第一篇：楊鳳數(shù)學(xué)教案

第一單元 20以內(nèi)的退位減法減法 第1課時 十幾減9 教學(xué)內(nèi)容： 第1-2頁。教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能正確地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強和同學(xué)的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。教學(xué)重點：

理解十幾減9計算的過程與方法。教學(xué)難點：

理解同伴的方法，體會解決問題的多樣性。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

小朋友們，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？ 學(xué)生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。應(yīng)怎樣計算呢？ 根據(jù)回答板書：13－9=□

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（）=13 9+（4）=13 ……

5、師：小朋友們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進行算法的優(yōu)化）

6、試一試。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來計算。提示：可以先用小棒擺擺再計算。指名學(xué)生口答，并要求說出算法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。（2）先獨立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

出示掛圖，你能說說圖中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息，提出什么數(shù)學(xué)問題？ 讓學(xué)生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生獨立計算，然后說說計算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？

這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）板書設(shè)計: 十幾減9 方法一：一個一個地減.13-9=4

方法二：先減去3,再減去6.方法三： 9加(4)等于13.第2課時 練習(xí)一（1）

教學(xué)內(nèi)容： 第3頁。教學(xué)目標：

1、通過練習(xí)，進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，初步形成技能，為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、通過練習(xí)，提高計算的正確率，加快計算的速度。教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握算法并能正確計算。教學(xué)難點：

熟練十幾減9法的計算方法。教學(xué)過程：

一、揭示課題：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。

二、鞏固練習(xí)，加深認識

1、做練習(xí)一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。（2）學(xué)生獨立計算，完成后同伴交流算法。

（3）小結(jié)：通過剛才的兩幅圖，我們知道了什么時候用減法來解決問題，十幾減9都會算了嗎？

2、做練習(xí)一第2題。（1）學(xué)生獨立完成在書上。

（2）集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

（3）小結(jié)：小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，有些規(guī)律可以幫助我們估計自己算得對不對，有些規(guī)律可以幫助我們算得更快，我們可以來試一試。

3、做練習(xí)一的第4題。

（1）學(xué)生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

（2）小結(jié)：善于思考的小朋友已經(jīng)總結(jié)出了算得比較快的方法，其他小朋友也可以用他們的方法試一試，一定會對你有幫助的。

三、分組游戲，加強合作

（1）說說游戲的規(guī)則：組長負責(zé)，在操場上按題3的要求寫好數(shù)，組員排隊按順序說算式、報得數(shù)，比比誰的速度最快。學(xué)生活動，師巡視。

（2）小組比賽：看哪一組算得最快？（3）小結(jié)游戲的情況。教學(xué)后記：

第3課時 練習(xí)一（2）

教學(xué)內(nèi)容： 第3-4頁。教學(xué)目標：

1、通過練習(xí)，正確熟練計算十幾減9的計算方法，正確、熟練地計算連減和加減混合的算式。

2、在解決實際問題的過程中，進一步感知簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，提高解決簡單實際問題的能力。教學(xué)資源：

掛圖，可移動的口算卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，正確計算。（1）口算卡片抽讀。

（2）完成20道左右的口算題，計時比賽。

二、混合運算，注重過程。（練習(xí)一的第5題）。（1）學(xué)生獨立嘗試完成，做得快的學(xué)生說說自己的方法。（2）交流，說說計算的過程。

三、分組游戲，趣味練習(xí)。（1）練習(xí)一的第6題。

游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意。學(xué)生獨立完成在書上，并在全班交流答案。（2）做練習(xí)一的第7題。

生說圖意，根據(jù)圖意列出算式，正確計算嗎？ 比較兩題的圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）做練習(xí)一的第8題。

第1小題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。第2小題，讓學(xué)生獨立完成后再交流。

四、總結(jié)全課，補充練習(xí)。

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

第4課時 十幾減8、7 教學(xué)內(nèi)容： 第5-6頁。教學(xué)目標：

1、運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。

2、在算法多樣化的體驗中，發(fā)展思維的靈活性。

3、學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考過程。教學(xué)重點：

理解和掌握十幾減8、7的計算方法。教學(xué)難點：

理解十幾減8、7的計算方法。教學(xué)資源： 掛圖，卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們請看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”?？墒牵⊥孟肓税胩煲蚕氩怀鰜?，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=□ 你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？

2、實物操作。

講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+（）=15 8+（7）=15

5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

6、試一試。

書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？ 學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生獨立完成在書上，再集體交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先看圖，說圖意，列出算式，并且說說算法。

3、做“想想做做”第3題。

先計算，再比較。觀察上下兩題，有什么聯(lián)系？

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學(xué)會的錯誤說說計算方法。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“過獨木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。（1）小組合作口算。

（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7）板書設(shè)計：

十幾減8、7 15-8 = 7 方法一：15 – 5 = 10 10-3 = 7 方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 +（7）= 15

第5課時 練習(xí)二（1）

教學(xué)內(nèi)容： 第7頁。教學(xué)目標：

1、通過練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計算方法，逐步掌握“算減想加”的計算方法。

2、通過計算過程中規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣。

3、熟練運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重點與難點：“算減想加”的逐步掌握 教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)，加深認識。

1、做練習(xí)二第1題。先讓學(xué)生獨立完成在書上，交流時讓學(xué)生說說加減法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方法。

2、做練習(xí)二第8題。

學(xué)生獨立完成在書上，再讓學(xué)生比一比，說一說。

二、計算發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律。（做練習(xí)二第2題。）學(xué)生獨立完成在書上，觀察算式的變化，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ 集體交流時再說說計算方法。

三、同桌游戲，合作活動。（練習(xí)二的第3題。）

（1）談話：我們小朋友在課堂上積極動腦，真像勤勞的小螞蟻，你們瞧?。?）以同桌為單位幫助小螞蟻開展競賽，看誰先算完。（3）小結(jié)：計算中用方法，才是又聰明又勤勞的小螞蟻。

四、結(jié)合圖意，解決問題。（練習(xí)第5題和第10題。）（1）先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思。

（2學(xué)生獨立列式計算，集體交流時說說是怎樣想的？

第6課時 練習(xí)二（2）

教學(xué)內(nèi)容： 第7-8頁。教學(xué)目標：

1、通過練習(xí)，熟練掌握十幾減9、8、7的口算。進一步熟悉“算減想加”的計算方法。

2、通過題組練習(xí)中的比較，學(xué)會靈活選擇計算方法。

3、通過游戲，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣和計算心理。教學(xué)重點：十幾減9、8、7的綜合練習(xí)。教學(xué)重點：正確計算的基礎(chǔ)上，計算速度的要求。教學(xué)資源：掛圖，卡片。教學(xué)過程：

一、口算比賽，提高速度。

1、學(xué)生1分半中口算。

2、談話：今天，通過學(xué)習(xí)，希望能夠幫助所有的小朋友都更快、更靈活地計算，好不好？

二、架起小橋，比較大小。（練習(xí)二第6題。）生獨立完成，集體校對。

小結(jié)：遇到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣解決你還有不同的方法嗎？

三、計算發(fā)現(xiàn)，歸納規(guī)律。

1、第7題。

（1）生獨立完成計算。

（2）仔細觀察算式，每組算式有什么共同的地方和不同的地方？

2、卡片抽讀。

四、游戲激趣，發(fā)展能力。

1、做練習(xí)二第9題。

游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？ 指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨立完成在書上。同桌游戲。

小結(jié)：每步計算都要集中注意力，算正確，在此基礎(chǔ)上再求快。

五、總結(jié)評價，說說收獲。想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？

第7課時 十幾減6、5、4、3、2 教學(xué)內(nèi)容： 第9-10頁。教學(xué)目標:

1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。

2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關(guān)的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。教學(xué)重難點：

用同一道進位加得出兩道退位減的結(jié)果。教學(xué)資源： 主題情景圖?？ㄆ＝虒W(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11（2）一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5（3）一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11-5=6

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 從11開始往前數(shù)。

（2）優(yōu)化算法：你認為哪種算法最容易？

2、嘗試運用。

計算11-6 12-3 13-4（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？（2）交流算法。

三、活動體驗，建構(gòu)知識。

1、想想做做第1題。學(xué)生獨立完成在書上，交流：從每組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區(qū)別。

4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。

5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？

四、回顧小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？ 板書設(shè)計：

13-5=8 11-6=5

十幾減6、5、4、3、2 12-3=9 13-4=9

第8課時 練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容： 第11-12頁。教學(xué)目標：

1、鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，并能熟練計算。

2、通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)重難點： 掌握方法，熟練計算。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

教師引導(dǎo)：今天，動物園里的小動物門在舉行游藝會，小朋友，你們想去看嗎？那，我們出發(fā)吧！

二、過關(guān)游戲。

1、第一關(guān)：智力大考盤（練習(xí)三第1題）生獨立完成，比較每組題，你知道了什么？

小結(jié)：加法計算比較熟練的小朋友就可以直接想加法，就能算出減法來了，多好??！

2、第二關(guān)：方法大比拼。（練習(xí)三第3題）

引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，再組織交流，說說計算過程中要注意什么。

3、第三關(guān)：大象采椰子（練習(xí)三第2題）學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。

4、第四關(guān)：數(shù)字密碼，（練習(xí)三第4題。）

5、第五關(guān)：數(shù)學(xué)小迷宮，（練習(xí)三第7題。）

小貓準備了一些蠟筆，請你給得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色。

6、第六關(guān)：

三、解決問題。

1、完成練習(xí)三第5題。

讓學(xué)生獨立完成在書上，然后集體交流，并說說為什么要這樣列式計算。

2、完成練習(xí)三第6題。

誰來說說已知哪些信息，要求什么？

四、自主小結(jié)。

這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

第9課時 復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)內(nèi)容： 第13-14頁。教學(xué)目標：

1、通過復(fù)習(xí)，體會到運用“想加算減”的方法計算比較快，能夠自覺地運用，進一步體會加、減法之間的聯(lián)系。

2、通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進位加和退位減。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和歸納整理能力，挑戰(zhàn)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：

整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。教學(xué)難點： 運用規(guī)律解決問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)進位加、退位減計算方法

1、出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。

3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的聯(lián)系。

二、整理減法表

1、整理減法表

（1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——（出示第2題掛圖）

（2）仔細觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個信箱里去？（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。（4）反饋交流，師填完整減法表。

（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）橫著看？豎著看？斜著看？（6）找出差是5、8的算式。

（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。（8）同桌進行此項活動。

（9）完成第4題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？

三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第6題，看誰算得又對又快）

1、學(xué)生獨立口算，師掌握時間。

2、反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學(xué)生。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？

第10課時 復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)內(nèi)容： 第14-15頁。教學(xué)目標：

1、熟練正確地計算20以內(nèi)進位加法和退位減法。

2、加深對生活中數(shù)學(xué)的認識，初步形成數(shù)學(xué)意識和解決實際問題的能力。

3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：

綜合運用知識解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)難點：

把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。教學(xué)過程：

一、計算練習(xí)

1、口算

9＋2 16－9 13－4 5＋7 15－5 6＋8 11－3 8＋8 13－6 12－7 9＋6 10＋7 17－8 14－8 7＋7 18－9 4＋8 13－5 8＋3 3＋9（1）教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫出得數(shù)。（2）反饋校對，獎勵全對的學(xué)生。

2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=” 7＋4○12 15－9○5 5＋7○11 11－6○6 13－4○8 9＋4○13（1）學(xué)生獨立填○。

（2）反饋交流，說說自己是怎樣比的。

3、完成第5題。學(xué)生獨立完成在書上，然后交流答案。

二、解決問題

1、做復(fù)習(xí)題第7題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意。（2）你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。（3）反饋交流，說說自己是怎樣想的。

2、做復(fù)習(xí)題第8題

（1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。（2）學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。（3）反饋評議，說說為什么用加法算。（4）學(xué)生嘗試獨立解答右題。（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。

（6）小結(jié)：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。

（7）右圖讓學(xué)生獨立完成在書上。

3、做復(fù)習(xí)題第9題

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。（2）學(xué)生根據(jù)圖意列式計算。（3）反饋交流。

4、做復(fù)習(xí)題第10題（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）在小組里討論，梨可能有多少個。

（3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會少于5個，梨不會少于2個。

三、全課總結(jié)。

第二單元認識圖形

第1課時 認識長方形、正方形和圓

教學(xué)內(nèi)容： 第16-18頁。教學(xué)目標：

1、通過觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。教學(xué)過程

一、搭一搭，畫一畫

1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

學(xué)生分組活動。

全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）

2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

學(xué)生活動，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？

全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面）

3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）

二、摸一摸，認一認

1、認識長方形。

教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）

2、認識正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）

三、辨一辨，說一說

1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。

2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

3、教學(xué)“試一試”。

（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形。

學(xué)生獨立思考后指名回答。

（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？ 學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

四、想一想，做一做

1、完成“想想做做”第1題。

（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再全班交流。

（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

2、完成“想想做做”第2題。

學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和正方形。

3、完成“想想做做”第3題。

學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，然后反饋。

展示一個學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）

4、完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？

（2）學(xué)生自己用一個正方形畫正方形。

（3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）全班交流：指名說一說。

5、完成“想想做做”第5題。

學(xué)生獨立練習(xí)后交流：你畫出了幾個形狀不同的長方形？怎樣畫的？

五、課堂總結(jié)，課外實踐

課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？ 課外實踐：請同學(xué)們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。板書設(shè)計： 認識圖形

第二篇：工作總結(jié)(楊鳳軍)

工作總結(jié)

入職倆年以來，我從一個天真、無知、孤僻、暴躁的學(xué)校人轉(zhuǎn)變成了一個成熟、穩(wěn)重、開朗、懂事的職業(yè)人。在這個過程中少不了領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨，同事之間的互幫互助，與自己的不斷努力與刻苦學(xué)習(xí)。在這段時間中有過迷茫的方向，有過枯燥乏味的生活，有過日日夜夜的煎熬。也有過同事之間在一起生活的溫馨，有過自己不斷進步時的喜悅，有過領(lǐng)導(dǎo)細心照料下的欣慰。能有今天的成長，非常感謝我們這個大家庭。

在這倆年的時間里，我在龍騰特鋼技改二期項目部工作，本項目是我們公司比較大的一個項目，包括80萬噸棒材工程，煤氣柜工程，60萬噸鋼渣熱潑場工程，總造價在2億左右，能夠在這么大的項目工作我感到非常的榮幸，經(jīng)過在這個項目的刻苦學(xué)習(xí)，認真工作，不斷進取，我已經(jīng)能夠在工程當(dāng)中順利的完成領(lǐng)導(dǎo)所安排任務(wù)。在項目中也能夠獨自完成一些事情，也能夠在現(xiàn)場從事管理工作。

當(dāng)我剛?cè)スさ氐臅r候，那兒是一片荒涼的空地，到處都是灰塵，道路上都是高低不平，下雨后更是泥濘不堪，不時地傳來一陣陣裝機打樁的聲音。雖然條件比較艱苦，但是我并沒有畏懼，因為這就是我選擇的生活，我會因它而自豪，既來之則安之。以后我就跟著師傅在工地上不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，從開始的主廠房地基開挖，到鋼筋綁扎，模板支護，再到混凝土澆筑，我都會在現(xiàn)場細心觀察，然后拿著圖紙進行對照學(xué)習(xí)，遇到不懂的會虛心請教，從土建到鋼結(jié)構(gòu)，再到電氣、管道，我都會虛心學(xué)習(xí)，首先對圖紙的認真識讀，再到規(guī)范的學(xué)習(xí)，最后在現(xiàn)場管理才會跟加的順利。通過在現(xiàn)場一年的學(xué)習(xí)，我的專業(yè)知識也得到了發(fā)揮，個人能力也有所提升，以后就可以獨自處理一些事情。

后來我在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，對鋼渣處理進行管理，這是我第一次獨立管理一個項目，雖然當(dāng)時工程已經(jīng)施工了一半多，但是剩下的事情還是比較多的，這不只是考驗專業(yè)知識的能力，更重要的是考驗溝通能力，每天要跟分包，甲方，監(jiān)理打交道，還會有其他單位的施工隊伍交叉作業(yè)，天天意外事情非常的多。剛開始的時候簡直就快崩潰了，每天電話打個不停，當(dāng)時有解決不了的問題馬上會找領(lǐng)導(dǎo)，自己處理事情的能力還是不夠，但是經(jīng)過幾個月的歷練，再加上領(lǐng)導(dǎo)的輔佐與教誨，后來就可以順暢的進行管理，包括跟甲方簽證的事情也能夠比較和諧的進行處理，與監(jiān)理進行工程質(zhì)量的驗收溝通起來也比以前自然多了，還有就是對下面的施工隊伍，必須要嚴格要求，嚴格管理，對工程質(zhì)量才會得到保證。在幾個月之后，項目終于施工完成，當(dāng)項目進入調(diào)試階段的時候才松了口氣，最后鋼渣廠順利投產(chǎn)。

當(dāng)所有項目都順利投產(chǎn)以后，感覺自己所有的努力都得到了回報，看著鋼鐵順利的生產(chǎn)，也感到了一絲絲的成就感，這也許就是我們充滿喜悅的時刻吧。

雖然所有的實體工程基本都結(jié)束了，但是剛過了幾天的輕松時光，就又迎來了更重要的事情，工程結(jié)算，只有工程結(jié)算做好，能夠賺到錢，才是一個好的項目。結(jié)算這個事情以前是沒有接觸過的，剛開始做的時候基本都是在學(xué)習(xí)，也不是太懂，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，請教，自己摸索，最后結(jié)算也學(xué)習(xí)了不少，最后也能夠進行基本的算量與套預(yù)算。能夠把結(jié)算與現(xiàn)場施工相結(jié)合，最后成為一個比較合格的管理人員。

在接下來的日子里，我愿意繼續(xù)留在上海十三冶建設(shè)有限公司工作。

第三篇：新疆楊鳳霞第二次心得體會

國培英語第二次心得體會

新疆

楊鳳霞

在這段時間的培訓(xùn)過程中，我認識了許多仰慕的專家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，在與他們的交流中，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，更被他們愛崗敬業(yè)的精神所感動。本次培訓(xùn)給我許多思考，也使我深刻的體會到目前，高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)仍然處于打基礎(chǔ)階段，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能培養(yǎng)仍是高中英語教學(xué)的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、應(yīng)用能力和與之相應(yīng)水平的英語思維能力，是這個學(xué)段的基本任務(wù)。學(xué)習(xí)英語的過程就是學(xué)生接觸其他文化、形成跨文化理解意識與能力的重要途徑，也是促進學(xué)生思維能力進一步發(fā)展的過程。語言知識和語言技能是英語學(xué)科素養(yǎng)的最基本維度。語言意識、學(xué)習(xí)策略和思維品質(zhì)是語言能力的拓展和延伸，反過來又促進語言知識學(xué)習(xí)和語言技能的提高，有助于更高級語言能力的生成。

以2017年全國高考和浙江高考的改革試行為例，我們不難發(fā)現(xiàn)，高考對學(xué)生的語言綜合運用能力的考查更加突出，試題明顯更加貼近生活，更好地反映了語言的本質(zhì)---語用，這種回歸恰好更加注重考查學(xué)生對語篇的理解，這種考查方式的轉(zhuǎn)變更能體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的真實性。反觀我們的教學(xué)實踐，老師在教學(xué)和學(xué)生在語篇學(xué)習(xí)中發(fā)生了焦點的轉(zhuǎn)移，我們忽視了已知信息的整合，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生詞，而沒有引導(dǎo)學(xué)生利用已知信息積極構(gòu)建語言。顯然，我們面臨的教學(xué)變化正悄然發(fā)生，各種矛盾交織：如閱讀中表層理解與深層理解沖突，知識理解與生成性理解的對抗，學(xué)生語言能力與認知水平的不一致。傳統(tǒng)在左，變革在右，這正是我們面對的現(xiàn)實，帶著困惑與糾結(jié)我們行走在路上。改革的嬗變和陣痛是不可避免的，正如教育家富勒關(guān)于教師職業(yè)生涯發(fā)展階段理論所提出的，教師只有實現(xiàn)由關(guān)注自我、關(guān)注教學(xué)情景開始向關(guān)注學(xué)生（students-centred）需要、個性學(xué)習(xí)、學(xué)生的人格尊嚴、情感態(tài)度價值觀的重大轉(zhuǎn)變，克服從眾心理和跳出框式思維，我們才有可能實現(xiàn)英語課程的總目標：全面貫徹黨的教育方針，滲透社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人。陳老師的深入淺出，田老師的尋根溯源，Kevin和Rachel的激情四射，都給我們留下深刻印像。其次，它啟發(fā)了我對教師這一職業(yè)更深層的認識與思考。當(dāng)今社會隨著教育本身的發(fā)展，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會學(xué)生知識，還要拓寬學(xué)生視野。馮展極教授的講座讓我認識到教師的專業(yè)發(fā)展對教師來說是多么重要?？傊以谶@次培訓(xùn)中受益匪淺，感慨頗多！讓我們期待接下來更多精彩的講座和論壇。

第四篇：四責(zé)任文章(楊鎮(zhèn)鳳)

少批評，多引導(dǎo)

——淺談教育的責(zé)任

楊鎮(zhèn)鳳

不知從什么時候起，班里的部分男生一有時間就開始三五成群地玩一種游戲，踢“小足球”，就是用紙揉成一個團，踢來踢去。我笑問學(xué)生：“你們在玩什么這么有趣？”學(xué)生樂呵呵地說：“我們在踢足球?！笨磥碛螒虻哪Яσ呀?jīng)影響到了孩子的學(xué)習(xí)。

如果嚴令禁止，可能會引起學(xué)生逆反心理，由“公開”轉(zhuǎn)為在老師背后玩，這樣更不能定下心來學(xué)習(xí)了，甚至引起更多學(xué)生的癡迷?？墒遣唤植恍校撛趺崔k呢？

我還在一籌莫展時，有個學(xué)生來向我報告了，說某某推了他一下。通過和這兩個同學(xué)交流下來，得知原來是兩人在爭搶小足球時發(fā)生了碰撞。這個推人的學(xué)生是個聰明靈活的孩子，平時點子很多。我對他說：“聽說小足球是你發(fā)明的？真有創(chuàng)意啊，我交給你一個任務(wù)，請你組織你的伙伴為這個游戲?qū)憘€說明，介紹玩法，規(guī)則，注意事項，還要告訴大家這個游戲的好處和害處。行嗎？”這個學(xué)生聽到我沒批評他，很樂意地接受了任務(wù)。

第二天他們就來交說明書了，竟洋洋灑灑地寫滿一大張紙。

班會課上我讓這學(xué)生在全班介紹這項游戲，并讓學(xué)生補充意見。通過他們自己的討論，大部分學(xué)生認為這項游戲破環(huán)環(huán)境衛(wèi)生，浪費了學(xué)習(xí)時間，而且容易發(fā)生危險。還有一部分學(xué)生認為這項游戲很有趣，增加同學(xué)間的友誼。我就順勢引導(dǎo)，看看還有什么游戲既有趣又文明的呢？學(xué)生真的很有創(chuàng)意，他們想出了各種各樣的點子。此后，沒什么同學(xué)再玩這項游戲了。

這件事給了我一些啟發(fā)。在平時的教育教學(xué)中,每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“狀況”時，作為教師的我們，往往是在用訓(xùn)斥，不可理解的語氣，對學(xué)生進行批評教育或是講大道理，不去深入思考他們?yōu)槭裁磿@樣做，他們是怎么想的？如果我們站在學(xué)生的角度看問題，放下自己的主觀態(tài)度，設(shè)身處地去感受學(xué)生的內(nèi)心體驗，了解其所想所為的動機原由，不要以自己為參照標準去評判學(xué)生的是非得失，以積極態(tài)度對待學(xué)生，對學(xué)生積極面和優(yōu)點予以的關(guān)注，強調(diào)正面的優(yōu)點，不僅可以使學(xué)生感受到被理解的溫暖，更可以給予學(xué)生面對問題的勇氣和力量，主動尋找自我解脫的良策?！耙龑?dǎo)”就是和孩子面朝統(tǒng)一一個方向，如果把自己放到學(xué)生的對立面，就是“阻擋”了。

少批評，多引導(dǎo)，真正做到與學(xué)生心與心的交流，為學(xué)生的終身發(fā)展盡到一個教師應(yīng)盡的責(zé)任。

第五篇：鳳楊小學(xué)夏季防汛值班表

鳳楊小學(xué)夏季防汛值班表 5月25日 呂志恒

5月26日 楊文黨

5月27日 魏道志

5月28日趙淵

5月29日趙玉芳

5月30郭書靜

5月31賈秀閣

6月1日呂志恒

6月2日楊文黨

6月3日魏道志

6月4日趙淵

6月5日趙玉芳

6月6日郭書靜

6月7賈秀閣

鳳楊小學(xué)

2013年5月25日