第一篇：淺談?dòng)變簣@班級(jí)如何開(kāi)展禮儀教育

淺談?dòng)變簣@班級(jí)如何開(kāi)展禮儀教育

賀蘭縣幼兒園

李

昭

【摘要】：從小對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育，將對(duì)其習(xí)慣的養(yǎng)成和他們終身的發(fā)展起到重要的作用。我們可以從幼兒園、家庭兩方面入手，通過(guò)教師、家長(zhǎng)的言傳身教，潛移默化的培養(yǎng)，讓幼兒成人后成為講文明、懂禮貌的新世紀(jì)的接班人。

【關(guān)鍵詞】：禮儀 教育 幼兒園

幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期，而且禮儀教育、品格教育才是真正影響孩子一生的。幼兒期多數(shù)是在幼兒園和小朋友、老師接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，在相處的過(guò)程中他們每時(shí)每刻都用到禮儀。在幼兒的心目中，老師的權(quán)威性會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母，老師的話幼兒會(huì)更容易接受，幼兒在群體生活中養(yǎng)成行為習(xí)慣更具成效。在幼兒園開(kāi)展禮儀教育對(duì)幼兒有很大好處，可以促進(jìn)幼兒自主、自信、尊重他人的品性，還有利于幼兒的專注力和秩序感的培養(yǎng)，這種正態(tài)的心理狀況會(huì)促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，從而健康成長(zhǎng)。

一、對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的方法

幼兒園禮儀教育的主要內(nèi)容包括四個(gè)部分：一是基本禮儀，主要有基本動(dòng)作、禮貌用語(yǔ)、個(gè)人禮儀、基本交往。二是家庭禮儀，主要有尊敬長(zhǎng)輩、行為習(xí)慣。三是幼兒園禮儀，主要有入園離園禮儀、課間盥洗的禮儀、教學(xué)活動(dòng)的禮儀、戶外活動(dòng)的禮儀、進(jìn)餐禮儀、午睡禮儀。四是公共場(chǎng)所的禮儀，主要有行走、乘車、公園、遇意外等公共場(chǎng)所的禮儀教育。依據(jù)這四部分內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育可采用以下方法：

（一）“張揚(yáng)兒童心理”的游戲童謠法

童謠語(yǔ)言明快、生動(dòng),朗朗上口,易于背誦,對(duì)于孩子有著擋不住的誘惑。如:小班的“手心搓搓,手背搓搓,搓出許多小泡泡;手心沖沖,手背沖 沖,沖出干凈小小手”;中班的“有來(lái)客,說(shuō)請(qǐng)坐,端茶倒水?dāng)[糖果。客人走,說(shuō)再見(jiàn),揮手目送到外面”;大班的“交通規(guī)則要牢記,從小養(yǎng)成好習(xí)慣,不在路上 玩游戲。行走應(yīng)走人行道,沒(méi)有行道往右靠,橫穿馬路離不了“??朗朗上口的童謠配上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作,讓幼兒在游戲童謠中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn),產(chǎn)生情感共 鳴,在行為習(xí)慣教育方面具有現(xiàn)實(shí)操作性,成為了幼兒園禮儀教育不可或缺的一部分。

（二）“看得見(jiàn)學(xué)得上”的榜樣示范法

英國(guó)教育家洛克指出:“最簡(jiǎn)明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是應(yīng)該避免的榜樣放在他們跟前,說(shuō)出它們?yōu)槭裁雌粱驗(yàn)槭裁闯髳?那 種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α?是比任何能夠給予他們的說(shuō)教都大的?！币蚨駱邮痉毒哂兄匾慕逃饔?榜樣示范包括教師示范、家長(zhǎng)示范和禮儀之星示范。在幼兒的日常學(xué)習(xí)、生活、交往過(guò)程中,注重引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ),如:“請(qǐng)”“您好”“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“再見(jiàn)”,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中著重培養(yǎng)幼兒良 好的“坐姿”“站姿”“行姿”等,促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣的形成。同時(shí),以“6+1”(即6個(gè)成人與一個(gè)孩子)的教育模式,讓孩子帶動(dòng)家人,也要求家長(zhǎng)以身作 則,言行一致,為孩子提供一個(gè)文明禮貌的生活環(huán)境,保持家園教育的一致性、持續(xù)性。

（三）“源于生活”的情境體驗(yàn)法

情景演練能讓幼兒獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn),復(fù)習(xí)、運(yùn)用和內(nèi)化所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容,形成良好的禮儀習(xí)慣。幼兒園的禮儀教育中,情境體驗(yàn)法通常融 進(jìn)情境再現(xiàn)和情境表演。如:中班開(kāi)展“接打電話禮儀”的活動(dòng),大班幼兒表演正確的接打電話禮儀后,引導(dǎo)幼兒討論怎樣接、打電話才是懂禮儀的,當(dāng)幼兒了解之 后組織“打電話游戲”的情境表演,最后在再現(xiàn)幼兒的表演中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辨析與評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固“鈴聲不過(guò)三;禮貌問(wèn)候;對(duì)方掛了電話才能掛電話??”等接 打電話禮儀的學(xué)習(xí)。又如:大班的“幫助別人真快樂(lè)”,用以大帶小的教學(xué)形式,讓大班的孩子為小班的弟弟、妹妹穿鞋襪,在真實(shí)的情境體驗(yàn)中,幼兒真正感受到 幫助別人的快樂(lè)。這樣的禮儀活動(dòng)貼近幼兒生活,很快獲得了幼兒的情感共鳴,促進(jìn)了幼兒良好禮儀行為的達(dá)成。

（四）“示范——演習(xí)——指導(dǎo)”的行為訓(xùn)練法

人的行為是學(xué)習(xí)得來(lái)的,不良的行為可以通過(guò)行為訓(xùn)練來(lái)糾正。如:小班幼兒搬動(dòng)椅子有時(shí)喜歡拖著走或?qū)⒁巫痈吲e過(guò),這些行為既不安全也不文明, 我們?cè)凇靶∫巫有α恕钡幕顒?dòng),通過(guò)故事的形式教師正確示范——幼兒模仿練習(xí)——反復(fù)提醒操作,讓幼兒了解了正確搬動(dòng)椅子的方法,促進(jìn)幼兒輕拿輕放椅子的良 好行為的養(yǎng)成。又如:幼兒來(lái)園的問(wèn)候,通過(guò)入園晨檢時(shí)的提醒、老師的晨檢接待、離園接待、角色游戲等多種形式不斷加強(qiáng)幼兒?jiǎn)柡眯袨?形成了良好的問(wèn)候禮 儀。行為訓(xùn)練法通過(guò)外力因素的行為作用,鍛練孩子的適應(yīng)性,并調(diào)動(dòng)起孩子內(nèi)在的積極性,養(yǎng)成孩子良好的行為。

（五）“潛移默化”的標(biāo)記提示法

標(biāo)記是為了規(guī)范幼兒的行為,讓幼兒在共同生活中遵守一定的規(guī)范,不影響和干擾他人;提示圖是為了幫助幼兒獲得某些能力和技能。如:活動(dòng)室的玩 具柜和筐都貼上圖形或編號(hào)等對(duì)應(yīng)的整理標(biāo)簽,讓幼兒懂得物歸原處,從而規(guī)范幼兒整理習(xí)慣;生活區(qū)張貼洗手、穿脫衣褲、進(jìn)餐等步驟圖,為良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成 提供暗示性環(huán)境;飲水機(jī)處,地板標(biāo)上進(jìn)出的方向箭,提示幼兒不擁擠、有序進(jìn)出接水。幼兒一旦在幼兒園生活中形成了看標(biāo)記和提示做事情的習(xí)慣,他們就能更好 地適應(yīng)社會(huì)生活,在社會(huì)生活中自覺(jué)規(guī)范自己的行為,并尋找便捷的生活方法。

開(kāi)展文明禮儀教育是時(shí)代的要求,也是實(shí)施全面素質(zhì)教育的需要。在幼兒園實(shí)施禮儀教育,尋求禮儀教育的有效方法, 創(chuàng)設(shè)禮儀教育宣傳環(huán)境，將有力促進(jìn)對(duì)幼兒進(jìn)行產(chǎn)生一生影響的品質(zhì)培養(yǎng),為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)走向社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育應(yīng)注意問(wèn)題

為做到更好的禮儀教育影響，還需注意以下方面：

（一）創(chuàng)設(shè)禮儀教育宣傳環(huán)境。

在幼兒園里進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要包括兩個(gè)方面：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒園要根據(jù)禮儀課程的進(jìn)度進(jìn)行主題墻面的創(chuàng)設(shè)，例如可以將禮儀的小兒歌布置到墻面上，讓孩子時(shí)時(shí)都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識(shí)并將這些禮儀常識(shí)變成幼兒的良好行為習(xí)慣。也可以將幼兒收集的禮儀小圖片或孩子自己創(chuàng)作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上等。教室區(qū)域中開(kāi)辟禮儀專區(qū)，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結(jié)合：比如說(shuō)在玩娃娃家時(shí)，可以讓幼兒從實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何接待客人、如何具有愛(ài)心，從行動(dòng)上愛(ài)自己的父母及進(jìn)餐的禮儀等。那么表演區(qū)的時(shí)候，就可讓幼兒自己創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于禮儀的小的情景片，如何排隊(duì)等候上車、如何給老人讓座、在公共場(chǎng)所如何注意公德等。區(qū)域中的活動(dòng)規(guī)則要求與禮儀相結(jié)合，幼兒園在區(qū)域活動(dòng)時(shí)會(huì)為幼兒分出很多的區(qū)域，如：表演區(qū)、美工區(qū)、認(rèn)知區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)等等，每一個(gè)區(qū)域老師都會(huì)規(guī)定活動(dòng)的規(guī)則，幼兒開(kāi)展禮儀教育后，這些規(guī)則可由幼兒自己根據(jù)禮儀要求親自來(lái)制定，如果幼兒自己親自制定的規(guī)則，那么他們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)更好的去遵守。創(chuàng)立家園聯(lián)系禮儀專欄，幼兒禮儀不僅是在幼兒園實(shí)施，還有家庭及社會(huì)中的行為、所以說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)孩子的禮儀教育也至關(guān)重要，每個(gè)幼兒在園里學(xué)到的禮儀常識(shí)必須要讓家長(zhǎng)知道，我們就可以通過(guò)班級(jí)中的家園聯(lián)系禮儀專欄讓家長(zhǎng)來(lái)了解并學(xué)習(xí)禮儀內(nèi)容，這樣才能讓家長(zhǎng)更好的在家庭和社會(huì)中監(jiān)督幼兒的行為。

另一方面是精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，比如在園內(nèi)開(kāi)展禮儀教育動(dòng)員會(huì)，通過(guò)這個(gè)動(dòng)員會(huì)讓家長(zhǎng)能夠明白為什么要在幼兒園開(kāi)展禮儀教育，禮儀對(duì)于幼兒的將來(lái)發(fā)展的重要意義，通過(guò)禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會(huì)都能得到哪些好的發(fā)展。使家長(zhǎng)從意識(shí)上感到禮儀教育的重要，從行動(dòng)上支持幼兒園開(kāi)展禮儀教育。

（二）將禮儀教育滲透到一日課程中

幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況及教學(xué)計(jì)劃，定期向幼兒展開(kāi)禮儀教育。一方面，可以把禮儀教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的、易接受的教學(xué)內(nèi)容，如故事、兒歌。如：《學(xué)做小客人》讓幼兒知道到了別人家做客時(shí)應(yīng)該輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻別人家的東西等。《禮貌用語(yǔ)我知道》這首兒歌讓孩子們知道“請(qǐng)”“對(duì)不起”“別客氣”等禮貌的用語(yǔ)要常用。另一方面，我們將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，可以使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。例如：手工課幼兒在操作的過(guò)程中不免要向其他幼兒借東西用，我們就可以要求幼兒在借東西的時(shí)候要講禮貌，要和別人說(shuō)“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說(shuō)“對(duì)不起”，需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)幫幫我”。幼兒不但在操作活動(dòng)中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識(shí)的運(yùn)用，可以說(shuō)是兩全其美。

（三）在生活中日積月累鞏固禮儀教育

禮儀教育的內(nèi)容蘊(yùn)含著社會(huì)生活的各個(gè)方面，因此，禮儀的內(nèi)容決定了禮儀教育應(yīng)是在生活中習(xí)得，并應(yīng)用于生活中。如：來(lái)園、離園能主動(dòng)向老師、阿姨鞠躬打招呼；能友好和同伴相處；能文明用餐；能安靜入睡，不影響他人睡眠等等。雖然生活是自然、隨意、漫不經(jīng)心和未經(jīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)安排的，所以在教育教學(xué)效果，沒(méi)有集體教學(xué)來(lái)得立竿見(jiàn)影，但是生活又是日復(fù)一日的不斷重復(fù)，使得我們可以進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)則，并日積月累的形成和鞏固良好的禮儀。

（四）在游戲中學(xué)習(xí)，讓禮儀教育輕松起來(lái)

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，通過(guò)游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育，并理解其行為背后的意義。在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過(guò)程中樂(lè)意抑制自己的行為，特別是角色游戲，幼兒在扮演角色過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入他人角色并體驗(yàn)他人情感和經(jīng)驗(yàn)，從而親身體會(huì)該角色的行為。例如：我在實(shí)習(xí)期間帶班老師和小朋友們玩的“娃娃商場(chǎng)”游戲，她就要求營(yíng)業(yè)員面帶微笑，熱情接待，會(huì)說(shuō)“你好，請(qǐng)問(wèn)想買什么？”顧客會(huì)說(shuō)：“謝謝，麻煩你了！”在“娃娃家”開(kāi)展 “做客”游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐，請(qǐng)喝茶”，通過(guò)這類游戲，使孩子們良好的禮儀習(xí)慣得到進(jìn)一步的鍛煉，游戲中對(duì)角色的禮貌可以延伸到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會(huì)活動(dòng)之中，讓孩子習(xí)得良好行為規(guī)范。

（五）針對(duì)不同的孩子，禮儀教育人性化

目前幼兒園的孩子已經(jīng)大部分是獨(dú)生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個(gè)性品質(zhì)，如自私、愛(ài)發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽(tīng)不得批評(píng)、打人、不懂得向人道歉、不愛(ài)惜公物、遇到困難愛(ài)哭等等。因此，即要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法。如對(duì)待性格怯懦的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對(duì)待貪占他人物品的幼兒應(yīng)以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，應(yīng)采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。同時(shí)，禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過(guò)程是漸進(jìn)的，也是漫長(zhǎng)的，因此對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，不能單純地以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒，否則，所謂的禮儀將成為童心的枷鎖，成為新的“三綱 五?！?。

（六）注重家園合作

在幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果家庭沒(méi)有認(rèn)識(shí)到禮儀教育的重要性，并沒(méi)有以同樣的禮儀規(guī)范來(lái)要求幼兒的話，那這之間就會(huì)出現(xiàn)教育斷層，往往這樣的斷層就導(dǎo)致幼兒在幼兒園的教育不能及時(shí)鞏固，從而大大影響了對(duì)幼兒的禮儀教育。另外，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。其次，教師還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒禮儀教育的要求。然后，要求家長(zhǎng)能夠根據(jù)幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，這樣才能讓幼兒的禮儀得到提升。從個(gè)人修養(yǎng)的角度看，禮儀可以說(shuō)是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)表現(xiàn)，禮儀可是說(shuō)是在人際交往中一門實(shí)用的藝術(shù)，一種交際方式和交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重，友好的習(xí)慣做法。禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，長(zhǎng)期以來(lái)被人用于衡量一個(gè)人得道德和規(guī)范的準(zhǔn)則之一，而一個(gè)國(guó)家的未來(lái)在于孩子，一個(gè)孩子的未來(lái)在于教育，而教育的重點(diǎn)則是人與人之間如何相處，人與社會(huì)怎么共同生存。更大的就是國(guó)家與國(guó)家之間如何交流？共同發(fā)展。這些都離不開(kāi)禮儀教育！所以良好的禮儀和品格是人一生成功的基礎(chǔ)，是人之初的必修課，禮儀之邦的禮儀教育需從娃娃抓起！

參考文獻(xiàn)：

1、吳新.《中國(guó)孩子需要什么》.北京人民出版社，2009年2月，第三期第二版

2、張寧.《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！?浙江新華出版社，2008年6月

3、佚名.《現(xiàn)代幼兒園禮儀教育的得失》.山東幼教出版社，2008年5月

第二篇：如何在幼兒園開(kāi)展禮儀教育

北京六加一教育機(jī)構(gòu)

中央教研所幼教事業(yè)部

如何在幼兒園開(kāi)展禮儀教育

在幼兒園開(kāi)展禮儀教育主要包括兩個(gè)大的方面：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和課程的組織與實(shí)施，我們首先來(lái)談一談第一方面：

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒園里進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要包括兩個(gè)方面：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

（一）物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

1、園內(nèi)宣傳板、宣傳欄的創(chuàng)設(shè)

在園進(jìn)行宣傳板或宣傳欄的創(chuàng)設(shè)，主要是創(chuàng)造園內(nèi)的禮儀教育的氣氛，給家長(zhǎng)視覺(jué)上的沖擊，并通過(guò)宣傳板讓家長(zhǎng)能夠?qū)W到基本的禮儀常識(shí)。

2、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

(1)教室內(nèi)主題墻面布置

幼兒園要根據(jù)禮儀課程的進(jìn)度進(jìn)行主題墻面的創(chuàng)設(shè)，可以將禮儀的小兒歌布置到墻面上，讓孩子時(shí)時(shí)都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識(shí)并將這些禮儀常識(shí)變成幼兒的良好行為習(xí)慣。也可以將幼兒收集的禮儀小圖片或孩子自己創(chuàng)作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上。

(2)教室區(qū)域中開(kāi)辟禮儀專區(qū)，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結(jié)合

如娃娃家，可以讓幼兒從實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何接待客人、如何具有愛(ài)心，從行動(dòng)上愛(ài)自己的父母及進(jìn)餐的禮儀等。

如表演區(qū)，可讓幼兒自己創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于禮儀的小的情景片，如何排隊(duì)等候上車、如何給老人讓座、在公共場(chǎng)所如何注意公德等。

(3)區(qū)域中的活動(dòng)規(guī)則要求與禮儀相結(jié)合

幼兒園在區(qū)域活動(dòng)時(shí)會(huì)為幼兒分出很多的區(qū)域，如：表演區(qū)、美工區(qū)、認(rèn)知區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)……，每一個(gè)區(qū)域老師都會(huì)規(guī)定活動(dòng)的規(guī)則，幼兒開(kāi)展禮儀教育后，這些規(guī)則可由孩子自己根據(jù)禮儀要求親自來(lái)制定，如果孩子自己親自制定的規(guī)則，那么他們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)更好的去遵守。

3、家園聯(lián)系禮儀專欄

幼兒禮儀教育的概念是：幼兒在幼兒園、家庭及社會(huì)生活中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行業(yè)規(guī)范。從它的概念中我們可以了解到幼兒禮儀不只是在幼兒園，北京六加一教育機(jī)構(gòu)

中央教研所幼教事業(yè)部

還有家庭及社會(huì)中的行為。在幼兒園里由教師負(fù)責(zé)，而家庭和社會(huì)中的禮儀就需要我們的家長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)。所以幼兒在園里學(xué)到的禮儀常識(shí)必須要讓家長(zhǎng)知道，并學(xué)會(huì)才能讓家長(zhǎng)更好的在家庭和社會(huì)中來(lái)監(jiān)督幼兒的行為，而班級(jí)中孩子每天學(xué)到哪些禮儀知識(shí)了，我們可以通過(guò)班級(jí)中的家園聯(lián)系禮儀專欄讓家長(zhǎng)來(lái)了解并學(xué)習(xí)禮儀內(nèi)容。

（二）精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

1、禮儀教育動(dòng)員會(huì)(說(shuō)明開(kāi)展禮儀教育的意義、對(duì)園、班、教師、孩子、家長(zhǎng)的好處）

幼兒園在開(kāi)展禮儀教育之前首先要召開(kāi)一個(gè)禮儀教育動(dòng)員會(huì)：通過(guò)這個(gè)動(dòng)員會(huì)讓家長(zhǎng)能夠明白為什么要在幼兒園開(kāi)展禮儀教育，禮儀對(duì)于幼兒的將來(lái)發(fā)展的更要意義，通過(guò)禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會(huì)都能得到哪些好的發(fā)展。使家長(zhǎng)從意識(shí)上感到禮儀教育的重要，從行動(dòng)上來(lái)支持幼兒園開(kāi)展禮儀教育。

2、全園教師禮儀培訓(xùn)并考核

幼兒園對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育之前，幼兒園首先要對(duì)教師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)。作為我們的幼兒教師，有很多教師并不太了解禮儀，對(duì)禮儀也是一知半解。如果不學(xué)習(xí)就對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，可能會(huì)對(duì)幼兒造成一些不良的影響，例如：老師教孩子站立的正確姿勢(shì)，目視前方、收腹、挺胸、提臀，而本身我們教幼兒的教師自己都不會(huì)站立的正確姿勢(shì)，怎樣給孩子起來(lái)更好的示范作用呢。所以在開(kāi)展禮儀教育之前首先對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)并進(jìn)行考核，教師通過(guò)考核合格后方能對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。

3、組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成人禮儀、或以每周一禮的方式用文字稿向家長(zhǎng)介紹禮儀常識(shí)。

幼兒園開(kāi)展禮儀教育，為什么要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行成人禮儀教育呢？前面我們談到了幼兒禮儀的概念是幼兒在幼兒園、家庭及社會(huì)生活中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。教師可以負(fù)責(zé)幼兒在園里的禮儀，而家庭及社會(huì)生活中就要由家長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)了，所以作為家長(zhǎng)必須懂得成人禮儀才能更好的監(jiān)督幼兒的行為，便幼兒將這些好的禮儀養(yǎng)成自己的習(xí)慣。

二、課程的組織與實(shí)施

（一）結(jié)合禮儀教程中的44個(gè)主題進(jìn)行教學(xué) 北京六加一教育機(jī)構(gòu)

中央教研所幼教事業(yè)部

（二）教師利用禮儀教程的教案對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

（三）定期組織教師進(jìn)行教學(xué)研究，針對(duì)禮儀教育提出更好的意見(jiàn)或建議

（四）禮儀成果展示。如半日開(kāi)放時(shí)組織禮儀示范課或禮儀表演；班級(jí)之間互相觀摩，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)禮儀教育的經(jīng)驗(yàn)……

前面我們談到了在幼兒園開(kāi)展禮儀教育首先進(jìn)行物質(zhì)和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，然后是教師通過(guò)教程進(jìn)行課程的組織及實(shí)施工作。在這個(gè)過(guò)程中，園長(zhǎng)仍然會(huì)有疑問(wèn)，如何對(duì)老師或家長(zhǎng)進(jìn)行禮儀培訓(xùn)呢？通過(guò)什么對(duì)教師進(jìn)行考核呢？我們來(lái)看一看禮儀教育課程體系的設(shè)制，了解了這種課程體系之后，園長(zhǎng)就不會(huì)再在疑惑了。

三、禮儀教育課程體系：

（一）幼兒用教程

我們的禮儀教育是針對(duì)幼兒的，所以必須要有幼兒的用的教程，才能利于幼兒去學(xué)習(xí)吸收。

（二）幼兒禮儀教程配套的教案

作為一種課程，不光要有孩子的用書(shū)，教師是教育的實(shí)施者，為了教師更好的實(shí)施，所以根據(jù)幼兒用書(shū)為教師配置了教案，方便教師授課。

（三）致家長(zhǎng)的一封信

禮儀教育是一種全新的課程體系，很多家長(zhǎng)并不知道禮儀對(duì)于孩子的一生有多么的重要，為了讓家長(zhǎng)更好的了解禮儀教育，我們給每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備了由北京師范大學(xué)梁志燊教授寫(xiě)的致家長(zhǎng)的一封信。信中詳細(xì)的說(shuō)明了為什么要在幼兒園開(kāi)展禮儀教育？開(kāi)展禮儀教育會(huì)給孩子帶來(lái)哪些好處等內(nèi)容。

（四）禮儀教育光盤

成人禮儀、教師禮儀、禮儀教育示范課對(duì)于剛剛開(kāi)展禮儀教育的幼兒園來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。園里可通過(guò)成人禮儀光盤、教師禮儀光盤對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行禮儀培訓(xùn)。并通過(guò)觀摩禮儀教育示范課使教師更好的進(jìn)行禮儀教育。

（五）禮儀考核試卷

幼兒園對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行禮儀培訓(xùn)之后，可以通過(guò)禮儀考核試卷來(lái)考核教師或家長(zhǎng)是否掌握了基本的禮儀常識(shí)。這樣才能更好的對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。

第三篇：幼兒園如何開(kāi)展好禮儀教育

幼兒園如何開(kāi)展好禮儀教育?

前面我們說(shuō)過(guò)了幼兒園如何開(kāi)展好禮儀教育的教學(xué)活動(dòng)，今天我們開(kāi)始談一下禮儀教育的日常滲透應(yīng)該如何進(jìn)行。禮儀教育，即行為教育，行為的養(yǎng)成，是堅(jiān)持不懈，不斷反復(fù)的結(jié)果，絕非一朝一夕那么簡(jiǎn)單，也堅(jiān)決不能夠3天打漁2天曬網(wǎng)。所以，我們一定要重視起日常滲透在孩子行為養(yǎng)成，禮儀教育過(guò)程中的作用。

入園環(huán)節(jié)如何滲透禮儀教育：

1、幼兒園每天早晨開(kāi)展“禮儀小標(biāo)兵”活動(dòng)，每班輪流進(jìn)行，一天6-8位小朋友在幼兒園門口迎賓。

2、教師和幼兒共同做迎賓活動(dòng)，要對(duì)來(lái)園的家長(zhǎng)和小朋友進(jìn)行禮貌問(wèn)候：“早上好”或“您好”，在問(wèn)好的同時(shí)要做到“面帶微笑”“微微鞠躬30度”。

3、教師在園內(nèi)碰到送孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)問(wèn)好。

4、教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒見(jiàn)到老師和小朋友要問(wèn)好。

5、幼兒見(jiàn)到教師的時(shí)候說(shuō)：“老師好”，教師應(yīng)該給孩子一個(gè)回答：“你好”或者“小朋友好。”并且可以伴隨一個(gè)肢體動(dòng)作，如“擁抱”“撫摸”等，與幼兒之間產(chǎn)生親近感。

6、在沒(méi)有進(jìn)早餐之前，可以進(jìn)行的小活動(dòng)有：（1）禮儀小講師，孩子將自己在家里教爸爸媽媽學(xué)禮儀的過(guò)程、自己了解的禮儀知識(shí)、自己發(fā)現(xiàn)的不合禮儀的事情等可以講給大家聽(tīng)，這樣的活動(dòng)可以鍛煉孩子的表達(dá)能力，同時(shí)也能激發(fā)孩子學(xué)禮儀、做禮儀的動(dòng)力。

（2）晨間兒歌大比拼：可以將學(xué)過(guò)的禮儀兒歌在這時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對(duì)孩子容易出現(xiàn)問(wèn)題的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（3）晨間閱讀會(huì)：可以將《和奇佳學(xué)禮儀》動(dòng)畫(huà)光碟中的故事，或者《禮儀教育系列繪本》中的故事讓孩子在晨間進(jìn)行講述。（4）擦洗小椅子：讓孩子每天早晨可以擦洗自己的小椅子，培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。

與此同時(shí)，要提醒教師注意的是，一定要做好晨檢工作：

1、教師每天要檢查幼兒的口袋、書(shū)包是否攜帶危險(xiǎn)物品，如：果凍、果核、刀子等。

2、及時(shí)點(diǎn)數(shù)班內(nèi)幼兒人數(shù)，做好晨檢記錄。

3、如果發(fā)現(xiàn)幼兒有感冒等癥狀發(fā)生，應(yīng)該及時(shí)電話通知家長(zhǎng)，帶領(lǐng)幼兒到醫(yī)院就醫(yī)。

4、及時(shí)詢問(wèn)幼兒早餐情況，讓幼兒養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣。

5、對(duì)幼兒帶藥的要進(jìn)行重點(diǎn)記錄，并及時(shí)喂藥。

以后，我們將繼續(xù)和您探討在禮儀教育進(jìn)行過(guò)程中，其他一日各個(gè)環(huán)節(jié)如何進(jìn)行日常滲透。

第四篇：幼兒園禮儀教育

應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2012屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)

淺談?dòng)變憾Y儀教育

院 系： 兒童發(fā)展與教育系 專 業(yè)： 學(xué)前教育 班 級(jí)： 093班 姓 名 丁鴿 學(xué) 號(hào)： 0911314 指導(dǎo)教師： 林媛媛 完成時(shí)間： 2012年4月

目錄

摘要..................................................3 關(guān)鍵詞................................................3 5.1幼兒禮儀教育的必要性...............................5 5.2幼兒禮儀教育的意義及價(jià)值功能........................5.2.1有利于培養(yǎng)幼兒的生活常識(shí).......................5.2.2有利于對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育.......................5.2.3有利于幼兒傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)............5.2.4有利于促進(jìn)幼兒的社會(huì)化.........................5.3幼兒禮儀教育應(yīng)采取的方法............................5.3.1禮儀教育要有計(jì)劃有目的.........................5.3.2禮儀教育要滲透進(jìn)日常生活中.....................5.3.3通過(guò)不同角色情景表演，使禮儀教育規(guī)范化..........5.3.4家園緊密配合進(jìn)行禮儀教育.......................5.3.5禮儀教育應(yīng)注重教育的長(zhǎng)期性.....................參考文獻(xiàn)..............................................2 5 6 6 6 6 6 7 7 8 8 9 1目錄 2摘要及關(guān)鍵詞

摘要：對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育是多方法多渠道的，我們應(yīng)該正確把握幼兒的心理，在各種有趣的活動(dòng)中挖掘素材，循循善誘地加以引導(dǎo)，讓幼兒在樂(lè)中學(xué)、玩中學(xué)，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮。

關(guān)鍵詞：幼兒；文明禮儀；禮儀教育

3問(wèn)題的提出

在2005年祖國(guó)生日這一天，在我們偉大祖國(guó)的首都北京,首都北京的心臟天安門, 在全世界媒體都廣泛關(guān)注的、被稱之為中國(guó)臉面的天安門,只在廣場(chǎng)范圍內(nèi)一天掃出的垃圾就多達(dá)20多噸，七天下來(lái)就是140噸！140噸垃圾是什么概念呢?也就是說(shuō):如果把這140噸垃圾就地解決,可以填平天安門前面的護(hù)城河!在日本：一位婦女抱著孩子乘公交車，不知什么原因，孩子突然大哭起來(lái)，這位婦女馬上就最近的站點(diǎn)下車，半路抱著孩子步行回家，因?yàn)樗潞⒆拥目蘼曈绊懙狡渌谲嚿系娜恕?/p>

在韓國(guó)：2002年舉辦的韓日世界杯，讓世界走進(jìn)了韓國(guó)，雖然觀看比賽的觀眾眾多，但退場(chǎng)后看臺(tái)上幾乎沒(méi)有垃圾，這一點(diǎn)給很多人都留下了深刻的印象；而在工體，每場(chǎng)賽事下來(lái)，廢紙、水果皮滿看臺(tái)都是。

禮儀，是指社會(huì)生活中由于風(fēng)俗習(xí)慣而形成的為大家共同遵守的禮節(jié)和儀式，它屬于道德的范疇，是德育教育內(nèi)容的重要組成部分。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，禮儀教育的重要性和緊迫性越來(lái)越明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

《 幼兒行為素質(zhì)綜合培養(yǎng)讀本:幼兒禮儀教育4 》內(nèi)容簡(jiǎn)介：要讓幼兒成為一個(gè)講文明、懂禮貌的人,使幼兒擁有一個(gè)健全的人格和自信的人生,早期的引導(dǎo)和教育尤為重要?！队變盒袨樗刭|(zhì)綜合培養(yǎng)讀本:幼兒禮儀教育4》從幼兒的閱讀習(xí)慣和實(shí)際的生話場(chǎng)景出發(fā),讓幼兒在唱兒歌、做游戲等寓教子樂(lè)的形式中,學(xué)習(xí)“基本禮儀”“家庭禮儀”“幼兒園禮儀”“公共場(chǎng)所禮儀”“節(jié)日禮儀”五方面的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成各種禮儀好習(xí)慣。

由此可見(jiàn),幼兒是未來(lái)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，從小進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，為其將來(lái)成人成才成功奠定基礎(chǔ)，是非常重要的。而現(xiàn)實(shí)生活中中華民族的傳統(tǒng)美德存在弱化的趨勢(shì)，成人不太重視對(duì)幼兒的禮儀教育，家長(zhǎng)嬌慣溺愛(ài)，事事由著孩子，教師沒(méi)有系統(tǒng)的對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，造成幼兒禮儀教育欠缺，在幼兒園好多孩 子在與老師交往中不能向老師問(wèn)好，不懂得與同伴友好相處，不能主動(dòng)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。進(jìn)餐時(shí)沒(méi)有良好的衛(wèi)生和行為習(xí)慣等，長(zhǎng)久下去，長(zhǎng)大以后會(huì)影響幼兒一生的發(fā)展，甚至影響到一個(gè)民族的文明素養(yǎng)，與未來(lái)的人才要求相背離。由此看來(lái)，在幼兒園開(kāi)展禮儀教育使幼兒從小養(yǎng)成良好的文明禮儀行為勢(shì)在必行，是幼教工作者亟不可待的重要任務(wù)，是非常重要的。調(diào)查顯示：

在美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)、日本??等很多發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園中都設(shè)有專門的禮儀教室和禮儀課,孩子們穿著自己國(guó)家的民族服裝在精心布置成的極富本國(guó)特色的禮儀教室來(lái)興趣盎然學(xué)習(xí)基本的禮儀常識(shí).而這也必將是我國(guó)幼兒園禮儀教育的發(fā)展趨勢(shì)！

4.研究設(shè)計(jì)

4.1研究方法：文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究是一種古老、傳統(tǒng)的研究方法。歷史學(xué)研究中的考據(jù)、訓(xùn)詁、?？狈椒ň褪且环N文獻(xiàn)研究方法。（仇立平，2008）4.1.1 文獻(xiàn)研究的優(yōu)點(diǎn)（1）研究資料的抗干擾性強(qiáng)（2）研究的相對(duì)低廉性（3）研究對(duì)象的間接性（4）時(shí)間跨度的拓展性 4.1.2 文獻(xiàn)研究的作用

（1）有助于研究方向和課題的確立

（2）有助于提供科學(xué)論證依據(jù)和科學(xué)研究方法（3）有助于避免重復(fù)勞動(dòng)

（4）有助于確保關(guān)鍵變量不會(huì)被忽視

采用此方法比較準(zhǔn)確地了解同類課題的研究現(xiàn)狀和有關(guān)研究資料，確定本課題研究的方向。

4.2概念的界定

有位哲人說(shuō)過(guò)：禮儀是一個(gè)人心靈程度的反映。

也有人說(shuō)：禮儀是社會(huì)文明進(jìn)步的一種標(biāo)志，也是社會(huì)文明水平的一種階梯。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成文明、有禮貌的良好文明禮儀，使幼兒習(xí)得必要的社會(huì)行為規(guī)范，也是幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容”。

禮儀是個(gè)人素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。得體的穿著，文雅的舉止，恰當(dāng)?shù)膯?wèn)候，彬彬有禮的的行為所體現(xiàn)的不僅僅是個(gè)人很有禮貌的簡(jiǎn)單層次，而是他個(gè)人才能、自信心、熱情、對(duì)生活的熱愛(ài)等積極的心態(tài)。從“不學(xué)禮，無(wú)以立”就可看出：離禮儀有多遠(yuǎn)、離成功就有多遠(yuǎn)。

幼兒禮儀教育是讓幼兒親身感知、實(shí)踐，逐步培養(yǎng)幼兒良好道德素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。在幼兒園中加強(qiáng)禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最開(kāi)端的工作，更是提高全民素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。為了推進(jìn)和創(chuàng)新幼兒園的德育工作，提高幼兒的禮儀素養(yǎng)，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)，形成一個(gè)從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。

4.3研究的預(yù)期目的

4.3.1探討幼兒禮儀教育的必要性 4.3.2了解幼兒禮儀教育的意義及價(jià)值 4.3.3為幼兒禮儀教育的有效實(shí)施提供建議

5.研究成果

5.1幼兒禮儀教育的必要性

根據(jù)《綱要》的規(guī)定：向幼兒進(jìn)行道德教育是培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德、文明行為和可愛(ài)的性格，這是根據(jù)我國(guó)的教育目的、品德形成和發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合幼兒的年齡特征制定的。良好的禮儀教育，對(duì)幼兒塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。

那么如何在實(shí)際生活中向幼兒進(jìn)行禮儀教育呢？

國(guó)內(nèi)外的不少研究表明：在個(gè)體的發(fā)展中，某些行為的習(xí)得有一個(gè)關(guān)鍵期，在此期間，個(gè)體處在一種積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，如果給予必要的刺激和幫助，某種行為能力就會(huì)迅速發(fā)展起來(lái)，并產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。

5.2幼兒禮儀教育的意義及價(jià)值功能

5.2.1有利于培養(yǎng)幼兒的生活常識(shí)

通過(guò)禮儀教育可以使幼兒懂得許多生活常識(shí)諸如待人接物方面的生活方式和生活 知識(shí)。在禮儀教育過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀、行走禮儀、交往禮儀，兒童能夠懂得如何稱呼別人，問(wèn)候他人，怎么樣與別人交談等方面的生活常識(shí)。5.2.2有利于對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育

通過(guò)禮儀教育，幼兒可以學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人，遵守公共場(chǎng)所的社會(huì)公德，規(guī)范自己的言行舉止，增強(qiáng)道德自律能力，正如教育家葉圣陶所言“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣”。因?yàn)橛變浩谡幵趥€(gè)性及品性形成發(fā)展的重要時(shí)期，在人格形成方面具有極大的可塑性，對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育是發(fā)展幼兒社會(huì)行為的重要內(nèi)容、其意義深遠(yuǎn)。

5.2.3有利于幼兒傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，和諧社會(huì)的構(gòu)建，社會(huì)秩序的維持，人們的相互誠(chéng)信和互相尊重仍然呼喚禮儀教育。通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，幼兒繼承中華民族傳統(tǒng)美德：重禮儀、遵紀(jì)守法、顧全大局、尊敬師長(zhǎng)、待人真誠(chéng)有禮，做到“誠(chéng)于中而形于外”。5.2.4有利于促進(jìn)幼兒的社會(huì)化

幼兒的社會(huì)化離不開(kāi)禮儀教育的干預(yù)，“知書(shū)達(dá)禮”就是對(duì)幼兒社會(huì)化的一種表征。通過(guò)對(duì)幼兒社會(huì)生活方式的教育，社會(huì)公德的禮儀教育如公共場(chǎng)所不得亂扔垃圾等，幼兒獲得了社會(huì)習(xí)慣，逐步趨向社會(huì)化。

總之，禮儀教育是貫穿幼兒園教育過(guò)程始終的教育，是必須優(yōu)先安排和實(shí)施的德育教育，是鑄造人的靈魂最直接、最快捷的教育。它的成功與否，決定著幼兒教育的成敗。禮儀教育對(duì)于兒童身心健康發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)于提高社會(huì)整體素質(zhì)意義深遠(yuǎn)。

5.3幼兒禮儀教育應(yīng)采取的方法

對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育非常重要，勢(shì)在必行，如何開(kāi)展文明禮儀教育，促進(jìn)幼兒良好的禮儀行為養(yǎng)成及全面和諧發(fā)展。我的觀點(diǎn)如下： 5.3.1禮儀教育要有計(jì)劃有目的

對(duì)幼兒的禮儀教育有計(jì)劃有目的進(jìn)行，才能突出重點(diǎn)，增強(qiáng)效果。在教育過(guò)程中，要充分發(fā)揮幼兒禮儀教材的作用，把幼兒禮儀教育納入幼兒園工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃和教育教材課程中。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況及教學(xué)計(jì)劃、有計(jì)劃、有目的、定期地想 幼兒進(jìn)行系統(tǒng)地禮儀教育。我們可以把禮儀教材中的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒非常喜歡的，通過(guò)孩子與家長(zhǎng)和老師自編及收集，以及朗誦表演，使孩子們知道了什么是禮儀，禮儀都有那些行為，也了解禮儀在生活中帶給我們的快樂(lè)。如《禮貌用語(yǔ)我知道》這首兒歌讓孩子知道“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“別客氣”等禮貌用語(yǔ)要常用，這樣既加深了對(duì)禮儀重要性的理解，又增長(zhǎng)了禮儀這方面的系統(tǒng)知識(shí)。5.3.2禮儀教育要滲透進(jìn)日常生活中

禮儀表現(xiàn)在日常生活的方方面面，用在日常生活的方方面面，禮儀教育的內(nèi)容涵蓋了社會(huì)生活的各個(gè)方面。從內(nèi)容上看：有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對(duì)象上看：有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往禮儀等。而幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容分交往禮儀、就餐禮儀和儀表儀態(tài)禮儀。交往禮儀包括問(wèn)候禮儀、同伴禮儀、做客待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場(chǎng)合禮儀等。

在禮儀教材中，幼兒學(xué)到了系統(tǒng)的禮儀常識(shí)，教師要指導(dǎo)幼兒在日常生活和人際交往中去踐行。例如：手工課、美術(shù)課，幼兒在操作過(guò)程中不免要向其他幼兒借東西，像剪刀、雙面膠、水彩筆等，我們就要求幼兒在借東西時(shí)要講禮貌，態(tài)度要和氣，借東西用過(guò)后，要雙手拿著送給別人，并說(shuō)“謝謝”！不小心把別人的作品弄壞了要說(shuō)“對(duì)不起”，在制作作品需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)幫幫我”。這樣，幼兒不但在操作過(guò)程中既得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識(shí)的運(yùn)用。又如，孩子的爸爸、媽媽有事要去辦，和爸爸媽媽一起出行乘公交車時(shí)，在車上不小心碰著別人，就要面帶笑容、態(tài)度和氣的說(shuō)“對(duì)不起”，別人讓座時(shí)，就說(shuō)“謝謝！”遇到老人乘車時(shí)，要懂得主動(dòng)讓座。回到家里，爸爸、媽媽要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，懂禮貌，有禮貌，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。這樣，在幼兒園、在家庭、在社會(huì)的日常生活中，隨時(shí)隨地都滲透著對(duì)幼兒的禮儀教育，具體、實(shí)際，通過(guò)這些文明禮貌行為，增強(qiáng)了人際關(guān)系又增加了社會(huì)的和諧，并使幼兒時(shí)時(shí)、事事受到良好文明禮儀教育，又培養(yǎng)了幼兒良好的禮儀習(xí)慣。5.3.3通過(guò)不同角色情景表演，使禮儀教育規(guī)范化

根據(jù)幼兒模仿性的特點(diǎn)，我們讓幼兒扮演不同角色情景表演，這也是幼兒最喜歡的活動(dòng)。幼兒在扮演角色過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入他人角色并體驗(yàn)他人情感和經(jīng)驗(yàn)，從而容易習(xí)得該角色的行為。為此，我們盡量創(chuàng)造條件開(kāi)展好角色情景表演。如：為了 7 加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，引導(dǎo)幼兒說(shuō)不同的禮貌用語(yǔ)，我們模擬開(kāi)設(shè)了“小超市”，有的扮演禮儀兒童，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。要求營(yíng)業(yè)員在顧客進(jìn)超市時(shí)面帶笑容地說(shuō)“歡迎關(guān)臨”！結(jié)算時(shí)面帶笑容熱情接待顧客，會(huì)說(shuō)“你好，這是你的物品，請(qǐng)拿好。”顧客會(huì)說(shuō)“謝謝”！在模擬的“家庭”中，開(kāi)展“做客”情景表演，扮演客人的輕輕拍們，扮演主人的把門開(kāi)開(kāi)后，讓幼兒說(shuō)“請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐，請(qǐng)喝茶”，扮演客人的幼兒要學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”！這種扮演不同角色模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行情景表演的方法，幼兒最喜歡，樂(lè)意參與，其他觀摩的幼兒精力最集中，幼兒表演時(shí)老師要按禮儀規(guī)范指導(dǎo)，表演時(shí)要嚴(yán)格要求，幼兒表演時(shí)認(rèn)真，這樣演練的方法，增強(qiáng)了幼兒禮儀規(guī)范化的效果，提高了教育質(zhì)量，也使禮儀教育更具人性化、規(guī)范化。5.3.4家園緊密配合進(jìn)行禮儀教育

對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，不僅僅是幼兒園和幼兒教師的責(zé)任，也與家長(zhǎng)有密不可分的聯(lián)系，家園必須緊密配合進(jìn)行。幼兒在幼兒園進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果在家庭沒(méi)有以同樣的禮儀規(guī)范來(lái)要求幼兒，那兩者之間就會(huì)出現(xiàn)斷層，而這樣的斷層，會(huì)對(duì)幼兒園的禮儀教育成果不能及時(shí)得到鞏固，若有的家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子禮儀教育的重要性，或家長(zhǎng)本身禮儀習(xí)慣不當(dāng)?shù)脑?，則會(huì)大大影響幼兒園禮儀教育的效果。幼兒禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，家庭的影響尤其重要，家長(zhǎng)是幼兒的第一位教師，家庭教育有其獨(dú)特性，這就是關(guān)系的親密性，教育的滲透性，影響的深刻性，是幼兒園無(wú)法代替的。因?yàn)橛變涸诩彝ブ械臅r(shí)間要比在幼兒園的時(shí)間多，由于父母與幼兒親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來(lái)自家庭中教育因素的影響接受得更快、更多一些。所以，要培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，必須要有家庭教育的緊密配合，采取家園同步的方法，使禮儀教育連貫起來(lái)，這樣才能使禮儀教育達(dá)到預(yù)期的目的。因此，教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師之間，應(yīng)該保持經(jīng)常性的聯(lián)系，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，要互相溝通，及時(shí)掌握，共同采取應(yīng)對(duì)的有效措施，使幼兒在幼兒園的禮儀教育成果得到鞏固深化，在家的禮儀教育效果也才能得到提升。

5.3.5禮儀教育應(yīng)注重教育的長(zhǎng)期性

幫助幼兒了解禮儀知識(shí)、學(xué)習(xí)禮儀言行、增長(zhǎng)禮儀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸，是幫助它們建立禮儀習(xí)慣的有效手段。幼兒園是幼兒主要的社交場(chǎng)所，我們積極為幼兒創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，力求對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的禮儀教育是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作。半途而廢則會(huì)讓我們前功盡棄，更有甚者會(huì)誤導(dǎo)幼兒禮儀是短期暫時(shí)的。

學(xué)前期幼兒，可塑性強(qiáng)，易接受外界的各種的各種信息，因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。禮儀教育實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人的教養(yǎng)，是教人如何尊重人，如何與他人相處。人是社會(huì)的人，這就決定了我們教育的終極目標(biāo)不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)和智力開(kāi)發(fā)，而是要使人適應(yīng)社會(huì)的需要，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。人在社會(huì)中生活，必須要學(xué)會(huì)尊重他人，才能真正自立于社會(huì)，才能做到自尊自愛(ài)，才能營(yíng)造出和諧融洽的人文環(huán)境和文明社會(huì)。

現(xiàn)代教育家提出了“千教萬(wàn)教，先教做人”的教育理念。因此，我們的教育要培養(yǎng)人，首先就要注重培養(yǎng)有教養(yǎng)、知禮儀的人。倡行禮儀教育有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。特別是在今天，針對(duì)“三千寵愛(ài)于一身”的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，從小就受到過(guò)多的呵護(hù)甚至溺愛(ài)，不少孩子在社會(huì)交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有時(shí)顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。也有一些孩子因?yàn)椴簧蒙缃?，孤?dú)無(wú)伴，而形成了任性、內(nèi)向、偏執(zhí)等不良性格。而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。因此，越來(lái)越多的人重視起禮儀教育，曾經(jīng)南京一所學(xué)校還提出“讓女生成為淑女，讓男生成為紳士?！钡男Ｓ?xùn)，在社會(huì)上一石激起千層浪，引發(fā)了社會(huì)廣泛爭(zhēng)論，剔除“淑女紳士”中的封建色彩，毋庸置疑，這個(gè)校訓(xùn)中所蘊(yùn)涵的“有修養(yǎng)、懂禮貌、豁達(dá)大度、講究謙讓”韻味是耐人尋味的。

總之，開(kāi)展幼兒園禮儀教育是一項(xiàng)有意義而艱巨的任務(wù)，讓孩子們從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)如何做人，如何與人相處、交往、合作，不僅有利于孩子教養(yǎng)的提高及其人格的健全發(fā)展，也有利于提高下一代的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)全社會(huì)文明程度的提高！

參考文獻(xiàn)

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第五篇：幼兒園禮儀教育

幼兒園禮儀教育

一、幼兒園禮儀

1、進(jìn)餐

進(jìn)餐前、洗凈手、打噴嚏、遮住口、輕輕嚼、漫漫咽、不挑食、不剩飯 活動(dòng)目標(biāo)：知道進(jìn)餐時(shí)的禮儀要求，并能按要求去做，培養(yǎng)良好的幼兒園進(jìn)餐禮

儀要求

家園互動(dòng)：

1、在家進(jìn)餐時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)按相應(yīng)的禮儀要求引導(dǎo)孩子進(jìn)餐，逐步培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐習(xí)慣

2、家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)進(jìn)行隱行教育，注意自己的行為規(guī)范，為孩子做好榜樣

3、吃飯時(shí)規(guī)定孩子前十分鐘要保持安靜，十分鐘以后可以小聲交談

2、進(jìn)餐（愛(ài)惜糧食）

自己吃、不用喂、吃干凈、不浪費(fèi)、愛(ài)糧食、惜食物、粒粒米、皆辛苦 活動(dòng)目標(biāo)：知道糧食的來(lái)歷和愛(ài)惜糧食的道理

家園互動(dòng)：

1、不論在家還是外出就餐，家長(zhǎng)應(yīng)注意給孩子的飯菜要適量，也可請(qǐng)孩子根據(jù)自己的食量盛飯，不浪費(fèi)

2、家長(zhǎng)利用假期外出的機(jī)會(huì)，帶孩子郊游，順便介紹農(nóng)作物的生長(zhǎng)知識(shí)，并進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育

3、進(jìn)餐（不挑食）

小朋友、在成長(zhǎng)、若挑食、缺營(yíng)養(yǎng)、瓜果菜、都品嘗、食五谷、身體棒 活動(dòng)目標(biāo)：知道各種食物對(duì)我們的好處，激發(fā)孩子愛(ài)吃各種食物的愿望 家園互動(dòng)：家長(zhǎng)在孩子面前表現(xiàn)出自身的良好習(xí)慣，潛移默化的影響孩子

4、分享玩具

小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛(ài)惜、共分享、更知禮 活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意將自己喜愛(ài)的玩具與他人分享

2、在分享的過(guò)程中，逐步建立輪流分享與“先賓后主”的分享規(guī)則

3、培養(yǎng)孩子良好的社交禮儀

家園互動(dòng)：

1、家長(zhǎng)要有意思地進(jìn)行言語(yǔ)、表情、動(dòng)作的鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的愉快體驗(yàn)，從而激發(fā)孩子再次嘗試分享玩具的愿望

2、孩子想與他人分享玩具時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子大方地用語(yǔ)言表達(dá)

3、規(guī)范自身行為對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響

4、要防止孩子在分享時(shí)產(chǎn)生攀比的心理

5、注意解決分享過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)孩子愛(ài)惜他人玩具的品質(zhì)

5、分享食物

小食品、甜又香、尊長(zhǎng)輩、您先嘗、你也吃、我也嘗、好朋友、共分享 活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意將自己喜歡的食物與他人分享

2、在分享的過(guò)程中逐步建立平等分享的規(guī)則

3、培養(yǎng)孩子良好的禮儀行為和習(xí)慣 家園互動(dòng)：

1、舉辦“家庭分享會(huì)”，讓孩子在家庭中體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)

2、每次分享食物時(shí)，家長(zhǎng)都要對(duì)孩子的分享行為進(jìn)行激發(fā)孩子再次嘗試分享食物的愿望

二、公共場(chǎng)所禮儀

1、安全常識(shí)（出游安全）

游玩時(shí)、應(yīng)注意、跟爸媽、不遠(yuǎn)離、陌生地、不亂去、為安全、要牢記 活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道和父母出游時(shí)的安全要求

2、培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力 家園互動(dòng)：

1、家長(zhǎng)帶孩子出游前，給孩子提出具體要求

2、出游時(shí)，引導(dǎo)孩子要注意安全，不獨(dú)自去危險(xiǎn)的地方

2、安全常識(shí)（走失）

人走失、原地站、耐心等、父母返、電話清、地址詳、請(qǐng)警察、來(lái)幫忙 活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道如果自己走失，可以找警察幫忙，并告知電話號(hào)碼

2、培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力 家園互動(dòng)：

1、家長(zhǎng)平時(shí)要隨機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育

2、要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子記住自己家的電話地址

三、基本禮儀

1、遞接物品（普通物品）

遞物時(shí)、雙手呈、接平穩(wěn)、手再松、接人物、雙手迎、表感謝、把禮行 活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道遞接物品要用雙手并眼睛看著對(duì)方

2、培養(yǎng)孩子良好的生活禮儀

家園互動(dòng)：

知道遞接物品用雙手呈迎，主要是從尊重他人的角度考慮，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)不要僅僅為了用雙手而雙手，要讓孩子知道為什么要這樣做，提醒孩子在進(jìn)行遞接物品時(shí)要眼睛平時(shí)對(duì)方

2、遞接物品（危險(xiǎn)物品）

遞剪刀、有方法、剪刀把、對(duì)方拿、水果刀、托刀身、握住柄、遞他人 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確拿取和傳遞危險(xiǎn)物品的方法

2、培養(yǎng)孩子良好的生活禮儀習(xí)慣，建立自我保護(hù)意識(shí)，掌握安全的方法

家園互動(dòng)：在家長(zhǎng)和孩子練習(xí)是選擇尖端較鈍的安全剪刀

幼兒禮儀兒歌

1．生活禮儀：

（1）用餐禮儀：

《吃飯歌》

小筷子手中拿，一口飯一口菜，吃飯時(shí)不喧嘩，垃圾扔進(jìn)小碗里，自己的飯菜都吃光，桌面地面都干凈。

（2）儀容儀表：

《站立歌》

站像一棵松，小小青松青又青，天天挺立在山頂；風(fēng)吹雨打都不怕、青松越長(zhǎng)越精神。

《起立歌》

小腳跟找朋友，小手掌放兩邊，小肚皮收緊了，小肩膀往下壓，小眼睛往前看。

《端坐歌》

坐像一臺(tái)鐘、小小膝蓋頭碰頭、小手小腿做朋友、眼看前方背挺直、快樂(lè)學(xué)習(xí)有勁頭。

《排隊(duì)歌》

隊(duì)伍一條線，立正挺胸向前看，對(duì)準(zhǔn)伙伴后腦勺。

《走路歌》

走路挺起胸，擺動(dòng)兩只手，挺胸向前走。

《洗手歌》

小寶寶，愛(ài)洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我們的小手真干凈。

《起床歌》

太陽(yáng)公公咪咪笑，小朋友們起床早，自己動(dòng)手穿衣服，洗臉?biāo)⒀绖e忘掉。

背上我的小書(shū)包，歡歡喜喜上學(xué)校。路上不要貪玩耍，按時(shí)到校不遲到。

《午睡歌》

輕輕走進(jìn)午睡室，自己的衣服折整齊；小被疊好床靠齊，環(huán)境整齊靠大家。

（3）交往禮儀：

《待客歌》

客人來(lái)，歡迎他，請(qǐng)坐下，請(qǐng)喝茶，客人問(wèn)我，我回答，我不害怕，陌生人。

客人走，送送他，揮揮手，再見(jiàn)吧！

《不打架》

小剛不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖娃娃。

《祝壽歌》

爸爸過(guò)生日，我要送個(gè)禮。不送大蛋糕，不送小玩具。

畫(huà)上一幅畫(huà)，寫(xiě)上祝福語(yǔ)。唱支生日歌，爸爸多歡喜。

《文明用語(yǔ)歌》

早上見(jiàn)面問(wèn)個(gè)好，”good morning”少不了;遇事需要道個(gè)謙, ”對(duì)不起”心記牢;若是有人感謝你,”沒(méi)關(guān)系”別忘記;請(qǐng)求別人幫忙后,切記說(shuō)句”謝謝你”

《幼兒園里朋友多》

幼兒園里朋友多，大家一起真快樂(lè)，你跳舞，我唱歌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)笑呵呵。

《禮貌常用語(yǔ)》

語(yǔ)言禮儀禮貌用語(yǔ)記在心，爭(zhēng)做文明小朋友?！罢?qǐng)”字“您”字不離口，“謝謝”兩字常常有，錯(cuò)事情“對(duì)不起”，助人常說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。

2．公共場(chǎng)所禮儀：

《走路靜悄悄》

我要學(xué)貓貓，走路靜悄悄。樓下張婆婆，最怕吵和鬧。

腳步咚咚咚，嚇得她心跳。要是嚇出病，那可怎么好？

《回答歌》

爸爸在叫我，我不答應(yīng)他；媽媽在呼我，半天才回答。

爸爸和媽媽，都是我錯(cuò)啦。你們?cè)诮形遥乙R上答。

《問(wèn)路歌》

要問(wèn)路，看一看，是否有人在身邊。陌生人，不要怕，問(wèn)他他會(huì)給答案。問(wèn)好了，道聲謝，沿著方向走向前。

《禮貌歌》

小朋友，講禮貌，見(jiàn)老師，問(wèn)聲早；見(jiàn)同伴，問(wèn)聲好；告別時(shí)，說(shuō)再見(jiàn)；向人家，借東西，說(shuō)一聲，謝謝你；踩了人，多著急，快快說(shuō)，對(duì)不起；碰了我，不生氣，輕輕說(shuō)，沒(méi)關(guān)系。小朋友，要友好，不要做，小霸王。小伙伴，手拉手，你我他，好朋友。

《生活禮儀歌》

小朋友，本領(lǐng)大，小抽屜，自己理，小手帕，自己洗

洗了手，關(guān)龍頭，自來(lái)水，不白流，吃飯了，坐坐好

飯粒兒，不亂撒，不要做，漏嘴巴，我愛(ài)書(shū)，我愛(ài)報(bào)

看過(guò)了，整理好，小玩具，大家玩，不弄臟，不損壞

集體事，大家做，好環(huán)境，共維護(hù)。

《升國(guó)旗》

國(guó)旗國(guó)旗，紅艷艷，偉大祖國(guó)我愛(ài)您；唱國(guó)歌，多神氣，祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)您。

《好寶寶歌》

見(jiàn)了老師問(wèn)聲好,見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲早,公共車上讓座位,過(guò)馬路時(shí)看左右.學(xué)會(huì)虛心懂禮貌,人人夸我好寶寶.《交通規(guī)則要記牢》

小朋友，別亂跑，交通規(guī)則要記牢，紅燈停，綠燈行，黃燈亮?xí)r等一等。

3．學(xué)習(xí)禮儀：

《一日生活三字經(jīng)》

清晨起,梳洗畢，離家前,說(shuō)再見(jiàn)，到學(xué)校,問(wèn)聲好。樓道內(nèi),靠右走，教室內(nèi),不吵鬧，學(xué)本領(lǐng),要聽(tīng)講。遇問(wèn)題,手舉高。

《專心聽(tīng)講》

上課專心來(lái)聽(tīng)講，老師教導(dǎo)記心上，舉手發(fā)言要大膽，回答問(wèn)題要響亮。上課時(shí)，做正直，兩手放平看老師，要發(fā)言，先舉手，老師允許再回答。春風(fēng)吹，陽(yáng)光照，寶寶自己進(jìn)學(xué)校，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，見(jiàn)到同學(xué)說(shuō)聲早，這樣才是有禮貌。

《學(xué)習(xí)禮儀》

看老師、看黑板；耳朵專心聽(tīng)，老師講課用心記，同伴發(fā)言仔細(xì)聽(tīng)；小手認(rèn)真做：小手舉得高，操作積極參與好；發(fā)言聲音響：唱歌有節(jié)奏，發(fā)言要大膽；腦子勤思考：?jiǎn)枂?wèn)為什么，想想怎么辦。

幼兒禮儀系列兒歌

一、姿態(tài)禮儀

寶貝站好看前方，就像媽媽好模樣，小手放在腿兩邊，抬頭挺胸不要忘。

跟著爸爸大步走，肩膀平平昂起頭，兩只手臂輕輕擺，迎面互相要避讓。

我們蹲下做游戲，小屁股注意別撅起，一腿高來(lái)一腿低，慢慢起身不著急。

二、儀容禮儀

衣服穿脫有順序，紐扣拉鏈對(duì)對(duì)齊，常洗常換疊整齊，干凈漂亮又得體。

男孩頭發(fā)短又齊，女孩記著多梳理，隔幾天來(lái)洗一洗，清清爽爽好神氣。

細(xì)菌藏在指甲里，不摳不咬牢牢記，咔嚓咔嚓輕輕剪，小小指甲變干凈。

三、健康禮儀

寶寶長(zhǎng)大自己睡，不再纏著媽媽陪，身體右側(cè)蓋好被，不蒙頭來(lái)不趴睡。

早晚都來(lái)刷刷牙，洗手洗臉洗腳丫，干干凈凈好娃娃，大家齊聲把我夸！

飯菜好吃不爭(zhēng)搶，輕嚼慢咽莫吵鬧，長(zhǎng)者在先我在后，打噴嚏時(shí)遮住口。

四、社交禮儀

朋友見(jiàn)面微微笑，問(wèn)候長(zhǎng)輩有禮貌，你好謝謝常用到，大家和氣又友好。

家里有個(gè)乖寶寶，禮貌待客做得好，迎客入座端杯茶，熱情得體客人夸。

電話鈴響叮鈴鈴，媽媽正忙我來(lái)聽(tīng)，說(shuō)話親切又簡(jiǎn)短，有事轉(zhuǎn)告勿忘記。

五、出行禮儀

等候乘車不亂跑，個(gè)子長(zhǎng)高要買票，禮讓座位別爭(zhēng)搶，扶好站穩(wěn)不吵鬧。

人多時(shí)候別擁擠，互相謙讓有秩序，一米線外排好隊(duì)，遇到急事您先請(qǐng)。

出行游玩要注意，緊跟爸媽不遠(yuǎn)離，電話地址心中記，安全出游才歡喜。

六、節(jié)日禮儀

你拍一，我拍一，正月新春拜年去。你拍三，我拍三，三八愛(ài)心連成串。你拍五，我拍五，五一過(guò)后有端午。你拍七，我拍七，七一升起愛(ài)國(guó)旗。你拍九，我拍九，九九重陽(yáng)多敬老，你拍二，我拍二，二月喜鵲報(bào)春歸。你拍四，我拍四，四月清明思故人。你拍六，我拍六，快樂(lè)六一好朋友。你拍八，我拍八，八月十五團(tuán)圓家。你拍十，我拍十，十一共賀國(guó)慶日。