第一篇：區(qū)域活動(dòng)對教育教學(xué)的作用

有效的區(qū)域活動(dòng)在幼兒教育教學(xué)中的作用 孟彩霞

區(qū)域活動(dòng)是一種小范圍的活動(dòng)，在國外也叫活動(dòng)區(qū)或開放教育，它最早出現(xiàn)于英國，20世紀(jì)70年代流行于美國。其特征是把活動(dòng)劃分為幾個(gè)活動(dòng)區(qū)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)角根據(jù)其內(nèi)容準(zhǔn)備充分的活動(dòng)材料，幼兒憑借自己的興趣，自由選擇活動(dòng)方式。隨著教育改革的不斷深入，區(qū)角活動(dòng)這種開放性的教育形式，也引起了人們重視。

一、區(qū)域活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，滿足活動(dòng)的需要。

俄國教育家烏申斯基在他的《人是教育對象》一書中寫到：“如果教育學(xué)想從各方面教育人，那么它應(yīng)首先從各方面了解人。”眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，3——6歲的幼兒無論在生理還是心理方面都處于發(fā)展較快的時(shí)期，這一時(shí)期好動(dòng)、好奇、好問的特點(diǎn)尤其突出，他們對任何事物都想看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)，通過親身嘗試獲得直接經(jīng)驗(yàn)。在正規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)中，由于受集體活動(dòng)形式、時(shí)間、內(nèi)容、方法、教具等多方因素的制約，幼兒多種好奇心得不到滿足，學(xué)習(xí)興趣也受到了不同程度的壓抑，而區(qū)角活動(dòng)恰巧符合幼兒的特點(diǎn)。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性表現(xiàn)的特別充分。孩子們在玩各種操作游戲等過程中，能用已掌握的知識進(jìn)一步探索新的奧秘。在學(xué)做種類繁多的手工藝品時(shí)創(chuàng)造性的去實(shí)踐，豐富想象能力。為了進(jìn)一步提高幼兒參與活動(dòng)的水平，不僅要滿足幼兒好奇心，還組織幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用故事、實(shí)驗(yàn)、看錄像、參觀、郊游等各種手段，給幼兒創(chuàng)造體驗(yàn)感受學(xué)習(xí)的機(jī)會，不僅括寬了幼兒的知識面，而且找到了許多有趣的科學(xué)答案，從而激發(fā)起再次發(fā)問的欲望和學(xué)習(xí)興趣。我們通過區(qū)角活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，隨著年齡增長，幼兒的活動(dòng)學(xué)習(xí)興趣越來越高，情感也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，滿足了幼兒各方面能力發(fā)展的需要，對培養(yǎng)幼兒平等意識、創(chuàng)造精神、交往、合作能力及自律習(xí)慣等方面有著較大作用，而這些正是幼兒教育主體性的重要表現(xiàn)。

二、區(qū)域活動(dòng)增加了幼兒自主活動(dòng)的機(jī)會，促進(jìn)了多種能力的發(fā)展。

教育教學(xué)活動(dòng)以課堂教學(xué)這種集體活動(dòng)形式為主，在集體活動(dòng)中教師要組織幼兒活動(dòng)的整個(gè)過程，在內(nèi)容集中、活動(dòng)人數(shù)較多的情況下，要使全體幼兒各方面能力水平合適、充分的發(fā)揮，是不可能達(dá)到的。而區(qū)角活動(dòng)的形式是幼兒憑借自己的興趣自主參與到游戲活動(dòng)中，沒有教師過多的指導(dǎo)、組織、他們可以自由地選擇教師為其準(zhǔn)備的各種活動(dòng)材料，按照自己的想法和看法進(jìn)行體驗(yàn)、感知、操作進(jìn)行活動(dòng)。有的幼兒在正規(guī)的教育活動(dòng)中，面對教師提出的問題，思維敏捷，反應(yīng)迅速，能積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去；而有的幼兒，則問而不答。從表面上看前一種幼兒聰明、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，后一種幼兒則學(xué)習(xí)能力較差。通過開展區(qū)角活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)幼兒可從不同的區(qū)域去進(jìn)行活動(dòng)，此時(shí)幼兒可自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行各種活動(dòng)。這時(shí)你會發(fā)現(xiàn)有的在課堂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)較差的幼兒在區(qū)角活動(dòng)中顯示出驚人的能力。在區(qū)角活動(dòng)中，對不同層次的幼兒可準(zhǔn)備不同的內(nèi)容和材料，這樣在幼兒的自主游戲中，各層次幼兒的能力都能得到促進(jìn)和發(fā)展。

三、區(qū)域活動(dòng)能使教學(xué)活動(dòng)得到延伸，提高教育教學(xué)效果。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到，教育內(nèi)容是廣泛的、啟蒙的，幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，在教育過程中依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織安排了教育內(nèi)容。我們在對教學(xué)活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)的進(jìn)一步實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)首先時(shí)間短，在內(nèi)容上比較單一，知識面窄，問題的設(shè)置有一定范圍，其次在方法上受到集體活動(dòng)這種形式的影響，由于幼兒人數(shù)多，在活動(dòng)中參與操作、體驗(yàn)、感知的機(jī)會相對減少，也不可能充分的進(jìn)行觀察，所以不能滿足各個(gè)層次幼兒發(fā)展水平的需要，幼兒各方面能力也不能得到均衡發(fā)展。在材料上受內(nèi)容的限制，教具、學(xué)具比較少，操作的范圍小，功能也較少。而區(qū)域活動(dòng)則充分體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)、平等參與的特點(diǎn)，首先在時(shí)間上幼兒的自主活動(dòng)不受限制，在內(nèi)容上更是體現(xiàn)了廣泛性、科學(xué)性，活動(dòng)內(nèi)容豐富、有趣，特點(diǎn)明顯，每個(gè)區(qū)角都可以去看一看、試一試、做一做，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。其次，在活動(dòng)方法上比較有特色，靈活性強(qiáng)，有整體、有目標(biāo)，也可隨機(jī)教育，幼兒還可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去想象和創(chuàng)造，玩出更多更好的游戲方法，有時(shí)區(qū)角間相互運(yùn)作，活動(dòng)水平也會明顯提高。在材料上更顯示出區(qū)角的優(yōu)勢，區(qū)角多，每個(gè)區(qū)角有各種不同類型的材料，幼兒在材料的使用上可根據(jù)原活動(dòng)內(nèi)容使用，也可以根據(jù)活動(dòng)需要相互交替使用，使不同材料有不同用途，創(chuàng)造性的發(fā)揮了材料的作用。區(qū)角活動(dòng)這種自主性的游戲活動(dòng)，顯示了活動(dòng)優(yōu)勢，對各層次幼兒都有再次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，它的突出特點(diǎn)是：幼兒感情投入的多、探索體驗(yàn)感知的多、自由選擇的機(jī)會多、時(shí)間多、內(nèi)容多、方法多、材料多、興趣多、操作多、發(fā)現(xiàn)多、提出的問題多、觀察多、思考多、創(chuàng)造多、學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會多、各方面能力發(fā)展的多、得到回報(bào)也多。因此，把教學(xué)活動(dòng)滲透到區(qū)角活動(dòng)中，不僅教學(xué)活動(dòng)得到延伸，對于區(qū)角活動(dòng)在教育教學(xué)中作用的研究，我們的工作只是剛起步，但我們認(rèn)為區(qū)角活動(dòng)為幼兒園各科教育研究打開了一條嶄新的思路，我們展開此活動(dòng)并不是毫無目標(biāo)的對幼兒不管不問，沒有指導(dǎo)，我們的活動(dòng)既有目標(biāo)，又能與教育教學(xué)想結(jié)合，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，讓幼兒充分運(yùn)用自己的方法進(jìn)行活動(dòng)，在觀察、了解、引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。講評更是不可缺少的重要一環(huán)，它既能幫助幼兒明辨是非，又能提高幼兒自我評價(jià)的意識。所以區(qū)角活動(dòng)體現(xiàn)了寓教于樂，又充分體現(xiàn)了游戲性、發(fā)展性、教育性的有效融合。對于今后區(qū)角活動(dòng)開展，我們將繼續(xù)去探討，并使游戲與教學(xué)之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，提高游戲的質(zhì)量，完成教育目標(biāo)。使幼兒的經(jīng)驗(yàn)在游戲中得到豐富和擴(kuò)展。當(dāng)然開展區(qū)角活動(dòng)對教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此教師必須樹立正確的兒童觀、教育觀，科學(xué)的課程觀，并不斷地去研究、探討新綱要理念下的教育教學(xué)活動(dòng)形式，并總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，以便區(qū)角活動(dòng)在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

一、投放自主選擇空間的材料

在活動(dòng)中，提供不同的材料，讓幼兒選擇，創(chuàng)造。如：在美工區(qū)，我引導(dǎo)幼兒收集各種各樣的小樹葉，引導(dǎo)幼兒用顏料、剪刀、膠水、及時(shí)貼進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，給予孩子自由選擇，創(chuàng)造的空間，于是富有個(gè)性的作品不斷出現(xiàn)，樹葉拼貼的小蝴蝶，小魚、小花、樹葉添畫的小烏龜、七星瓢蟲；樹葉拓印的七彩樹；樹葉裝飾的小狐貍、小花貓等等。充分體現(xiàn)了幼兒無窮無盡的想象力和創(chuàng)造力。又如在科學(xué)區(qū)的“玩色”活動(dòng)中，我除了為幼兒提供大量的顏料外，還提供了蠟筆、油畫棒、粉筆、彩筆等。讓幼兒自由選擇材料和工具，嘗試顏色之間的相互變化。提高了他們的探索欲望和求知能力。

二、提供沒有固定玩法的材料

在“超市”這個(gè)角色游戲中，我把幼兒收集來得紙盒，飲料瓶，酸奶瓶，廢光盤，化裝盒，紐扣，舊報(bào)紙等等分類擺放在架子上，這些材料沒有固定的玩法，孩子們可根據(jù)自己的意愿自由結(jié)合，做做玩玩。有時(shí)玩小超市買賣游戲；有時(shí)把紙盒制作成交通工具；有時(shí)把光盤制成飛碟。這些區(qū)域都是孩子們的創(chuàng)造樂園。大大提高了幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和社會交往能力，又如：取得家長的幫助與孩子共同收集各種廢舊物品與幼兒共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，共同體驗(yàn)游戲的快樂。

三、根據(jù)需要隨時(shí)更換材料

當(dāng)材料太簡單或孩子已經(jīng)掌握了材料的用法時(shí)，考慮投放新材料，適當(dāng)加強(qiáng)操作的難度和趣味性，以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如：為了引導(dǎo)幼兒探索關(guān)于速度這個(gè)問題，我先為幼兒提供了相同的小汽車，不同高度的斜坡，通過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)幼兒對此失去了興趣。于是，我又投放了不同材料的斜坡，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行探索；相同的汽車在不同材料的斜坡上的行駛速度。再過一段時(shí)間，又為幼兒投放不同的汽車，讓幼兒在相同或不同的斜坡上操作，探索。重新激起了幼兒的探索興趣和進(jìn)一步的探索能力。又如：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲取知識和經(jīng)驗(yàn)的先決條件。巧妙地，有效的運(yùn)用，就能激發(fā)幼兒的探索興趣和主動(dòng)性。我運(yùn)用實(shí)物、圖片等各種材料創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒置身于這種情景中。盡量給幼兒創(chuàng)作實(shí)踐的機(jī)會，親自動(dòng)手的機(jī)會，努力構(gòu)建以幼兒為實(shí)踐主體的教學(xué)策略，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索，做到“孩子能做的事就讓他自己做，孩子能想的事就讓他自己去想”。如，在球體，圓柱體的認(rèn)識活動(dòng)中，為幼兒投放了大量供幼兒操作的材料，讓幼兒邊玩邊學(xué)，鼓勵(lì)他們在積極的玩耍中進(jìn)行主動(dòng)探索。還為幼兒投放了彩色玻璃紙，不同形狀的陀螺，三棱鏡，平面鏡等等；在自然角種植大蒜、蠶豆、小麥；飼養(yǎng)小金魚、小烏龜、小螃蟹等，經(jīng)常組織幼兒到大自然中去觀察，讓幼兒親臨大自然，充分利用自己的感官看看、聞聞、聽聽、摸摸，能獲得豐富的感知。這些材料的投放是由淺到深的，大大提高了幼兒的觀察力和探索能力。

四、提供能相互使用的材料

在區(qū)域活動(dòng)中，教師允許幼兒開放性的使用各種材料，以促進(jìn)幼兒的交往能力，擴(kuò)大創(chuàng)造，表現(xiàn)的空間。如：生活角中制作的泡泡糖，美工角中制作的各種蔬菜，食品、水果等，科學(xué)角中實(shí)驗(yàn)過的顏料，可以送到美工角備用，前面的作品送到小超市中進(jìn)行買賣；娃娃家的孩子又從超市買回家，招待客人……這一互動(dòng)的過程中，材料的使用率大大提高，幼兒的交往、創(chuàng)造、合作能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)，在幼兒的相互過程中，幼兒的語言表達(dá)能力得到了很好的鍛煉。

區(qū)域活動(dòng)中材料的投放沒有固定的模式，是根據(jù)各年齡班幼兒的實(shí)際需要；主題活動(dòng)需要進(jìn)行投放的。只要是為幼兒投放的材料是幼兒便于操作的，豐富多彩，幼兒需求的，能激發(fā)幼兒興趣的，每個(gè)幼兒都會運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索?；顒?dòng)中的相互交流，創(chuàng)作中的相互探索；表演中的相互配合，無時(shí)無刻都體現(xiàn)出了幼兒各種能力的發(fā)展。只有老師細(xì)心觀察幼兒，了解幼兒的需求，與其投放相應(yīng)的材料，幼兒的各種能力會的到更好的發(fā)展。

第二篇：教育技術(shù)對音樂教學(xué)的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)對音樂教育影響

經(jīng)法101班

鄭海艷

10121140 音樂，是必須開設(shè)的一門必修課程。它是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的不可缺少的組成部分，對于建設(shè)社會主義精神文明，提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平，有著不可忽視的作用。音樂教育是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。所謂美育，就是通過文學(xué)、藝術(shù)并借助大自然和現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中的美，對人進(jìn)行美的教育。藝術(shù)在美育中占有極重要的地位，音樂作為藝術(shù)的一種，也有其特殊的位置。

隨著科技的日新月異，多姿多彩的信息游走于四通八達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)使人眼花繚亂。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，而以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，它極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，它還促進(jìn)學(xué)校教育逐步走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個(gè)性化。

信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，就是充分地利用有限的設(shè)備和資源，把信息技術(shù)完美地融合到音樂學(xué)科中去，讓信息技術(shù)從學(xué)生學(xué)習(xí)的對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的工具，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，努力創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，改變了學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成了一個(gè)主動(dòng)的參與者，體現(xiàn)了音樂教育面向全體學(xué)生的要求，也提高了學(xué)生對音樂的審美能力，充分體驗(yàn)了蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的作用和功能得到充分的發(fā)揮，也有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。因此，利用信息技術(shù)可以構(gòu)建豐富多彩的課堂，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的音樂教育。由此可見，將信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合對于深化音樂學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要的意義。

教育技術(shù)是一種系統(tǒng)技術(shù)，其內(nèi)涵包括三個(gè)方面：(一)教育技術(shù)的目的是實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化；(二)教育技術(shù)涉及的不僅是電影、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育媒體，而是教育過程所有可操作的要素，包括人力資源和技術(shù)資源，如教學(xué)人員、常規(guī)教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)活動(dòng)等；(三)教育技術(shù)的核心是用系統(tǒng)的方法設(shè)計(jì)、組織和評價(jià)教學(xué)過程。總之，教育技術(shù)是人類在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段的總和。

下面，就現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)音樂教學(xué)中的作用，做一膚淺探微，以求教于方家同仁。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能增加課堂教學(xué)的容量，進(jìn)一步豐富中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容。

傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)由于受到外部因素的制約（如設(shè)備、環(huán)境等），使得音樂教學(xué)長期停留在欣賞階段，即使具有創(chuàng)新意識的老師想把學(xué)生的音樂素質(zhì)提高到創(chuàng)作范疇，拓展教學(xué)內(nèi)容，也是心有余而力不足。因?yàn)閷τ诓粫褂脴菲餮葑嗟膶W(xué)生來說，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師很難把他們創(chuàng)作的作品原汁原味的表現(xiàn)出來，畢竟音樂是情感的藝術(shù)；而利用多媒體計(jì)算機(jī)豐富的表現(xiàn)形式，運(yùn)用音樂創(chuàng)作工具就可直接進(jìn)行創(chuàng)作并演奏，這就為拓展課堂教學(xué)內(nèi)容提供了基礎(chǔ)。

二運(yùn)用計(jì)算機(jī)建立教學(xué)信息資源庫，增大學(xué)生的知識量： 美國音樂教育家科爾曼曾經(jīng)這樣說：孩子在各個(gè)領(lǐng)域中涉獵得越多，他受到的教育就越全面，他的理解力就越深，他的生活適應(yīng)力就越強(qiáng)。信息技術(shù)是人們獲取豐富知識與所需信息的方便手段，它提供了豐富靈活的工具，幫助人們進(jìn)行高效的思考與工作，極大擴(kuò)展了人類的思維活動(dòng)。在教學(xué)中我充分利用計(jì)算機(jī)信息存儲容量大，信息傳播速度快，能夠模擬客觀現(xiàn)象與模仿人類思維能力的特點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)“音樂知識庫”網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供豐富的信息資源：民歌特點(diǎn)、趣聞趣事、樂器特點(diǎn)、音高音色、演奏方法，并能在短短的一節(jié)課內(nèi)能欣賞到樂曲的多個(gè)不同演奏版本和民樂合奏、民間歌舞等。感受同一音樂主體經(jīng)過種種變化：旋律加花、變換主奏樂器、轉(zhuǎn)調(diào)等。幫助學(xué)生理解樂曲內(nèi)容：如采茶女上山坡、過小橋、穿茶叢、摘茶、撿茶、篩茶等勞動(dòng)，以及撲蝴蝶、追逐嬉戲的場面。

三運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生信息能力的提高。

“授之以魚，不如教之以漁”，學(xué)會求知的方法遠(yuǎn)勝于求得知識本身。在當(dāng)今信息化、網(wǎng)絡(luò)化的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教會學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和信息能力（包括信息獲取、信息分析與信息加工能力）是對教育者提出的新要求。美國專門研究計(jì)算機(jī)與兒童發(fā)展的帕博特教授指出：兒童使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能夠獲得一種自發(fā)式探索的自由感。實(shí)際上，自發(fā)式探索是青少年與生俱來的一個(gè)重要特征。讓學(xué)生從小有機(jī)會在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)知識庫、資源庫中自由探索、發(fā)現(xiàn)，并對所獲取的大量信息進(jìn)行分析、優(yōu)選、充分利用，能較快地培養(yǎng)出既有創(chuàng)新精神、又有信息能力的符合21世紀(jì)需求的新型人材。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注意有意識地讓學(xué)生嘗試網(wǎng)上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生信息能力的發(fā)展。在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我在注意利用積累的“音樂知識庫”網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供了豐富的信息資源，學(xué)生在老師布置“思考練習(xí)題”后，可以根據(jù)自己的興趣和需要在“音樂知識庫”網(wǎng)絡(luò)上選擇信息，獲取更多信息；同時(shí)在網(wǎng)上完成思考練習(xí)時(shí)可以人機(jī)對話，檢測自己的答案是否正確。讓學(xué)生通過使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，獲取大量的信息，獲得一種自發(fā)式探索的自由感和滿足感，從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)上學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新精神，并促進(jìn)學(xué)生信息能力的發(fā)展。

在音樂教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)介入構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生非智力因素得到調(diào)動(dòng)，并作用于學(xué)習(xí)過程。在多媒體智能化信息刺激下，課堂教學(xué)內(nèi)容有了全新的感覺，媒體按人腦對信息的處理程序，由點(diǎn)及面，整體 — 部分 — 整體地把相關(guān)信息串聯(lián)起來，突出重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，為學(xué)生地思維搭設(shè)了階梯。可以說，新技術(shù)，新信息，新思維帶來了音樂教學(xué)的新突破，在這個(gè)突破中，多媒體教學(xué)技術(shù)是可借助的教學(xué)手段，然而，任何一種教學(xué)手段，都不可能達(dá)到盡善盡美的境界。在音樂教學(xué)中，要讓現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生更大的教學(xué)魅力，關(guān)鍵還在于教師自身的教學(xué)理念的突破，因此，音樂教學(xué)新突破的支撐力在于教師不斷變革自我和在自我變革中的完善。四運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)和解決教學(xué)難點(diǎn)：

樂曲《采茶撲蝶》是根據(jù)福建民歌《采茶燈》改編的重奏樂曲。樂曲是由長笛、大提琴和豎琴三種樂器演奏的重奏樂曲，新穎別致，獨(dú)具一格。樂曲基本上保留了民歌的原貌，只是通過讓旋律在不同樂器上輪流演奏，不斷變化伴奏形式，多次變換調(diào)性以及旋律裝飾加花等手法，是音樂表現(xiàn)力更為豐富多彩。對于小學(xué)生來說，要認(rèn)識“重奏曲”這一演奏形式有一定的困難，但是，我認(rèn)為學(xué)生不是不可以接受的，如何在教學(xué)中變深?yuàn)W為易懂是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。我在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)演示民歌《采茶燈》的音樂主題，加上用多媒體制作地動(dòng)畫，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生試唱歌譜，感受樂曲的獨(dú)特風(fēng)格；讓學(xué)生哼唱、演奏樂曲主題片段，感受民間音樂的韻味，把音樂的嘗試與多媒體的演示有機(jī)地結(jié)合；再讓學(xué)生觀看計(jì)算機(jī)演示的主題音樂曲譜，三種不同類樂器演奏，深入淺出，化抽象為形象，變深?yuàn)W為易懂，有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)。

五運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能使中學(xué)音樂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體作用的發(fā)揮，有利于進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

音樂教學(xué)與其它科目教學(xué)相比有其特殊性，音樂學(xué)習(xí)更多的是依賴個(gè)人的情感悟性，這就要求音樂教學(xué)的形式要多樣化。而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)由于受到教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等因素的制約，教學(xué)手段一成不變，可以說，長期以來處于一種枯燥單一的狀態(tài)，這并不符合藝術(shù)教育陶冶情操的原則。利用多媒體計(jì)算機(jī)的表現(xiàn)形式，教師就可輕而易舉地把音樂教學(xué)變成“看得見、摸得著”的情感藝術(shù)教育，由于電教媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)他們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有機(jī)會在不同的情境下應(yīng)用他們所學(xué)的知識，從而大大提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

需要說明的是，教師在使用電教媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用CAI教學(xué)軟件、投影和錄音錄像等，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。使用的時(shí)間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學(xué)生獲得“人在畫中游”的效果；使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的記憶；使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。

六運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于進(jìn)一步深化中學(xué)音樂教育的德育和美育功能。

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場景??具有豐富的美育因素，對深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

（一）教育功能。中學(xué)音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，雖然可以根據(jù)歌詞等內(nèi)容通過說教對學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶、思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及通過利用PowerPoint、FLASH等軟件設(shè)計(jì)制作CAI課件來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的幻燈片外，我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個(gè)不同的社會，因而是兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。

（二）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈片映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

（三）美感功能。美是客觀存在的。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗说母泄偎邮?。如冼星海的《黃河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進(jìn)而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來而奮斗?？傊?，音樂與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，是藝術(shù)與科學(xué)融會的結(jié)晶，是感性與理性的互補(bǔ)，是精神文化與物質(zhì)文化的對接。它不僅拓寬了音樂教學(xué)的渠道，更具重要意義的是帶來了音樂學(xué)習(xí)中的思維方式變化。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)?！倍嗝襟w技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，在給傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)帶來沖擊與變化的同時(shí)，也為音樂教師打開了一條音樂教學(xué)改革的新路，尤其是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)從對教學(xué)技術(shù)的研究深入到學(xué)習(xí)技術(shù)的研究，必將在更深層次上影響和推動(dòng)音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的變革。

第三篇：淺論港口對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用

淺論港口對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用

港口是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源，是帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心戰(zhàn)略優(yōu)勢，港口經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長極。

一、港口發(fā)展對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生乘數(shù)效應(yīng)

港口發(fā)展的乘數(shù)效應(yīng)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是表現(xiàn)在港口業(yè)本身的乘數(shù)效應(yīng)?！皳?jù)初步測算，我國沿海港口每百萬噸吞吐量可創(chuàng)造1億元以上的GDP和2000多人的就業(yè)機(jī)會?！备劭诋a(chǎn)業(yè)不僅解決了大量的就業(yè)問題，創(chuàng)造一定的國民收入，而且?guī)?dòng)了為港口建設(shè)提供原材料和港口機(jī)械的行業(yè)的發(fā)展，這些行業(yè)又會帶動(dòng)為其提供原材料、機(jī)械、服務(wù)等其它行業(yè)的發(fā)展等等。港口運(yùn)輸業(yè)需要金融、郵電、通訊、餐飲等行業(yè)提供服務(wù)，從而帶動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。二是港口區(qū)域經(jīng)濟(jì)的乘數(shù)效應(yīng)。沿海港口城市是先進(jìn)產(chǎn)業(yè)最先登陸的地區(qū)，無論是依靠雄厚的資金發(fā)展起來的資金密集型還是知識技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，都會逐漸在港口城市形成支柱產(chǎn)業(yè)。這些支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展會帶動(dòng)一系列為它們服務(wù)的生產(chǎn)性和非生產(chǎn)性行業(yè)的發(fā)展，使沿海港口城市的社會規(guī)模越來越大。

二、港口發(fā)展將直接推動(dòng)區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

據(jù)世界銀行的研究，一個(gè)區(qū)域的總產(chǎn)出受道路、機(jī)場和港口等基礎(chǔ)設(shè)施的影響顯著，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與公共基礎(chǔ)設(shè)施之間存在著一個(gè)正相關(guān)關(guān)系。港口經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接導(dǎo)致對道路、港口等公共設(shè)施需求的增加，可以吸引大量外來投資、技術(shù)和人才，推動(dòng)與基礎(chǔ)設(shè)施有關(guān)的配套設(shè)施建設(shè)，將進(jìn)一步改善地區(qū)投資環(huán)境，提升區(qū)域?qū)ν忾_放的形象。

三、港口發(fā)展拉動(dòng)了區(qū)域的產(chǎn)業(yè)集聚

就現(xiàn)代港口的臨港產(chǎn)業(yè)看，大都呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集聚態(tài)勢。在國外，法國的福斯港，在進(jìn)口原油、鐵礦石、煤炭的基礎(chǔ)上，形成了煉油―石油化工、鋼鐵―金屬加工為主體的工業(yè)體系，其產(chǎn)量占到全國的1/4；日本的阪神工業(yè)帶，在港口沿海附近1~3公里的狹長區(qū)域內(nèi)，分布著6000多家工廠，神戶制鋼、川崎重工、三菱電子等都在這里設(shè)有大廠。在國內(nèi)，凡是臨港工業(yè)發(fā)展較快較好的地方，都呈現(xiàn)或采取產(chǎn)業(yè)集聚態(tài)勢。以青島港為例，物流、臨港服務(wù)、修造船等關(guān)聯(lián)行業(yè)發(fā)展迅速，港口經(jīng)濟(jì)集聚效應(yīng)明顯，世界500強(qiáng)和眾多國際著名企業(yè)相繼到青島投資發(fā)展，大量資金、技術(shù)、人才以及一些重大項(xiàng)目向青島及周邊區(qū)域集中，形成了大量外部投入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了新的活力，成為青島地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要帶動(dòng)力量。

四、港口發(fā)展帶動(dòng)了區(qū)域的技術(shù)升級

一是沿海港口城市是科學(xué)技術(shù)傳播的主要通道。西方工業(yè)革命出現(xiàn)的三次技術(shù)革命，均發(fā)生在沿海國家，歐洲沿海國家首先成為新技術(shù)革命的受益者，繼而向亞洲、拉丁美洲滲透。在亞洲，日本及“四小龍”是該地區(qū)最大的受益者，亞洲的新加坡、香港、泰國等沿海國家和地區(qū)成為亞洲地區(qū)新技術(shù)革命植入與成長最快的地區(qū)。二是港口發(fā)展可為區(qū)域引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。我國在改革開放之后，第三次新技術(shù)革命的浪潮很快在沿海港口城市登陸，首先在我國東南沿海與香港交匯點(diǎn)的深圳，80年代以后，新技術(shù)開發(fā)區(qū)逐漸擴(kuò)展到沿海開放的各個(gè)城市。沿海港口城市，往往成為跨國公司聚集的區(qū)域，跨國公司的聚集不僅帶來了資金和大量的物流，而且?guī)砹讼冗M(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)了區(qū)域的技術(shù)升級，促進(jìn)了港口城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和港口的繁榮。

五、港口發(fā)展促進(jìn)了區(qū)域的產(chǎn)業(yè)優(yōu)化

自然資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，而資源分布的不平衡性決定了交通運(yùn)輸對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響。港口作為海陸貨物運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，擁有更為廣闊的經(jīng)濟(jì)腹地，具有利用外部資源發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特優(yōu)勢，已成為配置資源、調(diào)整區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要力量。港口經(jīng)濟(jì)在發(fā)展中可通過依靠科技進(jìn)步，調(diào)整和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量，開發(fā)新產(chǎn)品，加強(qiáng)科技創(chuàng)新，支持新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及提升第三產(chǎn)業(yè)的比重，從而促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。同時(shí)，現(xiàn)代化港口也為本地區(qū)參與全球競爭提供了高效便捷的通道，既可降低各種資源運(yùn)輸成本，又可降低區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的交易成本，形成良好的發(fā)展環(huán)境，增強(qiáng)本區(qū)域的競爭優(yōu)勢。

六、港口發(fā)展帶動(dòng)了腹地經(jīng)濟(jì)發(fā)展

國內(nèi)外發(fā)展實(shí)踐表明，港口經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長極，帶動(dòng)腹地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎。一方面，港口本身是所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分，港口的生產(chǎn)經(jīng)營和發(fā)展可為地區(qū)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造直接的產(chǎn)值、國民收入、就業(yè)機(jī)會和稅收，直接為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。另一方面，港口建設(shè)和港口經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將直接推動(dòng)有關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和完善，改善地區(qū)投資環(huán)境，提升區(qū)域?qū)ν忾_放的形象，吸引國內(nèi)外大量的資金、技術(shù)和人才，從而推動(dòng)區(qū)域外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

七、港口為開辟自由貿(mào)易區(qū)創(chuàng)造條件

世界發(fā)達(dá)國家為加強(qiáng)與各國間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流和發(fā)展對外貿(mào)易，都先后建立起各種形式的自由港和自由貿(mào)易區(qū)。自由港就是在港內(nèi)裝卸、儲存和轉(zhuǎn)運(yùn)的絕大部分貨物可免除關(guān)稅及海關(guān)程序，自由進(jìn)出，外商可對商品進(jìn)行簡單的加工及其它各種技術(shù)處理，然后自由銷售。由于自由度大，港口可以吸引國際貿(mào)易商云集，迅速形成國際貿(mào)易中心。自由貿(mào)易區(qū)的免稅范圍較自由港要小，海關(guān)可有不同程度的監(jiān)管。目前世界上有100多個(gè)自由港，600多個(gè)自由貿(mào)易區(qū)。

第四篇：備課活動(dòng)對物理教學(xué)的作用

備課活動(dòng)對物理教學(xué)的作用

備課組作為學(xué)校管理的最小組織，但卻是學(xué)校貫徹教育方針、開展教研活動(dòng)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)基層組織。搞好備課組建設(shè)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。雖然近些年來許多學(xué)校開始重視備課組建設(shè)，注重備課組活動(dòng)的設(shè)計(jì)，但仍然存在備課組活動(dòng)重形式輕實(shí)質(zhì)、重制度管理輕氛圍塑造等問題。怎樣讓備課組活動(dòng)更有實(shí)效，能更好的服務(wù)于教學(xué)，特別是課堂教學(xué)，本文圍繞課堂對物理備課組活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排，對備課組活動(dòng)的意義進(jìn)行了探討。本文首先分析了研究的背景以及研究的意義，明確在新課程背景下備課組活動(dòng)對課堂教學(xué)的意義所在，指出當(dāng)前備課組教研所存在的問題;并介紹了本研究開展使用的方法和研究思路。接下來，闡述了進(jìn)行本研究的理論依據(jù)，綜述國內(nèi)外相關(guān)研究。然后，本文進(jìn)入本論文的主體部分，先從理論上探討備課組活動(dòng)應(yīng)遵循的原則和策略，以及備課組教研活動(dòng)開展的方式。然后通過對L區(qū)全體物理教師通過調(diào)查問卷的方式了解高中物理備課組活動(dòng)的現(xiàn)狀，并從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在備課組活動(dòng)普遍存在的問題，通過對幾次針對不同形式課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)為主題的備課組活動(dòng)的實(shí)踐分析，進(jìn)而討論促進(jìn)課堂教學(xué)的備課組活動(dòng)的內(nèi)容，并從中明確圍繞課堂進(jìn)行的備課組活動(dòng)的意義，并對提出了關(guān)于備課組建議的建議與反思。最后，論文對研究的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，通過作者對自己學(xué)校備課組活動(dòng)的感受思考備課組教研，并提出了自己的意見。同時(shí)也指出了本文研究的不周全之處，期待有進(jìn)一步研究。作者希望本研究對于中學(xué)物理備課組活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有參考價(jià)值；對中學(xué)物理的課堂教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。

第五篇：區(qū)域活動(dòng)教學(xué)心得體會

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)心得體會

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)心得體會1

區(qū)域活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)空間。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施幼兒個(gè)別化教育的有效形式。

針對本班孩子的年齡段，我班的美術(shù)區(qū)角主題應(yīng)該如何設(shè)置呢？這是讓我思考的問題。在思前想后后，我決定利用一些常見的東西，在生活中常常能接觸到的東西；并讓孩子更感興趣去創(chuàng)作與操作的材料。所以我選擇了“塑料袋”，孩子們對塑料袋并不陌生，但只知道它的功能是用來裝東西的。為了提高孩子的想象力，我把這個(gè)主題設(shè)為“會飛的'塑料袋”。

在活動(dòng)中，我出示了塑料袋，讓孩子們?nèi)ハ胂螅芰洗丝梢匝b東西，還能做什么呢？每個(gè)孩子都爭先恐后的回答，可變氣球、還有的說可以變成動(dòng)物等等。于是我出示一只用塑料袋做的蝴蝶，孩子們一直在歡呼。告訴孩子蝴蝶的做法，孩子們的興趣就更加的濃厚了，都紛紛的想去自己來嘗試。

在操作中，孩子們都有自己的想法，當(dāng)然讓孩子們自己獨(dú)立去完成還是比較困難的。于是我把它變成了親子作業(yè)，希望家長可以和小朋友一起去完成，也希望他們能在從中感受的快樂，從而引導(dǎo)孩子有更多的想象。第二天，孩子們都帶上自己的杰作交給老師，非常開心。在展示自己的作品時(shí)更是美滋滋的。在跟家長交談中，很多都是孩子去想，家長只是一個(gè)協(xié)助的對象。當(dāng)然，作品的過程可能很艱苦，但是小朋友看到自己和家人完成的作品都是美滋滋的，每當(dāng)見到有客人來班上，就會驕傲的告訴他們，這是我和媽媽作品。通過這個(gè)主題更能激發(fā)孩子的創(chuàng)想能力，而且孩子到美術(shù)區(qū)的欲望越來越濃，這樣提高孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)想能力。

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)心得體會2

幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)。一學(xué)期來，我園通過對區(qū)域活動(dòng)中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束評價(jià)，區(qū)域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探索和研究，其中積累了一些經(jīng)驗(yàn)：

一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓區(qū)域成為幼兒自主活動(dòng)的天地。

我園場地小，條件有限，但自從開展區(qū)域活動(dòng)的研究以來，幼兒園通過組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到開展區(qū)域活動(dòng)的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個(gè)區(qū)域。

《綱要》中提出：應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、潛力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。因此，幼兒園要求教師們必須要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，同時(shí)還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育資料融入到區(qū)域活動(dòng)中與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合，讓區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、延伸，讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，得到發(fā)展和提高。另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動(dòng)區(qū)域。戶外的活動(dòng)場地比室內(nèi)的活動(dòng)場地要大，能夠減少幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動(dòng)，能充分發(fā)展幼兒的個(gè)性，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和用心性。戶外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地。

二、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

“兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的。適宜的區(qū)域活動(dòng)材料能激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的潛力和自主性，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此，材料對區(qū)域活動(dòng)的開展起著至關(guān)重要的作用。

在材料的投放方面，教師們一向認(rèn)為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問題，幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動(dòng)中材料就應(yīng)如何投放的探討與交流”活動(dòng)，總結(jié)出：材料的投放要有計(jì)劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過實(shí)踐：此刻，教師們在投放材料時(shí)不僅僅能思考到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種潛力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望，而且能思考到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。

三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

《綱要》中指出：教師就應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，將不利于幼兒的自主探索，使區(qū)域活動(dòng)失去其價(jià)值。那么，在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，教師究竟起著什么樣的作用呢?我園利用例會時(shí)間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。通過學(xué)習(xí)，教師們明白：在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，教師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管，要通過對幼兒的.仔細(xì)觀察，再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒?，給予幼兒適合的指導(dǎo)。

在區(qū)域活動(dòng)中，我園要求主班教師在每次的活動(dòng)中要有重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域，配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動(dòng)以及各活動(dòng)區(qū)域的安全，教師要做到：隨時(shí)觀察、了解幼兒活動(dòng)的狀況。

幼兒區(qū)域活動(dòng)后，幼兒園要求教師要及時(shí)做好區(qū)域活動(dòng)的反思，每周寫一篇區(qū)域活動(dòng)觀察記錄。讓教師們通過及時(shí)的分析和反思，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動(dòng)的保證

區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式是幼兒最喜愛的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中，通過操作、探索，通過與同伴的學(xué)習(xí)與交流，提高了語言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種潛力，滿足了個(gè)性發(fā)展的需要。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展。所以，區(qū)域游戲中，幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)。活動(dòng)中需要幼兒遵守哪些規(guī)則，就應(yīng)怎樣做。在活動(dòng)前，老師會和幼兒共同商討，總結(jié)出活動(dòng)規(guī)則，如：在活動(dòng)中要學(xué)會和小朋友協(xié)商，謙讓，輪流玩，不和小朋友爭搶玩具;活動(dòng)時(shí)要愛護(hù)操作材料，不隨意擺放，不損壞材料;活動(dòng)中要注意做到：說話輕、走路輕、取放東西輕;活動(dòng)結(jié)束收拾時(shí)動(dòng)作要輕要快等等。通過這些具體、明確的活動(dòng)規(guī)則，幼兒在活動(dòng)中就明白自己該怎樣做。

五、不足之處和努力方向

雖然教師充分利用班級現(xiàn)有條件，為幼兒帶給最大限度的自主活動(dòng)的空間，但園舍還存在著活動(dòng)空間不足的問題;除此之外，在開展區(qū)域活動(dòng)中，由于教師隊(duì)伍普遍年輕化，教師指導(dǎo)游戲有時(shí)比較粗淺，專業(yè)水平還有待提高。期望以后通過進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè)，從而促進(jìn)我園區(qū)域活動(dòng)水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)心得體會3

有幸參加了進(jìn)修和四中聯(lián)合舉辦的思想品德學(xué)科區(qū)域教學(xué)研究活動(dòng)。本次活動(dòng)先由四中的李紅梅校長、劉洪君兩位教師進(jìn)行課堂示范，然后王艷老師進(jìn)行中考經(jīng)驗(yàn)介紹，最后由鄭老師做中考分析與中考后段復(fù)習(xí)策略講座。

這次活動(dòng)對于我一個(gè)接觸初三思品學(xué)科沒多久的老師，是一個(gè)極大的觸動(dòng)，可以讓我盡多地汲取教學(xué)營養(yǎng)，豐富自己的教研知識，提高自己的教育教學(xué)的水平。

兩節(jié)示范課，讓我看到了兩位老師的細(xì)致、認(rèn)真、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在課上，他們有針對性的把時(shí)政熱點(diǎn)與教材進(jìn)行了整合，既開拓了學(xué)生的視野，又鍛煉了學(xué)生的.理解、分析、解決問題的能力，同時(shí)本節(jié)課與中考聯(lián)系甚密，對學(xué)生即將在6月份進(jìn)行的中考有很大幫助。在兩位老師的身上讓我看到了教師應(yīng)具備的素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，在我今后的從師與教育教學(xué)道路上我要向他們學(xué)習(xí)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

王燕老師的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹與鄭老師的中考分析，都讓我獲益匪淺，讓我在接下來帶領(lǐng)初三學(xué)生的復(fù)習(xí)中有了更好的側(cè)重點(diǎn)，也讓我看到了要想真正的做好一件事情，必須經(jīng)過不懈的努力、不斷地反思、踏實(shí)的實(shí)踐。

本次活動(dòng)讓我認(rèn)識到了自己教學(xué)中還存在相當(dāng)多的問題，我會在今后的教學(xué)中不斷的磨練自己，更好地去備課、上課、了解學(xué)生、掌握新知識，相信我會在今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐步成長起來。

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)心得體會4

區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

一、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。

活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

1、在活動(dòng)前提出規(guī)則

有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放?；顒?dòng)中遇到問題應(yīng)開動(dòng)腦筋想辦法等等。區(qū)角活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

2、在自然活動(dòng)中形成規(guī)則。

有些孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。過了一段時(shí)間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意。

3、在解決問題中建立規(guī)則。

幼兒在活動(dòng)中遇到問題時(shí)，教師不要急著幫忙解決問題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時(shí)，自己倒下來了”等等?！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺兀肯麓瓮娴臅r(shí)候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。

二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料

首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的.合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。

其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。

三、參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。

首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。

其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的活動(dòng)，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察他們對什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)行隨機(jī)教育。

四、注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容

每一個(gè)孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說第一”活動(dòng)，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。

在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)心得體會5

今天有幸聆聽了由王老師主講的“因區(qū)域而精彩，因游戲而快樂”的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中獲得了對區(qū)角活動(dòng)重新認(rèn)識的機(jī)會。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，對區(qū)角活動(dòng)也有了更深刻的理解和有了全新的認(rèn)識，下面談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會。

一、對區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)有了更深層的認(rèn)識

通過學(xué)習(xí)，我清楚的認(rèn)識到，區(qū)角活動(dòng)是幼兒在教師有目的、有意識創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，積累經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會表達(dá)自己的感受，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。

二、區(qū)角材料準(zhǔn)備：

為了豐富區(qū)角里的材料，我們將調(diào)集家庭力量，能收集一些需要投放到區(qū)角里的材料，歡迎家長們提供一些力所能及的區(qū)角材料哦，有的'孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉。

三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

在區(qū)角活動(dòng)中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會百玩不厭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中，我們也會根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。

總之，通過這次學(xué)習(xí)能進(jìn)一步的將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我們具有了區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的方法，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動(dòng)對孩子發(fā)展的影響。

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)心得體會6

區(qū)域活動(dòng)是適合孩子又為幼兒所喜歡的活動(dòng)，我們班根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和愛好為幼兒創(chuàng)設(shè)了愛心醫(yī)院、迷你書屋、手工DIY坊、科學(xué)探索區(qū)、美術(shù)畫館、建構(gòu)區(qū)、娃娃銀行。

愛心醫(yī)院：我們?yōu)閻坌尼t(yī)院增加了醫(yī)院規(guī)則，給藥品進(jìn)行了分類，為不同的主角制作了工作牌，為病床做了床單、枕頭，收集了藥盒并重新進(jìn)行了布置。

迷你書屋：為迷你書屋更換了新書架，增加了游戲規(guī)則和要求，帶領(lǐng)幼兒自制了若干本小書，并制作了書簽、借書卡等。

手工DIY坊：為幼兒準(zhǔn)備了橡皮泥、水彩筆、油畫棒31份，紙杯、彩紙、紙杯、瓶子、刺繡、不織布、隔熱墊等材料供幼兒手工制作。

科學(xué)探索區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備了多米諾骨牌、搞笑的電話、燈泡亮了、滾滾輪、水的沉浮、磁鐵、小鳥進(jìn)籠、靜電實(shí)驗(yàn)、旋轉(zhuǎn)玩具、搞笑的紙橋?yàn)橛變哼M(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)帶給了豐富的材料

美術(shù)畫館：為“畫家”準(zhǔn)備了繪畫材料，為開畫廊的`“老板”準(zhǔn)備了“資金”。

建構(gòu)區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。

娃娃銀行：為幼兒準(zhǔn)備了柜臺、錢柜、各種鈔票若干張、存折32份。

通過努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評比中獲得一等獎(jiǎng)，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工DIY坊活動(dòng)時(shí)，有的孩子會相互模仿，動(dòng)腦不夠；在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。