第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案

六、采摘節(jié) ——混合運(yùn)算

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容；60頁信息窗1 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？

這一切都在等著我們來摘呢！這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的采摘活動(dòng)入手，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。】

二、根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題

1、請(qǐng)看，你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息。（貼信息）你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學(xué)問題）會(huì)解決嗎？請(qǐng)同學(xué)說一下算式。

2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學(xué)信息嗎？

如果仍然要問“還剩多少個(gè)籃子？”你會(huì)解決嗎？自己在數(shù)學(xué)本上試試看。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，初步學(xué)會(huì)有條理的思考問題?！?/p>

交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？

總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個(gè)籃子，再算還剩幾個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在獨(dú)立解決問題的過程中，初步理解算理。明白分布算式與綜合算式都是同一種方法，為后面進(jìn)一步學(xué)生混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)?！?/p>

3、觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題

觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。（先算什么，再算什么。）先算乘法再算減法。

總結(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個(gè)名字叫乘減混合運(yùn)算。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生拋開情境，單獨(dú)看算式，自己歸納概括出乘加混合運(yùn)算的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。】

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

1、觀察情境圖，提出問題 你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息？（板貼數(shù)學(xué)信息）你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2.解決一共來了多少人？

同學(xué)們會(huì)做嗎？請(qǐng)你自己解決，開始吧。（學(xué)生獨(dú)立解決問題）

交流、討論你是怎樣解決的

【設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)行乘加混合運(yùn)算的仿例練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘加混合運(yùn)算的算理及算法?！?/p>

3、觀察算式，交流算法，揭示課題 你是怎么算出得數(shù)的？先算——，再算——

總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運(yùn)算。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：有了乘加的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)乘減時(shí)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過自主探究以及交流的過程，使學(xué)生輕松掌握了乘減的運(yùn)算順序，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性?！?/p>

4、總結(jié)算法

請(qǐng)你認(rèn)真觀察這幾個(gè)混合運(yùn)算，看看他們有什么共同點(diǎn)？（都有乘法）在乘加乘減混合運(yùn)算重要先算什么？

歸納：在乘加乘減混合運(yùn)算中，先算乘法，后算加減。

四、鞏固練習(xí)

現(xiàn)在，乘加乘減的運(yùn)算順序我們知道了，下面看你能不能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來解決采摘活動(dòng)中遇到的問題。

1、走進(jìn)蘋果園，蘋果樹上接滿了又大又紅的蘋果，可是有的蘋果讓蟲子吃過了，你能把壞了的蘋果找出來嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：乘加乘減的運(yùn)算順序，是初學(xué)的孩子們最容易出錯(cuò)的地方。辨別對(duì)錯(cuò)練習(xí)的設(shè)計(jì)，起到了及時(shí)提醒孩子們的關(guān)鍵性的作用?！?/p>

2、柿子樹上黃澄澄的柿子可誘人了，你想摘到嗎？ 想得到柿子可不容易，先完成下面的問題吧。

【設(shè)計(jì)意圖：喜歡玩游戲是孩子們的天性。將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于游戲之中，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，為枯燥的鞏固練習(xí)增添了趣味色彩，教學(xué)效果事半功倍。】

3、現(xiàn)在來看看咱們班一共可以收獲多少柿子吧！你能解決嗎？自己試試看吧。

五、全課總結(jié)，談收獲。

剛才同學(xué)們自己動(dòng)腦思考解決了采摘過程中的種種問題，我們的采摘活動(dòng)也馬上就要結(jié)束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收獲？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容；66頁

信息窗3 【課

題】：有小括號(hào)的混合運(yùn)算 【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，通過嘗試改變運(yùn)算的順序，理解小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，掌握有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序。

2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步明確運(yùn)算順序，熟練進(jìn)行混合運(yùn)算。

3、培養(yǎng)進(jìn)行較復(fù)雜運(yùn)算的能力、能用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步式題，并會(huì)列綜合算式解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：利用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)過程】 創(chuàng)設(shè)情境

提出問題 情景圖展現(xiàn)了學(xué)生解題需要的信息，孩子們?cè)陂喿x中了解相關(guān)信息，教師借助引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)探索新知可以產(chǎn)生濃厚興趣。

1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？請(qǐng)看大屏幕：

出示信息窗3中的情境圖片一。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學(xué)信息。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

師：同學(xué)們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會(huì)喜歡動(dòng)腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？ 生交流。學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)學(xué)信息。

預(yù)設(shè)：一筐蘋果60個(gè)。一籃蘋果比一筐蘋果少38個(gè)。一箱梨8個(gè)。小孩摘了43個(gè)梨。爸爸摘的梨比小孩多21個(gè)。學(xué)生匯報(bào)所提問題。預(yù)設(shè)問題：

1、每籃蘋果多少個(gè)？

2、3籃蘋果多少個(gè)？

3、小孩摘的梨可以裝幾箱？

4、爸爸摘的梨可以裝幾箱？

2、整理思路，嘗試解決

師：想一想，這個(gè)問題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決這個(gè)問題。

來，和大家分享一下你的想法。預(yù)設(shè)：

（1）先求每籃蘋果多少個(gè)？ 60-38=22（個(gè)）

（2）再算3籃蘋果多少個(gè)？ 22×3=66（個(gè)）

自主探究 學(xué)習(xí)新知

自主練習(xí)，交流鞏固。

讓學(xué)生借助信息出示的條件進(jìn)行研究，圈一圈先算什么，再算什么，然后再列式計(jì)算?？梢宰尯⒆觽冋嬲媲星械馗惺艿皆诜治?、解決問題的過程中，直觀策略的優(yōu)勢(shì)。允許學(xué)生有不同的算法，是算法多樣化的實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)了“用不同的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的思想。這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生去思考、去議論、去探索，在引導(dǎo)學(xué)生自己介紹選擇的方法及理由的同時(shí)，促使學(xué)生在交流中反思，在反思中進(jìn)一步梳理了解題思路?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過說運(yùn)算順序?qū)η懊嫠鶎W(xué)知識(shí)做以鞏固，通過紅點(diǎn)問題三的解決，使學(xué)生進(jìn)一步明確：在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的?！?/p>

1、師：要解決這個(gè)問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地?cái)⑹龀鰜韱幔浚ㄖ该f）。預(yù)設(shè)：

一筐蘋果可以裝60個(gè)，一籃蘋果比一筐蘋果少38個(gè)，3籃蘋果多少個(gè)？

師：想一想，這個(gè)問題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決這個(gè)問題。

來，和大家分享一下你的想法。

師小結(jié)：咱們同學(xué)真是火眼金睛，一下子就看出第一種寫法不對(duì)。后面三位同學(xué)都能用自己的方法告訴我們要先算60-38，這非常好。老師也很喜歡第四位同學(xué)的寫法。而且這位同學(xué)的寫法和我們的數(shù)學(xué)家不謀而合。像這樣的算式，為了先算60-38，數(shù)學(xué)家們用了一個(gè)符號(hào)來幫忙把應(yīng)當(dāng)先算的一步突出起來。它就是第四位同學(xué)用的小括號(hào)。板書：小括號(hào)（）。

追問：你覺得小括號(hào)有什么作用呢？ 生交流。

預(yù)設(shè)：小括號(hào)起改變運(yùn)算順序的作用，在計(jì)算這個(gè)算式時(shí)需要先算減法，所以把它加上小括號(hào)。師：有了小括號(hào)，在混合運(yùn)算中，遇到括號(hào)該怎么辦呢？對(duì)，要先算括號(hào)里的；也就是說小括號(hào)括出的一步要最先算。

揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“含小括號(hào)的混合運(yùn)算”。（板書課題）（1）師：現(xiàn)在，你知道有小括號(hào)的混合運(yùn)算該怎么計(jì)算了嗎？老師來考考大家。請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：說說下面各題的運(yùn)算順序。（86-56）×8(82-79)×13 130×(90-87)(45+36)×2

9×(260+40)

374-74×2 指名交流，集體訂正。

出示紅點(diǎn)問題三：你會(huì)計(jì)算下列各題嗎？ 84÷（8-4）

56÷（5+3）

師：看來，同學(xué)們已經(jīng)知道了有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。那么，你能根據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解決問題嗎？

出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請(qǐng)你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。指名板書交流。第一關(guān)：我會(huì)算：

師：剛剛我們說了運(yùn)算順序的六道題，你能準(zhǔn)確地計(jì)算嗎？ 課件出示：（86-56）×8

（82-79）×13

130×（90-83）（45+36）×5

9×（260+40）

374-74×2 指名交流，集體訂正。第二關(guān)：我會(huì)比 算式有無小括號(hào)對(duì)比教學(xué)

師：這兩題你會(huì)算嗎？請(qǐng)大家在本子上計(jì)算。(50－20)÷5

50－20÷5

師：我們已經(jīng)知道在混合運(yùn)算中，遇到小括號(hào)要先算括號(hào)里的，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)我們可以解決一些實(shí)際問題。請(qǐng)看大屏幕：

課件出示：學(xué)校有6間微機(jī)室，每間有35臺(tái)電腦?，F(xiàn)在每間增加了10臺(tái)電腦，現(xiàn)在有多少臺(tái)電腦？

2、整理思路，嘗試解決 預(yù)設(shè)：

（1）先求每籃蘋果多少個(gè)？ 60-38=22（個(gè)）

（2）再算3籃蘋果多少個(gè)？ 22×3=66（個(gè)）

4、集體交流，碰撞思維

師：誰來交流一下你是怎么做的？ 生交流。預(yù)設(shè)： 生1：我這樣寫 60-38×3 =22×3 =66 生2：我這樣寫 60-38×3 =22×3 =66 生3：我這樣寫（60-38用圓圈圈起來）60-38×3 =22×3 =66 生4：我這樣寫（60-38）×3 =22×3 =66 生交流。

預(yù)設(shè)：小括號(hào)起改變運(yùn)算順序的作用，在計(jì)算這個(gè)算式時(shí)需要先算減法，所以把它加上小括號(hào)。學(xué)生在小組中交流自己的做法 小組討論運(yùn)算順序，交流。預(yù)設(shè)：如果有括號(hào)，先算括號(hào)里面的 生計(jì)算，交流訂正。預(yù)設(shè)： 列分步算式： 43+21=64（個(gè)）64÷8=8（盒）列綜合算式計(jì)算（43+21）÷8 =64÷8 =8（盒）

(50－20)÷5

50－20÷5

指名交流。課件出示：

(50－20)÷5

50－20÷5 ＝30÷5

＝50－4

=6

=46 生交流。

課件出示：解題過程。檢測(cè)目標(biāo)1和目標(biāo)3的達(dá)成 檢測(cè)目標(biāo)

1、目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成 檢測(cè)目標(biāo)

1、目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成 檢測(cè)目標(biāo)

1、目標(biāo)2和目標(biāo)3的達(dá)成 總結(jié)提升 領(lǐng)悟方法 一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅僅有知識(shí)上的收獲，更重要的是要幫助學(xué)生梳理探究的過程，掌握學(xué)習(xí)的方法。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可以說出來，會(huì)提問題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。誰先來？

生交流，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：算式中的小括號(hào)有什么作用?計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，要注意什么？強(qiáng)調(diào)自主探究的重要性。學(xué)生可能的回答：

檢有小括號(hào)的運(yùn)算先算有小括號(hào)里面的，再算乘除、后算加減。測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成 【課堂檢測(cè)】

下面給你五分鐘的時(shí)間完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

（一）謹(jǐn)慎計(jì)算 1、917÷（4+3）

2、24÷（48-40）

3、98-19×2

（二）列綜合算式解決實(shí)際問題。

媽媽給了小蘭80元錢，小蘭買書花了56元錢，剩下的錢正好買了3支鋼筆。每支鋼筆多少錢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過當(dāng)堂小測(cè)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也能找到學(xué)生掌握好和不好的地方。做好有針對(duì)性的輔導(dǎo)?！?八：板書設(shè)計(jì)： 混合運(yùn)算1、2、每籃蘋果多少個(gè)？

60-38=22（個(gè)）3籃蘋果多少個(gè)？

22×3=66（個(gè)）

（60-38）×3 =22×3 =66

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元單元備課

第六單元教學(xué)計(jì)劃

（課文16-20課）

一、教材分析：

本單元包括《小松鼠找花生》、《雪地里的小畫家》、《借生日》、《雪孩子》和《小熊住山洞》5篇課文、語文園地六和口語交際六。

二、學(xué)情分析：

至今為止多數(shù)學(xué)生步入正軌，能夠認(rèn)真聽講，但是由于多數(shù)學(xué)生好動(dòng)貪玩，所以教學(xué)中難度較大，理解困難，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力較差，還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)53個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中作者的情感。

4、教育學(xué)生要關(guān)心父母，孝敬父母。

5、教育學(xué)生愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備：班班通課件、卡片

六、教學(xué)措施：

1、利用自制卡片，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、利用輔助設(shè)備投影儀進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地接觸課文內(nèi)容。

3、用多媒體技術(shù)進(jìn)行一些動(dòng)畫的演練，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

4、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好幫扶工作。

七、突破重難點(diǎn)的措施：

1、制作生字卡片，反復(fù)認(rèn)讀生字。

2、反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生寫好田字格中的生字，利用評(píng)比加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的書寫，利用默寫來檢驗(yàn)對(duì)生字的掌握程度。

3、采用多種形式朗讀課文，以讀促悟，在讀中理解課文內(nèi)容。

4、充分利用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

八、基本功訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、基本筆畫的練習(xí)，生字的書寫，課文內(nèi)容的理解和掌握。

2、有感情地朗讀課文

九、教學(xué)時(shí)間安排：

小松鼠找花生 2課時(shí) 雪地里的小畫家 2課時(shí) 18 借生日 2課時(shí) 19 雪孩子 2課時(shí) 20小熊住山洞 2課時(shí) 語文園地六 2課時(shí) 口語交際六 1課時(shí)

課型：新授

16、小松鼠找花生

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教法：朗讀感悟法、讀書指導(dǎo)法 學(xué)法：自主、合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、趣味揭題：

（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字：

1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

（2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

（3）游戲：開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？

3、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學(xué)習(xí)1－2自然段

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?/p>

（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）

點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！保?/p>

（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！保?/p>

（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

（4）小組合作討論這個(gè)問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

（5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

5、有感情地朗讀全文。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺(tái)講給大家聽。

6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

板書設(shè)計(jì)：

16小松鼠找花生 種、開花、找

小松鼠————————→花生

教學(xué)反思：

這是一篇非常有趣的科學(xué)童話，采用科學(xué)語言的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，富有情趣，符合兒童特點(diǎn)。因此我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候也就特別注意：怎樣引起孩子的注意和激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、結(jié)合課文插圖，理解重點(diǎn)詞語。本文配有幾幅插圖，圖文并茂。我充分發(fā)揮圖片的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容。我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，想象花生開花的情境，從而理解“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，體會(huì)松鼠高興的心情。

二、多種形式朗讀，深入感知課文。在教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，比如比賽讀、分角色讀、師生對(duì)讀以及表演讀，把大量的時(shí)間都花在練讀上，讓學(xué)生從讀中感悟。

三、拓展延伸。在課的最后，我還幫助學(xué)生續(xù)編故事，將語文學(xué)習(xí)向生活延伸，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)不能局限于教材，要讓孩子們從小樹立語文即生活，生活即語文的語文觀。

盡管整堂課學(xué)生興趣盎然，看似教學(xué)效果不錯(cuò)，但是細(xì)細(xì)反思，自己感覺對(duì)重點(diǎn)詞語“自言自語”的理解還不夠到位。學(xué)生雖然通過觀察課本中的插圖明白了“自言自語”就是自己對(duì)自己說話，卻沒能幫助學(xué)生進(jìn)入生活情境，體會(huì)到“自言自語”即為低聲的自己嘀咕。所以學(xué)生在表演造句時(shí)就表現(xiàn)出對(duì)這一詞語的理解不到位。

如果這時(shí)我能借助課本中的圖畫來引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫中小松鼠的表情動(dòng)作加以理解，再來聯(lián)系生活實(shí)際，情境表演，效果會(huì)好一些。課型：新授

17、雪地里的小畫家

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 解生字、詞。、知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、教法：講解法、示范法

四、學(xué)法：自主 合作 探究 討論法

五、教學(xué)用具： 課件、生字卡片

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：

22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、討論：讀課題，你想到了什么？什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）

4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。

二、初讀課文

第一課時(shí)、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁，通過朗讀理

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時(shí)什么樣？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地里？“一群”是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？

⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？

⑷小動(dòng)物們畫了什么？（教師引讀，男女生對(duì)讀）

4、我們平時(shí)用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，“幾步就成一幅畫”是什么意思？你是怎樣理解的？

小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物）

⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導(dǎo)）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨(dú)立背誦，同桌互背

五、小結(jié)

六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識(shí)字、寫字

1、分小組學(xué)寫生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導(dǎo)寫字

三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地“畫畫”？

板書設(shè)計(jì)：

雪地里的小畫家

小雞

小狗

腳印貼圖

腳印貼圖

小鴨

小馬

腳印貼圖

腳印貼圖 青蛙——————→睡覺（冬眠）

教學(xué)反思

這篇課文是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。以下就是我對(duì)本節(jié)課的總結(jié)與反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

在導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，導(dǎo)問：下雪時(shí)，你的心情怎么樣？想做什么？由此激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。

二、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。對(duì)于這一點(diǎn)，我是通過以下幾步來完成的。

1、是讓學(xué)生通過自讀課文的形式找到“誰是雪地里的小畫家”？

2、在學(xué)生找到并讀出對(duì)應(yīng)句子時(shí)，同步多媒體展示四種動(dòng)物的腳印，讓學(xué)生有更直觀的印象；

3、在此基礎(chǔ)上，我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生做“找腳印”游戲。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺中突破了這一難點(diǎn)。

三、注重課內(nèi)外相結(jié)合。

針對(duì)青蛙冬眠一事，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：還有哪些動(dòng)物要冬眠？并出示其他動(dòng)物圖片，作為課外知識(shí)拓展。合理開發(fā)課外資源，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。

但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。例如：朗讀有些地方指導(dǎo)得還不夠到位，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)抓的不夠細(xì)，學(xué)生的說話練習(xí)不多，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我將積極彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。課型：新授

18、借生日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“布、今、正、放、雨、兩”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“方”、“饣”、“忄”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日接給媽媽的原因。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的感情。

三、教法：啟發(fā)引導(dǎo)法、合作交流法

四、學(xué)法：自主 合作 探究 討論法

五、教學(xué)用具： 課件、生字卡片

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。

2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題

18、借生日

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意

2、提問：課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰？

3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀1、2自然段

2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

4、指導(dǎo)朗讀

“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）

3、指導(dǎo)朗讀

最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀

2、配《生日歌》讀

六、擴(kuò)展活動(dòng)

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、認(rèn)讀生字

二、分小組自學(xué)生字

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音

2、分析字形，用不同的辦法來記憶

3、指導(dǎo)寫字

4、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題

⑴先讓學(xué)生自己說一說

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

2、分小組比賽

3、每組選出代表，全班比賽

四、想象故事的結(jié)尾

1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾

2、把故事講給別人聽

五、講評(píng)小結(jié)附板書設(shè)計(jì)： 借生日 小布熊

小云←——————→媽媽

母女關(guān)愛

教學(xué)反思

一、識(shí)字教學(xué)形式多樣，注意滲透識(shí)字方法。在讓學(xué)生齊讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀等多形式認(rèn)讀后，我抓住“班”“禮”滲透給孩子要關(guān)注身邊的事物，做個(gè)有心人，善于在生活中識(shí)字?！澳谩笔莻€(gè)會(huì)意字，借助動(dòng)作幫助學(xué)生明白合手就是拿。

二、抓住關(guān)鍵句子來組織教學(xué)。讓學(xué)生緊緊圍繞“早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的小布熊?！薄俺赃^早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只小布熊?！边@兩句話，通過自讀自悟，發(fā)現(xiàn)體會(huì)、指導(dǎo)朗讀等多種方式，引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、理解課文，最終感受到媽媽和小云之間相互的愛。

三、進(jìn)行隨文說話訓(xùn)練。利用第一幅插圖，讓學(xué)生說說“媽媽會(huì)怎樣向小云祝賀生日”；在理解詞語“總是”后，通過用它說句來加深理解，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

存在不足：

學(xué)生的課堂參與缺乏主動(dòng)性，在語言表達(dá)上訓(xùn)練不夠。平時(shí)自己說得較多，學(xué)生說的機(jī)會(huì)太少，而且學(xué)生回答問題時(shí)思維不夠開放，不夠活躍，說得比較簡單。

今后在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維和語言表達(dá)上還需多下功夫。同時(shí)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)在“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”上多學(xué)習(xí)，多探索，讓課堂成為鍛煉和展示學(xué)生的舞臺(tái)。

集體備課 《雪孩子》

一、說教材

課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。

二、說目標(biāo)

根據(jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。

三、說教學(xué)法

對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解上述的關(guān)系是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。四.說過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃??）

2、“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”

同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。

[這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。]

（二）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、自由讀課文，了解課文寫了雪孩子的什么事。

2、學(xué)生交流。

3、播放動(dòng)畫，聽課文朗讀，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中

4、交流自己的感受。

[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。]

（三）閱讀新課，理解課文

1、繼續(xù)讀第一自然、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！

2、交流：你讀懂了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找問題的答案 [培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。]

3、讀二、三自然段，觀察插圖，說說這幅圖的主要意思

4、結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。]

（四）演示課件，突破難點(diǎn)

1、雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？

2、課件演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。

3、文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢？“，”飛“是文章的點(diǎn)睛之筆。[這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。]

（五）拓展延伸，發(fā)散思維

1、討論：雪孩子還會(huì)回來嗎？

2、說話練習(xí)：雪孩子回來以后，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？ [這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。]

（六）總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。]

（七）朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

附板書設(shè)計(jì)：

19、雪孩子 和小白兔玩 ↓

雪孩子 救出小白兔 舍已救人 可愛

↓

成了—朵很美很美的白云 教學(xué)反思

這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

特色一：動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

特色二：重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在”讀"上：初讀入情-讀中悟情-想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

特色三：重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

當(dāng)然，教學(xué)中難免有許多不足之處。比如：我們班學(xué)生在朗讀課文時(shí)還不那么流暢?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)語感和提高學(xué)生語感的重要途徑，所以，今后的教學(xué)中我會(huì)努力去加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

課型：新授

20、小熊住山洞

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右、和、動(dòng)、雞”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

三、教法：啟發(fā)引導(dǎo)法、合作交流法

四、學(xué)法：講解法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)用具： 課件、生字卡片

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來；同時(shí)標(biāo)好自然段。

二、讀課文，識(shí)生字。

1、再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。

2、聽讀課文，識(shí)字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

5、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

四、學(xué)習(xí)1-2自然段。

1、了解山洞的特點(diǎn)。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

二、說圖意，讀課文3-6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）

2、說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

三、學(xué)習(xí)7-8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。

3、想像、說話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習(xí)，指名表演。

五、鞏固識(shí)字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。告（）（）欠（）（）

吉（）（）云（）（）

3、芝麻開花?？陬^擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多。

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動(dòng)（）（）（）

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

六、學(xué)寫生字。

1、了解字義。

（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。

七、作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

附板書設(shè)計(jì)： 小熊住山洞

春天 長瞞綠葉

夏天 開滿花兒 舍不得砍 秋天 結(jié)滿果子 冬天 許多小鳥

教后反思

這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。主要通過看一看、讀一讀、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。

2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。

3、注重從一年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。課后就布置學(xué)生在家長幫助下，搜集“保護(hù)環(huán)境我們能做什么”，和收集一些社會(huì)上不文明的保護(hù)環(huán)境行為。

但存在很多不足，如下：

1、對(duì)于春天這個(gè)季節(jié)的指導(dǎo)朗讀不到位。本想讓學(xué)生先說看到什么，“滿樹的綠葉”說出樹葉多，小熊心情興奮，因此讀的時(shí)候要響亮。然后說說平時(shí)生活中舍不得的心情，來感受下小熊舍不得的心情。這是重頭戲，我覺得設(shè)計(jì)是好的，但課堂生成差強(qiáng)人意，缺少經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)不夠到位。

2、在設(shè)計(jì)上還缺少點(diǎn)樂趣，開始同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性比較高，也許是因?yàn)楹髞韱栴}提的太多了而且也有點(diǎn)難，使部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此課上到最后師生互動(dòng)比較少?？磥碓趥鋵W(xué)生這塊，是我今后努力的方向。

雖然缺點(diǎn)很多，但有思考總是會(huì)有進(jìn)步的，我下次會(huì)再努力的 課型：復(fù)習(xí)

語文園地六

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)疊詞。

三、教法：啟發(fā)引導(dǎo)法、板演法

四、學(xué)法：自主 合作 探究 練習(xí)法 討論法

五、教學(xué)用具：班班通、卡片、貼圖

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

二、第一關(guān)：我會(huì)說看誰說得多

1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板書。

3、認(rèn)讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？）

5、集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分）

6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

三、第二關(guān)我會(huì)連

1、認(rèn)讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報(bào)。

2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣）

4、擴(kuò)充練習(xí)：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個(gè)小組找得多，得分最高。）

四、交流闖關(guān)收獲

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：讓我們接著去闖關(guān)吧！

二、第三關(guān)讀讀說說

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認(rèn)讀）

2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？

3、應(yīng)答賽。師說前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞?；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

三、第四關(guān)我會(huì)猜

過渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

1、讀兩則謎語，做到讀準(zhǔn)音

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對(duì)的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

3、擴(kuò)展活動(dòng)。

對(duì)抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

1、總結(jié)

2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)

課型：口語交際

口語交際六

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。

三、教法：討論法、講解法。

四、學(xué)法：自主練說

五、教學(xué)用具：班班通、實(shí)物投影儀

六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

（一）、故事導(dǎo)入

師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對(duì)小兔說：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家?guī)蛬寢屪黾潞脝?？”小兔高興地說：“好，好?！蓖脣寢屝α耍f：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個(gè)南瓜回來吧?！蓖脣寢屪吡?，小兔來到了南瓜地里。(課件演示)他挑了一個(gè)最大的南瓜，可是怎么也搬不動(dòng)。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔，想辦法把南瓜運(yùn)回家好嗎？

學(xué)生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運(yùn)南瓜的辦法

師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經(jīng)把南瓜順利地運(yùn)回了家。誰先來告訴媽媽你是怎么運(yùn)回南瓜的？

在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。

（三）、討論：哪種方法好？好在哪里？

師總結(jié)各種方法，請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。

學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見解，組長負(fù)責(zé)組織討論。

師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵(lì)有不同的看法。

（四）、課后延伸

師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規(guī)則是：誰最先跑到終點(diǎn)并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢？

（五）課后作業(yè)

想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元口算乘法教案

口算乘法(整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù))

教學(xué)內(nèi)容：

68-69頁例

1、練習(xí)十五第1、9題 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的全過程，體驗(yàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主探究口算方法，提高學(xué)生解決問題的能力、以及對(duì)知識(shí)的遷移、類推的能力。

3、通過活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)乘法含義的理解。激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們都去過三毛樂園么？誰來給大家介紹一下里面有什么游樂項(xiàng)目呢？

有些同學(xué)還記憶猶新，老師這里有一張三毛樂園游玩價(jià)位表。出示情境圖（1）

誰能根據(jù)這個(gè)表出一道用乘法的應(yīng)用題？

有沒有組團(tuán)去的游玩的？（引出10人以上的題目）

哪些可以直接用乘法口訣解決的？哪些不是直接用乘法口訣計(jì)算的？

二、新知探索

師：老師也有道題目，請(qǐng)大家看一看，算一算。出示情境圖（2），坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？

師：你能告訴老師要花多少錢嗎？列出算式算算看。生：２×9＝18（元）

師：10人要多少錢？你是怎么算的？誰來說說你的想法！預(yù)設(shè)：生1：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20。生2：10個(gè)2相加是20。

生3：也可以把2×10看成2個(gè)10。生4：2×1＝2后面添1個(gè)0 師：10怎么變成了1？為什么后面要添一個(gè)0？

生4：把10看成一個(gè)十，2乘一個(gè)十就是2個(gè)十，所以是20。師：同學(xué)想一想哪種算法更簡單，計(jì)算更方便？ 預(yù)設(shè)：生：末尾添0的簡單。

2、師：請(qǐng)看第二題：出示情境圖（3）

我們知道坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？這道題怎樣解決？你是怎樣想的？做完以后跟同桌講講你是怎么做的。

預(yù)設(shè)：２０×３＝６０ 說一說你是怎么想的？

組1：因?yàn)?個(gè)20是60，所以3×20=60；

組2：因?yàn)?0個(gè)3是30，所以20個(gè)3就是60； 組3：因?yàn)?×3=6，所以20×3=60。

師：同學(xué)們說的太棒了，那么，你們能不能迅速計(jì)算出這兩道題的結(jié)果呢？把你的想法和同桌交流一下吧。

200×3 2000×3

3、做一做

20×4= 200×4= 2000×4= 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：在口算整千、整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，我們可以先把因數(shù)末尾的0先去掉，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法來計(jì)算，然后再看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

4、練習(xí)口算

10×4 10×6 10×8 200×4 400×6 600×8 300×4 2000×3 700×8

4、師：出示情境圖（4）

同學(xué)們玩的時(shí)候一定會(huì)碰到口渴的問題，礦泉水2玩一瓶，如果我們要買20瓶，想想看需要付多少錢？學(xué)生做在作業(yè)本上。反饋。師：出示情境圖（5）：從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能幫忙解決嗎？學(xué)生做在作業(yè)本上。反饋。

三、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

師：這節(jié)課你有什么收獲呢？

體驗(yàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法，總結(jié)在口算整千、整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，我們可以先把因數(shù)末尾的0先去掉，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法來計(jì)算，然后再看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

五、課堂作業(yè)本練習(xí)，反饋。

板書設(shè)計(jì)

口算乘法

例1（1）2×9=18（元）２×10＝20（元）（2）２０×３＝６０（元）

２０0×３＝６０（元）２０00×３＝６０（元）

第四篇：最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案

第六單元

多位數(shù)乘一位數(shù)

(11節(jié))

第一課時(shí)：口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p68中的主題圖。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察能熟練用乘法解決問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。6×4

8×5

9×7

7×5

6×8

9×7

二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會(huì)乘法的含義。

1、教學(xué)p68的主題圖。（1）、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書p68中情境圖。思考：①這幅畫面是什么地方？②你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項(xiàng)目。（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。（3）、各小組代表匯報(bào)。（4）、教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。（1）、學(xué)生匯報(bào)。（略）（2）、師：這些活動(dòng)，你們?cè)谀挠H身體驗(yàn)過呢？

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：除以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用乘法計(jì)算？學(xué)生通過思考，自由回答。

三、練一練

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以上練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課小結(jié)。

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)生活情境質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生求知識(shí)欲，讓自主參與探究求知，效好的完成教學(xué)。

第二課時(shí)：整百、整千數(shù)的口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p68——69，練習(xí)十五1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)的簡便算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

①

6個(gè)十是多少？

②

8個(gè)百是多少？

②

40是幾個(gè)十？

二、探究新知。

1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。

2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。

⑴、出示情境圖1。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 有誰想解決這個(gè)問題？你是怎樣解決的？

①、學(xué)生獨(dú)立思考。②、自由匯報(bào)

③、教師肯定，鼓勵(lì)說得好的學(xué)生，板書2×9﹦18（元）

2×10﹦20（元）答：9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境圖2。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

①師：這個(gè)問題，同學(xué)們會(huì)做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計(jì)算。②學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)板演，學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成書p69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌訂正答案。讓學(xué)生說一說你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)現(xiàn)？

2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨(dú)立完成。

3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？

教學(xué)反思：利用學(xué)生以有的數(shù)的組成基礎(chǔ)，幾個(gè)

十、幾個(gè)百、幾個(gè)千是幾的知識(shí)學(xué)會(huì)求積，從而遷引到觀察積發(fā)現(xiàn)整

十、整百、整千算法口算時(shí)末尾0與得數(shù)積末尾的0之間的關(guān)系，而概括出口算方法，能快速準(zhǔn)備的進(jìn)行口算。

第三課時(shí)： 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例2，練習(xí)十五第4，5，6題。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)過程：

一、提出問題。

1、幻燈片逐一出示各種圖片。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問題。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺(tái)，每合 圖釘120個(gè)，每包日記本25本。

2、出示書第70頁例2主題圖： 三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題？

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)?？梢妿?50元夠買門票。

三、拓展引伸

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6

49×5

218×4

581×2 小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成書第70頁“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

2、書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3、呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？

2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)？

教學(xué)反思：在原有的求近似數(shù)基礎(chǔ)上，較輕松的學(xué)會(huì)將其中一個(gè)多位數(shù)變成整

十、整百、整千來進(jìn)行乘法口算，以提高計(jì)算速度。但個(gè)別同學(xué)卻是用豎式計(jì)算來求積之后再進(jìn)行約等，沒實(shí)現(xiàn)方便計(jì)算，因此要強(qiáng)到估算的意義來明確算法。

第四課時(shí)： 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過訓(xùn)練，體會(huì)到乘法在生活中，能初步解決生活中的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。教學(xué)過程：

一、引入（略）

二、解決問題。

1、出示教科書p73第8題，先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相檢查訂正答。

2、出示教科書第73頁第9題。學(xué)生讀題后問：這道題你是怎樣想的？會(huì)列算式嗎？然后學(xué)生獨(dú)立完成。

3、教科書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對(duì)既可。

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組討論，由組長將討論結(jié)果記下。②小組匯報(bào)，說說是怎樣想的？ ③小組派代表上臺(tái)板演。學(xué)生評(píng)議。

5、出示教科書p73第12題，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查并說一說。

三、課堂小結(jié)

1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說的？

2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)反思：通過練習(xí)課，提高學(xué)生口算、估算水平，能靈活正確的進(jìn)行計(jì)算。

第五課時(shí)：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習(xí)十六第1——4題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)

度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)過程

一、提出問題：出示例1情境圖。

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?。你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？ 如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流：用什么方法計(jì)算？怎么列式？12×3表示什么意思？這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同？該怎樣算呢？

1、讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。

2、算完后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

3、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。

三、介紹豎式。

12。。。因數(shù)

× 3。。。因數(shù)

36。。。積

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)：學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算不進(jìn)位乘法，還知道了乘法豎式各部分的名稱。

教學(xué)反思：通過拆分?jǐn)?shù)字及實(shí)物演示讓學(xué)生理解計(jì)算方法，并能在理解算法中去探究去總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則。提高了學(xué)生的分析概括能力。

第六課時(shí)：多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p76例2，練習(xí)十七的第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、探討交流

1、學(xué)生觀察情境圖。這幅圖是在什么地方？在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。

2、教學(xué)p26中的例2。這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑴、將圖中信息用文字表達(dá)出來。書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？

⑵、你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？

⑶、學(xué)生獨(dú)立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。⑷、教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上。18×3＝54（本）8 8 8

×

＋1 8 4 4

答：王老師一共買了54本。

三、做一做:學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十七第1題，獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。

2、練習(xí)十七第2題，獨(dú)立完成后，同桌說說為什么用乘法計(jì)算。

3、練習(xí)十七第3、4題，學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)說你是怎樣想的，又是怎樣做的。

五、全課小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說的。

教學(xué)反思：學(xué)生以學(xué)過進(jìn)位加法，因此在進(jìn)位乘法的算理了較輕松的理解和掌握。練習(xí)中大多數(shù)學(xué)生能能正確計(jì)算，個(gè)別同學(xué)忘記加進(jìn)位后寫得數(shù)。

第七課時(shí)：連續(xù)進(jìn)位乘法 教學(xué)內(nèi)容：P79例4。

教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：

一、知識(shí)鋪墊：

1．復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。

2．計(jì)算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

二、新課教學(xué)。

1．P79例4的教學(xué)。

(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子

(2)先由學(xué)生試算，通過集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。

2．小結(jié)：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1．P79“做一做” 訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么? 2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

四、課堂作業(yè)：P80第1題

教學(xué)反思：因剛接觸多位數(shù)乘法，學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用還不牢固，時(shí)有時(shí)習(xí)慣性出現(xiàn)前面幾位突然用到加法計(jì)算的現(xiàn)象或記得和該位相乘卻忘記加進(jìn)位的現(xiàn)象。

第八課時(shí)：連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P80第2題—第4題

補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)要求：1.能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。2.通過練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、知識(shí)鋪墊：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1．聽算： 500×7

×4

320× 3

1000×9

430×2 2．找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正：135×5= 525

269×6 = 6564

4273 × 5=8456 3．計(jì)算下面各題。

(1)5乘173是多少?

(2)4個(gè)2531是多少?

(3)23的2倍是多少? 4．課本P80第2、3題。

5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表揚(yáng)。

6．做好練習(xí)的訂正工作。

三、作業(yè)：書P80第5題—第13題

教學(xué)反思：通過計(jì)算時(shí)的口語訓(xùn)練，提高了學(xué)生計(jì)算的正確率練習(xí)。

第九課時(shí)：一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：P83例5——例6和練習(xí)十九1——4題

教學(xué)目的：1．使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0．

2．使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法． 教學(xué)準(zhǔn)備：3個(gè)盤子，6個(gè)蘋果． 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．口答： 3×4表示幾個(gè)幾相加?

2×5表示幾個(gè)幾相加? 2．第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、新課

1．教學(xué)例5：認(rèn)識(shí)零乘任何數(shù)都等于零．

（1）要求3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果，用加法怎樣列式? 用乘法呢？學(xué)生回答后，板書： 0+0+0=0

0×3=0 師：“0×3”表示什么呢?(3個(gè)0相加，結(jié)果得0．想一想，0×5等于多少呢?為什么?板書)（2）我們剛學(xué)過0X3=0，那么3×0得多少呢? 學(xué)生回答后，板書3×0=0，再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×0＝0．

小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以”0和任何數(shù)相乘都得0．”讓學(xué)生一齊讀一遍． 2．完成“做一做”中的題目．

3．教學(xué)例6：出示518×3，讓學(xué)生用豎式計(jì)算．訂正時(shí)，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個(gè)因數(shù)518改為508．

508×3，第一個(gè)因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同518×3是一樣的．乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)．第一個(gè)因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來．

三、課堂練習(xí)

1.做練習(xí)十九中的第1題．讓學(xué)生獨(dú)立筆算，再讓一兩個(gè)學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的． 2.做練習(xí)十九中的第4題

四、作業(yè) ： 讓學(xué)生做練習(xí)十九中的第2、3題．

教學(xué)反思：利用多媒件課件演示了幾個(gè)0相加得0，具體化的了解0乘任何數(shù)都得0的意義，并結(jié)合以有的多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷_計(jì)算中間有0的乘法。

第十課時(shí)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法 教學(xué)內(nèi)容: P86例7和練習(xí)二十1——8題

教學(xué)目的: 使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算． 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí): 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 口算后問：觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡便? 總結(jié)：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0．

二、新課

1．教學(xué)例7．

出示例題，問：這道題求“一共需要多少錢？”怎樣列式？怎樣用筆算?學(xué)生試做后，問：還有更簡便的算法嗎? 學(xué)生回答后，告訴學(xué)生：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來．然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計(jì)算．

教師接著出示2500X3，讓學(xué)生用簡便方法試算． 集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡便．

2．做例7下面的“做一做”中．先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況．

三、課堂練習(xí)

1．做練習(xí)二十第1題。讓學(xué)生獨(dú)立做，然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明． 2．做練習(xí)六的第4題． 讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫在教科書上．教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生有多少，哪些學(xué)生還沒有做完．然后集體訂正． 3．做練習(xí)六中的第5.7.8題．

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法，以后碰到這類題都可以用簡便寫法.五、布置作業(yè)：練習(xí)二十第2.3.6題

教學(xué)反思：學(xué)生能利用以有知識(shí)正確計(jì)算出末尾有0的乘法，在引導(dǎo)下學(xué)生也總結(jié)出了末尾有0乘法計(jì)算時(shí)較為節(jié)省時(shí)間的算法。

第十一課時(shí)：整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：P89——90的整理和復(fù)習(xí)和練習(xí)二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。教學(xué)過程：

一、整理和復(fù)習(xí)口算乘法

1.做練習(xí)二十一第1題：口算。700 ×6怎樣口算，要特別注意什么？ 2.做整理和復(fù)習(xí)第2題

3.估算：整理和復(fù)習(xí)第1題，怎樣進(jìn)行乘法的估算？

二、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法

整理和復(fù)習(xí)第3題：學(xué)生列式解答后，問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，要注意什么？

三、課堂練習(xí)

1．做練習(xí)二十一第2題． 先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后集體訂正．

2．練習(xí)二十一第3題．訂正時(shí)，讓學(xué)生說說根據(jù)第一行的數(shù)怎樣得到第二行的數(shù)。

四、布置作業(yè)：練習(xí)二十一第4題

教學(xué)反思：通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)，仍須加強(qiáng)連續(xù)進(jìn)位的乘法練習(xí)，以提高學(xué)生計(jì)算的正確率和靈活性。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)語文第六單元教案

第六單元

一、教材分析：

本組教材圍繞?壯麗的祖國山河?這個(gè)專題編寫，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語文園地組成?！锻扉T山》《飲湖上初晴后雨》贊頌長江的雄偉氣勢(shì)、西湖的旖旎多姿。《富饒的西沙群島》反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富?！睹利惖男∨d安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)?！断愀郏驳拿髦椤氛故玖爽F(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國山河的了解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

二、教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫兩首古詩。

2、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

5、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)理解詩句的意思。體會(huì)詩的意境美，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的感情。

2、讀懂課文的主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的魅力和富饒。

3、準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀課文。體會(huì)璀璨的明珠。

四、課時(shí)安排：

21、古詩兩首 2課時(shí)

22、富饒的西沙群島 2課時(shí)

23、美麗的小興安嶺 2課時(shí)

24、香港，璀璨的明珠 2課時(shí) 語文園地六 3課時(shí)

21、古詩兩首

一、【教材分析】

本課包括兩首膾炙人口的古詩。《望天門山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。選編本課的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國山河的描寫，在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2．背誦兩首詩，默寫《望天門山》。3．用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解古詩的意思，體驗(yàn)詩人對(duì)祖國大好山河的贊美之情。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

五、【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，每繁華的都市……祖國的東西南北，處處都有迷人的景色。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國的美麗和富饒。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐代大詩人李白的一首詩——《望天門山》，板書課題。

二、讀題，簡介：（多媒體課件）

天門山：安徽省當(dāng)涂縣城西南15公里的長江東岸，有博望山，亦稱東梁山。和縣城東南30公里的長江西岸，有西梁山。兩山夾據(jù)，長江西來，至此折向北流，形勢(shì)險(xiǎn)要。南陳《輿地志》云：?博望梁山，東西隔江相對(duì)如門，相去數(shù)里，謂之天門。?這大約是天門山最早的文字描述。天門山景觀獨(dú)異，李白寫了這首詩后，又有很多名家描述。如李白同時(shí)代稍后的吳筠、宋代的王安石、明代的胡松，然而沒有一個(gè)有李白的第一句?天門中斷楚江開?的恢宏壯觀。李白：（701年2月28日—762年），字太白，漢族，四川省江油市青蓮鄉(xiāng)。李白出生于盛唐時(shí)期，但他的一生，絕大部分卻在漫游中度過，游歷遍跡了大半個(gè)中國。號(hào)青蓮居士，又號(hào)?謫仙人?。中國唐朝詩人，有?詩仙?、?詩俠?之稱。有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。《望天門山》這首詩的寫作背景：唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了《望天門山》這首詩。此時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。

三、學(xué)生自讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀熟古詩。

2、與同學(xué)共同研讀，結(jié)合注釋，想一想詩句的意思，與同學(xué)交流自己的理解或想法。

3、全班交流，對(duì)詩句的理解：

?天門中斷楚江開，碧水東流至此回。?詩意：浩蕩東流的長江沖破天門山，碧綠的江水流到這里突然折向北方。

?兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。?詩意：兩岸的青山一會(huì)兒出現(xiàn)一會(huì)兒又忽閃不見，一葉小舟正乘風(fēng)破浪，從日邊馳來。

四、指導(dǎo)朗讀，感悟詩景詩情。

1、朗讀提示；

天門／中斷／楚江／開，碧水／東流／至此／回。兩岸／青山／相對(duì)／出，孤帆／一片／日邊／來。要突出?開??回??出??來?等詞語。

2、學(xué)生自由讀或與同學(xué)一起讀，邊讀邊感悟詩情詩意。

3、背一背。

五、練習(xí)鞏固。

1、正確書寫生字?斷、楚、孤、帆?。

2、默寫古詩。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

指名學(xué)生背一背古詩《望天門山》。并說說詩句的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后雨》。

1、讀題《飲湖上初晴后雨》。多媒體課件：

蘇軾：(1037—1101)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱?三蘇?。?唐宋八大家?之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響?！赌钆珛伞こ啾趹压拧贰端{(diào)歌頭·丙辰中秋》傳誦甚廣。擅長行書、楷書，與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱?宋四家?。能畫竹，也喜作枯木怪石，詩文有《東坡七集》等。詞集的《東坡樂府》，存世書跡有《答謝民師論文貼》《祭黃道文》《前赤壁賦》《黃州寒食詩貼》等。畫跡有《枯木怪石圖》《竹石圖》。

西湖：在浙江省杭州市，為全國重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)。漢時(shí)稱圣湖。唐時(shí)因湖在城西，始稱西湖。原是與杭州灣相通的淺海灣，后由于泥沙堰塞，海面被隔斷，在沙嘴內(nèi)側(cè)的海水，成為一個(gè)湖。古來人們一直用最美好的語言贊頌西湖，又用最凝練的語言對(duì)它的景色做出了不同概括，其中最廣為人知的說法首推西湖十景：蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪、曲院風(fēng)荷、雷峰夕照、南屏晚鐘、花港觀魚、柳浪聞鶯、雙峰插云、三潭印月。

2、學(xué)生自由讀熟古詩。

3、讀讀注釋與同學(xué)交流自己對(duì)古詩的理解。

?水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。?瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子；空蒙：云霧迷茫的樣子；奇：奇妙。詩意：水波蕩漾的晴天，景色真好。煙雨迷茫的雨天，景色更加奇妙。

?欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。?西子：西施，春秋時(shí)代越國有名的美女。詩意：如果把西湖比作美女西施，無論是淡裝還是濃裝，都是一樣的合適。

4、有感情地朗讀古詩，進(jìn)一步體會(huì)詩情詩意。朗讀提示：

水光／瀲／晴／方好，山色／空蒙／雨／亦奇。欲把／西湖／比／西子，淡妝／濃抹／總／相宜。要突出?晴??雨??西子??總?等詞語。

三、背一背古詩。

四、寫一寫。

1、正確書寫?瀲、滟、亦、妝?。

2、默寫古詩。

七、【板書設(shè)計(jì)】

八、【教學(xué)反思】

22、富饒的西沙群島

一、【教材分析】

這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生感悟?qū)懽魃系亩€(gè)特點(diǎn)：一是首尾相呼應(yīng)。二是用詞準(zhǔn)確。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫?風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩?等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

五、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

一、前一課，我們從古詩里感受到了我們祖國山河十分壯麗，今天我們到祖國南海的西沙群島去看看——那里是個(gè)美麗富饒的地方。板書課題：

22、富饒的西沙群島。

讀題，理解：富饒——物產(chǎn)多；財(cái)富多。

群島——海洋中彼此相距很近的一群島嶼。

二、導(dǎo)讀——理解課文內(nèi)容。

1、與同學(xué)一起閱讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或請(qǐng)同學(xué)幫助多讀幾遍。

2、課文有幾個(gè)自然段，每段寫了什么？能找出中心句的請(qǐng)畫出來。

3、你喜歡課文中的那些段落，與同學(xué)交流一下為什么喜歡。

4、課文是圍繞哪一句話來寫的？?西沙群島的海里一半是水，一半是魚?這樣寫有什么好處？

三、學(xué)習(xí)課文的寫作上的特點(diǎn)。

1、讀一讀第一自然段和最后一自然段，對(duì)比一下有什么聯(lián)系。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。最后一自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。這樣寫是?首尾呼應(yīng)?的寫法。

2、讀一讀，寫珊瑚的形狀像?花朵、鹿角?，寫海參?懶洋洋地蠕動(dòng)?，寫大龍蝦?全身披甲??威武?等的句子，讓學(xué)生感受作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象。

四、有感情地朗讀課文，確定自己想背下來的部分并練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、讓學(xué)生背誦自己喜歡的課文。

2、說說課文寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者什么思想感情？（課文寫了西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。）

二、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞情況。

1、讓學(xué)生把自己能寫的生字詞語，在黑板上寫出來，并讀出生字詞在課文中的句子。（一人寫一個(gè)讓更多的學(xué)生參與）

2、讓學(xué)生判斷他們寫的是否正確，不正確的糾正過來。

3、開火車讀一讀生字詞。

4、說一說這些生字與我們學(xué)過的熟字有什么區(qū)別。

三、積累詞語。

課文中的詞語非常豐富，生動(dòng)優(yōu)美，讓我們找出來再抄寫下來，如：

風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 千奇百怪 成群結(jié)隊(duì) 飄飄搖搖 五光十色 祖祖輩輩 各種各樣 高低不平漁業(yè)工人 四腳朝天 懶洋洋 披甲 威武 顏色 形狀 茂密 肥料 深藍(lán) 杏黃 交錯(cuò)

四、積累句子。

1、課文中有很多優(yōu)美的句子，讓我們抄下來。

2、讀一讀課文后的有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語，并抄寫下來。

七、【板書設(shè)計(jì)】

八、【教學(xué)反思】

23、美麗的小興安嶺

一、【教材分析】

這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)──綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語言生動(dòng)、形象，貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫?嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟?等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

4．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】小興安嶺有關(guān)圖片，文字資料等

五、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

我們了解了我國南海明珠——西沙群島美麗富饒，今天我們到北疆去看看那里的小興安嶺，會(huì)給我們什么樣的感受。板書課題，讀題：

23、美麗的小興安嶺

二、閱讀課文，了解小興安嶺一年四季的美麗。

1、聽讀課文，畫出課文中國的生字詞語。

2、借助拼音，讀準(zhǔn)生字。

3、分小組、分段朗讀課文。

4、說說課文各段寫了什么內(nèi)容，課文按什么順序?qū)懙?。課文共有6個(gè)自然段，每段所講的內(nèi)容：

第一自然段概述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋；第二至五自然段分別寫了小興安嶺四個(gè)季節(jié)不同的景色；第六自然段總結(jié)全文首尾呼應(yīng)，小興安嶺是寶庫也是大花園。

5、想想這篇課文與《富饒的西沙群島》寫法上有什么相同之處。課文寫法上也用了首尾呼應(yīng)的寫法，同時(shí)描寫各季節(jié)景色用詞十分準(zhǔn)確。

三、有感情地朗讀課文。

學(xué)生與同伴一起練習(xí)有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情，背一背自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、讀一讀本課中的生字，并口頭組詞。

二、體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的寫法，學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)，我們找出來讀一讀。如：

?春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。?

?抽出?是長出的意思，但用?抽出?，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動(dòng)形象。

?有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。?

?側(cè)著腦袋?，寫小鹿欣賞水中影子的神態(tài)。?欣賞?是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子。引導(dǎo)學(xué)生想象小鹿的可愛神態(tài)。

?夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。?

?蔥蔥蘢蘢?是講樹木長得非常茂盛；?蔥蔥蘢蘢??密密層層?寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點(diǎn)。一個(gè)?封?字，既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機(jī)。

?早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。? ?浸?說明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中。用?浸?字來形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。從?升?和?浸?兩個(gè)字，想象小興安嶺早晨的霧景，體會(huì)小興安嶺霧多、霧濃的景象。

?秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。作者為什么用?飛舞?而不用?飄落?。?飄落?只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)。?飛舞?，樹葉隨風(fēng)飄落的樣子?？吹綐淙~飄落，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。

?西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。?

?刮?，用刀等貼著物體的表面移動(dòng)。用?刮?而不用?吹?說明了小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大。

?黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。?

?只好?就是只能這樣，冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動(dòng)，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。

?小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。? 這是用?美麗的大花園?和?巨大的寶庫?來形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富，說它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動(dòng)物。這句話是對(duì)全文的概括。課文就是按?美麗、物產(chǎn)豐富?這條線索來寫的。

三、書寫本課生字詞。

1、讀一讀本課中的生字，用熟字與生字比一比。

匯——江 欣——?dú)g 賞——黨 映——英 擋——檔 視——祝 線——錢 浸——侵 獻(xiàn)——楠 藥——約 材——財(cái) 軟——輪 刮——亂 舌——古

2、寫一寫本課生字。

四、課文中很多優(yōu)美的詞語，把它們抄寫在自己的本子上。如：蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、嫩綠、匯成、欣賞、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟

七、【板書設(shè)計(jì)】

八、【教學(xué)反思】

24*、香港，璀璨的明珠

一、【教材分析】

1997年7月1日，中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立，這是中華民族的盛事，也是世界和平與正義事業(yè)的勝利。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，教材選編了這篇課文。本篇課文是略讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的討論交流，把握課文的主要內(nèi)容，課文從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。全文共六個(gè)自然段。

二、【教學(xué)目標(biāo)】 1．有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過閱讀課文，能理解課文內(nèi)容，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)香港的文字、圖片資料或多媒體。

五、【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入：我們欣賞了北國美麗的風(fēng)光，讓我們?cè)偃ビ斡[南海邊的香港。1997年7月1日，中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立，這是中華民族的盛事，也是世界和平與正義事業(yè)的勝利。這一天，將作為值得人們永遠(yuǎn)紀(jì)念的日子載入史冊(cè)。歷經(jīng)百年滄桑的香港，抖落掉歷史的塵埃，翩然回歸祖國。香港回歸是祖國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大、國力增強(qiáng)的表現(xiàn)。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件，激發(fā)我們的民族自豪感和熱愛祖國的感情，讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）閱讀課文。

1、獨(dú)立閱讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。

2、多媒體展示有關(guān)香港的圖片、文字資料。香港的歷史：

★香港(包括香港島、九龍和新界)自古以來就是中國領(lǐng)土。1840年英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭，強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭，1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強(qiáng)在中國劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼(后統(tǒng)稱?新界?)，租期99年，1997年6月30日期滿。中國人民一直反對(duì)上述三個(gè)不平等條約。

★中華人民共和國成立后，中國政府的一貫立場是：香港是中國的領(lǐng)土，中國不承認(rèn)帝國主義強(qiáng)加的三個(gè)不平等條約，★根據(jù)1984年中英聯(lián)合聲明，香港于1997年7月1日歸還中國，開設(shè)特別行政區(qū)，它是中國的一個(gè)享有高度自治權(quán)的地方行政區(qū)域，保持資本主義制度、經(jīng)濟(jì)制度和生活方式50年內(nèi)不變。香港簡介：

★香港地處中國的南大門，位于珠江三角洲南部。它的地名來自一個(gè)美麗的傳說，有人說是因島上曾有一條香江而得名，也有人說古時(shí)此地因運(yùn)銷內(nèi)地生產(chǎn)的香料才有其稱。它由香港島、大嶼山島、九龍半島和周圍230余個(gè)島嶼組成。面積1 092平方千米，人口六百三十多萬?！锵愀劢?jīng)濟(jì)以制造業(yè)、金融業(yè)、旅游、房地產(chǎn)業(yè)為四大支柱，形成了以紡織制衣、電子、鐘表、塑料、電器等為主的出口加工工業(yè)體系，產(chǎn)品出口值居世界首位的有制衣、玩具、鐘表等。香港是亞太地區(qū)重要的海空交通中心，自由貿(mào)易港，也是功能齊全的國際金融的中心。

★回歸后的香港，保持著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展勢(shì)頭。截至2001年6月1日，共有3 237家海外企業(yè)在香港設(shè)立地區(qū)辦事處，創(chuàng)下11年來最高記錄。其中944家在港設(shè)立亞洲區(qū)總部，2 293家設(shè)立駐港辦事處。

★至2001年，香港外匯資產(chǎn)為全球第三，僅次于日本和中國內(nèi)地，達(dá)到1 112億美元。

★2001年，香港的集裝箱吞吐量為世界第一，達(dá)1 800萬標(biāo)準(zhǔn)箱，比1996年增加400多萬標(biāo)準(zhǔn)箱。

★從2001年4月至2002年4月，進(jìn)出香港國際機(jī)場的旅客人數(shù)達(dá)3 300萬人次，貨運(yùn)量為215．5萬噸，均居世界前列。★20世紀(jì)90年代初，因擔(dān)心?一國兩制?而移民海外的港人，已從世界各地返回香港，至2002年5月已達(dá)40多萬人?！锝刂?002年5月，持有中華人民共和國香港特別行政區(qū)護(hù)照的港人，已獲得112個(gè)國家和地區(qū)免簽證入境待遇；同時(shí)，世界上170多個(gè)國家和地區(qū)的公民，也可免簽證進(jìn)入香港。共有100多個(gè)國家在香港設(shè)立了包括領(lǐng)事館在內(nèi)的官方和半官方機(jī)構(gòu)。

3、學(xué)生交流：說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，說說知道的香港。

全文共六個(gè)自然段。

第一自然段從地理位置、貿(mào)易、金融、商業(yè)、服務(wù)等方面簡要介紹香港；

第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗；板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地——海洋公園 美麗的夜景

第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是?我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

（三）積累。

1、把自己喜歡的課文段落讀給同學(xué)聽。（2人一組）

2、把自己喜歡的詞、句抄寫下來。

3、背一背自己喜歡的課文段落。

七、【板書設(shè)計(jì)】

八、【教學(xué)反思】

語文園地六

一、【教材分析】

本次語文園地內(nèi)容安排有：以本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合的口語交際；以口語交際內(nèi)容為題材的習(xí)作練習(xí)；讓學(xué)生感受詞的多個(gè)義項(xiàng)，識(shí)識(shí)詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解；讀讀背背寫景的古詩名句；積累熟記詞語；拓展學(xué)生的閱讀，養(yǎng)成平時(shí)收集有用資料的習(xí)慣。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，向別人完整地介紹自己喜歡的地方，語言表達(dá)明白、清楚，口語流利。

2、積累好詞好句，熟記一些優(yōu)美的寫景的古詩句和一些好詞語，了解字詞的意義在不同的語言環(huán)境中意義是不同的。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多收集有用資料。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)生習(xí)作是本次教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

四、【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

五、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

在第六組課文中我們從唐代大詩人李白的古詩中感受到了天門山恢宏壯觀的景象；從宋代文學(xué)才子蘇軾的詩中體會(huì)到了西湖優(yōu)美的景色；我們還去過南海的西沙群島，到過美麗的小興嶺，游覽了繁華的香港……我們的祖國東西南北處處都有迷人的景色。同學(xué)們也隨爸爸媽媽到過不少美麗地方，今天就讓我們一起來分享一下，請(qǐng)你把看到過的優(yōu)美的讓你難忘的地方介紹給同學(xué)們。

二、分組交流：

1、分組：以小組為交流單位。

2、交流要求：說說自己看到過的優(yōu)美的讓你難忘的地方的景色，先想一想怎樣說，說些什么，然后在小組發(fā)言，口語表達(dá)要不得做到準(zhǔn)確、流利，把要說的表達(dá)清楚。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽別人的說話，你能從他的說話中感受到什么，聽后發(fā)表一下你的感想。

三、全班交流：

各組推薦一名學(xué)生，在全班進(jìn)行交流，別的小組可以對(duì)他的介紹提出自己的評(píng)價(jià)。

教師對(duì)這次口語交際作小結(jié)。

四、課外延伸：

習(xí)作準(zhǔn)備：把我們今天的交流內(nèi)容，認(rèn)真的組織一下材料，搜集更多的材料，積累一些優(yōu)美的詞句，想想怎樣寫下來。

第二課時(shí)

一、讀題，明確要求。

1、這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方。

2、這次習(xí)作要達(dá)到?使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣?，關(guān)鍵是要抓住?這個(gè)地方怎么吸引人?來寫。

3、同學(xué)之間可以互相取長補(bǔ)短。

二、如何寫好?這個(gè)地方怎樣吸引人?。

1、讀一讀下面的句子：

?夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。?

?蔥蔥蘢蘢??密密層層?用疊詞寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點(diǎn)。

?西沙群島的海里一半是水，一半是魚。?

西沙群島海里的魚非常多，用?一半是水，一半是魚?這一夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島?物產(chǎn)豐富?的特點(diǎn)，使人回味，留下深刻的印象。

?海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角》?

?有的……有的……?、?像?用并聯(lián)關(guān)系與比喻的方法，形象動(dòng)力地表現(xiàn)?各種各樣?的特點(diǎn)。

2、小結(jié)：

要把景物的特點(diǎn)寫具體，寫形象，讓人有身臨其境，我們?cè)诹?xí)作中要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種表現(xiàn)方法，借用優(yōu)美的語言、豐富的詞匯來增加文字的表現(xiàn)力，描寫中還要展開想象，文章才能感染讀者，才能讓讀者留下深刻的印象，才能使別人讀了你的文章也對(duì)這個(gè)地方感興趣。

三、組織材料。

回憶一下我們的口語交際活動(dòng)，確定自己習(xí)作寫什么，怎樣寫，也可以跟同學(xué)交流一下自己的想法，讓別人給你提提建議，然后寫下來。

四、學(xué)生習(xí)作。

第三課時(shí)

一、?我的發(fā)現(xiàn)?

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語境里，語義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。讀句子，查查字典，說說你的發(fā)現(xiàn)。第一組：海水有深有淺。

夜深了，老師還在工作。

第一個(gè)句子里，?深?是?從上到下或從外到里的距離大(跟‘淺’相對(duì))?的意思。

在第二個(gè)句子里的意思是指?距離開始的時(shí)間很久?。此外，?深?還有多個(gè)意思，(1)深度，如，河水有三尺深；(2)深?yuàn)W，本書內(nèi)容很深，初學(xué)者不容易看懂；(3)深刻，這件事影響很深；(4)感情厚，他們的感情很深；(5)(顏色)濃，如，這件衣服是深紅的。第二組：他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

第一句里，?封?是量詞，用于裝封套的東西。第二句里?封?是封閉的意思，表現(xiàn)枝葉繁多，好像把森林都包起來了。

二、讀讀背背、明月松間照，清泉石上流。（王維）[選自唐朝王維的《山居秋暝》，全詩是?空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。?這一句描寫了如畫的景色。浩月當(dāng)空，照耀在郁郁蔥蔥的青松上，山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上。這是多么幽清明凈的自然美呀!

2、江碧鳥逾白，山青花欲燃。（杜甫）[選自杜甫《絕句》，全詩是?江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年??詩句的意思是說微風(fēng)徐來，碧波蕩漾，在碧波的映襯下，水鳥顯得更加潔白，它們正在歡快地徜徉；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在陽光映照下火紅一片。寥寥十個(gè)字，就勾畫出一幅色彩絢麗、意境優(yōu)美的圖畫。

3、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）[選自杜牧的《江南春》。全詩是?千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。?千里鶯啼、綠樹紅花，有聲有色；水鄉(xiāng)、村莊、青山、城郭、酒旗，有靜有動(dòng)。作者用十四個(gè)字就概括了江南的美景。

4、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）[選自陸游的《游山西村》，全詩是?莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。?教材中所選兩句是膾炙人口的名句。上句通過一個(gè)?疑?字，把山巒重迭、流水縈繞的迷路感覺，刻畫得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步換形所見之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。它的妙處，不僅在善于描寫難狀之景，而且出語自然天成，又富于哲理，耐人尋味。、水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）[選自王安石的《庚申正月游齊安》，全詩是?水南水北重重柳，山后山前處處梅。未即此身隨物化，年年長趁此時(shí)來。?詩人運(yùn)用詞語的重疊，營造出一幅生機(jī)盎然的圖畫。

三、?讀讀記記?

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 又松又軟 不慌不忙 來來往往 又香又脆 不緊不慢 舒舒服服 又唱又跳 不知不覺 確確實(shí)實(shí) 又說又笑 不聞不問

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點(diǎn)，第一組是?AABB?的形式，第二組是?又……又……?形式，第三組是?不……不……?的形式?？陬^的擴(kuò)展練習(xí)，如，?明明白白??蔥蔥蘢蘢??又肥又厚??不言不語?。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語。

四、寬帶網(wǎng)

開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生多了解一些我們祖國的美麗風(fēng)光。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：