第一篇：二年級語文上冊識字7教案作業(yè)題(新版蘇教版)

二年級語文上冊識字7教案作業(yè)題(新

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識字7

【教學(xué)目標(biāo)】

.會(huì)寫本課“亭”“?！薄奥劇钡取?個(gè)生字，會(huì)讀“側(cè)”1個(gè)生字。

2.看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀小詩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、朗讀體會(huì)小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學(xué)生的語言積累。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。

【教學(xué)素材】

會(huì)意字相關(guān)知識

相關(guān)古詩

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.會(huì)寫本課“亭”“?！薄奥劇钡取?個(gè)生字，會(huì)讀“側(cè)”1個(gè)生字。

2.看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

教具準(zhǔn)備

生字卡，多媒體

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

.（出示1）同學(xué)們，在20世紀(jì)50年代，印度總理尼赫魯曾對他的女兒說：“世界上有一個(gè)偉大的國家，她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)，我說的這個(gè)國家就是中國”。今天我們將學(xué)習(xí)識字7，學(xué)完后你就會(huì)明白為什么印度總理會(huì)這樣夸獎(jiǎng)我們中國的漢字。

2.請小朋友們伸出小手當(dāng)小老師，教老師板書課題（板書：識字7），生書空），齊讀課題。

二．讀字讀詩

同學(xué)們，請看大屏幕，（出示2）這張圖片熟悉嗎？對，這就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的漢字，這些字有什么規(guī)律？同學(xué)們記得非常清楚，它們是象形字，那么我們還學(xué)過什么識字方法，師引導(dǎo)生答（形聲字），今天我們將認(rèn)識一種新的識字方法，它叫會(huì)意識字法。

.首先，請小朋友們打開語文課本74頁，開始朗讀課文，請仔細(xì)聽老師要求。（出示3）用手捧著書，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，難讀的詞語可以多讀幾遍，開始朗讀吧。

2.同學(xué)們的讀書聲音真好聽，這篇課文老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了，那老師要考考你們本課的生字。（出示4）

首先出示帶拼音的生字卡片，指名讀，教師相機(jī)正音，開火車讀，然后把拼音小帽子去掉，（出示5）指名讀，齊讀。

3.現(xiàn)在我把這幾個(gè)字放到了一首小詩中，在這首小詩中，你還能叫出它們的名字嗎？（出示6）

請你自己讀一讀小詩，比一比誰能既快又準(zhǔn)地認(rèn)會(huì)這幾個(gè)字。生自由認(rèn)讀，指名讀，一人讀一行開火車讀，同桌互查讀，男女生比賽讀，小老師領(lǐng)讀。

投影出示不帶音節(jié)的小詩。（出示7）你看，老師把拼音小帽子摘下來了，你還能教出這些生字的名字嗎？自由讀、指名讀、齊讀，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩的停頓和節(jié)奏。

三、看圖識字

看來生字和小詩同學(xué)們都會(huì)讀了，那么我們來觀察一下這些生字有什么特點(diǎn)？

.認(rèn)識“亭”。（出示8）出示“亭”生字和圖畫，請看，圖片上畫著什么？你能猜讀出這個(gè)字嗎？指名生答，師引導(dǎo)，說一說你為什么這樣讀？

2.認(rèn)識“?！薄＃ǔ鍪?）

出示“?！弊帧Ｕ埧?，小亭子的旁邊來了個(gè)人，他到亭子邊不走了，這個(gè)人和這個(gè)小亭子又組成了一個(gè)新字“?！?。那你說這個(gè)字應(yīng)該讀什么？平時(shí)你在哪些詞中用到過或者看到過這個(gè)字？

指名回答，教師引導(dǎo)，初步了解會(huì)意字構(gòu)字方法。

3.認(rèn)讀“聞”。（出示10）進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字方法。

同學(xué)們可真聰明，根據(jù)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就能讀出這個(gè)字，想一想你能不能根據(jù)剛才“停下”的“?！钡姆椒ㄗx出它們，并說一說為什么這樣讀。

投影出示聞的圖片和字，指名讀，讓學(xué)生說說生字的意義。

對！“聞”的一個(gè)意思就是用耳朵聽。想一想你在哪里見到過這個(gè)字？（出示11）

根據(jù)學(xué)生的回答，理解“新聞”“聞名”“聞味”中聞的意思。

4.認(rèn)讀“鳴”。（出示12）

指名讀，生讀“鳴”

你讀得很對，鳥叫一般稱為“鳥鳴”。很多動(dòng)物的叫跟鳥鳴一樣，都有一個(gè)特定的詞語來表示。你知道老虎叫怎么說嗎？（虎嘯），獅子叫呢？（獅吼）。還有很多動(dòng)物的叫都有個(gè)特定的詞，課后你可以查一查資料或者問一問大人，還有哪些詞表示動(dòng)物的叫。

剛才我們認(rèn)的這三個(gè)字就是“會(huì)意字”（板書：“會(huì)意字”）。（出示13）師解釋：會(huì)意字，是指用兩個(gè)及兩個(gè)以上的獨(dú)體漢字，根據(jù)各自的含義所組合成的一個(gè)新漢字，這種造字法就叫作會(huì)意。

四、指導(dǎo)寫字

．看練習(xí)冊上，關(guān)于“停、鳴、聞”古今演變。以激發(fā)識字興趣。

2.提醒學(xué)生注意三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，怎么在田字格中占格，哪里容易寫錯(cuò)。

（出示14-16）

停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。

鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方。

3．教師示范指導(dǎo)描臨“停、鳴、聞”三個(gè)生字。

4.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“看筆順→讀帖→看老師范寫→描紅→仿影→臨寫”的過程。

（出示17）在學(xué)生寫字的時(shí)候提醒學(xué)生注意：

?寫字姿勢正確。（老師給畫一顆小星星）

?字在田字格中占格正確。（老師給畫兩個(gè)小星星）

?字的間架結(jié)構(gòu)正確。（老師給畫三顆小星星）

5.展評作品。展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，加以表揚(yáng)。

五、布置作業(yè)

課下搜集學(xué)習(xí)過的其它象形字和會(huì)意字。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

.按要求填空。

生字

聲母

音節(jié)

組詞

亭

聞

停

鳥

2.看拼音，寫詞語。

dàn

shì

tíng

liú

niǎo

míng

ěr

wén

tīng

jiàn

shēng

yīn

shù

lín

liángtíng

3.給下面的字加個(gè)偏旁組成字，再組詞。

亭：

（）

鳥：

（）

耳：

（）

斤：

（）

參考答案：

.生字

聲母

音節(jié)

組詞

亭

t

tínɡ

亭子

聞

w

wén

聞到

停

t

tínɡ

停下

鳥

n

niǎo

鳥兒

2.但是，停留，鳥鳴，耳聞，聽見，聲音，樹林，涼亭

3.停，停留；鳴，鳥鳴；聞，耳聞；聽，聽見。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.會(huì)寫本課“亭”“?！薄奥劇钡取?個(gè)生字，會(huì)讀“側(cè)”1個(gè)生字。

2.看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識字7》，你們掌握的怎么樣？接下來，老師要考考你們。

出示生字卡片和詞語卡片，指名生讀，師相機(jī)糾正字音，開火車讀，齊讀?？磥砩譀]能難倒你們！你們記憶力真棒?。ǔ鍪?8）

2.出示古詩，這首古詩你們會(huì)讀嗎？（出示19）自由讀，指名讀，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)停頓，生齊讀。

二、品讀小詩

.再讀小詩

（1）請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍，一邊讀一邊想想小詩的意思。

（2）指名讀，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)讀出停頓。

2.聯(lián)系課文中的插圖讀一讀，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示：（出示20）

（1）“人來小亭邊，停步側(cè)耳聽。”

①請看大屏幕上的紅字“側(cè)耳”。讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音?！皞?cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？哪個(gè)同學(xué)勇敢的做個(gè)動(dòng)作看看。

②誰能加上動(dòng)作來讀一讀這句話呢？

你還看到了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生說話：樹木怎樣？樹葉？有鳥叫嗎？還有什么聲音？??）

（2）“林深不見鳥，但聞鳥鳴聲?！保ǔ鍪?1）

①這里的“深”是什么意思呢？

②讀著這句話時(shí)，你感受到了什么？（生答：樹林的樹非常多，并且樹林很安靜）

③想一想，為什么小詩里說“但聞鳥鳴聲”卻“林深不見鳥”呢？

同學(xué)們，請仔細(xì)觀察課文中的插圖，小亭周圍的樹木長得怎么樣呢？（茂密）你能看見小鳥的身影嗎？可是，作者卻聽見了陣陣歡快的鳥鳴聲，這是為什么呢？小鳥躲在哪兒了呢？動(dòng)腦筋想一想。師引導(dǎo)生說一句話：小鳥躲樹上了，鳥窩里了。

3.這首詩把我們帶到幽靜、美妙的樹林中，小朋友們能讀好它嗎？請你先自己讀讀，同桌之間在相互讀讀。之后大家推選一名讀得好的小朋友。

（1）個(gè)人讀、同桌互相讀。

（2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價(jià)。

（3）集體讀。

4.接下來，老師為大家配上音樂，請同學(xué)們再次讀讀。

5.配上音樂，師范讀小詩，請學(xué)生閉上眼睛，想象亭邊安靜、自由，美麗的景色。

6.指導(dǎo)學(xué)生試著背背這首詩。

三、指導(dǎo)寫字

我們還有四個(gè)生字沒有學(xué)習(xí)，課下已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，接下來我們共同來學(xué)習(xí)這4個(gè)生字。（出示22）

.哪個(gè)同學(xué)能當(dāng)小老師教給老師寫字，并向老師介紹一下這位生字朋友的特點(diǎn)，什么結(jié)構(gòu)？怎么在田字格中占格？哪里容易寫錯(cuò)？

“亭”：

（1）記住“亭”的筆順，描紅。

（2）指導(dǎo)寫“亭”：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

（3）教師范寫，學(xué)生臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。

（4）給字組詞。

“步”：

（1）記步的筆順，描紅。

（2）指導(dǎo)寫“步”：第四筆的橫稍長些，寫到橫中線上，下面的字不是“少”。

（3）學(xué)生臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。

（4）給字組詞。

“深”“但”兩個(gè)生字按照上面的方法讓學(xué)生自學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“看筆順→讀帖→看老師范寫→描紅→仿影→臨寫”的過程。

3．在學(xué)生寫字的時(shí)候提醒學(xué)生注意：

?寫字姿勢正確。（老師給畫一顆小星星）

?字在田字格中占格正確。（老師給畫兩個(gè)小星星）

?字的間架結(jié)構(gòu)正確。（老師給畫三顆小星星）

4.投影學(xué)生的寫字。師生共同評議。

四、課外作業(yè)

搜集描寫田園風(fēng)景的古詩。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

.數(shù)筆畫，填空。

亭共（）筆，第六筆是（），組詞（）（）

步共（）筆，第三筆是（），組詞（）（）

深共（）筆，第五筆是（），組詞（）（）

但共（）筆，第七筆是（），組詞（）（）

2.填上合適的量詞。

一（）耳朵

一（）小亭

一（）樹林

一（）小鳥

一（）清風(fēng)

一（）鳥叫

參考答案：

.亭共九筆，第六筆是點(diǎn)，組詞小亭，亭子。

步共七筆，第三筆是豎，組詞步子，跑步。

深共十一筆，第五筆是橫鉤，組詞很深，深山。

但共七筆，第七筆是橫，組詞但是，但凡。

2.只、座、片、只、陣、聲

板書設(shè)計(jì)：

識字7

會(huì)

意

字

停

聞

鳴

深

【教學(xué)反思】

.在教學(xué)本課時(shí)，我首先抓住本課生字和圖畫有關(guān)系的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解到象形字和會(huì)意字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。識字7內(nèi)容朗讀上，讓學(xué)生采取多種朗讀方式朗讀小詩，相機(jī)對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。這樣不僅讓學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧，還掌握了古詩之間的停頓，讓學(xué)生讀時(shí)不拖音，邊讀邊悟，以悟促讀。使學(xué)生透過讀詩歌，仿佛感受到了亭邊美麗的景色，體會(huì)到了林中的安靜。讀中品味，提高朗讀水平。把感受、理解、欣賞和評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。

2.根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因?yàn)槠湫蜗笏季S能力較強(qiáng)，所以就通過圖畫的形式讓學(xué)生感受到漢字的魅力。這樣的漢字學(xué)習(xí)，已不再是單調(diào)枯燥的，而是有滋有味，讓孩子樂在其中。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

《識字7》是看圖會(huì)意識字，教材首先通過生動(dòng)形象的圖畫來揭示會(huì)意字的特點(diǎn)：“亭”和“鳥”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥的簡單圖畫?！巴ぁ迸杂腥瞬蛔吡耍谕ぷ永镄_，就是“停”；大門里有個(gè)孩子用耳朵仔細(xì)聽，就是“聞”；鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。課文中一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且識字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

.同學(xué)們，你們都去過公園嗎？哪位小朋友可以談?wù)勛约菏煜さ墓珗@的景色。指名生答。

教師總結(jié)，是啊，同學(xué)們都去過公園，公園里的木馬、過山車、滑滑梯、好看的牡丹花、綠油油的樹木給你們留下了深深的印象，今天老師將帶著你們?nèi)⒂^另一個(gè)獨(dú)具特色的公園，看看你又能欣賞到哪些美景，又有哪些感受呢！

2.出示本課情景圖，好，同學(xué)們，讓我們一起到公園參觀一下吧。

3.生書空課題。齊讀課題。板書課題《識字7》

二、看圖會(huì)意

.學(xué)習(xí)“亭”“?！?/p>

同學(xué)們，公園里有一位大詩人，這位詩人在欣賞一個(gè)美麗的亭子，那這位詩人在亭邊發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)看圖，再看看右邊的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示“亭”字）讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)“亭”字。

詩人也發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的小亭子，你看詩人來到小亭邊不走了，你又發(fā)現(xiàn)什么？（出示“停”字和人停小亭邊的）讓學(xué)生自己在比較中學(xué)會(huì)“?！弊?。

2、學(xué)習(xí)“鳴”

“人來小亭邊，停步側(cè)耳聽”（放鳥鳴）他聽到什么？（顯示“鳴”字），你們聽見鳥叫了嗎？讓孩子比較“鳥”字和“鳴”字，學(xué)習(xí)“鳴”字。

3、學(xué)習(xí)“聞”字

（1）剛才的鳥叫聲，驚動(dòng)了一個(gè)小孩兒。（放“小孩開門側(cè)耳聽”的）讓孩子猜用什么字可以表示小孩的動(dòng)作。

（2）讓學(xué)生同桌交流一下。

（3）四人一小組再交流，推薦一個(gè)同學(xué)介紹這個(gè)“聞”字。

（4）聯(lián)系學(xué)生以前所學(xué)習(xí)的和身邊所見的，學(xué)習(xí)“聞”

三、品讀小詩

一幅畫就是一個(gè)字，一個(gè)字又是一幅畫，幾個(gè)字還可以是一首詩。

.詩里還包含幾個(gè)沒學(xué)過的的生字，請你借助拼音讀一讀。

2.自由讀。

3.指名讀，師相機(jī)正音，生齊讀。

4.開火車讀。

5.男女生比賽讀。

6、配上音樂，師范讀。

四、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們，字是我們的第二張臉，我們一定要寫好漢字。

.我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。

2.分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。

鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方。

3.教師板書，學(xué)生書空，描紅。學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。展出寫得好的字，并予以鼓勵(lì)，師生共同評議。

4.指出寫得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。

五、游戲鞏固

、猜一猜（顯示）

2、認(rèn)一認(rèn)（顯示）

總結(jié)：今天我們認(rèn)識了象形字和會(huì)意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。漢字無處不在，到處都有，下課快去找找吧！

備課資料

.亭

是一種中國傳統(tǒng)建筑，源于周代。多建于路旁，供行人休息、乘涼或觀景用。亭一般為開敞性結(jié)構(gòu)，沒有圍墻，頂部可分為六角、八角、圓形等多種形狀。因?yàn)樵煨洼p巧，選材不拘，布設(shè)靈活而被廣泛應(yīng)用在園林建筑之中。

2.停

人在亭子里臨時(shí)休息，即臨時(shí)中止活動(dòng)?！柏椤北硎救?；“亭”表示亭子，即人臨時(shí)休息地，兼表示字音。

3.鳥

繁體為“鳥”，象形文字。分為“頭”“眼”“翅”及似“匕”的“爪”四個(gè)部分。脊椎動(dòng)物，溫血卵生，有羽毛，一般會(huì)飛行。

4.鳴

鳥或蟲的清脆而連續(xù)的叫聲?！翱凇北硎咀欤窗l(fā)出聲音；“鳥，鳥”表示鳥禽類動(dòng)物。

5.聞

隔著門用耳朵來聽取聲音類的信息。“門，門”表示房門，院門；“耳”表示耳朵，聽覺器官。

練習(xí)：

.讀一讀，連一連。

美麗的 茂密的 清脆的 樹林

鳥鳴

亭子

2.把下列句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

（1）我聽見（）

（2）公園里，（）

（3）（）在（）停下了腳步

3.排列句序。

（）弟弟說：“多么好看的菊花呀！”

（）我趕緊攔住他的手說：

（）前幾天，我和弟弟去公園看菊花。

（）他剛想去摘一朵。

（）“公園里的菊花是給大家看的，不能摘?！?/p>

4.根據(jù)詩意，寫出相應(yīng)的詩句。

一個(gè)人走到了小亭邊，（）

停下腳步用耳朵仔細(xì)聽。（）

茂密的樹林里看不見鳥，（）

只聽見清脆的鳥叫聲。

（）

5.讀一讀，背一背，寫一寫。

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

我還知道《

》也是一首寫景的古詩，這首詩的作者是（），朝代是（）。

參考答案

.美麗的亭子；茂密的樹林；清脆的鳥鳴。

2.（1）我聽見樹林里有鳥鳴聲。

（2）公園里，有很多的小鳥和飛舞的蝴蝶。

（3）有一位詩人在小亭邊停住了腳步。

3.順序是2、4、1、3、5。

4.人來小亭邊，停步側(cè)耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。

5.鹿柴

王維

唐代

第二篇：二年級上冊語文識字7

二年級上冊語文識字7

識字7

教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

2、學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)人與動(dòng)物共存的意識。

3、加深對保護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識。使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)重難點(diǎn)：、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

2、使學(xué)生能自編排手歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)內(nèi)容：

本第-頁

教學(xué)流程：

第一時(shí)

一、導(dǎo)入：你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點(diǎn)呢？準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

二、認(rèn)讀生字。、自由讀文：認(rèn)識生字、了解生字的讀音。

2、小組內(nèi)讀文：互查讀音。

3、指名讀文：讀音要正確。

4、出示生字卡片：指名認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟。、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。

2、以小組為單位，進(jìn)行比賽讀。

3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動(dòng)物？

4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不理解的地方。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“天空雁群會(huì)寫字”它寫了一個(gè)什么字？

6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。

五、布置作業(yè)。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、出示投影：指名讀詞語。接力認(rèn)讀生字。

2、出示投影：指名讀句子，讀準(zhǔn)字音。

二、識字寫字。、出示各種動(dòng)物圖片：學(xué)生說出動(dòng)物的名稱。

2、出示生字卡片：學(xué)生找朋友認(rèn)讀生字。

3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。

4、寫字指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：物、雞、貓。

、完成后的“我會(huì)填”。

教師輔導(dǎo)，集體講評。

三、布置作業(yè)。

第三篇：二年級語文上冊識字5教案作業(yè)題(新版蘇教版)

二年級語文上冊識字5教案作業(yè)題（新

版蘇教版）

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識字5

【教學(xué)目標(biāo)】

.學(xué)習(xí)本課“寒”“流”“梅”等7個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的“蟒”“猬”“繩”等3個(gè)字，認(rèn)識2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.認(rèn)識冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖然很冷，但是仍然充滿了生機(jī)和生活的情趣。

3.加強(qiáng)韻文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)詞語練習(xí)說話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。能按筆順正確地書寫生字，把字寫端正、勻稱。

【教學(xué)難點(diǎn)】

加強(qiáng)韻文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)詞語練習(xí)說話。

【教學(xué)素材】

.青松

2.歲寒三友

3.冬眠

4.冬天的特點(diǎn)

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

2.認(rèn)識冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

3.加強(qiáng)韻文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)詞語練習(xí)說話。能按筆順正確地書寫生字，把字寫端正、勻稱。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字卡片、教學(xué)等

教學(xué)過程

一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

.同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天的韻文，還記得嗎？誰來背一背？還有描寫夏天的呢。找學(xué)生背一背。這學(xué)期，我們還學(xué)了一篇描寫秋天的韻文，還沒忘吧？一起來。

2.剛才同學(xué)們背的三篇韻文，再次把我們帶進(jìn)了萬紫千紅的春天，烈日炎炎的夏天，金風(fēng)送爽的秋天。今天老師想把你們帶到冰天雪地的冬天去欣賞一番。（板書課題：識字5）

二．情景創(chuàng)設(shè)，感知畫面。

（出示1）

.這是一個(gè)怎樣的冰雪世界？請同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)看，用心想。圖上有些什么？大雪在紛紛地下，北風(fēng)在呼呼地吹，你還發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由說一說。冬天是一個(gè)美麗的世界，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很好，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇描寫冬天的韻文。

（出示2）

hánliú

dàxuě

běifēng

寒流

大雪

北風(fēng)

làméi

cuìzhú

cāngsōng

蠟梅

翠竹

蒼松

mǎngshé

mǎyǐ

cìwei

蟒蛇

螞蟻

刺猬

huáxuě

liūbīng

tiàoshéng

滑雪

溜冰

跳繩

.會(huì)讀嗎？試試看。

2.現(xiàn)在，老師把生字的拼音帽子給摘了，你們還會(huì)讀嗎？誰來？自由讀，開火車讀。

（出示3）

3.請看大屏幕，看誰讀得最投入，小組開火車。

三．圖文結(jié)合，識讀詞語。

.請小朋友仔細(xì)觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物？（提醒：小朋友觀察的時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。）

2.老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應(yīng)的圖下方嗎？

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵交流：冬天到了，天氣怎樣？

哪些植物躲到洞里過冬了？

哪些植物不怕冷呢？

小朋友們在干什么？

3.你知道這12個(gè)詞語中誰和誰是好朋友嗎？組織學(xué)生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。

四．識記生字，指導(dǎo)書寫。

出示生字：刺、流、梅、蛇、寒、滑、翠。

.識記生字

（1）開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們？

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點(diǎn)。

滑：三點(diǎn)水+骨（及時(shí)書寫骨的筆順）。

刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

2.指導(dǎo)書寫

⑴認(rèn)識新偏旁“羽字旁”，“蟲字旁”。

出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

出示“蛇”與“蟲”啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別。

⑵自學(xué)生字筆順。

（出示4）

⑶交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？教師講解并范寫。

⑷學(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢。

五．布置作業(yè)，鞏固訓(xùn)練。

.在《習(xí)字冊》上書寫生字。

2.誦讀詞串。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把本課所學(xué)生字在田字格里工工整整地寫兩遍。

2.把課文美美地讀給爸爸媽媽聽，你一定可以讀好的，相信自己！

3.把自己認(rèn)為難記的字查查，也可以編成兒歌或字謎記住它。

參考答案：

.提醒注意：“寒”和“翠”都是上下結(jié)構(gòu)，中間要注意緊湊。其余的生字都是左右結(jié)構(gòu)，大多是左窄右寬，“蛇”和“刺”例外，注意布局。

2.學(xué)生自主完成。

3.如：“滑”“氵”表示水，即液體；“骨”表示骨頭，表示骨關(guān)節(jié)部位。“刺”解要：“朿”表示樹木上的針狀物，即扎入，兼表示字音；“刂”“刀”表示刀具，表示切割。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.通過小組合作探究，了解動(dòng)物過冬的不同方式，并自主識記、書寫生字，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

2.通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)詞語練習(xí)說話。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說一段話。

3.認(rèn)識冬季的物候特征，感受到冬天雖冷但充滿著勃勃生機(jī)和情趣。培養(yǎng)學(xué)生不怕冷不怕苦的精神，教育學(xué)生堅(jiān)持冬季鍛煉，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

一．激趣導(dǎo)入，感受冬天。

.在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了，也有的學(xué)生不怕，因?yàn)槎炜梢蚤_展很多的活動(dòng)，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）

2.其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。

二.讀好詞語，深入體會(huì)。

．冬天到了，天氣怎么樣？（讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說一說“鵝毛大雪”。）

（1）

（出示5）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話：

冬天來了,呼呼地吹,帶來了遠(yuǎn)方的,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄下來了!

（2）相機(jī)板書，讓學(xué)生認(rèn)讀：寒流、大雪、北風(fēng)。

（3）指導(dǎo)理解“寒流”：冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天，我們這就來了一股較強(qiáng)的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時(shí)加衣服，以免感冒了）再讀這個(gè)詞語：寒流

2．這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學(xué)習(xí)過的《北風(fēng)和小魚》嗎？北風(fēng)一吹，什么發(fā)生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進(jìn)了窩……），北風(fēng)可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點(diǎn)也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？

（出示6）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話表達(dá)。

（2）相機(jī)板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因?yàn)椴慌吕?，被稱作“歲寒三友”。）

（3）指名讀這一組詞，齊讀。

（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？

（出示7）蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人??！

（出示8）翠竹還是那樣的綠，充滿著生機(jī)與活力。

（出示9）青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

（5）教師補(bǔ)充《青松》，（出示10）你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽明白了什么呢？（學(xué)生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）

（6）讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴(yán)寒的好朋友吧！齊讀。

（出示11、12）

用“蠟梅、翠竹、蒼松”說一句話。

（）卻在這時(shí)盛開了,金燦燦的,格外引人注目。（）、

（

）也挺直了它們的身子迎接風(fēng)雪，給大地帶來生機(jī)一片。

3．天這樣冷，動(dòng)物們怎么過冬呢？（指名書說說）（有的遷徙，有的躲進(jìn)洞里，有的搬家了……）是啊，動(dòng)物們有自己過冬的高招呢，瞧，這些動(dòng)物都躲到洞里去了，是誰呢？你認(rèn)識嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識這些動(dòng)物朋友。

（2）相機(jī)板書詞語：蟒蛇、螞蟻、刺猬

（3）你對這些動(dòng)物熟悉嗎？能介紹一下嗎？

A．對于螞蟻，學(xué)生比較熟悉，可以讓學(xué)生說一說。教師適時(shí)引導(dǎo)：到了冬天，你還能經(jīng)?？吹轿浵亞?？很少很好，幾乎看不見了，因?yàn)樗鼈兌愕蕉蠢锶ニX了。

B．關(guān)于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動(dòng)物，喜歡在夜間活動(dòng)，遇到敵人會(huì)——全身縮成一個(gè)刺球，這是一種自我保護(hù)方式。很可愛哦?。?/p>

c.那你了解“蟒蛇”嗎？（先讓學(xué)生說一說自己對蟒蛇的了解，教師再補(bǔ)充蟒蛇的特性，并簡要告訴學(xué)生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會(huì)游開。）

（4）這些動(dòng)物怎么過冬呢？（讓學(xué)生說一說，應(yīng)該都冬眠了，好好睡一覺了）指導(dǎo)學(xué)生大概了解“冬眠”。（因?yàn)樘鞖鉁囟鹊停瑸闇p少消耗，有些動(dòng)物就冬眠了，大部分冬眠的動(dòng)物屬于冷血?jiǎng)游铩＃?/p>

（5）你還知道哪些動(dòng)物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊……）

（6）小結(jié)：這些動(dòng)物可真會(huì)享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語，認(rèn)識一下這些可愛的動(dòng)物朋友。

（出示13、14）

用“蟒蛇、螞蟻、刺猬”說一句話。咦，我們的動(dòng)物朋友（）、、哪里去了？哦，原來它們（）。

4．在寒流到來的冬天，動(dòng)物們可以躲進(jìn)洞里不出門，那你是不是也這樣，經(jīng)常躲在家里不出去？冬天這么冷，怎么過呢？（學(xué)生可能會(huì)說，開展活動(dòng)多鍛煉?。┠銈兌疾慌吕鋯?？那你們會(huì)開展哪些活動(dòng)呢？（讓學(xué)生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……）是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們在干什么？指導(dǎo)學(xué)生看圖

（出示15）（大家在滑雪、溜冰、跳繩）還可以開展哪些活動(dòng)呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包……）

（1）指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。（冬天到了，小朋友在開展各種活動(dòng)呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心啊?。?/p>

（2）出示板書詞語：滑雪

溜冰

跳繩

（3）指名讀正確，齊讀。

（4）說話訓(xùn)練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開展這么豐富多彩的活動(dòng)，那你最喜歡什么活動(dòng)？能說說原因嗎？

（出示16）

我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

5.借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。

6.用“跳繩、滑雪、溜冰”說一句話。

（出示17）

同學(xué)們來到雪地里盡情地玩耍，他們有的（），有的（），有的（）……大家（），（），多開心啊！

三.歸類識字，誦讀韻文。

．小朋友，看著圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語表示冬天氣候特點(diǎn)的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動(dòng)物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動(dòng)的？

2．交流確定。

（出示18）

（分行寫了冬天的特點(diǎn)）板書：天氣、植物、動(dòng)物、活動(dòng)

3．讀韻文。

（1）自己練習(xí)讀。

（2）指名讀，要求能讀準(zhǔn)確、流利。

（3）去掉生字注音讀韻文。（看黑板讀）

四.課堂檢測，練習(xí)說話。

用本課的詞語填空。

（出示19、20）

寒冷的冬天來了，（）呼呼地吹著，鵝毛一樣的（）滿天飛舞。（）、（）和（）都躲在洞里睡覺去了。只有歲寒三友（）、（）和（）不怕寒冷，依然挺立在雪地里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來了一群小朋友，他們在雪地里（）、（）、（），大家（），（），多開心?。?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

.有感情地誦讀韻文。

2.運(yùn)用本課學(xué)到的知識，看圖說話寫話，把冬天描繪得更美麗。

2.搜集更多有關(guān)冬天特征的資料。

參考答案：

.學(xué)生自主完成。

2.參考示例：寒冷的冬天來了，（北風(fēng)）呼呼地吹著，鵝毛一樣的（大雪）滿天飛舞。（蟒蛇）、（螞蟻）和（刺猬）都躲在洞里睡覺去了。只有歲寒三友（蠟梅）、（翠竹）和（蒼松）不怕寒冷，依然挺立在雪地里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來了一群小朋友，他們雪地里（滑雪）、（溜冰）、（跳繩），鍛煉身體呢。

3.例如：冬天，天氣越來越冷了，刮起了西北風(fēng)，人們穿上厚厚的棉衣，戴上了手套、圍巾、帽子。大雁、燕子飛到南方去過冬了。小河水結(jié)冰了，小魚在水底下游玩。天下起了雪，小朋友在雪地里玩雪球、打雪仗。柳樹的樹葉都掉光了，只剩下光禿禿的樹枝，人們給一些樹干包上稻草保暖。小草也變黃了。冬天，梅花開了。冬天，狗熊、蛇、刺猬、青蛙等很多動(dòng)物都冬眠了。貓、狗身上長出厚厚的皮毛，長得胖胖的。

板書設(shè)計(jì)：

識字5

寒流

大雪

北風(fēng)

天氣

蠟梅

翠竹

蒼松

植物

蟒蛇

螞蟻

刺猬

動(dòng)物

滑雪

溜冰

跳繩

活動(dòng)

【教學(xué)反思】

.本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識字的愿望。

2.教學(xué)中我首先創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生了解了冬天的物、候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。例如讓學(xué)生觀看大雪，蠟梅、蒼松、翠竹、刺猬、蟒蛇、螞蟻等圖，獲得一種身臨其境的感覺。再次，重視對課文的拓展。最后，注重學(xué)生遷移運(yùn)用的訓(xùn)練。把積累與運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一．創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

.一年四季各有各的特點(diǎn)？

交流：春天是春風(fēng)拂面，百花盛開，夏天是驕陽似火，烈日炎炎，秋天是秋高氣爽，天朗氣清，而冬天則是北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。

2.今天老師想在金秋的十月帶大家提前感受一下冬天的魅力，大家愿意嗎？（板書：識字5）

二.整體感知，看圖識字。

（一）整體感知

打開書，翻到70頁，識字5，看看圖，你看到了什么？自己讀讀詞語，想想冬天什么樣？打開書本，自己借著拼音大聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（1）誰愿意一個(gè)人來讀一讀？說說在這些詞里哪些音是要注意的呢。請你當(dāng)小老師來領(lǐng)著大家讀一讀。一起來讀吧。指名讀，（2）老師把拼音去掉了你們還會(huì)讀嗎？開火車領(lǐng)讀。

（3）通過這些圖，通過這些詞，冬天給你留下了什么印象？為什么？

（4）讀著這些詞，小朋友們也肯定有很多想知道的，說說看，想知道些什么？

（二）看圖識字

那就讓我們?nèi)ズ洹⒖鞓?、有趣、美麗的冬天去看看吧！出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察說話。

.學(xué)習(xí)第一行：氣候

（1）你看天上紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落的是什么？（大雪）這雪下得怎么樣？送詞“鵝毛大雪、大雪紛飛”。

（2）你聽，聽到了什么？（北風(fēng)）北風(fēng)像在告訴人們？送你一個(gè)詞，（北風(fēng)呼嘯）

（3）在冬天，有時(shí)天氣會(huì)突然之間變得特別冷，那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣，我們叫它（寒流）。寒流會(huì)給我們的生活帶來什么變化呢？說話練習(xí)：寒流來了，（）。

（4）寒流、大雪、北風(fēng)是冬爺爺送給我們的禮物，它是冬天特有的氣候特征（板書：氣候）誰來讀，讀的時(shí)候你在腦子里出現(xiàn)了什么畫面呀？

2.學(xué)習(xí)第二行：植物。

（1）冬天北風(fēng)呼嘯，大雪飄飛，百花都凋零了，萬木落葉，可是，也有一些勇敢堅(jiān)強(qiáng)的花草樹木卻不怕寒冷的冬天頑強(qiáng)地和寒流斗爭呢。找找看，它們是誰呢？

（2）學(xué)生交流老師點(diǎn)、讀。

（3）這三種植物你喜歡誰呀？為什么？

借機(jī)理解大家為什么把松樹稱為蒼松？蒼指綠色，因?yàn)樗蓸涞搅硕欤伾€是那么綠，那么有精神。

翠竹，因?yàn)楹蜕n松一樣，到了冬天還是那樣綠，所以稱為翠竹，誰來讀。

（4）是呀，臘梅、翠竹、蒼松因?yàn)椴慌潞?，冬天還挺立在寒風(fēng)大雪中為大地帶來勃勃生機(jī)，人們喜歡他們這種勇敢頑強(qiáng)的精神，所以稱它們?yōu)椤皻q寒三友”。（出示生齊讀一遍）讀出頑強(qiáng)。

（5）你還知道哪些植物也不怕冷？

3.學(xué)習(xí)第三行：動(dòng)物

（1）冬天這么冷，小動(dòng)物們都躲起來了，有些還早早地躲到洞里睡覺了，是哪些呢？找找看？說話訓(xùn)練“（）在洞里（）”。

（2）其他動(dòng)物怎么過冬？動(dòng)物過冬的方式很多，有的冬眠，有的吃儲(chǔ)藏糧食過冬，有的去南方過冬，還有的會(huì)換一身暖和的衣服過冬。

（3）小動(dòng)物們在洞里多舒服呀，輕輕地，不要打擾它們，我們來叫叫它們的名字。指名讀。學(xué)生齊讀，4.學(xué)習(xí)第四行：運(yùn)動(dòng)

（1）在這樣的寒冷的下雪天里，你最想干什么？

（2）看看小朋友們干什么呀？

（3）讀詞。

（4）想象一下，雪地里會(huì)留下小朋友的什么？在寒冷的冬天，小朋友們都不怕寒冷，積極地鍛煉身體，享受冬天帶給他們的快樂，誰能用上有的……有的……還有的……來說說小朋友們的活動(dòng)。

出示：小朋友在雪地里，有的（），有的（），有的（），玩得（）！”

（5）再讀詞。讀出快樂。

三.詞語分類，總結(jié)韻文。

．通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了冬天是寒冷的，在冬天會(huì)刮（），會(huì)下（），有時(shí)候，天氣會(huì)突然變冷，這是因?yàn)椋ǎ?。小?dòng)物們很少出來活動(dòng)了，象（），在冬天都躲到洞里過冬了。冬天也是充滿生機(jī)和樂趣的，如被人們稱為歲寒三友的（），冬天依然為大地帶來勃勃生機(jī)。小朋友們在冬天可以（）。冬天真是一個(gè)寒冷但又美麗快樂的季節(jié)。你們怕冬天嗎？喜歡冬天嗎？能把你們對冬天的喜歡讀出來嗎？學(xué)生齊讀識字5。

2．課文把詞語分成四串詞，讀到現(xiàn)在，你們發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？學(xué)生自由讀并交流。

總結(jié)板書。（氣候植物動(dòng)物運(yùn)動(dòng)）

3．出示生字卡，學(xué)生開火車讀。

三．獨(dú)立識字，總結(jié)規(guī)律

.感知生字：（屏幕出示圖，再有圖變幻成生字）“刺、流、梅、蛇、寒、滑、翠”

2.自主學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)會(huì)讀這些詞兒，我們還要學(xué)會(huì)寫其中的生字

（1）親身體驗(yàn)：根據(jù)筆順描紅生字。邊描邊觀察字的間架結(jié)構(gòu)以及在田字格的位置。

（2）合作交流：描紅好以后，小組討論書寫這些生字應(yīng)該注意些什么？請小朋友看看，你會(huì)用什么方法來記這些字呢？

3.指導(dǎo)寫字

（1）讀讀“刺”，說說怎么記住它。教師板書指導(dǎo)，學(xué)生描紅。

（2）認(rèn)讀“翠”，板書比較：這個(gè)“翠”里有個(gè)新偏旁，認(rèn)識“竹字頭”并比較和“竹”的不同。

（3）教師范寫。學(xué)生描紅。

精彩片段

說課案

《識字5》說課稿

一．說教材

本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物用“詞串”的形式集中在一起，結(jié)合課文插圖幫助孩子們認(rèn)字和認(rèn)識事物。課文由插圖和12個(gè)詞語和7個(gè)生字組成。12個(gè)詞語分為4組，第一組詞語表現(xiàn)冬天氣候的特點(diǎn)；第二組詞語介紹了三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞串連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識。積累語言，發(fā)展思維能力。

二．說目標(biāo)

根據(jù)以上對教材的分析，結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)情，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字、認(rèn)識2個(gè)偏旁。

2.通過看圖，識字寫字、誦讀詞串了解有關(guān)冬天的天氣和活動(dòng)，理解由生字組成的詞語。

3.初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷，但是仍然充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

三．說重難

本課重點(diǎn)：識字和寫字。

本課難點(diǎn)：用詞串練習(xí)說話

四．說教法

為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)課堂教學(xué)任務(wù)，提升課堂教學(xué)效果，我采用了以下幾種教法和學(xué)法。

.創(chuàng)設(shè)情境，在情境中識字。在教學(xué)本課時(shí)我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)場景。播放多媒體營造冬天的景象和氛圍。把大家?guī)нM(jìn)冬天。讓學(xué)生在直觀感受寒冷之后，認(rèn)讀“寒流、大雪、北風(fēng)”這一組詞串。

2.播放冬季運(yùn)動(dòng)的圖片，讓小朋友們看看他們在干嗎。認(rèn)讀一組詞串：滑雪、溜冰、跳繩。因?yàn)樯罘e累的關(guān)系，學(xué)生對于這些天氣術(shù)語都是容易理解的。

3.多種形式的識字教學(xué)，使學(xué)生在無形之中學(xué)會(huì)生字，并且會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

五．說過程

本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，我采用了下面這幾個(gè)教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)。

.回顧以往，知識聯(lián)動(dòng)。

本課的詞語是有關(guān)冬天的詞串，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的韻文，我在復(fù)習(xí)的過程中引出本課，系統(tǒng)的將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容串聯(lián)成知識樹，更加幫助學(xué)生記憶。Xkb1.com

2.緊扣生活，識字識詞。

本課詞語中，大多數(shù)詞語都是學(xué)生新熟悉的事物或喜愛的運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我主要扣住生活，要讓學(xué)生讀出感受、說出認(rèn)識，同時(shí)還要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到知識，讓學(xué)生在讀中有悟，在聽說中陶冶情操。

因此，我抓住了每組詞的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第一組主要是冬天的氣候，我通過呼呼的風(fēng)聲、大雪紛紛的圖片，將學(xué)生帶入了冰雪覆蓋的世界，“寒流”調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識：冬天常有冷空氣南下，冷空氣過境時(shí)氣溫顯著下降，帶來風(fēng)雪和大風(fēng)，這冷空氣就是“寒流”。學(xué)生感受到了冬天的美麗與寒冷，通過反復(fù)練讀感悟情境。

第二組主要是學(xué)生的活動(dòng)，這塊的內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉和喜愛的，主要放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，由于前面的輔墊，學(xué)生能進(jìn)行較好的說話練習(xí)，并能讀好這些詞。

三四組我則要求學(xué)生使用剛才學(xué)習(xí)的方法小組自學(xué)。

3.強(qiáng)化參與，主動(dòng)識字。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。

寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好兩組詞串中的三個(gè)字“翠”“滑”“蛇”。我用多種方法幫助孩子們記住這三個(gè)字，再進(jìn)行寫法指導(dǎo)，掌握重點(diǎn)部首的寫法。

在教學(xué)的時(shí)候，我采用“先扶后放”的形式，重點(diǎn)指導(dǎo)“雪”字的學(xué)習(xí)，之后讓學(xué)生仿照之前的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)其他的生字，并且每個(gè)字的識字形式盡量多樣化，防止單一枯燥。

課堂上我給學(xué)生留充足的時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí)，并對孩子們的寫字姿勢進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)、糾正。有了之前的這些鋪墊，孩子們寫的很認(rèn)真，字寫得也很漂亮。孩子們的寫字興趣更高了，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

4.素質(zhì)培養(yǎng)，情感教育

回顧整個(gè)課堂，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都渴望得到老師的理解與關(guān)注，尤其渴望得到老師的表揚(yáng)，我有意識為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，展示他們的才能，不斷促使他們在心里形成一股積極向上的力量。

整節(jié)課我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)成功，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

六、說反思

反思本堂課，也使我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處：

.朗讀訓(xùn)練不到位。在教學(xué)中我盡量多花時(shí)間讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)押韻，培養(yǎng)語感，但是有感情的朗讀指導(dǎo)不到位，有些學(xué)生還沒有讀出兩組詞串的不同感覺，如果融入教師的范讀會(huì)更好。

2.提高自己的語文素養(yǎng)。本堂課由于預(yù)設(shè)不到位，有的詞語學(xué)生說不出來，雖然我提醒大家遇到不認(rèn)識的字要查字典，但是自己就沒有做到，以至于對學(xué)生引導(dǎo)錯(cuò)誤，在以后的教學(xué)中一定要多看書來提高自己的語文修養(yǎng)，給學(xué)生做好示范作用。

這堂課使我深切感到在課堂教學(xué)這一動(dòng)態(tài)過程中，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生各種情況，教師應(yīng)具備靈活的應(yīng)變能力，不斷提高人文素養(yǎng)，從理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，讓課堂成為學(xué)生各種看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴的場所，讓課堂里洋溢著人文的關(guān)懷！

資料暫存

備課資料

.歲寒三友

中國傳統(tǒng)寓意指松、竹、梅經(jīng)冬不衰，因此有“歲寒三友”之稱。松竹梅傲骨迎風(fēng)，挺霜而立，精神可嘉！象征常青不老的松、象征君子之道的竹、象征冰清玉潔的梅三種植物組成，因其寒冬臘月仍能常青。

2.寒流

人們習(xí)慣把寒潮稱為寒流，它是冬季的一種災(zāi)害性天氣。是北方的冷空氣大規(guī)模地向南侵襲過程，并造成大范圍急劇降溫和偏北大風(fēng)的氣候現(xiàn)象。一般多發(fā)生在秋末、冬季、初春時(shí)節(jié)。我國氣象部門規(guī)定:冷空氣侵入造成的降溫，一天內(nèi)達(dá)到10℃以上，而且最低氣溫在5℃以下，則稱此冷空氣爆發(fā)過程為一次寒潮過程。

3.蠟梅

蠟梅，是蠟梅科蠟梅屬的植物。落葉叢生灌木，是中國特產(chǎn)的傳統(tǒng)名貴觀賞花木，有著悠久的栽培歷史和豐富的蠟梅文化。唐代詩人李商隱稱蠟梅為寒梅，有“知訪寒梅過野塘”詩句。《姚氏殘語》又稱梅為寒客。它也因?yàn)樵诙扉_放而被稱作冬梅。

4.蟒蛇

蟒蛇是當(dāng)今世界上較原始的蛇種之一，蟒蛇的主要特征是體形粗大而長，具有腰帶和后肢的痕跡。體色黑，有云狀斑紋,背面有一條黃褐斑，兩側(cè)各有一條黃色條狀紋。現(xiàn)為國家一級重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物。以肉類為食。

5.刺猬

刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。最普遍的刺猬種類是學(xué)名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國的北方和長江流域也分布很廣。

體背和體側(cè)滿布棘刺，頭、尾和腹面被毛；嘴尖而長，尾短；均具尖銳齒尖，適于食蟲；受驚時(shí)，全身棘刺豎立，卷成如刺球狀。

6.冬眠

冬眠（英語：Hibernation），也叫“冬蟄”。某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài)，是動(dòng)物對冬季外界不良環(huán)境條件（如食物缺少、寒冷）的一種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。冬眠是一些恒溫動(dòng)物（哺乳類與鳥類）在寒冷冬季時(shí)其體溫可降低到接近環(huán)境溫度（幾乎到0℃），全身呈麻痹狀態(tài)，在環(huán)境溫度進(jìn)一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其體溫可迅速恢復(fù)到正常水平。

7.冬天的特點(diǎn)

冬天，天氣越來越冷了，刮起了西北風(fēng)，人們穿上厚厚的棉衣，戴上了手套、圍巾、帽子。

大雁、燕子飛到南方去過冬了。小河水結(jié)冰了，小魚在水底下游玩。

天下起了雪，小朋友在雪地里玩雪球、打雪仗。

柳樹的樹葉都掉光了，只剩下光禿禿的樹枝，人們給一些樹干包上稻草保暖。小草也變黃了。冬天，梅花開了。

冬天，狗熊、蛇、刺猬、青蛙等很多動(dòng)物都冬眠了。貓、狗身上長出厚厚的皮毛，長得胖胖的。

練習(xí)：

.看拼音，寫詞語。

cuìzhú

hánliú

huáxuě

làméi

mǎnɡ

shé

cìwei

2.比一比，再組詞。

骨（）

它（）

水（）

海（）

滑（）

蛇（）

冰（）

梅（）

3.填合適的詞。

一（）蟒蛇

一（）松樹

一（）竹林

一（）翠竹

一（）梅花

一（）大雨

一（）寒流

一（）螞蟻

4.把下列詞語按要求分類寫下來。

跳繩

北風(fēng)

滑雪

螞蟻

大雪

蠟梅

花貓

溜冰

翠竹

小狗

寒流

蒼松

秋菊

春雷

刺猬

跑步

運(yùn)

動(dòng)

類________________________________________________

氣

象

類________________________________________________

動(dòng)

物

類________________________________________________

植

物

類________________________________________________

5.把下面詞語整理成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。

：

：

：

：

（1）和

雪中

我 在 小軍

打雪仗

________________________________________________________

（2)的 開了

蠟梅

美麗

北風(fēng)

起

________________________________________________________

6.根據(jù)韻文填空。

冬天到了，（）來了，（）呼呼地刮著，天上下起了鵝毛（）。許多植物都枯萎了，只有（）、（）和（）依然挺立在風(fēng)雪中。（）、（）和（）躲進(jìn)洞里過冬了。小朋友們不怕冷，他們來到戶外活動(dòng)，有的（），有的（），還有的（）。

7.閱讀短文，完成練習(xí)。

長大

小鳥在春天長大，藍(lán)天是小鳥的媽媽。

魚兒在夏天長大，大海是魚兒的媽媽。

稻谷在秋天長大，土地是稻谷的媽媽。

雪人在冬天長大，娃娃是雪人的媽媽。

所有的媽媽都愛孩子，所有的孩子才會(huì)長大。

（1）這首詩告訴我們

是小鳥的媽媽；

是小魚的媽媽；

是稻谷的媽媽；

是雪人的媽媽。

（2)你也來做小詩人，照著樣子填一填。

在 長大，是

的媽媽。

參考答案

.翠竹

寒流

滑雪

蠟梅

蟒蛇

刺猬

2.骨頭

滑雪

它們

青蛇

水中

冰雪

大海

梅花

3.條

棵

片

棵

朵

場

股

只

4.運(yùn)動(dòng)類：跳繩

滑雪

溜冰

跑步

氣象類：北風(fēng)

大雪

寒流

春雷

動(dòng)物類：螞蟻

花貓

小狗

刺猬

植物類：蠟梅

翠竹

蒼松

秋菊

5.（1）我和小軍在雪中打雪仗。

（2）北風(fēng)起，美麗的蠟梅開了。

6.寒流

北風(fēng)

大雪

蠟梅

翠竹

蒼松

蟒蛇

螞蟻刺猬

滑雪

溜冰

跳繩

7.（1）藍(lán)天

大海

土地

娃娃

（2）荷花

夏天

池塘

荷花

第四篇：二年級語文上冊識字1教案作業(yè)題(新版蘇教版)

二年級語文上冊識字1教案作業(yè)題(新

版蘇教版)本資料為woRD文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址

識字1

【教學(xué)目標(biāo)】

.會(huì)寫本課“藍(lán)、涼”等6個(gè)生字和由這些字組成的等詞語，會(huì)讀“雁、霜、游”3個(gè)生字。

2.能聯(lián)系圖畫用文中的詞語造句。培養(yǎng)并提高學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)孩子尊敬老人的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.正確、流利有感情地朗讀詞串，引導(dǎo)孩子保護(hù)自然環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中8個(gè)生字能按照筆順正確書寫，把字寫得端正、美觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助插圖和拼音結(jié)合生活場景和整體語境理解全課12個(gè)詞是如何與圖融為一體的。感受大自然的美好，引導(dǎo)孩子愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)自然環(huán)境。

【教學(xué)素材】

.秋天的事物名稱及詞義、相關(guān)掛圖。

2.“藍(lán)、銀”等重要生字的資料。

3.相關(guān)秋天的音視頻資料。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.能正確認(rèn)識本課出現(xiàn)的生字和生字組成的詞語。

2.學(xué)會(huì)按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，據(jù)圖識詞，初步了解秋天的特征。

3.引導(dǎo)孩子保護(hù)鳥類，保護(hù)自然環(huán)境，尊敬老人。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

.孩子們，你們覺得家鄉(xiāng)的哪個(gè)季節(jié)最美呢？（學(xué)生自由談?wù)剬亦l(xiāng)的看法，并說說原因、發(fā)表各自的觀點(diǎn)）

2.最后老師總結(jié)：四季美如圖畫，我們一起來學(xué)習(xí)《識字1》，（板書：識字1）看看課文是怎樣給我們展示多姿多彩的秋天的。

二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識事物

.（出示1）秋天美嗎？（大家齊聲說:美）

按照從上到下的順序，誰能告訴老師和同學(xué)們你看到了哪些景物？

2.根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識事物。

同學(xué)們回答得很好，有誰知道大雁是什么樣子的?在哪里見過？誰見過在天上飛的大雁嗎？

（出示2）出示正在鳴叫的大雁

大雁又稱天鵝，是出色的旅行家，每當(dāng)秋冬季節(jié)，它們就從老家西伯利亞一帶成群結(jié)隊(duì)地飛向南方，第二年春天再從南方飛回北方，其中有句古詩“八月初一雁門開，鴻雁南飛帶霜來”就是這個(gè)道理?？墒乾F(xiàn)在由于大量的捕殺，我們幾乎見不到天上飛翔的大雁了。

同學(xué)們，鳥是人類的朋友，我們一定要帶頭愛鳥、護(hù)鳥，做環(huán)保的小衛(wèi)士，好不好？

三、圖文對照，識字識詞

.小朋友們，秋天的景色真是太美了，還有些漢字寶寶正排著隊(duì)，等著你們?nèi)フJ(rèn)識呢。

（出示3）出示生詞，讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

2.教師進(jìn)行有針對性地點(diǎn)撥

“藍(lán)”的聲母是l，不要讀成n。

“足”的聲母是z,不要讀成zh。

chóng

“重”是多音字

zhòng（重量）

教師范讀或領(lǐng)讀。

3.讓學(xué)生借助圖畫，理解詞義。（出示4）

秋天的天空有什么特點(diǎn)（又高又藍(lán)）

秋天的天氣是怎樣的（涼爽）

秋天什么葉子變紅？

秋天的菊花有哪些？

秋天的霜是什么樣子的？、、、、同學(xué)們，這里還有一個(gè)詞“重陽”，誰知道是什么意思嗎？

（出示5）重陽即重陽節(jié)，它和春節(jié)、中秋節(jié)一樣，也是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是爺爺、奶奶的節(jié)日（老年節(jié)），我們一起來祝福我們的爺爺、奶奶吧?！白敔?、奶奶節(jié)日快樂，身體健康，萬事如意！”

4.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。

學(xué)習(xí)小組互讀互聽，進(jìn)行正音

比較難讀的可以多讀幾遍（自由讀）

5.互動(dòng)游戲，鞏固識詞

老師讀詞，小朋友按老師讀的順序給詞寶寶排隊(duì)，看誰排的又快又準(zhǔn)確。

四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)。

我們不但要認(rèn)識這些詞語寶寶，還要記住字些詞語寶寶，回家寫給爺爺、奶奶看，好不好？

.認(rèn)讀生字、讀準(zhǔn)字音。（出示6）

“藍(lán)”的部首是草字頭，上下結(jié)構(gòu)，字體居中，“皿”底的橫要寫得長些，帶草字頭的字多與小草有關(guān)。

“涼”的“口”上寬下窄，“小”兩點(diǎn)對稱，帶“冫”的字多與冰有關(guān)。

“銀”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，末筆捺要舒展。金字旁的字多與金屬有關(guān)。

2.學(xué)生描紅，書寫生字，并在《習(xí)字冊》上描紅，仿影，臨寫。

3.教師巡視，并進(jìn)行寫字提示。

身要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

4.投影展評，好的表揚(yáng)，不規(guī)范的糾正。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有草字頭的字：（）（）（）（）

寫帶有“禾”的字：（）（）（）（）

寫帶有“冫”的字：（）（）（）（）

2.搜集一些有關(guān)秋天的古詩讀一讀。

參考答案：

.寫帶有草字頭的字：（花）（草）（苗）（節(jié)）

寫帶有“禾”的字（和）（積）（秋）（種）

寫帶有“冫”的字（冷）（涼）（凍）（江）

2.獨(dú)立寒秋湘江北去，橘子洲頭。毛澤東《沁園春?長沙》

空山新雨后，天氣晚來秋。

王維（唐代）《山居秋瞑》

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

馬致遠(yuǎn)（元代）《天凈沙?秋思》

一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)悉，三更歸夢三更后。

徐再思（元代）《水仙子?夜雨》

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

王勃（唐代）《滕王閣序》

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.熟讀詞串，背誦韻文，感受秋天景色的美好，體會(huì)爺爺、奶奶給欠帶來的幸福感，尊敬老人。

2.采用多種途徑，用描寫秋天的詞語造句和用自己的話描繪一下秋天，進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)新偏旁，識寫生字“遠(yuǎn)”“戲”“重”。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

.出示詞語：（出示7）

藍(lán)天

大雁

秋涼

紅葉

金菊

銀霜

兒童

遠(yuǎn)足

游戲

老人

登高

重陽

上節(jié)課，我們已跟這些詞語見面了，誰來為大家讀讀這些詞語？認(rèn)讀生字，光帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

2.朗讀，背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積累

.情景導(dǎo)讀。（出示8）秋天到了，秋涼了。幾只大雁排成人字形，從藍(lán)天下飛過。楓樹落下了幾片巴掌大的紅葉。九月的金菊在微風(fēng)的吹拂下，頻頻點(diǎn)頭，綻放出美的笑容。兒童在老師的陪伴下，遠(yuǎn)足，游戲，今天是重陽節(jié)，遠(yuǎn)處的小山上，神采奕奕的老人，那樣子不亞于小伙子。

2.讀法指導(dǎo)，小朋友，如果你想真正看到秋天的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅如詩如畫的美景來。

邊介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。

提示：你仿佛來到什么地方？你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

3.逐行指導(dǎo)，全班交流，先指名說、讀，接著通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后讓學(xué)生再讀，必要時(shí)，教師可作示范，指導(dǎo)重點(diǎn)：（出示9-12）

（1）第一行，寫天氣變涼，藍(lán)天下，一群大雁由北向南飛，寫出了秋天的動(dòng)態(tài)美。要讀得優(yōu)美，語聲輕柔。

（2）第二行，寫紅葉，金菊，銀霜三種色彩對比鮮明的景物，寫出了色彩絢麗的秋天的靜態(tài)美，要讀得語調(diào)明快。

（3）第三行，寫兒童在老師的帶領(lǐng)下遠(yuǎn)足，游戲，讀時(shí)語調(diào)要?dú)g樂，語速稍快。

（4）第四行，寫老人重陽節(jié)登高，要讀出幸福的語調(diào)。語速稍慢。

（相機(jī)板書：藍(lán)天下

動(dòng)物

植物兒童老師）

4.指導(dǎo)讀好。

（1）指導(dǎo)停頓，詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷，行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷，自讀體會(huì)。

（2）體會(huì)押韻，第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是（ang），押韻的。

5.練讀全文，注意停頓。語速和語調(diào)的變化，自讀，互讀，反饋提導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂，朗誦。

6.當(dāng)堂背誦，達(dá)到熟記積累。

三、開放課堂，語言實(shí)踐

采用多種途徑，用描寫秋天的詞語造句和用自己的話描繪一下秋天，進(jìn)行語言運(yùn)用，交流練習(xí)。

.練習(xí)造句

（1）自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰造的最好。

（2）指名造句，評議。

（3）有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞造句。

2.看圖說話

剛才，同學(xué)們說得非常跳躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試，多媒體出示其他秋天的景色圖。（出示13）

（1）同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么？自說，同桌說，指名說。

（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？

（3）說了這么多秋天的美景，你想發(fā)出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為的結(jié)尾吧。指名說，比賽說。

四、學(xué)習(xí)偏旁，繼續(xù)寫字

同學(xué)們，還有3個(gè)字寶寶要跟你們交朋友呢，記住它們吧。

出示田字格里的生字：遠(yuǎn)

戲

重（出示14）

.學(xué)習(xí)新偏旁。

2.讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法。

“遠(yuǎn)”半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的“捺”平向右伸展，要托住“元”。

“戲”左右結(jié)構(gòu)，橫要寫成斜橫?！爸亍笔仟?dú)體字結(jié)構(gòu)，部首是撇，寫的時(shí)候要居中，下面兩橫上短下長。

3.教師范寫，并提示注意點(diǎn)。

4.學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅，仿影，臨寫生字。

5.教師對學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)和督促。

五、總結(jié)全文，延伸拓展

.本課抓住了藍(lán)天、大饜、秋涼、紅葉、金菊、銀霜、兒童、遠(yuǎn)足、游戲等具有秋天代表性的景物和特點(diǎn)的詞，按從上到下的順序，由景及人，描繪了一幅大自然和人和諧共存的幸福秋景圖。

2.孩子們，大自然多美啊！我們一定帶頭做環(huán)保的小衛(wèi)士，珍惜美好的時(shí)光好好學(xué)習(xí)，將來讓我們的祖國變得更加美麗！

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有“走”的字：（）（）（）（）

寫帶有“又”的字：（）（）（）（）

2.寫出帶有“秋”字的詞語，寫在橫線上。

3.搜集重陽節(jié)的來歷，講給爺爺、奶奶聽。

4.春天的郊野真美！讓你的父母帶你去野外走一走，仔細(xì)觀察，把看到的，想到的回到學(xué)校講給別的小朋友聽。

參考答案：

.帶有“走”的字：（邊）（達(dá)）（遠(yuǎn)）（近）（還）

帶有“又”的字：（雙）（發(fā)）（反）（勸）（戲）

2.帶有秋的詞語（秋季）（秋天）（秋分）（千秋）

（千秋萬代）

（春華秋實(shí)）

3.見課后資料。

4.注意觀察，有一定順序，講述有條理，盡量描繪得生動(dòng)些。

板書設(shè)計(jì)：

識字1

動(dòng)物

動(dòng)態(tài)美

植物

靜態(tài)美

藍(lán)天下

兒童

老人

和諧美

【教學(xué)反思】

.由于二年級識字寫字的量比起一年級來說有了很大的提升，在教學(xué)中容易造成學(xué)習(xí)的難度，加上低年級學(xué)生注意力容易分散，單調(diào)的形式就容易使他們喪失學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生識字：

2.指導(dǎo)看圖，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行生字詞的理解和識記。

3.自主識字，分析生字的部件，體會(huì)字義：音形義結(jié)合，激發(fā)識字、寫字的興趣，培養(yǎng)識字、寫字能力。

4.整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感受詞串整體的情趣和意境，切不可斷詞斷句，破壞韻文的韻味。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

本課屬于看圖讀詞串識字。以讀貫穿，逐步提升。先以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，學(xué)會(huì)觀察，然后讓學(xué)生借助拼音自學(xué)生字，準(zhǔn)確讀字，讓學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音。本篇課文圖片色彩鮮艷，而且詞串本身的內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生在理解方面比較容易。因此在教學(xué)過程中將學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)和圖片相結(jié)合，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識事物，對他們進(jìn)行保護(hù)鳥類，熱愛大自然的教育。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

幾場秋雨落下了，楓葉紅了，菊花開了，天氣涼了。同學(xué)們，你們認(rèn)為秋天在哪里呢？是啊，秋天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的秋天，學(xué)習(xí)《識字1》。

教師板書：識字1

二、讀中識字

.出示生詞：

藍(lán)天

大雁

秋涼

紅葉

金菊

銀霜

兒童

遠(yuǎn)足

游戲

老人

登高

重陽

2.學(xué)生自由試讀詞語教師巡視指導(dǎo)

3.各種形式讀詞。

（1）指名讀

（2）反饋指導(dǎo)。提示：讀準(zhǔn)前鼻音：藍(lán)

雁

金

銀

后鼻音：涼

霜

陽

（3）開火車讀。

（4）同桌卡片抽讀。

（5）去掉拼音，誰還會(huì)讀。學(xué)生練習(xí)，齊讀。

4.這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三、邊讀邊想

.那就請你美美地讀一讀第一行詞串，誰來讀，點(diǎn)名讀。

2.師范讀，我讀得美么？知道老師為什么讀得這么美嗎？因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想，當(dāng)我讀著這排詞的時(shí)候，我的眼前好像就出現(xiàn)了這幅畫面。

藍(lán)天下飄著幾片白云，幾只大雁排成人字，飛叫著，在空中劃過，仿佛在說再見人們，天涼了，我要去溫暖的南方了。你們覺得美么？

3.你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想，點(diǎn)名讀，評議。男女生讀、齊讀。

4.秋天還有哪些景物呢？

（1）相機(jī)認(rèn)識“紅葉、金菊、銀霜”。

（2）這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看，點(diǎn)名讀。

（3）你好像看到了什么？（楓葉紅了，金菊開了，大地鋪上了一層銀霜，亮閃閃的。）

5.站在田野上，放眼望去，你又看到了什么？孩子在老師的帶領(lǐng)下，遠(yuǎn)足，游戲，幾個(gè)兒童正在捉迷藏，同學(xué)們玩得多開心哪！能讀好這排詞語么?

學(xué)生邊讀邊想象，自行練讀，點(diǎn)名讀，評議。我們男女生比賽一下，看看誰能讀出孩子們的可愛、愉快之情。

6.孩子們，今天是重陽節(jié)，是爺爺奶奶的節(jié)日，看，他們來登高了，讓我們一起來為爺爺、奶奶祝福吧。

祝爺爺奶奶節(jié)日快樂，身體健康，萬事如意!

看看誰能把這排詞讀好，要讀出對爺爺奶奶的敬愛之情.四、賽讀韻文

.每一排的詞語都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。

2.讀得真好聽!這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang,所以讀起來朗朗上口，聽起來特別悅耳。

3.比賽讀，師評議，再范讀。點(diǎn)名配樂讀，師評議。全班配樂齊讀，會(huì)背的可以閉上眼晴背。

說課案

《識字1》說課稿

一、說教材

這是蘇教版小學(xué)二年級上冊教材中的一篇識字韻文，全文共有12個(gè)詞語，分為四組。圍繞“秋天美”這個(gè)主題，分別從動(dòng)物、植物、人物、自然現(xiàn)象不同的方面揭示了秋天的特征，勾畫了一幅天高云淡，大自然和人和諧共存，絢麗多彩的秋景圖。

二、說目標(biāo)

基于對教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)要求，立足二年級學(xué)情，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識新的偏旁。

2.正確、流利地朗讀韻文。

3.把圖畫上的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

本課的重點(diǎn)是識字、寫字、誦讀。

難點(diǎn)：把圖畫上的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

三、說教法

根據(jù)《語文的課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo)，我采用了情景識字法和朗讀指導(dǎo)法，借助課文插圖讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識秋天的事物，識讀相關(guān)詞語。在學(xué)生借助拼音自行認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)教讀生字、讀詞語、讀詞串，背誦韻文，從而達(dá)到加到加深印象，積累語言，感受秋天的美好的情感教育。同時(shí)開展游戲，調(diào)動(dòng)情趣，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

四、說過程

為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）情景導(dǎo)入

秋天到了，幾番秋風(fēng)吹過，幾次秋雨落下，楓葉紅了，菊花開了，天氣涼了。

秋天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的秋天，開始學(xué)心《識字1》，教師板書。

（二）看圖識詞

我設(shè)計(jì)了三大版塊，整體把握、師生共學(xué)、小組自學(xué)。

.整體把握

（1）讓我們來認(rèn)識這些詞語吧，看圖。

自己讀詞串兩遍，讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

（2）讀讀這12個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

他們都是介紹秋天的，出示秋天圖。

（3）說一說每組詞語與秋天有什么關(guān)系？

2.學(xué)習(xí)藍(lán)天

大雁

秋涼

大雁又叫天鵝，它是秋的使者，每年9、10月份，由北向南飛，第二年的1、2月份再從南方飛回來。“八月初一雁門開，鴻雁南飛帶霜來”就是這個(gè)道理。

3.按照剛才學(xué)習(xí)第一組詞語的方法，學(xué)習(xí)后面的詞串，觀察圖畫，自行拼讀，認(rèn)識事物，識讀詞語，理解詞義。

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生借助圖畫，拼音，把漢字的字音、字義和圖畫聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)漢字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。

（三）誦讀感悟

在學(xué)生認(rèn)識了詞語之后，為了鞏固識記，加強(qiáng)理解，我又設(shè)計(jì)了以下誦讀活動(dòng)。

.看到這幅秋景圖，你有什么感受？

你最想做什么?你想對秋天說什么呢？

2.請你把對秋天的贊美都通過朗讀表達(dá)出來吧。

3.誦讀詞串，不要一個(gè)詞一停頓地讀，也不能讀成順口溜，讀的時(shí)候速度要適中，節(jié)奏要明快，讀出韻味來。

（四）語言實(shí)踐

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容，我讓學(xué)生用書中的詞語來編一個(gè)故事，然后交流。

故事示例：藍(lán)天下飄著幾片白云，幾只大雁排成人字，在空中劃過，仿佛在說：“再見人們，秋涼了，我要去溫暖的南方了?！睕鏊那镲L(fēng)吹來，楓樹落下了幾片巴掌大的紅葉，朵朵金菊頻頻點(diǎn)頭，盡情地綻放，散發(fā)著淡淡的芳香。兒童在老師的陪伴下遠(yuǎn)足，他們在草地上追逐、奔跑；唱啊，跳啊，可開心了，遠(yuǎn)處的小山上，神采奕奕的老人正在登高。

（五）寫字指導(dǎo)：

本課的生字比較多，我采用多識少寫，讀寫結(jié)合的原則，通過以下5個(gè)步驟進(jìn)行了寫字指導(dǎo)。

.呈現(xiàn)詞語，學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

2.同桌互讀，交流識字方法。說說書上四字格里的生字哪個(gè)最難寫，怎樣才能寫好。

3.教師具體范定，重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)筆過程的輕重和筆勢的變化以及整體布局。

4.學(xué)生自寫課后生字，展示評議。

（六）布置作業(yè)

為鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，到大自然里找秋天。最后我還專門設(shè)計(jì)了一項(xiàng)回家作業(yè)，搜集秋天的成語與古詩。

五、說效果:

這堂課我將多媒體引入課堂，將圖畫、文字、色彩及特技有機(jī)地結(jié)合在一起，使之相映成趣，寓學(xué)于樂，給學(xué)生營造一種寬松、自由、合作的學(xué)習(xí)氛圍，使主體地位得到了充分的體現(xiàn)和落實(shí)，有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

備課資料

.秋天的天空為什么格外藍(lán)？

入秋以后，在北半球，太陽夏天前后直射地面，逐漸變?yōu)樾鄙洌滋斓臅r(shí)間逐漸變短，夜晚的時(shí)間逐漸加長，白天地面吸收太陽光的熱量比夏天少，從地面蒸發(fā)到空氣的水分也隨之減少，所以感覺天空很藍(lán)。

2.大雁

又稱天鵝，大型候鳥，屬國家二級保護(hù)動(dòng)物，是出色的旅行家，每當(dāng)秋冬季節(jié)它們就從老家西伯利亞一帶成群結(jié)隊(duì)，浩浩蕩蕩地飛過我國南方過冬。第二年春天，它們經(jīng)過長途旅行，回到西伯利亞產(chǎn)蛋繁殖。大雁的飛行速度很快，每小時(shí)能飛68-90公里。

3.金菊

可以多年生長的草本植物，屬于菊類的一種。金菊是由人工長期栽培出來的名貴觀賞類菊花。通體金黃、遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，黃澄澄的一片，很是耀眼。它具有疏風(fēng)清熱、平肝明目、避暑消煩、清心解毒的作用。

3.霜

在氣溫降到0℃以下時(shí)，接近地面空氣中所含的水汽，在地面物體上，凝結(jié)成的白色的冰晶，一般出現(xiàn)在晴朗無風(fēng)的夜間或清晨。

4.重陽

農(nóng)歷九月初九，民間在該日有登高的習(xí)俗，由于九月初九，九九諧音是“久久”，有長久之意，所以XX年12月28日法律明確每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)，意在祝福老年人身體健康，長長久久。

5.同偏旁字列舉：

帶“草”的字：草節(jié)芒芬芒花

帶“禾”的字：秋秧香秒種積

帶“冫”的字：習(xí)江沖冰次決

帶“金”的字：鋼鐵銅銀針鐘

帶“走”的字：邊過達(dá)遠(yuǎn)還近

帶“又”的字：雞對雙友取受

6.秋天的詩句

（1）獨(dú)立寒秋湘江北去，橘子洲頭。毛澤東《沁園春?長沙》

（2）空山新雨后，天氣晚來秋。

王維（唐代）《山居秋瞑》

（3）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

馬致遠(yuǎn)（元代）《天凈沙?秋思》

（4）一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)悉，三更歸夢三更后。

徐再思（元代）《水仙子?夜雨》

（5）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

王勃（唐代）《滕王閣序》

7.秋天的兒歌：

（1）《美麗的菊花》

秋天到，菊花開，紅的紅，白的白，像面條，像煙火，還像媽媽卷頭發(fā)。

（2）《樹葉蝴蝶》

秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹葉樹葉飛飛，就像一群蝴蝶，張?zhí)斐岚蜃纷贰?/p>

（3）《落葉》

秋風(fēng)吹，樹枝搖，紅葉，黃葉往下掉，紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。

練習(xí)

.照樣子，看誰寫得漂亮。

藍(lán)

銀

遠(yuǎn)

戲

2.我是拼寫小能手。（看拼音寫詞語）

lán

tiān

qiū

liáng

yín

sè

yuǎn

zú

yóu

xì

chóng

yáng

3.把下面的雙胞胎區(qū)分開（比一比再組詞）。

藍(lán)（）

涼（）

籃（）

驚（）

銀（）

戲（）

很（）

找（）

4.火眼金晴辨對錯(cuò)。（用橫線畫出下列句子里的錯(cuò)別字并訂正在括號里）

（1）大雁在籃天上飛。（）

（2）秋天倒了，果圓的果子熟子。（）

（3）地上結(jié)了一層霜，很光閃閃的。（）

（4）朋朋的爺爺受唱戲。（）

5.詞語巧搭配。

朵

條

層

只

片

位

一（）金菊

一（）小魚

一（）老人

一（）紅葉

一（）銀霜

一（）大雁

6.把下列句子分類寫下來。（給詞寶寶找家）

大雁

蘿卜

尺子

白菜

鉛筆

黃瓜

小兔

山羊

筆記本橡皮

（1）動(dòng)物：（）

（2）學(xué)習(xí)用品：（）

（3）蔬菜：（）

7.用課文中的詞語填空。

（）下飄著幾片白云，幾只（）排成“人”字，在空中劃過。仿佛在說，（）了，我要去溫暖的南方了。小草小花上都結(jié)了（），楓樹落下幾片巴掌大的（），遠(yuǎn)處傳來（）的笑聲。啊，小朋友在（）呢！今天是（）節(jié)，遠(yuǎn)處的小山上，老人們正在（）。

參考答案

.略。

2.藍(lán)天秋涼銀色遠(yuǎn)足游戲重陽

3.藍(lán)天籃子

秋涼驚嚇

銀霜很多

游戲找到

4.（1）籃-藍(lán)

（2）倒-到圓-園子-了

（3）很-銀

（4）受-愛

5.朵條位片層只

6.（1）大雁小兔山羊

（2）尺子鉛筆筆記本橡皮

（3）蘿卜白菜黃瓜

7.藍(lán)天大雁秋涼銀霜紅葉兒童游戲重陽登高

第五篇：二年級語文上冊識字3教案作業(yè)題(新版蘇教版)

二年級語文上冊識字3教案作業(yè)題(新

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識字3

【教學(xué)目標(biāo)】

.會(huì)寫“灶、歪、尾”等8個(gè)生字，會(huì)讀“鉛、腿”等5個(gè)生字。認(rèn)識1個(gè)偏旁，理解由生字組成“爐灶”“尾巴”等新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

3.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字；朗讀、背誦韻文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【教學(xué)素材】

.倉頡造字的傳說

2.漢字的構(gòu)字特點(diǎn)

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)等

教學(xué)過程

一、激趣，順勢導(dǎo)入新課

.感受漢字的樂趣

（1）我知道小朋友們都喜歡猜謎語，都是謎語高手。老師這里有幾個(gè)字謎，大家猜一猜吧！

謎語1：給它點(diǎn)兒水，就能養(yǎng)魚，給它一塊土兒，就能種瓜，走過來個(gè)人兒不是你和我，跨上了那馬兒就走呀走天涯。

謎語2：左邊綠油油呀，右邊紅彤彤，天上雁南飛呀，地上的五谷豐。

（2）小朋友們還記得這幾幅圖嗎？看到這幾幅圖，你又能想到了哪幾個(gè)字呢？（出示2）出示：

（3）大家覺得漢字是不是很有趣呢？

2.順勢導(dǎo)入新課

我們中國的漢字就是這么的神奇了，有的字是由一樣事物的樣子演變而來的，這是象形字。有的字是由它們的意思演化而來的，這又是什么字呢？今天我們學(xué)的字是由它們的意思演化而來的----《識字3》。

二．看圖，理解會(huì)意特點(diǎn)。

.做動(dòng)作，初步理解會(huì)意字。

（1）老師先請學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子，“同學(xué)們，老師在于什么?”這個(gè)問題多容易，“老師在向遠(yuǎn)處看?！崩蠋熃又鴨枌W(xué)生：“老師為什么把手放在眼睛上呢?”

（這個(gè)問題有一定的難度，老師稍作提示。）

（2）學(xué)生思考后回答：“太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的。”“對，你們看看這個(gè)字?！背鍪尽翱础弊郑吧厦媸且粋€(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們造這個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣?！础嘤腥ぱ?。

（3）我們今天學(xué)的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。”

2.看插圖，認(rèn)識會(huì)意字

.學(xué)習(xí)“看”（出示3）

師：大家仔細(xì)觀察一下圖，說說這只小猴子在干什么呢？

小猴子為什么把手放在眼睛上呢?

預(yù)測：太陽照著眼睛，看著不舒服，小猴子是用手擋太陽的。

師：上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看。你能猜出這是什么字嗎？是的，人們把“手”放在“目”上表示“看”字。

2.學(xué)習(xí)“筆”

師：（出示4）知道這是什么嗎？這是毛筆。仔細(xì)觀察圖，想一想毛筆是用什么做的？你知道“筆”字怎么寫了嗎？對，人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

3.學(xué)習(xí)“尖”

師：（出示5）

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們的共同之處了嗎？誰來說一說？

師：上邊小（出示5），下邊大，這是什么字，你能猜出來嗎？人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

4.歸納總結(jié)

（出示6）“筆、尖、看”3個(gè)字都是由兩個(gè)簡單的字組合在一起形成的，可以從兩個(gè)簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會(huì)這3個(gè)字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會(huì)意字。

5.學(xué)習(xí)“灶”

師：（出示7）看圖，說說這是什么？用來做什么的？想想：砌它要用什么？

預(yù)測：這是爐灶，燒水做飯用的，砌灶需要土。

小結(jié)：燒水做飯離不開“火”砌灶需要土，那么誰來說一說“灶”字怎么寫？

指名說。

總結(jié)：對，大家看，“灶”就是由“火”和“土”構(gòu)成的。大家想不想把“灶”字寫美觀，寫漂亮呢？

師：要把字寫漂亮，應(yīng)該注意什么呢？（注意：1.寫字的姿勢。2.這個(gè)字的各個(gè)部分在田字格中所占的位置。3.字的筆順）

（出示8）書空“灶”字的筆順。

注意：“火”做偏旁時(shí)第四筆的捺變成了點(diǎn)。在字帖上找到“灶”，認(rèn)認(rèn)真真地描紅，書寫。

6.學(xué)習(xí)“歪”

過渡：展臺(tái)展示小朋友寫的“灶”字。大家看這位小朋友寫的“灶”，你發(fā)現(xiàn)他出的問題了嗎？對，字寫歪了，看和這幅圖（出示9）一樣歪了。也就是不正。

師：誰想到“歪”字怎么寫了?

師：真聰明，“歪”字就是“不”+“正”。

齊讀：“不”+“正”歪歪歪

書空：歪

（出示10）

在字帖上找到“歪”，認(rèn)認(rèn)真真地描紅，書寫。

7.學(xué)習(xí)“尾”

過渡：誰認(rèn)識這個(gè)字？（出示11）知道“尾”為什么這樣寫嗎？

師：“尾”字形采用“尸”和倒垂的“毛”會(huì)義，表示毛在尸后。古人有的在身后裝飾著尾巴，今天的西南少數(shù)民族也這樣。所有與尾相關(guān)的字，都采用“尾”作邊旁。

在字帖上找到“尾”，認(rèn)認(rèn)真真地描紅，書寫。（出示12）學(xué)生練寫，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢。

三、組詞，給生字找朋友。

.寫完的小朋友，再讀讀這幾個(gè)字（出示13）“灶、歪、尾”這3個(gè)字是不是由兩個(gè)簡單的字組合在一起的，根據(jù)各自的含義所組合成的一個(gè)新漢字呢？這樣的字我們就叫它----會(huì)意字。

2.你能給“灶、歪、尾”這3個(gè)字找朋友呢？（出示13）

灶（灶臺(tái)）（爐灶）

歪（歪斜）（歪倒）

尾（尾巴）（尾氣）

四、小結(jié)，拓展鞏固提高。

.這節(jié)課我們學(xué)了（出示14）“灶、歪、尾”這三個(gè)字是會(huì)意字，誰能說說什么是會(huì)意字？

學(xué)生回答，教師明確：會(huì)意字就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單的字組合在一起的，根據(jù)各自的含義所組合成的一個(gè)新漢字。

2.還有哪些會(huì)意字呢？我們再一起讀一讀這幾個(gè)字吧！

3.那么大家看看（出示15）下面的圖，猜猜會(huì)是什么字呢？

（休）

（明）

（鳴）

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

.照樣子，做一做

筆（毛筆）

肚（）

美（）

尾（）

（）

（）

2.看圖，寫字。

3.了解其它幾種造字法。

參考答案：

.筆（毛筆）

肚（肚子）

美（美麗）

尾（尾巴）

灶（灶臺(tái)）

尖（尖刀）

2.牧

伏

苗

鮮

眾

安

歪

尖

3.象形：獨(dú)體造字法，屬于最原始的造字方法，用文字的線條或筆畫，把要表達(dá)物體的外形特征，具體地勾畫出來。例如：日、月、馬、魚、龜?shù)取?/p>

指事：獨(dú)體造字法，與象形的主要分別，是指事字含有繪畫較抽象中的東西。例如：“刃”字是在“刀”的鋒利處加上一點(diǎn)，以作標(biāo)示?！吧稀薄跋隆倍謩t是在主體“一”的上方或下方畫上標(biāo)示符號。

形聲：合體造字法，形聲字由兩部份組成：形旁和聲旁。形旁是指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。例如：“櫻”字，形旁是“木”，表示它是一種樹木，聲旁是“嬰”，表示它的發(fā)音與“嬰”字一樣?！褒X”字的下方是形旁，畫出了牙齒的形狀，上方的“止”是聲旁，表示這個(gè)字的相近讀音。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.能正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

2.進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的興趣。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入

（播放16）

聽了歌曲，我們知道了丁丁可真是個(gè)粗心的孩子。今天老師又給大家?guī)砹艘粋€(gè)孩子--他是寧寧，大家想知道他是個(gè)什么樣的孩子們？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（出示17）《識字3》去認(rèn)識一下小寧寧。

二、讀文識字

.小朋友們，上節(jié)課認(rèn)識的幾個(gè)生字想和小朋友們來玩游戲了，它們嗖的一聲變到了這首兒歌里?？靵碜x一讀，找一找，并在詩中圈出來吧。（出示18）

這些字找到了嗎？（出示19）

2.請同學(xué)們再讀讀小詩。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。眼尖的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)詩中有用藍(lán)線標(biāo)出的字詞了嗎？（出示20）把標(biāo)出的字詞帶著拼音多讀幾遍？

3.你能讀好這些詞語嗎？（出示21）

鉛筆

爐灶桌子歪斜

粗心

匹

三．讀文寫字

我們把字寶寶送回課文里，再讀一讀課文，（出示22）

比一比誰讀得好？老師相信這次大家一定比前兩次讀得好，因?yàn)槲覀兝卫蔚赜涀×俗謱殞殹?/p>

（出示23、24）讀一讀“爐、桌”。說說你是怎樣記住這些生字的。

看字寶寶對著我們瞇瞇笑呢，它問：誰會(huì)寫？

.教學(xué)“爐”（出示23）

說說怎么記住這個(gè)字？冬天，每家每戶都要生火取暖

給“爐”找朋友。

2.教學(xué)“桌”（出示24）

說說怎么記住“桌”字？用木頭做的 給“桌”找朋友。

5.練寫生字。

四、讀文理解

.小朋友們寫的字真漂亮，字寫好啦。我們?nèi)ズ蛯帉幗慌笥寻?！請小朋友速度課文說說寧寧都畫了什么？再文中標(biāo)出來。（出示25）

畫了：爐灶鴨子桌子大馬

2.我們一起欣賞一下寧寧的畫吧！（出示26）

3.看了寧寧的四幅畫，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？從哪里知道的呢？（出示27）

“畫個(gè)爐灶沒有門，畫只鴨子尖嘴巴，畫張桌子腿歪斜，畫匹大馬沒尾巴。”

（1）大家說寧寧是個(gè)怎樣的孩子呢？（粗心的孩子）

（2）粗心的反義詞是什么呢？---細(xì)心

（3）你想做個(gè)什么樣的孩子呢？--做個(gè)細(xì)心的孩子。

五、讀文拓展

.小寧寧可真粗心，我們一起把課文再讀一讀。

2.“別讀了，別讀了”寧寧不好意思啦，他早就改正粗心的壞毛病了，不信大家看看。（出示28）

怎么樣？寧寧改正粗心的毛病了吧！大家一起夸夸他吧！

寧寧是個(gè)小畫家，彩色鉛筆一大把。

畫個(gè)爐灶有了門，畫只鴨子扁嘴巴，畫個(gè)桌子腿不歪，畫匹大馬長尾巴。

你看看，可是個(gè)細(xì)心的小畫家？

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

.寫出帶有下列偏旁的字，并組詞。

彡

匚

?

火

尸

2.用線把可以搭配的詞連起來。

細(xì)長的 畫家

大馬

四條腿

粗心的 鉛筆

鴨子

長尾巴

方方的 橡皮

桌子

扁嘴巴

3.讀一讀，想一想。

三個(gè)小畫家

天上下雪地上白，就象畫紙剛展開。

白紙上面能畫畫，三個(gè)畫家走過來。

小雞過來用腳踩，畫出竹葉一排排。

小鴨過來用腳踩，畫出楓葉飄起來。

小狗過來用腳踩，畫出梅花朵朵開。

太陽公公真喜歡，把畫全都收起來。

①三個(gè)小畫家分別是：

②下面分別是誰的畫？用線連一連。

③這三個(gè)小畫家的畫真被太陽公公收走了嗎？說說你的理由。

參考答案：

.彡彩（彩色）

須（胡須）

匚醫(yī)（醫(yī)生）匹（一匹）

?筆（毛筆）

答（回答）

火爐（火爐）灶（灶臺(tái)）

尸尾（尾巴）

屋（房屋）

2.細(xì)長的 畫家

大馬

四條腿

粗心的 鉛筆

鴨子

長尾巴

方方的 橡皮

桌子

扁嘴巴

3.①小雞

小鴨

小狗

②

③沒有，三幅畫是小雞、小鴨和小狗在雪上的腳印，太陽出來后，融化了。

板書設(shè)計(jì)

識字3

【教學(xué)反思】

.這是一篇識字課文，要求學(xué)寫會(huì)“筆、灶、尖、歪、尾、看、爐、桌”8個(gè)生字，認(rèn)識“鉛、腿、斜、匹、粗”5個(gè)字。課文附有為識字提供語言環(huán)境的相關(guān)短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來揭示字理和幫助理解短文意思。

2.又如何使孩子們對識的字記得牢呢？其實(shí)我們教學(xué)中國漢字，要站在文化的平臺(tái)上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊(yùn)涵的美。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來歷，以及與漢字有關(guān)的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來，變成一幅幅圖畫、一個(gè)個(gè)故事。而且，我在教學(xué)中還倡導(dǎo)學(xué)生把詞語放在具體的語言環(huán)境中去理解，做到隨文識字，學(xué)以致用。

3.本節(jié)課的不足是：我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識字，本以為學(xué)生在生活中有了一定的識字經(jīng)驗(yàn)和能力，但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣，沒有在具體的語境中識字，學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測孩子的識字情況，發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí)，識字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有落實(shí)。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識字指導(dǎo)的話，我想就會(huì)降低學(xué)生的識字難度。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第1課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)中國漢字，要站在文化的平臺(tái)上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊(yùn)涵的美。同時(shí)通過孩子們反復(fù)讀、反復(fù)地理解、感知，在學(xué)文的過程中有機(jī)地進(jìn)行識字教學(xué)，多次、多角度讓學(xué)生與生字見面，加深孩子們對于生字的掌握程度。而且，在教學(xué)中還要倡導(dǎo)學(xué)生把詞語放在具體的語言環(huán)境中去理解，做到隨文識字，學(xué)以致用。鼓勵(lì)孩子們?nèi)V泛閱讀課外讀物，利用閱讀來鞏固所學(xué)生字。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

.做游戲，我說你做。

（1）上課前我們來玩?zhèn)€游戲，我說你指。

小朋友的動(dòng)作又快又準(zhǔn)。剛才我們指了耳朵、眼睛、嘴巴、心（出示1）

（2）這些都是我們身上的器官。老師還會(huì)把這幾部分合起來變魔術(shù)呢。我吹一口氣，變。（出示聰）哪個(gè)小朋友認(rèn)識這個(gè)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）“聰”，耳朵豎著聽，眼睛瞪著看，動(dòng)口說，用心想，上課越專心，這樣就能越學(xué)越聰明。

2.探字源，激疑激趣。

小朋友們，我們的漢字非常神奇，有的字是由一些事物的樣子演變而來的。（出示2）

古時(shí)候人們造字多有趣呀！我們今天學(xué)的《識字3》這篇課文里，還有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。（板書：識字3）

二、初讀課文，自主識字

.學(xué)習(xí)“筆”：

下面請同學(xué)們讀準(zhǔn)生字字音，然后對照插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自讀。交流討論：誰發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方（出示3）

“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹字頭，筆頭是毛做的，下面是毛字。出示實(shí)物毛筆，讓學(xué)生摸一摸有什么感覺？

上面很光滑，下面很軟。

再看看這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？古代人寫字都用這種筆，所以筆這個(gè)字就由竹字頭和毛組成。指名讀字。

2.學(xué)習(xí)“灶”：（出示4）

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師提示：做飯、燒水離不開火，也離不開“灶”，農(nóng)村一般是用土壘灶的，是不是？所以“灶”字是火字旁加土。

3.學(xué)習(xí)“尖”：（出示5）

（1）“這個(gè)字誰會(huì)讀？你知道哪些東西是尖的嗎？”

（2）出示實(shí)物（筆尖），師：這個(gè)東西也是尖的，你們看，它上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起來就是尖。我們根據(jù)尖的意思來記這個(gè)字，一下子就記住了。

（3）再仔細(xì)看看“尖”字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

“尖”上面的“小”字沒有勾。

（4）小結(jié)：呀！我們在不知不覺中又學(xué)會(huì)了一種識字方法，你能用這種方法來學(xué)習(xí)“歪”嗎？

4.學(xué)習(xí)“歪”（出示6）

圖上的畫掛得正不正？（出示7）

能給“掛得不正”換個(gè)說法嗎？墻上的畫掛得不正，就是歪。

出示“歪”，指名讀字，開火車讀。出示順口溜，齊讀。

想想“歪”有近義詞和反義詞嗎？

近義詞是“斜”，反義詞是“正”。

5.學(xué)習(xí)“尾”（出示8）

圖上畫的是什么？指名讀字。齊讀。

上面是一個(gè)尸字頭，尸表示動(dòng)物的身體，瞧，動(dòng)物的身體后面還有一條尾巴，長長的毛，所以這個(gè)尾字里面就是一個(gè)毛。齊讀。

想想“尾”的反義詞。

希望同學(xué)們做事要有頭有尾。

6.學(xué)習(xí)“看”（出示9）

小猴子手放在什么地方做什么？你發(fā)現(xiàn)圖和字有什么聯(lián)系？

面是個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，這樣就能看得更清楚啦！齊讀，開火車讀。?

出示順口溜：“把手搭在眼睛上，看看看。”

7.小結(jié)：同學(xué)們的想像力真豐富，剛才我們學(xué)習(xí)的是幾個(gè)字都是會(huì)意字。會(huì)意是用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會(huì)意。用會(huì)意法造出的字是會(huì)意字。

8.圖文對應(yīng)，同桌互讀。

請同桌一個(gè)同學(xué)說字，另一同學(xué)指圖，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

三、細(xì)讀兒歌，感知內(nèi)容。

.我們的讀書聲把寧寧吸引來了，看寧寧給我們帶來了四幅畫。（出示10）

來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說看）

“寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。”

2.課文說寧寧是一個(gè)怎樣的小畫家？

是個(gè)粗心的小畫家

3.練習(xí)朗讀。（1）自由讀。（2）指名讀。（3）齊讀。

4.練習(xí)朗讀時(shí)你發(fā)現(xiàn)會(huì)意字“斜”了嗎？斜（右邊是一個(gè)新的偏旁斗字旁。左邊的余表示有剩下的，斗是用來裝糧食的——出示斗圖。）斗里面還有糧食剩下是因?yàn)樾敝帕恕?/p>

“斜”和我們剛剛學(xué)的哪個(gè)字意思是一樣的？（歪）指名讀“斜”

四、課文填空，課堂總結(jié)

聰明的小朋友們，你們還記得今天我們上課學(xué)的會(huì)意字嗎？考考你們，上小下大的是（），不正就是（），尸下面有個(gè)毛的是（），用來燒火做飯的是（），跟歪是同一個(gè)意思的是（）。把手放在眼睛上的是（），竹竿一端裝了毛（）。

（出示11）

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

.灶

（1）現(xiàn)在我們先來看看“灶”這個(gè)字，把它請進(jìn)田字格中。

一看寬窄、二看高矮、三看穿插。你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么要提醒大家的？

（2）這是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，寫火字旁時(shí)，點(diǎn)撇相向，就像火苗有高有矮，豎撇先豎后撇，捺要變成點(diǎn)，不然火勢太大，爐灶可就吃不消呀。土的橫要穿插到左邊來，而且最后一筆橫要寫平，不然就歪了。你看，它們兩互相謙讓，這個(gè)字就寫漂亮啦。

2.尖

指導(dǎo)要領(lǐng)：豎要寫在豎中線上。寫的時(shí)候，也是上面小一些，下面大一些。

3.尾

指導(dǎo)要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，讓出更多的空間給“毛”。寫“毛”的時(shí)候這兩橫偏左往上斜，寫豎彎鉤時(shí)豎要直，彎要圓，橫要平，尾巴翹，鉤朝天。

板書設(shè)計(jì)：

精彩片段

識字三（精彩片段）

師：大家看看這幾幅畫，看出哪里不對了嗎？

生：爐子沒有門。

生：鴨子成了尖嘴巴。

生：桌子少了一條腿。

生：大馬沒尾巴了。

師：知道是誰畫的嗎？打開書本讀一讀，看看這是誰的杰作？

生：寧寧畫的。

師：寧寧真是個(gè)粗心的孩子，我們幫他把畫修改修改吧！說一說你是如何修改的？

生：我給爐灶添上了門。

生：我給桌子又畫了一條腿。

生：我把鴨子嘴改成了扁嘴巴、生：我給大馬畫上了尾巴。

師：你們真了不起，幫寧寧改好了這些畫，你們真是個(gè)細(xì)心的小畫家。那么我們也幫幫寧寧，讓他改掉粗心的壞毛病吧！你想對寧寧說什么呢？

生：寧寧你看看你，因?yàn)榇中聂[笑話了吧！你一定要改掉粗心的壞毛病。

生：寧寧你想想，如果你是木工三條腿的桌子怎么用呢？粗心的毛病要不得。

生：寧寧沒有門的爐灶，怎么做飯呢？

師：聽了大家的勸告，寧寧改正了自己粗心的毛病，大家夸夸他吧！

生：寧寧是個(gè)小畫家，彩色鉛筆一大把。畫個(gè)爐灶有了門，畫只鴨子扁嘴巴，畫張桌子腿筆直，畫匹大馬沒尾巴。你看看，可是個(gè)細(xì)心的小畫家？

師：聽了大家的夸獎(jiǎng)寧寧心里可開心啦！讓我們和寧寧一起努力做個(gè)信心的孩子。

備課資料

.倉頡造字的傳說

中國的文字傳說最早是倉頡創(chuàng)造的，自從有了文字，人類才開始真正進(jìn)入文明時(shí)代。倉頡，號史皇氏，是軒轅黃帝的史官。關(guān)于倉頡及倉頡造字，在許多辭書典章中均有論述?！秴问洗呵?君守篇》中述“倉頡作書”?！痘茨献印酚涊d：“史皇生而能書”?！墩f文解字》序：“黃帝之史倉頡，見鳥獸蹄遠(yuǎn)之跡，知今之可相別異也，構(gòu)造書契。”黃帝的記事官員倉頡，看見鳥獸的瓜印蹄遠(yuǎn)之跡，知道了從事物的本質(zhì)及外在表現(xiàn)形態(tài)來區(qū)別各種不同的事物，這才開始創(chuàng)造了文字。

2.漢字的構(gòu)字特點(diǎn)

漢字是“形、音、義”的結(jié)合體，大多數(shù)漢字是由形旁和聲旁組成的。六書是漢字構(gòu)字的基本原理。在《周禮》中就提到了六書，只是沒有說明具體內(nèi)容。到了東漢，許慎在《說文解字》中，詳細(xì)闡述了“六書”構(gòu)造原理：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。

象形：這種造字法是依照物體的外貌特征來描繪出來，所謂“畫成其物，隨體詰詘”是也。如日、月、山、水等四個(gè)字，最早就是描繪日、月、山、水之圖案，后來逐漸演化變成如今的造型?！肮稀笔且粋€(gè)象形字?！肮稀弊种?，兩撇表示藤，中間豎鉤表示瓜，捺表示葉?！昂J科植物的統(tǒng)稱”就是“瓜”的本義。

指事：這是指表現(xiàn)抽象事情的方法，用象征的符號，或在象形字上加上符號來表示某個(gè)詞。所謂“各指其事以為之”是也。如人在其上寫作“上”，人在其下寫作“下”，“刃”，在刀口上加一點(diǎn)，表示這里最鋒利，這就是刀刃，等等。自大一點(diǎn)就是“臭”，“富”有田的人，“窮”靠用“力”打工，“賤”的繁體是“賤”，右邊兩個(gè)“戈”，為錢而爭斗，自然是“賤”。

形聲：就是文字內(nèi)以特定形狀（字根）表特有的音。例如胡。這個(gè)字也可為一個(gè)字根，結(jié)合不同的屬性字根，可合成為：蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同樣的發(fā)音（也有的只有聲母一樣），表達(dá)不同的事物。形聲是漢字里造字最多的方法和神韻。

會(huì)意：這種造字法，是用兩個(gè)或幾個(gè)字組成一個(gè)字，把這幾個(gè)字的意義合成一個(gè)意義。如“日”和“月”組起來，就是日光加月光變成“明”?！叭恕弊趾汀把浴弊趾铣伞靶拧弊?，意思就是人過去所言有信，就是這個(gè)人很遵守自己說過的話，“休”，“人”和“木”合在一起，一個(gè)人靠在樹上，表示休息。

轉(zhuǎn)注：這是用于兩個(gè)字互為注釋，彼此同義而不同形，漢代許慎解釋道：“建類一首，同意相受，考、老是也?！边@怎么說呢？此二字，古時(shí)“考”可作“長壽”講，“老”“考”相通，意義一致，即所謂老者考也，考者老也?！对娊?jīng)?大雅?棫樸》亦云：“周王壽考”。

假借：此法簡言之，就是借用一字，去表達(dá)別的事物。一般來說，有一個(gè)無法描述的新事物，就借用一個(gè)發(fā)音接近或是屬性近似的字根，來表達(dá)這個(gè)新事物。例如“又”，本來是指右手（最早見于甲骨文），但后來被假借當(dāng)作“也是”的意思。又如“聞”，本意是用耳朵聽的意思，《大學(xué)》中就有“視而不見，聽而不聞，食而不知其味”，后來被假借成嗅覺動(dòng)詞。

練習(xí)：

識字3

.看拼音，寫詞語。

lú

zào

zhuō

zi

huà

jiā

wāixié

wěi

bɑ

bǐ

jiān

mǎ

pǐ

cǎi

sè

2.在括號里填上合適的詞。

一（）鉛筆

一（）大馬

一（）桌子

一（）鴨子

一（）畫家

一（）尾巴

3.給下面的字加上偏旁，并組詞。

（）

（）

（）

丁

土

采

（）

（）

（）

（）

（）

（）

毛

戶

不

（）

（）

（）

4.猜字謎。

（1）把手搭在眼睛上。（）

（2）一幅畫兒沒掛正。（）

（3）一根竹竿插上了毛。（）

（4）一大一小疊羅漢。（）

（5）云層散去留下一條毛尾巴。（）

（6）秋后立戶為了取暖。（）

5.寧寧不再粗心了，請你夸夸這位細(xì)心的小畫家。

寧寧是個(gè)小畫家，彩色鉛筆一大把。

畫個(gè)爐灶_____________，畫只鴨子_____________。

畫張桌子_____________，畫匹大馬_____________。

你看看，真是個(gè)_______________的小畫家。

6.閱讀短文，完成練習(xí)。

馬虎圖

相傳宋朝有位畫畫不認(rèn)真、總是粗心、湊合的畫家。他畫了一幅“馬虎圖”掛在家里。大兒子看見后問他是什么，他漫不經(jīng)心地答是老虎，二兒子問時(shí)他又隨口說是馬。兩個(gè)兒子牢牢記住父親告訴他們的老虎（馬）的樣子。

有一天，大兒子在郊外看見了一匹馬，誤以為是老虎趕忙射死，畫家只好賠了馬主人一大筆銀子。不久后，二兒子出門時(shí)不巧遇到了老虎，他卻以為是匹馬，高興地牽它回家，結(jié)果被老虎咬死了。

畫家痛心疾首自己辦事不認(rèn)真、瞎湊合，把“馬虎圖”一把火燒掉了。

（1）填一填。

大兒子把

當(dāng)作

，結(jié)果：。

二兒子把

當(dāng)作，結(jié)果：。

（2）讀了這篇短文，我知道了做事不能。

參考答案：

.爐灶

桌子

畫家

歪斜

尾巴

筆尖

馬匹

彩色

2.一（支）鉛筆

一（匹）大馬

一（張）桌子

一（只）鴨子

一（位）畫家

一（條）尾巴

3.丁燈（電燈）釘（釘子）

土灶（灶臺(tái)）莊（村莊）

采菜（白菜）彩（彩色）

毛筆（毛筆）尾（尾巴）

戶爐（爐子）護(hù)（護(hù)士）

不還（還書）杯（杯子）

4.把手搭在眼睛上。（看）

一幅畫兒沒掛在。（歪）

一根竹竿插上了毛。（筆）

一大一小疊羅漢。（尖）

云層散去留下一條毛尾巴。（尾）

秋后立戶為了取暖。（爐）

5.寧寧是個(gè)小畫家，彩色鉛筆一大把。

畫個(gè)爐灶有了門，畫只鴨子扁嘴巴。

畫張桌子腿不歪，畫匹大馬有尾巴。

你看看，真是個(gè)細(xì)心的小畫家。

6.填一填。

（1）大兒子把馬當(dāng)作老虎，結(jié)果：把馬射死了，畫家賠了馬主人錢。

二兒子把老虎當(dāng)作馬，結(jié)果：被老虎咬死了。

（2）讀了這篇短文，我知道了做事不能馬虎。