第一篇：楊鳳池精神分析視頻講座整理

楊鳳池精神分析視頻講座整理

精神分析的創(chuàng)始人佛洛伊德，他生活的時(shí)代，并沒有多大的聲譽(yù)，后來他的弟子追隨他的理論進(jìn)行研究發(fā)展，現(xiàn)在已發(fā)展成一個(gè)龐大的理論體系。

他的主要理論是主張人的性本能是人的心理活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。通過（楊鳳池）參加中德班的培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)精神分析在揭示人的精神方面是比較深刻的。而且遠(yuǎn)不止是性本能的問題，它是人的精神結(jié)構(gòu)，涉及到人的心理發(fā)展，涉及到人的深層的意識(shí)，最核心的理論學(xué)說，用一句話概括，就是潛意識(shí)。精神分析不關(guān)注人們在意識(shí)層經(jīng)常表達(dá)的東西，而關(guān)注這種意識(shí)層表達(dá)背后的含義是什么?？谡`都不是無緣無故的。佛洛伊德有一句名言：人不是自己的主人。所以說，你越理性思考，越不是你自己。你放棄理性思考，停止一切理性思考，讓頭腦自動(dòng)浮現(xiàn)一些場景、畫面、詞句，這樣一些自動(dòng)的浮現(xiàn)，反而是你真心的想法、你真心的愿望、你真心的沖動(dòng)。這是發(fā)自內(nèi)心深處的東西。弗洛伊德說人不是自己的主人，是說做的一些事情經(jīng)常是自己不能控制的。而控制自己做一些事情往往十分費(fèi)力氣。如讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)就很困難。反之，讓一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子不愛學(xué)習(xí)也很困難。往相反的方面轉(zhuǎn)變的難度是一樣的。強(qiáng)行轉(zhuǎn)變就會(huì)陷入抑郁、緊張、焦慮之中。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能幫助一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子轉(zhuǎn)變。從小養(yǎng)成的習(xí)慣要改變，通過心理咨詢改變可以節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間，但必要的過程是一點(diǎn)也跳不過去的。

潛意識(shí)的心理動(dòng)力指向某一個(gè)方向的時(shí)候，你想在意識(shí)層說兩句話扭轉(zhuǎn)是很困難的。心理咨詢和聊天有什麼區(qū)別？心理咨詢和思想政治工作有什麼區(qū)別？任何一個(gè)做心理咨詢和心理治療的人，如果不把這兩點(diǎn)搞清楚，沒辦法做好工作。

弗洛伊德通過自創(chuàng)的自由聯(lián)想方法，從病人的口誤、筆誤和他的深入觀察中，對許多心理、病理現(xiàn)象進(jìn)行分析和推理，形成了精神分析學(xué)說。他的學(xué)說中引入了許多重要的概念，比如說潛意識(shí)、欲望、壓抑、欲力（德文力比多）、沖動(dòng)、本我、自我、超我等概念。成為說明人類心理正?；蛘咦儜B(tài)的心理學(xué)理 論。

精神分析的理論和學(xué)說主要有四大部分。經(jīng)典的主要有三大部分。

一、潛意識(shí)理論，在經(jīng)典的精神分析學(xué)說里又叫意識(shí)分域理論。

弗洛伊德把人的精神活動(dòng)分為意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)。意識(shí)是當(dāng)前注意 到的心理活動(dòng)，可以感知外界的各種刺激，意識(shí)活動(dòng)是根據(jù)現(xiàn)實(shí)原則行事，即合于社會(huì)規(guī)范和各種道德觀念的才能進(jìn)入意識(shí)。另外一個(gè)所謂現(xiàn)實(shí)原則，就是根據(jù)主客觀的可能性來決定自己的行動(dòng)。如果我們把人的整個(gè)意識(shí)活動(dòng)或者精神活動(dòng)比做一個(gè)冰山，意識(shí)就是大海里漂浮的冰山的頂端。把意識(shí)活動(dòng)這一部分粗略地畫一個(gè)分域，意識(shí)活動(dòng)在整個(gè)精神活動(dòng)者中占20%到30%左右。70%~80%的都是潛意識(shí)的活動(dòng)，我們不能覺察的活動(dòng)。在冰山漂浮與海面的接觸部分叫前意識(shí)，這一部分占10%左右。是當(dāng)前沒有注意到，當(dāng)一經(jīng)提醒或者自己集中注意或者努力回憶就會(huì)進(jìn)入意識(shí)的心理活動(dòng)。

潛意識(shí)的東西首先到達(dá)前意識(shí)，才能到達(dá)意識(shí)界。因此當(dāng)我們試圖與潛意識(shí)溝通的時(shí)候，要放松自己的身體，用舒適的姿勢做好，不思考任何問題，目的在降低意識(shí)的控制作用。這樣潛意識(shí)的內(nèi)容向前意識(shí)過渡。當(dāng)事人自己說的東西，他自己不能理解，是因?yàn)椴荒苌仙揭庾R(shí)層。你自己越不理解的東西，越說明是你的潛意識(shí)。凡是能用言語說的清楚的都叫意識(shí)層面的狀態(tài)和內(nèi)容。

前意識(shí)的作用是保持對欲望和需求的控制，使其盡可能按照外界現(xiàn)實(shí)的要求和個(gè)人的道德來調(diào)節(jié)。按弗洛伊德的分域理論，前意識(shí)有一種調(diào)節(jié)外界現(xiàn)實(shí)和自身欲望的作用。也是很重要的一塊意識(shí)活動(dòng)。

潛意識(shí)：在早期的精神分析翻譯本中，經(jīng)常翻譯成無意識(shí)，現(xiàn)在也有很多專家采用無意識(shí)這個(gè)詞。字面本無本質(zhì)的區(qū)別，按音譯翻譯成無意識(shí)，但從語言文字的角度推敲，潛的意思更準(zhǔn)確，因?yàn)樗鼭撛谥?，并不等于沒有。按意譯潛的意思更準(zhǔn)確。它是不能被人意識(shí)到的精神活動(dòng)。人的日常行為都是受潛意識(shí)趨使的。潛意識(shí)的心理活動(dòng)包括原始的本能沖動(dòng)和各種被壓抑的愿望。被壓抑的愿望在我們的意識(shí)深層，實(shí)際還是有活力的，還是有動(dòng)力的，這些被壓抑的欲望就構(gòu)成了驅(qū)動(dòng)我們?nèi)プ鍪裁词虑榈淖钤嫉膭?dòng)力。有一個(gè)人，從小缺乏父愛，長大以后，凡是對具有父親特征的這樣一些人他就會(huì)投入特殊的情感。具有母親特征的人，往往會(huì)冷漠和忽略。到了青春期，性發(fā)育開始，性的傾向往往是父親一類的人，會(huì)把親情和性混淆起來。如果缺少母愛，把母愛的需求壓抑下來，以后的生活里，會(huì)對那些具有母親特征的人變得服服帖帖，百依百順，而讓做一些能讓這一類人高興和能夠表揚(yáng)他的事情。他是一種愿意，沒有人強(qiáng)迫做。

二、人格結(jié)構(gòu)理論

精神分析的人格機(jī)構(gòu)理論把人格分成三個(gè)部分：本我、自我和 超我。

本我包括各種本能的欲望，按照享樂的原則行事。本我——與潛意識(shí)緊密聯(lián)系。

自我存在于意識(shí)層，采取社會(huì)允許的方式，根據(jù)現(xiàn)實(shí)原則制定行為的策略。調(diào)節(jié)自己的欲望和外界的可能性。

自我——屬于前意識(shí)層那部分，自我也會(huì)存在于意識(shí)，因?yàn)樗翘幱谇逍岩庾R(shí)狀態(tài)下的活動(dòng)的主體。（部分潛意識(shí)層）

超我是個(gè)體的道德良心之類的東西，按照至善原則行事，是人格中最后形成的最文明的部分。

超我——意識(shí)層，被內(nèi)化的超我可以到前意識(shí)甚至到潛意識(shí)層。潛意識(shí)是本我的主要載體，自我、超我在前意識(shí)和意識(shí)。但自我和超我都有一部分深入到潛意識(shí)中來。

如果一個(gè)人的超我特別強(qiáng)大，甚至強(qiáng)大到相當(dāng)大的一部分超我深入到潛意識(shí)，這個(gè)人就經(jīng)常處于沖突狀態(tài)，因?yàn)樗慨?dāng)要做自己本能的欲望要做的事情時(shí)，超我就出來反對他，所以這個(gè)人花了很大的時(shí)間和精力跟自己在進(jìn)行內(nèi)心的斗爭，所以他注意力就不能轉(zhuǎn)移到外部世界，這人就不能在社會(huì)的適應(yīng)中，在完成自己人生的路程中繼續(xù)前進(jìn)。就會(huì)停頓下來。

森田療法要帶著癥狀生活。什么是癥狀，就是身心的不適感，真正去檢 查卻沒有什么問題，但有不適感。有不愉快的感覺。這樣的身心不適就需要我們做事情，在做事情中擺脫不適感。轉(zhuǎn)移這些不適感的注意力。根據(jù)精神交互作用的原理，當(dāng)感覺和注意的交互這種循環(huán)被打斷的時(shí)候，我們就有好感覺。

什么原因，讓一個(gè)人自己跟自己作斗爭，而不去與外部現(xiàn)實(shí)發(fā)生關(guān)系，發(fā)展關(guān)系呢，往往是他在自我結(jié)構(gòu)內(nèi)部出現(xiàn)大的沖突。

這也與他早年生活密切相關(guān)。

三、性心理發(fā)展的階段論

因?yàn)榉鹇逡恋轮鲝堄變阂灿行杂７鹇逡恋碌男允莻€(gè)比較廣泛的概念，不僅僅指成人的性欲。從這個(gè)意義上，這個(gè)性是不具備生殖特征的性。如果從性心理發(fā)展的階段來看，人的一生可以大略分為5段：

1.口欲期（0-1歲）

現(xiàn)在通常比一歲短，以嬰兒斷母乳為標(biāo)志。這時(shí)期嬰兒主要快樂 的來源是嘴唇吸吮母親的乳頭這動(dòng)作。即便母親沒有奶，嬰兒吸吮母親的乳頭，表情和情緒看上去也顯得自然、安詳、愜意一些，母乳喂養(yǎng)的重要意義，不在于母乳的生理性營養(yǎng)，或者具有免疫意義上的物質(zhì)，更重要的意義在于嬰兒吸吮時(shí)感覺到母親的存在。就感覺到母親對自己的關(guān)心和愛護(hù)。這一點(diǎn)對嬰兒克服早期的分離焦慮是很重要的。因?yàn)楹⒆右怀錾?，就面臨著一種分離。一個(gè)人的成長就在于不斷的分離。然后是獨(dú)立的個(gè)體，走自己的人生道路。但是如果分離不恰當(dāng)，當(dāng)小孩還不能承受分離時(shí)就承受分離，這對小孩就構(gòu)成創(chuàng)傷。當(dāng)然小孩原始的初級分離焦慮并不是小孩自己選擇的結(jié)果。是十月懷胎，一朝分娩，把他生出來剪斷臍帶的一剎那，孩子就感受到了分離焦慮。小孩在子宮里是最安全，最舒適、最好的地方，與母親是連接的。當(dāng)嬰兒離開母體以后，最強(qiáng)烈的愿望就是重新與母體建立連系，建立連系的最佳方式，吸吮母親的乳頭。母嬰連接（marthe byby conneicsion）這是相當(dāng)重要的嬰兒心理營養(yǎng)。不僅在于營養(yǎng)，還在于這樣一種動(dòng)作本身，是一個(gè)孩子心理健康發(fā)展的良好的基礎(chǔ)。楊鳳池老師中德班的報(bào)告中，個(gè)案都是由于早期分離。分離大約都在1歲以內(nèi)。母親喂奶時(shí)間短就離開了。這種個(gè)案每一個(gè)都是。反過來說，一個(gè)心理健康的 人都沒有早期分離的經(jīng)歷，不能逆著推理。母親對孩子的影響是重要的，因?yàn)楹⒆泳褪菋寢屔?。血肉的?lián)系。讀精神分析的書有一種感覺，母親事業(yè)有很大一部分就是孩子。這也并不等于把精力全部放在孩子身上。但是最要緊的就是孩子最初的那一年里，在延長一點(diǎn)就是最初的那三年里。三歲以后，一個(gè)好的母親盡可能尊重孩子的獨(dú)立，盡可能少管這孩子，能不管盡量不管。到青春期前完全放在腦后。但是現(xiàn)在不是這樣。

怎樣得病，個(gè)個(gè)個(gè)案是這樣：兩口子在北京，生孩子以后，孩子奶奶在河南，姥姥在四川，孩子就傳來傳去，孩子上學(xué)接回北京，父母就有虧欠感，要什么給什么，這孩子肯定的病。你想這孩子經(jīng)歷了多少次分離。初級的原始分離焦慮孩子要克服，喂了3個(gè)月的奶，送到四川老太太那里去了，孩子從母親的臉換成老人的臉，這孩子就要解釋。研究表明，生出來幾小時(shí)就有反應(yīng)。雖然他的意識(shí)不清晰，但他的記憶都在潛意識(shí)中，他慢慢接收這種現(xiàn)象，艱難的歲月在接收他奶奶、姥姥的歲月中完成了。但完了嗎？上學(xué)又把孩子發(fā)回來了。這孩子已經(jīng)經(jīng)歷了幾次分離焦慮，孩子感覺到他的世界崩塌了。回來以后補(bǔ)償新的溺愛，孩子還認(rèn)為爸爸媽媽不愛我。潛意識(shí)中認(rèn)為，你在那時(shí)候都把我扔了，對我好還能真嗎？都是假的。一個(gè)人骨子里植根在內(nèi)心深處的一個(gè)概念，對于表面現(xiàn)象或別人跟他說什么能容易的改變嗎？這種改變，只有做精神分析取向的心理治療才能改變。

楊鳳池的個(gè)案：姥姥家長大的一個(gè)人。想明白了，我老覺得他們不愛我，實(shí)際上是把他們放在了不愛我的框子了。實(shí)際留心一看，我媽就對我關(guān)注的多。原來認(rèn)為，她一看見我就緊張，是因?yàn)樗麄冃奶?，?shí)際母親也有一種負(fù)疚感。

2.肛欲期（1-3歲）

這一階段里有很重大的事件，就是這孩子有了他自己的主觀意志。到了肛欲期，小孩從不能控制大小便，慢慢變成可以控制了。在這期間，家長從小孩不能控制大小便時(shí)強(qiáng)烈地要求控制。而這時(shí)期，孩子快樂主要的來源來自于排泄器官的排泄活動(dòng)。因?yàn)榭诖狡诮Y(jié)束了吸吮動(dòng)作減少了。

我們都經(jīng)歷過，孩子1~3歲時(shí)，大人吃飯，他就把便盆拿到桌邊拉屎。其 實(shí)他把拉屎和吃飯當(dāng)作一回事。通常，家長不會(huì)容忍孩子把便盆放在桌子邊的。這就出現(xiàn)了小孩和大人爭奪控制權(quán)的問題。肛欲期有過創(chuàng)傷的人，容易產(chǎn)生強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫癥患者，追求完美，同時(shí)猶豫不決，他老是沖突的。他想起一個(gè)A來，立刻想起一個(gè)非A來，想起一個(gè)B，就有一個(gè)非B。他老在兩極晃悠。這就是肛欲固著的典型表現(xiàn)。一個(gè)不要，一個(gè)偏要，很像強(qiáng)迫癥患者內(nèi)心的沖突狀態(tài)。強(qiáng)迫行為嚴(yán)重的人，我們提示，讓他回憶或了解1~3歲期間，可能發(fā)生了嚴(yán)重的讓他導(dǎo)致創(chuàng)傷的事情?？谟趯?shí)際上是一種一元共生的狀態(tài)，我吃著你的奶才能生活。到了肛欲期就是二元狀態(tài)了，就是你是你，我是我。

3.性蕾期（3-7歲）

進(jìn)入三元狀態(tài)。3歲以后的小孩，或者不到三歲就有了意識(shí)，我為什么跟 他不一樣，為什么我跟小紅長得不一樣，為什么我有小雞雞，她沒有。這是最初體的問題，然后就提第二類的問題，要爸爸有什么用？這人多余。母親與孩子因?yàn)槟笅脒B接（marther byby）使得母親與孩子有天然的親和力，他把很多情感投入到母親身上，不管男孩和女孩都是一樣的。男孩投入到母親身上以后，到了性蕾期，他意識(shí)到自己是男孩以后，他可以把最初級和原始的具有性意味的情感也投入到母親身上。女孩也是這樣，當(dāng)她意識(shí)到自己是女孩時(shí)，她不光母親和女兒的連接，也把性意味當(dāng)作對象投入，突然發(fā)現(xiàn)不對，在這時(shí)突然轉(zhuǎn)向父親。就跟父親接近，接近一段時(shí)間，又不對了，有的沒有上升到意識(shí)層，或者在潛意識(shí)中，有的根本沒有上升到行為，就沒有外顯，在座的各位都曾經(jīng)是小男孩小女孩，可能根本就沒有感覺，可能僅僅在心里有被撩撥一下的感覺，沒有特明確的回憶和印象。甚至可能奇怪，我可沒有這想法。其實(shí)在性發(fā)展階段理論提出來，每一個(gè)人都在3~7歲這期間某一個(gè)時(shí)間，男孩都想娶自己的母親做太太，女孩想嫁給自己的父親做太太。這就叫戀父戀母情結(jié)。俄狄浦斯情結(jié)。伊拉克萊特情結(jié)。之所以我們記憶不清，之所以對我們影響不大，（以男孩為例）因?yàn)楫?dāng)他有了性的觀念，知道自己是一男孩，知道自己長大了以后要成為一個(gè)男人，而且要娶妻生子的時(shí)候，這樣他就會(huì)把具有性意味的情感投入到母親身上去。因?yàn)樵谶@個(gè)小男孩活動(dòng)的范圍里，他所認(rèn)識(shí)的女人中，只有一 個(gè)最偉大、最美麗、最好的女人，就是他母親。這小男孩就會(huì)把情感投入到他母親身上，投入到母親身上以后，在這一時(shí)期的小孩，大都或多或少的，或明確或模糊的看到過父母之間的性生活?？吹竭@以后就帶了很大的事情，就是說，我甭想娶這女人了，她早嫁給別人了，嫁給了他父親。這時(shí)小男孩心里突然出現(xiàn)一逆轉(zhuǎn)，就說我也要像父親那樣做一個(gè)男人，將來長大了也娶一個(gè)像媽媽那樣的人做女人。但這里面又有一個(gè)很大的問題，就是父親是個(gè)什么人，有沒有這父親，有這父親是個(gè)什么樣的父親。所以有幾種情況會(huì)導(dǎo)致男孩陷入俄狄浦斯情結(jié)里不能自拔，影響他以后的心理健康。對于這種男孩，很重要的一點(diǎn)就是母親跟他分離，或者拉遠(yuǎn)距離。但是現(xiàn)實(shí)生活中我們看到的是，母親跟他連接的更緊密。如果有各種各樣的主客觀原因讓他們兩分離的更厲害的話，這個(gè)男孩還有可能成為一個(gè)心理健康的人。如果什么干擾因素都沒有，讓他倆僅僅貼在一起，這男孩必然將來精神疾病的患者。在什么情況下這男孩深陷俄狄浦斯情結(jié)呢？就是父親的形象是軟弱的，是怯懦的，是粗暴的，是野蠻的，是丑陋的，或者父親形象是遠(yuǎn)離的，或者是完全消失的。在三元時(shí)期開始的時(shí)候，他的這個(gè)等腰三角形就缺一極，缺一角，這孩子即便想把情感分出一部分投入到父親身上，也分不出去，只有緊緊跟母親連接在一起。關(guān)系是等腰三角形：父親、母親，孩子。孩子對父親和母親投入同樣的情感，父親和母親也以同樣的關(guān)愛對這孩子，是不是這就夠了呢？還不夠，父親對母親、母親對父親也必須投入同樣的關(guān)愛。講這個(gè)問題時(shí)經(jīng)常說從孩子的心理健康成長角度來說，一個(gè)男人要娶一個(gè)女人，一個(gè)女人要嫁給一個(gè)男人，也必須以愛為基礎(chǔ)。這時(shí)候大家一個(gè)想法，是不是單親家庭孩子心理就不健康呀，是不是雙親家庭的孩子心理就一定健康？不一定啊。如果父母雖然沒離婚，但是老打架或感情淡漠或沒有任何關(guān)系，對孩子的影響一點(diǎn)也不必單親家庭小。兩人關(guān)系遙遠(yuǎn)，逼著孩子重新做一個(gè)困難的選擇，假如母親老說父親壞壞壞，孩子又特別聽母親的話，父親的形象就變低了，兒子跟父親的關(guān)系就出了一些問題了。父親關(guān)系就遠(yuǎn)了，等腰三角形變銳角三角形了，孩子有一個(gè)很遙遠(yuǎn)的父親，有一個(gè)很近的母親，本來應(yīng)該投入到父親的情感，他也投入到母親了。這叫過強(qiáng)的母子聯(lián)系。結(jié)果，這孩子沒有辦法模仿父親做一個(gè)男人了，這孩子以后長大了呢？如果一個(gè)有遠(yuǎn)見的母親，母親足夠健康的話，或母親經(jīng)過青少年心理咨詢，這母親就應(yīng)該把這孩子推給他父親。不是說推出去不管，是讓孩子充分跟他父親交往，不是說去要錢要東西，而是有機(jī)會(huì)讓他跟他父親在一起，讓這個(gè)母親把孩子推遠(yuǎn)一點(diǎn)，你別老纏著你媽，別老粘著你媽，推的具體方法不是往外推，其實(shí)就是少管。告訴他自己的事情自己做，幼兒園都會(huì)自己的是自己做，這么大了自己想。但我們實(shí)際看到的不是這樣，孩子自己都想獨(dú)立了，媽媽還不讓，這不行那不行，使勁去控制孩子。因?yàn)檫@媽媽想這孩子沒爸爸了，我又當(dāng)?shù)之?dāng)娘，把這孩子全管起來。

去年咨詢的一個(gè)個(gè)案，離異的婦女，帶著一個(gè)男孩子，都1米8多了，面部表情跟抽了筋扒了皮似的，整個(gè)臉蛋子往下嘟嚕著，眼睛說形象一點(diǎn)，就跟死魚眼一樣，沒有任何光芒。往那一坐。我（楊鳳池）說你說呀，他說，說什么呀？你想說什么說什么？您讓我怎么想呀？我說，什麼原因找我來咨詢？他說，我媽讓我來的。你自己難道沒有煩惱？我有煩惱呀。那你說說你的煩惱？那我待會(huì)出去問問我媽。都上高中了，這么高個(gè)子，你看那身衣服，整個(gè)是一身名牌，阿迪達(dá)斯的衣服耐克的鞋，書包那什么我都說不出叫什么。但你看他母親，花白的頭發(fā)，穿一藍(lán)布汗衫，穿一雙布鞋，臉上全是皺紋，憔悴的。說您知道楊老師，我可是離異的。我說，離異怎么了？！這孩子問題就是我造成的。你說這觀念，我一定要盡我的全力，省吃儉用讓我這孩子不能感受到離異的痛苦，比人家雙親的一點(diǎn)都不能差，人家有什么，我就讓他有什麼。這也是跟我說的時(shí)候好像她離婚犯了很大的錯(cuò)誤，很大的罪行，很不對，這樣一種神態(tài)來跟我說的。實(shí)際上心理健康的秘訣也沒有什么，就是順其自然，我覺得森田療法的這句話很好。你既然已經(jīng)離婚了，就要承擔(dān)離婚的后果，孩子也得承受離婚帶來的痛苦，這就叫順其自然。你已經(jīng)離婚，非得伸出老母雞的翅膀，讓他一點(diǎn)都感覺不到曾經(jīng)下過雨，本身就不自然。如果離異的家庭的小孩，母親帶著他過單親的生活，母親能把孩子推得遠(yuǎn)，哪怕不能接近他父親，這樣也接近等邊三角形。所以要把他推開。離異家庭的母親跟孩子說的不是媽媽再辛 苦、再難，也不讓你受任何委屈，而是你是受人生歡迎的，盡管現(xiàn)在我跟你爸爸不在一起生活了，但你仍然有爸爸，你可以隨時(shí)隨地去找他，因?yàn)橛谐鱿⒌暮⒆硬皇前职謰寢屌囵B(yǎng)出來的，是自己鍛煉成長的，你不要想著讓咱們家給你創(chuàng)造那些別人家孩子能享受到的那些東西，你要想擁有什么東西，就靠你自己創(chuàng)造你的未來。你這樣一說，倒反而比雙親家庭的孩子有出息呢。而這孩子可能經(jīng)常要求讓你幫助他。媽這么著那么著，對不起，咱可是單親家庭，這樣咱滿足不了你，那怎么能滿足？小子，長出息。是不是男子漢？是男子漢自己好好學(xué)習(xí)，將來好好工作，自己打出個(gè)天下來。母親如果在單親的家庭里，以一種老母雞大方式哺育的話，就等于扼殺這孩子。所以好的母親是在他剛生出來的時(shí)候，給以全身心的聚精會(huì)神的照顧，隨著他成長，逐漸撤、撤、撤，由前臺(tái)的演員，變成幕后的導(dǎo)演，最后變成場記，最后變成門口收票員，最后變成沒有關(guān)系，這就是好母親。不好的母親是剛生出來的時(shí)候交給別人，然后長熟了拉到自己的身邊，然后拿大量的奶水人家不需要的時(shí)候給人家猛往里擠、灌、吃，讓他長出一副嬰兒的胃、身體、皮膚，無法應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活。

你看說棍棒出孝子，什麼道理，母親拿棍棒打的時(shí)候，兒子感到被拒絕了，被推遠(yuǎn)了，被推遠(yuǎn)的孩子才有出息。所以我現(xiàn)在有一假設(shè)，不知對否，我個(gè)人的自由聯(lián)想。未來中國的精英人物和社會(huì)棟梁人才，可能就出自于那些心理健康的雙親培養(yǎng)的孩子，心理健康的單親的家庭的孩子，少數(shù)民族、偏遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)的孩子，當(dāng)然可能對社會(huì)的一些累贅也出自那些比較偏遠(yuǎn)、貧困單親家庭里。但是只要這些地區(qū)的家長有健康的自我意識(shí)，有正確的教育孩子的方法，這些孩子成才的可能性更大。

4.潛伏期（6-12歲）

這時(shí)期孩子主要的興趣就在培養(yǎng)滿足自己對世界的好奇心，滿足自己求知 欲望，這成為孩子的主要的樂趣的來源。在潛伏期孩子暫時(shí)對性喪失了興趣，從性上轉(zhuǎn)移開了，這一時(shí)期男孩和男孩愿意在一起玩，女孩和女孩愿意在一起玩。等到青春期開始的時(shí)候，就第五個(gè)時(shí)期。

5.生殖期（12-）12、3歲以后，女孩早一點(diǎn)，男孩晚一點(diǎn)，現(xiàn)在青春期發(fā)育期都有提前的 傾向。教科書上說的大約女孩12、3歲，男孩13、4歲。生殖期開始，他們重新對性萌生了興趣，從疏遠(yuǎn)到接近，然后親密的交往，然后建立密切的關(guān)系。從12歲開始，一直到人生的大部分的階段，人的樂趣，人的性心理發(fā)展，人的快感獲得主要通過性器官滿足。前面說過口唇預(yù)期，肛門性欲期，性蕾期的時(shí)候建立起一種俄狄浦斯的關(guān)系，然后到生殖期，到生殖期以后，人的快感的來源主要就固定在生殖器。這是對大多數(shù)正常的人的性心理發(fā)育來講的。其中，對于心理健康相當(dāng)重要的三個(gè)時(shí)期就是口、肛和性蕾期。

到了性蕾期之后，有很多的問題，有可能都是現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的問題了。因?yàn)槿藦娜龤q開始，自我意識(shí)建立起來了，到7歲已經(jīng)有了比較明確的自我意識(shí)了，能區(qū)分自己主觀和客觀世界，中國有句古話叫三歲看大，七歲看老，我認(rèn)為相當(dāng)?shù)挠械览?，就是說人的性格，你看心理學(xué)的教科書說人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期3~7歲。很多教科書都是這么寫的。一個(gè)成人現(xiàn)在30歲或40歲，如果他說他的苦惱，他的現(xiàn)實(shí)的沖突，他的壓抑，他的人際關(guān)系上的一些困難，你稍微一找就能找到在他童年時(shí)候就有一個(gè)模式建立起來了。然后現(xiàn)在的困難只不過是那個(gè)模式在這里的重復(fù)而已。精神分析心理學(xué)特別重視一個(gè)概念——強(qiáng)迫性重復(fù)，這種每個(gè)人身上也經(jīng)常得到驗(yàn)證，就是發(fā)現(xiàn)自己特別不愿意做的一件事情，特別害怕出現(xiàn)的那種局面，這種情況不斷在自己生活當(dāng)中重復(fù)。這種情況下特別需要心理治療。因?yàn)椴贿M(jìn)行心理治療，這個(gè)惡性循環(huán)一直到他總爆發(fā)徹底的毀滅為止。像馬加爵。馬加爵這種行為肯定不是到了今年才出現(xiàn)的，他以前出現(xiàn)過好多次，不是很小的時(shí)候7歲還是幾歲要?dú)⑺棠虇幔?歲他就跟他奶奶說，殺了你。是什么因素讓這孩子這么恨他周圍的按說挺親近的人，同宿舍的同學(xué)，在一個(gè)宿舍住過，可能成為一個(gè)重要的人生經(jīng)歷。他把一宿舍的人都?xì)⒘?，這個(gè)人肯定有殺他母親，殺他親人的愿望，什麼原因呢，潛意識(shí)中一些被壓抑的攻擊、憤怒。所以要是用精神分析心理學(xué)的眼光來看，馬加爵太應(yīng)該早該治療了。受害者家屬要起訴云南大學(xué)，我覺得有些道理，云南大學(xué)還有心理系呢，還有心理咨詢中心呢，都干什么去了？一個(gè)要?dú)⒛屈N多人的人，不能一 點(diǎn)跡象都沒有吧。就說大學(xué)生新生普查，我們每年新生一入學(xué)都做心里普查，至少做做UPI吧，有點(diǎn)問題暴露暴露。居然一個(gè)學(xué)生到了這種地步學(xué)校毫不察覺。當(dāng)然了，如果不用精神分析的眼光，大家可能會(huì)覺得很奇怪，怎么可能呢？大學(xué)生，天之驕子啊。前幾天政法大學(xué)的學(xué)生又干一件事，把一小偷逮起來了，不交派出所，勒索這小偷，你一人給我們多少錢，結(jié)果這法大6個(gè)學(xué)生和小偷一塊進(jìn)監(jiān)獄了。政法大學(xué)的學(xué)生。好多事你單純從意識(shí)層去理解這個(gè)人，這個(gè)現(xiàn)象，覺得很困難，因?yàn)闆]任何人教育你這么干。

如果我們用性心理發(fā)展階段的理論，也可以解釋一部分的社會(huì)現(xiàn)象，不僅僅是涉及到心理健康的深層次問題，也可以用來解釋我們現(xiàn)在看起來有些奇怪的現(xiàn)象。我用這個(gè)原理在青島給一些咨詢師培訓(xùn)的時(shí)候解釋，有為老先生提出點(diǎn)異議，他說，您解釋的這個(gè)有些人是這樣，有些人不是這樣?，F(xiàn)在連馬克思主義毛澤東思想都不能解釋世界上所有的現(xiàn)象，更何況精神分析理論。我們只是說，不能排除這種可能性。我解釋解釋大家看有沒有道理。比如說深陷戀母情結(jié)的小孩，長大了以后會(huì)怎樣呢？那些社會(huì)適應(yīng)性我就不說了，他他要是談戀愛結(jié)婚的時(shí)候會(huì)是什么樣子，大家有沒有聽說過，寡婦婆婆不好對付?，F(xiàn)實(shí)生活中就這樣，如果在座的有人單身就帶一兒子，我覺得你聽了這話不要覺得受傷害，相反值得你思考。甚至不是寡婦母親，有父親，但是父親不行，這孩子不認(rèn)可，或者父親特別怪，父親特別軟，也等于一個(gè)母親帶著孩子的狀態(tài)。這里頭有一個(gè)很大的可能性，這孩子談戀愛時(shí)，這母親可能會(huì)把女人看成是孩子的一部分，根本無視這女人，還有一種可能就是另一個(gè)三角的關(guān)系，母親就較上勁了，這時(shí)候這孩子很難過，兒媳婦也很難過。還不算完，還有連鎖的效應(yīng)。這兒子找什么樣的女人做媳婦呢？還要跟他母親相似。這女人（媽）本來就喜歡控制他，又找一女人再來控制他。這兩人打起來了，兩個(gè)磨盤絞這兒子作為前提，也許這兒子會(huì)這么說，你忍著點(diǎn)，這老太太活不了多久了，這媳婦就咬牙等著這老太太歸西。老太太走了就完事了嗎？沒完事。老太太走了以后，媳婦就完全取代了婆婆，這兒子感覺，母親還沒走時(shí)，自己就找好了一個(gè)小母親，這母親走了以后，小母親就扶正可，就成了大母親，這兒子一直是兒童的 心理狀態(tài)，然后兒子要成長，兒童成長到了青春期，青春期他要談戀愛了，為什么，因?yàn)樗F(xiàn)在還打著光棍呢。在心理上他只有母親。大母親、二母親。沒有媳婦呢?，F(xiàn)在隨著老母親的去世，小母親的扶正，他發(fā)現(xiàn)他慢慢長大了，萌發(fā)了性意識(shí)了，真正的性意識(shí)。這人盡管結(jié)婚了，但不能體會(huì)到性滿足，處于性壓抑狀態(tài)，你想一個(gè)男人跟他母親做愛能發(fā)揮出功能來嗎？能獲得那種真正的愉快嗎？不行。這時(shí)他就又發(fā)展出一二奶或小蜜。但是這人會(huì)不會(huì)離婚呢？不會(huì)。因?yàn)椴荒苋チ讼眿D忘了娘啊。你看一生嘆息，張國立演的，這個(gè)人就這樣劈著，兩邊裂著，最后難受的不得了，他可能拋棄二奶或小蜜?；氐剿磉叄€可能在找一小蜜。小蜜1，小蜜2，江蘇省民政廳一副廳長，包養(yǎng)了117個(gè)情婦，如果從黨紀(jì)國法思想道德的角度這人需受處罰。但從心理健康的角度講，這人急需做心理治療。心理治療中心，我建議放在色情場所周圍，你先別進(jìn)去，別糊涂著進(jìn)去，先來咨詢咨詢，你是去找小蜜，找小媽，找什麼東西。我在國外學(xué)習(xí)的時(shí)候，看見一個(gè)錄像片，在一個(gè)妓院里拍的，什么樣的嫖客進(jìn)了妓院找妓女的過程。有一段錄像，有一老頭，頭發(fā)都掉光了，跑到屋里去嫖娼，進(jìn)屋，妓女說，坐下吧，那老頭往那一坐，椅子扶手還挺高，老頭雙手往扶手上一放，這女的二話不說，操作起來程序還很簡單。帶墻上取一繩子，把老頭死乞白咧，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)把老頭困一結(jié)實(shí)。然后又在上頭拿一皮鞭子來，我叫你不聽話，我叫你不聽話，??，就這么打那老頭。老頭媽媽我再也不了，媽媽我再也不了。打完了老頭掏一沓錢給這妓女錢，老頭收拾收拾走了。這是來嫖娼的。是不是所有嫖娼的都按我們想象的嫖啊，不一定。有的人變著態(tài)呢。還有很多嫖娼的人是因?yàn)橛行詨阂?，他認(rèn)為通過嫖娼能解除性壓抑，為什么掃黃屢禁不止。有一年我們在海南開心理衛(wèi)生學(xué)術(shù)研討會(huì)，在海南省委黨校開會(huì)，會(huì)場掛橫幅的時(shí)候，黨校里頭一干部，女同志，快人快語，說，你們在這里開什么心理衛(wèi)生的會(huì)呀。怎么這不能開呢？這是海南那，海南怎么不能開？海南沒有性壓抑。沒有性壓抑？我說，你怎麼建立起來的這個(gè)概念？她說我們這里性關(guān)系很隨便。性關(guān)系很隨便就沒有性壓抑呀？一個(gè)人很有可能同時(shí)嫖著娼被性壓抑著。一個(gè)人可能結(jié)了婚但是性壓抑著，一個(gè)人可能是又有老婆又有二奶 又有小蜜，仍然被性壓抑著。不知道大家理解這個(gè)意思沒有，所謂的性壓抑和沒有性壓抑，不能以有無性生活作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)人戀母情結(jié)極其嚴(yán)重，他就是娶一媳婦、再娶一妾、再娶三房、五房八姨太，他也是性壓抑著呢。我這么說理解這意思吧，所以要是這么來解釋，有好多那種作風(fēng)不正的人急需做心理咨詢和治療。作風(fēng)不正特厲害的需要下大力氣做心理治療。

我今年寒假在昆明，就是在云南大學(xué)，馬加爵的學(xué)校，給他們心理咨詢的研究生班講課，做自由聯(lián)想，做夢的分析，有一個(gè)學(xué)員班的熟人，也坐在墻角那聽，后來這人受到觸動(dòng)，他說他自由聯(lián)想的內(nèi)容，讓我一分析，分析出一堆的情人和打胎來。很受觸動(dòng)，說沒想到心理學(xué)有這種力量。下了課就找我，說你住哪個(gè)賓館，我要找您，我這太痛苦了。這人就是包了一個(gè)二奶，養(yǎng)了小蜜1，小蜜2，還有一老婆，等于在4個(gè)女人中間周旋，現(xiàn)在準(zhǔn)備小蜜1、2和二奶都不要了，準(zhǔn)備讓小蜜3進(jìn)來，這人職位不能說，云南省相當(dāng)大規(guī)模一企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人物。所以說這些人一有錢都干這事。不是一有錢都干這事，是一有錢還得有心理病態(tài)才能干這事。有好多人有錢、有權(quán)、有勢，但他不一定干這事。一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象單純用社會(huì)學(xué)原理，用法律道德去解釋，要大力加強(qiáng)思想政治教育，解決不了這樣的問題。

還有的人，你說人作風(fēng)不正，人家是正兒八經(jīng)的談戀愛，正兒八經(jīng)的結(jié)婚，結(jié)婚時(shí)間不長就打架，打架就離婚，離婚事件不長就談戀愛，談戀愛時(shí)間不長又結(jié)婚，結(jié)婚完了又離婚，我認(rèn)識(shí)一個(gè)人，37歲，已經(jīng)結(jié)了4回婚了。你說作風(fēng)不正，人家全是正當(dāng)?shù)年P(guān)系呀。這是怎么回事呀，這人他怎么就結(jié)了離，離了結(jié)，結(jié)了又離，離了再結(jié)，他可能就有問題了。這類問題，當(dāng)然咱們也只能說是其中原因之一，不敢絕對的說，但是你卡伊考察這個(gè)人的早年生活。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。他媽生了他以后，56天就上了班了，家在外地，又不能往外送，鄰居一王大媽，這人挺不錯(cuò)的，還退休了，就把孩子給王大媽看著，王大媽看了2月，病了看不了了，后面還一張大媽，張大媽不能看了又給了趙大爺了，這小孩在口欲期和肛欲期這種走馬燈似的這么換看的人，在客體關(guān)系理論來講，早年客體關(guān)系混亂。早年客體關(guān)系混亂的小孩，他在跟某人建立起 關(guān)系的同時(shí)，他內(nèi)心里就預(yù)備著在過不了多久就不行了，我跟你打一陣交道，我覺得你特好，你就像母親那么照顧我，我也像愛母親那樣愛你。建立起關(guān)系了，他就準(zhǔn)備著了，不一定哪一天他就把我弄走了。也可能是人家把他弄走了，也可能人家沒把他弄走，他找人家的毛病，跟你好的時(shí)候，他老看著好的東西，不好的預(yù)期來了，專門挑你的毛病。挑你毛病挑煩了，你攻擊他，他就攻擊你，兩人就該分手了。其實(shí)一個(gè)好的夫妻是不是就沒有吵鬧，沒有糾紛，沒有沖突呀？好的夫妻可以吵、可以鬧，可以吵的很厲害，鬧得很厲害，但誰也不能說離婚。有一個(gè)人說離婚對方就急了。對方一急，這說離婚的一方就后悔了。因?yàn)槲覄偛盘鷼饬耍哉f那句話了。為什么不能離婚？因?yàn)樗缒杲?jīng)歷里就有穩(wěn)定的客體關(guān)系。咱倆吵是吵，鬧是鬧，但咱倆是兩口子，這是變不了的。對早年客體關(guān)系混亂的人來說，咱倆一吵鬧那就是一個(gè)重要的跡象，你看他要跟我分手了，我們關(guān)系不行了。準(zhǔn)備著吧，不知哪一天就完了。為什么？因?yàn)闈撘庾R(shí)里有這樣的歷程，到一定時(shí)候被拋棄，到一定時(shí)候被拋棄。甚至有的人主動(dòng)的打破這種關(guān)系，咱倆離婚吧，為什么？別等你說跟我離婚，我得先把你扔了。這些人是很形象很生動(dòng)的能說明很多。你要單純說這人作風(fēng)不正，太委屈人家了。人家也想找一個(gè)人好好過一輩子，就是人家潛意識(shí)中沒有這樣的藍(lán)圖而已。

四、心理防御機(jī)制學(xué)說

心理防御的概念是弗洛伊德提出來的，而真正把心理防御機(jī)制發(fā)展成一個(gè)學(xué)說，發(fā)展成一個(gè)周密的理論是安娜·弗洛伊德建立起來的。心理防御是什么意思？心理防御機(jī)制是什么意思？就是人們在潛意識(shí)中有一種作用，它可以把人們面臨的痛苦和創(chuàng)傷、給自己產(chǎn)生的消極面的影響，通過一些方法減輕，應(yīng)為這些痛苦的創(chuàng)傷性事件的發(fā)生，是主體沒有辦法左右的，如果他不采取一些方法，他就會(huì)感覺到特別強(qiáng)烈的痛苦。他使用一些方法以后，就能把痛苦減輕。而這種減輕痛苦的方法是在無意識(shí)的使用了某種機(jī)制的情況下，在自己內(nèi)心里產(chǎn)生一些防御作用發(fā)生的，并沒有改變外部現(xiàn)實(shí)。如果從心理防御機(jī)制的分類來看，可以有四種類型。我是掛一漏萬，提綱鍥領(lǐng)的對心理學(xué)進(jìn)行描述?？梢?看一些精神分析的著作?？梢宰鳛閷?dǎo)讀提綱，是在我得理解之上講給大家的東西，簡略做一介紹：

1.自戀心理性的心理防御機(jī)制。

特點(diǎn)：嬰兒使用的心理防御機(jī)制。精神病性否認(rèn)什么意思？就是明明已經(jīng)發(fā)生的事情，自己完全否認(rèn)掉，就當(dāng)沒發(fā)生一樣。嬰幼

兒曾經(jīng)有過這樣的事情，比如說媽媽買了一個(gè)花瓶，插了一頭鮮花放在柜子上，出門以前告訴他，你在家小心啊，別亂捅了弄了，把花瓶打碎，你看這花多好看呀。結(jié)果這小孩拿一小破棍子來**杵，不小心啪，把這瓶子杵地下了，一下摔碎了，母親回來就問了，我說花瓶別摔碎了，你就摔碎了，然后這小孩可能捂著自己的眼睛說，寶寶沒有把花瓶打碎，花瓶沒碎。我沒看見就算沒有。這叫精神病性否認(rèn)。明明存在的現(xiàn)實(shí)，完全予以否認(rèn)。對小孩來說，這叫正常的心理防御機(jī)制，叫做自戀性心理防御機(jī)制。小孩經(jīng)常使用這樣的機(jī)制。比如一個(gè)小孩躺在搖籃里，也不渴也不餓，也沒拉也沒尿的時(shí)候，這時(shí)候小孩就有一種很舒服的哼哼哈哈，有幾分愉快，是來自于他自己對他自己的欣賞，這叫自戀性的。他根本不取決于別人的對他怎么樣，他自己在那呆著就有好感覺。當(dāng)然這跟自戀性人格有區(qū)別。自戀型人格是一個(gè)成人身上出現(xiàn)了嬰幼兒身上的那種自我欣賞的特點(diǎn)。嬰兒你別看他什么都干不成，但他覺得他自己無所不能。你看我多偉大呀，我這一餓，我這一哭，媽媽帶著她的乳房就來了，我一渴，爸爸就拿著水瓶就來了，??小孩不認(rèn)為這是別人在幫助他，他認(rèn)為這是他的能力、偉大之處。他發(fā)個(gè)信號(hào)，周圍就那么多東西就調(diào)動(dòng)起來了。

妄想性投射。就是我把我自己內(nèi)心想的那些東西，放到別人身上。根本就不是人家存在的。是我想的東西。比如說，一個(gè)小孩跟他母親分離了，他不能解釋這個(gè)現(xiàn)象，他就說，他自己心里想，媽媽不要我了。實(shí)際上，媽媽要去上班，必須得走，實(shí)際上她很舍不得這嬰兒，但她要上班，這嬰兒的解釋是很荒謬的，媽媽不要我了，是嬰兒自己感受到了，實(shí)際情況并不是這樣。

2.不成熟的心理防御機(jī)制。

象防御性投射。比如說，我傷害了他，我估計(jì)他可能進(jìn)一步傷害 我，那我在他傷害我之前，我就用我自己心里的那一種想法告訴周圍的人，他恨我，他要傷害我。因?yàn)槲抑浪谢負(fù)粑业谋匾?。被?dòng)攻擊是，一個(gè)人攻擊別人的時(shí)候，他就有內(nèi)疚感，所以他在攻擊別人的時(shí)候，就要說，這人怎么怎么不好，他做了對我多么多么不好的事，然后我再攻擊他，就合理了。我變成自衛(wèi)還擊了。

還有一種方式，就是你讓我做什麼什麼事情，我就不給你做，我就給你坐壞，這也是一種被動(dòng)攻擊，我就被動(dòng)的攻擊你。主動(dòng)的攻擊是我直接向你發(fā)起進(jìn)攻，被動(dòng)的攻擊是我讓你的事情做不成。還有一種，如果自己有什么不好的感覺，有什麼不舒服的感覺，懷疑自己是得病了，懷疑可能患有什么疾病，這樣以來就使得自己這種不好的感覺降低了。因?yàn)橛胁?。所以不好的感覺也就降低了。

3.神經(jīng)癥性的心理防御機(jī)制。有壓抑、反向形成、合理化。

壓抑是最常用的方式，比如，我們現(xiàn)在想說什么，想做什么，但 是一考慮現(xiàn)實(shí)可能性，主客觀可能性，我們有一些欲望很強(qiáng)，但是因?yàn)闆]有實(shí)現(xiàn)的可能性，就會(huì)壓抑下去。壓抑到意識(shí)深層，讓自己認(rèn)識(shí)不到，就根本沒有這愿望。

反向形成，此地?zé)o銀三百兩，最典型的反向形成。有一個(gè)人說，我生活的特別特別幸福，那我們就很懷疑這人是不是生活得很幸福。要是私下里兩個(gè)人談知心話，我覺得我生活很幸福，那有可能。但如果我讓大家上來自我介紹一下，我曾經(jīng)帶過的一個(gè)小組，第一步大家互相認(rèn)識(shí)的時(shí)候，每一個(gè)人自我介紹一下自己，我說每個(gè)人用三分鐘，用10句話，十個(gè)自我介紹你自己。然后大家一般的介紹就是，我是楊鳳池，我是在首都醫(yī)科大學(xué)心理教研室工作，我從事心理學(xué)教學(xué)科研，我已婚。有一小孩。我平常喜歡打籃球、打羽毛球、打乒乓球，我覺得我這個(gè)人個(gè)性比較和諧吧，愿意跟人交往，愿意與人為善，這就差不多了。就是一種我們大家相識(shí)，不把最基本的情況介紹給大家。但有一位站起來了，這么說，我叫楊鳳池，今年47歲，男，我的家庭，我已經(jīng)結(jié)婚，我和我愛人，那真是感情深厚，我和我愛人人家都說那真是天作地和的一對，我生活的是非常非常幸福，我們倆心心相印，我們倆是無話不談，有無窮的共同語言要聊，最后介紹完了，我們不知道他是那個(gè)單位的，他就說了一大推跟他愛人情深意長怎么怎么著，給我們一個(gè)很深的印象，就是他在極力強(qiáng)調(diào)這個(gè)家庭是幸福的，其他都無所謂。但學(xué)精神分析的人就有一個(gè)很重要的預(yù)期，就是假設(shè)，在他的婚姻家庭里頭，可能出現(xiàn)了什么問題。然后這個(gè)小組活動(dòng)、活動(dòng)、活動(dòng)，活動(dòng)到一定的時(shí)候，這個(gè)人痛苦流涕，哭的都撐不起來，最后問起來，跟他愛人的關(guān)系出現(xiàn)了問題。典型的反向形成。

合理化像阿Q精神，兒子打老子，狐貍吃不到葡萄說葡萄是酸的，有一個(gè)人高考落榜了，考研究生沒考上，說，咳，我沒考上，還省的我費(fèi)那勁學(xué)呢，我現(xiàn)在沒考上，也比學(xué)了半天學(xué)不下來，讓人家再勸我退學(xué)強(qiáng)啊。

4.成熟的心理防御機(jī)制。

主要有三類：一類升華，一類叫幽默，一類叫利他。

升華，屈原放逐乃賦離騷，司馬遷受宮刑寫史記，哥德失戀寫少年維特 之煩惱，這類的事就是典型的升華作用。一個(gè)人把自己面對的痛苦變成自己投入、投向一個(gè)積極的建設(shè)性活動(dòng)的動(dòng)力，最典型的就是前些年我們老開追悼會(huì)，悼詞，XXX??逝世是我們黨和國家的重大損失。我們悼念XXX同志，要化悲痛為力量，這就叫升華。換悲痛為力量，典型的升華語言。

幽默作用，我們都知道幽默在人際關(guān)系里的那種產(chǎn)生人際吸引力的重要的因素。有很多人在評價(jià)人際吸引力的因素里，都把幽默放在重要的位置上。幽默是不是等于耍貧嘴呀？不等于。幽默是不是一個(gè)人嘴里老有笑話就叫幽默，也不一定。幽默其實(shí)需要智慧、需要藝術(shù)。就你講一個(gè)東西，這像侯寶林，他板著臉跟你一板一眼的講，這里面有一個(gè)很智慧的東西，很哲理的東西，在他講的當(dāng)中表現(xiàn)出來。同時(shí)本身又很有意思，很可笑。一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠哪切枰兄腔鄣?。而幽默專門用了化解尷尬和痛苦的局面。這種情況下是一種很好的排遣不好局面的一種方法。

利他作用，當(dāng)一個(gè)人受到挫折和困難的時(shí)候，這個(gè)人可能更傾向于更愿意 去做出一些對別人有利的行為。因?yàn)橐粋€(gè)人處在自己艱難的困境的時(shí)候，他就能以更具有同理心的心態(tài)，去理解其他處于困難當(dāng)中的人。所以從這個(gè)意義上說，學(xué)心理咨詢的人，應(yīng)該是什么人？去年10月5號(hào)，北京電視臺(tái)《熒屏連著我和你》，播了一個(gè)田歌主持的訪談節(jié)目，后來叢中還把這個(gè)節(jié)目掛在他的治療室的網(wǎng)上。田歌就問，楊老師，是不是搞心理咨詢的人、學(xué)心理咨詢的人都有??？我說，是啊，我同意。那你有沒有??？我說，要是沒有點(diǎn)什么困難、挫折和痛苦，可能也想不起來學(xué)心理學(xué)，因?yàn)樵瓉砦沂菍W(xué)醫(yī)的，轉(zhuǎn)的心理學(xué)，那你同意，我明白了，有的人搞心理咨詢還自殺了，說明搞心理咨詢的人都有病。我說，但是，不搞心理咨詢，不學(xué)心理咨詢的人，并不等于沒病。我說人從小到大的成長，一個(gè)人長20年、30年、40年，不可能一點(diǎn)創(chuàng)傷都沒有，不可能一點(diǎn)壓抑都沒有，不可能一點(diǎn)挫折都沒有，有一些壓抑、創(chuàng)傷、挫折可能會(huì)發(fā)生在人生的整個(gè)腦和神經(jīng)系統(tǒng)最脆弱的那個(gè)時(shí)候，有可能造成比較大的傷害。一個(gè)人如果覺得自己有些問題去學(xué)心理學(xué)，這人就算聰明，一個(gè)人要是不學(xué)心理學(xué)，他也不能避免他就沒有那些創(chuàng)傷和痛苦，學(xué)心理學(xué)的人，學(xué)了以后知道自己那兒有問題，不學(xué)心理學(xué)的人自己有問題連知道都不知道，這不是更不幸嗎？我說更有意思的是有的人自己病的就挺厲害，他還能看出別人有毛病，而他往往忽略了他自己的毛病，這是更不幸了。他說，你將來會(huì)不會(huì)自殺？后來播出40分鐘的節(jié)目，實(shí)際錄了3個(gè)小時(shí)呢。后來播出的時(shí)候，田歌把有損于他的形象的全都砍了。把有可能對我們形象造成點(diǎn)傷害的都留著呢。但是就那個(gè)東西弄出來以后，人家還仍然說，我碰著曾奇峰他們說老楊你舌戰(zhàn)田歌呀，可以呀！我說他已經(jīng)把我們很多鋒芒都遮掉了，他們說沒看出來，仍然是鋒芒畢露呀。楊老師你會(huì)不會(huì)自殺？我說我不敢保證楊鳳池這輩子就不自殺，我憑什么說我就不自殺？對不對。我說搞心理咨詢的人從來就不把話說死。但是，我說如果楊鳳池自殺了，如果有一天你聽了一個(gè)報(bào)道，說楊鳳池自殺了，不是楊鳳池學(xué)心理咨詢學(xué)的自殺了，是因?yàn)樗陨淼膯栴}自殺了，如果他不學(xué)心理咨詢，早自殺了。田歌他一句沒話說了。后來他說楊鳳池假如你在王府井大街看到一個(gè)人有心理障礙，你是不是主動(dòng)過去幫助他？這你看到了吧？我說 不可以。為什么？你不是人類心靈的工程師嗎？為什么不去幫助呢，人家心理有問題？我說我不可以做。是不是收不了錢??？是不是收不了錢就不做呀？你要是看了記得我舉的例子嗎？我當(dāng)時(shí)說，我恐怕一兩句話跟你說不清楚，我給你打個(gè)比喻吧，比喻說楊鳳池是一牙科大夫，去逛王府井，碰巧我兜里帶著牙科的鑷子、鉗子、扳子，都帶著呢。走著走著看見對面一人的牙該拔了，我是不是過去叫住人家，先生你的牙該拔了，就在王府井大街上打一針麻藥，我就給拔牙呀。噢，我明白了、我明白了。后來有人網(wǎng)上點(diǎn)評這句話，說老楊啊，英雄呀。因?yàn)槲乙慌e這例子，我在跟他說一堆，他說要不你沒同情心，要不你就掙不著錢你就不管，我這例子告訴他，心理咨詢是職業(yè)活動(dòng)，可不是隨便的不管什么場合、什么地點(diǎn)、在什么條件下都可以做的。

剛才有同學(xué)寫條子問投射什么原理？投射心理認(rèn)同大約是這樣的。我內(nèi)心里有一些東西，我老是不能接受它，我覺得很不好，然后我把這東西扔出來，我把它跟自己分離開，我找一個(gè)人，我覺得那人可能是這樣的，我啪扔在這個(gè)人身上，扔到這人身上，這人還是個(gè)很好的人，我自己內(nèi)心還基本能接受，或者說，大家公認(rèn)這人還行，但我把不愿接受的東西放到這個(gè)大家覺得還行的人身上，這就可以了，我投射出去了。然后我在內(nèi)心再把這一客體認(rèn)同了，我之所以這樣，是因?yàn)樗瓦@樣。在舉一例子說，這圈有點(diǎn)轉(zhuǎn)的大了點(diǎn)（一學(xué)員說找小蜜），我覺得恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)例子不敢舉了。咱上外國找一個(gè)，比如說有一個(gè)人特別想跟人家亂搞男女關(guān)系，就這意思，找小蜜。但是他這事他也做了，做了以后他說，因?yàn)槟墙烫美镉幸荒翈?，他又跟別人通奸，你們都說他是好人吧，他還這么做呢，所以我這么做了，這叫投射認(rèn)同。或者說有一學(xué)生作弊，被人抓住了，說，你怎麼作弊呀，他說，我們班班長還作弊呢！或者大家認(rèn)可的。他不認(rèn)可但大家認(rèn)可。有的時(shí)候往往是表面看他認(rèn)可，但是他扔出去的是他身體里的臟東西，他要扔給的是他不認(rèn)可的人。但他不認(rèn)可的這個(gè)人是別人認(rèn)可的。我為什么不講這個(gè)概念，我怕讓大家覺得一圈一圈的轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)多少圈算為止呀。投射性認(rèn)同是一個(gè)人認(rèn)同的是他自己，是他投射出去的東西。然后他在把投射到那個(gè)人身上的那個(gè)人，在內(nèi)化成他自己主體的一部分。不轉(zhuǎn)這個(gè)了。精神分析學(xué)說主要是這么四部分理論和學(xué)說。這四部分理論最基礎(chǔ)的就是潛意識(shí)理論。以后的理論跟潛意識(shí)理論有很密切的關(guān)系。其實(shí)，心理發(fā)展階段論也就是潛意識(shí)發(fā)展的過程，人格結(jié)構(gòu)理論就是潛意識(shí)和一個(gè)個(gè)體相互結(jié)合的過程，潛意識(shí)在分層過程中個(gè)體，自我的不同部分結(jié)合的過程。

第一部分到此。

精神分析療法

精神分析療法：實(shí)際上所謂療法就是指的課題的《理論與技術(shù)》的技術(shù)的部分。技術(shù)方法那一部分。

弗洛伊德認(rèn)為，心理疾病的根源在于早年生活的心靈創(chuàng)傷以及由此遺留下來的被壓抑入潛意識(shí)中的心理沖突。精神分析就是要把壓抑在潛意識(shí)中的童年創(chuàng)傷和痛苦體驗(yàn)挖掘出來，成為意識(shí)的東西，使病人獲得情感體驗(yàn)的領(lǐng)悟。病人一旦洞悉問題的根源，就有可能去正視這些沖動(dòng)和焦慮，擺脫感情的羈絆，理智的對待它們，這時(shí)癥狀也就消失了。我原來在學(xué)精神分析的時(shí)候，最不能理解的就是這最后一句話。就是怎么“正視了這些沖動(dòng)，擺脫感情的羈絆，理智的對待它們”，后頭做了什么？什么也沒做，癥狀就消失了？這是怎么回事呀？我一直對精神分析心存疑慮，而且不太愿意學(xué)它，就因?yàn)槲铱吹胶枚嘀鞫际沁@么說的，只要你能夠認(rèn)識(shí)到潛意識(shí)的東西，癥狀就消失了。好像自然而然的過程。從我學(xué)習(xí)精神分析，尤其受了精神分析的訓(xùn)練之后，做一些個(gè)案分析以后，我自己做精神分析取向的個(gè)案，我還真真切切地發(fā)現(xiàn)，不止一次這種現(xiàn)象，就是當(dāng)一個(gè)人潛意識(shí)中那種被自己真正領(lǐng)悟了以后，癥狀就自動(dòng)消失了。

有人如果說，以強(qiáng)迫癥，一天洗那么多次手，一個(gè)人焦慮癥、驚恐發(fā)作，這怎麼可能用一個(gè)“正視”就消失呢？在我這還真看到這種情況。而且從一開始，從他就他的癥狀來找我做心理咨詢，一開始我們就不跟他討論癥狀，而特別有趣的是，做了10次了，做了20次了，每次我們倆都討論的他個(gè)人的生活，他個(gè)人內(nèi)心的歷程。一次也沒討論他一開始要求我給他治的那個(gè)病，而這個(gè)病自然就消失了。所以精神分析的魅力就在這里頭。如果你們真去做一個(gè)個(gè)案，一個(gè)人憂慮癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥，他每天跟你不厭其煩地用大量的篇幅跟你討論他的癥狀，你不僅沒跟他討論癥狀，跟他討論他的成長，他的過去，他的早年經(jīng)歷，跟他討論在咨詢室里發(fā)生的一幕一幕真實(shí)發(fā)生的場景，結(jié)果他的癥狀就消失了。你立刻會(huì)感覺到精神分析的奇妙之處。而且更讓我們感到詫異的是，我們用認(rèn)知、我們用行為、我們用系統(tǒng)脫敏、我們用家庭治療，花了好長時(shí)間做的那個(gè)，癥狀一直牢固地、頑固地，鞏固著在那呆著不動(dòng)，我們不去針對癥狀做工作，癥狀法反倒沒了，特別奇怪。我現(xiàn)在做著4個(gè)精神分析的個(gè)案，昨天又會(huì)見了其中的三個(gè)，其中有兩個(gè)已經(jīng)是在結(jié)束階段了，我們一個(gè)是一個(gè)月見一次，一個(gè)是兩個(gè)月才見一次。然后我們準(zhǔn)備四個(gè)月見一次。到今年年底就結(jié)束。這幾個(gè)人。一個(gè)是人際關(guān)系有障礙；一個(gè)人害怕死亡，就一說死就恐懼的不得了，就看見花圈，看見太平間，看見追悼會(huì)這種詞都不行；還有一個(gè)是焦慮癥驚恐發(fā)作，來找我的時(shí)候，已經(jīng)夜間用120急救車送到急救中心兩次了。一周一次，連著兩周被送到那兒，大家知道，這種毛病被送到那兒會(huì)立刻緩解。后來家里人都煩了，說，你太折騰人了，大晚上的。為什么說太折騰人？如果說心梗，不會(huì)說折騰人，到那一檢查，做什么心肌維普，什么毛病都沒有，什么異常都沒有，甚至硝酸甘油都不用，根本沒效，因?yàn)楦静皇切呐K病。昨天這幾個(gè)人，見我的時(shí)候，都說這種感覺，說，楊老師，一開始我就覺得這心理咨詢能不能治我的病就心存疑慮，你想我怕花圈，你給我咨詢我就不怕了？多少人勸我？死誰不死呀，都得死，花圈有什麼可怕的？驚恐發(fā)作也是，你不就沒事找事嗎？死就當(dāng)死了，不去管它，不叫120，好多人勸他，當(dāng)然也找了一些人咨詢過，用認(rèn)知呀，你要接受這一切，順其自然，都說了好多回了。說順其自然我就要打急救車。人家好歹還針對我這毛病做呀，急救車也是來救我的命呀。您怎么老跟我說題外話，繞得這么老遠(yuǎn)，而且是小時(shí)候，小時(shí)候再小時(shí)候?？晌矣X得您沒給我治，但是特別有趣的是怎么就好了。昨天下午來的這人是去年年底的時(shí)候，宣武醫(yī)院的院長，急著打電話找我，說XXX人是我們正有求于人家，一定幫我們的忙。具體技術(shù)這么四項(xiàng)： 1.自由聯(lián)想

弗洛伊德用自由聯(lián)想作為精神分析的最基本的技術(shù)。這項(xiàng)技術(shù)是讓病人把心頭的一切想法都說出來，無論這些想法看起來多么荒唐、不符合邏輯、違反習(xí)俗、不雅、瑣碎、愚蠢、羞愧，醫(yī)生可以分析無意識(shí)的原因并且輸入病人的意識(shí)層，起到治療作用?，F(xiàn)代精神分析師，很少采用弗洛伊德經(jīng)典的自由聯(lián)想。弗洛伊德經(jīng)典分析的自由聯(lián)想很特別。有一個(gè)躺椅。人躺在上面，治療師坐在躺椅后面，拿一筆記本做記錄。來訪者看不見治療師，治療師要求來訪者隨意的說，說出現(xiàn)在腦子里的所有的東西。這些東西可能是一個(gè)畫面，可能是一個(gè)詞匯，可能是數(shù)字，這些畫面、詞匯、數(shù)字，他說的什麼東西，有的畫面可能很荒謬，很難以描述，很尷尬，但是不管，都讓他想出來，治療師記錄下來。有的時(shí)候是錄音記錄的，這個(gè)自由聯(lián)想的記錄給醫(yī)生一個(gè)重要的線索去了解這個(gè)人的潛意識(shí)。如果有可能的話，這個(gè)自由聯(lián)想就好長時(shí)間，經(jīng)典的精神分析一做，好幾百個(gè)小時(shí)，而且花費(fèi)很多錢。這在現(xiàn)代社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)或者商品意識(shí)這么強(qiáng)的情況下，這種做法，大多數(shù)人都排斥。你想想，就往哪一躺，每次來咨詢，你想來一回，交多少錢呀，交完錢往躺椅上一躺，人、風(fēng)、樹葉、小鳥??，就這么說，說完以后，站起來就走，讓大家無論如何不能覺得治療師的存在意義是什么。但這種方法是最好的了解潛意識(shí)的方法。有這么多次的自由聯(lián)想，這個(gè)來訪者肯定他老是局限在某一些畫面、某一些詞匯、某一些數(shù)字上，那醫(yī)生掌握更多的、更準(zhǔn)確可靠的信息。

現(xiàn)在又有第二種代替自由聯(lián)想的方法叫意象分析。我在意大

利學(xué)習(xí)的時(shí)這樣。叫（imagorjia意象分析）實(shí)際也是一種自由聯(lián)想，但是時(shí)間比較短，兩三分鐘，閉上眼睛，什么都不想，完全放松，靜靜地觀察腦子里出現(xiàn)的是什么。

我在云南昆明做意象分析，我讓大家閉上眼，睜開眼以后，我讓大家復(fù)述眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面，有一個(gè)女士講，她看見一片大草原，一望無際的綠色的大草原，然后有羊群，像白棉花、白雪似的羊群，有一個(gè)蒙古族的姑娘，穿著蒙古族的衣裳，騎著一匹高頭大馬，天特別藍(lán)，上面有一點(diǎn)云彩，一輪紅日當(dāng)頭。你們看到這樣的意象，有什麼感覺？這個(gè)人內(nèi)心里是寧靜的，內(nèi)心的空間是比較大的，她的心態(tài)是比較符合自然的，比較輕松和愜意的。

還一老頭，說，我在這兩分鐘里頭，看見一只錨（船上用的），而且是一只金錨，金黃金黃的錨，我說錨在那呢？他說，沒在那，空的，就著一個(gè)錨。我說，錨連著線嗎？他說沒連著。有船嗎？也沒船。是不是船用的錨？是。你們看了這個(gè)錨有什麼感覺？我就讓這個(gè)老頭對這個(gè)錨做自由聯(lián)想，我說由這個(gè)錨你想到了什么？由這個(gè)金錨你想到了什么？錨對你來說意味著什么？這是一個(gè)在什麼地方的錨，有什麼功能的錨。然后，這老頭就出現(xiàn)了很多意象，自由聯(lián)想起來，錨具有固定作用，錨決定一定的方向，要把船固定在哪兒，不讓它上哪兒，另外，金錨的金字還有含義，物質(zhì)財(cái)富的含義。錨沒有連線，沒有船，說明缺乏方向，有某種不確定性，不安全。我說的心里，潛意識(shí)里到了一個(gè)重要的時(shí)刻了，需要做出一些方向性的選擇，這種選擇決定了你未來的生活是個(gè)什么框架。而這種選擇可能為你帶來物質(zhì)財(cái)富?；蛘咴龃竽愕慕?jīng)濟(jì)掌控的能力。但是你現(xiàn)在何去何從沒法作出決定。他說他現(xiàn)在55歲，單位有一政策，男的55歲以上可以辦內(nèi)退，他說我就想，我辦完內(nèi)退我干什么呀？我現(xiàn)在學(xué)心理咨詢專業(yè)，我就想，我將來是不是用這個(gè)來掙點(diǎn)錢，或者我不掙錢，我老了有事干我就干這個(gè)，但我心里不確定，我到底掙得著還是掙不著。我聽您這樣一講，發(fā)現(xiàn)我這錢可能掙不著。你看潛意識(shí)里這一意象，正好是這人自身的精神活動(dòng)對現(xiàn)實(shí)的一種反應(yīng)。而這種東西是他上升到意識(shí)層的嗎？意識(shí)層有很多理性的思考，而潛意識(shí)不會(huì)理性的思考，它是用畫面、用形象來代表。

如果一個(gè)人能夠用意識(shí)層的語言，給我們描述他以往的生活經(jīng)歷，就也是我們有了能夠了解一個(gè)人潛意識(shí)的線索。因?yàn)樗^的潛意識(shí)，有人傾向于把它說的特別玄，特別深不可測，特別奧妙，妙不可言，我不認(rèn)為潛意識(shí)有那么玄。我覺得潛意識(shí)里主要就是我們過去生活，被我們淡忘的那些對現(xiàn)在有影響的那些東西。當(dāng)然最重要的是在我們的自我意識(shí)還沒建立起來以前，我們不能回憶的那樣一些經(jīng)歷。這是我們的潛意識(shí)。而這些東西完全可以通過我們的家 長，提問早期撫養(yǎng)人描述小時(shí)后的生活狀態(tài)和變遷，能獲得我們潛意識(shí)的很重要的一些途徑。如果我們通過這樣一些途徑可以獲得，我們就沒有必要通過這么迂回曲折的方式。自由聯(lián)想內(nèi)容的分析，也是需要一定的經(jīng)驗(yàn)的。

2.夢的分析

弗洛伊德認(rèn)為，夢是通往潛意識(shí)的一個(gè)十分中要的途徑。夢的工作十分復(fù)雜，有移置，凝縮，有夢的顯像和隱義。夢對做夢者而言，總是具有特殊意義，加之它的含義不能從表面直接得出，而是隱藏早表面內(nèi)容的地下，只有通過對夢的解析，揭露出潛意識(shí)的動(dòng)機(jī)，才能使病人真正了解，才能被病人真正了解，達(dá)到治療目的。

釋夢是一種很有意義的活動(dòng)。在我學(xué)精神分析之前，尤其是在1995年去意大利學(xué)習(xí)之前，我對夢的分析一點(diǎn)興趣都沒有，因?yàn)槲矣袑W(xué)醫(yī)的背景，在學(xué)神經(jīng)生理學(xué)時(shí)，學(xué)的睡眠與覺醒，夢的那一節(jié)的時(shí)候，在談到夢時(shí)，生理學(xué)的書上是這么說的，夢是精神活動(dòng)的、雜亂無章的副產(chǎn)品。是人意識(shí)喪失情況下的十分荒謬的一些精神活動(dòng)的產(chǎn)物。或者說，大腦皮層個(gè)部分之間無邏輯的非理性聯(lián)系的結(jié)果。普遍皮層抑制下，某些興奮的孤立點(diǎn)之間的缺乏邏輯的暫時(shí)聯(lián)系的結(jié)果。所以我認(rèn)為，分析夢純粹是對著一推垃圾做文章，沒有興趣。后來在去意大利學(xué)醫(yī)、學(xué)習(xí)以后，再學(xué)了精神分析以后，發(fā)現(xiàn)夢的分析意義相當(dāng)大。尤其是我們在面對一個(gè)個(gè)案，或者一個(gè)來訪者，我們搞不清楚他潛意識(shí)的內(nèi)容的時(shí)候，對那個(gè)人內(nèi)心世界真正的把我和了解，就得通過夢和幻想和自由聯(lián)想這樣的方式。因?yàn)闈撘庾R(shí)的表達(dá)，途徑很多，但真正理解比較困難。夢呢，往往是很生動(dòng)的、有情節(jié)的、有人物的，可能獲得很多的信息和線索讓我們?nèi)シ治?。其?shí)潛意識(shí)不僅僅通過夢夠獲得，比如說人的口誤和筆誤，還有動(dòng)作的失誤。我剛才舉的那個(gè)例子挺有意思，現(xiàn)在我宣布，會(huì)議閉幕。我們精神分析班快結(jié)束的時(shí)候，有一個(gè)主持人發(fā)表閉幕詞，今天，咱們這一屆精神分析的培訓(xùn)開幕了。又開幕了，都閉幕了，他又說開幕了。噢，口誤呀。我說，口誤也有意義。那就是大家對這個(gè)學(xué)習(xí)班希望延長點(diǎn)。比如過一星期以后咱們班結(jié)束了，劉華清（音）主持，現(xiàn)在開幕式開始，說明劉華清（音）還希望這班接著 辦下去。希望大家先都別走。夢也是這樣?？赡苡泻芏喟滋焐畹挠∮洉?huì)進(jìn)入夢里，有可能早年生活的印記會(huì)進(jìn)入夢里頭，有可能超我的象征會(huì)進(jìn)入夢里，有可能本我的象征會(huì)進(jìn)入夢里。有的夢里出現(xiàn)了什麼東西，怎么樣理解這個(gè)夢。夢和自由聯(lián)想還要結(jié)合起來，不能講完一夢就給人家分析，講完一夢，就夢的內(nèi)容讓當(dāng)事人自由聯(lián)想。就夢的內(nèi)容讓當(dāng)事人自由聯(lián)想，我們就獲得很多分析這個(gè)夢的客觀的信息。

分析夢和意象和幻像，特別忌諱的有兩個(gè)，一個(gè)是主觀臆斷，我認(rèn)為它就是什么什么。這樣一個(gè)符號(hào)化，大家要警惕符號(hào)化。你只要夢見蛇就是受一攻擊，夢見鬼就是膽寒心虛，就是自卑感強(qiáng)，這樣不負(fù)責(zé)任的解夢。符號(hào)化，跟查字典似的，你只要看到一個(gè)塔，就是男性生殖器的象征，你只要看到一座廟，就是女性生殖器的象征，弗洛伊德夢的解析有很多什麼什麼象征什么，什麼什麼象征什么。如果這種字典，如果標(biāo) 塔就是什么什么，這樣的字典最好別查，如果塔有8種解釋，第一種XX，第二種XXXX，第三種 aaa abc，第四種aaa 就真像一字典似的，這樣一種字典還有參考價(jià)值。凡是說某什么就代表什么的字典 來解夢，很容易陷入錯(cuò)誤之中的。

解釋夢有三條準(zhǔn)則：

一是夢中的意象，它在現(xiàn)實(shí)中的功能性，這是我們要考慮的。比如說金錨，金錨有什麼用處，這很重要。

第二個(gè)就是夢中意象的因果關(guān)系。什么東西打了什么東西，什么東西和什么東西發(fā)生關(guān)系，誰撞了誰，誰碰了誰。比如有一個(gè)患者，給我講過一夢，他說他跟他鄰居關(guān)系特別不好，他做了一夢：這鄰居在他下班回家的時(shí)候，鄰居從他屋里出來，拿把槍對著他，他趕緊就跑，樓梯一圈一圈的，這鄰居就在后面追他，跑第一節(jié)時(shí)鄰居沖他開了一槍，沒打著，然后他趕緊跑，拐過彎，鄰居追過來，又打了一槍，彭，打后背上了，覺得熱乎乎的，黏糊糊的，他說，壞了，肯定是打著我肩膀，流血了。鄰居打完這一槍以后，就走了，下樓回去了，他再往上一走，他這鄰居一樓，他是三樓，他上到三樓，同一層的鄰居家小孩出來了，他轉(zhuǎn)身拿鑰匙開門，鄰居家的小孩到他背上抹這些黏糊糊的東西，他想抹這些血腥的東西干嘛，他一看這孩子抹下來的東西往嘴里放，他更覺得血腥了，他說，你怎麼這樣，這小孩笑嘻嘻地抹了一把，有往他嘴里放，原來是果醬。這就是夢中的因果關(guān)系在解釋夢當(dāng)中的重要作用了。我拿一槍，啪給你一槍，打的你渾身流血，要你的命，但我這一槍打出來的是果醬，你們想想潛意識(shí)在說明什么？就你認(rèn)為你跟你鄰居關(guān)系這么惡劣什么，有一些東西不一定就是那么惡劣的。潛意識(shí)在解釋它的現(xiàn)實(shí)，意識(shí)層面的一些錯(cuò)誤的東西。所以榮格說，潛意識(shí)中不光是本能的沖動(dòng)和野蠻，還有智慧和理性。

第三個(gè)是夢中的情緒成分。XX峰（沒聽清）教授主張解釋夢，從情緒入手給人定性是很重要的。假如有一個(gè)人做一個(gè)夢，說，一望無際的草原，上邊有成群的羊群，有一個(gè)蒙古族姑娘穿著蒙古族衣裳，騎著一匹高頭駿馬，在放牧這這群牛羊，你看這夢透射給我們一種什么樣的感受，就清新的、自然的、自由的、舒適的、放松的這樣一種情緒。這樣的夢很難發(fā)現(xiàn)病態(tài)的東西。所以當(dāng)一個(gè)人給你講了一個(gè)夢以后，你是傾向于指出這個(gè)人存在的問題，你還是傾向于給出這個(gè)人積極的鼓勵(lì)，往往由夢里的情緒來進(jìn)行。（問學(xué)員）有沒有誰做了夢咱們分析分析？昨天晚上，剛到北京 是不是躺在那兒睡覺以后有一些感覺呀？和做一些夢啊？還是我先把這些講完，下午再結(jié)合一些個(gè)案來講。

哎，我突然想起一個(gè)夢例太簡單的一個(gè)夢例。我們學(xué)校的一個(gè)年輕教師，在飯桌上給我講了一個(gè)夢，楊老師，你們老搞理學(xué)的，應(yīng)該會(huì)分析夢吧。我說，應(yīng)該是會(huì)。她說，可咱們學(xué)校這心理教研室不是人家那心理系的心理教研室，分析夢是不是得特高深的學(xué)問？我說反正是得有些經(jīng)驗(yàn)。她說我給您講個(gè)夢，您給我分析分析。那你講講吧。她說我做一夢，我跟我愛人我們倆人到咱們學(xué)校來玩，他的辦公室在三層，學(xué)校樓的結(jié)構(gòu)是這樣：進(jìn)了大門以后有一個(gè)大廳，大廳的兩側(cè)有樓梯，我跟我愛人進(jìn)了門以后，我們倆商量，到他辦公室打打電話，做一些電腦之類的工作，這兩個(gè)人走過來，然后我們兩個(gè)人往左手轉(zhuǎn)，就上樓梯，上著上著，我愛人的速度就加快了，等我這樓梯上到一半，他就上去了拐角的二層，然后我快走吧，我還跟他說，等會(huì)我、等會(huì)我，他就上到三層了，我趕緊跑去追他，結(jié)果到了三層，她愛人又從三層下來了，她到了辦公室 門口，沒法進(jìn)去，只好又往下走，等會(huì)我、等會(huì)我，她愛人說，你快點(diǎn)你快點(diǎn)，就回到大廳了。聽清楚了嗎？她把這個(gè)給我講得眉飛色舞的，高高興興的，這又吃著飯。我說好，這個(gè)你們倆結(jié)婚多久了，她說，一個(gè)多月，剛度完蜜月回來嗎。我說，這種現(xiàn)象就是一暫時(shí)的現(xiàn)象，過了一段就好了。你呀，不要把這太當(dāng)回事。她沒聽清楚，哎，你說我這是怎么回事呀？我說，我不是跟你說了嗎。你說什么了？我說你現(xiàn)在說的這種現(xiàn)象，結(jié)婚時(shí)間不長的人都這樣，過一段時(shí)間就好了。這人臉?biāo)⒕图t了，?。〉拖骂^就吃飯，吃完飯就走了。因?yàn)槲也荒苷f的太多呀，在食堂里頭，我覺得這也不用說得太多了。后來她見了我說，楊老師，我再也不敢給你隨便講夢了。（笑）實(shí)際上這個(gè)夢到是挺符合弗洛伊德的釋夢原則。典型的性夢。多么明確的指示給我呀，這是一個(gè)什么夢。她說，你也不問問我別的，你怎麼就說這些，你難道不怕犯錯(cuò)誤嗎？我說這夢太簡單、太明確不過了。這心理健康的小女孩一般就做這么明白的夢。

3.阻抗分析。

精神分析的技術(shù)手段，在自由聯(lián)想進(jìn)行的過程中，弗洛伊德發(fā)現(xiàn)，病人的聯(lián)想并不自由，具體表現(xiàn)有說話緩慢、中斷或者表現(xiàn)為局促不安、自稱沒什么可說的，回避一些問題，甚至與醫(yī)生爭論，不相信醫(yī)生的解釋，或者遲到，節(jié)縮治療時(shí)間等。他把這些現(xiàn)象稱為病人治療的阻抗。并發(fā)現(xiàn)，有些阻抗是有意識(shí)的，有些阻抗是無意識(shí)的。在精神分析取向的心理治療里頭，有意識(shí)的阻抗比較少些，大部分是無意識(shí)。因?yàn)橛幸庾R(shí)的阻抗使來訪者陷入一種自相矛盾當(dāng)中。如果一個(gè)來訪者有意識(shí)的阻抗的話，那可能當(dāng)事人就沒有求治愿望了。比如，一個(gè)孩子，他不愿意找心理醫(yī)生，家長非讓他來，這時(shí)候孩子很有可能會(huì)出現(xiàn)有意識(shí)的阻抗，凡是自動(dòng)上門主動(dòng)要求心理醫(yī)生幫助，這樣的人往往是無意識(shí)的阻抗。在意識(shí)層他很希望趕快解決他的問題。只是在無意識(shí)狀態(tài)他才出現(xiàn)阻抗。為什么會(huì)出現(xiàn)阻抗呢？如果不出現(xiàn)阻抗，說明癥狀本身沒有意義。大家能理解這句話嗎？在精神分析取向的心理咨詢和心理治療當(dāng)中，必然會(huì)遇到阻抗。因?yàn)槲覀兿胂粋€(gè)某一個(gè)癥狀，這個(gè)過程不遇到阻抗，說明癥狀存在是沒有意義的。這個(gè)來訪者之所以在他的身上出現(xiàn)了癥狀，是因?yàn)檫@個(gè)人需 要這些癥狀使得他緩解自身的痛苦、壓力和緩解內(nèi)心的沖突。因?yàn)橛羞@些癥狀，就轉(zhuǎn)移了來訪者的注意力。當(dāng)消除這個(gè)癥狀的時(shí)候，來訪者必須重新把注意力集中在他自己感覺到痛苦的那些個(gè)人體驗(yàn)上去，重新集中到痛苦的自我體驗(yàn)這點(diǎn)，就使得來訪者不愿意面對這樣的治療，來訪者真正能夠面對自己創(chuàng)傷的痛苦的體驗(yàn)，而且能夠用理智的態(tài)度對待他，癥狀在繼續(xù)存在就沒有意義了。所以治療在進(jìn)行到某一個(gè)階段的時(shí)候，阻抗會(huì)異常的增強(qiáng)，而且大部分是無意識(shí)的。具體的表現(xiàn)就是說話慢、中斷。我現(xiàn)在有一個(gè)個(gè)案就是這樣，當(dāng)然我也沒有給他做真正意義上的自由聯(lián)想，現(xiàn)在我們非經(jīng)典的精神分析式的談話，是基本上是全開放式的，完全open的一種談話。這來訪者通常會(huì)問說，大夫，您看我說點(diǎn)什么？我們平常怎么回應(yīng)呀？想說什么就說什么，隨你的便。你想你隨便說一個(gè)字、詞，隨便說一個(gè)想法都有意義，更別說你要大篇大論大套的說什么了。說什么都行。但通常就有來訪者就不知說什么好，而且說話特別慢。我現(xiàn)在的個(gè)案就是，你問他一個(gè)問題，他就那反應(yīng)的時(shí)間就3~4分鐘，反應(yīng)出的內(nèi)容是，一是聲音特別低特別低，說話特別慢。那大家可能說，這人是不是癔癥呀，這人是不是精神病呀，這人是不是表達(dá)就有困難呀？啥也不是。你只要問他的問題是云山霧罩的，外部世界，他反應(yīng)特快。比如說，請你談?wù)勔晾藨?zhàn)爭，哎喲，那滔滔不絕的說的頭頭是道的。我說，你給我說說你對你父親、母親的印象，眼睛往上一翻，白眼。你聽見我說的話了嗎？聽見了。你說呀，我想想。你看對他爸爸媽媽的印象他還要想想。就講講他家里過去的事吧，反應(yīng)特別慢。實(shí)際上他一直在回避這樣的事情。比如說，一個(gè)人在說他感覺到痛苦的事情的時(shí)候，面帶微笑，一個(gè)人說他愉快的時(shí)候，眼淚流下來了，要按精神科癥狀這叫什么？情感倒錯(cuò)。矛盾情感。用精神分析的語言叫情感隔離。就他所表達(dá)的內(nèi)容和情感老是不能相協(xié)調(diào)。說起來他們家誰去世了，笑嘻嘻的，或者也不能說高興的不得了的笑嘻嘻，就是平靜的很，就是隔離。為什么？他隔離了真實(shí)的情感。

阻抗，有的是防御性阻抗，心理防御的機(jī)制，阻抗以心理防御的方式表現(xiàn)出來。有的是移情性阻抗，通過移情反應(yīng)，阻抗你進(jìn)一步的深入。有人說，咱們能不能別談那麼多學(xué)術(shù)上的東西，別老談人生，別來談性格，咱倆就談?wù)勏嗷ブg的感受怎么樣？還有人說，這咨詢室這地方不太適合我談話，我喜歡那種輕松愉快有格調(diào)的地方，有情調(diào)的地方，咨詢室你瞧你這小屋子，好像對我有束縛感，有窒息感。實(shí)際上，來訪者從一開始就力圖把治療引向非治療的方面。這也是一種阻抗。

阻抗怎么處理呢？無意識(shí)阻抗肯定是更難對付。因?yàn)楫?dāng)事人沒有意識(shí)。所以阻抗這個(gè)詞，我們很少運(yùn)用在臨床的對話里。只有我們在學(xué)術(shù)交流和教學(xué)里用這個(gè)詞。你要說人家阻抗，人家能跟你吵起來，我阻抗什么？我那么老遠(yuǎn)的我回龍觀跑到首都醫(yī)科大學(xué)，我還交你一個(gè)鐘頭100塊錢，我跑到這阻抗你來了。我這想恨不得把心掏出來給你讓你給我檢查檢查呢，我阻抗你干什么。實(shí)際意識(shí)層他是不想阻抗你，但是潛意識(shí)層里頭就是不愿意讓醫(yī)生觸及他覺得痛苦的東西。真是觸及到你高級神經(jīng)敏感的東西的時(shí)候，也就是治療有了進(jìn)展的時(shí)候了。這也就是讓來訪者最不舒服的時(shí)候了。比如說，你牙有一牙洞，牙科大夫給你補(bǔ)的時(shí)候，補(bǔ)牙第一步是拿牙科鉆上牙洞里鉆，如果牙科鉆鉆的不是你那牙洞，你會(huì)感覺還行，人家說牙科鉆鉆的難受，沒有什麼呀，這有什麼？但是真鉆到那地方的時(shí)候，難受死了。阻抗是阻抗什么？阻抗就是就怕你碰我這疼處。所以初學(xué)心理咨詢的人，經(jīng)常在阻抗面前望而卻步，而心理咨詢做常了的人，出現(xiàn)了阻抗，你也不會(huì)更加快馬加鞭，但你知道說不定你已經(jīng)接近這個(gè)人的問題了。這時(shí)候病人，可能故意晚來，可能故意記錯(cuò)時(shí)間，明明我約的是16號(hào)，他26號(hào)才來。然后說，您不說的是26號(hào)嗎？我說我是說16號(hào)，咱還寫著呢，他說，您說完26號(hào)我就寫上了，您看我這也寫著呢。實(shí)際那個(gè)2是他加了一點(diǎn)，實(shí)際寫的是16。很有意思的是，如果出現(xiàn)阻抗，他可能記錯(cuò)時(shí)間，但不可能絕對不來。阻抗一般是有治療關(guān)系，而且治療關(guān)系建立起來的情況下才能出現(xiàn)。我一來就阻抗，一直阻抗到結(jié)束，沒有。一般一開始不阻抗，你說我盡量配合著你，配合著你的過程中，才能出現(xiàn)不配合的情況。不配合是不配合，但他還不脫落，他不會(huì)說記錯(cuò)了，忘了，然后就不來了，不會(huì)。他還會(huì)來。因?yàn)槭裁?？這說明你的治療有進(jìn)展他才到了這一步，到了這一步對心理 治療有了感覺了，有了感覺了，他還舍不得就完全離開這種感覺。所以要從這一點(diǎn)處發(fā)，我們看到在一個(gè)治療進(jìn)程里看到的阻抗，我們應(yīng)該對自己的工作有信心。說明我們做進(jìn)去了。

4.移情分析。

移情是患者自己早年生活中，對某個(gè)個(gè)人通常是父母的情感或態(tài)度轉(zhuǎn)移 到治療者身上。而在幼年的時(shí)候，由于顧慮或不允許這種情感被潛抑下來了。顧慮是他自身的東西，不允許是周圍環(huán)境不讓他不允許他做這樣的事。這種情感被潛抑下來。由于精神分析治療涉及了患者潛意識(shí)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，使患者在治療者身上重溫自己的感情歷程，更確切地說，移情是患者將他遙遠(yuǎn)的童年的感受，投射到治療者身上的過程。你們以前是不是就聽到過這個(gè)詞呀。中國有一句成語叫移情別戀。就是指的一個(gè)人在談戀愛的時(shí)候，或者已經(jīng)結(jié)婚了，明明這情感是 投入到A對象身上，過一段時(shí)間就轉(zhuǎn)到B對象身上了，所以可能由于移情這兩個(gè)字，正好跟移情別戀吻合著，所以我這些年來，在好多地方講心理咨詢和心理治療，在很多不同的場合，只有一提到移情二字，大家的反應(yīng)幾乎驚人的一致，全都??！然后氣氛就熱烈起來了。我現(xiàn)在跟你們提移情，你們什么感覺呀？你們首先想到的是什么？昨天下午我們教研室學(xué)習(xí)時(shí)間，我們六個(gè)進(jìn)修生，六個(gè)研究生，還有幾個(gè)編外的人，還有5個(gè)教研室的工作人員，差不多20多個(gè)人，我們分析了幾個(gè)個(gè)案，然后有一個(gè)學(xué)生問我，楊老師，我想問你一個(gè)問題，這移情怎么處理？本來大家都要睡著了，這一聽移情，腰都直起來了。今天又講到移情，正好到了大家困的時(shí)候了，我剛才一說移情，我看大家又差不多又活動(dòng)起來了。移情為什么對大家有活動(dòng)的作用？跟我剛才講的差不多。但是這一學(xué)生問我這問題是他在做咨詢個(gè)案時(shí)候的一種現(xiàn)象，他要講移情。然后，我就問了他一句，我說，你是針對個(gè)案說移情，還是你從理論上要跟我探討這個(gè)問題，他說，你說我那個(gè)女性的來訪者，大家轟又一笑，這學(xué)生是男學(xué)生，研究生二年級的學(xué)生，我說，你拿一同性的個(gè)案來跟我說，咱們說他的移情關(guān)系。因?yàn)槲覀冋勔魄?，千萬不要僅僅理解為異性之間，在咨詢室里異性的來訪者和咨詢師發(fā)生了移情反應(yīng)，來訪者的移情和咨詢師的反移情 正好互補(bǔ)。這種情況只是移情當(dāng)中的應(yīng)該說一部分內(nèi)容，不是全部內(nèi)容。咨詢師的反移情還有一致的反移情和互補(bǔ)的反移情兩種。來訪者的移情，除了有情人之戀以外，還有父子、婦女之戀，還有兄弟姐妹這種情感。當(dāng)然了，一般這種移情都是來訪者把他早年生活當(dāng)中重要的人際關(guān)系中，重要的人物情感投入到當(dāng)前的治療師身上。

移情是精神分析的一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)?？梢哉f是精神分析的必要條件。弗 洛伊德還有一句名言：所有的人際關(guān)系都是移情關(guān)系。后面叢中要講治療關(guān)系的話。你們也會(huì)注意到移情的現(xiàn)象在治療關(guān)系中的作用。所謂關(guān)系，只要建立起關(guān)系，就必須就有某種移情。如果不是為治療目的建立的關(guān)系，這移情關(guān)系可能成為良好的人際關(guān)系中的一個(gè)潤滑劑，這移情也可能成為人際交往中的誤區(qū)的一個(gè)導(dǎo)火索或一個(gè)陷阱。我們大家有沒有這樣一種傾向，在自己的好朋友中，有一些朋友，他們對我們特別好，我們?yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)事情仍然感到有阻力，另外一些朋友他們對我們很輕描淡寫，很冷淡，但我們就樂于心甘情愿的去為他做很多事情，而且也不計(jì)報(bào)酬。有沒有這種情況，不計(jì)回報(bào)，不索取。這就有很大的移情的成分在里頭。因?yàn)檫@帶有愛的特點(diǎn)了。一般的人有愛了，可能是親人之愛，可能是愛情那種愛了，因?yàn)檫@愛是奉獻(xiàn)的，愛是什么特點(diǎn)？奉獻(xiàn)比索取感覺更幸福。所以你平時(shí)人際關(guān)系中出現(xiàn)了奉獻(xiàn)的精神，實(shí)際上你在一般人際關(guān)系中已經(jīng)賦予了這種超越了一般人際關(guān)系的那種情感，甚至你的親人的情感，甚至你的戀人的情感。你放到這里頭來，當(dāng)然你就不計(jì)報(bào)酬了。我今天早上到這里來，還一句話沒講的時(shí)候，會(huì)問一些人對我感興趣呀？覺得這人挺不錯(cuò)，交個(gè)朋友如何？會(huì)不會(huì)有人一看我這人挺討厭的，這人干嘛，煞有介事往這一坐，這干嘛？要講課？是他？來給我們講課？還有一些人可能沒有注意到教室里來一這么個(gè)人。這我跟大家建立起關(guān)系來了嗎？建立起來了。跟所有的人都建立起來了嗎？沒有。凡是見了我沒感覺的那個(gè)，叫什么，沒有發(fā)生移情。沒有發(fā)生移情就沒關(guān)系。你愛好愛壞愛怎麼著就那人，看都懶得看一眼。沒感覺，那就沒關(guān)系。喜歡我的人，可能在自己遙遠(yuǎn)的童年曾經(jīng)經(jīng)歷過的自己的家庭，或自己有過恩惠的、有過好處的、讓自己感覺溫暖的有一個(gè)人這形象，31 正好跟楊鳳池這形象很相似，連舉止動(dòng)作都很相似，有一種親切感，你們喜歡我沒任何道理，我也不知道，我什麼都沒說呢，什么都沒做呢。其實(shí)你已經(jīng)在向我移情了。移情你就喜歡我了，我問你為什麼，你說不知道，我就看你這人挺好。討厭我的人也是，我找你惹你了，我往這一坐就惹你了，你就討厭我。有可能在你的童年經(jīng)驗(yàn)里頭，就有一個(gè)你母親、你父親，或者你爺爺奶奶姥姥姥爺，特別反感的一個(gè)人，就像楊鳳池這樣，胖胖乎乎，肉肉曲曲黑臉蛋，戴一眼鏡，沒準(zhǔn)坑過你們家呢?？刹皇茄矍斑@楊鳳池做的。大家看看，只要是有關(guān)系，就有移情。無非正性的移情和負(fù)性的移情。對這一問題，田歌也問過我，楊老師，你做這個(gè)心理咨詢，有沒有病人喜歡上你呀？當(dāng)然有了。有沒有病人反感您那？攻擊你那？當(dāng)然有了病人喜歡你怎么辦？我說我們不能忘了我們是心理咨詢師，病人喜歡你，你有沒有喜歡人家？我說當(dāng)然有了。那你怎么辦？不要忘了我們是心理咨詢師呀。那人家喜歡你你不喜歡人家，對人家很不尊重呀？你怎么不尊重人家這一份情感呀？心理咨詢師也是人，是人不是人？我說是人。是人你也應(yīng)該有情感呀？你怎麼不尊重人家這份情感？我說怎么不尊重了，你要尊重就要接受。我說不能接受，我一接受這叫自作多情，人家愛的不是我，愛的是人家以往生活當(dāng)中、關(guān)系當(dāng)中重要人物，我是不幸跟人家這人物長得有點(diǎn)相似，行為做派有點(diǎn)相似，我不能自作多情，人家愛的不是我呀。我在有一地方講課，人家那老先生就跟我討論這個(gè)，說，我覺得心理咨詢師的道德純粹是對心理咨詢師的一種束縛，沒有必要的束縛。既然他愛我，我為什么不能順手牽羊地用做治療的手段呢？我說，你要跟我進(jìn)行這樣的討論，我不準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的討論，因?yàn)槿绻阋懻搶W(xué)術(shù)問題，我們還可以談?wù)?，倫理問題沒什么可討論的。為什么不能沖出這種腐朽的倫理呢？我說這種倫理不能叫腐朽，一個(gè)心理醫(yī)生用你的專業(yè)和技術(shù)，達(dá)到你自己想達(dá)到的目的，這本身就不道德。我的目的是她的目的，我滿足她的愿望。我都擔(dān)心他滿足不知多少病人的愿望了。已經(jīng)滿足過了，所以他要證明滿足是對的。

后來我就畫一圖來說明這個(gè)問題，這可能有利于我們理解移情。假如一個(gè)來訪者，一個(gè)咨客，這咨客的問題，三個(gè)異性伴侶，她說感到很苦惱。我們

不把這個(gè)問題放在職業(yè)倫理道德的范圍，我們就放在技術(shù)范圍來討論你們看（圖），有這么一個(gè)咨客，她以前有異性伴侶1、2、3三個(gè)，她跟第一個(gè)認(rèn)識(shí)了1年，同居了半年，跟二個(gè)認(rèn)識(shí)了半年，同居了三個(gè)月，跟第三個(gè)認(rèn)識(shí)了1個(gè)月，同居了2個(gè)月，現(xiàn)在到咨詢師這來了，這咨詢師如果就是我剛才說的那位先生的所為，又認(rèn)識(shí)了2天，同居了3天，咨詢師成了伴侶4了。而且從伴侶1到伴侶4 的過程里頭，這咨客的毛病是越來越厲害。最厲害的就是在你身上，最快。最快的建立關(guān)系，最快的而打破關(guān)系。這已經(jīng)不是什么倫理道德問題了，已經(jīng)成了專業(yè)技術(shù)問題了。這咨客在1、2、3伴侶身上，把自己搞得很困惑，腦子已經(jīng)很朦朧，一團(tuán)模糊了，想到咨詢師這里弄明白，沒想到也是這樣的，你已經(jīng)就不是咨詢師了，現(xiàn)在你應(yīng)當(dāng)給人家交費(fèi)了，你找人家咨詢?nèi)チ恕＿@個(gè)咨詢師失去他的咨詢師立場的因素是什么？反移情。所以有人認(rèn)為這移情是不是特別可怕是不是？我們這有一個(gè)進(jìn)修生，一女性找他咨詢，在里頭咨詢不到20分鐘，他從里頭跑出來了。我說，你跑什么？他說，壞了。我說有什麼要壞的？他說，那人要撲過來。她要撲過來你跑什么呀？他說這挺可怕的。他跑的那實(shí)在多余，這叫葉公好龍。比如有一個(gè)人坐在你對面，你不用言語的非言語的給她暗示，她不可能站起來，不可能撲過來。因?yàn)閮扇硕甲?。要撲的前提是先站起來吧。你坐著就撲怎么撲呀，但是你什么因素讓對方站起來了。是你給人家那些鼓勵(lì)的信息。后來在分析個(gè)案時(shí)，我說，在她站起來撲過來之前你做了些什麼呀？他說，我知道你現(xiàn)在失戀，你想像一下，假如我就是你那失戀的男朋友，你會(huì)怎么著？那人家啪就站起來了，人家一站起來，他還全神貫注的瞧著人家，因?yàn)槟銘?yīng)該知道人家站起來是什么含義。他不理解，瞧著人家，（人家一撲）他趕緊就跑了。

還有咨詢師報(bào)告，就真讓來訪者就給抱住了。他自己不知怎不辦好。然后撲上來了，抱住，然后啊，大喊，科主任呀，哎呀。他這一喊，病人就松手了。其實(shí)，像你這個(gè)案，來訪者對你的情況一點(diǎn)都不可怕，最主要的是咨詢師能不能隨時(shí)檢查到自己的反移情是什么。反移情是什么？就是咨詢師對咨客的那種心理反應(yīng)的固定的反應(yīng)傾向。而反移情的本質(zhì)是什么？就是咨客的早年的

人際關(guān)系，早年的客體關(guān)系，在咨詢室里的重現(xiàn)。一個(gè)來訪者，把我當(dāng)成他父親，我看這來訪者就真像我兒子，這叫互補(bǔ)的反移情。一個(gè)來訪者，把我當(dāng)成他父親，我看這來訪者也像我父親，這叫一致的反移情，反移情有兩種。如果一個(gè)來訪者和咨詢師在咨詢室里打起來了，吵起來了。我聽說過有一些專家，專家的學(xué)生跟我報(bào)告，我們導(dǎo)師咨詢就像吵架一樣，你不對！你才不對呢！這叫什麼呀？一致的反移情。如果我覺得你是我以往生活關(guān)系中壓制、迫害、打擊我的人，我看你不對了，你看我也不對了，你把我也當(dāng)成壓制你、打擊你的人，咨詢師要和病人一吵起來，咨詢室里就沒有咨詢師了。第二點(diǎn)，不管他是多大的專家，我就這麼說。這句話絕對不過分。什么叫心理咨詢師呀，心理咨詢師的立場是什么？你說我好，我不為所動(dòng)，你攻擊我，你攻擊的是你自己生活關(guān)系里你自己的人，我急什么？如果我就急，那正好咱兩都是病人。你正好刺激了我潛意識(shí)里疼的東西了，所以我就跟你吵起來了。

心理咨詢關(guān)系具有單向性。心理咨詢關(guān)系單向性的意義是什么？我給大家舉一個(gè)場景，（楊鳳池當(dāng)咨客）說大夫，我跟我愛人關(guān)系不好，我愛人有外遇，然后講一些話，我就得回應(yīng)吧。然后，（咨客）就說，您跟你愛人關(guān)系好不好？這時(shí)您怎么回答？您跟您愛人關(guān)系好嗎？大夫。（學(xué)員1回答）我曾經(jīng)也遇到過這樣的問題，但這不是我們談話的內(nèi)容，我們現(xiàn)在不來討論這個(gè)問題。我現(xiàn)在最關(guān)心的就是這問題。因?yàn)槲腋覑廴岁P(guān)系不好，所以最關(guān)心你作為心理咨詢師你跟你愛人關(guān)系好不好？你怎么回答？（學(xué)員2回答）我就跟他說，你要是來訪者，你要咨詢咨詢師，你要給我100塊錢，但是我現(xiàn)在沒有100塊錢給你，所以我不想讓你給我做咨詢師了。你說說？（學(xué)員3回答）（聽不清楚）看起來都是訓(xùn)練有素的咨詢師。你說說？（學(xué)員4回答）我會(huì)問他，你怎麼對這個(gè)問題感興趣？那我們可以討論一下。好，說的好。您說呢？（學(xué)員5回答）（也是這樣）?？催@樣，大家確實(shí)是訓(xùn)練有素呀。我在有的地方講，你們有一個(gè)好處，正好我剛講完單向性。有的地方的心理咨詢師回答非常有趣，我跟我愛人關(guān)系非常非常好，堵住你和我討論這個(gè)問題的可能性。有的人說，我跟我愛人關(guān)系一般，也不好也不壞；還有人說，我跟我愛人關(guān)系不好；還有

人說我跟我愛人關(guān)系還湊合，但是有問題。所有這些回答，我覺得剛才這幾位回答的都挺好的，盡管回答問題的方式值得商榷。剛才這兩位穿白大褂的女士可以說是標(biāo)準(zhǔn)答案了。就說，你怎麼能想起來跟我探討這個(gè)問題？這是值得我研究的。而這樣一個(gè)回應(yīng)使得來訪者重新把注意力集中到他自己的內(nèi)心世界，這是最好的回答。差一些的回答，你是病人，我是大夫，你給我100塊錢，我再給你。這意思是對的，但表達(dá)上是錯(cuò)了。表達(dá)上可能覺得對關(guān)系有破壞作用。好像你很高高在上，他好像壓得低一些。我跟我愛人關(guān)系很好、很好，這樣的回答，就讓對方產(chǎn)生一種被貶低的感覺。你看看人家心理咨詢師，人家跟愛人的關(guān)系非常非常好，我這現(xiàn)在一團(tuán)糟。我跟我愛人的關(guān)系有問題。有問題會(huì)給來訪者兩方面不良影響：第一方面就是我看我的問題解決不了了，我跟我愛人關(guān)系有問題，他跟他愛人關(guān)系也有問題，他有問題怎么幫助我呀。第二種就讓這病人產(chǎn)生想入非非的聯(lián)想，如果是異性的話，你跟你愛人關(guān)系不好，我跟我愛人關(guān)系也不好，咱倆往一塊湊合湊合怎么樣？

其實(shí)我們在回答這樣一些問題的時(shí)候，最要緊的要關(guān)注我們做出這樣的回答，給病人內(nèi)心產(chǎn)生什么樣的影響，帶來什么樣的作用。這是我最關(guān)心的。至于說怎么回答更好，更巧妙，更好聽那是次要的。這要應(yīng)該給患者指出移情現(xiàn)象是童年經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。這要指出不是直截了當(dāng)?shù)?，就我今天上午已?jīng)說過的一個(gè)意思，就是說你要通過一個(gè)迂回的，曲折的方式提示他，注意到當(dāng)前出現(xiàn)的這個(gè)現(xiàn)象，并不是他的眼前的、現(xiàn)實(shí)意識(shí)到的這些東西，而是他早年生活當(dāng)中人際關(guān)系里頭的某種模式在咨詢室里的重現(xiàn)。這個(gè)是對他有治療意義的。

通過成功的移情分析，治療家可以為治療者提供早年感情經(jīng)驗(yàn)的線索，有助于患者對自身問題形成正確深入的理解，從而達(dá)到對自身問題的領(lǐng)悟。

有時(shí)在分析移情反應(yīng)的時(shí)候，一定要抓住此時(shí)時(shí)刻就發(fā)生在咨詢室里咨客和咨詢師之間的互動(dòng)。我和山東醫(yī)科大學(xué)的付文清（音）教授，兩年以前在中國心理學(xué)雜志發(fā)表過一篇文章：《咨詢師和咨客的精神互動(dòng)現(xiàn)象》。就是你每說一句話的時(shí)候，就要考慮這句話在來訪者心理產(chǎn)生什么樣的影響。一個(gè)好的心理咨詢師，不是迅速地采取什么果敢的行動(dòng)幫助人解決多少問題，只要你能

保證50分鐘對話里頭，基本上不說錯(cuò)話，就是一次成功的心理咨詢、訪談。你不說錯(cuò)話，你陪了人家一次，你陪了人家50分鐘，一句錯(cuò)話都沒有說，或者說了一兩句不恰當(dāng)?shù)脑?，但是沒有錯(cuò)誤的話，就已經(jīng)具有很大的幫助的功能了，只要你有耐心，而且嚴(yán)守著技術(shù)規(guī)則，嚴(yán)守著咨詢師的立場，這樣持續(xù)不斷地跟著會(huì)見下去，這就能幫助人家成長。

剛才有一個(gè)同學(xué)問我，能不能多說一些咨詢師身上出現(xiàn)的反移情現(xiàn)象。其實(shí)不需要從咨詢師身上說反移情現(xiàn)象。病人身上有多少種移情，咨詢師身上就有多少種反移情。病人把你當(dāng)成戀人，你是不是也把他當(dāng)成戀人，病人把你當(dāng)成父親，你是不是也把他當(dāng)成父親。病人把你當(dāng)成母親，你不是就是真把人當(dāng)成兒子。不管有多少種移情變化，無非是一致的反移情還是互補(bǔ)的反移情兩種。就其本質(zhì)來說，就這兩種。表現(xiàn)形式，很具體的人物角色可以轉(zhuǎn)換。我再說一遍一致的反移情和互補(bǔ)的反移情。

一致的反移情。比如說一個(gè)女孩，找了一個(gè)女性的咨詢師，女性的咨詢師就有很強(qiáng)的母性特征，這女孩也有很強(qiáng)的支配性、控制性，這女孩看到咨詢師就想起自己讓自己發(fā)展起來支配性很強(qiáng)的那個(gè)母親。然后想起了自己受到控制的難受的地方，然后就對這母親加以攻擊，這咨詢師看到了來咨詢的孩子，想起了自己的母親，就是這樣對待自己的，所以雙方互把對方作為——我把你作為對象和你把我作為對象是一樣的?；パa(bǔ)的反移情是我看著你向我母親，然后你還就真的裝起我母親來了，真按照我母親的角色行事。就是說其實(shí)你不是我母親，我把你作為我母親，但你真的出現(xiàn)我母親的行為，咱倆就互補(bǔ)上了。我需要一母親，你需要做母親。

如果說我愛你，就像剛才咱說的那個(gè)，跟我討論的那個(gè)說，既然病人愛我們，我們?yōu)槭裁床豢梢詯鄄∪恕２∪藧畚覀儯覀儛鄄∪?，正好互補(bǔ)了。這是互補(bǔ)的反移情。病人這移情是正性的，把我們當(dāng)他愛人的，我們反移情是正性的，把人家也當(dāng)成愛人。來訪者以移情，咨詢師以互補(bǔ)的反移情互動(dòng)，結(jié)果就是多了一個(gè)性伴侶第4而已。咨詢師跑的無影無蹤了。

在心理咨詢的領(lǐng)域里，尤其是分析性的治療，特別強(qiáng)調(diào)的一個(gè)概念是第

三只眼（the three eye）。第三只眼是什么？就好像倆眼睛之外，你還得另外生出一只眼睛出來。一個(gè)咨客，一個(gè)咨詢師，咨詢師有兩只眼睛在看著這個(gè)來訪者，但還是要有一個(gè)第三只眼，看著這倆人，看著這倆人的互動(dòng)關(guān)系。這倆人在干什么了，他們倆之間什么樣的關(guān)系。我回到北京，那當(dāng)場給我提出質(zhì)疑的那位先生，就跟我追過來一封Email，說楊大師，你以大師的面目出現(xiàn)在我們XX省，揮舞著一個(gè)咨詢師的倫理道德的大棒，毫不留情地痛打我們。甚至聽不進(jìn)不同意見，是不是有點(diǎn)過于專制了，過于武斷。我一看，我真不知怎么再跟他進(jìn)行這種討論了。估計(jì)可能這位先生，已經(jīng)要拔出來都比較困難了，陷在里頭了。其實(shí)我們就從現(xiàn)象上分析個(gè)案，我們從現(xiàn)象上分析一些事情，我們就知道當(dāng)事人處于何種狀態(tài)。有一次報(bào)告?zhèn)€案的時(shí)候，噢，在個(gè)案分析當(dāng)中，最重就是要討論的就是移情和反移情的關(guān)系。心理咨詢里邊，特別重要的就是要討論移情包括這個(gè)移情是怎么樣的，隨之這個(gè)反移情是怎么樣的。精神分析治療的實(shí)際上的具體的技術(shù)主要就在移情的處理、移情的認(rèn)識(shí)、分析和處理之上。

有老師提是不是多講一些個(gè)案。我想，是不是請大家提供一些個(gè)案，我們大家一起來討論。一般找案例分析討論，都是找我已經(jīng)都做了8次，做了10次，如墜五里煙霧，這是怎么回事？是不是討論這樣的個(gè)案我們才有收獲。還有就是可以不可以模擬一些，或者進(jìn)行一些咨詢對話，然后，我們來看看在這樣的咨詢對話里頭，有那些符合心理咨詢師的立場，我們只看咨詢師。因?yàn)閬碓L者隨便，他愿意說什么就說什么。來訪者，人家進(jìn)了這個(gè)屋，在這種技術(shù)設(shè)置里頭，就有充分的權(quán)利，它可以隨便說他想說的話，但是咨詢師這個(gè)角色決定了，他不可以隨便說什么。（個(gè)案略）。

第二篇：心理專家楊鳳池、李子勛論心理健康

心理專家楊鳳池、李子勛論心理健康

心理專家楊鳳池、李子勛論心理健康抑郁癥有兩種類型：一種是由外因?qū)е碌?，這樣走出心理障礙，主要靠心理咨詢和心理治療。另外一種類型稱之為內(nèi)源性抑郁，這樣的抑郁癥必須吃藥，而且吃藥是有效果的。嚴(yán)重的內(nèi)源抑郁癥還有其他醫(yī)學(xué)治療方法，也是有效果的?！緱铠P池】

其實(shí)所謂精神無法集中，這是一種錯(cuò)覺。因?yàn)槟愕淖⒁饬γ繒r(shí)每刻都必須集中在一個(gè)興奮點(diǎn)，或者一個(gè)對象上，所謂注意力無法集中，是你不能按照你自己的主觀意志集中注意力，而有一種無意識(shí)的趨向或者無意識(shí)的對象拉走了你的注意力，你要搞清楚你當(dāng)前注意的那些東西和當(dāng)前不能集中注意的那些東西兩者之間有些什么區(qū)別，你就應(yīng)該知道意識(shí)你要想注意集中注意力的對象和無意識(shí)當(dāng)中你要注意的內(nèi)容，應(yīng)該統(tǒng)一起來。這樣，你就能做到集中注意力了。比如說，意識(shí)層你想集中注意力與學(xué)習(xí)，那你要想辦法讓自己對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，有興趣的事情你就不會(huì)刻意集中注意，這樣集中注意才不會(huì)那么困難。你可以再想想。

【楊鳳池】失眠是一種結(jié)果，往往是其他原因引起的，我們幫助睡眠障礙的人，通常不直接幫他們?nèi)胨?，比如吃安眠藥或者催眠，而是幫他尋找失眠的原因，分析并加以解決，原因消除了結(jié)果也就不存在了。這就是我們幫助失眠者的思路?！緱铠P池】周期性的情緒低落，是每個(gè)人都會(huì)發(fā)生的事情。因?yàn)槊總€(gè)人都有一個(gè)生物鐘，每個(gè)人的生理、心理活動(dòng)都有其周期節(jié)律性，而且這種節(jié)律性明顯的話，正說明這個(gè)人健康。

【楊鳳池】 心理咨詢的原則有五六條：比如說保密原則、計(jì)劃性原則、單向原則、系統(tǒng)性原則；良好的咨訪關(guān)系、講究職業(yè)道德；綜合性原則。維護(hù)身心健康的原則是：具有良好的自我意識(shí)，情緒樂觀穩(wěn)定，意志堅(jiān)強(qiáng)，個(gè)性健全，人際關(guān)系協(xié)調(diào)。解決心理問題的原則主要是：幫助來訪者或者當(dāng)事人正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地評價(jià)情境，發(fā)現(xiàn)自己解決自己問題的能力，幫助他們的人格成長?！緱铠P池】人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，主要原因是過于自我中心。因?yàn)槿穗H關(guān)系是人與人之間的互動(dòng)，我們喜歡一個(gè)人就跟他交朋友，跟他交朋友的時(shí)候，就得要深入他的內(nèi)心，替他著想，如果你是自我中心，你老以自己的想法為重，跟其他人交往的時(shí)候，別人就沒有興趣繼續(xù)跟你交往。因?yàn)槿穗H交往要滿足交往雙方的心理需求，所以我覺得要想搞好人際關(guān)系，首先要破除自我中心。第二，是具體的技巧問題。比如說你善于傾聽別人的談話，別人就傾向于多跟你講。如果你不善于傾聽，人家跟你講話你漫不經(jīng)心、心不在焉，別人就不想再多跟你說。另外，如果你要是說話帶有命令式，別人容易拒絕，如果帶有商量的口吻，別人就容易接受。【楊鳳池】最近發(fā)生的比較輕的心理問題，可以自救。如果具有歷史指向性，而且障礙嚴(yán)重，自救比較困難。【楊鳳池】

心理咨詢是自己的需要，不是別人的需要，如果你認(rèn)為你的朋友應(yīng)該去咨詢，那是你的問題，不是朋友的問題?！纠钭觿住啃睦韺W(xué)不從你所講述的別人的故事來推導(dǎo)別人發(fā)生了什么，如果要分析，也只能分析講故事的人?！纠钭觿住渴紫龋阋蓝嘁山o你帶來什么，有沒有可能只是你認(rèn)為自己有多疑的情緒，而別人卻看不出來，如果別人看不出來那就不是什么問題，只是你內(nèi)心世界的一種感受而已?！纠钭觿住啃睦韺W(xué)里有這樣的觀點(diǎn),認(rèn)為心理學(xué)的認(rèn)識(shí)是建立在心理學(xué)者的主觀對對象表露出的客觀現(xiàn)象的分析,認(rèn)識(shí),但往往只能認(rèn)識(shí)到表層心理妝態(tài),深層的無法可知,專家對此怎么看? 我很同意這種觀點(diǎn)，現(xiàn)在心理學(xué)已開始放棄決定論或者歸因的思想，認(rèn)為當(dāng)事人的內(nèi)心世界和問題到底是什么可能是無法真正判定的，所以心理醫(yī)生往往保持一種無知的態(tài)度，注意傾聽和共情并采取多種視覺，幫助當(dāng)事人對他的問題產(chǎn)生新的感覺，由當(dāng)事人自發(fā)的去尋求改變?！纠钭觿住孔詈檬蔷芙^這些短信，盡量不要去閱讀，因?yàn)橛行┛謶质亲约簝?nèi)心的，如果你認(rèn)為這些短信會(huì)讓你害怕，那你就會(huì)更害怕，可以用另外一種角度去理解這些短信，如果做不到就不如不讀?！纠钭觿住课蚁爰s束自己的信息，不要讓對方誤解你對他的癡情行為有積極的反應(yīng)，對他合適的行為給予好的反應(yīng)，對你認(rèn)為不合適的行為給予冷淡反應(yīng)，這是一個(gè)消退技術(shù)。【李子勛】客觀上講消極情緒如果不是你強(qiáng)留住它，那么它表達(dá)了一段時(shí)間以后就會(huì)消失，因?yàn)榍榫w是一種能量，能量會(huì)根據(jù)一種遞減的方式消耗，你需要思考的是你的什么行為、什么想法讓你的消極情緒被保留起來？

【李子勛】 你如何宣泄和表達(dá)你的情緒是不重要的，重要的是你不能傷害自己，也不能干擾他人?！纠钭觿住?我們看過《沉默的羔羊》這部電影，它是一個(gè)帶有經(jīng)典精神分析的一個(gè)影片，但是現(xiàn)在心理學(xué)已經(jīng)有了很大的發(fā)展，我們更多關(guān)注的不是對人的分析，而是對環(huán)境的分析，不再著重幫助的模式，而更著重于關(guān)懷模式，因?yàn)槿撕腿耸遣灰粯拥??！纠钭觿住吭谛睦韺W(xué)沒有真正的好壞，只有被認(rèn)為的好壞，所以心理學(xué)關(guān)注的是判斷好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而非被標(biāo)定為好人或壞人的人。我們的很多概念系統(tǒng)是文化構(gòu)成，研究文

化構(gòu)成我們才能知道人們內(nèi)心痛苦的根源，其實(shí)大多數(shù)心理痛苦都是觀念的痛苦，檢視這些觀念是心理學(xué)首先要做得事，一般來說心理學(xué)不允許貼標(biāo)簽，不認(rèn)為什么東西一定是好，什么東西一定是壞，這和你說的問題是不矛盾的?！纠钭觿住?自卑和自信是同時(shí)存在的，他們可能會(huì)表達(dá)成一種對稱關(guān)系，沒有誰只有自卑沒有自信，也沒有誰只有自信而沒有自卑，這是兩種重要的內(nèi)心力量，離開誰你的生活都將出現(xiàn)麻煩。

【李子勛】看與不看得由自己決定，心理醫(yī)生無權(quán)來做這樣的建議。一般來講，看心理醫(yī)生是否有效，跟心理醫(yī)生的水平關(guān)系不大，跟你是否準(zhǔn)備好改變關(guān)系更大。當(dāng)你要去面對心理醫(yī)生的時(shí)候，你是否做好了重新選擇的準(zhǔn)備？你是否愿意自己來承擔(dān)一些責(zé)任，而不是希望別人或者環(huán)境來幫助你承擔(dān)？你是否愿意接受不同的內(nèi)心體驗(yàn)而把它們看成是人生必須的東西？這些東西更能決定你咨詢是否有效果。【李子勛】沒有痛苦的生活是不真實(shí)的，我們越想逃避痛苦就會(huì)越痛苦，因?yàn)槲覀儾]有生活在一個(gè)理想的世界里，一切都在發(fā)展，所以快樂、幸福、滿足只是偶然性的東西，而不快樂、壓抑、不滿足、不幸福卻是生活的常態(tài)，我們不能逃避這個(gè)常態(tài)，去過度尋求偶然性的東西。我同意體驗(yàn)是最重要的，不管是什么樣的經(jīng)歷，你有了體驗(yàn)?zāi)憔陀辛耸斋@，你的生命就有更多的價(jià)值?！纠钭觿住课覀兊挠^念會(huì)造成我們的內(nèi)心現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我們來處理這些內(nèi)心現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，我們的精力就被浪費(fèi)了，我們成了名義上的真正的病人。【李子勛】如果一件事情是無效的，為什么要重復(fù)？為什么不去尋求更多的方式？我是心理醫(yī)生，但并不主張有一點(diǎn)問題就去找心理醫(yī)生，很多問題對我們的生活和心理成長是重要的，它可能是一種有用的資源而非障礙。有關(guān)自信心的問題，可能我們受文化的影響太多，其實(shí)不自信也是很重要的，因?yàn)樵谖覀儾皇煜さ沫h(huán)境里，我們需要用不自信來提高我們的警覺，增強(qiáng)我們的防御能力，減少我們可能被傷害的程度。【李子勛】

第三篇：楊鳳數(shù)學(xué)教案

第一單元 20以內(nèi)的退位減法減法 第1課時(shí) 十幾減9 教學(xué)內(nèi)容： 第1-2頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)和同學(xué)的交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解十幾減9計(jì)算的過程與方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解同伴的方法，體會(huì)解決問題的多樣性。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

小朋友們，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？ 學(xué)生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。應(yīng)怎樣計(jì)算呢？ 根據(jù)回答板書：13－9=□

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（）=13 9+（4）=13 ……

5、師：小朋友們能用這么多方法來計(jì)算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）

6、試一試。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。指名學(xué)生口答，并要求說出算法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

出示掛圖，你能說說圖中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息，提出什么數(shù)學(xué)問題？ 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？

這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）板書設(shè)計(jì): 十幾減9 方法一：一個(gè)一個(gè)地減.13-9=4

方法二：先減去3,再減去6.方法三： 9加(4)等于13.第2課時(shí) 練習(xí)一（1）

教學(xué)內(nèi)容： 第3頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法，初步形成技能，為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、通過練習(xí)，提高計(jì)算的正確率，加快計(jì)算的速度。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

熟練十幾減9法的計(jì)算方法。教學(xué)過程：

一、揭示課題：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加深對知識(shí)的理解。

二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1、做練習(xí)一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。

（3）小結(jié)：通過剛才的兩幅圖，我們知道了什么時(shí)候用減法來解決問題，十幾減9都會(huì)算了嗎？

2、做練習(xí)一第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

（2）集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

（3）小結(jié)：小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，有些規(guī)律可以幫助我們估計(jì)自己算得對不對，有些規(guī)律可以幫助我們算得更快，我們可以來試一試。

3、做練習(xí)一的第4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

（2）小結(jié)：善于思考的小朋友已經(jīng)總結(jié)出了算得比較快的方法，其他小朋友也可以用他們的方法試一試，一定會(huì)對你有幫助的。

三、分組游戲，加強(qiáng)合作

（1）說說游戲的規(guī)則：組長負(fù)責(zé)，在操場上按題3的要求寫好數(shù)，組員排隊(duì)按順序說算式、報(bào)得數(shù)，比比誰的速度最快。學(xué)生活動(dòng)，師巡視。

（2）小組比賽：看哪一組算得最快？（3）小結(jié)游戲的情況。教學(xué)后記：

第3課時(shí) 練習(xí)一（2）

教學(xué)內(nèi)容： 第3-4頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，正確熟練計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法，正確、熟練地計(jì)算連減和加減混合的算式。

2、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感知簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)資源：

掛圖，可移動(dòng)的口算卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，正確計(jì)算。（1）口算卡片抽讀。

（2）完成20道左右的口算題，計(jì)時(shí)比賽。

二、混合運(yùn)算，注重過程。（練習(xí)一的第5題）。（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，做得快的學(xué)生說說自己的方法。（2）交流，說說計(jì)算的過程。

三、分組游戲，趣味練習(xí)。（1）練習(xí)一的第6題。

游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，并在全班交流答案。（2）做練習(xí)一的第7題。

生說圖意，根據(jù)圖意列出算式，正確計(jì)算嗎？ 比較兩題的圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）做練習(xí)一的第8題。

第1小題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。第2小題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。

四、總結(jié)全課，補(bǔ)充練習(xí)。

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？

第4課時(shí) 十幾減8、7 教學(xué)內(nèi)容： 第5-6頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。

2、在算法多樣化的體驗(yàn)中，發(fā)展思維的靈活性。

3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)資源： 掛圖，卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們請看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”?？墒?，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=□ 你想怎樣計(jì)算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？

2、實(shí)物操作。

講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+（）=15 8+（7）=15

5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

6、試一試。

書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計(jì)算，好嗎？ 學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先看圖，說圖意，列出算式，并且說說算法。

3、做“想想做做”第3題。

先計(jì)算，再比較。觀察上下兩題，有什么聯(lián)系？

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說說計(jì)算方法。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。（1）小組合作口算。

（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7）板書設(shè)計(jì)：

十幾減8、7 15-8 = 7 方法一：15 – 5 = 10 10-3 = 7 方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 +（7）= 15

第5課時(shí) 練習(xí)二（1）

教學(xué)內(nèi)容： 第7頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，逐步掌握“算減想加”的計(jì)算方法。

2、通過計(jì)算過程中規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣。

3、熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：“算減想加”的逐步掌握 教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。

1、做練習(xí)二第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說加減法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方法。

2、做練習(xí)二第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再讓學(xué)生比一比，說一說。

二、計(jì)算發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律。（做練習(xí)二第2題。）學(xué)生獨(dú)立完成在書上，觀察算式的變化，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ 集體交流時(shí)再說說計(jì)算方法。

三、同桌游戲，合作活動(dòng)。（練習(xí)二的第3題。）

（1）談話：我們小朋友在課堂上積極動(dòng)腦，真像勤勞的小螞蟻，你們瞧！（2）以同桌為單位幫助小螞蟻開展競賽，看誰先算完。（3）小結(jié)：計(jì)算中用方法，才是又聰明又勤勞的小螞蟻。

四、結(jié)合圖意，解決問題。（練習(xí)第5題和第10題。）（1）先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思。

（2學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說說是怎樣想的？

第6課時(shí) 練習(xí)二（2）

教學(xué)內(nèi)容： 第7-8頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，熟練掌握十幾減9、8、7的口算。進(jìn)一步熟悉“算減想加”的計(jì)算方法。

2、通過題組練習(xí)中的比較，學(xué)會(huì)靈活選擇計(jì)算方法。

3、通過游戲，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算心理。教學(xué)重點(diǎn)：十幾減9、8、7的綜合練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算的基礎(chǔ)上，計(jì)算速度的要求。教學(xué)資源：掛圖，卡片。教學(xué)過程：

一、口算比賽，提高速度。

1、學(xué)生1分半中口算。

2、談話：今天，通過學(xué)習(xí)，希望能夠幫助所有的小朋友都更快、更靈活地計(jì)算，好不好？

二、架起小橋，比較大小。（練習(xí)二第6題。）生獨(dú)立完成，集體校對。

小結(jié)：遇到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣解決你還有不同的方法嗎？

三、計(jì)算發(fā)現(xiàn)，歸納規(guī)律。

1、第7題。

（1）生獨(dú)立完成計(jì)算。

（2）仔細(xì)觀察算式，每組算式有什么共同的地方和不同的地方？

2、卡片抽讀。

四、游戲激趣，發(fā)展能力。

1、做練習(xí)二第9題。

游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？ 指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。同桌游戲。

小結(jié)：每步計(jì)算都要集中注意力，算正確，在此基礎(chǔ)上再求快。

五、總結(jié)評價(jià)，說說收獲。想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？

第7課時(shí) 十幾減6、5、4、3、2 教學(xué)內(nèi)容： 第9-10頁。教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

用同一道進(jìn)位加得出兩道退位減的結(jié)果。教學(xué)資源： 主題情景圖。卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？（1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11（2）一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5（3）一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=6

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 從11開始往前數(shù)。

（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？

2、嘗試運(yùn)用。

計(jì)算11-6 12-3 13-4（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？（2）交流算法。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。

1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流：從每組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。

4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。

5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說說用什么方法做的，為什么要這樣做？

四、回顧小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

13-5=8 11-6=5

十幾減6、5、4、3、2 12-3=9 13-4=9

第8課時(shí) 練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容： 第11-12頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。

2、通過解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握方法，熟練計(jì)算。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

教師引導(dǎo)：今天，動(dòng)物園里的小動(dòng)物門在舉行游藝會(huì)，小朋友，你們想去看嗎？那，我們出發(fā)吧！

二、過關(guān)游戲。

1、第一關(guān)：智力大考盤（練習(xí)三第1題）生獨(dú)立完成，比較每組題，你知道了什么？

小結(jié)：加法計(jì)算比較熟練的小朋友就可以直接想加法，就能算出減法來了，多好啊！

2、第二關(guān)：方法大比拼。（練習(xí)三第3題）

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，說說計(jì)算過程中要注意什么。

3、第三關(guān)：大象采椰子（練習(xí)三第2題）學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。

4、第四關(guān)：數(shù)字密碼，（練習(xí)三第4題。）

5、第五關(guān)：數(shù)學(xué)小迷宮，（練習(xí)三第7題。）

小貓準(zhǔn)備了一些蠟筆，請你給得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色。

6、第六關(guān)：

三、解決問題。

1、完成練習(xí)三第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后集體交流，并說說為什么要這樣列式計(jì)算。

2、完成練習(xí)三第6題。

誰來說說已知哪些信息，要求什么？

四、自主小結(jié)。

這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

第9課時(shí) 復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)內(nèi)容： 第13-14頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，體會(huì)到運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算比較快，能夠自覺地運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)加、減法之間的聯(lián)系。

2、通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，挑戰(zhàn)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用規(guī)律解決問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法

1、出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽一聽。

3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。

二、整理減法表

1、整理減法表

（1）師：白鴿是動(dòng)物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——（出示第2題掛圖）

（2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。（4）反饋交流，師填完整減法表。

（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）橫著看？豎著看？斜著看？（6）找出差是5、8的算式。

（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。（8）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

（9）完成第4題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？

三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第6題，看誰算得又對又快）

1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。

2、反饋校對，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對又快的學(xué)生。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？

第10課時(shí) 復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)內(nèi)容： 第14-15頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練正確地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法。

2、加深對生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：

把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。教學(xué)過程：

一、計(jì)算練習(xí)

1、口算

9＋2 16－9 13－4 5＋7 15－5 6＋8 11－3 8＋8 13－6 12－7 9＋6 10＋7 17－8 14－8 7＋7 18－9 4＋8 13－5 8＋3 3＋9（1）教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫出得數(shù)。（2）反饋校對，獎(jiǎng)勵(lì)全對的學(xué)生。

2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=” 7＋4○12 15－9○5 5＋7○11 11－6○6 13－4○8 9＋4○13（1）學(xué)生獨(dú)立填○。

（2）反饋交流，說說自己是怎樣比的。

3、完成第5題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后交流答案。

二、解決問題

1、做復(fù)習(xí)題第7題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意。（2）你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。（3）反饋交流，說說自己是怎樣想的。

2、做復(fù)習(xí)題第8題

（1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。（2）學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。（3）反饋評議，說說為什么用加法算。（4）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答右題。（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。

（6）小結(jié)：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。

（7）右圖讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

3、做復(fù)習(xí)題第9題

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。（2）學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。（3）反饋交流。

4、做復(fù)習(xí)題第10題（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）在小組里討論，梨可能有多少個(gè)。

（3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會(huì)少于5個(gè)，梨不會(huì)少于2個(gè)。

三、全課總結(jié)。

第二單元認(rèn)識(shí)圖形

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓

教學(xué)內(nèi)容： 第16-18頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察長方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。教學(xué)過程

一、搭一搭，畫一畫

1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

學(xué)生分組活動(dòng)。

全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上）

2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個(gè)面？

全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面）

3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識(shí)長方形。

教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）

2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）

三、辨一辨，說一說

1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。

2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

3、教學(xué)“試一試”。

（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形。

學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。

（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？ 學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

四、想一想，做一做

1、完成“想想做做”第1題。

（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形，再全班交流。

（2）提問：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

2、完成“想想做做”第2題。

學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和正方形。

3、完成“想想做做”第3題。

學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。

展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）

4、完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目并提問：這個(gè)小朋友正在做什么？

（2）學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫正方形。

（3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）全班交流：指名說一說。

5、完成“想想做做”第5題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個(gè)形狀不同的長方形？怎樣畫的？

五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐

課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？ 課外實(shí)踐：請同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)圖形

第四篇：鳳池島實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)總結(jié)

馬上就要畢業(yè)了，所以學(xué)校給我們09級商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在鳳池島旅游度假村安排了畢業(yè)實(shí)習(xí)。我感受到了很多的不同，覺得在畢業(yè)后參加工作前有自己的工作經(jīng)驗(yàn)了。畢業(yè)實(shí)習(xí)給了我很多的啟示，那就是不去親身實(shí)踐，不去實(shí)習(xí)，那么是什么也學(xué)不到的，這就是我一直以來要做的事情，這也是我要不斷學(xué)習(xí)的。

實(shí)習(xí)時(shí)間：2011年7月1日至2011年8月31日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：惠州省惠東縣巽寮灣鳳池島旅游度假村

實(shí)習(xí)崗位：前臺(tái)收銀接待

實(shí)習(xí)性質(zhì)：畢業(yè)實(shí)習(xí)

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)積累，終于在2011年開始了人生的一個(gè)新的歷程——實(shí)習(xí)。作為商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校給我們安排了酒店的實(shí)習(xí)，我被安排到酒店前臺(tái)，剛到酒店的時(shí)候，挺高興的，究竟是第一次真正踏入社會(huì)工作，對什么都覺得新鮮和好奇，可當(dāng)正式上崗的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，這份工作很辛勞，但是也讓人獲益頗多。

前臺(tái)作為酒店的門面，是最先對客人產(chǎn)生影響并做出服務(wù)的部門。一家酒店的效率以及利潤的創(chuàng)造，基本上都是從這里開始的。因而，一般來說，酒店對前臺(tái)的要求都會(huì)高一點(diǎn)，前臺(tái)的工作主要分成接待、客房銷售、入住登記、退房及費(fèi)用結(jié)算，當(dāng)然，這當(dāng)中也包括了為客人 答疑，幫客人處理服務(wù)要求，電話轉(zhuǎn)接，taxi外叫服務(wù)等工作。另外，前臺(tái)作為客人直接接觸的部門，所以客人的很多要求并不會(huì)直接向樓層服務(wù)員提出，而是選擇他們最先接觸的部門――前臺(tái)，因此前臺(tái)還要作為整個(gè)酒店的協(xié)調(diào)中央進(jìn)行工作。客人的要求基本都差不多，少個(gè)吹風(fēng)機(jī)、缺塊毛巾、要個(gè)衣架什么的，通常都是瑣碎的小事，但也有些客人會(huì)無理取鬧，比如說在入住的時(shí)候房間衛(wèi)生還沒有做好，客人又要堅(jiān)持辦手續(xù)，作為接待是不能和客人兇的，只能不斷的解釋，讓客人盡量的配合我們。特別是開始進(jìn)前臺(tái)的幾天，對于操作不熟悉，又不能很好的給客人滿意的回答，只能挨罵，常言道：“顧客就是上帝”，“客人永遠(yuǎn)是對的”這是酒店行業(yè)周知的經(jīng)營格言，而我已經(jīng)深深的體會(huì)到了。

酒店的前臺(tái)，工作半次分為早班、中班和通宵班三個(gè)班，輪換工作，并一周一休。除通宵班為兩人外，早班是三至四個(gè)人擔(dān)當(dāng)，如果是周末還會(huì)有其他班次的人幫忙，中班是比較輕松的，只要負(fù)責(zé)辦理入住手續(xù)和晚上的電話處理客人的要求。其中一人為專職收銀，另外兩人按照實(shí)際工作量情況分配剩余工作。這樣的安排比較寬松，既可以在工作量大的情況下分配為一人收銀，另一人負(fù)責(zé)其他服務(wù)和聯(lián)系工作。而且還可以緩解收銀的壓力，讓收銀可以做到頭腦清明，不出錯(cuò)。但是我們實(shí)習(xí)正好是生意最好的兩個(gè)月，所以有點(diǎn)辛苦。但是，這樣的工作方式，可以很快讓新人獲得經(jīng)驗(yàn)，在工作量小的時(shí)候由帶班同事指導(dǎo)，工作量大的時(shí)候又可以更多的吸收經(jīng)驗(yàn)，迅速成長。進(jìn)前臺(tái)一個(gè)星期之后老同事就教我收銀了，所以我既負(fù)責(zé)收銀，也負(fù)責(zé)接待。忙得時(shí)候很亂，但是我很慶幸自己沒有弄錯(cuò)過賬，還做得不錯(cuò)。

實(shí)習(xí)是一個(gè)很好的平臺(tái)，讓我對社會(huì)有了新的領(lǐng)悟和熟悉，只有在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)歷過，才會(huì)明白這個(gè)社會(huì)是如此的復(fù)雜，遠(yuǎn)沒有我想象的美好。在酒店實(shí)習(xí)期間，曾有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)自己的想法和觀點(diǎn)是如此的幼稚，我印象最深的就是都不記得自己哭了多少次，不過后來我就慢慢放開了。在大學(xué)里，我們只是一張白紙，只有通過實(shí)習(xí)才能體味社會(huì)和人生，在前臺(tái)這個(gè)不起眼的崗位，我能夠感受到社會(huì)上的人情事理，我在一點(diǎn)點(diǎn)的積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)處世之道，了解人際關(guān)系的復(fù)雜，這是整個(gè)實(shí)習(xí)過程中最寶貴的一部分。整個(gè)實(shí)習(xí)歷程，我不僅看到自己好的一面，也將我在各方面的缺點(diǎn)與不足毫無保留的放大出來，從而讓我關(guān)注到自己從不曾注重的東西。

顯而易見，前臺(tái)的工作量是很大的，而且，當(dāng)酒店接待重要的客人（特別是老總接待）時(shí)，經(jīng)理會(huì)千叮嚀萬囑咐甚至親自處理，絲毫不答應(yīng)疏忽。不得不說，耐心和細(xì)心是酒店每個(gè)員工都必須具備的東西。雖說酒店里的工作天天都是千篇一律、周而復(fù)始的，但是，由于接待的客人大多都是從全國各地前來觀光旅游的，因而，可以感受不同的地域有著不同的文化氣息，在酒店看到i-phone是最平常的事情。來鳳池島的多是國內(nèi)游客，所以異國氣息甚少。

也許，在外人看來，前臺(tái)的工作很簡樸，事實(shí)上，這工作的程序復(fù)雜繁多，在這說長不長說短不短的兩個(gè)月里，我發(fā)現(xiàn)要做好一項(xiàng)工作，心態(tài)必須調(diào)整好，無論工作是繁重還是清閑，要用積極的態(tài)度去完成我們的每一份工作，而不是去抱怨；當(dāng)你犯錯(cuò)的時(shí)候，要想盡一切辦法去彌補(bǔ)你的過失，而不是逃避。要說的是，在酒店我們實(shí)習(xí)生也可以賣房，雖然提成只有五塊錢一間房，但是我們還是很賣力的賣，在拿到提成的時(shí)候很開心，也很有成就感。作為一個(gè)實(shí)習(xí)的新人，我在工作中難免會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，好在經(jīng)理和同事也沒有很責(zé)怪，反而給我安慰和鼓勵(lì)，這讓我非常感動(dòng)，碰到這樣的上司和同事還是很幸運(yùn)的，也覺得前臺(tái)很溫暖。感謝前臺(tái)的主管告訴我，不管在哪種環(huán)境，都要要記住三點(diǎn)：

一、勤快，二、忍，三、不恥下問，我會(huì)一直牢記在心的。

實(shí)習(xí)現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了，這是一段令人難忘的日子，有欣喜、有汗水、有苦澀，很難用一言兩語說清晰。這兩個(gè)月的時(shí)間是短暫的，但過程卻是漫長的，我要好好地總結(jié)歸納一下，將自己的不足之處進(jìn)行加強(qiáng)，重新整理自己的信心，迎接新的開端。通過這次實(shí)習(xí)，我真的學(xué)到了很多實(shí)際的東西，而這些恰恰是在課堂上所學(xué)不到的。

接下來的一年我還將繼承在學(xué)校中學(xué)習(xí)雖然以后的學(xué)習(xí)可能和酒店的工作不會(huì)有太大的連心，但是還是為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以在此感謝酒店的所有的同事和經(jīng)理，謝謝你們對我這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間的關(guān)心和照顧，從你們身上，我學(xué)到了很多，也希望酒店能夠越來越好！

前臺(tái)的工作給了我很多的接觸群眾和社會(huì)的機(jī)會(huì)，在和他們交談中，我知道了很多的現(xiàn)實(shí)，我也知道了自己要做好的事情了。以后的工作如何，誰也說不清楚，但是我知道，只要自己去努力，去爭取，那么就一定會(huì)得到自己想要的！

第五篇：精神分析高級講座感想（模版）

《精神分析高級講座》感想

三天的精神分析講座，收獲很大，并且這次聽講座的機(jī)會(huì)非常難得，因?yàn)閮晌恢v師來自四川成都精神分析中心的分析專家，遠(yuǎn)道而來的她們顯得特別的和藹，講課時(shí)更是發(fā)揮了她們的多才多藝，讓我無不對她們的才能產(chǎn)生欽佩。在聽課的過程中，兩位講師都表達(dá)了對精神分析的熱愛，以及講述了她們對精神分析學(xué)習(xí)的投入，使我發(fā)現(xiàn)要想將心理學(xué)學(xué)好，需要的不僅僅是有興趣就可以了，還需要投入自己百分百的精力與努力，對心理學(xué)持有永恒的敬畏以及熱衷，扎實(shí)的學(xué)好心理學(xué)基礎(chǔ)，拓展自己的有關(guān)的知識(shí)面。

兩位講師雖然都是代表的法國精神分析流派，但是她們分別代表的是不同的人物給我們講述不同的知識(shí)觀點(diǎn)，這兩個(gè)人物分別是拉康與多爾多，這兩位是法國精神分析的重要代表人物。在兩位老師的講課過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到兩位法國精神分析學(xué)家的重要思想，他們提出來的符號(hào)性閹割，身體形象，符號(hào)性生成閹割等這些具有代表性的詞匯讓我知道了不同的的學(xué)派會(huì)有自己的代表詞匯以及這些詞匯都有他們自己學(xué)派領(lǐng)域的意思。在聽這個(gè)講座之前，我只知道精神分析代表人弗洛伊德，精神分析鼻祖，只知道精神分析只是研究潛意識(shí)，前意識(shí)，意識(shí)，研究力比多對我們每個(gè)人的心理品質(zhì)的影響程度。而在聽這個(gè)講座的過程中，讓我逐漸認(rèn)識(shí)到之前對精神分析學(xué)派的認(rèn)識(shí)只是一點(diǎn)點(diǎn)的皮毛，完全沒有清晰的認(rèn)識(shí)到精神分析，更加不知道精神分析是用來做什么的。因此在這次的學(xué)習(xí)過程中，讓我真正的了解到精神分析。講座開始的第一天，兩位講師分別代表了自己的精神分析學(xué)專家給我們講述了精神分析，雖然她們代表的不是弗洛伊德，但是哪有精神分析，那就會(huì)有弗洛伊德的名字伴隨而來，因?yàn)樽鳛榫穹治鰧W(xué)的創(chuàng)始人，提出來了人格結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，為精神分析學(xué)派的學(xué)習(xí)者來說是一個(gè)重要的基礎(chǔ)，通過這個(gè)基礎(chǔ)而發(fā)展出自己的理論觀點(diǎn)來的。因此在聽到講師在講法國精神分析的理論知識(shí)時(shí)，提到的倒退，夢，滿足的經(jīng)驗(yàn)，閹割，俄狄浦斯情節(jié)這些弗洛伊德提出的精神分析名詞，讓我學(xué)到了更多的有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，也更加勾起我對精神分析的關(guān)注以及興趣。而在法國精神分析的理論中，說到無意識(shí)的重要性，從講師口中得出來的結(jié)論是，精神癥狀的本身就是無意識(shí)的產(chǎn)物，無意識(shí)會(huì)以多種形式表現(xiàn)出來，夢就是無意識(shí)的一個(gè)表現(xiàn)，以及口誤等生活中的錯(cuò)誤行為。并且在講師的講課的過程中，說到無意識(shí)是被壓抑的返回，而無意識(shí)的內(nèi)容則是沖動(dòng)的表象。講到這些有關(guān)法國精神分析理論知識(shí)時(shí)，讓我更加深入的認(rèn)識(shí)到精神分析的精彩內(nèi)容還有很多，需要我花上更多的精力與時(shí)間在精神分析的學(xué)習(xí)中。雖然精神分析的高級講座的第一天對從沒有真正的接觸過精神分析的我來說是一個(gè)非常有難度的講座，剛開始這些知識(shí)點(diǎn)無法真正的吸收理解，但接下來的兩天，全身心的投入講師的講座中，讓我的心理知識(shí)面更加拓寬了許多。

接下來的兩天的精神分析講座，兩位講師分別講述了多爾多的身體形象，不依賴視覺，而是通過嗅覺，觸覺，聽覺，味覺等除視覺外的感覺來與彼者建立關(guān)系，留下一些記憶痕跡表象的身體形象。而物表象在無意識(shí)的層面上，詞表象是在意識(shí)層面上，物表象與詞表象相互結(jié)合形成意識(shí)。這個(gè)理論知識(shí)更加讓我深入的認(rèn)識(shí)到法國的精神分析的理論基礎(chǔ)是來源于弗洛伊德的潛意識(shí)的理論基礎(chǔ)。并且在多爾多提出來的符號(hào)性生成閹割的過程，明白了俄狄浦斯情節(jié)的發(fā)展對我們每個(gè)人的人格健全發(fā)展的重要性。拉康提出來的利用語言來分析心理的過程，在講師的講述的過程中，說到無意識(shí)的形成的機(jī)制是語言機(jī)制，通過這個(gè)，講師衍生了有關(guān)的精神分析的專用名詞，通過語言學(xué)來研究心理的過程中，提出的能指，所指，更加深入了解到語言學(xué)對心理學(xué)的學(xué)習(xí)起到極其重要的作用，因此作為心理學(xué)的追求者來說，語言學(xué)又是一門值得學(xué)習(xí)研究的學(xué)科，并且語言學(xué)也是一門極其有趣的學(xué)問，不同人對不同的事物有不同的理解，經(jīng)歷不同的人對發(fā)音不同的詞語擁有不同的理解與看法，也因此產(chǎn)生不同的心理過程。通過語言研究的精神分析的過程中，拉康提出來的隱喻與換喻這兩個(gè)名詞，通過這兩個(gè)名詞的提出來衍生出一系列的公式，通過這些公式，分析家們來分析夢，分析一些有關(guān)兒童的心理問題，并且解決這些問題。三天的知識(shí)講座，聽得不是心理學(xué)流派的凱凱而談，而是要真正的去學(xué)習(xí)各個(gè)心理學(xué)流派的具體的知識(shí)點(diǎn)，以及更加重要的知識(shí)來源，學(xué)習(xí)的是如何去運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，去將這些知識(shí)幫助那些需要解決問題的人們。學(xué)習(xí)的道路還很長，只要堅(jiān)信自己的目標(biāo)，堅(jiān)持走好每一步，踏實(shí)做好每一件事，懂得舍棄，懂得如何去掌握對心理學(xué)的知識(shí)，才會(huì)在心理學(xué)學(xué)習(xí)的道路上的到想要的東西。感謝聽心教育&天心湖心理咨詢室，從心理咨詢從業(yè)資格證學(xué)習(xí)開始，就讓我接觸到有關(guān)心理學(xué)的實(shí)踐性的東西，相信未來會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合的更加美好。