第一篇：五年級(jí)期末作文指導(dǎo)

人教版五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作專題學(xué)案

一、寫(xiě)人的作文指導(dǎo)

一、精選事例,以事寫(xiě)人

寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事,因?yàn)槿宋锏奶攸c(diǎn)總是在具體事例中表現(xiàn)出來(lái)的。

1.要寫(xiě)雨中送傘，病中照顧。可以寫(xiě)，父母是怎樣含辛茹苦地賺錢給我們買學(xué)習(xí)用品，怎樣給我們過(guò)生日，怎樣教我們學(xué)打游泳，在生活中教會(huì)我們道理等等，題材不要太單一??

2.選擇的事例要精。能突出人物性格特點(diǎn)的事例一般比較多。我們一定要看清楚題目的要求，如果只能寫(xiě)這個(gè)人的一件事，千萬(wàn)不要寫(xiě)了兩件或者以上。

二、抓住細(xì)節(jié),寫(xiě)出特點(diǎn)

每個(gè)人物因其年齡、職業(yè)、性格的不同而各具特色,寫(xiě)人的文章一定要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái)。人物的特點(diǎn)可以通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)。

1.人物的外貌描寫(xiě)。每個(gè)人的外貌都有著與別人不同的特點(diǎn),善于抓住外貌特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),是寫(xiě)人作文最常用的方法。我們?cè)趯?xiě)作文之前，就要對(duì)某一個(gè)人物進(jìn)行認(rèn)真的觀察，在心目中，你想寫(xiě)誰(shuí)

2.人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。人物的年齡不一樣，說(shuō)話的語(yǔ)氣也不同。另外，人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要符合人物的特點(diǎn),有的人說(shuō)話直率、干脆,有的人說(shuō)話則幽默風(fēng)趣。如果想人物的語(yǔ)言描寫(xiě)能夠更生動(dòng)，可以適當(dāng)加些修辭手法，或者名人名言，四字詞等等。如：鼓勵(lì)人的說(shuō)話適適當(dāng)運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的名言警句，這樣會(huì)更生動(dòng)，更有說(shuō)服力。

3.人物的動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格,表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用。我們?cè)谌颂孛鑼?xiě)時(shí)，觀察一個(gè)人從頭部的眼耳口鼻，到肩膀，到身體到四肢等一系列的變化，把一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)，分成幾個(gè)動(dòng)作去寫(xiě)，然后結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，就可以把動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)具體。如：她一直用熾熱的眼睛注視著我，頭微微地點(diǎn)了一下，嘴角向上揚(yáng)，緊緊地握住拳頭，似乎想告訴我，我一定可以做得到的。

4.人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)。人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)可以通過(guò)人物直接傾吐內(nèi)心世界的方式,也可以通過(guò)與語(yǔ)言、動(dòng)作相結(jié)合的方法,共同透視人物內(nèi)心深處的秘密。如：寫(xiě)你敬佩和感動(dòng)的一個(gè)人時(shí)，一定要人人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)，才有真情實(shí)感。

5、環(huán)境描寫(xiě)。在寫(xiě)人時(shí)，環(huán)境是為了襯托人物美好的心靈，跟人物的心靈是相關(guān)的，不能夠隨便插入無(wú)限的環(huán)境描寫(xiě)。比如：在人傷心的時(shí)候，感

覺(jué)天特別灰，下雨尤其更傷感。在人高興的時(shí)候，感覺(jué)天特別藍(lán)，空氣特別清新。

三、寫(xiě)人的作文結(jié)構(gòu)，用總分總的形式，分為三個(gè)部份，若干自然段。

1、看清楚作文的題目，是全命題作文，半命題作文，還是自命題作文。作

文的題目一般要突出寫(xiě)人的特點(diǎn)。如：我敬佩的xx，可愛(ài)的xx。

2、第一部份：總起的部份。第一段，必須要突出這個(gè)人的特點(diǎn)，如：可愛(ài)、樂(lè)于助人，勤奮等。加上適當(dāng)?shù)娜宋锿饷裁鑼?xiě)。

3、第二部份：選取一件有代表性的，能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事情去寫(xiě)人。可

以根據(jù)內(nèi)容的需要再適當(dāng)分段。

4、第三部份：是全文的總結(jié)部份，總結(jié)這個(gè)人的特點(diǎn)，贊美或者給建議這

個(gè)人。

材料準(zhǔn)備：

比如：寫(xiě)父母，你想寫(xiě)，寫(xiě)同學(xué)，你想寫(xiě)，寫(xiě)老師，你想寫(xiě)。并在寫(xiě)作之前，進(jìn)行一定的外貌的詞語(yǔ)和句子收集。

寫(xiě)父母的外貌描寫(xiě)句子： 寫(xiě)同學(xué)的外貌描寫(xiě)句子： 寫(xiě)老師的外貌描寫(xiě)句子：

二、寫(xiě)事的作文指導(dǎo)

第一步：習(xí)作寫(xiě)什么（習(xí)作內(nèi)容）

1、可以寫(xiě)發(fā)生在小時(shí)候的一件事

2、可以寫(xiě)與同學(xué)之間的事

3、可以寫(xiě)發(fā)生在爸媽之間的事

4、可以寫(xiě)一次感動(dòng)人心的活動(dòng)

第二步：習(xí)作怎樣寫(xiě)

1、寫(xiě)好開(kāi)頭

（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：在這個(gè)學(xué)期里，我有許多的回憶，其中一件最令我感動(dòng)的事是媽媽背我去醫(yī)院那次。

（2）渲染氣氛：輕輕推開(kāi)記憶的大門(mén)，里面像無(wú)底的黑洞般漆黑一片。我邊走邊捕捉昔日給我感動(dòng)的那一瞬間。

（3）設(shè)置懸念：在過(guò)去的幾年小學(xué)生活中，有很多事情值得我去回味，但有一件事使我想起來(lái)還有點(diǎn)害怕。那是一年前的事。。。

2、寫(xiě)好結(jié)尾

（1）首尾呼應(yīng)：雖說(shuō)這件事已經(jīng)過(guò)去一年多了，但我還是記憶猶新，我敬佩那個(gè)感動(dòng)我的大哥哥。

（2）自然首尾：原來(lái)是這樣??！我的一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，爸爸都放在了心里，此時(shí)，一種說(shuō)不出的感覺(jué)從心頭涌起。

（3）總結(jié)概括：是的，一件小小的事情，讓我看到了這位叔叔美好的心靈和優(yōu)秀的品質(zhì)，也是我改變了對(duì)外地人原有的印象。

3、安排結(jié)構(gòu)

（1）按照故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程寫(xiě)作：起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

（2）時(shí)空順序：按照實(shí)際和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，敘述事件的發(fā)展。

第三步：如何寫(xiě)精彩

真的！真棒！”

、人物描寫(xiě) 神態(tài)：適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫(xiě)，讓情節(jié)更生動(dòng)。如：他激動(dòng)地說(shuō)：“我獲獎(jiǎng)了，這是真的嗎？”老師微笑地回答：“是動(dòng)作：詳細(xì)的動(dòng)作描寫(xiě)，為文章添彩。如：媽媽講他的雨衣披在了我的身上，騎上車子飛快的向前趕去。語(yǔ)言：適合人物身份的語(yǔ)言描寫(xiě)，能夠體現(xiàn)人物性格。如：張大爺幽默地對(duì)我說(shuō)：“小孩子要成精了呢！”、修辭手法 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以讓你的描述更生動(dòng)。

3、表達(dá)方法：

在寫(xiě)一件感動(dòng)的事時(shí)，既要對(duì)事件過(guò)程進(jìn)行敘述，也要充分抒情，表明心里的觸動(dòng)和感悟，以引起讀者的共鳴。

進(jìn)了我們心田。

時(shí)讓人感動(dòng)。

第四步：習(xí)作練習(xí)一件令我感動(dòng)的事 每當(dāng)想起阿姨幫助我的事時(shí)，一股感激之情就會(huì)涌上心頭。一個(gè)寒冷的下午，我站在校門(mén)口，望著那位阿姨的身影，百感交集，一股暖流慢慢地流人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心，陌生人的愛(ài)在每個(gè)人的身邊，時(shí)童年趣事 第一步：習(xí)作寫(xiě)什么（內(nèi)容）

1、寫(xiě)年幼無(wú)知做的傻事

2、寫(xiě)自己或是與小伙伴一起的惡作劇

3、寫(xiě)小時(shí)候的有趣玩樂(lè)

4、寫(xiě)?yīng)毺赜腥さ纳钣洃?/p>

第二步：習(xí)作怎樣寫(xiě)

1、寫(xiě)好開(kāi)頭

（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：上學(xué)的路上，我見(jiàn)到柳絮飛舞，不由得回憶起童年的一件趣事。

（2）設(shè)置懸念：說(shuō)到自豪，我自然會(huì)想到心底的一個(gè)小秘密，那是什么呢？讓我來(lái)悄悄告訴你吧。

（3）渲染氣氛：記得六歲的一天清晨，“丁零零”，我在睡夢(mèng)中忽然被鬧鐘的鈴聲吵醒了。我睜開(kāi)眼睛一看，才五點(diǎn)半，這時(shí)爸爸媽媽還正睡得香呢，呵，機(jī)會(huì)到了。我立刻跳下床，穿好衣服，躡手躡腳地朝衛(wèi)生間走去，生怕吵醒了爸爸媽媽。

2、寫(xiě)好結(jié)尾

（1）首尾呼應(yīng)：瞧，這就是我做過(guò)的傻事，想起來(lái)還挺有趣的。

（2）表達(dá)感受：它時(shí)常提醒我：只有付出勞動(dòng)和努力，才會(huì)有收獲。

（3）總結(jié)概括：瓜棚是神奇的，神奇得像一個(gè)道不完秘密的寶葫蘆；瓜田是美好的，美得像一幅畫(huà)，也甜的醉心。半個(gè)多月的瓜田生活給了我很多感受，農(nóng)民生活辛勞又有樂(lè)趣，甜的就是農(nóng)民的命根，無(wú)私的母親。在瓜田的日子里，有幾次我就抱著西瓜睡了，做著甜甜的夢(mèng)。

（4）自然首尾：老師撫摸著我的頭說(shuō)：“傻孩子，你爸爸是在跟你開(kāi)玩笑，柳絮怎么會(huì)在你肚子里生根發(fā)芽呢！”聽(tīng)老師這么一說(shuō)，旁邊的小朋友都笑得前仰后合。我也用手擦干眼淚，不好意思地笑了。

3、安排結(jié)構(gòu)

1、總——分——總

開(kāi)頭提及家遭變故，為緩解經(jīng)濟(jì)壓力“我”和爸爸決定去夜市賣烤白薯。中間詳細(xì)寫(xiě)了“我們”烤、賣白薯的全過(guò)程。

結(jié)尾寫(xiě)“我”的收獲和感慨。

2、回憶式結(jié)構(gòu)

（1）引出回憶：童年的故事大多已經(jīng)淡忘了，但有一件事卻記憶猶新。

（2）事件回憶：“我”剛看完“守株待兔”的故事，要在樹(shù)下等兔子撞樹(shù)。

（3）結(jié)束回憶：瞧，這就是“我”做過(guò)的傻事，想起來(lái)還挺有趣的。第三步：如何寫(xiě)精彩

1、事件描寫(xiě)

（1）時(shí)間地點(diǎn)主題：描寫(xiě)童年趣事，就要把這件事的有趣之處表達(dá)清楚，讓讀者一開(kāi)始就知道這件事情很有看頭。

（2）經(jīng)過(guò)：有趣之處就在于對(duì)事情經(jīng)過(guò)的描寫(xiě)上。只有把事情發(fā)生過(guò)程中出現(xiàn)的有趣之處表達(dá)清楚，才能緊扣主題，表達(dá)鮮明。

（3)結(jié)果：好的結(jié)果會(huì)讓文章有頭有尾，連貫得當(dāng)。如果沒(méi)有結(jié)果會(huì)吊人胃口，失去好文章的效果。

（4)感受寫(xiě)真實(shí)

既然描寫(xiě)的是發(fā)生于童年的趣事，那么你選擇的事一定是讓你印象深刻、至今難忘的事。在敘述和描寫(xiě)的過(guò)程中，要切實(shí)地把故事的有趣之處表達(dá)清晰，把你當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受表達(dá)明確，讓讀者能真正體會(huì)到你當(dāng)時(shí)的快樂(lè)，不要刻意渲染，只要真實(shí)表達(dá)就好。

3、語(yǔ)言表達(dá)

在寫(xiě)童年趣事的時(shí)候，可以運(yùn)用很靈活的語(yǔ)言，體現(xiàn)小作者的童真，也可以表明事件的“趣”處所在。

第四步：習(xí)作練習(xí)

童年趣事

在我的童年里，發(fā)生了一件特別有趣的使人捧腹大笑的事。

記得在我五歲的時(shí)候，值得，真是幼稚?。?/p>

這件事真是令人難忘，還令人發(fā)笑。我的童年過(guò)得真快樂(lè)！

三寫(xiě)景作文指導(dǎo)

景物描寫(xiě)應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：

1、寫(xiě)景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看。描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該“順其自然”。

2、寫(xiě)景要有選擇。寫(xiě)景時(shí)應(yīng)要有所取有所棄，抓住最能代表彼時(shí)彼地特征的景物加以描寫(xiě)，其它的景色則略寫(xiě)或不寫(xiě)。

3、寫(xiě)景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該將這種感情一起表達(dá)出來(lái)，做到寓情于景，情景相映。

寫(xiě)景作文技巧

在我們作文中，不管是寫(xiě)人，記事，也常常會(huì)有景物描寫(xiě)。那么寫(xiě)景應(yīng)注意什么呢?

⒈寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。

⒉可以按景物的類別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

⒊要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。

⒋寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

⒌寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。

⒍適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找

如何寫(xiě)“春夏秋冬和晨午暮夜”之景

一、寫(xiě)春夏秋冬和晨午暮夜的作文類型

1.描繪一年四季的景色，表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài);

2.描繪某個(gè)地方的四季景色，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)地方的喜愛(ài)和向往之情;

3.描繪早晚景色的變化，鍛煉對(duì)自然和生活的觀察能力，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。

二、寫(xiě)春夏秋冬和晨午暮夜的參考題目

1.《秋天的雨》2.《家鄉(xiāng)的秋天》3.《池塘春景》4.《春在我家》5.《校園的春天》

6.《春天的小花園》7.《夏天的傍晚》8.《清晨》9.《冬天的夜晚》10.《我愛(ài)___》(填一個(gè)季節(jié))11.《校園春早》

三、寫(xiě)春夏秋冬和晨午暮夜的參考開(kāi)頭

1.《家鄉(xiāng)的秋天》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：在四季之中，我最愛(ài)秋天。家鄉(xiāng)的秋天是金色的，是沉甸甸的。

第二種開(kāi)頭：在我們的家鄉(xiāng)，秋天是最美好的，大街上到處都飄溢著桂花的幽香。

2.《夏天的傍晚》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：吃過(guò)晚飯，我和爸媽一起去平門(mén)橋上走走。

第二種開(kāi)頭：平門(mén)橋的傍晚是很迷人的。

3.《冬天的夜晚》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：媽媽有事外出了，家里只剩了我一個(gè)人。外面的北風(fēng)呼呼地刮著，像一只怪獸在吼叫。

第二種開(kāi)頭：冬天的夜晚是那樣地寒冷，那樣地使人感到害怕。

動(dòng)靜結(jié)合生動(dòng)傳神

技法點(diǎn)撥

同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，如果只寫(xiě)靜景，很容易使文章呆滯，而只寫(xiě)動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。那在作文中我們應(yīng)如何來(lái)寫(xiě)景呢?我們先回憶一下我們學(xué)過(guò)的《敕勒歌》這首民歌的寫(xiě)景技法，這首民歌采取了動(dòng)靜結(jié)合的手法來(lái)寫(xiě)草原之景，讓我們讀了如身臨其境一樣，充分感受到了草原的遼闊和美麗。詩(shī)的前六句都是從宏觀著眼，作總體的靜態(tài)的勾畫(huà)，沒(méi)有什么具體描繪，這是靜景。最后一句“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，一句是動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)，這樣由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，由表面一色變?yōu)槎嗖识嘧耍褪沟谜麄€(gè)草原充滿勃勃生機(jī)，讓人流連忘返。

寫(xiě)作提示

我們?cè)谶\(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合這一手法來(lái)寫(xiě)景時(shí)要注意如下兩個(gè)方面：

一、我們運(yùn)用這種手法可以由靜至動(dòng)，還可以由動(dòng)至靜，既要寫(xiě)相對(duì)靜止的景物，又要捕捉動(dòng)景，關(guān)鍵是要寫(xiě)出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。

二、我們?cè)诰唧w寫(xiě)景時(shí)，并不是說(shuō)樣樣個(gè)體物都是寫(xiě)得越細(xì)越好，而是要有選擇，有重點(diǎn)地寫(xiě)最有特色的，這樣才能突出景物的特點(diǎn)。

那么寫(xiě)景應(yīng)注意什么呢?

⒈寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。

⒉可以按景物的類別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

⒊要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。

⒋寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人?！多l(xiāng)村的今晚》就是一個(gè)很好的范例。

⒌寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎?

⒍適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需

要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

四寫(xiě)應(yīng)用文的指導(dǎo)

書(shū)信的格式

××同學(xué)：

□□你好！

□□（正文）×××× ×××××× ××× ×× ×× ×××

×× ×× ×× ×× ×× ×× ××× ×× ×× ×× ××××××× ×× ×× ×× ×× ×× ×××× ×× ×× ××.□□祝

身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步 姓名

年 月 日

①稱呼：頂格，后加“：”，冒號(hào)后不再寫(xiě)字。有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的、尊敬的等。

②問(wèn)候語(yǔ)：空兩格，獨(dú)立成段，如寫(xiě)“你好！”、“近來(lái)好嗎？”等。如果是長(zhǎng)輩一般用“您好！”，表示禮貌的關(guān)心和問(wèn)候。

③正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。每段第一行空兩格。

④祝福語(yǔ)。正文寫(xiě)完后，通常對(duì)于對(duì)方有一番祝福的話?！白！绷砥鹨恍锌諆筛瘢吧眢w健康”“學(xué)習(xí)進(jìn)步” 則另起一行頂格寫(xiě)。

⑤署名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝福語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。

? 署名的下方寫(xiě)日期。

信封的格式

? 左上方填寫(xiě)收信人所在地的郵編。

? 郵編下方寫(xiě)收信人的詳細(xì)地址。

? 信封中間居中寫(xiě)收信人姓名，加上稱呼。如×××同學(xué)（老師）

? 信封右下方為寄信人地址及郵編。

發(fā)言稿

發(fā)言稿的格式要注意：

1、題目：___________發(fā)言稿

2、發(fā)言稿的稱呼一般是針對(duì)集體。

3、發(fā)言結(jié)束，一般要致謝。

4、一般不寫(xiě)署名和日期

例子：

競(jìng)選班干部發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

下午好！

（正文）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

我的演講完了，謝謝大家的支持！

★正文的內(nèi)容：

一.表達(dá)競(jìng)選班長(zhǎng)的心愿

二.為什么競(jìng)選班長(zhǎng)

三.競(jìng)選班長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)（可以分不同方面寫(xiě)）

四.競(jìng)選上的打算（可以分條來(lái)寫(xiě)）

五.展望，再次表達(dá)希望之情

六.致謝

五看圖寫(xiě)話的指導(dǎo)

一、看圖編故事

（想象情景，把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容寫(xiě)具體。）

如何看圖：

1、仔細(xì)觀察，判定時(shí)間。時(shí)間的判定需要把圖片內(nèi)容提示與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，綜合分析。

2、地點(diǎn)和人物的觀察。地點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)一般來(lái)講比較直觀甚至一目了然，地點(diǎn)判斷也得建立在社會(huì)生活基礎(chǔ)上，特殊的地點(diǎn)判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時(shí)間地點(diǎn)基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點(diǎn)。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動(dòng)作、行為等方面統(tǒng)一考慮，喜、怒、哀、樂(lè)的表現(xiàn)能一目了然，人物的外在表現(xiàn)與周圍環(huán)境只要結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一考慮，是不難判斷的。

3、事情的觀察分析。圖上的人物動(dòng)作，表情一般能比較直觀反映出畫(huà)面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓(xùn)練出發(fā)要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)完整話的習(xí)慣。這對(duì)他們表達(dá)能力的提高有著重要意義。在比較準(zhǔn)確地全面地觀察畫(huà)面以后，要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來(lái)觀察畫(huà)面的能力。就順序來(lái)說(shuō)：在低年級(jí)指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么。

如何寫(xiě)：

a

b

c

d道理、要贊揚(yáng)的人）

從圖中提示確定：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么 確定圖意中心：贊揚(yáng)？ 批評(píng)？ 呼吁？ 學(xué)習(xí)？ 勸說(shuō)？?? 聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行合理想象 事件：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)（高潮）、結(jié)果 ——（人物描寫(xiě)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、外貌）文中要有明確反映中心的描寫(xiě)（借人物說(shuō)出、結(jié)尾總結(jié)引出懂得的

2、看漫畫(huà)寫(xiě)啟示

（*每一幅漫畫(huà)都有自己要反映的主題和寓意，想一想作者為什么要畫(huà)這幅畫(huà)，他的目的是什么？

1、讀懂畫(huà)意畫(huà)旨。要學(xué)會(huì)觀察，細(xì)心審閱畫(huà)面，包括標(biāo)題文字。

讀畫(huà)，是由形象到本質(zhì)的思維過(guò)程，總體把握顯得非常重要，同時(shí)還要注意漫畫(huà)表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。首先，必須由表及里地讀懂畫(huà)意。

因?yàn)?，漫?huà)是圖畫(huà)式的雜文，是針砭時(shí)弊的匕首和投槍，或是謳歌新生的微詩(shī)和短章，所以我們要結(jié)合畫(huà)題及其他文字，仔細(xì)剖析畫(huà)面及畫(huà)外的指向和寓意。

2、抓住形象特征。

抓住漫畫(huà)形象特征，是指揣摩漫畫(huà)中主角的形象，認(rèn)識(shí)其本質(zhì)。

3、展開(kāi)聯(lián)想、想象。由此及彼地對(duì)接現(xiàn)實(shí)。要學(xué)會(huì)尋找事物之間的聯(lián)系，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，根據(jù)要求聯(lián)想，綜合構(gòu)思成文。憑借聯(lián)想和想象不但能獲得大量寫(xiě)作材料，而且能加深對(duì)畫(huà)旨的理解。

4、與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了對(duì)接之后，就要考慮如何組織文章。

漫畫(huà)作文，說(shuō)到底是要我們運(yùn)用類比的方法，將畫(huà)面所諷刺的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行逐層類比，或敘事，或說(shuō)理。

a

b描寫(xiě)方法

5如何寫(xiě)： 從圖中提示確定：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么 確定圖意中心：贊揚(yáng)？ 批評(píng)？ 呼吁？ 學(xué)習(xí)？、引——開(kāi)頭引入，簡(jiǎn)明扼要。、描——仔細(xì)觀察，描寫(xiě)畫(huà)面。、評(píng)——針對(duì)寓意，發(fā)表評(píng)論。、聯(lián)——拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際。、總——總結(jié)觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心。

勸說(shuō)？?? c

第二篇：五年級(jí)作文指導(dǎo)

小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)課

時(shí)間：2010-06-21作者：來(lái)源：北京新東方

習(xí)作內(nèi)容：參加一次游覽活動(dòng)，把游覽的過(guò)程和看到的景物寫(xiě)清楚。教學(xué)目標(biāo)：

１．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情；

２．培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力，有條理地記述一次游覽活動(dòng)，并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美。

課前準(zhǔn)備：要求細(xì)心觀察周圍的景物做好觀察記錄。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、教師課前談話，激發(fā)情趣。

同學(xué)們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來(lái)，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂(lè)。

二、命題立意，理清線索。

１．寫(xiě)作文要有題目，今天我們要寫(xiě)的這篇作文怎樣給它命一個(gè)題目呢？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書(shū)：《春游酒壺山》）

２．寫(xiě)文章要有一個(gè)明確的寫(xiě)作目的，我們寫(xiě)這篇作文的目的是要干什么呢？（在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書(shū)：贊美祖國(guó)大好河山。）

３．寫(xiě)一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫(xiě)《春游酒壺山》這篇作文時(shí)，哪個(gè)字可以作貫穿全文的線索呢？（根據(jù)學(xué)生討論，老師在“游”字下打著重號(hào)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么？（隨著學(xué)生的討論，老師板書(shū)：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。）

三、圍繞中心，討論選材。

１．教師談話，提出選材中的問(wèn)題和要求。我們寫(xiě)過(guò)不少參觀游覽記一類的作文，有些同學(xué)總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開(kāi)始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺(jué)為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫(xiě)不誤，結(jié)果寫(xiě)出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來(lái)具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。

２．按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學(xué)生討論，老師簡(jiǎn)要板書(shū)：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫(huà)的田野，魚(yú)塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚(yú)。山腰：盛開(kāi)的鮮花，具有象征意義的石像——“酒壺”。山頂：綠樹(shù)覆蓋巖洞，山下成群結(jié)隊(duì)牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。

四、突出重點(diǎn)，研究“靜”“動(dòng)”。

１．教師談話，指出訓(xùn)練重點(diǎn)。這次作文除了很好運(yùn)用過(guò)去所學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識(shí)外，重點(diǎn)練習(xí)如何把景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)具體形象地描繪出來(lái)，使文章更加生動(dòng)，更加能感動(dòng)讀者。

２．復(fù)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》一課的寫(xiě)法和本組“讀寫(xiě)例話”中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的知識(shí)。隨著復(fù)習(xí)討論，教師板書(shū)：靜態(tài)——形狀、大孝位置、顏色等。動(dòng)態(tài)——活動(dòng)、變化等。

３．具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動(dòng)態(tài)，應(yīng)該如何進(jìn)行描繪。

五、編擬提綱，開(kāi)始習(xí)作。

１．文章開(kāi)頭應(yīng)交待些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣、心情等）（略寫(xiě)）

２．文章重點(diǎn)部分可以分幾層寫(xiě)？（鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層）（詳寫(xiě)，但也要分主次）

３．文章可以怎樣結(jié)尾？（自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等）

４．學(xué)生編寫(xiě)提綱起草作文，教師巡回個(gè)別輔導(dǎo)。

〔評(píng)析〕

我感到本教案有如下四個(gè)特點(diǎn)：

第一，教學(xué)思路清晰。

教案設(shè)計(jì)者根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從“啟發(fā)談話”時(shí)就注意把游覽的最主要觀察點(diǎn)“腳踏巍巍酒壺山之巔”作了概要提示。在命題階段，更留心“理清線索”，板書(shū)出示“游覽路線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂”。到“圍繞中心，討論選材”時(shí)，則按照游覽順序，組織學(xué)生具體討論看到的景物。在討論過(guò)程中，教師同時(shí)根據(jù)學(xué)生的議論內(nèi)容，對(duì)“鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂”各處的景物作簡(jiǎn)要的板書(shū)。這樣，由于教師的教路明晰，學(xué)生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統(tǒng)的線索，并使朦朧的印象變得具體化。

第二，教學(xué)重點(diǎn)突出。

目前，仍有不少教師對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)，多流于一般化。往往是寫(xiě)出題目，指出先寫(xiě)啥，再寫(xiě)啥，可以分幾段，有些再板書(shū)幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，就讓學(xué)生動(dòng)筆。因而學(xué)生寫(xiě)出的作文往往是平鋪直敘，淡而無(wú)味。而本教案設(shè)計(jì)者結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練要求，從本次作文目的出發(fā)，明確提出把“具體形象地描寫(xiě)出景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美”作為教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)中圍繞這一重點(diǎn)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》一課的寫(xiě)法，重溫“讀寫(xiě)例話”中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的知識(shí)，板書(shū)出“靜態(tài)——形態(tài)、大孝位置、顏色；動(dòng)態(tài)——活動(dòng)、變化”。隨后結(jié)合此次作文，集中討論所看到的具體形象，說(shuō)明哪些屬于靜態(tài)，哪些屬于動(dòng)態(tài)，應(yīng)該如何描繪。這樣“讀寫(xiě)結(jié)合”的指導(dǎo)，學(xué)生的作文容易做到敘事具體，重點(diǎn)突出。

第三，緊密聯(lián)系實(shí)際。

這是本教案的另一特點(diǎn)。首先是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這次作文指導(dǎo)是在組織學(xué)生剛參觀游覽酒壺山以后進(jìn)行的。由于教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生做了必要的回憶、議論，所寫(xiě)的內(nèi)容都是學(xué)生親眼所見(jiàn)，所以提起筆來(lái)就會(huì)舊景重視，敘之不荊其次是聯(lián)系學(xué)生的作文實(shí)際。教案密切聯(lián)系學(xué)生寫(xiě)“游覽活動(dòng)”文體時(shí)的通病，即以往寫(xiě)這類文章“總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開(kāi)始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺(jué)為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫(xiě)不誤”。讓學(xué)生明白這類游水賬式的寫(xiě)法，是作文的一大弊病。由于學(xué)生對(duì)此大都有切身體會(huì)的，經(jīng)教師這么一點(diǎn)，這次作文就不會(huì)再重現(xiàn)老毛病了。

第四，指導(dǎo)程序科學(xué)。

這篇教案較科學(xué)地安排了“寫(xiě)前指導(dǎo)”的幾個(gè)步驟。從教案上看，教師很重視幫助學(xué)生審題，并且給學(xué)生講清本次作文的要求、內(nèi)容、范圍和寫(xiě)作方法，可以達(dá)到促

使學(xué)生開(kāi)闊活躍思路，提高思維能力之效。啟發(fā)談話和組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課文寫(xiě)法和本組“讀寫(xiě)例話”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可使學(xué)生寫(xiě)作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地突出中心。指導(dǎo)學(xué)生列寫(xiě)作提綱，不僅促使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)做到條理清楚，主次分明，詳細(xì)得當(dāng)，又可使學(xué)生養(yǎng)成先列提綱再寫(xiě)作文的良好習(xí)慣。教師在指導(dǎo)過(guò)程中均重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既要求看和想，又要求說(shuō)和寫(xiě)，使各種程度的學(xué)生都能動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合面向全體學(xué)生的原則。（責(zé)任編輯：VIV）

作文講評(píng)課教案：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)他人的習(xí)作，以及師生共議，明晰該次習(xí)作選材的要領(lǐng)。

2、學(xué)生通過(guò)共賞優(yōu)秀片段、全班同改、自己嘗試等環(huán)節(jié)，明晰如何將事例寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1學(xué)生能選擇典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

2、學(xué)生能通過(guò)多種方式把事例寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。

學(xué)生：習(xí)作、紅筆、語(yǔ)文書(shū)

教師：課件

一、創(chuàng)設(shè)情景、明確作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

1、談話導(dǎo)入：上周我們大家完成了寫(xiě)寫(xiě)自己的故事這篇習(xí)作，同學(xué)們一定很想知道這次習(xí)作的情況吧，本節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行習(xí)作講評(píng)。在講評(píng)之前我想問(wèn)問(wèn)大家，你認(rèn)為什么樣的習(xí)作才是優(yōu)秀的習(xí)作？

2、學(xué)生談自己的看法

3、師：誰(shuí)來(lái)試著把這幾點(diǎn)組合起來(lái)做一個(gè)完整的表述？（指名學(xué)生回答）大家都各抒己見(jiàn)說(shuō)出了自己的看法，好的習(xí)作當(dāng)然要有高的標(biāo)準(zhǔn)，我們這次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)什么呢?就是圍繞本次的習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)大家回顧一下本次的習(xí)作要求。（課件出示習(xí)作要求：

1、圍繞“性別平等”這個(gè)話題，寫(xiě)自己的故事。

2、根據(jù)自己所列的提綱來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)。

3、選取典型事例來(lái)突出自己的個(gè)性特點(diǎn)。

4、運(yùn)用一定的寫(xiě)作方法把事例寫(xiě)具體，使自己的個(gè)性更加鮮明。）這次大家的習(xí)作從總體上來(lái)看，大部分同學(xué)前面三點(diǎn)完成的較好。普遍存在的問(wèn)題集中到了第四點(diǎn)上，事例描寫(xiě)不具體。這次習(xí)作中也有表現(xiàn)突出的文章，我們大家一起來(lái)看看是誰(shuí)的文章。

二、佳作欣賞，體驗(yàn)成功。

1、（課件出示優(yōu)秀作文）

2、請(qǐng)這篇習(xí)作的小作者上臺(tái)來(lái)朗讀自己的文章。

3、你能自己評(píng)價(jià)一下你的文章嗎?(學(xué)生自我評(píng)價(jià))

4、你想聽(tīng)聽(tīng)大家（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）對(duì)你這篇文章的評(píng)價(jià)嗎？你們覺(jué)得他寫(xiě)的好嗎？你們覺(jué)得他那里寫(xiě)的最好？（同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

題目精彩、開(kāi)篇較好、條理清楚、層次分明、語(yǔ)句通順、能通過(guò)典型事例表達(dá)自己的真實(shí)想法。

5、同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，哪位同學(xué)能把大家說(shuō)的話組合起來(lái)做一個(gè)完整的評(píng)價(jià)。

6、教師小結(jié)。

老師在底下了解到他這篇文章并不是一下子就寫(xiě)好的，告訴大家你改了幾遍？學(xué)生回答。聽(tīng)了他的話你們有什么想法?(我也想改改自己的文章，讓自己的文章也成為優(yōu)秀的文章來(lái)讀給大家聽(tīng)。)你打算如何去改呢?

剛才老師說(shuō)大家的毛病出現(xiàn)在哪里？（沒(méi)有把事例寫(xiě)具體）如何把典型的事例寫(xiě)具體呢?我們來(lái)欣賞一下下面的片段。

三、精彩片段欣賞

（課件出示精彩片段）先出示片段再出示寫(xiě)作方法（運(yùn)用心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、行為等描寫(xiě)方法，突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，運(yùn)用修辭手法等等把事例寫(xiě)具體。）

1、小作者讀精彩片段

2、欣賞完了這些片段你們有什么認(rèn)識(shí)？

學(xué)生：我們可以通過(guò)言行、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)把自己作文中的事例寫(xiě)具體。師：好！找問(wèn)題找的真準(zhǔn)，問(wèn)題找準(zhǔn)了我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。下面就是一段事例，我們四人一組來(lái)幫他改一改。

四、勤動(dòng)手就會(huì)改出好句子。

1、課件出示病文片段。大家讀一讀，讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

2、小組合作修改。（其他三人在原文上用修改符號(hào)修改，小組長(zhǎng)謄抄。）

3、展示修改后的語(yǔ)段。（看看那個(gè)小組改的好）

4、學(xué)生談自己的體會(huì)。（修改作文的重要性）

5、剛才大家有一個(gè)心聲，就是想通過(guò)修改，讓自己的文章更出色。我的想法和大家一樣：希望你們根據(jù)老師講的要求，改一改自己的文章，把不具體的事例寫(xiě)具體。力求使自己的文章再上一個(gè)新臺(tái)階。相信愛(ài)動(dòng)腦筋的你們，一定能寫(xiě)出最棒的作文！學(xué)生動(dòng)手修改。

五、小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

第三篇：五年級(jí)作文指導(dǎo)

作文示例難忘的一件事

開(kāi)頭：

1、在我的腦海里，發(fā)生過(guò)許許多多的事情。多得像沙灘上的沙粒、滿天的繁星。但有一件事使我久久不能忘記。

2、每個(gè)人的一生都有很多很多難忘的事。也許是童年的往事，也許是成長(zhǎng)的煩惱，也許是一次特別的邂逅，也許是一個(gè)意外的驚喜，也許是一次悲慘的遭遇……但是，于我來(lái)說(shuō)，我有生以來(lái)最難以忘懷的事莫過(guò)于……

3、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、磕磕絆絆，一幕幕，相信都有值得我們回味和感動(dòng)的事吧……走進(jìn)歲月的長(zhǎng)廊，翻閱生命的相冊(cè)，重溫那曾今令我感動(dòng)的瞬間……

4、我經(jīng)歷過(guò)許多事，有酸、有甜、有苦、有辣，就像天上的繁星，有的光彩奪目，有的黯然無(wú)色，但有一件事最令人難忘。

5、走進(jìn)歲月的長(zhǎng)廊，翻閱生命的相冊(cè)，他們就像沙灘上的貝殼，有的“光彩照人”，有的“丑陋無(wú)比”，也許是童年的往事，也許是成長(zhǎng)的煩惱，也許是意外的驚喜……但對(duì)我來(lái)說(shuō)，我有生以來(lái)難以忘懷的事莫過(guò)于……

6、在我的成長(zhǎng)里，經(jīng)歷過(guò)許許多多的事情，它們就像一頁(yè)頁(yè)小船，在我的腦海里回蕩。它們就像沙灘上的貝殼，有的“光彩照人”，而有的卻是“丑陋無(wú)比”的。我的腦海里有一件令我十分難忘的事，那是一顆“丑陋”的貝殼。每當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，我就會(huì)想起他。

7、六年小學(xué)的生活如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。轉(zhuǎn)眼間，我就快小學(xué)畢業(yè)了。在這六年里，我已經(jīng)忘記了許多事情，但在我的腦海中，有一件事令我十分難忘。

結(jié)尾：

1、這件事一直在我心靈最深處，今天我說(shuō)出來(lái)，想把我自己的懺悔和懊惱放在明亮的地方，照亮我的心靈。

2、成長(zhǎng)的一路上，如今再次回首那段路程，一路走來(lái)深一腳淺一腳的坑坑洼洼……這一切的一切，才讓我成長(zhǎng)。

3、雖然這件事過(guò)去了很多年，但是我依然難以忘記。在我記憶的銀河里，它就像一顆閃爍的小星星，點(diǎn)綴著我金色的童年。

第四篇：五年級(jí)作文指導(dǎo)

【習(xí)作要求】

從下面的幾組事物中選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯?，想像一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編一個(gè)故事，先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。故事要有意義，敘述要清楚，語(yǔ)句要通順。如果不想寫(xiě)提供的事物，另選其他的編故事也可以。

1.鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀;

2.小溪、河流、大海;

3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

【教學(xué)理念】

作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營(yíng)造快樂(lè)輕松的課堂。本次習(xí)作就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)生趣盎然的童話氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。

【教學(xué)流程】

一、憶童話故事，領(lǐng)悟特點(diǎn)

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?

生：喜歡!

師：你們都聽(tīng)到過(guò)哪些童話故事呢?

生1：我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)童話故事《狼和小羊》。

生2：還有《驕傲的孔雀》、《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》。

師：結(jié)合我們知道的童話故事，想一想這些童話故事都有些什么特點(diǎn)?

生：把各種故事擬人化,還告訴我們一些有教育意義的道理。

(教師板書(shū)：1.擬人化。2.告訴道理3，想象豐富4故事完整)。

二、編童話故事，學(xué)會(huì)方法

1.師生齊編童話故事。

師：今天老師帶來(lái)一個(gè)童話故事，你們想聽(tīng)嗎?

生：想!

師：不過(guò)我有個(gè)要求，每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真地聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中還要幫我解決問(wèn)題，可以嗎???(教師說(shuō)完后，把準(zhǔn)備好的氫氣球放出來(lái)，然后抓住)

師：(用很神氣很驕傲的語(yǔ)氣)我是一個(gè)漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來(lái)飄去，想去哪里就去哪里，生活過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，別提有多開(kāi)心了!小朋友們，你們覺(jué)得我漂亮嗎?

生：漂亮!

師：你們羨慕我可以自由自在地飄動(dòng)嗎?

生：羨慕!

師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰(shuí)都沒(méi)有我漂亮!不過(guò)呀，我現(xiàn)在要到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。(教師拿著氣球向門(mén)口走去)拜拜了，我親愛(ài)的朋友們，來(lái)點(diǎn)掌聲歡送我好嗎?(教師把氣球放出教室，同學(xué)們看著氣球飛上天空)此時(shí)教室里有了一些躁動(dòng)，有驚訝聲也有惋惜聲。

師：同學(xué)們，氣球現(xiàn)在肯定是在快樂(lè)地飄著，大家想一想，氣球可能會(huì)飄過(guò)哪里?在那里會(huì)碰見(jiàn)什么事物?

生1：我想那一個(gè)紅氣球可能會(huì)飄過(guò)果園，看見(jiàn)了許許多多的水果。

生2：我想那一個(gè)藍(lán)氣球可能會(huì)飄過(guò)大海，碰見(jiàn)大鯊魚(yú)。

生3：我想那個(gè)紅氣球會(huì)飄過(guò)我們的校園上空，看見(jiàn)我們?cè)谏险n??

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

記事類紀(jì)實(shí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)]

記事類紀(jì)實(shí)作文是以記敘事件為主要內(nèi)容的記敘文。寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文，首先要練好記事的基本功，因?yàn)橛浭率侨粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的文體之一，同時(shí)，它又是寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物的基礎(chǔ)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練筆訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握記事的基本規(guī)律和方法，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

記事類紀(jì)實(shí)作文的教學(xué)目標(biāo)是：(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作的素材。(2)通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整和如何把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的習(xí)作方法。(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

[教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略]

(一)啟發(fā)回憶，選擇習(xí)作素材

1.啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生回憶生活的興趣

同學(xué)們的生活是豐富多彩的。當(dāng)你打開(kāi)記憶的閘門(mén)，你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會(huì)浮現(xiàn)在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學(xué)路上看到或聽(tīng)到的新鮮事兒，夏令營(yíng)飽覽祖國(guó)大好河山時(shí)的歡樂(lè)，除夕之夜吃團(tuán)圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對(duì)弈的有趣情景??這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過(guò)，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓(xùn)，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的使你學(xué)到了新的知識(shí)，有的使你增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)和才干。

能不能把你認(rèn)為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?請(qǐng)你根據(jù)下面圖示好好回憶

2.分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定或調(diào)整寫(xiě)作素材

分四人小組互議時(shí)，教師提出互議要求：①你為什么要向老師介紹這件事?②你還有更值得向老師介紹的事情嗎?如果有，可以調(diào)整。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是向?qū)W生滲透寫(xiě)作目的教育;二是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主選材的積極性。

(二)指導(dǎo)構(gòu)思，教給習(xí)作方法

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自擬題目

(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽(tīng)你們一一介紹，你們能不能把要告訴老師的那件事寫(xiě)下來(lái)給老師看呢?不過(guò)，要把這件事寫(xiě)下來(lái)，先要確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧?xí)作的題目。

(2)教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的記事類課文或自己讀過(guò)的記事類習(xí)作，啟發(fā)學(xué)生思考：記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎(chǔ)上，教師揭示記事類文章擬題的基本規(guī)律，既可以按時(shí)間或地點(diǎn)擬題，也可以按中心事件擬題。

(3)讓學(xué)生根據(jù)回憶的習(xí)作素材自擬題目。

2.幫助學(xué)生掌握“有序”表達(dá)的方法

(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們讀過(guò)許多有關(guān)記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來(lái)安排材料的?

(2)教師歸納小結(jié)。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：

順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來(lái)組織安排材料。先發(fā)生的事先寫(xiě)，后發(fā)生的事后寫(xiě)，一步一步從頭寫(xiě)到尾，寫(xiě)出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過(guò)程。

倒敘——就是先寫(xiě)出事情的結(jié)果或某個(gè)最突出的片段，然后再回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過(guò)怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇表達(dá)的順序，并列出習(xí)作的提綱。

3.教給學(xué)生采用多種形式開(kāi)頭的方法

萬(wàn)事開(kāi)頭難。學(xué)生習(xí)作構(gòu)思時(shí)，首先遇到的困難就是“開(kāi)頭難”。因此，教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，要教給學(xué)生采用多種形式開(kāi)頭的方法，這樣做，一是可以開(kāi)拓學(xué)生的思路;二是可以幫助學(xué)生解決“開(kāi)頭難”的問(wèn)題。

(1)啟發(fā)談話：一篇文章如果有一個(gè)好的開(kāi)頭，能產(chǎn)生“開(kāi)門(mén)紅”的效果，因?yàn)樽x者看文章總是從開(kāi)頭讀起的。但是，為了表達(dá)的需要，文章開(kāi)頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開(kāi)頭的形式給你留下了深刻的印象?

(2)教師歸納小結(jié)。就寫(xiě)一件事而言，常見(jiàn)的開(kāi)頭形式主要有以下幾種：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山——直接點(diǎn)明文章的中心。如：“勞動(dòng)是最有滋味的事?？蟿趧?dòng)，連過(guò)年都更有滋味，更有樂(lè)趣?！?/p>

抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年小學(xué)即將畢業(yè)了。從不懂事的小孩，到胸前飄著紅領(lǐng)巾的少年，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中，最使我難忘的，是張老師帶病給我補(bǔ)課的那件事?！?/p>

說(shuō)明情況——對(duì)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主人公作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。如：“金秋十月，故鄉(xiāng)的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠(yuǎn)的南美洲回到了浮云鎮(zhèn)。第二天一早，堂妹就嚷著要我陪她去買柚子?！?/p>

提出問(wèn)題——以吸引讀者關(guān)注文章的主要內(nèi)容。如：“鵬鵬雖然有個(gè)儲(chǔ)蓄罐，但今天儲(chǔ)，明天用，所以總是空著。可是最近不知什么原因，儲(chǔ)蓄罐漸漸地滿了，沉甸甸的。誰(shuí)知好景不長(zhǎng)，一天，我搖了搖他的儲(chǔ)蓄罐，空空的了。錢到哪兒去了呢?我的心里頓時(shí)升起了一團(tuán)疑云?！?/p>

展開(kāi)聯(lián)想——從某一個(gè)事物追溯到某一件事情。如：“每當(dāng)我看見(jiàn)珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時(shí)，就想起一件十分羞愧的往事?！?/p>

開(kāi)頭的方法盡管有多種多樣，但具體寫(xiě)作時(shí)，還要根據(jù)文章的需要靈活運(yùn)用?？梢杂靡环N方法開(kāi)頭，也可以將幾種方法結(jié)合在一起開(kāi)頭。

(3)先讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作的需要寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭，然后教師指名交流，再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

(三)學(xué)生起草，完成習(xí)作初稿

學(xué)生起草時(shí)，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎(jiǎng)”。

(四)指導(dǎo)修改，完善習(xí)作

1.教師講述一兩個(gè)古今中外名家修改文章的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。

2.示例修改，突破難點(diǎn)。

學(xué)生寫(xiě)記事類的文章，常見(jiàn)的毛病就是不能把事情的經(jīng)過(guò)(即重點(diǎn)部分)寫(xiě)具體，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生討論修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。例如：

學(xué)騎自行車(病文)

每當(dāng)我看見(jiàn)別人學(xué)騎自行車的那“笨”樣時(shí)，總不由得想起自己學(xué)騎自行車的事來(lái)。

那是去年的事，我下定了決心：一定要學(xué)會(huì)騎自行車。就這樣，我一放學(xué)，做完作業(yè)就去學(xué)騎車。一次又一次，一天又一天，不知摔倒多少次，摔得渾身青一塊、紫一塊。盡管如此，但我一想，一定要學(xué)會(huì)，就什么都不怕了。堅(jiān)持?jǐn)?shù)日，終于學(xué)會(huì)了。

那一年，我家里買了一輛新自行車。我看到它，高興極了，說(shuō)：“這車要是給我騎，那該多好啊!”這時(shí)，媽媽在旁聽(tīng)到了，笑笑說(shuō)：“你要是會(huì)騎，就給你騎?！眿寢尩脑挘?lì)了我，使我下決心一定要學(xué)會(huì)騎車。

開(kāi)始，我騎在書(shū)包架上學(xué)，接著學(xué)跨，一次不行，再來(lái)一次，摔下來(lái)，爬起來(lái)，再跨上去，再摔下來(lái)??經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的努力，我終于學(xué)會(huì)了，而且還學(xué)會(huì)了在操場(chǎng)上單手扶著騎，雙手不扶騎，還會(huì)帶人騎哩。

古語(yǔ)說(shuō)得好：功夫不負(fù)有心人。只要有決心，什么事都能學(xué)會(huì)。從我學(xué)騎自行車這件事來(lái)看，就證明了這一點(diǎn)。

修改提示：

以上這篇習(xí)作，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代得是否清楚?“為什么學(xué)騎自行車(起因)?”“怎么學(xué)的(經(jīng)過(guò))?”“學(xué)的結(jié)果怎樣?”(結(jié)果)重點(diǎn)部分是否寫(xiě)得具體?用“——”劃出需要修改和補(bǔ)充的地方。

3.學(xué)生自改習(xí)作。要求學(xué)生先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“記敘是否完整，重點(diǎn)部分是否寫(xiě)具體”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

4.分小組互批互改。

5.課堂交流。要求學(xué)生按“原來(lái)怎么寫(xiě)的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出修改的過(guò)程和理由。

6.對(duì)通過(guò)修改習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎(jiǎng)”，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生修改的興趣。

(五)指導(dǎo)評(píng)賞 成就激勵(lì)

1.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“功夫不負(fù)有心人?！蹦愕牧?xí)作通過(guò)自己幾次修改，一定有許多精美之處，這是你辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。請(qǐng)你將自己習(xí)作中認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的地方讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓他們與你一起分享成功的歡樂(lè)。

2.分四人小組評(píng)賞?？梢宰约涸u(píng)賞自己的習(xí)作，也可以評(píng)賞他人的習(xí)作。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇走上講臺(tái)評(píng)賞自己的習(xí)作或評(píng)賞推薦他人的習(xí)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。

4.對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)授予“浪花獎(jiǎng)”。

5.將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)或?qū)W校同年級(jí)內(nèi)傳閱。

將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊。

第五篇：五年級(jí)作文指導(dǎo)

第一課（親情坊）

教學(xué)內(nèi)容：情感親情坊

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)在生活細(xì)微處發(fā)現(xiàn)真摯親情

2、學(xué)會(huì)細(xì)致、細(xì)膩地描寫(xiě)親情。

3、培養(yǎng)孩子的感恩之心，發(fā)揚(yáng)孝順長(zhǎng)輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致刻畫(huà)人物的動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)親情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)親情感受關(guān)愛(ài)，感恩父母。教具準(zhǔn)備：視頻、歌曲 教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、誦千古經(jīng)典美文，做中華少年君子

接受優(yōu)秀文化熏陶并獲得智能鍛煉和人格培養(yǎng),會(huì)終生受益。讓經(jīng)典浸潤(rùn)我們的生命，滋養(yǎng)我們的語(yǔ)文課堂。

游子吟 孟郊（唐）

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。注解： ⑴游子：出門(mén)遠(yuǎn)游的人。這里指孟郊 ⑵ 吟：吟誦。吟:：詩(shī)歌的一種名稱。⑶臨：將要。⑷意恐：擔(dān)心。⑸寸草：萱草。萱草（花）是我國(guó)傳統(tǒng)的母親花，相對(duì)于西方的康乃馨。寸草心：以萱草（花）來(lái)表達(dá)的子女的孝心。⑹三春暉：比喻指慈母之恩。三春：春季的三個(gè)月。舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春；暉，陽(yáng)光；形容母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光。（7)歸：回來(lái)，回家?！痉g】：

慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。誰(shuí)能說(shuō)象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？ 【作品賞析】：

這是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，所寫(xiě)的人是母與子，所寫(xiě)的物是線與衣，然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫(xiě)慈母的動(dòng)作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深篤之情。雖無(wú)言語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充溢著愛(ài)的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對(duì)于春日般的母愛(ài)，小草似的兒女，怎能報(bào)答于萬(wàn)一呢？

全詩(shī)無(wú)華麗的詞藻，亦無(wú)巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語(yǔ)言中，飽含著濃郁醇美的詩(shī)味，情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴 練習(xí)

1.看事物從不同的角度會(huì)有不同的感受和體會(huì)，真是（不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中）（可寫(xiě)詩(shī)句或名言）

2.雨夢(mèng)明天就要和爸爸轉(zhuǎn)到另一個(gè)城市去讀書(shū)了，小明送她時(shí)會(huì)說(shuō)（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）（可寫(xiě)詩(shī)句或名言）

3.有關(guān)時(shí)間的名言警句2句:(黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲)。4.漂流他鄉(xiāng)的老人,回到久別的故鄉(xiāng).一句千百年來(lái)為人傳誦,老少皆知的詩(shī)句“(少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰)”表達(dá)此時(shí)的感慨.(古詩(shī)名句)5.人們常用(“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”)頌揚(yáng)那些具有默默奉獻(xiàn)精神,燃燒自己、照亮別人崇高品質(zhì)的教師們.(古詩(shī)名句)

第二課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

今天，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，相信大家用心做，將會(huì)有意想不到的收獲。

1、翻開(kāi)作文本最后一頁(yè)，把這頁(yè)空白處當(dāng)做你們的內(nèi)心，拿起筆，聽(tīng)好問(wèn)題：在空白紙上寫(xiě)下在這個(gè)世界上，你最愛(ài)的五位親人。

2、拿起筆，在你最愛(ài)的五個(gè)人中劃掉一個(gè)，想象他要到某地工作，離開(kāi)你幾年，并且不能有任何聯(lián)系，你會(huì)先劃掉誰(shuí)？依次再劃去三個(gè)，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。

3、假設(shè)這最后一位親人也要離開(kāi)你幾年，你會(huì)舍得嗎？為什么？ 小結(jié)：剛才看到同學(xué)們的選擇，越到最后越發(fā)猶豫，越發(fā)艱難。這說(shuō)明什么？對(duì)于親人的離開(kāi)，哪怕只是暫時(shí)性的。我們也會(huì)舍不得，因?yàn)橛H人們給予我們的太多太多，讓我們感受到親情的溫馨與美好。那么，今天呢，我們一起走進(jìn)親情坊（板書(shū)課題）

二、亮點(diǎn)賞析，悟一悟

過(guò)渡：在成長(zhǎng)的道路上，親情陪伴著我們，給我們鼓舞，給我們力量。接下來(lái)，我們就一起來(lái)欣賞《送你一輪明月》

送你一輪明月

清風(fēng)習(xí)習(xí)，送你一輪明月作伴；寂寞深秋，送你一輪明月共眠；歡飲達(dá)旦，送你一輪明月助興。我是多么想將這輪明月送給我的母親。

兒時(shí)·母親

憶起兒時(shí)，我是那么地不聽(tīng)話。晚上整晚整晚的哭鬧，不耐煩地在床上折騰，遲遲不肯睡去。無(wú)奈，你們只好抱著我搖晃。你不忍心讓父親熬夜，你便一個(gè)人，背起我，緩緩散步在陽(yáng)臺(tái)。當(dāng)夏風(fēng)輕拂我的小臉，聽(tīng)著蟬鳴蛙聲，我在你背上酣然入睡，我那么香。但你卻是紅腫著眼，抱著我進(jìn)屋里，疲憊的睡去。我在月華籠罩下睡去，很甜。

我也想送你一輪明月，陪伴你安然入睡。童年·母親

憶起童年，我還不很懂事，我因膽小害怕，而不敢獨(dú)自睡去。我要你為我講故事。你便捧著厚厚的童話書(shū)，坐在床邊，為我講述著一個(gè)個(gè)神奇美麗的故事。一個(gè)接一個(gè)，直至我安然入睡。殊不知，你每天還要上班，晚上卻要講到深夜。同事說(shuō)你眼圈黑了又紅，紅了又黑，每天無(wú)精打采的，這是為什么？你笑笑，說(shuō)沒(méi)什么。

我也想送你一輪明月，坐在上面，為你講故事。少年·母親

回想少年，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)懂事了，可我卻仍讓母親為我操勞。我在每夜挑燈夜戰(zhàn)時(shí)，忘記了時(shí)間。只知道明月高懸在夜里許久許久了?？墒?，客廳仍然亮著微弱燈光。母親在沙發(fā)上躺著盯著晚間新聞，她遲遲不肯去睡，是因?yàn)樗诘人畠?，早已端?lái)的牛奶靜靜地立在桌上，而后知它早已涼，又拿去熱。再端來(lái)。明月陪伴著我學(xué)習(xí)，你亦陪伴著我。

我也想送你一輪明月，陪伴你在你工作的時(shí)候。送你一輪明月，陪伴你到永遠(yuǎn)。

【作文點(diǎn)評(píng)】

這是一篇并不復(fù)雜的作文，但在真情實(shí)意地表達(dá)中，我們看到小作者完美的聯(lián)想、嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸的情感，感人至深。作者借“明月”之題，聯(lián)想到家庭生活中自己有著切身體會(huì)的三個(gè)“明月下”的故事，言“明月”伴我，實(shí)寫(xiě)“母愛(ài)”伴我；本文采用小標(biāo)題形式，三個(gè)場(chǎng)景，三個(gè)段落，剪材精當(dāng)，錯(cuò)落有序，送一輪明月這個(gè)主題貫穿全文始終。作者借助詩(shī)意一般的語(yǔ)言，按照時(shí)間順序?qū)懗隽顺砷L(zhǎng)過(guò)程中母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。文章的最亮眼之處在于，小作者是飽含敬母愛(ài)母之心寫(xiě)作此文的：三個(gè)片段中，“此時(shí)，我多想送您一輪明月??”反復(fù)使用，輕輕一言，道出子女的孝母之情，真摯打動(dòng)了人心。

1、有感情的朗讀全文，體會(huì)作者的思想感情。

2、思考：文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)？采用了什么寫(xiě)作技巧？（對(duì)比的手法）

3、作者為什么想送給母親明月？

4、挑選自己喜歡的句子讀一讀，并背誦下來(lái)。

小結(jié)：本文的作者借助詩(shī)意一般的語(yǔ)言，按照時(shí)間順序?qū)懗隽顺砷L(zhǎng)過(guò)程中母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。從而表達(dá)了自己對(duì)母親的理解和感激之情。

三、寫(xiě)作寶典（通過(guò)美文賞析，讓學(xué)生自主思考、表達(dá)，老師總結(jié)）1、2、3、第三課時(shí)

三、拓展訓(xùn)練營(yíng)（重點(diǎn)訓(xùn)練：二十分鐘）溫馨提示：（要求學(xué)生充分思考，討論）著手典型小事，體現(xiàn)真情 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，注意詳略得當(dāng) 巧用對(duì)比手法、環(huán)境烘托 a、根據(jù)范文和閱讀訓(xùn)練，總結(jié)寫(xiě)作范圍； b、根據(jù)寫(xiě)作寶典，明確寫(xiě)作重點(diǎn)及中心。各組學(xué)生選代表分類，老師總結(jié)：

1、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)

如：停電媽媽為我搖蒲扇；爸爸培養(yǎng)我獨(dú)立自主的能力（不幫我解題）……

2、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)心。

如：爸爸過(guò)生日，我送貼心禮物；幫媽媽做家務(wù)……

3、平輩之間的關(guān)心（兄弟姐妹之間）

如：放學(xué)路上，姐姐保護(hù)我不被欺負(fù)；考試失利，哥哥鼓勵(lì)我……

小結(jié)：同學(xué)們?cè)谒e的真實(shí)事例中，運(yùn)用了對(duì)比的手法，烘托人物的心理，很不錯(cuò)！對(duì)于人物的神態(tài)、動(dòng)作以及語(yǔ)言也能細(xì)致地描繪出，真是了不起！這些都較好地突出了人物形象。

四、我用妙筆，寫(xiě)一寫(xiě)

1、學(xué)生討論，自己想寫(xiě)的題目

2、教師出示參照題目：

《母愛(ài)細(xì)無(wú)聲》《父愛(ài)伴我成長(zhǎng)》《禮物》 《那熟悉的身影》《你是荷花，我是荷葉》《幸?！?/p>

五、比一比收獲 今天，我們學(xué)會(huì)了從身邊小事選材，體現(xiàn)親人之間的相互關(guān)愛(ài)，寫(xiě)作時(shí)，都要注意寫(xiě)真實(shí)事例，重點(diǎn)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，寫(xiě)出自己深刻的感悟，表達(dá)自己的真實(shí)情感。

（學(xué)生整理思路，確定寫(xiě)作重點(diǎn)，擬定作文題目，于第四課開(kāi)始寫(xiě)作文，老師巡視）

第四課時(shí)

一、課堂作文

要求：自由選材，寫(xiě)出體現(xiàn)親情的文章，將寫(xiě)作寶典的技巧較好地運(yùn)用進(jìn)來(lái)。

二、家庭作業(yè)：（略）

提示：家庭作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)兩點(diǎn)：

1、對(duì)好詞好句的積累；

2、對(duì)閱讀習(xí)題的訓(xùn)練。（收集有關(guān)友情的歌詞、詩(shī)句或好段）

板書(shū)設(shè)計(jì) 親情訪

亮點(diǎn)賞析，悟一悟 《送你一輪明月》 開(kāi)頭：點(diǎn)題（排比段）正文：板塊組合1、2、3、背我哄我入睡 給我講故事 陪伴我學(xué)習(xí)

（對(duì)比手法、細(xì)節(jié)刻畫(huà)）結(jié)尾：再次點(diǎn)題，升華情感。寫(xiě)作寶典：4、5、6、著手典型小事，體現(xiàn)真情 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，注意詳略得當(dāng) 巧用對(duì)比手法、環(huán)境烘托

拓展訓(xùn)練營(yíng) 寫(xiě)親情的文章1、2、3、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài) 晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)平輩之間的情誼

（兄弟姐妹間）亮點(diǎn)賞析，悟一悟《送你一輪明月》開(kāi)頭：點(diǎn)題（排比段）正文：板塊組合背我哄我入睡給我講故事陪伴我學(xué)習(xí)（對(duì)比手法、細(xì)節(jié)刻畫(huà)）結(jié)尾：再次點(diǎn)題，升華情感。寫(xiě)作寶典：

1、著手典型小事，體現(xiàn)真情

2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，注意詳略得當(dāng)

3、巧用對(duì)比手法我閱讀，我快樂(lè)《心懷感恩》細(xì)讀，體味感情記憶，積累好詞佳句拓展訓(xùn)練營(yíng)長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài)：做飯、等候濃濃親情晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)：洗頭、按摩平輩之間的情誼：相互照顧中心：親情陪伴我們成長(zhǎng)。