第一篇：心理活動(dòng)描寫(xiě)教案

心理活動(dòng)描寫(xiě)教案設(shè)計(jì)一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、明確什么叫心理活動(dòng)描寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的基本方法。

3、能運(yùn)用心理活動(dòng)描寫(xiě)的方式來(lái)寫(xiě)作。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

在具體寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫(xiě)的技巧和方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)們，老師今天跟你們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是心理活動(dòng)描寫(xiě)。板書(shū)課題：心理活動(dòng)描寫(xiě)，生讀課題

2、在學(xué)習(xí)新的知識(shí)前，我先考考大家：六年來(lái)，你們積累了那些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

3、出示收集的描寫(xiě)心理的好詞，學(xué)生讀詞語(yǔ)。

4、回想一下往事，結(jié)合實(shí)際，你有過(guò)那些難忘的心理活動(dòng)，請(qǐng)選擇相應(yīng)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

5、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引出人的心理活動(dòng)往往表現(xiàn)在喜、怒、哀、樂(lè)幾方面，板書(shū)：喜、怒、哀、樂(lè)

（二）教學(xué)新知

1、什么是心理描寫(xiě)

心理描寫(xiě)就是對(duì)人內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)進(jìn)行具體地描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫(xiě)作方法。

2、怎樣進(jìn)行心理描寫(xiě)？

（1）內(nèi)心獨(dú)白法

出示片段描寫(xiě)一 ：一名學(xué)生在老師宣布考試成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng) ：

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在 家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好 聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格啊！

a讀句子

b質(zhì)疑：這是什么描寫(xiě)？從哪看出是心理活動(dòng)描寫(xiě)？

上面的描寫(xiě)里，你能看出我當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？ 這段話是采用第幾人稱寫(xiě)的？

c小結(jié)：我們把這種作者讓人物自言自語(yǔ)，說(shuō)出自己的心里話的心理描寫(xiě)叫做“內(nèi)心獨(dú)白”法，常常用“我想”、“我心里嘀咕著”、“我思索著”等詞語(yǔ)引出。(2)幻覺(jué)描寫(xiě)法

出示片段描寫(xiě)二：

我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

a讀句子

b質(zhì)疑：這一節(jié)表現(xiàn)了怎樣的心情？我是真的被網(wǎng)網(wǎng)住了嗎？我又沒(méi)有真的看見(jiàn)了老師生氣和父母的嘆息？

c小結(jié)：我們把種借助幻覺(jué)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界叫做幻覺(jué)描寫(xiě)法。（3）景物襯托法 出示片段描寫(xiě)三：

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。試卷發(fā)下來(lái)了，靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開(kāi)試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

a讀句子

b質(zhì)疑：這一節(jié)反映了作者怎樣的心情？你從哪里看出的？這些句子屬于什么描寫(xiě)？ 結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：

人物的心情不同，對(duì)周圍的感受也不同，所以，景物的描寫(xiě)也能反映人物的內(nèi)心。

板書(shū)：景物襯托法 一個(gè)人的思想波動(dòng)，往往能夠從人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言中表現(xiàn)出來(lái)，所以要更好的反映人物的內(nèi)心世界，可以在描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言方面下苦功。板書(shū)：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言

3、進(jìn)行人物心理描寫(xiě)的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題？

課件出示

心理描寫(xiě)，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫(xiě)出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。

.心理描寫(xiě)，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程，描寫(xiě)方法也可以多種多樣。

心理描寫(xiě)，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫(xiě)等。

（三）課堂練筆

1、上課時(shí)，你同桌的筆不見(jiàn)了，他拿眼睛瞟著你，此刻你想??.2、散學(xué)典禮后，你拿著成績(jī)報(bào)告手冊(cè)，走在回家的路上，你會(huì)想??.3、因?yàn)槟愕拇中?，你把好朋友心?ài)的小玩意（課外書(shū)）弄壞了，看著不能完好如初的小玩意（課外書(shū)），你會(huì)想??

在練習(xí)題中任選一個(gè)情景進(jìn)行心理描寫(xiě)，或結(jié)合生活實(shí)際中發(fā)生的事進(jìn)行心理描寫(xiě)，題目自擬，字?jǐn)?shù)100—150字左右。

（四）習(xí)作賞讀

1選讀習(xí)作

2評(píng)一評(píng)：他運(yùn)用了那種描寫(xiě)方法，表達(dá)了怎樣的心理活動(dòng)？

作小結(jié)：同學(xué)們：人物的內(nèi)心世界豐富多彩，他就像天，多變；又像舞臺(tái)，多姿多彩。讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中捕捉那精彩的瞬間，從而表現(xiàn)多彩的生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

心理活動(dòng)描寫(xiě)

喜

怒

內(nèi)心獨(dú)白

神態(tài)

具體

幻覺(jué)

動(dòng)作

哀

樂(lè)

景物襯托

語(yǔ)言

第二篇：作文教案——心理活動(dòng)描寫(xiě)

作文教案——心理活動(dòng)描寫(xiě)

一、作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于心里。因此，要想寫(xiě)活人物必須著力描寫(xiě)人的心理活動(dòng)。怎樣描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)呢？

（一）直接刻畫(huà)、交待人物心理

采用這種方法，一般常用“他感到??”、“他覺(jué)得??”、“他認(rèn)為??”、“他想到??”“他想??”、“他回憶??”、“他思索著??”、“他想起??”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

（二）通過(guò)動(dòng)作，表情反映人物心理

人物的一舉一動(dòng)，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)?？坍?huà)得好，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。對(duì)人物表情進(jìn)行形象的描寫(xiě)，對(duì)揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。由此可見(jiàn)，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動(dòng)，可通過(guò)人物的動(dòng)作、表情反映出來(lái)。

（三）通過(guò)想象描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

這種心理描寫(xiě)方法，常常借助夢(mèng)境幻覺(jué)，以想象來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。所以，運(yùn)用想象表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，能讓讀者深刻準(zhǔn)確地把握人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心活動(dòng)，這對(duì)理解文章的中心有一定的作用。

人物的內(nèi)心世界是復(fù)雜地，另外，為了揭示不同人物的內(nèi)心世界，心里描寫(xiě)還應(yīng)當(dāng)與人物的年齡、身份、性格、經(jīng)歷相吻合，只有這樣，我們才能寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)。

（1）心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的年齡和身份。不同年齡，不同身份的人，在同一問(wèn)題上所產(chǎn)生的心理活動(dòng)往往是不同的。即使年齡相仿，身份一樣，由于各人的興趣愛(ài)好，性格上的差別，遇到同一件事，也會(huì)產(chǎn)生不同的心理活動(dòng)。

（2）寫(xiě)心理活動(dòng)要注意人物所處的環(huán)境。人物所處的環(huán)境不同，其心理活動(dòng)也有所不同。因此，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)一定要注意人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。只有這樣，寫(xiě)出的心理活動(dòng)才能真摯感人。

二、描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)： ［高興］

快活 開(kāi)心 快樂(lè) 喜悅 快慰 愉悅 愉快 暢快 大喜 欣喜 喜洋洋 喜滋滋 興沖沖 樂(lè)融融 樂(lè)陶陶 樂(lè)呵呵 樂(lè)悠悠 甜滋滋

興高采烈 興致勃勃 歡呼雀躍 興趣盎然 手舞足蹈

歡天喜地 稱心如意

心滿意足 歡欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑顏開(kāi) 喜形于色 眉飛色舞

樂(lè)不可支 心曠神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得 滿面春風(fēng) 自得其樂(lè)

［悲哀］

悲傷 悲痛 悲切

悲嘆 悲觀 哀愁 哀怨 哀鳴 悵然

痛苦 傷心 傷感 心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 悲痛欲絕 欲哭無(wú)淚 樂(lè)極生悲 慷慨悲歌 ［憂愁］

憂慮 憂傷 郁悶

焦慮 顧慮重重 滿腹疑慮 坐立不安 惴惴不安

憂心忡忡 心事重重 心煩意亂 心亂如麻 心神不定 心急如焚 心急火燎

五臟俱焚 愁眉不展 愁眉苦臉 滿面愁容

［憤恨］

憤然

憤慨 憤恨 憎惡 怨恨 痛恨 仇恨 憤憤不平

深惡痛絕 令人發(fā)指 義憤填膺 切齒痛恨 深仇大恨 抱恨終身 ［發(fā)怒］

激怒 怒火中燒 惱羞成怒 火冒三丈 怒發(fā)沖冠 怒氣沖天

拂袖而去 勃然大怒 大發(fā)雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 怒形于色 面有慍色

滿面怒容 怒目圓睜

［驚恐］

驚慌 驚嚇 害怕 恐慌 恐怖 心驚膽戰(zhàn) 膽小怕事 提心吊膽 做賊心虛 心有余悸 驚慌失措 張皇失措 如坐針氈

驚魂未定

驚恐萬(wàn)狀 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 面如土色 失魂落魄 心驚肉跳

膽顫心驚 不寒而栗 心膽俱裂

魂不附體

橫眉冷對(duì)

憨態(tài)可掬 面紅耳赤

喜上眉梢

落落大方

斗志昂揚(yáng)

意氣風(fēng)發(fā)

威風(fēng)凜凜 容光煥發(fā) 神采奕奕

悠然自得

眉飛色舞

喜笑顏開(kāi)

欣喜若狂 呆若木雞 喜出望外

垂頭喪氣

勃然大怒

開(kāi)懷大笑

哄堂大笑

捧腹大笑 前仰后合大發(fā)雷霆

火冒三丈

怒火中燒

怒氣沖天

心如刀絞 淚如雨下

膽戰(zhàn)心驚

魂飛魄散

驚心動(dòng)魄

迫不及待

心急如焚

燃眉之急

垂頭喪氣

氣宇軒昂

欣喜若狂

左顧右盼 神采奕奕 精神抖擻

容光煥發(fā)

神采飛揚(yáng)

滿面紅光

精神煥發(fā)

第三篇：作文教案——心理活動(dòng)描寫(xiě)

作文教案——心理活動(dòng)描寫(xiě)

一、作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于心里。因此，要想寫(xiě)活人物必須著力描寫(xiě)人的心理活動(dòng)。怎樣描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)呢？

（一）直接刻畫(huà)、交待人物心理

采用這種方法，一般常用“他感到??”、“他覺(jué)得??”、“他認(rèn)為??”、“他想到??”“他想??”、“他回憶??”、“他思索著??”、“他想起??”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

（二）通過(guò)動(dòng)作，表情反映人物心理

人物的一舉一動(dòng)，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)?？坍?huà)得好，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。對(duì)人物表情進(jìn)行形象的描寫(xiě)，對(duì)揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。由此可見(jiàn)，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動(dòng)，可通過(guò)人物的動(dòng)作、表情反映出來(lái)。

（三）通過(guò)想象描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

這種心理描寫(xiě)方法，常常借助夢(mèng)境幻覺(jué)，以想象來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。所以，運(yùn)用想象表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，能讓讀者深刻準(zhǔn)確地把握人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心活動(dòng)，這對(duì)理解文章的中心有一定的作用。

人物的內(nèi)心世界是復(fù)雜地，另外，為了揭示不同人物的內(nèi)心世界，心里描寫(xiě)還應(yīng)當(dāng)與人物的年齡、身份、性格、經(jīng)歷相吻合，只有這樣，我們才能寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)。

（1）心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的年齡和身份。不同年齡，不同身份的人，在同一問(wèn)題上所產(chǎn)生的心理活動(dòng)往往是不同的。即使年齡相仿，身份一樣，由于各人的興趣愛(ài)好，性格上的差別，遇到同一件事，也會(huì)產(chǎn)生不同的心理活動(dòng)。

（2）寫(xiě)心理活動(dòng)要注意人物所處的環(huán)境。人物所處的環(huán)境不同，其心理活動(dòng)也有所不同。因此，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)一定要注意人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。只有這樣，寫(xiě)出的心理活動(dòng)才能真摯感人。

二、描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)：

1.心理描寫(xiě)就是對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，它可以根據(jù)內(nèi)容 分為內(nèi)心想法和內(nèi)心情感描寫(xiě)兩種，要對(duì)這兩個(gè)概念區(qū)分清楚，在 描述人物心理活動(dòng)時(shí)，才會(huì)準(zhǔn)確，突出人物的特點(diǎn)才會(huì)到位。例1

這個(gè)時(shí)候，他只要從火里跳出來(lái)，就地打幾個(gè)滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在他附近，只要跳過(guò)去，才止掉他的棉衣，也會(huì)救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來(lái)，我們就會(huì)被山頭上的敵人發(fā)覺(jué)，我們整個(gè)班，我們身后的整個(gè)潛伏部隊(duì)，都會(huì)受到重大的損失，這一 次作戰(zhàn)計(jì)劃就會(huì)全部落空。

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn) 士會(huì)突然跳

起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那兒看，不忍、日民巳 巳地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)馈５俏胰滩蛔〔豢?，我盼望出現(xiàn)什 么奇跡，火能突然問(wèn)熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。這兩個(gè)自然段是作者李元興同志看見(jiàn)戰(zhàn)友邱少云被燃燒彈燒著 后的心理描寫(xiě)。屬于內(nèi)心想法的描寫(xiě)。當(dāng)邱少云身上的偽裝剛剛被 點(diǎn)著時(shí)，是可以把火撲滅自救的?？墒?，無(wú)論戰(zhàn)友還是他本人滅火時(shí)都會(huì)暴露目標(biāo)，部隊(duì)的潛伏計(jì)劃就要落空，整個(gè)戰(zhàn)役就要失敗，犧牲將會(huì)十分慘重。然而看到自己的戰(zhàn)友，烈火燒身劇痛難忍，自 己盡管無(wú)比痛心，十分難受，卻愛(ài)莫能助。所以“不忍看”，可又“忍 不住不看”。同時(shí)也擔(dān)心年輕的戰(zhàn)友是否能挺得住，所以又產(chǎn)生了“盼 望出現(xiàn)奇跡一一火能突然間熄滅了”的幻想。年輕的邱少云，創(chuàng)造 了奇跡，在烈火中像千斤巨石一般??可見(jiàn)前面的心理描寫(xiě)，對(duì)突 出邱少云為了戰(zhàn)友，為了部隊(duì)，為了整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃，嚴(yán)守潛伏紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的高尚品德起了很好的襯托作用。

例2第一次升旗(片段)

今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺(tái)。這時(shí)我的 心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。這時(shí) 校長(zhǎng)宣布.“升旗儀式正式開(kāi)始!第一項(xiàng)，升國(guó)旗，奏國(guó)歌?！彪S后 一陣雄壯的交響樂(lè)聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了升旗臺(tái)上 的繩子，開(kāi)始用力地向下拉，I這里想著媽媽對(duì)我說(shuō)的話.“別害怕，別緊張，國(guó)旗是不會(huì)掉下來(lái)的?！苯K于，國(guó)旗升上了頂端，呼啦啦地 TCI~招展，我心里暗暗地說(shuō).“最緊張的時(shí)刻終于結(jié)束了。”

例3有陌生人在追趕我 我回頭一看，只見(jiàn)一個(gè)身材瘦小的人正比劃著向我跑來(lái)。他高 顏骨，凹眼睛，嘴向外交出，臉又窄又瘦。迫我干啥?哎呀!我的 媽!他是不是壞人?我，這一慌，抱著提包跑了起來(lái)。此時(shí)，路上一 個(gè)行人也沒(méi)有，再回頭一望，那人追得更兇了。尤其是他那怪叫聲 使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我沒(méi)命地跑起來(lái)。我大口大口地 喘著粗氣，嘴唇也顫抖起來(lái)，我哭了。突然，我腳一軟，摔倒在地 上，提包甩出老遠(yuǎn)。我拼命地想爬起來(lái)，可是那人已經(jīng)站到了我的 面前。“完了，他要?dú)⑽伊?。”我想。只?jiàn)他手里拿著一件黑乎乎的 東西，好像是匕首。我驚恐地望著他?？墒?，他并沒(méi)有傷害我的意思，卻把我扶起來(lái)。這時(shí)，我才驚奇地發(fā)現(xiàn)他手里拿的竟是我的錢包，同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他原來(lái)是個(gè)聾啞人。真是虛驚一場(chǎng)。這兩個(gè)片段真實(shí)地寫(xiě)出了人物的心理活動(dòng):

第一次升旗時(shí)的緊 張心理;陌生人送還“我”失落的錢包，卻誤以為歹徒要加害自己 的驚恐心理。這些內(nèi)容小作者都寫(xiě)得真切細(xì)膩，使文章顯得豐富、生動(dòng)。

2.心理描寫(xiě)一般要結(jié)合具體人物和具體事件，沒(méi)有純粹的心理 描寫(xiě)。習(xí)作時(shí)，無(wú)論是寫(xiě)人敘事，還是寫(xiě)景狀物，只要當(dāng)時(shí)自己 有“思”想述說(shuō)，有“情”想抒發(fā)，就要及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。這樣的 表達(dá)往往能增強(qiáng)文章的感染力。人與人的想法是相通的，你親眼所 見(jiàn)，親耳所昕產(chǎn)生的想法，一定會(huì)影響并感染讀者。3.下面提供的情境，你親身經(jīng)歷過(guò)嗎?你如果遇到這種情況，有什么想法，會(huì)是什么心情?(1)今天下午上美術(shù)課時(shí)，剛走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)自己上節(jié)課的作 業(yè)被展覽在“優(yōu)秀作品區(qū)”里，當(dāng)時(shí)我(2)我沒(méi)有帶音樂(lè)課上要用的口風(fēng)琴，我們班沒(méi)有得到組息。

班主任老師批評(píng)了我，我(3)勞技課是同學(xué)們都很喜歡的課，課上大家的積極性很高。我做了兩個(gè)精美的泥塑作品，一個(gè)留給自己，一個(gè)送給了媽媽，媽 媽高興里帶著驚奇，我也是

成長(zhǎng)的道路上，充滿艱辛，充滿坎坷，布滿荊棘，沒(méi)有誰(shuí)是走 得一帆風(fēng)順的。

當(dāng)班主任拿起我那張89分的語(yǔ)文卷，問(wèn)道.“怎么搞的? ”我 實(shí)在是堅(jiān)持不住了，眼淚就要流出來(lái)，但是我又強(qiáng)忍了回去。是啊，我怎么考的，以前每次考試都名列前茅的我，這次究竟是怎 么考的? 89分，成績(jī)不算差，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是失敗中的失敗。這下降幅度也太大了!老師看我的時(shí)候，真想到什么地方去躲一躲，躲開(kāi)那強(qiáng)烈、而又 有力量的目光。這時(shí)，眼淚就好像整裝待發(fā)的士兵，命令一下，立 即出發(fā);又好比己打開(kāi)后蓋的手榴彈，一拉就會(huì)爆炸。心里難受，但臉上必須裝出一副笑嘻嘻的樣子。那窘境，真的無(wú)法形容，~這里暗 想:你呀，你呀，王浩田，今天，你為何會(huì)變得如此的狼狽不堪?? 外表裝得堅(jiān)強(qiáng)，老師一走，我失聲痛哭，把所有不快的情緒都 付諸于這悔恨的淚水里，我很快調(diào)整好自己的心態(tài)，輕輕拭去眼角殘余的淚水??

第四篇：心理活動(dòng)描寫(xiě)

心理活動(dòng)描寫(xiě)作文指導(dǎo)課 《心理描寫(xiě)》教案設(shè)計(jì)

一、背景分析

歷來(lái)學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文，但為什么學(xué)生寫(xiě)作文難？第一、學(xué)生不會(huì)積累。第二、教師在指導(dǎo)中缺少情境設(shè)置。第三、不是學(xué)生臨近的體驗(yàn)。第四、教師要求學(xué)生寫(xiě)作要有框架。這樣學(xué)生難免會(huì)胡編亂造、矯揉造作、追求形式而忽略內(nèi)容。如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)的書(shū)面交際活動(dòng)，讓孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的事件、人物、情感、感受進(jìn)行描述？這就需要教師在教學(xué)中體現(xiàn)出作文中應(yīng)有的“真實(shí)、真切、真誠(chéng)、真摯地關(guān)注、感受、體察生活”這一本質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)依據(jù)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。針對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，根據(jù)本單元的人物描寫(xiě)的寫(xiě)作要求，制定了下面的教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解什么是心理活動(dòng)描寫(xiě)，心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性作文中的作用。

2、學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)的技巧和方法。

3、在具體的情境創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面交際活動(dòng)，讓孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的事件、人物、情感、感受進(jìn)行描述，從而有效的進(jìn)行了心理活動(dòng)描寫(xiě)的寫(xiě)作訓(xùn)練。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

在具體寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫(xiě)的技巧和方法。

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集有關(guān)人物的“喜、怒、哀、樂(lè)”方面的好詞佳句。

五、教學(xué)用具：多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）由興趣來(lái)整體感知心理描寫(xiě)

師：同學(xué)們好！你們歡迎我、喜歡我嗎？ 學(xué)生：喜歡。

師：為了表示感謝，我給大家?guī)?lái)了《灌籃高手》動(dòng)畫(huà)片片段,同學(xué)們?cè)谟^看的過(guò)程中可以自由交流討論，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最精彩。（播放《灌籃高手》動(dòng)畫(huà)片片段。）師：精彩嗎？你認(rèn)為哪個(gè)情節(jié)最精彩？

（學(xué)生自由闡述。會(huì)說(shuō)到語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)等）

（教師在學(xué)生談到語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、都是為了突出櫻木花道的心理活動(dòng)。）

（如學(xué)生說(shuō)到人物的神態(tài)時(shí)，教師可做以下引導(dǎo)。）師：哦，這就是“驚恐萬(wàn)狀”，（呆若木雞目瞪口呆瞠目結(jié)舌詫異發(fā)愣）這個(gè)詞語(yǔ)用的真好，一個(gè)神態(tài)描寫(xiě)就體現(xiàn)出了人物的心理活動(dòng)。其實(shí)，像這樣神態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ)還有很多。你們還可以舉出哪些詞語(yǔ)嗎？（2）出示詞語(yǔ)：

(莊重 端莊 安詳 鎮(zhèn)靜 沉著 羞澀靦腆 嚴(yán)厲 冷酷 堅(jiān)毅 傲慢 沮喪 詫異 發(fā)愣 尷尬

威風(fēng)凜凜

和藹可親 心平氣和 畢恭畢敬從容不迫 若無(wú)其事

不露聲色面紅耳赤無(wú)精打彩 悶悶不樂(lè) 垂頭喪氣

呆若木雞 瞠目結(jié)舌瘋瘋癲癲兇神惡煞 傲慢無(wú)禮

趾高氣揚(yáng) 目空一切 不屑一顧 鬼鬼祟祟 漫不經(jīng)心)

（板書(shū)：語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)）師：這段影片如此的幽默可笑，櫻木花道的性格被展現(xiàn)得如此淳樸、可愛(ài)，看來(lái)我們還真少不了------生：心理描寫(xiě)。

師：我們?nèi)绻莆樟诵睦砻鑼?xiě)的小竅門，那么心理描寫(xiě)就會(huì)為我們的文章錦上添花。今天就讓我們走進(jìn)我們內(nèi)心深處的一個(gè)美麗多變的天空，一起來(lái)學(xué)習(xí)真實(shí)細(xì)膩的心理描寫(xiě)。（板書(shū)：心理描寫(xiě)）

（二）探究心理描寫(xiě)的途徑和方法（播放課件）

師：心理描寫(xiě)的方式有許多，除了我們剛才講到的三點(diǎn)，還有其他的幾種方式。（板書(shū)：內(nèi)心獨(dú)白）（1）出示“內(nèi)心獨(dú)白”。

師：咦，什么是內(nèi)心獨(dú)白呀？你們能根據(jù)自己收集的好句好段中去尋找答案嗎？（2）、（大家自由發(fā)表觀點(diǎn)）（A）、學(xué)生讀出好句好段，教師著重點(diǎn)出句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。如：“他感到??”“、他覺(jué)得??”、“他認(rèn)為??”、“他??”“他想??”、“他回憶??”、“他思索著??”、“他想起??、“他念叨著??”（板書(shū)：“感到??”、“覺(jué)得??”、“認(rèn)為??”、“想??”、“回憶??”、“思索著??”、“想起??、“念叨著??”）（B）、學(xué)生自我感悟。如：用人物“怎樣想”來(lái)表現(xiàn)，就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。（3）、練習(xí)

師：今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家的心情肯定各有不同，就請(qǐng)大家用內(nèi)心獨(dú)白的方式說(shuō)一說(shuō)自己的心情吧。（學(xué)生自由發(fā)言）。

2、幻覺(jué)描寫(xiě)（1）、出示幻覺(jué)描寫(xiě)的例子。

（我心里無(wú)比激動(dòng)，好似聽(tīng)到春雨過(guò)后淙淙流淌的河水，又好似看到萬(wàn)里晴空中燦爛奪目的光芒。）

師：語(yǔ)段中的“我”此時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的？

師：他用的是什么形式來(lái)展現(xiàn)“我”此時(shí)激動(dòng)的心情？（學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)：好像聽(tīng)到、好似看到）師：好像聽(tīng)到，那聽(tīng)到了嗎？ 師：是一種幻覺(jué)描寫(xiě)。（板書(shū)：幻覺(jué)描寫(xiě)）（3）、師展示圖片，學(xué)生對(duì)圖片展開(kāi)想像。

3、環(huán)境烘托（1）、出示環(huán)境烘托的例子。

（雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。風(fēng)，呼呼啦啦的，仍然在刮。天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個(gè)人，如同茫茫大海上一葉無(wú)舵的扁舟，漫無(wú)目的地游蕩著。）師：這個(gè)語(yǔ)段體現(xiàn)了“我”怎樣的心理活動(dòng)？

師：這樣一種孤獨(dú)、無(wú)助的心理是通過(guò)什么描寫(xiě)體現(xiàn)出來(lái)的？

師：是呀，環(huán)境描寫(xiě)有時(shí)能側(cè)面地展現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)。可見(jiàn)它的作用還真大?，F(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和內(nèi)心獨(dú)白、幻覺(jué)描寫(xiě)及環(huán)境的烘托都能很好地展現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)?，F(xiàn)在你們都掌握了心理描寫(xiě)的方法，都想躍躍欲試，展現(xiàn)一下自己的功底了吧？那我們就來(lái)做一個(gè)片段練習(xí)，看看誰(shuí)寫(xiě)的最好。

（四）片段練習(xí)

1、請(qǐng)選擇下列一種情景，想像人物心理，用生動(dòng)的語(yǔ)言描摹出來(lái)。（1）考試前（2）考試中（3）考試后

師：請(qǐng)同學(xué)們共同探討、自由交流2分鐘。學(xué)生練習(xí)。小組交流互改。

小組推薦或自薦，作品展示。學(xué)生評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中注意心理描寫(xiě)的一些事項(xiàng)。（1）心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的年齡和身份。（2）心理活動(dòng)的描寫(xiě)要注意人物所處的環(huán)境。

（五）、教師總結(jié)。

這節(jié)課我們進(jìn)行了心理描寫(xiě)訓(xùn)練，老師今天又教了大家一招。進(jìn)行心理描寫(xiě)時(shí)我們可以運(yùn)用上人物的內(nèi)心想法、神態(tài)、幻覺(jué)、語(yǔ)言動(dòng)作和環(huán)境的烘托，這樣可以使我們文章中的人物更加的豐滿和有趣。掌握了這一要領(lǐng)，也就找到寫(xiě)作的金鑰匙。

八、板書(shū)： 心理描寫(xiě) 語(yǔ)言內(nèi)心獨(dú)白

動(dòng)作心理活動(dòng)幻覺(jué)描寫(xiě) 神態(tài)環(huán)境烘托

王軍

第五篇：心理活動(dòng)描寫(xiě)

望著那輪明月，我仿佛又見(jiàn)到了奶奶，仿佛又聽(tīng)到她用那沙啞又慈祥的聲音，饒有趣味地講著我童年的趣事。

紛亂的思緒掀起了她心中的波瀾，這波瀾比外面的暴風(fēng)雨更加猛烈。

我的心很亂，像旋在風(fēng)浪里的一片樹(shù)葉，一會(huì)兒被拋到這兒，一會(huì)兒又被拋到那兒。

盡管他極力想抑制住自己腦神經(jīng)的活動(dòng)，但是，那漫長(zhǎng)歲月中發(fā)生的一切，卻毫無(wú)阻擋地闖進(jìn)他的回憶。

他的到來(lái)，給我?guī)?lái)了希望，使我看到了曙光，我瀕于枯竭的那些希望，像浸了水的黃豆一樣開(kāi)始膨脹、冒芽了。（希望期盼）

就是這一丁點(diǎn)遙遠(yuǎn)的光亮，在她的心上卻像太陽(yáng)一樣，照亮了她的世界，溫暖了她的全身，她是在憑著這股熱力和光明來(lái)生活呀！（希望期盼）

一個(gè)美好遠(yuǎn)景，已經(jīng)遙遙在望了，它像燦爛的朝霞那樣，讓人激情澎湃。（希望期盼）

揮手擦著汗，看著自己親手種下的小樹(shù)苗，心中默默地祈禱，讓我的小樹(shù)快些長(zhǎng)大，快些成材吧。（希望期盼）

這個(gè)喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿笑意，連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節(jié)奏。（喜悅）

我一接到錄取通知書(shū)，像莊稼人久旱逢雨，又像漁人霧海中望見(jiàn)燈塔，心里那股子樂(lè)勁喲，真不知該怎么形容了?。ㄏ矏偅?/p>

我一聽(tīng)，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉著喜報(bào)歡呼起來(lái)：“噢，噢，我得喜報(bào)了！”（喜悅）平靜的湖面激起了歡樂(lè)的浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。（喜悅）

那夜，我失眠了，媽媽的話不時(shí)地回蕩在我耳邊：“大雁長(zhǎng)大了就要離開(kāi)自己的媽媽，自由自在地翱翔于天空，去尋找自己的美好生活，你要向大雁學(xué)習(xí)呢！”我反復(fù)咀 嚼著媽媽說(shuō)的話，多有道理呀！我想了很久很久??我渴望快點(diǎn)長(zhǎng)大，翱翔于廣闊的天空之中。（希望期盼）我站在舞臺(tái)上，聽(tīng)著臺(tái)下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂(lè)，大家給了我幸福。我想：我是幸運(yùn)的。內(nèi)心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。（喜悅）

假如時(shí)光可以倒流，我要到誰(shuí)也沒(méi)去過(guò)的恐龍時(shí)代看一 看，要看一看恐龍的“廬山真面目”，看看它們的生長(zhǎng)環(huán)境，看看它們的生活習(xí)慣，當(dāng)然，我還要探究是什么力量摧毀了這些龐大動(dòng)物，是隕石撞擊地球還是火山熔 巖？是氣候變遷還是??也許一個(gè)也不是，如果時(shí)光可以倒流，這個(gè)謎一定能解開(kāi)。（幻想、夢(mèng)想）

我仰望夜空，那一顆顆小星星都一閃一閃的，好像有什么事要跟我商量，看著看著，我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，成為一位高級(jí)宇宙工程師，坐在我新發(fā)明的飛船上，一眨眼就飛上了太空。我要在那兒建一座宇宙城，一幢幢樓房，一座座劇場(chǎng)，一處處花園??（幻想、夢(mèng)想）

假如我是一朵小小的云，傍晚，我要讓陽(yáng)光照耀著我，一會(huì)兒成為威風(fēng)凜凜的獅子，一會(huì)兒又成為一盆正在開(kāi)放的藍(lán)色的菊花。反正，不管怎么樣，我都樂(lè)意讓人們欣賞到五彩繽紛的火燒云。（幻想、夢(mèng)想）

一張鮮紅的“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀捧在手中。此時(shí)，我心里有多少話想說(shuō)呀！眼前投來(lái)了王老師祝賀的目光，耳邊響起了同學(xué)們嘩嘩的掌聲。我心里怦怦跳個(gè)不停。環(huán)視著大家的笑臉，撫摸著手中的獎(jiǎng)狀，心想，今天我被評(píng)上“三好學(xué)生”，全是老師、同學(xué)們幫助的結(jié)果呀?。ㄏ矏偅?/p>

一道數(shù)學(xué)題算了一遍又一遍，就是算不對(duì)，急得我抓耳撓腮，滿頭大汗，心里煩躁得要命。我干脆放下筆，聽(tīng)起了樂(lè)曲。

夜幕籠罩了江面，月亮從水面升起，月光下面天水一色，多美的景色??！《春江花月夜》的優(yōu)美旋律在夜空中索繞著，我的心漸漸平靜下來(lái)。我重新拿起筆，一下子就把題算出來(lái)了。此刻，多么輕松??！音樂(lè)該是多么神奇 喲！這天很晚了，我躺在床上久久不能人睡，耳畔仿佛還有優(yōu)美的樂(lè)曲在響，我盡情地享受這甜，這美，心里樂(lè)融融一片，我生平第一次陶醉在音樂(lè)

之中了??（喜悅）描寫(xiě)喜悅的詞語(yǔ)

喜悅

歡喜

狂喜

欣喜 暢快 快慰 歡欣 驚喜 盡興意 愉悅 欣然 欣慰 舒坦 陶醉 喜洋洋 喜盈盈 興沖沖 樂(lè)滋滋 樂(lè)呵呵 甜滋滋 甜絲絲 滿懷喜悅 洋洋自得

洋洋得意 樂(lè)而忘返 歡欣鼓舞 驚喜萬(wàn)分 大喜過(guò)望 沾沾自喜喜上眉梢 喜上加喜 喜氣洋洋 喜氣洋溢 喜出望外 喜聞樂(lè)見(jiàn)喜笑顏開(kāi) 喜笑盈腮 喜不自勝 喜不自禁 喜事臨門 喜憂交加欣喜若狂 歡天喜地 歡歌笑語(yǔ) 歡聲笑語(yǔ) 歡呼雀躍 歡蹦亂跳樂(lè)不可支 樂(lè)不思蜀 興高采烈 興致勃勃 興趣盎然 和顏悅色心花怒放 心曠神怡 眉飛色舞 眉開(kāi)眼笑

快意

樂(lè)陶陶喜形于色 喜從天降 歡歡喜喜 樂(lè)在其中 大快人心 開(kāi)心 愜樂(lè)融融