第一篇：我的學(xué)講故事

我的學(xué)講故事

學(xué)講計(jì)劃目的在于改變?cè)械慕虒W(xué)模式，改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有效、活潑，使教師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活意義。學(xué)講計(jì)劃踐行以來(lái)，我作為青年教師大膽嘗試，勇于探索，積極學(xué)習(xí)和投入到打造高效課堂的時(shí)間之中，以下是我踐行學(xué)講計(jì)劃的粗淺心得以及在實(shí)施學(xué)講計(jì)劃工作中的點(diǎn)滴收獲。

學(xué)講計(jì)劃主要強(qiáng)調(diào)讓孩子“學(xué)進(jìn)去”、“講出來(lái)”，使學(xué)生在教別人的過(guò)程中不斷吸收內(nèi)化自己所學(xué)的知識(shí)，真正達(dá)成學(xué)生的“教學(xué)相長(zhǎng)”。首先，我?guī)椭⒆臃纸M并按學(xué)號(hào)編號(hào)，讓孩子在各自的小組中分工明確、相互合作，并能準(zhǔn)確找出誰(shuí)做的不足，及時(shí)訂正。實(shí)現(xiàn)在小組內(nèi)的互講互教、互幫互助，達(dá)到組內(nèi)成員間的自學(xué)、互學(xué)、問(wèn)學(xué)、教學(xué)、悟?qū)W。在小組內(nèi)形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在自學(xué)的基礎(chǔ)上優(yōu)等生幫助學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的教學(xué)中，我讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)通過(guò)iPad的四葉草軟件用小棒擺出11~20中的任意數(shù)字，并討論這些數(shù)字的組成。大部分小朋友能用不同的擺法擺出同一個(gè)數(shù)字，然后通過(guò)找出最簡(jiǎn)便的方法總結(jié)出數(shù)的組成。例如數(shù)字12，可以3個(gè)3個(gè)的擺，也可以4個(gè)4個(gè)的擺，還可以5個(gè)5個(gè)的擺再添上2個(gè)，最后孩子們總結(jié)出:先數(shù)出10根小棒捆成一捆，再添上2根就是12.所以12是1個(gè)十和2個(gè)一組成的。

孩子們?cè)谶厰[邊學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并且能通過(guò)自學(xué)和互相教學(xué)的過(guò)程學(xué)習(xí)和掌握了11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入更充足的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)我把不同的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各組各成員的表現(xiàn)加分和扣分，每個(gè)小組都積極參與并且能推選出組內(nèi)的小老師進(jìn)行幫助教學(xué)。

學(xué)講計(jì)劃為教師的教學(xué)提供了更開(kāi)闊的平臺(tái)，使老師從授受知識(shí)和啟迪智慧的階段走向潤(rùn)澤生命的階段，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)的突破。在實(shí)行學(xué)講計(jì)劃的過(guò)程中，讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，讓孩子在樂(lè)趣中主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，建立學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有知識(shí)與自然和生活的聯(lián)系。

第二篇：今天我在數(shù)學(xué)課上講故事

今天我在數(shù)學(xué)課上講故事

“老師，我們沒(méi)本子?！蔽覀儼嗟牡谌M同學(xué)在做課堂作業(yè)時(shí)異口同聲?！班蓿瑢?duì)呀，昨天我只改了三組本子。”

“我們交了，一定組長(zhǎng)沒(méi)交?！泵^又一致指向了組長(zhǎng)。

組長(zhǎng)高恩琦又趕緊低下頭，在抽屜里找起來(lái)?！袄蠋?，我昨天準(zhǔn)備才藝展示，忘記了。”邊說(shuō)，他將作業(yè)本從抽屜里拿了出來(lái)。

“就是你，就是你，”看著別的組孩子們已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，他們又在一邊聲討組長(zhǎng)，一邊傳作業(yè)本。（因?yàn)?，我們班，作業(yè)時(shí)間緊，另外，我還有當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成的規(guī)定，不交，第二天，我不補(bǔ)改。）

“噢，是因?yàn)槟銥榱税嗉?jí)榮譽(yù)將這件事忘記了?？梢栽?。”我一邊安慰組長(zhǎng)，又一邊平復(fù)課堂的小**，“下面，孩子們先寫(xiě)今天作業(yè)，我到你跟前改，當(dāng)然，邊做作業(yè)邊聽(tīng)我講個(gè)故事?！庇谑?，數(shù)學(xué)課上，我講起了故事：

有個(gè)老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板，說(shuō)要離開(kāi)建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂(lè)。

老板舍不得他的好工人走，問(wèn)他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說(shuō)可以。但是大家后來(lái)都看得出來(lái)，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時(shí)候，老板把大門(mén)的鑰匙遞給他。

“這是你的房子，”他說(shuō)，“我送給你的禮物?！?最后，他怎么樣呢？

生一：“現(xiàn)在他得住在一幢粗制濫造的房子里！”

生二“他還可能震驚得目瞪口呆，羞愧得無(wú)地自容?！?生三：“如果他早知道是在給自己建房子，他一定不會(huì)這樣?！?/p>

“是呀，孩子，我們每個(gè)人的生活又何嘗不是這樣?？矗裉?，我們每一個(gè)組員看上去都不是自己的錯(cuò)，就是組長(zhǎng)高恩琦，但是，如果，昨天，我們組的任何一個(gè)想到這件事，組長(zhǎng)不在這里，時(shí)間到了，我就送去，今天，不就在享受自己造的房子了嗎？” 本子**在故事中平定了。

其實(shí)，很早我就在《青年文摘》上看到過(guò)這個(gè)故事，可是，當(dāng)時(shí)，看的還是蠻有感觸的，第二天就忘記了（因?yàn)槟且话闶俏宜翱吹模?。其?shí)生活中，我也經(jīng)常遇上這樣的事情，自己看過(guò)的故事，一下就忘記，到哪一天，有某個(gè)專(zhuān)家在我面前重復(fù)這個(gè)故事，并來(lái)作為某個(gè)道理的引子，讓我心悅誠(chéng)服，當(dāng)時(shí)，真的，就是一個(gè)想法，專(zhuān)家到底是專(zhuān)家，水平就是高，完事?，F(xiàn)在想想，不是這回事，因?yàn)?，今天，我記住了，我還能在班級(jí)中給孩子講了。因?yàn)樽罱钪谐霈F(xiàn)的許多事讓我想到了這個(gè)故事：

校際聯(lián)盟兼課題中期論證，竇老師從分工課題主動(dòng)變成了總管，拋開(kāi)課題報(bào)告審閱、課題資料等等不談，攝像、記錄、分工、協(xié)調(diào)、甚至教師上課簡(jiǎn)案、資料裝袋、會(huì)場(chǎng)標(biāo)語(yǔ)、校門(mén)口引導(dǎo)牌、現(xiàn)場(chǎng)桌椅排放……至始至終她都當(dāng)作了她的房子在造。

於老師上課，雖然從抽簽至答辯甚至聽(tīng)課都沒(méi)有劉校長(zhǎng)，但從備課到上課甚至回答專(zhuān)家的問(wèn)題他又全都在場(chǎng)，一個(gè)中午去備課相當(dāng)于寫(xiě)了一篇論文，一定要抓住小說(shuō)這個(gè)文體的特點(diǎn)，上課不要記教案，課堂學(xué)生一定要寫(xiě)兩次……這些，不僅於老師去實(shí)踐了，數(shù)學(xué)老師的我也記住了，因?yàn)椋铱吹絼⑿ｉL(zhǎng)在聽(tīng)說(shuō)於老師第一名時(shí)的那種激動(dòng)，再聯(lián)想到這種種時(shí)，我明白了，劉校長(zhǎng)無(wú)意中也當(dāng)作了自己的房子。

我們家孩子，昨天在放學(xué)時(shí)，我告訴他，“今天，爸爸給你買(mǎi)了兩個(gè)包子”，“這有什么的。”我剛想發(fā)火，什么不知感恩的話(huà)還沒(méi)開(kāi)始，他又接下來(lái)了，“要是以前，你這么說(shuō)是好，因?yàn)?，兩個(gè)包子再帶筷子是一百分，那現(xiàn)在（中學(xué)150），這樣，都變成了差生?！蔽液退职止笮?。這可能跟我一直帶著一顆童心做教師的習(xí)慣有關(guān)吧。

還有學(xué)校的顧老師、劉老師、張老師、李老師、新老師、老教師……

德國(guó)的哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”這好像是從我們老師的角度去理解，其實(shí)，生活又何嘗不是這樣呢？想想那個(gè)小語(yǔ)課本中的《愛(ài)之鏈》，我又在試想，竇老師下一次組織一個(gè)活動(dòng)是否輕而易舉呢？劉校長(zhǎng)這樣做以后，於老師成長(zhǎng)起來(lái)又會(huì)怎么樣呢？語(yǔ)文教研活動(dòng)又會(huì)是什么樣呢？還有我們每一個(gè)老師每天帶著享受的心情和我們的學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活，到了家里，我們的子女還會(huì)是一個(gè)個(gè)問(wèn)題孩子嗎？……

當(dāng)然，今天，嘗試從內(nèi)歸因的角度看看，又是不是我沒(méi)有邊讀邊思的好習(xí)慣，思維力還夠的因素造成的呢？于是，我順著想，如果，語(yǔ)文破碎講解，多點(diǎn)聯(lián)系生活呢，教育孩子少點(diǎn)說(shuō)教，多點(diǎn)故事喂養(yǎng)，生活少點(diǎn)怨和憂(yōu)，多點(diǎn)享和受（還記得那個(gè)法印和蘇東坡的眼中有什么，心中有什么的故事），我們讀書(shū)再多點(diǎn)思考，多點(diǎn)與生活的聯(lián)結(jié)，我們的世界又會(huì)是什么樣子呢？

第三篇：講故事學(xué)拼音

講故事學(xué)拼音——拼音教學(xué)方法初探

純粹是拼音的教學(xué)是很抽象和枯燥乏味的，但是在教學(xué)過(guò)程中，如果教學(xué)方法設(shè)計(jì)得當(dāng)巧妙，就能引起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中會(huì)完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)漢語(yǔ)拼音an、yuan、en時(shí)，我充分利用書(shū)上的插圖編故事，通過(guò)編故事使課文插圖的表音作用得到了充分的發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)氣氛中愉快而又輕松的學(xué)習(xí)拼音。

首先，我出示一副提前找好的天安門(mén)的圖片，讓學(xué)生們暢所欲言，在學(xué)生激烈的發(fā)言中告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母是an，但是怎樣才能記住an 的形狀呢？我讓兩個(gè)學(xué)生分別手里拿a 和n兩張卡片，從不同的方向走到一起，a和n合并在一起，就成了an。然后，我又讓學(xué)生自由想象發(fā)揮，讓大家說(shuō)一說(shuō)怎樣記住an的形狀。這樣一來(lái)，學(xué)生們興趣高漲，議論紛紛，有的編小故事說(shuō)：小安和小明是一對(duì)好朋友，他們拿著a和n來(lái)到天安門(mén)前唱歌跳舞，他們一起唱著“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升??”，有的說(shuō)兒歌：小麗和小敏，手拿a 和n，來(lái)到天安門(mén)，成了好朋友”等等，學(xué)生思維非?；钴S，這使我很高興。

接下來(lái)，我一邊演示卡片，一邊敘述，小安和小明離開(kāi)了天安門(mén)，各自回家了。小安在回家的路上走著，突然，一只皮球滾到了小安眼前，我問(wèn)學(xué)生：這皮球是什么形狀呢？學(xué)生異口同聲地回答：圓形。于是我將提前寫(xiě)有yu的一個(gè)半圓卡片和另一個(gè)寫(xiě)有an的半圓卡片合并起來(lái)，組成了一個(gè)書(shū)寫(xiě)著yuan的圓球，這種直觀(guān)的演示過(guò)程給學(xué)生留下了非常深刻的印象。

最后，我又一邊出示卡片一邊敘述：小明回到家，發(fā)現(xiàn)家門(mén)是關(guān)閉的，這是小明該做一件什么事情呢？學(xué)生們又激情高漲，紛紛搶著舉手，并且用手做摁門(mén)鈴狀，齊聲說(shuō)道：摁門(mén)鈴。我趁機(jī)出示寫(xiě)有e和n的卡片交給學(xué)生，讓學(xué)生仿照an的學(xué)習(xí)方法自由組合，自主討論，自主學(xué)習(xí)。

從以上的例子我們知道，雖然同樣是拼音，但如果不精心的設(shè)計(jì)是得不到好的結(jié)果，在教學(xué)中我只是把原來(lái)毫不相干的an、yuan、en，通過(guò)制作圖片和編小故事使他們緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在熟知的事物中潛移默化地接受新知識(shí)，并且能很快地掌握新知識(shí)。

在教完an、yuan、en以后，在教in、un、ün時(shí)，我趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生向老師那樣，用編小故事的方法，利用書(shū)上的圖片編故事，學(xué)習(xí)新知識(shí)。由于有了上次的經(jīng)驗(yàn)，再加上老師的鼓勵(lì)，學(xué)生們的興趣很高，盡頭也很足，三五成群，七嘴八舌地議論起來(lái)，不大一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事編成了。王霞說(shuō)：一匹馬在炎熱的中午從遠(yuǎn)處飛蹦而來(lái)，它跑的滿(mǎn)頭是汗，停下來(lái)想休息一會(huì)兒，忽然看見(jiàn)路邊有一片樹(shù)林，便急不可耐地跑進(jìn)樹(shù)林，在樹(shù)蔭下乘涼。一會(huì)兒有很多的蚊（un）子看到有一匹馬在樹(shù)蔭下乘涼，便紛紛來(lái)?yè)v亂，飛到馬的身上咬它，馬真在悠閑地休息，忽然被蚊子一咬，很生氣，用馬尾巴把一只只蚊子打暈（ü）了??。小慧說(shuō)：一只小白兔在烈日下奔跑，看見(jiàn)一片樹(shù)蔭（in）,便停下來(lái)在樹(shù)蔭下乘涼。這時(shí)一只蚊子（un）子看見(jiàn)了小白兔，便朝小白兔飛去，小白兔一揮手把蚊子趕到了白云（ün）里??。

當(dāng)然，學(xué)生們編出的這些小故事與老師的適當(dāng)引導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)撥是分不開(kāi)的。這種在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，利用圖形記住拼音的音和形，比起單純的看圖引入拼音，再讀拼音的教學(xué)方法起到了事半功倍的作用。

王佐行

2003.9.18

第四篇：講故事,打比方,學(xué)電子（最終版）

講故事，打比方，學(xué)電子——用一種全新的方法講述電子及維修知識(shí)

我在學(xué)習(xí)中，感到電子知識(shí)比較抽象，理論知識(shí)比較難理解，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)存在入門(mén)障礙。學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，根據(jù)自己的理解，覺(jué)得電子知識(shí)和我們身邊的事物有類(lèi)似之處，通過(guò)類(lèi)比可輕松理解艱深難懂的理論，所以開(kāi)創(chuàng)此帖，陸續(xù)增加，希望給初學(xué)者以啟發(fā)，也歡迎同行交流、指正，如有好的思路請(qǐng)不吝賜教。下面開(kāi)始言歸正傳.第一講：供電、時(shí)鐘、復(fù)位

供電、時(shí)鐘、復(fù)位是數(shù)字電路的三大基本工作條件。

俗話(huà)說(shuō)：兵馬未動(dòng)，糧草先行。這糧草就是打仗的基礎(chǔ)，人無(wú)糧，馬無(wú)草料，槍無(wú)彈，車(chē)無(wú)油還打什么仗？供電就是電路的糧草，就是滿(mǎn)足電路工作條件的電壓，沒(méi)有電電器就不能工作，我們不能在停電后點(diǎn)上蠟燭看電視吧。電是動(dòng)力之源，這很好理解。正如糧食要用布袋盛，子彈要裝箱，汽油要用油桶一樣，各種物資需要不同的供給方式，電路上各個(gè)元件的供電要求也不一樣，有的要求電壓高，有的要求電壓低，有的要求提供大電流等等，這就要求供電電路提供不同的供電方式。

我們都看過(guò)**會(huì)開(kāi)幕式，其中有一段是展示活字印刷術(shù)的，由800多名戰(zhàn)士表演的，他們鉆在道具字模里，該什么時(shí)候起立，該什么時(shí)候蹲下，彼此看不到，但一絲不亂，一點(diǎn)不錯(cuò)，除了戰(zhàn)士們的敬業(yè)精神外，靠的什么？靠的就是每人有一個(gè)耳機(jī)，耳機(jī)里播放的是節(jié)拍，就和做廣播體操的“12345678，22345678……”一樣。誰(shuí)在哪個(gè)節(jié)點(diǎn)起立，誰(shuí)在哪個(gè)節(jié)點(diǎn)蹲下，都按照程序來(lái)，才能完成這樣的表演。時(shí)鐘就是起這樣的作用。電腦里各個(gè)設(shè)備工作速度不一樣，怎樣把他們組織起來(lái)，按部就班地展開(kāi)工作呢？用時(shí)鐘，也就是給他們喊號(hào)子，快的喊一個(gè)號(hào)干一下，慢的喊兩個(gè)號(hào)、三個(gè)號(hào)甚至十個(gè)號(hào)干一下，每個(gè)設(shè)備都清楚喊號(hào)時(shí)應(yīng)該完成什么工作，和自己打交道的設(shè)備喊哪個(gè)號(hào)子就會(huì)和自己聯(lián)系，自己應(yīng)該在喊哪個(gè)號(hào)子時(shí)去聯(lián)系別的設(shè)備，這樣，一清二楚，明明白白，工作有條不紊地進(jìn)行。如果沒(méi)有統(tǒng)一的節(jié)拍就全亂套了。

現(xiàn)在我們來(lái)看舞蹈《千手觀(guān)音》，開(kāi)始時(shí)演員會(huì)都會(huì)擺一個(gè)預(yù)備姿勢(shì)，其中邰麗華站在最前面，其余每個(gè)演員都有自己的位置，手的擺放也都有一定之規(guī)，有的在上，有的在下，有的伸直，有的彎曲。接到老師的開(kāi)始手勢(shì)后就開(kāi)始表演。如果她們到別處演出(相當(dāng)于電腦關(guān)機(jī)后再開(kāi)機(jī))，開(kāi)始時(shí)也還會(huì)擺出相同的姿勢(shì)，再或者說(shuō)她們排練時(shí)如果有人錯(cuò)了(相當(dāng)于電腦中途死機(jī))，也要退回到開(kāi)始姿勢(shì)再開(kāi)始，而不會(huì)我行我素。繼續(xù)自己剛才的動(dòng)作，那也就一直錯(cuò)下去了。復(fù)位的作用相似于此，各個(gè)設(shè)備復(fù)位的過(guò)程就是“歸零”，回到自己最初的狀態(tài)，比如CPU把存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)歸零，不然就會(huì)影響重新開(kāi)始的計(jì)算的結(jié)果，應(yīng)該注意的是，歸零是各自歸零，歸零到自己的“零”，就是自己的原始狀態(tài)，而不是都?xì)w零到相同的狀態(tài)，正如千手觀(guān)音只有邰麗華在最前面，而不是所有人都在前面(也不可能)。

通過(guò)上面的類(lèi)比，我們就能理解數(shù)字電路這三個(gè)基本工作條件了。

第二講：地線(xiàn)

初學(xué)電子時(shí)，不了解地線(xiàn)，總愛(ài)與大地相聯(lián)系，看接地符號(hào)也覺(jué)得別扭，心想既然接地都是連在一起的，干嗎不在電路圖上直接畫(huà)連在一起呢？

通俗地理解，地線(xiàn)就是是一個(gè)公共電壓參考點(diǎn)，電壓為0V，別的點(diǎn)的電壓都以此為基準(zhǔn)，比地線(xiàn)高的為正，比地線(xiàn)低的為負(fù)。地線(xiàn)與大地?zé)o聯(lián)系，并不是與大地連在一起的。

地線(xiàn)上沒(méi)有電壓？不一定。在顯示器中有“熱地”、“冷地”之分，“熱地”是交流電直接整流出來(lái)的直流電的地，標(biāo)志是300V濾波電容的負(fù)極，而經(jīng)過(guò)變壓器隔離之后整流出來(lái)的直流電的地就是“冷地”，標(biāo)志是行管散熱片?！盁岬亍迸c“冷地”之間有100多伏的電壓，接觸“熱地“會(huì)觸電的!彩電，彩顯等的開(kāi)關(guān)電源電路中的開(kāi)關(guān)變壓器的初級(jí)這邊的地是熱地，而在次級(jí)這邊的地就是冷地。在維修時(shí)最好用1比1的隔離變壓器，只要不同時(shí)接觸到供電和地就可以避免觸電，可以很好的解決在修理中熱地會(huì)電人的危險(xiǎn)。

地線(xiàn)上沒(méi)電流或電流小？大錯(cuò)特錯(cuò)!這是受到三相四線(xiàn)制交流電的誤導(dǎo)。在交流電中，因?yàn)殡妷?、電流有相位差，所以相加的結(jié)果地線(xiàn)中電流最小。在電子電路中，恰恰相反，地線(xiàn)上的電流是整個(gè)電器中最大的。因?yàn)殡娏鞔?，所以地線(xiàn)的壓降也大，發(fā)熱量更大，我們看到線(xiàn)所有路板上的地都是大面積的銅箔，為什么？還不是為了降低電阻。我們不妨把地線(xiàn)比喻成大地，不管多高山上的水，下雨也好，下雪也好，最終都會(huì)落到大地上，匯集成江河。電路中不管哪個(gè)回路，不管工作電壓是高是低，最后都要回到地線(xiàn)形成通路，所以地線(xiàn)上電流最大。

跑線(xiàn)路時(shí)，跑到供電停止，跑到地線(xiàn)停止，所有的地線(xiàn)都是連在一起的，在電路圖中一般直接畫(huà)接地符號(hào)，簡(jiǎn)化了圖紙，便于分析。

在維修中，經(jīng)常需要對(duì)地打阻值，因?yàn)檎ｋ娐分袑?duì)地阻值有個(gè)正常范圍，如果太小，說(shuō)明有短路的地方，如果太大或無(wú)窮大，說(shuō)明有斷路的地方。

電路中經(jīng)常有元件需要接地，接地一般是為了屏蔽干擾，增強(qiáng)電路的穩(wěn)定性。

主板電路中電阻偶有接地的，電感很少有接地的，有大量的電容接地。電容分兩種，一種是電解電容，都是供電的濾波電容，為了供電穩(wěn)定，容量較大，一般100微法以上。還有一種是高頻旁路電容，容量幾十皮法，是為了旁路高頻干擾，提高電路穩(wěn)定性。

第三講 直流 交流 信號(hào)

除了極少數(shù)的設(shè)備(比如手電筒)只有直流或者只有交流（比如電燈）外，絕大多數(shù)電器中既有直流，也有交流。在設(shè)備中直流和交流的關(guān)系是怎樣的呢？

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)我們有用的都是交流，也就是變化的電壓和電流，最后轉(zhuǎn)化成圖象、聲音等等，典型的例子就是MP3歌曲（音箱發(fā)出）和視頻、圖片（顯示設(shè)備發(fā)出）。那么直流有什么用？我們還要直流干什么？殊不知沒(méi)有直流，交流也就成了空中樓閣。直流象長(zhǎng)江水，交流就是江里的船，雖然我們只想要船里的貨物，但還是要修水道，使水路暢通。水路不通，船不可能到目的地。對(duì)電路來(lái)說(shuō)，電路的直流工作狀態(tài)就是為了保證交流正常工作的必備條件，比如三極管的基極偏置電流、各芯片的供電、各門(mén)電路的高電平。船要在水中走才能遠(yuǎn)行，交流要在直流的基礎(chǔ)上才能變化。比如，CRT顯示器的三基色信號(hào)，末視放的供電電壓必須達(dá)到80-100V，它的變化幅度才能達(dá)到60V，才能滿(mǎn)足圖象的顯示要求。而三陰極電壓是在黑電平鉗位電壓的基礎(chǔ)上疊加上三基色信號(hào)才能正常顯示。我們的維修過(guò)程就是檢測(cè)波形(交流)和波形賴(lài)以形成的電壓(直流)是否正常，從而判斷哪個(gè)元件有故障。

下面再說(shuō)一下信號(hào)，我理解信號(hào)就是有用的交流。有用的都是交流，但并非所有的交流都是有用的，比如寄生振蕩，這是我們不需要的且需要抑制的。

第四講 功能性元件和技術(shù)性元件

學(xué)電子有個(gè)竅門(mén)，先學(xué)原理，再學(xué)具體電路。為什么？因?yàn)樵肀容^簡(jiǎn)單，容易掌握，在掌握原理的基礎(chǔ)上，再詳細(xì)分析電路圖中元件的作用才能心中有數(shù)。先整體，再局部。不謀全局者，不足謀一域；不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)。涉及到電路圖，要先看方框圖，再看元件圖。只有對(duì)整個(gè)電路的功能、作用清楚了，才能對(duì)每個(gè)具體元件的作用有全面理解。

我的體會(huì)，學(xué)習(xí)時(shí)把所有電路的元件都分為兩類(lèi)，一類(lèi)是功能性元件，就是對(duì)整個(gè)電路的功能實(shí)現(xiàn)起著主要、不可缺少的作用的元件，也就是說(shuō)缺少了這個(gè)元件或這個(gè)元件不正常，電路的基本功能就不能實(shí)現(xiàn)。另一類(lèi)是技術(shù)性元件，就是起著配合、補(bǔ)充作用，使電路更加穩(wěn)定、安全、方便。拿人體來(lái)打個(gè)比方，心臟、肺臟、大腦就是功能性元件，這些器官出了故障，人就不能存活，或者活著也沒(méi)有意義(如植物人)。而頭發(fā)、手指、腳趾就屬于技術(shù)性元件，有了這些器官，人顯得美觀(guān)、干活更方便，缺一根手指雖然不方便，但是基本不影響人的整體功能的發(fā)揮。

在主板電路中，南橋、北橋、電源芯片、時(shí)鐘芯片等關(guān)鍵元件是功能性元件，而集成聲卡、集成網(wǎng)卡等元件就是技術(shù)性元件。如果雷擊造成集成網(wǎng)卡短路，大可摘掉而加1個(gè)外置網(wǎng)卡。在CRT顯示器電路中，行管、高壓包是功能性元件，而S校正管、節(jié)能省電電子開(kāi)關(guān)管是技術(shù)性元件。

區(qū)分功能性元件和技術(shù)性元件的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)整體電路的影響大小，做這個(gè)區(qū)分的好處是便于快速抓住重點(diǎn)，首先理解電路，再就是對(duì)維修起指導(dǎo)作用。如果技術(shù)性元件出了故障，完全可以讓它停止工作(視情況拿掉或者短路)，避開(kāi)它的影響，集中精力解決功能性元件的故障。待功能性元件正常工作后，再考慮如何處理，這樣可以簡(jiǎn)化、加快維修過(guò)程。比如，在顯示器中節(jié)能省電開(kāi)關(guān)管工作狀態(tài)不正常，我們可以短路CE極，先使電壓加到后面電路，根據(jù)故障現(xiàn)象很快判斷出故障所在，修好后再把短路線(xiàn)去掉(有時(shí)甚至不必去)。

在實(shí)際維修中，查找元件也是一項(xiàng)基本功。怎么才能很快地找到電路圖上標(biāo)記的某個(gè)元件呢？如果我們到火車(chē)站接一個(gè)人，在數(shù)以千計(jì)的人海中如何很快找到這個(gè)人？光知道這個(gè)人是男是女是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要知道這個(gè)人有什么顯著特征。比如很高或很矮，很胖或很瘦，長(zhǎng)發(fā)很長(zhǎng)或很短等等，反正是一個(gè)足以把他和其他人區(qū)分開(kāi)來(lái)的特征，這樣我們就很好找了。如果他本人沒(méi)有什么很特別的特征，但和他在一起的人有這個(gè)特征，那也就好辦了。

一般來(lái)說(shuō)，功能性元件都是有顯著特點(diǎn)的，第一數(shù)量少，第二具備體積大、帶散熱片、引腳多等特點(diǎn)的一項(xiàng)或多項(xiàng)。據(jù)此特征，可以很快找到功能性元件。如果要找技術(shù)性元件怎么辦，先看它和哪個(gè)功能性元件有聯(lián)系，一般來(lái)說(shuō)，就在這個(gè)功能性元件的附近，找到功能性元件后，順著連線(xiàn)也很容易找到。

我們知道電路中用的最多的元件是電阻，其次是電容，再次就是二極管、三極管、場(chǎng)管、集成電路，電感用的也不多。我們也要具備一些元件封裝的知識(shí)，說(shuō)白了，就是元件的外觀(guān)是什么樣子?？吹侥撤N樣子，要知道它是什么或者可能是什么元件，是電阻、電感、電容，還是二極管、三極管、場(chǎng)管等。比如TO-92封裝的一般是三極管，但也有集成電路，TO-252封裝的一般是場(chǎng)管，也可能是三極管或集成電路?？蓞⒖醋咀鱤ttp://及其它資料。第五講 電子元件損壞規(guī)律

有生就有死，電子元件也有壽命。電子元件的壽命除了與它本身的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)有關(guān)，也和它的使用環(huán)境和在電路中所起作用密切相關(guān)。

冬天快到了，突來(lái)一股寒流，一部分人體格較差，受不了環(huán)境的冷熱變化，發(fā)燒感冒了，但身體強(qiáng)壯的人抵抗能力強(qiáng)，沒(méi)有生病。這說(shuō)明生病和自身體質(zhì)有關(guān)。在電路中，身體最強(qiáng)壯的是電阻、電感，其次是電容、半導(dǎo)體器件(包括二極管、三極管、場(chǎng)管、集成電路)，也就是說(shuō)，在同樣的工作條件下，半導(dǎo)體器件損壞機(jī)率最大，所以我們查找故障元件時(shí)要優(yōu)先檢查二極管、三極管、場(chǎng)管、集成電路等，一般半導(dǎo)體器件損壞時(shí)以擊穿為多見(jiàn)，萬(wàn)用表二極管蜂鳴檔測(cè)這些器件的任意兩腳最低也應(yīng)有一個(gè)PN結(jié)的阻值500左右，若是蜂鳴八成是壞了，可拆下再測(cè)以確認(rèn)。

我們都知道，出頭的椽子先爛，首長(zhǎng)的警衛(wèi)員要做好隨時(shí)犧牲的準(zhǔn)備，這說(shuō)明工作崗位決定了危險(xiǎn)程度。在電路中，工作在高電壓、大電流、大功率狀態(tài)下的元件無(wú)疑承受的壓力也大，損壞的可能性大，同時(shí)也是電路的關(guān)鍵元件、功能性元件。凡在大電流的地方發(fā)熱就大(焦耳楞次定律——熱量與電流的平方成正比)，所以凡是加有散熱片的元件都是易損件。大功率的電阻也是易損件。大功率的電阻怎么能看出來(lái)？和它的阻值無(wú)關(guān)，只和它的體積有關(guān)，體積越大，功率越大。在電路中，保險(xiǎn)絲、保險(xiǎn)電阻是最不保險(xiǎn)的元件，首先因?yàn)樗娜埸c(diǎn)低，容易斷，又因?yàn)樗潜e人的險(xiǎn)，沖到第一線(xiàn)，當(dāng)警衛(wèi)員，所以壞時(shí)先壞。

元件損壞的方式，有過(guò)壓損壞、過(guò)流損壞。過(guò)壓損壞如雷擊，擊穿橋式整流管。過(guò)流損壞如顯示器行管熱擊穿。相應(yīng)于人來(lái)說(shuō)也有各種死法。過(guò)壓損壞如斬首，人頭掉了，人已死了，身體完好無(wú)損。過(guò)壓損壞的元件外觀(guān)看不出明顯的變化，只是參數(shù)全變了。過(guò)流像毒打致死，一開(kāi)始還能禁受，越來(lái)越不行，等到死了，已是遍體鱗傷、血肉模糊。過(guò)流損壞的元件表面溫度很高，有裂紋、變色、小坑等明顯變化。嚴(yán)重時(shí)元件周?chē)木€(xiàn)路板變黃、變黑、燒糊。

第六講 電路中“多余”的元件

剛學(xué)電子時(shí)，總覺(jué)得電路中有些元件是多余的，比如07門(mén)電路，既然是跟隨器，用導(dǎo)線(xiàn)代替不是一樣嗎？顯示器開(kāi)關(guān)電源啟動(dòng)電阻，用兩個(gè)100K的電阻串聯(lián)，用一個(gè)200K的電阻不省一個(gè)嗎？這不是不走弓弦卻走弓背嗎？主板上DDR內(nèi)存供電電路中，既然TL431精密電壓穩(wěn)壓器可以輸出精密2.5V，何必調(diào)壓再用場(chǎng)管輸出呢？這不是脫了褲子放屁嗎？

為了說(shuō)清這個(gè)問(wèn)題，先講一個(gè)著名的故事。說(shuō)的是一個(gè)人被關(guān)在一個(gè)幾十米的高塔頂部，門(mén)是開(kāi)不開(kāi)的，只有一個(gè)窗戶(hù)，但窗戶(hù)外面就是筆直的墻壁，無(wú)可攀爬。雖然沒(méi)人看守，但是逃不掉的。在一個(gè)夜晚，他的妻子來(lái)看他，在塔下哭泣。他告訴妻子找一個(gè)螞蟻，在螞蟻頭上抹了一點(diǎn)蜂蜜，用一根細(xì)線(xiàn)拴在螞蟻腰上，把螞蟻頭朝上放在塔壁上。螞蟻喜歡吃蜂蜜，老覺(jué)得蜂蜜就在前頭，筆直地帶著細(xì)線(xiàn)朝前爬去。等螞蟻爬到窗前，他捉住螞蟻，解下細(xì)線(xiàn)，讓妻子在細(xì)線(xiàn)上綁上一根細(xì)繩，再在細(xì)繩下端綁上一根粗繩。他拽上絲線(xiàn)、細(xì)繩和粗繩，把粗繩綁在塔里，順著繩子滑到地面，和妻子一同逃跑了。

故事講完了，我們不禁要問(wèn)：既然有一根細(xì)線(xiàn)了，他為什么不順著細(xì)線(xiàn)滑下去，還要綁細(xì)繩、粗繩？因?yàn)榧?xì)線(xiàn)不足以支撐他的體重。在DDR內(nèi)存供電電路中，雖然TL431能夠提供2.5的基準(zhǔn)電壓，但不能輸出大電流來(lái)支持內(nèi)存工作，所以要以此電壓為基準(zhǔn)，將3.3電壓調(diào)壓成2.5V供給內(nèi)存。門(mén)電路中也是這個(gè)道理，它首先是輸出足夠的電流去驅(qū)動(dòng)后面的電路，同時(shí)也起一個(gè)緩沖的作用。

至于用兩個(gè)100K的電阻而不是用一個(gè)200K的電阻，是為了電路的安全。一個(gè)電阻出了問(wèn)題，不至于直接沖擊到集成電路。在大容量電容旁邊并聯(lián)一個(gè)小容量電容，不是為了增加容量，而是為了讓高頻通過(guò)。因?yàn)殡娊怆娙菔莾蓧K電極絕緣著卷在一起的，有分布電感，在低頻下不明顯，但在高頻下就十分突出了，對(duì)高頻有相當(dāng)?shù)母锌梗‰娙菥褪菫榱私o高頻提供通路。還有場(chǎng)管S極所接的過(guò)流檢測(cè)電阻，有的用幾個(gè)電阻并聯(lián)，是為了提高可靠性，因?yàn)槿绻娮枳柚底兇蠡驍嗦返脑?huà)，會(huì)造成電路工作不正常甚至?xí)龎脑?。用電阻并?lián)，就不至于因?yàn)橐粋€(gè)電阻出問(wèn)題造成嚴(yán)重后果。

在電路中還有一些類(lèi)似的看似“多余”的元件，其實(shí)這些元件都有作用，電路設(shè)計(jì)人員也不是白吃飯的，存在自有存在的道理，要靠我們從原理和作用上去理解和掌握。希望大家舉一反三。第七講

第五篇：家風(fēng)講故事 我的家風(fēng)

讓孝敬之風(fēng)溫暖春天

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 ：

大家好！今天我講故事的題目是---讓孝敬之風(fēng)溫暖春天

春天來(lái)了，大家有沒(méi)有聞到春風(fēng)里彌漫著什么味道？

你看，那翠綠的柳樹(shù)下推著輪椅的大叔的笑臉，你聽(tīng)，那金色油菜花田里為奶奶拍照的姑娘的笑聲，你聞，餐桌上給爺爺夾的薺菜炒雞蛋的清香、、、溫暖的春天，處處都是孝敬之風(fēng)！

《孝經(jīng)》開(kāi)篇就提到，“夫孝，德之本也，教之所由生也?！毙?，是道德的根本，孝，是家風(fēng)的源頭。

古有二十四孝中包拯辭官侍母，黃香扇枕溫衾，董永賣(mài)身救父、、、、今有感動(dòng)中國(guó)的陳斌強(qiáng)背母前行，鄧小平贍養(yǎng)繼母，田世元為母捐腎、、、、不勝枚舉。我，出生在臥冰求鯉的王祥的故鄉(xiāng)，我們家沒(méi)有什么寫(xiě)進(jìn)家譜、掛在墻上的家風(fēng)，我的父母都是勤懇普通人，他們不會(huì)講深?yuàn)W的大道理，從小，父母就對(duì)我們諄諄教導(dǎo)-----百善孝為先。

每當(dāng)從學(xué)校回家，媽媽總是說(shuō)，“爺爺奶奶照顧你們長(zhǎng)大，要記得感恩，送些點(diǎn)心和水果到奶奶家，陪老人們吃個(gè)飯?！蹦棠虄号姸?，家長(zhǎng)里短難免出現(xiàn)矛盾，媽媽從來(lái)不去計(jì)較，她總是說(shuō)，爺爺奶奶是長(zhǎng)輩，無(wú)論何時(shí)何地都要對(duì)長(zhǎng)輩恭恭敬敬的。我參加工作不久，爺爺奶奶相繼生病，爸爸姑姑叔叔他們把一切暫且放下，不離床前，不分晝夜，專(zhuān)心照料，親身侍奉。周末我回家探望，大姑在灶前熬稀飯，二姑在切菜，爸爸叔伯在給老人翻身、、、、一家七口同吃同住，幾日幾夜不曾分離。悲傷的氣氛里，充滿(mǎn)溫馨的味道。爸爸說(shuō)，這是在重溫曾經(jīng)的生活，給老人最圓滿(mǎn)的陪伴！當(dāng)時(shí)正值農(nóng)忙，地里的莊稼等待收割，爸爸說(shuō)，莊稼爛了可以再種，你奶奶沒(méi)了，我就真的沒(méi)有媽媽了！爸爸的眼圈紅了，姑姑的眼里滿(mǎn)是淚水、、、、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，家風(fēng)如細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。最簡(jiǎn)單的行為詮釋了百善孝為先的真諦，他們的孝心讓我肅然起敬，他們的孝行讓我銘刻在心，他們的言傳身教讓我終身受益匪淺。家風(fēng)就是一輩做給一輩看，一輩講給一輩聽(tīng)，好的家風(fēng)可以影響一代又一代的人。

出嫁后，公公婆婆家對(duì)老人的尊重和孝敬，也讓我肅然起敬。每年大小節(jié)日，為讓老人高興，公公婆婆不論工作多忙，不辭辛苦，提前幾天準(zhǔn)備，買(mǎi)菜做飯親自上陣，邀請(qǐng)親戚們團(tuán)圓聚餐。冬季寒冷，奶奶家沒(méi)有暖氣，婆婆專(zhuān)門(mén)為奶奶準(zhǔn)備了暖氣房子，親自布置，幾次去邀請(qǐng)奶奶來(lái)住，沒(méi)事的時(shí)候一家人就去陪陪老人聊聊天。爺爺?shù)貌『芏嗄炅?，公婆不惜人力?cái)力物力請(qǐng)到最好的醫(yī)生會(huì)診，數(shù)十年如一日親身照顧，公公大部分時(shí)間都在醫(yī)院很少回家！公公說(shuō)，“我也想回家舒舒服服的躺在床上，我也想回家抱抱剛出生的孫兒，可是，有什么比照顧老父親更重要的呢！”大家的細(xì)心照料，使?fàn)敔數(shù)纳柔t(yī)生預(yù)計(jì)多了十幾年！

“孝”是一個(gè)會(huì)意字，它的意思是一個(gè)小子攙扶著長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)胡須的老人。古今中外，孝心佳話(huà)連篇，赤子情深，山高水長(zhǎng)。烏鴉反哺羔跪乳，孝道人倫千古揚(yáng)。作為一名人民教師，為人師表，身正為范，更要以身作則，盡孝道，講傳承，一輩做給一輩看，一輩講給一輩聽(tīng)，一輩跟著一輩學(xué)，一輩一輩傳家風(fēng)。