第一篇：二年級上冊音樂教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(音樂)》二年級上冊教材分析

新二年級上冊音樂教材教學(xué)內(nèi)容共分六個單元，音樂作品總計(jì)35項(xiàng)，其中歌曲12首，欣賞曲14首，歌表演4首，讀童謠3首，音樂活動1項(xiàng)，知識1項(xiàng)。器樂是認(rèn)識和應(yīng)用堂鼓、小鈸和三角鐵、雙響筒、木魚。知識點(diǎn)是音的高低、柯爾文手勢，音樂記號強(qiáng)弱，下滑音，音階唱名等。增加了選唱選聽等補(bǔ)充曲目，便于我們根據(jù)實(shí)際需要選擇使用。

教材采用的具體呈現(xiàn)方式有：樂譜、插圖、音樂知識、作品介紹、教學(xué)目標(biāo)、活動安排等。將音樂基礎(chǔ)知識和音樂基本技能有機(jī)滲透在各項(xiàng)音樂活動中，避免僵化、生硬的學(xué)科知識灌輸；本教材特色是：采用生動活潑的人文主題，既互相聯(lián)系又相對獨(dú)立，多選用具有童話色彩或故事性、情境性很強(qiáng)的優(yōu)秀作品，教師可根據(jù)此特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生好動好模仿的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮音樂活動創(chuàng)造性、生成性強(qiáng)的特點(diǎn)，多多開展豐富有趣的音樂劇表演、小曲目合唱，律動聲勢等活動，使我們的課堂豐富起來，打造音樂快樂課堂。第一單元我愿住在童話里

童話是陪伴兒童成長的好伙伴，它能啟迪學(xué)生智慧，教兒童明辨真善美、假惡丑，啟發(fā)兒童想像力。在活動中，教師應(yīng)有效利用夸張的、象征性的音樂形象，不但讓學(xué)生領(lǐng)略童話故事的魅力，感受這些廣為流傳的音樂作品帶給我們美好的音樂感受，也要對兒童進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生的情感，通過自己優(yōu)美的演唱和表現(xiàn)來表達(dá)這種情感。

音樂活動感受和運(yùn)用科爾文手勢將給我們的音樂學(xué)習(xí)帶來很大的幫助和進(jìn)步。

下面我就《大鹿》這一課，圍繞教學(xué)目標(biāo)確立和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)及意圖，發(fā)揮自己的教學(xué)特點(diǎn)，較具體說說自己的做法:

一、通過對學(xué)生實(shí)際水平和發(fā)展需要的分析，在熟識教材的教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性且連貫的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》，初步感受法國民歌的音樂特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：通過演唱、律動、表演等多種形式，增強(qiáng)對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂實(shí)踐中感受到愉悅。

3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)動物，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人，并在把感受表現(xiàn)在演唱和律動中。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)及認(rèn)知程度的分析，確定本課重難點(diǎn)是：解決最后一句的節(jié)奏，要唱得清晰、準(zhǔn)確。通過按節(jié)奏讀歌詞、唱本小節(jié)歌曲，反復(fù)練習(xí)掌握。

三、教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、頭飾等教學(xué)工具。

四、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級學(xué)生自律性差、好動的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中采用:直觀等教學(xué)方法、合作探究法、快樂教學(xué)法，運(yùn)用引導(dǎo)—激發(fā)—拓展的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成。

五、教學(xué)過程部分

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，制作了課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實(shí)踐中。

（一）情境導(dǎo)入

1、節(jié)奏練習(xí)：

老師(出示動物頭飾)，看看它們是誰?是怎樣叫的?我們把它們的叫聲加上節(jié)奏怎樣叫(學(xué)生戴頭飾進(jìn)行節(jié)奏練習(xí))。

（1）小鴨 2/4 XX XX | XX XX || 小狗2/4 XX XXX | XX XXX || 小雞 2/4 XX XX | XX XX || 青蛙2/4 X —

| X

— ||（2）把這幾個小動物的叫聲合成一條節(jié)奏，同學(xué)們試試會是怎樣的效果。學(xué)生合作進(jìn)行小游戲：（為掌握本課難點(diǎn)作練習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。）2/4 XX XX | XX

X X X | XX XX | X — || 嘎嘎嘎嘎汪汪汪汪汪嘰嘰嘰嘰呱 鴨狗雞貓

（目的：在情境中練習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏，化難為簡，循序漸進(jìn)、鋪墊、激趣）

2、情境導(dǎo)入，（課件出示森林情景圖）揭示課題。導(dǎo)語：在大森林里有很多動物，他們都是我們?nèi)祟惖呐笥眩谀抢锇l(fā)生著很多有趣的故事。在美麗的大森林里有一條彎彎曲曲的小路，在小路的盡頭，有一座漂亮的房子，這個房子的主人是一只大鹿，它勤勞勇敢，樂于助人，同學(xué)們聽在這首歌里有哪些小動物？發(fā)生了什么事情？（1）、聆聽一遍音樂《大鹿》，根據(jù)提問，請學(xué)生簡單講故事。（2）、師復(fù)述故事，用簡筆畫表現(xiàn)故事情景。（目的：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，吸引注意）

（二）激趣學(xué)歌

1、導(dǎo)語：老師把故事編成一首兒歌（課件出示歌詞），我們一起來打節(jié)奏讀兒歌。（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下按節(jié)奏朗讀歌詞（教師用打擊樂器木魚打擊節(jié)奏），師生共同探討用怎樣的語氣、力度來突出歌曲的意境。最后一句節(jié)奏重點(diǎn)訓(xùn)練。（教師出示節(jié)奏譜）（2）創(chuàng)編表演：根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行不同角色扮演（戴頭飾）。學(xué)生說歌詞，四人在教師指導(dǎo)下表演故事情節(jié)。

（目的：熟悉歌詞，解決難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性，增強(qiáng)興趣性，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)）

2、教唱歌曲。

（1）用“LA”唱旋律，師彈琴，學(xué)生模唱。

（2）學(xué)生在教師逐句彈奏下，小聲填詞演唱，教師對比示范（提示不要消極、喊唱），強(qiáng)調(diào)口型（，口腔打開，上牙齒露出，面部肌肉積極，呈微笑狀）及吐字、咬字（唱好尾音的韻母）及表情（眼要有光澤、傳神）。用富有彈性且連貫的聲音，歡快活潑的演唱歌曲。（3）（Mi、fa）的音準(zhǔn)練習(xí)。歌詞：“手把手挽牢”的“挽”字有學(xué)生會直接唱成“把”，教師要重點(diǎn)提出。最后一句演唱要清晰準(zhǔn)確。節(jié)奏重點(diǎn)訓(xùn)練：只唱本小節(jié)歌曲，唱輕巧短促等方法，反復(fù)練習(xí)掌握。（教師再次強(qiáng)調(diào)、示范，出示節(jié)奏譜）

3、歌曲處理及表現(xiàn)。

（1）感受不同角色的情緒。學(xué)生分組討論（四人一組）：歌曲不同樂句的不同情緒，進(jìn)行分句演唱展示。教師總結(jié)：第一句大鹿站在房子里時(shí)，很悠閑，旋律明快、跳躍。第二句要唱出小兔害怕、慌張的神情，第三句唱出著急的心情，最后一句，力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力量大的精神面貌。鼓勵學(xué)生用歌聲把熱愛自然，保護(hù)動物，團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的心情表現(xiàn)出來。

（2）感受音樂速度、音高、節(jié)奏與音樂形象的塑造和歌曲意境表現(xiàn)的關(guān)系。有意識的進(jìn)行旋律互換：教師把歌曲前、后半段旋律進(jìn)行顛倒演奏，而學(xué)生根據(jù)新的旋律演唱原歌詞，讓學(xué)生進(jìn)行對比感受，說說有什么不同的體會，從而理解速度、音高、節(jié)奏對音樂形象的塑造和歌曲意境表現(xiàn)的影響。通過歌聲表現(xiàn)這種情緒。

（3）初步感受法國民歌的音樂特點(diǎn)。通過學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察：

1、歌詞：流暢簡潔、富有描繪性，童話般爛漫、口語化；

2、旋律：雖極其簡短，但其進(jìn)行則是“慢、快、慢”的法國序曲形式，結(jié)構(gòu)前后統(tǒng)一、等節(jié)奏型，具有鼓舞性和號召性等音樂特點(diǎn)。半音運(yùn)用：mi、fa在歌曲結(jié)尾中的重復(fù)連接運(yùn)用形成有特色的音樂效果。

（三）、拓展編創(chuàng)

1、實(shí)踐創(chuàng)作：教師逐句分析歌詞，和學(xué)生一起用律動的形式表現(xiàn)歌曲。

2、共同隨音樂進(jìn)行表演。把感受熱愛自然、保護(hù)動物，團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的的感受表現(xiàn)在演唱和律動中。（目的：發(fā)揮集體智慧，鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造，快樂學(xué)習(xí)）

（四）、總結(jié)評價(jià)

師：同學(xué)們的聲音、動作、表情都很好，我們就好象開了一場小小的音樂會，真是團(tuán)結(jié)起來力量大。今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí)，在大鹿的幫助下，擺脫了危險(xiǎn)，同學(xué)們在日常生活中保護(hù)小動物，小伙伴之間也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛，還要樂于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。

（目的：回顧總結(jié)，鼓勵強(qiáng)化，進(jìn)行思想教育，達(dá)成情感性目標(biāo)）欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》：歌曲涉及以下幾個童話故事：《白雪公主》《海的女兒》等等。通過學(xué)生進(jìn)行童話故事的復(fù)述，讓其感受真、善、美的童話世界?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生改換童話故事名演唱，了解更多的童話故事。有必要提醒學(xué)生童話不是現(xiàn)實(shí)，應(yīng)理智對待，不要信以為真，把一些事情當(dāng)成現(xiàn)實(shí)。不能模仿當(dāng)中危險(xiǎn)的動作和不太文明的語言。教學(xué)建議：聽動畫片歌曲導(dǎo)入，放動畫片錄像資料學(xué)生欣賞，并結(jié)合聲像，同學(xué)們一起試著跟唱。記住歌詞是本課難點(diǎn)，可憑借教師對圖片進(jìn)行指導(dǎo)性的手勢，引導(dǎo)學(xué)生基本記住歌詞，再聽唱歌曲，教師要以自己優(yōu)美的音色、表情吸引學(xué)生，養(yǎng)成積極表現(xiàn)歌曲的演唱習(xí)慣。欣賞《糖果仙子舞》：引導(dǎo)學(xué)生通過安靜聆聽，分辨鋼片琴的獨(dú)特音色，感受其塑造的夢幻般的優(yōu)美的音樂意境，通過觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象音樂表現(xiàn)的情景，虛幻的第一主題，圓號顯現(xiàn)第二抒情主題，表現(xiàn)糖果仙子翩翩起舞，隨后鋼琴演奏一段華彩，鋼琴比原來提高八度演奏，音樂顯得更加明亮，表現(xiàn)舞步達(dá)到高潮，最后，輕輕結(jié)束全曲。引導(dǎo)同學(xué)隨音樂不同部分進(jìn)行不同氣氛的表演?！兑舻母叩汀贰犊聽栁氖謩荨罚鹤寣W(xué)生首先從感受生活中高低不同的聲音入手，并進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，這是第一冊探索聲音的繼續(xù)。還可以通過用聲音講一個故事，在實(shí)踐中運(yùn)用高低不同的聲音進(jìn)行表達(dá)。感受“音的高低”的音樂活動有：

1、由教師或?qū)W生列舉幾個自然現(xiàn)象或生活中音的高低對比的事例，注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納，小而輕薄的事物發(fā)聲高，大而厚重的發(fā)生低沉，包括人的自然發(fā)聲也是這個規(guī)律。

2、教師播放高低對比比較明顯的音樂片段，請學(xué)生分辨。體驗(yàn)安靜環(huán)境中的“輕聲細(xì)語”有時(shí)也是一種美妙的享受。

3、根據(jù)教科書的插圖創(chuàng)設(shè)音樂游戲或音樂故事，通過模擬各種人物、動物的聲音表演各種角色。三個音樂游戲活動：

1、小小配音演員：根據(jù)插圖編故事并表演，可以簡單化裝，可以邊表演邊自己配音，也可表演與配音的同學(xué)分工合作。

2、“我編你唱”唱、念童謠。節(jié)奏不變，音高可以由教師或?qū)W生自己創(chuàng)編，如教師說：碰鈴清脆“叮叮?！保荷卮穑捍箸姷统痢爱?dāng)當(dāng)當(dāng)”, 必須一個高、一個低，就符合游戲規(guī)則。

3、練習(xí)感受“柯爾文手勢”，教師演示，學(xué)生感受練習(xí)?？梢栽诿抗?jié)課前在發(fā)聲練習(xí)中進(jìn)行練習(xí)和運(yùn)用，感受首飾和聲音位置的關(guān)系。它是師生間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的調(diào)整、交流的一種形式。歌曲《小紅帽》：這是由一個學(xué)生非常熟悉的童話故事編創(chuàng)的歌曲，由于旋律的運(yùn)用，使歌曲有了不同的情緒。全曲的音樂素材簡練，基本上是第一樂句的變化重復(fù)，前半樂句平穩(wěn)安靜，后半樂句跳躍、歡快，應(yīng)結(jié)合歌詞讓學(xué)生體會上行和下行的旋律帶來的情緒變化。這首歌曲使用了c—c1的完整音階，要通過歌曲認(rèn)識和了解七個唱名.運(yùn)用故事導(dǎo)入：教師有聲有色的講《小紅帽》的故事，講到小紅帽高高興興走在去外婆家的路上，邊走邊唱，此時(shí)及時(shí)導(dǎo)入歌曲，教師進(jìn)行兒童化的范唱。唱后告訴學(xué)生，這是他又一次去外婆家，第一次就是大家知道的那個故事。通過說說小紅帽此刻的心情，引導(dǎo)學(xué)生輕快、高興地、中速的表現(xiàn)歌曲，最后能用表情、動作來邊表演邊演唱。第二單元：快樂的游戲

本單元以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)和主線，可開展多種形式的音樂游戲活動。如：續(xù)編歌曲、合作讀童謠，打擊樂伴奏，音樂不同主題的動作模仿；猜謎游戲，聲勢活動，隨音樂隊(duì)列練習(xí)等。樂情緒基本上都是歡快的，很容易被學(xué)生接受。引導(dǎo)學(xué)生用自然流暢的聲音演唱，不喊唱，唱好頓音。聽辨音樂結(jié)構(gòu)，分辨樂句的相同與不同。引導(dǎo)學(xué)生記憶音樂主題，通過音樂的速度、力度等要素感受音樂情緒及其創(chuàng)造的豐富多彩的音樂環(huán)境。理解感受音樂不光是用來聽和唱，同樣會給他們帶來生動的趣味游戲?！稊?shù)蛤蟆》：學(xué)生可在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行“青蛙跳”律動。導(dǎo)入謎語：“水中有位歌唱家,穿件綠色花衣裳,唱起歌來呱呱叫,田里數(shù)它本領(lǐng)大”。教師播放課件，認(rèn)識青蛙和蛤蟆的區(qū)別，分析歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位？幾拍子歌曲？歌曲什么情緒？教師打擊蛙響桶，學(xué)生跟節(jié)奏讀歌詞。解釋“花兒梅子梭，水上漂”是“襯詞”，能使歌曲更有地方特色和民歌味道。結(jié)合“蛤蟆不吃水，太平年”，啟發(fā)學(xué)生：它吃害蟲保莊稼，就是一個豐收的太平年。我們應(yīng)該用什么樣的心情來演唱。怎樣把歌曲表現(xiàn)得詼諧生動，改變歌曲演唱的力度可以豐富歌曲的演唱效果和意境。可分男女組進(jìn)行賽唱，增加興趣。拓展延伸活動可續(xù)編歌詞，要求數(shù)得準(zhǔn)，還可進(jìn)行創(chuàng)作表演，隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動作。讀童謠《花蛤蟆》：圍繞主題，復(fù)習(xí)歌曲《數(shù)蛤蟆》導(dǎo)入，熟識節(jié)奏，步步深入，讀出韻味，找一個自己喜歡的小動物，師指導(dǎo)，能力強(qiáng)學(xué)生為它編一首兒歌，同學(xué)們一起來分享。通過讀童謠總結(jié)，說出童謠的特點(diǎn)：押韻、有節(jié)奏感、短小、有趣、有教育意義，一般多為童話內(nèi)容。師生同讀，師用鼓伴奏，強(qiáng)調(diào)有關(guān)節(jié)奏。還可在熟練基礎(chǔ)上，一對用咕呱伴奏一對讀童謠，初步訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)配合能力。欣賞《布老虎》：是兒童喜歡玩的一種民間玩具，在我國農(nóng)村人們都喜歡用老虎的造型來打扮小孩。布老虎的造型多姿多彩、栩栩如生，音樂表現(xiàn)了布老虎的各種姿態(tài)和動作，可讓學(xué)生邊欣賞課件資源中的動畫，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象進(jìn)行表演，模仿老虎的動作和聲音。欣賞音樂之后，可以讓學(xué)生畫一個布老虎，在音樂聲中游戲。教師介紹有關(guān)布老虎的民俗，“布老虎”枕頭、鞋、帽子等等”，并啟發(fā)學(xué)生回憶下、列舉自己有關(guān)的見聞。引導(dǎo)學(xué)生通過音樂速度、力度與情緒分辨兩個不同的“老虎”主題，一個是貌似兇猛的，老虎的一面；一個比較溫和的，布的一面。教師啟發(fā)學(xué)生感受不同的音樂效果所表現(xiàn)的“老虎的出沒和昏昏欲睡”兩個不同的場景。并試著用不同的象聲詞進(jìn)行模唱，看哪些詞更適合表現(xiàn)主題，如“咚”，或“滴答”。介紹并用打擊樂器表現(xiàn)音樂中的有特點(diǎn)的節(jié)奏。歌曲《猜謎謠》：直接猜謎導(dǎo)入，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚(yáng)，通過聽錄音知道：每句謎面都有幾種答案,并以此進(jìn)行歌曲的續(xù)編。先把歌詞以兒歌的形式用一問一答的形式來朗讀。用對唱、齊唱的形式演唱歌曲。再加上有節(jié)奏性的模仿動作進(jìn)行表演。拓展欣賞《猜調(diào)》感受不同形式和風(fēng)格的的猜謎歌曲，總結(jié)猜謎歌曲一般采用對唱形式，風(fēng)趣活潑。

欣賞《舞龍》:出示舞龍的圖片，幼兒欣賞，說說這是什么？什么時(shí)候看到過，當(dāng)時(shí)心情怎樣？師簡單介紹舞龍的習(xí)俗。在欣賞民樂合奏曲《舞龍》時(shí)，可觀看舞龍視頻，感受舞龍的熱鬧氣氛，并嘗試模仿舞龍動作。游戲：教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶并說出自己見過的舞龍表演是怎樣的，再引導(dǎo)學(xué)生四人一組，自由嘗試合作協(xié)調(diào)走步。教師做舞龍人，請幼兒仔細(xì)觀察教師手上的彩球，隨彩球的位置高低來作出相應(yīng)的動作。如：彩球舉得高，龍頭就舉得高；彩球放低，小朋友就蹲下來舞龍。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)彩球方向的變化，看信號舞龍依次進(jìn)行動作的變換。作為活動延伸，最后引導(dǎo)全班學(xué)生在戶外連成一條長龍，隨音樂進(jìn)行舞龍表演。歌曲《大頭娃娃》：啞劇表演導(dǎo)入，師出示娃娃頭，教師帶上大頭娃娃表演啞劇，教師啟發(fā)學(xué)生理解“朝天扎、搖頭晃腦、指手劃腳”，并讓學(xué)生做一做動作。在學(xué)唱歌曲的過程中，教師重點(diǎn)借助伸展和收縮的動作，練習(xí)用連貫、跳躍兩種聲音表現(xiàn)大頭娃娃“哈哈”的笑聲。學(xué)生結(jié)伴表演，通過相互指著唱，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)趣。欣賞《士兵進(jìn)行曲》：律動導(dǎo)入：在座位上和著音樂的節(jié)拍拍手、踏腳、拍腿、打槍、立正、敬禮，設(shè)計(jì)走步的動作，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)軍隊(duì)等進(jìn)行曲風(fēng)格的律動。請學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖示，知道一共要做拍手、拍退、打槍等六個動作，同時(shí)要念qi、ka等象聲詞。分組討論練習(xí)，然后再進(jìn)行比賽，看那一組動作做到最整齊。了解并感受：音樂情緒與速度“果斷的快板”是一種什么樣的效果。認(rèn)識并表現(xiàn)有關(guān)的音樂記號，如反復(fù)記號、強(qiáng)音、保持音、空拍等，體會它們對音樂效果起到的作用，教師指揮或帶領(lǐng)學(xué)生列隊(duì)行進(jìn)，模仿木偶兵的形象，再由學(xué)生自由結(jié)組，自己設(shè)計(jì)動作帶領(lǐng)自己的一隊(duì)“士兵”，進(jìn)行自由表演。第三單元勞動最光榮本單元有三首國外很有特點(diǎn)的兒童音樂作品，讓學(xué)生體會勞動不分國界，同樣光榮，同樣能創(chuàng)造美好生活是我們的德育滲透目標(biāo)。通過演唱聆聽、表演等綜合性活動，用另外一種勞動形式——舞蹈、演唱、聲勢活動等體會勞動的快樂，傳遞尊重勞動、贊美勞動，從事勞動的正能量。欣賞《勞動最光榮》：通過播放歌曲觀看動畫錄像，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)中勤勞的小動物，看看它們是怎么勞動，并用自己設(shè)計(jì)的動作跟著音樂一起律動，討論怎樣在生活中做個勤勞的人。能隨音樂進(jìn)行哼唱，注意學(xué)生演唱習(xí)慣及技巧的培養(yǎng)。唱歌《理發(fā)師》：律動導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽邊做，動作合著音樂。活動以“體驗(yàn)一下音樂理發(fā)師是怎樣工作”為主線開展，理發(fā)都用哪些工具，它們都發(fā)出什么樣的聲音？用你的聲音配合老師。游戲活動：集體表演，分成4排,1、3排扮演小顧客，2、4排扮演理發(fā)師，再交換，與同伴合作，在歌曲中加入動作及和諧的伴奏聲音，通過對比體會句尾│××│× 0│和│× 0│節(jié)奏對音樂效果的影響。欣賞《森林中的鐵匠（片段）》：復(fù)習(xí)導(dǎo)入哼唱《勞動最光榮》，引出：勞動創(chuàng)造財(cái)富，勞動帶來幸福?？磮D觀察，是誰在干什么，“打鐵”是把使用的兵器、勞動工具、生活用品等鐵器由“鐵匠”在火爐上煅燒后，用手工敲打出來。能說出管弦樂器包括哪幾種？打鐵的聲音是用什么樂器表現(xiàn)的。邊聽邊想，你在音樂開始、中間、后來時(shí)，眼前都出現(xiàn)了怎樣的畫面？把這首樂曲分成幾個部分？〈第一部分〉旋律在速度、力度、節(jié)奏、情緒是怎樣的？描繪了森林早晨怎樣的景色？（音樂以較慢的速度，舒展的節(jié)奏，較弱的力度，平穩(wěn)且優(yōu)美抒情的旋律，表現(xiàn)了大森林早晨寧靜祥和的景象）。學(xué)生可隨老師的伴奏哼唱旋律。邊欣賞音樂邊用身體動作來表現(xiàn)音樂所描繪的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林蘇醒了。〈第二部分〉樂曲在速度、節(jié)奏、力度以及情緒方面起了什么變化？與第一部分音樂有什么不同？表現(xiàn)了怎樣的情景？（音樂節(jié)奏明快，旋律活潑歡快具有波爾卡午曲的風(fēng)格，表現(xiàn)了森林中的鐵匠愉快而辛勤勞動的場面）。隨著音樂的節(jié)拍來演奏有關(guān)的打擊樂器（三角鐵和雙響筒），體會為什么要用這兩種樂器伴奏，雙響筒能表現(xiàn)出師父與大徒弟二人配合打鐵聲音的高低、強(qiáng)弱變化；三角鐵表現(xiàn)金屬之間的撞擊聲)。分別模仿、學(xué)做打鐵師傅和大小兩個徒弟的不同工作，有節(jié)奏隨音樂合適段落進(jìn)行表現(xiàn)。另外，再仔細(xì)聽一聽這一部分的結(jié)尾在情緒上起了什么變化？表現(xiàn)了怎樣的場景？學(xué)生邊欣賞邊表演，欣賞后自由發(fā)言。（結(jié)尾部分）節(jié)奏更緊密，速度更歡快，情緒也更熱烈，表現(xiàn)出鐵匠看到自己的勞動成果時(shí)喜悅的心情。提問：打鐵是一種很辛苦的工作，為什么鐵匠們卻那么高興，干得那么歡呢？學(xué)生回答，完整地再次欣賞樂曲，進(jìn)一步感受樂曲塑造的音樂形象，并且用自己的動作來表現(xiàn)。唱歌《種玉米》：學(xué)生看圖片想象：他們在什么地方做了些什么，還在之前做過什么，總結(jié)：種玉米除了收割，還要播種、除草、施肥、撒種、澆水。聽唱后說出歌曲特點(diǎn)：有勁、有生氣地、快樂地、是國外作品，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏讀歌詞解決字詞難點(diǎn)。教師播放磁帶學(xué)生默唱；第二遍跟磁帶輕聲模唱，教師放慢速度示范，明確每句的節(jié)奏特點(diǎn)。教師面向全體同學(xué)指導(dǎo)、糾正，解決難點(diǎn)樂句。演唱時(shí)要求：用堅(jiān)定有力的聲音表現(xiàn)勞動氣氛，教師可以為這個首歌加入配唱伴奏，如每句句末二分音符處加入“嘿嘿”，讓它更熱烈，更帶勁兒，讓所有的人都能感受到勞動場上熱火朝天的場面?？蛇x幾名學(xué)生打擊樂器，沙球：左手一拍一次，右手一拍兩次，隨音樂邊唱邊進(jìn)行聲勢表演。歌表演《猴子蒸糕》：欣賞歌曲，播放動畫，學(xué)生敘述故事情節(jié)，教師總結(jié)道理：不勞動者不得食，不勞動就不能得到吃的。根據(jù)歌曲內(nèi)容，為五副圖片排順序。出示圖片課件，一邊聽歌曲，一邊為圖片排順序，有表情地模仿小猴和小狗的語氣和動作。有感情地朗讀歌詞。糾正學(xué)生的語氣，用心去體會歌詞的意思。隨歌曲旋律哼唱。先加入表情和動作去演唱，后進(jìn)行歌表演。

第四單元音樂中的動物本單元以學(xué)生熟識的動物的叫聲、走路及活動規(guī)律為抓手，用音樂“講”了幾個學(xué)生非常喜愛的童話故事，通過童話故事，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。童話故事只是個橋梁，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂是怎樣表現(xiàn)這些童話故事的，體會不同音樂形式所塑造的不同的動物形象。在活動中要積極進(jìn)行音準(zhǔn)及節(jié)奏訓(xùn)練，以學(xué)生的親身體會和見聞為依托，進(jìn)行合理想象與表演，使學(xué)生在體會音樂帶給她們輕松快樂的同時(shí)，也能讓他們知道怎樣做事與做人。本單元涉及的音樂記號較多，應(yīng)有意識地提示孩子進(jìn)行認(rèn)識與表現(xiàn)。知道有了他們，音樂更豐富，更有表現(xiàn)力。歌曲《動物說話》：在發(fā)聲練習(xí)中可涉及動物叫聲的節(jié)奏和象聲詞，分角色唱唱、拍拍，師生合作進(jìn)行聲勢游戲。請學(xué)生在認(rèn)識幾種打擊樂器（木魚、蛙響桶、碰鈴）的基礎(chǔ)上選擇合適樂器，自編動作表演唱。教師示范變化小動物說話的節(jié)奏，讓學(xué)生續(xù)編，進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

欣賞《鴨子拌嘴（片段）》：老師和學(xué)生聽音樂做鴨子律動導(dǎo)入。設(shè)計(jì)游戲：一棵打擊樂樹，請同學(xué)到樹上找出上認(rèn)識的打擊樂器（碰鈴、三角鐵、響板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等，做節(jié)奏回聲游戲。通過聽辨，學(xué)生進(jìn)一步熟悉各種打擊樂器的音色及名稱。師介紹主要打擊樂器鑼和镲。討論“拌嘴”是什么意思。帶著“鴨子拌嘴”這個問題初聽全曲。生聽完談自己的想象，可編成小故事說出來。學(xué)生邊看《鴨子拌嘴》備課資源中的圖片，邊聽音樂，說出聽到樂曲中有哪些打擊樂器。一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門來到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿意足，搖搖擺擺回窩去的生動情景。拓展活動：

1、同學(xué)用自制打擊樂器發(fā)出的聲音，來表現(xiàn)一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。

2、學(xué)生選擇或自制打擊樂器，在用聲音能表現(xiàn)一定的音樂形象后，與教師合作，創(chuàng)作一首自己的《鴨子拌嘴》，可邊看畫面邊創(chuàng)作。師錄制后播放，通過聽賞，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象空間。讀童謠《小鴨子》：教師出示節(jié)奏卡：學(xué)生按節(jié)奏卡的節(jié)奏練習(xí)有關(guān)的節(jié)奏。然后，分聲部練習(xí)節(jié)奏：先師生配合練習(xí)二聲部，后生生配合練習(xí)二聲部導(dǎo)。學(xué)生一部分邊做模仿動作、邊說童謠一聲部，其他學(xué)生演奏打擊樂曲配伴奏二聲部。歌曲《小動物回家》：學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)牧Χ群退俣缺憩F(xiàn)不同角色的腳步和歌聲。歌曲節(jié)奏切分音和浮點(diǎn)音符的表現(xiàn)是難點(diǎn)。師邊作范唱同時(shí)在黑板上出示相應(yīng)的動物卡片。讓學(xué)生根據(jù)歌詞意思，模仿節(jié)奏，再讓學(xué)生準(zhǔn)備多種打擊樂器,讓學(xué)生用樂器來敲擊節(jié)奏。試著把你喜歡的動物添加到歌曲中，如：小狗回家蹦蹦跳、小鵝回家搖搖搖、小水?；丶衣掏蹋∨；丶疫诉诉?。

欣賞《小狗圓舞曲》：請學(xué)生說出自己與小狗的有趣故事，與大家分享。聽到了除了小狗叫以外還有什么聲音？口哨聲，誰吹的，為什么要吹口哨？隨音樂想象小狗跳舞的樣子樂曲是由什么樂器演奏的。學(xué)生再聽樂曲、打擊你喜歡的節(jié)奏，哼唱樂曲主題，了解圓舞曲的定義的由來。歌表演《小貓釣魚》：故事導(dǎo)入《小貓釣魚》，教師指導(dǎo)學(xué)生講故事情節(jié)，并說出其中的道理。先帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。找出樂譜中的音樂記號進(jìn)行了解，體會其運(yùn)用的必要性。在歌曲表現(xiàn)時(shí)提示：小貓三心二意釣魚和小貓改掉了缺點(diǎn)，專心的釣魚，怎樣在演唱時(shí)表現(xiàn)出來帶領(lǐng)學(xué)生用合適的動作、表情、語氣、聲音力度表現(xiàn)通過小貓的行為變化，表現(xiàn)“垂頭喪氣和自豪喜悅”。學(xué)生自由討論，設(shè)計(jì)表演動作，表演小貓追蝴蝶和釣到大魚時(shí)的表情和動作。學(xué)生自己創(chuàng)造角色，分組表演，表演后學(xué)生點(diǎn)評，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，相互學(xué)習(xí)。欣賞《龜兔賽跑》：可以采用多種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的方法一般是沿著故事的線索聆聽音樂，或是通過辨別黑管和大管不同音色了解兩個角色。根據(jù)創(chuàng)造性的教育理念，我們還可以嘗試從整個音樂中提煉出四段音樂：樹林的早晨、驕傲的兔子、勤懇的烏龜、歡慶勝利。學(xué)生熟悉音樂之后，為教師的故事配音樂，或是聽音樂讓學(xué)生編故事。在創(chuàng)編過程中，教師不要以《龜兔賽跑》的原形來衡量學(xué)生的創(chuàng)編，要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解創(chuàng)編出與別人不同的結(jié)果。

聽賞中的提問可以有：你覺得今天的早晨怎樣？聽聽哪段是小兔的音樂？為什么是兔子而不是烏龜？用一個合適的象聲詞來哼一哼。兔子摔跤的情景是用什么聲音表現(xiàn)的，試著自己用聲音配音。分別聽聽音樂中單簧管、大管是怎樣演奏的？說說特點(diǎn)并模仿？聆聽兔子踩了烏龜后的音樂是怎樣表現(xiàn)兔子對待烏龜?shù)膽B(tài)度的？小號、單簧管、大管、長笛、雙簧管分別代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度，隨音樂動一動。音樂發(fā)生了什么變化?兔子的神情怎樣？這段音樂是描寫誰的？速度怎樣？表現(xiàn)烏龜怎樣的心情？隨著音樂為烏龜加油。聽音樂：加油聲吵醒兔子，它看到了什么？此時(shí)它的樣子又會怎樣？它會采取什么行動？那烏龜又在干什么?在音樂中找大管的聲音。最后勝利的音樂由哪樣樂器奏響了?烏龜勝利了，那小兔子呢？你想對驕傲自大的兔子說什么話？整體感受，并在音樂中模仿動作。如：兔子和烏龜出現(xiàn)的情景，兔子驕傲的表現(xiàn)，摔跤的樣子，烏龜堅(jiān)持不懈，努力跑步的樣子。

第五單元動畫城動畫片是學(xué)生永遠(yuǎn)關(guān)注的主題，通過優(yōu)秀動畫片音樂使學(xué)生感受聽覺與視覺的聯(lián)系很緊密。沒有聲音動畫將失去色彩和魅力。激發(fā)學(xué)生用明亮的聲音大膽、正確的演唱，用有特色的打擊樂器和動作形式表現(xiàn)樂曲，提高學(xué)生音樂審美能力。歌曲《我們的家園》：發(fā)聲練習(xí)時(shí)提示：小鳥、小溪怎樣用聲音來表現(xiàn)，大家試著唱一唱。學(xué)生朗讀歌詞，說出歌詞所表達(dá)的內(nèi)容告訴我們什么道理。教師重點(diǎn)指導(dǎo)節(jié)奏、空拍。通過演唱體驗(yàn)歌曲的兩個部分。能用恰當(dāng)?shù)牧Χ群退俣缺憩F(xiàn)出來?？蛇M(jìn)行動畫片插曲演唱比賽或齊唱，教師準(zhǔn)備視頻資料。欣賞《三個和尚》：音樂詼諧、幽默，生動的表現(xiàn)了“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的道理。在教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生認(rèn)識堂鼓、木魚、小鈸，并分辨這幾種打擊樂器的音色。在這首樂曲中這幾種打擊樂器的使用是非常有特色的。然后仔細(xì)分辨表現(xiàn)小和尚、瘦和尚和胖和尚的音樂，聯(lián)想三個和尚的故事情節(jié)。由于這首樂曲音樂形象非常鮮明，因此，可以讓學(xué)生隨音樂創(chuàng)編，講述故事并表演。學(xué)生邊聽音樂邊聽教師講故事：前奏部分：“從前，有座山，山上有座廟”；主題音樂第一次響起：“一個小和尚背著行李，來到寺院，自己挑水、灑掃、念經(jīng)，百無聊賴的打盹”；主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚背著行李，來到寺院，他們兩個抬水，瘦和尚欺負(fù)小和尚、共同灑掃、念經(jīng)，百無聊賴的打盹”；主題音樂第三次響起：“一個胖和尚背著行李，來到寺院，他們你推給我，我推給你，沒人去抬水，沒人灑掃、念經(jīng)，寺廟里一團(tuán)糟糕”；急促的音樂響起：寺廟里的老鼠啃倒了燭臺，寺廟失火了，這可不得了，他們?nèi)齻€不再觀望、坐視不理，而是共同合作，積極救火，把火撲滅。一切都恢復(fù)原樣；主題音樂再次響起：三個和尚共同在寺廟外建立了類似滑輪的設(shè)施，共同運(yùn)水，共同灑掃、念經(jīng)，一切恢復(fù)平靜，他們過著清平的生活。再聽音樂，由學(xué)生在教師指導(dǎo)提示下把故事講完。請大家思考：樂曲中“和尚”的主題音樂出現(xiàn)了幾次？使用了哪幾種打擊樂器？跟主題音樂用木魚和小鑼進(jìn)行伴奏。歌曲《大風(fēng)車》：歌曲《大風(fēng)車》是我們十分熟悉，現(xiàn)在的學(xué)生并不熟悉，但唱會是不困難的。應(yīng)利用這首歌曲，在演唱方法上多下些功夫，如幾個八分休止符的唱法、切分音的唱法、連音的唱法等。通過把握準(zhǔn)確的演唱方法，更好的表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。采用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。如：獨(dú)唱、小組唱、合唱等。小組討論，設(shè)計(jì)能集體表現(xiàn)“風(fēng)車”的舞蹈動作，突出風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)下大膽參與，表現(xiàn)歌曲?；顒印陡?duì)長走》：這是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，歌曲風(fēng)趣、短小、節(jié)奏感強(qiáng)，弱起節(jié)奏是明顯特點(diǎn)，在欣賞的基礎(chǔ)上應(yīng)把歌曲唱會，教師演唱歌曲前半部分，學(xué)生輕聲跟唱歌曲后半部分的嘀嗒聲。在活動時(shí)，應(yīng)鼓勵當(dāng)“隊(duì)長”的學(xué)生創(chuàng)編出各種不同的動作。教師導(dǎo)語：這個故事講的是一位名叫彼得?潘的神奇少年，他會飛而且喜歡保護(hù)弱者，特有正義感。小女孩溫迪和兩個弟弟，在小精靈丁克的幫助下，戰(zhàn)勝了海盜霍克船長，恢復(fù)了快樂而平靜的生活。我們選出的“小隊(duì)長”要帶領(lǐng)你的隊(duì)員做出神氣、帥氣的的動作，這樣才能取得勝利。音樂游戲：規(guī)則：前奏音樂，學(xué)生圍成圓圈，按師彈奏的音樂節(jié)奏帶領(lǐng)同學(xué)們踏步走。演唱開始前，選出的小隊(duì)長進(jìn)圈內(nèi)隨音樂做動作，其他同學(xué)模仿，當(dāng)聽到的樂曲發(fā)生變化時(shí)大家原地不動，手指向另一個同學(xué)，那么被指的同學(xué)就成為新任小隊(duì)長，按照節(jié)奏進(jìn)行交接，依此類推。隊(duì)形可變化：s型；三角形；斜線；圓形。學(xué)生動作：雙腳始終保持踏步動作，誰是小隊(duì)長，誰就自編雙手動作。教師提示變換節(jié)奏及學(xué)生交換隊(duì)長。欣賞《貓和老鼠》：播放《貓和老鼠》動畫片片段，學(xué)生觀賞，講述自己所了解的故事情節(jié)。感受樂曲的情緒，隨著樂曲的時(shí)而快、時(shí)而慢你聯(lián)想到什么？用語言描述你在欣賞過程中想到了“貓和老鼠|”怎樣的活動情景。有何新的感受和新的想象。學(xué)生戴頭飾，隨音樂進(jìn)行形象表現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教師播放美國迪斯尼公司出品的其他動畫片視頻片段，學(xué)生欣賞，拓展視野。

讀童謠《貓和老鼠》：熱身律動《邀請舞》，然后，出示說白節(jié)奏，分聲部教學(xué)生按節(jié)奏讀童謠，教師打節(jié)奏，學(xué)生邊傾聽邊跟唱童謠，然后進(jìn)行二聲部合作，循序漸進(jìn)一小節(jié)一小節(jié)進(jìn)行合作練習(xí)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅。師指導(dǎo)學(xué)生按童謠節(jié)奏打擊樂器進(jìn)行伴奏。音樂游戲：傳遞節(jié)奏，教師帶領(lǐng)學(xué)生依次說白節(jié)奏（在耳邊傳遞，看誰傳的節(jié)奏說的準(zhǔn)確。）拓展延伸：兩種角色表情和動作的自由創(chuàng)編。

第六單元下雪啦本單元選取了雪花、雪橇、江雪、冬天的故事和小動物告別會等內(nèi)容，把學(xué)生帶進(jìn)冬天的銀色的世界中。雪花帶給孩子的不是寒冷，而是神秘、美麗與快樂的感受。激發(fā)學(xué)生的好奇與探究，引導(dǎo)他們進(jìn)入音樂所創(chuàng)造的潔白無瑕的天地間。感受不同意境的冰雪:童話的、遠(yuǎn)古的、現(xiàn)實(shí)的、不同地域的。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生演唱、演奏和綜合藝術(shù)表演的能力，并注意與古詩文化的聯(lián)系。歌曲《冬天的故事》：全班齊朗讀歌詞，理解“兩個我”分別說的是誰？學(xué)唱歌曲時(shí)注意：咬字、吐字要清楚，一字多音的地方要唱準(zhǔn)，演唱親切、自然。體會三拍子和速度在歌曲中的重要性。了解速度和拍子對歌曲起著很重要的作用，不可以隨意的改變歌曲的速度和拍節(jié)。應(yīng)用較慢地速度抒情的演唱這首歌曲，用有三拍特點(diǎn)的動作為歌曲配動作，用打擊樂器伴奏。欣賞《江雪》：可詩畫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中感受詩的空遠(yuǎn)的意境，還可以引導(dǎo)學(xué)生尋找其他表現(xiàn)冬天的詩和畫，豐富對《江雪》的感受。如：劉長卿(唐)的詩《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。”教師播放《雪花飛舞》錄像播放一段雪花飛舞的錄像，引入教學(xué)主題。樂曲是怎樣表現(xiàn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花的？啟發(fā)學(xué)生，隨著音樂展開想象，用動作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。注意樂曲有淡淡的憂愁，注意動作的速度不要太快。可由個別學(xué)生上臺表演自己的動作設(shè)計(jì)，也可由全班同學(xué)一起表演。鼓勵學(xué)生大膽、自由地創(chuàng)編動作。教師講解古詩的含義，可借助教科書上的插圖或教師自己準(zhǔn)備的相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解古詩。欣賞《雪橇》：視頻導(dǎo)入：教師播放滑雪橇視頻片段，學(xué)生觀賞，評論。這是什么交通工具？學(xué)生講述自己所了解的雪橇及有關(guān)經(jīng)歷。教師出示雪橇圖片進(jìn)行簡介，出示圣誕老人乘雪橇的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。聽賞感受樂曲的情緒，并用語言描述你在欣賞過程中想到了乘雪橇滑行時(shí)的心情和動作。并用律動等動作表現(xiàn)滑雪橇當(dāng)時(shí)的不同動作。教師引導(dǎo)，感受樂曲節(jié)奏和段落的不同變化以及所描寫場景的不同，帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂進(jìn)行表現(xiàn)。唱歌《雪花》：是一首體現(xiàn)科學(xué)知識的歌曲，通過歌曲使學(xué)生知道，雪花是個六角形的結(jié)晶體，遇熱就化成水。歌曲富有童趣，在演唱時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出情緒的變化。如開始的頓音唱法表現(xiàn)的天真活潑，“哈哈”的重音唱法表現(xiàn)出的驕傲自豪，以及“噫”的語氣組詞所表現(xiàn)出來的疑惑等。兒歌導(dǎo)入：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。（課件展示教師搜集到的雪花的圖片）認(rèn)識頓音記號和重音記號的作用，以及在歌曲中的演唱方法。體會歌曲兩部分情緒的不同。難點(diǎn)樂句反復(fù)學(xué)唱，進(jìn)行突破，并為歌曲創(chuàng)編律動。

第二篇：六年級音樂上冊教材分析

湘教版六年級音樂上冊教材分析

1、本冊教材分析：

本冊的教材重點(diǎn)、難點(diǎn)在于教會學(xué)生用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，并能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價(jià)，并樂于參與各種演唱活動。讓學(xué)生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。

2、學(xué)生情況分析

學(xué)生知道演唱的正確姿勢，能夠?qū)η白嘧鞒龇磻?yīng)；能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱；能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。每個學(xué)生在音準(zhǔn)方面有偏差；也有個別同學(xué)還沒有學(xué)會控制自己唱歌音量的問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)段總目標(biāo)

學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。（1）、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動。（2）、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。（3）、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。（4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。（5）、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。（6）、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

2、時(shí)段目標(biāo)：

第一單元：我的祖國

本課以“我的祖國”為情感主題，安排演唱歌曲《中華人民共和國國歌》、《中華，各族兒童幸福的家》、聽賞樂曲 《英雄的詩篇》、歌曲《我的祖國》以及音樂知識復(fù)習(xí)“三連音、重音記號、強(qiáng)音記號”了解歌唱家郭蘭英，讓學(xué)生在具體的音樂作品中逐步加深熱愛祖國的美好情感。第二單元：愛心的奉獻(xiàn)

本課以認(rèn)識瞿希賢及學(xué)習(xí)聽賞她的部分作品為主線，并以“愛心奉獻(xiàn)”情境為主題，將歌曲《老鳥、小鳥》《飛來的花瓣》《美麗的花兒》緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在音樂活動中感受奉獻(xiàn)愛心的美好與甜蜜。第三單元：西南音韻

以“西南音韻”為主題，介紹了云南、貴州、四川三省的漢族民歌和苗族、布依族民歌及傣族歌舞等，充分展現(xiàn)了我國西南地區(qū)絢麗多彩的音樂風(fēng)格以

三、教學(xué)措施：

1、演唱：

歌唱技能的練習(xí)，將結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。提醒學(xué)生變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，逐步建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。

2、感受與鑒賞：

這一部分內(nèi)容的教學(xué)將注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

3、演奏：

這一部分的教學(xué)將與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。可用樂器為歌唱做伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂器的合奏為主，鼓勵學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。

第三篇：美術(shù)二年級上冊教材分析

全冊教材分析

（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)： 主要內(nèi)容：

本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩知識、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。教材重點(diǎn)：

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。教材難點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個維度談。知識和能力：

通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實(shí)踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施

合作的學(xué)習(xí)方式：

提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗(yàn)。學(xué)科實(shí)踐活動（每學(xué)期2次）：

1、在《閃光的名字》一課學(xué)習(xí)完畢后，將設(shè)計(jì)好的自己的名字做成一個可以站立的卡片，并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進(jìn)行裝飾，可以把全家人的名字創(chuàng)始在一個自制的立體小屋里面，進(jìn)行展覽。

2、在《紙偶劇院》一課中，設(shè)計(jì)課后拓展作業(yè)為：以小組為單位，從語文書或課外閱讀書中找一個簡單的故事，依據(jù)書中的人物制作出與之相配的形象的紙偶，小組成員一起把這個故事用紙偶人表演出來。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：

培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。采取巧妙的設(shè)計(jì)提問、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過《花花衣》一課學(xué)到的設(shè)計(jì)知識運(yùn)用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實(shí)踐過程中，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果的能力。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識活動突顯出來，從而使每一個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

五、全冊教學(xué)進(jìn)度

周次內(nèi)

容

第一周《閃光的名字》

《流動的顏色》

第二周《變化無窮的線條》

第三周《有趣的彩泥》

第四周《喂，你好》

第五周國慶節(jié)休息

第六周《花花衣》《金鑰匙》

第七周《對印的花紋》

第八周《蜻蜓飛飛》

第九周《我也是藝術(shù)大師》

第十周《用畫來寫信》《有趣的瓶蓋》

第十一周《回家的路上》

第十二周《今日的菜單》

第十三周《乘著大象》

第十四周《風(fēng)來了》

《會轉(zhuǎn)的玩具》

（一）第十五周《會轉(zhuǎn)的玩具》

（一）《電腦美術(shù)》

第十六周《指偶劇院》

第十七周《形形色色的世界》

第十八周期末測評

課題：

1、流動的顏色 課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

施教時(shí)間：9月3日-9月5日 教材簡析：

紅、黃、藍(lán)三原色在幼兒園時(shí)學(xué)生就已接觸過。原色互混產(chǎn)生間色、復(fù)色，在以前的教材中都是以調(diào)色、色譜等形式向?qū)W生介紹的。而本課教材引導(dǎo)學(xué)生讓這三種顏色相互流動，觀察色彩的變化。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓紅、黃、藍(lán)三原色互相流動、混色的游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的調(diào)配規(guī)律。

2、用攪拌、流淌、吹，等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩規(guī)律。并根據(jù)想象將偶然得到的繪畫效果進(jìn)行合理添加，使之成為內(nèi)容充實(shí)的一幅畫。

3、在游戲式的互動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中找出色彩調(diào)配的規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理想象，將然得到的繪畫效果進(jìn)行合理添加，使之成為內(nèi)容充實(shí)的一幅畫。

3、在游戲中要遵守秩序，保持教室的衛(wèi)生。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調(diào)色盤、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、實(shí)物投影儀。

學(xué)生：水粉或水彩顏料、調(diào)色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、抹布。教學(xué)活動過程： 活動一：

教師出示三個玻璃皿中裝的紅、黃、藍(lán)三原色的墨水，為大家表演“變色魔術(shù)”——運(yùn)用滴管將三原色在玻璃上混合，請學(xué)生通過實(shí)物投影儀觀察玻璃上的變化。請學(xué)生用自己的話描述一下自己看到的色彩的變化?；顒佣?/p>

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己帶來的工具材料以小組為單位，試著從以下幾個試驗(yàn)中選以—到兩個進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1、將紅黃藍(lán)三色水粉顏料擠到調(diào)色盤里，分別用小棒充分的攪拌，看看一共能出現(xiàn)多少種變化。

2將紅、黃、藍(lán)三色的墨水滴在玻璃上，晃動玻璃，讓玻璃上的顏色充分的混合，然后將生宣紙覆到玻璃上，小心的揭開，看看宣紙上會出現(xiàn)什么樣的畫面。

3、在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍(lán)色，晾干后將三片玻璃兩片兩片的覆蓋在一起，迎著光線看看有什么變化，再試著將三片玻璃摞在一起看看。

各小組派代表起來說說自己組通過實(shí)驗(yàn)有哪些發(fā)現(xiàn)？大家討論一下通過實(shí)驗(yàn)可以得出什么樣的結(jié)論。即紅、黃、藍(lán)三色混在一起會有什么變化的規(guī)律?；顒尤?/p>

用嘴或者利用吸管等材料吹畫，然后根據(jù)自己的想象添畫成各種形象。

鼓勵大膽創(chuàng)新，有些畫從正面看不出像什么，可以換個角度來看，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進(jìn)行創(chuàng)造。課后拓展：

回家在紙殼上掏圓洞，尋找紅、黃、藍(lán)三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上，做成三張濾光片。使用這幾張濾光片組合著來觀察世界，體會色彩流動帶來的美感。札記：

美術(shù)學(xué)具盒里的彩色墨水對于本課來說很實(shí)用，但要提醒學(xué)生在剪口時(shí)要大小合適，否則用的時(shí)候容易一下子擠出好多，將作業(yè)本洇濕，而且作業(yè)不容易干；畫完后墨水瓶子要把蓋子蓋緊，好多孩子都是這樣把墨水撒了一書包的。這些雖然都是細(xì)節(jié)問題，但也是學(xué)生的習(xí)慣問題，所以一定要強(qiáng)調(diào)到。

課題：

2、變化無窮的線條 課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教材簡析：

本課與一年級時(shí)的游戲式課業(yè)《大家都來做》緊密相關(guān)。本課著重是在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)造型中“線”的魅力，了解長線、短線的不同造型規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試從生活中尋找長短不同的線裝材料，做擺一擺、連一連等游戲式的造型活動，體驗(yàn)造型活動的樂趣。

2、在活動中鼓勵學(xué)生摸索線狀材料造型的規(guī)律。

3、通過活動促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在造型活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)線狀材料造型的規(guī)律。

2、通過活動促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：為學(xué)生提供大量以線為主要材料的裝置藝術(shù)欣賞圖片、實(shí)物投影儀。準(zhǔn)備大量線裝材料，事先在操場的地上點(diǎn)一些供學(xué)生定位的點(diǎn)。學(xué)生：事先布置學(xué)生回去從生活中尋找線狀材料。教學(xué)活動過程： 第一節(jié)

施教時(shí)間：9月8日-9月10日 活動一：

引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級時(shí)上《大家一起做》，運(yùn)用點(diǎn)、線、面材料做造型游戲的快樂。通過實(shí)物投影儀觀看當(dāng)時(shí)以線狀材料拼擺出的造型，用簡單的語言談?wù)勛约簩ψ髌返睦斫??；顒佣?/p>

通過實(shí)物投影儀欣賞以線造型的中國線描作品、鉛筆速寫作品、以線狀材料為主的裝置藝術(shù)作品。通過觀察、討論、評述來表達(dá)與交流自己的感受?；顒尤?/p>

啟發(fā)學(xué)生從書包里尋找現(xiàn)狀造型材料，比比誰找到的多。向大家介紹一下自己找到了哪些現(xiàn)狀造型材料。

啟發(fā)學(xué)生思考：生活中還有那些可用來做拼擺游戲的線裝造型材料？ 課后作業(yè)： 回去從家里尋找長、短不同的線裝造型材料，下一節(jié)課我們到操場上去拼拼擺擺，創(chuàng)作出大師級的畫來。第二節(jié)施教時(shí)間： 9月10日-9月12日 活動一：

列隊(duì)來到操場上，將大家搜集來的線狀材料按照小組放在一起。要分開長的材料和短的材料。分配各組的活動場地，組織好各組有秩序的排列好。活動二：

大家選擇長的線材，按照從里到外的順序把自己組場地里地上畫的點(diǎn)連起來，看看擺出來一個什么形象。

再換一個順序連接這些點(diǎn)，看看能拼出一個什么圖案。活動三：

運(yùn)用長的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。再運(yùn)用短的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。

各組互相參觀，談一談通過造型游戲自己體會到的長的和短的、硬的、軟的線狀材料在造型時(shí)分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。活動四：

根據(jù)剛才總結(jié)出的不同的線狀材料的造型特點(diǎn)，再以小組為單位利用各種線狀材料拼擺出一幅大的造型作品。

教師輔導(dǎo)時(shí)以指點(diǎn)為主，鼓勵學(xué)生放開手大膽造型，團(tuán)結(jié)協(xié)作，體會“牽著線條來散步”的快樂?；顒游澹?/p>

收拾與整理，列隊(duì)回到教室。

鼓勵學(xué)生在生活中也要利用變化無窮的線條來造型，美化我們的生活。札記：

時(shí)間過了一年，孩子們今天再來拼拼擺擺時(shí)，比去年可從容多了。最令我感動的是，他們現(xiàn)在能很快的自由分組，最高效率的合作，而且他們能夠很快的找出最適合長線或最適合短線擺的圖案。唯一不足的是，因?yàn)閷W(xué)校操場還未完工，我是帶他們在教學(xué)樓前的小平臺進(jìn)行的活動，孩子們玩得太高興了，聲音有些大，盡管我一再的鎮(zhèn)壓，還是有老師下來表示抗議。給這節(jié)課留下了遺憾。課題：3閃光的名字 課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

施教時(shí)間：9月1日-9月3日 教材簡析：

名字是一個人的符號，也寄予了家長對孩子的無限祝愿。上學(xué)期學(xué)象形文字時(shí)，好多學(xué)生已經(jīng)用象形文字表現(xiàn)了自己的名字。本節(jié)“閃光的名字”是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種造型手段將自己的名字象形化。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用多種造型手段將自己的名字象形化，最好達(dá)到形、色、意的統(tǒng)一。

2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“閃光”。

3、在表現(xiàn)自己名字的過程中體會家長在名字中寓于的對自己的期望。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在表現(xiàn)自己名字時(shí)將自己的名字象形化，最好達(dá)到形、色、意的統(tǒng)一。

2、名字與底色、裝飾的顏色要來開，一定要突出名字。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：以班里同學(xué)的名字為表現(xiàn)對象的范作若干。示范工具。實(shí)物投影儀。學(xué)生：美術(shù)作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆等。教學(xué)活動過程： 活動一：

出示一幅上學(xué)期班里一位同學(xué)用象形文字表現(xiàn)的自己的名字供大家欣賞。

請幾位同學(xué)起來談?wù)劶议L為什么為自己起這個名字，其中有什么寓意，談?wù)勛约簩ψ约好值恼J(rèn)識?；顒佣?/p>

誰不想做個頂天立地的人，誰不想自己的簽名富有特色，誰不想讓自己的名字閃閃發(fā)光！通過實(shí)物投影儀展示教師為班里幾位同學(xué)設(shè)計(jì)的名字，通過比一比、說一說等，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中體會怎樣根據(jù)名字的外形、筆劃、意思來進(jìn)行造型加工?；顒尤?/p>

怎樣讓表現(xiàn)好的名字閃閃發(fā)光？請學(xué)生們通過看書、討論、試著畫一畫等，找尋讓名字發(fā)光的多種手法。交流自己的研究成果。活動四：

試著用多種手法表現(xiàn)自己的名字，并運(yùn)用閃光膠或其它材料表現(xiàn)自己的名字?！伴W光的名字”作品展覽。相互參觀與評述。拓展：

有什么方法讓自己的名字“站起來”呢？試著做一下。札記：

以前常常發(fā)生學(xué)生的圖畫本還沒用完就被“擅自”換掉的情況。問他們?yōu)槭裁矗麄冋f：“開學(xué)后一次比一次畫得好，再打開本子第一頁，感覺畫得太差了，不喜歡，就把本子換掉了?！泵繉W(xué)期剛開學(xué)時(shí)學(xué)生們的手都還“有點(diǎn)生”，而且第一課的內(nèi)容往往“抓不住”學(xué)生的心。所以第一課的作業(yè)效果往往是一學(xué)期中最差的。讓這樣的作業(yè)位于圖畫本的第一也確實(shí)讓孩子們的心里不舒服——“這并不代表我的水平！”基于這樣的前提，我把《閃光的名字》提到了第一課來上。實(shí)際授課中果然孩子們對自己的名字都很有感情，對自己名字包含的意義也能較明確、完整的表達(dá)出來。在創(chuàng)作時(shí)能夠大膽想象、創(chuàng)新，做到字體飽滿、色彩鮮艷，連那幾個平時(shí)畫畫的時(shí)候總是愁眉苦臉的孩子也輕松的完成了作業(yè)。而我在批作業(yè)時(shí)，打開本子第一頁，學(xué)生們那大大的、充滿自信的名字就呈現(xiàn)在面前，感覺真是好極了。不光孩子們很喜歡，家長也很滿意。有這樣好的“第一頁”，孩子們怎么舍得中途換掉本子呢？ 這件事令我想起了另一件事：1996年過晚春節(jié)剛開學(xué)時(shí)我還教過半學(xué)期的勞動課，當(dāng)時(shí)課本的第一課是《做蛋羹》，第二課就是《做冰棒》。對此學(xué)生們十分不解：這么冷的天，做出來的冰棒誰吃呀？而我自己感覺雖然做冰棒是在《做蛋羹》學(xué)攪拌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但這一課放在3月初進(jìn)行確實(shí)不妥?？僧?dāng)時(shí)我卻只能按照教材的順序去上課，因?yàn)槲覜]有權(quán)力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。新課|標(biāo)第|一|網(wǎng)

現(xiàn)在新教改給了教師自由調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)順序時(shí)所考慮到的不光是知識的難易程度，更多的從“人”的角度出發(fā)，照顧到孩子的心理需求，最大限度的讓他們體會到“成功感”，使他們有勇氣對待后面的學(xué)習(xí)而不是因?yàn)榈谝淮蔚氖《鴮W(xué)習(xí)失去了信心，這正是此次教改體現(xiàn)“人文性”的所在。教師與學(xué)生的心貼近了，教師為學(xué)生考慮，學(xué)生也自然會以輕松的心情來與教師共同體會學(xué)習(xí)的樂趣。

課題：

4、有趣的彩泥 課時(shí)：2課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教材簡析：

彩泥在學(xué)生一年級時(shí)已經(jīng)接觸過，但作為一個專題來制作這才是第一次。用彩泥來表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)生活中的事物，體驗(yàn)材料帶來的美感。2.強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能否圖突破常規(guī)的造型與色彩、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)造。

2、能否在制作上創(chuàng)新。教學(xué)準(zhǔn)備：

教生共同準(zhǔn)備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩泥等材料。教學(xué)過程： 第一節(jié)

施教時(shí)間：9月15日 活動一：

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己以前用彩泥做過哪些東西，你都會運(yùn)用那些制作技法？ 活動二：

欣賞天津“泥人張”的泥塑作品，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話談?wù)剰淖髌分械玫降膶徝栏惺?。欣賞本校美術(shù)小組的同學(xué)用彩泥制作的裝飾掛盤“瓢蟲”、“風(fēng)景”等，說說他們運(yùn)用了哪些學(xué)過的制作技法，以及他們是如何進(jìn)行夸張變形的。

將作品發(fā)到各組，請學(xué)生近距離的欣賞，并互相談一下自己的欣賞感受。請學(xué)生起來說說自己最欣賞哪幅作品，為什么？

（提示：可以從夸張、變形、色彩的搭配、造型組合等方面引導(dǎo)學(xué)生想象；還可以適當(dāng)?shù)慕榻B一下運(yùn)用綜合材料進(jìn)行制作的方法。）活動三：

以書上的范作“小獅子”為例，與真實(shí)的獅子的照片相比較，看看作者對它進(jìn)行了哪些夸張、變形。尤其是獅子的鬃毛和五官的制作技法。教師以小貓為例，通過夸張變形現(xiàn)場演示貓頭的制作?；顒铀模?/p>

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作一兩件富有情趣的作品。教師向?qū)W生展示其它欣賞作品。教師引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)的造型與色彩、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)作?；顒游澹?/p>

以小組為單位展示作品，并且可以通過自我介紹的方式對作品進(jìn)行自我評價(jià)。收拾與整理。

布置下節(jié)課帶泡沫盤子。第二節(jié)

施教時(shí)間：9月16日-9月19日 活動一：

欣賞工藝小組的同學(xué)制作的彩泥浮雕掛盤，啟發(fā)學(xué)生思考要在掛盤上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。

說一說自己想做什么，怎樣對創(chuàng)作對象進(jìn)行形象的加工。

針對范作《瓢蟲》，說說哪里做的最高，最有立體感，哪些地方做得比較平，為什么要這樣做？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：在盤子上做橡皮泥塑要有層次感）

再請學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作思路談一談準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)作品的層次感?；顒佣?/p>

同學(xué)們在自己帶來的紙盤上用橡皮泥制作動物形象的泥浮雕，背靜可以用水彩筆添畫，也可以一個小組的同學(xué)制作一個系列或一個故事，如：《十二生肖》、《小蝌蚪找媽媽》。充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)?；顒尤?/p>

做好后在紙盤上扎眼，穿上繩子系成掛環(huán)，按照表現(xiàn)對象的類別掛到美術(shù)教室的展示臺上。教師帶領(lǐng)全班同學(xué)象參觀美術(shù)館一樣對每件作品進(jìn)行欣賞和評述，鼓勵學(xué)生自評、互評。教師評價(jià)時(shí)不要只談技法的運(yùn)用和形象表現(xiàn)得是否真實(shí)，對有創(chuàng)造性、大膽夸張變形的作品要給予充分肯定。收拾與整理。課后拓展：

回去后試著利用其他材料（陶土、紙漿等）制作各種形象。札記：

彩泥是孩子們最喜歡的朋友，所以用彩泥來造型他們感到得心應(yīng)手，但這也造成了他們因急于動手制作而沒有聽清老師的要求，或者是不按要求來隨心所欲的做自己想要表現(xiàn)的東西。所以教學(xué)過程中還是要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，請學(xué)生專心的聽講。

課題：

5、喂，你好！課時(shí)：2課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用 教材簡析：

電話，現(xiàn)在已經(jīng)是每個家庭都擁有的通訊工具了，用簡單的材料來制作電話，可以讓學(xué)生體驗(yàn)材料帶來的美感，以及創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生利用泥、紙盒等材料設(shè)計(jì)、制作電話機(jī)或手機(jī)，體驗(yàn)材料帶來的美感。2.通過欣賞相關(guān)資料，啟發(fā)學(xué)生用夸張、變形、重組等方法，制作與眾不同的電話機(jī)。

3.強(qiáng)調(diào)豐富的想象，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能否在制作方法上有所創(chuàng)新。

2.能否突破電話常規(guī)的造型與色彩進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)造。教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同準(zhǔn)備墊板、彩泥、紙盒、剪刀、膠水、牙簽、彩紙、彩筆等材料。各個時(shí)期的電話模型。教師范作，各種電話的彩色招貼畫。教學(xué)活動過程： 第一節(jié)

施教時(shí)間：9月22日——9月24日 活動一：

教師帶來各個時(shí)期的電話模型，引起學(xué)生興趣。以講故事的形式讓學(xué)生了解電話的發(fā)展歷史遺跡電話的一些知識，欣賞一些電話的造型。

引導(dǎo)學(xué)生討論：你在超市、商店、別人家里，還見過什么樣子的電話？我們將來的電話會是什么樣子？ 活動二：

欣賞達(dá)利《蝦形電話》《唇型沙發(fā)》及同齡人運(yùn)用彩泥制作的電話作品。以“玉米形電話機(jī)”為例，師生共同探討可以運(yùn)用哪些彩泥的制作技法來表現(xiàn)。討論完后，教師迅速的現(xiàn)場示范一個?；顒尤?/p>

引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物、五官、字母等常見的東西，通過夸張、變形、重組等方法運(yùn)用彩泥之作出與眾不同的電話機(jī)，體驗(yàn)造型的快樂。學(xué)生制作，教師指導(dǎo)?；顒铀模?/p>

“電話超市特賣會”，作業(yè)展示，引導(dǎo)學(xué)生以介紹產(chǎn)品的形式向大家展示自己的構(gòu)思與制作。教師發(fā)給每一組幾張“代幣券”，組里派代表購買大家感到最滿意的電話，最后評出“最受歡迎的商品”?；顒游澹?收拾與整理。

布置下一節(jié)課帶紙盒子及其它制作工具、材料。第二節(jié)

施教時(shí)間：9月24日-9月26日 活動一：

教師出示自己用紙盒制作的雙屏翻蓋手機(jī)裝作與學(xué)生通電話步入教室，引起學(xué)生興趣。教師將這個手機(jī)傳給各組看看，請孩子們說說老師是怎樣將盒子改造成手機(jī)的?；顒佣?/p>

教師將自己帶來的各種電話、手機(jī)的彩色廣告發(fā)到各組，請同學(xué)每研究一下，并將大家?guī)淼牟牧隙训揭黄穑纯醋钸m合做哪一種電話。

教師以學(xué)生們都很熟悉的“天線寶寶”形電話為例進(jìn)行示范。請學(xué)生從自己組的材料中找出一個最適合做這個電話的盒子交給老師。大家一起討論怎樣將盒子改造成需要的形狀。教師根據(jù)大家討論的結(jié)果對盒子進(jìn)行剪、切、貼等改造。并根據(jù)大家的建議進(jìn)行貼、畫等造型。

啟發(fā)學(xué)生考慮可以怎樣來制作凸起的按鍵?；顒尤?/p>

鼓勵學(xué)生通過動腦與合作，運(yùn)用夸張、變形、重組等方法，利用盒子、彩色紙、小扣子等材料制作出與眾不同的電話。學(xué)生制作，教師指導(dǎo)?；顒铀模?/p>

“電話傳情”表演，每組推選兩位同學(xué)拿著自己制作的電話表演打電話，在表演過程中交流情感，分享快樂，體現(xiàn)電話給我們生活帶來的方便。課后拓展：

了解生活中常用的電話號碼，如火警、查號臺等。札記：

學(xué)生們對于手機(jī)的熟悉和樂于表現(xiàn)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對電話的熱情。他們熟悉新上市的每一種收集的樣式、功能特點(diǎn)，對手機(jī)上的每一個按鍵、插口都了如指掌。這讓我既興奮又擔(dān)憂：他們能很快的用彩泥或紙盒將手機(jī)表現(xiàn)出來，但讓他們大膽的運(yùn)用夸張、變形、重組等方法制作出與眾不同的電話卻很難。于是我讓孩子們想向未來世界的通訊發(fā)展，想向未來的材料，一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)，鼓勵，這才使得他們放棄了對實(shí)物的“克隆”而轉(zhuǎn)向了想象制作?？磥砗⒆觽儗Ρ憩F(xiàn)對象太熟悉了也不好。

課題：花花衣 課時(shí)：1課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用 施教時(shí)間：9月27日 教材簡析：

本課實(shí)際上就是運(yùn)用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。教學(xué)目標(biāo)：

1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。2.在設(shè)計(jì)、制作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能否根據(jù)瓶子的形狀及質(zhì)地選擇裝飾方法。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準(zhǔn)備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準(zhǔn)備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。

2、教師準(zhǔn)備范作 教學(xué)過程： 活動一：

教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。提問：這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方？ 知道它原來是什么樣子的？

學(xué)生討論：說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的？

在教材中介紹了幾種方法？

你還有什么好的方法？ 活動二：

1、學(xué)生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來，使它看上去好像穿了一件花衣裳

2、用水粉顏料涂色，應(yīng)該少加水，也可以現(xiàn)在瓶子上裹一張紙，干后再涂顏色。

3、用紙片拚貼的同學(xué)，可以根據(jù)需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。

4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。

5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼?；顒尤?/p>

將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨(dú)放置，哪些適合組合在一起。收拾多余的材料 課后拓展

將穿上花花衣的瓶子進(jìn)行裝置藝術(shù)的擺放。教學(xué)評價(jià)：

1、能否合理學(xué)用多種媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)制作

2、能否牢固的拚接、粘貼材料

3、能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象

札記：在設(shè)計(jì)中有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)“芬達(dá)”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細(xì)腰的婦女，她大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了大家。孩子們興奮極了，他們用皺紋紙為這個瓶子做出了“可體”的“晚禮服”，還用紙條捏出了“花邊”貼在衣服上，用金紙剪了好多的亮片來裝飾衣服?？埣舻念^上還貼著毛線做的卷發(fā)??這真是“為瓶子穿衣服”了！

課題：金鑰匙 課時(shí)：1課時(shí)

施教時(shí)間：10月8日—10月10日 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)

1、用鑰匙涂色印制花紋圖案

2、用印制的鑰匙圖案進(jìn)行添畫使畫面完整。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.是否能熟練的掌握印制方法。

2.能否均衡的將鑰匙印制出各種圖案并添畫出完整畫面。課前準(zhǔn)備

（1）

教師收集各種鑰匙的圖片或?qū)嵨锶舾?，最好還能收集幾個沒有加工過的鑰匙的胚子。

（2）

學(xué)生觀察家里的鑰匙,帶好水粉、筆、調(diào)色盤等工具材料。教學(xué)活動過程： 活動一：

先跟學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)鑰匙的話題:你知道有關(guān)鑰匙的故事、成語，比喻嗎，你能說說嗎? 一般人們把什么稱為金鑰匙?你認(rèn)為這把金鑰匙應(yīng)該是什么樣子的，把它畫下來?；顒佣?/p>

觀察老師提供的各種鑰匙的圖片或?qū)嵨?，說說：你最喜歡哪一把鑰匙,它的哪一部分最吸引你。

利用圖章印制圖案，欣賞古代的印章，講一講圖章的用途。欣賞北京奧運(yùn)標(biāo)志，了解設(shè)計(jì)意圖，激發(fā)民族自豪感?；顒尤?/p>

欣賞教材上的作品，并討論：你準(zhǔn)備怎樣排列你的鑰匙？ 交流之后，請學(xué)生將這些鑰匙在作業(yè)紙上印制。（3）

收拾與整理

印制完之后，請學(xué)生將不用的物品收起來，將桌子上擦干凈。（4）

發(fā)展階段

（二）最后階段是根據(jù)畫面需要進(jìn)行添圖，添圖的目的是使金鑰匙顯得更加顯著，使畫面更加完整。課后拓展

用印制的方法還可以做什么？。

札記：

課前我布置學(xué)生回家去搜集廢舊的鑰匙，沒想到好多孩子竟帶來了各種古舊的鑰匙，包括仿古的工藝鑰匙。這些花紋精美的鑰匙為孩子們打開了通往想象之門的道路，使他們的創(chuàng)作更為自由、大膽。由此我領(lǐng)悟到了課前有目的的布置預(yù)習(xí)作業(yè)的重要性：它能使學(xué)生更好地參與到課題的學(xué)習(xí)中，使他們有興趣、有目的、更為自由的發(fā)揮主觀能動性。

課題：對印的花紋

學(xué)習(xí)領(lǐng)域

造型、表現(xiàn)

課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠說出5—10件左右對稱的物體。2.能夠用對印的方法表現(xiàn)2—3幅作品。3.了解對稱圖形帶給人們的一般感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.是否能說出對稱圖形帶給人們的一般感受.2.是否能留心觀察對印作品產(chǎn)生的肌理效果。3.是否將課桌及周圍收拾干凈。課前準(zhǔn)備

(1)學(xué)生準(zhǔn)備顏料、調(diào)色盤、筆、抹布、水罐等工具材料。(2)教師準(zhǔn)備與學(xué)生一樣的材料及范畫。教學(xué)活動過程： 第一節(jié)：

施教時(shí)間：10月13日

活動一：

讓學(xué)生觀察教材上的制作過程圖，鼓勵學(xué)生在紙上試一試，之后，可以讓學(xué)生交流在詩作中遇到的困難，大家一起幫他出主意，主要談?wù)?，什么情況下印的很清晰，什么情況下不容易印清楚，同時(shí)教師可以舉例相關(guān)學(xué)生作品。

然后組織學(xué)生討論：那些物品適合用對印的方法來表現(xiàn)，除了書上的，你還能舉出那些？ 活動二：

教師示范：調(diào)色，繪畫，對印。

學(xué)生在正式的作業(yè)紙上練習(xí)。（由學(xué)生對顏料及水分的控制能力有差異，氣候情況對作業(yè)效果的影響也很大，特別是晴朗的天氣，顏料干得很快，動作稍稍慢一點(diǎn)就印不出來了，因此建議老師讓孩子使用水粉顏料，調(diào)色過程中盡量少加水，并且，可將作業(yè)紙裁得稍小一些。）活動三：

學(xué)生作業(yè)展示，請學(xué)生談?wù)勗谧鳂I(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題及自己是怎樣解決的。收拾與整理 第二節(jié)

施教時(shí)間：10月14日—10月17日 活動一：

展示學(xué)生上節(jié)印制的作業(yè)，讓學(xué)生將作業(yè)拿得遠(yuǎn)一點(diǎn)，“看一看，想一想，我印出來的東西象什么？”

然后進(jìn)行添畫。構(gòu)圖有缺陷的，用添畫來補(bǔ)救；形象不清楚的，用添畫使它具體；色彩不豐富的，用添畫來點(diǎn)綴。可以直接用筆畫上去，添畫的時(shí)候注意對稱。活動二：

展示作品，欣賞學(xué)生及教材上的作品、圖片，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，如：平衡、完美等等，學(xué)生所說的與對稱相關(guān)的都予以肯定。另外，在對印的過程中，會產(chǎn)生許多偶然的、奇妙的效果，可提醒學(xué)生注意觀察、欣賞。活動三：

有目的的創(chuàng)作一幅對印作品，再進(jìn)行添畫。收拾與整理：

將工具洗干凈，將桌子擦干凈。課后拓展：

將作品制成卡片送給師長或朋友。札記：

上這一課要特別注意提醒學(xué)生注意衛(wèi)生，另外，使用銅版紙等表面光滑的紙對印出來的效果最好，也最容易掌握，而作業(yè)本上的紙吸水性強(qiáng)，干得快又容易粘在一起，所以要提前布置學(xué)生準(zhǔn)備銅版紙或運(yùn)用掛歷制的反面來作畫。

課題

蜻蜓飛飛

學(xué)習(xí)領(lǐng)域

： 造型、表現(xiàn)

課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.有重點(diǎn)的觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。2.創(chuàng)作一副以蜻蜓為主體的作品。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能否有重點(diǎn)的觀察蜻蜓。

2.能否將觀察到的蜻蜓特征表現(xiàn)在自己的作品中。3.是否能夠運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方法。課前準(zhǔn)備

(1)實(shí)物投影儀、教室準(zhǔn)備蜻蜓標(biāo)本，圖片，有關(guān)作品。(2)學(xué)生準(zhǔn)備紙、筆、剪刀、膠水等工具。教學(xué)活動過程： 第一節(jié)

施教時(shí)間：10月20日 活動一：

通過實(shí)物投影觀察蜻蜓標(biāo)本。城市里的學(xué)生對于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農(nóng)村的孩子雖然?？吹津唑训屑?xì)觀察的不多。因此，通過不同的手段讓學(xué)生仔細(xì)的觀察顯得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態(tài)、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感?；顒佣?/p>

描述蜻蜓的外形特點(diǎn)，說說這些特點(diǎn)與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系，在交流中，了解對稱對飛翔的重要性。

欣賞書上繪畫蜻蜓的作業(yè)，談?wù)勀男┊嫷木?xì)、寫實(shí)、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點(diǎn)。說說自己喜歡哪種畫法。

談?wù)勛约赫J(rèn)為繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景?；顒尤?/p>

運(yùn)用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細(xì)部。

以組為單位將畫好的蜻蜓剪下來，貼到一張大紙上，共同添畫背景。

第二節(jié)

施教時(shí)間：10月21日——10月24日 活動一：

出示折紙的蜻蜓，引起學(xué)生興趣。

每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請學(xué)生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學(xué)過的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。學(xué)生起來交流自己研究的折法。學(xué)生隨老師的演示學(xué)折蜻蜓?；顒佣?/p>

教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫好的荷花，制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來陪她玩，鼓勵學(xué)生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。

蜻蜓可以用對折剪，再裝飾的方法。鼓勵學(xué)生制作與眾不同的樣式。

提醒孩子選擇制作蜻蜓，需要強(qiáng)調(diào)它的翅膀的對稱性。給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間思考，并完成作業(yè)?；顒尤?/p>

用學(xué)生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓勵做得快的學(xué)生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實(shí)池塘中的景色。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會創(chuàng)造的快樂。收拾與整理 札記：

上這一課時(shí)正趕上我們學(xué)?！鞍喟鄤?chuàng)特色”藝術(shù)類二課小組成果展示。學(xué)校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級這三個班當(dāng)中一個班是“折紙?zhí)厣币粋€班是“我愛大自然”另一個班是“詩情畫意”。我充分利用了本節(jié)學(xué)的蜻蜓來布置展板：一班的折紙作品展中有各種不同質(zhì)感、顏色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業(yè)展“荷塘秋色”利用了起來；三班的“詩情畫意”中就有兩幅畫有蜻蜓的詩意圖。學(xué)生高興得說：“老師，我們這節(jié)課學(xué)的東西可真有用！”是呀，“學(xué)以致用”不正是我門這些美術(shù)教育者一直在追求的嗎？

課題

我也是藝術(shù)大師 學(xué)習(xí)領(lǐng)域

欣賞、評述、造型、表現(xiàn) 課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

組織學(xué)生欣賞藝術(shù)大師作品，要求學(xué)生會解讀大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)以及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。

指導(dǎo)學(xué)生模仿大師們的表現(xiàn)方法以及形式，結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來塑形象。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.想象力是否有新意，并大膽真實(shí)的表現(xiàn)自己的想法。2.是否能開動腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。3.是否在畫面上能采用夸張手法，表現(xiàn)新穎的特征。教學(xué)參考資料 米羅、克利畫集欣賞。相關(guān)教學(xué)研究課題提示

小學(xué)生美術(shù)教育中非具象繪畫的欣賞能力培養(yǎng)研究。課前準(zhǔn)備

(1)教師準(zhǔn)備欣賞所需要的大師的作品。實(shí)物投影儀

(2)師生共同準(zhǔn)備大小不同，色彩各異的塑料袋、繩子、彩色kt板等材料。教學(xué)活動過程： 第一節(jié)

施教時(shí)間：10月27日 活動一：

組織學(xué)生通過實(shí)物投影儀欣賞大師的作品，通過對大師作品產(chǎn)生背景以及表現(xiàn)方法以及形式的介紹交流，激發(fā)學(xué)生對新穎的表現(xiàn)形式產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察大師們所用的各種材料所表現(xiàn)的物體形象，引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)想?；顒佣?/p>

要求學(xué)生通過邊思考邊模仿，根據(jù)學(xué)生的想像，表現(xiàn)出各種富有個性的畫面來。

可以運(yùn)用塑料袋、圖釘繩子、彩色鈣塑板等等材料表現(xiàn)物體形象特征，還可以表現(xiàn)這些物體過程中運(yùn)用變形、夸張等手法，表現(xiàn)出各種形象新穎有趣的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生邊欣賞邊評議：誰設(shè)計(jì)的作品有新意，誰的畫富有想像力，誰材料運(yùn)用富有創(chuàng)造力。教師積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他同學(xué)的富有新意的構(gòu)思，和有個性的表現(xiàn)形式。收拾與整理

指導(dǎo)學(xué)生把桌面和地面的廢料收拾起來，把多余的材料放入塑料袋內(nèi)，以備再次使用。第二節(jié)

施教時(shí)間：10月28日——10月31日 活動一：

針對學(xué)校剛剛開始建設(shè)“藝術(shù)長廊”，將設(shè)立一個“我和大師一起畫”學(xué)生作業(yè)展欄目的情況，鼓勵學(xué)生運(yùn)用大師的繪畫元素自由的大膽創(chuàng)作?；顒佣?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說一說自己所喜愛的和熟悉的大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。欣賞同齡人模仿大師的表現(xiàn)方法和形式創(chuàng)作的繪畫作品，通過討論與交流理解什么樣的模仿是成功的、具有再生力的?；顒尤?/p>

指導(dǎo)學(xué)生模仿大師們的表現(xiàn)方法以及形式，結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來塑形象。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。鼓勵學(xué)生積極嘗試，用各種材料，即變形、夸張等表現(xiàn)形式，像大師們一樣用非具象的表現(xiàn)形式來表達(dá)自己的豐富多彩的想象。活動四：

“我和大師一起畫”小小畫展。將同學(xué)們自己創(chuàng)作的大師級作品在展板上進(jìn)行布置，并評選出最佳作品布置到藝術(shù)長廊上。札記：

學(xué)生們的潛力真是不可低估，有好些平時(shí)不言不語的孩子模仿大師的表現(xiàn)形式畫出來的畫是那么的具有視覺沖擊力；點(diǎn)、線、面的運(yùn)用靈活自如，構(gòu)圖完美的令人吃驚?？磥硪院笠?jīng)常的欣賞大師的作品，這非常利于孩子們的成長。

課題

用畫來寫信

施教時(shí)間：11月3日

學(xué)習(xí)領(lǐng)域

欣賞、評述、造型、表現(xiàn) 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.知道書信的一般格式。

2.用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.是否知道書信得一般格式。2.是否能用圖加文的形式寫信。

3、是否對用圖加文的形式感興趣。課前準(zhǔn)備

(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆、有條件的，還可以準(zhǔn)備一個信封。教學(xué)活動過程： 活動一：

教師根據(jù)以下話題進(jìn)行交流：你寫過信嗎？收到過信嗎？看到過信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們?yōu)槭裁匆獙懶?？你會寫信嗎?師生一起概括寫信得基本格式。

學(xué)生思考：你現(xiàn)在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流?；顒佣?/p>

欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學(xué)生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？ 最后應(yīng)鼓勵學(xué)生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。活動三：

學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學(xué)生參考。作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。收拾與整理：

將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。課后擴(kuò)展

做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。

寫一封信，使用標(biāo)準(zhǔn)信封，寫上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼（可以請家長幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。札記：

上這一課時(shí)，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個省級的賽教課，前后折騰了一個月，而正常的教學(xué)和班級管理一點(diǎn)都沒耽誤。學(xué)生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因?yàn)椤吧匣稹倍鴨×松ぷ由畋頁?dān)憂。于是我鼓勵孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)遲老師讀完了這一封封充滿了真情實(shí)意的信時(shí)，她感動得流下了眼淚，并對孩子們說：“這是我獲得的最高的獎項(xiàng)！”我對這次作業(yè)的布置很滿意，因?yàn)樗_實(shí)達(dá)到了“以美育人”的目的。

課題：有趣的瓶蓋

施教時(shí)間：11月4日——11月7日 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。

2.更夠?qū)⒏鞣N瓶蓋組合起來做成1-3件玩具。3.對用廢舊材料自制的玩具產(chǎn)生興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能夠用瓶蓋制作一件玩具。2.是否覺得自制的玩具特別有意思。3.在制作過程中能否安全的使用工具材料。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備飯做和具有圓形物體的圖片資料，收集瓶蓋若干。

2、學(xué)生收集各種瓶蓋，各種質(zhì)地的紙、剪刀、膠水等。教學(xué)活動過程： 活動一：

將各人收集到的瓶蓋展示在桌面上，然后一起來看一看，說一說：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋形狀最離奇。

請學(xué)生舉例他們所看到過的圓（柱）型的物體及物體中的圓形部分，如：水井、風(fēng)扇、太陽、月亮、燈、鏡子、凳子、籃子、鈕扣、各種按鈕，娃娃的眼睛、眼睛、貓眼??教師在適時(shí)的時(shí)候出示一些圖片?；顒佣?/p>

學(xué)生討論：如何將這些東西與眼前的瓶蓋聯(lián)系起來？ 聯(lián)想游戲：

將兩個瓶蓋放在一起，像一想，它像什么，疊在一起又像什么？ 小組里的同學(xué)一遍完一邊說，最后比一比誰想得最多?；顒尤?/p>

教師帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校新建的藝術(shù)長廊，引導(dǎo)學(xué)生欣賞小工藝小組的同學(xué)運(yùn)用各種瓶子蓋制作的工藝掛件，體會瓶蓋千變?nèi)f化的裝飾魅力。教師就自己輔導(dǎo)的作品談創(chuàng)作思路，演示制作過程。

學(xué)生欣賞教材上的作品，閱讀文字部分，按后思考并交流：我今天準(zhǔn)備用瓶蓋做什么，還要用到那些材料，怎么做?；顒铀模?/p>

學(xué)生根據(jù)設(shè)想好的思路創(chuàng)作。一些金屬的瓶蓋有鋒利的口，要提醒學(xué)生注意安全，以免割傷手指。

制作過程中及時(shí)將一些有創(chuàng)意的想法、做法進(jìn)行展示，以便對其他同學(xué)有所啟發(fā)。收拾與整理

丟棄邊角料時(shí)，提醒學(xué)生將紙張與其他無機(jī)材料分開放置。課后拓展：

用瓶蓋做輪子，制作一輛汽車或一列火車，并進(jìn)行游戲。用瓶蓋作棋子，制作一副棋。札記：

在我還沒有講到的時(shí)候，就有學(xué)生把大的瓶子蓋和小的瓶子蓋組合到一起，進(jìn)行形的重組。這是我最高興的事，因?yàn)檫@等于是他們對“立體構(gòu)成”有了一個感性的認(rèn)識。雖然在此之前我從沒有對他們講過這個問題，但大量的欣賞作品使他們對材料的運(yùn)用和組合已經(jīng)是輕車熟路了，這是課改以來學(xué)生思路改變的一個典型事例。

課題：回家的路上 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.參考交通圖的表達(dá)方式，繪畫從學(xué)校到家的路線圖。2.能夠畫出一路上有標(biāo)志性的建筑、景或物。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.是否喜歡這種繪畫題材。

2.是否能將從學(xué)校到家的路線交代清楚。3.繪畫語言是否具有創(chuàng)意。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備交通地圖、旅游地圖，范作。

2.學(xué)生準(zhǔn)備紙、筆、膠水、剪刀，收集一些房產(chǎn)廣告紙、建筑物、風(fēng)景圖片。教學(xué)活動過程： 第一節(jié)

施教時(shí)間：11月10日 活動一：

教師出示自己準(zhǔn)備的青島市區(qū)大地圖，問：地圖是怎樣給人們指路的？請學(xué)生從大地圖上找一找“我們的學(xué)校在地圖上的位置”。

請學(xué)生描述一下學(xué)校回家的線路，把轉(zhuǎn)彎的地方（特別是三岔路口、十字路口）描述的詳細(xì)一些，教師要提醒大家這一路上有哪些標(biāo)志性建筑或物體。如：家世界、熱電廠的大煙囪?；顒佣?/p>

觀察教材上的學(xué)生作品及交通或旅游地圖，討論：我們要表現(xiàn)的從學(xué)校到家的線路圖與交通圖有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別，然后交流。請學(xué)生談創(chuàng)作思路。教師啟發(fā)學(xué)生：

先畫學(xué)校，再按照回家的路線一點(diǎn)一點(diǎn)延伸出去，一直畫到你的家，紙不夠可以拼接，作品完成后的形狀可以是不規(guī)則的。活動三：

學(xué)生繪畫自己家到學(xué)校的路線圖。

如果有的學(xué)生將路線圖畫在一張完整的作業(yè)紙上，那么可以建議他們先將學(xué)校與家的位置定好，然后，先用單線輕輕的畫出線路，確定后再具體描繪。學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。活動四：

作業(yè)展示，布置學(xué)生按照居住的區(qū)域分成幾個小組，下節(jié)課按照小組來進(jìn)行路線圖的繪畫。第二節(jié)

施教時(shí)間：11月11日——11月14日 活動一：

學(xué)生按照上節(jié)課布置的分組坐好。各組派代表起來按照從遠(yuǎn)到近的順序說一說自己上學(xué)的途中所看到的標(biāo)志性的建筑或物體以及交叉路口的具體的情況?；顒佣?/p>

分配各組的任務(wù)：教師帶領(lǐng)住在學(xué)校旁邊的幾座樓上的同學(xué)畫學(xué)校周邊的幾條小區(qū)內(nèi)的路；住在從港口醫(yī)院到遼陽西路區(qū)域的學(xué)生一起畫這一部分的路線圖；住在軍休五所、三所以及伊春路的同學(xué)畫這一部分的路線圖；住在海城賓館以及哈爾濱路周邊的同學(xué)畫這一部分的路線圖；住在通榆路周邊的同學(xué)畫這一部分的路線圖。

每組發(fā)一張四開的紙，小組分路段共同來繪制這一部分的路線圖，根據(jù)需要可以添加人物與景物（可以用剪貼或繪畫的方式）活動三：

各組將自己畫的路線圖以學(xué)校為中心按照實(shí)際的方向粘到一起?；顒铀模?/p>

展覽我們共同制作的“青師附小學(xué)區(qū)圖”大家一起分享創(chuàng)作的快樂。課后拓展：畫出從不同方向回家的路線，還可以畫出路上看到的事情。札記：

讓學(xué)生按照居住的區(qū)域分成幾個小組，按照小組來進(jìn)行路線圖的繪畫，是我在備課時(shí)的突發(fā)奇想。這一招兒果然靈，學(xué)生們非常樂于和住的近的同學(xué)合作，而且大家一起回憶，畫出的路線圖內(nèi)容非常豐富、翔實(shí)，也更有趣味性。合作拉近了同學(xué)的心，相信他們以后在一起上學(xué)、放學(xué)的路上會更加得開心。

課題：

今日的菜單

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)膠泥塑造方法，感受排列的美，提高學(xué)生的審美能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣及合作精神。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動，珍惜勞動成果的好習(xí)慣及為人民服務(wù)的精神。教材分析:

小朋友愛操作橡皮泥。學(xué)習(xí)中能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望。教師不僅要注重對學(xué)生制作過程的指導(dǎo)，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣，有意義。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住動物面部的主要特征，折、畫能套在手指上的動物玩偶。教學(xué)難點(diǎn)：折、畫出耳朵和面頰長短不一的動物玩偶。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)范畫數(shù)件、泥塑范品（5盤）、圍裙一條、室內(nèi)模擬餐廳布置等。學(xué)具準(zhǔn)備：膠泥、白色盤子、牙簽等泥塑工具。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)活動過程： 第一節(jié)

施教時(shí)間：11月17日——11月18日 活動一：

1、組織學(xué)生安靜坐下，用具擺放有序。

2、創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣：

教室模擬“新尚快餐”布置，將各小組編為1—5號。教師扮“廚師”，邀請學(xué)生到“新尚快餐”參加“美食節(jié)”活動。（出示“新尚快餐”標(biāo)志牌）

活動二：

1、教師出示菜譜。（出示5幅工藝菜圖片）

2、抽生談觀察后的感受，鼓勵學(xué)生為菜取名字，表揚(yáng)發(fā)言好的學(xué)生。活動三：

分小組制作小吃。（如：面條、大餅、湯圓、餃子）（競賽形式，限時(shí)5分鐘）

1、要求：面條—看誰做得又細(xì)又長；大餅—看誰做得又大又??； 湯圓—看誰做得最圓；餃子—看誰做得最美觀。

2、學(xué)生通過制作小吃，領(lǐng)悟并小結(jié)出泥塑的幾種常用方法。（學(xué)生小結(jié)教師板書方法：搓、捏、壓、刻、挖）活動四：

每桌推薦優(yōu)秀者對自己的作品進(jìn)行簡要的介紹并取出菜名。（將學(xué)生作品展示在餐桌上）

第二課時(shí)

施教時(shí)間：11月19日——11月21日 活動一：

教室模擬“新尚快餐”布置，邀請學(xué)生參加“美食節(jié)”活動。并出示一份菜譜請學(xué)生點(diǎn)菜?；顒佣?/p>

1、“廚師”為每桌送菜單，請學(xué)生看看這份菜單與平時(shí)見到的有何不同，再欣賞書上的菜單。

2、請學(xué)生觀察上節(jié)課做的菜的顏色、形狀，鼓勵學(xué)生想象出菜的味道并試取菜名，向大家介紹?；顒尤?/p>

請學(xué)生參與到“新尚餐廳”舉辦的“美食節(jié)”活動。要求每組參賽廚師用藝術(shù)的手法來裝飾自己組的菜單。

作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一份獨(dú)特、美觀的菜單，向大家介紹自己組的菜?；顒铀模?欣賞、評價(jià)交流：

請各組學(xué)生到實(shí)物投影儀前，介紹自己組的菜單?；顒?/p>

五、課堂小結(jié)

我們通過自己的勞動做出了許多漂亮的菜單。今后，還會有更多美的藝術(shù)品通過我們的勞動創(chuàng)造出來。通過今天這一課的學(xué)習(xí)，希望孩子們能做一個珍惜糧食、不挑吃穿、熱愛勞動的好孩子！

札記 ：

在引導(dǎo)階段我發(fā)現(xiàn)班里不少的孩子曾到本市的高檔飯店就過餐，他們在起來說自己見過的菜和餐單時(shí)往往得意洋洋，使得那些生活在普通家庭的孩子都不敢說話了。這使我感到擔(dān)憂：社會、經(jīng)濟(jì)地位的不同，使學(xué)生的經(jīng)歷不同，在孩子們中間形成了追求享受、挑吃挑穿的壞習(xí)氣。所以在臨上完課時(shí)，我向?qū)W生們提出：通過今天這一課的學(xué)習(xí)，希望孩子們能做一個珍惜糧食、不挑吃穿、熱愛勞動的好孩子！

課題：乘著大象 課時(shí)：2課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教材分析：

本課不光是讓學(xué)生來畫大象，還要讓他們了解畫面的構(gòu)成，以便更好的指導(dǎo)學(xué)生組織畫面。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解大象的造型特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)自己乘著大象時(shí)的情景和感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.是否通過繪畫表現(xiàn)了自己的愿望。2.是否認(rèn)同自己的作品。

3.是否敢于在一張畫面上使用多種表現(xiàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同類型的同齡人的作品，有關(guān)大象的圖片、錄像資料。多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

學(xué)生：課前收集有關(guān)大象的資料，作研究性預(yù)習(xí)。水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。第一節(jié)：

施教時(shí)間：11月24日——11月25日 活動一：

分小組交流課前了解到的有關(guān)大象的資料，并展示圖片。教師鼓勵學(xué)生嘗試用以前學(xué)過的繪畫方法簡單的來畫一頭大象。活動二：

教師播放大象的錄像資料，最后播放迪斯尼卡通片《小飛象》中老鼠乘著大象飛行的片斷。引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己乘著大象的情景及感受。和同一組同學(xué)說說自己的感受。

欣賞同齡人畫的乘著大象的作品，體驗(yàn)繪畫中表達(dá)的乘著大象時(shí)的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺?；顒尤?/p>

討論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的有關(guān)于乘著大象時(shí)的作品。提示學(xué)生構(gòu)圖方法：

以大象為主體，使畫面形成中心構(gòu)圖的樣式，可以在大象的背上、長鼻子上、大耳朵上添畫一個或多個乘著大象的人物。教師簡單演示乘坐大象的人物形象。學(xué)生進(jìn)行繪畫構(gòu)圖?；顒铀模?/p>

展示構(gòu)圖作品，進(jìn)行講評。布置下節(jié)課帶涂色工具。第二節(jié)

施教時(shí)間：11月26——11月28日 活動一：

展示上節(jié)課的構(gòu)圖作業(yè)，表揚(yáng)構(gòu)圖大膽、有創(chuàng)新的作業(yè)。

教師向?qū)W生展示多幅使用不同繪畫材料、不同表現(xiàn)方法的表現(xiàn)乘著大象的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考與討論，說一說不同的材料、不同的表現(xiàn)手法對于畫面效果的影響?；顒佣?/p>

教師重點(diǎn)向?qū)W生介紹幾種表現(xiàn)手法并簡單演示： 1.使用水彩筆或記號筆用線描的方法表現(xiàn)。2.用油畫棒描邊，用水彩涂。3.多種方法結(jié)合?；顒尤?/p>

學(xué)生嘗試著運(yùn)用多種方法涂色。

教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)作個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時(shí)提示交流?；顒铀模?/p>

展示作品，互相欣賞，鼓勵學(xué)生在以后的繪畫創(chuàng)作中要大膽創(chuàng)新。收拾與整理，整理工具、材料，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課后拓展：

1.建議課后可以畫乘著鳥兒上天的情景。

2.建議課后可以用版畫、拼貼畫、剪貼畫等形式來表現(xiàn)這些主題。札記：

現(xiàn)代生活的發(fā)展，信息咨詢十分發(fā)達(dá)，在課前收集的過程中，不少孩子找到了許多圖片甚至是電子資料，為這節(jié)課增色不少。同時(shí)暴露出的問題是：個別學(xué)生因?yàn)榧彝ブR、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，從來收集不到相關(guān)資料。如何引導(dǎo)這一類的學(xué)生？這是下一步我要開始研究的問題。

課題：風(fēng)來了

課時(shí)：1課時(shí)

施教時(shí)間：12月1日——12月2日 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教材分析：

風(fēng)是自然界中的常見現(xiàn)象，它還能引起學(xué)生的無限遐想，與上節(jié)課畫的“乘著大象”一樣，它鼓勵的是學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)的情景和感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.是否通過繪畫表現(xiàn)了自己的愿望。2.是否認(rèn)同自己的作品。

3.是否敢于在一張畫中使用多種表現(xiàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同類型的同齡人的作品，有關(guān)風(fēng)的圖片、教學(xué)錄像資料。多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

學(xué)生：課前收集有關(guān)風(fēng)的資料，作研究性預(yù)習(xí)。水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。

教學(xué)活動過程： 活動一：

教師放教學(xué)錄像資料《風(fēng)》，請學(xué)生體會四季的風(fēng)的不同，黃土高原的風(fēng)與海南島上的風(fēng)的不同。分組談一下自己的感受。每組派一名代表談自己的感受?；顒佣?/p>

分小組交流課前收集到的有關(guān)風(fēng)吹來的情景的資料，并展示圖片。

請幾位學(xué)生展示自己收集的圖片，并說一說假如在這樣的風(fēng)中，你會有什么感覺？ 欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，體驗(yàn)在風(fēng)中的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。討論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來了的作品。

提示：可以以自己為主題，使畫面形成中心構(gòu)圖的樣式。人物形象要注重表現(xiàn)在風(fēng)中的感受。（暗示春、夏、秋、冬，風(fēng)吹來了，人們在風(fēng)中的感受是不同的，我們可以通過表情、服飾、畫面色彩等因素來表現(xiàn)感受）欣賞同齡人的繪畫作品?；顒尤?/p>

作業(yè)要求：描繪風(fēng)吹來時(shí)的情景。

教師指導(dǎo)過程中及時(shí)作個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時(shí)展示交流。活動四：

展示作品，每個同學(xué)根據(jù)自己的畫面編一個故事，向大家作介紹。收拾與整理。課后拓展：

課后可以用版畫、拼貼畫，剪貼畫等形式來表現(xiàn)這一主題。札記：

我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生對四季的風(fēng)的不同之處沒有什么概念。所以在引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)，我請所有的學(xué)生閉上眼睛，然后我利用自己朗誦的特長，用不同的語氣朗誦名著中關(guān)于四季的風(fēng)的描述。念完一段，請學(xué)生說說這是什么季節(jié)的風(fēng)，你通過老師的朗誦感受到了這個季節(jié)的風(fēng)吹在身上是什么感覺。這一下子學(xué)生的諸多“感覺”一下子被調(diào)動了起來，他們通過語言和肢體動作將自己的感受精彩的表達(dá)了出來，在交流中又進(jìn)一步深化。這個環(huán)節(jié)雖然耽誤了一定的時(shí)間，但學(xué)生在之后的繪畫創(chuàng)作中卻節(jié)省了好多構(gòu)思的時(shí)間，繪畫的效率和質(zhì)量都大幅度提高。所以這段用來創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)間“耽誤”的非常值得。

課題：會轉(zhuǎn)的玩具 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

設(shè)計(jì)?應(yīng)用 教材分析：

上學(xué)期我們學(xué)過會滾的玩具，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)會轉(zhuǎn)的玩具，其共同點(diǎn)是都會動。本課學(xué)習(xí)運(yùn)用廢舊物品制作會轉(zhuǎn)的玩具，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新，鍛煉想象力，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的解決問題。教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽想象與積極思考。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)造出會轉(zhuǎn)的玩具。教學(xué)難點(diǎn)：

積極思考，能創(chuàng)造出標(biāo)新立異的玩具。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：各種廢舊材料，吸管、剪刀、膠水、廢舊掛歷紙等。學(xué)具：廢舊畫報(bào)、彩筆、剪刀、膠水等。課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一節(jié)

施教時(shí)間：12月3日——12月5日 活動一：

滾動乒乓球，你發(fā)現(xiàn)了什么？——會滾。

上學(xué)期我們學(xué)了會滾的玩具，老師今天也帶來了一個玩具，你看他有什么特點(diǎn)。出示風(fēng)車，請學(xué)生觀察。——會轉(zhuǎn)。由此導(dǎo)出課題?；顒佣?想一想，說一說。

1、在你身邊有哪一些是會轉(zhuǎn)的玩具？ 鼓勵學(xué)生暢所欲言。

2、教師出示風(fēng)車，你怎樣使它變成會轉(zhuǎn)動的玩具？ 請學(xué)生開動腦筋，思考后回答。

3、教師出示各種會轉(zhuǎn)的玩具，展示給學(xué)生看，拓展學(xué)生思維。

4、出示各種材料，動腦筋想一想，你怎樣把這些材料組合成一個會轉(zhuǎn)動的玩具？小組交流后回答，教師參與交流。

5、你準(zhǔn)備做一個什么會轉(zhuǎn)的玩具？ 活動三： 學(xué)生制作：

根據(jù)自己手頭的材料，自由組合，創(chuàng)造成一個會轉(zhuǎn)的玩具。教師鼓勵學(xué)生大膽想象，標(biāo)新立異?；顒铀模?展評：

展示學(xué)生作業(yè)，請大家共同評議。回去搜集各種材料，下一節(jié)課繼續(xù)制作。

第二課時(shí)

施教時(shí)間：12月8日——12月9日 活動一： 欣賞：

1、展示上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，互相評議優(yōu)缺點(diǎn)，哪里需要進(jìn)一步改進(jìn)。

2、欣賞范作，使學(xué)生了解同一物體可以做成不同會轉(zhuǎn)的玩具。

欣賞同時(shí)注意玩具的色彩變化與審美性?；顒佣?思考討論：

1、教師出示彩紙卡，我怎樣使它變成一個會轉(zhuǎn)的玩具？ 鼓勵學(xué)生動腦思考。

教師可予以演示，將紙卡彎成弧度粘帖，啟發(fā)學(xué)生思維。

2、請學(xué)生出示自己手中所帶物品，請大家思考討論，如何變成一個會轉(zhuǎn)的玩具。

鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極思考。

3、玩具有一個什么特點(diǎn)？（出示兩個不同玩具，引導(dǎo)學(xué)生思考）

教師小結(jié)：好看、美麗、吸引人等等，所以我們做的會轉(zhuǎn)的玩具，要有這些特點(diǎn)。活動三： 學(xué)生制作：

1、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，能運(yùn)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)作，標(biāo)新立異。

2、教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決出現(xiàn)的問題。

注意安全及衛(wèi)生，鼓勵學(xué)生大膽想象?；顒铀模?小結(jié)：

1、展評學(xué)生作業(yè)，評選十佳。

2、回家利用各種材料，動腦筋制作會轉(zhuǎn)的玩具送給鄰居的小朋友。札記：

我將《生活美勞DIY——紙玩篇》中的各種會轉(zhuǎn)的玩具展示給學(xué)生們看，引起了學(xué)生們極大的興趣。在這些作品的啟發(fā)下，孩子們創(chuàng)造出了各種奇特的會轉(zhuǎn)的玩具，雖然有的轉(zhuǎn)的不太好，但我還是鼓勵了他的創(chuàng)新，并啟發(fā)他回去找出不足，改進(jìn)作品。

課題

電腦美術(shù)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 造型?表現(xiàn) 教材分析：

上學(xué)期學(xué)過電腦美術(shù)，本學(xué)期鞏固學(xué)習(xí)畫板程序。運(yùn)用畫圖板中的方和圓等工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，繪制建筑物或動物，使學(xué)生感受電腦美術(shù)課的樂趣和成功的喜悅，對電腦繪畫產(chǎn)生興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)畫板程序界面。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具進(jìn)行簡單繪畫游戲。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的電腦創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

感受電腦美術(shù)的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：

會進(jìn)行簡單的畫圖板操作。教學(xué)思路和建議：

以教師的電腦演示引起學(xué)生的興趣，通過概括動物的特征，使學(xué)生能運(yùn)用圓和矩形等工具進(jìn)行電腦繪畫創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設(shè)備。

教育學(xué)生要愛護(hù)電腦設(shè)備及專用教室中的各種教學(xué)設(shè)施。課時(shí)安排：1課時(shí)

施教時(shí)間：12月10日——12月12日 教學(xué)活動： 活動一： 組織教學(xué)：

作好學(xué)生進(jìn)電腦教室上課的組織工作，安排好每個學(xué)生的座位及上機(jī)的電腦?；顒佣?欣賞：

1、欣賞一些電腦美術(shù)的優(yōu)秀作品，產(chǎn)生對電腦繪畫的直觀印象。請學(xué)生談感受。

2、欣賞電腦美術(shù)作品，當(dāng)場演示電腦繪畫的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生對電腦美術(shù)的強(qiáng)烈興趣?；顒尤?/p>

師生共同演示并操作：

1、請學(xué)生跟著教師的演示進(jìn)入WINDOWS畫圖程序。

2、教師講清畫圖程序界面上的各種工具的用途，重點(diǎn)使學(xué)生了解復(fù)制工具的基本用途。

3、一個自己喜歡的形象？用圓和方來概括它的特點(diǎn)。一位學(xué)生到前面來操作，其他學(xué)生畫在本機(jī)電腦上。

4、運(yùn)用粘貼、復(fù)制工具完成一幅完整的作品。活動四： 學(xué)生操作：

用圓和方概括特點(diǎn)進(jìn)行操作。利用摸板中的各種工具和形狀等，繪制一幅電腦畫。學(xué)生根據(jù)自己的水平，進(jìn)行繪制。教師根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行個別輔導(dǎo)?；顒游澹?評價(jià)：

共同評價(jià)，有自己的特色或操作中能敢于大膽嘗試的。札記：

由于學(xué)生電腦教室中有許多電腦不好或是操作失靈，造成只好多人一機(jī)，使本課教學(xué)效果大打折扣。看來多媒體介入美術(shù)教學(xué)還真是最需要設(shè)備的支持，否則教師的教學(xué)設(shè)計(jì)再完美也沒有用。課題：指偶劇院

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手指玩偶的制作方法。通過折、畫手指玩偶培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通過紙工小舞臺玩一玩，體驗(yàn)美感和成功的喜悅。教學(xué)分析:

小朋友愛操作玩偶，邊講邊演，其樂融融。操作手指玩偶最能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望。本課教學(xué)溶折、剪、畫、講、玩為一體。教師不僅要注重對學(xué)生制作過程的指導(dǎo)，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣，有意義。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住動物面部的主要特征，折、畫能套在手指上的動物玩偶。教學(xué)難點(diǎn)：折、畫出耳朵和面頰長短不一的動物玩偶。

教具準(zhǔn)備：手指玩偶范例若干個、教學(xué)課件、紙工小舞臺一個。課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人2—3張正方形紙、水彩筆或油畫棒一盒、剪刀一把。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)活動過程： 第一節(jié)

施教時(shí)間：12月15日——12月16日 活動一： 激情引趣：

學(xué)生欣賞，初步感知美的形象

播放兩分半鐘《各種各樣的動物》，學(xué)生觀賞。課件顯示《各種各樣的動物》，學(xué)生觀看?；顒佣?交流探討：

1、教師出示紙工小舞臺，操作表演“老虎”玩偶，導(dǎo)入課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會審美

（1）出示動物玩偶紙折的步驟圖，小組討論，并講一講具體折法。

（2）小組之間討論一下，從第一步到第七步是怎么制作的。待會兒請小組的代表說一說。

3、學(xué)生折一折。

⑴學(xué)生回憶步驟圖，比一比誰最快、最完整的折出。⑵學(xué)生再次觀察步驟圖，解決第一次折紙中出現(xiàn)的問題。

4、教師引言提問：“動物玩偶折好了。猜猜看，接下來做什么呢？”

5、教師出示動物玩偶范例，學(xué)生欣賞，并找出錯誤之處。活動三： 欣賞、評價(jià)交流：

1、學(xué)生欣賞范畫①和范畫②，小組討論兩幅范畫形象不同之處。

2、教師提問：“動物耳朵尖的、圓的、下垂的分別怎樣制作呢？”

3、教師演示不同動物的頭部畫法，學(xué)生欣賞?；顒铀模?發(fā)展階段：

⒈學(xué)生折畫動物頭飾，師生相互交流。教師出示紙工小舞臺。學(xué)生制作，師生共同探討。⒉學(xué)生通過紙工小舞臺進(jìn)行表演?；顒游澹?/p>

學(xué)生欣賞，相互評價(jià)作品

⒈學(xué)生交換制作的動玩一玩，說一說。

⒉教師以“虎大王”的身份宣布全班同學(xué)制作的小動物都被招收到森林劇團(tuán)。第二節(jié)

施教時(shí)間：12月17日——12月19日 活動一：

教師宣布動物劇團(tuán)開始演出。

各小組討論自己組準(zhǔn)備演哪一出戲并分配角色，大家一起討論具體的場景和對話?；顒佣?/p>

各小組隨著相應(yīng)的音樂表演童話劇。

教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的語氣、動作進(jìn)行表演，觀眾可以給予適時(shí)評價(jià)。活動三：

交流參與這次活動的感想。

引導(dǎo)學(xué)生愛惜作品并在活動結(jié)束后妥善保存自己的作品。課后拓展：

1.對身邊能找到的各種材料感興趣。

2.把美術(shù)課上所獲得的綜合能力運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。札記 ：

我用學(xué)生熟悉的《天線寶寶》的造型作了幾個范作，找學(xué)生和我一同表演。這樣的導(dǎo)入

激起了學(xué)生極大的創(chuàng)作欲望，在我的引導(dǎo)下，他們很快的分好了組，合理的分配了角色并進(jìn)行制作。提高了創(chuàng)作的效率。所以說教師在做范作時(shí)要多動腦筋研究學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，一定要作出能夠感動學(xué)生的范作。

課題：20形形色色的世界

學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 欣賞.評述 教材分析：

我們的世界絢麗多彩，不論是自然的還是人工的，都體現(xiàn)了一種美，如何引導(dǎo)學(xué)生去欣賞這形形色色的世界。認(rèn)識其中的美，是我們這節(jié)課要解決的主要問題。教學(xué)目標(biāo)： 1.初步了解藝術(shù)作品中比較常用的一些對比手法。2.知道色彩與造型給人的感受大多是源于對比。

3.能從對比的角度，就作品的造型與色彩發(fā)表自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)：

能否將在欣賞教材圖片中學(xué)到的方法運(yùn)用到欣賞的其他內(nèi)容中。教學(xué)難點(diǎn)：

是否敢于發(fā)表與眾不同的見解。教學(xué)準(zhǔn)備：

教

具

多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件和資料。學(xué)

具

教材，提前搜集欣賞資料。教學(xué)過程： 第一節(jié)

施教時(shí)間：12月22日——12月23日 活動一：

出示課件資料，和學(xué)生一起逐一瀏覽，然后說說“哪張圖片最吸引你。” 和學(xué)生談?wù)劄槭裁磿貏e喜歡這張圖片?；顒佣?/p>

設(shè)計(jì)問題使學(xué)生體會到形和色的對比。

兩只紅色的鳥：在這張畫上，你首先看到的是什么？為什么？兩只鳥有什么不同？ 我們先看到兩只鳥。因?yàn)樗鼈兊念伾?，綠色是最能襯托紅色的艷麗。前面的一只鳥形象比較清晰、具體，我們能夠欣賞到它美麗的羽毛和長長的嘴，后面的一只較模糊，我們只能看到平面的色塊，這樣，使前面那只鳥的視覺效果更加突出，它是畫面的主體，在繪畫時(shí)我們可以借鑒這種方法。

現(xiàn)代家具：由黑白兩個主色構(gòu)成的家具顯得簡潔，橙色的靠墊讓人感覺愉悅，畫面中，三個靠墊沒有出現(xiàn)在景物的最前面，但是，為什么我們會特別關(guān)注它？是因?yàn)槿齻€靠墊的顏色是橙色的，橙色是暖色調(diào)中的一個重要顏色，雖然靠墊在黑色茶幾的后面，但是由于暖色有前進(jìn)的特點(diǎn)，所以，在我們的視覺中，還是感到靠墊比茶幾醒目，你能找到與靠墊呼應(yīng)的色塊嗎？黑色花瓶里的干花以及白色方盒里的菊花都是深淺不同的顏色，與靠墊呼應(yīng)，這樣，在畫面中，橙色色塊有大有小，顯得豐富。

美麗的衣服：這套衣服讓我們聯(lián)想起在朝霞中化成泡沫的小美人魚，你能說說服裝的哪一部分讓我聯(lián)想到大海了嗎？是那條藍(lán)白條紋的裙子，你能談?wù)勥@條腰帶嗎？整套衣服是冷色調(diào)的，與腰帶的暖色調(diào)形成對比，衣、裙的花紋，線條較纖細(xì)，與腰帶的粗礦條紋形成對比，衣、裙、的寬松與腰帶的合身形成對比，這三個對比，使腰帶成為這套衣服的點(diǎn)睛之筆。鮮艷的花朵：瞇起眼睛或到稍遠(yuǎn)的地方觀察這張畫，誰能告訴我，為什么黃色的郁金香在畫面中顯得突出？因?yàn)辄S色最淡而被凸顯出來，我們將這稱為明度對比。

彩色暖水瓶：這些暖水瓶的造型憨態(tài)可掬，你是否覺得他們與企鵝有些神似？設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)工藝品造型的靈感，往往會來自與自然界的某一樣物體，這些熱水瓶的亮麗色彩，很有現(xiàn)代氣息，如果要求你根據(jù)你家的廚房或客廳的色調(diào)挑選其中的一個，你會挑選哪一個出，說說你的原因。

北京故宮的角樓夜景：角樓的造型，華麗中帶著莊嚴(yán)，霓虹使它生輝，倘若古人看到，定會以為到來仙境。你能從對比的角度解讀這張畫嗎？背景是冷色的，燈光使建筑顯出明亮的暖色，對比強(qiáng)烈，背景的深藍(lán)色使橙色光照中的建筑更加流光溢彩，兩者的明度對比也很明顯，突出了建筑的主體地位?；顒尤?學(xué)生發(fā)散：

和學(xué)生一起欣賞生活中的其他圖片，結(jié)合生活談形和色。第二節(jié)

施教時(shí)間：12月24日——12月26日 活動一：

課前動員，看誰的發(fā)言多，獎勵的kt貓多。

1、出示兩個三角形，問：什么地方一樣，什么地方不一樣？（形狀一樣，色彩不一樣）

2、換一個三角形，那里一樣，那里不一樣？（形狀大小都不一樣）

3、看看我們的桌子什么地方一樣？什么地方不一樣？ 今天我們就用比較的方法來看看身邊豐富的世界?；顒佣?/p>

1、打開書，看看書上的圖片，說說喜歡那張圖片，為什么？

2、老師帶來了許多圖片，看看什么地方好？（建筑、裝飾、裝潢、抽象藝術(shù)、日常用品、食品）請學(xué)生談?wù)効吹搅四男╊愋偷膱D片？

3、我們的世界這么豐富，我們應(yīng)該怎樣來欣賞呢？老師帶來了兩個好朋友，只要我們找到這兩個好朋友，就可以了?？凑l先找到！

4、出示圖片，問：你喜歡什么？為什么？（顏色與形狀兩個好朋友）

5、形與色構(gòu)成了我們這個豐富的世界，我們帶著這兩個好朋友去欣賞豐富的世界。活動三：

1、出示圖片：說說哪里最吸引你？（形狀）

2、食品圖片：你喜歡哪張？為什么？（色彩）

3、冰雪圖片兩張，討論那里一樣，哪里不一樣？（顏色一樣，形狀不同）

4、分別欣賞書中的圖片，用自己的語言來贊美一下。

5、在生活中你怎樣贊美別人裝修好的房間?；顒铀模?/p>

練習(xí)：七巧板拼擺。不同色彩的圖會給人不同的感受 活動五：

用我們學(xué)到得知識來向全國或者外國友人來介紹我們廈門的濱海道。札記：

七巧板的運(yùn)用是本課最成功的地方，沒有動手練習(xí)，學(xué)生的欣賞結(jié)果就會成為虛無縹緲的東西。只有當(dāng)將從欣賞中獲得的感受實(shí)施到實(shí)踐當(dāng)中，這次欣賞課才是成功的欣賞課，才是達(dá)到教學(xué)目的的欣賞課。

第四篇：小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教材分析

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教材分析

全冊教材分析：

教材包括以下內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法，認(rèn)識長度單位厘米和米，初步認(rèn)識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

計(jì)算教學(xué)是100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。特別是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€多位數(shù)乘法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個一位數(shù)和一位數(shù)相乘。因此，表內(nèi)乘法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。同時(shí)，100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法是人們在日常生活中解決問題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識與技能。因此，教材安排了運(yùn)用這些知識解決問題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

在量的計(jì)量方面，教材出現(xiàn)厘米和米的認(rèn)識，讓學(xué)生通過各種自主探索的學(xué)習(xí)活動，理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學(xué)會用尺量物體的長度。

在空間與圖形方面，教材安排了初步認(rèn)識線段與角、從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識線段，角和直角，軸對稱和鏡面對稱現(xiàn)象，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。

在統(tǒng)計(jì)知識方面，教材安排的是簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。

“數(shù)學(xué)廣角”是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。

教材還根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長度的意識。

4、初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。

5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

7、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。

改進(jìn)教學(xué)方法或建議：

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的熟悉概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還要鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。

5、適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、精心設(shè)計(jì)教案，利用多媒體使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。

第五篇：人教版小學(xué)二年級語文上冊教材分析

人教版小學(xué)二年級語文上冊教材分析

一、教材編排

本冊教科書設(shè)計(jì)了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累–––引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺–––給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認(rèn)識的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

二、單元階段目標(biāo)、第一單元這組教材以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由“識字1”、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、“語文園地一”組成，是一組實(shí)施美育的優(yōu)秀教材。

這一組課文中的《秋天的圖畫》學(xué)生學(xué)起來比較容易，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過《四季》和《四個太陽》，有的小朋友對秋天 的特點(diǎn)有一些了解?！饵S山奇石》和《植物媽媽有辦法》這兩篇課文十分有趣，一張張奇石圖，都是一個個神奇的童話，植物王國的奇事，一定能激發(fā)孩子們的好奇心，探究植物奧秘的興趣。學(xué)習(xí)古詩學(xué)生并不陌生，因此學(xué)習(xí)本單元的課文，學(xué)生一定會感興趣的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)56個生字，會寫42個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。

3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟，讀中思。隨文識字，在游戲中識字，設(shè)置一些與秋天有關(guān)的詞語、句子進(jìn)行識字，自主探究識字方法。用有趣的故事、活動復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識的字。要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)寫，小組合作學(xué)等形式進(jìn)行。

第二組教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題進(jìn)行編排的，主要有“識字二”，《一株紫丁香》《我選我》《一分鐘》《難忘的一天》。是一組陶冶情操的好教材。

經(jīng)過一年的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)校生活已經(jīng)很熟悉，在教室里讀書，畫畫，做作業(yè)，在操場上奔跑、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞┄┄本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)起來一定興趣盎然。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)４９個生字，會寫４６個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會校園生活的多彩與樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛老師，珍惜時(shí)間，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思。隨文識字，在游戲中識字，根據(jù)活動情景，設(shè)置一些與活動有關(guān)的詞語、句子進(jìn)行識字，自主探究識字方法。用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識的字。要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)，師指導(dǎo)寫，小組合作等形式進(jìn)行。

第四組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識字4”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事

物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動腦的道理。

學(xué)生喜愛故事，這組課文和插圖一定會吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生對事物已具備一定的分析、判斷能力，相信能從故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但學(xué)生缺乏歸納、概括的能力，要讓學(xué)生把故事中的道理和自己的生活聯(lián)系起來，加深對課文的理解和感悟。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)47個生字，會寫50個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、發(fā)揮學(xué)生的想象力，懂得課文中所包含的道理。

這組課文要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、講故事等多種形式，讀中悟，讀中思.隨文識字，在游戲中識字，自主探究識字方法。模仿課文中人物的神態(tài)、動作表演課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生大膽想象續(xù)編故事，把故事中的道理與自己周圍的世界連系起來，感悟故事，感悟生活。要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)寫，小組合作等形式進(jìn)行。

第五組教材體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團(tuán)結(jié)合作的課文。有關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語；有體現(xiàn)相互稱贊、學(xué)會欣賞別人的《稱贊》；有體現(xiàn)互相幫助的《藍(lán)色的樹葉》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風(fēng)箏》；有體現(xiàn)尊重他人的《從現(xiàn)在開始》。每篇課文都洋溢著時(shí)代氣息和豐富的人文精神。這是一組很好的培養(yǎng)學(xué)生合作意識的教育素材，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟課文，從而受到美好情感的熏陶。

對于二年級上學(xué)期的學(xué)生來說，本組課文中的《藍(lán)色的樹葉》學(xué)生學(xué)起來比較容易，因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容故事性強(qiáng)，生動感人，貼近兒童生活，有較強(qiáng)的生活氣息。其它三篇課文對于學(xué)生有些難度，但這三篇課文都是描寫生動、感人的童話故事和諺語。諺語讀起來朗朗上口，學(xué)生愛聽故事，對于故事內(nèi)容能產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，教師應(yīng)充分利用好這一教學(xué)契機(jī)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識46個生字，會寫44個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)涵的道理。

3、有團(tuán)結(jié)合作的意識。

本組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，注重朗讀訓(xùn)練。采取多種形式的讀，整體感知、感悟課文，積累語言，運(yùn)用語言。隨文識字，在游戲中識字，結(jié)合生活實(shí)際識字，讀詞語、句子識字，利用圖畫輔助識字，利用形聲字的規(guī)律識字等多種方法識字，引導(dǎo)學(xué)生自主探究識字方法，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識字。通過組詞、朗讀課文、有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)的字.要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。第六組教材體現(xiàn)“關(guān)愛他人”的課文。有體現(xiàn)強(qiáng)烈情感對比的對子；有表現(xiàn)同學(xué)之間友愛的《窗前的氣球》；有表現(xiàn)關(guān)心有困難的人的《日記兩則》；有體現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)、珍惜友情的古詩。每篇課文都飽含著愛的真情。這是一組很好的培養(yǎng)學(xué)生愛心，獲得美好人生體驗(yàn)的情感教育素材。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀和調(diào)動學(xué)生的生活見聞，感知教材，感悟社會，關(guān)心社會。

對于二年級上學(xué)期的學(xué)生來說，本組課文中的《古詩兩首》，學(xué)生學(xué)起來有些難度。因?yàn)楣旁娬Z言精練，意蘊(yùn)深長。學(xué)生的領(lǐng)悟能力是有限的，學(xué)生對古詩的主題思想、感情等需要人生閱歷來豐富。但這兩首古詩是唐詩中的極品，它們流傳很廣，影響很深。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)齡前就已會背誦，對學(xué)生來說是很熟悉的。另外古詩有它的韻律美，讀起來朗朗上口，學(xué)生學(xué)起來一定會有興趣的。其它三篇課文學(xué)生學(xué)起來比較容易，因?yàn)檫@三篇課文都充分體現(xiàn)了兒童的生活氣息，學(xué)生經(jīng)歷過這樣的生活體驗(yàn)，能夠反思自己的思想和行為。學(xué)生樂于接受。另外對子是由一連串的反義詞對舉，內(nèi)容簡單，如詩歌一般，讀起來富有韻律感。學(xué)生興趣十足。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識46個生字，會寫38個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受真情與真愛。

3、有關(guān)愛他人的意識和感情。

本組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，注重朗讀訓(xùn)練。重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文，獲得美好人生體驗(yàn)。隨文識字，在游戲中識字，結(jié)合生活實(shí)際識字，讀詞語、句子識字，利用圖畫輔助識字，利用形聲字的規(guī)律識字等多種方法識字，引導(dǎo)學(xué)生自主探究識字方法，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識字。通過組詞、朗讀課文、有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)的字.要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。

第七組教材體現(xiàn)“環(huán)保”的課文。有表現(xiàn)保護(hù)動物的拍手歌和《淺水洼里的小魚》；有表現(xiàn)愛鳥護(hù)鳥的《“紅領(lǐng)巾”真好》和《父親和鳥》；有表現(xiàn)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的《清澈的湖水》。每篇課文都蘊(yùn)涵著這樣一個道理：保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然，為我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。

對于二年級上學(xué)期的學(xué)生來說，本組課文中《父親和鳥》這篇課文學(xué)生學(xué)起來有些難度。二年級學(xué)生的領(lǐng)悟能力是有限的。這篇課文并沒有直接寫出父親愛鳥，而是通過敘述父親通過如何知道林中有鳥、鳥什么時(shí)候愛唱歌、什么時(shí)候最容易受到傷害等深層次了解來表現(xiàn)愛鳥。但這篇課文，內(nèi)容貼近兒童生活，感情真摯。學(xué)生樂于接受。其它幾篇課文，內(nèi)容淺顯易懂，富有兒童生活氣息，語言清新、生動、活潑，學(xué)生易于接受。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識44個生字，會寫40個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人與自然的和諧。

3、有保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的意識。

引導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀課文，深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。靈活多樣的方法識字，注重交流識字方法，積累識字經(jīng)驗(yàn)，體會識字規(guī)律，激發(fā)識字興趣。要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。

第八組教材體現(xiàn)熱愛科學(xué)的課文。有體現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)成就的識字8；有體現(xiàn)水的變化的《我是什么》；有表現(xiàn)回聲現(xiàn)象的《回聲》；有體現(xiàn)太空生活常識的《太空生活趣事多》；有體現(xiàn)古生物知識的《活化石》；有體現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技知識的《農(nóng)業(yè)變化真大》。每篇課文都反映了有趣的科學(xué)知識。這是一組很好的培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)意識的教育素材。

對于二年級上學(xué)期的學(xué)生來說，本組課文學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生對本組課文的知識了解不多。但課文的形式學(xué)生都易于接受：有生動有趣的諺語，有生動形象的科學(xué)童話，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫等，篇篇都引人入勝，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚。教師應(yīng)充分抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，到大自然中去尋找、體會，拓展自己的視野。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識65個生字，會寫46個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

3、有愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識。

在閱讀課文中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字中，引導(dǎo)學(xué)生制作生字卡片，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與交流。在寫字中，整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，查閱相關(guān)資料。