第一篇：語(yǔ)文片段教學(xué)技巧

語(yǔ)文教學(xué)技巧

循序漸進(jìn)作為一般的教學(xué)原則，適用于所有的教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中特別提出這一原則，是因?yàn)槲覀兊淖魑慕虒W(xué)隨意性比較大，從作文教材的編寫到教師的教學(xué)實(shí)踐，作文教學(xué)的內(nèi)在序列一直沒有很好地把握，對(duì)學(xué)生習(xí)作和作家的寫作沒有很好地區(qū)分，對(duì)學(xué)生習(xí)作的各個(gè)階段沒有清晰的把握，結(jié)果循序漸進(jìn)成了一句空話。所謂循序漸進(jìn)，是說(shuō)按照一定的順序逐步前進(jìn)、提高。序指的是次序，具體到作文教學(xué)中，按照什么次序進(jìn)行，除了要深入把握作文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，了解作文教學(xué)的一般特點(diǎn)，明確作文教學(xué)的各階段目標(biāo)外，還需要結(jié)合學(xué)生不同年齡特點(diǎn)、不同的生活環(huán)境以及認(rèn)知、情感、心理差異，綜合考量，全面兼顧，以便確定好作文教學(xué)的基本次序，只有次序清楚了，作文教學(xué)的層次才清晰，作文教學(xué)的漸進(jìn)才有可能。沒有作文教學(xué)的次序，循序漸進(jìn)只是一句空話。

目前作文教學(xué)的最大困難是無(wú)序狀態(tài)，教材中的作文訓(xùn)練無(wú)序，教師心中無(wú)序，最終導(dǎo)致作文教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，同是寫一件事，三年級(jí)寫了，四年級(jí)也寫，老師認(rèn)為三年級(jí)寫過(guò)，四年級(jí)自然會(huì)寫，指導(dǎo)也就隨意，甚至放任。因此，要遵循循序漸進(jìn)原則，首先要明確作文教學(xué)的基本次序，這個(gè)次序有不同的排列方法，但不管怎么樣的排列，作為老師要心中有數(shù)。作文能力的培養(yǎng)、寫作水平的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要教師從一年級(jí)著手，從接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)觀察，到字詞訓(xùn)練，培養(yǎng)遣詞造句能力，觀察和分析周圍事物能力，一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺(tái)階，缺不可。一開始就提高要求，加大訓(xùn)練難度，急功近利，急于求成，產(chǎn)生急躁情緒，學(xué)生埋怨、畏懼，從而步入害怕作文的怪圈。把握的作文教學(xué)的次序，做到循序漸進(jìn)地開展作文教學(xué)還應(yīng)該注意：

1、從說(shuō)到寫

教育家葉圣陶就曾經(jīng)作過(guò)十分精辟的論述：“口頭為語(yǔ)，書面為文，……口語(yǔ)是第一性的，書面語(yǔ)是第二性的……在作文教學(xué)中，不能舍本抓末，飲水忘源，應(yīng)當(dāng)兼顧并重。”說(shuō)和寫是語(yǔ)言表達(dá)的兩種方式。二者作用不同，但又相互聯(lián)系，相互促進(jìn)?？陬^語(yǔ)言是書面語(yǔ)言發(fā)展的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，口頭語(yǔ)言的發(fā)展會(huì)促進(jìn)書面語(yǔ)言的發(fā)展，書面語(yǔ)言的發(fā)展又能改進(jìn)和發(fā)展口頭語(yǔ)言。小學(xué)作文訓(xùn)練堅(jiān)持從說(shuō)到寫、說(shuō)寫結(jié)合，符合兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。書面語(yǔ)言是復(fù)雜的語(yǔ)言形式，必須通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練逐步發(fā)展?！皬恼f(shuō)到寫”是小學(xué)作文起始階段，孩子“說(shuō)”優(yōu)于“寫”的寫作教學(xué)初期，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及學(xué)生說(shuō)寫客觀實(shí)際水平，而提出的一種客觀的、科學(xué)的規(guī)律，這是非常重要的一個(gè)策略，也是教師訓(xùn)練作文起步的一個(gè)非常重要的準(zhǔn)則。劉淼在《作文心理》一書中指出：對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，運(yùn)用口述+任意方式的記錄（文字、拼音、符號(hào)、圖畫等）+表達(dá)指導(dǎo)可以有效提高作文質(zhì)量。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，口述后筆述仍然是很好的教學(xué)策略，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，筆述水平相對(duì)較高，可以適當(dāng)運(yùn)用計(jì)劃性口述提高作文質(zhì)量。

顯然，運(yùn)用從說(shuō)到寫的策略主要適用于作文起步階段，適用于害怕動(dòng)筆、作文水平低的學(xué)生。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生必須經(jīng)過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言“外化”為口頭語(yǔ)言，再由口頭語(yǔ)言逐步發(fā)展到書面語(yǔ)言。學(xué)生只有想得清楚，說(shuō)得清楚，才能寫得明白。

從說(shuō)到寫，首先要明確怎么說(shuō)，說(shuō)什么？這里的“說(shuō)”不同一般教學(xué)中的說(shuō)話訓(xùn)練，是口頭作文訓(xùn)練，一般要求說(shuō)話完整、清晰、連貫，有條理。要求學(xué)生用一句完整的句子表達(dá)一個(gè)完整的意思，要用四素句，包括人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件，句子不能有頭沒尾，或者有尾沒頭，或者只有一個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)的意思只有半截，讓人聽了摸不著頭腦，這都是口頭訓(xùn)練中的大忌?？陬^作文的內(nèi)容包括：

1、口頭描述，當(dāng)場(chǎng)對(duì)觀察的對(duì)象進(jìn)行描述，或者對(duì)過(guò)去所見所聞進(jìn)行描述，一般是一個(gè)人、一幅景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)場(chǎng)景、一樣?xùn)|西進(jìn)行口頭描述。描述人物要抓住人物的外貌、聲音、行動(dòng)、心理，讓人如聞其聲，如見其人；描繪景物要抓住景物特點(diǎn)，按照一定的觀察順序，描述景物的形態(tài)等；

2、口頭介紹，這是日常生活中常用的表達(dá)方式，介紹同學(xué)、自己、家人，介紹一樣新產(chǎn)品、一樣新東西，介紹物品的使用方法、特點(diǎn)、功能，介紹一種東西的制作過(guò)程和方法，這是學(xué)生日常交往中常常使用的交際形式。

從說(shuō)到寫，還要處理好說(shuō)和寫的轉(zhuǎn)化，怎么把說(shuō)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為寫的文字？我們?cè)谧魑闹笇?dǎo)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能說(shuō)會(huì)道，但寫出來(lái)的文章語(yǔ)句不通，篇幅短小，結(jié)構(gòu)凌亂，達(dá)不到習(xí)作要求。會(huì)說(shuō)不一定會(huì)寫，會(huì)說(shuō)側(cè)重于口語(yǔ)交際，說(shuō)話所應(yīng)用的表達(dá)方式趨向于口語(yǔ)化，包括語(yǔ)言的句式、詞匯、說(shuō)話順序，說(shuō)話時(shí)的腔調(diào)、動(dòng)作、態(tài)度、表達(dá)欲望、日?？谡Z(yǔ)等方面，而會(huì)寫則表示為打腹稿，思維流暢性，寫作的主題意識(shí)，分段表述的能力，語(yǔ)言的組織能力，詞匯的運(yùn)用，修辭手法的應(yīng)用等。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)，而且還要解決如何縮短說(shuō)與寫的差距，把說(shuō)與寫有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，有效地把說(shuō)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面的文字。具體的做法有：

①錄音法：把學(xué)生原來(lái)已說(shuō)的話或想說(shuō)的話原原本本地記錄下來(lái)。甚至在說(shuō)的時(shí)候，錄下來(lái)，再對(duì)照錄音寫文章?；蛘吒改冈谥笇?dǎo)時(shí)，孩子一邊說(shuō)，父母幫助記錄，這對(duì)于剛起步作文的學(xué)生是非常有效的訓(xùn)練策略。雖然記錄下來(lái)的文字會(huì)表現(xiàn)出口語(yǔ)化現(xiàn)象，或者重復(fù)平板、表達(dá)不清、語(yǔ)無(wú)倫次的情況，剛開始非常正常，經(jīng)過(guò)一段訓(xùn)練后，慢慢熟練了，寫文章親切了，可以嘗試修改了，這種方法就可以放棄了。②對(duì)照法：放寬要求，允許不會(huì)寫的字詞暫且空著，或用拼音頂替，然后再請(qǐng)教同學(xué)或老師補(bǔ)充空白，接著再修改病句，調(diào)整句序，插入必要的修飾性語(yǔ)言或修辭手法，把文章修改得具體通順，符合人們的閱讀習(xí)慣。把文字與原生態(tài)文字進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其差別，從而引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力與應(yīng)用水平。

③朗讀法：會(huì)說(shuō)不會(huì)寫的表現(xiàn)形式主要是說(shuō)起來(lái)詳細(xì)，寫起來(lái)簡(jiǎn)單，缺乏墨水。要改變這種現(xiàn)象就得經(jīng)常訓(xùn)練朗讀作文。讀一讀自己所寫的文章，就能發(fā)現(xiàn)許多問題，如是否通順，是否口語(yǔ)化，是否具體了，哪個(gè)地方不通順，立刻修改補(bǔ)充，學(xué)會(huì)把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言。

④出聲思維法：在教學(xué)中可借助出聲的“自言自語(yǔ)”進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生先說(shuō)后寫，通過(guò)談?wù)撛賹懽?。?jīng)過(guò)小聲說(shuō)說(shuō)，即自己說(shuō)給自己聽，而后出聲發(fā)言，相互交談，補(bǔ)充校正，借助于口頭語(yǔ)言的幫助，學(xué)生就能覺察出自己頭腦里的東西是否正確、完善，使出聲語(yǔ)言條理化，以后再引導(dǎo)有聲轉(zhuǎn)無(wú)聲。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的過(guò)程中，逐步有意識(shí)地領(lǐng)悟語(yǔ)法規(guī)律，并自覺地組織自己的語(yǔ)言，引導(dǎo)兒童說(shuō)話、作文時(shí)，不但想著什么，而且想著怎么寫，使他們的語(yǔ)言逐步規(guī)范化。

2、從分到合

分是指單項(xiàng)、局部、片段的訓(xùn)練，合是指綜合、整體的訓(xùn)練。作文訓(xùn)練的一個(gè)重要特征，就是它的綜合性，它綜合體現(xiàn)學(xué)生的觀察力、思維能力、想象力、遣詞造句能力、文字書寫能力、記憶力，而且還體現(xiàn)在對(duì)敘述、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式的運(yùn)用，各種思維形式和方法如概念、判斷、推理、分析、概括的考量。正因?yàn)槿绱俗魑挠?xùn)練不僅僅是語(yǔ)文教師的專利，各個(gè)學(xué)科教師都應(yīng)該承擔(dān)作文教學(xué)的責(zé)任。所以學(xué)科老師平時(shí)的訓(xùn)練，包括觀察力、想象力、思維力、表達(dá)能力等能力的培養(yǎng)，都是分項(xiàng)的訓(xùn)練，有了這些分項(xiàng)訓(xùn)練，才有學(xué)生作文綜合能力的展示。

具體到語(yǔ)文的作文分項(xiàng)指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)作文的基本構(gòu)成來(lái)展開、一篇文章，從基本的字開始，到詞到段，到文章，學(xué)生作文訓(xùn)練的不同階段正體現(xiàn)這個(gè)脈絡(luò)。學(xué)生動(dòng)筆寫文章前，要先過(guò)寫字、造句關(guān)，學(xué)會(huì)把句子組合變成片段，學(xué)會(huì)寫各種類型的片段后，才訓(xùn)練寫完整的文章。（作文教學(xué)中的分合訓(xùn)練云南教育 2002年第23期 P44-45，作者 金自成 瀾滄民族中學(xué)）

丁友寬的讀寫作文訓(xùn)練，把小學(xué)作文訓(xùn)練分解為50個(gè)基本功，配以80個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，精心設(shè)計(jì)500個(gè)習(xí)題，從一年級(jí)的四種句法，到二年級(jí)的九種句群，三年級(jí)的七種構(gòu)段法，四年級(jí)的六種篇章法，再到五六年級(jí)的綜合作文訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)前進(jìn)，先分后合，分合得當(dāng)。

以上是從作文教學(xué)的基本訓(xùn)練點(diǎn)出發(fā)，注意從分到合。為了更好的解決學(xué)生作文中的困惑，尤其是學(xué)生寫文章不具體的毛病，還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生把寫作對(duì)象分解，把一個(gè)整體分成若干份，一份一份的敘述描繪說(shuō)明，這樣合起來(lái)才能把寫作對(duì)象寫具體。具體來(lái)說(shuō)要學(xué)會(huì)：

①動(dòng)作分解：把一個(gè)大動(dòng)作分解為一個(gè)個(gè)的小動(dòng)作，好像解剖物體一樣，在把小動(dòng)作分解為一系列細(xì)小動(dòng)作，甚至細(xì)微的動(dòng)作。比如“踢球”，學(xué)生往往一句話就寫完了：他帶球突破，使勁一踢，球進(jìn)了！如果我們學(xué)會(huì)了動(dòng)作分解，把踢球動(dòng)作分解為：接球、轉(zhuǎn)身、頂球、閃過(guò)、突破、踢球等，甚至我們還可以把接球分解為：插上、胸部一停、左腳一扣、身子晃過(guò)等，把這一個(gè)個(gè)細(xì)微動(dòng)作分解出來(lái)，再連詞造句，組合成一篇精彩的文章。②景物分解：描寫的景物往往由花草樹木等構(gòu)成，我們可以把描寫的對(duì)象分解為一個(gè)個(gè)具體的事物，再把一個(gè)個(gè)事物細(xì)分。比如描寫校園，校園一角有各種花、樹、草，各種小生物，活動(dòng)的學(xué)生等，就單寫樹，把樹分解為樹葉、樹干、樹枝、樹根、花、果實(shí)等，樹葉又可以從形狀、大小、顏色、氣味、動(dòng)態(tài)、變化等方面進(jìn)行描述，如此一來(lái)，要寫的內(nèi)容很多，一個(gè)個(gè)細(xì)微的部分都寫清楚了，整體景物也就清晰呈現(xiàn)在讀者面前。

③事情分解：一件事情往往分幾個(gè)階段進(jìn)行，每一個(gè)階段都聯(lián)系著不同的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境及人物關(guān)系，都由一系列細(xì)小的事情組成。我們往往把一件事分為開始、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，每一個(gè)階段也往往發(fā)生一系列的事情，比如事情最精彩部分，它總是和具體的環(huán)境、人物表現(xiàn)、心里感受密切相連的?！都t樓夢(mèng)》中寫林黛玉進(jìn)賈府，先寫進(jìn)賈府的原因，母親去世，祖母疼愛，賈雨村進(jìn)京幾件事交織一起。啟程到了京城，通過(guò)黛玉的眼睛描寫京城的繁華和賈府的富貴，一一見過(guò)賈母、各姐妹、王熙鳳、賈寶玉，其中寫王熙鳳的出場(chǎng)，未見其人先聞其聲，寫賈寶玉，先正裝出場(chǎng)，再換上日常裝飾，描寫及其精細(xì)，堪稱絕世經(jīng)典。

作文片斷訓(xùn)練

（三）訓(xùn) 練 點(diǎn)：動(dòng)作描寫

訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能認(rèn)識(shí)動(dòng)作描寫的作用，掌握動(dòng)作描寫的基本方法，學(xué)習(xí)合理運(yùn)用動(dòng)作描寫。

訓(xùn)練重點(diǎn)：培養(yǎng)動(dòng)作描寫的基本能力。

訓(xùn)練時(shí)數(shù)：一

課前準(zhǔn)備：打印教案、制作幻燈片。

導(dǎo)寫過(guò)程：

一、溫故導(dǎo)入：(約3分鐘)

上兩次閱讀課我們分別對(duì)人物外貌、語(yǔ)言進(jìn)行了描寫訓(xùn)練，請(qǐng)回想一下，描寫時(shí)應(yīng)主要注意什么？

(外貌描寫要抓住人物特征，融入感情。)(語(yǔ)言描寫要個(gè)性化，插入動(dòng)作神態(tài)描寫。)

明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)：片斷訓(xùn)練 動(dòng)作描寫(文中加橫線部分可板書)

二、合作探究：(解決“眼高”問題，約17分鐘)

1、體悟動(dòng)作描寫的作用

例(1)食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。(《節(jié)儉的張老師》)問：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)的？

例(2)她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)鎖牢靠時(shí)才轉(zhuǎn)身走下樓去。而黑心身的一

剎那，又回頭盯了一眼門把手。(《鎖防盜門》)問：這段文字從什么方面描寫人物(心理)，寫得怎樣？

例(3)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(《游子吟》)問：用一句話概括詩(shī)中所描寫的場(chǎng)景(慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服)，并用幾個(gè)字概括該詩(shī)的主旨(深摯的母愛)，詩(shī)中最能形象地表母愛的詩(shī)句是(臨……意……)，詩(shī)中哪個(gè)詞是動(dòng)作描寫(密密縫)。點(diǎn) 撥：動(dòng)作描寫，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。就是通過(guò)描寫人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。

2、了解動(dòng)作描寫的內(nèi)容(括號(hào)中的例子供教者選用)：

① 頭頸動(dòng)作。例(4)魯迅微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想的，他已知道。

② 眼耳動(dòng)作。例(5)所有的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的飛機(jī)，諦聽著飛機(jī)的聲音。③ 嘴巴動(dòng)作。例(6)那同志吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里“擠”出幾個(gè)字。

④ 手肩動(dòng)作。例(7)她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。⑤ 腰身動(dòng)作。例(8)我不好意思地笑了一下，鞠了一個(gè)“半躬”。⑥ 腿腳動(dòng)作。例(9)接著聽他罵道……說(shuō)著，舉起腿來(lái)，又是一腳。

小結(jié)：頭頸、動(dòng)作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動(dòng)作等都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以把被描寫的人物形象栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上，個(gè)性特征更加鮮明。

3．把握動(dòng)作描寫的方法

動(dòng)作描寫要細(xì)致分解(不過(guò)應(yīng)區(qū)別情況對(duì)待)

例(10)《放學(xué)回家》

a．放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。(概括描寫)

b．放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個(gè)，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼起了小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過(guò)了馬路。他拐過(guò)一條小街，這才慢慢走著，前面就是他的家。(具體描寫，細(xì)致分解)

例(11)《射門》 a．羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。

b．羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過(guò)對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。

例(12)《雪地捕鳥》

a．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

b．他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

4、明白動(dòng)作描寫的注意點(diǎn)(怎樣寫好動(dòng)作描寫)① 要寫出人物行動(dòng)特征。② 要富有個(gè)性化。③ 要表露思想感情。④ 要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。三．口頭表達(dá)：(只選其中一個(gè)口頭表述，約7分鐘)

① 《構(gòu)思作文》(下水備用：老師布置大家構(gòu)思作文。我留意觀察一下同學(xué)的表現(xiàn)，有的奮筆疾書，有的不慌不忙，還有一種，就像我，拿起筆不知寫什么——左望望，右瞧瞧，有時(shí)口咬住筆，有時(shí)食指在筆桿上劃來(lái)劃去，偶爾還用指甲劃劃筆桿上的油漆……簡(jiǎn)析：寫別人勾勒，寫自己細(xì)描，表現(xiàn)自己若有所思又

無(wú)從下筆的心理狀態(tài)。)

② 《吃芝麻燒餅》(下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_巴掌，在下巴頦下接著。等一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，他定睛足足看了5秒鐘，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。他又搓了搓手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。簡(jiǎn)析：個(gè)性特征——

性格上仔細(xì)，品格上節(jié)儉，習(xí)慣上不衛(wèi)生。)

③ 《課堂上梳理秀發(fā)》(下水備用：坐在我前排的一個(gè)淑女，當(dāng)別人正在集中精力聽老師講課的時(shí)候，她卻將手伸入口袋順出一把小梳子，一邊聽講，一邊梳起發(fā)來(lái)：她左手掠發(fā)，右手持梳，在秀發(fā)里來(lái)回游走；有時(shí)，也許聽課入了迷，持梳的右手竟停在半空中一動(dòng)不動(dòng)。少頃，大概梳順了，便用左手把長(zhǎng)發(fā)從上至下輕輕一拂。最后，側(cè)過(guò)臉，借著講臺(tái)旁電視機(jī)屏幕的反照又欣賞一番。老師可能看見了，目光在她身上停留了千分之一秒，嘴角和面部輕微地抽動(dòng)了幾下，想說(shuō)卻沒說(shuō)，想笑卻沒笑，搞得我都想笑起來(lái)了。簡(jiǎn)析：觀察細(xì)致，寫出了動(dòng)作的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“她”對(duì)美的愛和不拘小節(jié)的性格。)

④ 《小姐，您忘記拿鋼筆了》(下水備用：接下來(lái)老師讓我們自己看書，他則在教室里巡視。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個(gè)人影站在我的身旁，抬頭一看是老師。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說(shuō)：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了。”我愣住了，大惑不解地看著他。只聽他拿腔作調(diào)地說(shuō)：“?古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。?讀書時(shí)隨時(shí)把稍縱即逝的思想記下來(lái)。拿起筆吧，毛萍同學(xué)?！蔽液椭車瑢W(xué)恍然大悟，笑了起來(lái)。老師也笑了起來(lái)，又得意地抹了一下鼻子，轉(zhuǎn)身偷著樂去了。簡(jiǎn)析：文中小動(dòng)作表現(xiàn)了老師幽默、自信、樂觀的性格。)

四．我來(lái)實(shí)踐：(解決“手低”問題，約18分鐘)

要求：自己確定一個(gè)內(nèi)容，自擬一個(gè)題目，寫一個(gè)故事片斷，100—200字，里面要有幾處動(dòng)作描寫。注意：寫好后，用紅筆將動(dòng)作描寫的詞圈出來(lái)，在正文后用紅筆寫：“這段文字通過(guò)動(dòng)作描寫，側(cè)重表現(xiàn)人

物＿＿＿＿＿＿的個(gè)性特征?！?/p>

1、學(xué)生開始寫作。

2、學(xué)生習(xí)作展示，師生評(píng)議。

① 提名朗讀習(xí)作。

②習(xí)作者簡(jiǎn)述自己的習(xí)作側(cè)重表達(dá)人物個(gè)性特征中的哪一方面。

③ 師生評(píng)述并提修改意見。

精彩片段描寫集錦

一、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面

快樂的大課間場(chǎng)面描寫

A“叮鈴鈴”下課了，隨著一陣歡快的旋律，各年級(jí)的同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地沖出教室來(lái)到了操場(chǎng)上，原本安靜的操場(chǎng)瞬間變得沸騰起來(lái)。大家歡呼著，雀躍著，追逐嬉戲著，因?yàn)橐惶熘凶羁鞓返臅r(shí)刻來(lái)到了：大

課間活動(dòng)開始了！

在老師的帶領(lǐng)下我們班的同學(xué)成群結(jié)隊(duì)的來(lái)到了操場(chǎng)上，伴著體育老師一聲哨響，同學(xué)們紛紛掏出跳繩，開始了我們今天的跳繩比賽。同學(xué)們個(gè)個(gè)猶如活潑的小兔在繩索之間上下跳躍著，短暫的一分鐘過(guò)去了，“?！保±蠋熞宦暳钕?，同學(xué)們見狀只好停了下來(lái)，每個(gè)人都興奮的涌向體育老師報(bào)告自己的成績(jī)。單人跳繩比賽結(jié)束了，進(jìn)入到跳長(zhǎng)繩比賽。同學(xué)們都自覺的在繩的左右排成兩隊(duì)，負(fù)責(zé)甩繩的兩個(gè)同學(xué)奮力地甩著繩子，嘴里大聲地喊道：“一，二，三，跳！”等候在兩旁的同學(xué)一下就躍入到跳繩中間，在繩索的間隙之間隨著繩的上下翻滾有節(jié)奏的跳躍著。大家就這樣輪流的跳著，時(shí)間不知不覺的過(guò)去了，寶貴的課間十分鐘就要結(jié)束了。上課鈴聲響了，同學(xué)們意猶未盡的，還沉浸在剛才的歡樂中，吱吱喳喳地鬧著笑著，三五成群的朝教室走去·······

B “叮鈴鈴，叮鈴鈴！”下課鈴響了，我們像剛出籠的小鳥一樣飛出了教室。平靜的操場(chǎng)像大海一樣掀起了波浪，一下子熱鬧起來(lái)。同學(xué)們?nèi)齻€(gè)人一塊，七個(gè)同學(xué)一群。有的玩丟沙包；有的玩踢毽子；還有的玩猴子撈月。玩的五花八門，真熱鬧。你看那幾個(gè)同學(xué)，玩的多開心呀！我和幾個(gè)同學(xué)玩猴子撈月。有一個(gè)人當(dāng)猴子在外面找機(jī)會(huì)撈月亮，六個(gè)人手牽著手喂成一個(gè)大圓圈，里面一個(gè)人當(dāng)月亮，我們唱著歌轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，猴子乘機(jī)鉆進(jìn)去，如果月亮被猴子抓了，月亮就要表演、唱歌或說(shuō)一個(gè)有月字的成語(yǔ)。但在二十秒鐘內(nèi)，猴子抓不到月亮，就要懲罰猴子，游戲規(guī)則就是這樣。我們開始玩了，楊曉儀當(dāng)猴子，湯楠楠當(dāng)月亮，楊曉儀不一會(huì)兒就抓住了月亮，我們正想聽月亮唱歌！不過(guò)“鈴鈴鈴”上課了，我們爭(zhēng)先恐后的跑回教

室。商量著下課繼續(xù)玩！

多么快樂的課間呀！

2、籃球場(chǎng)上 場(chǎng)面描寫

盼呀盼，望呀望！終于望來(lái)了一場(chǎng)籃球比賽。

我們站在自己的位置，準(zhǔn)備同一班的比賽。“嘟——”哨聲一響，裁判將籃球高高拋起，雙方隊(duì)長(zhǎng)同時(shí)

向上一躍，開始了激烈的爭(zhēng)奪。

對(duì)方搶到了球，拍著，兩只胳膊左右擺動(dòng)，晃過(guò)了我方三個(gè)隊(duì)員地阻擋，運(yùn)球后三個(gè)箭步，縱身一躍，一個(gè)騰空飛躍，投進(jìn)了一個(gè)兩分球。

我剛發(fā)球，就被張才奇搶走了球，他一次又一次晃過(guò)我方隊(duì)員，朱正強(qiáng)非常憤怒，“噌——噌——噌——”一個(gè)勢(shì)不可擋的三步跨籃，然后騰空躍起，右手拖起來(lái)，手腕輕輕一抖，拿球邊沿著一個(gè)弧線飛進(jìn)了籃框?！昂们?，好球??！“周圍頓時(shí)響起雷鳴般的歡呼聲。

籃球翻飛疾進(jìn)，令人眼花繚亂，我們配合出許多漂亮地進(jìn)攻和嚴(yán)密地防守，現(xiàn)在我方還領(lǐng)先3個(gè)球。最后四十秒，他們變得更焦急了。在最后一分鐘，我們隊(duì)友已經(jīng)停下來(lái)了······“嘟”我們贏了，我們的勝利歡呼聲！驚天動(dòng)地。我們努力終于感動(dòng)了勝利之神。

3、運(yùn)動(dòng)會(huì) 整體場(chǎng)面描寫

我們迎著秋日的陽(yáng)光，伴隨著收獲的季節(jié)，迎來(lái)了熱鬧非凡的校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì)。隨著開幕式的開始，各班隊(duì)伍依次入場(chǎng)。此時(shí)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，彩旗招展，鑼鼓喧天，成了歡樂的海洋。一個(gè)又一個(gè)班級(jí)排著整齊的隊(duì)形，大踏步向主席臺(tái)走來(lái)。他們個(gè)個(gè)衣著鮮艷，面帶笑容，昂首闊步，展示出青少年特有的朝氣與

活力。

運(yùn)動(dòng)比賽正式開始，整個(gè)賽場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來(lái)，加油助威聲此起彼伏。你看那徑賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，一個(gè)個(gè)如矯兔般飛離起點(diǎn)，像利箭般沖向終點(diǎn)，引得在場(chǎng)的觀眾興奮不已。女子800米和男子1500米是考驗(yàn)選手體力和毅力的項(xiàng)目。它雖然不如短跑那樣讓人興奮，令人激動(dòng)，但是絕對(duì)比短跑更加讓人感動(dòng)。在比賽中，選手要面臨的不僅是身體上的考驗(yàn)，更是心理上的考驗(yàn)。參加這個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員真正體現(xiàn)了努力拚搏，永不服輸?shù)倪\(yùn)動(dòng)精神，它給我們的感受遠(yuǎn)比成績(jī)要豐富的多。再看那田賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，也個(gè)個(gè)摩拳擦掌，毫不示弱。跳高跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)員為了得到更好的成績(jī)，拼盡全力，即使失敗也毫不放棄。他們面對(duì)目標(biāo)跨出堅(jiān)定的步伐，跳了一次又一次。這種不斷超越自我的精神是個(gè)人的巨大財(cái)富，更是將來(lái)能夠走得更高更遠(yuǎn)的穩(wěn)固基石。參加鉛球比賽的選手互相競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)?cè)酵对竭h(yuǎn)。他們手中的鉛球仿佛變成了一個(gè)個(gè)充

滿希望的許愿球，不斷追逐著自己的夢(mèng)想……

所有選手在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽出了成績(jī)，賽出了風(fēng)格，發(fā)揚(yáng)了友誼第一，比賽第二的精神，在比賽中尋覓了更多的光彩和夢(mèng)想，在比賽中創(chuàng)造了更多的美好和輝煌。

4、運(yùn)動(dòng)會(huì) 典型場(chǎng)面描寫

a 100米短跑 運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，百米項(xiàng)目場(chǎng)地上，熱鬧非凡。四年級(jí)男子組比賽即將開始，各運(yùn)動(dòng)員在自己的跑道上做著準(zhǔn)備活動(dòng)。有的高抬腿、有的壓腿、有的活動(dòng)腰肢......發(fā)令員高聲喊道：“各就位-------”各運(yùn)動(dòng)員以最快的速度在自己的道上做好起跑姿式，他們兩手放在起跑線后，左腳跪地，頭高高抬起，目視前方。發(fā)令員一聲“預(yù)備---跑！”，只聽“砰”的一聲，運(yùn)動(dòng)員們好像離弦的箭一樣，飛快地向前跑去。這時(shí)，跑道兩邊的同學(xué) 圍起一堵厚厚的人墻，大家不斷地高喊：“加油！加油！”，在一片片“加油”聲中，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)先恐后，你追臥趕，不一會(huì)兒功夫，場(chǎng)上便進(jìn)入了白熱化階段。只見我們班的葉登峰像猛虎下山一樣把其他運(yùn)動(dòng)員甩了半圈，他雙手使勁地?cái)[動(dòng)著，撒開兩腿，奮力向終點(diǎn)跑去。我們也熱情高漲地為他助陣吶喊：“加油！加油！后邊的人快追上你了，你一定要保持第一??！”功夫不負(fù)有心人，葉登峰輕而易舉地拿下了冠軍。頓

時(shí)，歡呼聲掌聲響成一片……

b 400米比賽

“加油,加油，運(yùn)動(dòng)員加油!……”。原來(lái)這時(shí)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在進(jìn)行的是六年級(jí)的男子400米比賽，六年級(jí)每班都派了四名同學(xué)參加比賽，我也是其中之一。這一聲聲吶喊是各班同學(xué)們?cè)谥飨_(tái)上為本班的為運(yùn)動(dòng)

員加油助威。

“預(yù)備，砰！”只聽發(fā)令員一槍令下，運(yùn)動(dòng)員立刻像離弦的箭一樣飛奔出去。剛開始，六

（三）班的劉靖寧和劉煉同學(xué)一路領(lǐng)先，而我班同學(xué)卻被別人拉下一大截。我一見，急了，飛也似沖了上去。后面的同學(xué)也不甘示弱，玩命地跑，一下子超過(guò)了我。只剩下100米了，大家都已筋疲力盡了，我的腿、腳都像灌滿了鉛似的，十分沉重，汗水浸濕了我的衣服，可我沒有放棄，仍然努力的奔跑著。這時(shí)，看臺(tái)上的同學(xué)們都在為本班同學(xué)加油。我的耳邊只聽到“尤優(yōu)加油，尤優(yōu)快跑！”是?。o(wú)論如何我也要奪得名次，決不能輸?。?，不管怎樣都要堅(jiān)持，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校增彩啊！”班主任章老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，體育老師選拔運(yùn)動(dòng)員忙碌的身影，同學(xué)們相約奪魁的握手鏡頭……一一浮現(xiàn)在我腦海中。我倍受鼓舞，力氣大增。一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，我不斷地超越其他人。還剩10米了，劉靖寧和劉煉已跑到終點(diǎn)，我想，就算得不到第一、第二名，好歹也得第三名呀！于是，我使出渾身的勁，飛奔出去。我懷著必勝的信念，在最后5米，連超四人，終于奪得了第三名。“我成功啦！”盡管我剛到終點(diǎn)，就倒在了地上，但我的內(nèi)心充滿了自豪?！?/p>

C 1500米長(zhǎng)跑

激烈的1500米長(zhǎng)跑比賽了！每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都活力十足，做好了準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，以最好的狀態(tài)參加比賽。“嘭”的一聲，槍聲響了。1500米的比賽已經(jīng)開始了。運(yùn)動(dòng)員在比賽的過(guò)程中面不改色，你追我趕，勝負(fù)難分，不到最后沖刺的一刻也不知道誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。有的運(yùn)動(dòng)員在比賽途中摔倒了，不灰心，站起來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)；有的累得氣喘吁吁，但仍咬牙堅(jiān)持著；有的雖然暫時(shí)落后，但憋足了勁奮力追趕……觀眾“加油，加油”的喊聲此起彼伏，整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)充滿了熱鬧的氣氛。工夫是不負(fù)有心人的，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，每個(gè)體育健兒都賽出了成績(jī)，賽出了風(fēng)格。運(yùn)動(dòng)員們，我們?yōu)槟銈凃湴粒覀優(yōu)槟銈冏院溃?/p>

D 接力賽

在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)4X100米接力賽的賽場(chǎng)上，參賽的選手，整齊的排列在賽道的起跑線上?！岸肌?！”的一聲哨響，運(yùn)動(dòng)員們飛快地從起跑線上向前飛奔，他們你追我趕地向著終點(diǎn)沖去?！凹佑?！加油！”我一邊高興地隨著同學(xué)們一起呼喊，一邊緊張地期待著我們班選手參賽有好的表現(xiàn)。

第一棒起跑線上，站著的是我們班的“飛毛腿”王迪。此時(shí)的王迪已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，只見他臉繃得緊緊的，目光正視前方，豎起耳朵等待著裁判員老師起跑的哨聲?！班健　睅缀跏呛蜕诼曂瑫r(shí)，王迪緊緊地握著接力棒，一個(gè)跳躍式的起跑動(dòng)作，開始了他的第一棒比賽的使命，他飛快地向著第二棒的起點(diǎn)奔跑。真不愧擁有飛毛腿的稱號(hào)，他奔跑時(shí)基本上看不到兩條腿相互交替的過(guò)程，看似如飛一般，把其他參賽的選手甩在了后邊。“加油！加油！”在大家的鼓勵(lì)聲中，他順利地把接力棒交給了第二棒的高憶文。高憶文也不示弱，抓住接力棒，扭頭就沖著第三棒的同學(xué)快速跑去······

就在第三棒同學(xué)比賽的中途，一名跑速飛快的對(duì)手超過(guò)了我們。這時(shí)，我的心仿佛是懸在嗓子邊上，一張口就要蹦出來(lái)一樣，我似乎比參賽的選手還要緊張。只見我們班第四棒的壓軸大將“老長(zhǎng)腿”劉逸陽(yáng)搶過(guò)接力棒，大垮步地向著最終的終點(diǎn)沖去。我剛才的緊張仿佛化作了一種動(dòng)力，我激動(dòng)地大聲呼喊：“劉逸陽(yáng)，加油！劉逸陽(yáng)，加油！”經(jīng)過(guò)老將劉逸陽(yáng)竭盡全力的努力，她終于第一個(gè)沖過(guò)了終點(diǎn)那誘人的紅線上…… 二、四季景色

春 片段一：

春姑娘像一位神秘的天使，悄悄地來(lái)到了人間。她把魔術(shù)棒一揮，頓時(shí)，冰雪融化了，小溪唱起了歡樂的歌兒，小魚在水下快活地做起了游戲。田野里，花兒開了，草兒綠了，柔和的春風(fēng)吹起來(lái)了?；▓@里，迎春花吹起了了金黃的小喇叭。池塘邊，柳樹姑娘在輕盈地起舞，小青蛙在快樂的歌唱。“嘰嘰嘰……”伶俐可愛的小燕子也被這迷人的春光吸引來(lái)了，它們歡快地站在樹枝上，欣賞著大自然的美景，唱起了春天的贊歌。春天就像一幅美麗的圖畫，我愛春天！

片段二：

冬姑娘無(wú)聲無(wú)息地走了，花枝招展的春姑娘歡快到唱著歌向我們跑來(lái)了。聽，那淙淙的流水聲，這不正是春姑娘優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲嗎？小草也感到了春姑娘溫暖的氣息，忙從地里鉆出來(lái)，好奇地張望著。小草又輕輕喚醒了小螞蟻，“快醒醒吧！春姑娘來(lái)了！”小螞蟻伸了個(gè)懶腰高興地說(shuō)：“春天來(lái)了，我又能和小伙伴們一起去玩了！”春姑娘纖長(zhǎng)的手指拂過(guò)柳枝，柳枝悄悄地抽出了嫩綠的枝條，春姑娘美麗的衣裙掠過(guò)麥田，麥田立刻換上了碧綠的衣裳，跳起了歡快的舞蹈。啊，春姑娘來(lái)了，她把大地裝扮得更加美麗了。

片段三：

春天，是充滿活力的，春天是充滿希望的。

春天在花園里?；▋簜兡悴蛔屛遥也蛔屇愕貭?zhēng)奇斗艷、競(jìng)相開放。黃澄澄的迎春花，顏色是那么的鮮艷；粉紅色的桃花，就像小姑娘那嬌嫩紅潤(rùn)的嘴唇；而淡雅的梨花并不像它們那么艷麗多姿，她是雪白的，是純凈的，她也表現(xiàn)出自己優(yōu)雅的美，純凈的美，就像美麗的白雪公主；而柳樹才剛剛抽出帶黃色嫩葉的柳絲，在微風(fēng)中飄蕩，就像小姑娘的辮子；小草鉆出了地面，東瞧瞧，西看看，多么頑皮呀！

春天在小河里。沉睡了一冬的魚兒在水里自由自在地游著，不時(shí)還躍出水面，多么快活呀！春天在孩子們身上。春天來(lái)了，孩子們脫去了厚厚的冬裝，穿上了漂亮的春裝。春天是放風(fēng)箏的好時(shí)機(jī)，孩子們一手拿著線軸，一手牽著風(fēng)箏線，在草地上快活地跑著。春天無(wú)處不在，無(wú)論走到哪里，都可以感受到濃濃的春的氣息。我愛春天！

2、夏

春姑娘她邁著輕盈的腳步悄悄地向我們告別，送走了春姑娘，我們迎來(lái)了火熱的夏天。太陽(yáng)像個(gè)大火球似的掛在空中，火辣辣地烤著大地，所有的花草樹木都被太陽(yáng)曬得懶洋洋的?；▋旱椭^、弓著背，好像生病了。綠油油的草兒有氣無(wú)力地躺在大地媽媽的身上。大樹爺爺?shù)摹耙律选倍伎毂粫衲枇?。柳樹的葉子也卷了起來(lái)。知了在樹上不停地叫著：“熱啊，熱??！”

夏天有一張多變的臉。大家都說(shuō)夏天像娃娃的臉說(shuō)變就變。這不，剛剛還是驕陽(yáng)似火，一會(huì)兒功夫，天上便快速聚集起了厚厚的烏云，像千軍萬(wàn)馬壓境而來(lái)，又像一口大鍋籠罩著天空，更像一張繃得緊緊的黑帳將天空越裹越緊，壓得人們喘不過(guò)氣來(lái)。午 后二時(shí)左右，大風(fēng)驟起，狂風(fēng)呼嘯著豆大的雨珠“噼里啪啦”的 從天上砸了下來(lái)，落在地上，驚起一團(tuán)團(tuán)水花;落在窗外的鐵板上，發(fā)出沉悶的“梆梆”聲……

不多會(huì)兒，雨聲吉漸小，太陽(yáng)又露出了笑臉。我愛著熱情如火而又變化多端的夏天！

片段二：

夏天是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)。草木特別茂盛，樹木枝繁葉茂，給人們撐起了一片濃濃的綠陰。夏天是個(gè)絢麗的季節(jié)，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來(lái)飛去。

夏天是個(gè)火熱的季節(jié)。小鳥不知躲到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，沒了精神，只有那知了，不住地在枝頭發(fā)出破碎的高叫；街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)。馬路

上發(fā)著白光，似乎給曬化了。

夏天是個(gè)多變的季節(jié)，它時(shí)而哭，時(shí)而笑。一會(huì)兒晴空萬(wàn)里，碧空如洗，一會(huì)兒烏云密布，狂風(fēng)怒吼；

一會(huì)電閃雷鳴，大雨滂沱……

我愛豐富多彩的夏天！

片段三：

夏天是令人向往的。人們?cè)诙冗^(guò)令人畏懼的漫長(zhǎng)冬天以后，對(duì)冬天已經(jīng)厭倦了，春天雖然繁花似錦，畢竟較為短暫。而夏天，人們終于可以脫下包裹在身上的雜七雜八的衣服，女士們可以穿起飄逸的連衣裙，露出雪白的肌膚，苗條的身材。初夏，吃冰琪琳、睡涼蓆、蓋薄被，大開門窗，真是最舒服、痛快的；高興時(shí)去游泳池龍騰虎躍一番，如魚得水，不亦樂乎。長(zhǎng)年冰天雪地的北方，夏天更是個(gè)黃金季節(jié)。那時(shí)，鄉(xiāng)村的原野是活躍而美麗的。天上白云緩緩地飄著，廣闊的大地上農(nóng)民辛勤地勞動(dòng)著。柔嫩的柳絲低垂在靜謐的小河邊上。河水終于解凍了，有了活力，小魚兒、小泥鰍、小青蛙都?xì)g蹦活跳，河邊的頑童，更是樂不可支，打破了原野的寧?kù)o：“看呀！快來(lái)看呀！”“泥鰍，這是條小泥鰍！”叫聲、笑聲飄散在鮮花盛開的早晨，使人不禁深深感到了夏天的歡樂。

秋天 片段一： 秋姑娘悄悄地來(lái)到了人間。我抬頭一看，那碧藍(lán)碧藍(lán)的天空潔凈得好像剛洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣，使人感到秋高氣爽。湛藍(lán)的天空中飄著各種形狀的云朵。它們有的像菊花；有的像桂花；還有的像一串紅······在那碧藍(lán)的天空中飛過(guò)一群大雁。它們一會(huì)兒排成”人“字形，一會(huì)兒排成”一“字形。它們咕咕的叫著，好像在說(shuō)：”天氣冷了，我們?nèi)嘏哪戏竭^(guò)冬了。“又好像在向小動(dòng)物們一一告別。

遠(yuǎn)處有一片楓樹林，那楓葉被秋霜打過(guò)后顯得格外的紅。一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，火紅的楓葉就像蝴蝶似的紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，撲向大地媽媽的懷抱。圍繞著楓樹林的是一圈菊花織成的彩色鑲邊。從遠(yuǎn)處看這片

楓樹林就像一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。

不遠(yuǎn)處，一群兒童正在公園里愉快地玩耍；一群健康的老人們正在舉行登高爬山的活動(dòng)。公園沉浸在一片歡聲笑語(yǔ)中。秋天的景色真令人神往！

片段二：

秋天來(lái)了。菊花也到了盛開的時(shí)候，它們有的只開了花苞，像個(gè)未睜眼的嬰兒；有的只開了幾朵小花瓣，像個(gè)童氣未脫的小孩；有的則綻開了花朵，活像位美麗少女......他們紅的像火，粉的似霞，白的如雪......田野上，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，玉米高舉著紅纓，農(nóng)民伯伯們正趕著收割呢！樹林里，落葉紛紛，地上一尺來(lái)高的落葉，被風(fēng)一撩就翩翩起舞，像美麗的黃蝴蝶，像跳動(dòng)的音符，......果園里，蘋果羞紅了臉，石榴笑咧了嘴，葡萄穿上了紫紅的衣服，空氣中彌漫著水果的香氣。??！秋，我愛你！片段三：

秋天到了，小草黃了，樹葉也黃了。一陣陣涼風(fēng)吹過(guò)，樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)。

田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。紅紅的高粱像燃燒的火把，一陣風(fēng)吹來(lái)左搖右擺，好像在說(shuō)：“豐收的季節(jié)真美麗！”

果園里，蘋果的臉漲得通紅。石榴笑得咧開了嘴。水靈靈的葡萄，紅彤彤的棗，隨風(fēng)送來(lái)一陣陣清香。

小河里，魚兒把樹葉當(dāng)花傘，螞蟻把樹葉當(dāng)小船，秋菊打扮著自己，串串紅手拉手，唱著秋天的歌。

??！我愛這美麗的秋天！

4、冬天

片段一：

冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地唱歌，雪花跳著歡快的舞蹈。不一會(huì)兒，地上白了，樹上白了，房子也白了。

四周雪亮雪亮的，好象穿上了潔白的銀裝。雪停了，我們小朋友都跑出來(lái)玩了，雙腳踩在雪地上，發(fā)出咯吱的響聲，那聲音像動(dòng)聽的樂曲。我們大家有的堆雪人，有的打雪仗，還有的溜冰，快活極了。

我喜歡冬天，喜歡這美麗的景象。

片段二： 我愛冬天

一年中有四個(gè)季節(jié)，春天、夏天、秋天、冬天。而我最喜歡冬天，下面就讓我來(lái)個(gè)你介紹介紹我這最

喜歡的季節(jié)——冬天吧！

我從小就對(duì)冬天有種特別的情感，因?yàn)槲覑勰菨嵃谉o(wú)瑕的雪，下雪了，那調(diào)皮的小雪花像個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘，從空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)的落到馬路上、屋頂上、光禿禿的樹枝上；人們也早早的起來(lái)掃雪，這時(shí)孩子們是最快樂的，他們匆匆的穿好衣服，出來(lái)堆雪人、打雪仗。放眼望去，一片白茫茫的景象，好漂亮呀！

我愛冬天，但更愛那潔白無(wú)瑕的雪！冬天，我愛你！雪，我愛你！

片段三

下雪啦，下雪啦!終于盼到下雪了。整個(gè)校園一片潔白無(wú)瑕的景象。所有的樹木都戴上了潔白的帽子，教學(xué)樓也成了白色的雕塑。大地也蓋上了一層厚厚的一塵不染的棉被。

叮鈴鈴，下課了，我們?nèi)?3)班的同學(xué)們都跑到了操場(chǎng)上?？矗覀冇械拇蜓┱?，有的堆雪人，還有的觀雪景，可熱鬧了!

打雪仗的有兩組。黃龍飛、張光瑜、冉德正、宋家輝為“白軍”，馬士喆、高文龍、吳永健和我為“紅軍”。具體分工是，黃龍飛對(duì)我;張光瑜對(duì)馬士喆;冉德正對(duì)高文龍;宋嘉輝對(duì)吳永健。一會(huì)兒，一場(chǎng)激烈的“戰(zhàn)爭(zhēng)”開始了。兩軍都不甘示弱，火力都非常猛烈。一發(fā)發(fā)“炮彈”不斷在對(duì)方的前沿陣地上開花，喊殺聲、歡笑聲響成一片。最后，他們“白軍”終于抵擋不住我們“紅軍”的強(qiáng)大攻勢(shì)，垂頭喪氣的逃走了。大家歡呼雀躍，慶祝我們的勝利。

參加堆雪人的有黃星語(yǔ)、張昊然等許多同學(xué)。他們齊心協(xié)力堆了一個(gè)又大又胖的雪人。他們正在忙著

打扮那個(gè)雪人呢!

我們班剩下的幾個(gè)同學(xué)，正在那兒指指點(diǎn)點(diǎn)地看雪景呢!

多歡樂的場(chǎng)面，多美麗的雪景啊!我要大聲呼喊：我愛你，冬天!

片段四：

一年四季，春夏秋冬，是大自然賦予我們的多彩的經(jīng)歷和感受．冬天更讓我們向受到了獨(dú)特的美！

冬天的風(fēng)是干澀清涼的．它吹落了樹葉，給予了樹葉蝴蝶般的靈魂；它吹黃了小草，讓人想起＂野火燒不盡，春風(fēng)吹又生＂那不屈不撓的精神．它吹在我們的臉上，就會(huì)使人不禁打個(gè)冷戰(zhàn)，似乎在鞭策我們，讓我們打起精神，更加努力的工作和學(xué)習(xí)。

雪終于飄飄然地落下來(lái)，起初的雪花落在地上，爭(zhēng)先恐后的鉆入大地的懷抱，去潤(rùn)澤干涸的土地．孩子們仰起紅嫩的小臉迎接著雪花的親吻．慢慢的，慢慢的，樹上開滿了銀色的花朵，大地蓋上了厚厚的棉被，房屋披上了厚厚的棉衣．眼前呈現(xiàn)出一派銀妝素裹的世界．這時(shí)的廣場(chǎng)，已是孩子們的天地了．他們?cè)跐嵃椎氖澜缋餁g喜跳躍，象是在白緞上繡出的移動(dòng)著的鮮花。

天晴了，太陽(yáng)高高的掛在空中．她那和煦的光芒灑在雪地上，讓雪感受到陽(yáng)光的溫暖．于是雪變成了晶瑩的雪冰，反映著耀眼的銀光．寬寬的民心河面已是厚厚的冰，它終于成為了我們男孩子幸福的天堂。

美呀！我的冬天！

三、動(dòng)物、人物

動(dòng)物 片段一 可愛的小花貓：

我家有一只小花貓?；ㄘ埖囊粚?duì)小耳朵直豎著。一雙圓溜溜的眼睛不停地轉(zhuǎn)著。它的嘴邊又八根胡子，又細(xì)又長(zhǎng)又硬，我知道那是用來(lái)量老鼠洞口大小的。小花貓全身長(zhǎng)滿了黃易道，黑衣道的花紋。只有四個(gè)爪子是白色的，上面長(zhǎng)著五個(gè)像魚鉤一樣的小爪，走起路來(lái)沒有一點(diǎn)聲音。它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，總是來(lái)回?cái)[動(dòng)。白天，小花貓總是愛睡懶覺，嘴里還不停地打呼嚕。一到晚上，它就這兒走走，那兒走走，好

像在偵查老鼠的活動(dòng)。

片段二

這對(duì)大蝦真有趣!它們長(zhǎng)著又細(xì)又長(zhǎng)的胡子和易雙明亮的眼睛，眼珠一突一突的。它們還長(zhǎng)著一對(duì)厲害的鉗子，如果你的手伸過(guò)去，準(zhǔn)會(huì)鉗得你哇哇大叫。它們的尾巴像一把小扇子，幾對(duì)細(xì)長(zhǎng)的腳在水里劃動(dòng)著。它們有時(shí)摟在一起，好像要打架。有時(shí)又好像手拉著手，好像在說(shuō)：“走，我們一塊兒去水晶宮玩吧!”

片段三

我很喜歡我家的兩只小烏龜，我天天回到家就給它們倆喂食。

它們的樣子很可愛。長(zhǎng)著三角形的頭，一雙小眼睛里透出黑亮的光，他的脖子像安了彈簧，能伸能縮，有時(shí)還會(huì)伸出一二寸長(zhǎng)，特別是爬的時(shí)候，脖子伸得最長(zhǎng)，會(huì)露出黃綠相間的美麗花紋。它的四條腿和頭一樣能伸能縮。他還有一條小尾巴，平時(shí)，尾巴縮起來(lái)，爬的時(shí)候，隨著后腿動(dòng)，尾巴也就伸出來(lái)了。

小烏龜可有趣了，有一次我放學(xué)回家的時(shí)候，準(zhǔn)備給它們喂食，看見它搖頭晃腦的，兩只眼睛眨巴眨巴的，有時(shí)它想直立起來(lái)，便貼著缸壁支撐起來(lái)，剛向上爬一步便摔倒了，嚇得它四條腿縮了起來(lái)，好一會(huì)兒，它又勇敢地站了起來(lái)，可剛邁步，就”砰"的一聲往后一倒，來(lái)了個(gè)四腳朝天，我笑得合不攏嘴。然后，我就把食物放進(jìn)去，它們倆就爭(zhēng)先恐后地?fù)屩裕珊每戳耍?/p>

多可愛的小烏龜！

人物： 我的媽媽

每當(dāng)我聽到《世上只有媽媽好》這首歌時(shí)，我就不由的想起我的媽媽。媽媽長(zhǎng)得很漂亮，她有潔白無(wú)瑕的皮膚，一雙炯炯有神的眼睛，一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴，挺拔的鼻梁，可惜的是鼻梁上還架著一幅眼鏡，還有那飄逸的秀發(fā)，在大街上，回頭率100%。行人們都說(shuō)“這個(gè)女人真漂亮。”

媽媽對(duì)我非常關(guān)心。有一天夜里，我突然發(fā)了高燒，爸爸出差不在家，媽媽顧不上天黑，帶著我到了人們醫(yī)院，抱著我掛號(hào)、抽血、輸液，當(dāng)我輸完液時(shí)，媽媽用那溫暖的手摸了摸我的額頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了口氣說(shuō)：“總算退燒了”。說(shuō)完把我抱起來(lái)，哭了，眼淚滴落在我的臉上，滑滑的，又是暖暖的。在媽媽的細(xì)心照顧下，我很快就好了。但每次想起這件事，依然感覺很溫暖。媽媽的愛，像條小溪緩緩流淌在我的心間，滋潤(rùn)著我的心靈。我愛你，媽媽！

我的老師

我的老師中等身材，皮膚很白，穿著樸素，圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙“會(huì)說(shuō)話”的眼睛。說(shuō)起她那“會(huì)說(shuō)話”的眼睛，我可知道它在“說(shuō)”什么。

每一次上課時(shí)，我回答對(duì)了問題，老師都會(huì)用眼睛看我一下，之后對(duì)我微微一笑，接著又開始講課了。從她的眼神里我看得出來(lái)，她在對(duì)我說(shuō)：“加油，你是最棒的”。

開學(xué)的第一天，由于身體不舒服，在上最后一節(jié)課時(shí)，我忍不住吐在了教室里。我心想，轉(zhuǎn)學(xué)剛到新學(xué)校，第一天上學(xué)就這樣，這該怎么辦呢?當(dāng)我抬起頭看老師時(shí)，她的眼神充滿關(guān)愛，大眼睛似乎在告訴我：不要緊。我趕快去龍頭清洗。老師卻悄無(wú)聲息地清理起現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)我回到教室時(shí)，剛剛清理完畢的老師，關(guān)心地問：“怎么樣?沒事吧?用不用給家長(zhǎng)打電話?”聽完老師的話，我的眼淚都快掉下來(lái)了。和老師初次見面，就給了這樣的見面禮，而老師用她的眼神和行動(dòng)，給了我最好的回贈(zèng)禮。

她就是我的班主任張老師。

片段：人物外貌 我給爸爸畫張相 片段一

爸爸人長(zhǎng)的很胖，全身不是肌肉，而是一身肥肉。歲月沒有在父親身上留下多少痕跡，從遠(yuǎn)處一看，小伙還挺酷的。說(shuō)起我爸爸的頭發(fā)那真叫絕。因?yàn)槲野值念^發(fā)“屈指可數(shù)”，全都“分布”在頭的四周。前面的頭發(fā)最長(zhǎng)，而且“自己”形成了一個(gè)“小島”。那情形就象在黑色的森林里包圍的“沙漠”，我想這可能是爸爸從

事腦力勞動(dòng)的結(jié)果吧。片段二 我給小明畫張相

我有一個(gè)好朋友叫薛小明，他今年八歲了，高高的個(gè)子，身體胖乎乎的，走路來(lái)一扭一扭的。他留著一頭烏黑的短發(fā)，胖胖的臉像紅蘋果似的，彎彎的眉毛下有一雙圓溜溜的眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，一半張大大的嘴巴，笑的時(shí)候露出兩個(gè)小酒窩，很可愛。

四、風(fēng)雨雷電和日月星光 雷電：

轟隆隆！又是一聲雷響，像是一座巨大的樓房倒下時(shí)發(fā)出的聲音，閃電好像是把天空撕出一道不整齊的裂口。大風(fēng)嗚嗚作響，像是鬼怪成群結(jié)隊(duì)地?fù)韥?lái)。外面?zhèn)鱽?lái)了別人家窗戶被猛力搖動(dòng)的聲響，緊接著，當(dāng)——，咣——，乓——，咔——，嘎——，雜亂的聲音令人心驚膽戰(zhàn)。大雨終于來(lái)了！又密又猛，不一會(huì)兒就糊滿了窗玻璃，像流淚似的涔涔地淌著。雨聲劈里啪啦，像幾萬(wàn)個(gè)人在敲著小鼓。

雪： 大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，那一片雪花在空中舞動(dòng)著各種姿勢(shì)，或飛翔，或盤旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上。那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈(zèng)的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無(wú)愧是大地的杰作！只見眼前的雪花像蝴蝶一樣調(diào)皮，一會(huì)兒落在屋檐下，一會(huì)落在樹枝上，還不時(shí)飄在行人的臉上。雪越下越大，只見天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天上飄落下來(lái)，四周像拉起了白色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹。我不禁想起一句詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”真美呀！

風(fēng)：

那一天冷得出奇，凜冽的寒風(fēng)吹在臉上像是刀割一樣。路旁的柳條在風(fēng)中狂舞著，那干巴巴的枝杈，不時(shí)地發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音。被風(fēng)卷起的浮土和落葉向我們撲面而來(lái)。

月：

月亮升起來(lái)了，皎潔的月光為大地蒙上了一層透明的薄紗。.臨頓路上那一排排樹木，一盞盞路燈，更為這幽雅的月色增添了幾分情趣。月亮在樹梢上，時(shí)而露出圓圓的臉，時(shí)而透出幾痕亮光，時(shí)而又躲進(jìn)樹葉里和人們捉迷藏。一盞盞圓形路燈就像一個(gè)個(gè)月亮，與天空中的月亮交相輝映，把天上地下照耀得朦朧

一片。云：

雪白的云塊，一團(tuán)又一團(tuán)，看來(lái)比棉花還柔軟。假如天空是無(wú)邊無(wú)際的大海，那么，團(tuán)團(tuán)白云就是一個(gè)個(gè)島嶼，四周環(huán)繞著清澈的海水。云塊不斷地增多，又互相移近，緊挨在一起，它們中間的藍(lán)天看不見了。就像平靜的大海上忽然起了大風(fēng)，頓時(shí)白浪滔滔。島嶼一個(gè)也看不見了，也許都淹沒在波濤之中了

雨：

一陣狂風(fēng)過(guò)后，空中飄起了零星的雨點(diǎn)。他們調(diào)皮的落在你的頭發(fā)上，粘在你的睫毛上，鉆入你的脖子間。我伸出手，捉住了幾滴雨點(diǎn)，涼絲絲的，好舒服！風(fēng)“呼呼”地刮著，雨越下越大，落在地上，濺起一片晶瑩的水花。近看，街道上連一個(gè)人影也沒有，白花花的全是水，簡(jiǎn)直成了一條流淌的河，上面爭(zhēng)先恐后地開放出無(wú)數(shù)的水花；遠(yuǎn)看，樓房和樹木都是模模糊糊的，就像一幅朦朧的山水畫。不一會(huì)兒，風(fēng)停了，雨住了，太陽(yáng)露出了笑臉。空氣格外清新……

霧：

濃重的大霧彌漫在天地之間，好象從天上降下了一個(gè)極厚而又極寬大的窗簾。我的視線全被霧擋住了，好象在空間里就只有眼前這么大。我們坐在汽車上，霧鉆進(jìn)車窗，在人們的身邊、腳下繚繞。路邊的樹木

只能看出個(gè)黑影子。

這時(shí)，我的腦海里忽然展現(xiàn)了一個(gè)奇特的想象。瞧，這云霧彌漫的情景，不正像《西游記》里所說(shuō)的虛無(wú)縹緲的天宮嗎？遠(yuǎn)處的棵棵樹木，多像王母娘娘的蟠桃園。我們?cè)谶@云霧中穿行，不是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪那九仙女，月宮嫦娥，不知能否找到？

云霧在流動(dòng)，在減退。過(guò)一會(huì)兒，濃霧逐漸變成一曾薄薄的輕紗，遠(yuǎn)處的高樓呀，大樹呀，都隱約可見了，近處的樹木也能分辨出枝杈了，枝杈上濕漉漉的，枯黃的葉子被這甘露澆灌后，好象也有了生命力。茫茫的霧氣和隱約可見的樹木、大樓，構(gòu)成了一副神氣莫測(cè)的大自然水彩畫。

太陽(yáng)出來(lái)了，霧悄悄地退走了，我眼前豁然開朗起來(lái)。呼吸著大霧沐浴過(guò)得空氣，心里覺得非常涼爽。

星：在無(wú)意間看到了繁星點(diǎn)點(diǎn)的天空。天上的星星漂亮極了：有的一閃即逝：有的三五成群的在做游戲；有的兩三個(gè)在一起竊竊私語(yǔ)；有的像閃閃發(fā)光的鉆石；有的孤零零的……銀閃閃的小星星一顆比一顆明亮,就像一個(gè)個(gè)小精靈,頑皮地眨著眼.在稚氣地注視著人間,仿佛用那明亮的眸子講述一個(gè)個(gè)美麗的童話;它們把光澤揮灑向大地,不管是光澤鮮艷的,還是光澤暗淡的.……我總是一遍一遍好奇地?cái)?shù)著。星星們眨著

眼睛，好象在笑我傻。

日出日落：

黎明前，我和爸爸去看海上日出。天空灰蒙蒙的，周圍彌漫著涼絲絲的霧氣。一陣陣涼爽的海風(fēng)迎面撲來(lái)，撩起了我的縷縷黑發(fā)。一朵朵潔白的流花輕輕地吻著我的小腳丫，帶給我一片溫馨。我焦急地徘徊、期待著海上日出。不知過(guò)了多少時(shí)間，天空似乎有點(diǎn)兒亮了。放眼望去，東方天際微微露出橙黃色。隨著時(shí)間的推移，橙黃色不斷擴(kuò)散，并越來(lái)越濃，水天相接處已成為紫色。呵，是太陽(yáng)要出來(lái)了！漸漸地，太陽(yáng)探出前額，紅紅的額頭，只是沒有光亮。它好像是很重很重似的，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地從海面升起。慢慢地，一縱一縱地。太陽(yáng)使勁向上升著。最后，它如釋重負(fù)般地跳出海面，整個(gè)臉膛兒通紅的，紅得可愛。剎那間，它發(fā)出奪日的光亮，強(qiáng)烈的陽(yáng)光，射得人睜不開眼。它旁邊的云彩也被鍍上一層金邊。夕陽(yáng)已經(jīng)開始落下了?？斓胶＿厱r(shí)，夕陽(yáng)正懸浮在海面上，這顏色真奇怪，是紅，又太深了，是黃，又太淡了，也許是桃紅吧！它向旁邊的云噴灑著這顏色，從里到外，一層一層的。漸漸地，夕陽(yáng)只有一半在海面上了。它發(fā)出了像放射線一樣的光，從中心向外射向云彩。過(guò)了一會(huì)兒，夕陽(yáng)落下來(lái)了，只露出一點(diǎn)兒，像烏龜浮在水面露出來(lái)的黑脊背，眨眼間，夕陽(yáng)全落下了。

五 熱鬧的菜市場(chǎng)

六點(diǎn)鐘了，當(dāng)整個(gè)城市還在沉睡的時(shí)候，菜市場(chǎng)卻已熱鬧非凡了。幾十輛三輪車潮水般的涌進(jìn)菜市場(chǎng)，瞧那一筐筐鮮嫩的蔬菜和水果還帶著晨露。

太陽(yáng)出來(lái)了，人們也陸續(xù)來(lái)了，菜市場(chǎng)更顯出一派生機(jī)，叫賣聲不絕于耳，貨物琳瑯滿目。我和媽媽也一起了菜市場(chǎng)，瞧那青菜綠得那么新鮮，紅彤彤的西紅柿像一個(gè)個(gè)燈籠，還有一個(gè)個(gè)帶有圓點(diǎn)的黃瓜。而鯉魚直擺尾，像是在和人們問好。那鯽魚的舌頭一伸一縮，像是告誡人們不要吃它呢…… 商販們開始大聲叫賣：“快來(lái)買呀！新鮮的大西紅柿！”“來(lái)呀，茄黃瓜，頂花帶刺的黃瓜1”“茄子！,剛下架的茄子！”那個(gè)賣魚的中年婦女叫得最響亮：“大鮮魚呀，絕對(duì)的海魚，不鮮不要錢了！”…… 各種叫賣聲、爭(zhēng)吵聲、笑聲、閑談聲、討價(jià)還價(jià)聲交織在一起，此起彼伏，經(jīng)久不息，構(gòu)成了一曲奇特的交響曲，為菜市場(chǎng)增添了無(wú)限的生機(jī)……。

第二篇：片段教學(xué)的技巧

片段教學(xué)的技巧

一、完整性有開頭，有結(jié)尾。避免沖沖地來(lái)，悄悄地走。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的取舍--依課題內(nèi)容而定

①起始課可不復(fù)習(xí)如: 《認(rèn)識(shí)幾分之一》、《因數(shù)和倍數(shù)》 ②非起始課應(yīng)復(fù)習(xí)如: 《三位數(shù)乘兩位數(shù)》、《梯形的面積》

2.新知探索內(nèi)容的選取--依個(gè)人擅長(zhǎng)而定

3.練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的使用--依剩余時(shí)間而定沒有鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的結(jié)束語(yǔ): 接下來(lái)，我們開始闖關(guān)練習(xí)。各位評(píng)委，我的片段教學(xué)到此結(jié)束，謝謝!

二、互動(dòng)性心中有課堂，嘴上有學(xué)生，眼中有觀眾?；?dòng)應(yīng)包含:言語(yǔ)互動(dòng)、體態(tài)互動(dòng)、情感互動(dòng)。

1.嘴上有學(xué)生--提問有技巧癥狀: 你說(shuō)。請(qǐng)你回答。請(qǐng)小紅回答?！?… 對(duì)策:(1)手舉得高高的那個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)。(2)請(qǐng)后面的那位男同學(xué)回答。

(3)邊上的那位女同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你的想法。

(4)左邊這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)很好，已經(jīng)回答2次了，把這次機(jī)會(huì)讓你的同桌回答吧。

2.師生能互動(dòng)--對(duì)話有技巧癥狀: 老師，我知道，我發(fā)現(xiàn)，…… 對(duì)策:

(1)適當(dāng)重復(fù)學(xué)生語(yǔ)言這個(gè)同學(xué)說(shuō)有8行，每行15棵，所以用15× 8，你們的想法和他一樣嗎?(2)老師回應(yīng)學(xué)生語(yǔ)言哦!你把29看作30，21看作20，估算結(jié)果是600。

(3)老師展示師生對(duì)話兩個(gè)同學(xué)都稱1千克橘子，他的1千克是6個(gè)，你的1千克是14個(gè)。你怎么笑彎了 腰呢，笑他稱錯(cuò)了，我看了，沒錯(cuò)啊!為什么會(huì)這樣呢? 哦!你恍然大悟了，原來(lái)橘子大小不一樣，同樣1千克橘子，數(shù)量也會(huì)不一樣的，真聰明!

3.眼中有觀眾--體態(tài)有技巧癥狀: 低著頭，斜看一方，手不知放哪里，… … 對(duì)策:(1)合理分配目光(2)突出手勢(shì)作用(3)恰到好處走動(dòng)

三、預(yù)設(shè)性教師只有加以預(yù)設(shè)，片段教學(xué)才能順利進(jìn)行并取得精彩的效果。預(yù)設(shè)內(nèi)容應(yīng)包含:教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè);學(xué)生想法的預(yù)設(shè);課堂氣氛的預(yù)設(shè)等等。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)

(1)正確地解讀教材如《3的倍數(shù)的特征》 有效突破難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié) :①2、5的倍數(shù)的特征能適用3的倍數(shù)的特征嗎? ②舉例3的倍數(shù)的數(shù)--找不到規(guī)律。

③根據(jù)教材中的提示，如何突破個(gè)位的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。④用9根小棒擺三位數(shù)，這個(gè)三位數(shù)可以是117、252、621、306、900、…… ⑤思考: 這些三位數(shù)都是3的倍數(shù)，3的倍數(shù)跟各位上是幾有關(guān)系嗎? 這些三位數(shù)隱藏著什么秘密? 猜想一下，3的倍數(shù)有什么特征。

⑥請(qǐng)寫出幾個(gè)數(shù)，驗(yàn)證一下你的猜想。如《3的倍數(shù)的特征》

(2)創(chuàng)造性使用教材如《角的度量》 創(chuàng)造性使用教材教學(xué)環(huán)節(jié): ①比較兩個(gè)角的大小(用中間角比較)。

②再比較兩個(gè)很相近的角的大小(通過(guò)課件演示比較相差的部分是1度角)。③用1度角量角方便嗎? ④通過(guò)電腦不斷演示，展示量角器的制作過(guò)程。⑤認(rèn)識(shí)自己的量角器。⑥用量角器量角。如《角的度量》

2.多種方法的預(yù)設(shè)

(1)多 種算法的預(yù)設(shè)--注意優(yōu)化(2)多 種推導(dǎo)的預(yù)設(shè)--注意輕重(3)多 種思路的預(yù)設(shè)--注意提升

3.課堂氣氛的預(yù)設(shè)課堂調(diào)空達(dá)到跌宕起伏，疏密有致，讓學(xué)生時(shí)而動(dòng)情操作，時(shí)而靜思默想，時(shí)而議論紛紛，達(dá)到動(dòng)靜分明的效果。

第三篇：語(yǔ)文片段教學(xué)

語(yǔ)文片段教學(xué)模板

建議：

1、清晰線索，優(yōu)化課堂邏輯結(jié)構(gòu)；

2、豐富分析方法，展示語(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)；

3、提升交流意識(shí)。

散文閱讀模板

自然導(dǎo)入，激情激趣（1分鐘）

1、通過(guò)激活知識(shí)積累、生活體驗(yàn)，為閱讀做鋪墊；

2、通過(guò)評(píng)價(jià)作者或文本，激發(fā)閱讀期待。

要求：詩(shī)意、抒情、自然。操作方法：

1．聯(lián)系舊知導(dǎo)入——通過(guò)復(fù)習(xí)同類型、同主題的其他作品自然導(dǎo)入。

2．簡(jiǎn)介作者背景——通過(guò)介紹作者生平、創(chuàng)作背景，拉近與作者、作品的心理、時(shí)空距離自然導(dǎo)入。

一、初步誦讀，梳理思路。（2分鐘）

1、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這幾段描寫了那些景物（內(nèi)容）？作者是按照什么順序來(lái)展開的。

二、賞析語(yǔ)言，體味情思。（10分鐘）

1、請(qǐng)大家用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀完這幾段的感覺，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)?（或準(zhǔn)備幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生選擇。）

2、圈點(diǎn)勾畫、品味這幾段中的句子，看其如何達(dá)到有聲有色、有動(dòng)有靜的效果，認(rèn)識(shí)平常生活平常景物所蘊(yùn)含的美以及豐富的人文內(nèi)涵，并體會(huì)作者深沉細(xì)膩的感受和情思。（知其巧，品其韻，得其味。）

⑴抓住主觀感受較強(qiáng)詞語(yǔ)對(duì)比替換改寫煉字分析體味法； ⑵意境描述身臨其境與作者心靈溝通體味法；

⑶誦讀指導(dǎo)身臨其境與作者心靈溝通體味法。（通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、節(jié)奏、停連、重音等誦讀技巧的點(diǎn)撥，體會(huì)作品思想情感。）

三、知人論世，品析情感（2分鐘）

1.這幾段抒發(fā)了作者什么樣的思想情感？ 2.這幾段反映了作者的思想感情有何變化？ 拓展練習(xí)

課外收集并賞讀作者的作品《》。

古詩(shī)（詞）閱讀模板

自然導(dǎo)入，激情激趣

1、通過(guò)激活知識(shí)積累、生活體驗(yàn)，為閱讀做鋪墊；

2、通過(guò)評(píng)價(jià)詩(shī)人或文本，激發(fā)閱讀期待。

要求：詩(shī)意、抒情、自然。操作方法：

1．聯(lián)系舊知導(dǎo)入——通過(guò)復(fù)習(xí)同類型、同主題的其他作品自然導(dǎo)入。

2．簡(jiǎn)介作者背景——通過(guò)介紹作者生平、創(chuàng)作背景，拉近與作者、作品的心理、時(shí)空距離自然導(dǎo)入。

一、初步誦讀，梳理思路。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)歌，嘗試背一背，分享一下背誦經(jīng)驗(yàn)。（在梳理思路，了解全詩(shī)層次大意的基礎(chǔ)上，反復(fù)地讀幾遍。）

二、賞析形象，體味情思

1、請(qǐng)大家用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀完這首詩(shī)的感覺，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)?（或準(zhǔn)備幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生選擇。）

2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫了那些景物？景物本身能不能表現(xiàn)出情感？讀者是如何感受到詩(shī)人情懷的呢？【引導(dǎo)學(xué)生注意景物的修飾語(yǔ)、表現(xiàn)手法?！?/p>

3、這首詩(shī)刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象？這首詩(shī)中的人物形象有哪些特征？

4、選擇你感受最深的一個(gè)意象來(lái)分析。然后和同學(xué)們一起來(lái)分享。⑴抓住主觀感受較強(qiáng)詞語(yǔ)替換改寫煉字分析體味法； ⑵意境描述身臨其境與作者心靈溝通體味法；

⑶誦讀指導(dǎo)身臨其境與作者心靈溝通體味法。（通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、節(jié)奏、停連、重音等誦讀技巧的點(diǎn)撥，體會(huì)作品思想情感。）點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、示范

三、知人論世，品析情感

1.這首詩(shī)(詞)抒發(fā)了作者什么樣的思想情感？ 2.這首詩(shī)(詞)反映了作者的思想感情有何變化？ 拓展練習(xí)

選擇詩(shī)句中你最喜歡的一句，用散文式的語(yǔ)言描述出詩(shī)句的意境，要求不少于80個(gè)字。

文言文閱讀模板

自然導(dǎo)入，激情激趣

1、通過(guò)激活知識(shí)積累、生活體驗(yàn)，為閱讀做鋪墊；

2、通過(guò)評(píng)價(jià)詩(shī)人或文本，激發(fā)閱讀期待。

要求：詩(shī)意、抒情、自然。操作方法：

1．聯(lián)系舊知導(dǎo)入——通過(guò)復(fù)習(xí)同類型、同主題的其他作品自然導(dǎo)入。

2．簡(jiǎn)介作者背景——通過(guò)介紹作者生平、創(chuàng)作背景，拉近與作者、作品的心理、時(shí)空距離自然導(dǎo)入。

一、疏通正音，讀順讀通

初讀課文，指出容易讀錯(cuò)的字詞。

二、抓點(diǎn)釋疑，讀清讀懂

依據(jù)文本，抓住字詞理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用討論、合作、精講等手段，理解作品意思。歸納掌握詞法（詞類活用、古今異義、通假字）、句式（倒裝[主謂、定后、狀后、賓后]一般[判斷、被動(dòng)、省略]），逐步提高學(xué)生文言文閱讀能力。

文言文詞義推斷五法 一根據(jù)成語(yǔ)推斷

1料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎《鴻》（成語(yǔ)銳不可當(dāng)螳臂當(dāng)車一夫當(dāng)關(guān)）

2、披帷西向立《鴻》（披荊斬棘披沙揀金）二根據(jù)整齊的句式推斷 1請(qǐng)息交以絕游《歸》 2信而見疑，忠而被謗。《屈》

三根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推斷（根據(jù)相鄰詞推斷）１追亡逐北因利乘便《過(guò)》 2道芷陽(yáng)間行《鴻》 3沛公軍霸上,《鴻》（謂語(yǔ)名詞作動(dòng)詞）

四、根據(jù)語(yǔ)境推斷（聯(lián)系上下文推斷）

1、諸侯恐懼，會(huì)盟而某弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地《過(guò)秦論》（吝惜）２秦王怫然怒《唐雎》（盛怒的樣子）３復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗《桃》（開闊的樣子）４石之鏗然有聲者《石》（鏗地，象聲詞詞尾）

五、根據(jù)字形法推斷

1、（胡威）每至客舍，自放驢，取樵炊爨（cu?n）。

2、儻窀穸（zhūnxī）不為盜所發(fā)（墳?zāi)梗?/p>

三、品析內(nèi)容，讀熟讀美

1、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這幾段寫了那些內(nèi)容？作者是按照什么順序來(lái)展開的。（理清作品層次）

2、選擇你感受最深的句子誦讀一下，和同學(xué)們一起來(lái)分享。

（通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、節(jié)奏、停連、重音等誦讀技巧的點(diǎn)撥，體會(huì)作品思想情感。）拓展練習(xí)

運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的“文言文詞義推斷五法”，梳理下面課文，并嘗試誦讀，下節(jié)課和同學(xué)們一起來(lái)分享。

第四篇：片段教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文

一導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去，春天正邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。人們不僅歡迎春天的到來(lái)，也喜歡描寫春天。

2、閱讀詩(shī)句：①“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”② “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！雹邸澳嗳陲w燕子，沙暖睡鴛鴦?！?/p>

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀了這段，你知道了什么？

2、生自由輕聲讀第一自然段。

3、交流：讀了這段，你知道了什么？

4、小結(jié)：①這段描寫的是燕子的外形特點(diǎn)。

②羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。

（板書：外形、部分）

5、比較閱讀1

①出示句子： 一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子

（原文）

②討論你覺得誰(shuí)寫得好？為什么？

③小結(jié)寫法：作者寫出了小燕子羽毛的顏色，翅膀的形態(tài)，尾

巴的形狀，還用上了比喻，寫得很形象，寫出了燕子的整體特

點(diǎn)，讓人感覺到燕子十分活潑可愛。（板書：整體）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

6、比較閱讀2

①出示句子：

燕子的羽毛是烏黑光亮的，它有俊俏輕快的翅膀，尾巴像剪刀。小燕子十分活潑機(jī)靈。

（原文）

②同桌對(duì)讀，討論：哪一種寫法好？

③全班交流

④小結(jié)：作者的寫法別具一格。

7、指導(dǎo)背誦本段。

①填空式背誦。

②完整背誦。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

6、仿寫：

①一頂（）的雞冠，一個(gè)（）的頭，一身（）的羽毛，組成了驕傲的大公雞。

②一對(duì)（）耳朵，一雙（）眼睛，一身（）毛，加上（）就成了一只活潑可愛的小白兔。③一對(duì)（）的耳朵，一身（）的毛，加上（），這就是我家的大花貓。

7、總結(jié)：

剛才，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了燕子的外形特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了作者獨(dú)特的寫法。

8、有感情朗讀第一自然段。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文 片段教學(xué) 資料

Xiaojunyu

話題二：關(guān)于模擬課堂教學(xué)（片段）

模擬（虛擬）課堂與真實(shí)課堂最大的不同時(shí)它沒有學(xué)生。教師必須在沒有學(xué)生的前提下，既做老師又當(dāng)學(xué)生，用模擬的形式把課堂上師生雙邊的活動(dòng)狀況展示出來(lái)。

真實(shí)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然有時(shí)也預(yù)設(shè)一些學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，但主要是考慮教師如何提問，如何引導(dǎo)即“怎么教”。模擬課堂不僅要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)教師怎么教，同時(shí)，還要詳盡地表述學(xué)生是怎么答，怎么學(xué)的，學(xué)生的活動(dòng)，大問要通過(guò)教師的預(yù)想來(lái)完成，往往教師的一個(gè)提問，有多少學(xué)生不同思路，不同層次的多種理解與答案。學(xué)生的應(yīng)答往往比教師的提問占去更大的分量。而這些“怎么學(xué)”全都是依賴教師精心的預(yù)設(shè)，藝術(shù)的預(yù)設(shè)。

片段的選定又兩種情況：一是指定片段，即就規(guī)定段落內(nèi)容進(jìn)行模擬課堂教學(xué)。一是自選片段。即只指定課題，可就根據(jù)課文內(nèi)容，憑自己的理解與把握，自選教學(xué)段落內(nèi)容，自選角度，自主設(shè)計(jì)教學(xué)片段。

所謂片段教學(xué)，一般時(shí)間比較短，只有十幾二十分鐘。因?yàn)闀r(shí)間短，若是自選片段，一般內(nèi)容不宜過(guò)多，只選取部分內(nèi)容來(lái)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程未必要求完整。即教學(xué)片段不一定要求涉及全文內(nèi)容，不一定要有課時(shí)分配要求，不一定要求完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。

模擬課堂教學(xué)的基本形式有——

一、直接對(duì)話

直接對(duì)話，就是通過(guò)教師提問，學(xué)生直接回答的形式來(lái)展示課堂教學(xué)狀況。舉一例來(lái)詮釋。

人教版《從現(xiàn)在開始》一課，貓頭鷹當(dāng)大王一節(jié)有這么幾句——貓頭鷹想直接成了“萬(wàn)獸之王”。神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”采用直接對(duì)話的形式模擬教學(xué)“神氣極了”一詞可這樣進(jìn)行——

師：這段話中，貓頭鷹的神情怎樣？

生：老師，貓頭鷹“神氣極了”

師：看看文中插圖，從哪看出神氣？

生：老師，從“揮著翅，瞪大眼”看出貓頭鷹神氣極了。

生：老師，從“昂著頭，拍著胸”看出貓頭鷹神氣極了。

生：老師，從“眉飛色舞，目空一切”看出貓頭鷹神氣極了。

師：同學(xué)們，“神氣極了”能否換個(gè)詞“（）極了”，意思基本不變？

生：老師，我換成了“得意極了”。

生：老師，我換成“狂妄極了”。

生：老師，我換成“搞笑極了”“恐怖極了”“威風(fēng)極了”??

師：貓頭鷹這么神氣說(shuō)了什么，誰(shuí)能讀出那種神氣？

生：老師，我來(lái)讀。

師：同學(xué)們，誰(shuí)能表演“神氣極了”的樣子？

生：老師，我來(lái)表演。

師：日常生活你見過(guò)神氣極了的情況嗎？請(qǐng)用“神氣極了”來(lái)說(shuō)話。

生：老師，鄰居小弟弟新買了一把玩具手槍，別在腰間，大搖大擺，走來(lái)走去，神氣極了??

在這一師生的直接對(duì)話中，學(xué)生的活動(dòng)，發(fā)言，通過(guò)舉手，通過(guò)“老師，??”的開頭話，與教師引導(dǎo)清楚地區(qū)分開來(lái)，清晰地反映了師生雙方的活動(dòng)情況。

二 重復(fù)評(píng)價(jià)

重復(fù)評(píng)價(jià)，就是通過(guò)教師重復(fù)學(xué)生的發(fā)言，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言來(lái)展示課堂教學(xué)狀況。同樣舉一例來(lái)詮釋。

如引導(dǎo)學(xué)生用“樹”字組詞——

師：同學(xué)們，誰(shuí)能用“樹”來(lái)組詞？

師：哎呀，真不錯(cuò)，你組“松樹”，你組“柏樹”，你組“楊樹”，你組“榕樹”??

師：同學(xué)們，能不能不說(shuō)兩個(gè)字的樹？

師：很有創(chuàng)新，你組“冬青樹”，你組“梧桐樹”，你組“落葉樹”，你組“常青樹”??

師：同學(xué)們，下面再組，能不能不說(shuō)整顆的樹？

師：嗯，你說(shuō)“樹干”，這只是樹的一部分了，你組“樹枝”，你組“樹莖”，你想到了“樹根”，你想到了“樹皮”，你還想到了“樹心”??

師：同學(xué)們，下面再組，能否不含樹木的意思？

師：呵，真了不起，你說(shuō)“樹立”，樹立就是直立，沒有樹木的意思了，你說(shuō)“樹人”，有一句話說(shuō)“十年樹木，百年樹人”，你懂得真多！你說(shuō)“樹敵”，樹敵太多，不利學(xué)習(xí)，工作和生活，我們提倡和為貴；你說(shuō)“建樹”，你長(zhǎng)大以后一定會(huì)很有建樹的??

通過(guò)這樣重復(fù)學(xué)生的問答，并相機(jī)地引導(dǎo)和評(píng)析，也能很好地展示師生的活動(dòng)過(guò)程。

三 轉(zhuǎn)述闡明

在需要的情況下，也可少量適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┺D(zhuǎn)述闡明的方式。如上例，用“樹”組詞，可作為補(bǔ)充：學(xué)生可能還會(huì)組“樹齡、樹種、樹蔭、樹影、樹形、樹碑立傳、樹倒猢猻散”等。這樣在時(shí)間緊迫的情況下，省時(shí)高效，能更多地展示你的教學(xué)所能。

一般的，前種形式，尤其是第一種形式較為好用，第三種形式可在某種環(huán)節(jié)輔助運(yùn)用。每個(gè)人可根據(jù)自己的習(xí)慣，以用的順手為最佳。就一次教學(xué)而言，可單一使用一種形式，也可融合起來(lái)運(yùn)用幾種形式。

小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)應(yīng)試者面試心得

（一）備課和講課時(shí)間都是20分鐘，面試前需要準(zhǔn)備一套正裝和一雙中跟皮鞋，顏色以素凈為主，款式大方。我去面試時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了，這在面試教師這一職業(yè)時(shí)是非常吃虧的，穿著正裝是對(duì)于這一職業(yè)的尊重，也容易爭(zhēng)得評(píng)委的高分。備課時(shí)可以和工作人員要草稿紙，因?yàn)樽约旱募埵遣辉试S帶進(jìn)試講室的，你可以把自己的教案提綱寫在草稿紙上，在試講忘詞的時(shí)候可以看一看，自己也可以不那么緊張。以下是幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

1．進(jìn)門和出門都要鞠躬，向評(píng)委老師問好，進(jìn)門要敲門，出門前要把黑板擦了，出門時(shí)把門輕輕帶上。這些都是基本禮儀，會(huì)給評(píng)委留個(gè)好印象。

2．由于是試講，沒有學(xué)生，還要模擬課堂，我們就要自問自答，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)覺得挺尷尬，但是我要說(shuō)：不要覺得難為情。你一定要把學(xué)生的回答用某種方式表達(dá)給評(píng)委，然后對(duì)學(xué)生的回答還要評(píng)價(jià)！新課程改革中非常注重“評(píng)價(jià)”！評(píng)價(jià)最好不要重復(fù)，所以大家可以去網(wǎng)上搜一些教師評(píng)價(jià)語(yǔ)，背幾個(gè)，會(huì)有很大的幫助！

3．將微笑從頭堅(jiān)持到尾！因?yàn)閮x態(tài)分?jǐn)?shù)占挺大的比例，要做一名親切的老師，特別對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)更重要。聲音要洪亮清脆，作為教師，聲音洪亮清晰是最基本的！

4．在教案中多設(shè)計(jì)朗讀和感悟部分?。ㄖ贿m用于語(yǔ)文科目）可以輪讀、賽讀、分角色讀等等，新課程中很重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。還可多設(shè)計(jì)活動(dòng)和討論部分，也就是新課程中所說(shuō)的：合作、探究。

5．最后一點(diǎn)，我要說(shuō)的就是千萬(wàn)不要在乎評(píng)委老師的態(tài)度！因?yàn)楹芏嘣u(píng)委一個(gè)下午要聽4個(gè)小時(shí)的課，真的很累，很多評(píng)委都會(huì)趴著，斜眼看你等等，千萬(wàn)不要因?yàn)樵u(píng)委的態(tài)度而影響你的情緒和發(fā)揮，就當(dāng)評(píng)委是透明的，自己好好發(fā)揮就行！