第一篇：《我是什么》公開(kāi)課教案

《我是什么》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多元識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課11課生字，能正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文主要內(nèi)容，知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字。

2、知道“我”是什么。教學(xué)難點(diǎn)：

知道汽、云、雨、雹子和雪都是由水變化而成的。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，初步感知“我”是什么

1、同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)和我們一起上這節(jié)語(yǔ)文課，你們高興嗎？誰(shuí)愿意向老師們介紹一下自己。

2、很多同學(xué)都介紹了自己，可是有一個(gè)小朋友，卻不想說(shuō)出自己的名字，它寫(xiě)了一篇課文，讓我們猜猜它是誰(shuí)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題——《我是什么》

3、如果請(qǐng)你給課題加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想加什么?（問(wèn)號(hào)）那誰(shuí)愿意帶著問(wèn)話的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀課題？（指名讀）

4、文中的“我”到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，注意把字音讀正確，把句子多通順，有不認(rèn)識(shí)的字看看下面的拼音。

5、讀完課文，你知道“我”到底是什么？

二、檢查字詞，讀準(zhǔn)字音

1、出示詞語(yǔ)，借助拼音學(xué)習(xí)字詞

水娃娃的謎語(yǔ)我們都猜出來(lái)了，它還給我們帶來(lái)許多詞語(yǔ)寶寶呢，你能借助拼音讀一讀嗎？（自讀、領(lǐng)讀、跟讀）

2、去掉拼音你還能讀正確嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀，哪個(gè)組愿意先接受挑戰(zhàn)？（開(kāi)火車(chē)讀領(lǐng)讀、跟讀）

3、出示詞語(yǔ)：雹子

指名讀（1）出示圖片，看這就是雹子，白白的、像冰一樣的小硬球，它通常在夏天和暴雨一起來(lái)臨，最大的雹子有雞蛋那么大。破壞力很大?？?，這就是雹子造成的危害。（圖片）（2）雹字還有許多好朋友呢？快來(lái)讀一讀：泡、飽、跑、抱、袍、炮（齊讀）（3）觀察這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了？

（4）祖國(guó)的漢字多有意思啊，“包”跟不同的部首交朋友，每個(gè)字的部首都和這個(gè)字的意思有關(guān)，這就是部首表意。

4、有些難讀的詞語(yǔ)寶寶躲到了句子中，我們能讀好它們嗎?（指名讀）（1）出示第一句：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。這句話中藏著一組反義詞，你能找出來(lái)嗎？

（2）我溫和的時(shí)候就會(huì)做好事，誰(shuí)來(lái)讀讀——灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作

我暴躁的時(shí)候就會(huì)做壞事，誰(shuí)來(lái)讀讀——淹沒(méi)莊稼，沖毀農(nóng)田，給人們帶來(lái)災(zāi)害。（3）出示詞語(yǔ)：灌溉和淹沒(méi)，指名讀，（4）仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)詞語(yǔ)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（都有三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)系）（5）看，讓田里的莊稼能喝到水，這就是灌溉田地。（出示圖片）（6）可是如果水灌得太多了，就會(huì)“淹沒(méi)莊稼”。

（7）課文的第3自然段里也藏著許多和水有關(guān)系的字呢？你能找到它們嗎？（8）這些字的部首和都它們的意思有關(guān)系，這也是部首表意。

三、在了解水的變化過(guò)程中，多元識(shí)字

（一）了解水變成“汽”“云”的過(guò)程，多元識(shí)字

過(guò)渡：同學(xué)們可真棒，水娃娃帶來(lái)的字詞寶寶都沒(méi)有難住你們。

1、學(xué)習(xí)“曬”

師：水娃娃呀，總是在變來(lái)變?nèi)?，它?huì)變成什么呢? 出示句子：我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成汽。(板書(shū)：汽。)(指名讀、齊讀)（1）水變成了什么（2）水是怎么變成汽的？

（3）“曬”的部首是什么？為什么用日做部首？

2、學(xué)習(xí)“浮” 師：汽娃娃升上天空了，他又會(huì)變成什么呢?（1）出示句子：“升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。”誰(shuí)來(lái)讀一讀?（指名3-4人讀）指導(dǎo)：讀好兒化音、讀好極小極小

（2）無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒在空中連成一片，我們管它們叫——云。云會(huì)在空中——飄?。?）“飄浮”可不可以換成“漂浮”？為什么？（4）部首不同，表示的意思也不同，這也是部首表意。（5）下面老師就來(lái)考考你們。選字填空 飄 漂

紙船順著小溪（）流。五星紅旗在空中高高（）揚(yáng)。水面上，（）浮著一只白色的塑料袋。一朵朵白云在天空中（）來(lái)（）去。

3、了解云的變化，積累詞語(yǔ)

（1）導(dǎo)語(yǔ)：云在風(fēng)的幫助下，飄來(lái)飄去，給天空增加了美麗的色彩，想看看嗎? 出示句子：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。（2）云兒多漂亮呀!大家一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)想自己來(lái)讀讀。

（3）這些云穿著不同顏色的衣服，還有自己的名字呢？你能把它們送回家嗎？ 貼詞卡：白云 烏云 朝霞 晚霞

（二）了解云遇到冷空氣變成“雨”“雹”“雪”，知道表示氣象的字多用到雨字頭。過(guò)渡：云給天空帶來(lái)了美麗的色彩，當(dāng)它遇到冷風(fēng)時(shí)，還會(huì)發(fā)生變化呢？趕快讀讀第二自然段。

1、指名讀三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)云變成了什么？板書(shū)：雨、雹、雪

2、觀察這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？雨做偏旁時(shí)有什么變化？

3、你還知道帶有雨字頭的字嗎？帶有雨字頭的字和什么有關(guān)？

4、師小結(jié)：漢字中表示氣象的字多用到雨字頭，這也是部首表意。

（三）、結(jié)合板書(shū)，回顧水的變化過(guò)程

水娃娃真是一位魔術(shù)師，能變來(lái)變?nèi)?！太?yáng)一曬，我就變成——汽。升到空中，連成一片，變成——云。在冷風(fēng)的幫助下，我又變成——雨落下來(lái)，變成——雹子打下來(lái)，變成——雪花飄下來(lái)。

四、回讀全文，整體回顧。

過(guò)渡：水娃娃對(duì)我們的字詞掌握情況很滿意，請(qǐng)同學(xué)們把剛才學(xué)習(xí)的詞句送回到課文中，再來(lái)讀讀課文，注意做到正確、流利。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

過(guò)渡：水娃娃帶來(lái)兩個(gè)生字讓我們寫(xiě)一寫(xiě)呢。

1、出示“池”、“浮”，學(xué)生認(rèn)讀、組詞（水池 池塘 游泳池 飄浮 浮動(dòng) 上?。?。

2、讓我們先來(lái)回憶一下寫(xiě)字歌。

3、觀察“池”“浮”，它們的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（左窄右寬）

4、再來(lái)看看哪些關(guān)鍵筆畫(huà)需要我們注意？

5、教師板書(shū)示范，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)三點(diǎn)水旁的寫(xiě)法。

6、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

7、評(píng)價(jià)：正確、美觀。

8、修改

第二篇：《我是什么》公開(kāi)課教案

《 30、我是什么》公開(kāi)課教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“災(zāi)、害”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。知道水在一定的條件下可以變的道理。3．了解水的脾氣，理解水與人類的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：有效地認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生懂得“我” 指的是水。教學(xué)難點(diǎn)：理解水與人類的密切關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話開(kāi)課，激趣導(dǎo)入

1、[圖片展示]圖片上的是誰(shuí)呢？--孫悟空。你們喜歡它嗎？喜歡它什么呢？--七十二變。我們課文里面也藏了一個(gè)像孫悟空一樣很會(huì)變的朋友。你們想認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我是什么》，去認(rèn)識(shí)一下它吧。請(qǐng)你們伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題（板書(shū)：我是什么），齊讀課題。

2、揭題：當(dāng)你們看到題目的時(shí)候想給題目加個(gè)什么符號(hào)呢----？那我到底是什么呢？就藏在課文里呢。

二、初知課文，多元識(shí)字

1、學(xué)生自讀課文，出示學(xué)習(xí)提示：

(1)同學(xué)們把書(shū)快速翻到144頁(yè)，用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出自然段，碰到生字，圈出來(lái)，借助小樹(shù)葉上生字的注音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

(2)思考：我是誰(shuí)？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速把書(shū)本合上放在桌角，雙手?jǐn)[放整齊做好，背挺直。

2、學(xué)習(xí)新詞

讀完課文，你們知道這位想孫悟空一樣會(huì)變得小朋友是誰(shuí)嗎？——水。水娃娃說(shuō)，你們要想看我變，必須先過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？瞧，水娃娃給我們帶來(lái)了什么？（詞語(yǔ)寶寶）

(1)【飄浮、災(zāi)害、碰到、灌溉、機(jī)器、毀滅】

(2)【紅袍、雹子】

指名讀詞，糾錯(cuò)。開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀。（字音難點(diǎn)：吐氣與不吐氣）①“袍”和“雹”多像一對(duì)雙胞胎，怎么分清他們？發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？ ②含有“包”字的漢字朋友還有哪一些？老師編了兩句編順口溜記住了他們，就是：

有足快快跑，有手輕輕抱。有水吹泡泡，有飯能吃飽。（學(xué)生讀）③識(shí)記方法：編順口溜記住“袍”與“雹”。

你能不能像老師一樣給“袍”和“雹”兩個(gè)生字朋友編一句順口溜記住它們呢？學(xué)生編順口溜：

有衣穿紅袍，有雨下冰雹。

（3）【淹沒(méi)莊稼】 “稼”單個(gè)字出現(xiàn)讀第四聲，在莊稼一詞中讀輕聲?！皼](méi)”是多音字。

（4）【暴躁】換偏旁變新字：操、澡。口訣：伸手會(huì)做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳。

（5）這些水娃娃都非常的有禮貌，他們看到你們來(lái)了，都脫掉帽子向你們問(wèn)好呢，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

（6）單字認(rèn)讀生字

（7）現(xiàn)在水娃娃都藏到課文當(dāng)中去了，我們一起翻開(kāi)課文去讀一讀吧。

三、學(xué)習(xí)第1自然段

１、同學(xué)們讀的真好，回憶一下，課文中的我到底是什么呢？（生說(shuō)：水）２、老師貼小水珠圖：多么可愛(ài)的水娃娃呀！它還有孫悟空一樣的變變變的本領(lǐng)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的1——2自然段，用三角形劃一劃小水珠變成了什么？ 學(xué)生回答 師板書(shū)：汽 云 雨 雹子 雪

３、水娃娃能這么會(huì)變，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說(shuō)的呢？我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽(tīng)邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？

4、水娃娃先變成汽，再變成--云。真神奇，它是怎么變得呢？

5、課件出示描寫(xiě)云的句子和圖

① “云”多像一位愛(ài)美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著---白衣服，有時(shí)候穿著---黑衣服，有時(shí)候又把---紅袍披在身上，讓我們一起來(lái)讀一讀。讀出水娃娃的厲害和神奇吧。

② 那水娃娃都是什么時(shí)候穿這些不同的衣服的呢？

天氣好的時(shí)候，水娃娃就穿上---白衣服，我們平時(shí)叫它--白云【圖片】

天氣不好的時(shí)候，水娃娃就穿上---黑衣服，我們平時(shí)叫它---烏云【圖片】

當(dāng)水娃娃披著紅袍的時(shí)候，我們還叫它云嗎？那叫他們什么呢？---朝霞、晚霞?！緢D片】

這位水娃娃神奇嗎？厲害嗎？那把你們美美的讀出來(lái)吧，全班齊讀。

5、飄浮在空中的云娃娃還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。

思考：同學(xué)們，水娃娃又變成了雨、雹子、雪，那他們從天而降的樣子一樣嗎？--不一樣。你是從哪兒看出來(lái)的？

指名學(xué)生回答。

課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來(lái)，人們有管我叫“雪’.全班齊讀。

① 變成水珠——落下來(lái)，（落下來(lái)的動(dòng)作怎么做？）

② 變成小硬球——打下來(lái)（指名讀，誰(shuí)能變成一顆堅(jiān)硬的小硬球重重地打下來(lái)?讀一讀。瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。）

③ 變成小花朵——飄下來(lái)。（跟老師做動(dòng)作，可真輕啊。）我們一起加上動(dòng)作來(lái)變一變。（讀第二自然段）

過(guò)渡：水娃娃太會(huì)變了，能變成——，變成——，變成——，還能變成——。生活中一個(gè)小小的水滴會(huì)變這么多東西。神奇嗎？

④

小朋友想一想，這水娃娃還會(huì)變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、??）

老師這里也有水娃娃在變化，看誰(shuí)知道他們的名字。

（出示圖片）

結(jié)束時(shí)出示：

早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫______

到了冬天，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫____________

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，授之以“漁”

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“災(zāi)、害”兩個(gè)生字。師：“災(zāi)、害”是我們這節(jié)課要認(rèn)寫(xiě)的兩個(gè)生字。

1、學(xué)生讀。仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字朋友有什么特點(diǎn)。

2、在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，你要提醒同學(xué)們注意什么。引導(dǎo)：找特點(diǎn)，找關(guān)鍵筆畫(huà)。（聯(lián)系圖片：小屋的屋頂）

3、老師范寫(xiě)：災(zāi)、害，學(xué)生書(shū)空。

（1）災(zāi)：第一點(diǎn)坐在寶蓋頭的中央，寫(xiě)在豎中線上，第二筆點(diǎn)微微斜，橫鉤鉤鋒向字心?！柏Q撇”從豎中線起筆。

（2）害：“宀”的寫(xiě)法與上同，但中間的三橫間距要一致，中間“一橫”寫(xiě)在橫中線上，“一豎”寫(xiě)在豎中線上。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)：描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

五、課堂小結(jié)：結(jié)合板書(shū)

水娃娃在自然界中有著豐富的變化，會(huì)變成氣、云、雨、雹子、雪。就他的性格也是多變的。他是個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再來(lái)一起探討吧。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的兩個(gè)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 30.我是什么

汽→云→雨→雹子→雪

第三篇：《我的母親》公開(kāi)課教案

我的母親

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力

（1）誦讀課文，概括文章大概內(nèi)容。

（2）跳讀課文，篩選信息，了解母親形象。

（3）品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，理解作者的思想感情，感悟母愛(ài)的偉大。2.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）聯(lián)系學(xué)生的生活，引領(lǐng)學(xué)生理解父母，孝敬父母。（2）培養(yǎng)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生概括能力和篩選消息的能力 教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生留心生活，從生活中的小事發(fā)現(xiàn)偉大形象的寫(xiě)法。教學(xué)方法：

激趣法：通過(guò)聽(tīng)故事，走近母親。

誦讀引導(dǎo)法：讀課文，了解母親形象，體會(huì)作者思想感情。上課時(shí)間及課時(shí)：2015年3月11日 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課:（15分鐘）

公益廣告:媽媽洗腳——其實(shí)父母是孩子最好的老師（教師放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己母親的辛勞：有時(shí)勞累了一天，回家后還要馬上做飯給孩子吃，作為孩子心里會(huì)有什么樣的想法？）介紹作者：

二、檢查預(yù)習(xí):（15分鐘）

1、字詞競(jìng)賽:（幻燈片展示，檢查學(xué)生自學(xué)成果，并通過(guò)造句加深理解）

文縐縐(zhou)綽號(hào)(chuo)庶祖母(shu)吹笙(sheng)摹畫(huà)(mo)眼翳(yi)舔去(tian)侮辱(wu)

2、速讀搶答:母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到? 慈母、嚴(yán)父、恩師

文中句子:第(4)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”

第(6)段“在這一點(diǎn)上我的恩師就是我的慈母“

3、聽(tīng)課文錄音朗讀,思考: 課文寫(xiě)了母親哪幾件事? 表現(xiàn)母親的慈母事情

(1)從來(lái)不在別人面前罵我一句,打我一下。(2)用舌頭舔我的病眼

表現(xiàn)母親的嚴(yán)父事情

A.叫我早起,聆聽(tīng)教誨,“催”去上學(xué);B.晚上,關(guān)了房門(mén),先責(zé)備我,然后行罰,或罰跪,或擰我的肉。C.我說(shuō)了輕薄的話,她重重責(zé)罰我;表現(xiàn)母親的恩師事情

A.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。

——表現(xiàn)母親寬容的度量和善良的品性;B.如何與我的兩個(gè)嫂子相處

——表現(xiàn)母親容忍、溫和的性格。

C.聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

——表現(xiàn)母親的“剛氣”

通過(guò)寫(xiě)這些事,表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。

文中哪句話點(diǎn)出母親對(duì)作者的影響及作者對(duì)母親的感激? 即文章最后一段。

我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年,受了她的極大深刻的影響。我14歲(其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月)就離開(kāi)她了,在這廣漠的人海里獨(dú)自混了20多年,沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人,——我都得感謝我的慈母。

三、課堂品析——品味語(yǔ)言,局部揣摩（35分鐘）

1.我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。

作者當(dāng)時(shí)已是大學(xué)者、大名人,卻說(shuō)自己“混”了二十多年,這合適嗎? 說(shuō)自己“混”了二十多年,表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。

3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。

體現(xiàn)了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德。

4、請(qǐng)學(xué)生再選擇一些類似的語(yǔ)句并把相關(guān)詞語(yǔ)標(biāo)示出來(lái)。

四、小結(jié)：拓展延伸 體會(huì)大愛(ài)（20分鐘）

父母對(duì)我們的愛(ài)，不僅僅在這些瑣事中。有的時(shí)候，他們愛(ài)我們甚至勝過(guò)他們自己的生命。我們不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面真實(shí)的故事。（1）多媒體播放歌曲《天亮了》，教師講述歌曲背后的故事。1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車(chē)突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的小孩——潘子灝。

潘子灝的爸爸潘天奇和他的媽媽賀燕雯 兩個(gè)人把孩子舉起來(lái)了，我心里覺(jué)得這是一個(gè)用偉大兩個(gè)字 都無(wú)法去恰當(dāng)體現(xiàn)的一個(gè)壯舉。這個(gè)壯舉是出于父親、母親的一種本能，也是出于他們對(duì)孩子的一種深深的愛(ài)。）

（2）多媒體展示“唐山大地震”的，圖片教師講述地震中的感人故事。（有一位年輕的媽媽，丈夫被砸死了，她和不滿一歲的兒子被困在倒塌的樓房里。沒(méi)有食物，沒(méi)有水，死神纏繞著她們。為了拯救自己的孩子，她毅然咬碎了自己的三根手指，忍著劇痛讓孩子吸吮指上的鮮血。堅(jiān)持七天后，母子終于被成功救出。孩子安然無(wú)恙，而媽媽卻因嚴(yán)重失血而休克，搶救數(shù)日才脫險(xiǎn)。它一時(shí)被傳為佳話，人們無(wú)不為之感動(dòng)。我讀了感動(dòng)，心靈受到極大震撼的，這是大震中的母愛(ài)。）

（3）聽(tīng)了 催人淚下的故事，你一定有許多話要說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)用“媽媽我想對(duì)你說(shuō)??”的句試，以作者的口吻對(duì)文中的母親說(shuō)一句話，或者以自己的口吻給媽媽說(shuō)一句話，也可以給故事中的媽媽或天下所有的媽媽說(shuō)一句話，以表達(dá)你的真情。

五、作業(yè)：（5分鐘）詳見(jiàn)習(xí)題冊(cè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

（一）、文章的順序

（二）文章的思想內(nèi)容

（三）文章的語(yǔ)言特色

第四篇：我要攀登公開(kāi)課教案

我要攀登》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生感知生活中、學(xué)習(xí)中存在著困難和挫折，樹(shù)立信心去克服。過(guò)程與方法：榜樣引路，總結(jié)自己的經(jīng)歷，體驗(yàn)克服困難，取得成功的樂(lè)趣。2.激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，形成積極向上的 生活態(tài)度，提高學(xué)生承受困難和挫折的意志和能力。

一、情境導(dǎo)入 1.感受困難

（課件出示登雪山圖片）他們?cè)诟墒裁矗科綍r(shí)你們登過(guò)山嗎？ 登山的滋味是怎么樣的？

是呀，普普通通的一次爬山，就會(huì)遇到很多苦，很多累，會(huì)有很多的困難！其實(shí)呀，在我們生活中也會(huì)遇到一個(gè)個(gè)困難，有幾個(gè)小朋友就被難住了，我們一起來(lái)看一看。

(出示書(shū)上的例圖)他們?cè)诟墒裁矗坑龅绞裁蠢щy了？

你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的感受怎么樣？ 在你們記憶中，你們還遇到過(guò)哪些困難？(學(xué)生交流)你們的困難，有些是來(lái)自學(xué)習(xí)上的，有些是生活帶給我們的，還有很多很多，這一個(gè)又一個(gè)的困難，就像一座又一座的高山一樣，他會(huì)擋在我們的面前，擋住我們前進(jìn)的道路，需要我們?nèi)タ朔?，去攀登，同學(xué)們，你們有沒(méi)有勇氣去攀登呢？ 讓我們帶著這份勇氣去讀一讀課題：出示：我要攀登（學(xué)生齊讀課題）

二、感受登山的經(jīng)歷

（一）感受他人的登山經(jīng)歷

A老師感受到了你們的勇氣了，有一個(gè)叫小冰的小女孩已經(jīng)開(kāi)始在攀登了，一起來(lái)看一看，自由讀26頁(yè)故事，交流：學(xué)溜冰的過(guò)程中，她遇見(jiàn)了什么困難？你們溜過(guò)旱冰嗎？有沒(méi)有遇到過(guò)跟她一樣的困難？

是呀，小冰也遇到了和我們當(dāng)時(shí)一樣的困難，她摔在地上很痛很痛，站都站不起來(lái)了，怎么辦？是堅(jiān)持還是放棄呢？（幫幫她，你想對(duì)她說(shuō)什么：堅(jiān)持就是勝利，失敗成功之母）

看，小冰憑借自己頑強(qiáng)的毅力科學(xué)的方法堅(jiān)持下來(lái)了，學(xué)會(huì)了溜旱冰，也成功攀上了擋在她面前的高山，小冰真了不起，其實(shí)呀，在我們生活中，處處有這樣的高山，需要我們時(shí)時(shí)去攀登，生活——處處有高山。B1．了解張朋的故事

在我們生活中，處處有困難，需要我們時(shí)時(shí)去攀登。

在我們的課本中就有這樣一個(gè)小故事，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到27頁(yè)，讓我們一起走近張朋，去感受他一天的生活。一邊聽(tīng)一邊看，想一想張朋的一天讓你感受最深的是什么？（學(xué)生自由讀）2．交流張朋登山的經(jīng)歷

小主人公張朋讓你最感動(dòng)的是什么？

在學(xué)期的最后一天，他問(wèn)同學(xué)借了寒假作業(yè)本來(lái)抄。整本寒假作業(yè)本你們抄過(guò)嗎？這得花多少時(shí)間??！

那么多的困難，他還在這樣的勤奮學(xué)習(xí)。張朋家離學(xué)校遠(yuǎn)嗎？有多遠(yuǎn)？ 15里是多遠(yuǎn)？老師告訴大家，15里就是7500米。我們學(xué)校跑道一圈是多少米？ 那如果是我們學(xué)校的跑道，跑7500米得跑多少圈？21圈半，跑過(guò)嗎？ 想象一下，如果讓你跑下來(lái)，你會(huì)感覺(jué)怎么樣？

我們的操場(chǎng)是平坦的，然而張朋，他走的是崎嶇不平的山路，每天上學(xué)放學(xué)他得走15000米，這是多大的艱辛啊，小張朋的一天，他要面對(duì)這么多困難，要攀這么多的山，他是好樣的，就是因?yàn)檫@樣，才使得這么艱辛的一家子也能夠樂(lè)融融的生活下來(lái)。你想說(shuō)什么？

（二）交流自己的登山經(jīng)歷

其實(shí)，在我們的身邊也有著像張朋一樣的登山故事，你們有嗎？ 能把你的登山故事和你的同桌分享一下嗎？

目前你最難登的山是什么？你的打算是什么？（學(xué)生小組交流）

三、游戲中體驗(yàn)堅(jiān)持——游戲單腳獨(dú)立（深蹲）

有時(shí)困難并沒(méi)有我們想象中的那么難，老師這也有一座山，你們有沒(méi)有勇氣來(lái)攀一攀？一分鐘深蹲45個(gè)，一分鐘深蹲45個(gè)，深蹲會(huì)嗎？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給我們來(lái)示范一下，好嗎？

師：平時(shí)怎么深蹲的？張老師這一次要求你把手臂要伸平，掌心要朝下，兩個(gè)腳稍稍分開(kāi)一點(diǎn)，來(lái)，下蹲，注意蹲的時(shí)候一定要蹲到底，盡量使自己的臀部和我們的小腿能貼近一點(diǎn)，站起來(lái)時(shí)，人要站得筆直筆直的，你會(huì)嗎？ 今天，我們班里有沒(méi)有自己感覺(jué)身體不舒服的，可以不參加，都沒(méi)有，好的，登山咱們班一個(gè)都不能少 2．交流感受

就在剛剛我們登上了一座山，我們成功了，每一個(gè)成功，都必須付出努力，攀登有苦有累，但是它帶給我們更多的是收獲和快樂(lè)。攀登（學(xué)生接）有苦更有樂(lè)！

3．小結(jié)：其實(shí)生活對(duì)每一人而言都不是一帆風(fēng)順的，無(wú)論是我們還是他們，都曾面臨過(guò)一個(gè)又一個(gè)的困難，都有讓人難以忘懷的登山經(jīng)歷。同學(xué)們，讓我們也相信自己，在我們?cè)僖淮蚊鎸?duì)這一座又一座的高山時(shí)，讓我們大聲的說(shuō)出自己的決心，我要攀登（齊讀?。?/p>

最后老師要送給大家一首歌，成龍的《相信自己》。

第五篇：我的母親公開(kāi)課教案

《我的母親》教案 雪堰初級(jí)中學(xué)

吳秋萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，概括“母親”的主要事件

2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)母愛(ài)的真摯、深沉，從而能更深刻地理解生活中的母愛(ài)

3.體會(huì)敘議結(jié)合的寫(xiě)法，并能在平時(shí)的作文訓(xùn)練中合理運(yùn)用。一． 導(dǎo)入

有一個(gè)小孩子降臨人間了，臨行前，他跟上帝說(shuō)：“上帝啊，我這么弱小無(wú)助，離開(kāi)了您的照顧，到了人間可怎么辦??？”上帝說(shuō)：“不用擔(dān)心，我的孩子。我已經(jīng)為你找好了一位天使，她會(huì)代替我全心全意地照顧你。”小孩子聽(tīng)了很高興：“請(qǐng)問(wèn)天使的名字叫什么？我怎么找到他呢？”上帝笑了：“你不用找她，等你一出生她就已經(jīng)陪在你的身邊啦?！蓖瑢W(xué)們猜猜這天使的名字叫什么呢？ 二． 檢測(cè)預(yù)習(xí)工作

三． 走進(jìn)文本，感知母親的故事

1.作者的母親在他十三歲的時(shí)候就去世了。在這短短的十三年里，“母親”都給作者留下了哪些記憶呢？

（用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文中所寫(xiě)“母親”的四個(gè)片段）概括一件事要有兩個(gè)要素：人物+事件 “母親”元宵節(jié)背我賞燈 “母親”講故事熱淚涌流 “母親”見(jiàn)我受罰心疼落淚 “母親”熬夜為我做鞋

四．探究文本，細(xì)微處品讀母愛(ài)深情

這四件事實(shí)在是平平常常，不足為道。但作者卻用飽含深情的筆，塑造了這樣一位把愛(ài)和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了自己一生的母親，把她的愛(ài)生動(dòng)地刻畫(huà)出來(lái)了，下面讓我們?cè)俅巫呷胛谋?，于?xì)微處看母愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ノ恼轮袑ふ遥?/p>

1.在這些事中，哪些句子最能打動(dòng)你，讓你感受到這份母愛(ài)深情？請(qǐng)大家大聲地、有感情地讀一讀、品一品這些句子。

（引出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，帶著愛(ài)恨交織的心情朗讀，賞析勉強(qiáng)、打得好等詞）2.通過(guò)對(duì)以上細(xì)節(jié)的揣摩和語(yǔ)言的品析，你從中讀懂了母親和母愛(ài)嗎？ 母親是無(wú)私的，母愛(ài)是她揮汗如雨、挑燈夜戰(zhàn)為子做鞋的身影 母親是_______的，母愛(ài)是她__________________________________ 母親是_______的，母愛(ài)是她__________________________________ 母親是_______的，母愛(ài)是她愛(ài)而不溺、疼而不驕的清醒頭腦

看來(lái)同學(xué)們不但讀到了“母親”對(duì)“兒子”的摯愛(ài)，還讀懂了母親的心，母親的愛(ài)原來(lái)就藏在最平凡的瑣事中。五． 深入文本，互訴心語(yǔ)體悟親情

1.可是這樣一位愛(ài)孩子的母親，卻早早離開(kāi)了作者，對(duì)此作者是怎樣的心情呢？我們來(lái)看兩個(gè)句子：（品讀）①母親死的時(shí)候才二十九歲

②我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了

追問(wèn)：如果把“才”“就”去掉，會(huì)不會(huì)影響其表達(dá)效果？（母親去世之早，作者的無(wú)限惋惜、懷念和沉痛悼念之情）

我們的民族是一個(gè)很含蓄的民族，所以很多時(shí)候我們都?jí)阂种约旱那楦?，我們掩飾感?dòng)、掩飾悲傷，從不對(duì)自己身邊的親人說(shuō)內(nèi)心深處的話。而文中的“母親”在作者十三歲的時(shí)候就去世了，無(wú)論是兒子還是母親其實(shí)都有很多話想和對(duì)方說(shuō)，可是“愛(ài)在心頭口難開(kāi)”，兒子留下的只有惋惜遺憾，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝陨蠋准轮腥芜x一個(gè)場(chǎng)景替他們表一表他們未表的情： 場(chǎng)景一： 場(chǎng)景二：

注意：要用第一人稱“我”

要符合說(shuō)話者的身份、語(yǔ)氣、情感

通過(guò)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的真情告白，讓老師也感到了陣陣暖意。所以我們對(duì)身邊的親人也要倍加珍惜。我們要理解父母之愛(ài)的特殊表達(dá)方式，或許態(tài)度嚴(yán)厲，但正是因?yàn)閾磹?ài)多了一份期待。六．回顧全文，提升寫(xiě)作技能

每一個(gè)母親都對(duì)自己的子女充滿了愛(ài)，傾注了希望，請(qǐng)你用飽含感情的筆寫(xiě)出你所感受到的濃濃母愛(ài)的一瞬間或一件事。（跟文章中的四個(gè)片段比較異同）1.文中的母親的形象如此感人，作者到底使用了什么樣的寫(xiě)作技法來(lái)表現(xiàn)的呢？ ①用典型事件表現(xiàn)“母親”的形象 ②細(xì)節(jié)描寫(xiě)······ ③穿插適當(dāng)議論抒情

通過(guò)典型事件組合來(lái)表現(xiàn)人物形象的結(jié)構(gòu)就是“片段組合式”，也可以說(shuō)叫“冰糖葫蘆式”。文章的四個(gè)“冰糖葫蘆”是怎么串聯(lián)而成的呢？不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有，作者在敘述這四件事時(shí)，每件事敘述完之后都緊跟著抒寫(xiě)了作者的感受。每一個(gè)“冰糖葫蘆”大致是由兩個(gè)部分組成的。前一部分是借細(xì)節(jié)鋪陳敘事，后一部分是穿插少量抒情或議論，那能不能把語(yǔ)段最后的那幾句抒情或議論的句子去掉呢？ 歸納好處: 1.深化文章主題，在敘述中表現(xiàn)“母親”對(duì)孩子的摯愛(ài)，使母親的形象、性格更鮮明感人

2在抒情議論中表現(xiàn)孩子對(duì)“母親”的感恩、懷念之情 根據(jù)剛才歸納的技法，同學(xué)們修改自己的寫(xiě)作片段。

“母親”留下的最初記憶，已經(jīng)定格成了一幅幅畫(huà)面，成為我們今生最美麗的收藏。當(dāng)世界上最疼愛(ài)我們的那個(gè)人有一天老了甚至去了的時(shí)候，我們定會(huì)在那一刻突然明白：這世界上有多少母親就會(huì)有多少真愛(ài)的心靈；有多少讀懂母親的孩子就，就會(huì)有多少份蘇醒過(guò)來(lái)的感念與心痛。你，讀懂了自己的母親嗎？

余光中獻(xiàn)給母親的詩(shī)---母難日

今生今世

我最忘情的哭聲有兩次

一次，在我生命的開(kāi)始

一次，在你生命的告終

第一次，我不記得

是聽(tīng)你說(shuō)的第二次你不會(huì)曉得

我說(shuō)也沒(méi)用

但這兩次哭聲的中間

有無(wú)窮無(wú)盡的笑聲

一遍一遍又一遍

回蕩了整整三十年

你都曉得 我都記得