第一篇：《我要找媽媽》教學(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案

1、學(xué)會有重點地觀察圖畫，發(fā)揮想象，并能按事情發(fā)展順序?qū)懸欢握Z言通順的話。

2、初步學(xué)習(xí)描寫人物的心理活動，把人物心里想的說清楚。

3、知道我們都要愛護(hù)鳥類，不能捕捉，傷害他們。

教學(xué)重點：

能按事情發(fā)展的順序?qū)懲樀脑?/p>

教學(xué)難點：

能夠根據(jù)圖意合理展開想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鳥類的圖片若干

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能連貫地說清幾幅圖的意思，學(xué)習(xí)有重點地觀察，發(fā)揮想象，按情節(jié)發(fā)展順序說一段語句通順的話。

2、初步學(xué)習(xí)描寫人物的心理活動，把人物心里是怎樣想的說清楚。

教學(xué)過程：

一、明確要求，觀察導(dǎo)入

1、同學(xué)們，從這個學(xué)期開始，我們每個單元都要進(jìn)行一次習(xí)作練習(xí)。這部分的內(nèi)容其實就是咱們原來的看圖說話，誰來回憶一下，看圖說話都有哪些要求？

對呀，習(xí)作訓(xùn)練只是在看圖說話看清圖意，說清內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了一步：把圖畫上的內(nèi)容，按照一定的順序?qū)懴聛恚@節(jié)課，咱們的目標(biāo)就是要看懂圖，說清圖。

2、出示三幅圖打亂次序的圖，請學(xué)生上臺根據(jù)理解重新擺圖序，并說說為什么要這樣擺。

3、今天，咱們就來說說“我要找媽媽”這個故事

二、仔細(xì)觀察，想象說話

1、仔細(xì)觀察，找一找，圖上哪兩幅圖畫的內(nèi)容差不多？（一、三兩幅）它們的不同點在哪里？（圖

一、小鋼抓鳥逗鳥，圖

三、放鳥）

看了這兩幅圖，你想提什么問題？

是啊，小鋼好不容易捉來的小鳥玩，為什么最后卻放了呢？圖中有哪一幅圖解釋了這個原因？（圖二）

2、觀察畫面2，圖上有哪些人，猜想一下他們在干什么？在練說之間，咱們先來看一出啞劇。

鏡頭一：小鋼拽著小鳥出場，很開心的樣子，但突然停住了腳步。

鏡頭二：哭鼻子的小姑娘出場，擦擦眼淚四處張望。

鏡頭三：民警叔叔上前詢問，小姑娘比劃著找媽媽，民警叔叔親切地指著前方，小姑娘破涕為笑，與民警叔叔一起走。

鏡頭四：小鋼看看手中的鳥，沉思片刻，將它放走。

1、啞劇看完了，現(xiàn)在你明白為什么小鋼放走小鳥了嗎？（看圖二進(jìn)行討論）

引：看來大家都挺聰明的，都看懂了這個啞劇，要是咱們能給這個啞劇配音，那你猜效果是不是會更好呢？

四人小組為單位，進(jìn)行自由“配音”練說，教師提供提示：

⑴小鋼捉到了一只小鳥，他怎么做，心情怎么樣？

⑵在玩鳥的時候，他看見了什么？聽到了什么？

⑶小姑娘找不到媽媽時，表情怎樣，心情這樣？會怎么說？

⑷警察叔叔是如何幫助小姑娘的？

⑸看到這一切，小鋼的心里怎么想？會對小鳥說些什么？最后他怎么做

2、學(xué)生上臺練說，集體議論

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)圖意，將三幅圖完整地說一說，并按事情發(fā)展的先后順序?qū)懸欢握Z句通順的話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，咱們進(jìn)行了配音表演，老師發(fā)現(xiàn)大家配合說得都不錯的。那你能抓選其中一幅將三幅圖來說一說嗎？語句通順連貫。

請三個同學(xué)分別敘述三幅圖。

你能將三幅圖連起來說一說嗎？（自由練說。指名說）

二、獨立習(xí)作

出示上節(jié)可的相關(guān)提示。

三、集體交流，評議修改。

◆［2003年11月11日］

第二篇：課文我要找媽媽教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

這次看圖寫話訓(xùn)練，安排了三幅圖。在三幅圖中重點是觀察第2、3幅圖，啟發(fā)想象圖畫中主要人物小鋼是怎么想的，他為什么會這樣想。

在語言訓(xùn)練方面，著重于把句子寫通順。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)會有重點地觀察圖畫，能發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)懸欢瓮樀脑挕?/p>

2．知道要愛護(hù)小鳥。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：

1．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意展開合理想象。

2．能把句子寫通順。

教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意展開合理想象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖

五、教學(xué)時間：2課時

第1課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、看圖，能整體把握每幅圖的主要內(nèi)容。

2、通過討論，指導(dǎo)學(xué)生能逐幅看圖說清楚意思。

（二）教學(xué)過程

1．揭示課題，提示學(xué)法。

今天的習(xí)作訓(xùn)練課是看圖寫話。看圖寫話的一般步驟是看、想、說、寫?？词侵缚辞宄嬅妫私猱嬅嬷饕獌?nèi)容；想是指根據(jù)圖上事物間的聯(lián)系，仔細(xì)想想圖意；說是指把看到的、想到的內(nèi)容說出來；寫是指把說過的內(nèi)容寫成文章。

2．初次看圖，整體感知。

（1）三幅圖編上序號。

（2）圖中有哪些人？三幅圖中都有誰？

（3）他開始干什么？后來又把小鳥怎樣了？

（4）連起來說一說。

3．仔細(xì)看圖，說清圖意。

（1）看第一幅圖。

①小鋼怎么會有一只烏的？

②小鋼怎么做的？

③小鋼玩得怎么樣，（從動作、神態(tài)上觀察）

④小鳥怎么樣？（從動作、神態(tài)上觀察）

⑤連起來說一說。

（2）帶著問題看第2、3幅圖，同桌討論：

①小鋼玩鳥時看到了什么？聽到了什么？

②小鋼想到了什么？

③最后，小鋼怎么做的？

④同桌互說上述內(nèi)容。

⑤指名連起來說。

4．看看圖畫，整體練說。

先各自練說，再指名說，注意及時講評。

第2課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生明白小鋼會怎樣想，為什么會這樣想。

2．看圖說話。

3．寫出短文。

（二）教學(xué)過程

1．指導(dǎo)審題。

（1）出示課題。

（2）“我要找媽媽”這句話是誰說的？是在怎樣的情況下說的？

（3）小鋼聽了這句活會怎么想？

2．啟發(fā)想象。

（1）逐幅看圖，逐幅說說小鋼會怎樣想，為什么會這樣想。

（2）小組討論。

（3）小組匯報：小鋼是怎樣想的？

（4）結(jié)合第1課時觀察結(jié)果，把3幅圖的意思連起來按事情發(fā)展順序說清楚。

3．把剛才說的內(nèi)容寫下來，注意語句通順，教師巡回指導(dǎo)。

4．簡要講評。

第三篇：《我要找媽媽》教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

這是一次看圖寫話訓(xùn)練。課文按事情發(fā)展順序安排了三幅圖。訓(xùn)練重點與第一單元不同。重點是觀察第3幅圖，啟發(fā)想象圖畫中主要人物小鋼是怎么想的，他為什么會這樣想。

重點：在語言訓(xùn)練方面，重點是要求把句子寫通順。

難點：有重點地觀察圖畫，能進(jìn)行合理想象。

訓(xùn)練目標(biāo)

1．初步學(xué)會有重點地觀察圖畫，能發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)懸欢握Z句通順的話。

2．知道要愛護(hù)小鳥。

訓(xùn)練時間2課時

課前準(zhǔn)備

三幅放大掛圖，錄音機一臺，空白磁帶一盒，小黑板一塊，實物投影儀一臺。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，提出要求。

這節(jié)課我們來進(jìn)行一次看圖習(xí)作訓(xùn)練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展順序把一段話寫通順。

板書課題：“我要找媽媽”，齊讀后提問：這句話是誰說的呢?

二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。

1．初次看圖，整體感受，了解大意。

出示三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察：這三幅圖都有誰?

他開始怎樣玩小鳥?后來把小鳥怎么樣了?

2．逐幅看圖，講述圖意。

(1)指導(dǎo)觀察第1幅圖畫：

①圖上畫著誰?他在于什么?

②這是一只什么樣的鳥?他當(dāng)時是怎樣想的，又是怎么做的?板書：縛、拍、叫。

(一只羽毛豐滿沒受過傷的小烏一般是很難捉到的，因此可以推想這只烏或許是太小了，羽毛還沒長豐滿，不小心從鳥窩里掉下來，還來不及飛走，就被小鋼捉住了;或許這只鳥被人用鳥彈打中，疼痛難忍，就掉下來了，小鋼趁機把它逮住了。從小鋼玩小鳥時興致勃勃的樣子，可以想象小鋼對這只小鳥是很喜歡的，他覺得挺好玩。)

②看著圖把第l幅圖的內(nèi)容講得聯(lián)貫、通順。

先自由練習(xí)，再指名口述，師生共同評議，補充。

(2)指導(dǎo)觀察第2幅圖畫：

①小鋼在玩鳥時看見什么，聽到了什么?

(從畫面上看，他看到一位民警叔叔手中拉著一個正在哭的小女孩。小女孩為什么哭泣?民警叔叔與小女孩是什么關(guān)系?他會說些什么呢?這些問題要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三幅圖和題目“我要找媽媽”展開合理想象：第三幅圖上畫著小鋼把他喜愛的小鳥放了，可見小鋼放小烏與聽到看到的這件事有關(guān)。從題目“我要找媽媽”可想象這個小女孩也許是和媽媽一起在大街上走，不留神與媽媽走散了，找不到媽媽，就傷心地哭了起來。民警叔叔看見了，就跑過去帶她找媽媽，可以想象，民警叔叔與小女孩是不相識的，由此又可以想象民警叔叔與女孩說的話一定是哄勸小女孩不要哭，答應(yīng)幫她找媽媽之類的內(nèi)容了。

小鋼看到小女孩找媽媽時著急的樣子，聽到她傷心的哭聲，這時他心里又會怎么想呢?)

②看圖口述第2幅圖意。

先自由練說，再指名說，評議。最后同桌互說。

(3)指導(dǎo)重點觀察第3幅圖畫：

①當(dāng)小鋼聽到小女孩喊”我要找媽媽”這句話后他會怎么想?怎么做?

②小鋼放小鳥時可能會對小鳥說些什么?小鳥又會怎樣回答呢?

指名回答。自由練說第3幅圖圖意。最后大面積指名口述。

師生評議。

三、回歸整體，系統(tǒng)述說故事內(nèi)容。

l。先逐幅口述圖意，對那些用詞恰當(dāng)、說得具體的同學(xué)及時鼓勵，引導(dǎo)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

2．把三幅圖連起來說通順，注意圖與圖之間意思的銜接。

(小黑板出示：下面的詞供你選用：有一天忽然仿佛聽見想到這里)

先請同學(xué)們自由練說。

再指名口述，鼓勵優(yōu)秀生把圖意說具體。并把說得較好的用錄音機錄下來。

最后同桌互說，注意學(xué)習(xí)別人說得好的地方，及時糾正說得不全或說錯的地方。

四、布置作業(yè)。

把故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。

第二課時

一、目標(biāo)、復(fù)習(xí)誘導(dǎo)。

這堂課，我們要把上堂課看圖說話的內(nèi)容寫下來。復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的圖畫內(nèi)容。出示三幅圖。

1．自由準(zhǔn)備。

2．仔細(xì)看圖2和圖3，按小鋼看見什么，聽到什么，想到什么，最后怎么做的順序說幾句通順的話。

3．把三幅圖連起來輕聲講一遍。

4．指名復(fù)述。師生評議。

二、嘗試習(xí)作，隨機指導(dǎo)。

教師巡視時提醒學(xué)生注意作文的題目、書寫格式，并選擇典型的習(xí)作做上記號，為評議作準(zhǔn)備。

三、集體交流，評議修改。

1．投影寫得不好的典型習(xí)作（主要是句子寫得不夠通順、圖與圖之間銜接不夠自然的習(xí)作)1～2篇，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求來評議修改。

(出示評議修改要求：a、是否按事情發(fā)展順序?qū)?b．是否適當(dāng)?shù)剡x用了圖與圖之間銜接的詞?語句是否通順?c．是否有錯別字及漏字?標(biāo)點符號是否正確?)

2．投影詞句通順、想象合理、內(nèi)容具體的習(xí)作l一2篇，師生評議。

四、自我修改，完成習(xí)作。

1．根據(jù)要求自己修改習(xí)作。

2，謄抄。(強調(diào)把字寫工整，標(biāo)點占一格，寫在格子的左下方。每行第一格不寫標(biāo)點，應(yīng)點在前一行最后。)◆

第四篇：小蝌蚪找媽媽教案與教學(xué)設(shè)計

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo): 1.復(fù)習(xí)檢查字詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文.3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理 教學(xué)重點、難點:

1、了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化

2、會分角色有感情的朗讀課文

3、強化理解“迎”、“追”的意思 準(zhǔn)備;1多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識 教學(xué)過程

第二課時

一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.昨天，老師見到一張“尋人啟示”，你們想看看嗎？

2.教師出示：讀：我是小蝌蚪，每當(dāng)我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了。可是，我不知道我的媽媽在哪里？聽說 一(2)班的小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我找找媽媽吧？

今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽?！景鍟盒◎蝌秸覌寢?】

二、檢查生字新詞

在學(xué)習(xí)之前，老師想考考你們字詞掌握的怎么樣，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 大屏幕出示字詞，考察學(xué)生掌握情況。

二、導(dǎo)讀自然段 1.導(dǎo)讀第一自然段

你們掌握的可真不錯，那我們就去認(rèn)識一下小蝌蚪吧！自己讀讀第一自然段，邊讀邊思考。

(1)課文是怎樣描寫小蝌蚪的樣子的？

生讀找出答案回答。教師粘貼小蝌蚪的圖片。(2)那小蝌蚪們在做什么？

“快活的游來游去”那我們也來快活的讀讀書。齊讀第一自然段。2.導(dǎo)讀第二自然段

（1）小蝌蚪游呀游，過了幾天-----怎么了？（長出兩條后腿）

教師粘貼圖片

（２）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，決定問問鯉魚媽媽，他們是怎樣問的呢？

鯉魚媽媽怎樣回答的？ 讀讀他們的話。

（３）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？

（４）理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作。同學(xué)們覺得他們表演得好嗎？

（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：面對面的走到一起）我們一起再來把這一段讀一遍。（生齊讀）

（５）從鯉魚媽媽嘴里我們知道青蛙媽媽有什么特點？ 同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——（生：又長出了兩條前腿。）

哦，又長出了兩條前腿。（教師粘貼圖片）

（2）小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？

（生：烏龜）

（3）這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事??？用課本上的語言告訴我。(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）這一段了的“追”是什么意思?。客瑢W(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。“追”和“迎”有什么區(qū)別？

（6）你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？

3、學(xué)習(xí)第三部分。

（1）同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對應(yīng)的是課文的第幾自然段啊？

那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個自然段。

小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（２）小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？（生：因為它有四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服）

（３）同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興?。?/p>

老師特別好奇，青蛙媽媽到底長什么樣子？你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？

（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。）

（粘貼青蛙圖片）（4）表演 “一蹬”“ 一跳”這些動作。

三、情景劇表演

四、收尾，總結(jié)

1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們再一起朗讀一下全文。

2.同學(xué)們看看我們黑板上青蛙變化的過程，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該怎么做呢？

保護(hù)青蛙，愛護(hù)環(huán)境

第五篇：小蝌蚪找媽媽教案與教學(xué)設(shè)計

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計與教案

和興小學(xué)：劉素華

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文一年級下冊。

這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道理。教學(xué)目標(biāo): 會認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會用“快活地”造句，進(jìn)行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理 教學(xué)重點、難點: 了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化 會分角色有感情的朗讀課文 強化理解“迎”、“追”的意思 準(zhǔn)備;1、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識

2、簡筆畫 課時安排 第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文，結(jié)合檢察自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文，理清層次，分段。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。

第二課時：講讀課文，朗讀全文。簡要復(fù)述。教學(xué)過程 第二課時 導(dǎo)入新課

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)認(rèn)識了我們的新朋友_小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？(出示圖一)小朋友們，結(jié)合你們上一節(jié)課學(xué)到的知識，你可以告訴我小蝌蚪長什么樣子嗎？

（生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）【板書：小蝌蚪 大腦袋 黑身子 長尾巴】(學(xué)生邊回答邊出示圖二,圖三,圖四,)哦,從剛才同學(xué)們的回答中,老師知道了,原來,小蝌蚪長著一個大大的腦袋,黑灰色的身子,還甩著一條長長的尾巴,多么可愛的小蝌蚪呀.（生：是）

看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì),請大家在文中找出相關(guān)的句子和老師一起讀一讀.（出示圖五）

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去.同學(xué)們讀得很好.那你們能告訴我小蝌蚪的媽媽是誰呢?（生：青蛙）

對，看來同學(xué)們很聰明，小蝌蚪的媽媽是青蛙,課文哪一個自然段在寫呢?【板書：青蛙】(生:第四自然段)現(xiàn)在請同學(xué)們再仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，看看青蛙長著有大大的腦袋嗎？(出示圖六)（生：沒有）

那青蛙長著黑灰色的身子嗎？（生:沒有）青蛙甩著有長長的尾巴嗎？

（生：沒有）

嗯,同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，請大家把描寫青蛙的句子和老師一起再讀一讀.荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛?？磥硭麄儌z長得還真不像，難怪小蝌蚪會不認(rèn)識他們的媽媽呢，今天老師就帶著大家繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，看看小蝌蚪最后是怎么找到他的媽媽的。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段

同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段‘（生讀）

同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（生：長出了兩條后腿）。對，長出了兩條后腿 【板書：長出兩條后腿】（生：是的）

那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？（生：鯉魚媽媽）

對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（生:想起自己的媽媽。）

對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎？（生：思念、難過）

那，哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達(dá)出來？

（例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？ ??）

說的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。（生讀）

大家仔細(xì)閱讀我們的第二自然段，看看小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞？

（生：迎）小蝌蚪是懷著怎么樣的心情對著鯉魚喊媽媽的，鯉魚又怎么說的?，F(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀了鯉魚的話，老師讀敘述的話。（生分角色朗讀）

同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】

2、學(xué)習(xí)第三自然段

哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——

（生：又長出了兩條前腿。）哦，又長出了兩條前腿。（板書）

小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？（生：烏龜）

這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊？用課本上的語言告訴我。

(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)大家體會一下。小蝌蚪是懷著怎么樣的心情對著烏龜喊媽媽的，烏龜又怎么說的。現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。（生分角色朗讀）

同學(xué)們，你們覺得那邊讀得最好？（生紛紛說自己那邊讀得最好）那你們再交換讀一下。（生讀）

你們讀得都很好。我們再來讀讀這一段（生齊讀）

這一段了的“追”是什么意思啊？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。“追”和“迎”有什么區(qū)別？

你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？（生：因為他們看到烏龜有四條腿、闊嘴巴）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？（生：不是，因為。。。）

你說得很對，老師總結(jié)了一下他說的話，小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

（生：烏龜說它們的媽媽頭上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）

那老師又有疑問了，鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服，到底誰說得對?（生：都對!）

恩！你們說都對，那如果小蝌蚪要找媽媽，該按什么樣的條件找??？（生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。）這些條件組合起來，也就是——青蛙！那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。（生讀）

2、學(xué)習(xí)第三部分。

同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對應(yīng)的是課文的第幾自然段??？

（生：4、5、6自然段）

那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個自然段。

小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（生：尾巴變短了）

恩，他們的尾巴變短咯【板書;尾巴變短】

小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？（生：因為它有四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服）

同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？

（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！

媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了?。?/p>

你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀青蛙的話。誰來試一試？（生：分角色朗讀。）

同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。）【板書】

這個句子可真美??！如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）

這些是寫青蛙身上顏色的詞，用﹏標(biāo)出。你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些動詞？用△標(biāo)出（生：蹲

披

露

鼓）

【板書：蹲

披

露

鼓 】 這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？

（生：意思就不一樣了）

對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）

那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話?！局笇?dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞?！?現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它發(fā)生了什麼樣的變化呢？（生：尾巴已經(jīng)不見了）哦，尾巴不見了

你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（生讀）

已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。（生：事情完成了或時間過去了的意思）你們可以用“已經(jīng)”說一段話嗎？（生：。。）

小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文 【學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)】

三、課堂檢測、總結(jié)

1、排排隊

2、填空

3、看板書總結(jié)

教學(xué)反思 ： 這是一篇有意趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

在教學(xué)時，我采用了如下方法，感覺比較成功：

一、生字呈現(xiàn)的方式和指導(dǎo)方法靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。如:

１、讓學(xué)生借助圖畫讀課文，遇到不認(rèn)識的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來的畫下來，和同學(xué)一起想辦法認(rèn)識。

２、有的字在讀課文時引導(dǎo)學(xué)生隨機識記。如“灰”，在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色認(rèn)識“灰”字。

３、學(xué)完課文以后，集中生字條里的生字，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記；

二、用多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。本文生動有趣，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點體會并讀好了以下幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。