第一篇：可愛的娃娃教案

《可愛的娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué)

二年級(jí)

許海娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“珍珍為什么拿到了可愛的娃娃，反而不快樂了”。

3.使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？ 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)珍珍痛苦的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：

巴比娃娃、課件、生字卡、小黑板、生字卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、談話激趣

談話：今天老師上課帶來了一個(gè)娃娃，（出示娃娃）大家看到她，想要說些什么？（你真漂亮。你多么可愛。你??）是啊！老師也覺得這個(gè)娃娃特別可愛，所以就把她帶到我們的課堂當(dāng)中來，讓大家一起來認(rèn)識(shí)一下。接下來我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)她的課文好嗎？

2、板書課題：可愛的娃娃

（要求：學(xué)生邊看教師板書，邊跟著書空這幾個(gè)字的筆順。）

3、導(dǎo)入：如果這會(huì)兒我把這個(gè)娃娃放這兒；如果老師和別的同學(xué)都沒有注意，你會(huì)怎么想？怎么做？（摸一下 拿起來看一下 悄悄拿走）今天，珍妮小朋友也見到了這樣一個(gè)可愛的娃娃，她做了什么呢？下面我們坐好了，邊聽錄音邊看畫面，答案就會(huì)揭曉。

二、聽故事、看畫面，整體感知

思考：珍妮小朋友也見到了這樣一個(gè)可愛的娃娃，她做了什么呢？過渡：她為什么拿？拿了以后心里好受嗎？為了跟清楚的了解原因我們來看看這個(gè)故事吧！它就藏在課本35——36頁(yè)，快打開書。

三、初讀識(shí)字.1、默讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。

3、游戲“摘果子”，檢查識(shí)字情況。（出示智慧樹 樹上貼滿智慧果 智慧果貼上生字卡。

四、讀中感悟、理解內(nèi)容

過渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會(huì)讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、師：讀了課文，誰(shuí)來說說珍珍是一個(gè)什么樣的小姑娘？指導(dǎo)讀第一自然段。

4、和同座位同學(xué)讀讀第二自然段。（小黑板出示問題）

⑴你喜歡哪句，你認(rèn)為該怎樣讀，讀給大家聽聽。

⑵你覺得這是一個(gè)什么樣的娃娃？

5、小組內(nèi)讀第三自然段，說說珍珍是怎樣做的？用——畫出來。分小組匯報(bào)。

6、指名讀第四自然段，聽完談?wù)勼w會(huì)，為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？

7、提問：珍珍后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。

五、總結(jié)全文、升華主題

1、總結(jié)：從學(xué)習(xí)中，我們了解到快樂的珍珍變得特別痛苦的原因，最后，他知錯(cuò)就改，我們?yōu)樗炔氏蛩硎咀ＹR。

2、升華：通過學(xué)習(xí)珍珍和這個(gè)可愛的娃娃之間的故事，讓你有什么收獲？學(xué)生自由談收獲。

六、布置作業(yè)。

1.把這個(gè)故事講給你身邊的人。2.讀有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事。板書：

可愛的娃娃

喜歡娃娃 活潑快樂

拿走娃娃

不敢回家

誠(chéng)實(shí)守信

承認(rèn)錯(cuò)誤

可愛的娃娃課后練習(xí)題

一、給下列生字注上拼音。

娘

參

盯

渾

承

誤

緊

二、給多音字組詞。

She()

hai（）舍

還

She（）

huan（）

三、按課文內(nèi)容填空。

1.珍珍到工藝館去參觀，被一個(gè)（）的（）娃娃吸引住了。

2.珍珍又（）又餓，越來越害（），趕緊跑回家。一（）門，就哇的一聲大哭起來。

第二篇：《可愛的娃娃》教案

可愛的娃娃

主備人：劉蘭

教學(xué)目標(biāo):

◇知識(shí)與能力

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂。

◇過程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。

◇情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？ 難點(diǎn)：體會(huì)珍珍痛苦的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：小組合作、自主探究

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、整體感知，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，你們喜歡娃娃嗎？請(qǐng)同學(xué)們說說你們心目中喜歡的娃娃。

導(dǎo)入新課：有個(gè)小姑娘和你們一樣也很喜歡娃娃，她在工藝館看見了一個(gè)非?？蓯鄣耐尥?，小姑娘和這個(gè)娃娃之間發(fā)生了一件什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《可愛的娃娃》。

板書：可愛的娃娃

二、初讀課文，整體感知

（1）識(shí)字教學(xué)

1、隨文識(shí)字。

2、認(rèn)讀生字。

A.指名認(rèn)讀。B.開火車讀 C.重點(diǎn)指導(dǎo)：參在“參觀”中讀cān,不讀shēn;舍在“舍不得”中讀shě,不讀shè

3、學(xué)寫生字。

冷：第二筆是提，末筆點(diǎn)在豎中線上。

4、小組合作，識(shí)字比賽。

（2）整體感知，理解課文內(nèi)容

1、圖文結(jié)合，聽故事：

小姑娘珍珍和可愛的布娃娃之間發(fā)生了一件什么事？ 珍珍為什么要拿？拿了以后她快樂嗎？

2、整體感知，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

珍珍原來是個(gè)（）的小姑娘。當(dāng)她拿走了工藝館里的可愛娃娃后，反而（）了。第二天，她（），珍珍又像以前一樣（）啦！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？

2、體會(huì)珍珍痛苦的心理。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

昨天的語(yǔ)文課上，我們已經(jīng)熟讀了《可愛的娃娃》這一課，那么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。伸出小手，請(qǐng)跟著老師寫課題——可愛的娃娃。生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，朗讀課文，鞏固舊知

1、小朋友們讀課題的聲音可真響亮，要想知道可愛的娃娃到底可愛在哪兒，那得先和生字寶寶、詞語(yǔ)娃娃交上朋友。瞧，大家響亮的聲音都把他們召喚來了！讓我們?cè)賮砗退麄兇虼蛘泻舭桑。ǔ鍪菊n件：我會(huì)讀）

(1)同桌兩人先互相讀一讀，如果讀對(duì)了向他翹翹大拇指，錯(cuò)了，請(qǐng)當(dāng)小老師幫他糾正。

(2)齊讀。

讀得棒極了！把表?yè)P(yáng)的掌聲送給我們自己吧！

2、和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會(huì)把課文學(xué)得更好，讀得更美。下面老師來挑一組同學(xué)讀課文，每人一段，其它小朋友聽聽他們讀的是不是正確通順。（指名讀課文）

三、讀中感悟、理解內(nèi)容

看來，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得很好了，可是我發(fā)現(xiàn)會(huì)朗讀還會(huì)思考的同學(xué)，才能真正讀懂課文，那么誰(shuí)來告訴老師文中的小主人公珍珍以前是個(gè)怎樣的小姑娘呢？（活潑可愛）

這個(gè)活潑可愛的小姑娘有一天去工藝館參觀。她被什么吸引住了？導(dǎo)讀—被一個(gè)可愛的娃娃吸引住了。這究竟是怎樣的一個(gè)布娃娃，它就吸引住了咱們的小主人公呢？請(qǐng)看大屏：課件出示布娃娃圖片。

人們是怎么稱贊她的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段，從文中找出人們稱贊她的句子畫出來。

師：誰(shuí)來讀一讀你畫的人們稱贊布娃娃的句子。3.出示：“多可愛的娃娃！”

“她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！”

師評(píng)：你找的人們稱贊她的句子是正確的，但你好像還不是特別喜歡她；你讀出了感嘆號(hào)的語(yǔ)氣，很好；非常棒，老師聽出來了你都想要一個(gè)這樣的布娃娃了。）

A.師：如果讓你把句子中的“多么”換一個(gè)詞，你還可以怎么說？

B.除了衣服和微笑，她還有哪些地方吸引了你，你能用?多么?也稱贊稱贊她嗎？

師：像這樣大家都來稱贊她，這就叫“連連稱贊”。（師生接讀）

5.師：這么漂亮的布娃娃，難怪珍珍和你們一樣這么喜歡她。站在娃娃旁邊，看了又看，一直舍不得離開。聽，閉館的鈴聲響了（鈴聲響）?？纯粗車鷽]人，她拿起娃娃，裝到書包里，跟在人群后面，來到大街上。她簡(jiǎn)直太喜歡這個(gè)娃娃了。終于得到了自己喜歡的娃娃，珍珍快樂嗎？（板書：不快樂）她當(dāng)時(shí)是什么感受？請(qǐng)默讀第四自然段，同桌合作，互相說說。老師來檢查檢查你們同桌合作的怎么樣？

師：珍珍當(dāng)時(shí)是什么感受？

生：害怕不敢回家；心驚肉跳；大聲哭了?? 師：真真為什么大聲哭了？ 生：做錯(cuò)了事，害怕?? 師：做錯(cuò)了什么事？ 生：拿了工藝館里的布娃娃。

6.師：珍珍拿到了娃娃卻失去了快樂，她是不是從此永遠(yuǎn)不快樂了？她是怎么找回自己的快樂的？答案就在文章的最后一自然段。讓我們齊讀文章的最后一自然段。

師：珍珍是怎么找回快樂的？ 生：承認(rèn)了錯(cuò)誤，還回了娃娃。

師：我們恭喜珍珍又找回了快樂，多可愛的一個(gè)小姑娘啊！7．師：我們?cè)賮砜次恼骂}目“可愛的娃娃”，僅僅是指工藝館里的布娃娃嗎，還可能是指誰(shuí)？（珍珍）如果我把可愛去掉，根據(jù)課文內(nèi)容，還可以怎么給這篇文章擬題目？。板書（誠(chéng)實(shí)）師：是的，犯了錯(cuò)誤沒關(guān)系，只要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，就還是一個(gè)好孩子。

四、升華總結(jié)

師：希望同學(xué)們都能像珍珍這樣知錯(cuò)就改的，做誠(chéng)實(shí)的孩子。希望我的愿望能夠成真，謝謝同學(xué)們！教學(xué)板書：

可愛的娃娃

拿 知錯(cuò)就改I 還

（不快樂）（快樂）

誠(chéng)實(shí)

第三篇：《可愛的娃娃》教案

可愛的娃娃

備課人：劉春環(huán)、寧雪原

教材分析: 《可愛的娃娃》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)六單元“誠(chéng)實(shí)”中的一篇課文。這篇課文主要講述了一位名叫珍珍的小姑娘在工藝館參觀時(shí)，由于被布娃娃的美麗所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心飽受痛苦，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的快樂。告訴我們：勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，是一種誠(chéng)實(shí)的行為，誠(chéng)實(shí)的人才能生活的快樂。文章雖短，但卻是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、整體感知，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解珍妮的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：小組合作、自主探究 板書設(shè)計(jì)：

可愛的娃娃

布 放 怕 冷 進(jìn)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，你們喜歡娃娃嗎？請(qǐng)同學(xué)們說說你們心目中喜歡的娃娃。

導(dǎo)入新課：有個(gè)小姑娘和你們一樣也很喜歡娃娃，她在工藝館看見了一個(gè)非?？蓯鄣耐尥蓿」媚锖瓦@個(gè)娃娃之間發(fā)生了一件什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《可愛的娃娃》。

板書：可愛的娃娃

二、初讀課文，整體感知

（1）識(shí)字教學(xué)

1、隨文識(shí)字。

2、認(rèn)讀生字。

A.指名認(rèn)讀。B.開火車讀 C.重點(diǎn)指導(dǎo)：參在“參觀”中讀cān,不讀shēn;舍在“舍不得”中讀shě,不讀shè

3、學(xué)寫生字。

冷：第二筆是提，末筆點(diǎn)在豎中線上。

4、小組合作，識(shí)字比賽。

三、讀中感悟、理解內(nèi)容

過渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會(huì)讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、師：讀了課文，誰(shuí)來說說珍妮是一個(gè)什么樣的小姑娘？指導(dǎo)讀第一自然段

4、和同座位同學(xué)讀讀第二自然段。（小黑板出示問題）⑴你喜歡哪句，你認(rèn)為該怎樣讀，讀給大家聽聽。⑵你覺得這是一個(gè)什么樣的娃娃？

5、小組內(nèi)讀第三自然段，說說珍妮是怎樣做的？用——畫出來。分小組匯報(bào)。

6、指名讀第四自然段，聽完談?wù)勼w會(huì)，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？

7、提問：珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。

8、整體感知，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

珍珍原來是個(gè)（）的小姑娘。當(dāng)她拿走了工藝館里的可愛娃娃后，反而（）了。第二天，她（），珍珍又像以前一樣（）啦！

四、作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？

2、體會(huì)珍珍痛苦的心理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂的道理。

教學(xué)方法：

討論法、探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

板書設(shè)計(jì)：

可愛的娃娃

拿

知錯(cuò)就改

還

（不快樂）（快樂）

誠(chéng)實(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

昨天的語(yǔ)文課上，我們已經(jīng)熟讀了《可愛的娃娃》這一課，那么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。伸出小手，請(qǐng)跟著老師寫課題——可愛的娃娃。生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，朗讀課文，鞏固舊知

1、小朋友們讀課題的聲音可真響亮，要想知道可愛的娃娃到底可愛在哪兒，那得先和生字寶寶、詞語(yǔ)娃娃交上朋友。瞧，大家響亮的聲音都把他們召喚來了！讓我們?cè)賮砗退麄兇虼蛘泻舭桑。ǔ鍪菊n件：我會(huì)讀）

(1)同桌兩人先互相讀一讀，如果讀對(duì)了向他翹翹大拇指，錯(cuò)了，請(qǐng)當(dāng)小老師幫他糾正。

(2)齊讀。

讀得棒極了！把表?yè)P(yáng)的掌聲送給我們自己吧！

2、和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會(huì)把課文學(xué)得更好，讀得更美。下面老師來挑一組同學(xué)讀課文，每人一段，其它小朋友聽聽他們讀的是不是正確通順。（指名讀課文）

三、讀中感悟、理解內(nèi)容

看來，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得很好了，可是我發(fā)現(xiàn)會(huì)朗讀還會(huì)思考的同學(xué)，才能真正讀懂課文，那么誰(shuí)來告訴老師文中的小主人公珍珍以前是個(gè)怎樣的小姑娘呢？（活潑可愛）

這個(gè)活潑可愛的小姑娘有一天去工藝館參觀。她被什么吸引住了？導(dǎo)讀—被一個(gè)可愛的娃娃吸引住了。

這究竟是怎樣的一個(gè)布娃娃，它就吸引住了咱們的小主人公呢？請(qǐng)看大屏：課件出示布娃娃圖片。

人們是怎么稱贊她的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段，從文中找出人們稱贊她的句子畫出來。

師：誰(shuí)來讀一讀你畫的人們稱贊布娃娃的句子。出示：“多可愛的娃娃！”

“她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！”

師評(píng)：你找的人們稱贊她的句子是正確的，但你好像還不是特別喜歡她；你讀出了感嘆號(hào)的語(yǔ)氣，很好；非常棒，老師聽出來了你都想要一個(gè)這樣的布娃娃了。）

A.師：如果讓你把句子中的“多么”換一個(gè)詞，你還可以怎么說？ B.除了衣服和微笑，她還有哪些地方吸引了你，你能用?多么?也稱贊稱贊她嗎？

師：像這樣大家都來稱贊她，這就叫“連連稱贊”。（師生接讀）

師：這么漂亮的布娃娃，難怪珍珍和你們一樣這么喜歡她。站在娃娃旁邊，看了又看，一直舍不得離開。聽，閉館的鈴聲響了（鈴聲響）。看看周圍沒人，她拿起娃娃，裝到書包里，跟在人群后面，來到大街上。她簡(jiǎn)直太喜歡這個(gè)娃娃了。終于得到了自己喜歡的娃娃，珍珍快樂嗎？（板書：不快樂）她當(dāng)時(shí)是什么感受？請(qǐng)默讀第四自然段，同桌合作，互相說說。老師來檢查檢查你們同桌合作的怎么樣？

師：珍珍當(dāng)時(shí)是什么感受？

生：害怕不敢回家；心驚肉跳；大聲哭了?? 師：真真為什么大聲哭了？ 生：做錯(cuò)了事，害怕?? 師：做錯(cuò)了什么事？ 生：拿了工藝館里的布娃娃。

師：珍珍拿到了娃娃卻失去了快樂，她是不是從此永遠(yuǎn)不快樂了？她是怎么找回自己的快樂的？答案就在文章的最后一自然段。讓我們齊讀文章的最后一自然段。

師：珍珍是怎么找回快樂的？ 生：承認(rèn)了錯(cuò)誤，還回了娃娃。師：我們恭喜珍珍又找回了快樂，多可愛的一個(gè)小姑娘?。煟何覀?cè)賮砜次恼骂}目“可愛的娃娃”，僅僅是指工藝館里的布娃娃嗎，還可能是指誰(shuí)？（珍珍）如果我把可愛去掉，根據(jù)課文內(nèi)容，還可以怎么給這篇文章擬題目？。板書（誠(chéng)實(shí)）師：是的，犯了錯(cuò)誤沒關(guān)系，只要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，就還是一個(gè)好孩子。

四、升華總結(jié)

師：希望同學(xué)們都能像珍珍這樣知錯(cuò)就改的，做誠(chéng)實(shí)的孩子。希望我的愿望能夠成真，謝謝同學(xué)們！

五、作業(yè)布置：

1、抄寫課文詞語(yǔ)

2、給家長(zhǎng)講一講《可愛的娃娃》這個(gè)故事。

課后心得：

第四篇：可愛的娃娃教案（定稿）

可愛的娃娃

教學(xué)目標(biāo) ：

l、利用多種認(rèn)字方法認(rèn)!只本課13個(gè)生字：

3美德。

l

、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容：，體會(huì)本會(huì)一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)的時(shí)候痛苦的心情?使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種教學(xué)重點(diǎn)：、利用多種認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字：、有感情的朗讀譯文，理解課文內(nèi)容： 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。教具準(zhǔn)備： ．

課件，布娃娃

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

l、師：同學(xué)們，你們喜歡布娃娃嗎?(板書：娃娃)生：喜歡

2、師：今天李老師給你們帶來了一個(gè)特別可愛的娃娃。大家 掌聲把她請(qǐng)出來好嗎? ’

出示課件1：屏幕出現(xiàn)一個(gè)職的娃娃：小朋友們，大家好，我 叫茸茸，雖然我是一個(gè)布娃娃，可是我特別喜歡交朋友．你們?cè)敢夂?/p>

我成為好朋友嗎?

生：愿意

布娃娃：我還有一個(gè)好朋友，她叫珍珍，前幾天，我和她之間 發(fā)生了一個(gè)小故事，你們想知道嗎?

生：想

3、師：這個(gè)故事就你們手上的紙上，用自己喜歡的方式讀一讀，讀的時(shí)候請(qǐng)讀準(zhǔn)宇音．讀通句子．標(biāo)出自然段．讀完之后，你們要闖過我的兩關(guān)，對(duì)自己有信心嗎?

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、生自讀課文

2、師：讀完了嗎?現(xiàn)在進(jìn)入第一關(guān)——生字關(guān)

出示課件：請(qǐng)你們大聲喊出這些生字寶寶的名字好嗎?

（1）、工藝館：師請(qǐng)生讀生字

師：像是怎么記住“藝’’的?

’ 生：上面一個(gè)草字頭．下面一個(gè)“乙”，合起來就

念“藝。

師：誰(shuí)知道工藝館是干什么的地方?

生：工藝館是陳列展出工藝品的地方。

(2)稱贊：請(qǐng)學(xué)生讀生字

師：“稱贊”是什么意思呢?

生：“稱贊”是夸獎(jiǎng)的意思。

師：說得真好，那你能用?！胺Q贊”說一句話嗎?

生：我做了一件好事受到了媽媽的稱贊?！?/p>

(3)舍不得：請(qǐng)生讀三遍

師：你有什么好辦法記住“舍”。這個(gè)字嗎?

生：我有兩個(gè)辦法：一個(gè)辦法是上面一個(gè)“人”．下面一個(gè)“舌”，“舌的撇變或橫。第二個(gè)辦法是上面一個(gè)“人”，中間一個(gè)“干”．下面一個(gè)“口”

(4)

就念“盯”。

周圍 ：請(qǐng)生讀三遍 師：誰(shuí)來說一說你“周圍”都有誰(shuí)? 生：我周圍有??．(說同學(xué)姓名)盯：請(qǐng)生讀生字 師：你是怎么記住“盯的? 生：我是這樣記這個(gè)字的，左邊一個(gè)目字旁，右邊一個(gè)“丁，合起來師：你能做一個(gè)“盯這看”的動(dòng)作嗎? 生：同桌互相做動(dòng)作。（5)震：請(qǐng)生讀生字

師：你能用“震來組詞嗎?

生：震天動(dòng)地、地震。

聲音?

（6）餓：請(qǐng)生讀生字 師：為什么“餓”是食字旁呢? 生：因?yàn)槎亲羽I了要吃東西，所以是食字旁。（7）哇：請(qǐng)生讀生字 師：這是一個(gè)語(yǔ)氣詞。大家想一下，我們什么時(shí)候 才會(huì)發(fā)出“哇”的生：我害怕的時(shí)候會(huì)發(fā)出“哇的聲音；

生：我夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候會(huì)發(fā)出“哇刀的聲音；

生：我大聲哭的時(shí)候會(huì)發(fā)出“哇的聲音。

(8)師：我現(xiàn)在要加大難度了

生認(rèn)讀轟隆隆：學(xué)生說abb的詞語(yǔ)

、承認(rèn)錯(cuò)誤：請(qǐng)生讀生字

師：誰(shuí)能用“承認(rèn)錯(cuò)誤來說一句話嗎?

生：我主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

師：勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子還是好孩子。

渾身濕透：請(qǐng)生讀三遍

師：課文中的誰(shuí)渾身濕透了呢?

生：珍妮的渾身濕透了

3、第一關(guān)順利闖過，現(xiàn)在進(jìn)入第2關(guān)。

出示課件：

(1)

個(gè)自然段；

這篇譚文共有幾個(gè)自然段?（2）這是一個(gè)什么樣的布娃娃?請(qǐng)用一個(gè)詞來說明。生：這是一個(gè)漂亮的布娃娃： 這是一個(gè)可愛的布娃娃。師板書：可愛的 師：回答正確，恭喜你們順利闖過兩關(guān)。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀 生：共有5

l、學(xué)習(xí)第2自然段 ·

師：你從課文中的哪句話知道這個(gè)娃娃很可愛呢? 找一找、畫下來，讀一讀。

(2)生：我是從這一句知道的 “多可愛的娃娃!”參觀的人都連連稱贊，“瞧，她的衣服多么漂亮，她的微笑多么美麗?！?/p>

出示課件4：出示這段話

師：這一鉬我們應(yīng)該帶著什么樣的語(yǔ)氣才能把它讀得更好?

師：那你試試好嗎?

生讀這段話。

師：你認(rèn)為他讀得怎么樣?

生：我認(rèn)為他的語(yǔ)氣不夠，我也想試試：。師：那你就和他比一比。

請(qǐng)生讀，再評(píng)價(jià)。

(4)師：來，讓我們帶著人們稱贊的語(yǔ)氣再來讀一讀這一向：． 生齊讀：

(5)

然愿意。(師扮演)

出示課件中的布娃娃。師：這么漂亮可愛的娃娃你想對(duì)她說些什么呢? 生：布娃娃你這么漂亮，我可以成為你的好明友嗎? 布娃娃：當(dāng)生：布娃娃你這么漂亮你能做我的妹妹好嗎?你和我住在一 起，我把好吃的給你吃。布娃娃：我非常高興，那我能叫你一聲“姐姐嗎? 生：布娃娃你上過學(xué)?你聽過李老師給我們講課嗎?

布娃娃：你能帶我去上學(xué)嗎?

2、學(xué)習(xí)第3自然段 ‘

(1)師：這個(gè)娃娃實(shí)在太漂亮了，珍診也被可愛的娃娃深深

吸引住了，請(qǐng)你們?cè)跁姓乙徽遥男┰~句可以看出珍妮也被娃娃吸

引了 呢?

(2)生：我是從這一句話中知道的：

珍妮站在娃娃旁邊，看了又看，舍不得離開。

生：我補(bǔ)充一點(diǎn)：

從“閉館的鈴聲響了”這一句我可以看出珍妮站了好長(zhǎng)時(shí)間，也說明珍妮被布娃娃吸引住了。

（3)師：如果你是珍珍，看到這個(gè)可愛的布娃娃，你心里會(huì)想些

什么呢?

生：我會(huì)想這個(gè)布娃娃要是我的那該多好。

生：我會(huì)想這種布娃娃在別的地方能買到嗎?

(4，)師：那珍珍是怎么做的呢?

生：珍珍把布娃娃裝在書包里帶走了。

師板書：拿

師：李老師現(xiàn)在把這個(gè)布娃娃送給你!你能說說你的心情嗎?

生：我會(huì)特別高興?因?yàn)槲业玫搅宋易钕胍臇|西。

3、學(xué)習(xí)第4自然段

(1，)師：當(dāng)你們得到自己最想要的東西時(shí)?你們都會(huì)很高興，那

珍珍得到布娃娃時(shí)的心情是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第4段，去書

中尋找答案。

(2)生讀后匯報(bào)：珍診此時(shí)的心情非常的不快樂；

師板書：不快樂

(3)師：讀這一段時(shí)，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀比較合適？

． 生：我們應(yīng)該用不快樂的語(yǔ)氣去讀。

生：我們應(yīng)該用擔(dān)心、害怕的語(yǔ)氣去讀。

師：那就讓我們帶著珍妮此時(shí)的擔(dān)心、害怕、不快樂的心情

來讀這一段吧。．

（4)師：如果你是珍妮，你已渾身濕透，雙冷又害怕，此時(shí)你會(huì)

在心里想些什么?

生1：我會(huì)想我要是不拿這個(gè)布娃娃該多好，我就不用淋雨了。生2：我會(huì)先回家承認(rèn)錯(cuò)誤。然后，就可以美美的吃一頓飯：

生3：我會(huì)很后悔，因?yàn)槲译m然得到了布娃娃，但我一點(diǎn)也不快

樂，我想把她還回去。

生4：我希望大家可以原諒我。

（5)師：是啊，布娃娃不是珍珍的，當(dāng)珍妮用不誠(chéng)實(shí)的方法得到

這個(gè)布娃娃時(shí)，她也失去了自己最寶貴的東西——快樂。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

（1)師：我們說勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的菇子仍然是好孩子，珍診見到媽

媽時(shí)，她會(huì)怎樣做，怎樣說，而媽媽又可能對(duì)珍珍說些什么呢?請(qǐng)你

們同桌之間，一人當(dāng)媽媽，一人當(dāng)珍妮，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。

（2）生匯報(bào)表演

(3)師：如果你是珍珍，還了布娃娃后，你的心情怎么樣呢?

板書：還 快樂了 ：

(4)師：此時(shí)的珍診她勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，她又

像以前一樣活潑快樂了，你們?yōu)檎淠莞械礁吲d嗎?

四、延伸拓展，引導(dǎo)實(shí)踐

l、出示謀件，布娃娃：這就是發(fā)生在我和珍珍之間的故事，聰

明的小朋友們，你從我們的故事中明白了什么呢?

生l：我明白了只有誠(chéng)實(shí)才會(huì)得到快樂：

生2：我明白了只有誠(chéng)實(shí)才是好孩子：

生3：我明自了我們要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤；

2、布娃娃：我想信在你們身邊也有許許多多像珍珍一樣誠(chéng)實(shí)的 孩子，你們?cè)敢獍涯銈兊墓适轮v給大家聽嗎?

生1：我的同桌有一次撿了我的五塊錢，他沒有裝在自己的口袋

里，而是還給了我，我覺得他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子；

生2：有一次我們班里的一塊玻璃碎了，誰(shuí)也沒有可是看見是誰(shuí)

打的，老師問的時(shí)候，×××主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，我認(rèn)為他很誠(chéng)實(shí)。

生3：有一次我們組的數(shù)學(xué)作業(yè)收得特別慢!只剩下×××沒

有做完，我就把我的本子給他抄，可是他不抄，就一道一道自己

做，我覺得池也很誠(chéng)實(shí)。??

3、師：我越來越喜歡你們了，最后我把一向話作為禮物送給 你們；師板書：誠(chéng)實(shí)才會(huì)快樂

4、師：你們喜歡這句話嗎?那我們齊讀三遍。

好東西我們要大家一起分享，請(qǐng)把這句話寫在你們準(zhǔn)備的卡片上，把它送給你身邊的同學(xué)，也可以送給你們身邊的老師，讓我們一起分享快樂！

5、這節(jié)課上到這里，我們一起對(duì)《可愛的娃娃》說再見！板書：

可愛的娃娃

不

快

樂誠(chéng)實(shí)

才會(huì)快樂 快樂了

拿 還

第五篇：可愛的娃娃(二年級(jí)語(yǔ)文教案)

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可愛的娃娃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

紅石灣小學(xué) 劉軍蓮

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活得快樂。教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.理解為什么珍珍拿到了布娃娃反而不快樂了呢？ 教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)珍珍不同的心理。教學(xué)方法

小組合作、自主探究 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：布娃娃、多媒體課件、字詞卡、自制皇冠一頂。

學(xué)生準(zhǔn)備：兩人制作一份生字卡。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文、解決生字。2.讀中感悟、理解內(nèi)容。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1.談話激趣

談話：今天，老師上課帶來了一個(gè)娃娃，（出示布娃娃）大家看到她，想要說些什么？是??！老師也覺得這個(gè)娃娃特別可愛，所以就把她帶到我們的課堂當(dāng)中來，讓大家一起來認(rèn)識(shí)一下。接下來我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)她的課文好嗎？

2.板書課題：可愛的娃娃

（要求：學(xué)生邊看教師板書，邊跟著書空這幾個(gè)字的筆順。）

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

1.出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)。

2.進(jìn)一步導(dǎo)入：這會(huì)兒我把這個(gè)布娃娃放這兒，如果老師和別的同學(xué)都沒有注意，你會(huì)怎么想？怎么做？（摸一下？ 拿起來看一下？ 悄悄拿走？）今天，珍珍小朋友也見到了這樣一個(gè)可愛的娃娃，她做了什么呢？下面我們坐好了，邊聽錄音邊看畫面，答案就會(huì)揭曉。

三、聽故事、看畫面，整體感知（出示課件）

思考：珍珍小朋友也見到了這樣一個(gè)可愛的娃娃，她做了什么呢？

過渡：她為什么拿？拿了以后心里好受嗎？為了更清楚地了解原因，我們來看看這個(gè)故事，快打開課本吧！

四、初讀課文、解決生字

1.默讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。2.拿出自備生字卡，小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。

3游戲“摘果子”，檢查識(shí)字情況。（出示智慧樹，樹上貼滿智慧果，智慧果貼上生字卡）

智慧樹，智慧果。智慧樹上果果多，聰明的寶寶摘果果，認(rèn)識(shí)哪個(gè)摘哪個(gè)。

指名學(xué)生上臺(tái)摘果果（教師先摘一個(gè)，學(xué)生逐個(gè)摘。）

紅果果，排一排，小朋友們站上臺(tái)，這列火車跑得快，我當(dāng)司機(jī)把車開。嗚——（舉起紅果果讀）如： 隆 隆 轟隆隆，小朋友跟讀兩遍。排在老師后面的學(xué)生依次進(jìn)行。

五、合作交流，解惑生成

過渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會(huì)讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？

1.用自己喜歡的方式讀課文。2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3.提問：讀了課文，誰(shuí)來說說珍珍是一個(gè)什么樣的小姑娘？指導(dǎo)讀第一自然段

4.同座位同學(xué)讀讀第二自然段。（小黑板出示問題，合作解決。）

⑴你喜歡哪句，你認(rèn)為該怎樣讀，讀給大家聽聽。

⑵你覺得這是一個(gè)什么樣的布娃娃？

5.小組內(nèi)讀第三自然段，說說珍珍是怎樣做的？用——畫出來。分小組匯報(bào)。

6.指名讀第四自然段，聽完談?wù)勼w會(huì)，為什么珍珍拿到了布娃娃反而不快樂了呢？

7.提問：珍珍后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。

六、課堂練習(xí)，盤點(diǎn)收獲。

出示詞語(yǔ)卡片，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。

七、課后小結(jié)、升華主題

從學(xué)習(xí)中，我們了解到快樂的珍珍變得特別痛苦的原因，最后，她知錯(cuò)就改，再次變得活潑快樂。我們?yōu)樗ＹR。

八、布置作業(yè)，拓展延伸

1.認(rèn)讀生字詞。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)反思：

在教學(xué)《可愛的娃娃》時(shí)，我是這樣引入課題的，我出示實(shí)物，一個(gè)漂亮的芭比娃娃，問學(xué)生你想對(duì)她說什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察說話，這樣既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生很順利地就引入了課題《可愛的娃娃》。很快進(jìn)入情境，入境學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是本節(jié)課一個(gè)良好的開端。這節(jié)課我重點(diǎn)突出對(duì)孩子“讀”的訓(xùn)練，通過不同層次的讀，如細(xì)讀，精讀，賞讀，不同形式的讀，如男女生讀，小組讀，個(gè)別讀，齊讀，讀出對(duì)文章的理解，讀出孩子自己的感受，從而理解文章的中心，知道”誠(chéng)實(shí)”的道理，只有誠(chéng)實(shí)才是快樂的。字詞的教學(xué)我采用集中識(shí)字，隨文識(shí)詞的方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)詞，達(dá)到更好的效果。課中穿插寫字教學(xué)，書寫順序的指導(dǎo)，說話訓(xùn)練，如珍珍是怎樣給工藝館的伯伯承認(rèn)錯(cuò)誤的？讓孩子們想象說話。全文我抓住“可愛”這個(gè)字眼，引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)可愛，為什么可愛？最后得知布娃娃可愛是因?yàn)槊利?，珍珍可愛是因?yàn)檎\(chéng)實(shí)，讓學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)是美好的品質(zhì)。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)了知識(shí)和道理還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，教學(xué)最后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展運(yùn)用，講一個(gè)有趣的故事，讓孩子們?nèi)橹魅宋滔朕k法，引出只有誠(chéng)實(shí)的行為才是正確的，快樂的。課后我布置作業(yè)收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事和格言，也是為了拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，增大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)際上課操作中，對(duì)學(xué)生的字音糾正有些處理得不及時(shí)，教學(xué)提問提得不太準(zhǔn)確，尤其教學(xué)機(jī)智不夠，結(jié)尾剛總結(jié)完誠(chéng)實(shí)就下課了，我仍然講了拓展內(nèi)容，講得匆忙，學(xué)生注意力也有些分散，致使拓展內(nèi)容效果不太好。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中還有很多遺憾，但是，我仍然覺得上課能讓自己更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步，多鉆研，多上課，多總結(jié)，多反思，那是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。