第一篇：論語研究課程教學(xué)大綱

《論語研究》課程教學(xué)大綱

一、課程名稱

（一）中文名稱：《論語研究》

（二）英文名稱：Study of Confucian Analects

二、學(xué)時學(xué)分

總學(xué)時：36學(xué)時 學(xué) 分：2學(xué)分

三、開課學(xué)期

開課學(xué)期：第2學(xué)期

四、課程考核要求

課程考核要求：考查

五、課程概述

《論語研究》為漢語言文學(xué)本科專業(yè)選修課，是一門傳統(tǒng)文化普及課。本課程旨在通過經(jīng)典原文的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的精神、客觀的態(tài)度認(rèn)識孔子，解讀孔子的思想，以期對中華傳統(tǒng)文化有更深入、具體的認(rèn)識。此外，本課程還力圖使學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立人格意識，對中國的傳統(tǒng)和未來有理性的思考。

六、適用專業(yè)

漢語言文學(xué)專業(yè)

七、課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

（一）儒學(xué)產(chǎn)生的歷史背景（4學(xué)時）

1、了解周代社會的禮樂制度。

2、了解魯國的歷史及傳統(tǒng)。

3、掌握禮崩樂壞背景下孔子對恢復(fù)周禮堅持的內(nèi)在原因。

（二）孔子的生平（10學(xué)時）

1、了解孔子的先世及孔子的出生。

2、了解作為一個凡人的孔子及其游說諸侯的種種遭遇。

3、理解孔子作為一個凡人的喜怒哀樂與其思想形成之關(guān)系。

4、掌握孔子由凡而圣的歷史發(fā)展過程。

（三）《論語》的成書及其與六經(jīng)之關(guān)系（4學(xué)時）

1、了解《論語》的成書。

2、理解《論語》與六經(jīng)的關(guān)系。

3、掌握六經(jīng)為孔子思想傳承的主要文本。

（四）《論語》思想專題解讀之政治論（6學(xué)時）

1、了解孔子先富后教、禮刑并用、“道之以德”、舉賢人等觀點(diǎn)的基本內(nèi)容。

2、理解孔子上述觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因及其社會現(xiàn)實(shí)意義。

（五）《論語》思想專題解讀之人生論（4學(xué)時）

1、了解孔子論“仁”、“禮”、“義”、“利”等一些基本的觀點(diǎn)。

2、了解孔子對君子人格養(yǎng)成的認(rèn)識。

3、理解孔子人生論對人生發(fā)展的指導(dǎo)意義。

（六）《論語》思想專題解讀之教育論（4學(xué)時）

1、了解孔子對教學(xué)目的和內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度和方法的認(rèn)識。

2、理解孔子教育思想對當(dāng)年教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)重要意義。

（七）儒學(xué)的演變及其現(xiàn)代意義（4學(xué)時）

1、了解儒學(xué)在先秦、兩漢、唐宋等時期的發(fā)展演變過程。

2、理解先秦原始儒學(xué)與兩漢經(jīng)學(xué)的關(guān)系。

3、理解程朱理學(xué)、陸王心學(xué)、新儒學(xué)等。

4、掌握儒學(xué)的現(xiàn)代意義。

八、教材及主要參考資料

（一）推薦教材

1、《論語譯注》，楊伯峻著，中華書局，2005年

2、《喪家狗——我讀論語》，李零著，山西人民出版社，2007年

（二）主要學(xué)習(xí)參考資料

1、《四書章句集注》，朱熹著，中華書局，1996年

2、《論語新解》，錢穆著，三聯(lián)書店，2005年

3、《論語今讀》，李澤厚著，安徽文藝出版社，1998年

第二篇：物權(quán)法研究課程教學(xué)大綱

物權(quán)法研究課程教學(xué)大綱（李仁玉）

本課程參考資料：

一、法律法規(guī)

1.外國法律：

1、《法國民法典》；

2、《德國民法典》；

3、《意大利民法典》；

4、《俄羅斯民法典》；

5、《韓國民法典》（1968）

2.中國法律法規(guī)及司法解釋

大陸：

1、《物權(quán)法》；

2、《物業(yè)服務(wù)合同解釋》；

3、《建筑物區(qū)分所有權(quán)解釋》；

4、《關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押規(guī)定》；

5、《民法通則》；

6、《合同法》；

7、《婚姻法》；

8、《婚姻法司法解釋》（一、二、三）；

9、《農(nóng)村土地承包法》；

10、《土地管理法》；

11、《房地產(chǎn)管理法》 臺灣地區(qū)：《民法》

二、著作

1、史尚寬：《物權(quán)法論》中國政法大學(xué)出版社2000年版

2、王澤鑒：《民法物權(quán)》，北京大學(xué)出版社2010年版

3、劉德寬：《民法諸問題與新展望》,五南圖書出版公司1995年

4、鄭玉波：《民法物權(quán)》,臺灣三民書局1977年版

5、梁慧星：《物權(quán)法立法理由書》，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社2000年版

6、梁慧星：《中國物權(quán)法研究》，法律出版社1998年版

7、王利明：《物權(quán)法立法理由書》，中國人民大學(xué)出版社2000年版

8、孫憲忠：《論物權(quán)法》，法律出版社2001年版；《德國當(dāng)代物權(quán)法》，法律出版社1997年版

9、錢明星：《物權(quán)法原理》，北京大學(xué)出版社1994年版

10、崔建遠(yuǎn)：《準(zhǔn)物權(quán)研究》（第2版），法律出版社2012年

11、胡康生：《中華人民共和國物權(quán)法釋義》，法律出版社2007年版

12、謝在全：《民法物權(quán)論》（修訂5版），中國政法大學(xué)出版社2011年。

13、王利明：《物權(quán)法研究》（第3版），中國人民大學(xué)出版社2013年。

14、尹田：《物權(quán)法》，北京大學(xué)出版社2013年版。

三、期刊

《法學(xué)研究》、《中外法學(xué)》、《法學(xué)家》、《政法論壇》、《法學(xué)雜志》。

授課方式

以法條為中心，根據(jù)法條提出問題，要求課下認(rèn)真準(zhǔn)備，課上積極討論。培養(yǎng)問題意識，提高查閱資料能力和語言表達(dá)能力。

作業(yè)（要求手寫完成）

1.評自然資源（礦藏、水流、海域、風(fēng)能、太陽能、野生動植物等）為國家所有的正當(dāng)性，字?jǐn)?shù)不少于3000字；

2.采用問題式或評論式的形式，運(yùn)用法學(xué)方法（歷史分析法、規(guī)范分析法、比較分析法、適用分析法、綜合分析法等），分析《物權(quán)法》第108條，字?jǐn)?shù)不少于3000字；

3.物權(quán)法學(xué)習(xí)心得，字?jǐn)?shù)不少于3000字。

考試方式及題型

考試為書面閉卷考試，題型為法條分析題和案例分析題。

第一講緒論（本講計4小時）

一、物權(quán)法的理論思考

（一）新與舊

（二）公與私

（三）自由與秩序

（四）效率與安全

（五）利己與利他

二、物權(quán)法原則

三、物權(quán)公示原則四、一物一權(quán)原則

五、物權(quán)特定化原則

六、物權(quán)與債權(quán)區(qū)分原則

第二講 物權(quán)法總論（本講計8小時）

1、不動產(chǎn)登記的模式有哪些？

2、不動產(chǎn)登記在我國如何設(shè)計，由誰負(fù)責(zé)？其利弊如何？

3、不動產(chǎn)登記的性質(zhì)如何定性比較適合我國？

4、不動產(chǎn)登記錯誤責(zé)任機(jī)制如何設(shè)計?

5、預(yù)告登記意義是什么

6、預(yù)告登記的效力是否適用于預(yù)告登記之前已經(jīng)存在的抵押權(quán)？

7、預(yù)告登記與2002年最高法的批復(fù)關(guān)系如何？

8、比較《物權(quán)法》第15條和第23條的關(guān)系？

9、交付的物權(quán)法效力和合同法上效力區(qū)別如何？

10、《物權(quán)法》第24條：善意第三人指誰？（限于物權(quán)人還是包括債權(quán)人）

11、《物權(quán)法》第24條與第106條的關(guān)系？

12、第24條與合同法司法解釋三（《最高人民法院關(guān)于審理買賣合同糾紛案件適用法律問題的解釋》）有關(guān)特殊動產(chǎn)轉(zhuǎn)讓的關(guān)系？

13、第25條：“依法占有”是何含義？

14、第26條：“指示交付”適用范圍？

15、指示之后未經(jīng)受讓人同意撤銷該指示，重新進(jìn)行指示，占有人依照后一指示履行對前一受讓人責(zé)任如何？

16、第27條：“占有改定”適用范圍？

17、占有改定與簡易交付、指示交付區(qū)別如何？

第三講 所有權(quán)制度研究（本講計8小時）

1、《物權(quán)法》第28條的合理性評判？

2、對第29條的理解

3、第30條的意義

第32條到第38條：

4、物權(quán)請求權(quán)和債權(quán)請求權(quán)在物權(quán)保護(hù)上的關(guān)系？

5、返還原物請求權(quán)即物權(quán)的追及效力的適用限制？、6、所有權(quán)的權(quán)能為什么是4個？對其進(jìn)行評判？

7、物權(quán)法第41條的意義

8、《物權(quán)法》第50條：無線電頻譜資源歸國家所有的意義

9、第52條：基礎(chǔ)設(shè)施歸國家所有的意義

10、第55條的意義

11、第60條的意義

12、第66條的意義

13、第70條：為什么叫“業(yè)主”而非“建筑物區(qū)分所有權(quán)人”，“業(yè)主”內(nèi)涵指什么？

14、第71條：業(yè)主專有部分權(quán)利，其行使受哪些限制？

15、第72條：業(yè)主區(qū)分所有權(quán)的共有權(quán)性質(zhì)如何？權(quán)利主體是誰？

共有權(quán)與商業(yè)經(jīng)營權(quán)如何區(qū)別？共有權(quán)的權(quán)利客體是什么？

75條——82條

16、業(yè)主委員會、業(yè)主大會的管理權(quán)來源于哪里？理論基礎(chǔ)是什么？

17、管理權(quán)主體是誰？性質(zhì)如何？

18、業(yè)主委員會應(yīng)否成為民事主體和訴訟主體？

19、業(yè)主委員會與業(yè)主關(guān)系如何？

20、第83條規(guī)定的意義

21、第83條與第七章相鄰關(guān)系的區(qū)別在哪里？

第93條到105條

22、共有與所有、總有制度的區(qū)別？

23、在按份共有情況下共有人的行為效力如何？共有人的權(quán)利有哪些且如何行使？

24、共有物產(chǎn)生的費(fèi)用、債務(wù)如何承擔(dān)？

25、合伙共有的性質(zhì)是什么？其與傳統(tǒng)的共有有何區(qū)別？

26、共同共有制度意義何在？共同共有有哪些類型？共同共有人的權(quán)利、行為、義務(wù)、責(zé)任承擔(dān)有何規(guī)則？

27、夫妻共同共有的意義？基礎(chǔ)是什么？

28、遺產(chǎn)分割之前的共同共有的意義是什么？

第四講 所有權(quán)取得特別方式研究（本講計8小時）

第106條

1、善意取得的的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定？

2、以合理價格轉(zhuǎn)讓如何理解？

3、觀念交付善意取得的認(rèn)定和限制？

4、特殊動產(chǎn)善意取得的要求？

5、不動產(chǎn)善意取得的適用？

6、合同效力與善意取得的關(guān)系

7、其他物權(quán)善意取得的認(rèn)定

第107條：

8、我們國家遺失物可以追回，如何區(qū)分孳息和使用收益？各自規(guī)則如何？

9、如何區(qū)分必要費(fèi)用和有益費(fèi)用？各自規(guī)則如何？

10、向第三人追回，受讓人指誰？規(guī)則有何區(qū)別？

11、兩年的法律性質(zhì)？阻斷了物權(quán)追及效力，依據(jù)是什么？

12、通過公開場所購買遺失物、支付費(fèi)用，我國為何不確定這種情況下的善意取得？依

據(jù)是什么？

13、遺失物要求追回，受損害要求損害賠償，如何區(qū)分不當(dāng)?shù)美畟颓謾?quán)行為之債？第108條：

14、108條的意義是什么？

15、為什么規(guī)定是消滅？是不是僅限于善意取得？傳來取得適不適用？只針對所有權(quán)？

包不包括其他物權(quán)？

第113條：

16、6個月的法律性質(zhì)？

17、區(qū)分主從物的物權(quán)法、債權(quán)法意義？如何區(qū)分？

第五講 抵押權(quán)制度研究（本講計4小時）

1、抵押權(quán)制度設(shè)置的意義？其與質(zhì)權(quán)、留置權(quán)、所有權(quán)保留的、信托等擔(dān)保方式的比較？

2、我國物權(quán)法在擔(dān)保物的種類設(shè)計上，與外國法相比有何不同？意義何在？

3、特殊動產(chǎn)抵押未經(jīng)登記的不得對抗善意第三人，該善意第三人是否包含債權(quán)人？理論依據(jù)何在？

4、房隨地走、地隨房走的原則有何意義？房地一體與房地分離在我國立法體系中有何體現(xiàn)？

5、抵押權(quán)是否使用善意取得？其依據(jù)何在？意義何在？

6、浮動抵押確定的意義？浮動抵押的淵源及其在我國制度設(shè)計中的區(qū)別？

7、財團(tuán)抵押與浮動抵押的區(qū)別？我國應(yīng)否設(shè)立財團(tuán)抵押制度？

8、最高額抵押制度設(shè)立的意義是什么？如何理解《物權(quán)法》204條的規(guī)定？

9、動產(chǎn)讓與制度在我國有無確立的意義？

10、抵押合同、質(zhì)押合同是屬于物權(quán)合同還是屬于債權(quán)合同？其區(qū)分意義何在？

第三篇：教育研究方法課程教學(xué)大綱

第一部分 課程性質(zhì)、目的要求

一、課程性質(zhì)

本課程是高等師范?？平逃芾韺I(yè)或小學(xué)教育專業(yè)的一門必修課程。

二、課程目的要求

目的

通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的教育科研意識，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎(chǔ)知識及應(yīng)用技能，初步具備進(jìn)行教育科研的能力。

要求

1.以科學(xué)教育觀為指導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解教育科研的一般原理，認(rèn)真完成作業(yè)，逐步掌握教育科研的主要方法、操作技能和形成教育科研的能力。（具體詳細(xì)內(nèi)容見各章的教學(xué)要求）

2.教育科研方法是一門方法性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，主動參加教育科研實(shí)踐，并在教育科研實(shí)踐中，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合工作，進(jìn)行教育科研的選題、設(shè)計、實(shí)施和評價的實(shí)際操作，提高運(yùn)用教育科研方法的能力。

3.要求學(xué)生從“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的高度，認(rèn)識學(xué)習(xí)教育科研方法的重要性，逐步樹立“作為一個好的教育工作者既要教書育人，又要開展教育科研”的意識，逐步樹立科研治校的思想，提高科學(xué)管理水平。

4.課程內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、規(guī)范性和適當(dāng)超前意識的先進(jìn)性，同時根據(jù)學(xué)生在職的特點(diǎn)，以“必須、夠用”為原則。知識范圍選擇適當(dāng)，突出應(yīng)用性和注意理論聯(lián)系實(shí)際。

第二部分 多媒體教材一體化總體設(shè)計初步方案

一、本課程學(xué)分為5分、課內(nèi)學(xué)時數(shù)為90學(xué)時。

函授進(jìn)修

教 學(xué) 內(nèi) 容

離職進(jìn)修 業(yè)余進(jìn)修

面授 自學(xué)

第一章 概述

第二章 確定研究課題的方法

第三章 教育科研的設(shè)計

第四章 文獻(xiàn)法與內(nèi)容分析法

第五章 調(diào)查法

第六章 觀察法

第七章 實(shí)驗(yàn)法

第八章 研究結(jié)果的定量描述

第九章 研究假設(shè)的統(tǒng)計推斷

第十章 研究結(jié)果的解釋和研究報告的撰寫

第十一章 研究的評價

二、教材

1.文字教材

文字教材采用一體式。文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒體和教與學(xué)的主要依據(jù)。根據(jù)遠(yuǎn)程教育的基本規(guī)律和電大學(xué)生的實(shí)際需要，文字教材包括課程的專業(yè)系統(tǒng)知識內(nèi)容、小結(jié)內(nèi)容、作業(yè)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和標(biāo)注配有錄音帶教材的說明符號。文字教材中，對概念的敘述要直觀無誤、闡述清楚，對各章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)要提出明確要求，要適合成人業(yè)余學(xué)習(xí)為主的特點(diǎn)，便于自學(xué)。

2.錄音帶教材

在電大多年聲像教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行多媒體一體化設(shè)計。錄音帶教材以精講和部分內(nèi)容系統(tǒng)講授相結(jié)合的方式進(jìn)行，要講要點(diǎn)、講方法、或解答疑難問題。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

1.錄音課和網(wǎng)上輔導(dǎo)

錄音課和網(wǎng)上輔導(dǎo)是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的輔助途徑之一。錄音課每章內(nèi)容兩學(xué)時（40’×2），網(wǎng)上輔導(dǎo)每月一次，每學(xué)期5次。

2.自學(xué)

自學(xué)文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的主要途徑，自學(xué)能力培養(yǎng)也是大學(xué)教育的目的之一。由于本專業(yè)是以開放方式辦學(xué)，自學(xué)的地位更為重要。除錄音課中注意對自學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)和介紹自學(xué)的有關(guān)知識技能外，學(xué)員自己應(yīng)重視個人自學(xué)和自學(xué)能力的養(yǎng)成。

3.課程教學(xué)要求層次

教學(xué)要求中，有關(guān)定義、概念、性質(zhì)等內(nèi)容按“知道、了解、理解”三個層次要求；有關(guān)程序內(nèi)容、操作、運(yùn)用等按“會、掌握、熟練掌握”三個層次要求。

4.考試

考試是對教與學(xué)的全面驗(yàn)收，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。考試題目要符合大綱要求，同時做到體現(xiàn)重點(diǎn)，難度適中，難度及題量的梯度應(yīng)按教學(xué)要求的三個不同層次安排，對未做具體教學(xué)要求的內(nèi)容不列入考試范圍?？荚囉扇珖y(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考試時間，學(xué)員的本課程成績期末考試占70%，平時作業(yè)占30%。

第三部分 教學(xué)內(nèi)容

第一章 概述

一、教學(xué)要求

1.了解教育科研的對象、特點(diǎn)和意義

2.了解教育科研方法的理論基礎(chǔ)

3.了解教育科研的一般過程和主要組成內(nèi)容

4.了解教育科研方法的基本方法和內(nèi)容

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.教育科研的對象、特點(diǎn)和意義

2.教育科研方法的理論基礎(chǔ)和思路（認(rèn)識論、因果論、、歸納和演繹方法、數(shù)理方法等）

3.教育科研的一般過程

4.教育科研的基本方法和類型

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教育科研的特點(diǎn)、教育科研方法的一般過程、基本方法和類型

第二章 確定研究課題的方法

一、教學(xué)要求

1.了解發(fā)現(xiàn)研究問題的意義和基本前提條件

2.掌握發(fā)現(xiàn)研究問題的思維策略

3.了解選擇研究課題的意義和研究課題的類型

4.了解選擇課題的一般程序

5.掌握選擇研究課題的策略

6.了解假設(shè)的特征、功能和基本類型

7.掌握提出假設(shè)的方法和了解其評價標(biāo)準(zhǔn)

8.掌握論證報告的撰寫方法

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.發(fā)現(xiàn)研究問題的前提和策略

2.選擇研究課題的策略

3.假設(shè)的提出和表述

4.研究課題的論證

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)研究問題、選擇研究課題的策略和提出假設(shè)的方法

第三章 教育科研的設(shè)計

一、教學(xué)要求

1.了解研究設(shè)計的基本內(nèi)容和過程(明確目的和選擇對象、選擇研究方法和它的設(shè)計方式、確定研究變量和觀測指標(biāo)、選擇工具和材料、選擇研究環(huán)境和步驟、選擇數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計分析的方法)

2.理解信度和效度的意義，掌握設(shè)計中保證研究信度和效度的基本方法

3.了解取樣設(shè)計的意義和原則，了解取樣設(shè)計的一般程序，會使用五種基本的取樣方法

4.了解取樣樣本大小的確定方法和取樣誤差的計算方法

5.了解研究變量的基本類型和操作性定義的意義，會正確選擇研究變量和使用操作性定義的方法

6.會撰寫研究計劃和申報書

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.研究設(shè)計概述

2.研究標(biāo)準(zhǔn)、研究取樣和研究指標(biāo)的設(shè)計

3.研究變量的確定和無關(guān)變量的控制方法

4.研究計劃和申報書的制定

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

研究設(shè)計的基本內(nèi)容和程序，研究信度和研究效度的類型和設(shè)計方法，取樣設(shè)計的一般程序和五種基本的取樣方法，操作性定義的方法和研究計劃和申報書的制定

第四章 文獻(xiàn)法與內(nèi)容分析法

一、教學(xué)要求

1.了解研究文獻(xiàn)的類別、特點(diǎn)和文獻(xiàn)查閱、搜集的原則與渠道

2.掌握文獻(xiàn)閱讀、記錄和分析的方法

3.掌握文獻(xiàn)綜述的基本方法

4.了解內(nèi)容分析的用途

5.掌握內(nèi)容分析法的操作過程和模式

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.文獻(xiàn)的類別和研究特點(diǎn)

2.文獻(xiàn)的搜集和鑒別

3.文獻(xiàn)的分析與綜述

4.內(nèi)容分析法的意義和用途

5.內(nèi)容分析法的操作過程和模式

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

文獻(xiàn)閱讀和記錄的原則、方法，文獻(xiàn)綜述的基本方法，內(nèi)容分析法的操作過程和模式

第五章 調(diào)查法

一、教學(xué)要求

1.了解教育調(diào)查方法的基本內(nèi)容、方法和特征

2.了解調(diào)查問卷法的特點(diǎn)和類型

3.掌握調(diào)查問卷的設(shè)計方法和問卷法實(shí)施的技術(shù)，4.了解訪談?wù){(diào)查的一般程序和相關(guān)因素

5.了解訪談?wù){(diào)查的設(shè)計方法，會用其操作技能技巧

6.了解測驗(yàn)的功能和類型，會編制測驗(yàn)和運(yùn)用測驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查和評估

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.教育調(diào)查方法的特征和適用范圍

2.調(diào)查問卷的設(shè)計方法與問卷法的實(shí)施技術(shù)

3.訪談?wù){(diào)查的概念和類型

4.訪談?wù){(diào)查的設(shè)計方法和實(shí)施技術(shù)

5.測驗(yàn)的功能和類型

6.測驗(yàn)的編制、運(yùn)用和評估

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

調(diào)查問卷的設(shè)計與實(shí)施，訪談?wù){(diào)查的設(shè)計和實(shí)施，測驗(yàn)的編制、運(yùn)用和評估

第六章 觀察法

一、教學(xué)要求

1.了解觀察法的作用、特點(diǎn)和使用觀察法的優(yōu)點(diǎn)和局限性

2.掌握觀察的主要策略方法

3.掌握設(shè)計通過觀察法收集數(shù)據(jù)的方法

4.了解觀察法與調(diào)查法在教育科研中的綜合運(yùn)用（總結(jié)、考察、預(yù)測）

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.觀察法概述

2.觀察的策略

3.觀察法的設(shè)計和實(shí)施

4.觀察法與調(diào)查法在教育科研中的綜合運(yùn)用

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

觀察法的設(shè)計與實(shí)施，觀察的主要策略，觀察法與調(diào)查法在教育科研中的綜合運(yùn)用

第七章 實(shí)驗(yàn)法

一、教學(xué)要求

1.了解實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)、類型、適用范圍和局限性

2.了解實(shí)驗(yàn)研究中自變量、因變量的選擇確定方法和實(shí)驗(yàn)類型的選擇步驟方法

3.了解實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計方法，能進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計

4.了解現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計方法，能進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計.二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.實(shí)驗(yàn)研究概述

2.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計方法

3.現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計方法

4.實(shí)驗(yàn)研究的評價（優(yōu)點(diǎn)、局限性）

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)研究中自變量、因變量的選擇確定方法和實(shí)驗(yàn)類型的選擇，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計方法、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計方法

第八章 研究結(jié)果的定量描述

一、教學(xué)要求

1.掌握研究數(shù)據(jù)、資料的整理方法和制作統(tǒng)計圖表的操作方法

2.了解統(tǒng)計分析的作用和基本內(nèi)容，了解統(tǒng)計分析方法的選擇依據(jù)，并能根據(jù)需要正確選擇統(tǒng)計分析方法

3.會計算常用的集中量、差異量、相關(guān)量

4.能使用相關(guān)關(guān)系分析法進(jìn)行變量分析

二、內(nèi)容要求

1.研究數(shù)據(jù)、資料的整理和統(tǒng)計圖表

2.統(tǒng)計分析的功能和基本內(nèi)容

3.統(tǒng)計分析方法的選擇

4.集中量（集中趨勢）、差異量（離散程度）、相關(guān)量（一致程度）的計算

5.相關(guān)關(guān)系分析法

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

統(tǒng)計分析的功能和基本內(nèi)容，統(tǒng)計分析方法的選擇，集中趨勢、離散趨勢、相關(guān)量的計算和相關(guān)關(guān)系分析法

第九章 研究假設(shè)的統(tǒng)計推斷

一、教學(xué)要求

1.了解統(tǒng)計推斷的基本概念

2.了解參數(shù)估計的基本方法

23.會用假設(shè)檢驗(yàn)（Z檢驗(yàn)、T檢驗(yàn)、X檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)）的方法

4.了解樣本檢驗(yàn)的基本內(nèi)容和方法

二、內(nèi)容要求

1.統(tǒng)計推斷的意義、內(nèi)容和概念

2.參數(shù)的估計

3.假設(shè)檢驗(yàn)

4.非參數(shù)統(tǒng)計

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

2參數(shù)估計，假設(shè)檢驗(yàn)（Z檢驗(yàn)、T檢驗(yàn)、X檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)），非參數(shù)統(tǒng)計

第十章 研究結(jié)果的解釋和研究報告的撰寫

一、教學(xué)要求

1.了解研究結(jié)果解釋的內(nèi)容和原則，掌握研究結(jié)果解釋的方法

2.了解研究結(jié)果解釋與理論建構(gòu)的意義和因果分析的基本方法

3.了解研究報告撰寫的意義和特點(diǎn)

4.掌握研究報告的撰寫程序和行文格式要求

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.研究結(jié)果解釋的內(nèi)容和方法（意義、內(nèi)容、方法和原則）

2.研究結(jié)果解釋的概括性和理論建構(gòu)

3.研究報告的撰寫方法

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

研究結(jié)果解釋的內(nèi)容和方法（意義、內(nèi)容、方法和原則），研究報告的撰寫方法

第十一章 研究的評價

一、教學(xué)要求

1.了解評價的內(nèi)容、方法

2.掌握對研究報告中各部分的閱讀和評價方法

3.了解元分析的特點(diǎn)、方法和評價

二、內(nèi)容要點(diǎn)

1.研究評價的內(nèi)容與方法

2.研究報告的閱讀與評價

3.研究的元分析

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

評價的內(nèi)容、方法，對研究報告中各部分的閱讀和評價方法

第四部分課程教學(xué)建議

一、教學(xué)組織形式

面授輔導(dǎo)為輔，自學(xué)為主。自學(xué)完成主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，面授輔導(dǎo)用于依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在適當(dāng)時間組織的解答學(xué)習(xí)中的疑難問題、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和重點(diǎn)講授、。

二、教學(xué)方法和手段

使用多種教育方式，開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，組織學(xué)員討論，在條件允許的情況下，盡量提供進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的環(huán)境，若條件不具備，至少應(yīng)向?qū)W生提供一些典型案例的介紹資料。

第四篇：《現(xiàn)代漢語語法研究》課程教學(xué)大綱

《現(xiàn)代漢語語法研究》教學(xué)大綱

第一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的和任務(wù)

“現(xiàn)代漢語語法研究”課，是在“語言學(xué)概論”和“現(xiàn)代漢語”兩門基礎(chǔ)課程的有關(guān)語法知識的基礎(chǔ)上所開設(shè)的一門專題性選修課程。

本課程著重講授現(xiàn)代漢語語法研究中所運(yùn)用的一些主要的理論方法和一些熱點(diǎn)問題，也適當(dāng)介紹當(dāng)前國際上形式語言學(xué)與功能語言學(xué)這兩大語言學(xué)派的研究思路。同時從中文信息處理，對外漢語教學(xué)和中學(xué)語文教學(xué)這三個方面說明了當(dāng)前急需的漢語語法的應(yīng)用研究。

第二、本課程的教學(xué)目的和內(nèi)容 教學(xué)目的：

通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生拓寬視野，更新知識，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代漢語語法有更深的了解和認(rèn)識，特別是促進(jìn)學(xué)生對怎么研究現(xiàn)代漢語語法，研究現(xiàn)代漢語語法需要一些什么樣的理論、方法，能有一個大概的了解。同時教給學(xué)生一些具體研究、思考語法問題的方法和思路，為有志于日后進(jìn)行漢語語法研究的學(xué)生打下更堅實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：第一章：詞類研究、第二章：漢語句法研究、第四章：漢語虛詞研究、第五章：形式學(xué)派與功能學(xué)派。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、怎樣依據(jù)詞的語法功能來給漢語詞分類？

2、漢語句法分析中的變換分析法、語義特征分析法、配價分析法、語義指向分析法。

3、對雙賓語結(jié)構(gòu)的再認(rèn)識。

教材內(nèi)容： 緒論

【教學(xué)目的要求】本章教學(xué)目的著重說明現(xiàn)代漢語語法研究的一些基本問題，闡明語言、漢語、語法、語法單位、語法結(jié)構(gòu)關(guān)系的性質(zhì)，特點(diǎn)等基本理論，其中語法、語法單位、句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

一、關(guān)于語言

二、關(guān)于語法

三、語法到底是什么

四、語法和語音語義

五、關(guān)于語法單位 六、三組重要的概念

七、句法結(jié)構(gòu)中的兩種結(jié)構(gòu)關(guān)系

第一章 詞類研究

【教學(xué)目的要求】本章教學(xué)目的著重說明現(xiàn)代漢語語法研究中詞類研究的基本問題，學(xué)習(xí)掌握劃分詞類的依據(jù)、理解詞的兼類和漢語詞類劃分中難處理的問題。

第一節(jié) 漢語詞類研究

一、漢語詞類問題一直被認(rèn)為是個老大難問題

二、關(guān)于劃分詞類的依據(jù)

三、怎樣依據(jù)詞的語法功能來給漢語詞分類

四、各家詞類數(shù)目多少簡析

五、關(guān)于詞的兼類問題

六、漢語詞類劃分中難處理的問題 第二章 漢語句法分析 第二節(jié) 層次分析法

一、句子成分分析法及其局限性

二、句法構(gòu)造的層次性

三、關(guān)于層次分析法

四、運(yùn)用層次分析法需要注意的幾個問題

五、層次分析法的作用

六、層次分析法的局限 第三節(jié) 變換分析法

一、層次分析法的局限與變換分析法的產(chǎn)生

二、關(guān)于“變換”這個概念

三、變換分析的客觀依據(jù)

四、變換分析的基本精神和所遵守的原則

五、變換分析的作用

六、變換分析的局限 第四節(jié) 語義特征分析法

一、變換分析的局限與語義特征分析的產(chǎn)生

二、關(guān)于語義特征

三、關(guān)于“名詞[主語]+動詞+名詞1+給+名詞2”句式

四、關(guān)于“動詞+了+時量+了”句法格式

五、關(guān)于“v有??”格式

六、關(guān)于“形容詞+

（一）點(diǎn)兒！”祈使句式

七、關(guān)于“名詞語+了”句法格式

八、關(guān)于語義特征分析 第五節(jié) 配價分析法

一、語法研究中的“配價”思想及配價語法分析

二、“喝啤酒的學(xué)生”和“喝啤酒的方式”在語法上有區(qū)別嗎？

三、“vp+的”這種“的”字結(jié)構(gòu)的指稱和歧義問題

四、“放了一只鴿子”和“飛了一只鴿子”在語法上有區(qū)別嗎？

五、形容詞都能受“對??”這一介詞結(jié)構(gòu)修飾嗎？

六、介詞結(jié)構(gòu)“對??”能作什么樣的名詞的定語？

七、為什么可以說“他是王剛的老師”卻不能說“*他是王剛的老師”？

第六節(jié) 語義指向分析

一、為什么“只吃了一個面包”里的“一”有時能省略，有時不能省略？

二、語義指向和語義指向分析

三、是不是每個句法成分都有語義指向的問題？

四、對于句法成分的語義指向需要考慮哪些問題？

五、對被指向的成分是否會有某些特殊的要求？

六、“究竟”在句中為什么有時能移位，有時不能移位？

七、“吃了他三個蘋果”到底該看作單賓結(jié)構(gòu)還是雙賓結(jié)構(gòu)？

八、語義指向分析的作用 第三章 范疇研究 第七節(jié) 漢語語義范疇研究

一、漢語句法研究中所要關(guān)注的語義問題

二、漢語中的數(shù)量短語和數(shù)量范疇

三、數(shù)量范疇對漢語句法的制約作用

四、領(lǐng)屬范疇對漢語句法的制約作用

五、自主范疇對漢語句法的制約作用 第四章 漢語虛詞研究 第八節(jié) 漢語虛詞研究

一、關(guān)于虛詞用法的研究

二、關(guān)于虛詞意義的研究

三、研究虛詞意義的基本方法——比較分析

四、虛詞研究中的意義背景分析 第五章 形式學(xué)派與功能學(xué)派 第九節(jié) 形式學(xué)派的研究思路

一、形式學(xué)派內(nèi)的主要派別

二、美國結(jié)構(gòu)主義形式學(xué)派的語言研究

三、關(guān)于切分、語言單位同一性的認(rèn)定、分類

四、再說層次分析

五、兩種描寫模型

六、喬姆斯基形式學(xué)派的研究思維

七、喬姆斯基的思想觀點(diǎn)

八、喬姆斯基理論與漢語研究

九、用喬姆斯基理論重新分析“NP+的+VP”這一名詞性結(jié)構(gòu) 第十節(jié) 功能學(xué)派的研究思路

一、功能學(xué)派的興起及其淵源

二、功能學(xué)派面面觀

三、關(guān)于主語和謂語、主位和述位、話題和陳述

四、“我不知道她不在家”和“我不希望她不在家”

五、關(guān)于“漢語式話題句”

六、漢語和英語在“東西”“南北”說法上的差異

七、漢語和英語在回答是非問句時用“是”和用“不”的差異

八、對雙賓結(jié)構(gòu)的再認(rèn)識 第六章 漢語語法應(yīng)用研究

第十一節(jié) 中文信息處理中的語法研究

一、關(guān)于中文信息處理

二、中文信息處理中的“字處理”

三、中文信息處理中的“詞處理”

四、中文信息處理中的“句處理”

五、基于規(guī)則的“句處理”策略

六、基于統(tǒng)計的“句處理”策略

七、實(shí)現(xiàn)中文信息“句處理”的策略 第十二節(jié) 對外漢語教學(xué)中的語法研究

一、對外漢語教學(xué)是國家的、民族的事業(yè)

二、語法教學(xué)的定位問題

三、語法教學(xué)教什么？

四、語法教學(xué)怎么教？

五、要加強(qiáng)對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)性研究 第十三節(jié) 中學(xué)語文教學(xué)中的語法研究

一、關(guān)于中小學(xué)語文教學(xué)

二、語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急——樹立新的教學(xué)理念

三、語文課中講授語法知識的目的

四、語文課中需要講授哪些語法知識？

五、語文課中怎樣講授語法知識？

六、針對語文教學(xué)的語法研究 第四、課程學(xué)習(xí)建議

一、本課程名為“現(xiàn)代漢語語法研究”，因此，學(xué)習(xí)的是現(xiàn)代漢語語法研究中一些最基本的原理，大家不用鉆得太深，以免產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。

二、對于有分歧的觀點(diǎn)，大家可以多讀、多看、多比較，如果你所持觀點(diǎn)與教材有分歧，可以提出討論。只要言之有理，持之有故，也行。

三、大家在學(xué)習(xí)本課程時，一定要聯(lián)系現(xiàn)代白話文著作、報刊、雜志、以及日常生活用語，使枯燥的理論鮮活起來；同時還要不斷用所學(xué)理論知識指導(dǎo)我們的語言實(shí)踐，學(xué)以致用。

四、對于教學(xué)中難點(diǎn)，應(yīng)通過生動的實(shí)例加以領(lǐng)會，不要死記硬背。

第五篇：《世界歷史與現(xiàn)代化研究》課程教學(xué)大綱

《世界歷史與現(xiàn)代化研究》課程教學(xué)大綱

（2003年制訂，2005年修訂）

一、課程代碼：012130200

1二、英文名：The Study of Modernization in Global History

三、課程類別：專業(yè)選修課

四、先修課：世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、中國近代史

五、學(xué)分：1分

六、學(xué)時：30學(xué)時

七：課程概述：

現(xiàn)代化研究是哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科共同關(guān)注的大課題。本課程主要從歷史學(xué)的角度，將現(xiàn)代化作為一個全球性大轉(zhuǎn)變的過程，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變的大過程，并以此進(jìn)行整體研究。通過現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程研究，可以加強(qiáng)對現(xiàn)代化的總體認(rèn)識。本課程介紹了現(xiàn)代化研究的起源、西方理論流派及其主要觀點(diǎn)、馬克思主義流派的學(xué)說，尤其是中國歷史學(xué)者的理論觀點(diǎn)，以此基礎(chǔ)上進(jìn)行案例研究，從而掌握現(xiàn)代世界歷史發(fā)展進(jìn)程，提高世界歷史的教學(xué)與研究水平，并適應(yīng)中國現(xiàn)代化建設(shè)。八：教學(xué)目的：

開拓現(xiàn)代化的歷史研究領(lǐng)域，深化現(xiàn)代化的歷史內(nèi)涵，提高世界歷史教學(xué)與研究水平，適應(yīng)高等師范院校與中學(xué)歷史教學(xué)改革。

現(xiàn)代化不等于西化，各國有不同的現(xiàn)代化道路選擇，因此，在教學(xué)中要宏揚(yáng)愛國主義，為中國現(xiàn)代化建設(shè)肩負(fù)起歷史與社會責(zé)任。

九：教學(xué)方法：

1、堅持馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，以啟發(fā)和示范的作用幫助學(xué)生形成基本知識結(jié)構(gòu)，完成本課程的目的。

2、課堂教學(xué)為主，避免教師“一言堂”，形成師生互動。討論式教學(xué)、問題式教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段可以增強(qiáng)學(xué)生的主動參與性并掌握必要的教學(xué)研究技能。

3、拓展課程教學(xué)資源，了解學(xué)術(shù)動態(tài)，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)與研究的前沿，激發(fā)研究與創(chuàng)新的興趣與欲望，課堂教學(xué)與課外研究相結(jié)合，提高綜合能力。

十：教學(xué)基本內(nèi)容及學(xué)時分配

第一章 現(xiàn)代化：全球發(fā)展新思維

（2學(xué)時）

教學(xué)要求：

教學(xué)目的：對現(xiàn)代化研究的的整體認(rèn)識，明確相關(guān)概念，具有歷史學(xué)科的獨(dú)特思維。教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代化內(nèi)涵

教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代化與近代化

教學(xué)內(nèi)容

一、現(xiàn)代化研究起源

戰(zhàn)后世界變化西方現(xiàn)代化研究起源

二、現(xiàn)代化的基本涵義

現(xiàn)代化與近代化現(xiàn)代化內(nèi)涵

三、現(xiàn)代性與現(xiàn)代化

現(xiàn)代性的基本理念：理性與個人主義現(xiàn)代化的基礎(chǔ)：工業(yè)革命與市場化現(xiàn)代化關(guān)鍵：政治民主與法制化現(xiàn)代化完成：社會理性化和世俗化

第二章 西方現(xiàn)代化理論流派

（4學(xué)時）

教學(xué)要求：

教學(xué)目的：掌握西方現(xiàn)代化理論，提高分析批判能力

教學(xué)重點(diǎn)：當(dāng)代理論流派及觀點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：新發(fā)展理論

教學(xué)內(nèi)容

一、原生現(xiàn)代化理論（20世紀(jì)前）

托克維爾馬克斯·韋伯桑巴特

二、當(dāng)代理論派

帕桑斯與美國現(xiàn)代化理論多斯桑托斯與依付理論

三、社會發(fā)展理論流派

弗朗索瓦·佩魯：新發(fā)展理論亨廷頓：文明沖突

第三章：馬克思主義與現(xiàn)代化理論

（3學(xué)時）

教學(xué)要求：

教學(xué)目的：堅持馬克思主義的理論研究，掌握中國特色的理論學(xué)說，并有所提高。教學(xué)重點(diǎn)：馬克思的觀點(diǎn)與修正觀、中國歷史學(xué)對現(xiàn)代化理論的貢獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：一元多線發(fā)展觀

教學(xué)內(nèi)容

一、馬克思與現(xiàn)代化理論

馬克思的現(xiàn)代產(chǎn)生方式變化動力非西方化

二、馬克思主義發(fā)展理論的三個階段

馬克思的發(fā)展理論列寧的探索與斯大林的失敗

三、當(dāng)代西方馬克思主義觀

左翼流派的興起主要代表人物與觀點(diǎn)沃倫斯坦：世界體系伊萬斯：依付理論羅布代爾：新資本主義論

四、中國現(xiàn)代化理論的探索（羅榮渠）

單線與多線發(fā)展一元多線歷史發(fā)展觀生產(chǎn)力與社會發(fā)展

第四章：英國現(xiàn)代化模式——原生型、革命與改革

（3學(xué)時）

教學(xué)要求：

教學(xué)目的：認(rèn)識英國原生型模式的歷史進(jìn)程，革命與改革在現(xiàn)代化中的作用、工業(yè)文明。教學(xué)重點(diǎn)：英國革命與改革，工業(yè)革命與生產(chǎn)力的發(fā)展。

教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)革命的作用，英國文化的妥協(xié)精神。

教學(xué)內(nèi)容

一、現(xiàn)代化基礎(chǔ)——英國資產(chǎn)階級革命

傳統(tǒng)：自由與議會 革命： 權(quán)力轉(zhuǎn)移君主立憲制：新的政治原則議會改革與福利國

家：走向民主

二、現(xiàn)代化騰飛——工業(yè)革命

動力工業(yè)革命成果世界工廠農(nóng)業(yè)革命的作用

三、英國現(xiàn)代化的完成——文化革命

清教革命政治學(xué)說自由主義紳士文化

第五章法國現(xiàn)代化模式——激進(jìn)型、民主革命啟動現(xiàn)代化

（3學(xué)時）

教學(xué)要求：

教學(xué)目的：認(rèn)識革命式的現(xiàn)代化道路的選擇，對自由民主有正確的理解與評價。教學(xué)重點(diǎn)：法國革命、人權(quán)與自由平等博愛的追求。

教學(xué)難點(diǎn)：革命與現(xiàn)代政治制度的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容

一、法國傳統(tǒng)

商業(yè)資本主義專制國家等級社會

二、激進(jìn)型的政治突破——法國革命

法國革命的概述革命啟動現(xiàn)代化民主革命制度建設(shè)的失落農(nóng)民的作用

三、波瀾不驚的經(jīng)濟(jì)——法國工業(yè)革命

工業(yè)革命的發(fā)展階段經(jīng)濟(jì)變革的特點(diǎn)：漸進(jìn)式。二元結(jié)構(gòu)：傳統(tǒng)與現(xiàn)代共存。非經(jīng)濟(jì)影響：政治與外在因素。意識形態(tài)：接受與對抗（法英經(jīng)濟(jì)關(guān)系）

四、思想文化——革命性變革

啟蒙運(yùn)動人權(quán)宣言民主自由博愛走向共和

第六章德國現(xiàn)代化模式——防衛(wèi)性現(xiàn)代化

（2學(xué)時）

教學(xué)要求：

教學(xué)目的：正確認(rèn)識民族國家的作用，權(quán)力集團(tuán)的影響。德國經(jīng)濟(jì)成功與民主失敗。教學(xué)重點(diǎn)：國家統(tǒng)一與政治的失敗，國家對經(jīng)濟(jì)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代化主導(dǎo)因素。

教學(xué)內(nèi)容

一、現(xiàn)代化前的狀況

政治分裂普魯士現(xiàn)代化的阻力

二、政治現(xiàn)代化啟動：國家統(tǒng)一與政治失敗

法國革命的沖擊民族主義普魯士改革1848年革命中的選擇憲法沖突國家統(tǒng)一與1871年憲法政治失敗

三、走向工業(yè)經(jīng)濟(jì)

關(guān)稅同盟統(tǒng)一后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趕超性發(fā)展

四、現(xiàn)代化主導(dǎo)因素

外來力量的沖擊防衛(wèi)性（軍事經(jīng)濟(jì)與軍國主義）國家干預(yù)國家至上思想

第七章美國現(xiàn)代化模式——拓荒式現(xiàn)代化

（2學(xué)時）

教學(xué)要求：

教學(xué)目的：理解美國現(xiàn)代化道路，對美國民主國家的正確認(rèn)識。理解美國擴(kuò)張的文化因素。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)邦制國家，城市化、天定命運(yùn)學(xué)說

教學(xué)難點(diǎn)：天定命運(yùn)學(xué)說

教學(xué)內(nèi)容

一、殖民地開拓

殖民地時期西進(jìn)年代現(xiàn)代化基礎(chǔ)

二、政治現(xiàn)代化——聯(lián)邦制國家

獨(dú)立戰(zhàn)爭1787年憲法走向民主國家

三、工業(yè)化與城市化

工業(yè)化道路美國市場經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)城市化

四、靖教文化與天定命運(yùn)學(xué)說

清教文化天定命運(yùn)擴(kuò)張精神（走向世界）

第八章日本現(xiàn)代化道路——防衛(wèi)型、趕超型

（3學(xué)時）

教學(xué)要求：

教學(xué)目的：分析日本的特殊性、正確理解傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，現(xiàn)代化不是完全的西化。教學(xué)重點(diǎn)：幕蕃統(tǒng)治革命與改革二元經(jīng)濟(jì)與文化。

教學(xué)難點(diǎn)：日本封建制的特點(diǎn)、傳統(tǒng)文化與文明開化。

教學(xué)內(nèi)容

一、幕蕃統(tǒng)治（封建制特點(diǎn)）

德川幕府權(quán)力分裂鎖國的特色

二、脫亞入歐——革命與改革

民族危機(jī)明治維新大日本憲法多元精英政治體制三、二元型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式

政府雙重作用：原始積累與國家工廠國有與私有傳統(tǒng)與現(xiàn)代依附與被依附（對列強(qiáng)與亞洲國家的二元性經(jīng)濟(jì)）自由與壟斷開放與保護(hù)四、二元思想：傳統(tǒng)文化與文明開化

菊花與刀的傳統(tǒng)文明開化傳統(tǒng)與現(xiàn)代：二元思想的東洋道德與西洋技術(shù)。軍國主義

第九章第三世界現(xiàn)代化歷程（3學(xué)時）

教學(xué)要求：

教學(xué)目的：對第三世界現(xiàn)代化道路有總體認(rèn)識，了解非經(jīng)濟(jì)因素特別是國家在現(xiàn)代化進(jìn)程中的作用。掌握發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略模式的新動向

教學(xué)重點(diǎn)：國家的作用、拉丁美洲案例分析

教學(xué)難點(diǎn)：權(quán)威政治與經(jīng)濟(jì)增長

教學(xué)內(nèi)容

一、啟動的歷史條件

第三世界傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)外部環(huán)境人口背景文化背景啟運(yùn)的外部條件第三世界

進(jìn)入現(xiàn)代化的特點(diǎn)

二、國家在變革中的正面與負(fù)面作用

民族獨(dú)立國家與主權(quán)權(quán)威政治與經(jīng)濟(jì)增長民族主義與工業(yè)化戰(zhàn)略過度干預(yù)與官僚腐敗

三、進(jìn)口替代與出口導(dǎo)向

工業(yè)化發(fā)展的歷史類型進(jìn)口替代出口導(dǎo)向動態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略

三、拉丁美洲現(xiàn)代化

進(jìn)入世界體系依附經(jīng)濟(jì)考迪略主義權(quán)威主義民眾主義拉美問題：新出路繼續(xù)依附。

第十章中國現(xiàn)代化的艱難歷程

（3學(xué)時，討論2學(xué)時，共5學(xué)時）

教學(xué)要求：

教學(xué)目的：以世界眼光分析中國現(xiàn)代化歷史進(jìn)程，從反帝反封“兩個過程的理論分析走向多種內(nèi)外因素的互動作用認(rèn)識，從衰敗化、半邊緣化、革命化、現(xiàn)代化四大趨勢作為近代中國變革的基本線索。對中國啟蒙運(yùn)動中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為中國文化在現(xiàn)代化中的重建有一定的認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)：艱難變革、轉(zhuǎn)型時期的文化

教學(xué)難點(diǎn)：中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化。中學(xué)為體、西學(xué)為用。

教學(xué)內(nèi)容

一、艱難變革

鴉片戰(zhàn)爭的悲劇自強(qiáng)運(yùn)動百日維新共和時期的趨勢與挫折

二、轉(zhuǎn)型時期的文化

圖強(qiáng)中體西用西化啟蒙運(yùn)動的反思

三、社會力量的分化與整合統(tǒng)治派改革派新權(quán)威主義

四、中國現(xiàn)代化的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

十二、主要教材及教學(xué)參考書

1、主要教材：

羅榮渠：《現(xiàn)代化新論——世界與中國的現(xiàn)代化進(jìn)程》商務(wù)印書館，2004年

羅榮渠：《各國現(xiàn)代化比較研究》，陜西人民出版社，1993年

2、教學(xué)參考書：

L.S.Stavrianos: The World since 1500—A Global HistoryPrentice-Hall 1971

Cardoso,E.H.and Faletto.E :Dependency and Development in latin AmericaUniversity of California Press 1979

Richard Rosecrance:Rise of the Trading StateBasic Books 1986

Richard Mackenney:The city—state 1500—1700Macmilan 1989

Giddens,Anthony: The Consequences of ModernityCambridge: Polity 1990

Giddens,Anthony,Beck:RefexiveModermization: Politics, tradition and aesthetics in the modern social orderStanford University Press 1994

Mary Beth Norton:A People and a Nation—A History of the Unitde StatesHoughton Mifflin Company 1998

Dennis L.Dresang and James.Gosling :Politics and Policy in American States and CommunitiesAllyn and Bacon 1999

John T.Rourke :International Politics on world stageMcGraw-Hill/Dushkin 2001

Mark Kishlansky and Patrick Geary:Civlization in the West Addison-Wesley Educational Inc 2001

富永健一：《社會結(jié)構(gòu)與社會變遷——現(xiàn)代化理論》，云南人民出版社1988年 亨廷頓：《現(xiàn)代化：理論與歷史經(jīng)驗(yàn)的再探討》上海譯文出版社1993年版。馬克斯·韋伯：《新教倫理與資本主義精神》，三聯(lián)書店，1996年

亨廷頓：《文明的沖突與世界秩序的重建》，新華出版社，1997年

斯塔夫里亞諾斯：《全球分裂：第三世界的歷史進(jìn)程》，商務(wù)印書館，1993年 多斯桑托斯：《帝國主義與依附》，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1999年

弗朗西斯科·洛佩斯·塞格雷拉主編《全球化與世界體系》（漢譯本），社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2003年

托克維爾：《論美國的民主》，商務(wù)印書館，1996年

羅榮渠主編：《中國現(xiàn)代化歷程的探索》北京大學(xué)出版社1992年

羅榮渠主編：《現(xiàn)代化：理論與歷史經(jīng)驗(yàn)再探討》，上海譯文出版社，1993年

孫嫻主編：《工業(yè)社會的崛起：歐美五國工業(yè)革命比較研究》，人民出版社，1995年 王覺非：《英國政治經(jīng)濟(jì)和社會現(xiàn)代化》，南京大學(xué)出版社，1995年

羅榮渠主編：《東亞現(xiàn)代化：新模式與新經(jīng)驗(yàn)》，北京大學(xué)出版社1996年

羅榮渠：《現(xiàn)代化新論·續(xù)篇》，北京大學(xué)出版社1996年

何傳啟：《第二次現(xiàn)代化——人類文明的啟示》，高等教育出版社，1999年

張寶宇：《巴西現(xiàn)代化研究》，世界知識出版社，2002年

林被甸：《拉丁美洲國家的早期工業(yè)化》，《現(xiàn)代化研究》第二輯，商務(wù)印書館，2003年 董小燕：《西方文明：精神與制度變遷》，學(xué)林出版社，2003年

厲以林：《資本主義興起》，商務(wù)印書館，2003年

執(zhí)筆人：李方正2005年2月

審定人：鄧曉2005年4月

院負(fù)責(zé)人：冀伯祥2005年4月