第一篇：看雪教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：通過小小組的學(xué)習(xí)，自主認(rèn)識(shí)“省、店”等生字。在教師的指導(dǎo)下，端正地書寫“候、驚”等字。能借助拼音，正確朗讀課文，讀好文中的對(duì)話，練讀感嘆句與反問句。了解“臺(tái)灣、北京”的地理差異與氣候差異。熟讀第9自然段，積累第9自然段的語句。懂得臺(tái)灣是祖國不可分割的一部分，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解“臺(tái)灣、北京”的地理及氣候差異，了解“很難看到雪”的原因。

2、看圖說話，積累詞句教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過小小組的學(xué)習(xí)，自主認(rèn)識(shí)“省、店”等生字。能借助拼音，正確地朗讀課文。在教師引導(dǎo)下，朗讀對(duì)話，整體感知課文。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)思考的好習(xí)慣。教學(xué)過程：導(dǎo)入：出示“雪景”圖小朋友們看一看，你看到了什么？一般什么時(shí)候，在我們這兒能看到圖上的情景，我們也能向圖上的小朋友一樣？揭題：看雪學(xué)生齊讀課題讀了課題，你有什么問題？（誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）初讀課文大聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼一拼，讀一讀，也可以問問老師、同學(xué)，把課文讀正確，讀通順。與同桌合作讀一讀。帶著問題讀一讀，知道的在書上圈一圈。交流反饋指學(xué)生讀課文，正音比著讀，盡量讓別人少發(fā)現(xiàn)你的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)生字[1]在小小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自主學(xué)習(xí)生字[2]反饋交流：開雙人火車拼讀——單人火車拼讀，說詞——去掉拼音認(rèn)讀，遇到學(xué)生說到好詞，指導(dǎo)理解，口頭說話再讀課文，是不是比剛才讀得更棒了。整體感知通過剛才與課文的親密接觸，小朋友們肯定能幫老師一個(gè)忙，誰能動(dòng)動(dòng)腦筋，讓題目按老師的要求“長(zhǎng)胖”些？（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪學(xué)生自由準(zhǔn)備，說你是在哪些自然段的幫助下，使題目長(zhǎng)“胖”的？

5、朗讀師生對(duì)話（1）小朋友，仔細(xì)地?cái)?shù)數(shù)課文中有多少個(gè)“說”字，老師說了哪幾句話，學(xué)生說了哪幾句話？（2）到書上找找，劃劃，讀讀（3）引導(dǎo)學(xué)生懂得第9自然段也是老師說的，變成直接對(duì)話（4）師生對(duì)讀全文（5）學(xué)生對(duì)讀全文

四、作業(yè)

1、朗讀課文

2、收集“臺(tái)灣、北京”的地理知識(shí)、氣候特征

3、了解現(xiàn)在臺(tái)灣與祖國的關(guān)系第2課時(shí)課前準(zhǔn)備：收集學(xué)生提出的問題，整理教學(xué)目標(biāo)：

1、在教師的指

2、導(dǎo)下，3、學(xué)會(huì)看地圖，4、通過交流，5、知道臺(tái)灣、北京的地理位置，6、了解它們的氣候差異，7、了解“很難看到雪”的原因。

8、了解臺(tái)灣與祖國的關(guān)系，9、懂得臺(tái)灣是祖國不

10、可分割的一部分，11、北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。

12、指

13、導(dǎo)看圖說話，14、學(xué)習(xí)積累詞句。

15、指

16、導(dǎo)書寫個(gè)別生字，17、學(xué)會(huì)觀察，18、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)過程：看圖導(dǎo)入出示“玩雪”圖，指導(dǎo)學(xué)生從近到遠(yuǎn)觀察，說話出示第9自然段，讀、誦、背，積累詞句。解答學(xué)生提出的“為什么在臺(tái)灣很難看到雪？”剛才第9節(jié)中美麗的雪景，快樂的場(chǎng)面，是老師在北京看到的。今天老師帶來了一幅地圖，我們來找找北京。師指地圖上的北京指學(xué)生交流收集到的北京的地理、氣候資料書中臺(tái)灣的小朋友很難看到雪。在地圖上找找，臺(tái)灣在哪里？指學(xué)生指出。指學(xué)生匯報(bào)收集到的臺(tái)灣的地理、氣候資料教師補(bǔ)充看地圖的常識(shí)（上北下南，左西右東）播放一段北京、臺(tái)灣地理、氣候的短片，幫助學(xué)生更好地了解兩地的差異現(xiàn)在，誰能告訴我，為什么在臺(tái)灣很難看到雪？朗讀課文的第1句話

10、再讀第9自然段

11、看不到潔白美麗的雪，玩不到快樂的雪仗，真是太可惜了。聽老師說得這么好，小朋友們羨慕極了，指導(dǎo)朗讀最后兩句話，讀好感嘆號(hào)與問號(hào)

三、感悟提升

1、臺(tái)灣小朋友怎樣就能到北京來看雪，請(qǐng)你們幫他們想個(gè)辦法？

2、學(xué)生交流

3、小朋友們提議真不錯(cuò)，我們確實(shí)歡迎他們來?？墒撬麄兘裉煲轿覀冞@兒來，還沒有同學(xué)們說得那么容易。出示一段錄音：現(xiàn)在臺(tái)灣與大陸的關(guān)系（或播放一段“海峽兩岸”相關(guān)關(guān)系影像）

4、隨著時(shí)間的推移，我們一定會(huì)迎來臺(tái)灣小朋友，到時(shí)我們一定能與他們一起看雪。

四、學(xué)寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“候、接”

2、其余的學(xué)生自己觀察，書寫，教師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)：

1、作業(yè)本作業(yè)

2、機(jī)動(dòng)作業(yè)：給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，歡迎他們來玩。附板書：看雪臺(tái)灣小朋友 棉花做成的 老師童年在北京 看 真的 雪他們想到北京 真的

第二篇：《看雪》教案設(shè)計(jì) .doc

11.《看雪》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

２．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

３．能夠聯(lián)系生活實(shí)際,感受到雪的美,以及玩雪時(shí)的高興的心情。

４．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。５．能夠把課文中學(xué)到語言方式，運(yùn)用到說話、表達(dá)中去。

６．體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，激發(fā)學(xué)生盼望祖國回歸的愿望。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友，你們喜歡雪嗎？還記得去年下雪時(shí)的情景嗎？

2、是呀，下雪時(shí)一件令人開心的事情，整個(gè)世界都雪白雪白的，像童話世界一樣美。小朋友還可以在雪地里打雪仗、堆雪人?？墒?，在我國臺(tái)灣省的小朋友卻不像你們這樣可以享受到雪帶來的樂趣，因?yàn)榕_(tái)灣冬季較溫暖，是很少下雪的，因此那里的小朋友是很難看的雪的。

3、今天，我們就要來學(xué)習(xí)《看雪》篇課文。

二、初讀課文，檢查生字

1、聽課文錄音，聽聽講了一個(gè)怎樣的故事。

2、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)符號(hào)，注意生字的讀音。

3、檢查生字：

臺(tái)灣省（shěng）

商店(diàn)櫥(chú)窗 指(zhǐ)了指 接(jiē)著 講(jiǎng)起 鋪(pū)著雪毯(tǎn)披著銀(yín)裝 打雪仗(zhàng)

4、去拼音后再讀詞語。

5、再讀課文，邊讀邊思考：課文里講了誰看雪？在什么地方看到了雪？看到了怎樣的雪？

三、學(xué)習(xí)課文2、9小節(jié)，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)語言

交流以上問題（相機(jī)學(xué)習(xí)）

（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1、指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)小問題，連起來用一句話說完整）

2、知道臺(tái)灣小朋友只能在櫥窗里看到用棉花做成的雪，假的雪。齊讀第二小節(jié)。

3、課文里還講了誰看雪？

（二）學(xué)習(xí)第九小節(jié)：

1、指名回答。

2、課文的第幾小節(jié)講到了老師看到的雪？出示第九小節(jié)。

3、自由讀第九小節(jié)，自己喜歡的句子多讀幾遍，喜歡的詞語用筆畫下來。

4、學(xué)習(xí)第一句話：

①喜歡第一句的小朋友有沒有？

② 你畫下了哪些詞語？（飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝）③說說什么是雪毯，什么是銀裝。

④能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你看到的雪景讀出來。（引導(dǎo)讀出動(dòng)詞的動(dòng)態(tài)感覺）⑤雪不止落到了這些地方，還落到很多地方呢！你能將這些詞語搭配起來說說嗎？ 出示：瓦片上

掛著銀條

屋檐上

蓋著雪被

麥田上

蒙著雪毯

⑥這真是“到處一片雪白”呀。讓我們?cè)賮碜x讀這句話，用你們的朗讀，帶大家去欣賞美麗的雪景吧?、呦氩幌胗H眼去看看這樣的雪景呀？出示雪景圖片欣賞。，把圖片跟課文的語言結(jié)合起來，別看別說。⑧剛剛親眼看到了美麗的雪景，我想大家對(duì)雪景又有了更深的感受。請(qǐng)大家再來讀一讀這句話。

6、學(xué)習(xí)第二句話：

①早上起來，推開窗戶，看到大地一片銀裝，此時(shí)此刻，小朋友最想做什么？你能將當(dāng)時(shí)打雪仗、堆雪人的情景說說嗎？

②把你這種高興勁讀出來好嗎？

7、我們小朋友、還有北京的小朋友都看見過美麗的雪景，而且還在雪地里痛快地玩過堆雪人、打雪仗的游戲，可是臺(tái)灣的小朋友卻享受不到這樣的樂趣。（出示第二小節(jié)，再讀）

8、相比我們北京小朋友是多么幸福呀，請(qǐng)小朋友再來讀第九小節(jié)。

9、此時(shí)，站在櫥窗外的臺(tái)灣小朋友會(huì)怎么想？怎么說呢？

四、學(xué)習(xí)3--11小節(jié)，體會(huì)臺(tái)灣小朋友驚奇、迫切的心情，感受臺(tái)灣小朋友與祖國大陸小朋友的親人之情

1、是呀，當(dāng)他們看到櫥窗里假的雪景時(shí)，是多么想看看真的雪，玩玩真的雪呀。請(qǐng)小朋友用橫線畫出臺(tái)灣小朋友的話，想想這些話應(yīng)該怎么讀？

2、指導(dǎo)讀好問句。特別是指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣，以及迫切的心情。

3、分角色讀。

4、臺(tái)灣自古以來就是祖國的一部份，臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺(tái)灣還沒有回到祖國的懷抱，臺(tái)灣人民也很難和祖國大陸的人民團(tuán)聚。臺(tái)灣小朋友盼望著到北京去看雪，北京的小朋友也盼望著臺(tái)灣的小朋友能過來北京看雪，一起玩兒。有一位熱情的北京小朋友還寫了一首詩來歡迎他們呢？

《歡迎臺(tái)灣小朋友》

一只船，揚(yáng)白帆，飄呀飄呀到臺(tái)灣，接來臺(tái)灣小朋友，到我們北京來玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。

拍著手一起讀一讀詩，一起來歡迎臺(tái)灣小朋友。

5、假如你就是北京小朋友，你會(huì)對(duì)臺(tái)灣小朋友說些怎樣的熱情話兒？

6、終于有一年冬天,臺(tái)灣的小朋友來到了北京，但是那年北京剛好沒有下雪。那么你會(huì)怎樣臺(tái)灣小朋友描述北京冬天的雪景，玩雪的情景呢？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、復(fù)習(xí)鞏固生字。

２、會(huì)寫課文里要求寫的十個(gè)生字，并能用這些生字組詞。

３、分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，激發(fā)學(xué)生盼望祖國回歸的愿望。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀

１、同桌之間互練，師生分角色讀。２、表演讀。

二、復(fù)習(xí)生字

１、出示生字，自由認(rèn)讀。２、交流生字的識(shí)記方法。

三、生字組詞，指導(dǎo)寫字

1、用要寫的生字組詞。

2、教師在田字格里范寫“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個(gè)字。

3、范寫“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫。

4、其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書寫。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

五、布置作業(yè)： 1．抄寫生字詞。

2．正確確、流利、有感情地朗讀課文。3．提出不懂的問題。

第三篇：《看雪》識(shí)字教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

11個(gè)生字灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。

2、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)11個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見過下雪嗎……讓我們一起來看雪吧。

二、新課

1、聽錄音感受課文，并畫出生字。

2、出示掛圖了解課文。

三、出示生字卡片識(shí)字。

1、借助拼音認(rèn)字。

2、全班認(rèn)讀生字。

四、板書生字。

1、齊讀。

2、寫形近字。

3、組詞。

五、寫字。

1、小組討論難寫的字。

2、重點(diǎn)字指導(dǎo)書寫。

3、自由書空。

六、寫字比賽。

七、練習(xí)。

八、小結(jié)。

第四篇：12看雪教案設(shè)計(jì)

12、看

雪

執(zhí)教者：黎坤明

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)方法：質(zhì)疑引導(dǎo)法、讀議結(jié)合法；抓住老師與孩子們的四次對(duì)話品讀體會(huì)他們對(duì)雪對(duì)北京的向往之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，中國地圖。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)臺(tái)灣的各方面的資料、圖片。預(yù)習(xí)課文，朗讀，圈出生字詞，標(biāo)好自然段。教學(xué)過程

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在冬天里你最盼望什么？（下雪）（學(xué)生回答）在冬天里能看到下雪真是一件很美的事。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)12課《看雪》，老師板書課題。

2、齊讀課題。讀了課題你想知道些什么？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）

二、初讀課文。

過渡：同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，答案就在課文中。

1、學(xué)生自讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問題自己大聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。找出剛才同學(xué)們提問的答案。

2、學(xué)生按老師要求自讀課文。

三、檢查自讀情況

1、課文讀完了，答案找到了嗎？

２、小黑板出示問題：

誰在看雪？ 在哪兒看雪？ 看到了怎樣的雪？ 指名回答這三個(gè)問題。

3、為什么臺(tái)灣小朋友看到的雪是用潔白的棉花做成的呢？（很難看到雪）

4、你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？指名說。

5、教師介紹臺(tái)灣的位置和氣候特點(diǎn)。（結(jié)合中國地圖）

臺(tái)灣省概況 臺(tái)灣是祖國的寶島。

臺(tái)灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土，它和大陸息息相關(guān)，榮辱與共。從三國時(shí)期開始，我國便逐漸開始經(jīng)營、管理臺(tái)灣。從1895年到1945年日本侵略者占領(lǐng)臺(tái)灣50年?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利后，我國恢復(fù)了在臺(tái)灣的主權(quán)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國民黨政府?dāng)⊥伺_(tái)灣。隨著香港、澳門的回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的目標(biāo)已為期不遠(yuǎn)。

臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，東臨太平洋，西隔臺(tái)灣海峽與福建省隔海相望。全年氣溫高，雨多，年平均氣溫在20度-25度。冬天最低溫不過12-17度，所以這里的冬天看不到靄靄白雪，只有在少數(shù)的高山地區(qū)，可以一瞥雪花的影子。那里的孩子多么盼望看到雪?。?/p>

四、以讀促講，理解全文

（一）、理解１、２自然段

１、你能帶著帶著盼望看到雪的心情朗讀第１、２自然段嗎？誰來試一試？ 誰還愿意讀？

師：只看到了用潔白的棉花做成的雪，同學(xué)們想一想，臺(tái)灣的小朋友喜歡雪嗎？

2、把你那種迫切想看到真的雪的心情讀出來。指名讀。

3、齊讀1、2自然段，讀出臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛。

（二）、理解３～１１自然段

１、臺(tái)灣小朋友和他們的老師說了些什么呢？學(xué)生自由讀3-11自然段，邊讀邊數(shù)他們進(jìn)行了幾次對(duì)話？（四次對(duì)話）

2、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話：

孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎？”老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

3、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話：

“您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。

老師說：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)?！彼樖种噶酥傅貓D上的北京。

①孩子們?yōu)槭裁锤械襟@奇呢？你能讀出驚奇的語氣嗎？指名反復(fù)讀，再齊讀。②老師是怎么回答的？老師的故鄉(xiāng)在哪兒？她想念故鄉(xiāng)北京嗎？你能不能帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀老師說的話呢？指名讀，再齊讀。

4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話：

“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”孩子們問。老師說：“不算太遠(yuǎn)?！?/p>

5、老師小時(shí)候在故鄉(xiāng)看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段

同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？

①自由讀讀課文的第九自然段，畫出自己喜歡的句子。

②喜歡第一句的同學(xué)來讀讀吧？指名讀。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？

指名說（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。我想說“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。）

4、師：同學(xué)們，我們把對(duì)雪的喜愛和贊美用朗讀表達(dá)出來，行嗎？誰來讀一讀。師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

師：下雪了，小伙伴們來到了雪地上，看，他們?cè)诟墒裁?？師：玩得高興嗎？ 師：來，讀讀這句話（出示玩雪的句子）

師：誰先來？就請(qǐng)你。生1：小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?，打雪仗，玩得可高興了！師：來，評(píng)一評(píng)，她讀得怎么樣？再指名讀。

師：讀得真棒！好！孩子們，站起來，把玩雪的快樂大聲的讀出來吧！

5、讓我們一起來感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂趣吧！讓我們美美地齊讀第九自然段。

6、臺(tái)灣的孩子們聽到老師的講述，他們跟老師說了些什么呢？ ①爭(zhēng)著問是怎樣問？我們也來搶著問好嗎？ 老師讀旁白，同學(xué)們搶著問老師。

師：當(dāng)老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。

7、老師是怎樣對(duì)他們說的呢？生（齊）：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>

老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？（老師在想著她的故鄉(xiāng)，希望臺(tái)灣統(tǒng)一以后能回到故鄉(xiāng)去看一看。老師希望孩子們能早點(diǎn)到北京去看一看雪。老師期盼著臺(tái)灣早點(diǎn)回到祖國的懷抱。）

師：誰能讀出感嘆的語氣？指名讀，評(píng)一評(píng)。齊讀這一句。

8、分角色表演讀全文

讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者（旁白）”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀。

9、師小結(jié)：臺(tái)灣是我國的寶島，臺(tái)灣的小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國的一員，相信總有一天，臺(tái)灣的小朋友會(huì)和我們一起在北京玩雪。

五、認(rèn)讀生字：卡片出示要認(rèn)讀的字 指名認(rèn)讀，并當(dāng)小老師帶其他同學(xué)讀。

六、課堂小結(jié)，齊讀識(shí)字3中的一句話：臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、是一家。

七、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，認(rèn)讀生字表一并口頭組詞。

2、給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。板書設(shè)計(jì)： 看雪

臺(tái)灣小朋友 老師

用棉花做成的 真雪

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名分節(jié)朗讀課文。

2、全班齊讀課文。

二、自主識(shí)記生字。

⒈出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

⒉小組交流識(shí)記生字表一中的生字的方法?？梢宰约涸O(shè)計(jì)游戲識(shí)記生字。

三、全班交流認(rèn)記生字

1、謎語認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。講：青蛙小鳥井邊把話講。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

3、比一比識(shí)字：講——進(jìn) 鋪——捕 毯——淡 銀——很

4、師提醒：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”。多音字：鋪表動(dòng)作讀pū 作名詞讀pù 床鋪 臥鋪

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片比賽認(rèn)讀生字，讀對(duì)三個(gè)的獎(jiǎng)小紅旗。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！?/p>

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察會(huì)寫的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三個(gè)提手旁的字：打 指 接

2、在寫這些字的時(shí)候，你有什么要提醒大家的？

3、師提醒：指的寫法 接字右下的女橫畫要長(zhǎng)些。

故是反文兒。候不要漏寫中間的豎。奇字上小下大。

六、再次有感情朗讀全文。

七、作業(yè)：抄寫生字表二并聽寫。背誦喜歡的句子。

第五篇：《湖心亭看雪》教案設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）

《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀美讀課文，理解“絕、更、癡”等字。

2、賞析雪后奇景，體味白描手法。

3、解讀張岱的精神世界。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

賞析雪后奇景，體味白描手法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 解讀張岱的精神世界。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

有人說，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端，搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動(dòng)人的意韻呢？今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領(lǐng)略西湖的雪景。

（二）了解作者

誰告訴我張岱是誰？你是通過什么了解到張岱的？ 這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。

（三）初讀課文，整體感知

1、讀順，讀通，同學(xué)們自行默讀

2、讀懂

書讀百遍，其義自見?，F(xiàn)在我們來齊讀一遍，讀的過程中去發(fā)現(xiàn)一個(gè)字，一個(gè)評(píng)價(jià)張岱的字。

（1）“癡”。用原文中的句子來回答。

（2）那作者選擇了哪個(gè)時(shí)辰前往看雪？從看雪這件事你能看出他什么性格嗎？

（3）張岱是一個(gè)人去看雪嗎？ 那么從這件事你還能看出張岱什么性格？

（四）賞析雪景，體味白描

1、孤傲的張岱去湖心亭看雪，看到了怎樣的雪景呢？請(qǐng)讀出文中集中描寫雪景的句子。

2、文中的：“天與云與山與水，上下一白?！币痪渲?，三個(gè)“與”顯得拖沓是否應(yīng)去掉？

3、那么文中出現(xiàn)了許多量詞。這些量詞用的妥當(dāng)不妥當(dāng)呢？（屏顯：“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！笔遣皇且某伞伴L(zhǎng)堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已”？為什么？）

4、聽到你們這樣精彩的發(fā)言，真是美的享受。如果要我們描寫一段雪景，你會(huì)怎么描寫？

5、本文中張岱用了修辭手法沒有？

6、張岱經(jīng)歷國破家亡的重大變故，那么他的心境發(fā)生了怎樣的變化？ 這么融情于景的佳句，我們有什么理由不去背呢？同學(xué)們讓我們背起來吧！

（五）解讀張岱之癡

1、金陵人在亭上見到張岱心情如何？用文中的詞表述。

2、張岱為什么沒有金陵人那份喜悅激動(dòng)呢？

3、是什么讓張岱無法大喜？

沒錯(cuò)，讀完課文，感受完張岱的心境，我們不難發(fā)現(xiàn)張岱就是這樣癡迷于他的故國。

六、小結(jié)課文

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家已經(jīng)體會(huì)到了張岱的癡，他是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)你用“好個(gè)______________的張岱”的句式評(píng)點(diǎn)張岱其人。

（配樂朗讀，讀出情味。）

好了，同學(xué)們，我們相信《湖心亭看雪》一定還有更多的滋味，大家在未來的日子里慢慢地感悟吧，這節(jié)課就先上到這里了，下課。