第一篇：小升初教案

《古詩四首》

第一首觀滄海 【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地反復(fù)朗讀詩歌，準(zhǔn)確背誦詩歌。

2.了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，體悟詩歌表達(dá)的思想感情。

3.品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.朗讀、背誦，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。2.品味語言,體味詩歌意境,領(lǐng)會表達(dá)的妙處?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入——引出課題

同學(xué)們，我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？(唐詩、宋詞、元曲)的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇。

二、資料展示——作者簡介

曹操(155—220)，字孟德，沛國譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。《觀滄?！肥遣懿俚拿?詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會到詩歌里,借著大海的形象表現(xiàn)出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,成為流傳至今的優(yōu)秀作品。

三、朗讀詩歌——整體感知（1）正音

碣石(jié)澹(dàn)竦峙(sǒng zhì)蕭瑟(sè)（2）節(jié)奏

詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。四言詩每句一般讀成“二·二”節(jié)拍,如:東臨/碣石,以觀/滄海。（3）釋義

水何澹澹:何,多么。澹澹,水波蕩漾的樣子。以觀滄海:以,表目的連詞。

山島竦峙:竦,高。峙,挺立。高高地挺立。蕭瑟:形容風(fēng)吹樹木的聲音。

幸甚至哉:幸,慶幸。至,極點(diǎn)。慶幸得很,好極了。日月之行,若出其中:若,像。其,它,指滄海。

“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”是古詩文中“互文見義”。即文字上只交待一方,而意義彼此互見。句中不但說:“日月之行”,也說“星漢之行”;不但說“星漢燦爛”,也說“日月燦爛”。合起來說,“日月星漢之運(yùn)行與燦爛,均若出于滄海之中”。四.品讀詩歌——討論探究 ①全詩以哪個字展開來寫的? 全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。②這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩句是想像的? 全詩寫了三層意思。

第一層(1-2句):交代觀海的地點(diǎn),直陳其事,非常質(zhì)樸,“觀”字領(lǐng)全篇,是詩的線索,以下十句寫觀海所見。

第二層(3-8句):描寫海水和山島。從大處落墨,從全景寫起,著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。意思是:茫茫的大海上碧波萬頃,一望無垠,只有腳下的山島高高地聳立在海心。這一層全是寫實(shí)景。是作襯托用。

海水蕩漾,是動態(tài);山島聳立,是靜態(tài),動靜相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);再寫草木,仍然是靜態(tài)“樹木叢生，百草豐茂”接著山島寫草木,充滿了欣欣向榮的景象。次及“洪波”,又回到動態(tài),靜動相配,展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢“,涌”字用得尤其出色。從描寫中,我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài),而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。

第三層(9-10句):借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景,即詩人的主觀感受,從兩個“若”字可以看出。這四句是全詩的高潮,創(chuàng)造了一個極其 開闊的意境:運(yùn)行不息的太陽月亮,星光燦爛的銀河,竟都包蘊(yùn)在這滄海之中,何等氣魄!最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。

③哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? 詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的? 此詩前一部分寫大海景象,視野廣闊,也能見出詩人胸懷之博大,但跟后一部分比,氣象則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛?全用虛寫,卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。

大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。

五、研讀詩歌——體悟情感 感情基調(diào): 蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

《觀滄?！肥墙杈笆闱?詩人寫滄海,抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩中沒有直接表露,而是蘊(yùn)藏在對景物的描寫當(dāng)中。全詩意境開闊,氣勢雄渾,字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中,前六句寫的是實(shí)景,后四句寫的是虛景,實(shí)景給人身臨其境之感,虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像,詩人以滄海自比,表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù) 【合作性學(xué)習(xí)】

1、整體感悟

詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫?。】吹教?、月亮的運(yùn)行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷?。?/p>

2、把學(xué)生分成四人一組，開始共同研討下列問題。

問：整首詩是由一個字來展開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個字？

理解：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。

問：“東臨碣石，以觀滄海?！贝司渲饕淮裁?？句中直接寫到人嗎？

理解：主要交代觀海地點(diǎn)、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。

問：詩中哪幾句是寫實(shí)景？主要寫了哪些景色？顯示了什么？

理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！比菍?shí)景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機(jī)勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫啊！

問：詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意境？

理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”全是寫虛景，即作者的主觀感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

問：實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進(jìn)一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實(shí)虛景的感情嗎？

理解：詩人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫是詩人實(shí)際借助豐富奇特想象，來充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。

3、小結(jié)，朗讀、背誦。

這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。

學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦。

【探究性學(xué)習(xí)】

問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？

理解：實(shí)景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因?yàn)樵娙说囊鈭D在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)作者的博大胸懷。

問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎？

理解：李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。

作業(yè)：

1、背誦全詩。

2、課外閱讀有關(guān)曹操詩句。第二首《聞王昌齡左遷龍標(biāo)》

導(dǎo)語：唐詩是中華民族的藝術(shù)瑰寶。詩歌是唐代文學(xué)藝術(shù)的代表形式。唐代是我國詩歌發(fā)展的全盛期。唐代詩人眾多，僅傳下姓名的詩人就有2300多，僅《全唐詩》中收入的唐詩就有48900多首，一個人每天背一首，得用130多年。唐詩的題材非常廣泛：訴說悲歡離合，歌唱遠(yuǎn)大理想，揭露社會黑暗，贊美大好河山，總之，唐詩反映了當(dāng)時社會生活的方方面面。今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐詩，領(lǐng)略一下唐詩那醉人的風(fēng)采。

一、文學(xué)常識：古體詩和近體詩

在唐代，人們把較少格律限制的詩叫古體詩（格律：詩、詞等關(guān)于字?jǐn)?shù)、句數(shù)、對偶、平仄、押韻等方面的格式和規(guī)則）；把唐朝時出現(xiàn)的講究格律的詩稱為近體詩（古體詩和近體詩最初都是唐朝人的說法，古體詩因產(chǎn)生年代早，相對于唐朝人已經(jīng)是古代的詩體了；格律詩在唐朝時是剛剛成熟的，相對于唐朝人來說是“新近”產(chǎn)生的，所以唐朝人稱它為“近體詩”。我們現(xiàn)代人不過是沿用了唐朝人的說法，實(shí)際上“近體詩”離我們不但不近，反而已相當(dāng)久遠(yuǎn)了。）近體詩又分為兩類：律詩和絕句。

古體詩近體詩

形成年代 唐代之前 唐代

格律要求 較少限制 限制嚴(yán)格

形式分類 古詩，古風(fēng) 律詩，絕句

舉例 登幽州臺歌 送杜少府（律）；聞王昌齡（絕）

二、讀：語速，語調(diào)，節(jié)奏

三、文學(xué)常識：李白，字太白，自號清蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，世稱“詩仙”。

四、釋題，背景

1.標(biāo)題：

聞：聽說

左遷：遷，調(diào)動官職，一般是升官；古人以右為尊，左遷就是降職

寄：寄托，托付

2.背景：詩人王昌齡于天寶8年被貶偏遠(yuǎn)之地，當(dāng)時李白正在揚(yáng)州，聽說此事，便寫下此詩，寄托對朋友的牽掛。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，在我們的文學(xué)長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀璨的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之 處。王昌齡貶龍標(biāo)尉的時間不可確考，有人推測大約在天寶 七八年間。李白從天寶三年離京漫游，此時正在揚(yáng)州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。

二、作者介紹李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷史 上，被稱為詩仙。其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”，是 華夏史上最偉大的詩人。

三、學(xué)習(xí)詩歌

1.教師范讀，領(lǐng)讀詩歌

2．請學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀古詩。3．學(xué)生自讀體會。4．交流

（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。（2）詩中沒有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的寫作背景思考一下，李白在詩的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來寫?（3）“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（4）從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？（詩人與老朋友之間真摯的友情。）（5）你從哪里體會到的？ 四、詩歌賞析

1．詩中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。2．這首詩很能打動人心，得益于表現(xiàn)手 法和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，選擇一個角度，聯(lián)系詩歌內(nèi)容略作分析。運(yùn)用了擬人 的表現(xiàn)（修辭）手法，分析：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！?作者在這里把明月和輕風(fēng)人格化了，把未來無知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客觀事物人格化？就是把自己的情感賦予客觀事物，讓它同樣具有情感。通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。同時，還不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也富有只要明月還在，兩人的友誼就會 像皓月一樣長存之意。

3.“直到”的“直”表達(dá)了作者怎樣的心情？

參考答案：表現(xiàn)了作者盼望自己的心意早日到達(dá)朋友身邊的焦急的心情。明月雖可寄托，長風(fēng)雖然迅疾，但這份情意送到朋友身邊畢竟需要時間，作者希望長風(fēng)一路快跑，不作片刻的停留，以早一點(diǎn)把自己對 友人的牽掛與安慰之情送到朋友身邊。

“楊花落盡子規(guī)啼”寫了 哪些事物？有什么作用？含有作者怎樣的感情？作用：（1）點(diǎn)明時令：點(diǎn)明時令，暮春時節(jié)。（2）渲染氣氛：黯淡，凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的身世。子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦。（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。這句話中，含有對友 人遭遇的同情，對友人離別的痛苦--景中含情，融情入景。

三、嘗試背誦。

第二篇：小升初 教案1.1—1.2

7月14日 小升初 教案

1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)

今天我們已經(jīng)是七年級的學(xué)生了，我是你們的數(shù)學(xué)老師．下面我先向你們做一下自我介紹，我的名字是XXX，身高1.70米，體重50千克，今年26歲．我們的班級是一班，有2個同學(xué)，其中男同學(xué)有2個，占全班總?cè)藬?shù)的100%?

問題1：老師剛才的介紹中出現(xiàn)了幾個數(shù)？分別是什么？你能將這些數(shù)按以前學(xué)過的數(shù)的分類方法進(jìn)行分類嗎？

問題2：在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎？

問題3：前面帶有“一”號的新數(shù)我們應(yīng)怎樣命名它呢？為什么要引人負(fù)數(shù)呢？通常在日常生活中我們用正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示怎樣的量呢？

問題4：請同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子．

問題5：你是怎樣理解“正整數(shù)”“負(fù)整數(shù)，’’正分?jǐn)?shù)”和“負(fù)分?jǐn)?shù)”的呢？請舉例說明．

重點(diǎn)：數(shù)0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)

例如：在溫度的表示中，零上溫度和零下溫度是兩種不同意義的量，通常規(guī)定零上溫度用正數(shù)來表示，零下溫度用負(fù)數(shù)來表示。那么某一天某地的最高溫度是

零上7℃，最低溫度是零下5℃時，就應(yīng)該表示為＋7℃

和－5℃，這里＋7℃和－5℃就分別稱為正數(shù)和負(fù)數(shù).那么當(dāng)溫度是零度時，我們應(yīng)該怎樣表示呢？（表示為0℃），它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度，所以，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)·

類似的例子很多，如：

水位上升－3m，實(shí)際表示什么意思呢？

收人增加－10%，實(shí)際表示什么意思呢？

等等。

1.2有理數(shù)

1.2.1有理數(shù)

問題1：觀察黑板上的9個數(shù)，并給它們進(jìn)行分類．

例如，對于數(shù)5，可這樣問：5和5.1有相同的類型嗎？5可以表示5個人，而5.1可以表示人數(shù)嗎？（不可以）所以它們是不同類型的數(shù)，數(shù)5是正數(shù)中整個的數(shù)，我們就稱它為“正整數(shù)”，而5.1不是整個的數(shù)，稱為“正分?jǐn)?shù)，．··…

（“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”正整數(shù)，負(fù)整數(shù)，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù)）

問題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類，對嗎？為什么？

1.2.2數(shù)軸

問題1:溫度計(jì)是我們?nèi)粘Ｉ钪杏脕頊y量溫度的重要工具，你會讀溫度計(jì)嗎？請你嘗試讀出圖中三個溫度計(jì)所表示的溫度？

問題2：在一條東西向的馬路上，有一個汽車站，汽車站東3 m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3 m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境．

從而得出數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長度

問題3：

1、你能舉出一些在現(xiàn)實(shí)生活中用直線表示數(shù)的實(shí)際例子嗎？

2、如果給你一些數(shù)，你能相應(yīng)地在數(shù)軸上找出它們的準(zhǔn)確位置嗎？如果給你數(shù)軸上的點(diǎn)，你能讀出它所表示的數(shù)嗎？

3、哪些數(shù)在原點(diǎn)的左邊，哪些數(shù)在原點(diǎn)的右邊，由此你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

4、每個數(shù)到原點(diǎn)的距離是多少？由此你會發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

1.2.3相反數(shù)

問題1：請將下列4個數(shù)分成兩類，并說出為什么要這樣分類

5，－2，－5，＋2

允許學(xué)生有不同的分法，只要能說出道理，都要難予鼓勵，但教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐漸得出5和－5，＋2和－2分別歸類是具有較特征的分法。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察與原點(diǎn)的距離）

問題2：你怎樣理解相反數(shù)定義中的“只有符號不同”和“互為”一詞的含義？零的相反數(shù)是什么？為什么？

思考：數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個點(diǎn)和原點(diǎn)有什么關(guān)系？

問題3：－（＋5）和－（－5）分別表示什么意思？你能化簡它們嗎？

1.2.4絕對值

星期天黃老師從學(xué)校出發(fā)，開車去游玩，她先向東行20千米，到朱家尖，下午她又向西行30千米，回到家中（學(xué)校、朱家尖、家在同一直線上），如果規(guī)定向東為正，①用有理數(shù)表示黃老師兩次所行的路程；②如果汽車每公里耗油0.15升，計(jì)算這天汽車共耗油多少升？

學(xué)生思考后，教師作如下說明：

實(shí)際生活中有些問題只關(guān)注量的具體值，而與相反

意義無關(guān)，即正負(fù)性無關(guān)，如汽車的耗油量我們只關(guān)心汽車行駛的距離和汽油的價格，而與行駛的方向無關(guān)；

觀察并思考：畫一條數(shù)軸，原點(diǎn)表示學(xué)校，在數(shù)軸上畫出表示朱家尖和黃老師家的點(diǎn)，觀察圖形，說出朱家尖黃老師家與學(xué)校的距離．

學(xué)生回答后，教師說明如下：

數(shù)軸上表示數(shù)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離只與這個點(diǎn)離開原點(diǎn)的長度有關(guān)，而與它所表示的數(shù)的正負(fù)性無關(guān)；

一般地，數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數(shù)a的絕對值，記做|a|例如，上面的問題中|20|=20，|－10|=10顯然，|0|=0

例1求下列各數(shù)的絕對值，并歸納求有理數(shù)a的絕對有什么規(guī)律？、－3，5，0，＋58，0.6

第三篇：小升初_仿寫句子教案

句子仿寫

一、考點(diǎn)解讀

句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。

仿寫句子在中小學(xué)語文測試中常有出現(xiàn)。它是檢測學(xué)生語言模仿和創(chuàng)造能力的有效方式之一。它屬于主觀題的范疇。相對而言，有一定的難度。仿寫句子就是根據(jù)所提供的語言材料，在語意、句式、修辭、語氣等方面進(jìn)行模擬仿寫。一般說來，要根據(jù)提供的語言材料，從形式（結(jié)構(gòu)、修辭、句式、字?jǐn)?shù)）和內(nèi)容兩大方面入手進(jìn)行仿寫。

二、仿寫句子

例

1、如果你是一朵花，就給人們帶來一份溫馨；如果你是一棵小草，就給人們帶來一份綠色；

如果你是一片樹葉，________________________________；

________________，________________________________。例題解析：

仿句的句式（如果??就??）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容（奉獻(xiàn)精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。練習(xí)：

1、假如我是春雨，我將滋潤萬物。假如我是樹林，__________________________。假如我是大海，我將__________________________；假如我是_________，_______________________ _____________。

2、真愛無痕，至愛無聲。愛是柔和的陽光，照亮我們的心田；愛是撐開的大傘，為我們遮風(fēng)擋雨；愛是_____________________，_______________________；愛是_______________，__________________________。

例

2、錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到知識。

錢___________,_____________；錢___________,_____________。例題解析： 首先從整體上看，例句的結(jié)構(gòu)是：金錢能買來……，但買不來……；金錢能買來……，但買不來……；這一步是做仿寫題的關(guān)鍵所在。其次分析例句的內(nèi)容，從例句可知：（1）“能買來”的是表示具體事物的名詞（書籍、藥品）；（2）“但買不來”的是表示抽象事物的名詞（知識、健康）；（3）“書籍和知識”、“藥品和健康”之間具有內(nèi)在的聯(lián)系，三者缺一不可。所以，根據(jù)例句，答案可填寫為：“金錢能買來禮物，但買不來真情”；或“金錢能買來玫瑰，但買不來愛情。錢能買到藥品，不能買到健康;錢能買來精確的鐘表，但買不來流逝的光陰。錢能買到時裝，不能買到美麗;錢能買漂亮的眼鏡，但買不來明亮的眼睛。錢能買高檔的鋼筆，但買不來敏捷的文思。錢能買到朋友，不能買到友誼。錢能買來芬芳的玫瑰，但買不來真正的愛情。錢能買來名貴的籃球，但買不來精湛的球技。

練習(xí)：

1、A是一座金字塔，是進(jìn)取。B是兩顆聯(lián)結(jié)在一起的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾。仿句： __________ ______________。

（D是一把豎琴，是快樂；0是一輪大陽，是朝氣；S是一條曲線；是優(yōu)美。Z是一條曲折的路,是漫長?！?:“W是彎彎的小河,是長久?！?0是一面放大鏡,是科學(xué)?！?D是爸爸的啤酒肚,是滿足。” P是一把斧子,是殘忍?！?M是兩個人握手,是友誼。）”

2、讓我怎樣感謝你！當(dāng)我走向你的時候，我原想留住一株小草，你卻給了我整個綠草地；_____________________，_________________________；_____________________，_____________________________；我原想親吻一瓣雪花，你卻給了我整個雪原。

三、思路總結(jié) 解題思路：

從上面的考查點(diǎn)上，同學(xué)們可以了解到，仿例造句難度大，要答好這類題應(yīng)從幾個方面入手：

1、審清題干，明確仿照內(nèi)容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求，可采用分項(xiàng)列舉的辦法，把題干的要求進(jìn)行分解，把每一小點(diǎn)寫在草稿紙上，并標(biāo)上序號；或者用鉛筆輕輕地在題干上標(biāo)上序號。我們可以分解出三個顯性要求：①添上恰當(dāng)?shù)闹髡Z，②句意與下句密切關(guān)聯(lián)，③句式基本一致。（檢查答案時，我們要反躬自問：有主語嗎？主語恰當(dāng)嗎？與下句的關(guān)系密切嗎？句式一致了嗎？）仿寫的句子只有符合了這三個要求，才能算是正確的。隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過例子進(jìn)行綜合分析才可以得到。隱性要求看句中分句之間的邏輯關(guān)系；看語體色彩，看感情基調(diào)；看關(guān)鍵性詞語等等。

2、找全其模仿點(diǎn)，確定陳述對象

（1）、內(nèi)容角度：協(xié)調(diào)一致，但不能與例句雷同。

（2）、句子形式：因?yàn)榫渥拥念悇e不同，語氣也就不同，表達(dá)效果也就隨著有所不同。

這方面的研究內(nèi)容除了“語氣句式”（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）之外，還應(yīng)包括主動句、被動句、肯定句、否定句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在復(fù)句的仿寫中有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等，也就是要側(cè)重于整句。——形式上力求句式相同。

（3）、修辭角度：這種題型往往要做到修辭一致，這就要求同學(xué)們對常用的六種修辭能正確理解，并能熟練運(yùn)用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問、設(shè)問、夸張。比喻句的要求是要有本體和喻體，要有相似點(diǎn)，講究貼切、通俗、形象；而排比句的要求則是講究結(jié)構(gòu)相似、意思連貫、語氣一致等?！揶o要相同

（4）、色彩角度：這就要求同學(xué)們首先應(yīng)該領(lǐng)會或領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理，把握上下文的意脈，防止“形合而意離”的仿寫。

四、出題形式

你有留意過仿寫句子有哪些類型嗎？現(xiàn)在我們知道，仿寫類試題往往帶有很大的綜合性，有那些形式呢？

1、續(xù)寫式

如：仿照句子，將下面的句子補(bǔ)充完整。

愛心是冬日里的一片陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是_________________，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑落在久旱土地上的一場甘_______________________ _____________________________________。

參考答案：“沙漠中的一泓清泉”；“使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉”。

2、話題式

如：仿照例句，以“筆”為話題立意開頭，并作為本體，寫出兩個句式相同的比喻句。例句：書似階梯，開啟心靈之門；書似燈塔，照亮前行之路。仿句：___________________________________。

參考答案：筆似火焰，點(diǎn)燃文明之光；筆似犁鏵，耕耘五彩之夢。

3、開放式

如：仿照例句的形式，寫一個句子，內(nèi)容自定。

例句：太陽無語，卻放射光輝；高山無語，卻體現(xiàn)巍峨；大地?zé)o語，卻展示廣博仿句：

仿句 ：____________________________________________。

參考答案：青春無語，卻煥發(fā)活力；鮮花無語，卻散發(fā)芬芳；春雨無語，卻滋潤大地。

五、課堂練習(xí)

1、照下面的句式續(xù)寫兩句話。

如果我是陽光，我將努力照亮所有的黑暗；

_________________________________________________________________。_________________________________________________________________。（1）如果我是清風(fēng)，我將_____________。(吹走世間的塵埃)（2）如果我是春雨，我將_____________。(滋潤人們的心田）

2、仿照例句,仿寫一組句子。

例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；

母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

父愛是_________________________________________。

_________________________________________________________________。母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春； 母愛是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定； 父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。

6、按照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補(bǔ)充完整。

綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。_____________________________。

第四篇：小升初語文總復(fù)習(xí)教案

小升初語文總復(fù)習(xí)教案(人教版六年級總復(fù)習(xí))

第一課時

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

擴(kuò)句、縮句、給句子換個說法。

二、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)縮句。

縮句就是把比較復(fù)雜的句子縮簡，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。

例如，鮮紅的太陽從東方慢慢地升起來了?？s句后變?yōu)椋骸疤柹饋砹?。”又如：潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上?？s句后變?yōu)椋骸把┗h落在屋頂上?！?/p>

怎樣縮句呢？縮句時，讀懂句子是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命換來的教科書一直激勵著我前進(jìn)。”讀后就要想一想這句話說的是“什么”？說的是“教科書”。是說“教科書怎么樣呢”？“激勵著我前進(jìn)”。那么“用生命換來的珍貴的”是來說明什么的呢？是來說明教科書的。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書激勵著我前進(jìn)?！?/p>

做縮句練習(xí)時，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒有，句子的主要成分全不全。

2．復(fù)習(xí)擴(kuò)句。

我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個句子，可能會提出這樣的問題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴(kuò)句時我們在“雪花”前面加上“潔白”兩個字，“潔白的雪花”在讀者面前就有了雪花的潔白無瑕的樣子。在“飄落”的前面加上“紛紛揚(yáng)揚(yáng)地”幾個字，“潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄揚(yáng)”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”幾個字，這時展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。

拿到一個句子，擴(kuò)充哪些部分，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴(kuò)寫下面的句子”就必須按例句的要求去擴(kuò)充?？纯蠢鋽U(kuò)充了句子的哪些部分，我們擴(kuò)句時，也必須擴(kuò)充哪些部分。如果沒有例句，就可以擴(kuò)充一或兩部分。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴(kuò)充的詞前面加上了括號就簡單明確多了。

擴(kuò)句時還要防止形容詞的堆砌。例如：“同學(xué)們聽講。”有的同學(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會神地聽講?！皩Ｐ闹轮尽焙汀熬劬珪瘛边@兩個形容詞重復(fù)了。

擴(kuò)充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。

第二課時

一、復(fù)習(xí)改寫句子。

改寫句子練習(xí)，一是把反問句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。做這兩項(xiàng)練習(xí)時，都要先讀例句，比較例句的異同。把反問句改成陳述句時，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標(biāo)點(diǎn)和語氣。

復(fù)習(xí)時，還應(yīng)該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說的是一個意思，可以互換。如：“波濤卷走了泥沙?！薄安涯嗌尘碜吡??！薄澳嗌潮徊碜吡?。”

通過句式的變換練習(xí)，同學(xué)們可以懂得用不同句式寫一個意思，可以使句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更生動。

二、鞏固練習(xí)

1．照樣子縮句。

例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。

小河出現(xiàn)在眼前。

（1）我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。

________________________________

（2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。

________________________________

（3）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。

________________________________

2．?dāng)U句。

（1）海灘上有貝殼。

（）海灘上有（）貝殼。

（2）汽車行駛在馬路上。

（）汽車（）行駛在（）馬路上。

（3）解放軍保衛(wèi)祖國。

解放軍（）保衛(wèi)（）祖國。

（4）列車通過大橋。

（）列車（）通過（）大橋。

3．把下面的反問句改成陳述句。

（1）少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？

___________________________________

（2）小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

___________________________________

（3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？

___________________________________

4．照樣子，把句子換個說法，意思不能變。

例：大水沖走了八只大鐵牛。

大水把八只大鐵牛沖走了。

八只大鐵牛被大水沖走了。

（1）我摔壞了陳明的小木船。

________________________

________________________

（2）小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。

________________________

________________________

（3）黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。

________________________

________________________

第三課時

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

修改病句，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。

二、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)修改病句。

（1）掌握常用的幾種修改符號。

（2）掌握修改病句的步驟。

病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語意混亂等等。

修改時一般按照以下幾個步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細(xì)找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢查。

2．復(fù)習(xí)常見的簡單復(fù)句。

（1）讀一讀下面幾句話，體會帶點(diǎn)詞語在句子中的作用。

①一個人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

②如果要造箭，就應(yīng)該把造箭的材料準(zhǔn)備齊全。

③因?yàn)樯贤趵蠋煹恼n不拘謹(jǐn)，所以我才感覺到上學(xué)的樂趣。

④灰塵既把空氣弄臟，又危害人類的健康。

⑤我所以要把這些東西全部捐獻(xiàn)出來，是因?yàn)辄h給了我第二次生命。

（2）體會關(guān)聯(lián)詞語的用法。

第一句話“一個人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣?！痹谶@句話中，后半部分的意思比前面的意思進(jìn)了一層，我們稱這種復(fù)句為遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。第二句表示的是一種假設(shè)的情況，用上“如果……就”把前后兩個意思有機(jī)地連在一起。第三句是因果關(guān)系。第四句中“把空氣弄臟”和“危害人類健康”兩者是同時存在的，稱之為并列關(guān)系……這些復(fù)句的名稱雖然不一定記住，但要通過讀句子，體會句子前后部分的關(guān)系，對選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入句中是非常必要的。

第四課時

鞏固練習(xí)

1．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入括號內(nèi)。

因?yàn)椤?只要……就 不但……而且 如果……就

（1）大家（）天天堅(jiān)持讀英語，成績（）會提高。

（2）劉英（）自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，（）熱情幫助同學(xué)。

（3）（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評指出。

2．用學(xué)過的修改符號，修改病句。

（1）國慶晚會上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。

（2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。

（3）我們緊張的開始了建校勞動。

（4）大家的眼睛都集中在主席臺上。

（5）我還差一年沒有畢業(yè)。

（6）賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。

第五課時

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

比喻句、擬人句、排比句。

二、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法。我們學(xué)過的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個特點(diǎn)：

一、句子中有要說明的事物；

二、有作比喻的事物；

三、有比喻詞。如，“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！痹谶@句話中“長城”是要說明的事物；“長龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。

比喻句中的要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長城”和“長龍”的相同點(diǎn)是“長”。

文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深奧的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

在十二冊教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運(yùn)用得非常貼切的。例如：

（1）可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。

（2）月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

（3）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。

（4）多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。

（5）一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。

（6）他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。

（7）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。

2．復(fù)習(xí)擬人句。

擬人就是把有生命和無生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來寫，使之具有人的思想感情、言論、行動、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。如“天空的星星快活地眨著眼睛?！卑烟炜盏男切钱?dāng)作淘氣可愛的孩子寫。

請讀讀下面的擬人句，體會一下運(yùn)用擬人修辭方法的好處。

（1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。

（2）太陽公公還沒有起床，天空一片昏暗。

（3）不知名的小蟲“絲絲”地叫著，好像在說：“熱啊，熱啊！”

（4）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。

3．復(fù)習(xí)排比句。

排比是把三個或三個以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語氣一致的詞語或句子排列在一起的修辭方法。復(fù)習(xí)鞏固對排比句的認(rèn)識，首先要讀句子，分別說說分句里連續(xù)用上了幾個相同的詞語。這幾個句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方（都是幾個結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起），然后再說說這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達(dá)的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。例如基礎(chǔ)訓(xùn)練6第四題。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他。”這句話中4個分句都是說黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機(jī)在空中靈活地做著各種動作：時而盤旋上升，時而俯沖下降，時而翻著跟頭，時而側(cè)身飛行……”這句話中4個分句都是說飛機(jī)在空中的各種動作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了?！边@幾句都是說植物、景物倒映在水中的情景。

讀一讀下面的排比句，體會排比句的作用。

（1）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

（2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

（3）啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個多么可愛的地方?。∥覑圻@青翠無邊的茶田，我愛這秀美幽深的山谷，我愛這整齊寬闊的街道，我愛這敞亮明靜的房屋，我愛這從村中間靜靜流過的清澈的小溪，我愛這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹木。

（4）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

第六課時

鞏固練習(xí)

1．讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號里。

排比 反問 設(shè)問 擬人 比喻 夸張

（1）天空中的星星快活地眨著眼睛。

（）

（2）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？

（）

（3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。

（）

（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。

（）

（5）真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求。（）

（6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。

（）

（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（）

2．讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？

（1）祖國的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

把________比作________

（2）夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。

把________比作_________

（3）河馬的一對下門牙，不是向上長的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。

把________比作________

3．讀句子，說說下面兩句話中把什么當(dāng)作什么來寫的？

（1）蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個寧靜的小站。

（2）小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好像在說：“再見了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗當(dāng)作________來寫

第14周

1、閱讀復(fù)習(xí)第1課時

一、談話導(dǎo)入：

師：六年的語文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長和大量的課內(nèi)外閱讀，你認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達(dá)到哪些要求？）（生自由談，如會概括文段的主要內(nèi)容，體會作者感情，了解表達(dá)方法，積累語言材料等。）［板書：概括內(nèi)容 體會感情］

師：那么平時你是怎么閱讀文章的呢？（根據(jù)學(xué)生的歸納出示“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補(bǔ)漏解決疑難。學(xué)生亦可談自己閱讀時的方法如跳讀法。）

師：閱讀時，講究方法，有的放矢，才會讀有所獲，且不可漫無目的，囫圇吞棗，在復(fù)習(xí)中我們更要注意將平時掌握的讀書方法用于其中。這節(jié)課我們就是要通過復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會思想感情的方法并學(xué)會運(yùn)用。

二、復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段。

1、請各位同學(xué)按照“四步循環(huán)閱讀法”獨(dú)立閱讀，積極思考，并說出解決問題的方法。

２、（讀《詹天佑》第四自然段）。

師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓(xùn)練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，愿意闖關(guān)嗎？那我們就往前走吧。

３、處理練習(xí)一：概括內(nèi)容

師：第一關(guān)的要求是：默讀文段，說說這段話的主要內(nèi)容？

（１）生自由讀文思考。

（２）誰來說說這段話的主要內(nèi)容？

生１：這段話講了詹天佑勘測線路，我是采用抓文段的重點(diǎn)詞句的方法概括的。［板書：抓重點(diǎn)詞句］

師：有同學(xué)習(xí)慣性地認(rèn)為重點(diǎn)句就在文段開始，對嗎？

生：重點(diǎn)句有時在開頭，有時在中間，有時在結(jié)尾。

生：這段話主要講詹天佑勘測線路中的所說所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。［板書：綜合歸納法］

師：還可以采用什么方法來概括文段的主要內(nèi)容呢？

師：如果要你概括一篇文章的主要內(nèi)容，通?？梢圆捎媚男┓椒?？

生：連接段意，綜合歸納，抓重點(diǎn)段落

４、處理練習(xí)二

體會感情

過渡：大家輕松地創(chuàng)過了第一關(guān)。那么我們閱讀文章不但要學(xué)會從表面文字概括文章主要內(nèi)容，還要看到文字背后的內(nèi)容。那么，你從詹天佑在勘測線路中的表現(xiàn)都體會到什么呢？前面繼續(xù)前進(jìn)進(jìn)入第二關(guān)［出示體會感情及題目要求］

（１）第二關(guān)給我們提出了這么多要求啊！大家先自由讀問題而后帶著問題再讀文，最后逐個擊破好嗎？

（２）生自由讀文思考，小組交流。

（３）師：接下來我們一邊讀文一邊釋疑。Ａ、請抓住詹天佑勘測線路時的所說所做所想之中的一個或幾個方面談?wù)勀泱w會到了什么？

生１：從詹天佑所說中我體會到他嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；

生２：從詹天佑做的‘親自帶著、扛著、背著、在峭壁上定點(diǎn)，構(gòu)圖、請教農(nóng)民’等體會到他吃苦耐勞，不怕困難，身先士卒的工作作風(fēng)；

生３：從他所想的體會到他為國爭光的品質(zhì)和愛國思想。

師：誰能說說咱們是用什么方法體會到詹天佑的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和愛國思想的？

生：抓文段的重點(diǎn)詞句體會到的。［板書：抓重點(diǎn)詞句］

師：你知道體會文章思想感情還有哪些方法？］

生答：設(shè)身處地地去讀去想

有感情地朗讀

［板書：設(shè)身處地讀想

有感情地朗讀］

（４）Ｂ、有同學(xué)認(rèn)為“塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險”這個句子可有可無，你是怎么想的？

生：畫線的句子描寫的是環(huán)境的惡劣，這更能說明詹天佑不怕困難，起反襯作用。

（５）過渡：簡單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實(shí)更深刻地體會文章的思想感情還需要我們從內(nèi)容想開去。讓我們來看第三個要我們解決的問題：Ｃ、讀了這段話，說說你想到些什么？

生：我聯(lián)系自己的思想實(shí)際想到了詹天佑遇到困難是積極克服，而我有時候遇到困難就退縮，以后要向他學(xué)習(xí)。

生：我聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)想到了詹天佑這樣一個杰出的愛國工程師都那么認(rèn)真，嚴(yán)格，而我有時候認(rèn)為小錯誤算不得什么，以后我會改正的。

生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感動中國的人物，如果那時候要評選的話詹天佑一定會當(dāng)選。

生：我結(jié)合時代背景想到了當(dāng)時清朝政府的腐敗無能，想到了任何時候落后就要挨打。

生：我想到更多的事情，因?yàn)檎蔡煊拥慕艹鲈谟谒膭?chuàng)新，以后我也要努力在各方面發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。

師：大家想的可真多。從閱讀內(nèi)容想開去是胡思亂想嗎？針對像《詹天佑》這類寫人的文章我們就該想作者、想人物、想過去、想未來、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實(shí)際談；想更多的人和事；結(jié)合時代背景想。，這樣不但能加深我們對文章內(nèi)容的理解，還可以活躍我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。

2、作文復(fù)習(xí)內(nèi)容

第一課時

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

審題練習(xí)。

二、教學(xué)過程

1．下面幾個題目哪個題目是寫人的，哪個是寫事的，哪個是狀物的？請把答案寫在括號里。

（1）我懂得了一個道理（）

（2）我常想起這件事（）

（3）老師，我想對您說（）

（4）謝謝您，老師（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的課余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

2．用比較法審題，說說它們在選材范圍和寫作重點(diǎn)上有什么不同。

3．下列題目中，哪個詞語規(guī)定了文章的中心，請?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。

（1）難忘的小學(xué)生活

（2）我尊敬的一位老師

（3）校園新風(fēng)

（4）我迷上了________

（5）我為________獻(xiàn)愛心

（6）歡樂的校園

（7）我喜歡的一篇課文

（8）××給了我溫暖

第二課時

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

選材練習(xí)。

二、教學(xué)過程

1．請根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。

《印象深刻的一件事》

要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時候，會發(fā)生很多事情，請你選擇一件印象最深的一件事寫下來。

選材：

（1）有一次，在上體育課時，測驗(yàn)60米短跑達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，“我”總是過不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時間幫助我訓(xùn)練，我終于達(dá)標(biāo)了。（）

（2）有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學(xué)校給“我”送傘，“我”感動得哭了。（）

（3）上自習(xí)課時，“我”因一點(diǎn)小事和孫萌吵了架。李老師耐心教育“我”，使我懂得了任何時候都要以集體利益為重。（）

（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來，讓“我”一個人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。（）

（5）鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢問，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長也趕到他家。（）

《一封信》

要求：請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得真實(shí)、具體，注意信和信封的格式。

選材：

（1）張麗想給媽媽寫封信，因?yàn)橛行┰挷缓弥苯訉寢屩v。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢，她沒要?；貋砗螅瑡寢屨f她太傻，她很不高興。（）

（2）楊超想給轉(zhuǎn)走的李昕寫封信，想告訴李昕孫老師被評為了市級模范教師，還上了電視，接受記者采訪呢。（）

（3）喬勇想給在沈陽的二舅寫封信，二舅是出租車司機(jī)，他想把自己在路上看到的那場車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬別出事故。（）

（4）吳昊想給中隊(duì)長寫封信，給他提個意見。那次去圓明園，中隊(duì)長在路上摘花，吳昊批評他不愛護(hù)花草樹木。中隊(duì)長卻說，野花怎么能算花草樹木呢？（）

《使我高興的一件事》

要求：

生活中有許多使你高興的事，請你選擇一件有意義的事，寫一篇簡短的記敘文。

材料：

（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興。（）

（2）在“我”的護(hù)理下，媽媽恢復(fù)了健康，“我”很高興。（）

（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別高興。（）

（4）“我”帶病參加區(qū)演講比賽，獲得第一名?！拔摇睘閷W(xué)校爭得了榮譽(yù)而感到特別高興。（）

（5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（）

（6）“我”動腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興。（）

（7）“我”和媽媽去抽獎，花20元錢抽到一輛變速自行車，“我”為自己有運(yùn)氣而高興。（）

第三課時

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

確定文章的中心。

二、教學(xué)過程

中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說不明白，那么寫出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一個助人為樂的人》、《歡樂的校園》、《老師教育我要團(tuán)結(jié)》等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。

有的作文題沒有直接規(guī)定中心思想，只規(guī)定了中心思想的大致范圍。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動》等等。遇到此類作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、“有意義”，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再從限定的這個范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。

有的作文題目，完全沒有涉及中心，只規(guī)定了選擇材料的范圍。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。這類作文題，完全由自己選擇的材料來確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可選。然后想一想這個材料都有什么意義，把幾個材料的內(nèi)容和意義進(jìn)行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據(jù)材料提煉出中心思想。

下面我們來做幾項(xiàng)練習(xí)。

1．下面是《一個值得回憶的人》這篇作文所選的幾個材料，請你根據(jù)材料幫助確定一下文章的中心。

題目：一個值得回憶的人

2．按要求填表。

題目：我受到了表揚(yáng)

3．圍繞中心把題目補(bǔ)充完整。

我懂得要________

________教我________

________從我做起

我學(xué)雷鋒________

________給我?guī)砜鞓?/p>

一個________的人

我是一個________孩子

第四課時

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

作文材料“巧”安排

二、教學(xué)過程

一篇好的作文，寫作前要把材料安排好。先寫什么，再寫什么？哪里應(yīng)該詳寫，哪里應(yīng)該略寫，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡……行文前都要“巧”安排，這樣，你的作文才會吸引讀者。

下面我們結(jié)合過去學(xué)過的課文，以及優(yōu)秀作文的范例，向同學(xué)們介紹幾種安排作文材料的方法。

1．按不同內(nèi)容連段成篇。

例1，《井》

開頭：介紹井的形狀和歷史

中心部分：介紹井水的特點(diǎn)

（1）井水很清

（2）井水很甜

（3）井水很涼

結(jié)尾：井給后代帶來甜美與歡樂

例2，一個值得回憶的人

--記轉(zhuǎn)走的同學(xué)李義強(qiáng)

（1）“大力士”的氣力

--建校勞動搬石頭

（2）“大力士”的精神

--軍訓(xùn)帶病訓(xùn)練

（3）“大力士”的動力

--在“我的理想”演講會上

例3，我的媽媽

開頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”每當(dāng)我唱著這首歌時，我就會想起我的媽媽。媽媽時刻用她那充滿慈愛的心溫暖著我。

中心部分：

（1）媽媽的愛是無私的。（媽媽給我過生日）

（2）媽媽的愛是溫暖的。（媽媽頂風(fēng)到比賽場給我送棉衣。）

（3）媽媽的愛是純真的。（我拿回三好學(xué)生證書時，媽媽摟著我哭了。）

結(jié)尾：

媽媽的愛永遠(yuǎn)伴隨我成長，將來我無論走到哪里都不會忘記這無私、溫暖、純真的愛。

2．按時間順序安排材料。

例1，《美麗的小興安嶺》

開頭：小興安嶺一年四季都是美麗的。

中心部分：

春天，朝氣蓬勃

夏天，郁郁蔥蔥

秋天，果實(shí)累累

冬天，雪花紛飛

結(jié)尾：小興安嶺是寶庫，是花園。

例2，《歡樂的校園》

開頭：我們的校園一年四季總是生機(jī)勃勃。同學(xué)們在這里開展各種有趣的活動，真是其樂無窮。

中心部分：

（1）春天，在操場上踢毽子、放風(fēng)箏。（詳）

（2）夏天，在操場上舉行“六一”小歌手大賽。（略）

（3）秋天，我們參加跳繩比賽。（略）

（4）冬天，我們堆雪人、打雪仗。（詳）

結(jié)尾：我愛我的學(xué)校，我愛這充滿歡樂的校園。

例3，媽媽給我的愛

中心部分：

（1）溫暖的春天，媽媽帶我去領(lǐng)略大自然的美妙春光，我深深地愛上了大自然。

（2）炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛上了自己的祖國。（詳）

（3）金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動的艱辛。

（4）寒冷的冬天，媽媽帶我去跑步，磨煉了我堅(jiān)強(qiáng)的意志。（詳）

3．按事情發(fā)展順序連段成篇。

例1，一件有趣的事

中心部分：

（1）班上議論元旦聯(lián)歡會上，“春姑娘”的人選。

（2）“我”這個男生，被大家推選為“春姑娘”。

（3）元旦早晨，大家為我打扮。

（4）會上，我扮演“春姑娘”。

例2，難忘的一件事

中心部分：

（1）狂風(fēng)暴雨中我的傘壞了。

（2）幾個中學(xué)生嘲笑我。

（3）一位陌生的伯伯幫我修傘。

（4）伯伯幫我修好傘，還送我過了馬路。

第五課時

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

修改作文

二、教學(xué)過程

俗話說：“文章不厭百回改”。不論是誰，不論他寫作水平高低，寫完文章以后，肯定有不令人滿意的地方。好文章的標(biāo)準(zhǔn)是沒有止境的。多改幾次，文章會越改越好，這叫精益求精。

下面我們以《我愛我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過擴(kuò)展內(nèi)容，使文章中心突出，內(nèi)容具體。

1．通過略寫補(bǔ)充內(nèi)容。

例1，敬愛的李老師不但像慈母一般關(guān)心我，而且用她的愛心溫暖著她的每一個學(xué)生。李想的父母出差，是李老師把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂；孫楠家里生活困難，是李老師替他交了春游的費(fèi)用；萬鵬父母離異，是李老師在班里為他慶賀十歲生日。

2．通過心理描寫使內(nèi)容豐富。

例2，抬頭望望窗外，已是滿天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時間呢？于是，我便對劉老師說：“老師我懂了。我回家自己做吧?！?/p>

3．通過聯(lián)想突出人物形象。

例3，王老師趕快用自行車推著我向醫(yī)院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個寒風(fēng)刺骨的冬天，王老師把我送進(jìn)考場，竟在樓道里等了我兩個小時。

4．通過插敘緊扣中心。

例4，晚上，我?guī)е魑娜フ埥掏趵蠋?。一進(jìn)屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個多月時間里，她幾乎都是晚上到醫(yī)院陪床，白天趕到學(xué)校上課，從未請過一天假。此時此刻，我真后悔來打擾她?！罢l呀？噢，李杰吧！快進(jìn)里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說說。”王老師熱情的招呼，打斷了我的回憶。

5．議論抒情強(qiáng)化中心。

例5，我走在回家的路上，想了很多很多。李老師就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著。她沒有驚天動地的業(yè)績，沒有功名顯赫的榮譽(yù)。為了把我們培養(yǎng)成才，他不知熬過了多少夜晚，也不知放棄了多少個休息日。我敬佩李老師平凡而偉大的品格，我贊賞李老師無私奉獻(xiàn)的師德！

第五篇：小升初

激戰(zhàn)完了小升初擇?？荚嚨膶W(xué)生即將迎來暑假，而讓許多家長糾結(jié)的是，小升初的學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該上暑期的銜接班，而上銜接班又該如何選擇，學(xué)一些什么樣的內(nèi)容變成了小升初家長關(guān)心的核心話題。而漫長暑假，許多家長并無太多時間陪同，不少家長也抱著托管的心理，將兩者合二為一。

綜述

銜接班兼顧學(xué)習(xí)與心理輔導(dǎo)

威特教育總經(jīng)理張明生認(rèn)為，一方面，六年級或者初三的學(xué)生考上廣州比較有名的中學(xué)之后，基本上都會面臨入學(xué)后分班的壓力。能否進(jìn)入重點(diǎn)班，意味著在接下來的三年學(xué)習(xí)中能否獲得最多的教學(xué)資源，如最好的師資、最周全的學(xué)校照顧等。家長希望在假期中，孩子能參加這類銜接班提高學(xué)習(xí)成績，從而提升他們的競爭力，使其入學(xué)后能進(jìn)入更好的班級。這也是為孩子們以后進(jìn)入更好的高中或者大學(xué)打下基礎(chǔ)。

另一方面，對于小學(xué)生來說，要學(xué)習(xí)的只有語數(shù)英三門科目，但是升入初中之后學(xué)習(xí)的科目增加了，熟悉新課程也需要有一個銜接的階段，上一些銜接班能夠讓他們提前感受中學(xué)生活，對于更好地適應(yīng)比小學(xué)緊張的學(xué)習(xí)有一定幫助。此外，孩子在進(jìn)入中學(xué)后，更多的是在學(xué)校住宿，在生活環(huán)境上也面臨較大的變化，此時需要對孩子的心理進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。而小升初的輔導(dǎo)班一般會兼顧學(xué)習(xí)和生活兩方面進(jìn)行輔導(dǎo)。

選擇培訓(xùn)看孩子性格

卓越教育副校長周貴認(rèn)為，因?yàn)樾W(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，對于學(xué)科成績沒有足夠的重視，基本上學(xué)生的分?jǐn)?shù)不會有多大的差距，但是孩子們實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果不能從分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來。這樣一來，在升上初中后，一些學(xué)生會跟不上初中的學(xué)習(xí)進(jìn)度 和 學(xué)習(xí)難度。另一方面，從正確的學(xué)習(xí)過程來說，應(yīng)該是先有一個對課程的預(yù)習(xí)。

至于選擇什么模式的課程給孩子，周校長認(rèn)為要根據(jù)每個學(xué)生的性格考慮。一些學(xué)習(xí)專注度低的孩子適合一對一地進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣可以加強(qiáng)老師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的把握，學(xué)生也能在一對一的教學(xué)狀態(tài)下較為專注；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為牢固，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較認(rèn)真的學(xué)生，可以參加大班制的班，與許多伙伴一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的氛圍會更加活躍；而小班制在服務(wù)上會比大班制好一些。一般來講，10—20人的小班制教學(xué)效果比較好。大班人數(shù)一般超過20人，人數(shù)太多導(dǎo)致老師對學(xué)生的關(guān)注分散了，有些學(xué)生可能因此不能得到很好的學(xué)習(xí)效果。而如果是一對一的教學(xué)，一個學(xué)生單獨(dú)對應(yīng)一個老師在封閉的教室內(nèi)學(xué)習(xí)，對有些學(xué)生而言心理可能會更加緊張，壓力更大。

培訓(xùn)一線

課程 語數(shù)英三科為主

目前，絕大多數(shù)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都將小升初的課程作為自己的重要項(xiàng)目。據(jù)介紹，卓越教育的暑期小升初輔導(dǎo)班將在六月底正式開始招生，開設(shè)的課程為語數(shù)英三門，單科教學(xué)班，有新課預(yù)習(xí)的班和針對初一入學(xué)分班考試的輔導(dǎo)班兩種。新東方小升初方面除了有傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)銜接班以外，也開設(shè)了小升初半年保證班和一年保證班，保證上學(xué)期期末考名列前茅以及學(xué)年末入讀心儀名校。具體有分別針對小升初畢業(yè)考和名校擇?？嫉牧昙墧?shù)學(xué)超前預(yù)習(xí)班；針對民校聯(lián)考/名校擇校考的“六年級(上)數(shù)學(xué)超前預(yù)習(xí)班”以及超前預(yù)習(xí)四、五年級上冊數(shù)學(xué)課程的超前預(yù)習(xí)班。而明師教育將在暑假開設(shè)小升初銜接班、升高一銜接班，以及升初

二、升初

三、升高

二、升高三等不同班次的舊課復(fù)習(xí)以及新課預(yù)習(xí)課程。

費(fèi)用 今年略有提高

記者從各大機(jī)構(gòu)了解到，今年暑期課外輔導(dǎo)的費(fèi)用將會有不同程度的上漲，但是幅度并不會很大。比如，威特教育在暑假將針對準(zhǔn)備升上初一的學(xué)生，在客村、區(qū)莊、寶崗和天河四個校區(qū)開設(shè)輔導(dǎo)班，每班不超過20人，課程為期20天，隔天上課，每天上三門科目，每天上課時長為6小時。今年暑假班的收費(fèi)比去年略有提高，一期收費(fèi)在1000元左右。而卓越教育的課程12天為一期，上課時間為80分鐘一節(jié)課，收費(fèi)在500元/期，舊生報讀會有優(yōu)惠，課程的老師都是兼職的中學(xué)老師。

據(jù)介紹，今年的收費(fèi)比去年同期收費(fèi)略有提升，原因是機(jī)構(gòu)的教學(xué)成本和運(yùn)營成本增加。而目前一對一的輔導(dǎo)課程，小學(xué)階段的費(fèi)用最低在一個課時90元左右，最高則可以高達(dá)160元左右。低于這個費(fèi)用師資會比較危險，而高于這個費(fèi)用性價比不高。

科目 數(shù)學(xué)最熱門也最應(yīng)該補(bǔ)

新東方優(yōu)能教育梁錦文老師介紹，升六年級數(shù)學(xué)銜接班、升初一數(shù)學(xué)銜接班，條件允許的話最好能報讀。對小升初考試而言，不管畢業(yè)考還是民校聯(lián)考、名校擇?？?，數(shù)學(xué)部分主要考察六年級的知識點(diǎn)；而且，六年級數(shù)學(xué)的比例問題、百分?jǐn)?shù)問題、空間圖形，是學(xué)生一貫的軟肋，有必要提前了解。包括新東方、學(xué)友教育、威特教育等都會將數(shù)學(xué)作為自己的特色科目之一。學(xué)友教育在暑假開設(shè)兩種小升初培訓(xùn)班，分兩種程度，培優(yōu)和提高。主要以預(yù)習(xí)初一知識為主，并會鞏固在小學(xué)階段沒有掌握的重難點(diǎn)知識。選班 師資個性化是首選

在選擇這類輔導(dǎo)班時，首先要看參加輔導(dǎo)的目的，是以超前學(xué)習(xí)為主還是回顧夯實(shí)基礎(chǔ)為主；是針對畢業(yè)考、民校聯(lián)考還是名校擇校，從這兩點(diǎn)考慮。然后綜合考慮價錢、地點(diǎn)、效果三方面因素，并明確何種因素最重要。

往年有些家長因?yàn)樨潏D授課地方較近，忽略了上課效果，浪費(fèi)了金錢更浪費(fèi)了準(zhǔn)畢業(yè)班小孩的寶貴時間，及后后悔不已。再來要看機(jī)構(gòu)的課程師資是否高度透明。由于低齡段學(xué)員學(xué)習(xí)效果一定程度與他是否喜歡老師有關(guān)，有些機(jī)構(gòu)小升初課程無法做到師資透明，直到上課當(dāng)天才知道由哪些老師上課，萬一授課風(fēng)格小孩不容易接受，課程的效果將大打折扣。

問答

初中課程增多怎么辦？

初中知識與小學(xué)相比，難度上有較大的提高，如數(shù)學(xué)題更注重推理過程，英語科的背誦單詞翻倍等等。而且，初中階段的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)課外拓展，即課本例題往往較為簡單，但學(xué)生做練習(xí)時卻發(fā)現(xiàn)難以下手，經(jīng)常要花一晚上時間才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。初中課程容量大，且教學(xué)時間短，同學(xué)們往往在上一堂課的知識還沒消化的情況下，就要開始進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生的知識盲點(diǎn)將越積越多，不利于往后的學(xué)習(xí)。——— 明師教育黃順富老師

大班、小班、一對一怎么看？

在授課形式上，梁老師表示，家長可根據(jù)情況為小孩選擇普通班(限15人)、保證班小班以及保分一對

一。從往年效果上看，基礎(chǔ)薄弱但想升讀名校的學(xué)員報讀后兩種課程能快速提高成績；而自學(xué)能力和自控力較強(qiáng)的學(xué)員報讀普通班保持進(jìn)度超前即可。在選擇這類輔導(dǎo)班時，梁校長認(rèn)為首先要看參加輔導(dǎo)的目的，是以超前學(xué)習(xí)為主還是回顧夯實(shí)基礎(chǔ)為主；是針對畢業(yè)考、民校聯(lián)考還是名校擇校。然后綜合考慮價錢、地點(diǎn)、效果三方面因素?！?新東方梁錦文

本報觀察

有些同學(xué)也可不讀銜接班

雖然有些小升初銜接班越來越火，但是本報記者仍然認(rèn)為，有些學(xué)生不必或者不應(yīng)該選擇小升初銜接班。首先是成績特別優(yōu)秀拔尖的學(xué)生，沒有必要選擇輔導(dǎo)班。其一是個人學(xué)習(xí)能力已經(jīng)不存在問題，輔導(dǎo)班未必能有幫助，其二是到了初中如果成績有波動為時也不晚。其次是對于已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)情緒的學(xué)生而言，強(qiáng)制的課外輔導(dǎo)班會導(dǎo)致逆反情緒，暑期應(yīng)該從心理方面給予解壓和輔導(dǎo)。再次是對那些已經(jīng)在學(xué)特長班的學(xué)生而言，如果再加上時間比較長的課外輔導(dǎo)，必然會出現(xiàn)超壓。因此，以上三條也可以作為家長選擇輔導(dǎo)班時候的參考，課程不必太長，一天的學(xué)習(xí)時間不應(yīng)該超過6個小時，以4個小時為宜。