第一篇：教師招聘筆試片段教學(xué)設(shè)計(jì)技巧

教師招聘筆試片段教學(xué)設(shè)計(jì)技巧

教師招聘考試越來越熱，很多省份已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了省統(tǒng)考，也正因?yàn)槿绱耍處熣衅缚荚囈苍絹碓揭?guī)范化，不僅要測試考生的專業(yè)素養(yǎng)還要考察考生的教學(xué)能力。考察教學(xué)能力的題目類型比較固定，主要是選擇題、案例分析題以及教學(xué)設(shè)計(jì)題。教學(xué)設(shè)計(jì)有考設(shè)計(jì)整篇教案的，也有考片段教學(xué)設(shè)計(jì)的，各地考情各不相同。但是相對(duì)于設(shè)計(jì)整篇簡案，片段教學(xué)設(shè)計(jì)更難。所以接下來重點(diǎn)講解片段教學(xué)如何設(shè)計(jì)。

首先，明確片段設(shè)計(jì)的整體思路。片段設(shè)計(jì)的基本思路遵循閱讀課的整體教學(xué)思路。

一、簡單的過渡，也可以認(rèn)為是一個(gè)簡單的導(dǎo)入。

二、初讀語段，整體感知。這里的感知，主要是整體感知文章的內(nèi)容和情感。

三、再讀語段，深入體會(huì)。這里的體會(huì)主要是指人物形象、語言、表達(dá)技巧方面的品味。這一點(diǎn)需要根據(jù)文段的具體特點(diǎn)具體判斷。如果是寫人的，那么可以細(xì)細(xì)品味人物形象以及描寫人物的方法，才有的表現(xiàn)手法和修辭手法。如果是散文性質(zhì)的語段，可以深入品味它的語言魅力、修辭手法、重點(diǎn)句子中的情感等。總之，這一部分需要根據(jù)文段的具體特點(diǎn)，抓住核心要點(diǎn)進(jìn)行深入的品味?？忌`活掌握。

四、小結(jié)。方法多樣，比如有感情地朗讀該語段;教師總結(jié)該語段所講的內(nèi)容等。

其次，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都要堅(jiān)持“已讀帶講，以問帶講”的基本原則。最后，在寫之前一定要認(rèn)真賞析品味語段，逐字逐句地分析，弄明白句與句之間的關(guān)系。

接下來，以題理解以上內(nèi)容。

蘇七塊 馮驥才

蘇大夫本名蘇金散，民國初年在小白樓一帶，開所行醫(yī)，正骨拿環(huán)，天津衛(wèi)掛頭牌。連洋人賽馬，折胳膊斷腿，也來求他。

他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油似的烏黑锃亮。張口說話，聲音打胸腔出來，帶著丹田氣，遠(yuǎn)近一樣響，要是當(dāng)年入班學(xué)戲，保準(zhǔn)是金少山的冤家對(duì)頭。他手下動(dòng)作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來，他呢?手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對(duì)白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來，一準(zhǔn)是鞠大躬謝大恩送大匾來了。

??

假如把《蘇七塊》作為第三學(xué)段的課文。請(qǐng)為第二自然段劃線部分撰寫一份教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

參考答案：

長得像戲子人卻是醫(yī)生，那他的醫(yī)術(shù)究竟如何，讓我們一起來閱讀下文，一探究竟。

一、初讀語段，整體感知

1.學(xué)生齊讀語段，體會(huì)人物形象。(小組討論，代表發(fā)言，暢所欲言)明確：蘇七巧醫(yī)術(shù)高超 2.學(xué)生朗讀，深入體會(huì)

二、精讀語段，深入品味

1.學(xué)生默讀課文，思考問題：從哪些地方可以看出蘇七巧醫(yī)術(shù)的精湛。(教師適當(dāng)指點(diǎn)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生深入理解文章)2.重點(diǎn)詞句賞析

(1)手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。從哪些詞可以看出蘇七巧醫(yī)術(shù)的高超。

(學(xué)生討論分享)教師總結(jié)：通過一系列的動(dòng)作、神態(tài)描寫，再現(xiàn)了蘇七巧治病時(shí)的場景，這正是蘇七巧醫(yī)術(shù)的了得的體現(xiàn)。

(2)忽然雙手賽一對(duì)白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。從哪些詞可以看出蘇七巧醫(yī)術(shù)的高超。

(學(xué)生討論分享)明確：采用比喻的修辭，講蘇七巧醫(yī)治病人時(shí)的手比作白鳥、閃電，可見蘇七巧技藝的熟練精湛。

(3)學(xué)生四人一小組，根據(jù)文章所寫，把自己當(dāng)做蘇七巧，模仿其治病時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，并且相互評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)

1.教師總結(jié)：該段落通過動(dòng)作、神態(tài)描寫以及比喻的修辭，體現(xiàn)了蘇七巧醫(yī)術(shù)的高超。

2.師生齊讀課文。

以上是例題，希望對(duì)大家有用。

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第二篇：2015云南教師招聘考試筆試技巧之片段教學(xué)設(shè)計(jì)

給人改變未來的力量

2015云南教師招聘考試筆試技巧之片段教學(xué)設(shè)計(jì)

教師招聘考試越來越熱，很多省份已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了省統(tǒng)考，也正因?yàn)槿绱耍處熣衅缚荚囈苍絹碓揭?guī)范化，不僅要測試考生的專業(yè)素養(yǎng)還要考察考生的教學(xué)能力。考察教學(xué)能力的題目類型比較固定，主要是選擇題、案例分析題以及教學(xué)設(shè)計(jì)題。教學(xué)設(shè)計(jì)有考設(shè)計(jì)整篇教案的，也有考片段教學(xué)設(shè)計(jì)的，各地考情各不相同。但是相對(duì)于設(shè)計(jì)整篇簡案，片段教學(xué)設(shè)計(jì)更難。所以接下來重點(diǎn)講解片段教學(xué)如何設(shè)計(jì)。

首先，明確片段設(shè)計(jì)的整體思路。片段設(shè)計(jì)的基本思路遵循閱讀課的整體教學(xué)思路。

一、簡單的過渡，也可以認(rèn)為是一個(gè)簡單的導(dǎo)入。

二、初讀語段，整體感知。這里的感知，主要是整體感知文章的內(nèi)容和情感。

三、再讀語段，深入體會(huì)。這里的體會(huì)主要是指人物形象、語言、表達(dá)技巧方面的品味。這一點(diǎn)需要根據(jù)文段的具體特點(diǎn)具體判斷。如果是寫人的，那么可以細(xì)細(xì)品味人物形象以及描寫人物的方法，才有的表現(xiàn)手法和修辭手法。如果是散文性質(zhì)的語段，可以深入品味它的語言魅力、修辭手法、重點(diǎn)句子中的情感等?？傊?，這一部分需要根據(jù)文段的具體特點(diǎn)，抓住核心要點(diǎn)進(jìn)行深入的品味。考生靈活掌握。

四、小結(jié)。方法多樣，比如有感情地朗讀該語段;教師總結(jié)該語段所講的內(nèi)容等。其次，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都要堅(jiān)持“已讀帶講，以問帶講”的基本原則。

最后，在寫之前一定要認(rèn)真賞析品味語段，逐字逐句地分析，弄明白句與句之間的關(guān)系。

接下來，以題理解以上內(nèi)容。蘇七塊 馮驥才

蘇大夫本名蘇金散，民國初年在小白樓一帶，開所行醫(yī)，正骨拿環(huán)，天津衛(wèi)掛頭牌。連洋人賽馬，折胳膊斷腿，也來求他。

他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油似的烏黑锃亮。張口說話，聲音打胸腔出來，帶著丹田氣，遠(yuǎn)近一樣響，要是當(dāng)年入班學(xué)戲，保準(zhǔn)是金少山的冤家對(duì)頭。他手下動(dòng)作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來，他呢?手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對(duì)白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等

給人改變未來的力量

病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來，一準(zhǔn)是鞠大躬謝大恩送大匾來了。?? 參考答案：

長得像戲子人卻是醫(yī)生，那他的醫(yī)術(shù)究竟如何，讓我們一起來閱讀下文，一探究竟。

一、初讀語段，整體感知

1.學(xué)生齊讀語段，體會(huì)人物形象。(小組討論，代表發(fā)言，暢所欲言)明確：蘇七巧醫(yī)術(shù)高超 2.學(xué)生朗讀，深入體會(huì)

二、精讀語段，深入品味

1.學(xué)生默讀課文，思考問題：從哪些地方可以看出蘇七巧醫(yī)術(shù)的精湛。(教師適當(dāng)指點(diǎn)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生深入理解文章)2.重點(diǎn)詞句賞析

(1)手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。從哪些詞可以看出蘇七巧醫(yī)術(shù)的高超。(學(xué)生討論分享)教師總結(jié)：通過一系列的動(dòng)作、神態(tài)描寫，再現(xiàn)了蘇七巧治病時(shí)的場景，這正是蘇七巧醫(yī)術(shù)的了得的體現(xiàn)。

(2)忽然雙手賽一對(duì)白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。從哪些詞可以看出蘇七巧醫(yī)術(shù)的高超。(學(xué)生討論分享)明確：采用比喻的修辭，講蘇七巧醫(yī)治病人時(shí)的手比作白鳥、閃電，可見蘇七巧技藝的熟練精湛。

(3)學(xué)生四人一小組，根據(jù)文章所寫，把自己當(dāng)做蘇七巧，模仿其治病時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，并且相互評(píng)價(jià)。

給人改變未來的力量

三、小結(jié)

1.教師總結(jié)：該段落通過動(dòng)作、神態(tài)描寫以及比喻的修辭，體現(xiàn)了蘇七巧醫(yī)術(shù)的高超。

2.師生齊讀課文。

以上是例題，希望對(duì)大家有用。

第三篇：2018云南楚雄教師招聘筆試中如何撰寫片段教學(xué)設(shè)計(jì)

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2018云南楚雄教師招聘筆試中如何撰寫片段教學(xué)設(shè)計(jì)

楚雄教師招聘筆試當(dāng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)一直是考查重點(diǎn)。就具體考點(diǎn)來說，完整地撰寫整篇教案比較少見，單獨(dú)考查教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容居多，而教學(xué)過程的考查又以片段教學(xué)為重。片段教學(xué)的設(shè)問方式多樣，大致可分為“段落/句子式”和“任務(wù)目標(biāo)式”。

撰寫首先得有基本框架，也即是格式層面的要求。結(jié)合整篇的流程，我們大致可以確定為設(shè)疑啟思、品讀探究、鞏固拓展、總結(jié)提高(命名可以多樣，表示的意思相當(dāng)于整篇教案中的課堂導(dǎo)入、新課教學(xué)、拓展延伸、小結(jié)作業(yè))四個(gè)環(huán)節(jié)。其中最重要的環(huán)節(jié)即品讀探究書寫包含的重要要素有教學(xué)設(shè)問、教學(xué)活動(dòng)或引導(dǎo)、教學(xué)明確等。

更為重要的是內(nèi)容層面，也是很多考生犯難之處，文本研讀在這其中起了決定性作用。我們首先得確保自己讀懂了文本，然后才能提煉出問題并根據(jù)問題的深淺有層次地書寫出來。這里給大家?guī)讉€(gè)比較通用的研讀角度：首先是內(nèi)容即寫了什么，其次是藝術(shù)特色即重要的手法或者字詞，最后是情感。而“任務(wù)目標(biāo)式”的教學(xué)設(shè)計(jì)也多是從后兩個(gè)角度切入。下面我們來進(jìn)行真題的演練。

一、段落/句子式。人教版小學(xué)四年級(jí)上《頤和園》佳句：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢

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慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。作為教師，你打算怎么教學(xué)這一句子?寫出教學(xué)過程。

格式框架不再贅述，我們一起來分析內(nèi)容層面。首先朗讀這個(gè)句子我們能夠知道這句話寫了昆明湖的靜綠之美，然后具體賞析句子用了兩個(gè)比喻修辭，這點(diǎn)比較明顯。容易被考生忽視的還有“滑”這個(gè)字，考生必須敏感地捕捉到這個(gè)關(guān)鍵字，通常我們使用的是劃船，所以此處的“滑”絕不是誤用，而是有意為之，兩者對(duì)比“滑”字更能夠體現(xiàn)出昆明湖的“靜”。最后是情感，這個(gè)也比較容易，該語句借寫昆明湖的美景表達(dá)作者對(duì)頤和園的喜愛和贊美。現(xiàn)在我們來進(jìn)行完整規(guī)范地書寫。

1.設(shè)疑啟思

這句話作者寫得非常之妙、非常之美，讓我們一起去賞析一下。2.品讀探究

問1：齊讀句子，用自己的話概括一下句子的內(nèi)容。明確：寫了昆明湖的靜和綠。

問2：默讀句子，找出作者怎么寫昆明湖的“靜”和“綠”，發(fā)揮想象說說看到了什么畫面。

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明確：比喻，靜得像鏡子，綠得像碧玉;昆明湖非常澄凈，周圍綠色的景物倒映在水中。

問3：除了修辭，同學(xué)們還找到寫得好的字嗎?“滑”字用來寫游船、畫舫，是不是用錯(cuò)了?結(jié)合上下文及生活經(jīng)驗(yàn)，再次品讀句子，前后桌為一組互相討論。

明確：生活中說游船用的是“劃”，劃船時(shí)水面是有波紋的，但是此處句子內(nèi)容是在說昆明湖的靜，用“光滑”的“滑”更能寫出湖水的靜。

3.鞏固拓展

賞析王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中“綠”字。

4.總結(jié)提高

學(xué)生暢談收獲，教師引導(dǎo)學(xué)生平常練筆或者寫作注意用字的藝術(shù)和巧妙。

二、任務(wù)目標(biāo)式。人教版小學(xué)四年級(jí)上《貓》(課文附文末)，請(qǐng)圍繞文章是如何體現(xiàn)出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情這一目標(biāo)展開教學(xué)，并寫出大致教學(xué)過程。

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很明顯這個(gè)目標(biāo)指向的是我們上文所給研讀角度的第二點(diǎn)，涉及的是文章的藝術(shù)特色。通過對(duì)課文的品讀，我們不難發(fā)現(xiàn)老舍先生主要是寫小貓的性格古怪和滿月時(shí)候更可愛的小貓，其間用了細(xì)致入微且擬人化的語言去刻畫小貓的動(dòng)作、脾性、心理，加上帶有情感傾向的字詞，小貓的生機(jī)勃勃、天真可愛躍然紙上。接下來我們具體地把這些內(nèi)容用教案的方式呈現(xiàn)出來。

1.設(shè)疑啟思

朗讀全文，我們可以感受到老舍先生對(duì)于貓的喜愛之情，那么這種情感是如何表達(dá)出來的呢? 2.品讀探究

問1：齊讀課文，用自己的話說說作者寫了貓的哪些內(nèi)容。明確：貓的性格古怪，滿月的小貓更可愛。

問2：自由朗讀1-3段，找出小貓性格古怪體現(xiàn)在哪些地方。明確：①有時(shí)很老實(shí)、很乖，找個(gè)暖和的地方成天睡大覺;但是如果決定出去玩，就會(huì)頑皮到一天一夜都不回來。②貪玩，但是抓老鼠特別盡職，屏息凝視等幾個(gè)鐘頭都不放棄。③它高興的時(shí)候，會(huì)特別溫柔可親，不高興的時(shí)候無論怎么說好話，就是不理你。④什么都怕，又非常勇猛。

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問3：滿月的小貓，它的可愛又體現(xiàn)在哪些地方呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

明確：滿月的小貓腳還站不穩(wěn)，可是已經(jīng)很淘氣。它會(huì)玩一根雞毛或一個(gè)線團(tuán)，沒完沒了;摔多少個(gè)跟頭也不怕，頭撞在門上也不哭;膽子變大了就會(huì)到院子里玩耍，在花盆里摔跤，抱著花打秋千。

問4：瀏覽全文，找到“幾朵小梅花”，換成“幾個(gè)臟腳印”可以嗎? 明確：不可以，“幾朵小梅花”寫出了作者對(duì)于貓?zhí)献纴聿扔「寮埐⒉簧鷼猓炊X得有趣。

3.鞏固拓展

聯(lián)系生活，互相討論，怎樣描寫小動(dòng)物的可愛。(愛動(dòng)物、留心觀察生活、使用擬人化的口吻)4.總結(jié)提高

學(xué)生暢談收獲，教師引導(dǎo)學(xué)生用心觀察小動(dòng)物的特點(diǎn)，跟同伴訴說或者寫下來。

【附文】 貓

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貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛!

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第四篇：教師招聘考試片段教學(xué)

片段教學(xué)

一問候語：

尊敬的評(píng)委老師，上午好！我是今天的-1號(hào)考生，我?guī)淼钠谓虒W(xué)是-------------（記得找好粉筆，教材）現(xiàn)在開始上課。

二導(dǎo)入?！?qǐng)大家打開課本-----頁。孩子們，金手指在哪里，跟著老師一起寫課題。來，我們把課題讀一遍，來，再大聲讀一遍。

讀得可真帶勁，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式去讀讀課文，邊讀邊思考大屏幕上的問題：課文主要講了什么故事？——給你留下了什么印象。課文是按怎樣的順序來描寫的？開始吧。

下去巡視，看一個(gè)孩子，問你讀好了？那可以再多讀讀令你印象深刻的句子。三，生字詞教學(xué)。

孩子們學(xué)習(xí)就像登山，讓我門先來爬第一座小山峰?？创笃聊簧系纳衷~。哪個(gè)孩子有信心讀好？好，你最先舉手就你來。嗯？這個(gè)詞你再讀一遍，對(duì)了，這個(gè)詞是個(gè)------?，F(xiàn)在，請(qǐng)你當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些生字詞。讀完了，老師要醒大家注意這個(gè)字的寫法，請(qǐng)大家跟著我一起書空。在你們的生字本上也寫一個(gè)，寫完了同桌相互檢查。

爬上了小山峰，咱們就要向更高處前進(jìn)了?；氐轿议T剛才的問題：課文主要寫了什么故事？-----給留下了----印象。（你可真會(huì)讀書，一下子就抓住了文章的主要內(nèi)容）

四，課文教學(xué)。

請(qǐng)大家默讀課文，邊邊找相關(guān)的句子，讀完了，在小組之間交流交流，一會(huì)全班來交流。

你的小手舉得最好，請(qǐng)你來。老師聽明白了----------你躍躍欲試，就你吧。你們聽出來了嗎？你聽的跟老師一樣認(rèn)真，老師要表揚(yáng)你。把你的-------感受送進(jìn)句子里再讀一讀 你眼睛睜得最大，你開說說。你從---------（這件事）（語言）（動(dòng)作）中感受到了------------，來，快來給大家讀讀。

誰還想來讀，這排最后那個(gè)孩子。還不夠-------，誰能再-----------穿粉色衣服的小女孩，你來。

你真是-------的知音。

來，白鵝在哪里？喲，好兇的鵝啊 五．課文小結(jié)。六．作業(yè)布置。第二課時(shí) 一問候語：

尊敬的評(píng)委老師，上午好！我是今天的-----號(hào)考生，我?guī)淼钠谓虒W(xué)是-------------（記得找好粉筆，教材）現(xiàn)在開始上課。

二，導(dǎo)入。孩子們，上節(jié)課我門一起學(xué)習(xí)了-------你有哪些收獲。內(nèi)容，生字詞。今天我們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)------請(qǐng)孩子門翻開課文---頁，伸出你們的金手指，跟著老師一起寫課題。來，一起讀課題，再讀一遍。

孔子說，溫故而知新，可以為師矣。讓我們先來聽寫幾個(gè)詞語，寫好了跟同桌相互交換，對(duì)照大屏幕進(jìn)行修改。改好了，來一起讀讀。

學(xué)習(xí)就像登山，登上了小山峰，咱們就要向更高處前進(jìn)了。請(qǐng)孩子們仔細(xì)閱讀------段，邊讀邊思考大屏幕上的問題。

第五篇：2018云南臨滄教師招聘筆試中如何撰寫片段教學(xué)設(shè)計(jì)

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2018云南臨滄教師招聘筆試中如何撰寫片段教學(xué)設(shè)

計(jì)

云南教師招聘筆試當(dāng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)一直是考查重點(diǎn)。就具體考點(diǎn)來說，完整地撰寫整篇教案比較少見，單獨(dú)考查教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容居多，而教學(xué)過程的考查又以片段教學(xué)為重。片段教學(xué)的設(shè)問方式多樣，大致可分為“段落/句子式”和“任務(wù)目標(biāo)式”。

撰寫首先得有基本框架，也即是格式層面的要求。結(jié)合整篇的流程，我們大致可以確定為設(shè)疑啟思、品讀探究、鞏固拓展、總結(jié)提高(命名可以多樣，表示的意思相當(dāng)于整篇教案中的課堂導(dǎo)入、新課教學(xué)、拓展延伸、小結(jié)作業(yè))四個(gè)環(huán)節(jié)。其中最重要的環(huán)節(jié)即品讀探究書寫包含的重要要素有教學(xué)設(shè)問、教學(xué)活動(dòng)或引導(dǎo)、教學(xué)明確等。

更為重要的是內(nèi)容層面，也是很多考生犯難之處，文本研讀在這其中起了決定性作用。我們首先得確保自己讀懂了文本，然后才能提煉出問題并根據(jù)問題的深淺有層次地書寫出來。這里給大家?guī)讉€(gè)比較通用的研讀角度：首先是內(nèi)容即寫了什么，其次是藝術(shù)特色即重要的手法或者字詞，最后是情感。而“任務(wù)目標(biāo)式”的教學(xué)設(shè)計(jì)也多是從后兩個(gè)角度切入。下面我們來進(jìn)行真題的演練。

一、段落/句子式。人教版小學(xué)四年級(jí)上《頤和園》佳句：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面

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慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。作為教師，你打算怎么教學(xué)這一句子?寫出教學(xué)過程。

格式框架不再贅述，我們一起來分析內(nèi)容層面。首先朗讀這個(gè)句子我們能夠知道這句話寫了昆明湖的靜綠之美，然后具體賞析句子用了兩個(gè)比喻修辭，這點(diǎn)比較明顯。容易被考生忽視的還有“滑”這個(gè)字，考生必須敏感地捕捉到這個(gè)關(guān)鍵字，通常我們使用的是劃船，所以此處的“滑”絕不是誤用，而是有意為之，兩者對(duì)比“滑”字更能夠體現(xiàn)出昆明湖的“靜”。最后是情感，這個(gè)也比較容易，該語句借寫昆明湖的美景表達(dá)作者對(duì)頤和園的喜愛和贊美?，F(xiàn)在我們來進(jìn)行完整規(guī)范地書寫。

1.設(shè)疑啟思

這句話作者寫得非常之妙、非常之美，讓我們一起去賞析一下。

2.品讀探究

問1：齊讀句子，用自己的話概括一下句子的內(nèi)容。

明確：寫了昆明湖的靜和綠。

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問2：默讀句子，找出作者怎么寫昆明湖的“靜”和“綠”，發(fā)揮想象說說看到了什么畫面。

明確：比喻，靜得像鏡子，綠得像碧玉;昆明湖非常澄凈，周圍綠色的景物倒映在水中。

問3：除了修辭，同學(xué)們還找到寫得好的字嗎?“滑”字用來寫游船、畫舫，是不是用錯(cuò)了?結(jié)合上下文及生活經(jīng)驗(yàn)，再次品讀句子，前后桌為一組互相討論。

明確：生活中說游船用的是“劃”，劃船時(shí)水面是有波紋的，但是此處句子內(nèi)容是在說昆明湖的靜，用“光滑”的“滑”更能寫出湖水的靜。

3.鞏固拓展

賞析王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中“綠”字。

4.總結(jié)提高

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學(xué)生暢談收獲，教師引導(dǎo)學(xué)生平常練筆或者寫作注意用字的藝術(shù)和巧妙。

二、任務(wù)目標(biāo)式。人教版小學(xué)四年級(jí)上《貓》(課文附文末)，請(qǐng)圍繞文章是如何體現(xiàn)出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情這一目標(biāo)展開教學(xué)，并寫出大致教學(xué)過程。

很明顯這個(gè)目標(biāo)指向的是我們上文所給研讀角度的第二點(diǎn)，涉及的是文章的藝術(shù)特色。通過對(duì)課文的品讀，我們不難發(fā)現(xiàn)老舍先生主要是寫小貓的性格古怪和滿月時(shí)候更可愛的小貓，其間用了細(xì)致入微且擬人化的語言去刻畫小貓的動(dòng)作、脾性、心理，加上帶有情感傾向的字詞，小貓的生機(jī)勃勃、天真可愛躍然紙上。接下來我們具體地把這些內(nèi)容用教案的方式呈現(xiàn)出來。

1.設(shè)疑啟思

朗讀全文，我們可以感受到老舍先生對(duì)于貓的喜愛之情，那么這種情感是如何表達(dá)出來的呢?

2.品讀探究

問1：齊讀課文，用自己的話說說作者寫了貓的哪些內(nèi)容。

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明確：貓的性格古怪，滿月的小貓更可愛。

問2：自由朗讀1-3段，找出小貓性格古怪體現(xiàn)在哪些地方。

明確：①有時(shí)很老實(shí)、很乖，找個(gè)暖和的地方成天睡大覺;但是如果決定出去玩，就會(huì)頑皮到一天一夜都不回來。②貪玩，但是抓老鼠特別盡職，屏息凝視等幾個(gè)鐘頭都不放棄。③它高興的時(shí)候，會(huì)特別溫柔可親，不高興的時(shí)候無論怎么說好話，就是不理你。④什么都怕，又非常勇猛。

問3：滿月的小貓，它的可愛又體現(xiàn)在哪些地方呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

明確：滿月的小貓腳還站不穩(wěn)，可是已經(jīng)很淘氣。它會(huì)玩一根雞毛或一個(gè)線團(tuán)，沒完沒了;摔多少個(gè)跟頭也不怕，頭撞在門上也不哭;膽子變大了就會(huì)到院子里玩耍，在花盆里摔跤，抱著花打秋千。

問4：瀏覽全文，找到“幾朵小梅花”，換成“幾個(gè)臟腳印”可以嗎?

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明確：不可以，“幾朵小梅花”寫出了作者對(duì)于貓?zhí)献纴聿扔「寮埐⒉簧鷼?，反而覺得有趣。

3.鞏固拓展

聯(lián)系生活，互相討論，怎樣描寫小動(dòng)物的可愛。(愛動(dòng)物、留心觀察生活、使用擬人化的口吻)

4.總結(jié)提高

學(xué)生暢談收獲，教師引導(dǎo)學(xué)生用心觀察小動(dòng)物的特點(diǎn)，跟同伴訴說或者寫下來。

【附文】

貓

貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

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可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛!

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