第一篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

做小吊車實(shí)驗(yàn)教案

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課：

教師：前面我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，那么動(dòng)物運(yùn)動(dòng)有哪些方式？ 學(xué)生回答。（跑、跳、飛、游、爬）

教師：為什么動(dòng)物能做出各種運(yùn)動(dòng)？誰(shuí)在幫助他們做運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生思考猜測(cè)

教師：我們要想研究這個(gè)問(wèn)題，有什么方法？（查找資料、做解剖實(shí)驗(yàn)、做模型等）學(xué)生回答

教師：看看老師帶來(lái)了什么東西？（教師出示一個(gè)小吊車模型）學(xué)生回答。

教師：誰(shuí)會(huì)玩？哪位同學(xué)上來(lái)玩一玩？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)玩一玩）

教師：吊臂能夠上下運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)控制它這樣運(yùn)動(dòng)？它與我們?nèi)说氖直鄣倪\(yùn)動(dòng)原理是否一樣呢？

教師提出任務(wù)：我們分小組都做一個(gè)小吊車來(lái)研究，好不好?

（二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：做小吊車 1．觀察小吊車

教師：要想制作小吊車首先要知道小吊車由幾部分組成，各部分是怎樣連接的？大家想一想，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生觀察并回答。（小吊車的組成部分：底板、吊臂、繩子）

教師：大家回答得很好，下面我們一起認(rèn)識(shí)制作材料，明確制作方法及注意事項(xiàng)。（1）認(rèn)識(shí)制作材料

出示配套實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生說(shuō)出每種材料的用途.（2）明確做小吊車的方法 小組討論：說(shuō)說(shuō)做小吊車的步驟 老師歸納并提出注意事項(xiàng)： ①四個(gè)點(diǎn)要注意對(duì)稱，固定牢固； ②繩子要從前往后穿，不要穿反了； ③注意用錘子的安全。2．動(dòng)手制作小吊車

教師：大家都對(duì)小吊車的制作方法都有了明確的認(rèn)識(shí)，下面兩人為一組，其中一人來(lái)領(lǐng)配套實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)始制作小吊車。學(xué)生動(dòng)手制作，老師巡視指導(dǎo)。3．調(diào)試小吊車

教師：做好的同學(xué)可以先玩一玩，并做好調(diào)試，即小吊車的吊臂能靈活運(yùn)動(dòng)。學(xué)生調(diào)試小吊車，老師巡回指導(dǎo)。

教師：大家表現(xiàn)都很好，下面我們來(lái)做讓小吊車吊起重物的實(shí)驗(yàn)。大家不要?jiǎng)?，看老師怎么做?/p>

教師演示讓小吊車吊起重物的實(shí)驗(yàn)并提示學(xué)生觀察兩根牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的。

教師：大家都看清楚了嗎，下面大家說(shuō)一說(shuō)小吊車的吊臂是怎樣工作的？ 學(xué)生討論并回答。（當(dāng)放松上牽引繩，拉緊下?tīng)恳K時(shí)，吊臂向下運(yùn)動(dòng)；當(dāng)放松下?tīng)恳K，拉緊上牽引繩時(shí)，吊臂向上運(yùn)動(dòng)。）

教師：如果課堂上還沒(méi)有做完小吊車的同學(xué)請(qǐng)回家繼續(xù)完成，并做好調(diào)試，下節(jié)課都把做好的小吊車帶來(lái)。結(jié)束 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四課 小吊車 活動(dòng)1：做小吊車 1．觀察小吊車（1）認(rèn)識(shí)制作材料（2）明確做小吊車的方法 老師歸納并提出注意事項(xiàng)： ①四個(gè)點(diǎn)要注意對(duì)稱，固定牢固； ②繩子要從前往后穿，不要穿反了； ③注意用錘子的安全。2．動(dòng)手做小吊車 3．調(diào)試小吊車

當(dāng)放松上牽引繩，拉緊下?tīng)恳K時(shí)，吊臂向下運(yùn)動(dòng)；當(dāng)放松下?tīng)恳K，拉緊上牽引繩時(shí)，吊臂向上運(yùn)動(dòng)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課

檢查各小組上節(jié)課做的小吊車，表?yè)P(yáng)做得好的組。

教師：大家做的小吊車都很好，回憶一下上節(jié)課老師做的演示實(shí)驗(yàn)“小吊車吊重物”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小吊車的工作原理。學(xué)生舉手回答。

教師：今天，我們就來(lái)親手操作一下我們自己做的小吊車是怎么吊起重物的？根據(jù)小吊車的工作原理，推斷人和動(dòng)物的肢體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)2：收與放 1．學(xué)生動(dòng)手玩小吊車

教師：玩玩你們的小吊車，并吊起重物，注意觀察：上下兩條繩子是怎樣帶動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的？

小組討論：你的小吊車是怎樣工作的？看看是否和上節(jié)課總結(jié)的一樣？ 匯報(bào)并歸納：放松上牽引繩，拉緊下?tīng)恳K，吊臂向下運(yùn)動(dòng)；

拉緊上牽引繩，放松下?tīng)恳K，吊臂向上運(yùn)動(dòng)。2．推斷動(dòng)物與人的肢體運(yùn)動(dòng)原理

（1）猜想：我們把小吊車能上下運(yùn)動(dòng)，起吊重物的部位叫做“吊臂”，人的手臂是否也是像小吊車的吊臂一樣被一些“繩子”牽引著做運(yùn)動(dòng)？（2）觀察：看書(shū)本P12及掛圖：人體上臂肌肉骨骼圖

思考：手臂做曲伸運(yùn)動(dòng)時(shí)，什么東西相當(dāng)于與小吊車的繩子？（肌肉）什么東西相當(dāng)于小吊車的吊臂？（骨骼）

（3）實(shí)驗(yàn)：用自己的手臂做曲伸運(yùn)動(dòng)，感受一下：上臂上下肌肉的長(zhǎng)短松緊變化。

匯報(bào)自己的感受。

（4）小組討論并用自己擅長(zhǎng)的方法描述手臂做曲伸運(yùn)動(dòng)的原理。

匯報(bào)并歸納：手臂骨骼就像小吊車的吊臂，肌肉就像繩子，手臂運(yùn)動(dòng)時(shí)，放松上面的肌肉（肱二頭肌），拉緊下面的肌肉（肱三頭肌），手臂向上（內(nèi)收）；拉緊上面的肌肉（肱二頭肌），放松下面的肌肉（肱三頭?。?，手臂放平（向外伸）。（5）把自己的推想畫(huà)在書(shū)上P12上。3．認(rèn)識(shí)仿生

（1）小吊車的“吊臂”模仿了人的手臂，這叫做什么呢？（仿生）閱讀書(shū)上P13《有趣的仿生》（2）分析：

①（出示一些仿生圖片）它們模仿了哪些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)？ ②P13它們模仿了生物的哪些結(jié)構(gòu)與功能？

4．作業(yè)：回家搜集有關(guān)仿生的實(shí)例，并做成資料卡片，下節(jié)課帶來(lái)。小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四課 小吊車 活動(dòng)2：收與放 1．學(xué)生動(dòng)手玩小吊車

2．推斷動(dòng)物與人的肢體運(yùn)動(dòng)原理

手臂骨骼就像小吊車的吊臂，肌肉就像繩子，手臂運(yùn)動(dòng)時(shí)，放松上面的肌肉（肱二頭?。o下面的肌肉（肱三頭?。直巯蛏希▋?nèi)收）；拉緊上面的肌肉（肱二頭?。潘上旅娴募∪猓湃^?。直鄯牌剑ㄏ蛲馍欤?。3．認(rèn)識(shí)仿生

（1）小吊車的“吊臂”模仿了人的手臂，這叫做什么呢？（仿生）（2）分析： 4．作業(yè)：回家搜集有關(guān)仿生的實(shí)例，并做成資料卡片

記憶游戲?qū)嶒?yàn)教案 做沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)教案

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫(huà)出自己學(xué)校的平面示意圖。

2.能在沙盤(pán)上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

3.會(huì)制定簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。

4.根據(jù)自己的計(jì)劃或方案。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.能與小組同學(xué)有效的進(jìn)行分工合作。

2.能與其他小組交流評(píng)價(jià)各組的活動(dòng)結(jié)果，并分析成敗的原因。

3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能用沙盤(pán)的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來(lái)新校園的規(guī)劃圖，說(shuō)出設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素（如環(huán)境等）

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫(huà)出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤(pán)上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

教具準(zhǔn)備：泡末塑料板 包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹(shù)等 尺子 剪刀每組一套

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入課題

二、制作校園沙盤(pán)模型

1.小組活動(dòng)：根據(jù)課前畫(huà)出的平面圖，選擇材料動(dòng)手制作校園沙盤(pán)模型。注意：分工要合理

2.交流：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展在各組間進(jìn)行對(duì)比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。

3.討論小結(jié)：通過(guò)制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？

三.集體活動(dòng)：

參加未來(lái)校園設(shè)計(jì)大賽，看哪組的設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意。

課后小記 上課時(shí)，教師放下了架子，走進(jìn)了學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛(ài)到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境。所以在合作交流中學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、思維活躍，讓學(xué)生真正體會(huì)到自然研究時(shí)“心理安全”和“心理自由”。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時(shí)空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神

六

做沙盤(pán) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

１、能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫(huà)出自己學(xué)校的平面示意圖。２、能在沙盤(pán)上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。３、會(huì)制定簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。

４、根據(jù)自己的計(jì)劃或方案，制作出沙盤(pán)模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

１、能與小組同學(xué)進(jìn)行有效的分工合作。

２、能與其他小組交流評(píng)價(jià)各組的活動(dòng)結(jié)果。并分析成敗的原因。３、關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能用沙盤(pán)的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來(lái)新校園的規(guī)劃圖，說(shuō)出自己設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素（如環(huán)境等）。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： ★做校園沙盤(pán)模型 教師介紹沙盤(pán)是什么樣的，沙盤(pán)是如何制作的。2 學(xué)生討論、擺弄模型，在沙盤(pán)上建造所觀察到的校園。各小組之間進(jìn)行對(duì)比，看哪組做的在最形象、最準(zhǔn)確。形象方面?zhèn)戎厣潮P(pán)中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準(zhǔn)確方面?zhèn)戎仄矫鎴D的準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)沙盤(pán)中物體間的距離、擺放位置等。★未來(lái)校園設(shè)計(jì)大賽 指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)方案。征求其他同學(xué)或家長(zhǎng)的意見(jiàn)，發(fā)揮自己的想象力，修改設(shè)計(jì)方案。3 根據(jù)擬訂的方案準(zhǔn)備材料，并在沙盤(pán)中展示出來(lái)。此文章來(lái)自中小

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

丹寒縣揚(yáng)武民族小學(xué)2013—2014學(xué)

第一學(xué)期

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

年級(jí)：四（1）班

學(xué)科：科學(xué)

執(zhí)教者：徐平燕

實(shí)驗(yàn)名稱：驗(yàn)證空氣的存在 時(shí)間：2013年8月29日

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎諝庖彩巧?，我們有?zé)任保護(hù)它

實(shí)驗(yàn)器材：盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料 實(shí)驗(yàn)步驟：

一、導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說(shuō)一說(shuō)

2、世界環(huán)境日是什么時(shí)候？今年的口號(hào)是什么？（水-20億人生命之所系?。?/p>

3、其實(shí)空氣也是生命之源，人常說(shuō)：三天不吃飯還能活，三天不喝水就活不了，如果沒(méi)有空氣，那三分鐘都不行?，F(xiàn)象： 人離不開(kāi)空氣。小結(jié)：空氣是生命之源，我們要保護(hù)好它。

實(shí)驗(yàn)名稱：研究空氣的各種性質(zhì) 時(shí)間：2013年9月2日

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.能用一定辦法證明空氣的存在。

2.知道空氣可以被壓縮，了解人類對(duì)此性質(zhì)的應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)器材：玻璃杯（透明塑料杯）、紙、紅色水、水槽、飲料瓶、氣球、細(xì)木棍、空 氣充的同樣多顏色相同的氣球兩只、細(xì)線、支架、塑料袋、一次性塑料注射器

實(shí)驗(yàn)步驟 ：

導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們，我們生活在這個(gè)地球上，地球的表面覆蓋著厚厚的一層氣體，我們叫它大氣層，通常大家把它叫做空氣，對(duì)于空氣大家了解多少呢？

2.學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的關(guān)于空氣是材料，大家交流。

探索和調(diào)查 空氣是占據(jù)空間的1.空氣有這么多的性質(zhì)，你能證明它的存在嗎？這里有一個(gè)透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果將玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的紙會(huì)怎樣呢？

2.演示、提問(wèn)：你觀察到了什么？你認(rèn)為杯子里的紙濕了嗎？ 學(xué)生觀察匯報(bào)

3.分組實(shí)驗(yàn)

將玻璃杯垂直取出。

4.這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 小游戲：比賽吹氣球

1.我想請(qǐng)位同學(xué)幫忙做一個(gè)游戲：比賽吹氣球。不過(guò)他吹的氣球有一些區(qū)別。（出示放在礦泉水瓶子中的氣球，并把瓶口封好，另一個(gè)就是普通的氣球。）請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做裁判。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，一個(gè)吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一點(diǎn)。

2.請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己吹氣球的感受。

3.這個(gè)現(xiàn)象有說(shuō)明了什么呢？與空氣有關(guān)嗎？

4.小組討論，匯報(bào)

5.師生總結(jié)：看不見(jiàn)、摸不著的空氣是占據(jù)空間的。

6.利用光盤(pán)讓學(xué)生直觀理解“空氣占據(jù)空間”的道理。

空氣是有質(zhì)量的1.將一個(gè)空杯子口朝下壓入水中，再慢慢傾斜。你看到了什么？這些水泡是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2.觀察討論：杯子里的空氣向水面跑。

3.請(qǐng)一位同學(xué)，一只手拿一個(gè)空礦泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不斷將瓶口與瓶底倒置，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

4.匯報(bào)：空氣總會(huì)跑到水的上方。

5.我們知道水是有質(zhì)量的，那空氣有嗎？ 出示研究表格，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。

6.小組討論，提出假設(shè)。7.各組交流。

8.各組說(shuō)明實(shí)驗(yàn)情況以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

9.師生總結(jié)：空氣是有質(zhì)量的。空氣可以壓縮，壓縮的空氣是有彈性的1.請(qǐng)兩同學(xué)用手壓氣墊，說(shuō)一說(shuō)是什么感覺(jué)？用塑料袋分組活動(dòng)。（注意：用力不要太大）

2.學(xué)生觀察松手時(shí)氣墊發(fā)生的變化。

3.大家看到了什么現(xiàn)象，有什么想法？能證實(shí)嗎？提供針筒和橡皮。

4.觀察針管里的空氣開(kāi)始所占空間的大小和手壓活塞后的大小，手壓活塞時(shí)的感覺(jué)，松開(kāi)手后看到的現(xiàn)象，比較活塞壓下一部分時(shí)與壓不動(dòng)時(shí)所占的空氣、手的感覺(jué)及活塞的運(yùn)動(dòng)各有什么不同。

5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，討論得出結(jié)論。

6.平時(shí)的生活中哪些地方利用了壓縮空氣？

7.學(xué)生討論、匯報(bào)

8.利用教學(xué)光盤(pán)補(bǔ)充。

借助其他物體覺(jué)察空氣占據(jù)空間 覺(jué)察空氣的存在，認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量

認(rèn)識(shí)空氣能被壓縮、壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣的應(yīng)用?；仡櫤徒忉?1.和馬鈴薯、牛奶等固體、液體相比，空氣有什么特殊的性質(zhì)？

2.學(xué)生討論，完成表格后匯報(bào)。

3.通過(guò)活動(dòng)和不同物體與空氣的對(duì)比，你得出什么結(jié)論？

歸納概括空氣的性質(zhì)

小結(jié)：看不見(jiàn)、摸不著的空氣是占據(jù)空間的；空氣容易被壓縮，空氣有質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)名稱：研究熱空氣和冷空氣的流動(dòng)性 時(shí)間：2013年9月4日

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私饪諝獾睦錈峥諝鈱?duì)流形成風(fēng)

實(shí)驗(yàn)器材：氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、冷熱空氣的對(duì)流

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？

(2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

提示：怎么將看不見(jiàn)的空氣顯示出來(lái)呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案 用實(shí)物展示 把觀察結(jié)果寫(xiě)在P7 知道冷熱空氣的對(duì)流形成風(fēng) 了解冷熱空氣對(duì)流圖

(4)你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對(duì)流的？（學(xué)生總結(jié)）現(xiàn)象：我們會(huì)看到瓶?jī)?nèi)的冷熱空氣交換了位置。

小結(jié)：熱空氣上升，冷空氣是風(fēng)。

下沉；空氣是會(huì)流動(dòng)的，流動(dòng)的空氣就實(shí)驗(yàn)名稱：調(diào)查我們周圍空氣的污染情況 時(shí)間：2013年9月10日

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私饪諝馕廴镜闹饕?、危害及防治?/p>

教學(xué)器材：盆栽植物兩盆、空氣污染的圖片、讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料 實(shí)驗(yàn)步驟：

1.提問(wèn)：世界環(huán)境日是什么時(shí)候？今天的口號(hào)是什么？

2.講述：其實(shí)空氣也是生命之源 3．了解我們周圍的空氣。

（1）空氣是我們不能離開(kāi)的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？

（2）人類哪些活動(dòng)會(huì)影響空氣質(zhì)量？哪個(gè)小組愿意來(lái)介紹你找到的資料？

（3）人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。空氣的污染我們看不到，空氣受污染后會(huì)給我們帶來(lái)什么危害？

（4）我們周圍的空氣現(xiàn)況是什么樣的，我們可以去調(diào)查一下。

（5）室外的空氣我們可以從哪些方面調(diào)查？

（6）室內(nèi)的空氣我們又可以從哪些方面調(diào)查？

（7）將我們調(diào)查到結(jié)果記錄下來(lái)。

（8）教師介紹表格記錄方法。

現(xiàn)象：空氣被污染了，而且還在不斷污染著。小結(jié)：

1、凈化空氣，我們還能做些什么？

2、出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報(bào)。

實(shí)驗(yàn)名稱：正確使用溫度計(jì) 時(shí)間：2013年9月19日

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?認(rèn)識(shí)溫度計(jì)構(gòu)造，會(huì)正確使用溫度計(jì)并用溫度計(jì)進(jìn)行日常生活的實(shí)際測(cè)量。

實(shí)驗(yàn)器材：

燒杯、氣溫計(jì)、水溫計(jì)、體溫計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表等并按實(shí)驗(yàn)小組分配好。實(shí)驗(yàn)步驟： 情景導(dǎo)入

活動(dòng)一: 認(rèn)識(shí)溫度計(jì) 1.師：溫度計(jì)是測(cè)量溫度的專用儀器，請(qǐng)你們把帶來(lái)的溫度計(jì)和桌面上的溫度計(jì)比較一下，看看它們有哪些相同點(diǎn)，各自有什么作用。2.3.生觀察溫度計(jì)，記錄觀察結(jié)果。

匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師板書(shū)：相同點(diǎn)：有刻度、有紅色的液體、單位（攝氏度）4.5.6.7.師：溫度計(jì)的刻度有什么用呢？每小格代表多少攝氏度？ 生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。

師：溫度的單位用什么表示？怎樣讀和寫(xiě)？ 生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。

（三）討論：下圖中哪一種測(cè)水溫的方法對(duì)呢？ 1．師：出示三種測(cè)水溫的方法。2．學(xué)生討論。3．指名學(xué)生回答。

4．小結(jié)：溫度必須懸掛在被測(cè)水的中間。

（四）拓展：溫度計(jì)的量程。

1．師：圖中有三種溫度計(jì)，你知道它們的最高、最低溫度是什么？仔細(xì)觀察，并記錄下來(lái)。2．生匯報(bào)觀察結(jié)果。

3．師：每種溫度計(jì)都有一定的測(cè)量范圍，就是溫度計(jì)的量程。

4．師：根據(jù)這些溫度計(jì)的不同量程，你能說(shuō)說(shuō)它們分別用在什么地方嗎？ 5．生答。

6．師：不同的溫度計(jì)有不同的用途，超過(guò)溫度計(jì)的測(cè)量范圍，溫度計(jì)就不能正常工作，還很容易爆裂。

7．師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)總結(jié)一下溫度計(jì)的正確使用方法。

8．師：你能用溫度計(jì)正確的使用方法測(cè)量桌面這杯冷水的溫度嗎？

9．生測(cè)量一杯水的溫度。

10．指名幾位學(xué)生把觀察結(jié)果寫(xiě)到黑板上。11．師：總結(jié)、糾正 實(shí)驗(yàn)名稱： 正確使用酒精燈 時(shí)間：2013年9月26日

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簳?huì)正確的使用酒精燈。

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、三角架、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng) 實(shí)驗(yàn)步驟：

1． 師出示小黑板（正確使用酒精燈的方法）。2． 學(xué)生看小黑板并齊讀使用酒精燈的方法。3． 師講解并演示使用酒精燈。

4． 學(xué)生分組操作（4人一組）輪流點(diǎn)、滅酒精燈。5． 教師巡視指導(dǎo)。

6． 鞏固學(xué)習(xí)使用酒精燈的方法（師與生一起總結(jié)）7． 學(xué)生練習(xí)使用酒精燈，老師巡視糾正。

實(shí)驗(yàn)名稱： 熱的固體、液體和氣體中的傳遞 時(shí)間：2013年9月27日

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)熱的三種傳遞形式。

實(shí)驗(yàn)步驟：

一、研究固體的熱傳遞方式

1、提問(wèn)：熱在金屬里是怎樣傳遞的？

2、學(xué)生進(jìn)行猜想并作出假設(shè)。

3、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：觀察金屬是怎樣傳遞熱的。

4、教師先講解示范正確使用酒精燈的方法，然后讓學(xué)生練習(xí)點(diǎn)、滅酒精燈。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前，教師提醒學(xué)生注意安全：用過(guò)的火柴桿應(yīng)放在垃圾筒里；加熱的金屬湯勺不能用手去摸，以免燙傷）

6、學(xué)生匯報(bào)。

7、小結(jié)：熱在固體中的傳遞方式叫傳導(dǎo)。

二、研究液體的傳熱方式

1、通過(guò)研究，我們知道熱在固體中是用傳導(dǎo)的方式進(jìn)行傳遞的，那么在液體中，熱又是怎樣傳遞的呢？

2、學(xué)生說(shuō)出自己的假設(shè)或是自己的看法。

3、討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)水在傳熱？

4、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并畫(huà)圖作記錄。

6、匯報(bào)、交流。

7、小結(jié)：水受熱后回發(fā)生流動(dòng)，靠流動(dòng)傳遞熱的方式叫“對(duì)流”?？諝庖彩强繉?duì)流傳遞熱的。

三、認(rèn)識(shí)熱輻射

1、烈日下的物體為什么燙手？這些熱來(lái)自哪里，是怎樣傳遞給物體的呢？

2、學(xué)生討論、交流。

3、講述：太陽(yáng)的熱傳遞到地面上來(lái)，顯然不是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的兩種熱傳遞方式。其實(shí)太陽(yáng)及生產(chǎn)環(huán)境中的熱源（如熔爐、火焰等）均能產(chǎn)生大量的熱，這樣的熱傳遞就輻射。

小結(jié)：

熱的傳遞

傳導(dǎo)

對(duì)流

輻射

（由高到低）（熱升冷降）（不靠其它物體）

實(shí)驗(yàn)名稱：比較各種材料的導(dǎo)熱性能 時(shí)間：2013年9月30日

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)比較各種材料的導(dǎo)熱性能 實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、保溫盒、溫度計(jì)、易拉罐 實(shí)驗(yàn)步驟：

導(dǎo)入

學(xué)校飯?zhí)眯枰?gòu)買一批保溫材料，對(duì)我們中午的午飯進(jìn)行保溫。同學(xué)們能幫忙確定一種效果好的材料嗎？

討論

根據(jù)什么特性來(lái)選擇保溫材料？

思考

哪些材料的導(dǎo)熱性能好，那些材料的導(dǎo)熱性能比較差？應(yīng)該選擇導(dǎo)熱性好的還是差的來(lái)做保溫材料？

實(shí)驗(yàn)

根據(jù)選擇的材料制作保溫盒。將盛著熱水的燒杯放到保溫盒中，測(cè)量水溫的變化。

交流

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好？

拓展：做“太陽(yáng)能爐”

媒體

出示太陽(yáng)能熱水器或太陽(yáng)能灶圖片。

交流

從剛才的圖片中，你得到了什么信息？

活動(dòng)

制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能爐。

探究

把制成的太陽(yáng)能爐拿到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用易拉罐盛水放在太陽(yáng)能爐中，美國(guó)一段時(shí)間測(cè)量一次水溫。

現(xiàn)象：水的保溫度不同。

小結(jié)：導(dǎo)熱性好的保溫效果差，導(dǎo)熱性差的保溫效果好。實(shí)驗(yàn)名稱：造雨實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2013年10月17日

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?．知道水在自然界的存在有多種形式。

2．能夠做雨、霜、霧的模擬實(shí)驗(yàn)，了解它們的成因。實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、玻璃片、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

一、造雨實(shí)驗(yàn)，探究雨的成因。（分組實(shí)驗(yàn)）

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：先往燒杯里裝半杯冷水、加熱燒杯里的水至沸騰；再用一塊冷玻璃片罩在燒杯的上方，觀察玻璃片是是否有水珠。

（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：玻璃片上有很多小水珠。

（3）實(shí)驗(yàn)小結(jié)：當(dāng)云中的水滴或小冰晶凝結(jié)得足夠重時(shí)，就會(huì)降落下來(lái)。當(dāng)小冰晶穿過(guò)暖和的空氣層時(shí)，會(huì)融化成雨水落下來(lái)，這就是下雨；如果空氣低于0℃，就會(huì)下雪；如果夏天高空中凝結(jié)成的大冰晶穿過(guò)暖和的空氣層時(shí)沒(méi)有被融化，落下來(lái)的就是冰雹了。

二、造霜實(shí)驗(yàn)，探尋霜的成因。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：先把碎冰倒進(jìn)干燥的椰奶易拉罐（或玻璃杯），罐內(nèi)放入一支試管，再在試管和罐內(nèi)各放一支溫度計(jì)，最后在碎冰中加入鹽，在罐底下放一塊濕毛巾。觀察：罐外是否有霜出現(xiàn)？試管里的水結(jié)冰時(shí)，溫度是多少？（2）小組討論匯報(bào)。

（3）小結(jié)：空氣中的水蒸氣遇到冷的罐壁而凝結(jié)成小水珠（露珠），壁外溫度降到零度以下便結(jié)成細(xì)小的冰粒，即為霜。

三、造霧實(shí)驗(yàn)，探尋霧的成因。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備半杯不冒熱氣的溫水，把一支冰棒或一塊冰放在杯口，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。

（2）小組討論觀察到了什么現(xiàn)象？霧是怎么形成的？

（3）小結(jié)：霧是懸浮于近地面層的大量水滴或冰晶，使水平能見(jiàn)度小于1千米的天氣現(xiàn)象。多春秋季出現(xiàn)。霧分輻射霧和平流霧。

四：總結(jié)：概括地說(shuō)，雨、霜、霧都是空氣中的水蒸氣遇到冷、降溫而凝結(jié)形成的。

作業(yè)布置：完成《實(shí)驗(yàn)報(bào)告單》。實(shí)驗(yàn)名稱：探究聲音產(chǎn)生的原因 實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2013年10月23日 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模繕?biāo)）：

1、運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音”。

2、通過(guò)觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

3、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。實(shí)驗(yàn)方法：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：教師準(zhǔn)備：保鮮袋、尺子、音鈸。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

一、探究保鮮袋的發(fā)音

1、給保鮮袋充足氣，然后分別用手指彈、用手?jǐn)D壓、來(lái)回抖動(dòng)。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)保鮮袋的是否發(fā)出的聲音，思考它產(chǎn)生的原因。

2、小組討論后小結(jié)：保鮮袋發(fā)出的聲音是由于手觸碰它時(shí)振動(dòng)而產(chǎn)生的。

二、探究尺子的發(fā)音

1、用一只手將尺子的一頭壓在桌子邊緣，另一只手彈撥。仔細(xì)觀察，尺子的現(xiàn)象，再聽(tīng)聽(tīng)，它是否發(fā)出聲音。

2、現(xiàn)象：尺子在振動(dòng)，并且發(fā)出聲音。

3、小結(jié)：尺子發(fā)出的聲音也是由于振動(dòng)而產(chǎn)生的。

三、探究音鈸的發(fā)音

1、敲擊音鈸，然后把它輕輕壓在兩腰。體會(huì)有什么感受？

2、感受：敲擊音鈸時(shí)，感覺(jué)音鈸在振動(dòng)，并且發(fā)出聲音，但是當(dāng)把它壓在腰間時(shí)，振動(dòng)停止了，聲音也立即停止。

3、小結(jié)：音鈸發(fā)出的聲音也是由于振動(dòng)而產(chǎn)生的。

四、總結(jié)：聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。作業(yè)布置：完成《實(shí)驗(yàn)報(bào)告單》。

實(shí)驗(yàn)名稱：探究聲音的傳播 實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2013年10月24日

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模繕?biāo)）：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣等物質(zhì)中傳播，并知道三種物質(zhì)傳播聲音的效果。實(shí)驗(yàn)方法：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備三只分別裝有沙子、水和空氣的塑料袋，并封好口。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、把桌面整理干凈，將裝有沙子的塑料袋平放在桌上，一只耳朵輕輕貼在袋子上，捂住另一只耳朵；

2、在距離一臂遠(yuǎn)處，用鉛筆上的橡皮輕敲桌子或摩擦桌子。

3、每種物質(zhì)的袋子實(shí)驗(yàn)一次，聽(tīng)聽(tīng)裝什么的袋子聽(tīng)到的聲音效果最好，那個(gè)最不好？

4、小結(jié)：裝沙子是聲音效果最好，裝空氣的最不好。作業(yè)布置：完成《實(shí)驗(yàn)報(bào)告單》。

實(shí)驗(yàn)名稱：聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān) 實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2013年11月7日

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模繕?biāo)）：學(xué)會(huì)辨別聲音的強(qiáng)弱；知道改變聲音強(qiáng)弱的辦法，并能初步認(rèn)識(shí)聲音強(qiáng)弱、高低與哪些條件有關(guān)系。實(shí)驗(yàn)方法：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：線、三角空心鐵架、小鐵棒 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

（認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)弱）

1、用線把三角空心架吊起來(lái)，再用小鐵棒敲打，把它放在里耳朵近和遠(yuǎn)的地方，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)音量有什么變化？

2、提出假設(shè)：聲音強(qiáng)弱與哪些條件有關(guān)系？

3、小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱叫做音量，也叫響度，它取決于聲源的振動(dòng)和距離。一般來(lái)說(shuō)，在其它條件相同的情況下，當(dāng)聲源振幅越大時(shí)，我們感覺(jué)到的聲音越強(qiáng)；距離聲源越近時(shí)，也會(huì)感覺(jué)到聲音強(qiáng)。反之，則聲音弱。作業(yè)布置：完成《實(shí)驗(yàn)報(bào)告單》。

實(shí)驗(yàn)名稱：聲音的高低與什么有關(guān) 實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2013年11月14日

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模繕?biāo)）：學(xué)會(huì)辨別聲音的高低；知道改變聲音高低的辦法，并能初步認(rèn)識(shí)聲音高低與哪些條件有關(guān)系。實(shí)驗(yàn)方法：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、方形塑料盒 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

（把橡皮筋繃在塑料盒上，撥動(dòng)橡皮筋，使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音，探究聲音的高低）

1、彈拉緊的橡皮筋

讓橡皮筋保持自然狀態(tài)，撥動(dòng)橡皮筋“弦”，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音；將橡皮筋再拉長(zhǎng)一點(diǎn)，撥動(dòng)“弦”，音調(diào)會(huì)變高還是低？

2、彈變短的橡皮筋

保持橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度不變，用左手捏住其中的一段，右手撥“弦”，聽(tīng)聽(tīng)音調(diào)；當(dāng)捏取的“弦”的長(zhǎng)度越來(lái)越來(lái)段時(shí)，音調(diào)會(huì)高還是低？

3、彈粗細(xì)不同的橡皮筋

取粗細(xì)不同、長(zhǎng)度相同的3根橡皮筋裝在盒子上，同樣拉緊這三根橡皮筋，分別彈一彈，比較3跟橡皮筋發(fā)出的音調(diào)的高低。

4、思考：物體在什么情況下會(huì)發(fā)出高音？什么情況下會(huì)發(fā)出低音？

5、歸納出：變緊、變短、變細(xì)的弦發(fā)出的聲音高。聲音的高低叫做“音調(diào)” 作業(yè)布置：完成《實(shí)驗(yàn)報(bào)告單》。

實(shí)驗(yàn)名稱：檢驗(yàn)食物中主要的營(yíng)養(yǎng)成分 實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2013年11月20日

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模繕?biāo)）：能用實(shí)驗(yàn)的方法，檢測(cè)食物中是否含有淀粉和脂肪檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)方法：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：碘酒、土豆、蘿卜片、花生、白紙、滴管 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

一、檢驗(yàn)食物中的淀粉

1、把蘿卜和土豆切開(kāi)，用滴管吸取碘酒，在蘿卜片和土豆片上滴2-3滴碘酒，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

2、學(xué)生觀察出：食物碰到碘酒會(huì)變藍(lán)色。

3、師小結(jié)：碘酒是淀粉探測(cè)器，如果食物中含有淀粉，碘酒滴上去就會(huì)變藍(lán)色。

二、檢驗(yàn)食物中的脂肪

1、把花生放在白紙上，用力擠爛爛花生，觀察白紙上是否留下什么痕跡？

2、學(xué)生觀察：白紙上留下油跡。

3、師小結(jié)：花生在白紙留下油跡，說(shuō)明花生中話有脂肪。作業(yè)布置：完成《實(shí)驗(yàn)報(bào)告單》。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“運(yùn)動(dòng)的世界”、“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”、“位置與運(yùn)動(dòng)”、“力與運(yùn)動(dòng)”和“晝與夜”、“交通運(yùn)輸”六個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探

究的能力。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

（l）、觀察物體的運(yùn)動(dòng)。

（2）、從觀察、比較蝸牛、螞蟻的一系列活動(dòng)之中。

（3）、對(duì)生活中常見(jiàn)的小吊車進(jìn)行觀察

（4）、對(duì)磁鐵的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，用實(shí)驗(yàn)的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。

（5）、描述自己家的位置，通過(guò)練習(xí)實(shí)際來(lái)練習(xí)位置的關(guān)系

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。2011年9月

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心，加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

2017—2018學(xué)第一學(xué)期四年級(jí)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,為了更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、具體做法：

1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

2、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)100%。實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。

3、儀器的使用與保管。在教學(xué)中，我對(duì)儀器的使用方法及注意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對(duì)易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育，使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全事項(xiàng)，因而降低了實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生。

二、存在的問(wèn)題

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、學(xué)生動(dòng)手能力差。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，有部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟沒(méi)有很好的掌握，從而導(dǎo)致操作的失誤。對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理。

2、有部分實(shí)驗(yàn)由于缺乏器材，不能開(kāi)展，而且數(shù)量不足，因而影響實(shí)驗(yàn)效果。

通過(guò)努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是在實(shí)施新課程的過(guò)程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過(guò)程中解決：一是知識(shí)的全面性問(wèn)題，特別是一些原有教材中沒(méi)有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問(wèn)題；三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問(wèn)題。今后我將繼續(xù)努力。