第一篇：五年級作文指導(dǎo)大綱

五年級作文指導(dǎo)

1.分類

寫人--人物的閃光點(diǎn) 記事--寫出道理

寫景--寫出景物的特點(diǎn) 寫活動--寫出內(nèi)心感受

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)

1）寫作的技巧與方法

因?yàn)檫@個年齡段的小孩不是寫不出記敘文,而是有東西,表達(dá)不出來,也就是寫不具體,主題不明確 2）強(qiáng)化思維能力

拓寬知識面,多注意周圍的人或者事,不然千篇一律的天氣都是萬里無云,大街上一直都人來人往,老師看多了也會審美疲勞的.所以要想寫得好,就得寫出自己的個性化作文,哪怕文筆不是很優(yōu)美,至少會給審美疲勞的老師們一種眼前一亮的感覺

3.寫過的題目 記一次運(yùn)動會 父母對我的愛 媽媽我想對你說 作文題目

命題作文小學(xué)作文題目：

一、寫人類小學(xué)作文題目

1、朋友，對不起?。ㄌ崾荆喝伺c人之間難免會發(fā)生一些不愉快。你想對哪位朋友說聲“對不起”？）

2、我最感激的一個人。（提示：你為何感激？請飽含深情地去寫）

3、我是個好孩子。（提示：好在哪兒？）

4、我有一個好伙伴。（提示：為何說是你的好伙伴？好在哪兒？）

5、不值得我尊敬的一位長輩。（提示：為何不值得你尊敬？）

二、記事類小學(xué)作文題目

1、讓我氣惱的一件事。（提示：什么事讓你氣惱？）

2、這次我做對了。（提示：你做對了什么事？）

3、一件美好的往事。（提示：這一件怎樣美好的事？）

三、抒情類小學(xué)作文題目

1、如果，我能再做一回小學(xué)生。（提示：六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧這六年的生活，你一定會有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑??想一下，如果你能再做一回小學(xué)生，你將會怎樣度過呢？）

2、我愛我家。（提示：你為何愛你家？）

四、想象類小學(xué)作文題目

1、假如我會克隆

2、假如我會72變

3、假如讓我??

4、假如我是一名??

5、假如我的生命只剩下三天

半命題小學(xué)作文題目

（一、前空式小學(xué)作文題目）

1、_______變了（提示：要寫出變的過程及原因，要表現(xiàn)出變的前后對比。）

2、_______的感覺真好?。ㄌ崾荆阂獓@所填內(nèi)容，突出“感覺真好”，要點(diǎn)明好在哪里，怎么個好法。）

3、_______錯怪了我。（提示：要把事情的前因后果寫清楚：誰錯怪了我，為什么錯怪我？我的心理活動怎么樣？）

4、_______的滋味。

5、_______真辛苦。

6、_______真有趣。

7、_______說我長大了。

（二、后空式小學(xué)作文題目）

1、我發(fā)現(xiàn)了_______ 2、20年后的_______

3、我想對你說，_______

4、這件事真叫我_______

5、謝謝你，_______

6、我眼中的_______

7、我迷上了_______

8、愉快的_______（三、中空式小學(xué)作文題目）

1、那是一次_______的嘗試

2、我是_______迷

3、一堂_______的課

4、當(dāng)_______不在的時候

5、發(fā)生在_______的一件事

6、我_______的一個人

第二篇：五年級作文指導(dǎo)

作文示例難忘的一件事

開頭：

1、在我的腦海里，發(fā)生過許許多多的事情。多得像沙灘上的沙粒、滿天的繁星。但有一件事使我久久不能忘記。

2、每個人的一生都有很多很多難忘的事。也許是童年的往事，也許是成長的煩惱，也許是一次特別的邂逅，也許是一個意外的驚喜，也許是一次悲慘的遭遇……但是，于我來說，我有生以來最難以忘懷的事莫過于……

3、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、磕磕絆絆，一幕幕，相信都有值得我們回味和感動的事吧……走進(jìn)歲月的長廊，翻閱生命的相冊，重溫那曾今令我感動的瞬間……

4、我經(jīng)歷過許多事，有酸、有甜、有苦、有辣，就像天上的繁星，有的光彩奪目，有的黯然無色，但有一件事最令人難忘。

5、走進(jìn)歲月的長廊，翻閱生命的相冊，他們就像沙灘上的貝殼，有的“光彩照人”，有的“丑陋無比”，也許是童年的往事，也許是成長的煩惱，也許是意外的驚喜……但對我來說，我有生以來難以忘懷的事莫過于……

6、在我的成長里，經(jīng)歷過許許多多的事情，它們就像一頁頁小船，在我的腦海里回蕩。它們就像沙灘上的貝殼，有的“光彩照人”，而有的卻是“丑陋無比”的。我的腦海里有一件令我十分難忘的事，那是一顆“丑陋”的貝殼。每當(dāng)我做錯事時，我就會想起他。

7、六年小學(xué)的生活如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。轉(zhuǎn)眼間，我就快小學(xué)畢業(yè)了。在這六年里，我已經(jīng)忘記了許多事情，但在我的腦海中，有一件事令我十分難忘。

結(jié)尾：

1、這件事一直在我心靈最深處，今天我說出來，想把我自己的懺悔和懊惱放在明亮的地方，照亮我的心靈。

2、成長的一路上，如今再次回首那段路程，一路走來深一腳淺一腳的坑坑洼洼……這一切的一切，才讓我成長。

3、雖然這件事過去了很多年，但是我依然難以忘記。在我記憶的銀河里，它就像一顆閃爍的小星星，點(diǎn)綴著我金色的童年。

第三篇：五年級作文指導(dǎo)

小學(xué)五年級作文指導(dǎo)課

時間：2010-06-21作者：來源：北京新東方

習(xí)作內(nèi)容：參加一次游覽活動，把游覽的過程和看到的景物寫清楚。教學(xué)目標(biāo)：

１．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情；

２．培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力，有條理地記述一次游覽活動，并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動態(tài)美。

課前準(zhǔn)備：要求細(xì)心觀察周圍的景物做好觀察記錄。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)步驟：

一、教師課前談話，激發(fā)情趣。

同學(xué)們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。

二、命題立意，理清線索。

１．寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書：《春游酒壺山》）

２．寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢？（在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國大好河山。）

３．寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春游酒壺山》這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢？（根據(jù)學(xué)生討論，老師在“游”字下打著重號）現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么？（隨著學(xué)生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。）

三、圍繞中心，討論選材。

１．教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學(xué)總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫不誤，結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。

２．按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學(xué)生討論，老師簡要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的鮮花，具有象征意義的石像——“酒壺”。山頂：綠樹覆蓋巖洞，山下成群結(jié)隊(duì)牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。

四、突出重點(diǎn)，研究“靜”“動”。

１．教師談話，指出訓(xùn)練重點(diǎn)。這次作文除了很好運(yùn)用過去所學(xué)過的寫作知識外，重點(diǎn)練習(xí)如何把景物的靜態(tài)和動態(tài)具體形象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。

２．復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識。隨著復(fù)習(xí)討論，教師板書：靜態(tài)——形狀、大孝位置、顏色等。動態(tài)——活動、變化等。

３．具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動態(tài)，應(yīng)該如何進(jìn)行描繪。

五、編擬提綱，開始習(xí)作。

１．文章開頭應(yīng)交待些什么？（時間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣、心情等）（略寫）

２．文章重點(diǎn)部分可以分幾層寫？（鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層）（詳寫，但也要分主次）

３．文章可以怎樣結(jié)尾？（自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等）

４．學(xué)生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導(dǎo)。

〔評析〕

我感到本教案有如下四個特點(diǎn)：

第一，教學(xué)思路清晰。

教案設(shè)計(jì)者根據(jù)兒童的認(rèn)識規(guī)律，從“啟發(fā)談話”時就注意把游覽的最主要觀察點(diǎn)“腳踏巍巍酒壺山之巔”作了概要提示。在命題階段，更留心“理清線索”，板書出示“游覽路線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂”。到“圍繞中心，討論選材”時，則按照游覽順序，組織學(xué)生具體討論看到的景物。在討論過程中，教師同時根據(jù)學(xué)生的議論內(nèi)容，對“鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂”各處的景物作簡要的板書。這樣，由于教師的教路明晰，學(xué)生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統(tǒng)的線索，并使朦朧的印象變得具體化。

第二，教學(xué)重點(diǎn)突出。

目前，仍有不少教師對學(xué)生作文的指導(dǎo)，多流于一般化。往往是寫出題目，指出先寫啥，再寫啥，可以分幾段，有些再板書幾個重點(diǎn)詞語，就讓學(xué)生動筆。因而學(xué)生寫出的作文往往是平鋪直敘，淡而無味。而本教案設(shè)計(jì)者結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練要求，從本次作文目的出發(fā)，明確提出把“具體形象地描寫出景物的靜態(tài)和動態(tài)美”作為教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)中圍繞這一重點(diǎn)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法，重溫“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識，板書出“靜態(tài)——形態(tài)、大孝位置、顏色；動態(tài)——活動、變化”。隨后結(jié)合此次作文，集中討論所看到的具體形象，說明哪些屬于靜態(tài)，哪些屬于動態(tài)，應(yīng)該如何描繪。這樣“讀寫結(jié)合”的指導(dǎo)，學(xué)生的作文容易做到敘事具體，重點(diǎn)突出。

第三，緊密聯(lián)系實(shí)際。

這是本教案的另一特點(diǎn)。首先是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這次作文指導(dǎo)是在組織學(xué)生剛參觀游覽酒壺山以后進(jìn)行的。由于教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生做了必要的回憶、議論，所寫的內(nèi)容都是學(xué)生親眼所見，所以提起筆來就會舊景重視，敘之不荊其次是聯(lián)系學(xué)生的作文實(shí)際。教案密切聯(lián)系學(xué)生寫“游覽活動”文體時的通病，即以往寫這類文章“總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫不誤”。讓學(xué)生明白這類游水賬式的寫法，是作文的一大弊病。由于學(xué)生對此大都有切身體會的，經(jīng)教師這么一點(diǎn)，這次作文就不會再重現(xiàn)老毛病了。

第四，指導(dǎo)程序科學(xué)。

這篇教案較科學(xué)地安排了“寫前指導(dǎo)”的幾個步驟。從教案上看，教師很重視幫助學(xué)生審題，并且給學(xué)生講清本次作文的要求、內(nèi)容、范圍和寫作方法，可以達(dá)到促

使學(xué)生開闊活躍思路，提高思維能力之效。啟發(fā)談話和組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課文寫法和本組“讀寫例話”的有關(guān)知識時，可使學(xué)生寫作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地突出中心。指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱，不僅促使學(xué)生寫作時做到條理清楚，主次分明，詳細(xì)得當(dāng)，又可使學(xué)生養(yǎng)成先列提綱再寫作文的良好習(xí)慣。教師在指導(dǎo)過程中均重視調(diào)動學(xué)生的積極性，既要求看和想，又要求說和寫，使各種程度的學(xué)生都能動腦、動嘴、動手，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合面向全體學(xué)生的原則。（責(zé)任編輯：VIV）

作文講評課教案：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)他人的習(xí)作，以及師生共議，明晰該次習(xí)作選材的要領(lǐng)。

2、學(xué)生通過共賞優(yōu)秀片段、全班同改、自己嘗試等環(huán)節(jié)，明晰如何將事例寫具體、寫生動。、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1學(xué)生能選擇典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

2、學(xué)生能通過多種方式把事例寫具體寫生動。

學(xué)生：習(xí)作、紅筆、語文書

教師：課件

一、創(chuàng)設(shè)情景、明確作文評價的標(biāo)準(zhǔn)。

1、談話導(dǎo)入：上周我們大家完成了寫寫自己的故事這篇習(xí)作，同學(xué)們一定很想知道這次習(xí)作的情況吧，本節(jié)課我們就來進(jìn)行習(xí)作講評。在講評之前我想問問大家，你認(rèn)為什么樣的習(xí)作才是優(yōu)秀的習(xí)作？

2、學(xué)生談自己的看法

3、師：誰來試著把這幾點(diǎn)組合起來做一個完整的表述？（指名學(xué)生回答）大家都各抒己見說出了自己的看法，好的習(xí)作當(dāng)然要有高的標(biāo)準(zhǔn)，我們這次習(xí)作的評價標(biāo)準(zhǔn)時什么呢?就是圍繞本次的習(xí)作要求進(jìn)行評價，請大家回顧一下本次的習(xí)作要求。（課件出示習(xí)作要求：

1、圍繞“性別平等”這個話題，寫自己的故事。

2、根據(jù)自己所列的提綱來安排文章的結(jié)構(gòu)。

3、選取典型事例來突出自己的個性特點(diǎn)。

4、運(yùn)用一定的寫作方法把事例寫具體，使自己的個性更加鮮明。）這次大家的習(xí)作從總體上來看，大部分同學(xué)前面三點(diǎn)完成的較好。普遍存在的問題集中到了第四點(diǎn)上，事例描寫不具體。這次習(xí)作中也有表現(xiàn)突出的文章，我們大家一起來看看是誰的文章。

二、佳作欣賞，體驗(yàn)成功。

1、（課件出示優(yōu)秀作文）

2、請這篇習(xí)作的小作者上臺來朗讀自己的文章。

3、你能自己評價一下你的文章嗎?(學(xué)生自我評價)

4、你想聽聽大家（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）對你這篇文章的評價嗎？你們覺得他寫的好嗎？你們覺得他那里寫的最好？（同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評）

題目精彩、開篇較好、條理清楚、層次分明、語句通順、能通過典型事例表達(dá)自己的真實(shí)想法。

5、同學(xué)們的點(diǎn)評都很到位，哪位同學(xué)能把大家說的話組合起來做一個完整的評價。

6、教師小結(jié)。

老師在底下了解到他這篇文章并不是一下子就寫好的，告訴大家你改了幾遍？學(xué)生回答。聽了他的話你們有什么想法?(我也想改改自己的文章，讓自己的文章也成為優(yōu)秀的文章來讀給大家聽。)你打算如何去改呢?

剛才老師說大家的毛病出現(xiàn)在哪里？（沒有把事例寫具體）如何把典型的事例寫具體呢?我們來欣賞一下下面的片段。

三、精彩片段欣賞

（課件出示精彩片段）先出示片段再出示寫作方法（運(yùn)用心理、語言、動作、行為等描寫方法，突出細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用修辭手法等等把事例寫具體。）

1、小作者讀精彩片段

2、欣賞完了這些片段你們有什么認(rèn)識？

學(xué)生：我們可以通過言行、動作、心理活動等方面的描寫把自己作文中的事例寫具體。師：好！找問題找的真準(zhǔn)，問題找準(zhǔn)了我們就來解決這些問題。下面就是一段事例，我們四人一組來幫他改一改。

四、勤動手就會改出好句子。

1、課件出示病文片段。大家讀一讀，讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

2、小組合作修改。（其他三人在原文上用修改符號修改，小組長謄抄。）

3、展示修改后的語段。（看看那個小組改的好）

4、學(xué)生談自己的體會。（修改作文的重要性）

5、剛才大家有一個心聲，就是想通過修改，讓自己的文章更出色。我的想法和大家一樣：希望你們根據(jù)老師講的要求，改一改自己的文章，把不具體的事例寫具體。力求使自己的文章再上一個新臺階。相信愛動腦筋的你們，一定能寫出最棒的作文！學(xué)生動手修改。

五、小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

第四篇：五年級作文指導(dǎo)

【習(xí)作要求】

從下面的幾組事物中選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯?，想像一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編一個故事，先說說，再寫下來。故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。如果不想寫提供的事物，另選其他的編故事也可以。

1.鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀;

2.小溪、河流、大海;

3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

【教學(xué)理念】

作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營造快樂輕松的課堂。本次習(xí)作就是通過創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)生趣盎然的童話氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。

【教學(xué)流程】

一、憶童話故事，領(lǐng)悟特點(diǎn)

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?

生：喜歡!

師：你們都聽到過哪些童話故事呢?

生1：我們二年級時學(xué)過童話故事《狼和小羊》。

生2：還有《驕傲的孔雀》、《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》。

師：結(jié)合我們知道的童話故事，想一想這些童話故事都有些什么特點(diǎn)?

生：把各種故事擬人化,還告訴我們一些有教育意義的道理。

(教師板書：1.擬人化。2.告訴道理3，想象豐富4故事完整)。

二、編童話故事，學(xué)會方法

1.師生齊編童話故事。

師：今天老師帶來一個童話故事，你們想聽嗎?

生：想!

師：不過我有個要求，每個同學(xué)都要認(rèn)真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎???(教師說完后，把準(zhǔn)備好的氫氣球放出來，然后抓住)

師：(用很神氣很驕傲的語氣)我是一個漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來飄去，想去哪里就去哪里，生活過得無憂無慮，別提有多開心了!小朋友們，你們覺得我漂亮嗎?

生：漂亮!

師：你們羨慕我可以自由自在地飄動嗎?

生：羨慕!

師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰都沒有我漂亮!不過呀，我現(xiàn)在要到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。(教師拿著氣球向門口走去)拜拜了，我親愛的朋友們，來點(diǎn)掌聲歡送我好嗎?(教師把氣球放出教室，同學(xué)們看著氣球飛上天空)此時教室里有了一些躁動，有驚訝聲也有惋惜聲。

師：同學(xué)們，氣球現(xiàn)在肯定是在快樂地飄著，大家想一想，氣球可能會飄過哪里?在那里會碰見什么事物?

生1：我想那一個紅氣球可能會飄過果園，看見了許許多多的水果。

生2：我想那一個藍(lán)氣球可能會飄過大海，碰見大鯊魚。

生3：我想那個紅氣球會飄過我們的校園上空，看見我們在上課??

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

記事類紀(jì)實(shí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)]

記事類紀(jì)實(shí)作文是以記敘事件為主要內(nèi)容的記敘文。寫簡單的記敘文，首先要練好記事的基本功，因?yàn)橛浭率侨粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷奈捏w之一，同時，它又是寫人、寫景、狀物的基礎(chǔ)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過練筆訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握記事的基本規(guī)律和方法，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

記事類紀(jì)實(shí)作文的教學(xué)目標(biāo)是：(1)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作的素材。(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何把事情的經(jīng)過寫完整和如何把事情的經(jīng)過寫具體的習(xí)作方法。(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

[教學(xué)過程與教學(xué)策略]

(一)啟發(fā)回憶，選擇習(xí)作素材

1.啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生回憶生活的興趣

同學(xué)們的生活是豐富多彩的。當(dāng)你打開記憶的閘門，你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現(xiàn)在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學(xué)路上看到或聽到的新鮮事兒，夏令營飽覽祖國大好河山時的歡樂，除夕之夜吃團(tuán)圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對弈的有趣情景??這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓(xùn)，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的使你學(xué)到了新的知識，有的使你增長了見識和才干。

能不能把你認(rèn)為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?請你根據(jù)下面圖示好好回憶

2.分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定或調(diào)整寫作素材

分四人小組互議時，教師提出互議要求：①你為什么要向老師介紹這件事?②你還有更值得向老師介紹的事情嗎?如果有，可以調(diào)整。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是向?qū)W生滲透寫作目的教育;二是充分調(diào)動學(xué)生自主選材的積極性。

(二)指導(dǎo)構(gòu)思，教給習(xí)作方法

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自擬題目

(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽你們一一介紹，你們能不能把要告訴老師的那件事寫下來給老師看呢?不過，要把這件事寫下來，先要確定一個恰當(dāng)?shù)牧?xí)作的題目。

(2)教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的記事類課文或自己讀過的記事類習(xí)作，啟發(fā)學(xué)生思考：記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎(chǔ)上，教師揭示記事類文章擬題的基本規(guī)律，既可以按時間或地點(diǎn)擬題，也可以按中心事件擬題。

(3)讓學(xué)生根據(jù)回憶的習(xí)作素材自擬題目。

2.幫助學(xué)生掌握“有序”表達(dá)的方法

(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們讀過許多有關(guān)記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的?

(2)教師歸納小結(jié)。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：

順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過程。

倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇表達(dá)的順序，并列出習(xí)作的提綱。

3.教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法

萬事開頭難。學(xué)生習(xí)作構(gòu)思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，教師在習(xí)作指導(dǎo)時，要教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法，這樣做，一是可以開拓學(xué)生的思路;二是可以幫助學(xué)生解決“開頭難”的問題。

(1)啟發(fā)談話：一篇文章如果有一個好的開頭，能產(chǎn)生“開門紅”的效果，因?yàn)樽x者看文章總是從開頭讀起的。但是，為了表達(dá)的需要，文章開頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象?

(2)教師歸納小結(jié)。就寫一件事而言，常見的開頭形式主要有以下幾種：

開門見山——直接點(diǎn)明文章的中心。如：“勞動是最有滋味的事?？蟿趧樱B過年都更有滋味，更有樂趣?！?/p>

抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年小學(xué)即將畢業(yè)了。從不懂事的小孩，到胸前飄著紅領(lǐng)巾的少年，在我成長的過程中，有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中，最使我難忘的，是張老師帶病給我補(bǔ)課的那件事?！?/p>

說明情況——對事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)以及主人公作簡要的說明。如：“金秋十月，故鄉(xiāng)的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠(yuǎn)的南美洲回到了浮云鎮(zhèn)。第二天一早，堂妹就嚷著要我陪她去買柚子?！?/p>

提出問題——以吸引讀者關(guān)注文章的主要內(nèi)容。如：“鵬鵬雖然有個儲蓄罐，但今天儲，明天用，所以總是空著?？墒亲罱恢裁丛?，儲蓄罐漸漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長，一天，我搖了搖他的儲蓄罐，空空的了。錢到哪兒去了呢?我的心里頓時升起了一團(tuán)疑云?！?/p>

展開聯(lián)想——從某一個事物追溯到某一件事情。如：“每當(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時，就想起一件十分羞愧的往事?！?/p>

開頭的方法盡管有多種多樣，但具體寫作時，還要根據(jù)文章的需要靈活運(yùn)用。可以用一種方法開頭，也可以將幾種方法結(jié)合在一起開頭。

(3)先讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作的需要寫一個開頭，然后教師指名交流，再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

(三)學(xué)生起草，完成習(xí)作初稿

學(xué)生起草時，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎”。

(四)指導(dǎo)修改，完善習(xí)作

1.教師講述一兩個古今中外名家修改文章的故事，調(diào)動學(xué)生修改的積極性。

2.示例修改，突破難點(diǎn)。

學(xué)生寫記事類的文章，常見的毛病就是不能把事情的經(jīng)過(即重點(diǎn)部分)寫具體，為了突破這個難點(diǎn)，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生討論修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫具體的方法。例如：

學(xué)騎自行車(病文)

每當(dāng)我看見別人學(xué)騎自行車的那“笨”樣時，總不由得想起自己學(xué)騎自行車的事來。

那是去年的事，我下定了決心：一定要學(xué)會騎自行車。就這樣，我一放學(xué)，做完作業(yè)就去學(xué)騎車。一次又一次，一天又一天，不知摔倒多少次，摔得渾身青一塊、紫一塊。盡管如此，但我一想，一定要學(xué)會，就什么都不怕了。堅(jiān)持?jǐn)?shù)日，終于學(xué)會了。

那一年，我家里買了一輛新自行車。我看到它，高興極了，說：“這車要是給我騎，那該多好啊!”這時，媽媽在旁聽到了，笑笑說：“你要是會騎，就給你騎?！眿寢尩脑挘盍宋?，使我下決心一定要學(xué)會騎車。

開始，我騎在書包架上學(xué)，接著學(xué)跨，一次不行，再來一次，摔下來，爬起來，再跨上去，再摔下來??經(jīng)過一個多星期的努力，我終于學(xué)會了，而且還學(xué)會了在操場上單手扶著騎，雙手不扶騎，還會帶人騎哩。

古語說得好：功夫不負(fù)有心人。只要有決心，什么事都能學(xué)會。從我學(xué)騎自行車這件事來看，就證明了這一點(diǎn)。

修改提示：

以上這篇習(xí)作，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代得是否清楚?“為什么學(xué)騎自行車(起因)?”“怎么學(xué)的(經(jīng)過)?”“學(xué)的結(jié)果怎樣?”(結(jié)果)重點(diǎn)部分是否寫得具體?用“——”劃出需要修改和補(bǔ)充的地方。

3.學(xué)生自改習(xí)作。要求學(xué)生先進(jìn)行錯別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“記敘是否完整，重點(diǎn)部分是否寫具體”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

4.分小組互批互改。

5.課堂交流。要求學(xué)生按“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說出修改的過程和理由。

6.對通過修改習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎”，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生修改的興趣。

(五)指導(dǎo)評賞 成就激勵

1.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

俗話說：“功夫不負(fù)有心人。”你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多精美之處，這是你辛勤勞動的結(jié)果。請你將自己習(xí)作中認(rèn)為寫得最滿意的地方讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，讓他們與你一起分享成功的歡樂。

2.分四人小組評賞?？梢宰约涸u賞自己的習(xí)作，也可以評賞他人的習(xí)作。

3.鼓勵學(xué)生自告奮勇走上講臺評賞自己的習(xí)作或評賞推薦他人的習(xí)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。

4.對評賞得好的同學(xué)授予“浪花獎”。

5.將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊，在班內(nèi)或?qū)W校同年級內(nèi)傳閱。

將班級中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊。

第五篇：五年級作文指導(dǎo)

第一課（親情坊）

教學(xué)內(nèi)容：情感親情坊

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會在生活細(xì)微處發(fā)現(xiàn)真摯親情

2、學(xué)會細(xì)致、細(xì)膩地描寫親情。

3、培養(yǎng)孩子的感恩之心，發(fā)揚(yáng)孝順長輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致刻畫人物的動作、神態(tài)、內(nèi)心活動，體會親情。教學(xué)難點(diǎn)：通過描寫親情感受關(guān)愛，感恩父母。教具準(zhǔn)備：視頻、歌曲 教學(xué)課時：四課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、誦千古經(jīng)典美文，做中華少年君子

接受優(yōu)秀文化熏陶并獲得智能鍛煉和人格培養(yǎng),會終生受益。讓經(jīng)典浸潤我們的生命，滋養(yǎng)我們的語文課堂。

游子吟 孟郊（唐）

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。注解： ⑴游子：出門遠(yuǎn)游的人。這里指孟郊 ⑵ 吟：吟誦。吟:：詩歌的一種名稱。⑶臨：將要。⑷意恐：擔(dān)心。⑸寸草：萱草。萱草（花）是我國傳統(tǒng)的母親花，相對于西方的康乃馨。寸草心：以萱草（花）來表達(dá)的子女的孝心。⑹三春暉：比喻指慈母之恩。三春：春季的三個月。舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春；暉，陽光；形容母愛如春天和煦的陽光。（7)歸：回來，回家?！痉g】：

慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。誰能說象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？ 【作品賞析】：

這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報(bào)答于萬一呢？

全詩無華麗的詞藻，亦無巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語言中，飽含著濃郁醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動多少讀者的心弦，引起萬千游子的共鳴 練習(xí)

1.看事物從不同的角度會有不同的感受和體會，真是（不識廬山真面目，只緣身在此山中）（可寫詩句或名言）

2.雨夢明天就要和爸爸轉(zhuǎn)到另一個城市去讀書了，小明送她時會說（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）（可寫詩句或名言）

3.有關(guān)時間的名言警句2句:(黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲)。4.漂流他鄉(xiāng)的老人,回到久別的故鄉(xiāng).一句千百年來為人傳誦,老少皆知的詩句“(少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰)”表達(dá)此時的感慨.(古詩名句)5.人們常用(“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”)頌揚(yáng)那些具有默默奉獻(xiàn)精神,燃燒自己、照亮別人崇高品質(zhì)的教師們.(古詩名句)

第二課時

一、游戲?qū)?/p>

今天，我們來做一個小游戲，相信大家用心做，將會有意想不到的收獲。

1、翻開作文本最后一頁，把這頁空白處當(dāng)做你們的內(nèi)心，拿起筆，聽好問題：在空白紙上寫下在這個世界上，你最愛的五位親人。

2、拿起筆，在你最愛的五個人中劃掉一個，想象他要到某地工作，離開你幾年，并且不能有任何聯(lián)系，你會先劃掉誰？依次再劃去三個，請標(biāo)上序號。

3、假設(shè)這最后一位親人也要離開你幾年，你會舍得嗎？為什么？ 小結(jié)：剛才看到同學(xué)們的選擇，越到最后越發(fā)猶豫，越發(fā)艱難。這說明什么？對于親人的離開，哪怕只是暫時性的。我們也會舍不得，因?yàn)橛H人們給予我們的太多太多，讓我們感受到親情的溫馨與美好。那么，今天呢，我們一起走進(jìn)親情坊（板書課題）

二、亮點(diǎn)賞析，悟一悟

過渡：在成長的道路上，親情陪伴著我們，給我們鼓舞，給我們力量。接下來，我們就一起來欣賞《送你一輪明月》

送你一輪明月

清風(fēng)習(xí)習(xí)，送你一輪明月作伴；寂寞深秋，送你一輪明月共眠；歡飲達(dá)旦，送你一輪明月助興。我是多么想將這輪明月送給我的母親。

兒時·母親

憶起兒時，我是那么地不聽話。晚上整晚整晚的哭鬧，不耐煩地在床上折騰，遲遲不肯睡去。無奈，你們只好抱著我搖晃。你不忍心讓父親熬夜，你便一個人，背起我，緩緩散步在陽臺。當(dāng)夏風(fēng)輕拂我的小臉，聽著蟬鳴蛙聲，我在你背上酣然入睡，我那么香。但你卻是紅腫著眼，抱著我進(jìn)屋里，疲憊的睡去。我在月華籠罩下睡去，很甜。

我也想送你一輪明月，陪伴你安然入睡。童年·母親

憶起童年，我還不很懂事，我因膽小害怕，而不敢獨(dú)自睡去。我要你為我講故事。你便捧著厚厚的童話書，坐在床邊，為我講述著一個個神奇美麗的故事。一個接一個，直至我安然入睡。殊不知，你每天還要上班，晚上卻要講到深夜。同事說你眼圈黑了又紅，紅了又黑，每天無精打采的，這是為什么？你笑笑，說沒什么。

我也想送你一輪明月，坐在上面，為你講故事。少年·母親

回想少年，應(yīng)該說已經(jīng)懂事了，可我卻仍讓母親為我操勞。我在每夜挑燈夜戰(zhàn)時，忘記了時間。只知道明月高懸在夜里許久許久了?？墒?，客廳仍然亮著微弱燈光。母親在沙發(fā)上躺著盯著晚間新聞，她遲遲不肯去睡，是因?yàn)樗诘人畠?，早已端來的牛奶靜靜地立在桌上，而后知它早已涼，又拿去熱。再端來。明月陪伴著我學(xué)習(xí)，你亦陪伴著我。

我也想送你一輪明月，陪伴你在你工作的時候。送你一輪明月，陪伴你到永遠(yuǎn)。

【作文點(diǎn)評】

這是一篇并不復(fù)雜的作文，但在真情實(shí)意地表達(dá)中，我們看到小作者完美的聯(lián)想、嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸的情感，感人至深。作者借“明月”之題，聯(lián)想到家庭生活中自己有著切身體會的三個“明月下”的故事，言“明月”伴我，實(shí)寫“母愛”伴我；本文采用小標(biāo)題形式，三個場景，三個段落，剪材精當(dāng)，錯落有序，送一輪明月這個主題貫穿全文始終。作者借助詩意一般的語言，按照時間順序?qū)懗隽顺砷L過程中母親對自己的關(guān)愛。文章的最亮眼之處在于，小作者是飽含敬母愛母之心寫作此文的：三個片段中，“此時，我多想送您一輪明月??”反復(fù)使用，輕輕一言，道出子女的孝母之情，真摯打動了人心。

1、有感情的朗讀全文，體會作者的思想感情。

2、思考：文中從哪幾個方面寫出了母親對自己的關(guān)愛？采用了什么寫作技巧？（對比的手法）

3、作者為什么想送給母親明月？

4、挑選自己喜歡的句子讀一讀，并背誦下來。

小結(jié)：本文的作者借助詩意一般的語言，按照時間順序?qū)懗隽顺砷L過程中母親對自己的關(guān)愛。從而表達(dá)了自己對母親的理解和感激之情。

三、寫作寶典（通過美文賞析，讓學(xué)生自主思考、表達(dá)，老師總結(jié)）1、2、3、第三課時

三、拓展訓(xùn)練營（重點(diǎn)訓(xùn)練：二十分鐘）溫馨提示：（要求學(xué)生充分思考，討論）著手典型小事，體現(xiàn)真情 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，注意詳略得當(dāng) 巧用對比手法、環(huán)境烘托 a、根據(jù)范文和閱讀訓(xùn)練，總結(jié)寫作范圍； b、根據(jù)寫作寶典，明確寫作重點(diǎn)及中心。各組學(xué)生選代表分類，老師總結(jié)：

1、長輩對晚輩的關(guān)愛

如：停電媽媽為我搖蒲扇；爸爸培養(yǎng)我獨(dú)立自主的能力（不幫我解題）……

2、晚輩對長輩的關(guān)心。

如：爸爸過生日，我送貼心禮物；幫媽媽做家務(wù)……

3、平輩之間的關(guān)心（兄弟姐妹之間）

如：放學(xué)路上，姐姐保護(hù)我不被欺負(fù)；考試失利，哥哥鼓勵我……

小結(jié)：同學(xué)們在所舉的真實(shí)事例中，運(yùn)用了對比的手法，烘托人物的心理，很不錯！對于人物的神態(tài)、動作以及語言也能細(xì)致地描繪出，真是了不起！這些都較好地突出了人物形象。

四、我用妙筆，寫一寫

1、學(xué)生討論，自己想寫的題目

2、教師出示參照題目：

《母愛細(xì)無聲》《父愛伴我成長》《禮物》 《那熟悉的身影》《你是荷花，我是荷葉》《幸?！?/p>

五、比一比收獲 今天，我們學(xué)會了從身邊小事選材，體現(xiàn)親人之間的相互關(guān)愛，寫作時，都要注意寫真實(shí)事例，重點(diǎn)描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理，寫出自己深刻的感悟，表達(dá)自己的真實(shí)情感。

（學(xué)生整理思路，確定寫作重點(diǎn)，擬定作文題目，于第四課開始寫作文，老師巡視）

第四課時

一、課堂作文

要求：自由選材，寫出體現(xiàn)親情的文章，將寫作寶典的技巧較好地運(yùn)用進(jìn)來。

二、家庭作業(yè)：（略）

提示：家庭作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)兩點(diǎn)：

1、對好詞好句的積累；

2、對閱讀習(xí)題的訓(xùn)練。（收集有關(guān)友情的歌詞、詩句或好段）

板書設(shè)計(jì) 親情訪

亮點(diǎn)賞析，悟一悟 《送你一輪明月》 開頭：點(diǎn)題（排比段）正文：板塊組合1、2、3、背我哄我入睡 給我講故事 陪伴我學(xué)習(xí)

（對比手法、細(xì)節(jié)刻畫）結(jié)尾：再次點(diǎn)題，升華情感。寫作寶典：4、5、6、著手典型小事，體現(xiàn)真情 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，注意詳略得當(dāng) 巧用對比手法、環(huán)境烘托

拓展訓(xùn)練營 寫親情的文章1、2、3、長輩對晚輩的關(guān)愛 晚輩對長輩的愛平輩之間的情誼

（兄弟姐妹間）亮點(diǎn)賞析，悟一悟《送你一輪明月》開頭：點(diǎn)題（排比段）正文：板塊組合背我哄我入睡給我講故事陪伴我學(xué)習(xí)（對比手法、細(xì)節(jié)刻畫）結(jié)尾：再次點(diǎn)題，升華情感。寫作寶典：

1、著手典型小事，體現(xiàn)真情

2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，注意詳略得當(dāng)

3、巧用對比手法我閱讀，我快樂《心懷感恩》細(xì)讀，體味感情記憶，積累好詞佳句拓展訓(xùn)練營長輩對我們的愛：做飯、等候濃濃親情晚輩對長輩的愛：洗頭、按摩平輩之間的情誼：相互照顧中心：親情陪伴我們成長。