第一篇：孩子學會給別人講故事的好處

孩子學會給別人講故事的好處

大多數(shù)家長知道寶寶早教，需要給他們講故事。那么爸爸媽媽是否知道，讓寶寶開口給別人講故事更有好處哦。寶寶給人講故事有哪些好處呢？如何培養(yǎng)寶寶開口講故事？

寶寶給別人講故事的好處

1、一種詞匯運用能力的訓練方法。孩子小時候?qū)φZ言的學習是一個模仿（imitation）的過程。這個過程是一個從易到難、從簡到繁，即從“詞”到“句”、從“句”到“段”的過程。孩子把聽到的故事，運用聽到的“關(guān)鍵詞”串聯(lián)起來，用故事情節(jié)的意境與情景把它們?nèi)坭T到一體。這不就是一篇“無字文章”嗎？根據(jù)“我手寫我口”的原則，所以，凡是擅長講故事的孩子，一定可以成為一個寫作的好手。

2、一條父母與孩子溝通的管道。孩子給家長講故事，還是懵懂的孩子向家長傳遞他們對這個他們剛剛結(jié)識的人文和社會的初始價值觀的“顯示屏”。家長可以通過給孩子選擇所講的故事實施“影響力”。孩子給別人講故事時，最先聽到的是自己，受到最大的教益自然也是自己。所以講故事成了親子溝通的管道。

3、一種解釋和理解能力的訓練方法。把故事講給別人，當然是把講者對故事的理解解釋給聽者。這個語言的組織過程，是講者以自己所掌握的所有語言技能把自己對所講故事的認識與見解盡力展示的過程。

4、一種說服能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)的訓練。一個善于講故事的人，一定是一個善于引導別人思維的人，因為要想把一個故事講得精彩，他一定不能只關(guān)注自己的感受，還要揣度聽者的感受，從而牽引著聽眾的思維，最終引向故事的主旨，或引人深思，或令人啼笑，或傳播教益。這不就是一個領(lǐng)袖對大眾所做的事情——開口就能讓公眾為之傾倒，而后順勢導引，率大眾施展宏圖大略嗎？

怎樣教孩子講故事

1、一般教2歲孩子講故事，總是邊讓孩子看畫，邊給他講，而且還要用手指著畫面上的人和物。另外一個特點，就是一本書可以講多次，孩子一般不會表示“我聽（看）過了，不聽了?！奔议L可以重復地講。還有一個特點，是兩歲左右的孩子，喜歡模仿成人的言語。家長給他講時，他會模仿著說些簡單的字或一些詞。家長根據(jù)這些特點，在多次地給孩子講故事的過程中，就可以逐步地教會孩子講。

2、教3—4歲的孩子講故事，可以看著畫書講，也可以不用畫書。即使是家長口述，他也十分感興趣。此外，家長第二次講同一故事時，他會說：“我聽過了?！鄙踔帘硎静辉敢饴?，或要求講新的；所以給3～4歲孩子講故事，要有意識地選擇哪些是要求重述的，哪些是不要求重述的。要求孩子重述的故事，文學性要強，要能做到使孩子百聽不厭。家長在給孩子講這一類故事時，引導孩子學習故事中重復的句子。如故事《蘿卜回來了》中的：“天這么冷，雪這么大，小熊一定找不到吃的東西?！庇秩纭度谎颉分械模骸澳闶钦l？”“我是?。ㄖ小⒋螅┭??！??以后再講時，逐步地讓孩子講到這一步；再以后，讓孩子講出情節(jié)。就這樣，經(jīng)過家長與孩子幾次共同講，逐步過渡到孩子能夠獨立地講。

3、給孩子選擇讓他們重述故事，除要注意文學性外，還要注意語言的生動、簡練，以及部分的重復。這樣的故事，能引起孩子學習講述的興趣，也容易掌握。

4、教孩子講故事（重述故事）是有一個過程的。由記住故事的名字、故事中的角色、主要情節(jié)到部分對話、敘述，直到會獨立完整地講出來，這個過程，需要家長一點一點地幫助和引導。既不要教孩子機械地背，也不要滿足于孩子只講出個大概，因為這兩種做法都不利于提高孩子的語言和智力水平。

引導孩子學會給別人講故事對孩子智力發(fā)育有很大好處，家長在給孩子講故事的同時要注意與孩子雙方的溝通交流，不能只是單方面的傳播。

第二篇：講故事的好處

2017、10、4

講故事的好處

語言表達能力對一個人來說是非常重要的，讓孩子講故事，可以有效地鍛煉他們的語言表達能力。講故事，可以提高思維的條理性，讓孩子的表述更符合邏輯；講故事，還可以鍛煉孩子的理解力和記憶力，因為對故事的復述是建立在對原故事的理解和記憶的基礎(chǔ)上的。

會講故事的人，一般來說，性格比較開朗，生活態(tài)度比較樂觀。故事講得好的人，在日常交往和學習生活中,善于與他人交流，能夠獲得成就感,找到自己的優(yōu)勢和自信。孩子通過講故事，精神會高度集中，要經(jīng)歷閱讀、思考、理解、語言組織和表達等一系列復雜過程，對于孩子來說，這是絕佳的綜合性訓練方法，能幫助孩子從整體上提升綜合素質(zhì)。

具體怎樣教孩子講故事呢？

首先，我們要幫助孩子挑選一個孩子喜歡的、有趣的故事，將我們講故事的錄音錄進磁帶中（有現(xiàn)成的故事磁帶最好），一有機會就放給他聽。許多孩子對語言的理解能力和感悟能力逐漸增強，所以能很快把故事記住。

記住還不行，還要強化故事內(nèi)容。內(nèi)容熟練才能在講的時候做到不緊張。講故事要有動作，表情，語調(diào)，語氣的表現(xiàn)，要生動形象，才吸引人，要有整體感。所以，要盡量給孩子多示范，或者看故事視頻，需要時讓孩子模仿表達。故事練成熟了，就要展示。讓孩子把整個故事串連起來講，家長當好聽眾的角色。如果孩子有講錯的地方，中途不要急著打斷孩子的思路。等孩子講完了再糾正，哪兒錯了就訓練哪兒。最后，把孩子講的故事做成視頻，鄭重其事地講，讓他們體驗到一種成就感。

第三篇：如何給孩子講故事

如何給孩子講故事

核心提示

近日，一本名為《怎樣給孩子講故事》的書受到很多家長的關(guān)注。這是中國播音主持金話筒得主小雨姐姐給孩子講故事20年的心得與方法總結(jié)。書中“給孩子講故事的六大誤區(qū)”的內(nèi)容引起了很多熱議。很多家長表示贊同，稱今后將進行改正；有的家長持相反的意見，并不認同里面的一些說法。記者采訪了兩位教育專家，讓我們來聽聽專家是怎么看這“六大誤區(qū)”的！

誤區(qū)1：

講故事時問高難度問題

●書中觀點

講故事時可以適當?shù)靥釂?，這可增強互動性，提高孩子聽故事的興趣。但是孩子不是編劇，也不是上課回答問題，所以不要用難度過大的提問打斷孩子聽故事，不要讓孩子感到緊張。如果孩子緊張了，他可能就不愿意聽故事了，以后就會拒絕。

●讀者講述

南寧市民張先生說，自家孩子還比較小，所以都講內(nèi)容簡單的、圖文并茂的少兒故事大全和幼兒圖書，一般不向孩子提難的問題，而是更多地引導孩子。講故事的時候，他會按照故事書上的情節(jié)，有時候也會用模仿書上動物的動作和語調(diào)，甚至運用肢體語言比劃給孩子看。

●專家觀點

楊春成認為，家長在講故事時不要向孩子提難度太大的問題，而是要家長提孩子可能感興趣的問題。講故事時不妨引導孩子思考，這樣可以開發(fā)孩子的智力，增強家長與孩子的互動。

李英慶也認為，講故事過程中家長應(yīng)該更多地引導孩子，而不是去考孩子，應(yīng)更注重解答孩子的提問。

誤區(qū)2：

講故事時注重數(shù)量

●書中觀點

給孩子講故事求的是質(zhì)量而不單純是數(shù)量的疊加，幾乎每一本書都是作者和編輯花費很長的時間打磨出來的，要充分地利用這些出版物，把更多的知識挖掘出來，因為很多時候，很多內(nèi)容藏在文字和圖畫的后面，需要家長和孩子像挖寶一樣，把這些寶貝給挖出來。一個好故事，可以講好幾天甚至更長時間，講完故事之后，再和孩子一起復述、表演、改編，再一起來畫張畫。

●讀者講述

市民李女士對于“講故事不是數(shù)量越多越好”表示贊同。李女士說，剛開始給孩子講故事時，每晚都講不同的故事；一段時間以后，她發(fā)現(xiàn)孩子反復要求她講其中某個故事，每天如此。后來，她驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子能自己復述這個故事了。

●專家觀點

“可以重復講一個故事，同時也可以把一個故事拆分開來講。”楊春成表示，在生活中媽媽如果給孩子經(jīng)常講同一個故事，其實孩子也會很喜歡聽。但是也可以為了讓孩子保持聽故事的興趣，家長不妨一個故事分開來講，更有吸引力。

誤區(qū)3：

借故事來批評孩子

●書中觀點

家長講故事的目的，是要讓孩子意識到事情的對錯，千萬不要在講故事的時候借機批評教育孩子，尤其不能當著別人的面揭孩子的短。而是要通過講故事，讓孩子自己去領(lǐng)會那樣做是不對的，應(yīng)該怎樣做會更好，否則孩子會覺得下不了臺，預(yù)期的效果會大打折扣，甚至導致孩子再也不想聽故事了。其實孩子在聽故事的過程中，會有比較和體會的，藏而不露的教育，才是最好的。

●讀者講述

周女士給孩子講故事的時候，就經(jīng)常用故事里的人物來教育孩子。例如她在給孩子講孔融讓梨的故事時，就會教育孩子說：“你之前在吃西瓜的時候，為什么不把大片的留給爺爺吃？”并教育孩子要學會尊老愛幼。但收效并不如周女士的預(yù)期，批評孩子多了，孩子就一臉不高興地說“知道啦”，要不就玩著手中的玩具對家長愛理不理。孩子長大一點后也變得不愛聽她講故事了，寧愿自己玩玩具或看動畫片。

●專家觀點

楊春成說，在借由故事批評孩子方面，有一些家長的教育目的過于明確，比如故事中的小白兔比較懶，那么他們就會說自己的孩子也像小白兔一樣懶，因此他建議多給孩子的思想多輸入正能量的東西，講正面人物時，多夸獎孩子的優(yōu)點。

李英慶則認為這并不一定是一個誤區(qū)。有時可以借助故事中的案例提醒孩子的言行，如對于較為吝嗇的孩子給他講孔融讓梨的故事，從而可以起到教育孩子的作用。

誤區(qū)4：

任何地方都能講故事

●書中觀點

首先，嘈雜的地方不適合講故事，比如在飛機上、飯店、火車站等地方。其次，在容易分散孩子注意力的地方，比如在游樂園里面，因為孩子看到的東西太多了，會經(jīng)常打斷他對故事連貫性的理解。這樣時間長了，孩子會出現(xiàn)注意力不集中的問題。

●讀者講述

唐先生不贊同書中的說法。他的女兒今年3歲，他每次帶女兒出游都會順帶捎上幾本書，坐車時間長的話，都會主動給孩子講故事，他認為這樣做的好處就是可以安撫孩子，并且還能讓孩子多學東西。

●專家觀點

楊春成認為，講故事時最好是定時、定空間，形成一種條件反射，這樣孩子可以很快進入學習狀態(tài)。因為講故事不僅僅是讓孩子聽故事，而是要從小培養(yǎng)孩子對閱讀感興趣、熱愛學習。

李英慶說，講故事的重點不在于講述的場合，更重要的前提是在于故事內(nèi)容。他認為在車站、機場等公共場所可以利用看到的相關(guān)場景、設(shè)施，給孩子講述具有相關(guān)內(nèi)容的故事，由此可以給孩子開闊眼界，增長知識，甚至對知識有更好的吸收效果。

誤區(qū)5：

忽略封面和封底的內(nèi)容

●書中觀點

圖畫書本來就是一種整體藝術(shù)，很多圖畫書都是從封面就開始講故事，一直講到封底，如果不加注意，會落下很多精彩內(nèi)容。

●讀者講述

市民李先生對于書本的封面封底內(nèi)容并不是十分注意，他認為兒童書刊的封面、封底無非就是些卡通圖畫，基本內(nèi)容就是標注書名和書本的出版信息。有時淘氣的兒子還會把書本的封面封底撕下來丟到一旁。

●專家觀點

要不要注意圖書的封面和封底？李英慶認為有必要。他說，書本的封面書名是對書本內(nèi)容的高度概括，因此顯得重要，同時兒童書籍的書本和封底通常配有與故事內(nèi)容相關(guān)的圖畫，這些圖畫都能輔助孩子對書本內(nèi)容的理解，不可忽略。

楊春成則認為，只要是封面設(shè)計得好，有意思，孩子自然而然會注意到封面和封底。誤區(qū)6：

一開始就用手指著文字念給孩子聽

●書中內(nèi)容

年紀尚小的孩子看書必定是先看圖的，其實孩子的想象力特別豐富，而且都非常聰明，光看圖，也能對文字理解得八九不離十了。同時，圖畫可以鍛煉孩子的想象力，提高藝術(shù)鑒賞能力。至于認字是早晚的事，因此家長用手指著文字給孩子講故事，可能會顧此失彼?！褡x者講述

市民韋女士在孩子上小學前都堅持給他講故事，但在講故事時都是點著書本上的字給孩子念。她表示，很多人都說指著字給孩子講故事能讓孩子在聽故事時輕松地學會很多字，于是她就是一個字一個字地給孩子指著念過去，希望兒子通過這樣能多認識字，也收到了效果，那就是兒子在上小學前比同齡孩子認識很多字。

●專家觀點

楊春成認為，在認字的過程中，父母可以給孩子講這個字的故事，因為中國的文字本身就是象形的，不僅可以培養(yǎng)孩子的想象力，還可以主動培養(yǎng)孩子閱讀的積極性，調(diào)動孩子的記憶能力，讓孩子掌握講話的速度。

李英慶則提醒家長，在講故事的時候應(yīng)首先把故事內(nèi)容了解清楚，記住故事的梗概，再給孩子講述，這樣能更好地激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。

第四篇：給孩子講故事

1.小魚救月亮 2.小兔智勝大象 3.小貓咪遇險記 4.流口水的小狗 5.青蛙畫天 6.孔融的故事

7.留得青山在,不怕沒柴燒 8.周恩來小時候的故事 9.小白兔釣魚 10.會唱歌的小水壺

小魚救月亮

天上圓圓的月亮倒影在湖里，就像一個晶瑩的玉盤。一群小魚兒游到水面上賞月，它們看的入了迷。

突然，一條小魚叫起來：不好了！不好了！月亮掉進水里了！一聽這話，小魚兒都朝水里看：哇，真的不好了。。水里確實有一個月亮，魚兒們急得團團轉(zhuǎn)。它們議論紛紛，想把月亮頂?shù)教焐先ァ?/p>

它們游到月亮的下面，想把月亮頂出水面。湖水起了波紋，水里的月亮突然奇跡般的不見了。一條小魚又叫起來：頂上去了！頂上去了！月亮又在天上了！

魚兒們高興極了，擁抱在一起。不過一會兒，水面平靜了，月亮又掉在水里了，小魚們又開始亂作一團了。正巧魚媽媽來了，它看著孩子們正忙活，就問：你們怎么了？魚兒們說：月亮掉到水里了！我們正在救它呢！

魚媽媽看看天上的月亮，又看看水里的月亮，笑著對孩子們說：水里的月亮是天上的月亮的倒影啊，你們這群傻孩子。。

聽了媽媽的話，魚兒們有的高興的跳了起來，有的圍著媽媽轉(zhuǎn)起了圈，開心地說：媽媽，您懂的真多！原來是這樣??！哈哈。。

小兔智勝大象

大象正在河里洗澡，小兔說：象大哥，請你不要把河水弄臟了，不然會影響大家的飲水衛(wèi)生。大象自以為體重力大，不把兔子放在眼里，傲慢地說：小東西，你不配教訓我！你如果有本事把我拉上岸，我就不洗了！

小兔想了想，有了主意。他說：象大哥，您別生氣。我可以毫不費勁地把你拉上岸，也可以輕輕松松地把你趕下河。不信，咱們比試一下。

比就比！大象輕蔑地說，你這個小家伙別把牛皮吹破了！別說就你一個，就是你們來十個、百個、千個，我也不怕！空中的小鳥，水里的烏龜，你們都來當裁判！

小兔故意激他一下：你可不要后悔呀！不后悔！大象邊大聲說，邊氣沖沖地爬上了岸。

這時小兔假裝厭惡地說：瞧你身上臟兮兮的，我可不愿你把我身上弄臟！

好，等我洗了澡再比！大象邊氣呼呼地說，邊往河里走。

看著又走進河里的大象，小兔咧開了三瓣嘴，笑著說：我贏了，我贏了！

大象生氣地說：比賽還沒有開始呢！

烏龜高興地說：不，比賽早結(jié)束了！你不是已被兔子拉上了岸，又被趕下了河嗎？

小鳥興奮地說：嘿，只要有智慧，小兔也能推拉著大象走啊！

小貓咪遇險記 一天，陽光明媚。小鳥們在樹上嘰嘰喳喳的叫著。

小花貓咪咪唱著歌兒，提著籃子走在林間小路上?；@子里裝的是媽媽叫她給姑姑送去的點心。咪咪很高興，又可以見到姑姑了，姑姑對她很好，常常給她帶好東西，還給她梳漂亮的辮子。想著可以見到姑姑，咪咪加快了腳步。

忽然，咪咪聽到了一陣奇怪的響聲，她很害怕，使勁向前跑，她沒跑多遠，后面就出現(xiàn)了一只大老虎，嘴里叼著一只死去的兔子?？匆娺@樣的場景，咪咪跑的更快。這是老虎發(fā)現(xiàn)了咪咪，他扔下兔子，大吼一聲，向咪咪追去。

咪咪使勁跑，眼見老虎就要追上來了，前面有一棵大樹，咪咪飛快的爬了上去。老虎在樹下亂撞，想把咪咪撞下來。咪咪下的手腳并用，緊緊的抓住樹干。老虎在樹下徘徊了很久，見咪咪不下來，便轉(zhuǎn)身離去。咪咪看見老虎終于離去，從樹上一下就跳了下來，向前飛奔而去。。

流口水的小狗

火紅地太陽高高的懸在天空中。

小松鼠、小刺猬和小狗在一起玩。玩熱了，躲到大樹陰底下納涼。

小狗伸長舌頭，趴在地上，呼哧、呼哧喘粗氣，還滴滴答答流口水。

小刺猬捂住鼻子說：小狗，你都這么大個子了，還流口水，好臟啊！小松鼠也隨著說：就是。

小狗一聽生氣了你們嫌我臟，我走，不跟你們玩了！

回到家，媽媽見小狗嘴噘得老高，問：怎么了，誰惹你了？

小狗委屈地說：小刺猬、小松鼠說我流口水，嫌我臟！

“唉，就為這點小事呀。跟他們解釋解釋不就行了?！眿寢屝π?，動物的汗腺一般都長在皮膚上，通過皮膚出汗散熱，如馬、騾子、驢等等。牛的汗腺長在蹄子縫里，兔子是通過耳朵散熱。我們狗的汗腺在舌頭上，所以不是流口水，是出汗散熱。

狗媽媽正在開導小狗，小松鼠和小刺猬走進屋來：大媽，您說的話我們?nèi)犚娏?。是我們錯了，不該說小狗哥哥

小松鼠、小刺猬和小狗都笑了，又和好如初，高高興興地一塊兒玩去了。

青蛙畫天

草地上有一口井,井里住了一只青蛙。

一天,青蛙聽說小熊很會畫小鳥,畫得栩栩如生,大家都夸他是畫家。青蛙很羨慕,他想:我也要成為畫家,小熊光會畫小鳥,沒什么了不起的,我要畫就畫最大的,我要畫天。

于是,青蛙拿了一張白紙和一支筆,跳出井口,蹲在草地上,鼓起一對大眼睛,看了看天。天太大了,無邊無際。青蛙傻眼了,他無從下手呀。到底怎么畫呢?小青蛙低下頭來,他看見了那口井,他的眼睛一亮,想到了一個好辦法。小青蛙撲通一聲,跳進井里,抬起頭,哈!天變小了,圓圓的,只有井口那么大。小青蛙高興極了,只見他提起筆,在紙上一揮而就,紙上出現(xiàn)了一個大大的圓圈,天畫好了。小青蛙拿著自己的大作,一躍而起,蹦出井口,一邊揮舞著那幅畫,一邊大喊:快來看啦,我會畫天了,我成大畫家啦!

孔融的故事

孔融是東漢末年的大文學家，他聰明過人。他6歲讓梨的故事，小朋友們都知道了，但孔融分梨的故事，知道的人就不多了。

有一天，孔融的伯伯、叔叔、嬸嬸帶著孩子來做客?？兹诟吲d極了，因為孔融長到6歲還沒見過他們。孔融一一給他們行了見面禮。這時，母親讓人端 上一盤又大又香又嫩的梨來，孔融數(shù)了一下，只有六只?？兹谡掷?，父親攔住了：慢！孩子，你把梨子分給堂兄妹，每個人一只，而且盤子里還要留一只！幾個堂兄妹你看看我，我看看你，都沒有了主意，心里在想：這樣分梨，我們六個人中總有一個人吃不到梨子呀！孔融為難地看看母親，母親鼓勵孔融：孩子，動腦筋好好想想呀！你一定能分好的?？兹诘难壑樽庸锹德档剞D(zhuǎn)動著，他看了看盤子，又看了看梨子。忽然，他高興地拍著小腦瓜兒說：有辦法了。孔融端起盤子，把5只梨子分別遞給5個堂兄妹，這時，盤中只剩下1只梨子了，那個最小的妹妹雙眼盯著盤中的梨子，眼中滾著委屈的淚珠。大家都說這個辦法不行。孔融微微一笑，把剩下的1只梨子和盤子一起端給了那個最小的妹妹。父親高興地說：孩子，你分得很對，能不能講講你為什么這樣分？ 孔融認真地說：每個人分一只，說明六個兄弟姐妹都得分到；盤子里還要留一只，也可理解為只要有一只梨子放在盤子里就行，所以我這樣分是符合題意的。大家頓時恍然大悟，都夸孔融聰明。

孔融十歲那年，全家搬到了洛陽。當時，洛陽有個姓李的人，多才多藝，拜訪他的人非常多?？撮T的人很傲慢，只有那些社會名流和李家的親戚，他才給通報。孔融幾次央求父親帶他去見見那個大官，父親怕他不懂事，惹出麻煩，不想帶他去。這一天，孔融瞞著父親，一個人來到那個大官的門口，向守門人行了個禮，響亮地說：我是李大人的親戚?？撮T人見他長得聰明伶俐，又懂禮貌，是個讀書人家的子弟，就進去通報了李大人?？兹谶M了客廳，李大人覺得不認識他，就問道：你和我是什么親戚呀？ 孔融答道：說來話長，過去我的祖先孔子和您祖先老子有師生關(guān)系，因此我和您自然是親戚了。見這個孩子這樣從容不迫，能說會道，在座的賓客都感到很驚奇。李大人更是高興地說：好口才，真是個神童??！這時，有個大官陳大人大搖大擺來到客廳，聽見大家都在贊揚一個小孩子，便不以為然地說：小時候聰明伶俐，長大了不一定有什么出息。大家都覺得他說話很難聽，但又不好反對，都沉默不言。孔融不慌不忙地對陳大人說：我想，陳大人小時候一定很聰明伶俐吧。陳大人想：這不是用我的話來反駁我嗎？他說我小時候聰明，不就是說我現(xiàn)在是個笨蛋嗎？不由羞得臉色通紅。大家見這位大官輸給了一個小孩，心中不由得暗笑起來。

留得青山在,不怕沒柴燒

古時候,有個燒木炭的老漢有兩個兒子,大的叫青山,小的叫紅山,老漢快去世時,把東崗分給了青山,把西崗分給了紅山。

西崗樹木稠茂,能燒很好的木炭,紅山很勤快,整天辛辛苦苦地燒木炭,日子過得很富裕,但三五年后,樹都被他伐光了,于是紅山就在崗上種了莊稼。不料一場暴雨沖走了紅山辛辛苦苦種下的全部莊稼。他沒有吃的,只好去東崗投奔哥哥。

東崗原來樹木稀少,但青山很會規(guī)劃,他先把不成材的樹木伐了燒炭,然后又種上新苗;他在崗下開荒種田,養(yǎng)牛喂馬。前幾年生活很貧困,但三五年后,崗上樹苗長大,崗下莊稼連片,牛羊成群。下那場暴雨時東崗上因為為樹木防護,所以莊稼一點也沒受損害。紅山見哥哥這邊山清水秀,一片興旺,非常奇怪,就問哥哥其中的緣故,哥哥語重心長地告訴他說你吃山不養(yǎng)山,終究會山窮水盡;先養(yǎng)成山后吃山,才會山清水秀啊!

后來,人們都稱贊青山說：留得青山在,不怕沒柴燒。

周恩來小時候的故事

雞叫三遍后，周家花園傳出朗朗讀書聲：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。周恩來很快就把這首詩背得滾瓜爛熟了，但他總覺得沒有透徹領(lǐng)會詩的意境：每一粒到底有多辛苦呢？

第二天，周恩來來到蔣媽媽家玩。吃飯時，他望著把花花的大米問道：蔣媽媽，這大米飯是怎么來的呢？將媽媽笑著告訴他：大米是稻子舂成的。稻子渾身有一層硬硬的黃殼。他的一生要經(jīng)過浸種催芽、田間育秧、施肥管理、除病治蟲、收割脫粒，一直到舂成大米。吃上這碗飯，可真不容易??！周恩來驚訝的說。是呀，這十多道關(guān)，要累壞多少種田人呢。蔣媽媽深有感觸地說。

蔣媽媽一番教誨，不僅加深了周恩來對詩意的理解，更激勵他勤奮學習。為了過好習字關(guān)，他除了認真完成老師布置的作業(yè)外，還堅持每天練一百個大字。

一天，周恩來隨陳媽媽到一個親戚家，回來時已是深夜了。一路上勞累，年幼的恩來已精疲力盡、呵欠連天，但他仍要堅持練完一百個大字再休息。陳媽媽見狀，心疼不過，勸道：明天再寫吧！不，當天的事當天了！周恩來把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲趕跑了。一百個字剛寫完，陳媽媽奪過恩來的筆說：這下子行了吧，快睡覺！不！周恩來仔細看完墨汁未干的一百個大字，皺著眉頭說：陳媽媽，你看這兩個字寫歪了。

說著，周恩來的小手又揮起筆來，把那兩個字又寫了三遍，直到滿意為止。

小白兔釣魚

第一天，小白兔去河邊釣魚，什么也沒釣到，回家了。

第二天，小白兔又去河邊釣魚，還是什么也沒釣到，回家了。

第三天，小白兔剛到河邊，一條大魚從河里跳出來，沖著小白兔大叫：你要是再敢用胡籮卜當魚餌，我就扁死你！

會唱歌的小水壺

有一把金色的水壺，住在奶奶家。他是奶奶的好朋友。

屋外，雪花在畫畫。奶奶做在毛茸茸的墊子上說：金色的小水壺，我來給你講故事吧。小水壺說：好啊，好?。〗鹕男∷畨刈诩t紅的火爐上，一邊烤火，一邊聽故事。

故事很好聽，小水壺聽得很開心?；鹂镜盟麩崞饋?。他對奶奶說：我想唱歌!奶奶說：唱吧，我最愛聽你唱歌了。

金色的小水壺先是小聲哼唱，后來忍不住大聲唱起來。

奶奶覺得很好聽，連忙把那一壺熱騰騰的歌倒入暖瓶里。

奶奶站在門口，喊道：東家的小虎子，西家的小梅子，快來奶奶家吧！

小虎子來了，帽子上開著幾朵雪花，小梅子來了，辮梢上開著幾朵雪花。奶奶給小虎子倒了一杯熱茶，給小梅子倒了一杯熱茶。小虎子喝了咯咯笑，小梅子喝了唱起了歌。

奶奶暖瓶里的茶，是會唱歌的茶呀！因為那差事金色的小水壺燒出來的。金色的小水壺，是一把會唱歌的小水壺！

第五篇：你會給孩子選繪本嗎

你會給孩子選繪本嗎

阿根廷繪本畫家伊索爾！本周，獎金最高的兒童文學大獎林格倫獎（500萬瑞典克朗，約合人民幣480萬元）授予了一位中國讀者有點陌生的圖畫書作家。與 此同時，波隆那童書大展也揭曉了4位獲獎的繪本畫家，中國兒童文學作家曹文軒也在波隆那宣布將與巴西畫家合作新的繪本，向世界進軍繪本，早已成為當下童書 閱讀與出版的主流，但面對琳瑯滿目的繪本，家長和孩子們該怎樣閱讀，又可以從中讀出些什么，似乎還是問題。最重要的，好的繪本，得獎的繪本那么多，哪本才 最適合自己的孩子呢？最近，北京德泮閱讀中心，舉行國際獲獎繪本大展，并邀請臺灣毛毛蟲兒童哲學基金會的陳鴻銘先生進行專題講座。我們在此邀請另一只毛毛 蟲北京毛毛蟲童書館的總編輯艾斯苔爾前去探訪，并與陳鴻銘先生一起，為家長挑選繪本提供一點小小建議。

繪本是對世界的善意表達

“繪本這個概念是從日本引進的，所謂的繪本，是用圖來講故事的，并非所有帶圖的幼兒書，都是繪本。”面對市面上的繪本熱潮，陳鴻銘先生首先明確了繪本的范疇。有了這一步，挑選一本優(yōu)秀而合適的繪本，就有了出發(fā)點。

繪本的對象比較特別，主流的還是6歲以前的孩子。我家女兒今年兩歲多了，我開始體會到繪本是親子間交流感情的一個橋梁。因為每個房間都有書，所以她很習慣隨時就抽出一本書，讓我們講給她聽。摟著溫暖的小身體，更深切地體會到松居直先生說的“幸福的種子”的含義。

而繪本的本質(zhì)，我覺得更多的是成年人對世界的一種善意表達方式。在《兒童文學的樂趣》里，作者提到，圖畫書的世界永遠是那么好，房間是干凈的，蘋果是無 瑕的。而現(xiàn)實生活里，很多時候可能并不是這樣的。所以，大人把對世界最好的期盼，最干凈的憧憬和人類品質(zhì)里最好的部分留在了繪本里面，讓這些養(yǎng)分滋養(yǎng)看繪 本長大的孩子們。

心理學家李子勛有一個觀點，大意就是一個樂觀愉快，與世界為善的人，如果遇到挫折或者困難，當時會覺得很不開心，但在就事論事檢討過后，還是心情愉快地生活；而一個處處看任何人或者事都不順眼的人，則一直處在不開心的狀態(tài)。

好的繪本，通過對世界善意的表達，讓孩子們從光明的方面去理解這個世界，理解人與人之間的交往互動，即使成長的過程里遇到很多不開心的事情，也會用樂觀的心態(tài)去處理，去面對，然后繼續(xù)愉快地生活。

所以挑選繪本，最基本的一個原則就是，你自己是否喜歡這本書，它是否讓你和孩子都感覺愉快。

挑選繪本要尊重孩子的特別興趣

除了父母本身的感受以外，陳鴻銘提到挑選繪本還有一個重要的原則，那就是尊重孩子的興趣，順應(yīng)孩子的興趣來挑選繪本。比如說，孩子喜歡小兔子，可以挑選 小兔子為主角的繪本。而不要把繪本的工具性看得太強，不是說今天看了一本刷牙的書，明天寶寶就立竿見影地愛上刷牙，繪本不是藥。

另外，除了孩子的興趣，按照孩子的年齡來挑選繪本，也是比較保險的一個選擇。2歲之前的寶寶，通常建議父母更多地給孩子讀童謠類的繪本。心理學上有一個 結(jié)論，一歲以內(nèi)的媽媽和孩子是共生體。所以在這個階段，媽媽輕聲吟唱的，輕柔、有韻律的搖籃歌，對孩子來說就是天籟。大約從18個月開始，孩子的語言突飛 猛進。在蘇醒的時間里，從20個詞匯量開始，孩子達到每兩個小時學一個新單詞。而這個時候開始，孩子自己的語言開始出現(xiàn)口音，也到了語言的敏感期，而富含 韻律感有趣的童謠，恰恰迎合了孩子的身心需要，所以，沒有孩子會不喜歡童謠。

再大一點，2歲以上的孩子，就可以挑選有一些故事性的繪本讀給他們聽，只是隨著年齡的增長，故事性和趣味性可以越來越復雜，孩子看書也更有個人的趨向和 選擇。這里也有個基本原則，那就是不要給孩子挑選超齡書，挑選低齡書完全不要緊，而且有的時候，父母會驚奇地發(fā)現(xiàn)，往往我們覺得很幼稚的小寶寶的書，其實 大孩子也會喜歡。

選擇多元文化繪本觸發(fā)思考能力

“讓孩子們看不同領(lǐng)域的繪本，孩子們能學到的是不同思路的處理問題的方式。如果看一本茶農(nóng)的書，那孩子就能學到茶農(nóng)的思考方式?！标慀欍懴壬眠@個角 度，詮釋了讓孩子們多讀繪本的好處。他認為，孩子們看繪本，其實是慢慢地在學習處理問題的能力，學習如何去思考。所以，陳鴻銘推薦孩子們多看各種類型的繪 本。

現(xiàn)在市面上，我們能看到的大部分的繪本，都是來自于歐美的。所以，在挑選繪本的時候，父母也可以有意識地，按照國別來多給孩子們挑選繪本。繪本看得多了，會發(fā)現(xiàn)每個國家的繪本，其實都有自己文化的標記和特色。

比如美國的大部分繪本，往往不會有過于強烈的個人風格，主題也相對大眾化，更貼近孩子的閱讀心理和家長的購買心理，能很好解決孩子們一些實際的問題；而 法國的大部分繪本，都帶有強烈的個人風格，思考問題的角度更加自由飛揚，看上去更像是藝術(shù)家對自我的探索；德國呢，大部分繪本，畫得似乎一板一眼，有些嚴 肅，卻能引起讀者更多的心靈思考。

在讀過成百上千的歐美繪本以后，可能很多父母會有疑問，那本土的繪本在哪里？既然是多元文化，那么我們自己的文化，又在哪里？

“臺灣的繪本，到現(xiàn)在發(fā)展了差不多三十多年了，也就是差不多發(fā)展了一代人，當年最早讀繪本的孩子現(xiàn)在剛剛開始做父母，所以臺灣慢慢涌現(xiàn)出一批原創(chuàng)的繪本 作者，比如陳致元，童嘉等等??”陳鴻銘也很感慨，理念的改變，其實是最難的，做起來時間也最漫長。而在一代人的努力之后，像陳致元的繪本《阿迪和朱 莉》，已經(jīng)獲得世界范圍的認可，甚至被《紐約時報》選入最佳繪本作品之一。

不能錯過的傳統(tǒng)文化繪本

內(nèi)地的繪本，在上世紀50年代到80年代，也有一個黃金發(fā)展期，涌現(xiàn)了很多出色的繪本畫家，比如吳儆蘆、蔡皋、周翔、朱成梁等等，可惜后來出現(xiàn)了斷層，這些兒童繪本的作者直到現(xiàn)在才再度綻放光芒。

最近幾年，中國的經(jīng)典原創(chuàng)繪本再次引起人們關(guān)注，因為中國的孩子，畢竟要在中國的土地上長大。我自己參與修復了很多經(jīng)典作品，比如曾經(jīng)伴隨孩子的父母們 成長，全中國人都知道的《小蝌蚪找媽媽》；比如在我們心中種下樸素中國民間韻味，傳播愛與美的《野葡萄》；比如帶我們見識中國畫的悠遠意境的《好乖乖》，比如連環(huán)畫大師賀友直傳神的白描《胖嫂回娘家》??這些作品把漢語的韻律送進我們耳朵，留在我們舌尖上，有朋友說，這是“修復記憶，修復美”的工作，而我 相信，這些美麗記憶鋪就的，是我們的精神成長之路。中國的孩子能看到這些真正中國味道的書，是一件幸福的事bbs.laianba.com。