第一篇：勸說教學(xué)設(shè)計

人教版六年級語文上冊 口語交際·七教學(xué)設(shè)計

勸說

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合身邊的事例，交流如何勸說人們保護(hù)動物的問題。

2、談遇到的有關(guān)傷害動物的事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

重點：談遇到的有關(guān)傷害動物的事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

難點：練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們有喜歡的小動物嗎？ 生：有

師：那么請你們說一說自己喜歡什么小動物，以及為什么喜歡它。（師學(xué)生交流）

師：同學(xué)們都有這么多喜歡的小動物，但現(xiàn)在有一些人要傷害他們，你們應(yīng)該怎么做呢？

生：要保護(hù)動物，勸他們不要傷害動物…… 師：今天老師就和同學(xué)們一起來勸說他們。（板書：勸說）

二、自讀提示，明確要求

1、小明的爸爸愛打鳥，今天他又背上了獵槍準(zhǔn)備出門。小明想勸阻爸爸。（圖片展示小明勸說內(nèi)容）

2、學(xué)生看圖思考勸說注意事項并在黑板上展示。

3、教師展示勸說時要注意的內(nèi)容。

三、角色扮演，展開勸說

1、老師扮演小明的爸爸，同學(xué)們扮演小明。

2、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面勸說爸爸。（一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

四、明確話題要求，自主選擇話題。

1、指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。

2、選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。

話題一：小強平時特別喜歡虐待小動物，作為同學(xué)的你看見了，你會怎樣勸說？

話題二：如果在餐館或者在家中，有人吃野生動物，你會如何勸說他們不要吃？

3、小組的形式進(jìn)行交流，并明確小組交流要求。（展示小提示如何來勸說爸爸。）

4、小組交流。

五、全班交流，強調(diào)交流注意事項。

聽的同學(xué)注意事項

1、認(rèn)真聽準(zhǔn)備點評。2、思考怎樣勸說更好。

3、精彩部分不要忘記給予掌聲。勸說同學(xué)注意事項、說話聲音適當(dāng),讓人聽清楚。

2、體態(tài)大方自然。、融入情境注意語速的快慢,表情地變化。對話完畢，學(xué)生評價。

六、小結(jié)

保護(hù)有益動物就是保護(hù)人類自己，讓我們爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們在以后的生活中，多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園，自己做到不捕捉、不傷害有益動物，對別人的傷害行為要勸阻。

第二篇：勸說教學(xué)設(shè)計

《勸說》口語交際教學(xué)設(shè)計

廣州市鐵路第五小學(xué) 黃少瓊

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能夠態(tài)度真誠地勸說他人。

3、讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)重點：

在交際中了解規(guī)勸語言的特點，注意語言美，抵制不文明的語言，學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人。教學(xué)難點：

體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育，學(xué)會尊重、理解他人。課時安排：

一課時 課前準(zhǔn)備：

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、校內(nèi)學(xué)生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

3、《保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生》補充資料 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示話題。

1、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大??

師：發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

2、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（寫倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會??）

3、教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸說。（齊讀：口語交際要求）

4、本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。（板書：勸說）

二、創(chuàng)設(shè)情景、探究方法。

1、導(dǎo)語：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？請觀看小品，探究方法。

出示一個勸說例子(請學(xué)生表演)，體會為什么勸說不成功？明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用，激發(fā)學(xué)生說的欲望。

乙：剛剛上完體育課，滿頭大汗，手又弄臟了，去洗洗。（來到水龍頭旁，打開水洗臉和手，洗完后不關(guān)水，任水嘩嘩地流）

甲：乙同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。乙：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

2、圍繞這個模擬表演讓學(xué)生小組討論，交流：為什么甲沒有勸說成功?（使學(xué)生明白，在勸說別人時，以理壓人是不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。）

（1）態(tài)度：生硬（2）語氣：直接（3）角度：自己（4）結(jié)果：拒絕 師小結(jié)：甲說話的時候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果。勸說是一種語言的藝術(shù)，僅靠充分的理由是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。（板書：態(tài)度誠懇）

3、集體交流：我們來幫幫甲，說說怎樣才能勸服乙，讓他把水龍頭關(guān)掉，珍惜水資源？（請學(xué)生分組討論怎樣勸說。把每個小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。）

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。實踐：應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

教師相機引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，不要扯與話題無關(guān)的事。小結(jié)：（以理服人，用水資源的寶貴來勸說。水是生成、不可再生的資源；用水的用途來勸說；用積水成淵的故事勸說，讓乙從內(nèi)心里真切地感受到水的作用大；以情感人，注意說話要情真意切，讓乙感到你是真心為他好。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說。）（板書：以理服人、以情感人）

4、傳授勸說方法和技巧：

師：勸說需要技巧，勸說要講究方法。勸說有很多的方法和技巧。大家比較喜歡的方法有：①直勸法，就是在心理相容的前提下，直截了當(dāng)?shù)貏駥Ψ皆鯓幼龌虿灰鯓幼?；②婉勸法，講個故事，打個比方，或用其他委婉的方法間接地進(jìn)行勸說，如：換位思考、求同存異、對比選擇、設(shè)喻聯(lián)想、情景暗示等；③迂回法，就是先繞一個彎子，最后回到要說的本題上來，這“繞彎子”的過程常常就是求得心理相容的過程。此外，還有懸念法、激將法等等。至于勸說技巧，更是豐富多彩，大家比較喜歡的有：當(dāng)頭棒喝、慷慨陳詞、設(shè)身處地、開誠布公、旁敲側(cè)擊、正話反說、意他言己、將心比心、借題發(fā)揮、以小喻大、卑己敬人、以退為進(jìn)、曲徑通幽，甚至還有“危言聳聽”、“以子之矛陷子之盾”等等。

師總結(jié)：勸說既是一門學(xué)問，又是一個人的品德、修養(yǎng)、智慧的綜合體現(xiàn)。因此，良好的勸說方法與恰到好處的勸說方式將會事半功倍，最終可達(dá)到預(yù)期目的；否則，將事與愿違，適得其反，甚至勸說者會成為被勸之人。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐。

1、根據(jù)一個話題進(jìn)行勸說，難在怎樣勸，也就是勸說技巧的運用。

師：我班有個同學(xué)，學(xué)習(xí)很好，也很尊敬老師，待人有禮貌，愛好很廣泛，可就是不喜歡勞動。每次大掃除，她總是有借口，不是“我生病了”，就是“我要寫作業(yè)”，很少參加班上的勞動，請看今天她的值日情況。

2、情景劇表演：

小紅嘟著小嘴，極不耐煩地拿起掃帚掃了兩下，然后生氣地把掃把扔在地上，嘴里叨念著：“在家都是爺爺、奶奶干的，今天真倒霉，居然讓我來做，煩死了！” 師：同學(xué)們，如果這天你恰好從咱們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會怎么辦？

師：現(xiàn)在，請大家分小組商量商量，按照方法和技巧去勸說，我相信大家一定能勸好他。（在小組內(nèi)模擬勸說）

師：我想在這個時候，面對正在氣頭上的小紅，勸說的確是一個非常有效的辦法。你們成功了。

3、擂臺賽：

推薦兩組上臺，展示勸說本領(lǐng)。

4、評選出最佳勸說者。（比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)）（評價標(biāo)準(zhǔn)：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，條理是否清晰、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？）

四、聯(lián)系實際，實踐勸說。

（1）勸說別人是生活中經(jīng)常遇到的事，在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說？（如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體??遇到類似的情況，我們應(yīng)該勸說別人。）

（2）請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

（3）模擬表演：請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。

（4）全班評議：讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？（評議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。）

師總結(jié)：勸說既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，得講究方法，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。（板書：注意對象）

四、拓展運用，強化訓(xùn)練。

師：請同學(xué)們回憶一下，班上哪位同學(xué)有某一項缺點或某一事情做得不妥，幫他指出來，并做簡要勸說，也可以勸說在座的老師。

（案例中，如果讓學(xué)生勸說本班的同學(xué)甚至老師，讓他們走出班級勸說本校的老師和同學(xué)，到家中勸說親人，產(chǎn)生的效果豈是“交際水平”所能涵蓋的？）

五、小結(jié)：

生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。板書設(shè)計：

勸

說

以理服人 以情感人 態(tài)度誠懇 注意對象

課后作業(yè)：

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

第三篇：口語交際：勸說教學(xué)設(shè)計

國培計劃（2016）線下集中培訓(xùn)“同課異構(gòu)”

《口語交際：勸說》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：福泉市第五小學(xué) 王琴

執(zhí)教時間：2017年3月24日

【內(nèi)容摘要：《勸說》是人教版第十冊第三單元的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點，運用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在前面開展第三單元的主題學(xué)習(xí)時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和感知，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人進(jìn)行溝通。】 教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》第十冊語文第三單元《口語交際：勸說》 教材分析：

《勸說》是人教版第十冊第三單元的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點，運用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)?！皠裾f”在這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。本次口語交際一方面是使學(xué)生了解規(guī)勸規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性；另一方面是讓學(xué)生能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握與人交流的技能。

2、過程與方法：

（1）鼓勵學(xué)生運用得體的語言與別人進(jìn)行溝通。

（2）在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮對方身份和地位，能有針對性地得體地勸說。（3）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬表演，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。（2）聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能進(jìn)行客觀的評價。教學(xué)重、難點：

了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。課前準(zhǔn)備：

制作教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

1、導(dǎo)語：在老師心目中，我們五年級（1）班的同學(xué)不僅聰明能干，個個能說會道，還樂于助人。今天老師就遇到了一個難題，希望能和大家共同解決。你們愿意幫助我嗎？

2、課件出示難題

師：事情是這樣的，老師學(xué)校四年級有個女孩子“程晨”，她學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，也很尊敬老師，待人有禮貌?？删褪遣幌矚g勞動，每次輪到她做值日，她總是找借口，要么說是生病了，要么就是家里有事，總是想方設(shè)法不參加。這天，我路過他們班級正好是她值日，就看見了這一幕：（播放視頻：程晨不愛勞動的情景）。

3、如果這天你也恰好從她們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會怎么辦？

4、教師引導(dǎo)小結(jié)：是的，面對正在生氣的程晨，勸說確實是一個好辦法。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)如何勸說別人。板書課題：勸說。

【設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，讓孩子們有話可說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在孩子們興趣盎然時，明確本次課學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、片斷賞析，探究方法。

1、請同學(xué)們打開語文書P63，自由讀讀提示語，思考：本次口語交際有什么要求？

2、指生交流，師ppt呈現(xiàn)。

3、師：同學(xué)們，在你的生活中一定勸說過別人，或得到過別人的勸說吧！那根據(jù)你們的經(jīng)驗，你覺得怎樣的勸說最有效？

4.學(xué)生自由發(fā)表意見。

(引導(dǎo)學(xué)生說出，勸說別人時，要有禮貌、講道理，師相機板書：以理服人。)過渡：但有時候有了道理也不一定能說服別人，為什么呢？我們一起來看一個短片。

5、播放課件及錄音。片段一

小明：小妹妹，你不能摘花，這是非常不文明的事。

小蘭：關(guān)你什么事？（摘了花，哼著歌離開）片段二

小麗：可愛的小妹妹，你知道嗎？春天是個美麗的季節(jié)，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護(hù)下，它一定能開的更加美麗。

小蘭：大姐姐，你說得很有道理，讓我們一起愛護(hù)這些花兒。

6、從上面的兩次勸說中，你們感受到了什么？

7、生自由回答，然后師小結(jié)。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠充分的理由是不夠的，誠懇的態(tài)度、委婉地表達(dá)是讓人接受的前提。因此勸說別人時，不僅要曉之以理，還要動之以情，態(tài)度誠懇，委婉表達(dá)。（板書： 態(tài)度誠懇、委婉表達(dá)）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己的切身體會去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，在同伴的評議、交流中體驗改正，從而掌握正確的勸說技巧，學(xué)會進(jìn)行得體的口語交際?！?/p>

三、嘗試實踐，運用勸說方法。

1、同學(xué)們了解了勸說的方法，現(xiàn)在就請大家?guī)臀医鉀Q課前帶來的難題。出示引入課題圖片，我請一位同學(xué)來扮演程晨同學(xué)，大家在腦子里想想，你準(zhǔn)備怎樣勸說程晨小妹？

2、生生進(jìn)行模擬對話。

3、小結(jié):勸說別人時，不僅要以理服人，還要態(tài)度誠懇，委婉表達(dá)。

【設(shè)計意圖：解決課前設(shè)置的情境，引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中學(xué)會勸說的。鼓勵學(xué)生大膽地說，各抒己見，暢所欲言?！?/p>

四、情境練習(xí)，提高勸說水平。

師：通過前面的學(xué)習(xí)交流，我們不僅感受到成功勸說的喜悅，還明白了一次成功的勸說應(yīng)該有技巧：以理服人、態(tài)度誠懇、婉轉(zhuǎn)表達(dá)（指著板書總結(jié)鞏固），我們再次來感受一下勸說的魅力吧？老師這兒給大家提供了兩種情境，一起來看大屏幕。

（課件出示：情境練習(xí)）

1、公園草坪上綠草如茵，可是一位爺爺為走近路正準(zhǔn)備從草坪上踏過而行，你剛巧就在旁邊，你會怎樣對爺爺說？

2、鄰居的大哥哥沉迷于手機游戲中，瘋狂地玩手機游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。你看到這種情景，你會怎么說？

先在小組內(nèi)確定打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說更有效，可以根據(jù)所選話題模擬一個情景，分配好角色，進(jìn)行表演；也可以在小組內(nèi)進(jìn)行勸說練習(xí)。

（交流反饋，可以指名說，也可讓學(xué)生上臺模擬表演。同時讓其他學(xué)生評一評勸說的效果怎么樣，好，好在哪？不好，該怎么勸？如果你來勸，你會怎么說？）

引導(dǎo)學(xué)生從勸說的角度去評，態(tài)度是否誠懇、條理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被勸者是否心悅誠服。

【設(shè)計意圖：口語交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中提高自己的語言能力。這種模擬角色的體驗活動，不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說中學(xué)會樹立自己鮮明的觀點,讓自己的邏輯思維更加嚴(yán)密、語言表達(dá)更加清晰、臨時反應(yīng)更加迅速，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。充分體現(xiàn)了口語交際植根生活實踐、服務(wù)口語實踐的教學(xué)要求；開放的小組活動，營造各抒己見、暢所欲言的交流語境；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，評價的主體?！?/p>

五、總結(jié)及作業(yè)布置

1、談?wù)剬@節(jié)課的收獲。

2、課堂總結(jié)：生活處處有語文，真誠的發(fā)自內(nèi)心地勸說，就如明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！讓我們走出課堂，將勸說引向生活，讓我們的生活變得更加和諧。課后就請同學(xué)們?nèi)ピ囋囎约旱谋绢I(lǐng)，勸說你想勸說的人，包括老師。

【設(shè)計意圖：通過交流本節(jié)課收獲，感悟勸說的特點和技巧，并能學(xué)以致用?！?/p>

六、板書設(shè)計：

口語交際：

勸說 以理服人 態(tài)度誠懇 委婉表達(dá)

【設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡單明了，集中體現(xiàn)了“勸說”語言的特點，同時也清楚地提示學(xué)生在生活中進(jìn)行得體的勸說時必須要掌握的技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說才會成功。】

七、教學(xué)反思：

本次口語交際“勸說”，是人教課標(biāo)版第十冊第三單元中的內(nèi)容。安排此內(nèi)容的目的是讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情，曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中用恰當(dāng)?shù)皿w的語言進(jìn)行口語表達(dá)，學(xué)生基本上都能在我的鼓勵下大膽開口，積極參與課堂活動。下面是我對這節(jié)課的反思：

1、利用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，讓孩子們有話可說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在孩子們興趣盎然時，明確本次課學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的切身體會去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，在同伴的評議、交流中體驗改正，從而掌握正確的勸說技巧，學(xué)會進(jìn)行得體的口語交際。

3、模擬角色的體驗活動，不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說中學(xué)會樹立自己鮮明的觀點,讓自己的邏輯思維更加嚴(yán)密、語言表達(dá)更加清晰、臨時反應(yīng)更加迅速，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。充分體現(xiàn)了口語交際植根生活實踐、服務(wù)口語實踐的教學(xué)要求；開放的小組活動，營造各抒己見、暢所欲言的交流語境；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，評價的主體。

4、板書設(shè)計簡單明了，集中體現(xiàn)了“勸說”語言的特點，同時也清楚地提示學(xué)生在生活中進(jìn)行得體的勸說時必須要掌握的技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說才會成功。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在著很多不足。如：從學(xué)生的語言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達(dá)不能抓住要點，說話缺乏條理，隨意性大。學(xué)生在勸說時想到的理由總是局限在一兩個方面，不能從多角度去勸說。教師在引導(dǎo)學(xué)生評價別人時語言欠豐富，不能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的地方。

總之，本次課教學(xué)我努力引導(dǎo)學(xué)生在情境交流活動中提高自己的語言能力，營造各抒己見、暢所欲言的交流語境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，評價的主體，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

第四篇：口語交際《勸說》教學(xué)設(shè)計

開放心靈，讓孩子暢所欲言

小學(xué)五年級語文上冊口語交際與習(xí)作三《勸說》教案

太平小學(xué)

曾小連

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。

3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)重、難點：

了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。

媒體使用：課件

教學(xué)過程

一、學(xué)情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語交際主題

1、調(diào)動孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來了這么多老師，歡迎他們和我們一同度過這節(jié)語文課嗎？

2、調(diào)整心情，在勸慰老師時敞開心扉，走進(jìn)課堂，明確主題

好熱情的孩子們，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。（孩子們勸慰老師）

謝謝你，可愛的孩子們，剛才你們的一番……（板書：勸說）老師真不緊張了！希望這節(jié)課我們能合作愉快哦！

二、聊聊話題，領(lǐng)悟勸說的要求，明白接受勸說的禮貌

1、師：說到勸說，倒讓我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭著鼻子找到我，說：“曾老師，小軍好不講道理哦，他清洗了拖把，水龍頭也不關(guān)，轉(zhuǎn)身就走，我走過去勸他，提醒他，他還不服氣，拿著拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水?！毙∞笨薜每蓚睦?！我一邊給她遞紙巾，一邊問：“你怎么勸他的？”她擦干了眼淚，開始娓娓道來，你們猜，怎么著？

2、師：老師想到這件事正與今天的話題有關(guān)，我就把小薇勸說小軍的對話話做成了幻燈片，我們一起看看。（播放課件一）

小薇：喂，你太沒公德，水龍頭也不關(guān)！小帥：關(guān)你什么事，少管閑事！

小薇：快去關(guān)了，一會李校長看到了。小帥：我偏不關(guān)，你有公德你去關(guān)呀！

3、學(xué)生分角色讀讀，說說為什么勸說時會發(fā)生這種事（并板書）

從勸說著——被勸者

4、學(xué)生總結(jié)勸說時的要求，教師總結(jié)板書

三、換位體驗，演一演自己的做法。師：如果你是這位女孩，會怎么勸說？

四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說別人。

師：好懂事的小薇，看到不文明的小帥立即勸說，在我們生活中看到哪些情況我們應(yīng)該去勸說呢？

教師根據(jù)孩子搜索的內(nèi)容，和孩子們討論得出勸說對象有不同，勸說場合有不同，提示，不同的場合、對象，勸說方式要不要變？

五、在情境中進(jìn)行口語交際，探索勸說技巧，并同時對類似的孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)

1、師：口才真不錯，很會勸說，在我們學(xué)校里常?？吹竭@樣的一幕（出示課件二）

情景一：當(dāng)班上兩位同學(xué)因為一點小事爭吵起來，就要大打出手時，你會怎么勸說？

2、師：喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過，他會分時間，健康上網(wǎng)。（出示課件三）

情景二：假如你有一個好同學(xué)近來經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機會。今天放學(xué)路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說他呢？

3、看看我班同學(xué)怎么勸說（播放課件4—6）

六、回歸孩子身邊，運用勸說技巧，說身邊事，勸身邊人

師：孩子們，勸說是一種語言的藝術(shù)，有效的勸說可以使人身心放松，豁然開朗。請同學(xué)們回憶一下，班上哪位同學(xué)有某一項缺點或某一事情做得不妥，幫他指出來，敞開心扉，真誠地勸說他們，如果不能直接面對，就寫成紙條，好嗎？

七、學(xué)習(xí)小結(jié)，教師寄語。

1、學(xué)生自我小結(jié)。師：今天，我們在這節(jié)口語交際課上都學(xué)會了什么？怎樣才能更有效地勸說別人呢？

2、教師寄語：孩子們，生活處處有語文，今天時間有限，我們只是在課堂上對我們身邊不文明的行為進(jìn)行勸說，可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對一些不文明的行為進(jìn)行勸說，要注意對象、場合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說別人，其實也在警示著自己。

老師把這句話送給你們：勸說別人需要語言的藝術(shù)，接受勸說需要足夠的勇氣，讓勸說成為你、我、他文明的紐帶！謝謝同學(xué)們今天的合作！

第五篇：口語交際勸說教學(xué)設(shè)計

《口語交際·勸說》教學(xué)設(shè)計

南漳縣武安鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)

申建敏

一、教材簡析

本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

二、設(shè)計理念

口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本課設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動，切實提高學(xué)生口語交際能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

四、教學(xué)重點

了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

五、課時安排：一課時

六、課前準(zhǔn)備

《吸煙害處知多少》補充資料。

七、教學(xué)過程

（一）、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

1、調(diào)動孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來了兩位神秘客人，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，好緊張哦！哪位同學(xué)能安慰安慰我?勸勸我，讓我不緊張。（孩子們勸慰老師）謝謝你，可愛的孩子們，剛才你們的一番……（板書：勸說）老師真不緊張了！希望這節(jié)課我們能合作愉快哦！

２、教師小結(jié)：成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“勸說”,看誰能爭當(dāng)小小勸說家。（板書課題）

（二）、情境再現(xiàn)，引起注意。

最近東東遇到了一件煩心事——勸爺爺戒煙，可爺爺就是不聽。他想請同學(xué)們用自己的“口才”來幫助解決。愿意幫助他嗎？ 生：（齊）愿意！

師：好，大家看看東東是怎么勸說的？（出示幻燈片2）其實東東同學(xué)勸爺爺戒煙已經(jīng)勸過很多次了，可總也說服不了爺爺?？戳藙偛诺囊曨l，大家想一想，為什么東東沒有勸服爺爺？（生找原因）

生1：我覺得東東在勸說爺爺?shù)臅r候理由不充分，他只說抽煙危害大，可到底有多大？他沒說。如果理由充分，爺爺可能會聽她的話的。師：，嗯，說的很好，勸一個人一定要有充分的理由，這叫做“曉之以理”，就是說在勸說別人的時候要把道理講清楚，把理由說充分?！景鍟簳灾岳怼吭傧胂?，還有原因嗎？

生2：東東可以借爺爺?shù)目人?，來勸說爺爺。以關(guān)心爺爺?shù)纳眢w健康為目的，爺爺可能就會接受了。師：看來，你很會關(guān)心人。這是勸說的另一個技巧，叫做“動之以情”，就是說在勸說別人時要懷著一顆關(guān)心別人、體貼別人、理解別人的心去勸說，讓別人容易接受、愿意接受。【板書：動之以情】

生3：東東說話太直接，不委婉，又沒有禮貌。比如東東說：“再抽，生病了活該?！彼圆荒茏尃敔斀邮?。

師：非常好！是啊，說話要注意有禮貌，語氣委婉，不要太直接，太生硬?？上?，你平時一定是個懂禮貌的孩子。板書：[婉轉(zhuǎn)有禮]

師：哇，還有這么多舉起的小手，我想大家肯定還有許多好主意，我們就不再列舉了。老師大略歸納一下，請看（出示幻燈片3）生：齊讀。

師：如何勸說才能讓人心悅誠服呢？干脆我們來現(xiàn)場體驗體驗。

（三）、情境模擬，學(xué)習(xí)勸說。

師：請同學(xué)們根據(jù)你們收集的吸煙危害的資料，選擇一兩處你認(rèn)為有說服力的理由，想一想，怎樣勸說才能讓爺爺心悅誠服？ 小小勸說家模擬演練。（出示幻燈片4）生1：陳爺爺，您怎么又咳嗽了？ 爺爺：咳嗽是老毛病了。生1：您是不是喜歡抽煙呀？

爺爺：是呀，我老頭子最愛抽煙了。俗話說的好，飯后一根煙，賽過活神仙。

生1：陳爺爺，您應(yīng)該把飯后一根煙改成飯后一杯茶。爺爺：我沒那習(xí)慣。

生1：飯后抽煙比別的時候抽煙危害還要大。因為剛吃過飯，那些有害物質(zhì)會趁虛而入，您的身體就會壞掉。爺爺：哦，是這樣呀！

師：你們看，他剛才的勸說從咳嗽入手，慢慢把話題引到了戒煙上。

生2：（咳嗽），陳爺爺，您這里煙霧濃濃??！爺爺：（嘴叼著煙，“吧嗒”一口，這不，正抽煙呢！

生2：原來陳爺爺年紀(jì)這么大了還愛抽煙呀！陳爺爺，您知道嗎？香煙當(dāng)中有很多的尼古丁，這些東西能把一匹大馬殺死，也可以將一只活蹦亂掉的小狗殺死。所以爺爺，您要趕快停止吸煙呀！師：是嗎？你可別嚇我這老頭子呀。

生3：（搖晃著陳爺爺?shù)耐龋?，陳爺爺，您愛東東吧？ 爺爺：東東，我的寶貝孫子，當(dāng)然愛啦！

生3：是啊，陳爺爺，您這樣天天吸煙，不僅您自己的身體受不了，東東跟著你抽二手煙，對他的傷害會更大。近年來有調(diào)查顯示，因為吸煙而喪失生命的人多達(dá)三百多萬人呢！

爺爺：真的??？別嚇唬我啊，三百多萬？看來，為了東東，我得考慮考慮了。

生3：爺爺真好！您不要急，慢慢來，開始每天少抽幾根，爭取一個月戒掉好嗎？

爺爺：好！爺爺爭取做到。謝謝你們！

師：同學(xué)們剛才的勸說都表現(xiàn)的很好，都用上了勸說小技巧（出示幻燈片5），曉之以理，動之于情，成功勸服了爺爺戒煙。（大家齊讀5）其實在生活中，還有很多事情我們都可以嘗試著勸一勸，老師從生活中選取了一些事例，我們來看一看。（出示生活中的小鏡頭6）

（四）、聯(lián)系生活，演練展示。

1、出示情境話題（幻燈片7）

2、演練要求：每組同學(xué)選擇其中一組情況進(jìn)行勸說，先在小組商量一下怎樣勸說的效果最有效，要注意曉之以理，動之于情，然后分角色演一演。

3、小組同學(xué)在各組合作演練，教師巡視。

師：我們現(xiàn)在就來看看遇到這些事情，你們會怎樣勸說？大家要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，待會兒我們還要來評一評，他們的勸說中，哪句話說的好或者哪個做法好。

4、各小組根據(jù)自己的話題上臺展示。

#先介紹自己的角色 #演練 #評一評（從演和說去評）第一小組展示

(生上場介紹各自角色）打鬧生：在操場追逐打鬧

生1：請你們不要追逐打鬧，公共場合吵鬧會影響他人； 打鬧生：好，走，我們到操場上去。

生1：哎，等等，你們到操場上去不小心撞到了小同學(xué)或自己摔跤了怎么辦？還是別追了吧，這樣是很危險的。打鬧生：唉，我們注意點就是了。

生2：別，別，千萬別有這樣追逐打鬧的壞習(xí)慣。你們看，剛才在教室追，把同學(xué)們的桌子都弄得東倒西歪，看看你的衣服都快被掛爛了。打鬧生：看看自己的衣服，還真是。

生2：你們這樣做，即影響了同學(xué)，損壞了公物，也傷害了自己。有時可能還會造成意想不到的更大傷害。還會讓老師、父母擔(dān)心。

生3：某某，你忘了你還是組長嗎？你這樣做，讓同學(xué)們以后咋信任你？看看，你們把衣服都汗?jié)窳?，感冒了又要影響學(xué)習(xí)。

打鬧生：擦了一下自己頭上的汗，是啊，好吧，不追了，謝謝！

師：謝謝這組的同學(xué)們！讓我們來評一評他們那些地方做得好？哪些地方說得好？

生A：他們用事實說話，以理服人。

師：是啊，他們抓住了這兩點，成功地勸服了這兩位同學(xué)。

第二小組展示

（生上場介紹各自角色）

零食王：兩口袋裝的都有，手中拿著小零食正在吃。

生1：唉，咋又在吃這些“垃圾食品”??？你不知道他們的小作坊有多臟。

零食王：咋啦？吃不到葡萄說葡萄酸啦！你管得著嗎？ 生

1、（扶著吃零食者的肩）唉，昨天老師是不是還表揚你來著？ 吃零食者：是??！那是學(xué)習(xí)，與這有啥關(guān)系？

生1：你是班干部可要帶好頭哦！大家可都看著你哦！

生2：哎，某某，你知道嗎?小食品的主要成份是淀粉，味精和香精，其中營養(yǎng)成份根本不能滿足人體生長發(fā)育的需要，而且小食品中的色素會侵害人的身體，使人產(chǎn)生慢性中毒。零食王：沒你說的恐怖，我天天都在吃。生2：你吃的都是三無產(chǎn)品，根本達(dá)不到國家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常食用，會嚴(yán)重傷害我們的身體。

零食王：你們說的我都知道，可我就是管不住我的嘴。

生3：管不住嘴，那好，我這兒有個小作坊視頻，我放給你看看。零食王：哇，哇（做嘔吐狀），再也不吃這些零食了，隨手把零食扔進(jìn)了垃圾桶。

師：謝謝這組同學(xué)。我們來評一評，他們的勸說中哪些地方做得好？ 生A：他們用事實證明了這些“垃圾食品”的臟，讓零食王自覺拒絕吃零食。師：這組同學(xué)用事實終于讓零食王再也不會到小攤上買這些垃圾食品吃了。

第三小組展示

（生上場介紹各自角色）

（生1表演放學(xué)時的迫不及待以及飛奔回家打游戲）“鄰居1”：大哥哥，你怎么又在玩電子游戲了？ “大哥哥”：是啊，太好玩了，一天不玩我心里悶得慌?！班従?”：你知道嗎？前不久，一個高三的學(xué)生在玩電子游戲的時候不幸猝死了。經(jīng)醫(yī)生診斷，他是典型的興奮過度。因為玩電子游戲太興奮了，所以猝死了?！班従?”：（大哥哥用手揉眼睛）大哥哥，你眼睛怎么了？ “大哥哥”：不知道，這兩天眼睛酸得很，還經(jīng)常流眼淚?！班従?”：那你是不是天天打電子游戲時間太長??？ “大哥哥”：對呀，我每天都要打兩三個小時?！班従?”：那你要注意對眼睛的保護(hù)呀！要是你繼續(xù)這樣對眼睛傷害下去，就有可能導(dǎo)致視網(wǎng)膜脫落。這就意味著你就要失明了！“大哥哥”：打電子游戲?qū)θ说膫商罅??！班従?”：大哥哥，為了你的眼睛，為了你的身心健康，還是少玩吧！不然你長期這樣下去會傷害身體，荒廢學(xué)業(yè)的，你爸媽會一輩子心痛的?！按蟾绺纭保菏前?，我這些時日太愛玩了，成績都下降了。唉，不玩了，眼睛太疼了。今后向你們學(xué)習(xí)，謝謝！

師：謝謝他們。誰來評一評，他們的勸說中哪些地方做得好？那些話說的話？

生A：他們從打電腦的危害說起，還有對大哥哥身體的關(guān)心來說，做到了曉之以理、動之以情。

師：關(guān)心他人身體的確容易讓人接受。

生B：他們說出了打電子游戲有很大的危害，讓大哥哥知道了這些危害后不再打游戲了。

師：說得有道理，讓人容易接受。

生C：我覺得大哥哥表演的很形象，很真實。師：你真是火眼金睛，觀察的很仔細(xì)。第四小組展示

（生上場介紹各自角色）抄襲者：正在匆忙的抄作業(yè)。

生1：某某，你在干啥？抄作業(yè)嗎？

抄襲者：別大驚小怪的，不就抄個作業(yè)嗎？

生1：某某，你知道嗎？抄作業(yè)使學(xué)生更懶散，成績更差，班級紀(jì)律更糟。抄作業(yè)等于沒有學(xué)習(xí)，也是不誠信的表現(xiàn)。你這樣，還是我們的組長嗎？

抄襲者：當(dāng)不當(dāng)組長，管你什么事?。?/p>

生2：某某，你今天怎么了？你不是最討厭抄作業(yè)的同學(xué)嗎？今天你怎么？ 抄襲者：噓，我昨天忘了帶作業(yè)本回家，這不，今天來不及了嗎？ 生2：你可是老師眼中的好學(xué)生，同學(xué)們的好榜樣哦！你這一抄，壞了你的整個形象，也嚴(yán)重影響了我們的班級班風(fēng)。

生3：是啊，是啊，你還是跟老師說明情況后，自己再補做吧！如果你真的養(yǎng)成抄襲的壞習(xí)慣，那就完了。

抄襲者：懺愧地低下了頭。把作業(yè)還給了他的同學(xué)。

師：謝謝這一組同學(xué)。誰來評一評，他們的勸說中哪些地方做得好？那些話說的好？

生A：他們從榜樣的力量來說，做到了曉之以理、動之以情。生B：他們還說出了抄作業(yè)的危害，讓他知道了這些危害會嚴(yán)重影響他今后的學(xué)習(xí)。

師：嗯，說得有道理，最終讓這個同學(xué)懺愧地低下了頭。自由勸說。

（五）、拓展延伸

師：古往今來，有許許多多成功勸說的例子，我們一起來看看?！独钌袝鴦裾f皇上朱元璋》的故事【出示圖片】還有如《觸龍勸說趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》、《晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人》，課后大家可以找這樣的故事來讀一讀，進(jìn)一步了解勸說，了解他們在勸說上的藝術(shù)和語言上的風(fēng)采。好的勸說，不僅僅帶給別人心悅誠服的改變，有時候還能帶給自己精神上的愉悅。希望同學(xué)們在今后的生活中，可以大膽地嘗試勸說。