第一篇：教學(xué)案例：《我最喜歡春天》識(shí)字課

[教學(xué)案例：《我最喜歡春天》識(shí)字課]

錢淑艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁，教學(xué)案例：《我最喜歡春天》識(shí)字課。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明確“勤勞”一詞的含義，會(huì)用其說話寫話。

3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力及口語表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明確“勤勞”一詞的含義，會(huì)用其說話寫話。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生明確“勤勞”這個(gè)詞語的含義，會(huì)用“勤勞”說話、寫話。

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們聽過白雪公主的故事嗎？（我們有許多人都聽過白雪公主的故事），你最喜歡故事中的哪一位主人公？

今天白雪公主就來到了我們的課堂（課件），并且向我們提出了挑戰(zhàn)（課件），你們有膽量接受她的挑戰(zhàn)嗎？

[評(píng)析：利用學(xué)生們喜聞樂見的童話故事導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直接帶學(xué)生走入了課堂]

二、積累語言（記憶大比拼）

過渡：下面我們就來挑戰(zhàn)第一關(guān)。（課件：記憶大比拼）

學(xué)生自由讀一讀挑戰(zhàn)的名稱：記憶大比拼。

師：在學(xué)習(xí)第二課時(shí)，你記住了哪些優(yōu)美的詞句，能展示給大家嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的詞句。

注意：如果有學(xué)生匯報(bào)第四自然段的同學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的語言。

（師：照這個(gè)樣子你還可以贊美什么時(shí)候或者什么地方的花？贊美一下。）

[評(píng)析：學(xué)生比比誰記憶的好詞好句多、不但積累了學(xué)生的語言，更巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)今天要學(xué)習(xí)的生字。]

三、學(xué)習(xí)生字（生字碰碰車）

過渡：同學(xué)們挑戰(zhàn)的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我們提出了第二關(guān)的挑戰(zhàn)。（課件：生字碰碰車）

過渡：在這一關(guān)里我們要在同學(xué)之間進(jìn)行四項(xiàng)全能的比賽，你們有信心成為四項(xiàng)全能的冠軍嗎？那我們就進(jìn)入第一項(xiàng)比賽，小學(xué)二年級(jí)語文教案《教學(xué)案例：《我最喜歡春天》識(shí)字課》（課件：叫叫我們的名字）

（一）讀準(zhǔn)字音

師：叫誰的名字呢，請(qǐng)你認(rèn)真看。

1、詞語朗讀

課件出示詞語：火焰 錦緞 勤勞 蜜蜂 蜻蜓

學(xué)生自由讀后指一人領(lǐng)讀。

2、生字認(rèn)讀

師:詞語中的生字朋友正在暗示我們單獨(dú)叫一叫他們的名字呢（課件生字閃動(dòng)），誰想先來？

（1）判斷讀

指名讀后男女生比賽一組讀一個(gè)。

（2）搶讀

師：誰還想讀，那我們一起來讀一讀，看誰讀的又準(zhǔn)又快。

學(xué)生搶讀。

[評(píng)析：“叫叫我們的名字”讓學(xué)生聽起來親切自然，“詞語朗讀、生字引讀、判斷讀、搶讀”等多種形式的認(rèn)字方法，使學(xué)生邊游戲邊讀準(zhǔn)了字音。]

（二）記憶字形

過渡：我們的第一項(xiàng)比賽勝利了，下面你們想干什么？進(jìn)行第二項(xiàng)比賽。（課件：記記我們的樣子）

師：你們知道記誰的樣子嗎？對(duì)，就是這些生字的樣子。

課件出示生字：焰 錦 緞 勤 蜂 蜻 蜓

師：你們有好辦法記住他們的樣子嗎？自己先試一試。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、集體學(xué)習(xí)生字。

師：誰想到好辦法記住他們的樣子了？

學(xué)生匯報(bào)，師同時(shí)板書：

焰 錦

緞 勤 蜂 蜻 蜓

注意“焰、勤”兩個(gè)字的筆順特點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完所有的生字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們是形聲字。

師：讓我們來觀察這幾個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對(duì)他們都是形聲字，利用這一點(diǎn)我們記字的時(shí)候就更方便了。

[評(píng)析：學(xué)生自主記憶字形，尋找適合自己的識(shí)記生字方法，提高了學(xué)生的識(shí)字能力、培養(yǎng)了良好的識(shí)字方法；生字的觀察比較使學(xué)生體會(huì)到了漢字的造字規(guī)律。]

（三）生字書寫

過渡：同學(xué)們想出了這么多好的辦法記住生字的樣子，所以我們已經(jīng)完成第二項(xiàng)比賽了。下面我們應(yīng)該干什么呢？（課件：拍拍我們的照片）

師：寫起來比較簡(jiǎn)單的字還用我們現(xiàn)在拍嗎？

那我們應(yīng)該給哪些字拍照呢？

學(xué)生說出比較難寫的字，師同時(shí)給這幾個(gè)字打上問號(hào)。

1、學(xué)生自由練習(xí)書寫

師：那大家就打開書第七頁，把這幾個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，看誰拍的照片好。

學(xué)生自由練習(xí)，師巡視觀察。

師：寫字姿勢(shì)好的同學(xué)可以在心里夸一夸自己。

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2、集體分析

找到書寫一般的同學(xué)展示作品。

師：你們看***同學(xué)寫的覺得怎么樣？那怎樣才能把這些字寫好呢，讓我們來一起看一看說一說？

學(xué)生分析怎樣寫好這幾個(gè)字，師同時(shí)板書，其他同學(xué)觀察。

3、學(xué)生再次練習(xí)

師：這樣寫確實(shí)不錯(cuò)，你們也再把這幾個(gè)字寫一寫吧。

4、體會(huì)自己的進(jìn)步

再一次展示那位同學(xué)的作業(yè)，使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步?！?/p>

師：讓我們?cè)賮砜匆豢?**寫的字，你們覺得他現(xiàn)在寫的怎么樣？

師小結(jié)：所以只要我們能夠仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫都不得能夠?qū)懗霰容^漂亮的字。

[評(píng)析：學(xué)生自主習(xí)字，注重了學(xué)生的親身感受。多樣的評(píng)價(jià)，教給了學(xué)生書寫漢字的方法。]

（四）比較練習(xí)

過渡：你們知道嗎在我們給生字拍照時(shí)，有幾個(gè)字混進(jìn)了詞

第二篇：識(shí)字教學(xué)案例

識(shí)字教學(xué)案例——識(shí)字5

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)?海、鷗?等14個(gè)生字。掌握?沙──苗?六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

2．正確流利朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

3．能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。

4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5．通過朗讀，感悟情境，加深對(duì)字詞的理解應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)?海、鷗?等14個(gè)生字。掌握?沙──苗?六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。注意指導(dǎo)?三點(diǎn)水?的寫法。

2、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。

設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，并開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡；同時(shí)他們注意力集中的時(shí)間有限。識(shí)字課對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)牛能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂趣，增強(qiáng)集體凝聚力。然而識(shí)字課是整體性較強(qiáng)的課型，教學(xué)起來就比較枯燥，不易引起學(xué)生的興趣，必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、有趣的課堂氛圍，以提高他們識(shí)字的興趣。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，突出學(xué)生的主體地位。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語文知識(shí)來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。在鞏固識(shí)字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增加參與的積極性。

在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？

2、（提示學(xué)生：帶上數(shù)量詞回答。）

3、板書課題：識(shí)字6。

【貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與觀察生活的樂趣?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

{1}．自讀課文，畫出生字詞，自主識(shí)字。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《識(shí)字6》，先試著自己讀讀課文，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們就請(qǐng)拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會(huì)，看看誰讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀。）

2、師：同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！

3、師：在讀書的過程中你們有不明白的地方嗎？(適機(jī)解決不明白的詞句: 例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；銅號(hào)：用銅做的軍隊(duì)或樂隊(duì)里所用的西式喇叭。一孔石橋：指有一個(gè)門洞的橋，一般指比較小的橋)【尊重個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。】 {2}.生字正音，交流識(shí)字方法。

1、師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)）你知道這是什么地方的景色？（板：海灘）(展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船)

2、師：課文還寫了什么地方的景色？（板：山村）你能讀出山村的美嗎？(展示生詞：秧苗、稻田、魚塘)

3、師：課文還寫了哪里？誰愿意站起來讀一讀啊?。ò澹汗珗@）(展示生詞：小溪、石橋、竹竿

4、師：最后一節(jié)是什么場(chǎng)面？誰來讀一讀？?紅領(lǐng)巾?指的是什么？（板：少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面）(展示生詞：銅號(hào)、紅領(lǐng)巾)

5、師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會(huì)了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！

【通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫面。尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)?！?/p>

6.師：從你們的朗讀中老師感覺到景色太美了，你們想不想把他們的名字記住呢

7、師：自由讀一讀出示的詞語，這些生字中哪些容易讀錯(cuò)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：注意把鼻韻母讀準(zhǔn)：灘、軍、艦、帆、竿（前鼻韻母）秧、塘、銅、領(lǐng)（后鼻韻母）

8、師：盼望已久的春游到了，你高興嗎？帶著你高興的心情再來讀上面的詞語。

9、師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意當(dāng)小老師教教大家。（指派學(xué)生領(lǐng)讀。）

10、師：(隱去熟字，留生字)用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內(nèi)交流一下你用了什么好方法。

猜謎識(shí)字：每天都有水（海）。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋?。ㄜ姡?。看見一只小船（艦）。一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。

偏旁聯(lián)想記字：?鷗?，是鳥字旁，是鳥的一種；?海鷗?是在海上飛的鳥。?灘?，是三點(diǎn)水旁，跟水、沙土有關(guān)。?艦?是舟字旁，跟船有關(guān)；?軍艦?是軍事上用的一種船。?帆?是巾字旁，跟布有關(guān)。?稻?是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；?塘?是提土旁，跟泥土有關(guān)。?領(lǐng)?是頁字旁，跟頭有關(guān)

熟字加偏旁記字：銅（钅＋同）；領(lǐng)（令＋頁）換偏旁：艦──船

【分析字形結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。通過小組內(nèi)的交流，強(qiáng)化已掌握的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。】

11、師：（詞語變序）男女生比賽讀，重點(diǎn)認(rèn)讀：4個(gè)前鼻音、4個(gè)后鼻音生字。

12、師：挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，并給予評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)。（師鼓掌加油。）

【多種方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣，樂于參與。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，自由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提高?！?/p>

三、再讀課文，游戲中鞏固識(shí)字

{1}師展示?一只海鷗?等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，并做小老師帶大家讀。

{2}表演讀：喜歡哪一個(gè)詞讀后做了相應(yīng)的動(dòng)作。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。1師：同學(xué)們選擇你喜歡的詞語讀一讀，并做了相應(yīng)的動(dòng)作，來表達(dá)你的喜愛之情。

2、師：這每一處美景不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來，并交流記憶方法。(a、詞串記憶法，如?春——??——花?；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)【記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的?！? {3}游戲?找朋友?（數(shù)量詞搭配）

一只 軍艦

一方 稻田

一群 石橋

一把 歡笑

一艘 海鷗

一畦 秧苗

一道 飛鳥

一面 隊(duì)旗

一片 帆船

一塊 魚塘

一竿 小溪

一群 銅號(hào)

一條 沙灘

一座 果園

一孔 翠竹

一片 ?紅領(lǐng)巾?

{4}?對(duì)口令?游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的事物。

師生互對(duì)：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。

兩兩互對(duì)：一人說量詞，一人說表示事物的詞語。

例如：男問：一（）小溪？女答：一（道）小溪.【讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強(qiáng)識(shí)字興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖，并對(duì)文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識(shí)進(jìn)行鞏固】

四、生字歸類，指導(dǎo)寫字

{1}靜態(tài)觀察字形：讀字，看清字形。

1、師：你們真是太棒了，所以連大海爺爺也忍不住想考考你們。你們看（出示會(huì)寫的生字），每朵浪花上都有一個(gè)生字，誰認(rèn)識(shí)？

2、師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（例如：?沙、海、橋?左窄右寬；?軍、苗?上窄下寬、上小下大；?竹?左右對(duì)等。）

【根據(jù)字形結(jié)構(gòu)分類，有次序地進(jìn)行指導(dǎo)。先觀察比較?沙、海、橋、竹?，再觀察比較?軍、苗?，便于學(xué)生掌握生字的特點(diǎn)，寫規(guī)范?！?/p>

{2}學(xué)生獨(dú)自觀察田字格里的字，找出易錯(cuò)的關(guān)鍵筆畫。

1、師：擦亮你的小眼睛，哪些筆畫容易寫錯(cuò)，誰能提醒大家注意？（例如：?沙、海?：都有三點(diǎn)水。注意?沙?字右邊的?小?要去鉤。?橋?：木字旁末筆捺變點(diǎn)；注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫；倒數(shù)第二筆是豎撇，不是豎。?竹?：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。?軍、苗?：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。?軍?第二筆不要寫成橫折鉤。）

{3}動(dòng)態(tài)觀察：看范寫?沙、海、橋、竹?,再范寫?軍、苗?。教師邊寫邊提示，學(xué)生跟著書空。

1、師：根據(jù)剛才字形結(jié)構(gòu)分類，我們先學(xué)習(xí)寫?沙、海、橋、竹?，注意看清筆順，及要注意的地方。（重點(diǎn)指導(dǎo)?三點(diǎn)水?）

（先寫?海?字：左邊的前二點(diǎn)在左中線上方，其中第二點(diǎn)寫得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。右邊最后三筆是?、一、?。與?沙?作比較，右邊一豎靠近豎中線，左右二點(diǎn)分別一低一高。?橋?倒數(shù)第二筆是豎撇，在豎中線上。以上三個(gè)字的偏旁占田字格三分之一。?竹?重點(diǎn)指導(dǎo)：左邊是豎，右邊是豎鉤。）

2、師：我們接著觀察?軍、苗?的筆順。（?軍?：第四筆撇折的折部分在橫中線上；第六筆豎在豎中線位置上。?苗?:?草字頭?在田字格上半部分；?田?字在下半部分，其中第二筆橫折的橫部分在橫中線上；第四筆豎在豎中線上。

識(shí)字教學(xué)案例

張冠穎

教學(xué)內(nèi)容：清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情

教學(xué)方法：本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字,教材可分為三個(gè)部分。

第一部分先用轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法給基本字?青?加上不同的偏旁部首?氵、日、目、忄、蟲、讠?轉(zhuǎn)出了?清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情?等一串同類的形聲字,列出了6個(gè)相應(yīng)的詞語?清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、蜻蜓?。

第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是:在一個(gè)晴朗的天氣里,清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去,正忙著捉蟻蟲呢。

第三部分是生字:兩條綠線內(nèi)3個(gè)字?蜻、蜓、蚊?只識(shí)不寫,下面田字格中的9個(gè)生字要求掌握音、形、義,田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的,田字格上面要求認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁?忄?(豎心旁)。

教學(xué)過程：

一、童話中識(shí)字

低年級(jí)的孩子好動(dòng),注意力集中時(shí)間短,而識(shí)字教學(xué)又是枯燥的,如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識(shí)字,孩子們就會(huì)覺得索然無味,教學(xué)效果也不會(huì)好,識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?它是誰呀? 生:這是一只青蛙。

生:這是一捉害蟲的大青蛙。

師:怎樣給它打招呼? 生:(情緒高昂地)大青蛙好!生:大青蛙,你好!歡迎到我們班做客!師:(出示詞卡)大青蛙想考考我們二班的小朋友,誰能把它的名字叫出來?(正音:讀準(zhǔn)后鼻音?青?)師:讀得真好!誰能給青組詞說話? 生:(爭(zhēng)著舉手)我來!青 青草 青草在風(fēng)中跳舞。

生:青菜媽媽買了許多青菜。

師:聽,大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢!生:大青蛙,我們做好朋友吧!師:今天,我們還請(qǐng)來了?青?的幾個(gè)好朋友(出示有關(guān)偏旁)。誰來說說它們的名字?(指名回答;教學(xué):豎心旁)師:?青?見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。

(出示不注音的生字:請(qǐng)晴清情蜻睛)師:你認(rèn)識(shí)過它們嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?如果不認(rèn)識(shí),你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))隨想:要讓孩子喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法,低年級(jí)的孩子就是要引導(dǎo)他們感興趣的識(shí)字才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),孩子很喜歡,因?yàn)樗麄兿矚g小動(dòng)物,喜歡表現(xiàn)自己,這樣極大調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

二、自主中識(shí)字

每個(gè)學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)很多漢字,如果一味地讀呀些呀,孩子就會(huì)厭倦,就不能牢固記住所學(xué)的漢字。為讓孩子能扎實(shí)掌握所學(xué)漢字,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié): 師:(出示生字注音的詞語:清潔 請(qǐng)坐 晴天 事情 眼睛 蜻蜓)自由讀一讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?自由學(xué)習(xí)。

生:我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。

師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會(huì)。)生:它們都有一個(gè)?青?字。

生:它們都是左右結(jié)構(gòu)。

生:它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)?青?字組成的。

師:這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關(guān)系)師:這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的?青?有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此?青?是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎?(學(xué)生紛紛舉手,說:?我有辦法!??我來說!?……)師:別著急,先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧!生:我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。

師:你的順口溜編得真有趣!生:我編了一個(gè)謎語,請(qǐng)大家猜:水邊長(zhǎng)著一棵青草。

(謎語剛說完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說:?是個(gè)清水的‘清’字!?)生:我用換一換的方法記住眼睛的?睛?字,只要把晴天的?晴?字的?日字旁?換成?目字旁?。師:你們的方法真好!……

第三篇：識(shí)字教學(xué)案例

淺談識(shí)字教學(xué)有效策略

一、識(shí)字教學(xué)情境化

低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，注意力不夠集中，而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識(shí)字，孩子們就會(huì)覺得索然無味，教學(xué)效果差，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣呢？要讓孩子喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如果在識(shí)字中順應(yīng)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，例如童話的意境、生活的場(chǎng)景以及各種有趣的游戲活動(dòng)，便能激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R(shí)字的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。

師：（出示青蛙圖）今天，我們教室里來了一個(gè)新伙伴，它是誰呀？ 生：這是一只青蛙。生：這是一只可愛的大青蛙。師：青蛙想考考大家，行嗎？ 生：（情緒高昂地）沒問題！

師：第一題：（出示詞卡）誰能把它的名字讀準(zhǔn)呢？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音“青”）師：讀得真好！聽清第二題：誰能把“青”字正確、規(guī)范地寫在田字格里？ 生：（爭(zhēng)著舉手）我來?。ㄖ该谔镒指窭飼鴮?，并說說注意點(diǎn)，評(píng)議）師：聽，大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢！誰來跟青蛙打個(gè)招呼？ 生：大青蛙，你好！歡迎你來我們班！生：大青蛙，我們做好朋友吧！……

師：今天，我們還請(qǐng)來了“青”的幾個(gè)小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）

師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。（出示不注音的生字：請(qǐng)晴清情蜻睛）

師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認(rèn)識(shí)，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

二、獨(dú)立識(shí)字自主化

一個(gè)學(xué)期認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù)，如果讓孩子們被動(dòng)地記，機(jī)械地抄，很快就會(huì)厭倦。因此，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，必須著力培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力，讓他們?cè)谧灾髯R(shí)字的過程中體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。

〖教學(xué)片段〗 師：（出示生字注音的詞語：清潔請(qǐng)坐晴天事情眼睛

蜻蜓）讀一讀：字音有什么相同的地方？認(rèn)一認(rèn)：字形有什么特點(diǎn)？（學(xué)生分組學(xué)習(xí)）

師：你發(fā)現(xiàn)它們的字音和字形有什么特點(diǎn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。

師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會(huì)。）生：它們都有一個(gè)“青”字。生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。

生：它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的。

師：這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關(guān)系）

師：這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。

師：小朋友，這些形聲字長(zhǎng)得多象呀！你能開動(dòng)腦筋，想辦法記住它們嗎？（學(xué)生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”……）師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！

生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。師：你的順口溜編得真有趣！

生：我編了一個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜：水邊長(zhǎng)著一棵青草。

（謎語剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說：“是個(gè)清水的?清?字！”）

生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。師：換偏旁記憶，好！……

〖教學(xué)反思〗

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識(shí)字。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力呢？

第一，注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能力?！白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合”，使之逐步形成自主識(shí)字的能力。

第二，自主選擇識(shí)字方法，體驗(yàn)識(shí)字過程中的快樂。在識(shí)字教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字過程中成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，使識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。

三、鞏固識(shí)字勤復(fù)現(xiàn) 〖問題〗

孩子識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識(shí)字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見面呢？

〖教學(xué)片段〗

師：在小組里玩玩小轉(zhuǎn)盤，看看自己記住了哪些字?？梢杂媚阆矚g的方式跟小伙伴交流。（學(xué)生分組復(fù)習(xí)，鞏固識(shí)字）

師：（出示課文插圖）：誰能看圖說一句話，并用上今天學(xué)的一個(gè)字？ 生：有一天，天氣晴朗，兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去。生：清清的池塘里開滿了粉紅的荷花?！?/p>

師：有一首兒歌描寫了這幅圖的意思（出示兒歌：少四個(gè)生字），聽兒歌，讓我們把生字送回家。（學(xué)生選字填空：請(qǐng)、晴、清、情、蜻、睛。）（學(xué)生朗讀兒歌）〖教學(xué)反思〗

鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢？

第一，創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。如在本教學(xué)片段中，孩子們?cè)谕孓D(zhuǎn)盤、看圖說話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸，自然而然地記住了所學(xué)的生字。

第二，在游戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參加活動(dòng)，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。

第三，把生字放到新的語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。把識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，在讀中鞏固識(shí)字。在教學(xué)片段中，我將剛剛學(xué)過的生字，融入到一首兒歌中，讓學(xué)生認(rèn)讀，從而逐步達(dá)到在本課中會(huì)認(rèn)，過渡到在其它語言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。

第四篇：識(shí)字教學(xué)案例

識(shí)字教學(xué)案例

青小

張留關(guān)

經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字存在這樣一個(gè)問題：上課說得起勁，下課忘得干凈。如何來解決這個(gè)難題呢？我正在嘗試以下幾種方法，１方法識(shí)字

如識(shí)字

（一）當(dāng)中《日耳目》這一課，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中各插圖，認(rèn)識(shí)事物，了解各事物的形狀特點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察各圖右下角古人所造的相應(yīng)的象形字，讓學(xué)生將圖形與字相比較，從形狀上了解相似處，認(rèn)識(shí)象形字。然后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察各幅圖下現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫、古象形字、現(xiàn)代漢字三者綜合比較，了解相似處和象形字與現(xiàn)代字之間的演化，最后通過拼拼讀讀來認(rèn)識(shí)相應(yīng)的現(xiàn)代字。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、想象和認(rèn)字的能力，讓學(xué)生了解古人造字的規(guī)律，了解祖國(guó)的漢字文化。最重要的一點(diǎn)是，先觀察漢字，再聯(lián)想事物，最后識(shí)記字形的學(xué)習(xí)象形字的方法已滲透在教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生今后識(shí)記象形字奠定了方法基礎(chǔ)

２、語境識(shí)字

漢字的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)離不開語文環(huán)境，我們要讓學(xué)生知道每個(gè)字都不是孤立存在的，不同的字可以構(gòu)成不同的詞，不同的字詞組成了不同的句子，表達(dá)著不同的意思。

課堂教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)生字的習(xí)慣，新教材中每篇課文中的語言都很貼近學(xué)生生活實(shí)際，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、語言材料，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識(shí)字。如教學(xué)識(shí)記“秋”這個(gè)字說一句話，有的說：“秋天到了，樹葉一片一片飄下來，像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)。”（學(xué)拼音時(shí)，曾學(xué)過類似的兒歌），有的說：“中秋節(jié)，我們?nèi)页栽嘛灒粗星锫?lián)歡會(huì)。”?? ３、游戲識(shí)字

針對(duì)一年級(jí)好動(dòng)、好玩的特性，在課堂中設(shè)計(jì)一些游戲以幫助學(xué)生認(rèn)字，鞏固識(shí)字也是相當(dāng)有必要的。

“鼓傳卡 ” “軌火車” “說詞大比拼” “術(shù)變字游戲” “字謎游戲” 找朋友游戲，用漢字偏旁、部件卡片，讓學(xué)生進(jìn)行組合，以達(dá)到認(rèn)字、鞏固識(shí)字的目的。似的方法有很多，我們的目的就是讓學(xué)生在各種游戲中，激發(fā)興趣，鞏固知識(shí)，啟迪心智。生活中識(shí)字

學(xué)生每時(shí)每刻都離不開生活，我們要指導(dǎo)學(xué)生在課外，在生活中去認(rèn)識(shí)漢字，鞏固識(shí)記漢字。

第五篇：識(shí)字教學(xué)案例

《趣味識(shí)字》教學(xué)案例

城關(guān)小學(xué)：王曉霞

教學(xué)內(nèi)容: “苞、飽、泡、炮、跑”

教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，逐步形成自主識(shí)字的能力》

教學(xué)方法: 本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

第一部分：先用轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“火、艸、饣、氵”轉(zhuǎn)出了“跑

泡

炮

飽

苞”等一串形聲字，列出五個(gè)詞語“火炮

花苞 飽滿

水泡 跑步”

第二部分：猜字游戲，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我設(shè) 計(jì)了猜字游戲。既鞏固了字形，有時(shí)學(xué)生感到漢字的樂趣。

教學(xué)過程：

一，童趣中識(shí)字，注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能 力。

師：小朋友們，這節(jié)課我們來做個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲。出示：包。你們認(rèn)識(shí)嗎？

生：異口同聲地說，是“包”字。

師：這個(gè)“包”可神奇了，它可以和許多偏旁組成新字。

師出示：“火、艸、饣、氵”

生自由讀

師：誰先記住這些字，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家做游戲。師：我開始轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，包與火組成什么字？

生：這是“炮“師：什么炮？

生：火炮師：什么是火炮？

師出示圖片理解“火炮”

師：你怎么記住“炮“

生：炮遇到火就著，所以部首是“火字旁”

生：火加包就是炮

生：“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。

師：方法不錯(cuò)轉(zhuǎn)盤又轉(zhuǎn)了，組合成“苞”字

師：這是什么字？生：這是“花苞”的苞。

師：這個(gè)字是什么偏旁。

生：“草”字頭、生：這個(gè)“苞”一定和植物有關(guān)系。

師：見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡(jiǎn)筆畫釋義）

教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤組合成“飽”字。

師：這是什么字？指名讀。（出示：飽 飽滿）

師：“飽”還可以組哪些詞呢？

生：吃飽

生：飽和

生：飽滿

師：“飽滿”是什么意思呢？我們看這是什么？（出示豆莢）誰到前面來摸一摸？

生：我來。生跑到前面摸豆莢

師：你感覺怎么樣？

生：摸在手上感覺很豆莢胖胖的。

師：胖胖的，就是我們經(jīng)常說的“豐滿”

師：“飽滿”的意思明白了嗎？

生：知道了，“飽滿”就是“豐滿”。

師：今天，我們小朋友上課精神很飽滿。那這個(gè)飽滿也是豐滿嗎？

生：我知道老師，不是，這里的飽滿是“充足”

師：你真聰明?！帮枬M”這個(gè)詞在字典中的解釋是：１、豐滿；２、充足。我們要根據(jù)不同的句子理解詞語的意思。

師繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，認(rèn)識(shí)“泡”

師：這是什么“泡”生：水泡的泡

師：我們看圖畫，小魚在吐泡泡呢！

師：小朋友你們看，他們什么地方相同？

生：都有“包”

師：也有不同的地方，你看出來了嗎？

生：部首不同。

師：老師告訴大家，其實(shí)啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）在游戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字。

師：小朋友真棒記住了這些字并理解了意思，輕松一下做個(gè)猜字游戲好嗎？

生：齊聲說“好”

師：火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？

生：炮

師：草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？

生：花苞的苞

師：加點(diǎn)白米飯，肚子撐得飽。他是誰？

生：飽

師： 左邊加三點(diǎn)，愛把水泡冒。他是誰？

生：泡

師：小朋友真厲害。包不僅和“草”字頭、“食字旁”三點(diǎn)水”、“火”字旁、交朋友，它還和““提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。師相機(jī)出示“袍、抱”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。

隨想：運(yùn)用孩子喜聞樂見的做游戲的方法，給予識(shí)字教學(xué)一定的童趣。孩子們?cè)诼犅?、看看、說說、想想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，充分感受到了漢字的“妙”——這哪里是在學(xué)習(xí)生字，簡(jiǎn)直就是在玩魔術(shù)。一個(gè)字搖身一變就是幾個(gè)形狀極其相似，但意思又相差甚遠(yuǎn)的生字。這樣的教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣，降低了識(shí)字的難度，提高 了識(shí)字興趣。

三、拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了帶有“包”偏旁的字，不只有這幾 個(gè)，還有很多，你能想出來嗎?