第一篇：《我心歸去》公開課教案

《我心歸去》公開課教案

蒼南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

朱

基

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：整體把握作者的寫作思路和寫作手法。

2.能力目標(biāo)：品味作者個(gè)性化的語言以及對故鄉(xiāng)內(nèi)涵的獨(dú)特理解。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)純正的對故鄉(xiāng)的熱愛之情和對故鄉(xiāng)奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清文章思路，品味作者個(gè)性化的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：挖掘故鄉(xiāng)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)過程

一、課文導(dǎo)入

古往今來，中國文人就有著濃濃的思鄉(xiāng)情結(jié)，在文學(xué)作品特別是古代詩詞中尤為多見，大家想想有學(xué)過哪些？??古代由于交通不便，這種情感甚是強(qiáng)烈，那么在一日千里交通發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，還有沒有這樣的思鄉(xiāng)情愫呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)韓少功的散文《我心歸去》一探究竟吧。

二、整體感知

1、快速瀏覽課文，找出文中點(diǎn)題的句子。

明確：第八節(jié)“我已來過法國三次，??我的心卻在一次次偷偷歸去?！?/p>

2、思考：“我心”是從哪里“歸去”，又是歸向何方？ 明確：“我心”從法國歸向故鄉(xiāng)。（板書）

3、故鄉(xiāng)是哪里？（長沙）作者身在法國，心卻在偷偷的思念故鄉(xiāng)，那故鄉(xiāng)一定很美吧？

明確：不是，故鄉(xiāng)是貧瘠臟亂的（浮糞四溢的墟場，擁擠不堪的車廂，陰沉連日的雨季）

4、故鄉(xiāng)不美，作者何以會(huì)想它，難道是因?yàn)榉▏顒帕耍?/p>

明確：也不對，法國是風(fēng)雅富貴之邦（繁華酥骨的都會(huì)，靜謐侵肌的湖泊，幽深奇詭的城堡，綠的能融化你所有思緒的大森林）

5、能夠移民法國是很多人求之不得的事情，作者的態(tài)度如何？

明確：四個(gè)問句“我說我在這里能干什么？守倉庫或做家具？當(dāng)著文化盲流變著法子討飯？即使能活得好，我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”

三、深層探究

默讀課文，分組討論：對于法國富足優(yōu)裕的生活，作者也很是不屑，那到底是什么促使著“‘我心’一次次偷偷地‘歸去’”呢？ 明確：

1、難耐冷清

2、惦念親人

3、回望過去

4、奉獻(xiàn)付出（血淚汗水）

四、主題升華 思考：什么是故鄉(xiāng)？

（學(xué)生就課文理解來談故鄉(xiāng)的內(nèi)涵和外延）

齊讀最后一段并小結(jié)：故鄉(xiāng)是生命的根，心靈的歸宿，幸福的源泉。

五、拓展延伸

對于故鄉(xiāng)，人們從不吝于情感的表達(dá)。一時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)起云涌諸如《馬站之歌》、《礬山之歌》、、《巴曹之歌》等，風(fēng)土人情加上美妙的鄉(xiāng)音，勾起了多少常年在外的蒼南人的思鄉(xiāng)情愫。那么我們大家就一起來談?wù)劇拔倚闹械墓枢l(xiāng)”。

（學(xué)生拿出紙和筆，用文字描繪出各自心目中的故鄉(xiāng)形象，并表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的那份情感。）

學(xué)生可就所寫所談內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評。

六、寄語

為什么我的眼里常含著淚水，因?yàn)槲覍@土地愛的深沉?！?/p>

正所謂“愛之深，恨之切”，你熱愛她，眷戀她，即使在失望和憤恨中，也仍然想著要通過自己的努力和奉獻(xiàn)讓自己的故鄉(xiāng)變得更加繁榮和富強(qiáng)。

七、作業(yè)

調(diào)查研究：在歷史上或者在當(dāng)代，有哪些人為自己的家鄉(xiāng)做過一些了不起打的貢獻(xiàn)？（查閱資料或者向家長或者長輩問詢）

第二篇：我心歸去公開課教案

《我心歸去》教案

韓少功

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者的情感，體會(huì)文中流露出來的濃濃的思鄉(xiāng)情。

2、揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。

3、讓學(xué)生注意與文本對話，學(xué)會(huì)自主閱讀。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、把握文章思鄉(xiāng)主題。

2、理解文中富有哲理的語言。

教學(xué)方法

文本研習(xí)、問題探討、情境體驗(yàn)

教具安排

多媒體課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入

我想問問大家，如果你有機(jī)會(huì)出國，你最渴望去的地方是哪？是什么吸引你去的？

大家都說的很好，法國有迷人的盧浮宮，英國有著名的倫敦塔，埃及有神秘的金字塔，耶路撒冷沉重的哭墻，這些異域的風(fēng)光總是讓人留戀，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者卻產(chǎn)生了歸去的念頭，讓我們一起來看看，作者是怎么想的?！段倚臍w去》（板書）

1、解題：本文題目叫“我心歸去”，寫作本文時(shí)作者身在何方？心歸何處？

【明確】身在法國，心歸故鄉(xiāng)。

2、作者在繁華的法國圣·納賽爾市僅僅呆了一個(gè)月便歸心似箭，難道那里條件不好么？作者在圣·納賽爾的居住條件如何？

【明確】法國環(huán)境和條件好，“雅靜的別墅”、“兩層樓”、“六間房子四張床三個(gè)廁所”、“藍(lán)?！?、“綠公園”。可見作者在法國的生活條件是相當(dāng)?shù)娘L(fēng)雅奢華。

3、一句話作者在法國過得好還是不好？

物質(zhì)——好

精神——不好

4處于這樣的環(huán)境中，作者的感受是什么？ “難耐的冷清” 為什么會(huì)感到難耐的冷清？（同學(xué)朗讀第2小節(jié)）（幻燈片）——冷清

沒有熟悉的環(huán)境、人群——無所適從

感受

沒有熟悉的語言———無處逃遁

沒有熟悉的文化—— 無可入手

4、除了“難耐的冷清”外，作者在文中雖然沒有過多提到自己的無聊與孤獨(dú)，但是我們卻真切感受到了這種孤寂的心情。而且，請同學(xué)們看看第54頁對話欄中的提示1，編者已經(jīng)告訴我們這里運(yùn)用了渲染的表現(xiàn)手法。我們知道，渲染，就是對所寫的對象作突出的描寫，形容和烘托。最常見的渲染手法是反復(fù)，通過環(huán)境描寫或特定的氣氛來烘托，或者夸張阿等等?，F(xiàn)在呢，我們就在2，3，小節(jié)中找找看，有哪些語句運(yùn)用了渲染的手法。

【明確】①“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無聊了，何況是六十次。這個(gè)夸張手法的運(yùn)用，說明無聊的日子將作者幾乎逼“瘋”了。

細(xì)節(jié)描寫

“見微知著”，運(yùn)用夸張更形象表明作者在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)無聊。

舉例：細(xì)節(jié)描寫夸張

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似撲上一個(gè)睡著的嬰兒。（巴爾扎克《歐也妮葛朗臺(tái)》）

————細(xì)節(jié)描寫

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。

————夸張的細(xì)節(jié)描寫 梳妝匣是鑲嵌著金子的，葛朗臺(tái)這個(gè)老頭當(dāng)時(shí)已是76歲，一看到金子就搶，動(dòng)作敏捷的居然像老虎，可見他已到了視錢如命的境界。

比如課文《范進(jìn)中舉》中寫到：

范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面，屠戶見女婿衣裳后襟皺了許多，低著頭替他扯了扯。

范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面，屠戶見女婿衣裳后襟皺了許多，一路上低著頭替他扯了幾十回。

這個(gè)略帶夸張的細(xì)節(jié)，把胡屠戶的市儈嘴臉刻畫得入木三分。

②“拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去何方”，兩個(gè)“不知道”說明這里的一切都那么陌生，人群陌生，環(huán)境陌生，這是直寫寂寞。③“法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁”連用三個(gè)“法語”用反復(fù)來渲染心中的煩悶，熟悉的母語離你而去，就像被囚禁在監(jiān)獄里無處可逃。④“在下一個(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么”，運(yùn)用反復(fù)的手法渲染自己的孤獨(dú)感。

⑤“懸崖”“深谷”運(yùn)用比喻修辭，將抽象的無形的情感孤獨(dú)與空虛，寫得具體

化、形象化。

5、【提問】作者心歸故鄉(xiāng)，難道就只是因?yàn)楹ε履抢锏墓录爬淝鍐崦矗?/p>

【明確】不是，還有惦念親人，思念故鄉(xiāng)

【提問】從哪里看到的？

倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。

人們無論走到哪里，都沒法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，因?yàn)槟抢镉兴挠H友，至少也有他的過去。

【提問】齊讀第5段，問：第5段是怎樣表現(xiàn)對家人的思念的？

答：通過對親人生活場景的想象，抒情、議論與敘述相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)自己在異國他鄉(xiāng)對親人的強(qiáng)烈思念。

6、作者如此思念故鄉(xiāng)，除了以上所說的原因，是不是因?yàn)楣枢l(xiāng)很美呢？第6小節(jié)告訴我們故鄉(xiāng)與異國旅游景區(qū)相比，美不美？（不美）

【提問】第6段用哪些表現(xiàn)手法、修辭來寫我對家鄉(xiāng)的思念的？

異鄉(xiāng)： 繁華靜謐風(fēng)雅冷清孤獨(dú)空虛

故鄉(xiāng)： 貧瘠臟亂擁擠惦念親切激動(dòng)

答：①欲揚(yáng)先抑：“故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”（但我依然愛它，在心底想著它 ②對比、排比：“我的故鄉(xiāng)沒有??沒有??沒有??沒有??”

【提問】作者思念故鄉(xiāng)，聽到舒伯特的某支獨(dú)唱曲時(shí)，熱淚涌流想象到的卻是什么呢？

明確：故鄉(xiāng)的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭

想象越是具體，想家的感覺就越強(qiáng)烈。

【提問】舒伯特在歌頌宮廷或愛情，作者卻熱淚盈眶的想到了鄉(xiāng)村生活，為什么會(huì)這樣呢？

因?yàn)樘^思念自己的故鄉(xiāng)了，即使舒伯特的獨(dú)唱曲是在歌頌宮廷或愛情，但他卻認(rèn)為它應(yīng)該是獻(xiàn)給故鄉(xiāng)的。這正如對話欄中王國維所說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩?！保ɑ脽羝?/p>

例：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

這里的“月”、“花”、“鳥”都帶上了作者的主觀色彩，就像他相信所有中國二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調(diào)那種歡快的曲調(diào)也是帶淚的笑。

7、分析完了前面的內(nèi)容之后，我們就要進(jìn)入課文最后3小節(jié)的分析，請同學(xué)們認(rèn)真的自由朗讀一下。（自由朗讀后提問）同學(xué)們，我們手頭都有現(xiàn)代漢語詞典，誰愿意替老師翻翻看，故鄉(xiāng)的定義是什么？

【明確】 出生或長期居住過的地方；老家；家鄉(xiāng)。

[提問]作者呢，并沒有對故鄉(xiāng)作客觀性的定義，而是用形象化的語言對故鄉(xiāng)進(jìn)行個(gè)性化的闡釋，請同學(xué)們好好找找，作者他所認(rèn)為的故鄉(xiāng)是什么？

【明確】 ①故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就是成了生命的一部分，成了我們自己。

明確：故鄉(xiāng)留存了我們成長的證據(jù)，只有它見證了我們的成長。

寫一段自我介紹，你是誰？你從哪里來，你在向別人介紹自己的時(shí)候，必須要把自己的經(jīng)歷說出來，這個(gè)成長經(jīng)歷就是自己成長的證據(jù)，這些證據(jù)就成了自己生命的一部分；所有的經(jīng)歷在一起就成了我們自己。

②故鄉(xiāng)不是商品，不是旅游景區(qū)，不是往返車票和周末消遣。故鄉(xiāng)比旅游景區(qū)多了血、淚、汗水。

明確：這里的“血”是指“血濃于水的情感”；也可以是我在故鄉(xiāng)奮斗拼搏留下血淚；“淚”里有成功或者失敗；“汗水”就是我們的艱辛勞作、奮斗與耕耘。故鄉(xiāng)的美總是含著悲傷。

明確：故鄉(xiāng)之所以美，是因?yàn)槟阍诠枢l(xiāng)付出了血、淚和汗水，故鄉(xiāng)存留了你成長、奮斗過的證據(jù)，你會(huì)因留戀而覺得它美?？墒沁@種美會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而改變，甚至消逝，因此你會(huì)為此感到傷悲。

例如魯迅的《故鄉(xiāng)》中就這樣寫道：“在蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”

（作者離開家鄉(xiāng)二十多年始終惦念故鄉(xiāng)，圓月、沙灘、西瓜地，還有歡快的少年，終于回到家鄉(xiāng)，但是卻沒有活潑可愛的小伙伴閏土，沒有淳樸自然的民風(fēng)，這一切的變化都讓作者感到悲傷。）

③“失血的矯飾”是指不帶感情的，旅游景區(qū)與故鄉(xiāng)相比，缺乏一些令人眷顧的“悲情”，少了一些血、淚、汗水。

④我會(huì)對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會(huì)對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望。但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

仿寫：我會(huì)對故鄉(xiāng)??失望，但那種失望不同于??，那種失望能??

明確：因?yàn)槿藢枢l(xiāng)的“失望”其實(shí)是對故鄉(xiāng)繁榮昌盛的期望，愛之深才會(huì)恨之切，這種期望會(huì)成為對故鄉(xiāng)奉獻(xiàn)的動(dòng)力，這種動(dòng)力能使你為故鄉(xiāng)流血、流淚、流汗，浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)（金麥穗）與精

神（趕車謠）的創(chuàng)造。

課堂拓展：賞讀艾青《我愛這土地》：

假如我是一只鳥

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明??

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水?

因?yàn)槲覍@土地愛得深沉??

（盡管遭踐踏受蹂躪，但依然是自己的祖國。）

⑤“故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動(dòng)過奉獻(xiàn)過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)??”

明確：因?yàn)橹挥袏^斗、奉獻(xiàn)，才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會(huì)作為你生命的一部分而不可分離，才會(huì)在感情上有不可割舍的珍惜。

⑥沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

人是要有一個(gè)守望精神的家園的。故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福。

一、結(jié)束語：思鄉(xiāng)是一曲永恒的歌謠，盡管憂傷，卻不改燦爛。尤其是身在異鄉(xiāng)他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。今天的課就到這里結(jié)束了，下課！

板書設(shè)計(jì)

異鄉(xiāng)：雅致奢華——→冷清、虛空、發(fā)瘋對比 故鄉(xiāng)：貧瘠臟亂——→

第三篇：《我心歸去》

《我心歸去》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

韓少功的《我心歸去》被編排在蘇教版高一語文必修一“月是故鄉(xiāng)明”專題第二板塊“漂泊的旅人”中。學(xué)情分析：

高一的學(xué)生正處于十五六歲的年齡，大多是生在哪就長在哪，基本上沒有離開過家，因此他們對故園之思缺乏親身的體驗(yàn)，所以，要通過他們曾經(jīng)讀過的描寫家園之思的詩文入手，引起他們情感上的認(rèn)知。設(shè)計(jì)理念：

本文屬于文本研習(xí)。因而，在教學(xué)中，“要拆除扶手，鋪設(shè)學(xué)生自己行走的階梯。”自主閱讀，了解作者的情感，體會(huì)文中流露出來的濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生能在閱讀中發(fā)現(xiàn)思考探究問題，展開多方對話，表達(dá)閱讀感受。教學(xué)目標(biāo)：

（一．）感知體會(huì)文中濃濃的思鄉(xiāng)情。（二．）理解本文富有哲理的語言。

（三．）學(xué)生能通過對文本的反復(fù)研習(xí)，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對一個(gè)人成長的重要意義，理解家園之思的文化內(nèi)涵，以及它對人精神世界的滋養(yǎng)。課前積累：

學(xué)生收集有關(guān)故鄉(xiāng)的詩文，進(jìn)行交流。如：

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居》）

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維《九月九日憶山東兄弟》）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）家在夢中何日到，春來江上幾人還？（盧綸《長安春望》）黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。（范仲淹《蘇幕遮》）

一．導(dǎo)語設(shè)計(jì)： 學(xué)生背誦李白的《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！泵總€(gè)人都有自己生于斯長于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結(jié)對一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅衾@，蕩氣回腸。今天，我們再來讀一篇游子對故鄉(xiāng)的思念之作：《我心歸去》。

二、作者簡介：（多媒體顯示）韓少功，1953年1月出生于湖南省，漢族，現(xiàn)居海南。

1968年初中畢業(yè)后赴湖南省汨羅縣插隊(duì)務(wù)農(nóng)；1978年就讀湖南師范大學(xué)中文系；1982年后任湖南省《主人翁》雜志編輯、副主編；1985年3月在作家上發(fā)表的《文學(xué)的根》一文，提倡文學(xué)應(yīng)植根于民族傳統(tǒng)文化的土壤，在文藝界引起廣泛的討論。6月，《爸爸爸》引起一定的反響。2000年，作品集《山上的聲音》被法國讀者網(wǎng)上評為“2000年法國十大文好書”。2002年4月，法國文化部頒布“法蘭西文藝騎士勛章”。

三、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（多媒體顯示）

別墅（shù）靜謐（mì)貧瘠(jí)酥骨(sū)奇詭(guǐ)悲愴(chuàng)眷顧(juàn)逃遁(dùn)潦倒(liáo)矯飾(jiǎo)熠熠(yì)

四、整體感知課文，理清文章思路：

1、本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉(xiāng)）

2、作者寫此文時(shí)身處何地？（法國；異鄉(xiāng)）

3、哪幾節(jié)側(cè)重寫法國？（1-4節(jié)）

4、哪幾節(jié)側(cè)重寫故鄉(xiāng)？（5-6節(jié)）5、7-9節(jié)側(cè)重寫什么？（對?故鄉(xiāng)?的思考與感悟）

小結(jié)：文章的大體內(nèi)容和思路：文章從對法國游歷的記敘開始，描寫自己的獨(dú)特感受，再到思鄉(xiāng)之情的抒發(fā)，最后是對?故鄉(xiāng)?的思考與感悟，完成了主題的升華?！?/p>

五、研讀文本：

1、作者在法國的為期一個(gè)月的家是怎樣的？

明確：（第一節(jié)）法國的家寬敞、豪華、奢侈、環(huán)境雅靜。

（第六節(jié)）外國有豪華酥骨的都會(huì)，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。（概括板書：雅致奢華）

2、作者身在法國的心情如何？

明確：（第二三四節(jié)）（概括板書）冷清，虛空，發(fā)瘋

3、如何渲染的？

明確：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，細(xì)節(jié)描寫：對吊燈的研究。

“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無聊了，何況是六十次。這個(gè)夸張手法的運(yùn)用，將作者幾乎逼“瘋”了。

4、正因?yàn)榉▏纳钊绱思拍療o聊，作者才不愿意移民，盡管他有很好的條件。作者說“很想念家里”？他到底想念家里的什么呢？ 明確：第五六節(jié)是對家園之思的正面描寫。作者想念的主要是故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的生活情景（小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭等)。

5、他思念的故鄉(xiāng)物質(zhì)環(huán)境方面怎樣？

明確：（第六節(jié)）貧瘠臟亂，（第七節(jié)）浮糞四溢，擁擠不堪，陰沉連日。

6、作者明明對故鄉(xiāng)很失望，但為什么身在法國“我的心卻在一次次偷偷歸去”？ 學(xué)生從第7節(jié)第8節(jié)中找原句做答案，并討論這些句子的深層含義。（1）、故鄉(xiāng)存留了我們的童年……故鄉(xiāng)的美中含悲

自己的生命與故鄉(xiāng)融為一體，自己的喜怒哀樂甘苦榮辱都與故鄉(xiāng)絲絲相連，所以這付出的“悲”才會(huì)使人留戀，與這“悲”水乳交融的地方，才會(huì)更使人留戀，故鄉(xiāng)因留戀而美。

（2）故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。血：為家鄉(xiāng)的貧瘠臟亂而痛苦的心情。

淚：對家鄉(xiāng)的熱愛和無盡的思念。（補(bǔ)充：為什么我的眼中常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛的深沉……-艾青《我愛這土地》）汗水：為家鄉(xiāng)改變面貌而付出的艱辛的勞動(dòng)。

（3）、我會(huì)對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會(huì)對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

對故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。人不會(huì)對故鄉(xiāng)真正失望，勞動(dòng)和奉獻(xiàn)會(huì)使故鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng)，也就是說，對故鄉(xiāng)你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”生長出豐收，物質(zhì)上豐裕；生長出你對故鄉(xiāng)的歌，精神上充實(shí)。

“滴血”的“失望”其實(shí)蘊(yùn)涵著作者對故鄉(xiāng)最深沉的愛，如此才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)（金麥穗）與精神（趕車謠）的創(chuàng)造。

（4）故鄉(xiāng)意味著我們的付出……只有艱辛勞動(dòng)過奉獻(xiàn)過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)，才真正懂得古人“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷。

因?yàn)橹挥袏^斗、奉獻(xiàn)，才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會(huì)作為你生命的一部分而不可分離，才會(huì)有感情上的不可割舍的珍惜。

（5）沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。人是要有一個(gè)守望精神的家園的。故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福。

7、小結(jié)：作者對家鄉(xiāng)又是什么心情？（明確并板書：親切，激動(dòng)，幸福）

8、本文主要運(yùn)用的表現(xiàn)手法？明確：對比。

9、主題升華：人與故鄉(xiāng)是怎樣一種關(guān)系？

故鄉(xiāng)是人的精神寄托，心之所依。擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對故鄉(xiāng)付出艱辛勞動(dòng)，才擁有真正意義上的故鄉(xiāng)。

六、總結(jié)課文

《我心歸去》的哲理性很強(qiáng)。文章不長，但把人與故鄉(xiāng)的關(guān)系闡發(fā)得非常透徹，許多說法非常有新意，如故鄉(xiāng)不等于出生地等等。但是，它的哲理不是單純的說理，而是和抒情結(jié)合在一起的，這也決定了它在語言上的特色，沒有抽象的說教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來表達(dá)。

七、布置作業(yè)：（多媒體顯示）

同學(xué)們，韓少功用飽含深情與富有哲理的筆觸向我們描述了他對故鄉(xiāng)的摯愛與感悟，我們學(xué)習(xí)這篇文章后是不是也應(yīng)該對故鄉(xiāng)多一些認(rèn)識(shí)與思考呢？ 請同學(xué)們以故鄉(xiāng)為話題寫一篇隨筆，不少于800字。

八、板書設(shè)計(jì) 我心歸去

異鄉(xiāng)------------→故鄉(xiāng)（心之所依）

（物質(zhì)環(huán)境）雅致奢華

貧瘠臟亂

（作者心情）冷清、虛空、發(fā)瘋

親切、激動(dòng)、幸福

教學(xué)反思：

由于本文思路比較清晰，對話欄提示較多，加上沒有艱深的文字，學(xué)生理解起來難度不是太大。理清了法國和故鄉(xiāng)物質(zhì)環(huán)境的差別，找出表明作者的思想感情的詞句，文章的主旨就豁顯了。難的是對故鄉(xiāng)文化內(nèi)涵的解讀。不過，抓住了表明人與故鄉(xiāng)關(guān)系的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩，也就豁然開朗了。

第四篇：我心歸去-演講稿

我心歸去

敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們，大家晚上好！我是磨欣莉，今天我演講的主題是――我心歸去。

家，是溫馨的字眼。對于戲耍的孩子，家是黃昏炊煙，遮雨屋檐，是噴香飯菜，亦爸爸慈愛笑臉?gòu)寢寽嘏瘧驯?；對于離家的人兒，家是漂泊后歸宿，疲累后港灣，是游子心底的歸依，是白發(fā)人落葉歸根的夙愿。

曾將，我將“家”理解得很狹義，認(rèn)為僅僅是那小小的一方天地，而我所要守護(hù)的，也僅僅是與我相偎相依的親人罷了。

然而，隨著歲月的遷移，伴著成長的腳步。漸明了，走出家門，家是牽掛且默然等候你歸來；走出國門，華夏兒女長江黃河泰山昆侖，家是相同的血脈，是傳承的文化，是五十六個(gè)民族。若問為何漸明了，皆因讀書二字。

先知李白仗劍天涯，飄逸瀟灑，仍會(huì)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”，王灣將對家的思念，寄托給北歸大雁；“烽火連三月，家書抵萬金”，家是杜甫顛沛流離時(shí)仍所掛念的……

家，是永恒的牽掛。

再知屈原在被放逐過程中，無論遭受多少苦難，仍可戴高冠，行吟九歌。而郢都一朝淪陷，國破家亡，他便就此以身為祭；落日樓頭，斷鴻聲里，可知否辛棄疾，這個(gè)亡國浪子的悲憤之心；“故國不堪回首月明中”“恰似一江春水向東流”的愁思，這是亡國之君李煜，對南唐故土的念想……

故國亦為家，有家才有國，國泰民安。國家是皮，家是毛，皮之不存，毛將焉附？

然后回望過去，翻閱中國近代史，我們遭受過多少苦難！百年屈辱，14年抗戰(zhàn)――猶記一語“丈夫許國，不必相送”，2003非典席卷，2008年5月12日的汶川大地震……我們一次次摔倒在地，卻又一次次挺起腰桿。明天，我們或?qū)⒚媾R更大的考驗(yàn)，更多的磨難。然而，面前是13億雙手的溫暖，背靠著是960萬平方公里的祖國，何懼焉？

于是，從那一刻起，我便不在只以那小小的一方天地為家，我亦以國為家?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，我們作為新時(shí)代的驕子，應(yīng)盡所能，成為未來中國的脊梁！

“九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！比缃瘢瑢W(xué)紫這片沃土，為我們提供了充足的養(yǎng)分，我們需要自我修煉，飽讀詩書，站在文化的前列，站在世界的高度。即使一路有風(fēng)雨，有泥濘，有失敗，有苦痛，也不猶豫，不放棄――

只因我心歸去，為家國！讓我們心懷祖國，放眼天下~ 我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

高一（2）班

磨欣莉

第五篇：《我心歸去》說課稿

《我心歸去》說課稿

一、說教學(xué)理念

我將在錢夢龍老師的“三主”教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展我的教學(xué)：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)；以教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；以訓(xùn)練的為主線，突出學(xué)生在訓(xùn)練中進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)。

二、說教材

《我心歸去》選自蘇教版高中語文必修一第三專題“月是故鄉(xiāng)明”中“漂泊的旅人“版塊，該板塊重在闡釋人與故鄉(xiāng)的關(guān)系本文是韓少功訪問法國歸來后寫的《訪法散記》中的一篇散文，主要體現(xiàn)了人與故鄉(xiāng)的關(guān)系和人對故鄉(xiāng)的特殊情感通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以加深對家園之思的文化內(nèi)涵我將用一課時(shí)把它上完。

三、說學(xué)情

高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的鑒賞散文的能力，他們剛剛學(xué)習(xí)了老舍的《想北平》，對故鄉(xiāng)及人與故鄉(xiāng)的關(guān)系已經(jīng)有了初步的了解，但由于學(xué)生閱歷不深，無法切身體會(huì)思鄉(xiāng)之情，深入理解“故鄉(xiāng)”這一人文內(nèi)涵還有一定的困難，所以教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生通過與文本對話，理解文中富有哲理的語句來感悟文章內(nèi)涵。

四、說教學(xué)目標(biāo)

在知識(shí)與能力目標(biāo)上，品味富有哲理的語言，體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的深情

在過程與方法目標(biāo)上，學(xué)生能夠與文本進(jìn)行對話，學(xué)會(huì)使用評點(diǎn)的方法解讀文本

在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，理解故鄉(xiāng)及人與故鄉(xiāng)關(guān)系的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生為故鄉(xiāng)富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)的激情。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠品味文中富有哲理性的語言，感受和體驗(yàn)文本的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠體味作者對故鄉(xiāng)的特殊感情，理解故鄉(xiāng)及人與故鄉(xiāng)關(guān)系的文化內(nèi)涵。

六、說教法學(xué)法

為了突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教法上我想采取品讀賞析法，討論法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話，在品讀評點(diǎn)討論中深入體會(huì)文章的思想感情在學(xué)法上，學(xué)生主要采取評點(diǎn)法，與文本，與作者進(jìn)行對話，交流，再創(chuàng)造。

七、說教學(xué)過程

綜合以上對教材學(xué)情的分析，對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的確立，我把教學(xué)過程分為情境導(dǎo)入，整體感知，文本研讀，感悟賞析和拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。

1、情境導(dǎo)入我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語，同學(xué)們聽過《故鄉(xiāng)的云》這首歌嗎？費(fèi)翔在歌唱中，將漂泊的游子想要回到故鄉(xiāng)的感情表現(xiàn)的淋漓盡致，下面我們來欣賞這首歌費(fèi)翔是用音樂來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念，今天我們則來看看韓少功是如何用文字來抒寫思鄉(xiāng)之情的我認(rèn)為如此導(dǎo)入不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍。

2、整體感知我將給學(xué)生一定的時(shí)間朗讀課文，學(xué)生在朗讀中與文本進(jìn)行對話，把自己的感想及對文章的點(diǎn)評寫在書中的對話欄，朗讀結(jié)束后，學(xué)生交流感受，自主發(fā)言，表達(dá)自己的想法和見解，并思考以下兩個(gè)問題，一是作者的心要?dú)w去哪里，他的身又在哪里？二是在作者看來怎樣的地方才算是故鄉(xiāng)？朗讀是課堂對話的開始，可以讓學(xué)生獲得最初最真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生交流感受，自主發(fā)言，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、文本研讀我將帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀文本，思考以下三個(gè)問題，一是在作者眼中異鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的情狀以及作者對兩者的感受有何不同二是作者在文中多次進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，找出這些細(xì)節(jié)描寫并說說有何作用三是學(xué)生找出文中作者理解故鄉(xiāng)的話，思考到底什么是故鄉(xiāng)？學(xué)生在思考和解決這些問題時(shí)，教師主要從旁加以點(diǎn)撥指導(dǎo)我設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過自己與文本作者對話加上教師的點(diǎn)撥來深入解讀文本，提高學(xué)生解讀文本的能力，理解作者對故鄉(xiāng)的思念之情以及對故鄉(xiāng)這一人文內(nèi)涵的思考。

4、感悟賞析要求學(xué)生用鉛筆標(biāo)畫出文中觸動(dòng)心靈的三個(gè)語句，并有感情地誦讀，憑自己的人生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累，在初步感知的基礎(chǔ)上對文本進(jìn)行理性分析，對自己欣賞的語句進(jìn)行點(diǎn)評或在疑問處標(biāo)記相關(guān)符號(hào)，然后學(xué)生以四人小組的方式進(jìn)行交流，每小組推選一位推選一位主講人，每個(gè)小組挑選出兩處精彩的評點(diǎn)，方便與其它小組交流我之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，四人小組討論的方式有利于學(xué)生與學(xué)生的對話，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，；在對文本的精當(dāng)評點(diǎn)中鍛煉學(xué)生的思維能力和寫作能力。

5、拓展延伸學(xué)生以“想家”為話題，通過聯(lián)想想象以及具體的意象來抒寫思鄉(xiāng)之情，可以借鑒本文的寫作手法，必須寫出真情實(shí)感我設(shè)計(jì)的意圖是提高學(xué)生的寫作能力，加深對家園之思的體悟，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用，提高運(yùn)用語言文字的能力。

八、說板書設(shè)計(jì)

我心歸去

韓少功

異鄉(xiāng)

故鄉(xiāng)

付錢的觀賞者

生命的一部分

繁華

冷清

我心歸去

貧瘠

親切

靜謐

空虛

臟亂

激動(dòng)

風(fēng)雅

孤獨(dú)

擁擠

幸福