第一篇：《三步上籃》教學(xué)反思 文檔

六年級《三步上籃》教學(xué)反思

乾元小學(xué) 金方亮

在備課時(shí)，由于自身是籃球教師，選澤內(nèi)容上定在籃球，在備學(xué)生時(shí)，學(xué)生對籃球比賽很感興趣，而三步上籃是比賽中常用的得分手段，所以選擇這個(gè)教材。課堂中教學(xué)中，三步上籃學(xué)生非常喜歡，所以整堂課的學(xué)習(xí)氛圍非常濃。但在教學(xué)中，熱身和準(zhǔn)備活動的順序顛倒了，所以開始部分，學(xué)生的狀態(tài)沒能進(jìn)入最佳狀態(tài)，情緒不高。

由于是六年級學(xué)生可以分組管理，所以分成六組，由組長管理。但在分組練習(xí)中，有的同學(xué)上三步上籃時(shí)，其他同學(xué)站在，所以學(xué)生的練習(xí)密度小。還有在游戲過程中，有一個(gè)小組數(shù)字報(bào)錯(cuò)了，應(yīng)該由小組長來完成計(jì)數(shù)活動，保證小組之間的公平比賽。這個(gè)兩個(gè)環(huán)節(jié)中我應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)小組長，告訴他們怎樣指導(dǎo)，怎樣管理。這樣發(fā)揮才能及時(shí)發(fā)揮班級小骨干作用，利用好學(xué)生的資源，進(jìn)行資源互補(bǔ)。

本課中，時(shí)間安排不緊湊。課的前半部分時(shí)間過長，課的后半部分時(shí)間過急。所以在備課中，沒能及時(shí)把時(shí)間備好，把準(zhǔn)備、基本、結(jié)束的時(shí)間分配好。導(dǎo)致了課堂中學(xué)生練習(xí)次數(shù)少，練習(xí)密度不夠，沒有量的的積累。影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，最后導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)少，課堂教學(xué)任務(wù)完成的不好。

本堂課集合講解為8次，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，同時(shí)也影響了學(xué)生操練表現(xiàn)的時(shí)間。在講解時(shí)可以分組講解，例如：男生三組講解，女生三組講解，這樣不僅可以提高學(xué)生練習(xí)的效率，同時(shí)也能夠給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。讓學(xué)生能夠邊理解邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本課缺少針對性評價(jià)，首先是共性問題的評價(jià)，沒有給學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)沒有合理目標(biāo)，不知道自己的練習(xí)程度。其次是針對學(xué)生個(gè)體差異的評價(jià)，怎樣給好的學(xué)生以提升水平的評價(jià)，怎樣給一般的學(xué)生以點(diǎn)播，怎樣給比較弱的學(xué)生以鼓勵，進(jìn)而滿足三個(gè)層次面的學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

本課的重點(diǎn)是“一大、二小、三高跳”，難點(diǎn)是“身體協(xié)調(diào)、連貫”。課堂中，我采用循序遞進(jìn)的方式，教師示范講解中的提示，學(xué)生練習(xí)中的點(diǎn)播，籃球口訣中的思考，讓學(xué)生來體會本堂課的重點(diǎn)，但是效果不佳。課后進(jìn)行反思，覺得如果在地上貼上三個(gè)點(diǎn)，可以利用游戲“踏石過河”來讓學(xué)生邊玩邊體會這三個(gè)動作，不僅讓學(xué)生記住了這三步，同時(shí)讓學(xué)生能夠較好地掌握三步上籃的步伐，解決了課堂中的重點(diǎn)。難點(diǎn)，我采用跑三步跳起，但是學(xué)生會跳了，右腿高抬沒有解決，如果學(xué)生伸左臂，右手平放。這樣學(xué)生跳起時(shí)既能跳高，右腿又能碰到右手，解決了學(xué)生身體不協(xié)調(diào)的特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

本課中我只做了一次示范，其實(shí)學(xué)生很喜歡看老師表演，如果教師能抓住學(xué)生這個(gè)心里，很好地運(yùn)用教師示范來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和示范，能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂中都是有我來發(fā)現(xiàn)問題，其實(shí)應(yīng)該教師觀察，讓學(xué)生在練習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學(xué)生說出問題，這樣教師在去解決問題，才能更好地提高師生之間的合作，同時(shí)也讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、練習(xí)、掌握三步上籃的基本腳步。

第二篇：籃球三步上籃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

籃球三步上籃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、對教學(xué)現(xiàn)狀和教材分析：

由于我縣大部分農(nóng)村中小學(xué)體育活動場地有限，體育教學(xué)器材和體育活動器材嚴(yán)重不足，這就導(dǎo)致部分學(xué)校一些體育課程內(nèi)容將無法教授和開展，但我們作為體育教育教學(xué)工作者我們有責(zé)任和義務(wù)利用現(xiàn)有的場地和器材，并通過多種方式挖掘體育教學(xué)資源，認(rèn)真為學(xué)生上好每堂體育課。由于籃球教學(xué)所需場地不大，器材便宜易買，同時(shí)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生也非常喜歡這一項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目。此運(yùn)動項(xiàng)目對發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、快速反應(yīng)能力和身體的靈敏性和彈跳力及耐力等身體素質(zhì)有其積極的好處。還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作拼搏精神，提高學(xué)生體育活動的興趣，培養(yǎng)他們終身體育意識的形成。

本節(jié)課從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)利用多種靈活的練習(xí)方式，讓學(xué)生體會到籃球運(yùn)動所帶來的快樂，讓學(xué)生掌握所學(xué)動作技能，提高學(xué)生體育運(yùn)動興趣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。讓學(xué)生終身受益。

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)集體性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的對抗性和較濃趣味性的體育運(yùn)動項(xiàng)目，它能滿足青少年身心發(fā)展的運(yùn)動需要，對于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、靈活、勇敢頑強(qiáng)、合作精神以及鍛煉身體、鍛煉意志都具有非常重要的價(jià)值和意義。

三步上籃是籃球技術(shù)中的基本技術(shù)之一，也是初學(xué)者較易掌握，較為實(shí)用的技術(shù)，對于其它技術(shù)的掌握也有銜接作用，掌握了三步上籃技術(shù)為籃球的進(jìn)攻技術(shù)奠定一定的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容：三步上籃 二．教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生積極參與運(yùn)球接力比賽與三步上籃的學(xué)習(xí)和練習(xí)，能在課堂教學(xué)活動中，相互合作，自主探究學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握行進(jìn)間運(yùn)球和三步上籃技術(shù)，以及三步上籃保護(hù)球的方法，發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力，提高彈跳力、速度耐力等身體素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自身的價(jià)值與能力，學(xué)會欣賞他人，和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握運(yùn)球和三步上籃的動作方法、要領(lǐng)，提高學(xué)生自主鍛煉的意識。運(yùn)球三步上籃--準(zhǔn)確的手型及上籃時(shí)手型動作的準(zhǔn)確性、柔和性和力度

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）提高學(xué)生的控球能力和三步上籃的節(jié)奏。運(yùn)球三步上籃時(shí)上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生三步上籃時(shí)，對籃球的保護(hù)意識。

四、教學(xué)方法策略：

1、示范、講解法、觀察法幾者相結(jié)合。

2、教師演示并啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過多種方式反復(fù)練習(xí)，教師并加以指導(dǎo)的教學(xué)策略。

3、在整個(gè)教學(xué)過程中及時(shí)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

四、教學(xué)過程:

（一）課堂常規(guī) 體育委員集合整隊(duì)，師生問好，檢查學(xué)生的穿戴情況，宣講課堂紀(jì)律和教學(xué)安全，宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，安排好見習(xí)生。

（二）準(zhǔn)備部分

熟悉球形的準(zhǔn)備活動和分組運(yùn)球：通過熟悉球性的準(zhǔn)備活動的練習(xí)和分組運(yùn)球練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并使身體各部位活動起來，為后面的課做好準(zhǔn)備。

（三）基本部分

1、往返快速運(yùn)球接力比賽：讓學(xué)生行進(jìn)間往返快速運(yùn)球接力比賽，通過此比賽，以便培養(yǎng)學(xué)生合作互助能力，及集體主義精神，進(jìn)一步控球方法，提高控球的技能。

2、三步上籃學(xué)習(xí)

（1）教師示范、講解三步上籃的動作方法

(一大、二小、三起跳)（2）教師講解三步上籃保護(hù)球的重要性，并演示其保護(hù)方法。（3）分組練習(xí)： A、原地?fù)Q手運(yùn)球

B、行進(jìn)間換手變向運(yùn)球

C、三步上籃

（4）自由結(jié)組練習(xí)三步上籃，體會三步上籃技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我評價(jià)，為今后的自主探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力。

（5）分層次練習(xí)三步上籃 <1>運(yùn)一次球三步上籃

<2>三分線自己運(yùn)球三步上籃 <3>不同方向運(yùn)球三步上籃 <4>接住球后三步上籃

（6）練習(xí)三步上籃保護(hù)球的方法。

讓學(xué)生根據(jù)自身能力選擇不同層次的練習(xí)方法進(jìn)行進(jìn)行自主練習(xí)，讓學(xué)生相互觀摩，相互幫助，互評互學(xué)，互糾錯(cuò)，并讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，進(jìn)行不同層次練習(xí)，激發(fā)練習(xí)興趣。

分組自我展示練習(xí)三步上籃

3、通過自我展示，讓學(xué)生自我表現(xiàn)能力得到提高，感受運(yùn)動樂趣。

4、教師巡回各組進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生交流并鼓勵學(xué)生。

（四）結(jié)束部分

1、放松練習(xí)

在本節(jié)課中由于學(xué)生跑跳較多，蹬地起跳較猛，接球、運(yùn)球、撥指等次數(shù)較多，因此學(xué)生的大小腿及手指手腕和大小臂極易處入疲勞狀態(tài)，為了消除這幾部分肌群的疲勞，故采用抖動四肢、拍、攝四肢等。

2、課后小結(jié)

3、安排課后練習(xí)，宣布下課

4、歸還器材

師生交流學(xué)習(xí)的心得，讓學(xué)生自己體會在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到什么，悟出什么道理。最后教師進(jìn)行以表揚(yáng)鼓勵為主的評價(jià)。

七、教學(xué)反思

1、本堂課學(xué)生通過對三步上籃的學(xué)習(xí)和多樣形式的自主練習(xí)，使學(xué)生掌握了三步上籃的技能，增加了學(xué)生鍛煉身體的方法，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作與配合，集體榮譽(yù)感致上的好品質(zhì)和勇于拼搏的好精神。提高了學(xué)生學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，以飽滿的熱情參與體育運(yùn)動，為他們終身體育意識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、在分組練習(xí)的時(shí)候，由于考慮欠佳，導(dǎo)致分組不合理。影響了部分學(xué)生的積極性，我把男生分為一個(gè)組，把所有女生分為一個(gè)組，由于男生基礎(chǔ)好，掌握技能較快，再則他們相互幫助互相學(xué)習(xí)，相互糾錯(cuò)，并相互評比，因此練習(xí)的積極性高，女生在練習(xí)時(shí)積極性不如男生，究其原因分析是因?yàn)樗齻儫o競爭意識，更談不上相互評比了，再則女生掌握技能不如男生。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)男女混合分組，這樣有利于女生觀摩男生的技術(shù)動作，同時(shí)能更好的互幫互評互糾所學(xué)技術(shù)動作。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差異。上課時(shí)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)積極性不高。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，身體能力，接受能力都有差異。男生平時(shí)接觸球較多，在上籃練習(xí)中就顯的比較輕松，很容易就體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)應(yīng)鼓勵與幫助平時(shí)體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使他們盡快學(xué)會體育技能并參加體育鍛煉，使他們感受體育帶給他們的快樂，便于更好的培養(yǎng)他們的體育興趣。

第三篇：三步上籃說課稿

三步上籃說課稿

一、本課的指導(dǎo)思想及思路

本節(jié)課是遵循《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本著務(wù)實(shí)、探索、創(chuàng)新的思路。以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)生的“健康第一”為指導(dǎo)思想，課堂上注重學(xué)生運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)，充分調(diào)動大部分學(xué)生的主動參與性，發(fā)展學(xué)生自主探索能力，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。教學(xué)中充分民揮評價(jià)的激勵與診斷功能，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與進(jìn)步，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和產(chǎn)生愉悅的心情，積極主動地完成本課學(xué)習(xí)。

二、教材分析

籃球運(yùn)動是初中學(xué)生非常喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動。開展利于活動可以發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、快速反應(yīng)能力和身體的靈敏性和彈跳力。可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)拼搏精神，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生籃球活動的興趣，有助于學(xué)生終身體育鍛煉身體的意識的形成。

三、學(xué)情分析

本課的授課對象是初二年級學(xué)生。共有40人。極性很高。但對籃球活動的技戰(zhàn)術(shù)知識了解并不多。本節(jié)課復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)，并以比賽形式加以鞏固，同時(shí)復(fù)習(xí)三步上籃技術(shù)并采用分層次教學(xué)的方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是由于該年齡段學(xué)生活潑好動表現(xiàn)欲強(qiáng)，往往在運(yùn)動過程中會忽視安全問題，所以在教學(xué)過程中要著重提醒學(xué)生要聽從安排，注意安全，加強(qiáng)保護(hù)與幫助。

四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材和教學(xué)對象的分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.學(xué)生積極參與運(yùn)球接力比賽與三步上籃的學(xué)習(xí)和練習(xí)，能在課堂教學(xué)活動中，相互合作，自主探究學(xué)習(xí)。

2.80%以上學(xué)生進(jìn)一步掌握行進(jìn)間運(yùn)球和三步上籃技術(shù)，發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力，提高彈跳力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自身的價(jià)值與能力，學(xué)會欣賞他人，增強(qiáng)個(gè)人對集體的責(zé)任感。

五、教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用師范法，講解游戲競賽，引導(dǎo)啟發(fā)法和自主探究的教學(xué)方法，并通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)表學(xué)生的教學(xué)方式，形成一種互幫互學(xué)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過鼓勵，放手學(xué)生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲競賽達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。

六、教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué)過程分為：激發(fā)興趣、熱身導(dǎo)入；師生互動、自我展示與評價(jià)；身心恢復(fù)三個(gè)階段。

（一）激發(fā)興趣，熱身導(dǎo)入(4分鐘)

1、上課常規(guī)：體育委員整隊(duì)，師生問好，宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)安全意識，這樣安排是為了盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，杜絕運(yùn)動損傷的發(fā)生。讓學(xué)生帶有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，有利于課的順利進(jìn)行。

2、徒手操、自選運(yùn)球：通過徒手操和小組自選運(yùn)球，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并使身體各部位活動起來，為后面的課做好準(zhǔn)備。

（二）師生互動，自我展示與評價(jià)(13分鐘)

1、運(yùn)球接力比賽：嘗試行進(jìn)間快速運(yùn)球，通過接力比賽，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，啟發(fā)學(xué)生思維，探究控球方法，提高控球能力。

2、三步上籃練習(xí)

①自由結(jié)組練習(xí)三步上籃，體會三步上籃技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我評價(jià)，為今后的自主探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力。②分層次練習(xí)三步上籃

1)運(yùn)一次球三步上籃 2)三分線自己運(yùn)球三步上籃 3)不同方向運(yùn)球三步上籃

4)接住球后三步上籃讓學(xué)生根據(jù)自身能力選擇層次進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)會自我評價(jià)，進(jìn)行不同層次練習(xí)，激發(fā)練習(xí)興趣。

自我展示三步上籃

3、通過自我展示，讓學(xué)生自我表現(xiàn)能力得到提高，感受運(yùn)動樂趣。

4、教師巡回各組進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生交流。適當(dāng)?shù)膮⑴c各組練習(xí)，給學(xué)生做出優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范，加深師生的感情，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自學(xué)總結(jié)，針對一些出現(xiàn)的問題，教師小范圍上點(diǎn)拔，糾正和指導(dǎo)。

（三）身心恢復(fù)(3分鐘)

1、放松練習(xí)

2、課后小結(jié)

3、安排課后練習(xí)，宣布下課

4、回收器材

通過放松練習(xí)消除疲勞，加快身心恢復(fù)，師生交流學(xué)習(xí)的心得，讓學(xué)生自己體會在本節(jié)

課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到什么，悟出什么道理。最后教師進(jìn)行以表揚(yáng)鼓勵為主的評價(jià)。

七、場地器材

合理美觀的場地安排和組織是完成教學(xué)設(shè)計(jì)的前提保證，為此，我做了如下安排：籃球場一塊，籃球8只。

八、預(yù)計(jì)效果

因在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，對教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及動作技能形成規(guī)律，預(yù)計(jì)會順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預(yù)計(jì)平均心率為130--135次/分，練習(xí)密度為40--45%。

第四篇：籃球三步上籃技術(shù)教學(xué)

怎樣教三步上籃

三步上籃”是籃球行進(jìn)間投籃(跑籃)的俗稱,它是在快速跑動中接球或運(yùn)球結(jié)束時(shí)做近距離投籃時(shí)所采用的一種方法,常在快攻中或突破切入籃下時(shí)運(yùn)用。由于籃球規(guī)則對球、手、腳的關(guān)系有嚴(yán)格的限制,所以“三步上籃”實(shí)為“兩步上籃”,決不能理解為“跨三步后才上籃”?！叭缴匣@”的動作要領(lǐng)通?？捎谩耙淮?、二小、三跳”六個(gè)字進(jìn)行講解,這樣便于學(xué)生記憶,現(xiàn)以行進(jìn)間單手(右手)肩上投籃為例:一大:右腳向跑動方向跨出一大步,同時(shí)用雙手接球。二小:左腳接著向前邁出一小步,并先用腳跟著地,再迅速過渡到前腳掌起跳,同時(shí)兩臂舉球于肩上,右腿屈膝上提,左腿蹬伸起跳。三跳:跳起騰空,雙手舉球至頭的右側(cè)方向,當(dāng)身體騰空接近最高點(diǎn)時(shí),右臂和身體充分向上伸展,柔和地用手腕和手指的力量將球投出。

“三步上籃”的腳步動作是教學(xué)重點(diǎn),首先要緊扣“大、小、跳”三個(gè)字。其次要注意完成動作的節(jié)奏,特別是第一步和第二步之間要連貫,不能間斷停頓?！叭缴匣@”的組織教法如下: 1.學(xué)生面向教師成體操隊(duì)形站立,兩腳前后分開(右手投籃者左腳在前),按跨步接球,上步起跳,騰空投籃的順序做徒手模仿練習(xí),體會“一大、二小、三跳”的動作要領(lǐng)。教師用擊掌,示意學(xué)生注意動作節(jié)奏,同時(shí)配以一、二、三的口令。學(xué)生根據(jù)節(jié)奏邊練習(xí),邊喊出“大、小、跳”三字,強(qiáng)化要領(lǐng)。

2.練習(xí)者站一路縱隊(duì),一人面對縱隊(duì)站立,以單手托一籃球向側(cè)平舉,練習(xí)者距托球球者一步遠(yuǎn)。練習(xí)開始,練習(xí)者按跨步接球,上步起跳,騰空投籃的順序做持球模仿練習(xí)。每做一次后托球者站至排尾,練習(xí)者站在原位托球,依次順序練習(xí)。教師可用口令或哨音指揮學(xué)生多組同時(shí)進(jìn)行。練習(xí)數(shù)次后,可提高要求,加大難度:(1)托球者在練習(xí)者跨出第一步的同時(shí),將球稍稍拋起,練習(xí)者雙手接球后再做持球上籃的模仿練習(xí)。

(2)練習(xí)者距托球者數(shù)步,在向前慢跑過程中接拋起的球仍做持球上籃的模仿練習(xí)。(3)原地運(yùn)一次球做跨步上籃的模仿練習(xí),然后依次輪換。

(4)學(xué)生將球向前上方自拋,迅速起動數(shù)步雙手接球做持球上籃的模仿練習(xí),依次輪換。3.一人在籃下適當(dāng)位置以單手托一籃球向側(cè)平舉,學(xué)生成一路縱隊(duì)在中場右側(cè)面向籃架站立,依次跑動至托球者身旁,做“三步上籃”。練習(xí)數(shù)次后,可接托球者稍拋起的球做“三步上籃”練習(xí)。

4.站立隊(duì)形同3,依次前跑,行進(jìn)間接迎面或側(cè)面?zhèn)鱽淼那蚺芑@。

5.站立隊(duì)形同3,依次向前運(yùn)球,做“三步上籃”。教學(xué)建議:在教學(xué)中,不應(yīng)輕視徒手和持球的模仿練習(xí),因?yàn)椤叭缴匣@”的腳步動作是教學(xué)中的重點(diǎn),應(yīng)反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)。

第五篇：籃球三步上籃教學(xué)說課稿---

籃球三步上籃教學(xué)說課稿

一、指導(dǎo)思想

本節(jié)課是以新課改下學(xué)生的“健康第一”為指導(dǎo)思想，遵循《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本著務(wù)實(shí)、探索、創(chuàng)新的思路。以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)練過程中，逐步掌握技能，并發(fā)展身心。

二、說教材

1、學(xué)情分析：人數(shù)

對象

八年級的學(xué)生正處于心理的第二次反抗期，他們天真、活拔、好動、喜歡求新求異。如果反復(fù)練習(xí)某一個(gè)技術(shù)動作，將導(dǎo)致反感甚至抵觸情緒的產(chǎn)生，就會影響到教學(xué)效果。

2、教材分析： 義務(wù)教育階段水平四《體育與健康》全一冊籃球章節(jié)?；@球運(yùn)動是初中學(xué)生非常喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動。運(yùn)球和三步上籃是籃球技術(shù)的重要組成部分。籃球課可發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、快速反應(yīng)能力和身體的靈敏性。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

A、重點(diǎn)：運(yùn)球：運(yùn)球時(shí)臂腕指協(xié)調(diào)用力；

三步上籃：運(yùn)球與投籃相結(jié)合。

B、難點(diǎn)：運(yùn)球：手眼身三配合；

三步上籃：“一大二小三高跳”的合理利用和動作的協(xié)調(diào)、連貫運(yùn)用。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)生了解奧運(yùn)會和籃球有關(guān)知識。明確運(yùn)球動作和三步上籃技術(shù)要領(lǐng)

2、技能目標(biāo)：

A、基本掌握原地運(yùn)球技術(shù)，80-90%的學(xué)生能在不盯球的條件下行進(jìn)間快速運(yùn)球，發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力。

B、初步掌握三步上籃技術(shù)，60-70%學(xué)生可以自己運(yùn)球三步上籃。

3、情感目標(biāo)：

滲透愛國主義教育，發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神、團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)，認(rèn)識自身的價(jià)值與能力，學(xué)會欣賞他人，增強(qiáng)個(gè)人對集體的責(zé)任感，樹立籃球運(yùn)動的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、說教法學(xué)法：

1、教學(xué)方法：

A、提問教學(xué)法——通過提問奧運(yùn)和籃球知識引起學(xué)生的興趣

B、講解示范法——通過師生共同做行進(jìn)間徒手操---原地球操---行進(jìn)間球操。

C、討論、歸納法——討論是以如何掌握運(yùn)球與三步上籃為中心，旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)整堂課后的所學(xué)所感進(jìn)行討論、歸納，2、學(xué)習(xí)方法：

教育家說“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本課學(xué)生主要采取以下幾種學(xué)法：

A自主探究法

B分析歸納法

C思考評價(jià)法

D總結(jié)反思法

五、說教學(xué)過程：

1、準(zhǔn)備部分：

課開始，我先通過提問奧運(yùn)﹙結(jié)合08年奧運(yùn)會我國男子籃球取得的優(yōu)異成績﹚和籃球知識引起學(xué)生的興趣，再通過師生共同做行進(jìn)間徒手操---原地球操---行進(jìn)間球操。讓學(xué)生有展示的平臺。同時(shí)在玩的過程體會動作，通過以表演的形式讓學(xué)生認(rèn)識到掌握技術(shù)的重要性。

2、基本部分：

A、運(yùn)球接力比賽：鞏固和提高學(xué)生控制球的能力，為三步上籃的教學(xué)服務(wù)。

B、主動參與階段：通過先觀看事先準(zhǔn)備好的技術(shù)圖片，接著講解動作要點(diǎn)，然后練習(xí)徒手三步上籃，讓學(xué)生先掌握腳步動作，再讓學(xué)生練習(xí)手持球三步上籃動作，最后再對籃框做三步上籃，教學(xué)過程循序漸進(jìn)、層層深入。

C、分層次教學(xué)：接著讓學(xué)生開展自主練習(xí)，小組合作，小組長發(fā)揮骨干作用。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以自由選擇不同內(nèi)容的三步上籃動作，通過巡視，糾正錯(cuò)誤動作。

D、成功展示教學(xué)：學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，讓技術(shù)掌握較好的同學(xué)展示動作，體驗(yàn)成功樂趣、達(dá)到共同提高的目的。

3、結(jié)束部分：

課的結(jié)束部分，我安排了拍胸舞讓學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)達(dá)到身心放松，分發(fā)學(xué)習(xí)評價(jià)表讓學(xué)生課后對所學(xué)技術(shù)掌握程度進(jìn)行評價(jià)，另外為彌補(bǔ)課中動作技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間的不足，還布置學(xué)生課后進(jìn)行運(yùn)球技術(shù)的練習(xí)。促使學(xué)生多一些時(shí)間從事體育運(yùn)動，從而達(dá)到提高身體素質(zhì)，增進(jìn)身體健康的目的。

六、說效果預(yù)設(shè)： 1、90%以上可以掌握原地運(yùn)球2、80%以上可以掌握行進(jìn)間運(yùn)球3、70%以上可以初步掌握三步上籃技術(shù)

4、預(yù)計(jì)整節(jié)課練習(xí)密度在40%左右，平均心率在125-130次/分左右、最高心率為160次/分左右﹙最高出現(xiàn)在全場運(yùn)球練習(xí)環(huán)節(jié)﹚。

七、說教學(xué)特色

1、教學(xué)過程注重加強(qiáng)學(xué)生對體育方面的理論知識的滲透。

2、課堂設(shè)計(jì)在注重構(gòu)建學(xué)生主體地位的同時(shí)，注重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

3、“在教學(xué)中出示圖片，讓學(xué)生觀看后，然后自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”

4、放松采用“地方特色舞蹈—拍胸舞”這也是一大特色。

5、通過分發(fā)評價(jià)表，對學(xué)生本堂課所掌握技術(shù)動作、情感價(jià)值進(jìn)行如實(shí)評價(jià)。

6、課堂教學(xué)充滿活力，對表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)富有活力的局面。

7、區(qū)別對待﹙動作的完成程度不一，逐別指導(dǎo)。例如：接球后三步上籃。﹚，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。

八、說教學(xué)反思：

1、籃球教材，學(xué)生上課的積極性較強(qiáng)，但注意力不容易集中，喜歡獨(dú)自投籃。要求學(xué)生完成運(yùn)球的興趣不強(qiáng)。

2、上課既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。

3、要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣，如獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、每一個(gè)教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。