第一篇：二年級語文下冊計劃

人教版二年級下冊語文教學計劃

一、班級情況分析：

我們班經(jīng)過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助。但是一小部學生學習語文的接受能力差，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有更大的進步。

二、教材分析：

本冊課本共８個單元，每單元４篇課文，8個語文園地。全冊共計課文32篇，８個口語交際。本冊教材具有以下幾個特點：

1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內(nèi)容相對集中以外，還有下列特點：課后練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題。

2、以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。

3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。

三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清【人教版語文二年級下冊教學計劃，人教版語文二年級下冊教學計劃。字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通誥正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

四、教學重難點：

1、識字與寫字教學

本冊教材識字量有所減少，與上冊教材相比，減少了50個生字。識字教學應繼續(xù)引導學生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件，識字方法遷移到學習生字的過程之中。要求認識的字并不是會認，會正確拼讀就算掌握了，對認讀字的字義也應該準確把握，理解字的意思。隨著識字量的增加，同音字也越來越多，準確把握漢字的字義，那么，同音字就不會混用。

2、閱讀教學 閱讀教學，應采用多種形式的讀，并重視朗讀的指導，必要時，教師完全可以示范朗讀，培養(yǎng)學生的語感?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學必須要重視學生在閱讀過程中的主體地位；重視學生獨特的感受和體驗。值得注意的是，我們的閱讀教學決不能僅僅停留在理#人教版語文二年級下冊教學計劃，由計劃總結頻道語文教學計劃頻道收集/jihua/List_1889.html#解層面，還要關注“表達”。讀寫結合，在閱讀教學中有目的地滲透寫作方法的指導。

3、寫作指導

學生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高學生的寫作水平，首先要讓學生喜歡寫作，培養(yǎng)學生的寫作興趣?？梢蚤_展一些活動，如課間或活動課時和孩子們做一些小游戲，讓他們有話可寫。引導學生注意觀察身邊的一草一木，鼓勵學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來，在寫作時運用。

五、教學措施：

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

六、教學進度：

第1周 2.11—2.13 始業(yè)教育。9課時

第2周 2.14—2.20 1．找春天2．古詩兩首 3.筍芽兒 9課時 第3周 2.21—2.27 4.小鹿的玫瑰花 語文園地一 9課時

第4周 2.28—3.6 5.泉水 6.雷鋒叔叔,你在哪里 7.我不是最弱小的 9課時 第5周 3.7—3.13 8.卡羅爾和她的小貓 語文園地二 9.日月譚 9課時 第6周 3.14—3.20 10.葡萄溝 11.難忘的潑水節(jié) 12.北京亮起來了 9課時 第7周 3.21—3.27 13.動手做做看14.郵票齒孔的故事15.畫風 9課時 第8周 3.28—4.3 16.充氣雨衣 語文園地四 9課時 第9周 4.4—4.10 清明節(jié) 17.古詩兩首 9課時 第10周 4.11—4.17 期中考試

第11周 4.18—4.24 18.雷雨 19.最大的”書” 9課時

第12周 4.25—4.30 20.要是你在野外迷了路 語文園地五 21.畫家和牧童9課時 第13周 5.1—5.8 勞動節(jié) 9課時

第14周 5.9—5.15 22.我為你驕傲 23.三個兒子 24.玩具柜臺前的孩子 9課時 第15周 5.16—5.22 語文園地六 25.玲玲的畫 26.蜜蜂引路 9課時 第16周 5.23—5.29 27.寓言兩首 28.丑小鴨 語文園地七 9課時 第17周 5.30—6.5 29．數(shù)星星的孩子 30.愛迪生救媽媽 端午節(jié) 9課時 第18周 6.6—6.12 31.恐龍的滅絕32.阿德的夢 語文園地八 9課時 第19周 6.13—6.19 期末復習9課時 第20周 6.20—6.26 期末復習9課時

第二篇：小學二年級語文下冊學習計劃

小學二年級語文下冊導學計劃

一、班級情況分析：

全班有學生32人，閱讀能力較弱，基礎知識較為牢固，多數(shù)同學能按時完成作業(yè)，上課能認真聽講，有個別同學學習態(tài)度還不太端正，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣，爭取在現(xiàn)有基礎上有所進步。

二、教學目的和要求：

1.通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。

2.認字475個，學習偏旁部首累計至70個左右。學習利用漢字的規(guī)律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理，初步學會運用不同的認字方法來獨立識字

3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人

講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，三、學習重點：

1、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。

2、能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

四、學習難點：

1、引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高。

2、培養(yǎng)學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

五、學習措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫

自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

六、扶優(yōu)輔后計劃

優(yōu)生：徐小強何惠尚愛紅

后進生：高峂張露珍

措施：

（一）優(yōu)等生。

1.拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進其能力持續(xù)發(fā)展。2.鼓勵參與班級管理，并結成一幫一的小對子。.鼓勵多寫話，多在報刊上發(fā)表自己的作品。

（二）學困生.教給合適的學習方法，提醒其專心學習，多幫助他們。2.作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止。.展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動，有進步及時表揚，切實提高學習自信心和學習興趣。

第三篇：二年級下冊語文培優(yōu)補差計劃

二年級下冊語文培優(yōu)補困工作計劃

（2015-2016學第二學期）

二年級

一、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象（劉霞、張起、劉昭、王乾婷、張魏彩、李瑤、杜昊煊）能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績爭取在93分左右，幫助學困生取得進步。輔差對象（張輝、李明金、楊佳寧、時云炫）能按照要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、制定內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個學困生有話可說，有文可寫。訓練學困生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，學困生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。

5．對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。

2016年2月25日

第四篇：二年級下冊計劃

一、教材分析

一）、結構體系

1.卷首語

2.識字：兩個單元

3.課文：五個單元

4.綜合性學習：兩次（風景名勝展、用音序查字法查字）

5.口語交際：五個話題（做好準備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人）

6.積累與運用：七次

7.附錄：我認識的字，我會寫的字

二）、階段目標

第四冊是低段（1-2年級）的最后一學期，在教學中應該在把握階段目標的基礎上掌握本冊目標，在完成本冊目標的基礎上達成階段目標。

低段目標要點

1．識字寫字

識字寫字，低段重點；認寫分流，不加負擔；認要記住，寫要規(guī)范；寫字姿勢，正確好看；鞏固拼音，能查字典；獨立識字，方顯能干。

2．閱讀

喜歡閱讀，培養(yǎng)語感；讀通讀順，體驗情感；學習默讀，發(fā)展語言；主動提問，大膽發(fā)言；積累詞句，養(yǎng)成習慣。

3．寫話

寫有興趣，樂用詞語；學用標點，錯了不急。

4．口語交際

學會傾聽，了解要點；交談有禮，自信自然；積極討論，樂表意見。

5．綜合性學習

培養(yǎng)好奇心，提問共討論；勤看勤活動，表達不拘形；課內(nèi)外結合，注重探究性。

三）、編寫特色與教學建議

（一）卷首語

1.教材特點

形象鮮活，揭示學習重點，富有感召力、親和力。

2.教學建議

誦讀漢字娃娃的話，瀏覽目錄粗知教材，交流感受。

（二）識字與寫字

1.教材特點

本冊教材采用了集中識字與隨文識字的方法編排內(nèi)容。其中安排了兩個單元（其內(nèi)容貼近生活、形式呈現(xiàn)活潑，富有文化品味，有利于學生多元識字。

（1）圖文并茂的看圖識字。

（2）相映成趣的詞串識字。

（3）弘揚傳統(tǒng)文化的韻文識字。

（4）寓學于玩的謎語識字。

（5）內(nèi)涵豐厚的短語識字。

（6）自主體驗的隨文識字和自主識字。

2.本冊目標

（1）繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。8篇）集中識字。

（2）認識460個字，會寫301個字。要求認識的字,能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，記清字形，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。（3）有主動識字的愿望，在生活中有自主識字的習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

（4）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。（5）學會用音序查字法查字典，學習獨立識字。3．教學建議

（1）把握本冊教材的識字類型?？磮D識字：圖文對應，形象識字。詞串識字：誦讀詞串韻文識字：熟讀成誦謎語識字：猜猜玩玩短語識字：品讀短語課文識字：自讀課文自主識字：運用方法會認的字：讀準字音會寫的字：讀準字音（2）引導學生自主識字。新課改要求我們牢固樹立“以學定教，順學而導”的思想，盡可能地放手讓學生自己去探究，自己去獲取知識。我們倡導，學生自己能做的事引導學生自己做，包括想、說、寫、改等，教師負責任地“懶”一點，學生就會“勤”一點。教材非常重視學生自主識字能力的培養(yǎng)，應該充分運用這些學習資源，著實培養(yǎng)學生的自主識字能力。（3）適當運用識字游戲。爭當小老師，開火車，找朋友，猜字，轉魔方，名片交朋友，蓋樓房，拆字合字，編順口溜，送信，跨欄，摘果子。

教學中，許多實驗教師還挖掘了教材的“滲透”特點，不失時機地創(chuàng)造性地開展“每日一讀”“識字快車”“撲克擂臺”看電影等生活資源，拓展識字渠道，用中學、學中用，激發(fā)學生識字的自覺意識，學以致用。需要注意的是，組織識字游戲，要“目的明確，準備充分，安排周密，銜接緊湊”（3）落實“小步快進”的教學策略。注重識字過程，不要求一步到位。不求甚解，先記憶后理解。允許遺忘，滾動識字。開放自選，在生活中識字。整體推進，識字與閱讀、口語交際、綜合性學習等有機結合。允許差異，上不封頂，下要保底，鼓勵多學，底限明確。注意分層指導，正確看待兩極分化的問題。把握分寸，會寫的字大家容易掌握標準，只是提醒大家一定要注意學生的寫字習慣，包括寫字的姿勢正確、書寫規(guī)范、端正整潔。會認的不要求寫，只要求記住樣子，不必記住每一筆畫。（5）重視寫字教學。描描寫寫，體驗識字樂趣，使之認真寫字。a.養(yǎng)成良好的書寫習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。,輕松識字。,自然識字。,趣味識字。,感悟識字。,語境識字。,獨立識字。,認識模樣,巧記識記。,記清字形,工整書寫。

每個單元都編排了“自主識字園地”。在教學中我們。

“識字儲蓄罐”等識字活動，并通過讀書、讀報、看廣告牌、看車站牌、看電視、寫字要做到“三個一”。寫字要有好習慣：用具擺放整齊，姿勢正確，按筆順寫。寫字方法、習慣：寫字不能看一筆寫一筆，要先把這個字的每一筆都看清楚，再完整地寫出來。要求按筆順寫字，記住整個字再寫。

b.降低難度。

1992年大綱：掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則，間架結構、偏旁部首。

課程標準：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構

不應把“寫對”與“寫好”同等要求。教學時應該先要求寫對再要求寫好。

c.嚴而不死：啟發(fā)學生根據(jù)基本原則，自己把握生字的筆順。部件名稱、筆畫名稱、筆順等都是約定俗成，不應當當作嚴密的知識體系要求學生不能越雷池一步。在教學中要做到一下三個結合——學生主動分析字形與多次練習相結合。學生主動分析字形與多角度組詞相結合。學生主動分析字形與漢字書空相結合。

（三）閱讀1.教材特點

（1）主題組元，關注生命，視點新穎。本冊教材圍繞活的生命與高尚的情懷，體現(xiàn)了語文豐富的人文精神與審美內(nèi)涵。二單元：親近自然三單元：親情友情五單元：兒童天地六單元：科技創(chuàng)新七單元：學會做人（2）內(nèi)容鮮活,題材新穎，文質(zhì)兼美。具體表現(xiàn)如下：①感受真情關愛：②凸現(xiàn)地域風情：③充滿童真童趣：④感受生命神奇：⑤歌頌名人偉人：口袋》（第157頁）。

⑥展現(xiàn)科技發(fā)明：⑦吟誦古詩膾炙人口（3）重視基礎，開啟思維，激勵自主。每篇課文后設計了開放性的基礎練習題和拓展題，其目的在于：①夯實基礎，注重品讀積累：每課后練習朗誦，背誦，積累詞語，造句，近義詞，反義詞等，注意勾畫、圈點的技能訓練。②根植文本，關注兒童生活：③多維引導，留有創(chuàng)新空間：如《你別問這是為什么》寫一寫?！保ǖ?9頁）

④方式靈活，體現(xiàn)學科聯(lián)系。課后練習題還注意承上啟下。朗讀、背誦為首項，安排默讀先指導，要求不指讀不出聲，不動唇。重視漢字的規(guī)范書字的指導，如描描寫寫。加強語言訓練，抄寫句子，為寫話打好基礎。注意學

5個主題精選了瑯瑯上口的文章共

《天藍色的鈕扣》（第61頁）；《看黃果樹瀑布》（第23頁）。《等我也長了胡子》（第92頁）《誰跟小羚羊去避暑》（第96《少年鄧小平》（第149頁）；《歌唱二小放牛郎》《玩出來的發(fā)明》（第119頁）:《詠柳》（第40頁）、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

如《天藍色的紐扣》

28篇，其視點新穎，風格各異，（第56頁）?！厄T“白馬”的蒼耳》（第133（第163頁）；《裝滿昆蟲的（第138頁）。

（第142頁）等古詩。

61頁）?！兜任乙查L了胡子》（第“你想給賣火柴的小女孩送什么？試著。92頁）。充溢著鮮

《誰住頂樓》。

頁）；頁）；《充氣房子》

（第科融合，體現(xiàn)大語文觀。

《湖》讀句子，畫畫面。（美術）

《猜謎語》說自己知道哪些辨別方向的方法。（自然）《數(shù)水果》為植物編一支歌。（音樂）《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”這首歌。2.本冊目標

（1）喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的段落和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲、不指讀。（2）能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。（3）能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。（4）積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言、警句以及好詞佳句。3．教學建議

明確閱讀教學各個環(huán)節(jié)的要求。（1）自讀課文，整體感知。（2）再讀課文，自主識字。（3）熟讀課文，自主探究。以往閱讀教學存在的問題：①教師講得太多。②企圖挖深講透說全，一步到位。③用“標準答案”禁錮學生的思想，壓制學生的創(chuàng)造力。④注重結果，忽視過程。（4）美讀課文，體驗分享。要不斷反思讀的實效性。一思讀的多樣性。課上，老師過于強調(diào)讀的多樣化，對本來感情非常豐富的，需要一個人帶著感情一口氣讀完的幾行古詩，卻讓學生分成四個角色，你一句，我一句去讀，結果你讀不出我的情，我讀不出你的意，把一首古詩讀得支離破碎。二思讀的統(tǒng)一性。讀是學生的個性化行為。每個學生的體會不一樣，讀中表達的方式也不一樣，我們要珍視學生的體會，特別要珍視學生讀的個性化，讓學生讀出自己的真實體會，讀出自己的真情實感。三思讀的層次性。不顧讀的層次，急于去分析課文，只能是事倍功半。

（四）寫話1.教材特點

源于生活，利于表達。二單元：在三八節(jié)里寫心里話（第結合生活，調(diào)動情感激發(fā)寫話興趣。三單元：學寫留言條（第創(chuàng)設生活情景，聯(lián)系課文內(nèi)容，練習寫話。六單元：用詞寫話（第請用“先??然后??再??”寫話。讓學生學習按順序?qū)懺?。七單元：寫暑假的打算（第寫話與合理安排暑假生活結合。2.本冊目標

44頁）75頁）

頁）

171頁）

146

（1）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

（2）在寫話中試著運用在閱讀和生活中學到的詞語，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（3）學會寫留言條。3．教學建議

（1）讓學生樂于寫話。（2）降低難度，小步快進。

（五）口語交際1.教材特點

本冊教材編排了5個貼近學生的“口語交際”話題。其內(nèi)容生活化，形式多樣化，角色互動化，情境趣味化。

二單元：《做好準備去春游》三單元：《過生日》：介紹自己怎么過生日，設計有創(chuàng)意的生日。五單元：《向伙伴介紹自己》六單元：《裝扮我們的教室》七單元：《夸夸我的家里人》2.本冊目標

（1）養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識。（2）能認真傾聽別人的講話，把握主要內(nèi)容，能圍繞話題講述簡短的故事與見聞。（3）說話時態(tài)度自然大方、有禮貌，有表達的自信心，能就感興趣的問題發(fā)表自己的見解。3．教學建議

（1）改進口語交際教學策略。一是要創(chuàng)造交際環(huán)境讓學生無拘無束地進行口語交際。二是在語文教學的各個環(huán)節(jié)中有意識地培養(yǎng)口語交際能力。三是引導學生在日常生活中積極主動地鍛煉。（2）建構口語交際評價方案。一是建構口語交際日常評價方案。二是建構口語交際階段評價方案。

（六）綜合性學習1.教材特點

教材安排了兩次綜合性學習。旨在引導學生走進生活，參與實踐，在看、聽、做、查、說中動用各種感官參與活動，搜集、整理、交流、展示、課內(nèi)外的信息，從豐富的語文課程資源中主動地獲得各種知識，在生活中學語文，用語文，體驗學習的快樂，提升語文素養(yǎng)。充分挖掘?qū)W習潛能，通過運用已知經(jīng)驗學習，利用音序查字典。

一單元：《風景名勝展》（第四單元：《用音序查字法識字》2.本冊目標

對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。3．教學建議

（1）明確要求，準備充分。目的明確。不能為活動而搞活動，不能熱熱鬧鬧走過場。安排周密。要整體設計每個主題單元的全部內(nèi)容，先做什么，后做什么，不能等主體課文教學完了再考慮綜合性學習。（2）相信學生，大膽實踐。有教師說，什么綜合性學習，我們的學生根本不會活動，在活動中他們什么也沒有得到。

頁）課外搜集，展示交流。（第85頁）學習方法，學以致用。（42頁）（73頁）（112頁）（144頁）頁）

：發(fā)表獨特見解，表述合作構思內(nèi)容。：介紹自己，注意與別人不同的地方。：討論怎樣裝扮教室，美化教室。：回放生活，交流表演。（1691

4其實我們都有不會的時候，我們也是在教訓中成長起來的。所謂“課堂是讓人犯錯誤的地方”。在“語文綜合性學習”乃至整個新課程的實施過程中，我們要樹立這樣的觀點：不怕不會，就怕沒機會；只要有機會，不會也變會。

（七）積累與運用

本冊書安排了7個“積累與運用”。1.教材特點

（1）題型多樣的拼音練習：有拼音正音、抄寫音節(jié)、比較字母、唱字母表歌、看圖找字母、音序查字法。

（2）探尋規(guī)律的識字復習：以專題組元的詞串再現(xiàn)生字，除復習鞏固本單元所學的生字及相關的語言表達方式外，“自主識字”采取由“漢字娃娃”提醒的方式，精心編排了豐富多樣的復現(xiàn)生字形式，讀來瑯瑯上口，在靈活有趣的語境中鞏固識字成果。體現(xiàn)多認字、少寫字、寫好字的原則。（3）動態(tài)生成的詞語積累：有讀詞、填詞、擴詞、填寫疊詞、找近義詞和反義詞，讀讀猜猜，讀讀背背。

（4）方式靈活的句段練習：有抄寫句子，讀標點符號的兒歌，練習句子排序，感知怎樣連句構段，在讀與寫、說與玩中積累和運用。

（5）寓學于玩的語文游戲：生動有趣，啟迪智慧。（6）經(jīng)典古詩的品讀積累：提升文化品質(zhì)，自覺積累佳句。（7）精美片段的自主識字：重現(xiàn)教材中不要求認的字，開發(fā)自主識字的潛能；設計自主閱讀短文，提高學生自主識字能力，為中段自主閱讀打下基礎。（8）聯(lián)系生活的自然習作：考慮年級特點和與低段的銜接，《學寫留言條》創(chuàng)造生活情景，聯(lián)系課文內(nèi)容，練習寫話（積累與運用三）自然地進入習作，使學生感到習作與閱讀都是生活的需要而愿寫樂寫。2.教學建議

（1）自主讀題，明確要求，自主練習。（2）自主理解，同桌評價，合作交流。（3）自主遷移，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，學科融合。（4）自主反思，梳理歸納，自我矯正。（5）激發(fā)想寫話的愿望，練寫自己想寫的事。

“寫話”練習內(nèi)容：76頁）等以生活化的方式

教材編排了兩次，（第

第五篇：人教版語文二年級下冊教學總計劃

人教版語文二年級下冊教學總計劃

一、教材分析：

本冊課本共８個單元，每單元４篇課文，8個語文園地。全冊共計課文32篇，８個口語交際。本冊教材具有以下幾個特點： 1.語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內(nèi)容相對集中以外，還有下列特點：課后練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題。2.以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。3.教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。

二、教學目標：

（一）知識與能力

1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

（二）過程與方法

1.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通誥正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

2.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

（三）情感態(tài)度價值觀

1.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

2.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

三、教學重、難點

教學重點：1.識字與寫字教學

2.閱讀教學 教學難點：1.閱讀教學

2.寫作指導

四、班級情況分析：

我們班經(jīng)過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大 的幫助。但是一小部學生學習語文的接受能力差，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有更大的進步。

五、教學措施：

1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2.重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材

4.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

六、培優(yōu)補困

（一）培優(yōu)計劃

1.培優(yōu)對象：高可俊 高霖才 高翔 2.培優(yōu)內(nèi)容及目標

培優(yōu)主要是繼續(xù)鞏固學生的基礎知識，提高閱讀能力和寫話能力。在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

3． 培優(yōu)措施

（1）在日常教學中有針對性的進行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。

（2）充分利用課余時間，培養(yǎng)成為老師的小助手。

（3）通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成

（4）充分抓好每周三次晨讀，深入課堂進行指導訓練。

（二）補困計劃

1.補困對象：高文祖 高慶致 王雅君 2.補困內(nèi)容及目標

輔差的內(nèi)容是教會學生掌握基礎的字詞句等知識，嚴把字詞關，要求學過的字詞會認會寫會運用。安排比較基礎的內(nèi)容讓他們練習，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。幫助 他們樹立自信心。首先幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的部分補上去。教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。3.補差措施

（1）在日常課堂教學中有針對性的進行提問，把比較簡單的問題給他們回答。

（2）充分利用課余時間對他們進行補差，重點是詞語的聽寫和課文的背誦。

（3）采取一對一幫助，給他們每人安排一個優(yōu)秀學生，平時多督促和幫助。

（4）充分利用晨讀時間，深入課堂，及時進行指導幫助。（5）平時作業(yè)采取面批，及時批改，及時訂正，一一過關。

六、教學進度：

第1周 2.11—2.13 始業(yè)教育。9課時

第2周 2.14—2.20 1．找春天2．古詩兩首 3.筍芽兒

9課時 第3周 2.21—2.27 4.小鹿的玫瑰花 語文園地一

9課時

第4周 2.28—3.6 5.泉水 6.雷鋒叔叔,你在哪里 7.我不是最弱小的 9課時

第5周 3.7—3.13 8.卡羅爾和她的小貓

語文園地二

9.日月譚

9課時

第6周 3.14—3.20 10.葡萄溝 11.難忘的潑水節(jié) 12.北京亮起來了

9課時

第7周 3.21—3.27 13.動手做做看14.郵票齒孔的故事15.畫風

9課時

第8周 3.28—4.3 16.充氣雨衣

語文園地四

9課時 第9周 4.4—4.10 清明節(jié)

17.古詩兩首

9課時 第10周 4.11—4.17 期中考試

第11周 4.18—4.24 18.雷雨

19.最大的”書”

9課時

第12周 4.25—4.30 20.要是你在野外迷了路

語文園地五 21.畫家和牧童9課時

第13周 5.1—5.8 勞動節(jié) 9課時

第14周 5.9—5.15 22.我為你驕傲 23.三個兒子 24.玩具柜臺前的孩子 9課時

第15周 5.16—5.22 語文園地六 25.玲玲的畫 26.蜜蜂引路 9課時 第16周 5.23—5.29 27.寓言兩首 28.丑小鴨 語文園地七 9課時 第17周 5.30—6.5 29．數(shù)星星的孩子 30.愛迪生救媽媽 端午節(jié) 9課時

第18周 6.6—6.12 31.恐龍的滅絕32.阿德的夢 語文園地八 9課時 第19周 6.13—6.19 期末復習9課時 第20周 6.20—6.26 期末復習9課時