第一篇：教學(xué)技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)(培訓(xùn)師技能)

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《教學(xué)技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)》

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目錄

一、優(yōu)秀教師的教學(xué)技能.......................................................................................................1

二、基本教學(xué)技能...................................................................................................................1

（一）、教學(xué)語言技能.....................................................................................................1

（二）、教學(xué)案例演示技能.............................................................................................2

（三）、提問技能.............................................................................................................2

（四）、講解概念、理論技能.........................................................................................3

（五）、圖、表演示技能.................................................................................................3

（六）、教態(tài)變化技能.....................................................................................................4

三、調(diào)節(jié)控制教學(xué)過程的技能...............................................................................................4

（一）、導(dǎo)入技能.............................................................................................................4

（二）、反饋強(qiáng)化技能.....................................................................................................5

（三）、組織教學(xué)技能.....................................................................................................6

（四）、結(jié)束技能.............................................................................................................6

四、課堂教學(xué)的實(shí)施...............................................................................................................7

（一）、教學(xué)對象分析.....................................................................................................7

（二）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì).....................................................................................................7

（三）、課堂教學(xué)的觀察與評價(jià).....................................................................................8

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教師的工作是一種職業(yè)，同醫(yī)生、律師一樣，必須經(jīng)過持續(xù)不斷的訓(xùn)練才能獲得專門的知識(shí)和技能。

教學(xué)是建立在教師具有廣博深厚的專業(yè)知識(shí)和熟練的教學(xué)技能基礎(chǔ)之上的。教學(xué)的重要方面就是教師的質(zhì)量及其教學(xué)中對學(xué)員的影響。培訓(xùn)教師的焦點(diǎn)便集中在如何使教師掌握教學(xué)技能上。

教師的每項(xiàng)技能都是為了引導(dǎo)學(xué)員更好的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)為基本出發(fā)點(diǎn)的，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都建立在學(xué)員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。

教學(xué)技能是指教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，使學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能并受到思想教育等，它是教師的職業(yè)技能。

一、優(yōu)秀教師的教學(xué)技能

1.對學(xué)員進(jìn)行人生的啟發(fā)、思想的激勵(lì)； 2.鼓勵(lì)學(xué)員去創(chuàng)造、去突破； 3.激發(fā)學(xué)員的潛力；

4.樹立起學(xué)員學(xué)習(xí)的信心；

5.站在學(xué)員的角度設(shè)計(jì)準(zhǔn)備教學(xué)； 6.教師授課要有飽滿的激情；

7.能夠感染學(xué)員，能和學(xué)員產(chǎn)生真正的共鳴； 8.學(xué)會(huì)在課堂上表演；

二、基本教學(xué)技能

（一）、教學(xué)語言技能

教學(xué)語言分為口頭表達(dá)、教學(xué)演示和身態(tài)語言（通過示范性或示意性動(dòng)作來表達(dá)思想）三種形式。教師的語言技能水平，是影響學(xué)員學(xué)習(xí)的重要因素。

教學(xué)語言要具備教育性、專業(yè)性、科學(xué)性（準(zhǔn)確）、簡明性、啟發(fā)性和可接受性幾方面，要注意語音、語調(diào)、節(jié)奏、速度。

評價(jià)內(nèi)容

1.語言流暢，節(jié)奏適當(dāng)；

2.正確使用本學(xué)科的名詞術(shù)語； 3.遣詞造句通俗易懂； 4.邏輯嚴(yán)密條理清楚；

5.感情充沛有趣味性、啟發(fā)性；

6.講普通話字音正確，英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)； 7.語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，舒緩適當(dāng)； 8.運(yùn)用短句，防止語句冗長； 9.簡明扼要沒有不必要的重復(fù)； 10.沒有口頭語和多余語氣助詞；

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訓(xùn)練方法

1.播放以往教師的課堂教學(xué)錄音，全組教師進(jìn)行評價(jià)；

2.每位教師選擇針對某一項(xiàng)教學(xué)技能進(jìn)行10分鐘的試講，全組教師進(jìn)行評價(jià)。

（二）、教學(xué)案例演示技能

任何類型的演示都有一個(gè)過程，一般都是開始于使學(xué)員做好觀察的心理準(zhǔn)備，結(jié)束于對學(xué)員的核查理解，其間經(jīng)過案例演示、指導(dǎo)觀察、提示重點(diǎn)幾個(gè)步驟。一般演示程序：心理準(zhǔn)備――介紹演示內(nèi)容――演示案例――指導(dǎo)觀察――提示要點(diǎn)――檢查理解情況。

評價(jià)內(nèi)容

1.演示目的明確，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；

2.演示案例選擇適當(dāng)，有利于傳遞教學(xué)信息； 3.演示前對案例、實(shí)驗(yàn)等交待清楚； 4.演示中指導(dǎo)學(xué)員理解，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵； 5.演示程序步驟有條不紊； 6.演示操作規(guī)范，示范性好； 7.演示、講解結(jié)合，有啟發(fā)性； 8.演示效果明顯，直觀性好； 9.形式多樣，增強(qiáng)效果；

10.演示案例典型，有利理解；

訓(xùn)練方法

結(jié)合10分鐘課程講解前，說明幾個(gè)問題：

1.為什么選擇這種方式，要達(dá)到什么樣的教學(xué)目的？ 2.講解和演示的結(jié)合采用什么方式？ 3.如何組織教學(xué)，說明教學(xué)過程。

（三）、提問技能

提問是教學(xué)過程中一種師生交流的教學(xué)技能。提問過程：引入問題――陳述問題――中間介入（處理學(xué)員不能作答或回答不完全等問題，注意把握核查、催促、提示、重復(fù)、重述、控制時(shí)間）――評價(jià)階段（主要有重復(fù)答案、重述、追問不足、更正錯(cuò)誤、評價(jià)、引申、擴(kuò)展）。

評價(jià)內(nèi)容

1.提問目的明確，緊密結(jié)合教學(xué)；

2.問題有啟發(fā)性，指引學(xué)員學(xué)習(xí)； 3.問題的設(shè)計(jì)適合多種水平學(xué)員； 4.把握提問時(shí)機(jī)促進(jìn)思考；

5.問題表述清晰，語言簡明易懂； 6.有適當(dāng)停頓，給予思考時(shí)間； 7.提示適當(dāng)，幫助學(xué)員思考； 8.提問面廣，照顧到各類學(xué)員； 9.對答案能分析評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)；

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10.鼓勵(lì)學(xué)員參與教學(xué)回答問題；

訓(xùn)練方法

選擇一段課堂提問方面的錄音，全組教師進(jìn)行評價(jià)。

（四）、講解概念、理論技能

原則：運(yùn)用豐富實(shí)例，使學(xué)員容易理解；集中力量突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，加深理解記憶；同時(shí)多個(gè)實(shí)例比較，加深理解；使用反例，及時(shí)鞏固；

評價(jià)內(nèi)容

1.使學(xué)員掌握了概念的目的和意義； 2.能提供豐富實(shí)例，充分解釋概念； 3.對案例分析比較，揭示概念本質(zhì)； 4.綜合概括有條理，有利形成概念； 5.概念內(nèi)涵、外延明確，用詞準(zhǔn)確； 6.對概念進(jìn)行分析，審核理解； 7.應(yīng)用概念解決問題，及時(shí)鞏固； 8.能調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，促進(jìn)思維； 9.語言生動(dòng)、清晰、簡練；

10.能檢查學(xué)員理解，反饋強(qiáng)化。

訓(xùn)練方法

1.選擇一段教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行講解，全組針對引入、實(shí)例解釋、指導(dǎo)分析、概括定義、鞏固運(yùn)用等進(jìn)行討論評價(jià)。

2.選擇聽取課堂錄音，分析講課實(shí)況。

3.本課程所涉及的英文術(shù)語及縮寫，包括英文全稱解釋。

（五）、圖、表演示技能

圖、表運(yùn)用得當(dāng)，往往最能說明問題，方便學(xué)員記憶理解。

評價(jià)內(nèi)容

1.文圖準(zhǔn)確，有科學(xué)性；

2.層次分明，有條理性； 3.繪圖規(guī)范，有示范性； 4.重點(diǎn)突出，有計(jì)劃性； 5.布局合理，有藝術(shù)性； 6.形式多樣，有啟發(fā)性；

訓(xùn)練方法

選擇一段教學(xué)內(nèi)容，針對所以圖、表進(jìn)行討論評價(jià)。

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（六）、教態(tài)變化技能

在課堂教學(xué)中，教師的口頭語言是控制和抓住學(xué)員注意力，傳授知識(shí)，交流思想感情的最主要手段。教態(tài)變化包括語言、語音、表情、目光、動(dòng)作等多方面的變化。

教態(tài)變化的原則

1.要充分認(rèn)識(shí)教師的教態(tài)對學(xué)員的教育作用及情感上的激發(fā)作用； 2.非語言行為的運(yùn)用必須明白、準(zhǔn)確，使學(xué)員能準(zhǔn)確理解； 3.非語言行為的運(yùn)用要繁簡適度；

4.非語言行為的運(yùn)用要恰當(dāng)掌握分寸，不宜夸張。

評價(jià)內(nèi)容

1.態(tài)度和藹，創(chuàng)造和諧課堂氣氛； 2.站立姿勢端正，自然優(yōu)美大方；

3.注意適度走動(dòng)，快慢合適、停留得當(dāng)； 4.以手勢助說話，沒有多余動(dòng)作； 5.聲調(diào)、節(jié)奏變化，增強(qiáng)語言情感； 6.注意眼神交流，面向全體學(xué)員； 7.恰當(dāng)改變交流方式；

8.交換教學(xué)形式，課堂生動(dòng)活潑； 9.適當(dāng)運(yùn)用停頓，引起學(xué)員注意； 10.注意著裝發(fā)式，身教言教并重；

訓(xùn)練方法

現(xiàn)場觀摩10分鐘，然后進(jìn)行討論分析、評價(jià)。

三、調(diào)節(jié)控制教學(xué)過程的技能

教學(xué)過程是通過師生互相作用，不斷引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。為了使教學(xué)達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師在授課過程中，必須掌握以下調(diào)控教學(xué)的技能：

（一）、導(dǎo)入技能

導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。

導(dǎo)入類型

1.通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法導(dǎo)入；

2.利用實(shí)例的方式導(dǎo)入； 3.從生活實(shí)際問題導(dǎo)入；

4.提出事物矛盾，設(shè)置懸念導(dǎo)入； 5.以講故事方式導(dǎo)入；

6.利用知識(shí)技術(shù)銜接與轉(zhuǎn)折導(dǎo)入；

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典型的導(dǎo)入過程：集中注意力――引起學(xué)習(xí)興趣――明確目的――進(jìn)入新課程。

評價(jià)內(nèi)容

1.導(dǎo)入的目的明確，有針對性；

2.導(dǎo)入方法與新知識(shí)聯(lián)系緊密，有啟發(fā)性； 3.能從導(dǎo)入自然進(jìn)入新課程內(nèi)容；

4.能夠引起學(xué)員興趣，集中注意，有趣味性； 5.感情充沛語言清晰，考慮語言的藝術(shù)性； 6.面向全部學(xué)員；

訓(xùn)練方法

選擇一個(gè)感興趣的課題，為之設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法。（注意你選擇的導(dǎo)入方法與課題內(nèi)容、目的的關(guān)系；你的導(dǎo)入方法是如何促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的？選擇是否適當(dāng)?shù)龋?/p>

（二）、反饋強(qiáng)化技能

反饋在教學(xué)上，是師生之間互相溝通、交流的過程。強(qiáng)化通過激勵(lì)、提醒等教學(xué)手段鞏固加強(qiáng)教學(xué)效果。

得到教學(xué)反饋的方法

1.課堂觀察（環(huán)視、集中注視）2.課上提問 3.課堂考查

4.實(shí)踐操作，安排練習(xí)

強(qiáng)化的類型

1.語言強(qiáng)化

2.通過輔導(dǎo)接近和接觸強(qiáng)化 3.符號(hào)強(qiáng)化 4.必要的重復(fù)

評價(jià)內(nèi)容

1.能隨時(shí)注意獲得教學(xué)反饋信息； 2.能通過多種方式獲得反饋信息； 3.能利用反饋信息調(diào)整教學(xué)； 4.對學(xué)員的反應(yīng)能及時(shí)予以強(qiáng)化； 5.給學(xué)員的強(qiáng)化、反饋明確、具體； 6.強(qiáng)化方法適當(dāng)適度；

7.鼓勵(lì)較差學(xué)員的微小進(jìn)步；

8.內(nèi)部強(qiáng)化為主，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)； 9.正面強(qiáng)化為主，慎用懲罰方法； 10.強(qiáng)化方法符合學(xué)員的年齡特征。

訓(xùn)練方法

1.討論：你認(rèn)為學(xué)員的哪些態(tài)度和觀念對促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)是有利的？你怎樣利用他們，發(fā)展他

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們？當(dāng)學(xué)員的這些行為出現(xiàn)時(shí)，你又如何強(qiáng)化他們？

2.討論：設(shè)計(jì)一個(gè)強(qiáng)化表，將帶有獎(jiǎng)勵(lì)性的教學(xué)活動(dòng)安排進(jìn)去。

3.實(shí)踐：選擇一段教學(xué)內(nèi)容，用提問的方法進(jìn)行教學(xué)，然后分析討論。

（三）、組織教學(xué)技能

教師是課堂的核心，樹立教師在課堂的威信，通過良好的組織技能可以更好的引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。

組織的目的

1.組織和維持學(xué)員的注意；

2.引起學(xué)習(xí)興趣；

3.增強(qiáng)學(xué)員的自信心和進(jìn)取心； 4.幫助學(xué)員建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)； 5.創(chuàng)造良好的課堂氣氛；

組織的幾種形式

1.管理式組織（課堂秩序的組織、個(gè)別學(xué)員問題的管理）； 2.指導(dǎo)性組織（實(shí)驗(yàn)練習(xí)組織安排、課堂討論的指導(dǎo)組織）； 3.誘導(dǎo)性組織（熱情鼓勵(lì)、設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)興趣）。

評價(jià)內(nèi)容

1.在組織管理中注意教書育人，明確目的，對事不對人； 2.能及時(shí)對學(xué)員進(jìn)行組織和引導(dǎo)； 3.組織引導(dǎo)方法得當(dāng)； 4.理解學(xué)員，尊重學(xué)員； 5.應(yīng)變能力強(qiáng)，能因勢利導(dǎo)；

6.處理學(xué)員問題不焦不躁，沉著冷靜；

訓(xùn)練方法

觀摩10鐘課題教學(xué)，本組討論。

（四）、結(jié)束技能

結(jié)束是一個(gè)任務(wù)的完成。結(jié)束的過程大體需經(jīng)過幾個(gè)階段：簡單回憶――提示要點(diǎn)――鞏固已學(xué)――拓展延伸。

評價(jià)內(nèi)容

1.結(jié)束目的明確；

2.結(jié)束的方式與內(nèi)容相適應(yīng)； 3.使學(xué)員感到有新的收獲；

4.強(qiáng)化的方法，增強(qiáng)了學(xué)員對課程的興趣； 5.使學(xué)員的知識(shí)得到系統(tǒng)化；

6.檢查學(xué)習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。7.首尾呼應(yīng)，互相映照

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訓(xùn)練方法

1.選擇一個(gè)你感興趣的課題，為這個(gè)課題設(shè)計(jì)一個(gè)較為理想的結(jié)束方法。

2.思考：結(jié)束時(shí)，你是否感到達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？結(jié)束時(shí)，學(xué)員是否感到很有收獲？結(jié)束時(shí)，你是否強(qiáng)化了學(xué)員的學(xué)習(xí)？你選擇的結(jié)束方法本身是否有趣，是否增強(qiáng)了學(xué)員對課程的興趣？

四、課堂教學(xué)的實(shí)施

（一）、教學(xué)對象分析

培養(yǎng)對象：非計(jì)算機(jī)專業(yè)為主的需要轉(zhuǎn)行就業(yè)人員，屬成人教育；開始的學(xué)習(xí)能力較差，基本上是對所學(xué)的內(nèi)容一知半解，甚至一無所知。

教學(xué)目標(biāo)

短期認(rèn)證技能培訓(xùn)和長期的轉(zhuǎn)行就業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)成為IT實(shí)用型人才。

對象特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)目的明確：他們決心轉(zhuǎn)行，有就業(yè)壓力，渴望工作，希望學(xué)有所成，學(xué)習(xí)的針對性強(qiáng)。這就要求教師不能簡單的按照學(xué)科的知識(shí)體系組織教學(xué)，這一點(diǎn)有別于傳統(tǒng)的學(xué)歷教育，在教學(xué)過程中，都應(yīng)力求目標(biāo)明確，使學(xué)員掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并讓他們感到學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。

2.其他方面的經(jīng)驗(yàn)豐富：學(xué)員有豐富的生活、工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們對老師的授課水平、技術(shù)水平，會(huì)有很客觀的評價(jià)，對于教師的授課經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)水平不足等缺陷都會(huì)看的很清楚，這就要求教師要切實(shí)提高自己的技術(shù)和教學(xué)水平，想掩飾是不可能的。

3.基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差別很大：受年齡和經(jīng)驗(yàn)及多方面原因的影響，學(xué)員水平不一。這就要求教師多方面的關(guān)心和觀察不同程度的學(xué)員，針對不同學(xué)員想出切實(shí)可行的教學(xué)對策。最好的辦法就是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)員自學(xué)后面的課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)差的學(xué)員，多花時(shí)間彌補(bǔ)自己的不足。力圖使自己的授課速度兼顧大多數(shù)。

4.自尊心比較強(qiáng)：不愿意被人看做僅僅是被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，要求教師能夠在心態(tài)上能夠比較平等的和他們進(jìn)行教學(xué)交流，能夠尊重學(xué)員，鼓勵(lì)學(xué)員積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

5.注重學(xué)習(xí)效率：許多學(xué)員還有自己的工作，或報(bào)著即將出國的目的，時(shí)間意識(shí)比較強(qiáng)烈，因此教學(xué)必須講求實(shí)效，授課內(nèi)容必須緊湊，講課要切合實(shí)際，避免拖堂，跑題等現(xiàn)象。

6.學(xué)員和教師的年齡和心理之間差距較?。河捎谀挲g和心理之間差距較小，也給教學(xué)增加了難度，為了能夠形成良好的教學(xué)秩序，就要求教師還要能夠在學(xué)員面前保持良好的威信和威嚴(yán)。

（二）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

原則：站在學(xué)員的角度去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，站在學(xué)員的角度去想如何講才能讓學(xué)員聽懂。教學(xué)設(shè)計(jì)主要在于分析學(xué)員的學(xué)習(xí)，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)、促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)員的特點(diǎn)，以獲得良好的教學(xué)效果。同時(shí)注意營造一個(gè)良好的學(xué)員學(xué)習(xí)的氛圍。

分析教學(xué)設(shè)計(jì)的程序，如圖1。

教學(xué)設(shè)計(jì)的主要要素

1.教學(xué)目標(biāo)的確定（總的教學(xué)目標(biāo)、本部分的教學(xué)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課堂具體目標(biāo)）；

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2.教材的分析處理（鉆研教學(xué)大綱、全面掌握教材、分析重點(diǎn)和難點(diǎn)等）；

3.教學(xué)案例的設(shè)計(jì)（案例的選擇、案例在教學(xué)中的作用、案例要達(dá)到的預(yù)期效果）；

第一層次：授課過程中，盡量將大的案例分步驟的講給學(xué)員，而且一定要注意邊講邊練。注意學(xué)員的接受程度。

第二層次：針對所講內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一定要分析綜合，加深學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的理解；

第三層次：針對不同層次的學(xué)員，進(jìn)行不同的引導(dǎo)，比如基礎(chǔ)一般的學(xué)員，提醒其注意鞏固；對于掌握適中的學(xué)員，提醒其注意多練習(xí)，掌握應(yīng)用；對于學(xué)的好的學(xué)員，做一定知識(shí)內(nèi)容的引申提高（前兩種可以在課上或課下，后部分針對個(gè)別學(xué)員的引申提高盡量放在課下輔導(dǎo)學(xué)員練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)員，盡量不放在課上，避免給學(xué)的較差的學(xué)員造成太大的壓力。

（三）、課堂教學(xué)的觀察與評價(jià)

教師在課堂教學(xué)中要注意觀察（學(xué)員表情、課堂氣氛，加強(qiáng)對學(xué)員的控制），并對學(xué)員的學(xué)習(xí)予以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，對學(xué)員起到引導(dǎo)、激勵(lì)、改進(jìn)、鑒定等作用。

評價(jià)內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)明確，課堂氣氛好；

2.內(nèi)容安排系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，概念科學(xué)準(zhǔn)確； 3.問題設(shè)計(jì)合理、意圖明確； 4.語言準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、流暢； 5.能利用非語言的方式輔助教學(xué)； 6.對學(xué)員的反應(yīng)判斷正確，反饋及時(shí)； 7.演示案例設(shè)計(jì)合理，操作正確； 8.教學(xué)案例選擇合理，講解適時(shí)； 9.按時(shí)完成課時(shí)計(jì)劃，應(yīng)變能力強(qiáng)。

訓(xùn)練方法

1.選擇一段課程，說明自己課程設(shè)計(jì)思路；

2.觀摩一段課堂教學(xué)，討論分析教師觀察學(xué)員學(xué)習(xí)效果與對學(xué)員進(jìn)行的評價(jià)。

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第二篇：培訓(xùn)師技能提升

培訓(xùn)師技能提升報(bào)告

一、相關(guān)基礎(chǔ)概念

1、詞語定義：

TTT，英文短語Training the Trainer to Train的縮寫，意為培訓(xùn)培訓(xùn)師。一般情況下，它是通用企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程，有時(shí)特指在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技能培訓(xùn)師的培訓(xùn)技能訓(xùn)練課程。

2、培訓(xùn)目標(biāo)

企業(yè)因發(fā)展需要，為提升企業(yè)的業(yè)績?yōu)槟繕?biāo)，對內(nèi)部有影響力的中層干部進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們在企業(yè)內(nèi)容起到教練、老師、師傅的作用，從面提高整體員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，更好的為客戶服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)的業(yè)績提升為目的。

3、適合人群

? 通用企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)師；

?

?

?

? ?

? 企業(yè)內(nèi)部專職培訓(xùn)講師；專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員和培訓(xùn)課程負(fù)責(zé)人；企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系規(guī)劃、內(nèi)訓(xùn)師管理和內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)人員；企業(yè)內(nèi)部的HR經(jīng)理、培訓(xùn)業(yè)主主管；以兼職培訓(xùn)師身份參與企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的企業(yè)中層干部、業(yè)務(wù)骨干；企業(yè)內(nèi)部各級(jí)管理人員。

4、TDP（Trainer Development Program）：師資培養(yǎng)計(jì)劃

按照國際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教程對經(jīng)理人、培訓(xùn)師進(jìn)行全面、系統(tǒng)、專業(yè)訓(xùn)練，幫助企業(yè)培訓(xùn)師更專業(yè)，幫助管理者提升領(lǐng)導(dǎo)力和影響力。

二、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

1、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心（是的）

網(wǎng)站：）

證書：CETTIC職業(yè)師資證書（由人力資源與社會(huì)保障部中國就業(yè)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)，是全國唯一首發(fā)的“師資”培訓(xùn)證書。）

2、濤濤國際—國內(nèi)TTT培訓(xùn)最知名的公司

濤濤國際作為首批推出培訓(xùn)講師培訓(xùn)（TTT）的顧問公司，不但擁有非常成熟的講師訓(xùn)教導(dǎo)系統(tǒng)，更有完整的講師能力升級(jí)的協(xié)助能力，協(xié)助企業(yè)構(gòu)架內(nèi)部講師體系，為企業(yè)源源不斷打造人才。不同于一般的講師培訓(xùn)，濤濤國際將講師能力由淺至深發(fā)展分為授課表達(dá)、課件企劃、互動(dòng)掌控以及超級(jí)實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)四個(gè)階段。

3、上海啟能企業(yè)管理咨詢有限公司

網(wǎng)站：http://tw.taotao-cn.com/web/view/index.aspx?lang=tw

證書：國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)（IPTA）頒發(fā)的“國際職業(yè)培訓(xùn)師證書”

公開課：3天2夜集訓(xùn)

第三篇：中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練

中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練

合肥師范學(xué)院

第1章 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技能

本章教學(xué)目標(biāo)

通過本章學(xué)習(xí)，你應(yīng)該：

1.了解化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義、特點(diǎn)和基本要素；

2.掌握化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)、步驟及方法；

3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用化學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟進(jìn)行簡單教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)； 4.了解化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技能的評價(jià)原則及評價(jià)方法。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）概念：教學(xué)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)科學(xué)的方法。

1、教育理論

2、教育對象

3、現(xiàn)有條件

4、自身風(fēng)格

5、教學(xué)方案

（二）化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素

（1）教學(xué)對象。必須以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，評定學(xué)習(xí)者的初始狀態(tài)，預(yù)測學(xué)習(xí)者發(fā)展的可能空間。

（2）教學(xué)目標(biāo)。都必須用具有可觀察、可測定性的術(shù)語精確地加以表述。

（3）教學(xué)策略。主要有采用何種經(jīng)濟(jì)而有效的教與學(xué)的形式，安排什么樣的教師教的活動(dòng)和學(xué)習(xí)者學(xué)的活動(dòng)，設(shè)計(jì)何種教的方法和學(xué)的方法，選擇什么樣的教學(xué)媒體及怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，怎樣利用現(xiàn)有的教學(xué)資源及挖掘潛在的教學(xué)資源，安排什么樣的課型，設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟等一系列問題在這部分展開。

（4）教學(xué)評價(jià)。這就需要對教學(xué)設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行評價(jià)，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行修正。根據(jù)實(shí)際需要和可能，可進(jìn)行實(shí)施前的評價(jià)、實(shí)施中的評價(jià)。

（三）化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序

（1）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段：化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生，教材，教學(xué)資源。

（2）構(gòu)思設(shè)計(jì)階段：設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)教學(xué)媒體；設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)。

（3）整合局部設(shè)計(jì)，編制整體方案，寫出教案。（4）評估優(yōu)化階段。

（四）化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技能

1、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析技能

(1)學(xué)習(xí)需要的分析：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。

(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

①重點(diǎn)內(nèi)容的確定和分析：課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容是一節(jié)課中最本質(zhì)、最重要的知識(shí)內(nèi)容，是這節(jié)課的核心和基礎(chǔ)，是教師組織教學(xué)的主線，是課堂教學(xué)過程中師生共同的主 1 攻方向。

②難點(diǎn)內(nèi)容的確定和分析：是指那些學(xué)生比較難以理解和不容易掌握的內(nèi)容，如太抽象的知識(shí)、離生活實(shí)際太遠(yuǎn)的知識(shí)、過程太復(fù)雜的知識(shí)、理論太深?yuàn)W的知識(shí)等等。(3)學(xué)習(xí)者分析

①學(xué)習(xí)者初始能力的分析：學(xué)習(xí)者初始能力的分析一般包括三個(gè)方面：其一，對已具備的知識(shí)和技能的分析：主要是了解學(xué)習(xí)者是否具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)與技能，這是從事新的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其二，對技能目標(biāo)的分析：主要是了解學(xué)習(xí)者是否已經(jīng)掌握和部分掌握教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能。其三，對學(xué)習(xí)者所學(xué)內(nèi)容所持態(tài)度的分析：主要是了解學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容所持的態(tài)度是否存在偏差和誤解。

②學(xué)習(xí)者初始能力和教學(xué)起點(diǎn)的確定方法：預(yù)測是以內(nèi)容分析為依據(jù)，在通過一般性了解獲取學(xué)生初始能力的大體信息的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)測試題，從而客觀準(zhǔn)確地鑒定學(xué)生的初始能力。

2、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)技能（1）三維目標(biāo)（上位）：

知識(shí)與技能

過程與方法

情感.態(tài)度.價(jià)值觀

初中化學(xué)三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中如何應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。

2．形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

3．了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。4．初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

過程和方法

1．認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進(jìn)行初步的探索活動(dòng)。

2．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。3．能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單的化學(xué)問題。

4．能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2．初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹立祟尚科學(xué)、反對迷信的觀念。3．感受并贊賞化學(xué)對改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的 2 社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

4．逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

5．發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

6．增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

高中化學(xué)三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念和原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。

2．獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3．重視化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)、技能與方法分析和解決一些化學(xué)問題。

過程與方法

1．經(jīng)歷對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探究的過程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。

2．具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。

3．在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進(jìn)行加工。

4．能對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。

2．有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的判斷。

3．贊賞化學(xué)科學(xué)對個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

4．樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對迷信。

5．熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。

（2）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（下位）

“三維”的課程目標(biāo)的下位是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，它可分解為認(rèn)知性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)。認(rèn)知性目標(biāo)和技能性目標(biāo)多側(cè)重于學(xué)習(xí)結(jié)果，而體驗(yàn)性目標(biāo)測重于過程。認(rèn)知性目標(biāo)和技能性目標(biāo)又稱為操作性目標(biāo)，通常指可以觀察的、3 有形的、易于測量(量化)的具體學(xué)習(xí)結(jié)果(知識(shí)、技能和方法)，其中的行為動(dòng)詞可參照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)文件中的課程目標(biāo)所規(guī)定的用詞來選用。體驗(yàn)性目標(biāo)通常涉及情態(tài)領(lǐng)域或人際互動(dòng)領(lǐng)域，往往是最靈活、最具動(dòng)態(tài)性、最具有主觀體驗(yàn)性、涵義最豐富的一類目標(biāo)，是難以直接觀察和直接測量的抽象目標(biāo)(如情感態(tài)度與價(jià)值觀)，一般采用有關(guān)的心理活動(dòng)詞語或較寬泛的行為動(dòng)詞進(jìn)行描述。

要使教學(xué)目標(biāo)陳述清晰、操作性強(qiáng)，關(guān)鍵是以學(xué)習(xí)之后學(xué)生的行為陳述為中心，選擇不同的行為動(dòng)詞對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行表述。

案例研討 “化學(xué)反應(yīng)速率和限度”教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能：①理解基本的化學(xué)反應(yīng)速率的概念和影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件；②學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

(2)過程與方法：①重視培養(yǎng)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力；②通過實(shí)驗(yàn)探究分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，以及將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的判斷。

3、化學(xué)教學(xué)策略設(shè)計(jì)技能

教學(xué)策略是在一定教學(xué)理念指導(dǎo)下和在一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而對教學(xué)活動(dòng)的順序安排、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)方式的確定等采用的所有具體問題的解決行為方式。（1）化學(xué)教學(xué)方法設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)方法的關(guān)鍵就是選擇。選擇的依據(jù)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教師自身的素質(zhì)、各種教學(xué)方法的功能、教學(xué)時(shí)間和效率的要求等。

常用的教學(xué)方法 講授法 實(shí)驗(yàn)法 練習(xí)法 討論法 探究法

（2）化學(xué)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

媒體是指信息的載體和傳遞信息的工具。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)媒體和現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)媒體 非語言媒體和語言媒體（3）化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

化學(xué)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)就是用流程圖或表格等形式簡潔地反映分析和設(shè)計(jì)階段的結(jié)果，表達(dá)化學(xué)教學(xué)過程，直觀地描述教學(xué)過程中教師、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)媒體等基本要素之間的關(guān)系，給教師提供一個(gè)有重要參考價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

4、化學(xué)教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)技能（1）教學(xué)過程的評價(jià)。

課堂氣氛，學(xué)生的配合；鼓勵(lì)性評價(jià)。

（2）一節(jié)課的終端評價(jià)。通過反饋練習(xí)，鞏固重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)，來評價(jià)學(xué)生獲得和掌握知識(shí)的情況以及能力發(fā)展情況。

二、優(yōu)質(zhì)課評選關(guān)注點(diǎn)

1、體現(xiàn)課程的三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；

2、創(chuàng)造性的使用教科書（用教科書教）；

3、建設(shè)新型的課程文化———民主、開放、科學(xué)、平等、對話、協(xié)商等；

4、運(yùn)用建構(gòu)主義理論，密切聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、真實(shí)、富有啟迪性的情境，采取合作、互動(dòng)的教學(xué)方法，有意義的構(gòu)建三維目標(biāo)；

5、體現(xiàn)課堂教學(xué)的生成性，展示課堂教學(xué)亮點(diǎn)；

6、突出自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)方式；

7、關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需要；

8、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評價(jià)；

9、體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與技能的教學(xué)特點(diǎn)，如化學(xué)課堂要有實(shí)驗(yàn)，要充分的利用化學(xué)用語教學(xué)。

10、教師的素養(yǎng)：思維的品質(zhì)，語言表達(dá)的邏輯性、藝術(shù)性，教態(tài)的親切，肢體語言的適度恰當(dāng)，多媒體運(yùn)用的合理、實(shí)驗(yàn)的效果、教學(xué)課堂的組織、教學(xué)機(jī)智的處理等。

三、課堂教學(xué)的評價(jià) 魚、蝌蚪（青蛙）的故事

（一）一致性標(biāo)準(zhǔn)

一致性是指的教與學(xué)的內(nèi)容之間保持同一種狀態(tài)。

1．想教的內(nèi)容與所教的內(nèi)容是否一致：一致是好課，不一致是差課。2．所教的內(nèi)容與所學(xué)的內(nèi)容是否一致：一致是好課，不一致是差課。3．想教、所教、所學(xué)的內(nèi)容分別是否與課程目標(biāo)一致：

教師想教的是A，實(shí)際教的是B，學(xué)生學(xué)的是C、教師想教的是A，實(shí)際教的是B，學(xué)生學(xué)的是B 教師想教的是A，實(shí)際教的是A，學(xué)生學(xué)的是A。

（二）關(guān)聯(lián)性標(biāo)準(zhǔn) 1．教與學(xué)的關(guān)聯(lián)

課堂教學(xué)中的學(xué)，有不同的學(xué)的狀態(tài)。A、與教無關(guān)的學(xué) 1．學(xué)生自己的悟?qū)W 2．同學(xué)間相互助學(xué) B、與教有關(guān)的學(xué)

與教直接有關(guān)的學(xué) 1．教師的直接講解、示范等

與教間接有關(guān)的學(xué) 2．教師指導(dǎo)下的自我感悟 3．教師指導(dǎo)下的同伴互助

2．內(nèi)容關(guān)聯(lián)

所教內(nèi)容在課程內(nèi)容系統(tǒng)中的定位：縱向連貫與橫向聯(lián)合（1）有沒有縱向連貫：有，是好課；沒有，不是好課。

（2）有沒有橫向聯(lián)系：有，是好課；沒有，不是好課。

人、鳥、牛

作為青蛙的教學(xué)內(nèi)容，他們之間有沒有關(guān)聯(lián)性

（三）匹配性標(biāo)準(zhǔn)

1.教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)的匹配 2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的匹配

奶牛的形象 口語言說 言語教學(xué)

展示圖片 直觀教學(xué)

播放視頻 直觀教學(xué)

現(xiàn)場觀看 體驗(yàn)教學(xué) 3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的匹配

奶牛的形象 耳聽

眼觀

手動(dòng)

身感（四)適切性標(biāo)準(zhǔn)

1．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生水平適切 2．教學(xué)方法與教師風(fēng)格適切

思考題：設(shè)計(jì)課時(shí)教案一篇。（題材自選，一定是原創(chuàng)。）

第四篇：教學(xué)技能訓(xùn)練心得

教學(xué)技能訓(xùn)練心得

這學(xué)期的教學(xué)技能訓(xùn)練課程讓我學(xué)到了很多講課必備的知識(shí)，從數(shù)學(xué)知識(shí)到講課技巧到師范生必備技能，都有了一定的收獲和提高。在聽別的同學(xué)講課的過程中，學(xué)習(xí)了她們講課的好的方面，在聽老師和同學(xué)最后的點(diǎn)評中，也提醒了我自己講課時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的一些問題。

通過聽大家講課我也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)：

首先是備課時(shí)要注意切入點(diǎn)，或簡單明了，或貼近生活，或利用舊知，或利用特殊情形去探索，一定注意不要花太多時(shí)間和精力在課堂的引入上而遲遲進(jìn)不了正題，或者進(jìn)入的題目過難而讓學(xué)生無從下口。所以以后備課時(shí)要注意花點(diǎn)心思在課堂引入上，課堂上好的開頭更吸引學(xué)生的注意，新知識(shí)講解上好的開頭也易于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受。

還要注意多于學(xué)生互動(dòng)，很多同學(xué)講課時(shí)與學(xué)生互動(dòng)比較少，整堂課都是他自己在講，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的課堂參與度都沒有注意到，顯的課堂比較沉悶。多多設(shè)置問題提問是保證學(xué)生參與課堂教學(xué)的比較基礎(chǔ)的手段，設(shè)置問題進(jìn)行討論，可以做小實(shí)驗(yàn)等也能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，還可以巧妙的設(shè)置留白，利用“明暗線”等手法，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)，也是參與課堂教學(xué)的一種方法。

注意善于利用工具去講課，比如最基礎(chǔ)的黑板一定要利用好，在備課時(shí)就要設(shè)計(jì)好板書，文字或圖留在哪個(gè)位置，什么時(shí)候?qū)懮先ィ裁磿r(shí)候擦掉，都要設(shè)計(jì)好，講課的重點(diǎn)一定要留在黑板上以便學(xué)生把握課堂重點(diǎn)。有些同學(xué)講課時(shí)就忽略了黑板的使用，一節(jié)課講下來沒有重要的知識(shí)留在黑板上，這樣是不好的，不利于學(xué)生對重點(diǎn)的把握。還有課件也要做好，比如一些幾何知識(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以直觀的呈現(xiàn)給大家。必要時(shí)一些教具等輔助工具利用好也能幫助學(xué)生去理解。

在這門課上，我收獲最多的一節(jié)課就是我自己上臺(tái)講課時(shí)，從提前花時(shí)間備課到站在微課堂講臺(tái)講課到老師和同學(xué)的點(diǎn)評，都讓我在教學(xué)技能方面有所收獲。通過一次講課經(jīng)歷，我從實(shí)踐中體驗(yàn)到了講課前如何準(zhǔn)備，講課時(shí)會(huì)有哪些問題，講完后受到了老師和同學(xué)的指點(diǎn)。

在講課前的準(zhǔn)備過程中，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要通過各種途徑，去深刻的理解把握這章節(jié)的知識(shí)體系，層層剖析，抓住最易于學(xué)生接受的切入點(diǎn)去備課。我是講了必修三第二章統(tǒng)計(jì)的第一節(jié)知識(shí)，雖然也花了挺多時(shí)間挺多精力去備課，但是未能準(zhǔn)確地找到切入口去教授統(tǒng)計(jì)這個(gè)新知識(shí)。我是通過很多事例去盡量使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)有一個(gè)直觀的理解，所以在統(tǒng)計(jì)的引入時(shí)自己想了很多例子，而在同學(xué)和老師的指點(diǎn)下，我意識(shí)到光有例子去模糊的理解統(tǒng)計(jì)這個(gè)概念還不夠，更要在例子的基礎(chǔ)上，清晰的給統(tǒng)計(jì)以概念，使學(xué)生清楚地對統(tǒng)計(jì)形成具體的認(rèn)識(shí)，對概念更專業(yè)的掌握。歸根到底，還是我自己對統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，把握的還不到位，經(jīng)過老師的提醒，在進(jìn)入統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過模糊數(shù)到具體數(shù)來理解和把握統(tǒng)計(jì)，在講課時(shí)就有了清晰的思路。我以后講課前的準(zhǔn)備工作就要從這方面下手，多去各個(gè)角度更好的理解我所講的知識(shí)，從而在講課時(shí)能有清晰的思路。

在講授課程的過程中，很多作為教師的基本素質(zhì)的問題背同學(xué)點(diǎn)出不足的地方。比如：我講課時(shí)的聲音太小，有時(shí)會(huì)聽不清楚我在講什么。這個(gè)問題對于教師來說，很重要，但也不難解決，我以后要多朗讀一些東西，多在公共場合講話，還可以跟學(xué)習(xí)音樂的同學(xué)學(xué)習(xí)怎樣發(fā)聲才能使聲音洪亮又不損害嗓子等。我因?yàn)榫o張問題，講課有時(shí)會(huì)不夠順暢，而且有時(shí)說話不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言去講解問題，導(dǎo)致學(xué)生對概念模糊不清。對于這個(gè)問題，我覺得我以后要多找機(jī)會(huì)去在公共課堂講課練習(xí)，克服緊張的心理，多積累數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語知識(shí)儲(chǔ)備，我覺得在成為合格的教師走向講臺(tái)前，我還有很多東西需要學(xué)習(xí)。

感謝這次微課堂講課機(jī)會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到我還有很多不足的地方，也學(xué)到了很多，我要為成為優(yōu)秀的教師努力。

第五篇：教學(xué)技能訓(xùn)練總結(jié)

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我們的教師技能訓(xùn)練結(jié)束了，經(jīng)歷了三個(gè)星期的教師技能訓(xùn)練，我了解到如何做一名老師，也初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。短暫的教師技能訓(xùn)練不僅讓我們將理論與實(shí)際結(jié)合，也使我教學(xué)水平有了很大的提高。、教師技能訓(xùn)練對一個(gè)師范生來說是相當(dāng)重要的，在學(xué)校我們上教育學(xué)，平時(shí)所學(xué)的都是一些理論性知識(shí)，大部分知識(shí)都無法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過于簡單，缺乏深刻見解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來，就必須付諸于實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這次訓(xùn)練就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，它使理論體系接近完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過程中，我們也找出了自己的不足之處，從而努力完善自己。

第一節(jié)課老師給我們講述了作為一名教師講課的基本步驟與注意事項(xiàng)，然后我們在小組內(nèi)試講，由學(xué)生相互提出各自的優(yōu)點(diǎn)與不足，并互相借鑒，共同提高。老師在此期間也給我們授課的各方面提出了寶貴的意見。

經(jīng)過幾次試講，我認(rèn)識(shí)到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)，都有賴于這些方面的知識(shí)。

1、備課

備課是整個(gè)教學(xué)過程至關(guān)重要的一步，是不可缺少的，是上好課的前提。它包括備課本、備教案、備學(xué)生、和備信息。這幾點(diǎn)不是完全分開的，它們之間互相配合、互相穿插，這幾點(diǎn)都要面面俱到才能算是做好了備課工作。首先要熟悉課本，不管采用怎么樣的教學(xué)方法都離不開課本，備課必須以課本為核心。我們要把課本每一節(jié)的內(nèi)容的要點(diǎn)歸納出來，還要清楚知道這一節(jié)的內(nèi)如內(nèi)容與以前學(xué)過的知識(shí)之間的聯(lián)系，并做好記錄，然后再根據(jù)課本的內(nèi)容備教案。同時(shí)，我們還要認(rèn)真研究書本中的探究活動(dòng)和技能訓(xùn)練與練習(xí)，分析這些活動(dòng)在這一節(jié)課會(huì)有什么作用，它們與其他內(nèi)容之間有什么關(guān)系，弄清楚這些活動(dòng)是不是對知識(shí)點(diǎn)有引導(dǎo)、鞏固或者加深作用，并作好分析的記錄，要做到心中有數(shù)。

俗話說的好“要給學(xué)生一碗水靜態(tài)的,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候不僅要自己對這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語言將它表達(dá)出來。要做到時(shí)時(shí)了解和搜集信息，做到生活中時(shí)時(shí)備課，而不僅限于備教案的過程當(dāng)中，只有時(shí)時(shí)備信息，才能信手拈來，隨時(shí)有備而來，隨時(shí)更新教學(xué)。

2、上課：

上課是教學(xué)活動(dòng)的核心，教師花很多心血做教案備課就是為了上講臺(tái)講課。通過這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多東西，得到了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

首先，作為老師要做到一點(diǎn)，就是要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。要想把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，我們就要在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上采用多種方法例如把知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，多舉生活中的例子等。先將上一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容回顧一下，并攜接好今天的內(nèi)容。偶爾在課堂中提個(gè)小問題，來啟發(fā)學(xué)生對所講內(nèi)容的進(jìn)一步了解，同時(shí)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課堂上氣氛變得活躍。

另外，我們要注意板書的作用。寫上本節(jié)課標(biāo)題，并將各個(gè)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容寫在主板書上，方便學(xué)生記筆記和整理；副板書寫一些非重點(diǎn)內(nèi)容幫助學(xué)生記憶。

最后，每節(jié)課要配備一定量的練習(xí)題目，這些題目要落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上，使學(xué)生能夠?qū)@節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固加深，系統(tǒng)記憶。或者在最后強(qiáng)調(diào)一下這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶。

能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能，對學(xué)生來說是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí)，學(xué)生是教學(xué)的對象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。

真實(shí)的感受，切實(shí)的體會(huì)，我找出了自己平時(shí)很少注意的細(xì)節(jié)問題，這些問題的發(fā)現(xiàn)，對我來說意義非凡，只有取長補(bǔ)短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒有人一生下來就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長，最后成熟的。最后我總結(jié)了一些如下的教學(xué)方法：

一、多聽課，虛心向別人學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，應(yīng)熟悉教材，明確下列一些問題：、使學(xué)生學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？學(xué)到什么程度？、把哪些知識(shí)系統(tǒng)化？擴(kuò)大哪些知識(shí)？、鞏固哪些知識(shí)？為學(xué)習(xí)哪些知識(shí)做準(zhǔn)備？、要結(jié)合哪些生活實(shí)際的內(nèi)容？、要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達(dá)到什么程度？、使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯(cuò)誤觀點(diǎn)？

三、努力上好每一節(jié)課，要注意以下幾點(diǎn)：、靈活地使用教案，針對課堂上臨時(shí)發(fā)生變化的情況，對教案作部分改變，以適應(yīng)變化了的情況，使課堂教學(xué)收到最好的效果。、掌握好課堂教學(xué)的基本步驟，即開始、中心和結(jié)尾三部分。、自始至終緊緊圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。

要想作為一名優(yōu)秀教師，就要有良好的表達(dá)能力，這就要求我們一要知識(shí)豐富，二要有膽量，優(yōu)秀教師還要有高度的責(zé)任心和愛心，除了會(huì)教書，還要會(huì)育人。要讓學(xué)生感到上你的課是一種快樂，而不是負(fù)擔(dān)，和你在一起是一種享受，而不是拖累。