第一篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文積累與運(yùn)用的創(chuàng)新教學(xué)(劉月丹)

淺談小學(xué)語(yǔ)文積累與運(yùn)用的創(chuàng)新教學(xué)

南昌縣塔城鄉(xiāng)湖陂小學(xué)：劉月丹

新課程改革已經(jīng)開始實(shí)施，我們教育工作者也反復(fù)地學(xué)習(xí)、探索，為新課標(biāo)的實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。那么怎樣處理好語(yǔ)文教學(xué)中積累與運(yùn)用的關(guān)系呢？我認(rèn)為積累與運(yùn)用是相輔相成的，積累是運(yùn)用的基礎(chǔ)，運(yùn)用是積累的最終目的，同時(shí)所積累的知識(shí)又在運(yùn)用中得到鞏固和深化。新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”。不難看出，積累與運(yùn)用相互產(chǎn)生作用是以“感悟”作為橋梁的。所以，在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從以下幾方面去主動(dòng)積累，提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

一、初讀，用簡(jiǎn)單的批注去發(fā)現(xiàn)新知

新的東西是最容易受關(guān)注的，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)捕捉住這些新知識(shí)來不斷補(bǔ)充自己的積累。我的做法是，教給學(xué)生作簡(jiǎn)單批注的方法，在初學(xué)新課時(shí)拿起鉛筆，不懂的字、詞、句用“—”畫出然后打個(gè)“？”，覺得有意思的、寫得美的句段用“~~~~”畫出然后打個(gè)“！”，讀完一篇新課文交接班，再讓學(xué)生回過頭來整理批注。發(fā)現(xiàn)了那么多新知識(shí)，學(xué)習(xí)目的明確正是學(xué)好知識(shí)的前提和動(dòng)力。

二、細(xì)讀，用合作的方式去解決新知

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是因人而異的，所以不同的學(xué)生在初讀時(shí)所作的批注是不盡想同的。俗話說“三人行必有我?guī)煛?，所以我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用學(xué)生知識(shí)上的互補(bǔ)合作解決問題。個(gè)別不懂的字、詞、句可請(qǐng)教小組同學(xué)，共同弄不懂的問題則提到課堂上。這樣做既可以發(fā)現(xiàn)和解決普遍存在的問題，又可以避免了由于個(gè)別人的不懂而浪費(fèi)大部分同學(xué)的時(shí)間。即使是再學(xué)已懂的知識(shí)，學(xué)生也不會(huì)感到厭倦，反而會(huì)在給同學(xué)講解時(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。

三、精讀，抓住重點(diǎn)升華新知

通過品讀，引導(dǎo)學(xué)生去感悟作者遣詞造句的精當(dāng)，領(lǐng)悟文章構(gòu)段謀篇的巧妙，為寫的應(yīng)用作好鋪墊。例如教學(xué)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，教師可根據(jù)對(duì)閱讀提示提出學(xué)習(xí)要求的分析：引導(dǎo)學(xué)生通過讀、劃、議，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情：寫我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛正是為后面的“我”放棄心愛的運(yùn)動(dòng)衫而為老鄰居買鞋的感人行為作鋪墊，鄰里間的感情表現(xiàn)得更真摯。從而體會(huì)作者在材料選擇上的恰當(dāng)，在布局謀篇上的巧妙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、口述感受，加強(qiáng)運(yùn)用

每個(gè)課例都是一個(gè)很好的感性材料，每學(xué)完新課，我總會(huì)花上幾分鐘讓學(xué)生談讀后收獲，一談斷想上的認(rèn)識(shí)，二談學(xué)科知識(shí)上的感悟。例如，在教學(xué)完《大瀑布的葬禮》一課后，我啟發(fā)談話：一個(gè)昔日雄奇壯觀的世界聞名的大瀑布，在不久的將來將會(huì)在地球上消失，你有何感想？讓學(xué)生集思廣義，談出自己的見解。我借學(xué)生的發(fā)言啟發(fā)其他學(xué)生：“不同的語(yǔ)言表達(dá)著同一樣的意思，這就是語(yǔ)言的獨(dú)特之處?！比缓笞屆總€(gè)同學(xué)都在小組內(nèi)說一說，有興趣的還可以把自己的發(fā)言寫在筆記本上。

五、課后演練，提高表達(dá)

語(yǔ)文基本上是以說和寫來表情達(dá)意的。兩種方式要結(jié)合著使用才能更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。寫的練習(xí)有時(shí)可根據(jù)課后練習(xí)進(jìn)行，比如第九冊(cè)第2課《夕照》課后選做題：“把自己觀察到的夕照景象寫下來?！庇袝r(shí)可根據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生仿照有特色的文段寫一段話，如第九冊(cè)13課《威尼斯的小艇》可根據(jù)第四自然段“般夫的駕駛技術(shù)特別好”，讓學(xué)生寫一段“××特別××”的總分式的話。也可以讓學(xué)生進(jìn)行想象性描述，比如在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上想象畫面，把想象到的寫下來。

總之，對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，要盡量避免獨(dú)立的、枯燥的重復(fù)訓(xùn)練，合理分配時(shí)間讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境里學(xué)中用、用中學(xué)，這樣才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，取得“蜜成花不見”的效果。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言積累運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言積累運(yùn)用 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在《課程的基本理念》中明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累???！?/p>

還記得在北師大教材培訓(xùn)會(huì)上，培訓(xùn)老師說：北師大版語(yǔ)文教材在閱讀方面，一貫強(qiáng)調(diào)“廣積糧”，而不過多地“深挖洞” 我認(rèn)為只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能厚積薄發(fā)；應(yīng)用起來才能左右逢源，得心應(yīng)手，達(dá)到如古詩(shī)所言：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任看張”的境界。但學(xué)生終究存在著年齡及個(gè)性上的差異，因此我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同差異，選擇不同的方法和手段。

一、通過熟練背誦，促進(jìn)語(yǔ)言文字的積累訓(xùn)練

小學(xué)生正處在人生的黃金時(shí)代，精力旺盛，求知欲高，記憶力強(qiáng)，通過背誦，讓學(xué)生積累大量的佳詞妙句、精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言庫(kù)存。為了抓住小學(xué)生的背誦黃金時(shí)機(jī)，我校幾年來一直堅(jiān)持使用我校自編的校本教材《小學(xué)生古詩(shī)名句誦讀》

全書在照顧時(shí)令節(jié)氣，按照由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，適合不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)上共選擇240首古詩(shī)、240句歇后語(yǔ)或諺語(yǔ)、名言、警句，每學(xué)期平均按二十周計(jì)算，每周背誦一首古詩(shī)詞和一個(gè)名句。對(duì)學(xué)生背誦不受任何條件的限制，而且形式多樣，可檢查性地抽背，鞏固性地小組背、齊背，可游戲性地同桌或兩組對(duì)背，也可在課間背、課前背、放學(xué)背、路上背等。

二、通過摘記好詞好句，促進(jìn)語(yǔ)言文字的積累訓(xùn)練。

俗話說；“好記性不如爛筆頭”,摘記是對(duì)讀過的、背過的語(yǔ)言材料進(jìn)一步地加深鞏固。教師可根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做好不同形式的摘記工作，這樣既積累語(yǔ)言，又培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合北師大教材，如“日積月累”設(shè)計(jì)了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的喜愛，豐

富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用，促使學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

以三年級(jí)下冊(cè)第一單元例：

寫下面的字時(shí)應(yīng)該注意什么――辨析字形，發(fā)現(xiàn)字的易錯(cuò)點(diǎn)。如：“禮物”的“禮”――示字旁，只打一點(diǎn)?！安┐蟆钡摹安?――左邊是“十”字，和豎心旁區(qū)別。

抄一抄――課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或常用詞語(yǔ)的積累。這些詞語(yǔ)有的是課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，有的是常用書面詞語(yǔ)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何在語(yǔ)境中使用漢字。此題每一行后面，留有一個(gè)方框，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，選擇課文中的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。如：精美、滋潤(rùn)、鄭重其事。

比一比，再寫出幾個(gè)詞語(yǔ)――體會(huì)、辨析詞義，擴(kuò)大詞匯的積累。如：一瞬間、一眨眼、一剎那，都是表示極短的時(shí)間。

讀一讀――比較每組句子表達(dá)的不同形式，體會(huì)它們不同的表達(dá)效果?！爱?dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊！”（在陳述的過程中加入抒情和議論，產(chǎn)生了感染力）

此外，“日積月累”還設(shè)計(jì)了有關(guān)區(qū)別形近字、同音字，辨析詞義，結(jié)合句子理解詞義，讀警句、格言，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，體會(huì)句子表達(dá)的情感等方面的練習(xí)，不僅注重讀的積累，而且重視寫的積累，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

3、通過生活積累，促進(jìn)語(yǔ)言文字的積累訓(xùn)練。

學(xué)生的生活是豐富多彩的，這種多彩的語(yǔ)言文字積累資源，就要靠老師去慧眼識(shí)得。作為老師，應(yīng)該想方設(shè)法將其各種生活體驗(yàn)充實(shí)到他們的腦海中，視線里，引導(dǎo)、啟發(fā)他們的積累。如：小朋友們都愛看動(dòng)畫片，我們不防允許他們?cè)谕砩贤瓿勺鳂I(yè)的基礎(chǔ)上，看10分鐘的動(dòng)畫片，讓他們?cè)趧?dòng)畫片里找人物的名字。另外學(xué)生還可以把動(dòng)畫片里的故事記在腦子里，和小伙伴們分享，真是其樂融融，語(yǔ)言文字積累的興趣馬上激發(fā)起來了。電視廣播媒介有很多豐富多彩的語(yǔ)言文字，而積累這些語(yǔ)言文字，對(duì)學(xué)生來說是沒有負(fù)擔(dān)的。最值得一提的是小朋友們都愛吃東西，玩玩具，很多商家都通過做廣告的形式，對(duì)自己的商品進(jìn)行推銷，很多好的廣告詞，其實(shí)都是詩(shī)詞般精練簡(jiǎn)潔含義深刻、瑯瑯上口、的優(yōu)美語(yǔ)句。平時(shí)讓小朋友們多關(guān)注這些語(yǔ)句的話，真的是一筆不小的財(cái)富。

4、通過勤思勤記,促進(jìn)語(yǔ)言文字的積累訓(xùn)練。

教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記。寫日記，既能積累語(yǔ)言文字寫作素材，又能鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的本領(lǐng)，可以是自己一天中的所見，所聞，所感，也可以是看過的有意義的畫片、糖果紙、門票、小照片等剪貼而成的剪貼式日記，在日記本上，根據(jù)自己貼、畫的內(nèi)容用上自己的語(yǔ)言文字寫幾句或一段話。

還有通過名篇名句的摘記，寫讀書心得，課文的續(xù)寫、仿寫等。如：四年級(jí)上冊(cè)《散落的鈔票》：用100個(gè)左右的字縮寫這個(gè)故事，從中挑選出最關(guān)鍵的幾個(gè)詞語(yǔ)。五年級(jí)上冊(cè)《‘諾曼底’號(hào)遇難記》：老船長(zhǎng)營(yíng)救了所有人，自己卻與輪船同歸于盡。如果你被感動(dòng)了，如果你聯(lián)想起別的事，就拿起筆寫一寫你的心得吧。四年級(jí)下冊(cè)《誰(shuí)說沒有規(guī)則》：觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文，續(xù)寫一節(jié)。四年級(jí)下冊(cè)《沙漠之舟》：嘗試把下面的資料作適當(dāng)修改，插入課文。四年級(jí)下冊(cè)《七子之歌》：假如 聞一多先生見到香港、澳門回歸，會(huì)有怎樣的心情？試著改寫一段課文。三年級(jí)下冊(cè)《給家鄉(xiāng)孩子的信》：抄一抄課文中你認(rèn)為重要的話，背下來。四年級(jí)上冊(cè)《橋之思》作業(yè)：熟讀課文，挑選喜歡的句段背誦。這類習(xí)題可以充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言素材，積累語(yǔ)言精華，加厚文化底蘊(yùn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和書面表達(dá)能力。

通過以上這樣語(yǔ)言文字的積累訓(xùn)練，學(xué)生的思路會(huì)逐步清晰，閱讀能力會(huì)隨之提高。多知才能多智，厚積才能薄發(fā)。在積累了大量語(yǔ)言文字后及時(shí)練說練寫再加以創(chuàng)造性想象，將來就能揮灑自如地應(yīng)對(duì)考試、寫作和辯論。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果我們始終堅(jiān)持以語(yǔ)言積累為軸心，讓學(xué)生在理解、感悟的基礎(chǔ)上，多讀、巧記、樂說、善寫，讓記憶與感悟融合，積累與運(yùn)用并重，儲(chǔ)存與整合統(tǒng)一，趣味性與生活

性兼顧，多管齊下，持之以恒，堅(jiān)持不懈，對(duì)于學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字、培養(yǎng)語(yǔ)感、逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格具有重要的作用。

第三篇：中考語(yǔ)文積累與運(yùn)用復(fù)習(xí)

1、頭暈?zāi)垦?/p>

2、聒聒

3、脆弱

4、伶仃

5、脊梁

6、可望不可即

7、無憂無慮

8、繃著

9、污濁

10、功勛

11、寂寥

12、浪子回頭

13、險(xiǎn)象迭生

14、慧心

15、貯蓄

16、澄清

17、芊芊細(xì)草

18、蓬勃

19、閑情逸致

20、春日融融

21、輕飛曼舞

22、晨曦

23、鳊魚

24、竦峙

25、蕭瑟

26、猛犸

27、崩塌

28、蔥蘢

29、擾亂

30、寥廓

31、開膛破肚

32、窸窣

33、嫌惡

34、沉寂

35、匿笑

36、蔭蔽

37、花瑞

38、蔭庇

39、并蒂

40、攲斜

41、呈報(bào)

42、陛下

43、賜給

44、莽榛 中考語(yǔ)文積累與運(yùn)用復(fù)習(xí)——字詞部分

45、庇護(hù) 89、羈旅

46、臃腫 90、攫取

47、菜畦 91、裊娜

48、蟋蟀 92、明辨是非

49、書塾 93、感人肺腑 50、驪歌 94、渙散

51、珊瑚

52、熾痛

53、嗥鳴

54、亙古

55、狂瀾

56、郝叟

57、山巔

58、逼狹

59、崎嶇 60、讕語(yǔ) 61、污穢 62、田壟 63、斑斕 64、彷徨 65、迭起 66、汩汩 67、攥 68、炫耀 69、帶挈 70、詛咒 71、僥幸 72、誆騙 73、頹廢 74、扶掖 75、抽噎 76、膾炙人口 77、秕谷 78、慰藉 79、魁梧 80、梟雄 81、駕馭 82、踝骨 83、萬籟俱寂 84、憤懣 85、豁免 86、癖性 87、躡手躡腳 88、驀然

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文積累與運(yùn)用

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文積累與運(yùn)用

一、積累與運(yùn)用

（一）對(duì)聯(lián)（有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián)）

霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天

綠水本無憂

因風(fēng)皺面

青山原不老

為雪白頭

山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

重重疊疊山

曲曲環(huán)環(huán)路

丁丁冬冬泉

高高下下樹

（二）花名歌謠

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

（三）成語(yǔ)故事

1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。（該成語(yǔ)講的是北宋畫家文于可的故事）

2、杏林春滿——也說“譽(yù)滿杏林”，來贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。（該成語(yǔ)講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)醫(yī)生董奉的故事）

（四）詩(shī)《雨中的樹林》

雨中的樹林

雨中的樹林是個(gè)童話世界，走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈。

每棵樹都會(huì)送給你很多喜悅，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。

晶瑩的雨珠滾動(dòng)在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項(xiàng)鏈。

落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。

細(xì)雨淋過的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運(yùn)回了家。

連那些小雨點(diǎn)兒都會(huì)變魔術(shù)，落在地上立刻就變成了蘑菇。

（五）關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)

望子成龍

來龍去脈

群龍無首

龍飛鳳舞 如虎添翼

調(diào)虎離山

騎虎難下

照貓畫虎 天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識(shí)途 牛刀小試

笨鳥先飛

呆若木雞

膽小如鼠

（六）風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)

一徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

樹紅樹碧高低影

煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳

一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）

清風(fēng)明月本無價(jià)

近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

（七）古詩(shī)

過故人莊

孟浩然（唐）

古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山過外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來就菊花。

（該詩(shī)描寫了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。）

題西林壁

蘇軾（宋）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

（該詩(shī)不僅對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，即要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。）

游山西村

陸游（宋）

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

（該詩(shī)生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白（唐）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

（該詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別友人時(shí)無限依戀的感情，也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好。）

送元二使安西

王維（唐）

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。

（該詩(shī)借分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。）

（八）古代勵(lì)志名句

1、有志者事竟成。《后漢書》（意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。）

2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）（意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）

3、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）（意思是說學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。）

4、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）（感嘆時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。）

（九）探索科學(xué)的名人名言

1、沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）

2、在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿?費(fèi)爾斯曼）

3、既異想天開，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）

（十）課外書籍：

安徒生童話有 《皇帝的新裝》《丑小鴨》《拇指姑娘》《野天鵝》《冰姑娘》等 格林童話有 《青蛙王子》 《小紅帽》 《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》等 四大名著有《三國(guó)演義》 《水滸傳》 《西游記》 《紅樓夢(mèng)》等 四大民間故事有《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《白蛇傳》《牛郎織女》等 希臘神話故事有《金羊毛的故事》《特洛亞戰(zhàn)爭(zhēng)的故事》《俄狄浦斯王的故事》 小常識(shí)：

1、《爬山虎的腳》作者是葉圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法國(guó)的著名的昆蟲家法

布爾，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》；《白鵝》的作者是豐子愷；《貓》和《母雞》的作者是老舍；《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復(fù)興。

2、《格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)德國(guó)的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。

3、截止2003年7月，我國(guó)已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中長(zhǎng)城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產(chǎn)。

4、《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。書中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母親等平凡的人。

四年級(jí)上各課中的重要句子整理

二、按課文內(nèi)容填空

第一單元

1、午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來（）的響聲，好像（）?，F(xiàn)時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，（）！我們踮著腳往東望去，江面還是（），看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲（），只見東邊（）的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（）起來。

2、那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，（）。再近些，猶如（）白色戰(zhàn)馬（），（）地飛奔而來；那聲音如同（），好像大地都被震得（）起來。

3、雅魯藏布江河床的平均海拔在（）米以上。

4、在青藏高原上切割出一條長(zhǎng)（）千米的巨大峽谷。峽谷平均深度（）米，最深處達(dá)（）米。

5、那么多的綠葉，一簇（）另簇上面，不留一點(diǎn)兒（）。那翠綠的顏色，明亮地（）著我們的眼睛，（）每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在（）。

6、我們（）拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。

第二單元

1、默寫古詩(shī)《題西林壁》

（），（）。（），（）。

2、（），柳暗花明又一村。

3、那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留一點(diǎn)兒（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。

4、爬山虎的腳（）墻的時(shí)候，（）細(xì)絲的頭上就變成小圓片，（）。細(xì)絲原先是（）的，現(xiàn)在（）了，把爬山虎的嫩莖（），使它（）在墻上。

5、大體上，住所是很（）的，（）、（），很（）。（）我們想到蟋蟀用來（）的工具是那樣（），這座住宅真可以算是（）了。

第三、四單元

１、從前，一個(gè)小村子里有座（）的花園。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。

2、（）要靠（），要靠很好地（），做出對(duì)人們（）。

3、鵝的步調(diào)（），（）的，頗像（）里的（）出場(chǎng)。它常（）地站著，看見有人走來也（）；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來（）。

4、貓的性格實(shí)在有些（）。說它（）吧，可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么（）。它要是高興，能比誰(shuí)都（）。它若是不高興啊，無論誰(shuí)說多少好話，它也（）。它什么（），可是它又那么（）。

5、它（）、（）、（）、（），因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它（），因?yàn)樗请u母親。一個(gè)（）必定就是一位（）。

第五單元

1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條（），在（）之間（）。

2、多少勞動(dòng)人民的（）和（）才（）成這（）、（）的萬里長(zhǎng)城。

3、截至２００３年７月，我國(guó)已有（）處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。其中文化遺產(chǎn)（）處，自然遺產(chǎn)（）處，自然文化遺產(chǎn)共（）處。

4、正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一塊（）。（）、畫舫在湖面慢慢地（），幾乎不留一點(diǎn)兒（）。

四年級(jí)上冊(cè)（期中）按課文內(nèi)容填空

1、那條白線很快地向我們移來，（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像大地都被震得（）。該語(yǔ)段按從（）到（）的

2、錢塘江大潮，自古以來被稱為（）?！坝^”的此處的順序描寫，讀

了

這

段

話，我感

受

到（）。

意思是（）。

3、《觀潮》這篇課文，作者按照（）、（）、（）的時(shí)間順序?qū)懙?，記述了（）大潮（）自然景觀，抒發(fā)了作者（）的思想感情。

4、《鳥的天堂》這篇課文的作者是（），課文共（）次提到鳥的天堂。本文主要采用了（）和（）對(duì)比的寫作手法。榕樹正在（）時(shí)期，好像把它的（）。那么多的綠葉，（）。那翠綠的顏色，（），似乎（）。這美麗的南國(guó)的樹！這段句子形象地寫出了（），表達(dá)了作者（）。

5、那天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！第一個(gè)“鳥的天堂”是指（）第二個(gè)鳥的天堂是指（）

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得（），到處都是（），到處都是（）。（），有的（），有的（），有的（）。劃線句子寫出了（），表達(dá)了（）。

6、爬山虎的腳步（）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。

7、爬山虎的腳長(zhǎng)在（）。（）長(zhǎng)（）地方，反面（），每根細(xì)絲像（）。細(xì)絲跟（）一樣，也是（）的。這就是爬山虎的腳。

8、《爬山虎的腳》作者（），名（）。這篇課文圍繞著爬山虎的腳來寫的，先了寫（），接著寫（）最后寫

（），啟發(fā)人們（）。

9、《蟋蟀的住宅》這篇課文的作者是（）國(guó)的（），他的代表作是（）。文章把蟋蟀比作（），把蟋蟀的巢穴比作（）這樣寫的作用是（）。這篇課文真實(shí)地介紹了（）和（），贊揚(yáng)了蟋蟀（）的精神。

10、《巨人的花園》這篇課文的體裁是（）作者是（）國(guó)的（）。本文通過記敘巨人的花園和（）的關(guān)系，讓巨人懂得（）。告訴我們（）。

11、（）巨人終于明白，（）。他不禁抱住了那個(gè)男孩：“（）要不是（）謝謝你！” 你對(duì)這劃線句的理解是（）。

12、作家豐子愷筆下的白鵝特點(diǎn)是（）。作者是從（）、（）和（）三個(gè)方面來表現(xiàn)白鵝這一特點(diǎn)的，采用（）的寫法，反應(yīng)了作者（）。

13、《貓》的作者是（），原名（），字（），他的代表作還有（）、（）、（）。這篇課文真實(shí)、具體地描寫了（）和（），字里行間流露出作者（）。貓的性格（），主要表現(xiàn)在既（）又（），既（）又（）；既膽小又（）；高興時(shí)，（），不高興時(shí)，（）。

14、在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！懊坊ā敝傅氖牵ǎ?，作者是把（）比作（），表達(dá)了作者（）的感情。

15、通過這段對(duì)話時(shí)間的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略了錢塘江大潮的（）、世界第一大峽谷（）的（）、鳥的天堂的（）、火燒云的（）；我知道了爬山虎的腳長(zhǎng)在（）、蟋蟀的住宅有（）的特點(diǎn)等。1——4單元中，我最喜歡的課文是（），因?yàn)椋ǎ?/p>

16、默寫兩首古詩(shī)：

題：（）嶺：（）莫笑：（）渾：（）不識(shí)：（）緣：（）

留客：（）足：（）真面目：（）山重水復(fù)：（）此：（）疑：（）柳暗花明：（）

17、《題西林壁》描寫了從不同（）、不同（）看到的（），告訴人們（）。也就是人們常說的（）。《游山西村》通過記敘自己在山西村（）和（），告訴人們（）。

18、（），天連水尾水連天。（），青山原不老為雪白頭。水水山山處處明明秀秀，（）。（），丁丁東東泉高高下下樹。我也積累了一副對(duì)聯(lián)：（）。

三、近義詞

陸續(xù)—連續(xù)

茂盛—茂密

逼近—靠近

顫動(dòng)—抖動(dòng)

展示—展現(xiàn)

不可計(jì)數(shù)—不計(jì)其數(shù) 慎重—謹(jǐn)慎 柔弱—軟弱

隱蔽—隱藏

休想—?jiǎng)e想 牢固—堅(jiān)固

舒服—舒暢

均勻—平均 允許—準(zhǔn)許

喧鬧—吵鬧 提醒—提示

冷酷—冷漠

凝視—注視

孤獨(dú)—孤單 洋溢—充滿 訓(xùn)斥—斥責(zé)

淘氣—頑皮

勇猛—勇敢

響動(dòng)—?jiǎng)屿o

陡峭—峻峭 凝結(jié)—凝聚

懶惰—懶散

平穩(wěn)—平衡

協(xié)調(diào)—和諧 期待—等待

四、反義詞

靜寂—嘈雜

興奮—憂愁

天堂—地獄

慎重—輕率

柔弱—強(qiáng)壯

粗糙—細(xì)膩

干燥—潮濕

隱蔽—公開

平坦—崎嶇

新鮮—陳舊

彎曲—筆直

牢固—松散

溫暖—寒冷

盛開—凋謝

喧鬧—安靜

冷酷—熱情

荒涼—繁華

拆除—填補(bǔ)

融化—凝結(jié)

勇猛—膽小

懶惰—勤快

譴責(zé)—贊許

蒼白—紅潤(rùn)

凋零—綻放

沉著—慌張

五、成語(yǔ)歸類：

（1）打比方的成語(yǔ)：細(xì)雨如絲 骨瘦如柴

驕陽(yáng)似火

月光如水（2）描寫四季特點(diǎn)：

春：春意盎然 春暖花開 滿園春色 春華秋實(shí)

春風(fēng)化雨

夏：驕陽(yáng)似火 暑氣蒸人 烈日炎炎

秋：秋風(fēng)送爽

秋高氣爽 秋色宜人

冬：冰天雪地 寒氣襲人

寒冬臘月

（3）描寫神態(tài)（表情）的：神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光（4）寫人物品質(zhì)的：樂于助人

知錯(cuò)就改

無私奉獻(xiàn)

（5）描寫黃昏的：夕陽(yáng)西下

落日余暉、晚霞滿天、（6）寫夜晚的：月明星稀、萬家燈火、夜深人靜、三更半夜（7）形容說話的：自言自語(yǔ)、吞吞吐吐、對(duì)答如流、滔滔不絕

（8）描寫眉毛的：濃眉大眼、喜上眉梢

眉飛色舞

眉開眼笑（9）關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的: 一絲不茍 專心致志

聚精會(huì)神

勤學(xué)苦練、如饑似渴

持之以恒、日積月累、再接再厲

（10）描寫建筑的：古色古香

紅墻綠瓦

金碧輝煌

氣勢(shì)宏偉（11）描寫工藝品：小巧玲瓏

巧奪天工

栩栩如生

光彩奪目

（12）描寫月亮星空的：月光如水

玉兔東升

月明星稀

明月高懸

滿天繁星

群星閃爍

眾星拱月（13）描寫天氣的：艷陽(yáng)高照、烏云滿天、陽(yáng)光明媚、雷聲大作

（14）描寫心情的：心花怒放

驚喜萬分

興高采烈

心曠神怡（15）描寫山和水的：山清水秀

千山萬水

青山綠水 山高水深（16）描寫儀表的：儀表堂堂 舉止文雅

（17）描寫英雄人物的：氣壯山河 壯烈豪邁 臨危不懼 英勇頑強(qiáng)

（18）描寫人間情誼： 風(fēng)雨同舟

手足情深

血濃于水

生死相依（19）描寫花草樹木：百花齊放

萬紫千紅

桃紅柳綠

綠樹成蔭（20）帶有近義詞的成語(yǔ)：興國(guó)安邦 百依百順 甜言蜜語(yǔ) 眼疾手快 胡言亂語(yǔ) 千言萬語(yǔ) 見多識(shí)廣

左顧右盼 旁敲側(cè)擊 眼疾手快 南征北戰(zhàn) 東拉西扯 東張西望 南腔北調(diào) 東倒西歪 東奔西走 山崩地裂 左鄰右舍 左思右想

（21）帶有反義詞的成語(yǔ)：生離死別

一無所有

前因后果

天昏地暗 南征北戰(zhàn) 南轅北轍 南來北往 前赴后繼 前因后果 前呼后擁 前俯后仰 左鄰右舍 左思右想 左顧右盼 左推右擋 弱肉強(qiáng)食 口是心非 大同小異 聲東擊西 里應(yīng)外合 漫天卷地（22）關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)：

望子成龍 來龍去脈

群龍無首 龍飛鳳舞

如虎添翼

調(diào)虎離山 騎虎難下 照貓畫虎 天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識(shí)途 牛刀小試

笨鳥先飛 呆若木雞 膽小如鼠

（23）數(shù)字成語(yǔ)

一絲不茍

五湖四海

九死一生

百家爭(zhēng)鳴 千山萬水

千辛萬苦

獨(dú)樹一幟

五體投地

十萬火急

十拿九穩(wěn)

百聞不如一見(24)寓言成語(yǔ):杞人憂天

愚公移山

自相矛盾

濫竽充數(shù)

畫龍點(diǎn)睛 刻舟求劍

守株待兔 葉公好龍

亡羊補(bǔ)牢

畫蛇添足

掩耳盜鈴

(25)神話傳說中的成語(yǔ):夸父追日

女媧補(bǔ)天

精衛(wèi)填海

八仙過海

天衣無縫

(26)歷史故事成語(yǔ): 草木皆兵 完璧歸趙 紙上談兵 破釜沉舟 指鹿為馬 望梅止渴

寫四個(gè)ABAC式的四字詞

如怨如訴 如火如荼 自由自在 若隱若現(xiàn) 礙手礙腳 活靈活現(xiàn) 將信將疑 可歌可泣 不慌不忙 不聞不問 怪模怪樣 不驕不躁 不見不散 不上不下 又扁又平又高又直 洗臉洗腳 不聲不響 寫ABCC的四字詞

可憐巴巴 生氣勃勃 人影綽綽 波光粼粼 得意洋洋 虎視眈眈 目光炯炯 氣勢(shì)洶洶 人才濟(jì)濟(jì) 神采奕奕 逃之夭夭 威風(fēng)凜凜 忠心耿耿 波光粼粼

流水潺潺 微風(fēng)習(xí)習(xí)來勢(shì)洶洶 人海茫茫 宅院深深 北風(fēng)呼呼 烈日炎炎 寫AABC式的四字詞

空空如也 滔滔江水 躍躍欲試 涓涓細(xì)流 簾簾飛瀑 彬彬有禮 綽綽有余 耿耿于懷 赫赫有名 津津有味 念念有詞 娓娓動(dòng)聽 栩栩如生 依依不舍 沾沾自喜 哈哈大笑 絮絮低語(yǔ) 細(xì)細(xì)品味 聲聲鳥語(yǔ) 依依惜別 熊熊大火 熊熊燃燒 昏昏欲睡 比比皆是 寫AABB式的四字詞

勤勤懇懇 跑跑跳跳 蹦蹦跳跳 隱隱約約 郁郁蒼蒼 恍恍惚惚 挨挨擠擠 層層疊疊 斷斷續(xù)續(xù) 紛紛揚(yáng)揚(yáng)平平安安 密密麻麻 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 整整齊齊 鬼鬼祟祟 家家戶戶 干干凈凈 玩玩鬧鬧 大大小小 來來往往 馬馬虎虎 匆匆忙忙 清清楚楚 模模糊糊 許許多多 重重疊疊 彎彎曲曲 寫ABAB式的四字詞

討論討論 收拾收拾 考慮考慮

商量商量

整理整理

研究研究打扮

安慰安慰 嘀嗒嘀嗒

吱悠吱悠 撲哧撲哧

叮咚叮咚

嘩啦嘩啦 咕咚

寫ABCB式的四字詞：心服口服

以牙還牙

倚老賣老

微乎其微

寫ABBC式的四字詞：不了了之 寫ABB式的詞語(yǔ)

火辣辣 笑嘻嘻 興沖沖 笑瞇瞇 毛茸茸 白茫茫 金燦燦 光溜溜 沉甸甸 黑生生 黑黝黝 黑洞洞 灰蒙蒙 眼睜睜

打扮咕咚

四年級(jí)全冊(cè)四字詞語(yǔ)

一年一度

水天相接

白浪翻滾

洶涌澎湃

壯麗景觀

世界之最 雪山冰川

直入云天

白皚白雪

千鳥競(jìng)飛

百鳥齊鳴

豐富多彩

美不勝收 千絲萬縷

靜謐舒適

飛渡重洋

胸有成竹

紛紛逃散

拔腿逃跑

左瞧右瞧 齜牙咧嘴

古今中外

栩栩如生

厲聲呵斥

三眼一板

揚(yáng)長(zhǎng)而去 不勝其煩 一動(dòng)不動(dòng)

大吃一驚

前不見頭

后不見尾

人山人海

昂首東望 悶雷滾動(dòng)

人聲鼎沸

風(fēng)平浪靜

浩浩蕩蕩

山崩地裂

漫天卷地

風(fēng)號(hào)浪吼 咫尺為鄰

不容置疑

郁郁蒼蒼

云遮霧涌

神秘莫測(cè)

涓涓細(xì)流

簾簾飛瀑 滔滔江水

千姿百態(tài)

神來之筆

人跡罕至

不可計(jì)數(shù)

應(yīng)接不暇

一模一樣 恍恍惚惚

若隱若現(xiàn)

齊頭并進(jìn)

毫不可惜

隨遇而安

彎彎曲曲

引人注意 坐臥不安

消磨時(shí)光

不可思議

精神大振

枉費(fèi)心機(jī)

浩如煙海

性格豪放 天性好動(dòng)

鮮花盛開

綠樹成陰

鮮果飄香

北風(fēng)呼嘯

狂風(fēng)大作

雪花飛舞 瑟瑟發(fā)抖

草翠花開

冰雪覆蓋

枯枝敗葉

勤勤懇懇

蹦蹦跳跳

可憐巴巴 左顧右盼

厲聲叫囂

引吭大叫

局促不安

步調(diào)從容

大模大樣

毫不相讓 一絲不茍

從容不迫

空空如也

供養(yǎng)不周不緊不慢

無憂無慮

粗細(xì)各異 長(zhǎng)短不同

咕嚕咕嚕

細(xì)聲細(xì)氣

神態(tài)各異

頷首低眉

絕無僅有

慢條斯理 引人注目

自由自在偷偷摸摸

從從容容

變化多端

枝折花落

生氣勃勃 步履匆匆

放聲大笑

痛痛快快

饒有興趣

不由自主

杏林春滿

疑惑不解 左顧右盼

顫顫巍巍

如怨如訴

趁其不備

屏息凝視

揚(yáng)長(zhǎng)而去

崇山峻嶺 蜿蜒盤旋

氣魄雄偉

神清氣爽

閃閃發(fā)光

隱隱約約

姿態(tài)不一

規(guī)模宏大 舉世

無雙

類型眾多 世界

神態(tài)自若 拼搏

惟妙惟肖 親情

屏息凝神

身材魁梧

昂首挺胸

神態(tài)各異

若有所思

金碧輝煌 享譽(yù) 久經(jīng)沙場(chǎng)

南征北戰(zhàn)

所向披靡

躍躍欲試

目光炯炯 殊死 山洪暴發(fā)

協(xié)調(diào)有序

清波漾漾

人影綽綽

骨肉同胞 血脈 號(hào)啕大哭

目不轉(zhuǎn)睛

恍然大悟

理所當(dāng)然

談何容易平安無事

突如其來 襤褸

莫名其妙 嬌子

帝國(guó)主義 相處

年少氣盛 意料

五彩斑斕 到底

騰云駕霧 佳肴

翩翩歸來 立地

燦爛輝煌 覆去

頭昏腦脹 無奇

妙齡少女 不同

金光閃耀 青翠

流水潺潺 靜美

奇山秀水 蒼蒼

奇異艷麗 火燎

戰(zhàn)火紛飛 成名

贊嘆不已

燈紅酒綠 密密麻麻 振興中華 患難與共 毫不相干 呼風(fēng)喚雨 茁壯成長(zhǎng) 展翅飛翔 攪來攪去 高聳入云 直指云霄 聲聲鳥語(yǔ) 彎彎曲曲 風(fēng)景名勝 不露聲色 夜幕降臨 熱鬧非凡

耀武揚(yáng)威 春風(fēng)拂面

知心交心 模模糊糊

筋疲力盡 受益匪淺

年逾古稀 凌空翱翔

欣喜若狂 山重水復(fù)

柳暗花明 高樓大廈

雨后春筍漫山遍野

高低不平悶悶不響

泰山之雄 摩天大樓

雙峰插云 凌空展翅

氣勢(shì)磅礴 微風(fēng)習(xí)習(xí)

細(xì)細(xì)品味 春夏秋冬

嚴(yán)寒酷暑 名副其實(shí)

比比皆是 大名鼎鼎

絲毫不差 打破沙鍋問到底

得意揚(yáng)揚(yáng) 出乎意料 勾肩搭背 形單影只 身材小巧 精神大振 琳瑯滿目 五光十色 華山之險(xiǎn) 絮絮低語(yǔ) 萬丈深淵 清澈見底 四季如春 滿身塵土 迥然不同 風(fēng)和日麗平等交流 身體健康 鏗鏘有力 茹毛飲血 毋庸置疑 毫不猶豫 迷迷糊糊 連綿不斷 難以忘懷 虎背熊腰 纖塵不染 景色怡人 血跡斑斑 迫不及待 衣衫天之和睦出乎歸根美味頂天翻來平淡迥然滿目安謐茫茫煙熏一舉

第五篇：小學(xué)畢業(yè)班詩(shī)詞積累與運(yùn)用

若是歡迎遠(yuǎn)道而來的朋友,我們應(yīng)該說（有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎）。若是好朋友分離,依依惜別,我們可以說（送君千里,終須一別）每當(dāng)月亮升起，你的心中會(huì)有一種美好的對(duì)幸福、團(tuán)圓的一種向往，就會(huì)想起（但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟）來到瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。望著美麗的瀑布，我不禁想起 “（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）”。人們常用杜甫的（）一句來贊美老師對(duì)學(xué)生默默無 聞的培育，潛移默化的熏陶。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲 同學(xué)們，當(dāng)你們的朋友在學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間，有所松懈時(shí)，我們可以用（“ ”）這樣的名句來勸告他。少壯不努力，老大徒傷悲 改革開放以來，各行各業(yè)先進(jìn)人物層出不窮，我們可以用毛澤東《沁園春??雪》中的詞句（）來贊美他們。每當(dāng)看到春光將桃、李、梨的花一夜間催開時(shí)，你自然的想起了（）忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬數(shù)梨花開 生活中既要善于學(xué)習(xí)他人好的方面，又要善于從不好的方面吸取教訓(xùn)，這正如孔子《論語(yǔ)》的一句話（）三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改?教育人要積極向上，好上加好：（）。欲窮千里目，更上一層樓 教育節(jié)約糧食，珍惜農(nóng)民勞動(dòng)成果：（）。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦 我們的老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，（“ ”），強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同 湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。此景象真可謂是（“ ”）。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳 深秋的梧桐葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下來。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩(shī)句：（“

”）。老師，（“ ”），這詩(shī)句不是贊頌?zāi)紵约?，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰(shuí)呢？ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 走到桂林，這里的景色好美呀。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是（“ ”）。舟行碧波上，人在畫中游 我們的小草，在那纖細(xì)弱小的身軀里，竟然蘊(yùn)藏著多么強(qiáng)大的生命力??！難怪古代詩(shī)人寫下的詠草詩(shī)句：??“_（）野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 李白的《送孟浩然之廣陵》一詩(shī)，字面上沒有提到“情”字，但是通過景物描寫卻透出了朋友間依依惜別之情，這兩句詩(shī)是：（? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?）古語(yǔ)云：（“）”凡立功名于世者，無不是從小處做起，注意點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷自我完善的。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海（“。）”春節(jié)來臨，讀著這千古名句，那些身在國(guó)外留學(xué)的學(xué)子們，誰(shuí)不想念自己的祖國(guó)和親人??？ 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親 有時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼未?shī)人蘇軾的《題西林壁》中的詩(shī)句（。）說明了這個(gè)問題。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中 春天是什么?是白居易記憶中“（）”的紅花綠波；是杜甫筆下似春雨般“（）”的悄無聲息；是喚醒孟浩然的“（）”。? ? 夏天是什么?是毛主席眼里“（? ?? ?? ???，? ?? ?? ???）”的七色彩虹；是令楊萬里驚嘆的“（）”的西湖風(fēng)光?！白x萬卷書，行萬里路”，旅游可以使我們開闊眼界。當(dāng)我們欣賞著美如畫卷的西湖景色時(shí)，情不自禁地吟誦起詩(shī)句“（? ??? ?? ?）?！碑?dāng)我們來到楓葉似火的香山時(shí)，唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)句“（? ?? ?? ?）”回蕩在我心間；來到北京天安門廣場(chǎng)，面對(duì)高聳的人民英雄紀(jì)念碑，讓我想起詩(shī)人于謙的詩(shī)句“（? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?）。要想學(xué)好語(yǔ)文，不光要多讀書，還要多參加實(shí)踐活動(dòng)。正如陸游所說的那（? ?? ?? ?? ?? ?? ?）盡 jǐn（）空 kōn