第一篇：對(duì)美術(shù)高考色彩的教學(xué)反思

對(duì)美術(shù)高考色彩的教學(xué)反思

色彩是各省美術(shù)聯(lián)考的必考科目，主要是考查考生對(duì)色彩的感受能力、認(rèn)識(shí)能力和色彩技法表現(xiàn)能力。有一定的專業(yè)訓(xùn)練并有一定基礎(chǔ)的考生在考場(chǎng)上如何正常發(fā)揮、施展自己的才華，是一個(gè)值得關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)楹芏嗫忌谄饺绽镉休^強(qiáng)的繪畫(huà)寫生能力，在考場(chǎng)上卻表現(xiàn)得手忙腳亂，無(wú)法正常發(fā)揮水平，以致考試成績(jī)沒(méi)有體現(xiàn)自己的專業(yè)能力，這是十分令人扼腕的。就我?guī)佬g(shù)高考生的幾年，我認(rèn)為能否出色地發(fā)揮水平與考生的心理素質(zhì)及在考試的限定時(shí)間內(nèi)采用正確和有序的作畫(huà)步驟密切相關(guān)。以下是我?guī)啄陙?lái)?yè)?dān)任美術(shù)生色彩教學(xué)工作的心得，總結(jié)如下：

首先，進(jìn)入考場(chǎng)前要保持一份平常心，如同日常訓(xùn)練寫生那樣讓心情放松，同時(shí)要有自信心，在限定的時(shí)間內(nèi)寫生，要合理地分配時(shí)間，明確各時(shí)間段所必須完成的工作。具體來(lái)說(shuō)，有序的作畫(huà)步驟、有條不紊的作畫(huà)狀態(tài)都是正常發(fā)揮原有的專業(yè)水平與能力的有效保障。

嚴(yán)格而有序的作畫(huà)步驟對(duì)每個(gè)考生來(lái)說(shuō)應(yīng)該融入平日的寫生訓(xùn)練之中，考場(chǎng)限定時(shí)間的寫生實(shí)際上是這種工作方式的壓縮和查驗(yàn)。作畫(huà)步驟對(duì)作品的成敗具有關(guān)鍵作用。特別是初學(xué)的考生，更應(yīng)掌握。在平時(shí)的訓(xùn)練中一定要強(qiáng)調(diào)步驟和養(yǎng)成學(xué)生按步驟作畫(huà)的良好習(xí)慣

在色彩寫生時(shí)無(wú)論每個(gè)人的習(xí)慣與偏愛(ài)如何都必須遵循繪畫(huà)藝術(shù)的基本規(guī)律：即從畫(huà)面的構(gòu)圖布局定位到整體表現(xiàn)，從重點(diǎn)深入再回到整體調(diào)整這樣一個(gè)表現(xiàn)過(guò)程。惟有如此，你的作品才不會(huì)給人以瑣碎無(wú)序、平均雜亂的感覺(jué)。下面我們根據(jù)三小時(shí)的考試時(shí)間將色彩寫生過(guò)程劃分為三個(gè)階段，使考生明確考試時(shí)間各階段的首要任務(wù)及前后連貫性的有序關(guān)系。

色彩寫生的三個(gè)關(guān)鍵階段是：大體鋪色階段、深入表現(xiàn)階段和整體調(diào)整階段。這三個(gè)階段是有機(jī)地互相聯(lián)系的，不能機(jī)械地理解。

第一階段：大體鋪色階段。這個(gè)階段包括構(gòu)圖布局安排，確定單色結(jié)構(gòu)輪廓稿。靜物寫生構(gòu)圖是根據(jù)具體物體及作畫(huà)者的角度確立橫幅或豎幅畫(huà)面的，構(gòu)圖一般多為三角形構(gòu)圖、復(fù)合三角形構(gòu)圖、橢圓形構(gòu)圖等等。三角形構(gòu)圖應(yīng)避免等腰三角形，因?yàn)檫@樣畫(huà)面會(huì)顯得呆板。確定了構(gòu)圖后，用淡藍(lán)色或棕褐色（較沉著的顏色）線條勾畫(huà)輪廓結(jié)構(gòu)，要求比例、透視、形體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折準(zhǔn)確，并根據(jù)物體的主次、強(qiáng)弱簡(jiǎn)略概括地表現(xiàn)出深淺、虛實(shí)關(guān)系。

接下來(lái)準(zhǔn)備鋪大體色彩關(guān)系。在著色之前，首先應(yīng)對(duì)該組的靜物色調(diào)有一個(gè)總體感受，它是什么色調(diào)傾向的靜物，從色相上區(qū)分是藍(lán)調(diào)子還是黃調(diào)子，從色性上辨別是暖調(diào)子還是冷調(diào)子，從色度上去比較是灰調(diào)子還是鮮艷調(diào)子。上述幾個(gè)方面都是幫助我們感受和識(shí)別色調(diào)的有效方法。明確了基本色調(diào)后，應(yīng)把這種感受與認(rèn)識(shí)牢記于心并貫穿于作畫(huà)過(guò)程的始終。有了對(duì)整組靜物的色調(diào)感受和確認(rèn)，便可以快速地進(jìn)入大體鋪色階段。鋪大體色彩關(guān)系應(yīng)從主要重點(diǎn)物體入手，從暗部、投影等深色落筆。這個(gè)階段應(yīng)迅速而概括地把整個(gè)畫(huà)面的大體色彩關(guān)系全面鋪開(kāi)，比較并把握不同物體間的色彩傾向差別。暗部、中間面、投影、反光色彩應(yīng)一次鋪好，亮面、高光暫時(shí)留出。不要在局部細(xì)微關(guān)系上過(guò)多糾纏，簡(jiǎn)練概括而整體地鋪色是這個(gè)階段的工作核心。第一遍鋪大體色彩關(guān)系時(shí)用色不宜太

厚，以免深入覆蓋時(shí)產(chǎn)生于結(jié)、龜裂及無(wú)法蓋住底色等問(wèn)題。第一階段的工作應(yīng)控制在五十分鐘左右。

靜物寫生步驟

1．首先用淡藍(lán)色顏料或鉛筆勾出整組靜物的布局安排，并簡(jiǎn)略地畫(huà)出物體的明暗轉(zhuǎn)折關(guān)系，為進(jìn)一步的鋪色、塑造確立準(zhǔn)確的定位。

2．分析所擺靜物：靜物的背景和臺(tái)面襯布，一般從主體物畫(huà)起，順勢(shì)鋪出次體物色彩用比較的方法找出水果的色彩差異和傾向。注意不能在某一物體的描繪過(guò)程費(fèi)時(shí)過(guò)多，以免陷入局部的孤立刻畫(huà)之中，鋪大的色彩關(guān)系是該階段的主要任務(wù)。第二階段：深入表現(xiàn)階段。這是三個(gè)階段中最為關(guān)鍵的階段，在這個(gè)階段中，深入刻畫(huà)的程度及其表現(xiàn)的效果是決定作品成敗的關(guān)鍵。

在這一階段里需要具體深入地表現(xiàn)各部分物體的色彩關(guān)系，表現(xiàn)出物體的主次、強(qiáng)弱、虛實(shí)的差別，物體豐富的轉(zhuǎn)折層次、體積和空間關(guān)系，并應(yīng)表現(xiàn)出不同物體的質(zhì)感特征。深入表現(xiàn)階段需要注意的是不能在具體的刻畫(huà)中忘記了整體的比較和整體的深入，切忌在某一物體上孤立地進(jìn)行。當(dāng)畫(huà)一個(gè)物體時(shí)應(yīng)時(shí)刻把該物體的色彩與其周邊的背景及物體色彩進(jìn)行比較、觀察與聯(lián)系地加以表現(xiàn)。如畫(huà)一個(gè)蘋果時(shí)，要連同它的背景色彩一起畫(huà)，這樣才會(huì)使這一物體與其所處環(huán)境的色彩形成一種正確的色彩對(duì)比關(guān)系。深入刻畫(huà)階段應(yīng)限定在二小時(shí)以內(nèi)。3．在鋪好大的色彩關(guān)系之后，再?gòu)闹黧w物進(jìn)一步深入塑造，并向投影襯布延展，使其具有整體而協(xié)調(diào)的聯(lián)系。水果的塑造也是同樣道理，只是要注意前后空間距離所形成的主次、虛實(shí)變化。深入塑造，避免平均是該階段的首要任務(wù)。4．全面完整地表現(xiàn)對(duì)象后，檢查一下整體的色調(diào)及和諧的統(tǒng)一關(guān)系。同時(shí)對(duì)個(gè)別局部的細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，減弱瑣碎次要的細(xì)節(jié)，加強(qiáng)重點(diǎn)物體的點(diǎn)睛之筆。高光、罐口、杯盤的邊緣都需精心地表現(xiàn)和收拾。

第三階段：色彩寫生的最后一個(gè)階段?？忌鷳?yīng)留出三十分鐘左右的時(shí)間對(duì)整幅畫(huà)面作整體調(diào)整。調(diào)整階段的主要任務(wù)是從大的整體關(guān)系出發(fā)，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行全面檢查，調(diào)整和修改畫(huà)面不入調(diào)的局部色彩。這個(gè)階段的工作是對(duì)畫(huà)面進(jìn)行最后潤(rùn)色。對(duì)那些重點(diǎn)物體，賦予畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。突出主體，放棄一些不必要的細(xì)節(jié)關(guān)系，努力使畫(huà)面的物體鮮明生動(dòng)、和諧統(tǒng)一。

在考場(chǎng)的三小時(shí)里如果能夠控制并把握這三個(gè)主要階段，我們就能從容而穩(wěn)健地完成寫生作品，正常地發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

第二篇：色彩論道——淺談美術(shù)高考色彩教學(xué)

色彩論道——淺談美術(shù)高考色彩教學(xué)

摘要：美術(shù)高考，風(fēng)云變幻，隨著藝術(shù)高考競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，人數(shù)不斷的增加，美術(shù)高考的教學(xué)壓力也隨之加大，如何在現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，突破我校前輩們?nèi)〉玫膬?yōu)秀成績(jī)，讓我們?cè)诿佬g(shù)高考中立于不敗之地，是我們要迫切解決的課題。本文主要闡述了廣東省美術(shù)高考的現(xiàn)狀和本人在美術(shù)高考一線教學(xué)中的一些心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)高考、色彩教學(xué)、色彩風(fēng)格、教學(xué)模式

一、廣東省美術(shù)高考色彩水平現(xiàn)狀

首先，美術(shù)高考發(fā)展到今天，已經(jīng)經(jīng)歷了三十多年的歲月洗禮，期間經(jīng)歷了很多的變化和發(fā)展。到今天這個(gè)階段，美術(shù)高考已經(jīng)到了一個(gè)高峰時(shí)期，不管是從考試人數(shù)還是考試的難度上，相比以往，已經(jīng)有了很大程度的改變。近年來(lái)，美術(shù)高考人數(shù)在不斷增加，從早前的幾百人增加到現(xiàn)在的幾十萬(wàn)人。據(jù)廣東省考試院統(tǒng)計(jì)，2012年廣東省有4.3萬(wàn)多人參加美術(shù)術(shù)科統(tǒng)考，相比于去年的3.7萬(wàn)人，美術(shù)高考人數(shù)增加了將近6千人。但是相對(duì)于增加的人數(shù)，廣東省的美術(shù)統(tǒng)考的重本通過(guò)人數(shù)沒(méi)有改變，也就是說(shuō)，雖然人數(shù)增加了但是重本和本科通過(guò)率降低了。更有甚者，2013年廣東美術(shù)考生有可能接近5萬(wàn)，這說(shuō)明美術(shù)高考的難度在逐年的增加。

再者，色彩考試的形式和內(nèi)容也發(fā)生了很大的改變。考試的形式從最初的現(xiàn)場(chǎng)寫生，發(fā)展到現(xiàn)在的半默寫或全默寫，真正把現(xiàn)場(chǎng)寫生作為考試形式的學(xué)校除了好的專業(yè)美術(shù)院校如國(guó)美的造型專業(yè)和央美等以外，基本都是以默寫為主；考試的試題內(nèi)容從最初的基本靜物（如蘋果、梨、陶罐、香蕉等日常用品）發(fā)展現(xiàn)在的一些生僻靜物（如花卉、運(yùn)動(dòng)器材、通訊器材等）；考試的科目也由先前的一般靜物色彩發(fā)展到了現(xiàn)在的靜物色彩、設(shè)計(jì)色彩、色彩頭像和色彩風(fēng)景。

所以，美術(shù)高考隨著社會(huì)的發(fā)展，在總的高考人數(shù)下降的背景下，美術(shù)高考的人數(shù)反而在逐年增加，并且考試的難度加大了。雖然整個(gè)廣東省的美術(shù)考生整體的色彩水平相比以前有很大的提高。但是正所謂“水漲船高”，雖然色彩水平提高了，但相對(duì)全國(guó)考生色彩水平的提高，我們還是有一定差距，并且廣東省的美術(shù)高考人數(shù)增加了而重本和本科通過(guò)率卻下降了，這無(wú)疑給美術(shù)高考增加了難度。

一、色彩教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

正所謂經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們不在滿足于物質(zhì)的追求，精神層面的追求成了人們新的焦點(diǎn)。在這樣的社會(huì)大背景下，藝術(shù)得到了常足的發(fā)展，藝術(shù)的風(fēng)格多樣化，種類趨于繁多，可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。美術(shù)高考色彩雖然是藝術(shù)發(fā)展中一個(gè)很小的基礎(chǔ)科目，主要以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)為主，但是在繪畫(huà)的表現(xiàn)形式、畫(huà)面風(fēng)格等已經(jīng)有了很大的變化和進(jìn)步。

1、色彩畫(huà)面風(fēng)格的變化

中國(guó)畫(huà)的寫意、油畫(huà)的厚實(shí)和印象派的色彩體系基本可以概括現(xiàn)在比較前衛(wèi)的高考色彩風(fēng)格。在20世紀(jì)八九十年代，中國(guó)的繪畫(huà)還是由于早先受到蘇聯(lián)素描的影響，在色彩方面還是比較偏重光影和結(jié)構(gòu)，所以那個(gè)時(shí)期的色彩關(guān)系不是很重視，物體的塑造偏向塊面化，用筆形式比較單一，缺少變化，用色也偏向水彩，比較薄氣。隨著基礎(chǔ)色彩在中國(guó)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)和以前有很大的變化，在用色上面借鑒了油畫(huà)厚堆的方法；在用筆上借鑒了中國(guó)畫(huà)的用線，筆觸感趨向于國(guó)畫(huà)山水中的大寫意；從色彩關(guān)系上借鑒了西方文藝復(fù)興之后的古典油畫(huà)和印象派的用色體系，所以畫(huà)面出現(xiàn)的色彩效果更加和諧，用筆有一種寫意的感覺(jué)。

2、教學(xué)方法的改進(jìn)更新

由于美術(shù)高考人數(shù)在不斷的增加，傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”手把手的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)需求，采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)模塊化教學(xué)已經(jīng)是大勢(shì)所趨。在以往，一個(gè)老師帶幾個(gè)學(xué)生是很平常的現(xiàn)象，但現(xiàn)在由于出現(xiàn)學(xué)生多老師少的狀況，一個(gè)老師帶幾個(gè)學(xué)生幾近奢侈，一個(gè)老師帶五六十人的現(xiàn)在很是普遍，不管是在畫(huà)室還是在藝術(shù)特色學(xué)校里都是這樣的情況。那要在這樣的情況下，要做到“不拋棄，不放棄”，那就必需用到現(xiàn)代技術(shù)手段，還有更完善的管理和規(guī)范化的操作手段。

比如，我校作為順德藝術(shù)特色學(xué)校，在校美術(shù)學(xué)生有一千多人，而美術(shù)教師只有16人，相比于以前老師和學(xué)生的最優(yōu)比為1:25的情況，我們的師資力量已經(jīng)嚴(yán)重不足，但現(xiàn)實(shí)就是這樣，如何有效的開(kāi)展課堂教學(xué)，提高學(xué)生的高考成績(jī)成了一個(gè)很大的難題。于是在這樣的背景條件下，我們采用了主教和助教的教學(xué)形式，讓每個(gè)老師既是主教又是助教，主教的主要工作是統(tǒng)籌安排整個(gè)科目的教學(xué)內(nèi)容、監(jiān)管各個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的落實(shí)情況、所有學(xué)生的理論知識(shí)講解和課堂示范。助教則是積極配合主教，完成小范圍的教學(xué)輔導(dǎo)工作。在這個(gè)教學(xué)模式中，幾乎所有的老師都有主教和助教兩重身份。大家在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中積極配合，相互協(xié)調(diào)，達(dá)到良好的教學(xué)目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，所有老師堅(jiān)決執(zhí)行大家商討后定下的方案。在具體到每天的教學(xué)中，每位教師都有自己的主責(zé)科目，這樣的優(yōu)點(diǎn)就是每個(gè)人都知道自己的任務(wù)，并且為了這個(gè)任務(wù)把個(gè)人的能力和熱情發(fā)揮到極致，促成了整個(gè)團(tuán)隊(duì)工作的圓滿完成。

3、藝術(shù)特色學(xué)校“三年一盤棋”的教學(xué)規(guī)劃

作為順德區(qū)優(yōu)秀的藝術(shù)特色學(xué)校，經(jīng)過(guò)十幾年藝術(shù)特色辦學(xué)的探索，我校已經(jīng)在辦學(xué)規(guī)模上不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量不斷的提高，形成了良好的教學(xué)風(fēng)氣和校園文化。現(xiàn)如今，美術(shù)高考競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)度在不斷的加大，如何保持和突破先輩們?nèi)〉玫墓廨x戰(zhàn)績(jī)，成了我們要思考的首要問(wèn)題。從高一開(kāi)始，從大局上堅(jiān)持“三年一盤棋”的教學(xué)策略已經(jīng)是不可爭(zhēng)議的趨勢(shì)。讓學(xué)生從高一開(kāi)始就制定三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，一路走來(lái)才會(huì)在高考的最后的終點(diǎn)上有所收獲。作為整個(gè)美術(shù)科組也應(yīng)該從大局著眼，團(tuán)結(jié)一致，形成三年一個(gè)輪回的思想，老師之間相互協(xié)作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí)而有效率。

三、色彩教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

美術(shù)高考色彩教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的應(yīng)考能力，統(tǒng)一的教學(xué)模式和應(yīng)考 模式是把握這個(gè)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法。教學(xué)的難點(diǎn)應(yīng)該是如何將學(xué)生的日常訓(xùn)練的習(xí)慣和模式轉(zhuǎn)換到應(yīng)考模式上來(lái)。

質(zhì)量是賴以生存的生命線，所以在我們的這些高三美術(shù)教學(xué)的經(jīng)歷中，我們團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為，要想在美術(shù)高考中取得較好的成績(jī)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，管理和落實(shí)是制勝關(guān)鍵，所以在平時(shí)的課堂中，我們狠抓學(xué)生的課堂紀(jì)律、培養(yǎng)學(xué)生正確的作畫(huà)步驟和習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生相互之間的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助的精神、嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生每個(gè)小訓(xùn)練項(xiàng)目的質(zhì)量，這些工作成了我們?nèi)諒?fù)一日教學(xué)中的重中之重。要解決這些問(wèn)題，就必需從基礎(chǔ)抓起，從源頭抓起。

1、統(tǒng)一教學(xué)思路和作畫(huà)步驟

統(tǒng)一的教學(xué)思路是打好美術(shù)高考這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的首要前提。在以往的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題是每個(gè)教師的教學(xué)思路都不一樣，一旦出現(xiàn)換老師或者人員編制有變動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生不能適應(yīng)其它老師的教學(xué)風(fēng)格和思路，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)、成績(jī)下降的現(xiàn)象。所以整個(gè)美術(shù)科組要形成統(tǒng)一的教學(xué)思路，這樣不管是誰(shuí)到了任何一個(gè)新的工作崗位都能很好的進(jìn)入角色，學(xué)生也能很好的適應(yīng)過(guò)來(lái)。

再者，從開(kāi)始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣是美術(shù)高考制勝的關(guān)鍵。在色彩教學(xué)中，作畫(huà)的步驟貫穿整個(gè)作畫(huà)過(guò)程，從高一開(kāi)始就養(yǎng)成正確的作畫(huà)習(xí)慣，那么到了高三，學(xué)生的作畫(huà)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。這為高三的美術(shù)沖刺提供了最基本的條件。在美術(shù)高考的考場(chǎng)上，每個(gè)考生都有不同程度的焦慮和緊張，如何在高壓力的情況下發(fā)揮出平時(shí)的繪畫(huà)水平，我想只有作畫(huà)習(xí)慣可以作為制勝的法寶。

1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是美術(shù)高考成功的關(guān)鍵

好的習(xí)慣是成功的前提。好的習(xí)慣會(huì)影響行為，行為會(huì)慢慢形成性格，而性格將決定命運(yùn)。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，有很多的好習(xí)慣需要學(xué)生去學(xué)習(xí)。比如，課前準(zhǔn)備就是很重要的習(xí)慣，在上課前準(zhǔn)備好筆和畫(huà)紙等繪畫(huà)工具，不要中途去削筆或者打水，影響作畫(huà)過(guò)程；還有作筆記是很好的習(xí)慣，不要以為只有文化課才需要記筆記，美術(shù)學(xué)習(xí)有很多的理論知識(shí)需要我們?nèi)ダ斫狻㈧柟毯捅憩F(xiàn)。其實(shí)老師講的知識(shí)每天都在機(jī)械重復(fù)，問(wèn)題是：同學(xué)，你記住了? 如果你記不住，那請(qǐng)你相信好記性不如爛筆頭。

四、實(shí)際色彩教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)

1、感受色彩

藝術(shù)是需要感受的，沒(méi)有感受畫(huà)出來(lái)的東西沒(méi)有生命力，沒(méi)有活力的東西是不會(huì)感動(dòng)評(píng)委。美術(shù)高考畢竟還是高考，所以美術(shù)高考還是不能脫離應(yīng)試的魔咒，模式化的教學(xué)、模式化的學(xué)習(xí)、模式化的表現(xiàn)已經(jīng)是現(xiàn)在美術(shù)高考的弊端。如，在色彩方面，固定的構(gòu)圖模式、默背的色調(diào)，還有早就記好的水果和一些常出現(xiàn)的物體，在色彩考試中學(xué)生要做的不是用心思考構(gòu)圖和色調(diào)，而是像做數(shù)學(xué)題目一樣的把所有的東西都按模式套進(jìn)去，不用懷疑，這樣出來(lái)的色彩畫(huà)面效果肯定不會(huì)很差，但問(wèn)題是這樣的色彩考卷沒(méi)有任何靈氣可言，那么這樣的試卷我們應(yīng)該怎么去合理評(píng)價(jià)一個(gè)考生的真實(shí)水平？所以，總的美術(shù)高考的趨勢(shì)我們不能改變，但在這個(gè)前提下，多引導(dǎo)學(xué)生用心去感受世界，感受色彩是有很大必要的，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)出來(lái)的畢竟不是生產(chǎn)流水線的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)鮮活有靈魂的個(gè)體。

2、遵循藝術(shù)規(guī)律，從基礎(chǔ)抓起

美術(shù)高考不是高三一年的事情，而是高中三年，甚至從初中開(kāi)始整整六年的事情，我們應(yīng)該遵循藝術(shù)成長(zhǎng)的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。在高三的教學(xué)中，由于學(xué)生的基本功底子比較薄弱，我們必須先給學(xué)生大概畫(huà)上一個(gè)月的時(shí)間把所有的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都補(bǔ)習(xí)一遍，才真正的進(jìn)入高考的應(yīng)考模式訓(xùn)練，既影響了教學(xué)進(jìn)度安排，也浪費(fèi)了后面單考訓(xùn)練的時(shí)間。

3、拓寬“色域”，勤修內(nèi)功

所謂“色域”就是色彩審美的廣度和深度。學(xué)習(xí)色彩不應(yīng)該只是想著考試，應(yīng)該是為了考試，但又要超越考試。特別是作為美術(shù)教師，應(yīng)該要努力拓寬自己的視野，不要只是局限于應(yīng)考的瓶瓶罐罐，而應(yīng)該跳出美術(shù)高考的圈子，從更高的高度去審視整個(gè)美術(shù)高考的脈絡(luò)，做美術(shù)高考航船的掌舵人。要想給學(xué)生一桶水，那么自己就必需要有十桶水的功力，永遠(yuǎn)走在色彩教學(xué)的前沿，才能引導(dǎo)學(xué)生走出一片成功的天地。

4、追本溯源，發(fā)展色彩的鮮明畫(huà)面風(fēng)格和教學(xué)特色

外師造化，中得心源。雖然現(xiàn)在色彩的教學(xué)風(fēng)格和畫(huà)面效果已經(jīng)有了很多的進(jìn)步，而且整個(gè)美術(shù)高考色彩都趨向于一個(gè)風(fēng)格——國(guó)美色彩，就是先前說(shuō)的國(guó)畫(huà)的寫意用筆、油畫(huà)的厚堆、印象派的色彩關(guān)系，但藝術(shù)發(fā)展是從來(lái)都不會(huì)停止的。我們不應(yīng)該局限于現(xiàn)在的色彩教學(xué)現(xiàn)狀，墨守成規(guī)，應(yīng)該從前人的經(jīng)典作品中吸取營(yíng)養(yǎng)，把他們精髓的東西提煉出來(lái)，結(jié)合現(xiàn)在色彩教學(xué)的發(fā)展，形成新的更為成熟更有美感的色彩風(fēng)格和教學(xué)特色，努力讓自己成為美術(shù)高考色彩教學(xué)的領(lǐng)路人。

5、發(fā)展色彩教學(xué)校本化課程之路

美術(shù)單考的色彩已經(jīng)趨于多元化發(fā)展，不再是以前單一的考試形式和科目，如色彩頭像、色彩風(fēng)景、設(shè)計(jì)色彩已經(jīng)出現(xiàn)了在美術(shù)單考中很多年了，如果只是讓學(xué)生在美術(shù)統(tǒng)考后的一個(gè)月時(shí)間要學(xué)好這些課程，難度可想而知。所以如果想讓學(xué)生在美術(shù)單考中取得比較理想的成績(jī)，我認(rèn)為，把這些特色課程納入校本課程當(dāng)中去，從高一開(kāi)始就貫徹這樣的思想，相信單考的成績(jī)會(huì)讓人欣喜。

第三篇：談美術(shù)高考色彩靜物寫生

淺談美術(shù)高考色彩靜物寫生

按照馬克思主義認(rèn)識(shí)論“感覺(jué)了的東西不一定立刻理解它，只有理解了的東西才能更深刻的感覺(jué)它”的觀點(diǎn)，為了使初學(xué)者更有效地解讀、賞析本書(shū)中的習(xí)作，不僅看到結(jié)果，還應(yīng)探求成因與過(guò)程，同時(shí)，也為了使讀者和看到這本書(shū)的老師與同行較容易的發(fā)現(xiàn)我教學(xué)中的失誤及認(rèn)識(shí)上的偏頗、疏漏，而加以斧正，后面我將把自己在考前輔導(dǎo)班給學(xué)生講的有關(guān)作畫(huà)技法的理論要點(diǎn)(主要是自己有限的實(shí)踐體會(huì))敘述于后，行文上力求簡(jiǎn)明扼要，以利于初學(xué)者、考生記憶與操作。因本書(shū)是以畫(huà)為主，而不是像教科書(shū)那樣從繪畫(huà)工具、材料、名詞術(shù)語(yǔ)談起，再加以系統(tǒng)的論述，所以凡與考試作畫(huà)沒(méi)直接聯(lián)系的理論內(nèi)容將不多涉及。我認(rèn)為要畫(huà)好高考色彩靜物畫(huà)，初學(xué)者須先從素描學(xué)習(xí)入手，經(jīng)過(guò)一階段素描訓(xùn)練后再畫(huà)色彩寫生，一般應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的知識(shí)與條件：一．簡(jiǎn)明扼要的色彩知識(shí)；二．學(xué)會(huì)正確的觀察方法；三．易掌握、收效快的表現(xiàn)技法；四．水粉寫生畫(huà)容易產(chǎn)生的弊?。晃?。應(yīng)考須知。分述于后：

一．簡(jiǎn)要的色彩知識(shí)(1)沒(méi)有光就沒(méi)有色。光是一種電磁波，物體呈現(xiàn)出的豐富色彩是由于不同質(zhì)的物體對(duì)光波有選擇性的吸收和反射作用而形成，光波本身沒(méi)有顏色，人類產(chǎn)生色彩感覺(jué)是光波通過(guò)我們的眼睛才得于感知的。因此，我們認(rèn)識(shí)色彩首先要樹(shù)立沒(méi)有光就沒(méi)有色；健全的眼睛才能正確感知色彩；物體本身沒(méi)有固定不變的顏色的觀念。

(2)光源色、固有色、環(huán)境色、空間色相互間的影響與作用是色彩變化的重要依據(jù)，一般規(guī)律是：亮面受光源色的影響較明顯；中間面接近固有色；暗面受環(huán)境色的影響明顯；空間色是指物體距離不同，色彩也發(fā)生變化，一般愈遠(yuǎn)色彩就灰、冷、弱趨向統(tǒng)一。

(3)冷暖是色彩的靈魂。色彩關(guān)系主要是指的物體的冷暖關(guān)系，一般把紅、黃類色彩稱暖色；藍(lán)、綠類色稱冷色。而在同類色、相似色中又有冷暖之別，這都是在相互比較下而鑒別的，灰色和白色各自相互比較又有冷暖傾向之分，決不可孤立的、機(jī)械的認(rèn)識(shí)與對(duì)待。寫生色彩的冷暖規(guī)律是：同一色相受光面冷，背光面亦偏暖，中間面及明暗交接面最接近物體本色；暖色為進(jìn)色，冷色為退色，同一色彩近暖遠(yuǎn)冷，近鮮遠(yuǎn)灰；而物體投影的冷暖傾向應(yīng)根據(jù)光源色、鄰近色及著影物的色彩諸方面的不同關(guān)系而定，或深或灰都應(yīng)有冷暖傾向。

(4)補(bǔ)色對(duì)比，如果兩種顏色混合后形成灰黑色，這兩種顏色就為互補(bǔ)色(在色環(huán)上直徑兩端正對(duì)的一對(duì)顏色)。補(bǔ)色關(guān)系實(shí)際上也是一種冷暖對(duì)比關(guān)系，在色彩語(yǔ)言中最具奧秘，最有趣味，最有力量的東西正是這種或顯著直接或微妙含蓄的補(bǔ)色關(guān)系。色彩的感覺(jué)是人的精神、生理、心理學(xué)上的真實(shí)，它同色彩物理學(xué)上的真實(shí)是有區(qū)別的，這里我們應(yīng)了解色光三原色及補(bǔ)色與顏料三原色與補(bǔ)色的區(qū)別與聯(lián)系。色光的原色與補(bǔ)色是一種物理真實(shí)，而在繪畫(huà)中，最終表現(xiàn)我們對(duì)色彩感覺(jué)的實(shí)體是顏料，而顏料混合后的視覺(jué)效果及補(bǔ)色關(guān)系的確立，恰好符合人的視覺(jué)生理、心理的感知實(shí)際，因此熟知與掌握顏料的使用、調(diào)配及冷暖排列有序的色環(huán)，進(jìn)而確定無(wú)數(shù)對(duì)補(bǔ)色在實(shí)踐上具有特別重要的意義。要牢記這一段話：“當(dāng)人眼看到一色時(shí)，同時(shí)就產(chǎn)生了潛在的需要有相應(yīng)的補(bǔ)色來(lái)平衡，如果沒(méi)有這種顏色，視覺(jué)就會(huì)自動(dòng)的將它產(chǎn)生出來(lái)?！碑?dāng)畫(huà)面上各種色塊同時(shí)并列時(shí)，當(dāng)物體受光、背光面較為明顯時(shí)，當(dāng)各種灰色與鄰近色彩并列，不易辨別微妙的色彩傾向時(shí)，想想這段話，就能使你敏銳的發(fā)現(xiàn)色彩的微差。當(dāng)然，在寫生中正確的運(yùn)用補(bǔ)色原理，并不是專指“加強(qiáng)”，從另一方面講“和諧”是美的最高境界，“和諧”拯救了色彩。為使畫(huà)面產(chǎn)生協(xié)調(diào)的美感，還要有分寸的制約補(bǔ)色關(guān)系，如互補(bǔ)色組成的色調(diào)要注意面積、鮮灰、明度的搭配，從對(duì)比中找出協(xié)調(diào)的因素，從光源、環(huán)境、空間、固有色的相互影響中，或根據(jù)突出主題的需要．適當(dāng)加強(qiáng)和削弱補(bǔ)色的對(duì)比效果，決不可公式化，概念化的運(yùn)用這一色彩原理。

(5)色彩畫(huà)要準(zhǔn)確體現(xiàn)色彩三屬性：色相、明度、純度。講色相，就是要敏銳、準(zhǔn)確的辨別常用的幾十種顏色相貌的差異，尤其是同類色、類似色的冷暖差別，這樣，在調(diào)色時(shí)就能得心應(yīng)手的調(diào)出所要的色彩，有效的避免灰、臟、粉、生等弊?。恢v明度，就是色彩的明暗程度或稱素描關(guān)系。明度有二個(gè)含義：一是物體因受光角度不同產(chǎn)生的明暗層次；二是色彩本身就有深淺，在這里尤其重要的是避免明度的雷同，一般的說(shuō)，一幅畫(huà)的最深最亮處往往只有少數(shù)幾處，一幅好的色彩畫(huà)如果拍成黑白照，也應(yīng)是一幅好的素描。須知，一張畫(huà)的明暗對(duì)比關(guān)系，往往決定這張畫(huà)的整體效果，色彩畫(huà)也是如此，決不可忽視；講純度，就是注意色塊的鮮灰配置。水粉畫(huà)中不適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用白色、黑色或冷暖色相調(diào)配時(shí)比例不恰當(dāng)就會(huì)造成灰、粉、臟的弊病，相反，過(guò)多的使用純色又會(huì)是畫(huà)面出現(xiàn)生、花、缺乏空間與色調(diào)等弊病，應(yīng)記住：在寫生中，要使畫(huà)面鮮明、生動(dòng)、有力，用純色不可過(guò)多，因一切都在空間中。(6)色彩的魅力在于調(diào)子，調(diào)子也稱色調(diào)。是指一幅畫(huà)大的色彩傾向和深淺類別，從明度上分有深調(diào)子、淺調(diào)子、灰調(diào)子等，從色性上分有冷調(diào)子、暖調(diào)子，中間色調(diào)子等，從色相上分有紅調(diào)子、綠調(diào)子等，結(jié)合起來(lái)講，又有以對(duì)比為主的調(diào)子，以協(xié)調(diào)為主的調(diào)子等?？傊?，組織色調(diào)是畫(huà)面處理的關(guān)鍵課題，靜物寫生的色調(diào)常與以下幾個(gè)因素有關(guān)：統(tǒng)一的光源影響；組成靜物畫(huà)的主要色塊的深淺、冷暖不同的固有色及面積的大小等。在以對(duì)比色調(diào)為主的畫(huà)中要特別注意對(duì)比雙方的面積對(duì)比及純度、明度對(duì)比，也可在其間采用中性色加以點(diǎn)綴間隔于不同色相之間，也可尋求一些共同色素等；而以協(xié)調(diào)為主的靜物又要注意色塊的冷暖傾向與純度的對(duì)比，借以加強(qiáng)畫(huà)面的色彩感；以灰調(diào)為主的畫(huà)面則要注意不同灰色的微差等。總之，靜物寫生的總體色調(diào)(大調(diào)子)是由各部分色調(diào)的合理配合的結(jié)果，而局部色調(diào)的價(jià)值在于微差，沒(méi)有總體調(diào)性的畫(huà)面將是雜亂無(wú)章的顏料的堆砌。

二．正確的觀察方法

觀察是一種思考方式，觀察就是發(fā)現(xiàn)，就是如何“看”。首先，要改變常人的兩種視覺(jué)習(xí)慣：一是眼睛睜得很大，力求看清楚所有的東西；二是著眼點(diǎn)主要在細(xì)節(jié)上。要學(xué)會(huì)整體觀察，加強(qiáng)整體觀念，其主要含義：學(xué)會(huì)概括取舍，突出調(diào)子的表現(xiàn)；處理好虛實(shí)關(guān)系。具體的觀察方法應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：(1)同時(shí)看到描繪對(duì)象全部；(2)聯(lián)系著看(看光源、看基本色、看環(huán)境、看前后空間層次等)；(3)對(duì)比著看(比色相、比明度、比純度、比冷暖、虛實(shí)等)；(4)瞇著眼看，輕視看細(xì)節(jié)的清晰度，使色彩與形體概括、整塊；(5)重視第一印象，通過(guò)第一感覺(jué)，迅速確認(rèn)總體調(diào)子的傾向、黑白灰色塊的分布構(gòu)成(尤其最深、最亮點(diǎn)在何處)、較鮮明的色在何處、白色與灰色的冷暖傾向、受光與背光的冷暖關(guān)系等?！耙谎劭慈?，聯(lián)系的看”是整體觀察的基本原則；“對(duì)比地看，瞇著眼看”是整體觀察的最佳途徑；“第一印象”是整體觀察的精靈所在，活力的閃光。反之，局部的、個(gè)體的看就會(huì)謹(jǐn)毛失貌，主次不分，無(wú)從下手。

三．易掌握，收效快的表現(xiàn)技法

會(huì)看是會(huì)畫(huà)的前提，看法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“記著，并且好好地記著，一件真正完美的作品，沒(méi)有任何一部分比整體更加重要的?！?/p>

1．水粉作畫(huà)過(guò)程的幾個(gè)先后：(1)先深后淺一一一般作畫(huà)先從主體物的暗面或深色畫(huà)起，進(jìn)而畫(huà)灰面、亮面，這樣色彩容易比較；(2)先薄后厚一一鋪大色調(diào)，用色宜薄，類似水彩畫(huà)法，這樣，可畫(huà)得快些，既是不準(zhǔn)，也容易修改，深色畫(huà)薄些，容易表現(xiàn)空間；(3)先簡(jiǎn)單后豐富一一開(kāi)始鋪大色調(diào)，主要抓基本色相，調(diào)色種類不可多，要概括，然后通過(guò)多層的深入刻畫(huà)，使色調(diào)逐漸豐富微妙；(4)先大后小一一先畫(huà)對(duì)色調(diào)影響大的色塊或主體物的色調(diào)，也可先畫(huà)色感鮮明之物，把握大的色塊，以此為準(zhǔn)，通過(guò)比較畫(huà)準(zhǔn)其它部分色彩；(5)先色后形一一開(kāi)始不要因形的制約而謹(jǐn)小慎微，應(yīng)大膽的憑第一印象，迅速鋪出大的色彩印象，隨著作畫(huà)的深入形色兼顧，主次分明。

2．一般的作畫(huà)步驟：(1)構(gòu)圖起稿一一構(gòu)圖的好壞直接關(guān)系到一張畫(huà)的成敗，決不可草率從事，首先要講究構(gòu)圖的形式美，如：主次分明、均衡照應(yīng)、疏密聚散、節(jié)奏韻律等。變化統(tǒng)一是構(gòu)圖的基本原則，色彩畫(huà)的構(gòu)圖還要重點(diǎn)從形與色的整體結(jié)合上精心設(shè)計(jì)，如：突出主調(diào)色，注意冷暖色塊的交插呼應(yīng)；寫生的視點(diǎn)一般應(yīng)高于靜物，使畫(huà)面下方留出一定空間，使布局有縱深感；主體物不能擺在正中應(yīng)在畫(huà)面中心偏左或偏右的位置上；組成畫(huà)面的各物體、色塊要有聚有散；物體不可畫(huà)的過(guò)大或過(guò)小，避免堵塞與空白過(guò)多等，起稿時(shí)，初學(xué)者先用鉛筆后用重色肯定，熟練后，可直接用深色起稿。(Z)鋪大色調(diào)一一要有激情，膽大而不失形，不要謹(jǐn)小慎微，重視第一印象，從主體畫(huà)起，全面鋪開(kāi)，筆筆相扣，一氣呵成。用大筆，可畫(huà)得快些，珍惜感覺(jué)最好的時(shí)間段。(3)深入塑造一一要多看少畫(huà)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“準(zhǔn)”字。深入不是面面俱到，而是要主次分明，區(qū)別對(duì)待，有虛有實(shí)，有鮮有灰，在趣味中心上多下功夫，以少量的細(xì)節(jié)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這個(gè)階段要始終注意保持第一印象，不要輕易否定已鋪好的大色調(diào)。(4)統(tǒng)一整理一一把畫(huà)放遠(yuǎn)些來(lái)看，從埋頭塑造階段跳出來(lái)，使感覺(jué)回到最初的印象。整體調(diào)整的著眼點(diǎn)，首先是空間層次的表現(xiàn)，加強(qiáng)虛實(shí)、鮮灰對(duì)比，把畫(huà)碎、畫(huà)花了的地方統(tǒng)一起來(lái)，借以突出主體；其次用加深、提亮的辦法，加強(qiáng)物體的體積感、重量感，糾正“灰”與“粉”的弊病。經(jīng)過(guò)調(diào)整，畫(huà)面就會(huì)為之一振，呈現(xiàn)出好的效果。3。調(diào)色與用筆技巧：(1)只有了解與掌握顏料中各種色相的獨(dú)特面貌及相似色別間的微妙差別及混合效果，才能以較少的顏料品種，調(diào)出你所需要的色彩來(lái)，建議學(xué)畫(huà)色彩前，先畫(huà)畫(huà)調(diào)色表。(2)不同色相混合時(shí)，要有主有次，不可調(diào)得太勻。(3)“灰”色微差的調(diào)試，顯示著畫(huà)家的分寸感，微妙雅致的色彩，是通過(guò)灰色傳達(dá)的。調(diào)有傾向的灰色，如用互補(bǔ)色相調(diào)時(shí)，要注意不能等量。(4)水粉畫(huà)中，白色作為調(diào)色媒體，常常用得較多，但一定要合理使用。一般來(lái)說(shuō)，深色的暗面不加白或少加白，畫(huà)較亮的顏色時(shí)，將白與其它色相相混合可避免“粉”氣。(5)大膽用筆用色，只有將顏色畫(huà)到它的色彩環(huán)境里，顏色才能成為“色彩”。靈活運(yùn)用多種調(diào)色、用筆手法，一般先在調(diào)色盒內(nèi)稍加調(diào)合，再往紙上畫(huà)；也可蘸上顏色后直接在畫(huà)面上與別的色相調(diào)混；還可用點(diǎn)彩的手法，使不同色并置，遠(yuǎn)看產(chǎn)生色彩空間混合的效果；有時(shí)也可用薄色相罩的技法等，根據(jù)表現(xiàn)的需要，可吸收油畫(huà)和水彩的某些技法，靈活掌握。(6)慎用易“泛”的顏色。如：玫瑰紅、紫紅、黑色等，尤其在畫(huà)淺灰色調(diào)時(shí)，更要預(yù)想到干后的效果。(7)用筆不一定要“面面俱到”。在描繪過(guò)程中，筆觸隙間自然形成的空白、飛白，如與周圍色彩產(chǎn)生微妙關(guān)系，就應(yīng)保留“空白”，這樣可出現(xiàn)生動(dòng)之感。

4．水粉色的干濕變化與“泛”色問(wèn)題：水粉色在濕時(shí)深而鮮明，將干未干時(shí)色更深，干后又變淡，認(rèn)識(shí)這一變化。在畫(huà)時(shí)可適當(dāng)?shù)漠?huà)深些即“寧深勿淺”；水粉色中像玫瑰紅、紫色、黑色易泛色，在其上覆蓋時(shí)，一時(shí)看不出來(lái)，干后又泛上來(lái)。初學(xué)者不易把握，要正確把握這一性能應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)第一層色宜?。?2)覆蓋時(shí)宜厚；(3)底色已畫(huà)厚可洗掉或待干后再修改；(4)慎用玫瑰紅等色。

四．水粉寫生畫(huà)容易產(chǎn)生的弊病

1．灰——產(chǎn)生的原因：一是黑白灰對(duì)比不夠；二是不注意色彩的純度的對(duì)比。糾正的辦法：加強(qiáng)素描關(guān)系；通過(guò)純度對(duì)比，對(duì)鮮明的顏色適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。

2．粉——產(chǎn)生的原因：不能合理使用白色，暗面或深色加白有些多；在畫(huà)較亮色時(shí)，過(guò)多使用純白，而沒(méi)調(diào)合其它色相；在畫(huà)白色物體時(shí)，固有色觀念強(qiáng)也是畫(huà)粉的原因。糾正的辦法：合理用白色，暗面不加白或少加白色。如果大面積的色塊畫(huà)“粉”了，快捷省事的糾正辦法是用不加白的顏色在粉底上薄罩一遍，就可改觀。

3．臟——產(chǎn)生的原因：看不準(zhǔn)色彩傾向，調(diào)色種類過(guò)多，沒(méi)有主次；尤其在深入刻畫(huà)時(shí)不能保持最處的印象，反復(fù)修改，越畫(huà)越臟。糾正的辦法：看準(zhǔn)色彩傾向，用較厚的顏色覆蓋畫(huà)臟之處，不可重復(fù)過(guò)多。

4．生——產(chǎn)生的原因：是固有色觀念太強(qiáng)，忘記了條件色與空間的影響。糾正的辦法：加強(qiáng)調(diào)配灰色的能力。5．畫(huà)面塑造“力度”不夠——產(chǎn)生的原因：一是形體的塊面觀念不強(qiáng)，色階過(guò)細(xì)，畫(huà)得過(guò)“園”；二是色感不強(qiáng)，缺乏色彩的沖擊力，用筆猶豫不定，磨磨蹭蹭也導(dǎo)致以上毛病。糾正的辦法：下筆肯定、果斷，用色造型要寧方勿園，敢于用漂亮的色彩。6．“碎”、“花”、處處清楚——產(chǎn)生的原因：觀察方法不當(dāng)。局部刻畫(huà)，只注意細(xì)節(jié)而忽視整體。糾正的方法：加強(qiáng)整體觀念，重視統(tǒng)一整理；學(xué)會(huì)概括取舍，注意虛實(shí)處理，增強(qiáng)空間觀念。

7．焦躁、膩——產(chǎn)生的原因：用筆用色缺少變化或畫(huà)得過(guò)厚，難于深入。糾正的辦法：注意用筆干濕薄厚變化。

五、應(yīng)考須知

1．快速作畫(huà)的要點(diǎn)：在掌握上述寫生步驟的基礎(chǔ)上，考前訓(xùn)練中要穿插進(jìn)行模擬考試，訓(xùn)練快速作畫(huà)的能力，以適應(yīng)考試的要求。一般畫(huà)慢的原因是：①謹(jǐn)小慎微，不敢大膽下筆。②用色過(guò)厚，修改時(shí)用筆不當(dāng)，“泛”色問(wèn)題難解決。③局部觀察，面面俱到，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。(④四平八穩(wěn)，用畫(huà)長(zhǎng)期作業(yè)的辦法應(yīng)考等。針對(duì)以上弊病，要牢記快畫(huà)的五個(gè)要點(diǎn)：①第一遍色宜薄，這樣便于修改，“泛”色也不嚴(yán)重。②深色一遍基本畫(huà)夠，以減少多次重復(fù)占用時(shí)間。③不要局部深入，尤其在色層畫(huà)厚的情況下，濕時(shí)不易修改，可先放下，等于后再畫(huà)，省時(shí)省力。④用大筆鋪色塊易整體。⑤深入有重點(diǎn)，有虛有實(shí)，不要面面俱到。

2?？紙?chǎng)作畫(huà)過(guò)程中的心理調(diào)節(jié)，心理緊張，往往影響考生正常的臨場(chǎng)發(fā)揮，而作畫(huà)過(guò)程的節(jié)奏有序有張有弛的心理調(diào)節(jié)，可對(duì)緊張的情緒產(chǎn)生緩解作用，規(guī)律如下：構(gòu)圖起稿時(shí)不慌不躁，情緒鎮(zhèn)定，周到布局；鋪大色調(diào)時(shí)，放手大膽，激情滿懷，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成；深入刻畫(huà)時(shí)，暫緩口氣，縱觀整體，通過(guò)理性思考，準(zhǔn)確用筆，重點(diǎn)塑造，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“穩(wěn)”字，最后統(tǒng)一整理階段，又要從深入塑造中解脫，極目全局，恢復(fù)第一印象，加以畫(huà)龍點(diǎn)睛般的調(diào)整，大功告成，如釋重?fù)?dān)。

3．幾點(diǎn)提醒：①不照抄對(duì)象，如考場(chǎng)光線散亂，可適當(dāng)加強(qiáng)主光，削弱反光；如角度對(duì)構(gòu)圖不利，可適當(dāng)挪動(dòng)位置，如移動(dòng)沒(méi)有余地，從構(gòu)圖著眼，可適當(dāng)改變個(gè)別靜物的位置。(②如遇陰天，光線過(guò)暗時(shí)，應(yīng)保證畫(huà)面與調(diào)色盒在朝光的一方；如晴天所處光線過(guò)強(qiáng)，應(yīng)把畫(huà)面朝向中等光線處，這樣利于看準(zhǔn)色彩，避免錯(cuò)覺(jué)。③從容應(yīng)戰(zhàn)，增強(qiáng)自信，不要左顧右盼來(lái)模仿鄰座?！昂悓W(xué)步”往往弄巧成拙。最后預(yù)?？忌鸢裉崦?，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。不準(zhǔn)就畫(huà)不好。

我們知道，補(bǔ)色是人的視覺(jué)感受所呈現(xiàn)的一種視覺(jué)殘象的生理反應(yīng)。例如：當(dāng)你注視一朵鮮艷的紅花時(shí)，你的視覺(jué)會(huì)在紅花的邊緣外的背景色彩中感受到一些綠色的成分。當(dāng)你觀察一杯鮮艷的橙色飲料時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)杯子的投影及邊緣背景上有藍(lán)紫色的色彩成分，這就是我們所說(shuō)的補(bǔ)色現(xiàn)象。它是人的

視覺(jué)色彩平衡系統(tǒng)所產(chǎn)生的一種生理現(xiàn)象。由于一種純度較高的色彩相對(duì)應(yīng)的相反成分伴隨我們所注視 的物體色彩而產(chǎn)生，以此減弱該物體的強(qiáng)烈色彩對(duì)視覺(jué)產(chǎn)生的刺激。繪畫(huà)中的色彩慨念及原理的運(yùn)用就 是以人的視覺(jué)感受與客觀存在的物質(zhì)現(xiàn)象兩方面為基礎(chǔ)和依據(jù)的。因此，在繪畫(huà)中，藝術(shù)家會(huì)主動(dòng)地運(yùn)

用補(bǔ)色原理在繪畫(huà)作品中制造強(qiáng)烈的色彩對(duì)比效果以獲得特定的藝術(shù)氛圍。如印象派畫(huà)家莫奈的繪畫(huà)大

量地運(yùn)用對(duì)比色——補(bǔ)色，納比派畫(huà)家的重要代表波納爾的油畫(huà)作品更是以補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)對(duì)象 的明暗關(guān)系，色彩明麗、輕快，充滿光線的跳動(dòng)感?？梢?jiàn)，正確地運(yùn)用補(bǔ)色會(huì)使繪畫(huà)色彩作品取得醒目、強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。

那么補(bǔ)色主要在畫(huà)面中所表現(xiàn)的物體的哪些部分發(fā)揮作用呢？換句話說(shuō)，在物體的色彩的哪些部分有補(bǔ)

色成分呢？根據(jù)人的視覺(jué)平衡系統(tǒng)及出現(xiàn)視覺(jué)殘象的規(guī)律特點(diǎn)，我們把補(bǔ)色現(xiàn)象在繪畫(huà)作品中所出現(xiàn)的

位置作如下歸納，即在物體色彩關(guān)系中有以下幾個(gè)有補(bǔ)色成分的部分：以一個(gè)深紅色的蘋果為例，在這

個(gè)蘋果的明暗交接線上、投影的邊緣應(yīng)當(dāng)有補(bǔ)色綠色的成分，在蘋果邊緣的四周也應(yīng)適當(dāng)有淡綠色的成

分混合在周圍的背景色彩中。補(bǔ)色的分離性所產(chǎn)生的視覺(jué)效果會(huì)使畫(huà)面的色彩對(duì)比明亮強(qiáng)烈，增強(qiáng)空間

距離感。這可從印象派以來(lái)的外光寫生及靜物寫生作品中獲得這方面的例證，并加深這方面的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

在畫(huà)面中，交接線、投影及背景處的色彩里有紅蘋果的補(bǔ)色綠色成分。這是視覺(jué)平衡系統(tǒng)產(chǎn)生的生理現(xiàn)象。這種補(bǔ)色對(duì)比在視覺(jué)上會(huì)加強(qiáng)色彩的對(duì)比距離感。

第四篇：課題：美術(shù)高考課程教案---色彩

課題：美術(shù)高考課程教案---色彩

高考美術(shù)教案

科目 課題 美術(shù) 高考班級(jí) 高三

教師 日期

臺(tái)山鵬權(quán)中學(xué)教師：劉柳君

色彩的畫(huà)法和技巧 2008－9－15到11－15 教學(xué) １讓學(xué)生知道高考美術(shù)的重要性并掌握好畫(huà)畫(huà)的技法和畫(huà)法！

目標(biāo) ２了解高考班的壓力從而去解決學(xué)生的心理問(wèn)題，取得高考聯(lián)考好成績(jī)!教學(xué) 1.色彩靜物臨摹。內(nèi)容 2.色彩靜物寫生。

教學(xué) 1.選擇較復(fù)雜的范畫(huà)進(jìn)行臨摹。

目的及2.根據(jù)具體條件，在學(xué)校擺放靜物讓學(xué)生寫生。要求 3.通過(guò)色彩的臨摹和寫生深入的學(xué)習(xí)色彩的應(yīng)用技法。教學(xué) 1.擺放靜物時(shí)首先要考慮色彩的搭配，再考慮構(gòu)圖。

指導(dǎo) 2.色彩靜物寫生首先確定的是大的色彩，以固有色為主，用色純度相對(duì)較純。

3.在深入時(shí)要考慮環(huán)境色對(duì)固有色的影響，畫(huà)面不能大量用白色和黑色。

教學(xué) 1.每個(gè)星期示范兩到三次完整的四開(kāi)色彩作品。范例 2.示范的時(shí)候一邊指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)的步驟和技法。

3.總結(jié)作品的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生作1.完成教學(xué)中規(guī)定內(nèi)容—每天完成一張臨摹靜物范畫(huà)和一張靜物寫生。

業(yè)、練2.要求構(gòu)圖合理，色彩關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)。

習(xí)及完3.能夠表現(xiàn)出范畫(huà)中的主色調(diào)，對(duì)比色、補(bǔ)色關(guān)系。

成標(biāo)準(zhǔn)

教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè)計(jì)意圖 一． 二． 實(shí)習(xí)課程周時(shí)為八周時(shí)！色彩課程為一半！

色彩分為兩部分，一部分是靜物范畫(huà)臨摹，另一部分是靜物寫生。

三． 高考班的課程星期一到星期五其中有三個(gè)下午的課，星期六天就為一天半的美術(shù)課！所以分為色彩課一個(gè)星期有一天半的課！那么學(xué)生的任務(wù)是最少完成三張色彩畫(huà)。

四． 到了后面的四周會(huì)是每天全天上美術(shù)課，那樣課時(shí)就加多了那樣色彩課也增多了！根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度來(lái)進(jìn)行改邊我們的臨摹和寫生的次數(shù)！加快學(xué)生的進(jìn)度！

節(jié)課的安排！一般色彩課為三個(gè)小時(shí)為一課！先擺放靜物，然后講解構(gòu)圖和色彩的配搭，色彩的冷暖對(duì)比，色彩的色調(diào)。。。。（5分鐘）學(xué)生構(gòu)圖（10分鐘）中間段為學(xué)生自己畫(huà)，教師在旁輔導(dǎo)，最后（5分鐘）評(píng)講學(xué)生的作品。五．

六． 在上理論課的時(shí)候要安排板書(shū)！還有加上做班主任工作和上第二課堂！

臺(tái)山鵬權(quán)中學(xué)美術(shù)實(shí)習(xí)老師：劉柳君

華南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院國(guó)畫(huà)班

第五篇：在美術(shù)高考教學(xué)中色彩訓(xùn)練步驟(精)

在美術(shù)高考教學(xué)中,水粉畫(huà)教學(xué)是實(shí)施色彩教學(xué)的基本形式,由于本身使用的材料及工具性能不同,在表現(xiàn)技法和教學(xué)程序上和其他畫(huà)種有著明顯的區(qū)別。我在水粉畫(huà)的教學(xué)中運(yùn)用了“程序教學(xué)法”,效果較好?！俺绦蚪虒W(xué)法”是結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),按照由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,將整個(gè)粉畫(huà)課程中的理論與實(shí)踐一體化、規(guī)范化的過(guò)程,它具有操作性強(qiáng)、邏輯關(guān)系明確的特點(diǎn)?！俺绦蚪虒W(xué)法”共分為三道程序:

一、造型程序:主要任務(wù)是解決造型問(wèn)題。造型程序分兩個(gè)步驟: 1.構(gòu)思,要求學(xué)生作小構(gòu)圖練習(xí),反復(fù)推敲,做到心中有數(shù),然后再按小構(gòu)圖來(lái)操作。在本階段要對(duì)構(gòu)圖上的對(duì)比和均衡、物體的主次、色塊之間的安排等問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析,做到意在筆先。起稿,用鉛筆或炭筆把物體的形體輪廓、比例、結(jié)構(gòu)、透視變化等概括地畫(huà)出來(lái),起稿時(shí)只需勾出大的輪廓,不必拘泥于細(xì)節(jié)。

2.單色定稿,要求畫(huà)出寫生對(duì)象的素描關(guān)系,目的是強(qiáng)化造型在水粉畫(huà)中的重要地位。根據(jù)畫(huà)面的色調(diào),用單色把物體的形體關(guān)系、大體明暗關(guān)系概括地肯定地畫(huà)出來(lái)。單色定稿地作用是修改形體、加強(qiáng)明暗關(guān)系和底色地作用,它有效地控制了個(gè)別學(xué)生急躁求快的情緒,較大限度地發(fā)揮了學(xué)生現(xiàn)有的造型水平, 為下一步色彩操作奠定了基礎(chǔ)。常用的色彩有赭石、熟褐、群青等。

二、色彩程序: 主要任務(wù)是掌握色彩知識(shí)與水粉操作的技巧。色彩程序分兩個(gè)階段: 第一階段是理論和實(shí)踐相結(jié)合,突出直觀性教學(xué)特點(diǎn)。

面對(duì)寫生靜物與學(xué)生的單色作業(yè),傳授色彩知識(shí),講解色彩原理,分析色彩關(guān)系,介紹水粉畫(huà)特點(diǎn)和技法。這樣可以較好地解決色彩理論過(guò)于抽象的問(wèn)題,講授的知識(shí)具有針對(duì)性,具體明確, 學(xué)生便于理解。

第二階段是講方法按步驟進(jìn)行操作訓(xùn)練。

色彩問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題,為了收到預(yù)期效果,操作訓(xùn)練可分為三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行:①入門訓(xùn)練。要求不宜過(guò)高,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在“調(diào)色盤上下功夫”,熟悉色彩性能,掌握基本技法。初學(xué)色彩的學(xué)生“顏色很窮”,為了擴(kuò)犬學(xué)生的色域,可做色彩填空練習(xí),就是讓學(xué)生不寫生具體的對(duì)象,只作色彩填涂,不同色相、不同明度、不同純度、不同冷暖的黃、紅、藍(lán)、綠等,看誰(shuí)畫(huà)出的顏色最豐富。此法可使學(xué)生擺脫寫生,擺脫塑造,注意力都集中到調(diào)色上,在調(diào)動(dòng)顏色的過(guò)程中,熟悉了顏色的特性,擴(kuò)大了學(xué)生的色域,為進(jìn)一步的靜物寫生打下基礎(chǔ)。②深度訓(xùn)練。要求褐學(xué)生要在觀察、分析、表現(xiàn)上狠下工夫,全面控制色彩復(fù)雜性。它的主要任務(wù)是研究色彩的明度變化和純度變化,這是水粉畫(huà)教學(xué)的重點(diǎn)。例如:可布置明度訓(xùn)練操作練習(xí),讓學(xué)生用一種顏色畫(huà)色彩對(duì)象,然后逐漸學(xué)會(huì)把各種不同的顏色折合成各種不同的明度,加深對(duì)色彩明度的理解。又如:可引進(jìn)“印象派”畫(huà)家的優(yōu)秀作品來(lái)分析色彩的變化,使學(xué)生親身感受到不管是物休的受光部或背光部,色彩的純度都是至關(guān)重要的,一般來(lái)講色彩純度高的畫(huà)面效果強(qiáng)烈,有色彩沖擊力, 反之,則有用色彩畫(huà)素描的感覺(jué)。水粉畫(huà)中提高或減弱色彩的明度純度主要借助白色和水同其他顏色進(jìn)行調(diào)配,但是用水過(guò)多會(huì)使水粉色混濁灰澀,缺少應(yīng)有的鮮明度,顏色干后會(huì)大幅度的變淡,用粉過(guò)多或到處用白色容易造成粉氣,并且使畫(huà)面色彩蒼白。在畫(huà)物體的暗部和純度高的地方要盡量少用白色,畫(huà)暗部色彩可以用桶黃、土黃、湖藍(lán)等淺色調(diào)和。③難度訓(xùn)練。它是在前兩個(gè)層次基礎(chǔ)上的較高層次訓(xùn)練,主要任務(wù)是研究色彩的冷暖關(guān)系,深化學(xué)生對(duì)冷暖色彩的感知能力。色彩的冷暖問(wèn)題是水粉畫(huà)的根本問(wèn)題,很微妙,如果沒(méi)有理性知識(shí)做指導(dǎo),僅憑直觀是不易發(fā)現(xiàn)的。色彩的冷暖關(guān)系通常是由天光、環(huán)境、物體本身的固有色等要素決定的,一般來(lái)講物體的受光部偏暖,背光部則偏冷,受光部偏冷,背光部則偏暖。

三、反觀程序:這是一個(gè)總結(jié)提高的過(guò)程。

它分三步:①提出問(wèn)題,要注意從色彩、素描、冷暖、空間等幾個(gè)方面去檢查。如果畫(huà)面色彩單調(diào)了,可能是色彩關(guān)系沒(méi)處理好;如果畫(huà)面太灰了,可能是素描關(guān)系沒(méi)處理好;如果畫(huà)面太火了,可能是色彩的冷暖關(guān)系沒(méi)處理好;如果畫(huà)面太平了,可能是虛實(shí)與空間關(guān)系沒(méi)處理好。這些都是學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中最容易出現(xiàn)和易被忽視的

問(wèn)題,假如把這些問(wèn)題時(shí)時(shí)進(jìn)行反觀,學(xué)生的色彩綜合水平將會(huì)得到快速發(fā)展。②作業(yè)觀摩。作業(yè)觀摩是指作業(yè)完成后,將全班作業(yè)集中到一起,共同觀摩,學(xué)生在觀摩中思考,在比較中找出差距。每一個(gè)教室最好布置成班級(jí)學(xué)生作品展覽室,學(xué)生耳濡目染,促進(jìn)認(rèn)知。③作業(yè)講評(píng),這是在作業(yè)觀摩之后進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容,教師要面對(duì)每一張作業(yè)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行分析、講評(píng)。作業(yè)講評(píng)既可解決一般共性問(wèn)題,也能解決個(gè)別差異問(wèn)題,可收到顯著的效果。

摘自《美術(shù)報(bào)》