第一篇：《學(xué)前教育學(xué)》專升本復(fù)習(xí)題

第一章 學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)

名詞解釋：

1、教育P1

2、學(xué)前教育P2

3、學(xué)前教育學(xué)P7

4、恩物P18

5、幼兒的完整學(xué)習(xí)

這是在加德納的多元智能理論基礎(chǔ)上提出的概念。幼兒的完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。

6、最近發(fā)展區(qū)（劉焱P50）

7、整個教學(xué)法

陳鶴琴根據(jù)當(dāng)時幼稚園各科教學(xué)相互孤立、相互脫節(jié)而提出了“整個教學(xué)法”?！罢麄€教學(xué)法”就是把兒童所應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西結(jié)合在一起，完整、有系統(tǒng)地教授兒童。

8、六大解放(P26)

9、白板說

“白板說”是洛克提出的。洛克認(rèn)為，人腦開始只是一張白紙，沒有特性也沒有觀念，人的一切經(jīng)驗都來自于后天的經(jīng)驗，根本就沒有什么天賦原則。簡答題：

1、簡述福祿貝爾的教育思想。（楊力P6）

2、簡述蒙臺梭利的教育思想。（楊力P6）

3、簡述陳鶴琴的活教育思想P25?

4、簡述陶行知的教育思想。P25?

5、陶行知主張要解放兒童創(chuàng)造力,其主要內(nèi)容是什么p26

6、簡述張雪門的行為課程P26

7、幼兒教育的功能 P6

8、現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展 P6

9、杜威的教育思想（梁p10）

10、皮亞杰的教育思想（梁p18）

第二章 學(xué)前教育制度與基本理論

名詞解釋：

1、學(xué)前教育制度p21

2、發(fā)展

3、發(fā)展的整體觀 P27

4、幼兒園（梁p167）

5、托兒所（梁p119）問答題：

1、我國幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)（目標(biāo)）是什么?p22；55

2、幼兒園的雙重任務(wù)是什么？p24

3、簡述我國幼兒園的保教目標(biāo)。P61

4、簡述我國托兒所的保教目標(biāo)。（劉焱p58）

5、我國學(xué)前教育的原則有那些？p28(論述題。每條原則也可單獨作為一道簡答題)

6、托兒所保育和教育的原則（梁志123）

7、簡述我國學(xué)前教育的發(fā)展方針和管理體制。P23

8、我國幼兒教育理論的基本觀點p27

9、學(xué)前教育目標(biāo)制定的依據(jù)。

（1）我國的教育方針（2）社會發(fā)展的需要（3）學(xué)前兒童發(fā)展的需求

10、影響幼兒園保教內(nèi)容的因素有哪些？p63

11、托兒所的保教要領(lǐng)（梁132-133 自己認(rèn)真閱讀 重點看動作、語言、認(rèn)知、情感）

第三章 幼兒園全面發(fā)展教育

名詞解釋：

1、教育目的p55

2、幼兒體育P95

3、幼兒智育 P108

4、幼兒德育 P130

5、幼兒美育P147

6、主體性P57

7、社會性（劉焱131）

8、個體社會化（梁64）

9、幼兒社會化

指幼兒在一定的社會條件下，逐漸了解社會關(guān)系，獲得社會經(jīng)驗，掌握社會規(guī)范而成為社會成員的過程，即從自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程。問答題：

1、全面發(fā)展教育中各育之間的關(guān)系。P56

2、簡述主體性與全面發(fā)展教育之間的關(guān)系。P56

3、幼兒體育的意義（劉焱96）

4、幼兒體育的任務(wù)（劉焱98）

5、幼兒體育的內(nèi)容（劉焱99）

6、幼兒體育的原則（劉焱106）

7、幼兒智育的意義（劉焱109）

8、幼兒智育的任務(wù)（劉焱112）

9、幼兒智育的內(nèi)容（劉焱114）

10、幼兒智育的原則（劉焱128）

11、幼兒德育的意義（劉焱133）

12、幼兒德育的任務(wù)（劉焱136）

13、幼兒德育的內(nèi)容（劉焱136）

14、幼兒德育應(yīng)注意的問題（劉焱141）

15、幼兒美育的意義（劉焱149）

16、幼兒美育的任務(wù)（劉焱150）

17、幼兒美育的實施途徑（劉焱153）

18、幼兒美育的注意事項（劉焱154）

19、健康教育的目標(biāo)、要求及實施要點（64）20、科學(xué)教育的目標(biāo)、要求及實施要點（65）

21、社會教育的目標(biāo)、要求及實施要點（66）

22、語言教育的目標(biāo)、要求及實施要點（67）

23、藝術(shù)教育的目標(biāo)、要求及實施要點（68）

第四章 幼兒教師與保育員

1、兒童觀32

2、學(xué)前教育觀 是如何看待、對待學(xué)前教育目標(biāo)、學(xué)前教育任務(wù)、學(xué)前教育內(nèi)容、學(xué)前教育途徑、學(xué)前教育手段、學(xué)前教育方法等觀點的總和。

3、幼兒教師

幼兒教師是在幼兒園履行保育和教育的職責(zé)，對幼兒身心實行特定影響的專業(yè)教育工作者。

4、保育員

保育員是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。

5、社會本位的兒童觀（梁舊44）

這種兒童觀認(rèn)為兒童是氏族、社會或國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具，是未來的勞動力和兵源。兒童并不是作為獨立的個體、社會群體的正式成員受到尊重，他們不過是父母的隸屬物，沒有任何權(quán)利甚至連最基本的生存權(quán)也得不到保障。

6、人本位的兒童觀（梁舊45）

這是文藝復(fù)興運動之后出現(xiàn)的兒童觀。人們開始要求尊重兒童的各種權(quán)利，認(rèn)為兒童一出生就具有一切道德的、理智的、身體的能力的萌芽，認(rèn)為兒童是學(xué)習(xí)的主體等。這種兒童觀的出現(xiàn)是人類關(guān)于兒童認(rèn)識史上一次哥白尼的革命。然而這種兒童觀并未否定兒童對父母的隸屬關(guān)系，也沒有把兒童本身看做是有個性價值的個體存在，因此，在社會上，把兒童看做是父母的財產(chǎn)等兒童觀依然占據(jù)著統(tǒng)治地位。問答題：

1、托幼機構(gòu)的特點（劉焱160）

2、幼兒教師的職責(zé)（劉焱168）

3、保育員的職責(zé)（幼兒園工作規(guī)程 第三十八條）

4、簡述幼兒教師勞動的特點（楊力67）

5、幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。P43

6、談?wù)動變航處煹臋?quán)利和義務(wù)。P43

7、現(xiàn)代兒童觀的內(nèi)容 p37

8、幼兒教師的職業(yè)角色p41

9、兒童成長的影響因素有哪些？為什么說學(xué)前教育是一種特殊的環(huán)境？p35-36

10、簡述學(xué)前教師的培訓(xùn)形式。P52

11、簡述學(xué)前教師培養(yǎng)模式的改變p53

第五章 學(xué)前教育課程

名詞解釋：

1、課程p71

2、幼兒園課程p72

3、教學(xué)目標(biāo)p76

4、課程目標(biāo)p76

5、發(fā)展適宜性原則（楊力120）

6、幼兒園教育教學(xué)計劃p89 問答題：

1、學(xué)前課程的性質(zhì)p72

2、學(xué)前課程的價值取向p74

3、如何發(fā)展兒童的主體性p74

4、課程內(nèi)容的來源及選擇原則p79-80

5、課程組織的途徑、形式p82

6、課程組織的原則p83

7、課程評價的范圍p87

8、幼兒園教育教學(xué)計劃的內(nèi)容p89

9、對教育、教學(xué)評估的重點p91

10、安排好一日生活的要求p92

第六章 幼兒園環(huán)境與制度

名詞解釋：

1、幼兒園環(huán)境p152

2、幼兒園外部環(huán)境p152

3、幼兒園內(nèi)部環(huán)境p152

4、生活制度p176

5、常規(guī)p178

6、常規(guī)教育p180

7、幼兒常規(guī) 答：即幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。

問答題：

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則p156

2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求？157

3、幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求？p162

4、良好的幼兒園室內(nèi)環(huán)境應(yīng)符合那些標(biāo)準(zhǔn)？163

5、戶內(nèi)活動區(qū)材料投放的適宜性標(biāo)準(zhǔn)。P167

6、室內(nèi)壁面布置應(yīng)注意哪些p169

7、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的基本要求p169

8、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求p169

9、教師與幼兒溝通的基本技能和要點p174

10、制定幼兒園常規(guī)的意義178

11、幼兒園常規(guī)教育應(yīng)注意那些問題？180

12、幼兒園常規(guī)指定的依據(jù)

第七章 幼兒園教育活動

1、角色游戲（楊力142）

2、結(jié)構(gòu)游戲（楊力146）

3、表演游戲（楊力150）

4、教學(xué)策略131

5、幼兒園教育活動116

6、生活活動138

7、作業(yè)教學(xué)活動147

8、幼兒園游戲活動141

9、項目教學(xué)活動150

10、游戲化方法：：是學(xué)前教育的基本方法之一,對兒童用游戲的方法進(jìn)行教育。包括游戲活動教育化和教育活動游戲化。問答題：

1、論述游戲是幼兒的基本活動p120

2、幼兒園以游戲為基本活動的意義及實踐要點。125

3、游戲的特點（186梁志）

4、游戲?qū)和l(fā)展的意義。（188梁志）

5、游戲的分類142

6、游戲活動的指導(dǎo)步驟145

7、教師對游戲的指導(dǎo)應(yīng)注意什么146

8、幼兒園教育教學(xué)活動設(shè)計的步驟128

9、幼兒園一日活動的構(gòu)成132 10幼兒園一日活動的組織應(yīng)注意什么136

11、幼兒園一日活動計劃的內(nèi)容136

12、指導(dǎo)幼兒活動的方法136

13、如何恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法137

14、幼兒園教育活動中教師與幼兒的關(guān)系118

15、非游戲互動游戲化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)127

16、幼兒園教學(xué)中如何確立合理的課題129

17、角色游戲的指導(dǎo)（梁195）

18、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)（梁200）

19、表演游戲的指導(dǎo)（梁204）

20、各種生活活動的指導(dǎo)要點（132應(yīng)用題，認(rèn)真閱讀）

第八章 教育的銜接與合作

名詞解釋： 1社區(qū)195 2社區(qū)教育195 3社區(qū)學(xué)前教育195 4提前開端計劃

美國政府1965年頒布了“提前開端計劃”。這是美國聯(lián)邦政府，以追求教育公平，改善人群代際惡性循環(huán)的一個早期兒童項目。該計劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過培訓(xùn)的教師對家庭條件不佳的兒童提供免費的學(xué)前教育。

5分離焦慮184 問答題：

1、幼兒園與家庭環(huán)境的差異表現(xiàn)在哪些方面182

2、幼兒園與家庭銜接的方法（如何幫助幼兒做好入園準(zhǔn)備）185

3、家園合作對于幼兒園教育的意義。186

4、家園合作的內(nèi)容189

5、家園合作的態(tài)度和原則188

6、幼小銜接的意義217

7、幼小銜接的必要性（幼兒園與小學(xué)的差異）190

8、如何做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備？193

9、幼兒教師與家長溝通的方式與技巧 189

10、幼兒入小學(xué)準(zhǔn)備的原則194

11、試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。

（一）學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害：

1、影響幼兒身體的正常發(fā)育

2、制約幼兒智力的發(fā)展

3、壓制幼兒良好個性的形成4、不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（二）學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因：

1、迎合了家長“望子成龍”的心態(tài)

2、師資力量薄弱

3、辦學(xué)條件差

（三）學(xué)前教育區(qū)別與學(xué)校教育，要杜絕學(xué)前班“小學(xué)化”傾向。

1、以游戲活動為主，在豐富多彩的活動中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

學(xué)前班的教育活動應(yīng)以游戲為主，掌握知識不是學(xué)前班的主要目的，而應(yīng)通過游戲活動來增強體質(zhì)，增長經(jīng)驗，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2、根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣差、社會適應(yīng)能力弱等特點，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和文明禮貌的教育。農(nóng)村幼兒沒有養(yǎng)成個人身體和服裝清潔衛(wèi)生的習(xí)慣，而且語言表達(dá)能力差，不愛說話，教師在日常教育中要重視生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，及時糾正幼兒的不良行為。還要使幼兒逐漸學(xué)會與別人相處，待人有禮貌等行為規(guī)范。

3、根據(jù)農(nóng)村幼兒知識面窄、語言表達(dá)能力差等特點，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫算能力，為入小學(xué)打基礎(chǔ)。

由于許多農(nóng)村學(xué)前班附設(shè)于小學(xué)內(nèi)，可以有計劃、有目的地組織小學(xué)生到學(xué)前班當(dāng)老師，利用課余時間開展活動，既豐富了幼兒生活，同時使幼兒學(xué)到了許多知識。

4、充分利用大自然對幼兒進(jìn)行教育。

農(nóng)村在自然條件上與城市相比有無與倫比的優(yōu)勢，有廣闊的戶外活動場地和豐富的自然材料，如各種豆子、樹葉、石子、麥稈、黃泥等，我們可以利用這些材料制作教玩具、布置環(huán)境，開展各種游戲活動，豐富幼兒的生活，發(fā)展孩子的能力。

5、正確評價學(xué)前班的教育質(zhì)量。

學(xué)前教育機構(gòu)不允許進(jìn)行任何形式的測驗與考試，應(yīng)該縱合評價兒童的發(fā)展水平。學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價主要通過幼兒在教育教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行的，主要評價每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。對學(xué)前班教師的考評，更多地注重教師的全面技巧。

第九章 幼兒園社會教育 名詞解釋：

1、幼兒園社會教育

主要是指對幼兒進(jìn)行社會認(rèn)知、社會情感、社會行為等方面的教育。具體來講，它是指幫助幼兒正確認(rèn)識自己、他人和社會，形成積極的自然情感和社會情感，掌握與同伴、成人相互交往以及與周圍環(huán)境相互作用的方式，以便使幼兒能有效地在社會中生存和發(fā)展的教育。

問答題：

1、幼兒園社會教育的任務(wù)（1）傳授粗淺的社會知識（2）提高基本的社會技能（3）培養(yǎng)科學(xué)的社會態(tài)度

2、幼兒園社會教育的價值

（1）有助于幼兒正確價值觀的形成（2）有助于幼兒良好情感的陶冶（3）有助于幼兒社會性的發(fā)展（4）有助于加快幼兒的社會化進(jìn)程（5）有助于幼兒未來的成長和發(fā)展

3、幼兒園社會教育的內(nèi)容

（1）使幼兒建立良好的自我意識（2）使幼兒萌發(fā)熱愛集體的情感（3）使幼兒增強社會交往能力（4）使幼兒掌握正確的行為規(guī)則（5）使幼兒提高道德判斷的水平（6）使幼兒了解社會工作的意義（7）使幼兒具有積極的文化意識

4、幼兒社會化的內(nèi)容（1）道德社會化（2）認(rèn)知社會化（3）性別社會化（4）職業(yè)社會化（5）政治社會化

5、幼兒園社會教育的策略（1）合理安排幼兒園活動（2）充分發(fā)揮家長的作用（3）注意挖掘社會潛力

6、幼兒園社會教育的設(shè)計原則

（1）考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來的發(fā)展方向的原則（2）兼顧幼兒現(xiàn)實生活和世界未來發(fā)展趨勢的原則

（3）有組織的社會教育活動與隨機的教育相互補充的原則（4）班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相結(jié)合的原則

（5）幼兒社會認(rèn)知、社會情感、社會行為的發(fā)展相互統(tǒng)一的原則（6）面向全體幼兒與注重幼兒個別差異的原則

第二篇：學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)題

《幼兒教育學(xué)》試卷

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題1分，共20分。

1、為兒童設(shè)計了“恩物”的教育家是（C）

A.陶行知B.蒙臺梭利

C.福祿貝爾D.杜威

2、教育家蘇霍姆林斯基說“漂亮的孩子人人喜歡，只有對丑孩子的愛才是真正的愛?！边@句話主要說明的是（D）

A.幼兒外貌會影響教師對待他們的態(tài)度

B.只要熱愛幼兒就能當(dāng)好幼兒教師

C.幼兒具有不同的生理特征

D.熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心

3、幼兒教師的教育能力主要指（B）能力238

A.與幼兒進(jìn)行互動B.確定教育內(nèi)容和選擇教育策略

C.設(shè)計和組織教育活動D.與家長溝通

4、幼兒語言領(lǐng)域教育旨在發(fā)展幼兒的語言理解，表達(dá)能力以及培養(yǎng)幼兒（A）

A.良好的語言表達(dá)及閱讀習(xí)慣 B.良好的語言交往能力及親和力

C.良好的閱讀能力及識字能力 D.普通話的聽說讀寫能力5、1923年3月在《新教育》上發(fā)表《現(xiàn)今幼兒教育之弊病》一文的教育家（C）

A.陶行知B.張雪門C.陳鶴琴D.張宗麟2496、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中首次將（B）納入了科學(xué)領(lǐng)域276

A.常識B.數(shù)學(xué)C.自然D.健康

7、對教師及其教育行為描述錯誤的是（A）

A.應(yīng)隨時對幼兒各種行為進(jìn)行表揚

B.應(yīng)多對幼兒進(jìn)行積極地社會強化

C.應(yīng)多與幼兒分享愉快的情緒體驗

D.應(yīng)成為幼兒的模仿榜樣

8、丁丁拿一大把長條積木立在桌子上，又去娃娃家取來一個娃娃放在積木前面，然后對娃娃說“來，看電視。”他的游戲?qū)儆冢ˋ）

A.象征游戲B.規(guī)則游戲C.教學(xué)游戲D.聯(lián)合游戲

9、“學(xué)前教育課程內(nèi)容要不斷拓展、拓寬，以適應(yīng)兒童發(fā)展的需要?！边@句話主要說明的是學(xué)前教育課程具有（C）

A.社會性B.隨機性C.發(fā)展性D.啟蒙性

10、下面對幼兒教育論述錯誤的是（D）

A.幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段

B.游戲和日常生活是幼兒進(jìn)行各方面學(xué)習(xí)的主要途徑

C.幼兒教師是教育過程中的主體，同時也是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對象

D.保育員雖然不是教育工作者，但是其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響

11、管子曰：“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足則知榮辱”，下列哪位心理學(xué)家的思想與管子的思想最為接近（A）

A.馬斯洛B.蒙臺梭利C.福祿貝爾D.埃里克森

12、國務(wù)院法制辦于2011年12月11日公布《校車安全條例（征求意見稿）》，面向社會各界征求校車特權(quán)意見?！稐l例》明確規(guī)定：“專門接送中小學(xué)生、學(xué)齡前兒童的校車，應(yīng)當(dāng)經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃块T和公安機關(guān)交通管理部門確認(rèn)后領(lǐng)取校車標(biāo)牌，在車身噴涂統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的校車外觀標(biāo)識和車屬單位名稱等。這一條例的出臺明確體現(xiàn)了（A）

A.幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位

B.幼兒園教育應(yīng)在重視幼兒身體健康的同時重視幼兒的心理健康

C.幼兒園應(yīng)高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要

D.幼兒園教育中應(yīng)該充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律

13、小班戶外活動時，老師給小朋友們戴上小兔子頭飾進(jìn)行跳躍練習(xí)。教師給幼兒帶頭飾的目的是（D）

A.融合各領(lǐng)域的教育內(nèi)容B.發(fā)展幼兒的審美

C.表現(xiàn)集體活動的整齊和美感D.用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作

14、對“隱蔽的學(xué)前教育課程”描述錯誤的是（C）78

A.是非正式的學(xué)前教育課程

B.包括師幼、同伴等人際環(huán)境

C.包括在學(xué)前教育的計劃之中

D.一般體現(xiàn)在班級環(huán)境當(dāng)中

15、兒童的發(fā)展就像一個“木桶”，體智德美各個方面就像組成木桶的各條木板。木板當(dāng)中如果有一條木板短小又單薄，那么水就盛的少。這說明（A）

A.幼兒是作為一個整體發(fā)展的B.幼兒教育應(yīng)注意揚長避短

C.幼兒發(fā)展具有個體差異D,應(yīng)該及時挖掘幼兒的發(fā)展?jié)摿?/p>

16、“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸?！边@句話說明（C）

A.兒童發(fā)展受遺傳和環(huán)境的雙重作用

B.兒童是積極主動的發(fā)展主體

C.環(huán)境對兒童發(fā)展有重要的影響

D.兒童的發(fā)展完全是受外部因素控制的17、幼兒園家庭教育指導(dǎo)中教師要幫助家長意識到家庭教育是國民教育的重要組成部分，這是幼兒家庭教育指導(dǎo)的（C）原則200

A.尊重性原則B.科學(xué)性原則C.方向性原則D.針對性原則

18、幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育以及（B）相互銜接

A.學(xué)校教育B.小學(xué)教育C.基礎(chǔ)教育D.終生教育

19、一位幼兒園教師具有比較寬廣的知識面，又有兩門鉆研較深的專業(yè)知識，這屬于（C）類型的知識結(jié)構(gòu)

A.“I”型知識結(jié)構(gòu)B.“一”型知識結(jié)構(gòu)

C.“H”型知識結(jié)構(gòu)D.“T”型知識結(jié)構(gòu)

20、幼兒社會教育的目的是把當(dāng)代社會的道德規(guī)范和行為規(guī)則116轉(zhuǎn)化為（C）的過程116

A.社會領(lǐng)域教育活動B.幼兒的社會學(xué)習(xí)

C.幼兒道德品質(zhì)D.幼兒認(rèn)知發(fā)展

二、填空題：本大題共9小題，每空1分，共10分。把答案填寫在答題紙相應(yīng)位置。

21、蒙臺梭利認(rèn)為兒童有發(fā)展的需要，為滿足和強化這種需要，必須通過自我教育自我控制和自由活動的方式和途徑來實現(xiàn)922、需要層次理論認(rèn)為人的需要依次是生理需要、安全、需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要

23、學(xué)前教育課程目標(biāo)的確立要圍繞三個方面進(jìn)行，包括教師的態(tài)度、行為和個性特征，學(xué)科知識和兒童的行為82頁

24、《愛彌兒》是世界教育史上的偉大著作，它的作者是盧梭625、兒童學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式包括操作、模仿、游戲和交往10026、藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能

27、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望

28、在語言教育中，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對文字符號和生活中常見的簡單標(biāo)記興趣

29、幼兒社會教育中，應(yīng)該以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識，體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人

名詞解釋：本大題共3個小題，每小題3分，共9分。

30、個案研究法1431、幼兒園社會教育11032、結(jié)構(gòu)游戲156

判斷題：本大題共11小題，每小題1分，共11分

四、33、幼兒教師的表達(dá)能力就是教師口語（X）23734、社會認(rèn)知是幼兒社會性發(fā)展的動力機制（X）1307、幼兒社會教育的過程實際上是道德的社會傳遞過程（√）116,11035、美國教育家帕頓將幼兒的游戲分為機能游戲、象征游戲和規(guī)則游戲（X）157

8、教師對幼兒游戲活動的觀察和介入，直接影響其游戲的水平和質(zhì)量（√）

9、教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境是幼兒社會教育的重要內(nèi)容（√）

36、空間密度大容易導(dǎo)致幼兒情緒焦慮、發(fā)生沖突，因此教師應(yīng)盡可能地擴大幼兒的游戲空間（X）

37、尊重幼兒的游戲圈里就是指尊重幼兒對游戲的自主選擇174X38、橫向比較容易導(dǎo)致給幼兒貼標(biāo)簽，讓幼兒產(chǎn)生驕傲或者自卑的心理，因此在幼兒園教育中應(yīng)該杜絕對幼兒進(jìn)行橫向比較（X）

10、雖然幼兒園教育是集體教育形式，但是應(yīng)該不失時機地為幼兒創(chuàng)造自選活動、自由活動和個人游戲的機會（√）5939、幼兒健康教育就是幼兒體育（X）

五、簡單題：本大題共4個小題，共20分

44、談?wù)動變簣@對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的價值189

（1）有利于貫徹幼教法規(guī)

（2）有利于與世界幼教接軌

（3）有利于發(fā)揮幼兒教育的整體功能

（4）有利于提高家長的教育素質(zhì)

（5）有利于幼兒的成長45、2001年7月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》關(guān)于健康領(lǐng)域的目標(biāo)。？？？？

(1).身體健康，在集體生活中情緒安定，愉快

(2).生活，衛(wèi)生習(xí)慣練好，有基本的生活自理能力

(3).知道必要的安全保健知識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己

(4).喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)，靈活

46、教師應(yīng)如何評價學(xué)前教育課程的各個環(huán)節(jié)？101-103

（1）評價課程目標(biāo)的制定是否因教育對象的不同而變化，并隨著兒童年齡的增長而不斷提高要求；是否反映整個教育計劃的基本思想和教育目標(biāo)，既符合兒童的年齡特征，又適應(yīng)兒童的個體差異

（2）評價課程內(nèi)容的確定是否考慮到兒童應(yīng)該學(xué)什么，教師應(yīng)該教什么；課程內(nèi)容是否適合于兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，并能促進(jìn)他們未來的發(fā)展

（3）評價課程形式的安排是否科學(xué)合理，既有計劃性、穩(wěn)定性，又有偶發(fā)性，靈活性，根據(jù)具體情況做出相應(yīng)調(diào)整。

六、如何理解“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”？新剛要P13

（1）幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作

用。

（2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是高貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。

（3）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。

（4）家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動的參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

（5）充分利用自然環(huán)境和社區(qū)資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。

七、分析論述題：本大題共2個小題，每個小題15分，共30分

48、游戲是幼兒的基本活動，請結(jié)合實例談?wù)動螒驅(qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的作用。160

（1）游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍，這種氛圍有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（2）游戲催化了幼兒的探究行為。

（3）游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維，這是幼兒創(chuàng)造性的重要表現(xiàn)。

（4）象征游戲?qū)τ變簞?chuàng)造性水平有明顯的提高作用。

49、2011年12月，教育部頒布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。指出幼兒教師要以幼兒為本、師德為先、能力為重，并具有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識和能力。請結(jié)合媒體近期披露的“綠領(lǐng)巾”、“五道杠”、“紅校服”、“三色作業(yè)本”等現(xiàn)象，談?wù)勀銓τ變航處熉殬I(yè)道德的理解。

幼兒教師的職業(yè)道德主要可以概括為四個方面：

（1）對待幼兒教育事業(yè)得道德。

（2）對待幼兒的道德。

（3）對待幼兒教師集體的道德。

（4）對待自己的道德。

教師應(yīng)努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用科學(xué)的方式對待幼兒。例如在對幼兒的評價上，要用發(fā)展的眼光看待孩子，盡量少對孩子進(jìn)行橫向評價，不能簡單地給孩子“分類”、“貼標(biāo)簽”，不應(yīng)盲目的批評和指責(zé)孩子，要正視兒童個體差異的客觀必然性?！熬G領(lǐng)巾”等事件恰恰是體現(xiàn)教師對幼兒進(jìn)行橫向比較的經(jīng)典例子。這種做法是反映了教師對幼兒個體差異和人格的漠視

50、

第三篇：《學(xué)前教育學(xué)》復(fù)習(xí)題

《學(xué)前教育學(xué)》復(fù)習(xí)題

一、單項選擇題（每小題2分，考20題共40分）

1.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科開始形成的教育論著是（C）

A.《學(xué)記》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《教育論》

2.下列不屬于騎士七技的范圍的是（C）

A.騎馬 B.投槍 C.音樂 D.吟詩

3.學(xué)校體育的最為基本的組織形式是（B）

A.早操、課間操B.體育課C.體育競賽 D.學(xué)生自覺鍛煉

4.教學(xué)過程是一種特殊的（D）

A.心理過程 B.信息過程 C.邏輯過程 D.認(rèn)識過程

5.“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（C）

A.從學(xué)生實際出發(fā)的原則 B.知行統(tǒng)一的原則

C.尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

D.集體教育和個別教育相結(jié)合的原則

6.布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種（C）

A.以直觀感知為主的教學(xué)方法B.以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

C.以探究活動為主的教學(xué)方法D.以情感陶冶為主的教學(xué)方法

7.班主任工作計劃一般包括（A）

A.學(xué)期工作計劃和具體活動計劃 B.全面計劃和專題計劃

C.課內(nèi)計劃和課外計劃D.教學(xué)工作計劃和思想工作計劃

8.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（B）

A.家庭教育B.學(xué)校教育C.自我教育D.社會教育

9.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（D）

A.課外校外教育 B.各科教學(xué) C.社會實踐活動 D.班主任工作 10長期以來的教育實踐證明，學(xué)校工作必須做到（A）

A.以教學(xué)為主B.教學(xué)、科研并重

C.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心 D.所有時間用于搞教學(xué)

11.班級授課制在我國正式實行一般認(rèn)為是在（C）

A.唐朝中期 B.明朝中期 C.清朝末年 D.辛亥革命以后

12.學(xué)生邊聽講邊記筆記屬于（B）

A.注意的分散 B.注意的分配 C.注意的動搖 D.注意的轉(zhuǎn)移

13.將對象從背景中分化出來的知覺特性是（A）

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性

14.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（A）

A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速的D.勻加速的15.年齡智商(IQ)的公式是（C）

A.IQ=CAMA×100B.IQ=CAMA×100%

C.IQ=MACA×100D.IQ=MACA×100%

16.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于（D）

A.生理與安全需要 B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現(xiàn)需要

17.下列哪個選項不屬于人的高級情感（B）

A.道德感B.激情C.美感D.理智感

18.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（C）

A.心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.理智

19.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（B）

A.寬大效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.中心品質(zhì) D.刻板印象

20.當(dāng)個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項重大的，更不合意的要求，這叫做（A）

A.“登門檻”效應(yīng) B.低球技術(shù) C.留面子效應(yīng) D.過度理由效應(yīng)

21“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點作了最好的詮釋?（B）

A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

22.第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學(xué)家是（A）

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格

23.情緒所反映的是（D）

A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象

C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

24.實用主義教育流派的代表人物是（D）

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.裴斯泰洛齊 D.杜威

25.一個社會的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（C）

A.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展

C.教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡

D.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

26.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（B）

A.順序性和階段性 B.不均衡性 C.穩(wěn)定性和可變性D.個別差異性

27.學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括下列哪兩方面的典型特征?（A）

A.生理與心理 B.情感與意識 C.認(rèn)識與情感 D.氣質(zhì)與性格

28.我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任?（A）

A.地方 B.中央 C.社會力量 D.學(xué)生家長

29.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（D）

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性

C.長期性、間接性D.主體性、示范性

30.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）

A.道德認(rèn)識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

31.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（B）

A.組織和培養(yǎng)班集體 B.全面了解學(xué)生

C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

32.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）

A.學(xué)科課程論 B.活動課程論 C.實質(zhì)教育論 D.現(xiàn)代課程論

33.三結(jié)合的教育一般是指（A）

A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C.校長、教師和家長教育三結(jié)合 D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合34.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點?（B）

A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范法

35.人的一切心理活動按其產(chǎn)生方式來說，都是腦的（B）

A.意識活動 B.反射活動 C.智力活動 D.精神活動

36.短時記憶的信息容量為（B）

A.5±2B.7±2C.4±2D.9±2

37.不是智力技能的特點的一項是（B）

A.動作對象的觀念性B.動作進(jìn)行的內(nèi)隱性

C.動作結(jié)構(gòu)的簡縮性D.動作結(jié)果的意識性

38.成就動機理論的研究表明，成功概率約為以下哪個數(shù)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，最有利于激發(fā)學(xué)生達(dá)到最佳動機水平（C）

A.20%B.30%C.50%D.70%

39.氣質(zhì)類型（D）

A.有好有壞 B.都是好的 C.都是壞的 D.無好壞之分

40.當(dāng)團體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時，個體才能達(dá)到目標(biāo)是指（B）

A.競爭目標(biāo)結(jié)構(gòu)B.合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)

C.個別化目標(biāo)結(jié)構(gòu)D.成就結(jié)構(gòu)

二、簡答題（每小題10分，考3題共30分）

1.馬斯洛的需要層次論的主要內(nèi)容是什么?

答：

(1)人類有五種基本需要，即生理需要、安全需要、社會需要(也稱歸屬與愛的需要)、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。

(2)這些需要呈現(xiàn)一個由低到高的排列層次。

(3)只有低級需要基本滿足后，才會出現(xiàn)更高一級的需要。

2.影響問題解決的因素主要有哪些?

答：

(1)問題情境與問題表達(dá)方式；

(2)聯(lián)想與原型啟發(fā)；

(3)定勢與功能固著；

(4)個體的經(jīng)驗水平；

(5)情緒與動機對問題解決的動力和阻力作用；

(6)個性因素(能力、性格等)的作用。

3.課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識?課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些? 答：

課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

4.簡述德育工作的新形式。

答：

(1)通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；

(2)創(chuàng)辦業(yè)余黨校；

(3)開展心理健康教育活動；

(4)建立教育基地。

5.教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段?標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作?

答：

教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育學(xué)理論的產(chǎn)生和發(fā)展。

捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨立的學(xué)科開始形成三、論述題（每題15分，考2題共30分）

1.為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?試加以論述。答：

(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展制約并決定著教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。

(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。

2.論述促進(jìn)社會態(tài)度改變的途徑。

答：

(1)增加所提供的信息的影響力。①選擇高威信與高吸引力的傳達(dá)者來提供有關(guān)信息，提供信息時適度激發(fā)人們的情緒。但應(yīng)注意，高威信造成的態(tài)度變化總的趨勢是隨時間推移而減少。②將溝通信息與人的原有態(tài)度的差異調(diào)整到適當(dāng)?shù)乃?。③利用生動的演講方式來提供信息。

(2)弱化個體對態(tài)度改變的自我防御。①信息傳達(dá)者盡可能使自己的立場向信息接受者靠攏，避免命令式的給定結(jié)論。例如某些廣告是向公眾介紹產(chǎn)品，甚至站在公眾的立場上指出產(chǎn)品的某些不足，從而增加人們對產(chǎn)品的信任感。②適當(dāng)通過分散人們注意而減弱其自我防御傾向。③用各種特定惠待激發(fā)人們的認(rèn)同。

(3)避免過度理由效應(yīng)的出現(xiàn)。

3.為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?試加以論述。答：

(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展制約并決定著教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。

(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。

4.論述促進(jìn)社會態(tài)度改變的途徑。

答：

(1)增加所提供的信息的影響力。①選擇高威信與高吸引力的傳達(dá)者來提供有關(guān)信息，提供信息時適度激發(fā)人們的情緒。但應(yīng)注意，高威信造成的態(tài)度變化總的趨勢是隨時間推移而減少。②將溝通信息與人的原有態(tài)度的差異調(diào)整到適當(dāng)?shù)乃?/p>

平。③利用生動的演講方式來提供信息。

(2)弱化個體對態(tài)度改變的自我防御。①信息傳達(dá)者盡可能使自己的立場向信息接受者靠攏，避免命令式的給定結(jié)論。例如某些廣告是向公眾介紹產(chǎn)品，甚至站在公眾的立場上指出產(chǎn)品的某些不足，從而增加人們對產(chǎn)品的信任感。②適當(dāng)通過分散人們注意而減弱其自我防御傾向。③用各種特定惠待激發(fā)人們的認(rèn)同。

(3)避免過度理由效應(yīng)的出現(xiàn)。

第四篇：學(xué)前兒童教育學(xué)復(fù)習(xí)題

一、填空題

1.學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展過程大體上可以分為孕育階段、___________、____________、________________，以及發(fā)展階段這四個階段。2.杜威的代表著作主要有《我的教育信條》、《我們怎樣思維》、_____________，以及_________等。

3.學(xué)前教育的______________是指它對個人和社會具有積極的正功能。

4.人的認(rèn)識發(fā)展最迅速、最重要的時期是_________-，在人一生認(rèn)識能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。

5.狹義上的學(xué)前教育效益是指__________.對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括____________和_____________環(huán)境。

6.概括地說，我國的幼兒園擔(dān)負(fù)著_________-和______________的“雙重”任務(wù)。

7.學(xué)前兒童體育是指遵循________________的基本規(guī)律，以促進(jìn)兒童_____________-為目的所進(jìn)行的教育活動。

8.在學(xué)前兒童德育實施的過程中，一些家庭往往出現(xiàn)“爸爸打，媽媽護(hù)，爺爺奶奶打掩護(hù)”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象違反了德育_____________原則。

9.幼兒園的教育活動可以分為生活活動、___________-和_____________三類。

10.幼兒園中的教學(xué)活動是指幼兒園中為促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，由教師_______、有目的地組織實施的教與學(xué)的正式活動。

11.兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造和建筑來反映周圍生活的游戲叫做___________。

12.能夠發(fā)出音樂的叫做__________。

13.按游戲的教育作用可將游戲分為______________和____________兩大類。14.幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義具有制約作用、啟迪作用、_________和調(diào)節(jié)作用。

15._____________舒適的環(huán)境、富有新意的環(huán)境的__________________-、滿足活動需要的環(huán)境具有鼓勵作用的環(huán)境是學(xué)前兒童喜愛幼兒園環(huán)境。16.老師對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持體現(xiàn)在兩方面，一是支持學(xué)前兒童____________-學(xué)習(xí)，二是支持學(xué)前兒童____________-學(xué)習(xí)。

17.幼兒園老師的職業(yè)技能是幼兒園教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括__________能力、___________-能力和____________能力。

18.吸收家長參加幼兒園工作的方式主要有____________-、___________以及家長參與幼兒園教學(xué)工作等。

19.幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法有___________和______________兩種。

二、選擇題

1.學(xué)前教育對社會的功能在政治方面，具休主要表現(xiàn)在（）

A.政治民主化

B.保證安定

C.法制化

D.社會期待 2.學(xué)前教育功能的特征有（）A.間接化

B.對象性

C.領(lǐng)先性

D.廣泛性

E.長效性 3.學(xué)前教育對社會的期望功能包括（）

A.政治功能

B.經(jīng)濟功能

C.文化功能 D.家庭功能

E.保育功能 4.學(xué)前教育的社會效益包括（）

A.政治效益

B.育人效益

C.經(jīng)濟效益 D.文化效益

D.家庭效益 5.世界上第一本學(xué)前教育專著是（）A.《母育學(xué)?！?/p>

B.《林哈德與葛篤德》 C.《兒童與課程》

D.《童年的秘密》 6.學(xué)前教育學(xué)的開創(chuàng)者是（）

A.裴斯泰洛濟

B.蒙臺梭利 C.杜威

D.福祿培爾 7.下列屬于福祿培爾的著作是（）

A.《育兒童教育學(xué)》

B.《慈母游戲和兒歌》

C.《幼兒園書信集》 D.《科學(xué)的教育學(xué)》

E.《大教學(xué)論》 8.學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的主要代表人物有（）

A.蒙臺梭利

B.夸美紐斯

C.盧梭 D.裴斯泰洛齊

E.杜威 9.1966年，美國心理學(xué)家羅森塔爾在一所鄉(xiāng)村小學(xué)所做的實驗證明了教師期望對兒童發(fā)展的影響，這個實驗稱為（）

A.羅森塔爾效應(yīng)

B.佩里計劃 C.雙生子實驗

D.迷箱 10.幼兒園對學(xué)前兒童的影響主要體現(xiàn)在（）

A.同伴關(guān)系

B.模仿

C.教師期望 D.認(rèn)同

E.游戲 11.我國幼兒的雙重任務(wù)是指（）

A.保育和教育

B.體育和智育

C.德育和智育

D.保育、教育幼兒及為家長服務(wù) 12.學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在各種實踐活動中進(jìn)行自我教育實踐的品德教育法是（）

A.說服

B.范例

C.練習(xí)

D.評價

13.學(xué)前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性反映現(xiàn)實生活的一種游戲是（）A.結(jié)構(gòu)游戲

B.角色游戲 C.表演游戲

D.結(jié)構(gòu)游戲 14.課堂教學(xué)活動一般分為開始部分、結(jié)束部分和()A.過程部分

B.高潮部分 C.基礎(chǔ)部分

D.收尾部分 15.屬于創(chuàng)造性游戲的是（）

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.體育游戲 C.智力游戲

D.音樂游戲 16.幼兒園教學(xué)的組織形式有（）

A集體教學(xué)

B.游戲教學(xué)

C.分組教學(xué) D.個別教學(xué)

E.單獨教學(xué) 17.環(huán)境分為物理環(huán)境和（）A.社會環(huán)境

B.心理環(huán)境 C.城市環(huán)境

D.局部環(huán)境

18.從學(xué)前兒童的身心發(fā)展的要求來看，幼兒園的環(huán)境設(shè)計包括（）A.生存環(huán)境

B.安全環(huán)境

C.活動環(huán)境 D.交往環(huán)境

D.發(fā)展環(huán)境

19.教師的“指導(dǎo)者”的角色具體表現(xiàn)為（）

A.引導(dǎo)

B.唆導(dǎo)

C.誘導(dǎo) D.教導(dǎo)

E.指導(dǎo)

20.社區(qū)教育起源于（）

A.丹麥

B.英國

C.瑞典

D.法國 三.簡答題

1.夸美紐斯對于學(xué)前教育教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2.簡述學(xué)前兒童德育的原則？

3.簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的作用和價值？

4.幼兒園心理環(huán)境設(shè)計的原則？

5.你如何理解教師是學(xué)前兒童的“養(yǎng)護(hù)者”這一角色？

第五篇：學(xué)前教育學(xué)(專升本)試卷(A)

吉首大學(xué)專升本課程測試試題（A卷）

Ⅰ、命題學(xué)院：師范學(xué)院Ⅲ、測試對象：Ⅱ、課程名稱：學(xué)前教育學(xué)

二、名詞解釋(每小題3分，共9分)

9、家長用含蓄的方式，間接地對孩子的心理發(fā)展施加影響，發(fā)揮孩子的主動、自覺性。屬于（）

A.陶冶感染法 B.提醒暗示法C.實踐活動法D.講解說理法

10、（）是幼兒園偏重于從實踐方面來指導(dǎo)家長的一種重要形式。A.家長會議 B.家長開放日C.家長學(xué)校D.家長園地

1、兒童觀Ⅳ、考試時間：Ⅴ、總分：150分 Ⅵ、試卷頁數(shù)（A4）：Ⅶ、考試方式：閉卷（開卷或閉卷）

第一部分：《學(xué)前教育學(xué)》部分

一、選擇題（每空1分，共10分）

1、學(xué)前教育是對（）的兒童所進(jìn)的教育、組織的活動和施加的影響。

A..嬰兒B.胎兒C胎兒至進(jìn)入小學(xué)前D.幼兒

2、世界第一本圖文并茂的兒童讀物是（）

A.《理想國》B.《世界圖解》C.《愛彌爾》D.《幼兒園教育學(xué)》 3、1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，進(jìn)行幼兒教育實踐的教育家是（）

A.杜威B.盧梭C.夸美紐斯D.蒙臺梭利

4、我國最早的幼兒教育實驗中心是()創(chuàng)辦的。

A.陶行知B.張雪門C.張宗麟D.陳鶴琴

5、“木桶理論”告訴我們兒童的發(fā)展是（）

A.具有差異性B.連續(xù)不斷的 C.通過活動得到發(fā)展 D.作為一個整體來發(fā)展6、1996年原國家教委在頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園的保教目標(biāo)是（）A.實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。B.實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施智、體、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。C.實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施德、體、智、美諸方面全面發(fā)展的教育。D.實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育。

7、教師和（）是影響幼兒社會化進(jìn)程和質(zhì)量的兩個最為活躍的教育因素。A.同伴 B.家長C.社會 D.幼兒園

8、當(dāng)教師教幼兒學(xué)習(xí)詩歌《玩具的家時》，不僅要使幼兒明白玩具玩好以后要放回原處的道理，而且還要使幼兒在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，為亂丟玩具的行為而感到羞愧。此外，還要注意在游戲活動中培養(yǎng)幼兒整理玩具的好習(xí)慣。體現(xiàn)教師遵守了哪一原則。（）A.考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則 B.兼顧幼兒現(xiàn)實生活和世界未來發(fā)展趨勢的原則

C.有組織的社會教育活動與隨機教育相互補充的原則

D.幼兒社會認(rèn)知、社會情感、社會行為的發(fā)展相互統(tǒng)一的原則

2、幼兒社會化

3、表演游戲

三、簡答題(11分)

1、設(shè)計學(xué)前教育課程的原則有哪些？(5分)

2、教師應(yīng)如何為兒童提供游戲材料？（6分）

四、論述題(10分)

結(jié)合實際談?wù)動變簣@教師應(yīng)具備哪些能力？

五、案例分析題(10分)《布娃娃之歌》這首兒童歌曲的歌詞是這樣的：“布娃娃，大眼睛，小嘴巴，真漂亮，真可愛”教師在備課時提出了疑問：為什么只有大眼睛、小嘴巴的布娃娃才漂亮可愛？難道小眼睛、大嘴巴的布娃娃就不漂亮可愛了嗎？為了防止兒童幼小的心靈受到創(chuàng)傷，產(chǎn)生自卑感。使每個兒童都擁有一份自信，教師在教唱這首歌時，引導(dǎo)兒童一邊照鏡子觀看自己的眼睛和嘴巴，一邊對歌詞進(jìn)行修改，結(jié)果改編出了40多種樣本。分析案例中教師的教育觀？并聯(lián)系實際，說說教師應(yīng)如何樹立正確的教育觀？