第一篇：在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在音樂課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

說起習(xí)慣，我首先想到的就是培根所說一句話：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。是好習(xí)慣，則會(huì)讓人終生受益，反之，就會(huì)在不知不覺中影響你一輩子。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會(huì)形成不易改變的學(xué)習(xí)行為！藝術(shù)教育是美育的主要內(nèi)容,而美育是我國教育方針的有機(jī)組成部分。在美育教育中培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就意味著在學(xué)習(xí)中掌握了開啟智慧之門的金鑰匙，意味著可以在知識的海洋里遨游。作為一名教師不能只把向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智能作為自己的任務(wù)，而更應(yīng)注重在傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。使其成為具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的受益人。

一、關(guān)注常規(guī)訓(xùn)練。

習(xí)慣是一種不會(huì)忘記的東西，是通過許多次的訓(xùn)練習(xí)得的。關(guān)注平常，關(guān)注每一次，顯得特別的重要。首先，課前準(zhǔn)備要做到整隊(duì)快、靜、齊。其次，上課要認(rèn)真聽講、積極思考和提出問題。再次，要求學(xué)生保持良好的坐姿、發(fā)聲的姿勢、演唱歌曲的姿勢、欣賞歌曲的姿勢。我在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多表揚(yáng)少批評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，規(guī)范課堂紀(jì)律。每一次學(xué)生進(jìn)教室之前,我要求學(xué)生排好隊(duì),比一比哪一隊(duì)排隊(duì)時(shí)最快、最靜、最齊,每一節(jié)課我都進(jìn)行評比。學(xué)生得到表揚(yáng)時(shí)心里有一種愉快的情感體驗(yàn),成功的滿足。每次堅(jiān)持這樣做,逐漸養(yǎng)成整隊(duì)快、靜、齊等良好的行為習(xí)慣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好和情感。

音樂興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。努力做到通過音樂教學(xué)陶冶人的情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對美的愛好和追求是我的追求?？谇俳虒W(xué)是我校“今天行動(dòng)計(jì)劃”中的一個(gè)部分，幫助學(xué)生的發(fā)展是音樂課堂教學(xué)的目標(biāo)。在音樂課上，我關(guān)注學(xué)生對器樂的學(xué)習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，努力讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)口琴的簡單吹奏。一段時(shí)間下來，我們的學(xué)生喜愛上了口琴，喜歡吹奏口琴（哪怕學(xué)的曲子非常簡單）。我深知，那是因?yàn)樗麄儷@得了成功。成功不管大小，它都是讓我們的學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的最好動(dòng)力。有了興趣可以產(chǎn)生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。我們要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究，去理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂，讓我們的學(xué)生發(fā)展得更好。

三、在唱歌教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自學(xué)能力。

在唱歌教學(xué)中，一方面注意引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準(zhǔn)確的發(fā)音、清晰的咬字吐字，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。在教唱一首新歌時(shí)，我一般先讓學(xué)生欣賞歌曲一遍，我將全歌范唱一遍，讓學(xué)生有個(gè)整體感受，然后學(xué)生哼唱歌譜，學(xué)唱歌詞，理解歌詞含義，最后學(xué)生完整演唱歌曲。這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

四、運(yùn)用激勵(lì)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

激勵(lì)評價(jià)，是以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立信心為宗旨的教學(xué)手段。在音樂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)評價(jià)的教學(xué)手段，可以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的早日形成。在教師的激勵(lì)下，我們能看到學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣明顯提高、課堂紀(jì)律表現(xiàn)良好、主動(dòng)參與唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)的學(xué)生的比例有所提高；學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力也得到了一定的發(fā)揮；課堂教學(xué)秩序良好、學(xué)生的音樂素質(zhì)也有明顯進(jìn)步。這樣，學(xué)生在和諧的音樂氛圍中不但學(xué)會(huì)了如何在音樂課上進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也初步養(yǎng)成了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種形式的主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，音樂教學(xué)在學(xué)校素質(zhì)教育中占有重要位置。教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這要求我們音樂教師不斷地思考、探索和創(chuàng)新。在音樂課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度來看待培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在具體實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，從細(xì)小之處入手，嚴(yán)格把好習(xí)慣關(guān)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好行為習(xí)慣的人。

第二篇：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)論文

在生物教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，我認(rèn)為，落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑首先應(yīng)該是在素質(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)中堅(jiān)持進(jìn)行樂學(xué)情緒的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終可能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。幾年來，我在這方面做了一些有效的嘗試。

1.游戲?qū)嶒?yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段，知識深度增加，知識面拓寬，學(xué)習(xí)有一定的難度，教師若適當(dāng)采用游戲?qū)嶒?yàn)將學(xué)生置于一種自然愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以有助于學(xué)生掌握難點(diǎn)知識。例如，基因的自由組合規(guī)律是一難點(diǎn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生更直觀地體會(huì)等位基因的分離，非同源染色體上非等位基因的自由組合，我利用人類10對單基因控制的性狀：有耳垂和無耳垂；卷舌和不能卷舌；發(fā)際有美人尖和無美人尖；拇指可向背面彎曲和不能向背面彎曲；食指比無名指長與比無名指短；左右手嵌合時(shí)右手拇指在上與左手拇指在上；雙眼皮與單眼皮；有酒窩與無酒窩；正常足與扁平足；色覺正常與色盲；白化病與皮膚正常等進(jìn)行游戲?qū)嶒?yàn)。

在課堂上采用不同性狀的組合方式，請具有相應(yīng)性狀的學(xué)生站立，否則坐下。如有耳垂者站立，無耳垂者坐下；其中能卷舌者繼續(xù)站立，不能卷舌者坐下；再其中有美人尖者仍然站立，無美人尖者坐下……依此類推。最后，在50人的班級中，往往實(shí)驗(yàn)到第七、八對相對性狀時(shí)，站立的只剩下1人，說明這位學(xué)生在全班中的唯一性。而采用另一種不同的性狀組合，最后剩下的又是另外一個(gè)人，也說明他在全班學(xué)生中的唯一性。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生認(rèn)識了人類的一些單基因性狀，興致盎然地參與在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，氣氛異常熱烈。然后，我適時(shí)地和他們一起計(jì)算這10對單基因性狀的自由組合方式有多少種？得出210=1024種（假設(shè)不連鎖）。學(xué)生恍然大悟：為什么采用不同性狀組合后剩下的總是不同的人。從而，認(rèn)識了生物多樣性和特異性，進(jìn)一步理解了基因重組是生物變異的主要來源，為知識的靈活應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

2.多種學(xué)科滲透，使學(xué)生感受所學(xué)知識被應(yīng)用的樂趣

如果所學(xué)其它學(xué)科知識能被用來解決本學(xué)科的問題，往往引起學(xué)生對自己能力的肯定，從而提高學(xué)習(xí)興趣。在生物課教學(xué)中，教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)增加學(xué)生的這種情感體驗(yàn)，將對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。在數(shù)學(xué)知識方面，學(xué)習(xí)遺傳變異部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)用較多。例如計(jì)算配子種類，若3對等位基因分別位于3對同源染色體上，如基因型為AaBbCc的個(gè)體能產(chǎn)生幾種配子？可用分枝法來做：可直觀地看出有ABC、ABc、AbC、Abc、aBC、aBc、abC、abc8種配子。也可用組合法來計(jì)算，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)組合題：有3個(gè)盒子，每個(gè)盒子中有2個(gè)不同元素，從每個(gè)盒子中任取1個(gè)元素，有多少種取法？如圖：Aa Bb Cc學(xué)生會(huì)輕而易舉地算出C12.C12.C12=8種的結(jié)果。在課本第141頁中，為說明DNA分子的多樣性，指出：“若1條多核苷酸鏈中有100個(gè)4種不同的堿基，它們的可能排列方式是1個(gè)非常巨大的數(shù)字?！睅熒捎门帕蟹ㄓ?jì)算，得出：學(xué)生從數(shù)字上體會(huì)到DNA中蘊(yùn)藏著巨大的遺傳信息。

在化學(xué)知識方面，生物課的第一、二章內(nèi)容與之有密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)酶的專一性時(shí)，為了使學(xué)生更明確這種生物催化劑與化學(xué)催化劑的區(qū)別，我舉例MnO2作為化學(xué)催化劑可催化截然不同的反應(yīng)：而作為生物催化劑的蛋白酶，只能催化蛋白質(zhì)這一類物質(zhì)的分解，不能催化其它物質(zhì)的分解。

學(xué)習(xí)糖類時(shí)，結(jié)合化學(xué)中有關(guān)知識，說明葡萄糖與果糖的同分異構(gòu)關(guān)系；給出核糖C5H10O5與脫氧核糖C5H10O4的分子式，使學(xué)生直觀看出其名稱的區(qū)別；通過多糖、二糖的水解反應(yīng)探討它們與單糖的關(guān)系等，都可使學(xué)生不覺得死板。在物理知識方面，也與生物學(xué)有廣泛的聯(lián)系。學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型時(shí)，理解膜上蛋白分子多在ATP驅(qū)動(dòng)下運(yùn)動(dòng)，那么磷脂雙分子層的磷脂分子為什么也可在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)呢？這里把握住分子運(yùn)動(dòng)論，問題便迎刃而解。學(xué)到中耕以促進(jìn)根的呼吸作用時(shí)，不免要涉及中耕保水的問題，這里可以提示：土壤板結(jié)必形成土壤毛細(xì)管，水分會(huì)順毛細(xì)管大量散失，而中耕的作用在于切斷了土壤毛細(xì)管，避免了水分丟失。這時(shí)，學(xué)生為物理學(xué)的一些基本原理能解決生物學(xué)問題而欣慰，知識的掌握便自然一些。在哲學(xué)知識方面，生物學(xué)中許多原理能用哲學(xué)知識幫助理解：非生物與生物界的統(tǒng)一性；遺傳和變異的辯證關(guān)系；蛋白質(zhì)多樣性與DNA多樣性的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系；生物與環(huán)境的辯證關(guān)系；同化作用與異化作用的矛盾對立統(tǒng)一的關(guān)系以及生物發(fā)展進(jìn)化原理等。學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠準(zhǔn)確應(yīng)用哲學(xué)原理，理解以上思想，同時(shí)也學(xué)會(huì)了終身受益的思維方法。如在討論遺傳與變異的相對性與絕對性時(shí)，類比靜止與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生得出遺傳是相對的，變異是絕對的正確結(jié)論。在地理知識方面，課本第7章生態(tài)系統(tǒng)部分與地理課有關(guān)內(nèi)容重疊。介于學(xué)生對本部分知識已有一定程度的掌握，學(xué)習(xí)時(shí)可以采用學(xué)生試講，教師補(bǔ)充的辦法。新型教法的采用使學(xué)生感到新穎有趣，能積極參與。其中學(xué)習(xí)到我國珍稀植物為什么多為裸子植物的問題，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第4紀(jì)地質(zhì)大冰川對我國影響較小，使她成為許多地質(zhì)時(shí)期植物的避難所，說明我國有大量殘遺種的原因。在學(xué)習(xí)化石和地質(zhì)歷史年代表時(shí)，也可與地理知識結(jié)合。

3.介紹最新生物學(xué)成果，展望生物學(xué)發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生求知的渴望

我在教學(xué)中，常常搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如當(dāng)英國瘋牛病肆虐的時(shí)候，我國采取了嚴(yán)密的防護(hù)措施以避免該病侵入我國。我適時(shí)給學(xué)生介紹瘋牛病的最新研究成果：并非異常大腦蛋白引起該病，而是人們未知的病毒等常規(guī)感染因子造成，但不管什么引起瘋牛病，它都會(huì)使人得致命腦病。學(xué)生們就會(huì)理解世界各國對此唯恐避之不及的心態(tài)了。

通過以上樂學(xué)情緒培養(yǎng)途徑的實(shí)施，學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)情有獨(dú)鐘，在快樂的情緒之下，好奇多思，好學(xué)多問，為生物學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。

第三篇：在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

音樂實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容很多，如：聽、唱、奏、欣賞、創(chuàng)作，在課堂教學(xué)中，教師重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)作音樂，在濃郁的藝術(shù)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力。

一、在節(jié)奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

節(jié)奏教學(xué)是音樂的靈魂，是構(gòu)成音樂的第一要素，任何音樂都有鮮明的節(jié)奏，在教學(xué)中，教師把日常生活和語言中所體驗(yàn)到的節(jié)奏引導(dǎo)到音樂種，通過拍擊實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力。

針對二年級教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，利用學(xué)生喜愛游戲的特性，選擇有趣味性、學(xué)生廣泛喜愛的游戲，把音樂知識技能貫穿其中，讓學(xué)生在充分自由表現(xiàn)自己的主角游戲中掌握音樂知識和音樂技能。例如：學(xué)習(xí)《大鹿》一課時(shí)，課前讓每一位學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)頭飾分別代表“大鹿”、“小兔”、“大象”、“小鳥”、“狐貍”等。請幾位同學(xué)架起一座房子，大鹿站在房子里，教師分別按先后彈奏小兔、大象等的旋律，彈到誰，誰就學(xué)做自己所代表的動(dòng)物的動(dòng)作走到大鹿門前、用木魚的敲擊聲作為敲門聲（不同的動(dòng)物敲門聲的輕重、強(qiáng)弱都不同），在進(jìn)門前還得過一關(guān)，大鹿在門內(nèi)大打一個(gè)節(jié)奏，要求門外的小動(dòng)物變換其中一個(gè)小節(jié)節(jié)奏，打一個(gè)新的節(jié)奏才能進(jìn)門。每一個(gè)小動(dòng)物打的節(jié)奏盡量不要重復(fù)，等所有的小動(dòng)物都進(jìn)了門，大家才能一起歡快地唱《大鹿》這首歌。全體學(xué)生在開放、自由的活動(dòng)中學(xué)會(huì)聽辯旋律，又能自立創(chuàng)造出新的節(jié)奏，也能控制好強(qiáng)弱，還能玩耍，取得了較好的效果。

二、在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)欣賞過程中，讓學(xué)生主動(dòng)地參與去感受音樂。這樣，才能把音樂所反映的內(nèi)容變?yōu)閷?shí)際的音樂音響，并通過感知和體驗(yàn)上升到理性的認(rèn)識。

在欣賞教學(xué)中，采用聽、想、視、畫、動(dòng)等教學(xué)手段，讓學(xué)生全身心地參與到音樂活動(dòng)中，置身于音樂的美好境界中。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動(dòng)性，教學(xué)中抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，把動(dòng)作表演和欣賞音樂相結(jié)合，讓學(xué)生去感受、體會(huì)和表現(xiàn)樂曲的情緒和內(nèi)涵。如欣賞《森吉德瑪》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂進(jìn)行表演，當(dāng)聽到歡快的旋律時(shí)，學(xué)蒙古少年做騎馬的動(dòng)作，當(dāng)聽到優(yōu)美抒情的旋律時(shí)，模仿蒙古小姑娘做應(yīng)肩、聳肩、擠奶等的動(dòng)作。通過表演，樂曲的情緒、速度很容易地被學(xué)生掌握。

三、在歌曲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌曲教學(xué)是重頭戲。在歌曲教學(xué)中加入一些簡單的動(dòng)作和打擊樂器，即可以起到輔助伴奏歌曲的動(dòng)作，又可以在伴奏過程中提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。如《我是小騎兵》的教學(xué)，可加上騎馬、瞄準(zhǔn)、行軍禮動(dòng)作，以舞代詞，讓學(xué)生邊讀邊演，一切都在愉快的融洽的氣氛中進(jìn)行，培養(yǎng)了樂感美感，而且也增強(qiáng)了對音樂的興趣。如《看龍船》這首歌曲，宛如一幅畫，繪聲繪色地再現(xiàn)了端陽節(jié)竟渡龍舟的熱烈場面。在教唱時(shí)，先準(zhǔn)備好打擊樂器，一部分學(xué)生邊唱邊做劃船的動(dòng)作；另一部分學(xué)生按歌曲節(jié)奏敲擊鑼鼓進(jìn)行伴奏。學(xué)生邊做動(dòng)作、邊唱歌曲、邊伴奏。這樣生動(dòng)地表現(xiàn)了歌曲的場面和意境，活躍了課堂氣氛，在歌曲中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)有法，亦無定法，貴在音樂教學(xué)實(shí)踐中去創(chuàng)造，貴在音樂教學(xué)實(shí)踐中去妙用?？傊魳方虒W(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)很多，在教學(xué)中只要我們面向全體學(xué)生，探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，就會(huì)收到事半功倍的效果。

第四篇：在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)卓泉水

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,中小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展也逐漸加快了步伐。為使我們的接班人更好地適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展,抓好小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)是基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們在學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為自我控制及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，而當(dāng)前我國的教學(xué)體制存在著不少缺點(diǎn)：重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維發(fā)展和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此在信息技術(shù)學(xué)科中對學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很有必要。以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)的自主性，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，使其各方面能力都得到良好的發(fā)展，已成為教育界乃至全社會(huì)的共識。那么，在小學(xué)階段，在小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？

一、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，指導(dǎo)主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的天性。在信息技術(shù)教學(xué)中以競賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺、主動(dòng)地對要競賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對教師及時(shí)地掌握學(xué)生的知識理解程度也是很有好處的。例如在對鍵盤基本鍵練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，我利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次字母錄入競賽，利用“金山打字通”軟件進(jìn)行競賽，看誰的速度快。通過這樣一設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁來了，在競賽過程中你追我趕，看誰輸入速度快。這樣就促進(jìn)了學(xué)生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

二、寓教于樂，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，很大程度上是由于喜歡玩游戲引起的。那我們上課時(shí)是不是就禁止學(xué)生玩游戲呢？這要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而定，在上某些課程時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，把新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如在上鍵盤指法時(shí)，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰打字速度快。由于大部分同學(xué)剛接觸鍵盤不久，對字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同學(xué)只會(huì)用一個(gè)手指按鍵盤，不一會(huì)就被打字速度快的同學(xué)抓到了。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)提出如何才能打得又對又快，在這種情況下，我及時(shí)提出記住指法的重要性，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先教師應(yīng)認(rèn)識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸鼞?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。經(jīng)過傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變

后，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生知識的建構(gòu)者，要更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)造過程。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。例如在上“查找資料”一課時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問題，提供學(xué)生資源網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)問題主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生興致勃勃地在網(wǎng)上查找資料、解決問題，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貐⑴c到課堂中，給出了對學(xué)的恰當(dāng)?shù)亩贿^分的指導(dǎo)，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的“學(xué)”，是有教師背景下的學(xué)，而不是盲目的在網(wǎng)上沖浪。另外，在這種教學(xué)方式的主導(dǎo)作用下，教師給學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，從而學(xué)到更多的知識。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點(diǎn)一滴，長年累月，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷成長?？傊?，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

第五篇：在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一年級 鄢麗瓊

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位,是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、營造鮮活、和諧的課堂

“課堂是什么?課堂是生活的組成部分,是師生生命成長的平臺——一個(gè)充滿活力的生命平臺?！睌?shù)學(xué)課堂亦是如此,在這個(gè)演繹人生的平臺上,一群鮮活的生命在一起彼此對話、溝通、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂。有一位名師說過:“一堂好課,如一首交響樂,總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧??”作為數(shù)學(xué)教育工作者,難道我們就不該走進(jìn)孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活,去體驗(yàn)、欣賞他們心中的數(shù)學(xué)世界,去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎?

如《10以內(nèi)的減法》的教學(xué)片斷:

在課堂教學(xué)上,老師微笑著問學(xué)生:“樹上有5只鳥,獵人開槍打死了1只,還有幾只?”

“還有4只。”有一個(gè)學(xué)生說道。(其中有2、3個(gè)也附和著)

“應(yīng)該是一只也沒有了,因?yàn)槿紘樑芰??！?其中有94%的學(xué)生贊同的點(diǎn)著頭)

“還有3只小鳥?！币粋€(gè)清脆的聲音在嘈雜聲響起。

“怎么會(huì)是3只呢?不對,不對?！逼渌麑W(xué)生紛紛反對。

“你能告訴大家為什么‘還有3只小鳥’嗎?”老師用溫柔的語調(diào)鼓勵(lì)著。

“因?yàn)?只小鳥是一家人,打死了鳥爸爸,嚇走了鳥媽媽,還有3只不會(huì)飛的鳥寶寶?！?/p>

多么精彩的回答啊!老師和全班同學(xué)禁不住為他鼓起掌來。

親愛的老師,當(dāng)孩子的回答不在你的標(biāo)準(zhǔn)答案內(nèi)時(shí),請輕輕地問聲“你是怎么想的呢?”;當(dāng)孩子的做法出乎你的意料時(shí),請悄悄地說句“你為什么這樣做的呀?”。相信只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里,我們才能聽到“1001”與《一千零一夜》合奏出的美妙旋律,才能看到“7”與“北斗七星”連綴出的斑斕夜空。也只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里,孩子們才會(huì)深刻地銘記住:3只可憐的鳥寶寶,以及它們那被打死的鳥爸爸和被嚇走的鳥媽媽。

二、心理方面的因素,對癥下藥

(一)情感不穩(wěn)定

小學(xué)生在計(jì)算時(shí),總希望能很快得到結(jié)果。因此,當(dāng)遇到計(jì)算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時(shí)會(huì)產(chǎn)生排斥心理,表現(xiàn)為缺乏耐心和信心,不能認(rèn)真地審題,沒有耐心去選擇合理算法,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。

(二)注意力不集中導(dǎo)致抄錯(cuò)

由于計(jì)算本身沒有情節(jié)而且形式簡單,容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成,致使把計(jì)算式題中的數(shù)字、符號抄錯(cuò),抄上一行串到下一行等等。當(dāng)然,計(jì)算中抄錯(cuò)了一個(gè)小小的數(shù)字或符號,那無論你運(yùn)算順序怎樣正確,解法如何完美,都將竹籃打水一場空了。

(三)多做導(dǎo)致排斥

計(jì)算題本來就枯燥,小學(xué)生的注意力集中時(shí)間又短,天性愛玩又使得他們不能夠長時(shí)間認(rèn)真做。如果一下子做幾十個(gè),學(xué)生做得天昏地暗,錯(cuò)誤很多,也體現(xiàn)不出學(xué)生計(jì)算水平高低,做到后來草草完成。而學(xué)生做得少,認(rèn)真做正確率高,改正的也就少了。因此,“成功是成功之母”說的不無道理。每次計(jì)算時(shí)8—10題足矣,如果用“拔苗助長”式的練錯(cuò)誤多,學(xué)生也不愿意接受,思想上就會(huì)產(chǎn)生排斥,計(jì)算錯(cuò)誤也就多了。

不管何種原因造成的計(jì)算錯(cuò)誤,都要引起足夠的重視,注意找出錯(cuò)誤的根本和關(guān)鍵,分析錯(cuò)誤的原因,然后再針對錯(cuò)誤性質(zhì)、原因和范圍,對癥下藥。

1、強(qiáng)化口算基本訓(xùn)練

口算是計(jì)算的基礎(chǔ),是計(jì)算教學(xué)的開始階段,口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分?？谒隳芰Φ奶岣卟皇且货矶偷?是要通過每天的訓(xùn)練而慢慢提高的,要提高學(xué)生的口算能力,形成一定的口算技能,關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練,使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧,達(dá)到正確、迅速、靈活的口算目的。

對于一次完成盼整面口算來說,學(xué)生也是虎頭蛇尾,對于這種情況,一方面,我教育學(xué)生應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)做每—道題;另一方面,不可避免的是學(xué)生的注意力先集中后分散的特點(diǎn),在實(shí)踐中,我觀察過多次學(xué)生口算本上的錯(cuò)誤,都是后面比前面多。針對這種情況,我讓學(xué)生在做口算時(shí),如果時(shí)間允許,在第二遍口算驗(yàn)算時(shí),從后往前算,這樣找出的錯(cuò)題就多,正確率明顯提高。

2、理解算理上多下功夫

概念的不理解,法則的不熟練直接導(dǎo)致計(jì)算存在很大問題。這是掌握好計(jì)算的基礎(chǔ)性工作,只有打好基礎(chǔ),計(jì)算能力才有質(zhì)的飛躍。

加強(qiáng)對計(jì)算法則的深刻理解,在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。在教學(xué)法則的時(shí)候,為了使學(xué)生記憶深刻,還可以將某些法則編成順口溜,兒歌,這樣記憶就更深刻了,運(yùn)用起來更方便。

3、重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)

在計(jì)算過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,要求學(xué)生在計(jì)算時(shí),從審題、計(jì)算到書寫,一氣呵成,中途不東張西望,力爭算一題,對一題。在“抄錯(cuò)”這個(gè)問題上,我曾經(jīng)請教過一位教低年級的老前輩,就低年級抄錯(cuò)問題上談?wù)勗鯓宇A(yù)防。她毫無保留地談了自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),說在平時(shí)做題時(shí)邊輕聲讀邊寫。要讀出來,當(dāng)然就得認(rèn)真看清楚數(shù)字了,而由眼睛看到了數(shù)字經(jīng)過大腦分析后說出,就錯(cuò)不了。如果他能讀出來后再寫就能最大限度地避免抄錯(cuò)數(shù)字。當(dāng)學(xué)生計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤很多,老師就急于求成,每次要求學(xué)生做很多題來達(dá)到練習(xí)的目的,而這恰恰相反,導(dǎo)致學(xué)生心理上有排斥反應(yīng)。如果要讓學(xué)生做20道題,把這20題分二到三次做,每次只有6-10題,少而精地練,細(xì)水長流地練,而且采取一定的表揚(yáng)或鼓勵(lì)措施,學(xué)生就會(huì)很高興地去做,努力去完成每一道題,以這種“短頻快”的步子去練,錯(cuò)誤明顯減少。

計(jì)算錯(cuò)誤是多方面原因造成的,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求,也是提高計(jì)算正確率的前提,因此我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)后必須自我檢查、驗(yàn)算的好習(xí)慣,我們教師應(yīng)作出長期不懈的努力。