第一篇：語文二年級下識字六公開課教案

《識字6》教學設計

【教材分析】課文采用看圖讀“詞串”的方法識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的12種動物中，大多數(shù)是孩子們較熟悉的。教學中可按照自主學習的策略，充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗去識字，使認識事物與識字同步發(fā)展?！白匦堋迸c“麋鹿”因是珍稀動物，孩子們了解少，教學中，可從這一未知的領域突破，把學生的觸角引向廣闊的天地，讓他們在課本以外去學語言。它以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界。韻文押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于記誦，蘊含一種讓動物回歸自然，保護野生動物的思想情感。

【學情分析】 本篇韻文富有童趣，讀來朗朗上口，孩子較感興趣，但韻文介紹的12種動物，雖然大多數(shù)是孩子們熟悉的，但“麋鹿”和“棕熊”孩子們不太常見，所以不太了解。

【教學目標】 1.能夠有感情地朗讀韻文，并背誦韻文。

2.通過多種學習方式，知道野生動物的名稱及特點。

3.培養(yǎng)學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。

【教學重難點】1．通過多種學習方式，知道野生動物的名稱及特點。2.培養(yǎng)學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。

教學方法：1.指導學生學會觀察動物，并學會區(qū)分動物的特點。2.通過不同的方式朗讀、背誦韻文，指導說話，營造情境，渲染氣氛。

【課時安排】2課時

【教學準備】1．完成前置性作業(yè)：搜集有關麋鹿和棕熊的資料。

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，在上一節(jié)課，我們簡單的認識了一些關于動物的生字，動物園里有很多動物，今天老師帶同學們再去動物園里逛一逛，好不好？

2、把語文書拿出來，翻到識字6，讓我們一起齊讀課題。（識字6）

二、初讀韻文

1、首先請同學們打開書本，自由大聲練讀。聽清要求：大聲朗讀課文字音，朗讀兩遍。

2、剛剛小朋友們都讀得很認真，那么大家到底讀得怎么樣呢？出示學習內(nèi)容，指名朗讀，正音。

3、去掉拼音，你還會讀嗎？（指名讀，齊讀，開火車讀。）

4、小朋友們讀得真棒，你們看，小動物們都出來迎接你們呢！還認識它們嗎？老師點到哪一個，請你響亮地喊出它的名字，讀得準的同學當小老師，其他同學跟他一起讀。

三、了解動物

接下來就讓我們走進奇妙的動物王國，一起來了解這些動物朋友。1.認識：獅子、大象、老虎（1）出示“獅子”：誰來跟它打打招呼？（指名讀）仔細觀察觀察，你覺得這是什么樣的獅子？

威武：我仿佛看到一頭在原野上咆哮的獅子。兇猛：這頭獅子正呲牙咧嘴地奔向獵物。溫順、舐犢情深：

聽見大家夸贊獅子勇猛，誰不服氣了呢？

（2）出示老虎，認讀“老虎”。叫叫它的名字。（指名讀）同學們，你們覺得老虎長相上最大的特點是什么？怪不得被稱為“百獸之王”呢！

那誰再來和它打打招呼？這頭老虎要是走在森林里一定會嚇跑百獸。

（3）還有一種動物，即使獅子和老虎見到它，也要退讓三分呢！它就是——出示“大象”。

誰來認認這個好朋友？（指名讀）

大象是世界上最大的陸棲動物，體重遠遠超過獅子和老虎。我們一起來看一下，（出示兒歌： 大象的耳朵像什么？像扇子，大象的鼻子像什么？像管子，大象的腿像什么？像柱子，大象的牙齒像什么？像兩把彎彎的尖刀。）

（4）這三種動物在體型上有什么共同點呢？（都屬于猛獸）請同學們有感情地朗讀這三種猛獸的名字。

（指名讀）真有氣勢??！我們一起像他一樣來讀一讀。

2、認識：仙鶴、孔雀、鸚鵡

（1）森林里綠樹成蔭，瞧！有三種鳥正在這兒比美呢?。?）誰來叫叫它們？（指名讀）

（3）小評委們，如果讓你投票選出最美的鳥，你會把票投給誰？為什么？

生:a.仙鶴：仙鶴還有一個名字，誰來說說仙鶴的另一個名字叫什么？（丹頂鶴）

你能用上學期的課文來描繪丹頂鶴的美麗嗎？ 高雅：是呀，丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。

潔白：是呀，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑色的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴呢。

上個學期的課文大家依然熟記于心，看來大家不僅是生活中的有心人，也是學習中的有心人。

誰來叫叫它的名字？（指名讀 仙鶴）真是一只潔白無瑕的仙鶴。b.孔雀

因為孔雀頭戴美麗的皇冠，身穿五彩斑斕的羽衣，有人說孔雀是鳥類中的美女，這個說法對嗎？

不對，因為只有雄孔雀才會有五彩斑斕的、長長的尾羽。這只孔雀的羽毛真讓人羨慕，誰來喊喊它？。

c.鸚鵡：鸚鵡不僅有一身艷麗的羽毛，而且特別聰明，會學人類說話，是人類的好伙伴、好朋友。啊！老師仿佛聽到這只鸚鵡清脆動人的叫聲了，誰來叫叫它？（指名讀）

（4）這三種動物在外型上有什么共同點呢？哦，它們都長著一身美麗的羽毛。你能讀出它們的美麗嗎？

真是一群迷人的鳥兒，它們各有各的長處呢。

3.看到這三種美麗的鳥，這些小動物也迫不及待地要來跟大家見面啦。

讓我們認識另外6種獸類動物：猴子、猩猩、麋鹿、斑馬、棕熊、袋鼠。

齊讀6種獸類動物。

（1）出示：麋鹿。找生來介紹麋鹿？

麋鹿，人們叫我“四不像”，因為我的角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以人們叫我“四不像”。同學們快跟它打個招呼——生齊讀“麋鹿”。

同學們，你們愿意當一當自己最喜歡的小動物來做個自我介紹嗎？下面請同學從其中五種動物中選擇自己最喜歡的一種進行自我介紹，可以介紹自己的外形、喜歡吃的食物等等。

（4）指名生交流，你是怎么介紹自己喜歡的小動物的。（5）預設：

A、猴子的反應靈敏，動作迅速，性格也很調(diào)皮。你能把它的名字讀好嗎？

嗯，老師仿佛看到了一只正在兩棵樹之間蕩秋千的小猴子。

B、猩猩是猿的一種，是與我們?nèi)祟愖罱咏囊环N動物，你想用哪些詞語來形容大猩猩呢？

（虎背熊腰、機靈聰明、強壯）

你來叫叫它？這只猩猩長得真是魁梧。

C、斑馬的家在非洲草原，它的全身密布著黑褐色和白色相間的條紋，起保護作用，所以被稱為“斑馬”

D、棕熊的身體十分健壯，別看它們有些笨重，奔跑的速度能達到每小時56公里，能爬樹，會游泳。

棕熊給你留下了怎樣的印象呢？憨態(tài)可掬、可愛。你能帶著自己的感覺來叫叫它的名字嗎？ 多么憨厚可愛的棕熊啊。

E、袋鼠跳得特別遠，一步能跳3-5米，有時連7-8米的小河也能一躍而過。所以被稱為——跳躍能手。雌性袋鼠的肚子上長著一個口袋叫做“育兒袋”，是用來養(yǎng)育小袋鼠的，這就是袋鼠名稱的由來。

4、瞧，第三行詞串里的小動物多么機靈活潑，你能讀出它們的那種聰明勁兒嗎？

老師好像看到了小猴子們快樂玩耍的身影。

第四行詞串里的小動物又是那么憨厚可愛，能用你的朗讀讓這些小動物出現(xiàn)在大家眼前嗎？

是呀，胖乎乎的棕熊是多么可愛啊。讓我們一起再來讀讀三四兩行詞串。

四、誦讀韻文，積累成語 1.通過近距離的接觸和了解，我們認識到了威武勇猛的______，外形美麗的_______，機靈活潑的_______，憨厚可愛的________，是不是更加喜歡這些小動物了呢？那就把你們對它們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！

2.齊讀詞串。

五、總結回顧

動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！動物們是我們的朋友，我們要保護它們，和它們共享幸福生活。

六、布置作業(yè)。

1、搜集有關動物的資料，可以畫畫或者貼圖片。

板書：識字6

制作一張動物名片，寫上動物的資料，

第二篇：二年級下識字7公開課教案

識字7 教材分析：

本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表，以兩兩對應的形式表現(xiàn)了“礻衤”、“宀穴”的“實物——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學生通過了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應。教學重點：識字、寫字、區(qū)別形近偏旁。

學情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字

3、識字4中學生已接觸過同類型的課文，學生學習的積極性很高，關鍵是幫助學生正確區(qū)分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。教學要求：

1、學會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

教學時間：兩課時。

第一課時 教學目標： ．學會本課5 個生字。．比較容易混淆的“礻、衤”偏旁。

．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語。教學重點：

認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。教學難點：

能夠區(qū)別形近偏旁。教學過程

一、復習舊知 導入新課

小朋友，這些偏旁你認識嗎？出示“日、目、氵、冫”它們分別和什么有關？指名說。今天我們繼續(xù)來認識一對長得很像的部首，學習新的生字，看誰的收獲最大。板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和韻文）學生組成四人學習小組。

⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。指名讀。⒊不帶拼音，自由練讀，齊讀?！驹O計理念】

采用多種生動活潑的方式復現(xiàn)詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（多媒體顯示“衤”。）

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。【設計理念】

通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（多媒體顯示“衤”。）

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

同學們看，詞語的周圍有幾幅圖，想想看這些圖是跟哪個詞語相對應的，用線連起來。

⑵課件出示圖，指名說說與哪個詞語相連，為什么？全班交流，理解詞語的意思。還聽過什么神話？神話就是什么意思？（是關于神仙的，寄托著人們的美好愿望的故事。）這位老神仙拿著一個福字，他是要把幸福送給人們呢，送給老人，是希望老人——，送給小朋友，就是希望小朋友——，所以說祝福就是祝愿別人平安和幸福的意思。你會不會向別人說一句祝福的話？我祝媽媽_____。我們?nèi)祟惥褪怯稍既诉M化來的，所以說這是我們的祖先，只要一個家族或者一個民族的上一代，只要是跟我們隔得年代久的，比如說爺爺?shù)臓敔敯?，就可以稱為祖先。(4)齊讀這組詞。

(5)出示“裙子、褲子、襯衫”。

(6)小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

（7）指名讀，齊讀這組詞。(8)連起來誦讀每一二兩行。

五、自主識字，指導書寫 ⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？ ⒊集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。

⒋教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬。

⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。

六、布置作業(yè)

用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。板書設計： 礻（示）神仙、祖宗 衤（衣）衣服

第三篇：二年級語文下《識字7》教案

識字7

教材分析：本課為形近偏旁比較，又是實物-古文字-今文字演變識字 教學目標： ．學會本課10 個生字。

．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

教學重難點：

⒈認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。⒉能夠區(qū)別形近偏旁。

教學方法：采用“提-探-拓”教學模式，通過師生提問質(zhì)疑，自探、合作并交流展示，最后歸納小結 教學時間：二課時

第一課時

一、復習舊知，導入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認識一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

二、提出問題

⒈（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究學習，區(qū)別“礻、衤” ⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演變過程。

出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流。

4、說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、運用拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。

⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

第二課時

一、復習檢查，激趣導入 ⒈開火車抽讀學過的生字詞。⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

⒊過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、提出問題

⒈看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。

2、全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

三、探究學習

小結:（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。齊讀第三、四行。你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

四、運用拓展

總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

五、布置作業(yè) ⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。⒊交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。⒋學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。教學反思：

第四篇：二年級語文上冊 識字7(公開課)教案

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一、圖片導詩，創(chuàng)設情境

1、播放圖片，展現(xiàn)小詩幽靜、美妙的意境。

2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，師范讀。

3、你也借助拼音放聲讀一讀！

4、要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。

二、聯(lián)系生活，認讀生字

1、屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側（帶拼音）

這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見過？指名交流

小結：處處留心皆學問。大家都是有心人，善于從生活中學習，真了不起！

2、在課堂上，學習漢字有哪些方法？(讀準字音，記住字形，理解字義)

放聲讀讀這些字，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

3、你覺得哪個字難讀？

交流重點：耳、深、側

領讀，齊讀

4、把拼音帽子摘去還會讀嗎？同位互讀；開火車讀；

三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形

我們讀準了字音，接著要怎樣學習漢字？（記住字形，理解字義）

（一）仔細觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）學生探究規(guī)律，記憶字形：

1、（欣賞亭子的圖片）說說亭子的樣子。

亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子

我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

?

?演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠流長。

一起伸手跟老師寫寫“亭”

（點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。）

你們看，這個字多么像這座小亭子啊！一起讀準它的音。

古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的字就是——象形字，你還知道那些象形字？

2、（演示課件）你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊

（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）

說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。出示“?！弊帧?/p>

（1）指名讀，注意糾正后鼻音。

“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。

（2）、再次指名讀“亭”和“?！保⒎謩e組詞。

（3）、象“?！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明??！

（4）除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒?。?/p>

３、出示投影片：人在門中聽

（１）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）

他在哪里聽？（在門里聽）

你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）

他是怎么聽的？

?

?

誰能把這幅圖的意思連起來說一說？

指名學生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

（2）、出示生字卡片“聞”（范寫）這是古時候的門，小朋友把耳朵貼在門邊，門的樣子變成門這個字，耳朵的樣子變成了──耳。門耳合起來就是──聞

這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）

兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！

指名拼讀生字卡片?！奥劇笔乔氨且簦⒁饧m正。

齊讀生字卡片，抽讀。

（3）指名用“聞”組詞 ４、出示投影片：鳥鳴圖

（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）它會怎樣叫？

（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個字和圖對應起來，我請同學來連線。

指名學生連線。

（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的字就是——象形字，你還知道那些象形字？像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？

（三）小結方法：小朋友看圖識字，記住了字形，理解了字義，真會學習！

?

?

四、誦讀小詩，鞏固生字

1、小詩去掉拼音，練習讀得正確流利。

2、再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？

從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？

理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲

3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！

多種形式練習感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。

五、指導書寫，描仿入體

1、仔細觀察，你覺得哪個字最難寫，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流

亭：上下結構，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

聞：半包圍結構，門字框豎要直，耳字長橫與門字框之間要留縫隙。

3、老師范寫

4、回憶寫字要點，學生描寫

5、教師巡視，輔導點評

六、布置作業(yè)：

生活中漢字無處不在，這節(jié)課學習的五個生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來，下節(jié)課再來交流。

板書設計：

識 字7

亭 聞

?

?

?

第五篇：二年級下語文教案-識字一蘇教版

識字一

教材分析：

本課采用“詞串”的形式，介紹了春節(jié)、清明、端午和中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情。全課12個詞語，分成四組。第一組詞語表現(xiàn)春節(jié)這一中華民族最重大的傳統(tǒng)節(jié)日的慶賀方式；第二組詞語介紹了清明節(jié)的習俗，人們在春光明媚、萬物滋生的季節(jié)，借掃墓的機會，踏青郊游；第三組詞語介紹了農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)，以吃粽子、賽龍舟的方式，來紀念偉大的愛國詩人屈原；第四組詞語表現(xiàn)了農(nóng)歷八月十五的中秋節(jié)，一家人賞月、吃月餅的習俗。全課圖文并茂，接近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。學情分析：

本課的詞語，大部分是學生熟悉的；圖畫中的事物，有的是學生親身經(jīng)歷的，有的是學生見過的，應著力指導學生正確、流利反復地朗讀，同時借助畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗展開想象，引導學生把感受到的畫面意境通過有感情地朗讀表達出來。教學目標：

1．學會本課9個生字,正確、流利地朗讀詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3．了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。教學重難點：識字、寫字，朗讀詞串，積累語言 教學時間：兩課時

第一課時

教學過程：

一、兒歌熱身、談話導入

1、齊讀兒歌

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年。貼窗花點鞭炮，回家過年齊歡笑。搖啊搖，看花燈，我們一起鬧元宵。清明節(jié)雨紛紛，大地開始冒春苗。賽龍舟過端午，粽子艾香滿堂飄。七夕節(jié)看今朝，牛郎織女會鵲橋。過中秋蟹兒肥。十五月圓當空照。重陽節(jié)要敬老，轉眼又是新春到。年年歲歲歲歲年年福星高照。這是我們傳統(tǒng)的節(jié)日哦！

2、談話導入：

同學們，我們剛剛度過一個愉快、祥和的春節(jié)，我們國家有許多自己的傳統(tǒng)節(jié)日，今天這節(jié)課就讓我們一起學習《識字一》，走進我國的傳統(tǒng)佳節(jié)。

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自讀課文3遍：

第一遍：看清音節(jié)，讀準字音。

第二遍：邊讀邊想詞語的意思，在不明白的詞語旁邊打上問號。

第三遍：把難度的詞語多讀幾遍。2.學生自讀 3.交流檢查

（1）指名學生逐行讀，邊讀邊正音。（“餅”是后鼻音；“餃子、粽子、月餅”后一個字讀輕聲。）

（2）指名學生領讀課文。（3）齊讀課文。

三、精讀詞串

過渡：鞭炮聲聲響起來，祝福聲聲來敲門，同學們，在熱鬧的春節(jié)中，你感到最快樂的事是什么？（學生自由說，引出第一組詞語）

（一）讀詞語：春節(jié) 餃子 拜年

1、春節(jié)的具體時間是哪天？（正月初一）

2、看圖，春節(jié)了，全家人團圓，圍在一起干什么？（吃餃子、包餃子）教師介紹：

餃子象征著團圓，所以過年時全家團聚在一起會吃餃子；因為外形像金元寶，過年吃餃子也象征著新的一年可以招財進寶 教學“餃”（與食物有關“食字旁”）

3、過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪，表示節(jié)日的祝賀，這叫——拜年。

我是你們的媽媽，你會對我說什么祝福的話語？我是你們的奶奶，你有會對我說什么？ 小朋友真聰明，會根據(jù)不同的人說不同的祝福。咱們來看看拜這個字。雙手合一，像不像抱著拳頭拜年的人?注意四橫不能丟。（教學“拜”字）

4、拓展成語

熱鬧的春節(jié)讓你想到了哪些成語？

（張燈結彩，匯聚一堂，普天同慶，喜氣洋洋、火樹銀花、數(shù)不勝數(shù)、燈火通明、觀者如堵）

5、指導朗讀

“春節(jié)”里有紅紅的喜慶春聯(lián)、有美麗的禮花、有劈哩啪啦的鞭炮聲、有香噴噴的餃子、有人們互相拜年的溫馨問候聲，多么熱鬧、喜慶的春節(jié)呀！帶著這 份喜悅之情來讀一讀這一組詞語。

（二）讀詞語：清明 掃墓 踏青

1、師介紹清明節(jié)：補充古詩《清明》，再介紹：二十四節(jié)氣之一，在每年的4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。（結合圖片理解“掃墓”）相機教學生字“墓”（猜字謎：太陽戴草帽，土在大下藏貓貓。）

2、理解“踏青”（又叫“春游”）結合圖片，師介紹清明在二十四節(jié)氣中，表示天氣晴朗溫暖，草木返青。唐帶大詩人孟浩然在《大堤行》一詩中這樣說：“歲歲春草生，踏青二三月?！泵鎸@樣美麗的自然景色，小朋友們你們想做什么？

3、相機教學“掃、踏”（編兒歌：掃：手勁可真大，大山推倒啦！踏：左邊足字旁，日在水下方。）

4、指導朗讀。

一起背誦杜牧的詩《清明》

又是一年芳草綠，清明時節(jié)人們會去郊外踏青，油菜花金黃金黃，柳枝隨風飄動，春天真美??！齊讀詞語

清明節(jié)人們會去先輩們的目前祭掃，表達對祖先的崇敬與懷念，讓我們再次齊讀詞語。

（三）讀詞語：端午 粽子 龍舟

1、教師簡介端午節(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，又叫端陽節(jié)。

2、端午節(jié)這天，人們?yōu)槭裁匆慅堉?，還喜歡吃粽子呢？【關于端午節(jié)的由來，我國古代最早的愛國詩人屈原自投汩羅江以殉國。屈原投汨羅江后，當?shù)匕傩章動嶑R上劃船撈救，但終不見屈原的尸體。后來，為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發(fā)展成為龍舟競賽?？磥?，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀念屈原相關。】

3、你還知道端午節(jié)那天有哪些習俗？（配香囊、吃鴨蛋、掛艾草菖蒲）

4、相機教學生字“端”。

5、指導感情朗讀

五月五，是端陽。吃粽子，撒白糖，龍舟下水喜洋洋。端午節(jié)就是這樣一個喜氣洋洋，龍舟競渡的日子。誰來讀。

端午節(jié)的這些風俗都是為了紀念偉大詩人屈原。屈原投江自盡，人們?yōu)榱瞬蛔岕~吃，所以劃龍舟，投粽子。我們一起來讀一讀，記住這個節(jié)日。

生齊讀。

（四）讀詞語：中秋 團圓 月餅

1、師介紹：中秋，農(nóng)歷八月十五，時在秋季的正中，月亮正圓的時候，此時，家家團圓賞月，品嘗月餅，一寄托合家幸福安康的愿望。

2、講“嫦娥奔月”的故事

3、相機教學“團、圓、餅”（“團”猜字謎：才子躲在家里不出門。）

4、指導有感情朗讀。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。八月十五的月兒分外圓，分外明亮，人們仰望明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。齊讀這組詞語，記住這個團員的節(jié)日。

小結：傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久、寓意深遠、各具特色，贏得了同學們的喜愛，讓我們帶著這份喜愛再次齊讀課文。

第二課時

（一）談話導入

（二）復習字詞 1.讀詞語卡片 2.朗讀課文

（三）質(zhì)疑解惑，指導朗讀

請同學們自讀課文，提出不理解的問題，合作解疑；指名朗讀，互評互議。

（四）生字擴展聯(lián)系，豐富詞匯

開火車，進行生字擴詞游戲。如：餃-水餃、餃子、蒸餃......每人擴詞一個，“餃”字擴詞完畢再換“拜”字，最后比哪一組車廂最長，說明擴詞最多，為優(yōu)勝小組。

（五）字形指導及書寫

學生自學生字字形，匯報交流記憶方法，教師抓重點，指導“拜”、“墓”、“踏”、“端”的結構和筆順。學生動筆前，提示先觀察田字格中的范字，然后臨寫。

（六）拓展延伸，發(fā)展語言

從課文中或從平時生活中，任選一個你印象最深的節(jié)日，說說你們家是怎樣過這個節(jié)日的。