第一篇：二年級語文上冊 識字7(公開課)教案

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一、圖片導(dǎo)詩，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放圖片，展現(xiàn)小詩幽靜、美妙的意境。

2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，師范讀。

3、你也借助拼音放聲讀一讀！

4、要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。

二、聯(lián)系生活，認(rèn)讀生字

1、屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)（帶拼音）

這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見過？指名交流

小結(jié)：處處留心皆學(xué)問。大家都是有心人，善于從生活中學(xué)習(xí)，真了不起！

2、在課堂上，學(xué)習(xí)漢字有哪些方法？(讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義)

放聲讀讀這些字，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

3、你覺得哪個字難讀？

交流重點：耳、深、側(cè)

領(lǐng)讀，齊讀

4、把拼音帽子摘去還會讀嗎？同位互讀；開火車讀；

三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形

我們讀準(zhǔn)了字音，接著要怎樣學(xué)習(xí)漢字？（記住字形，理解字義）

（一）仔細(xì)觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）學(xué)生探究規(guī)律，記憶字形：

1、（欣賞亭子的圖片）說說亭子的樣子。

亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子

我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

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?演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠(yuǎn)流長。

一起伸手跟老師寫寫“亭”

（點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。）

你們看，這個字多么像這座小亭子??！一起讀準(zhǔn)它的音。

古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的字就是——象形字，你還知道那些象形字？

2、（演示課件）你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊

（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）

說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。出示“停”字。

（1）指名讀，注意糾正后鼻音。

“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。

（2）、再次指名讀“亭”和“?！保⒎謩e組詞。

（3）、象“?！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！

（4）除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒??？

３、出示投影片：人在門中聽

（１）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）

他在哪里聽？（在門里聽）

你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）

他是怎么聽的？

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?

誰能把這幅圖的意思連起來說一說？

指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

（2）、出示生字卡片“聞”（范寫）這是古時候的門，小朋友把耳朵貼在門邊，門的樣子變成門這個字，耳朵的樣子變成了──耳。門耳合起來就是──聞

這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）

兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！

指名拼讀生字卡片?！奥劇笔乔氨且?，注意糾正。

齊讀生字卡片，抽讀。

（3）指名用“聞”組詞 ４、出示投影片：鳥鳴圖

（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）它會怎樣叫？

（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個字和圖對應(yīng)起來，我請同學(xué)來連線。

指名學(xué)生連線。

（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的字就是——象形字，你還知道那些象形字？像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？

（三）小結(jié)方法：小朋友看圖識字，記住了字形，理解了字義，真會學(xué)習(xí)！

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四、誦讀小詩，鞏固生字

1、小詩去掉拼音，練習(xí)讀得正確流利。

2、再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？

從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？

理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲

3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！

多種形式練習(xí)感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。

五、指導(dǎo)書寫，描仿入體

1、仔細(xì)觀察，你覺得哪個字最難寫，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流

亭：上下結(jié)構(gòu)，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

聞：半包圍結(jié)構(gòu)，門字框豎要直，耳字長橫與門字框之間要留縫隙。

3、老師范寫

4、回憶寫字要點，學(xué)生描寫

5、教師巡視，輔導(dǎo)點評

六、布置作業(yè)：

生活中漢字無處不在，這節(jié)課學(xué)習(xí)的五個生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來，下節(jié)課再來交流。

板書設(shè)計：

識 字7

亭 聞

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第二篇：二年級上冊語文識字7

二年級上冊語文識字7

識字7

教學(xué)目標(biāo)：、會認(rèn)10個生字，會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

2、學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)人與動物共存的意識。

3、加深對保護(hù)動物的認(rèn)識。使學(xué)生具有保護(hù)動物的意愿。

教學(xué)重難點：、會認(rèn)10個生字，會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動物的意愿。

2、使學(xué)生能自編排手歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)內(nèi)容：

本第-頁

教學(xué)流程：

第一時

一、導(dǎo)入：你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點呢？準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動物的意愿。

二、認(rèn)讀生字。、自由讀文：認(rèn)識生字、了解生字的讀音。

2、小組內(nèi)讀文：互查讀音。

3、指名讀文：讀音要正確。

4、出示生字卡片：指名認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟。、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。

2、以小組為單位，進(jìn)行比賽讀。

3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？

4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不理解的地方。、教師重點指導(dǎo)：“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字？

6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

四、實踐活動。

以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。

五、布置作業(yè)。

第二時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、出示投影：指名讀詞語。接力認(rèn)讀生字。

2、出示投影：指名讀句子，讀準(zhǔn)字音。

二、識字寫字。、出示各種動物圖片：學(xué)生說出動物的名稱。

2、出示生字卡片：學(xué)生找朋友認(rèn)讀生字。

3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。

4、寫字指導(dǎo)。

教師重點指導(dǎo)：物、雞、貓。

、完成后的“我會填”。

教師輔導(dǎo)，集體講評。

三、布置作業(yè)。

第三篇：二年級下識字7公開課教案

識字7 教材分析：

本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表，以兩兩對應(yīng)的形式表現(xiàn)了“礻衤”、“宀穴”的“實物——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關(guān)詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應(yīng)。教學(xué)重點：識字、寫字、區(qū)別形近偏旁。

學(xué)情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字

3、識字4中學(xué)生已接觸過同類型的課文，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，關(guān)鍵是幫助學(xué)生正確區(qū)分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時 教學(xué)目標(biāo)： ．學(xué)會本課5 個生字。．比較容易混淆的“礻、衤”偏旁。

．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語。教學(xué)重點：

認(rèn)識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。教學(xué)難點：

能夠區(qū)別形近偏旁。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

小朋友，這些偏旁你認(rèn)識嗎？出示“日、目、氵、冫”它們分別和什么有關(guān)？指名說。今天我們繼續(xù)來認(rèn)識一對長得很像的部首，學(xué)習(xí)新的生字，看誰的收獲最大。板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和韻文）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

⒉圖上畫的是什么？不認(rèn)識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。指名讀。⒊不帶拼音，自由練讀，齊讀?！驹O(shè)計理念】

采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識詞語。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（多媒體顯示“衤”。）

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁?！驹O(shè)計理念】

通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“授之以漁”的目的。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（多媒體顯示“衤”。）

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

同學(xué)們看，詞語的周圍有幾幅圖，想想看這些圖是跟哪個詞語相對應(yīng)的，用線連起來。

⑵課件出示圖，指名說說與哪個詞語相連，為什么？全班交流，理解詞語的意思。還聽過什么神話？神話就是什么意思？（是關(guān)于神仙的，寄托著人們的美好愿望的故事。）這位老神仙拿著一個福字，他是要把幸福送給人們呢，送給老人，是希望老人——，送給小朋友，就是希望小朋友——，所以說祝福就是祝愿別人平安和幸福的意思。你會不會向別人說一句祝福的話？我祝媽媽_____。我們?nèi)祟惥褪怯稍既诉M(jìn)化來的，所以說這是我們的祖先，只要一個家族或者一個民族的上一代，只要是跟我們隔得年代久的，比如說爺爺?shù)臓敔敯?，就可以稱為祖先。(4)齊讀這組詞。

(5)出示“裙子、褲子、襯衫”。

(6)小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

（7）指名讀，齊讀這組詞。(8)連起來誦讀每一二兩行。

五、自主識字，指導(dǎo)書寫 ⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？ ⒊集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。

⒋教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

⒌學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機糾正寫字姿勢。

六、布置作業(yè)

用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。板書設(shè)計： 礻（示）神仙、祖宗 衤（衣）衣服

第四篇：小學(xué)語文二年級上冊識字7教案

《識字7》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個要求會認(rèn)的生字，會寫“雞、叢、保、護(hù)、”這四個字。

2、能準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

3、培養(yǎng)保護(hù)動物的觀念。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識10個生字，重點讀好前后鼻音。

2、寫好“雞、叢、保、護(hù)”三字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件等。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)識字7。

3、識字7帶領(lǐng)我們走入一片大森林，森林里的動物朋友，你們認(rèn)識嗎？我們來打打招呼吧。先自己拼讀認(rèn)識一下。小老師帶讀，注意音準(zhǔn)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

二、學(xué)習(xí)生字

1、這些都是什么動物??？你們發(fā)現(xiàn)了沒有？鳥類動物，有些鳥類動物藏有鳥字旁（板書鳥）誰有火眼金睛，能夠找出含有鳥字旁的字?(鸝、鷹、雞）

2、記住鸝、鷹，由字到詞。

拿出字卡讀鸝，誰有好辦法記住這個鸝字？（形聲字，麗加鳥）你來認(rèn)認(rèn)這個字。（單個人讀）拿字卡鷹，鷹有鳥字旁，藏在下面呢！你來認(rèn)認(rèn)他（單個人讀）哦，還有錦雞字里面藏著鳥。

2、出示隹字旁

鳥字旁的字一般跟動物有關(guān)，還有一個部分也一般跟鳥類有關(guān)（出示隹）跟我讀隹。隹古時候是這樣寫的，為了方便書寫就慢慢地變成了今天的隹字。根據(jù)這個象形字，猜一猜含有隹字部分的字跟什么有關(guān)。（鳥類）

3、記住孔雀、鷹等字詞，由字到詞。

我們再來找找含有隹字部分的字有哪些？（雁有隹字，雀：拿出字卡，這是什么字呀？雀，雀里面確實有個隹字，跟鳥有關(guān)系。點課件：雀字分解就是小、隹，指的是尾巴短小的小鳥，比如說麻雀。拿出字卡孔雀。這是什么鳥呀？同學(xué)們不夠熱情，再叫叫。你來叫叫。你來打打招呼。我們孔雀不小，是因為里面有哪個字？（孔）孔只指大的意思。鷹也有隹字，剛剛我們講了鷹還有鳥字底，看來跟鷹有關(guān)的鳥是很大很威風(fēng)的鳥呢！我們再來叫叫這個威風(fēng)的大鳥。拿出雄鷹字卡。）還有我們學(xué)過的隹字旁的字：集、難，木表示樹枝上有鳥在交談開會就是聚集的集，難，也有隹，又在古代表示手，手把小鳥困住了，就是難過的難。你們瞧，生字多有趣呀。

4、記住錦、靈等字，檢查預(yù)習(xí)。

出示鳥類朋友，這些鳥類朋友，可各有本領(lǐng)呢！你們知道它們有什么本領(lǐng)嗎？雁群會寫字，寫字能手，順勢問雁群在天空能寫什么字？怪不得書上說天空雁群會寫字。孔雀美不美？還有一位朋友也很美呢那就是錦雞，拿出卡片錦雞。錦是漂亮的綢緞的意思，怪不得錦雞穿上漂亮的花衣裳，真美！你來快快她?？兹负湾\雞都這么漂亮，他們應(yīng)該是好朋友吧。讀孔雀錦雞是伙伴。老鷹是飛行能手，讀雄鷹翱翔在藍(lán)天。還有兩位唱歌能手是黃鸝和百靈，拿字卡百靈（單個讀）。他們最會唱歌啦，瞧，他們都張著嘴巴，整天整天地唱不休呢！這就是黃鸝百靈唱不休。

8、學(xué)些叢，注意區(qū)分從字。

本課的動物朋友除了鳥類伙伴，還有出示叢林深處的什么呀？老虎。讀：叢林深處有老虎。什么樣的叫做叢林？一棵樹叫做叢林嗎？叢林是指很多數(shù)目聚集在一起，叢是聚集的意思。那么很多花聚集在一起叫做？很多草聚集在一起呢？們的這個叢字還帶來了她的雙胞胎兄弟呢！也念從，跟從的從。像嗎？哪里像？（引導(dǎo)說相同點）我們來寫寫這個草叢的叢吧！看著老師有沒有寫對，這個叢林的林好像是兩個人站在木棍上。我們先寫兩個緊湊一點的人，左邊的人要把捺的腳縮短變成一點，右邊的人捺要寫出去。下面的橫可不要忘了，橫要不要寫得太短了，要夠兩個人站在上面，也不要寫得太長了，太長就不太好看了。板書：叢林。

9、記住嬉，練習(xí)說話。

還有一位竹林里最可愛的小動物要跟大家打招呼啦！是熊貓。他們在干嘛呀！你能用上有的??有的??還有的??說一句話？竹林熊貓在嬉戲，有的，有的，還有的。讀句子：竹林熊貓在嬉戲。拿字卡：嬉戲。這也是一個形聲字女喜嬉。你來讀（單個讀）

三、隨文識字

1、讀課文。

我們不僅能跟動物說好，還知道他們的本領(lǐng)呢，真了不起。請同學(xué)們把書翻開，讀一讀，我們森林里的小客人還藏在書里面呢！在書中找找這些動物小伙伴把他們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>

2、提取信息：保護(hù)動物要牢記，學(xué)習(xí)牢，寫保、護(hù)這兩個字。

同學(xué)們，動物們多么可愛呀，課文中告訴了我們一件什么事？誰能用課文的原話來回答？（保護(hù)動物要牢記）這里面還有一個字需要我們記牢呢！那就是牢。我們用編字謎猜字謎的方法記住它吧。誰來編？寶蓋頭我們想到了什么？（房子，屋子）屋子下面干嘛？老師也想了一個跟大家分享分享，室內(nèi)關(guān)著一頭牛。牢大體有這三種意思，根據(jù)這些意思你能組個詞嗎？表示養(yǎng)牲畜的圈可以組個什么詞？拿字卡牢。拿字卡，這個字可要記牢了，帖：牢、寫牢記。我們再來寫寫這兩個字：保護(hù)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個字。找找他們的共同點。（生答）那么怎么寫好這兩個字呢？（一看寬窄，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬；二看高矮，這兩個字是左矮，右稍微高一點；三看筆畫，這兩個字要注意哪些筆畫呢？誰來說說？）

3、檢驗學(xué)習(xí)效果。

看看同學(xué)們本課的生字掌握得怎么樣了？我們開開小火車讀生字卡片，讀對了就獎給學(xué)生。

4、這真是一首有意思的拍手歌，我們分大組輪流來讀讀這首拍手歌吧，每大組讀一小節(jié)，第一大組。（生讀）我們的拍手歌是很有節(jié)奏感的，可以拍著小手讀呢！請同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀一小節(jié)。師范讀。和你的同學(xué)小手掌拍起來我們再來讀讀。

5、這一遍就讀得很好了，我們還可以配上音樂再讀讀，邊讀邊做動作。

6、同學(xué)們，動物是我們的朋友，我們要像書上寫的一樣保護(hù)動物要牢記，時刻記在心上。貼保護(hù)動物要牢記。

7、我們還有幾個生字沒有寫呢，請同學(xué)們打開書將雞、叢、保、護(hù)，這幾個字，描一個寫兩個，注意寫字姿勢。

8、生寫，講評

9、同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了識字7，我們運用了多種識字方法識字生字，識字是不是很有趣呢？我們還知道了：保護(hù)動物要牢記。我知道有些小朋友都能背誦這首拍手歌呢！能背就封上書本試著背，不能背的就看著讀，我們試試吧。

第五篇：識字7 公開課教案

識字7 教學(xué)目標(biāo)：

1．采用集中識字的方法認(rèn)識“虛、驕、傲、淡、誠、實、贏、贊、招”9個生字，重點讀準(zhǔn)“誠、贏、贊、招”這四個字的讀音。會寫“短、對、冷、淡、熱、情”6個字，重點指導(dǎo)寫好“短、熱”兩個字。

2．通過創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生理解“是、非、虛心、驕傲、誠實、虛偽”詞語的意思，聯(lián)系學(xué)生生活實際理解“長、短、熱情、冷淡”詞語的意思，并能結(jié)合自己的生活用“熱情”說話。

3．課前進(jìn)行對對子的游戲，通過對課文的反復(fù)朗讀，配合有節(jié)奏的音樂讀出課文的韻律美感，激發(fā)學(xué)生主動積累對子的愿望，背誦課文，積累“取人之長，補己之短；虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這些描述好品質(zhì)的格言警句。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

課件、黑板上畫上田字格。

教學(xué)過程：

課前游戲

小朋友們，上課前，我們來玩?zhèn)€對對子的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”?，F(xiàn)在開始！高——明——胖——美——新——忙——

一、直接引入，揭示課題

1．剛才的對對子，真有意思，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)對對子，看老師寫課題：識字7，誰來大聲響亮地讀一讀課題，（板書：識字7）請小朋友齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1．那就讓我們快去讀讀課文吧！聽清老師的要求：（1）數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)課文一共有幾句話。（2）讀準(zhǔn)字音，難讀詞句多讀幾遍，讀通課文。

2.反饋。

過渡：小朋友們讀得真認(rèn)真，那課文一共有幾句話呢？

（1）數(shù)得真準(zhǔn)啊，看！文中的字寶寶排著整齊的隊伍向我們走來了?。ù笃聊怀鍪疽笳J(rèn)識的生字）請大家自己先拼一拼讀一讀吧（自由讀，指名開火車讀，齊讀）重點正音：贏、贊、誠、招

(2)現(xiàn)在拼音寶寶回家了，你還認(rèn)識它們嗎？（同桌互讀，指名讀，齊讀）（3）看來，這９個生字寶寶我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在它們手拉手組成的詞，你會讀嗎？ 誠實 贏得 稱贊 虛心 驕傲 指名讀，小老師帶讀

（4）我們都認(rèn)識它們了，現(xiàn)在就請你打開《課堂作業(yè)本》，快速地完成第二題讀一讀，連一連。（5）我們再來讀課文，老師相信你一定會讀得更通順，更流暢。（指名讀——齊讀）3．畫找反義詞。

（1）讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了課文藏著哪幾對反義詞呢？ 請大家拿起筆用橫線把它們都劃出來吧。

（2）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學(xué)生齊讀。

（3）大家發(fā)現(xiàn)沒有，是非，長短，分別用“對”這個詞把它們對在了一起，現(xiàn)在誠實和虛偽“對”在一起了，那你能把剩下的部分也來對一對嗎？

出示課文最后一句，體會對仗 誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。

先同桌兩個小朋友討論一下，后反饋，對子如下：

千對萬

家對戶

贊對嫌

贏得對招來

千家對萬戶 贏得千家贊對招來萬戶嫌。讀好這個長句子。

（3）請學(xué)生再次齊讀課文。（讀出節(jié)奏感，不要拖，讀好反義詞。分男女生讀 引讀 拍手讀）

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義

１．結(jié)合情境，理解“是—非”。

（1）指名讀。

（2）理解詞義。

（看圖片）誰在干什么?這樣做對嗎？

教師小結(jié)：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。(板書 是 非)今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）2．展示榜樣，理解“長—短”。

（1）請學(xué)生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學(xué)生說長短。（板書 長短）

（2）（理解“長短”的另一層意思），我們班誰的字寫得好？教師介紹他們的長處。

（3）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點也是他們的長處，我們要學(xué)習(xí)他們的長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示并請學(xué)生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學(xué)生再讀）3．評價人物，理解“虛心—驕傲”。

（1）小朋友們聽過龜兔賽跑的故事吧?。ㄕn件出示他們的圖片）

（2）你能用這里的詞評評他們嗎？（板書 虛心 驕傲）

（3）你想對小兔說什么？（指名說）聽了大家的話，小白兔說：“一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，相信我吧?！保?/p>

（4）老師相信：（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請學(xué)生讀一讀。4．聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。

（１）如果這只虛心的小烏龜來你家做客，你會怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。

（２）小朋友們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）５．教師小結(jié)，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文：拍手讀 打節(jié)奏讀）

四、記字積累，指導(dǎo)書寫

教師導(dǎo)語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認(rèn)識嗎？ 1．（課件出示）三字韻文。

學(xué)做人，要誠實。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進(jìn)步，不驕傲。虛心學(xué)，贏人贊。好孩子，招人愛。

自由讀

齊讀

開火車讀

拍手讀。2．這節(jié)課，你記住了哪些詞語？讀板書 3．學(xué)習(xí)寫字（課件出示）。

讀得這么好，寫字肯定難不倒大家，看課件，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）。

（2）教師板書（結(jié)構(gòu)“冷”左右 結(jié)構(gòu)；“淡”，右邊由兩個“火”上下疊成，上面“火”的最后一筆要改為“‵”）。

（3）學(xué)生練習(xí)

（4）寫完之后，和你的同桌相互欣賞，看看人家哪一點比自己寫得好，吸取人家的長處，來彌補自己的不足，這就叫做“取人之長，補己之短”。

４．拓展積累。（機動）

今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。（出示）請學(xué)生自由讀一讀。少說空話，多做實事。

人無信不立，天有日方明。

冬去山清水秀，春來鳥語花香。

教師建議：課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。板書設(shè)計

識字7 是

非 長

短 虛心

驕傲 熱情

冷淡 誠實

虛偽