第一篇：XX—2018三年級上冊數(shù)學第二單元備課教案

XX—2018三年級上冊數(shù)學第二單元備課

教案

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第二單元

萬以內(nèi)的加減法

單元內(nèi)容：教材第15—33頁的內(nèi)容

單元目標：

1、使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加減法的計算法則，并能應用法則準確地筆算多位數(shù)加減法。

2、使學生學會多位數(shù)加減法的驗算方法，養(yǎng)成驗算的好習慣。

3、培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。

教學重點：能準確地筆算多位數(shù)加減法。

單元難點：連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法

學情分析：本單元是在學生已經(jīng)學習了幾百幾十加減幾百幾十的進位加法和退位減法的基礎上繼續(xù)教學

的，讓學生在此基礎上進一步學習三位數(shù)加減三位數(shù)。

課時安排:9課時

課時1

兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進位加

教學內(nèi)容:課本P15——16兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進位加

教學目的:1.使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的 加法題.2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.重點、難點：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1

學情分析：本課是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法

（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本課

主要學習三位數(shù)加三位數(shù)中連續(xù)進位加，這是學生學習筆算加法的難點。

教學過程

一.復習準備，導出新知

1.口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１

2.求34與22的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

筆算不進位加法要注意什么呢？

強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

二.學習新課

1.導入新課，出示課題：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好。今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前

面學的稍有不同，今天要學習的是不連續(xù)進位加（板書課題）

2.教學例1

學生嘗試擺小棒求得98+25的結果小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。

提問：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？

10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

列豎式計算。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？想一想：小棒應該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

三.鞏固練習

1、一做第1題：直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

2、第2題：求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習四第1題：連一連

4、練習四第2題：地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

四、全課總結：今天我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進位加法，大家做題時一定要認真仔細。

五、布置作業(yè)：練習四第3題

在教學這個內(nèi)容時，教師要注意強調相同數(shù)位對齊，告訴學生進位的小1必須要寫出來，能列豎式的就要列出豎式，養(yǎng)成一個好的習慣。學生練習中的應用題，強調寫出完整的答句。

課時2

三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加

教學內(nèi)容：書P18三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加和做一做

教學目標：進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習3位數(shù)的連續(xù)進位加法。

提高學生計算的速度和準確性

重點、難點：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

教學過程：

一、復習準備，導出新知

、列豎式計算：59+77

85+68

59+89

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算：100+800

900+100

000+100

3、估算：99+800

900+101

989+112

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學習新課

.估算：剛才同學們通過把數(shù)字轉化成整百整千的數(shù)字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。

爬行類３７６

兩棲類２８４

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師：３７６最靠近哪個整百的數(shù)字？（４００）２８４最靠近哪個整百的數(shù)字？（３００）中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）

問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）

2.筆算：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？學生板演，集體講評

教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。

三.鞏固發(fā)展

師：通過兩節(jié)課的學習，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學們打開課本１５頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關系？

學生自由找出表中的數(shù)量關系，形成問題，并列豎式解決問題。

四、全課總結：這節(jié)課我們學習了三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法，大家特別要注意哪一位的乘積加上進位后滿幾十，要繼續(xù)向前一位進幾。

五、布置作業(yè)：課本１８頁做一做，學生獨立完成。

進位加法不是新知識，但是本節(jié)課所教學的連續(xù)進位加法計算的過程比過去復雜，學生容易發(fā)生錯誤，在練習中出現(xiàn)的問題有這樣幾個：該進位加的寫上小1了，卻沒有加上。沒有進位的卻進位加上了。

課時3

練習課

教學內(nèi)容：書P19－21練習的內(nèi)容

教學目標：通過復習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。

通過教學，學會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。

重點難點：訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流

教學過程

一、設置情境、揭示內(nèi)容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）

師：今天我們來復習萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的復習，請打開課本１９頁，在沒有準確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？

二、課本第１９頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數(shù)的和算得準確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？

四、算出玉米上的得數(shù)

五、開鎖游戲：頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數(shù)連起來。

六、判斷，課本２０頁第７題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

七、５３６.９１５.３５１.８５.４６４.２０８.６４９.８７３.７９２.１２７

上面哪兩個數(shù)加起來得１０００？說說你是怎么想的？

八、共同分析２１頁第９題。

學生的計算出現(xiàn)了層次，有的速度快，有的速度慢，而且差異非常明顯。個別學生橫式上不寫結果。

課時4

萬以內(nèi)數(shù)的減法

教學內(nèi)容：書P22——23萬以內(nèi)不連續(xù)退位減法和25頁第1、4題

教學目標：能正確地25頁第1、4題會解答有關的應用題。

培養(yǎng)良好的學習習慣。

重點、難點：減法的計算法則。不連續(xù)退位減法

學情分析：本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習過筆算退位減法的基礎上進行的。計算法則上沒有更多的新知識，只是

被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，計算過程比較復雜。

教學過程：

一、復習

口算。（用口算卡片出示）

80－7＝

35－8＝

63－4＝

26－7＝

42－5＝

43－6＝

32－9＝

65－9＝

豎式計算。（學生板演）

54－21＝

79－37＝

65－24＝計算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

、教學例題1

師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。

問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上有嗎？

問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關系更加明了了。

師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？集體討論，依照法則進行評講：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

2、教學例題2

師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？哪一組說說你們的方法？學生到黑板前來，邊講邊板書。問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

3、獨立完成25頁第1、4題

4、判斷對錯：

321 628

7324

1582

－93（）－473（）-

2538（）－

847（）

238

145

4786 675

三、總結：這節(jié)課我們學習了三位數(shù)減三位數(shù)的不連續(xù)退位減法，還是要嚴格遵守減法的計算法則去計算。

學生的計算出現(xiàn)了層次，有的速度快，有的速度慢，而且差異非常明顯。部分學生對于中間有0的連續(xù)退位減掌握比較差。已經(jīng)借給個位了，雖然也點了小圓點，但在實際計算中還是忘記。

板書設計：減法

（二）500-185=315

（1）185可分成100和85，500-100=400，400-85=315

（2）185+15=200，500-200=300，300+15=315

（3）用豎式計算

500

-185

輔導記錄:由于班里有幾個學生在計算上總是出錯,該進位的沒有進位,該退位的沒有退位,為此我把班里的幾個計算較差的學生留下來,對他們予以計算上的輔導

課時5

加、減法的一些簡便算法

教學內(nèi)容：24頁例題3（教師根據(jù)知識點修改教材）

教學目標：用多種方法解決問題，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。

重點、難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

教學過程：

一、復舊引新

、填空：78=80－（）

87=（）－（）

99=（）－（）

98=（）－（）

297=（）－（）

提問：78接近哪個整十數(shù)？87等于幾十減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？

2、挑選兩組學生比賽：男生組574+200

453－300

456+198

725+79

748－97

356－299

女生組574+200

453－300

456＋200－2

725+80－1

748－100+3

356－300＋1

讓學生觀察男生組題目特點。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整

十、整百兩數(shù)）再讓學生比較兩組題的不同點，強調：在計算加減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整

十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。

揭題：加、減法的一些簡便算法

三、新課教學:

（一）教學加法的簡算方法、教學加數(shù)接近整十的簡算方法，出示例1：113＋59

（1）找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？

（2）想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結果怎樣？為什么會多1？多加1后應怎樣？師板書：多加1要減1

（3）請一名學生把簡算過程敘述一遍。113+59=

13+60－1=172強調：中間一步思考過程一定要寫出。

（4）如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學習加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。

2、教學加數(shù)接近整百的簡算方法

出示例2：

276＋98

（1）讓學生討論這題的簡便算法，填空：276＋98=276＋（）－（）=（）

（2）為什么加上100又減2？

（啟發(fā)學生回答多加2要減2，師板書）

（3）如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試：276＋97=276＋100－3=373

（4）為什么減去3？板書：多加3要減3。

3、小結：當加數(shù)是接近整

十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）

4、試一試、想一想、填一填

56＋87=156＋90○□=□

74＋198=74＋200○□=□

（二）教學減法的簡算方法

出示例3：

65－97

（1）這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100）

（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？（師板書：多減3要加3）

（3）完整地把思考和計算過程說一遍。165－97=165－100＋3=68

（4）如果多減2，應怎樣？多減1呢？

師板書：多減2要加2

多減1要加1

（5）想：165－100＋1=165－（）

（6）小結：減數(shù)是接近整

十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）

（三）看書質疑：完成第38頁的“做一做”

三、鞏固練習

、電腦出示填空：

例：＋89看作（加90減1）

＋198看作（）－97看作（）

＋299看作（）－299看作（）

2、判斷下列簡便算法是否正確：

a：126＋68=126＋70－2

b：98＋67=67＋100－2

c：253－99=253－100－1

d：142－89=142－100－11

3、想一想、填一填

276＋（）=276＋200－3

435－（）=435－300＋2

（

）＋267=267＋100－3

534－（）=534－300＋2

4、比一比，誰找的簡便算法最多

97＋98

98＋299

四、總結：

1、今天我們學習了什么內(nèi)容？

2、在計算加、減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整

十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？法簡便計算的規(guī)律是什么？3.便計算的規(guī)律是什么？4.加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？

在這節(jié)課這個中，對教材做了部分修改。首先對于此類的內(nèi)容，要給學生提出估算的要求和方法，然后再用豎式計算，這是一個重點和難點

課時6

加法的驗算

教學內(nèi)容：教科書第27頁的內(nèi)容。做一做

教學目標：①通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。

②培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。

③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

教具準備：老師準備掛圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課。

師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？互相說說，再請同學發(fā)表意見。

師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？生：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。

全班動手計算。板書：135+48=183（元）

+

師：怎樣檢驗加法計算的結果？板書：加法的驗算

二、合作學習探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。（反饋學生驗算的結果）

師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？鼓勵學生不同的方法，師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？

②做一做：教科書第27頁。

③數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。

+

+4

+1

0

三、全課小結：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結本節(jié)課學習的內(nèi)容。

情境教學的引入，能充分的激起學生的興趣，在學生提出問題后，：找的錢對不對呢，提出檢驗計算結果的問題，引入驗算的教學。要注意讓學生明白加法的三種演算方法，并掌握。

課時7減法的驗算

教學內(nèi)容：教科書第28頁的內(nèi)容。做一做

教學目標：①通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。

②培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。

③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

教具準備：老師準備掛圖或。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：昨天，老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。師：同學們，調查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

板書：200-183=17（元）

0

0

師：小明說找的錢對不對呢？怎樣檢驗減法計算的結果？板書：減法的驗算

二、合作學習探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。（反饋學生驗算的結果）

師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？引導學生說出自己的驗算方法和結果。你最喜歡哪種方法？

②做一做：教科書第28頁。

③比一比，看誰聰明。用0，1，2，……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。

④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

0

三、全課小結：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？學生自己總結本節(jié)課學習的內(nèi)容。

減法的演算方法，學生都能掌握，所出現(xiàn)的問題是：橫式上學生寫的結果不是計算的結果，而是驗算的結果。

課時8

練習課

教學內(nèi)容：教科書第29頁到31頁。

教學目標：

1、結合實際問題加強計算。

2、培養(yǎng)合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。

教學過程：

.判斷：小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應該怎樣改正。

634

359

663

404

869

239

-184

+

471

282

-186

-578

+571

552

830

845

318

291

800

2.書第30頁第6題：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？

3.書第31頁：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。

5、小結：通過這節(jié)練習課你知道了什么？（自己總結，小組交流）。

6、作業(yè)：①第29頁，3、4

第30頁，5、7

課時9

整理和復習

教學內(nèi)容：教科書第32頁、33頁。

教學目標：①讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

②培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

教具、學具準備。教師準備掛圖、學生每人一張反饋練習題。

教學設計：

一、小組交流、整理知識。

①師：昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長作好記錄。

②小組匯報，全班交流。師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學來進行復習。

二、鞏固練習、發(fā)散思維。

①嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加、連續(xù)退位減？板書：

0

0

+

+

訂正時提問：筆算加法應注意什么？減法呢？師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方？②反饋測試。

三、靈活掌握。

師：考考你，做老師發(fā)給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）（反饋）第二題：啄木鳥診所

0

0

0

0

+

0

集體訂正，分別說說錯在哪？

三、應用拓展，解決問題。

①：書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？獨立列式

②：900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？

生：下午孵出了多少只小雞？學生獨立列式計算：337+118=455（只）

生：這一天共孵出了多少只小雞？學生獨立列式計算：337+445=792（只）

生：還剩下多少個雞蛋？學生獨立列式計算：900-792=108（個）

課堂小結：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。

在這個單元中，主要是對整數(shù)加減法筆算的相關內(nèi)容進行了歸納和總結，培養(yǎng)了學生的總結和歸納的能力。練習中的所出示的解決問題，讓學生通過解答應用問題鞏固計算，使學生進一步體會計算與實際的聯(lián)系，增強應用意識。

輔導記錄:在單元測驗中,發(fā)現(xiàn)學生對于文字題的理解較差,針對部分學生不能掌握的地方予以針對性的輔導

第二篇：三年級上冊第二單元備課

1、《我們的民族小學》教學反思：

（1）教學本課，學生課文讀得較好，有的甚至能背誦全文，字詞理解也算到位，但學生預習，只注重字詞認讀和課文朗讀，不能養(yǎng)成查找資料的習慣；（2）學生鋼筆字寫得不在體，要加強書法楷體教學指導；（3）錯誤較多的字：戴、舞，摔跤，重點指導戴、舞、摔的筆順。

2、《金色的草地》教學反思：

（1）預習時自認為理解詞語意思，但對部分詞語，如“引人注目”等理解不到位；（2）通過學習能懂得草地變化的原因，但體會不到小作者仔細觀察的特點和草地的可愛及蒲公英的有趣；（3）容易寫錯的字詞：假、瓣、察、絨等，重點指導“假、察、絨”的筆順。

3、《爬天都峰》教學反思：

學生能通過自學理解課文內(nèi)容，但對部分重點詞語，如“居然”等理解不到位，容易寫錯的字詞較多，如“仰”“昂”分不清讀音；“辮、瓣、辯”等拿不準字形。特別是綜合性學習的自覺性較差，以后需要加強。

4、《絕招》教學反思：

學生通過自學，能理解課文內(nèi)容，并能抓住重點分別找出三人的絕招，掌握練就絕招的方法；課后生字也能讀準字音。如果有時間將課文讀熟練更好。《語文園地一》教學反思：

背誦古詩《小兒垂釣》不能在認識字的前提下背誦，因此，理解詩意有一定的難度，需要教師引導；作文寫課余生活出現(xiàn)流水帳現(xiàn)象，抓不住重點，教師應在指導寫作方面下功夫。

第二單元備課

教學內(nèi)容：

本組有三篇精讀課文《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》、一篇略讀課文《我不能失信》以及語文園地二。教學目標：

1、使學生能正確認讀25個生字，正確、工整地書寫38個生字和46個詞語。

2、使學生能正確、流利地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、使學生能初步了解課文內(nèi)容，從名人日常生活中平凡的小事體會他們崇高的、美好的品質。

4、使學生進行良好的思想教育，培養(yǎng)他們誠實守信、勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質。

5、從課文中體會名人對孩子的關心和愛護。

6、激發(fā)學生學習名人的優(yōu)秀品質，努力學習。

7、對學生進行字、詞、句、朗讀、口語交際、習作等訓練。教學重難點：

重點：

理解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

了解高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的經(jīng)過。

通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

難點: 使學生透過人物的言語、神態(tài)、細節(jié)來領會人物的心理活動。引導學生通過對話和細節(jié)來體會人物的心理活動。

初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。課時安排：

《灰雀》

2課時 《小攝影師》

2課時 《奇怪的大石頭》

2課時 《我不能失信》

1課時 語文園地二

4課時

5、灰雀

教學目標：

1、會認6個生字，會寫12個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等，摘抄描寫灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4、體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學重、難點：

1、理解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

2、使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。教學準備：教學課件，有關灰雀的資料。課時安排：2課時 教學過程：

【第一課時】

一、談話導入

1、你們知道列寧嗎？他是一個怎樣的人？誰能說說。（學生聯(lián)系查找到的資料圖片介紹）

2、今天，我們要學習的課文，講的就是偉大領袖列寧和一個男孩的故事。

二、讀通課文，初步感知

1、學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、指名分段讀課文。

3、說說課文主要寫了一件什么事。

4、通過自學，你還有哪些經(jīng)過努力沒有弄懂的問題？

三、學習課文第1、2自然段

1、個別讀課文，思考：這2個自然段，你都讀懂了什么，你是怎么讀懂的，還有什么不懂的地方嗎?

2、生匯報學習情況

A灰雀的美麗可愛（理解“婉轉”及“惹人喜愛”的意思）

B列寧非常喜歡這三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、經(jīng)?！边@幾個關鍵詞語理解，并聯(lián)系上下文體會他的愛鳥之情。）

C灰雀失蹤后, 列寧很著急、擔心（抓住“找遍了”）

3、指導朗讀。（讀出灰雀的惹人喜愛，列寧對灰雀的愛及一只灰雀找不到后，他著急、擔心的心情。）

4、那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

四、學習生字，指導書寫、1、學生討論：自己是如何記住這些生字的？哪些生字要提醒同學注意。

2、可讓學生當小老師，教同學記住生字。

3、指導書寫：散、胸、或、低。

五、布置作業(yè):

1、熟讀課文。

2、抄寫生詞。

【第二課時】

一、創(chuàng)設情境，課件導入

看，白樺樹上的三只灰雀多么惹人喜愛??！列寧每次都要到樹下看望它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？帶著這個問題，我們繼續(xù)學習課文。

二、精讀課文，感悟真愛

1、自由輕聲讀課文3-10自然段，找出哪幾段是列寧說的話，哪幾段是男孩說的話，并讀一讀。

2、請學生再讀3、5、7、9自然段。想想：你對哪句話體會最深刻？

列寧在說話的時候，心里會怎么想，是一種怎樣的心情，你是怎么體會到的？ 可以通過朗讀與同學交流自己的理解感受。

3、引導學生抓住一些重點詞語及標點體會列寧當時的想法。

如：“一定、或者、它怕冷、自言自語、多好的、可惜、會飛回來？”體會列寧沒有直接批評教育孩子，而是通過對灰雀命運的擔心，去感染教育孩子，認識錯誤及知道孩子決心改正錯誤時，那種喜出望外的心情變化。

4、灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（課件出示4、6、8、10自然段）

5、在分析描寫男孩的句子時，也要抓住重點詞語及標點，體會男孩說這些話時，從猶豫到安慰列寧，最后下定決心改正錯誤這一思想轉變過程。

重點探究第6自然段，引導學生在這幾段中找出一個描寫男孩心理很矛盾的句子，說說從中體會到了什么？（引導學生聯(lián)系上下文，明白為什么男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢說，更好地領會男孩心情和心理的變化）出示句子：

男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

問：這2個句子有什么異同嗎？你能把你的體會通過朗讀告訴大家嗎？（這一朗讀對比訓練，使學生領悟到男孩由知錯而去安慰列寧到后來下定決心，放鳥歸園的心理轉變過程，再次感受列寧教育方法的巧妙。）

6、同桌討論：男孩為什么要捉走灰雀？列寧愛灰雀，男孩也愛灰雀，他們對灰雀的愛有什么不同？（體會到列寧愛灰雀，給予灰雀自由，那是一種真正的愛，也正是這種愛感染教育了男孩，使他改正了錯誤。）

7、分角色朗讀3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理變化。

四、烘托高潮，總結全文（學習課文11-13自然段）

1、出示上節(jié)課學生提出的問題：灰雀飛回來后，列寧為什么不問男孩卻問灰雀，它到哪里去了呢？為什么說男孩是誠實的？

2、輕聲讀課文，同桌討論這2個問題。

3、師生互動交流，引導學生抓住“果然、低著頭”理解男孩用自己的實際行動及時改正了錯誤，言而有信，所以說他是誠實的。而列寧尊重孩子，理解孩子，不愿傷害孩子，體現(xiàn)他對孩子的愛。

4、追問：列寧為什么微笑？（列寧看到灰雀回來了很高興，更高興的是男孩知錯就改）

5、讓我們和列寧一樣，帶著高興的心情朗讀最后三個自然段。

6、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（列寧愛灰雀，更愛誠實的男孩??）你想對文中的人物說些什么呢？

五、拓展延伸，訓練思維

課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天列寧果然看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。板書設計：

5．灰雀 惹人喜愛 列寧

男孩

每次??都要??“沒看見” 經(jīng)常帶??“一定會飛回來”

可惜

果然

6、小攝影師

教學目標：

1、培養(yǎng)學生大膽質疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點：提高學生質疑、解疑的能力。教學準備：相關課件，有關列寧的材料。課時安排：2課時 教學過程：

【第一課時】

一、介紹人物，導入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

【第二課時】

一、復習導入，說話練習1．鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？ 2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動 發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。板書設計：

6、小攝影師 關懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌

7、奇怪的大石頭

學習目標：

1．認識“考、秦”等8個生字。會寫“著、藏”等12個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學重、難點：識記生字新詞；認識兒時好奇心在后來發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學準備：

1．發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．教學課件。課時安排：2課時 教學過程：

【第一課時】

一、板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

三、檢查預習，質疑解難。

1．結合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．學生針對課文內(nèi)容質疑，師生共同解疑。a.對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。b.主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。突兀：高聳。

第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齊讀課文。

四、指導寫字，完成作業(yè)。1．認讀要寫的字。2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。“旅”字，注意左下部分的筆順。3．各自抄寫。

【第二課時】

一、復習生字新詞

1、指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

2、感知巨石形象。

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或實物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。c.小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

二、感受好問精神

1、時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

2、同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

3、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 引導學生認識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。板書設計：

7、奇怪的大石頭 石頭→ →,→……

8、我不能失信

教學目標：

1、正確、流利、地朗讀課文，有感情的朗讀人物對話。

2、能概括課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，是自己在做人做事上獲得啟示。

3、初步理解通過人物語言、動作、表情表現(xiàn)人物寫作手法。

4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點：

體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質。教學難點：

透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。教學準備：

1、教學課件；

2、發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事了解人物的內(nèi)心世界和性格特點。

教學方法：情境教學法 朗讀感悟法 自主探究法 教學時間：一課時 教學過程：

一、情境導入

1、指一學生表演節(jié)目，老師發(fā)獎品并板書：我不能失信。

2、請同學們給這個句子加上標點符號。加個句號就變成一句話，誰能讀好這句話。換個問號再讀。我不能失信嗎？當然不可以了，所以換個感嘆號再讀，我不能失信！。別看標點小，用上完全不一樣?！拔也荒苁拧蹦苷f一說你加引號的理由嗎？這句話是宋慶齡說的，得用引號引起來，引號就像一雙鞋，穿的時候要兩只一起穿，把說話的內(nèi)容包括標點在內(nèi)一起引起來。（教寫雙引號）

3、根據(jù)學生的回答，教師引導學生看課題質疑：：這句話的人是誰呢？她又是在什么情況下說的呢？讓我們讀課文來找答案吧

二、初讀感知

1、出示自讀要求：

（1）請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。把課文讀順暢。（2）用序號標出課文自然段，試著說說課文講了一件什么事？

2、匯報交流。（1）讀詞：

尖尖的嘴巴、紅紅的眼睛、漂亮的鴿子 照樣子用上“的”說一說，引導說說身邊周圍的。

奇怪地問、甜甜地笑、笑瞇瞇地說 也照樣子說一說。（2）填一填：

一個星期天，宋耀如一家準備（），二女兒（）（誰）也很想去，她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她為了（）還是（）。

三、細讀感悟

1、分角色朗讀

（1）、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。（2）、組內(nèi)安排角色，各組組長主持練習，教師巡視。（3）、小組抽簽進行比賽。(4)、同學評議，推選優(yōu)勝組。

2、小組討論 試一試，我能行

（1）慶齡想不想去伯伯家，那到底有多想呢？引導找第一自然段中的句子，讀好感嘆語氣

（2）她為了一件什么事不去？爸爸媽媽是怎么勸的？引導找出父母勸說的三句話，讀好問的語氣。

重點理解好解釋的意思：假如慶齡去會對小珍怎么解釋？（引導學生說話，進行說話訓練。）

哦，原來解釋就是說明原因，表示歉意?。】墒菓c齡沒有這樣做，也沒有這樣說，她說——

（3）、她是怎么說的？你從中受到什么啟示？

引導學生找句子，讀出感嘆號的語氣。你讀懂慶齡說的話了嗎？

（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠實守信，言而有信比什么都重要）估計這個理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導：

那慶齡也可以假裝說：啊呀小珍，昨天我忘記了，后來回來才記得，你不要生氣啊，相信小珍也不會怪慶齡的，她為什么不這樣說？ 難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。

齊讀課題——這是慶齡的話，也是課題，所以要擦去標點。

3、慶齡沒有去，爸爸媽媽也沒有勉強她去，你想對慶齡或者爸爸媽媽說些什么？

4、出示剛才3句話，學習對話的兩種標點用法。試著把剛才說的話寫下來，用上兩種標點。

四、課本劇表演。

五、暢談感受

同學們，讀了這個故事，你有什么感受呢？聯(lián)系生活實際，談談你對“誠信”的認識好嗎？寫作方面你又有什么收獲呢？

1、學生暢談感受。

2、老師小結。（學習誠實守信的品質，學習用人物語言表現(xiàn)人物性格的寫作方法。）

六、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

七、拓展運用：

1、如果這件事發(fā)生在今天，你能不能幫慶齡出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？

2、慶鈴這樣做對不對？ 板書設計：

8*我不能失信——守信

言而有信

宋慶齡盼、勸！誠實可信

語文園地二

教學目標：

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。3．讀讀背背，收集積累名人名言。4．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學重點：

1、進行口語交際。

2、積累名人名言。

3、了解成語故事內(nèi)容。教具準備：多媒體課件 課時安排：3課時 教學過程：

【第一課時】 口語交際

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

三、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

【第二課時】習作：熟悉的人的一件事

教學目標：

1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。教學重點難點：

1、重點：熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法。

2、難點：學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。教具準備：習作例文 課時安排：四課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，引出課題

1、前天，我們在《思品與社會》課中，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣??今天，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、交代任務，選材構思 1.出示要求

◎寫小伙伴的一個特點； ◎用一件事來寫；

◎寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。2.小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？ 3.大組交流

◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》 讓學生邊看聽思考： ①寫誰？人物有什么特點？ ②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質? ③哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點? 2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據(jù)剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、打草起筆。教師巡回指導。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習作。

第二課時

一、欣賞佳作

評議，什么地方值得我們學習。

二、修改問題較多的習作1篇。

1、投影展示習作。

2、評議：

什么地方需要修改？

如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??

三、再次修改自己的習作，謄寫習作。

第三、四課時

一、組內(nèi)品評習作

1、小組交流，品評習作。

2、推薦小組優(yōu)秀習作。

二、班內(nèi)交流

1、學生朗讀優(yōu)秀習作。

2、全班交流、共賞。⑴請同學評議。

⑵出示兩篇中等水平的習作，讓學生找說說如何修改。

三、修改習作

1、學生自改習作。

2、小組內(nèi)再次交流。

3、學生談修改體會。

4、老師再次指導、點撥。

四、再次修改，完成習作。

1、再次修改自己的習作。

2、規(guī)范地抄在作文本上。板書設計：

習作2

1、一件事表達一個特點

2、寫出真情實感

【第三課時】

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累（讀讀背背）

一、我的發(fā)現(xiàn) 1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。

b.學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1．齊讀句子、體會。

2．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．自由輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

第三篇：三年級數(shù)學上冊第六單元單元備課

第六單元教學計劃

（課文16-20課）

一、教材分析：

本單元包括《小松鼠找花生》、《雪地里的小畫家》、《借生日》、《雪孩子》和《小熊住山洞》5篇課文、語文園地六和口語交際六。

二、學情分析：

至今為止多數(shù)學生步入正軌，能夠認真聽講，但是由于多數(shù)學生好動貪玩，所以教學中難度較大，理解困難，學困生的學習積極性不高，自主學習能力較差，還有待于進一步培養(yǎng)和提高。

三、教學目標:

1、認識53個生字，會寫30個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會文中作者的情感。

4、教育學生要關心父母，孝敬父母。

5、教育學生愛護樹木，保護環(huán)境。

四、教學重、難點：識字、寫字和朗讀課文。

五、教具學具準備：班班通課件、卡片

六、教學措施：

1、利用自制卡片，幫助學生認讀生字。

2、利用輔助設備投影儀進行輔助教學，幫助學生更直觀地接觸課文內(nèi)容。

3、用多媒體技術進行一些動畫的演練，幫助學生理解難點。

4、注意調動學生的學習積極性，做好幫扶工作。

七、突破重難點的措施：

1、制作生字卡片，反復認讀生字。

2、反復指導學生寫好田字格中的生字，利用評比加強學生對生字的書寫，利用默寫來檢驗對生字的掌握程度。

3、采用多種形式朗讀課文，以讀促悟，在讀中理解課文內(nèi)容。

4、充分利用多種教學手段幫助學生學習。

八、基本功訓練重點：

1、基本筆畫的練習，生字的書寫，課文內(nèi)容的理解和掌握。

2、有感情地朗讀課文

九、教學時間安排：

小松鼠找花生 2課時 雪地里的小畫家 2課時 18 借生日 2課時 19 雪孩子 2課時 20小熊住山洞 2課時 語文園地六 2課時 口語交際六 1課時

課型：新授

16、小松鼠找花生

教學目標

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教法：朗讀感悟法、讀書指導法 學法：自主、合作、探究 教學準備

1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。教學時間：2課時 教學過程

第一課時

一、趣味揭題：

（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識記生字：

1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3、學習生字

（1）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

（3）學習新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

（2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

（3）游戲：開火車找朋友

三、寫字指導：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

第二課時

一、復習鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學習1－2自然段

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳玻　币怀龈袊@的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學習3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？）

結果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

（2）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?/p>

（3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）

（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

5、有感情地朗讀全文。

三、實踐活動：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

板書設計：

16小松鼠找花生 種、開花、找

小松鼠————————→花生

教學反思：

這是一篇非常有趣的科學童話，采用科學語言的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，富有情趣，符合兒童特點。因此我在設計本課的時候也就特別注意：怎樣引起孩子的注意和激發(fā)學生的興趣。

一、結合課文插圖，理解重點詞語。本文配有幾幅插圖，圖文并茂。我充分發(fā)揮圖片的作用，讓學生仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容。我讓學生觀察“花生開花”圖，想象花生開花的情境，從而理解“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，體會松鼠高興的心情。

二、多種形式朗讀，深入感知課文。在教學本課時，我設計了多種形式的朗讀，比如比賽讀、分角色讀、師生對讀以及表演讀，把大量的時間都花在練讀上，讓學生從讀中感悟。

三、拓展延伸。在課的最后，我還幫助學生續(xù)編故事，將語文學習向生活延伸，對于語文的學習不能局限于教材，要讓孩子們從小樹立語文即生活，生活即語文的語文觀。

盡管整堂課學生興趣盎然，看似教學效果不錯，但是細細反思，自己感覺對重點詞語“自言自語”的理解還不夠到位。學生雖然通過觀察課本中的插圖明白了“自言自語”就是自己對自己說話，卻沒能幫助學生進入生活情境，體會到“自言自語”即為低聲的自己嘀咕。所以學生在表演造句時就表現(xiàn)出對這一詞語的理解不到位。

如果這時我能借助課本中的圖畫來引導學生仔細觀察圖畫中小松鼠的表情動作加以理解，再來聯(lián)系生活實際，情境表演，效果會好一些。課型：新授

17、雪地里的小畫家

一、學習目標： 解生字、詞。、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。3、培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

二、教學重、難點：

知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

三、教法：講解法、示范法

四、學法：自主 合作 探究 討論法

五、教學用具： 課件、生字卡片

六、教學時間：2課時

七、教學過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？

2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：

22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、討論：讀課題，你想到了什么？什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領很大的人。）

4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談課文。

二、初讀課文

第一課時、學習11 個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理

1、借助拼音讀課文。讀準字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學習課文，理解內(nèi)容，指導朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時什么樣？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地里？“一群”是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？

⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？

⑷小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）

4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，“幾步就成一幅畫”是什么意思？你是怎樣理解的？

小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學生討論交流-青蛙是冬眠的動物）

⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導背誦

1、填空背課文

2、獨立背誦，同桌互背

五、小結

六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時

一、復習

1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學寫生字

⑴讀準字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導寫字

三、完成課后練習，讀讀連連

1、請同學們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地“畫畫”？

板書設計：

雪地里的小畫家

小雞

小狗

腳印貼圖

腳印貼圖

小鴨

小馬

腳印貼圖

腳印貼圖 青蛙——————→睡覺（冬眠）

教學反思

這篇課文是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。以下就是我對本節(jié)課的總結與反思：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣。

在導入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，導問：下雪時，你的心情怎么樣？想做什么？由此激發(fā)學生朗讀時的喜悅。然后讓學生展示讀，注意在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家們”興奮的心情。

二、層層遞進，讓學生逐步突破難點。

本課的重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。對于這一點，我是通過以下幾步來完成的。

1、是讓學生通過自讀課文的形式找到“誰是雪地里的小畫家”？

2、在學生找到并讀出對應句子時，同步多媒體展示四種動物的腳印，讓學生有更直觀的印象；

3、在此基礎上，我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學生做“找腳印”游戲。這樣層層遞進，學生就能在不知不覺中突破了這一難點。

三、注重課內(nèi)外相結合。

針對青蛙冬眠一事，順勢引導學生思考：還有哪些動物要冬眠？并出示其他動物圖片，作為課外知識拓展。合理開發(fā)課外資源，既提高了學生的語文能力，又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。

但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。例如：朗讀有些地方指導得還不夠到位，對學生的指導抓的不夠細，學生的說話練習不多，這都是在今后教學中應該注意的。我將積極彌補自己的缺點，極大提高課堂教學的實效性。課型：新授

18、借生日

一、學習目標：

1、認識12個生字，會寫“布、今、正、放、雨、兩”6個字。認識三個偏旁“方”、“饣”、“忄”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日接給媽媽的原因。

二、教學重、難點：

識字寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的感情。

三、教法：啟發(fā)引導法、合作交流法

四、學法：自主 合作 探究 討論法

五、教學用具： 課件、生字卡片

六、教學時間：2課時

七、教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題

18、借生日

二、初讀課文

1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意

2、提問：課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰？

3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？

三、學習課文

1、指名讀1、2自然段

2、認識兩段中的生字

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

4、指導朗讀

“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。

四、學習三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習）

3、指導朗讀

最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀

2、配《生日歌》讀

六、擴展活動

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

第二課時

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、認讀生字

二、分小組自學生字

要求：

1、讀準字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音

2、分析字形，用不同的辦法來記憶

3、指導寫字

4、學生寫字，老師巡回指導

三、復習鞏固

1、復習課文內(nèi)容，完成課后練習題

⑴先讓學生自己說一說

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

2、分小組比賽

3、每組選出代表，全班比賽

四、想象故事的結尾

1、請同學們編出故事的結尾

2、把故事講給別人聽

五、講評小結附板書設計： 借生日 小布熊

小云←——————→媽媽

母女關愛

教學反思

一、識字教學形式多樣，注意滲透識字方法。在讓學生齊讀，小老師領讀，指名讀等多形式認讀后，我抓住“班”“禮”滲透給孩子要關注身邊的事物，做個有心人，善于在生活中識字。“拿”是個會意字，借助動作幫助學生明白合手就是拿。

二、抓住關鍵句子來組織教學。讓學生緊緊圍繞“早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的小布熊?！薄俺赃^早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只小布熊。”這兩句話，通過自讀自悟，發(fā)現(xiàn)體會、指導朗讀等多種方式，引導自己去發(fā)現(xiàn)、理解課文，最終感受到媽媽和小云之間相互的愛。

三、進行隨文說話訓練。利用第一幅插圖，讓學生說說“媽媽會怎樣向小云祝賀生日”；在理解詞語“總是”后，通過用它說句來加深理解，同時也訓練了學生的口語表達能力。

存在不足：

學生的課堂參與缺乏主動性，在語言表達上訓練不夠。平時自己說得較多，學生說的機會太少，而且學生回答問題時思維不夠開放，不夠活躍，說得比較簡單。

今后在訓練學生發(fā)散性思維和語言表達上還需多下功夫。同時結合一年級學生特點在“培養(yǎng)學生自主學習”上多學習，多探索，讓課堂成為鍛煉和展示學生的舞臺。

集體備課 《雪孩子》

一、說教材

課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學習興趣，也有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學生學習語文的成就感，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練.。

二、說目標

根據(jù)文本的特點和學生的年齡特點，本課的教學目標確定如下： 1．認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；

2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。本課的教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

三、說教學法

對于剛剛一年級的孩子來說，理解上述的關系是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。四.說過程

（一）談話導入，激發(fā)興趣

1、談話：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃??）

2、“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”

同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。

[這部分內(nèi)容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。]

（二）創(chuàng)設情境，整體感知

1、自由讀課文，了解課文寫了雪孩子的什么事。

2、學生交流。

3、播放動畫，聽課文朗讀，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中

4、交流自己的感受。

[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。]

（三）閱讀新課，理解課文

1、繼續(xù)讀第一自然、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！

2、交流：你讀懂了什么呢？引導學生從文中找問題的答案 [培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。]

3、讀二、三自然段，觀察插圖，說說這幅圖的主要意思

4、結合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。]

（四）演示課件，突破難點

1、雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？

2、課件演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。

3、文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？“，”飛“是文章的點睛之筆。[這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。]

（五）拓展延伸，發(fā)散思維

1、討論：雪孩子還會回來嗎？

2、說話練習：雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？ [這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。]

（六）總結全文，提示主題

再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言概括能力。]

（七）朗讀課文，加深感悟

同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

附板書設計：

19、雪孩子 和小白兔玩 ↓

雪孩子 救出小白兔 舍已救人 可愛

↓

成了—朵很美很美的白云 教學反思

這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

特色一：動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。

特色二：重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在”讀"上：初讀入情-讀中悟情-想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學的情感性、人文性、綜合性。

特色三：重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養(yǎng)了學生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

當然，教學中難免有許多不足之處。比如：我們班學生在朗讀課文時還不那么流暢?！缎W語文課程標準》要求：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)語感和提高學生語感的重要途徑，所以，今后的教學中我會努力去加強這方面的培養(yǎng)。

課型：新授

20、小熊住山洞

一、學習目標：

1、認識10個生字，會寫“年、左、右、和、動、雞”6個生字，認識1個偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

二、教學重、難點：

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。

三、教法：啟發(fā)引導法、合作交流法

四、學法：講解法、討論法、小組合作學習法

五、教學用具： 課件、生字卡片

六、教學時間：2課時

七、教學過程：

第一課時

一、導入情境。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

二、讀課文，識生字。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

四、學習1-2自然段。

1、了解山洞的特點。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

五、小結。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、復習生字、導入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

二、說圖意，讀課文3-6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

三、學習7-8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。

3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習，指名表演。

五、鞏固識字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。告（）（）欠（）（）

吉（）（）云（）（）

3、芝麻開花?？陬^擴詞，看誰的芝麻結得多。

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

六、學寫生字。

1、了解字義。

（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

七、作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

附板書設計： 小熊住山洞

春天 長瞞綠葉

夏天 開滿花兒 舍不得砍 秋天 結滿果子 冬天 許多小鳥

教后反思

這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。

1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。主要通過看一看、讀一讀、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

2、注重體現(xiàn)學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進行，給他們自主選擇的空間。

3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。課后就布置學生在家長幫助下，搜集“保護環(huán)境我們能做什么”，和收集一些社會上不文明的保護環(huán)境行為。

但存在很多不足，如下：

1、對于春天這個季節(jié)的指導朗讀不到位。本想讓學生先說看到什么，“滿樹的綠葉”說出樹葉多，小熊心情興奮，因此讀的時候要響亮。然后說說平時生活中舍不得的心情，來感受下小熊舍不得的心情。這是重頭戲，我覺得設計是好的，但課堂生成差強人意，缺少經(jīng)驗，指導不夠到位。

2、在設計上還缺少點樂趣，開始同學們學習的積極性比較高，也許是因為后來問題提的太多了而且也有點難，使部分學生失去了學習的興趣，因此課上到最后師生互動比較少?？磥碓趥鋵W生這塊，是我今后努力的方向。

雖然缺點很多，但有思考總是會有進步的，我下次會再努力的 課型：復習

語文園地六

一、學習目標：

1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

2、通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。

4、學習猜謎語。

二、教學重、難點：認識疊詞。

三、教法：啟發(fā)引導法、板演法

四、學法：自主 合作 探究 練習法 討論法

五、教學用具：班班通、卡片、貼圖

六、教學時間：2課時

七、教學過程：

第一課時

一、談話激趣

經(jīng)過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

二、第一關：我會說看誰說得多

1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。

3、認讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字數(shù)給每一小組加分）

6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

三、第二關我會連

1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個詞有什么特點？

3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

4、擴充練習：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

四、交流闖關收獲

第二課時

一、談話導入：讓我們接著去闖關吧！

二、第三關讀讀說說

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？

3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

三、第四關我會猜

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

1、讀兩則謎語，做到讀準音

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

3、擴展活動。

對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

四、總結、頒獎

1、總結

2、對今天獲得擂主的小組頒獎

課型：口語交際

口語交際六

一、學習目標：

1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想像力和創(chuàng)新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

二、教學重難點：

動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

三、教法：討論法、講解法。

四、學法：自主練說

五、教學用具：班班通、實物投影儀

六、教學時間：1課時。

七、教學過程：

（一）、故事導入

師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對小兔說：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家?guī)蛬寢屪黾潞脝?？”小兔高興地說：“好，好?！蓖脣寢屝α?，說：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧?！蓖脣寢屪吡?，小兔來到了南瓜地里。(課件演示)他挑了一個最大的南瓜，可是怎么也搬不動。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔，想辦法把南瓜運回家好嗎？

學生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。

（二）、創(chuàng)設情境，交流小兔運南瓜的辦法

師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經(jīng)把南瓜順利地運回了家。誰先來告訴媽媽你是怎么運回南瓜的？

在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進行鼓勵。

（三）、討論：哪種方法好？好在哪里？

師總結各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪里。

學習小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見解，組長負責組織討論。

師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。

（四）、課后延伸

師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規(guī)則是：誰最先跑到終點并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。結果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢？

（五）課后作業(yè)

想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。

第四篇：二年級上冊數(shù)學第二單元備課教案2

二年級上冊數(shù)學第二單元備課教案

第二單元、100以內(nèi)的加法和減法

一、教學內(nèi)容：教科書第12頁例1例2，不進位加法。

二、教學目標：

知識與技能目標：

1、使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。

過程與方法目標：：培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：對學生進行公德教育。

三、教學重難點：

教學重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。

四、教學準備：課件，小棒

五、教學法： 教法：談話法

學法：充分調動學生的各種感官參與學習。

六、教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

二年級同學來參觀博物館啦！出示圖。每個班級都由2名老師帶隊。四個班級的中隊長都站在本班隊伍的最前面，打著自己班級的班牌：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。同學們站得整整齊齊，正等待盡管呢……仔細觀察，畫面里蘊涵著好多數(shù)學問題呢，讓我們一起去探索吧！出示并板書課題

二、自主探究：

1、二（1）學生和本班的帶隊老師一共多少人？小組合作，也可以請小棒來幫忙。學生匯報：

（1）理解題意并列式。

求總數(shù)要用加法計算，列式為：35+2=（2）用口算。

先把兩個數(shù)個位上的數(shù)相加，所得的數(shù)再與30相加，即5+2=7,7+30=37，所以35+2＝37。（3）擺小棒計算。

3捆=30根

5根+2根=7根

7根+30根=37根

所以35+2=37（4）用豎式計算

先從個位加起，5+2=7，寫在得數(shù)的個位上。十位上的3直接落下來，寫在得數(shù)的十位上。

2、二（1）和二（2）班一共有多少名學生？需要什么信息？如何計算？

（1）理解題意并列示：35+32=（2）口算。30+30=60,5+2=7,60+7=67，所以35+32=67。（3）借助擺小棒計算。

（4）用豎式計算。先從個位加起，5+2=7,7寫在得數(shù)的個位上。再算十位上3+3=6，結果寫在得數(shù)的十位上。歸納總結：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起。

七、課堂練習：

1、計算下面各題。

54+4＝ 21+7＝ 24+3＝ 46+3＝ 62+17＝ 35+24＝ 13+84＝ 44+40＝ 作業(yè)：教科書第15頁第1，2題 教學設計：

列式為：35+2=37

先從個位加起，5+2=7，寫在得數(shù)的個位上。十位上的3直接落下來，寫在得數(shù)的十位上。

+

教學反思：

一、教學內(nèi)容：教材第14頁例3

二、教學目標：

知識與技能目標：使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。

過程與方法目標：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。

情感態(tài)度與價值觀：

能力點：培養(yǎng)學生初步的分析概括能力。

德育點：培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。

三、教學重難點：

教學重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。教學難點：理解進位加法的算理。

四、教學準備：課件，小棒

五、教學法： 教法：引導法 學法：嘗試法

六、教學過程：

（一）復習導入

8＋5＝

9＋6＝

7＋5＝

3＋3＋1＝

5＋6＝

7＋8＝

8＋8＝

4＋2＋1＝

（二）出示卡片（計算題）

一、創(chuàng)設情境：

二、自主探究：

1、出示35+37＝

（學生試算。交流算法。）

2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？（學生自由回答）

3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？5+7超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。

4、比較36+21與35+37有什么不同？

5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。你認為還應該提醒同學們什么問題？

三、拓展運用：

1、“做一做”，自己動手解決問題。

2、猜一猜十位上是幾。8

7

7

+ 3 9

+ 4

+5 3

+3 6

3、數(shù)學醫(yī)院： 9

1 5

+ 4 4

+3 9

+ 3 5 3 0 0 說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？

七、作業(yè)：第14頁“做一做”。

第15頁練習二，第11題。教學設計：

35＋37＝72（人）

十 個

＋ 3

教學反思

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)

一、教學內(nèi)容：教科書第18頁例1

二、教學目標：

知識與技能目標：

1、使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

過程與方法目標：

1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。

2、培養(yǎng)學生知識遷移的能力和口頭表達能力。情感態(tài)度與價值觀：

德育點：

1、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

2、培養(yǎng)學生仔細計算的良好學習習慣。

三、教學重難點：

教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。

四、教學準備：課件，小棒。

五、教學法： 教法：嘗試法 學法：合作交流

六、教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

誰知道2008年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運會的4個有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關北京申奧的信息？

二、自主探究：

1、出示票數(shù)統(tǒng)計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數(shù)學問題嗎？

學情預測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？…

北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….學生列式，可以用筆算加法解決。學生計算。問：筆算加法要注意什么？

2、師：56－22該怎樣解決呢？

A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ嘟涣魉惴?。

3、你認為筆算減法應該注意什么？

七、課堂練習：

1、解決剛才沒有解決完的問題。

2、完成19頁“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。3、48－18＝ 35－31＝

強調筆算35－31時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？

4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？

八、作業(yè)：教科書第20頁第4，5題。板書設計：56－22＝34

－ 2 2

教學反思：

一、教學內(nèi)容：教科書第18頁例2例3。

二、教學目標：

知識與技能目標：

1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。

2、使學生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。過程與方法目標：

1、培養(yǎng)學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結協(xié)作的合作精 神。

三、教學重難點：

教學重點：掌握豎式計算的方法。

教學難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。

四、教具準備：課件，小棒。

五、教學法： 教法：談話法 學法：動手操作

六、教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

1、計算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝

2、昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么？ 學生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。

二、自主探究：

1、學生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。學情預測：

（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。

（4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？

2、你能試著列豎式嗎？

你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？

教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

3、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？

4、你認為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？

相同數(shù)位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數(shù)合起來再減。問：從十位減起方便嗎？

5、試練：67－39＝ 35－8＝ 81－56＝ 50－24＝ 問：50－24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？ 課堂練習：

1、你自己出兩道今天學的這樣的題。自己解決，小組內(nèi)互相交換檢查。

2、做練習三第7題。

七、作業(yè)：教材第21頁第6,7,8題。

教學設計：

相同數(shù)位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數(shù)合起來再減。教學反思：

一、教學內(nèi)容：教科書第23頁例4

二、教學目標：

還是與技能目標：

1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。

2、會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。

過程與方法目標：體驗數(shù)學在生活中的價值。結合教材培養(yǎng)學生講衛(wèi)生的習慣和環(huán)保意識。

三、教學重難點：

教學重點：會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

教學難點：使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。

四、教學準備：課件

五、教學法： 教法：引導法 學法：合作交流

六、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境：

師：航空小學正在進行“全校衛(wèi)生評比”活動。清晨，幾個同學就集中在評比板前，為二年級粘貼小紅旗。

評比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？

（二）自主探究：

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。

2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面?！?學生交流，說一說為什么。

3、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）

（三）課堂練習：

1、做“做一做”。

你從圖中得到了什么信息？

優(yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少8元。）你能提出什么問題？（1）現(xiàn)在足球多少元？（2）優(yōu)惠后籃球多少元？（3）優(yōu)惠后排球多少元？ 學生自己解決。

你還能提出什么問題？（1）買一個足球和一個籃球現(xiàn)在要多少錢？（2）足球比排球貴多少元？…… 請同學們列式計算。

2、課本24頁第2題，獨立完成。

七、作業(yè)

教學設計：

一班得了12面小紅旗，二班比一班多得了3面。二班得了多少面？

教學反思：

12+3=15(面）答：二班得了15面。

一、教學內(nèi)容：教科書第27頁。連加、連減和加減混合

二、教學目標：

知識與技能目標：

1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生正確計算的能力和遷移的能力。

過程與方法目標：培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。

三、教學重難點：

教學重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。教學難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

四、教學準備：課件

五、教學法： 教法：引導法 學法：獨立思考

六、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境：

今年農(nóng)場的西瓜豐收了,202班的同學去幫助收西瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題? 第一組第二組第三組 28個34個23個

（二）自主探究：

1、小組合作交流，提問題列算式。學情預測：

第一組和第二組一共摘了多少個？28+34 第二組和第三組一共摘了多少個？34+23 第一組和第三組一共摘了多少個？28+23 第一組比第二組少摘了多少個？34-28 第二組比第三組多摘了多少個？34-23 三組一共摘了多少個？28+34+23 學生會做得讓學生練習，說算法。摘出：28+34+23

2、小組討論：怎樣計算？

匯報：先算什么，再算什么？如何計算？學情預測： 2 8

2

+ 3 4

+ 2 3 2

5 + 3

8 4 3 5

+ 2

這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？

3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作了26個，還剩多少個？ 學生列式，并試算。

學情預測：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19 在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。

（三）拓展運用： 1、46+25+17

75－28－19 注意書寫格式。2、54+20+16

90-58-24 能口算的不必列豎式。

七、作業(yè)

板書設計：28+34+23=85 8

2

+ 3 4

+ 2 3

+ 3

2

5

+ 2 教學反思：

一、教學內(nèi)容：教科書第28頁。例3，例4

二、教學目標：

知識與技能目標：

1、使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。

2、使學生掌握加減混合豎式的寫法。情感態(tài)度與價值觀：

能力點：培養(yǎng)學生的計算能力和類推能力。德育點：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、教學重難點：

教學重點：理解加減混合的含義，掌握運算順序。教學難點：能正確的進行計算。

四、教學準備：課件

五、教學法： 教法：談話法 學法：嘗試法

六、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境： 1、25+28+36＝ 78-59-11＝ 先算什么，再算什么？怎樣筆算？

2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來用去了5支，他還有多少只？

小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現(xiàn)在有多少支鉛筆？

學生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？

（二）自主探究：

出示主體圖，學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。小組討論，列出算式。學情預測：67-25+28＝ 67+28-25 如何計算。先算什么？ 學情預測：（1）分著列豎式。（2）簡便寫法。

在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10，要進位。

做一做：

56+24-30＝80 78-24+39＝93

指名板演：

+ 2

－ 2

0

+ 3 第一題為什么只寫一個豎式？

（三）拓展運用：

1、筆算下面各題。

45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19

2、比一比看誰先得到小紅旗。+43-54 +48-39

二、出示例4 我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢嗎？學生猜完后，再出示價格。熱水瓶28元 燒水壺43元 茶杯24元

（一）自主探究：

媽媽帶了100元錢去買這三樣東西，夠嗎？

小組合作交流，估算一下100元錢夠不夠。你用的什么方法？ 學情預測：（1）熱水瓶的價格大約是30元，燒水壺的價格大約是40元，茶杯的價格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20＝90（元）90<100（2）買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買茶杯夠了。100-30-40＝30（元）30>24（3）買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買茶杯夠了。30+40＝70（元）100-70＝30（元）30>24

（二）拓展運用：

1、二年級參加學校的運動會，一班39人，二班42人。二年級大約有多少人參加學校運動會？學校準備了62個座位夠嗎？

2、做練習六第1題。這些算式的估算結果大都和80比較接近，要判斷其精確的結果是否比80大，并不需要計算出精確的結果，只要大致估計就可以了。如：31+52中兩個加數(shù)十位上的數(shù)相加得8，不管個位上是幾，其和都超過80，38+39中兩個加數(shù)十位上的數(shù)相加得6，不管個位上是幾，其和都比80小。

開放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應該怎樣租船？請你設計一個乘船方案，再預算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經(jīng)濟合理？

通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？ 教學反思：用舊知引新知。學生收獲頗多。

七、作業(yè)：

教學設計：熱水瓶的價格大約是30元，燒水壺的價格大約是40元，茶杯的價格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20＝90（元）90<100 教學反思：

第五篇：2017小學數(shù)學三年級上冊第二單元備課教案(青島版)

XX小學數(shù)學三年級上冊第二單元備教案

（青島版）

一、第一部分“說標”，（一）（先說）程目標

《義務教育數(shù)學程標準》對數(shù)學程提出了四個方面的總目標：知識技能目標、數(shù)學思考目標、問題解決目標和情感態(tài)度目標。同時，又把九年義務教育的學習時間劃分為三個學段。三年級處于第一學段，下面我就從這四個方面解讀本單元的程目標。

知識技能目標：

掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位和進位）的筆算方法。

數(shù)學思考目標：

經(jīng)歷探索計算方法的過程，初步形成探索意識。

2會獨立思考，表達想法。

問題解決目標：

能用兩位數(shù)乘一位數(shù)的有關知識發(fā)現(xiàn)、提出解決數(shù)學問題。

2知道同一問題有不同的解決方法。

情感態(tài)度目標：

能在他人幫助下，積極參與數(shù)學活動。

2了解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

（二）（再說）內(nèi)容標準

下面，我就來闡述本單元的內(nèi)容標準：學生能正確計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法并應用其知識解決問題；初步了解分析、研究問題的思路與方法。

二、第二部分“說教材”

（一）（先說）編寫特點

本冊教材是XX年審核通過的，經(jīng)過修改與XX年審核通過的同冊教材相比，內(nèi)容更生活化，知識銜接更緊湊，過程更具探索性，本單元的編寫特點主要有以下幾個方面：

（第一方面）素材選取將廣泛性與生活性有機結合。

本單元根據(jù)學生年齡特點和生活經(jīng)驗，選取身邊熟悉、新穎、感興趣的內(nèi)容為素材，讓學生更好的認識自己、認識學校、認識社會、認識自然，體驗到數(shù)學學習與生活密切聯(lián)系。本單元選取了學校生活素材——“快樂大間”。讓學生通過參觀豐富的大間活動從中找數(shù)學信息、提數(shù)學問題，從而學習數(shù)學知識，這樣安排有效地增強了學生學習數(shù)學的欲望。

（第二方面）滲透思想，優(yōu)化知識結構。

本單元徹底改變了“小步子”編排方式，便于學生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化單元知識結構。將舊教材第二單元“兩三位數(shù)乘一位數(shù)”的知識單獨抽取出來，分成兩個獨立的單元：兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)，知識銜接更緊湊，更容易讓學生在循序漸進中掌握數(shù)學知識技能。

（第三方面）改動情境圖，使“情境串”更科學、真實、可操作。

本單元與舊教材相比，情境圖的變動較大，“情境串”所反映的主題更符合學生的認知規(guī)律。從舊版以“富饒的大海“為主線的個信息窗，更改為以“快樂大間”為主線的3個信息窗，更改后更容易讓學生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握提升算法。

（第四方面）多樣化方式，重視個性發(fā)展。

本單元特別注重計算方法的多樣化，學生通過觀察、分析，獨立探索出各自的計算方法，可以擺小棒或方塊、也可以口算、估算、筆算，然后學生展示、交流各自的方法，總結出正確地計算方法，以此體現(xiàn)個性化的學習。

（二）（再說）編寫體例

在青島版教材的諸多特色中，其欄目的設置可謂獨具匠心、特色鮮明。這些欄目在整套教材中發(fā)揮著畫龍點睛的作用。下面我就對它們進行逐一解讀。

信息窗：通過情境串、故事串、問題串等形式，引導學生從中獲取信息，啟發(fā)學生主動思考提出問題。

合作探索：就提出的問題通過學生“動手實踐、自主探索、合作交流”等形式共同解決，充分發(fā)揮個人積極主動性和團隊力量。

問題口袋：對于有價值但不屬于本所學的問題，暫時放入“問題口袋”，一旦具備解決能力，隨時取出加以解決。

自主練習：形式多樣，有針對性，由易到難，由淺入深，及時鞏固練習所學知識。

你知道嗎：讓學生了解更多與數(shù)學相關的資料，開闊視野，了解數(shù)學文化。

我學會了嗎：每單元一個，讓學生及時了解自己對本單元知識的掌握情況，然后做出自我評價。

聰明小屋：培養(yǎng)學生思維周密性及綜合運用知識的能力，進一步提升數(shù)學思想，增長智慧。

豐收園：是自評與互評相結合的定性評價。便于學生養(yǎng)成評價與反思的習慣。

與之前03年審核通過的青島版同冊教材相比，又增加了智慧廣場欄目，引導學生從低年級開始初步形成解決問題的策略，養(yǎng)成善于思考的習慣，體現(xiàn)數(shù)學價值。

（三）（接下來說）內(nèi)容結構

本單元共編排了三個信息窗。信息窗1學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算和（不進位）筆算；信息窗2學習兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）筆算；信息窗3學習求比一個數(shù)的幾倍多幾（少幾）的問題。

（四）（最后說）知識和技能的立體整合

從橫向角度來看，本單元由淺入深，呈階梯狀上升，在本冊的教學中起到承上啟下的作用。

從縱向角度來看本單元，是學生在二年級已經(jīng)學會表內(nèi)乘法及倍數(shù)的基礎上學習的，為三年級下冊進一步學習多位數(shù)乘法打下基礎。

總之，本單元在編排上既總結、利用了前面所學的知識，又為今后繼續(xù)學習更復雜的內(nèi)容作鋪墊，體現(xiàn)了由易到難、由簡單到復雜的數(shù)學思維規(guī)律。

三、第三部分“說建議”

基于我校“先學后導、互助提升”的數(shù)學教學模式，結合青島版數(shù)學教材特點，我從以下三個方面來說說我的建議。

（先說）教學建議

下面我就“兩位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元說說我的教學建議。

．經(jīng)歷過程，在情境中體驗、理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。

充分利用教材所提供的問題情境，引導學生在觀察、操作、交流、反思等活動中，掌握知識、技能。本單元以學生喜愛大間活動為素材，在活動中，激發(fā)學生主動探索，通過學生動手操作交流自己的算法，總結出正確計算方法的基礎上加深對算理的理解。

2．處理好算法多樣化與教學重點之間的關系。

在實施教學活動時,應尊重每個學生的個性特點，允許學生用不同的知識、思路解決問題。在學習本單元時，我先讓學生根據(jù)數(shù)學信息列出算式，然后通過小組交流的形式，探究計算方法。教師應充分尊重學生的想法，提倡算法多樣化的同時，適時關注本單元的教學重點。

3注重培養(yǎng)學生的問題意識。

在教學本單元時，我讓學生觀察情境圖，在參觀體育大間的過程中激發(fā)學生去主動發(fā)現(xiàn)、提出問題，運用已有知識經(jīng)驗解決問題，培養(yǎng)其問題意識。

（第二方面）評價建議

結合我對程標準的理解與“兩位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的研讀，談一下自己在教學中的評價建議。

．恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解、掌握。

數(shù)學學習要讓學生通過數(shù)學活動掌握知識、技能。因此在教學整十數(shù)乘一位數(shù)的口算時，上我通過讓同桌互相考一考；一個學生出題，另一個學生做題，然后同位交換角色；下自己制作數(shù)學手抄報；自己動手畫一畫知識樹等活動，來評價學生對基礎知識、基本技能的掌握。

2．注重計算中學習過程的評價。

在評價學生學習過程時，要時時關注他們的學習習慣和合作能力。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元的重點，所以在學習這部分內(nèi)容時我把全班學生分成八個組，采取小組加分制，根據(jù)每組學生在算理與算法的掌握情況進行分數(shù)獎勵，如能正確筆算并說清算理的1次+1分；筆算錯誤不加分，如果本組同學進行了補充，講解的合理+1分；講解的精彩、表達到位1次+2分。下時評選出優(yōu)勝隊進行獎勵，如：一個本子、一塊橡皮等。這種學習評價方式既激勵了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。

3．注重評價方式的多元化

我校一直實施前2分鐘口算練活動，在進行此活動時，我每節(jié)都會評出班級口算大王，從班級口算大王到校級口算大王的評選，大大提高了學生的口算素養(yǎng)。在批改作業(yè)時，我采用不一樣的等級評價，如：做題的對錯用甲乙丙丁、書寫是否工整用ABD、整體非常好時我會在本子皮上畫上五角星、笑臉等。到了學期末我會對得五角星、笑臉最多的學生進行表揚獎勵。這些評價活動大大增強了學生學習的自信心。

（第三方面）程資源的開發(fā)和利用

教材是教與學的重要依據(jù)，因此教師要合理開發(fā)利用教材，讓教材更貼近學生生活。

．巧用生活資源：如在學習“兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算”一時，我巧妙利用生活中的物品進行擺一擺、分一分，像小棒、小方塊、小圓片等。在形象直觀的操作中，理解豎式計算的算理，掌握了豎式計算方法，達到一舉雙得之效。

2．開發(fā)利用網(wǎng)絡資源：如教學“求比一個數(shù)的幾倍多幾（少幾）的問題”時，精心制作，上網(wǎng)查閱資料，形象直觀的幫助學生理解教學內(nèi)容，并將本內(nèi)容及重難點做成時知識樹呈現(xiàn)，使知識形成網(wǎng)絡，讓學生更為輕松地獲取知識。

3及時捕捉堂中動態(tài)生成資源：可以從學生的神情、姿態(tài)中，從學生正確或錯誤語言文字信息中，捕捉有價值的信息作為教學資源，在教學時，教師應注意聽取學生的話語，找學生說的亮點讓他給大家講解，像這樣及時捕捉堂中生成的資源，來提高數(shù)學教學的有效性。