第一篇：《第一節(jié) 走進生物實驗室》教案

《第一節(jié)走進生物實驗室》教案

教材分析

生物實驗室是學生學習生物學知識和技能的重要場所。本節(jié)課是學生進入中學后第一次走進實驗室，因此在本書以至學生的整個學習階段都占有重要位置。認真組織并上好本節(jié)課對于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和養(yǎng)成良好的實驗習慣起著重要作用。關于常用實驗器具的名稱和作用，學生在以后的實驗中將逐步接觸到，本節(jié)課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學不可缺少的工具，生物實驗中最常用到的觀察儀器，所以關于顯微鏡各部分的名稱和主要作用是本節(jié)課的重點。

學生分析

初一新生對于實驗課具有強烈的新鮮感和好奇心，對于實驗室常有一種神秘感，他們沒有受過在實驗室內學習的規(guī)范教育，進入實驗室后，很有可能不知道遵守實驗室規(guī)則，不按照教學要求進行操作、觀察和思考，因此需要教師認真準備，組織好教學。

設計理念

通過學生走進實驗室，熟悉實驗室的環(huán)境，認識實驗室中常用的實驗器具，親身感受科學實驗的氛圍，使他們認識到遵守實驗室規(guī)則是保證實驗順利進行的條件。

教學目標

知識性目標：

1、識別生物實驗中常用的實驗器具；

2、說明顯微鏡主要部件的結構及作用。技能性目標：嘗試使用顯微鏡。情感性目標：

1、養(yǎng)成良好的實驗習慣；

2、認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

課時安排

1課時

教學準備

教師：

實驗常用器具（每實驗臺一套）、顯微鏡（包括示范鏡）、培養(yǎng)幾名參觀實驗室的引導員。學生：

搜集有關顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。

教學過程

組織教學

一、引言

在小學自然課上，同學們就非常喜歡學習與生物有關的知識，升入中學后我們就要在生物實驗室中學習了，老師看到同學們非常興奮，可是你知道在生物實驗室里我們都能做些什么呢? 小組討論，發(fā)表見解 ⑴能做實驗 ⑵能觀察生物

二、講授新課

實驗室是我們學習生物學知識和技能的重要場所。在這里，我們可以通過觀察、實驗等方法來探索生命活動規(guī)律。

只有通過實驗，才能獲得許多感性認識，加深對所學知識的理解，探索生命的奧秘，學會很多科學實驗的方法。向往實驗，渴望在實驗室學習。

1、組織參觀實驗室在引導員的帶領下分成四個小組：

⑴參觀實驗室的布局、設施；

⑵參觀實驗室內櫥窗、模型、標本；

⑶參觀教師制作的動、植物標本；

⑷參觀學生制作的動、植物標本。

坐回實驗臺。分成小組避免擁擠，節(jié)約時間。

激發(fā)他們熱愛實驗室，尊敬老師的情感及學習生物學的興趣。

教師組織學生學習“實驗室規(guī)則” 引導學生討論：

⑴為什么要遵守“實驗室規(guī)則”？

⑵怎樣遵守“實驗室規(guī)則”？看課本第3頁上圖示資料。

分小組討論老師提出的問題，各小組交流，互相評價。是面向全體學生的一個策略，而且討論過程中，每個學生都可以按照自己的水平參與，獲得自身的充分發(fā)展。

鼓勵學生大膽發(fā)言，增強學生的自信心，適當補充一些在實驗中經常碰到的、應讓學生

知道的規(guī)則和注意事項。

2、了解實驗室常常用到的一些實驗器具

引導學生按照書上彩圖，認識常用實驗器具。

鼓勵學生說出各器具的主要功能并給與補充。這些實驗器具在以后的實驗中，我們會逐步接觸、了解它們，指出顯微鏡是我們生物實驗中經常用到的儀器。邊看書邊認識實驗臺上的實驗器具。

學生分小組討論，根據已有知識說出各器具的功能，互相補充發(fā)揮團隊合作精神。

3、顯微鏡各部分的結構及作用

要求學生按照書上彩圖，了解顯微鏡各部分的結構及作用，并在小組內討論。學生小組學習。在此教學過程中，要充分相信學生，欣賞學生，調動學生的學習積極性。

請一個小組的同學，對照顯微鏡說出各部分結構及作用。其他小組認真聆聽并作為“評委”，主要指出：

⑴做得好的地方

⑵不足之處。活動后要給與鼓勵性評價，讓學生體會到成功后的喜悅。

第二篇：教案-走進生物實驗室

教案：走進生物實驗室

蘇村中學

李春成

一、教學目標 A 知識性目標 熟悉生物實驗室的設施，了解實驗室規(guī)則，尤其是《學生實驗守則》。認識顯微鏡的結構（各部件的名稱）及各部件的作用。3 識別實驗中常用的實驗器具及其用途。B 技能性目標

學會使用顯微鏡進行觀察的方法。C 情感性目標 養(yǎng)成良好的實驗習慣和愛護實驗用品的良好習慣。2 認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣。

二、教學重點、難點： 1 教學重點：

認識顯微鏡各個部件及其作用。2 教學難點：

認識生物實驗室的設施，了解實驗室規(guī)則，認識常用的生物實驗器具，認識顯微鏡各個部件及其作用。

三、課前準備：

顯微鏡、鑷子、燒杯、放大鏡、酒精燈等常用的實驗器具。

四、教學過程

（一）身邊事：

生物實驗室是同學們學習生物學知識和技能的重要場所。為了確保實驗順利進行和同學們的人身安全，我們一定要遵守好實驗室規(guī)則，學會正確地使用儀器、設備的方法。

提出問題，導入新課：

那么，我們進入生物實驗室后，應注意哪些事項呢？

（二）探究竟：共有4項內容 熟悉我校生物實驗室的設施，了解實驗室規(guī)則，如：《學生實驗規(guī)則》，《關于儀器損壞、丟失的賠償規(guī)定》等。認識顯微鏡的各主要部件，了解它們的作用。在教師的指導下，嘗試使用顯微鏡觀察小物體，如毛發(fā)，形成“顯微鏡能起放大作用”的感性認識。認識一些常用的生物實驗器具，了解其用途。

（三）知識鏈： 生物實驗室是學習生物學知識和技能的重要場所。顯微鏡是研究生物科學不可缺少的觀察儀器，它可以幫我們觀察到肉眼看不到的微小結構。顯微鏡的結構（各部件的名稱）見教材P3圖1-1.3 顯微鏡的放大倍數＝目鏡放大倍數×物鏡放大倍數。光學顯微鏡的放大倍數為40-1500倍。顯微鏡的用途：非常廣泛。常用的生物實驗器具：有14種，講講它們的用途。6 使用實驗器具進行生物實驗時應注意的事項。

（四）小結。

（五）作業(yè)：做教材P5的“當堂練”第1－3題。五 課后反思：

通過本節(jié)課的學習，同學們熟悉了我校生物實驗室的環(huán)境和設施，了解了生物實驗室的一些規(guī)則，尤其是《學生實驗守則》，認識了顯微鏡的結構，即各個部件的名稱及其作用，知道了顯微鏡的放大倍數的計算公式以及顯微鏡的廣泛應?？梢哉f，通過本節(jié)課的學習，同學們收獲不小，受益匪淺。

第三篇：第一節(jié) 走進生物實驗室 教學設計

第一節(jié)

走進生物實驗室

教學設計

（二）教學設計思路

本節(jié)課是初一新生的第一節(jié)生物實驗課，應該在實驗室中進行。進入實驗室之后，教師應該告訴學生生物實驗室是學習生物學知識和技能的重要場所。為了確保實驗的順利進行和同學們的安全，要求學生一定要遵守實驗室的規(guī)則和正確使用一些儀器和設備，以及實驗室的各種儀器設備和試劑使用時的注意事項。幫助學生良好的實驗習慣，為以后的實驗課開一個好頭。

本節(jié)課主要安排了以下幾方面的內容：

一、學生實驗室守則 教師指導學生學習實驗室守則，使學生知道在實驗室中哪些能做，哪些不能做。

二、識別生物實驗室中常用的一些實驗器具 教師向學生介紹各種實驗器具的結構和作用以及在使用時需要注意的事項。

三、重點介紹顯微鏡的結構和作用 教師可以借助幻燈片或多媒體課件向學生介紹顯微鏡的基本結構和各部分的功能、顯微鏡的放大倍數=物鏡放大倍數×目鏡放大倍數等。

教學目標

（一）知識目標

1.識別生物實驗室中常用的實驗器具。2.說明顯微鏡道德結構和作用。

（二）情感目標 養(yǎng)成良好的實驗習慣。重點難點

顯微鏡的結構和各部分的功能。教學媒體

多媒體、大屏幕、電視機 課時建議 1課時 教學過程 導入

教師：在小學時，就有許多同學非常喜歡生物，升入中學以后同學們不但可以在教師里學習生物學知識，并且還有機會到實驗室里學習了，同學們是不是異常的興奮呢？

學生：是或不是

教師：可是同學們！你們知道生物實驗室是什么樣子的嗎？ 學生：知道或不知道

教師：在生物實驗室里，我們都能做些什么嗎？ 學生：知道或不知道 教師：那是不是，向你們所說的那樣呢？讓我們去生物實驗室去看一看吧！新課教學

一、學生實驗室守則

教師：同學們，請你們按在班上的位置坐好，什么都不要動，大家看一看生物實驗室和大家想象中的一樣嗎？

學生：一樣或不一樣

教師：那么，在生物實驗室里，我們什么可以做、什么不可以做呢？讓我們一同來學習一下學生實驗守則。

學生實驗室規(guī)則內容

1.學生到實驗室上實驗，課前必須進行認真預習。

2.進實驗室后，要保持良好秩序。實驗開始前，要認真聽取教師講解，檢查實驗儀器、器材、藥品等是否齊全。

3.實驗中，要按操作規(guī)程進行，如出現異常或意外事故，要立即停止實驗并及時向教師報告。

4.實驗結束時，要切斷電源，水源、火源，清洗有關器皿，整理好儀器、器材、藥品等，要保持室內整潔。實驗課后，值日生要輪流值日。

教師：學習完學生實驗室規(guī)則后，同學們知道我們在生物實驗室里能做些什么了嗎？ 學生：知道了。

二、生物實驗室中的常用器具

教師：好！那么，接下來，我們來認識一些生物實驗室中的常用器具。打開課本第三頁對照圖1-2，認識常用的生物實驗器具，想一想，這些器具各有什么用途？

學生：常用的生物實驗器具有：1.鑷子 2.滴灌 3.燒杯 4.解剖針 5.滴瓶 6.三腳架和石棉網 7.放大鏡 8.刀片 9.培養(yǎng)皿 10.酒精燈 11.載玻片和蓋玻片 12.試管夾等。

用途：

1.膠頭滴管:用于吸取和滴加少量液體。2.滴瓶：用于盛放液體藥品。3.酒精燈：加熱。其他（略）

教師：回答得很好！可是同學們知道在使用這些器具時需要注意些什么嗎？ 學生：不知道。

教師：那么，就由我來告訴大家。注意事項：

1.膠頭滴管和滴瓶：膠頭滴管用過后應該立即洗凈，再去吸取其他藥品。滴瓶上的滴管與滴瓶應該配套使用。

2.酒精燈：在生物實驗室中，酒精燈是常用的加熱工具。酒精為易燃液體，在使用時應該注意下列事項：

⑴使用酒精燈前，先要檢查一下燈芯。如果燈芯頂端不平或已燒焦，需要剪去少許使其平整?？捎描囎诱{整燈芯，燈芯露出多則火焰大，反之則火焰小，可根據實際需要加以調整。⑵使用前，還要檢查燈里有無酒精。向燈里添加酒精時，不能超過酒精燈容積的三分之二，以防止受熱時酒精膨脹外溢，但也不宜少于四分之一，否則燈里容易充滿酒精蒸氣和空氣的混合物，點燃酒精燈時可能引起爆炸。

⑶絕對禁止向燃燒著的酒精燈里添加酒精，以免失火；絕對禁止用一只酒精燈引燃另一只酒精燈，以免酒精流出引起失火。

⑷熄滅酒精燈不可用嘴吹，以免引起燈內酒精蒸氣燃燒或爆炸，只能用燈帽蓋滅。⑸酒精燈不用時，必須將燈帽蓋好。否則酒精蒸發(fā)，燈內酒精中所含水分相對增多，下次使用時不易點燃，而且造成浪費。

⑹使用酒精燈時注意不要碰倒，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，應該立即用濕抹布撲滅。

三、顯微鏡的結構和作用

教師：除了這些器具之外還有一件比較重要的儀器，同學們知道是什么嗎？ 學生：知道，是顯微鏡。

教師：對，是顯微鏡，那么同學們知道它的結構和作用嗎？

學生：知道或不知道（目鏡、物鏡、鏡臂，鏡座、反光鏡、壓片夾以及粗準焦螺旋和細準焦螺旋等），作用是幫助我們觀察到一般肉眼看不到的微小結構。

教師：是不是這樣呢？讓我們看一看顯微鏡的結構課本第四頁圖1-3

教師：介紹顯微鏡的結構（顯微鏡由鏡筒、鏡臂、鏡座、壓片夾、物鏡、目鏡、反光鏡以及粗、細準焦螺旋組成）。物鏡：有不同的放大倍數。反光鏡：使光線通過通光孔反射上來，可調節(jié)光的強度。目鏡：有不同的放大倍數，它和物鏡共同作用，可以得到更大的放大倍數。粗準焦螺旋：能將標本快速移近或離開物鏡，獲得初步放大物像；再經過細準焦螺旋調整，就能得到清晰的物像。

教師：學習完顯微鏡的結構，同學們猜測一下，顯微鏡的作用是什么？ 學生：幫助我們觀察一般肉眼看不到的微小結構。教師：回答的很對，顯微鏡是一種較為精密的光學儀器，是研究生物科學不可缺少的工具，它可以幫助我們觀察到一般肉眼看不到的微小結構。一般光學顯微鏡的放大倍數在40～1500倍之間。顯微鏡的放大倍數=物鏡的放大倍數×目鏡的放大倍數。那么，顯微鏡怎么使用呢？有同學會使用顯微鏡嗎？

學生：沒有(教師簡單的介紹一下顯微鏡的使用方法。）或也可能有（讓同學介紹一下顯微鏡的使用方法。）

教師：下面我們就用顯微鏡來觀察毛發(fā)，注意與肉眼觀察的結果有什么不同。學生：在老師的幫助下用顯微鏡觀察毛發(fā)。討論：在實驗室里，為什么一定要遵守實驗室規(guī)則？ 學生：積極討論。板書設計

第一節(jié) 走進生物實驗室

一、學生實驗室守則

二、生物實驗室常用的器具

三、顯微鏡的結構和作用

第四篇：走進實驗室教案

課題3 走進化學實驗室

一、教學目標

1、知識與能力

知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態(tài)度、正確的操作方法和實驗原理是保證實驗成功的關鍵。

了解一些化學實驗室的規(guī)則。掌握常見儀器的名稱和使用。

掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。

2、過程與方法

在本課題材的教學過程中，應采用用教師的講解、演示與學生的探究相結合的方式進行授課。首先在教師的講解中學生得到啟示，然后學生在探究中得出結論，進而通過學生的親處演示找出問題，最后在教師正確的演示實驗中使學生加深理解。整個教學過程在教師與學生的互動中進行，使課堂氣氛活躍，同時激發(fā)學生的興趣。

3、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。初步使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。

二、教學重點

1． 化學實驗室的實驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。2． 藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質加熱的方法。

三、教學難點

1． 藥品的取用。

2． 酒精燈的使用方法和給物質加熱的方法。

四、課時安排 2課時

教學過程（第一課時）

一、實驗室常用儀器

1、試管

（1）用途：a、在常溫或加熱時，用作少量試劑的反應容器。

b、溶解少量固體

c、收集少量氣體（2）注意事項：

a、加熱時外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，然后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。

b、加熱時，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上]

c、加熱固體時，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，避免管口冷凝水倒流使試管炸裂。

d、加熱液體時，盛液量一般不超過試管容積的1/3（防止液體受熱溢出），使試管與桌面約成45°的角度（增大受熱面積，防止暴沸），管口不能對著自己或別人（防止液體噴出傷人）。1． 試管夾

（1）用途：夾持試管

（2）注意事項：①從底部往上套，夾在距管口1/3處（防止雜質落入試管）

②不要把拇指按在試管夾短柄上。

2． 玻璃棒

①用途：攪拌、引流（過濾或轉移液體）。

②注意事項：①攪拌不要碰撞容器壁②用后及時擦洗干凈 3． 酒精燈

（1）用途：化學實驗室常用的加熱儀器（2）注意事項：

①使用時先將燈放穩(wěn)，燈帽取下直立在燈的右側，以防滾動和便于取用。

②使用前檢查并調整燈芯（保證更地燃燒，火焰保持較高的的溫度）。

③燈體內的酒精不可超過燈容積的3/4，也不應少于1/4（酒精過多，在加熱或移動時易溢出；太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸）。

④禁止向燃著的酒精燈內添加酒精（防止酒精灑出引起火災）⑤禁止用燃著的酒精燈直接點燃另一酒精燈，應用火柴從側面點燃酒精燈（防止酒精灑出引起火災）。

⑥應用外焰加熱（外焰溫度最高）。

⑦用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄。（⑧用完后，立即蓋上燈帽（防止酒精揮發(fā)和燈芯吸水而不易點燃）。

⑨不要碰倒酒精燈，若有酒精灑到桌面并燃燒起來，應立即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢蔓延。4． 膠頭滴管、滴瓶

(1)用途：①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。

②滴瓶用于盛放少量液體藥品。

(2)注意事項：①先排空再吸液

②懸空垂直放在試管口上方，以免沾污染滴管

③保持膠頭在上，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕膠頭；

④用過后應立即洗凈，再去吸取其他藥品（防止試劑相互污染。

⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用，不用水沖冼。

5． 鐵架臺（包括鐵夾和鐵圈）

(1)用途：用于固定和支持各種儀器，一般常用于過濾、加熱等實驗操作。(2)注意事項：a、鐵夾和十字夾缺口位置要向上，以便于操作和保證安全。

b、重物要固定在鐵架臺底座大面一側，使重心落在底座內。6． 燒杯(1)用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應容器。

(2)注意事項：受熱時外壁要干燥，并放在石棉網上使其受熱均勻（防止受熱不均使燒杯炸裂），加液量一般不超過容積的1/3 7． 量筒 ?用途：量取液體的體積

? 注意事項：不能加熱，不能作為反應容器，也不能用作配制或稀釋溶液的容器。

9．集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂，無塞）

（1）用途：①用于收集或短時間貯存少量氣體。

②用作物質在氣體中燃燒的反應器。

（2）注意事項：①不能加熱 ②收集或貯存氣體時，要配以毛玻璃片遮蓋③在瓶內作物質燃燒反應時，若固體生成，瓶底應加少量水或鋪少量細沙。

（二）實驗室藥品取用規(guī)則 1． 取用藥品要做到“三不原則”①不能用手接觸藥品 ②不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味 ③不得嘗任何藥品的味道（采用招氣入鼻法）。

2． 注意節(jié)約藥品。如果沒有說明用量，液體取用1~2ml，固體只需蓋滿試管底部。

3． 用剩藥品要做到“三不一要”①實驗剩余的藥品既不能放回原瓶 ②也不能隨意丟棄 ③更不能拿出實驗室 ④要放入指定的容器內。

教學過程（第二課時）

二、藥品的取用

1． 固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）

（1）塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)儀器：鑷子

步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。[演示第14頁實驗1~1]（2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）儀器：藥匙或紙槽

步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。注：使用后的藥匙或鑷子應立即用干凈的紙擦干凈。

[演示第實驗1~2] 2． 液體藥品的取用

（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用

（2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）

步驟：

?瓶蓋倒放在實驗臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）； ?傾倒液體時，應使標簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標簽），?瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內（快速倒會造成液體灑落）； ④傾注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標簽向外放回原處。

⑶ 一定量的液體可用量筒取用

儀器：量筒、膠頭滴管

步驟：選、慢注、滴加

注意事項：使用量筒時，要做倒①接近刻度時改用膠頭滴管②讀數時，視線應與刻度線及凹液面的最低處保持水平

③若仰視則讀數偏低，液體的實際體積＞讀數； 俯視則讀數偏高，液體的實際體積＜讀數。

三、物質的溶解

1． 少量固體的溶解（振蕩溶解）手臂不動、手腕甩動 2． 較多量固體的溶解（攪拌溶解）儀器：燒杯、玻璃棒

四、物質的加熱

給物質加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。

1、可以直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙

隔著石棉瓦加熱的儀器：燒杯、燒瓶 不可以加熱的儀器：量筒、集氣瓶

2、給液體加熱注意事頂：

（1）加熱試管內的液體時，不能將試管口對著人；防止沸騰的液體沖出試管燙傷人。（2）若試管壁有水，加熱時必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。

（3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因為一冷一熱，試管容易爆裂。（4）給試管中液體預熱的方法：夾住試管在外焰來回移動便可預熱。

（5）預熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時沿試管傾斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。

3、給試管中固體加熱 注意點：裝置的固定（試管口朝下）

鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序

五、儀器的洗滌

①洗滌時，先洗容器的外壁，后洗內壁。

②洗滌干凈的標準：內外壁附著的水既不聚成水滴，也無成股水流下。練習：

1． 在①坩堝②燒杯③燒瓶④蒸發(fā)皿⑤量筒⑥試管⑦集氣瓶⑧試管等儀器中，不能加熱的是_________________________，能直接放在火焰上加熱的是__________________，要放在石棉網上加熱的是________________________________。

2． 下列試劑中①氧化銅粉末②石灰石塊③鋅粒④試劑瓶中的鹽酸?？梢杂盟幊兹∮玫氖莀___________，可以用鑷子取用的是_________，可以用滴管取用的是_________ 3． 把碳酸鈉粉末裝入試管，正確的操作是（）

A、用鑷子

B、用玻璃棒

C、用藥匙或紙槽送入

D、直接倒入 4．實驗時，不宜用作反應容器的是（）

A、燒杯

B、燒瓶

C、試管

D、量筒

5．下列實驗操作：①用量筒量取溶液時，將量筒放在水平的桌面上，右手握試劑瓶（標簽向手心）慢慢將液體倒入量筒中；②用完滴瓶上的滴管要用水沖洗后放回滴瓶中；③實驗室里有兩個無標簽的試劑瓶中均裝有白色固體，為了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食鹽，可取少量固體品嘗味道。其中（）

A、只有①正確

B、只有②正確

C、只有③正確

D、全部錯誤

6．用酒精燈給試管內溶液加熱時發(fā)現試管破裂，可能原因是：①用酒精燈的外焰給試管加熱；②加熱前沒有擦干試管外壁的水；③加熱時試管底部觸及燈芯；④被加熱的液體超過試管容積的1/3；⑤加熱時沒有不時地上下移動試管；⑥沒有進行預熱，直接集中加熱試管內液體的中下部。其中 與之相關的是（）。

A、①③⑤⑥

B、②④

C、②③⑥ D③④⑤

7．下列儀器，能夠用來溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是（）

A、試管

B、量筒

C、燒杯

D、廣口瓶

8．現有下列儀器：①量筒；②試管；③膠頭滴管；④酒精燈。量取25 ml 液體，應該選用的儀器是（）

9． A、①② B、①③ C、③④ D、②④

9．實驗桌上因酒精燈打翻而著火時，最便捷的方法是（）

A、用水沖熄

B、用濕抹布蓋滅

C、用沙土蓋滅

D、用泡沫滅器撲滅

10．如圖所示，將一個充滿二氧化碳的試管倒插入裝有澄清石灰水的燒杯里，可觀察的現象是________ 反思：

第一單元化學教學，應該注重培養(yǎng)學生對化學的學習熱情和學習習慣、實驗習慣的規(guī)范，我們應該不斷強調、通過反復練習增加學生的印象。

第五篇：第一章 第一節(jié) 走進神奇教案

第一章

打開物理世界的大門

教學目標：

1．保持對自然界的好奇，激發(fā)對科學的探索興趣，在了解和認識自然過程中有滿足感和興奮感。

2．了解基本的科學探究過程，樂于參與和科學技術有關的社會活動和探究活動。

3．具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據地懷疑，養(yǎng)成尊重事實、大膽想象的科學態(tài)度和科學精神。

4．關心科學發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感和責任感。

教學重點：

(1)激發(fā)學生對科學探索的興趣。(2)知道科學探究的方法和幾個主要環(huán)節(jié)。(3)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學難點：

(1)初步培養(yǎng)學生的科學探究能力。(2)成功地演示新奇有趣的物理小實驗。(3)根據教材內容收集資料制作課件。

課時安排：

第一節(jié)

走進神奇

l課時

第二節(jié)

探索之路

l課時 第三節(jié)

站在巨人的肩膀上

1課時

第一節(jié)

走進神奇

一、教學目標：

1．通過一些典型事例讓學生體會自然界讓人驚嘆的神奇。

2．通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受生活中人類智慧結晶的神奇。

3．通過解釋一些神奇現象，讓學生知道通過學習科學知識，這些神奇是可以得到解釋的。

4．初步培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、科學探究能力。

二、教學重、難點：

1．重點：

(1)讓學生體驗自然界和生活中的神奇，激發(fā)學生探索的興趣。(2)初步培養(yǎng)學生的科學探究能力。2．難點：

(1)成功地演示新奇有趣的物理小實驗。(2)根據教材內容收集資料制作課件。(3)初步培養(yǎng)學生的科學探究能力。

三、教學方法：

觀察法、實驗演示法、討論法、科學探究法、提問題教學法。

四、教具準備：

飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設備。

五、教學過程：

一）、大自然的神奇

師：請同學們觀看媒體動畫。(動畫中配有配樂朗誦：浩潮太空，群星閃爍，它們從哪里來，到哪里去?我們生活的地球在宇宙的什么地方?當夕陽西下，天邊為何常有紅色的霞光?當天公“發(fā)怒”時，狂風暴雨常伴隨電閃雷鳴，是閃電在前，還是雷聲領先?生發(fā)萬物的大地，為什么有時會山崩地裂，噴吐巖漿?流淌的江河，為何既能輸運航船、灌溉良田，也會奔騰咆哮、沖垮河堤、摧毀房屋?巍巍雪山，高聳入云，為何甚至一聲噴嚏就可能導致雪崩?變幻莫測的龍卷風，為何平地而起，直沖云霄，來勢洶洶?)

師：看了剛剛播放的媒體動畫，你有什么感受?

生：大自然很神奇，驚心動魄，令人震驚。

師：看了剛剛播放的媒體動畫，你最想知道什么?

生甲：我最想知道天上的星星從哪里來?

生乙：我最想知道雷鳴與閃電是怎樣產生的?是閃電在前，還是雷聲領先?

生丙：我最想知道龍卷風是怎么產生的? ??

師：以上大家提問題提得很好，希望今后再接再勵，學會善于提問題。

教師簡要回答學生提出的部分問題，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；閃電是云層和云層或云層與地面之間的一種放電現象，而放電時所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴，閃電和雷聲是同時產生的，因為閃電傳播速度是3?108m/s，而雷聲傳播速度約340m/s，所以，我們是先看到閃電，后聽到雷聲。

師：你還知道大自然哪些神奇?

生甲：海市蜃樓。

生乙：沙塵暴、泥石流。

生丙：極光。

師：看來同學們平時很注意觀察、了解自然現象，我還知道大自然中的一個神奇與大家交流。

多媒體字幕打出：

大漠里的故事

2001年1月7日，《北京晚報》第12版“中國新聞”欄目刊登了下面的消息。推測一下，這可能是一種什么現象?

新疆消息：近日在羅布沙漠中發(fā)生的奇怪的天氣現象，令科考隊中的專家不得其解。

從1月4日凌晨3時左右，羅布沙漠中開始下雪，直到第二天中午12時，科考隊到達小河墓地前200米左右時，雪突然停了，沙丘上均勻地覆蓋著約5到10厘米的積雪，茫茫無涯。

然而，過了20分鐘左右，奇怪的事發(fā)生了：就在科考隊手忙腳亂地從沙灘上卸下器材設備，開始向小河墓地靠近的時候，發(fā)現腳下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再遠望四周，一眼望不到邊的沙漠哪有雪的影子?

師：請同學們猜想：雪跑到哪里去了?

生：討論。

師：大自然中的神奇還很多，下面讓我們走進日常生活中。

二）、日常生活中的神奇

師：夏天，我們經常喝飲料，如果拉鉤斷了，怎么才能把飲料倒出來，在密封的飲料罐的蓋子上鉆一個小孔，飲料會倒出來嗎?

演示實驗1：在飲料罐蓋子上鉆個小孔，飲料倒不出來。

師：同學們想一想，用什么辦法才能將飲料倒出來?

生：把小孔弄成大孔，飲料就可以倒出來了。

師：你知道這是什么原因嗎?還有其他辦法嗎?

繼續(xù)演示實驗：在飲料罐蓋子上再鉆一個小孔，飲料就倒出來。

師：你知道生活中的什么用具與剛才的實驗相似?

出示茶具請同學們認真觀察它的構造，演示倒水，并加以解釋：這是大氣壓的作用。

師：把筷子斜放在水中，水會把筷子“折”斷嗎?

生：不會。

演示實驗2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”斷了。(實物投影)

師：你們知道這是什么原因嗎?解釋：這是光從水中斜射向空氣時發(fā)生折射。

師：用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式與用拉鏈連接有哪些不足之處?拉鏈有什么優(yōu)點?

生：討論得出用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不完全封閉，費時也不牢固，而拉鏈方便好用，封閉好，比較牢固。

演示實驗3：上下拉動，拉鏈便可閉合或開啟。(實物投影，提醒同學們認真觀察)

師：拉鏈為什么可以閉合或開啟?

生：拉鏈的凹凸齒的錯合。

師：圓珠筆方便、耐用，你是否探究過圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖?筆尖的構造如何?

引導學生：水為什么可以從高處流到低處?

生：受到重力作用，類似可知，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。

師：將冰棒的包裝紙打開，你會看到什么?

生：冰棒會冒“白氣”。

師：你知道這“白氣”是怎么產生的嗎?解釋：這是大氣中的水蒸氣遇冷發(fā)生液化現象。

師：下面請大家觀看媒體動畫：沖浪運動和撐竿跳高等。(動畫中有配樂朗誦：沖浪運動驚險、刺激，為什么沖浪者弓著腰，分開腿，能在驚濤駭浪中“滑翔”?撐竿跳高，激動人心，為什么運動員借助一根小小的撐竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的橫竿?)

生：討論得出沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面；撐竿跳高，是將竿的彈性勢能轉化為運動員的重力勢能。(教師要加以引導、啟發(fā))

師：看了剛才的幾個實驗和媒體動畫，你有什么感受?

生：生活中的現象也很神奇。

師：你還知道日常生活中的哪些神奇?

生甲：隔著放大鏡看物體，并不是總是放大的。

生乙：在高山上燒水，水都開了，卻并不怎么燙。

師：同學們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學們是個生活中的有心人，希望大家保持這良好的習慣，今后在物理這門學科的學習中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。

三）、歸納小結與孝習過程評估

師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了什么?

生：討論、歸納得出大自然和日常生活中的一些現象很神奇，這些神奇可以通過學習科學知識，加以解釋的。

師：你歸納得很好，說明你上課很認真，大家掌聲鼓勵。每個同學都對自己在這節(jié)課的表現進行具體評估。

四）、課后練習與生成活動設?

1．你還知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于兩個)

2．觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。

3．觀察風箏的構造，探究風箏在什么條件下能上升，每位學生制作一個風箏，看誰的風箏飛得高，飛得時間長。

五）、板書設計

第一節(jié)

走進神奇

1．大自然的一些現象很神奇。

2．日常生活中的一些現象也很神奇。

六）、課后反思

通過對大自然中的神奇現象的展示和講解，學生的積極性和主動性都很高，都想去了解這些神奇背后的原因。同學們也爭先恐后的說出了自己所了解的神奇現象。