第一篇：淺談口語(yǔ)交際教學(xué)在學(xué)生課外生活中的延伸

淺談口語(yǔ)交際教學(xué)在學(xué)生課外生活中的延伸

涼州區(qū)共和街小學(xué)

趙春花

口語(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式。因此，加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。所以，盡快讓每個(gè)孩子動(dòng)起來(lái)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)刻不容緩的任務(wù)。由于口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，光靠課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)生每天的大部分時(shí)間還是在校外度過(guò)的。于是，如何巧妙、合理的將口語(yǔ)交際教學(xué)延伸到學(xué)生的課外生活中就成了我們目前急需解決的問(wèn)題。

小學(xué)生的課外生活內(nèi)容繁復(fù)，形式多樣，靈活性很強(qiáng)，但他們的生活環(huán)境總離不開(kāi)家庭、社會(huì)、學(xué)校這三點(diǎn)一線(xiàn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我將小學(xué)生的課外生活時(shí)間分為：下課后的在校時(shí)間、放學(xué)在家的時(shí)間和走在社會(huì)上的時(shí)間三個(gè)時(shí)間段。根據(jù)不同時(shí)間段里的環(huán)境特點(diǎn)，我們可以為口語(yǔ)交際教學(xué)提出相應(yīng)的要求：

一、合理利用學(xué)生下課后的在校時(shí)間，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“口語(yǔ)交際”的環(huán)境

1、在校內(nèi)開(kāi)展模擬社會(huì)活動(dòng)。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)受到時(shí)間、空間的限制。因此，教師可以在校內(nèi)開(kāi)展模擬社會(huì)活動(dòng)，充分利用語(yǔ)文活動(dòng)課和課余活動(dòng)時(shí)間，組織一些模擬社會(huì)交際活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。如模擬在“旅游”活動(dòng)中當(dāng)小導(dǎo)游，向“游客”介紹學(xué)校和各地的風(fēng)土人情、景物；模擬在“購(gòu)物商場(chǎng)”活動(dòng)中當(dāng)售貨員，向“顧客”推介商品；模擬 “餐廳”等服務(wù)活動(dòng)中當(dāng)服務(wù)員等。這些模擬活動(dòng)，必然對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高有很大幫助，也為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、組織形式多樣的游戲或競(jìng)賽活動(dòng)。如體育游戲、手工制作比賽等活動(dòng)，促使學(xué)生在合作過(guò)程中自發(fā)交流。假使他們要分組參加一項(xiàng)比賽，他們就會(huì)自發(fā)的在一起討論、交談，直至合作完成項(xiàng)目。從而在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了他們的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)增進(jìn)了他們的友誼。

3、開(kāi)展課后“大家談”活動(dòng)。教師經(jīng)常與學(xué)生拉拉家常好處多：一來(lái)可以加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，增進(jìn)師生感情；其次，易于讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)。特別是針對(duì)那些內(nèi)向又膽小的學(xué)生，在這種輕松的談話(huà)環(huán)境中促使他們也能積極參與其中；再者，也方便教師的及時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的表達(dá)不恰當(dāng)時(shí)，教師可及時(shí)更正；當(dāng)學(xué)生講得精彩時(shí)，教師也能夠及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)。特別是剛上學(xué)的孩子，只要適應(yīng)了學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)人都是活潑可愛(ài)的，只要你有耐心坐在那兒，你就會(huì)聽(tīng)到講不完的話(huà)。所以，課間十分鐘我常常坐在孩子們中間，選一些他們喜歡、熟悉的話(huà)題聽(tīng)他們講。比如《我的爸爸媽媽》《我的好朋友》《我最喜歡吃的水果》《我最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片》等。一說(shuō)起這些，立刻燃起了孩子們的興奮點(diǎn)，他們眉飛色舞，喜形于色。有的一邊講著爸爸的樣子，一邊指手畫(huà)腳地表演；有的一邊說(shuō)著自己的好朋友，一邊笑得合不攏嘴；有的孩子一邊講著自己愛(ài)吃的葡萄、草莓，一邊使勁地咽口水；說(shuō)到自己最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片更是爭(zhēng)先恐后、手舞足蹈，一點(diǎn)緊張勁兒也沒(méi)有。孩子們快樂(lè)地表達(dá)著，精彩的言語(yǔ)不斷噴涌，調(diào)皮可愛(ài)的皮卡丘、聰明伶俐的大頭兒子??在交流中，教師也擁有了一雙“兒童的眼 睛”，重拾了那份久違的純真，獲得了心與心的溝通。

二、教師要指導(dǎo)學(xué)生支配好放學(xué)后在家的時(shí)間

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，而父母便是孩子的第一任教師。家庭氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)及個(gè)性的形成都起到很大的作用。父母在家沉默寡言，孩子的話(huà)必然多不到哪里去。相反，在一個(gè)民主開(kāi)朗的家庭氛圍里長(zhǎng)大的孩子，他的口語(yǔ)交際的欲望和能力必然有所增強(qiáng)。

1、教師要主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)多和孩子交流、主動(dòng)為孩子創(chuàng)設(shè)“開(kāi)口交際”的平臺(tái)。如家長(zhǎng)主動(dòng)找一些孩子感興趣的話(huà)題，如發(fā)生在學(xué)校里的新鮮事或者在上學(xué)、放學(xué)路上看到、聽(tīng)到的，和孩子聊聊天，或一起討論少兒電視劇的情節(jié)、續(xù)編少兒故事等等，這些都可以促進(jìn)孩子口語(yǔ)交際能力的提高。

2、還要加強(qiáng)學(xué)生在家的“聽(tīng)話(huà)”練習(xí)?？谡Z(yǔ)交際作為一種有聲的語(yǔ)言，它主要是依靠口語(yǔ)進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。它由兩個(gè)部分組成：傾聽(tīng)和訴說(shuō)?！罢f(shuō)”是大家現(xiàn)在普遍能重視的問(wèn)題，“聽(tīng)”在很大程度上卻被冷落。要想學(xué)生能順利地與人交流，“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)不能少?！奥?tīng)”也是從外界獲取大量信息的一種途徑。在家里，學(xué)生有大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行“聽(tīng)話(huà)”練習(xí)。如讓學(xué)生看新聞聯(lián)播、體育新聞等電視欄目，然后家長(zhǎng)有意識(shí)的與其一起討論（或回校與同學(xué)討論），發(fā)表自己的看法。這也是一種鍛煉口語(yǔ)能力的好方法。

三、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確把握“走在社會(huì)上的時(shí)間”

社會(huì)是孩子最終要上的學(xué)校，也是鍛煉孩子的最好地方?？谡Z(yǔ)交際最終是為孩子走上社會(huì)所服務(wù)的。而孩子又每時(shí)每刻都生活在社會(huì)之中，所以現(xiàn)在就適時(shí)的給孩子創(chuàng)造點(diǎn)接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)是非常必要的。

1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與人交流。如鼓勵(lì)學(xué)生在雙休日單獨(dú)為家人買(mǎi)菜、自

己去附近的商店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、單獨(dú)向別人問(wèn)路等等，這都是一堂堂生動(dòng)的口語(yǔ)交際課。

2、引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多看，悉心觀(guān)察。社會(huì)是多彩的，每天都有新的事發(fā)生。我們可以辦個(gè)“班級(jí)新聞廣播站”，每天早讀課留幾分鐘給學(xué)生報(bào)道自己的“社會(huì)小新聞”。這樣，學(xué)生走在社會(huì)上就不會(huì)感覺(jué)盲目無(wú)趣、無(wú)所事事。他們會(huì)自發(fā)的細(xì)心觀(guān)察，積極的記錄、整理，在課堂上再主動(dòng)的表達(dá)。這一來(lái)，每位同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力都得到了很好的鍛煉。

3.在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)。在課堂教學(xué)中，雖然能讓學(xué)生掌握醞釀的口語(yǔ)交際的知識(shí)、技能，但單靠課堂短短的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提高。因此，我們除了重視通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐，積極開(kāi)展各種社會(huì)交往活動(dòng)。

諸如：（1）考察活動(dòng)。如組織參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查等活動(dòng)；（2）服務(wù)活動(dòng)。如自我勞動(dòng)、組織慰問(wèn)、做好事等活動(dòng)；（3）聯(lián)歡活動(dòng)。如與友誼班級(jí)的小朋友聯(lián)歡等。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，口語(yǔ)交際教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的能力，我們的教學(xué)不要僅僅停留在課堂、學(xué)校，還應(yīng)當(dāng)延伸到學(xué)生生活中去這樣學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才能得到切實(shí)的提高。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。

第二篇：《生活中的啟示》口語(yǔ)交際

五年級(jí)上冊(cè)第四單元《生活中的啟示》 口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析和設(shè)計(jì)思路：

本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容，與本組課文的學(xué)習(xí)專(zhuān)題緊密相關(guān)，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書(shū)，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺(jué)地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書(shū)增添更新、更美的篇章。所以這節(jié)課我盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在的學(xué)生只會(huì)讀課本，哪里懂得生活這本無(wú)字之書(shū)。所以編者安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個(gè)不同的角度，為學(xué)生提供了說(shuō)話(huà)的思路，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。學(xué)生有了選擇的余地，或許還能打開(kāi)話(huà)匣。不過(guò)有些細(xì)節(jié)學(xué)生可能不能關(guān)注，只能說(shuō)個(gè)大概。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言交流從生活中的一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà)中獲得的啟示。

2、先思考得到的啟示，再在班上講一講。

3、要把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，啟示說(shuō)明白。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明它給你留下的印象是什么，又從中受到了什么啟示，在班里說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、回憶生活中給你帶來(lái)啟迪的事。教學(xué)過(guò)程：

一、回憶引入。

同學(xué)們，回憶一下本單元學(xué)習(xí)的主題，你發(fā)現(xiàn)了什么？“生活”就是一本你永遠(yuǎn)都讀不完的書(shū)，也是你永遠(yuǎn)都讀不夠的書(shū)。其實(shí)我們常會(huì)從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà)，都能引起我們的思考。設(shè)計(jì)意圖:(明確本次口語(yǔ)交際的任務(wù),讓學(xué)生做到心中有數(shù),有的放矢.)

二、出示話(huà)題，明確要求。(出示課件）

（一）課件出示文中三個(gè)話(huà)題。

1、在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟發(fā)？從中選擇一件，仔細(xì)想想這件事是怎樣發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示。先說(shuō)一說(shuō)，在寫(xiě)下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

2、座右銘是用來(lái)激勵(lì)或提醒自己的警句格言。平時(shí)我們搜集了很多名言警句，你覺(jué)得哪句話(huà)對(duì)你啟發(fā)最大？跟同學(xué)交流自己的座右銘（可以是別人說(shuō)的，也可以是自己擬的），并說(shuō)說(shuō)是怎樣理解這句話(huà)的，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)這句話(huà)對(duì)自己的啟發(fā)或幫助。

3、仔細(xì)觀(guān)察漫畫(huà)，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流。如果你還看見(jiàn)過(guò)其他發(fā)人深思的漫畫(huà)，也可以帶到班上介紹給大家。

(設(shè)計(jì)意圖:此教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)就是打開(kāi)學(xué)生的思路。這是說(shuō)的前提，一方面是學(xué)生之間互相交流，打開(kāi)學(xué)生的選材思路。我在此環(huán)節(jié)中，為減輕學(xué)生表達(dá)的壓力，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，目的是呈現(xiàn)出學(xué)生要說(shuō)的主要內(nèi)容，欲在打開(kāi)學(xué)生的思路。學(xué)生可從不同的角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力。)

（二）指名讀，說(shuō)要求。

1、說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

2、交流你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

3、介紹漫畫(huà)的形式多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事。

(設(shè)計(jì)意圖:這樣從中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,讓學(xué)生暢所欲言,做到我口抒我心.)

三、自主選擇，分組交流。（出示課件）

1、自主選擇交流的內(nèi)容。

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。

3、在小組里和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充。(設(shè)計(jì)意圖:分組交流體現(xiàn)小組合作探究性,給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生交流,以學(xué)生為主體.)

四、全班交流，師生評(píng)議。

1、小組代表在班上交流。

2、師生評(píng)議。

3、適時(shí)點(diǎn)撥提示。

五、教師總結(jié)，提示積累?？磥?lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真不少，一件小事，一句名言，一幅漫畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考，在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考，學(xué)會(huì)在人生的路上小心地收藏起令自己心動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將來(lái)它便是一筆豐厚的財(cái)富。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生活中的啟示 講清楚 說(shuō)明白

第三篇：口語(yǔ)交際《生活中的傳統(tǒng)文化》教案

《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題成果參評(píng)

作者簡(jiǎn)介----XXX，女，任職于大冶市育才小學(xué),是學(xué)?！皞鹘y(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”課題組成員，擔(dān)任班主任及語(yǔ)文教師。曾獲得“大冶市師德先進(jìn)個(gè)人”，“黃石市優(yōu)秀思品教師”等稱(chēng)號(hào),撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)曾多次獲獎(jiǎng)

口語(yǔ)交際《生活中的傳統(tǒng)文化》教案

XXXX小學(xué) XXX

活動(dòng)背景

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。通過(guò)前五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了古代大思想家“孔子”、大詩(shī)人“李白”、“杜甫”；了解了古代神話(huà)故事《倉(cāng)頡造字》；欣賞了古代建筑“趙州橋”、“長(zhǎng)城”等很多中國(guó)的歷史名人的事跡、傳世經(jīng)典，尤其是前段進(jìn)行了“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，學(xué)生已深深感受到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。

為了讓學(xué)生不僅從思想上感知經(jīng)典，而且能自覺(jué)承擔(dān)起傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的責(zé)任。在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化就在我們身邊，故在本次綜合性“經(jīng)典誦讀”學(xué)習(xí)之后安排了這次口語(yǔ)交際活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)觀(guān)察生活和搜集資料；

（2）能主動(dòng)參與交際活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力；（3）熱愛(ài)祖國(guó)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)（重點(diǎn)）

A、盡量組織語(yǔ)言，大膽地與同學(xué)交流了解到的傳統(tǒng)文化；

B、培養(yǎng)專(zhuān)心傾聽(tīng)，適當(dāng)補(bǔ)充，積極提問(wèn)的好習(xí)慣；（難點(diǎn)）

A、輔以文字資料或圖片等展示生活中的傳統(tǒng)文化； B、并實(shí)事求是地評(píng)價(jià)各小組開(kāi)展活動(dòng)的情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（師）從本地實(shí)際出發(fā)，收集生活中的傳統(tǒng)文化圖片或?qū)嵨?，制作?jiǎn)

《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題成果參評(píng)

（同學(xué)們爭(zhēng)先恐后）

師：下面請(qǐng)聽(tīng)領(lǐng)隊(duì)我宣讀導(dǎo)游內(nèi)容及注意事項(xiàng)：

導(dǎo)游內(nèi)容──向游客介紹新近了解到的“生活中的傳統(tǒng)文化”。注意事項(xiàng)──先小組交流，了解組內(nèi)同學(xué)收集到的傳統(tǒng)文化資料；推選一名導(dǎo)游，向游客作具體介紹；可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段、節(jié)目等；游客專(zhuān)心聆聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。

評(píng)獎(jiǎng)辦法──游客民主測(cè)評(píng)，從“活動(dòng)開(kāi)展得好不好，成果展示得充分不充分”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“文明游客”、“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“同心協(xié)力獎(jiǎng)”。

三、小組互動(dòng)，民主推薦

根據(jù)綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的個(gè)性研究專(zhuān)題（民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣、飲食文化、神話(huà)傳說(shuō)、古詩(shī)賞析??）分組交流，充分展示各自收集到的資料，共同商議以何種方式向大家介紹，推選導(dǎo)游。教師深入各研究小組，了解資料收集情況，指導(dǎo)個(gè)性展示。

成果發(fā)布，眾口紛紜 模擬教學(xué)──

師：哪位小導(dǎo)游先來(lái)帶領(lǐng)我們參觀(guān)呢？

民間工藝組的制作展示：

導(dǎo)游：大家好！我們的祖先人人都是能工巧匠。在我們的生活中，最常見(jiàn)的傳統(tǒng)文化就是民間工藝。看，這些都是我們收集到的手工藝品：這是豬八戒泥人，這個(gè)花瓶是陶瓷的。你們瞧，我手中的小猴荷包是什么做的？ 生：布。

導(dǎo)游：說(shuō)的太對(duì)了！還有這個(gè)結(jié)婚用的“喜”字采用了傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)??

生：剪紙也是傳統(tǒng)文化？那你能給我們露一手嗎？

《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題成果參評(píng)

師：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)小組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問(wèn)嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？

生：我還知道“?！弊忠官N，意思是福（倒）到了。生：古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，就是寫(xiě)重陽(yáng)節(jié)的。（全班背）

生：清明節(jié)也是傳統(tǒng)佳節(jié)，這一天人們會(huì)去祭奠祖先。《一副名揚(yáng)中外的畫(huà)》中的“清明上河圖”就描寫(xiě)了人們?cè)谇迕鞴?jié)前后做的事情。古詩(shī)賞析組的誦讀展示：配樂(lè)詩(shī)朗誦，我來(lái)表演你來(lái)猜，詩(shī)詞表演等。??

四、總結(jié)教育，評(píng)獎(jiǎng)延伸

（課件：播放有關(guān)傳統(tǒng)文化的圖片、音像資料，再次給學(xué)生以視覺(jué)和心靈的震撼。）

師：同學(xué)們，游完“傳統(tǒng)文化城”，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？ 生：祖國(guó)的傳統(tǒng)文化豐富多彩！

師：傳統(tǒng)文化并不古，傳統(tǒng)文化就在我們的生活中。

（再次觀(guān)看老師事先準(zhǔn)備的風(fēng)箏、春聯(lián)；觀(guān)察書(shū)本上的十二生肖郵票圖）

師：今后你準(zhǔn)備怎么做呢？

生：我準(zhǔn)備誦讀古詩(shī)，背誦唐詩(shī)三百首。生：我想觀(guān)看中央電視臺(tái)，欣賞京劇。

生：從小媽媽就夸我的手巧，我想學(xué)做手工，尤其是剪紙、泥工。生：我們也可以練書(shū)法、畫(huà)國(guó)畫(huà)。?? 師：同學(xué)們，你們真是好樣的！我相信，傳統(tǒng)文化一定會(huì)發(fā)揚(yáng)光大的！各獎(jiǎng)項(xiàng)投票。

師：祝愿大家在傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)愉快地遨游！

教學(xué)反思

新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！钡湍昙?jí)學(xué)生年齡小，注意力易分散，詞匯量少，語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)

第四篇：生活中的口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際：

是一種教學(xué)策略和方式，是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)是口語(yǔ)交際的重要組成部分，但我們不能把口語(yǔ)簡(jiǎn)單地等同于聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)，它不包括交際過(guò)程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)際操作能力，創(chuàng)造能力等，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中只有讓學(xué)生多種感觀(guān)都參與到活動(dòng)中來(lái)，才能切實(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。注意問(wèn)題：

口語(yǔ)交際是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容，是知識(shí)與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，在平時(shí)訓(xùn)練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語(yǔ)言實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力。.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。2.聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。3.能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。作用：

在社會(huì)生活中，口語(yǔ)交際歷來(lái)就具有舉足輕重的作用。具備較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。比較常見(jiàn)的交際情境例析：

1、說(shuō)服他人

例：小華的家長(zhǎng)反對(duì)他閱讀文學(xué)名著，理由是“那都是閑書(shū)，沒(méi)什么用”。小華請(qǐng)求你幫助他說(shuō)服家長(zhǎng)。把你要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在下面。要求語(yǔ)言得體，有理有據(jù)。解析：在我們的日常生活中，我們常常希望把自己的觀(guān)點(diǎn)、想法或思路準(zhǔn)確有效地傳達(dá)給他人，并且希望對(duì)方能夠接受我們的意見(jiàn)或建議，然后付諸實(shí)施，這個(gè)過(guò)程就是說(shuō)服。既然要說(shuō)服他人，就不能把自己的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加給對(duì)方。這就必須曉之以理、動(dòng)之以情，以理服人、以情動(dòng)人，讓對(duì)方心服口服。答案示例：叔叔，文學(xué)名著是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。閱讀文學(xué)名著，可以增長(zhǎng)知識(shí)，豐富情感，提升文化品位。成長(zhǎng)，是離不開(kāi)文學(xué)名著的滋養(yǎng)的。

2、邀請(qǐng)他人

例：4月23日，是“世界讀書(shū)日”，班里準(zhǔn)備在這天下午3點(diǎn)，在本班教室開(kāi)展關(guān)于讀書(shū)的主題班會(huì)活動(dòng)。4月22日下午，你去邀請(qǐng)語(yǔ)文老師參加這次班會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)你將對(duì)王老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在下面。解析：既然是邀請(qǐng)他人，所以首先一定要說(shuō)明邀請(qǐng)對(duì)方參加什么活動(dòng)，邀請(qǐng)的原因是什么。其次是要將活動(dòng)安排的相關(guān)細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)告訴對(duì)方，諸如時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員，做些什么樣的準(zhǔn)備等。答案示例：王老師，明天下午3點(diǎn)，我們班在教室里開(kāi)讀書(shū)主題班會(huì)，請(qǐng)您到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

3、勸阻他人

例：幾個(gè)中學(xué)生在放學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鴿子，他們好奇地圍上去。其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我來(lái)把它的毛拔光，看看它還能不能活?！奔偃绠?dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你想勸阻他，你將怎樣說(shuō)？（說(shuō)話(huà)要注意場(chǎng)合和對(duì)象，做到簡(jiǎn)明、連貫、得體）

解析：勸告是一種常見(jiàn)的口語(yǔ)交際形式。勸告的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以達(dá)到告之以理、導(dǎo)之以行的目的。切忌以勢(shì)壓人、以理壓人；要心理相容，讓對(duì)方心服口服。如果正面勸告，就對(duì)被勸告者直陳道理，注意因勢(shì)利導(dǎo)，層層深入；也可以直話(huà)曲說(shuō)，通過(guò)曲折含蓄的語(yǔ)言旁敲側(cè)擊，以達(dá)到勸告目的。

答案示例：你看，它都受傷了，你還忍心再傷害它嗎？再說(shuō)了，鴿子也有生命，凡是生命我們都應(yīng)該尊重。

4、采訪(fǎng)他人

例：有人把生活垃圾倒入河里，河水被嚴(yán)重污染。為此，某中學(xué)決定組織一次社會(huì)調(diào)查，呼吁大家保護(hù)環(huán)境。假如你是這所中學(xué)的學(xué)生，準(zhǔn)備采訪(fǎng)一位正在河邊晨練的老人，向他了解對(duì)這一污染現(xiàn)象的看法，你會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

解析：采訪(fǎng)是人與人的交際，是信息的交流，也是情感的交流。所以采訪(fǎng)前要做好充分的準(zhǔn)備，要明確采訪(fǎng)的主題，所采訪(fǎng)的對(duì)象以及要提問(wèn)的問(wèn)題等。要讓被采訪(fǎng)者敞開(kāi)心扉，努力搭建心靈溝通的橋梁；采訪(fǎng)者也要打開(kāi)自己的心胸，以心換心，以誠(chéng)換誠(chéng)，以情換情。

答案示例：老大爺，您好！我是某中學(xué)的學(xué)生，想問(wèn)一下，有人把生活垃圾倒入河中，對(duì)這種做法您怎么看？

5、介紹他人 例：逸夫中學(xué)舉辦“追念王選，勇于創(chuàng)新”座談會(huì)。根據(jù)下面提供的材料，請(qǐng)你以會(huì)議主持人的身份把王選簡(jiǎn)要介紹給同學(xué)們（不超過(guò)30字）。材料：王選（1937－2006），江蘇無(wú)錫人。王選同志是著名的科學(xué)家、中國(guó)計(jì)算機(jī)漢字激光照排技術(shù)創(chuàng)始人。曾一手創(chuàng)辦了北大方正集團(tuán)，生前任北大方

正集團(tuán)董事、方正控股有限公司首席科技顧問(wèn)。他領(lǐng)導(dǎo)科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)。

解析：介紹他人就是讓大家對(duì)被介紹人有一個(gè)基本的了解。介紹時(shí)，一般只介紹姓名、單位、職務(wù)，有時(shí)也可強(qiáng)調(diào)其才能、成果，便于新結(jié)識(shí)的人相互了解與信任。

答案示例：王選是著名科學(xué)家，漢字照排技術(shù)與北大方正集團(tuán)創(chuàng)始人。

6、動(dòng)員他人

例：寧波，已經(jīng)成為全國(guó)知名的“愛(ài)心城市”，越來(lái)越多的市民加入到愛(ài)心行列。最近，學(xué)校正在組織“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)，主要內(nèi)容為幫助貧困山區(qū)的學(xué)生建一個(gè)“愛(ài)心圖書(shū)館”。作為本次活動(dòng)的志愿者，請(qǐng)你向全班同學(xué)作一次捐書(shū)動(dòng)員。要求中心明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有鼓動(dòng)性。（60字左右）

解析：動(dòng)員一般是發(fā)動(dòng)人參加某項(xiàng)活動(dòng)。例6是捐書(shū)動(dòng)員，目的是讓全班同學(xué)為貧困山區(qū)的學(xué)生捐獻(xiàn)圖書(shū)，因此動(dòng)員時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)捐書(shū)的目的、意義，語(yǔ)句要富有鼓動(dòng)性。

答案示例：作為“愛(ài)心城市”的一員，我們有責(zé)任去幫助貧困山區(qū)的同學(xué)。同學(xué)們，獻(xiàn)出你的一份愛(ài)心，為他們捐出幾本書(shū)，讓他們也能和我們一樣享受閱讀的快樂(lè)吧！

7、評(píng)價(jià)他人

例：下面是兩位同學(xué)在專(zhuān)題討論會(huì)上就“讀書(shū)的最高層次”問(wèn)題所作的發(fā)言，請(qǐng)對(duì)這兩位同學(xué)的發(fā)言作一簡(jiǎn)要評(píng)論并闡明你的觀(guān)點(diǎn)。

甲：我認(rèn)為讀書(shū)的最高層次應(yīng)該像采寶石的勞工，不斷淘汰礦渣，只取那純凈的寶石。

乙：我覺(jué)得讀書(shū)的最高層次應(yīng)該像蜜蜂，不斷采擷花的芳香和花的美麗，并把花香花容釀成更高檔次的蜜。

分析：這道口語(yǔ)交際題還是考查具體情景下的口語(yǔ)交際，考查目的一是考查分析辨斷能力，二是考查學(xué)生闡明自己觀(guān)點(diǎn)的口語(yǔ)表達(dá)能力，有一定的難度。回答這道題要做到條理清晰，簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言得體，而且還要能清楚地表明自己的觀(guān)點(diǎn)。答案示例：甲的觀(guān)點(diǎn)是讀書(shū)的最高層次是去偽存真，吸取書(shū)中的精華；乙的觀(guān)點(diǎn)是讀書(shū)的最高層次是讀別人的書(shū)，兼收并蓄，消化吸收，最后加工成為自己的東西。我認(rèn)為讀書(shū)就應(yīng)當(dāng)兼收并蓄，各種書(shū)都要讀，豐富自己的頭腦，最后一定要吸收加工，不能走“拿來(lái)主義”，要變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

8、觀(guān)點(diǎn)辯論

例：針對(duì)校園里的“追星族”，同學(xué)們爭(zhēng)論開(kāi)了——，下面是兩位同學(xué)的辨論，如果你在其中，你應(yīng)怎么表明自己的觀(guān)點(diǎn)呢？

甲說(shuō)：現(xiàn)在有的同學(xué)整天追隨著一些所謂的青春偶像。減肥啦、染發(fā)啦??什么都學(xué)，就是沒(méi)了自己的個(gè)性。中學(xué)生充當(dāng)“追星族”，對(duì)成長(zhǎng)沒(méi)什么好處。乙說(shuō)：充當(dāng)“追星族”，沒(méi)什么不好的。我自己就是“追星族”。追星，其實(shí)是對(duì)美好事物的一種追求，缺乏追星的經(jīng)歷對(duì)成長(zhǎng)是一種遺憾。你說(shuō)：

答題要點(diǎn)：一是能針對(duì)爭(zhēng)論的話(huà)題焦點(diǎn)；二是有自己的理由。酌情給分。例一：充當(dāng)“追星族”對(duì)成長(zhǎng)沒(méi)好處，一味模仿明星的另類(lèi)做法，易養(yǎng)成不良習(xí)氣。例二：充當(dāng)“追星族”有好處，明星之所以成為明星一定有許多值得學(xué)習(xí)的地方，如敬業(yè)精神等，對(duì)我們的成長(zhǎng)有促進(jìn)作用。例三：不可一概而論，應(yīng)欣賞、學(xué)習(xí)明星好的一面，如突出的專(zhuān)業(yè)技能、良好的敬業(yè)精神等；不應(yīng)學(xué)其不好的方面，如自視過(guò)高、生活作風(fēng)不檢點(diǎn)等?？谡Z(yǔ)交際題?？夹问郊皯?yīng)對(duì)技巧：

口語(yǔ)交際要求我們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)要簡(jiǎn)明、連貫、得體、講究詞語(yǔ)的運(yùn)用，還要注意對(duì)象和場(chǎng)合，文明得體地進(jìn)行交流。

中考對(duì)口語(yǔ)交際的考查，主要就是情景對(duì)話(huà)，重在交際，即說(shuō)話(huà)是否符合“簡(jiǎn)明、連貫、得體”的基本要求。需要注意的是場(chǎng)合、身份、敬語(yǔ)的使用等?？碱}常常設(shè)置一個(gè)特定的口語(yǔ)交際的情景，要求考生發(fā)表自己的意見(jiàn)。在命題形式上，多以表述題為主。

口語(yǔ)交際考查的幾種形式：

（1）是生活情景對(duì)話(huà)，考查學(xué)生在具體的情景下說(shuō)話(huà)的能力，這是考查的重點(diǎn)；

（2）是論辨性質(zhì)的口語(yǔ)，其實(shí)也是在一定的語(yǔ)境下的口語(yǔ)表達(dá)；

（3）是觀(guān)漫畫(huà)，或提供材料，讓考生辨析正誤，談自己的看法；

（4）是演講類(lèi)口語(yǔ)交際題； 答題要求：(1)言之有“禮”，即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語(yǔ)；

(2)言之有“物”，即有具體內(nèi)容，不講空話(huà)、套話(huà)或含糊不清的話(huà)；

(3)言之有“序”,即按一定的順序說(shuō)，注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系,力求意明句暢；

(4)言之有“節(jié)”,即話(huà)要簡(jiǎn)潔明了，不拖泥帶水?？谡Z(yǔ)交際題的解答技巧：

（1）讀通情景，抓住中心或主題，根據(jù)具體情景進(jìn)行表達(dá)。

（2）注意說(shuō)話(huà)對(duì)象的身份、年齡、場(chǎng)合等。（3）注意禮貌，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。

（4）注意字?jǐn)?shù)限制，既要清楚地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，還要準(zhǔn)確恰當(dāng)。

? 常用敬詞與謙詞集錦：

衛(wèi)冕：指競(jìng)賽中保住上次獲得的冠軍稱(chēng)號(hào)?；葙?zèng)：敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物）惠允：敬辭，指對(duì)方允許自己做某事 家父：謙辭，對(duì)別人稱(chēng)自己的父親 家母：謙辭，對(duì)別人稱(chēng)自己的母親 駕臨：敬辭，稱(chēng)對(duì)方到來(lái) 見(jiàn)教：客套話(huà)，指教（我），如“有何見(jiàn)教” 見(jiàn)諒：客套話(huà)，表示請(qǐng)人諒解

借光：客套話(huà)，用于請(qǐng)別人給自己方便或向人詢(xún)問(wèn) 借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭 金婚：歐洲風(fēng)俗稱(chēng)結(jié)婚五十周年

金蘭：可用做結(jié)拜為兄弟姐妹的代稱(chēng)，如“義結(jié)金蘭”

進(jìn)見(jiàn)：前去會(huì)見(jiàn)，（多指見(jiàn)首長(zhǎng)）

進(jìn)言：向人提意見(jiàn)（尊敬或客氣的口氣），如“向您進(jìn)一言”、“大膽進(jìn)言” 晉見(jiàn)：即進(jìn)見(jiàn) 覲見(jiàn)：（書(shū)）朝見(jiàn)（君主）

垂問(wèn)：敬辭，表示別人（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的詢(xún)問(wèn)。垂愛(ài)：（書(shū)）敬辭，稱(chēng)對(duì)方（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的愛(ài)護(hù)（多用于書(shū)信）久違：客套話(huà)，好久沒(méi)見(jiàn)

久仰：客套話(huà)，仰慕已久（初次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)）問(wèn)鼎：指謀圖奪取政權(quán)（中性詞）伉麗：（書(shū)）夫妻，如伉麗之情 勞步：敬辭，用于謝別人來(lái)訪(fǎng)

勞駕：客套話(huà)，用于請(qǐng)別人做事或讓路 令?lèi)?ài)（媛）：敬辭，稱(chēng)對(duì)方的女兒 令郎：敬辭，稱(chēng)對(duì)方的兒兒子 令親：敬辭，稱(chēng)對(duì)方的親戚 令堂：敬辭，稱(chēng)對(duì)方的母親 令尊：敬辭，稱(chēng)對(duì)方的父親

留步：客套話(huà)，用于主人送客時(shí)，客人請(qǐng)主人不要送出去 蒙塵：（書(shū)）蒙受灰塵，（指君主因戰(zhàn)亂逃亡大外）名諱：舊時(shí)指尊長(zhǎng)或所尊敬的人的名字。內(nèi)眷：指女眷

內(nèi)人：對(duì)別人稱(chēng)自己的妻子

賞臉：客套話(huà)，用于請(qǐng)對(duì)方接受自己的要求或贈(zèng)品 舍間：謙稱(chēng)自己的家，也稱(chēng)“舍下” 舍親：自己的親戚。

臺(tái)端：敬辭，舊時(shí)稱(chēng)對(duì)方，（多用于機(jī)關(guān)、團(tuán)體等給個(gè)人的函件）

臺(tái)甫：敬辭，舊時(shí)用于問(wèn)人的表字 臺(tái)駕：敬辭，舊稱(chēng)對(duì)方

臺(tái)鑒：舊時(shí)書(shū)信套語(yǔ)，用在開(kāi)頭的稱(chēng)呼之后，表示請(qǐng)對(duì)方看信。

泰山、泰水：岳父、岳母

托福：客套話(huà)，依賴(lài)別人的富氣使自己幸運(yùn)。外舅：（書(shū)）岳父。

代字：女子尚示定親，如“代字閨中” 當(dāng)軸：舊時(shí)指政府領(lǐng)導(dǎo)者 擋駕：婉辭，謝絕來(lái)客訪(fǎng)問(wèn)。丁憂(yōu)：遭到父母的喪事

鼎力：敬辭，大力（表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用）斗膽：形容大膽（多用作謙詞）

獨(dú)夫：殘暴無(wú)道為人民所憎恨的統(tǒng)治者 方家：“大方之家”的簡(jiǎn)稱(chēng)，多指精通某種學(xué)問(wèn)、藝術(shù)的人。

父執(zhí)：父親的朋友 付梓：把稿件交付刊印 高堂：（書(shū)）指父母

割?lèi)?ài)：放棄心愛(ài)的東西（婉辭）

割席：指與朋友絕交（典出管寧、華歆）閣下：敬辭，稱(chēng)對(duì)方，多用于外交場(chǎng)合 更衣：婉辭，上廁所

股肱：比喻左右輔助得力的人（書(shū)）光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客 光臨：敬辭，稱(chēng)賓客來(lái)到 歸天、歸西：婉辭，人死之稱(chēng) 歸省：（書(shū)）回家省親 桂冠：光榮的稱(chēng)號(hào) 貴庚：敬辭，問(wèn)人年齡 貴恙：敬辭，稱(chēng)對(duì)方的病 過(guò)譽(yù)：謙辭，過(guò)分稱(chēng)贊

海涵：敬辭，大度包容（多用于請(qǐng)人特別原諒時(shí)）寒舍：謙辭，稱(chēng)自己的家

合巹（jǐn）：成婚

紅案：廚工的分工上指做菜的工作 白案：廚工的分工上指蒸飯之類(lèi)的工作 候光：敬辭，等候光臨 候教：敬辭，等候指教

后學(xué)：后進(jìn)的學(xué)者或讀書(shū)人，多用作謙辭 后裔：已經(jīng)死去的人的子孫

麾下：將帥的部下，也作敬辭，稱(chēng)將帥

惠存：敬辭，請(qǐng)保存，多用于送人相片、書(shū)籍等紀(jì)念品時(shí)所題寫(xiě)的上款

惠顧：惠臨，多用于商店對(duì)顧客 惠臨：敬辭，指對(duì)方到自己這里來(lái)。

第五篇：在生活情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際

在生活情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際

――有感于口語(yǔ)交際訓(xùn)練《買(mǎi)文具》一課

生活是語(yǔ)言的源泉，口語(yǔ)交際要充分利用學(xué)生的生活素材和學(xué)生身邊的事例來(lái)激活思維，提高其理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，將課堂教學(xué)生活化，是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練行之有效的辦法。尤其是低年級(jí)學(xué)生，雖然已經(jīng)有了一些初步的生活積累，認(rèn)識(shí)了許多客觀(guān)事物，能說(shuō)出他們的名字、功能等等，但那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了讓這種語(yǔ)言能更系統(tǒng)化、規(guī)范化，我在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生們所熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力。

下面我就以蘇教版第三冊(cè)練習(xí)六的口語(yǔ)交際《買(mǎi)文具》一課為例，說(shuō)說(shuō)我的體會(huì)。

一、回憶生活情景

“買(mǎi)文具”對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，但對(duì)于“買(mǎi)文具”前、“買(mǎi)文具”時(shí)、“買(mǎi)文具”后自己的所思、所做、所感卻從來(lái)沒(méi)有好好想過(guò)，好好評(píng)價(jià)過(guò)。為此在上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生回憶開(kāi)學(xué)初自己忙碌而愉快地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的情景，來(lái)激動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。學(xué)生們有的說(shuō)這學(xué)期開(kāi)學(xué)，又新買(mǎi)了卷筆刀；有的說(shuō)新添了許多本子；有的說(shuō)又買(mǎi)了一個(gè)新書(shū)包……緊接著我又問(wèn)：“這些文具是你非買(mǎi)不可的嗎？買(mǎi)這些文具之前，你有沒(méi)有檢查一下你原來(lái)的文具用品？有沒(méi)有想過(guò)哪些該買(mǎi)，哪些暫時(shí)還可以不買(mǎi)，哪些根本沒(méi)有必要買(mǎi)呢？”一石激起千層浪，熱烈而興奮的討論聲中，學(xué)生們明白了，買(mǎi)文具前必須先清理書(shū)包，看一看缺什么文具，根據(jù)自己的需要再確定買(mǎi)什么文具。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景

本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要學(xué)會(huì)自己購(gòu)買(mǎi)文具，做到態(tài)度大方，聲音響亮，舉止文明，通過(guò)與售貨員阿姨的對(duì)話(huà)完成購(gòu)買(mǎi)任務(wù)，達(dá)到交際目的。為了讓學(xué)生能貼切、真實(shí)地感受、回味、體驗(yàn)買(mǎi)文具的過(guò)程，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的實(shí)用性、生活性，我用再現(xiàn)生活情景的方法，特意向?qū)W校商店借來(lái)了好多學(xué)習(xí)用品，并以課桌當(dāng)柜臺(tái)，把一個(gè)象模象樣?quot;開(kāi)心文具店“搬到了教室中，搬到了學(xué)生的身邊，為學(xué)生營(yíng)造了口語(yǔ)交際的良好氛圍，進(jìn)一步提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，把枯燥的語(yǔ)言訓(xùn)練生動(dòng)化、形象化，具體化。

三、體味生活情景

學(xué)生有了購(gòu)物的目的，有了購(gòu)物的去向，接下去就應(yīng)該是購(gòu)物的過(guò)程了。怎么樣才能讓學(xué)生既能學(xué)會(huì)購(gòu)買(mǎi)文具，又提高口語(yǔ)表達(dá)能力呢？在購(gòu)買(mǎi)之前，我就貼出了”買(mǎi)一送一“的海報(bào)，讓學(xué)生們爭(zhēng)當(dāng)”文明顧客“，”優(yōu)秀售貨員“，以一流的服務(wù)精神（售貨員），文明的購(gòu)買(mǎi)方式（顧客），完成”買(mǎi)“――”賣(mài)“的任務(wù)。并且通過(guò)”評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先“，”競(jìng)爭(zhēng)上崗“等方式，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際要求，付之行動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更迸發(fā)出了創(chuàng)新實(shí)踐的火花。有的學(xué)生說(shuō)：”當(dāng)我去購(gòu)買(mǎi)文具時(shí)，售貨員阿姨應(yīng)該向我做好宣傳、推薦，這樣，文具才能更快地賣(mài)出去“；有的說(shuō)：”買(mǎi)文具也應(yīng)該貨比三家，哪一家便宜，質(zhì)量又好，我就去買(mǎi)“；有的說(shuō)：”當(dāng)我問(wèn)我媽媽要錢(qián)時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該向我問(wèn)清楚買(mǎi)什么，再給錢(qián)，甚至還要囑咐我路上小心，注意安全" ……整堂課收到了意想不到的效果。

總之，我覺(jué)得低年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練要盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分運(yùn)用音樂(lè)、道具、媒體、想象，描述等手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)學(xué)生熟悉的生活情景，使他們能夠在輕松愉快的氣氛中積極地投入到實(shí)踐中，自主性地訓(xùn)練語(yǔ)言，提高交際能力。