第一篇：看浪花教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)建議

1、課前準(zhǔn)備

大海、浪花的掛圖或投影儀，有條件可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。

2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

（1）識(shí)字教學(xué)

“束、莊、捕”這3個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音?！疤?hào)”是多音字，要注意。

“莊、稼、嘩、礦”4個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。

（2）寫(xiě)字教學(xué)

“號(hào)”中間的橫要長(zhǎng)。

“捕、獲”不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。

3、詞句教學(xué)

本文的詞句通俗易懂，可讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀去理解感悟，不用過(guò)多講解。對(duì)學(xué)生的理解不要做過(guò)多限制。如“一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞”這一句較難理解，是講陽(yáng)光照在海面上，海面像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級(jí)可借助影像幫助學(xué)生理解。

4、朗讀、背誦指導(dǎo) 可用多種形式練習(xí)朗讀，要用歡快的語(yǔ)氣表達(dá)出3個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)和活潑可愛(ài)的樣子。指導(dǎo)背誦的時(shí)候先可一節(jié)一節(jié)練習(xí)，然后背誦全文。

5、練習(xí)提示 第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生組與課文不同的詞語(yǔ)。

6、課時(shí)安排 教學(xué)本課可以用2課時(shí)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)（1）導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：你們到過(guò)大海嗎？大海里的浪花是什么樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是講3個(gè)孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢？他們看著浪花又想些什么呢？我們讀讀課文就知道了。板書(shū)課題：

7、看浪花（2）自讀課文，初步了解課文大意。

A 借助拼音自學(xué)生字的讀音，了解全詩(shī)有幾節(jié)。B 檢查自學(xué)情況。C 學(xué)生質(zhì)疑。（3）同學(xué)之間互相答疑，教師做點(diǎn)撥、講解。（4）指導(dǎo)朗讀、背誦。（5）進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。（6）完成課后練習(xí)。（7）有條件的班級(jí)可以放錄像，讓學(xué)生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么。再說(shuō)說(shuō)看到一望無(wú)際的大海，自己在想些什么。

第二篇：看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)

看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。

二、教材簡(jiǎn)析

這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。

三、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2.看，浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）3.看著這些浪花，你想說(shuō)什么？

二、初讀課文，掌握生字詞

1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！

2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀）

4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。

5.掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示： 一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？ 一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。

三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

（一）“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”

1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎？ 3.聽(tīng)著大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）

4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺(jué)。5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！

過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（二）“一束束浪花像稻穗” 1.一起讀讀這句話。

2.“連天涯”說(shuō)明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原??）能通過(guò)朗讀把“連天涯”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。

4.（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）

5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好?。±嘶?tīng)了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎？ 6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）

（三）“一束束浪花像馬鬃” 1.為什么喜歡這束浪花呢？

2.讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？ 3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有“萬(wàn)馬奔騰”的氣勢(shì)呢？）4.生齊讀。

5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）

6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話吧！

7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。

（四）“一束束浪花像彩綢”

1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類，藻類，還有石油，天然氣、煤??像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）

3.聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）

4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。（伴樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī)）

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像——，——）2.看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫(xiě)在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

第三篇：看浪花教案及反思

《看浪花》教案

《看浪花》教案

教學(xué)目的：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、與感情的朗讀課文。3．朗誦詩(shī)歌，開(kāi)展想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

4.積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1.我們?cè)趯W(xué)習(xí)了第3單元時(shí)，去過(guò)美麗的日月潭，五顏六色的葡萄溝，有火紅鳳凰花的云南，亮麗的北京城。今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛？匆豢窗?！?qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)！（播放海水聲音）

2、（1）聽(tīng)到什么啦！誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（生模仿）出示“嘩嘩”。（2）這是個(gè)表示大海的聲音，象聲詞,鳥(niǎo)叫聲嘰嘰喳喳一樣，聲音特別長(zhǎng)，我們?cè)谥虚g加上一個(gè)破折號(hào)，把聲音拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。（3）大家一起來(lái)吧！你們就組成了一片海，這是澎湃的海。（做動(dòng)作）

3、海浪一次又一次地拍打著海岸，你們看，看到了什么？（出示課文圖）

（書(shū)上是這么說(shuō)的：三個(gè)可愛(ài)的小朋友光著腳丫坐在沙灘上看浪花。）你看他們臉上露出甜甜的笑容多開(kāi)心啊，我們也帶著甜甜的笑讀一讀。

4、今天我們就跟著這三個(gè)孩子一起去看浪花。（出示課題，板書(shū)）

二、初讀課文，解決字詞

這是一首很美的詩(shī)，你們自己來(lái)讀課文，注意，標(biāo)上小節(jié)序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀）

三、再讀課文，品味詩(shī)歌

過(guò)渡：真棒。讓我們?cè)僮x讀詩(shī)歌，邊讀邊想，第一個(gè)孩子看浪花時(shí)都在想些什么（板書(shū)），找到句子，劃下來(lái)。交流：

（一）品讀第一個(gè)孩子的心愿

1、第一個(gè)孩子坐在海邊看浪花想到了什么？（指名說(shuō)，出示：我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼）（板書(shū)：變淡水）

2、這句里也有一個(gè)象聲詞（嘩啦嘩啦），讀一讀，聽(tīng)老師讀讀，讀出了什么？（快樂(lè)）(介紹小知識(shí))是啊，苦苦咸咸的海水變成了甜甜的淡水，莊稼喝得飽飽的，多快樂(lè)啊，讓我們快樂(lè)地讀一讀吧！

3、嘩嘩這么多的水，讓莊稼喝得飽飽的，沒(méi)過(guò)多久就結(jié)出了沉甸甸的稻穗。

4莊稼長(zhǎng)呀長(zhǎng)，風(fēng)兒吹呀吹，看見(jiàn)浪花變成什么樣了?（指導(dǎo)讀）風(fēng)再大些，再大些。茫茫一片，一直連成天涯。

（二）自學(xué)第二、三孩子的心愿

1、（介紹小知識(shí)）小朋友，鯊魚(yú)那么可怕，小孩子想到海底去探險(xiǎn)，還要去跟黑鯊游戲呢！你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、自信、有冒險(xiǎn)精神）

2、請(qǐng)勇敢的男孩都來(lái)讀一讀吧！我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最勇敢的小男孩，你大聲讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

尾巴（很重很有力哦）我們做著動(dòng)作來(lái)讀。讀出氣勢(shì)來(lái)，馬還不夠多，再讀。

3、對(duì)啊，這就是課文里的“金疙瘩”。這么多金疙瘩都被我們開(kāi)產(chǎn)出來(lái)了，多高興呀，高興地讀讀這句話。

4、浪花也跟著我們一起高興地唱起歌來(lái)，在晚霞的映照下，浪花顯得更美了，就像歡慶的彩綢一樣。這時(shí)的海多寬闊啊，你能讀好這個(gè)詞嗎？能再寬些嗎？

（三）品讀最后一小結(jié)

1、引讀：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

2、小浪花還帶來(lái)一個(gè)表示動(dòng)作的，請(qǐng)你們讀讀看是什么動(dòng)作？撫摩是什么動(dòng)作?。枯p點(diǎn)，再輕點(diǎn)。

3、孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么開(kāi)心，讓我們和他們一起去看浪花。

五、拓展

1、說(shuō)說(shuō)小朋友的眼里，浪花又像什么呢？出示圖片，讓學(xué)生想象。在貪吃的小明眼里，一束束浪花像（）在天空飛翔的雄鷹眼里，一束束浪花像（）在（），一束束浪花像（）總結(jié)：大家的想象多美??！多美的浪花?。。ㄔ囋囎约簩?xiě)寫(xiě)）

2、課外拓展閱讀

3、介紹書(shū)籍

4、作業(yè)：

1、積累自己喜歡的詞語(yǔ)、短句。

2、收集自己喜歡的現(xiàn)代小詩(shī)歌。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、看浪花

變淡水

戲黑鯊

金疙瘩

八、教學(xué)反思：

本課朗讀指導(dǎo)還不夠有力度，沒(méi)能提高全班學(xué)生的朗讀能力。個(gè)別學(xué)生讀得有些少，齊讀太多，缺少個(gè)別學(xué)生朗讀指導(dǎo)。帶動(dòng)作閱讀時(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自由想象，發(fā)揮。朗讀的量已經(jīng)達(dá)到了，但是沒(méi)得到質(zhì)的提高。

二年級(jí)的學(xué)生，才剛接觸到寫(xiě)話。通過(guò)一節(jié)課，就讓他們?nèi)ネ瓿蛇@樣一節(jié)富含想象力的小詩(shī)，確實(shí)是相當(dāng)有難度，但學(xué)生的寫(xiě)作能力超出了我的預(yù)想，如果資料可以采取更多的形式收集，會(huì)更好提高學(xué)生自主動(dòng)手能力。例如，師生共同收集。

本節(jié)課提問(wèn)方式有些單一，可以試著采用多種方式，讓學(xué)生有更多的展現(xiàn)自我的平臺(tái)。對(duì)于科普知識(shí)方面，科學(xué)術(shù)語(yǔ)太多，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的年齡段，運(yùn)用適合學(xué)生的語(yǔ)言講述，讓學(xué)生更易理解。

第四篇：《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。

3、有感情地朗讀全詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。

生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)各種途徑了解大海。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)?？匆?jiàn)的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）

2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過(guò)去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。

2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字，注意讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。）

三、品詞引路，感知課文

1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？

2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來(lái)說(shuō)）

3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號(hào)時(shí)，教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)作對(duì)比）

4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。

5、我們知道，問(wèn)號(hào)就是表示在提問(wèn)題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎？（生提問(wèn)，注意引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練）

6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問(wèn)題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？

生交流：

a、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

b、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。

c、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。

d、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。

7、引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說(shuō)：??

第二個(gè)孩子回答說(shuō)：??

第三個(gè)孩子回答說(shuō)：??

??

8、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？

句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。

（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

四、品讀詩(shī)文，小結(jié)全文。

1、指導(dǎo)有感情朗讀。

2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。

3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、有感情朗讀課文。

2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。

二、自畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。

1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。

2、檢查字音。（開(kāi)火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）

3、出示帶生字的詞，自讀詞。

4、交流讀。

二、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。

1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）

4、再讀生字詞。

5、用生字自己組詞。

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要求寫(xiě)的生字，生認(rèn)讀。

2、觀察各字在田字格中的位置。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

家、腳、到

4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。

5、作業(yè)展示。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)全文。

2、布置作業(yè)。

板書(shū)：

11、看浪花

浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)

浪花像問(wèn)號(hào)。

浪花像小手。

浪花像____。

第五篇：看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就應(yīng)該樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，能讀出自信、自豪的語(yǔ)氣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向；在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫(xiě)詩(shī)歌。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣。

１、師：小朋友，你們過(guò)見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？（生回答）想跟老師去海邊看看嗎？我們就要出發(fā)了。（播放海浪的聲音、圖像）

2、來(lái)到了海邊。你看到什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？（指名生說(shuō)）我看到。我聽(tīng)到。我想到。師導(dǎo)：大海無(wú)邊無(wú)際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，有三個(gè)孩子光腳丫，也來(lái)到了海邊，坐在海灘看浪花。（出示課題）師：看浪花的“看”字，你能換個(gè)詞嗎？生：（觀、瞧、望??）

二、初讀課文，整體感知。

1、師：浪花這么美，讓我們和這三個(gè)孩子一起去看浪花吧！出示讀書(shū)要求：

⑴自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍。⑵把課文讀通順，讀流利。

⑶詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)？（共有5個(gè)小節(jié)）

2、認(rèn)識(shí)生字。

腳丫 稻穗 天涯 潛水 黑鯊 馬鬃 金疙瘩 彩綢 撫摩 甩尾巴 指名生讀，齊讀

3、去掉拼音讀生字。（齊讀）

三、讀詩(shī)歌，體會(huì)浪花的美。

1、三個(gè)孩子看到的浪花是怎樣的呢？畫(huà)出課文中有關(guān)句子。

2、（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（1）一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？ 出示圖，朗讀。（2）一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。出示圖

師：“連天涯”說(shuō)明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原??）能通過(guò)朗讀把“連天涯”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）

（3）一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

師：讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？

哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有“萬(wàn)馬奔騰”的氣勢(shì)呢？）

（4）一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

在你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）（5）一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。師：你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）

師：孩子們，請(qǐng)你撫摩一下同桌的小肩膀。

師：請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧！（指導(dǎo)朗讀）師：你能把這五句話變成一句話嗎？

3、出示：一束束浪花像、像、像、還像 和。師：小朋友們，在你的眼中浪花還像什么呢？ 一束束浪花像。

4、師：浪花可真是個(gè)調(diào)皮，讓我們一起來(lái)讀讀這些調(diào)皮又美麗的浪花吧！

指名5個(gè)小朋友接讀詩(shī)歌。

四、讀詩(shī)歌，體會(huì)孩子理想的美好。

1、課文中三個(gè)孩子很會(huì)動(dòng)腦筋，他們不但看到了美麗的浪花，聽(tīng)了嘩嘩的海浪，還想了很多。請(qǐng)用波浪線畫(huà)出他們?cè)趺聪氲木渥印＃ǜ鶕?jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

A、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。?、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” C、“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！” 齊讀。

師：你有什么不理解的嗎？

A生：海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？

生1：海水含鹽分，如果澆莊稼，會(huì)使土地鹽堿化，地里就不能長(zhǎng)莊稼了。

生2：有許多地方卻受旱災(zāi)侵?jǐn)_，莊稼枯萎了。

師：那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣？莊稼長(zhǎng)得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣？

師：帶著高興讀讀這句話：“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。ㄖ该麑W(xué)生讀、齊讀）B生：他怎么敢戲黑鯊? 師：你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話吧（指名讀、男生讀）C生：金疙瘩是什么？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類，藻類，還有石油，天然氣、煤??像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）

師：海底有這么多寶藏，正等著你去開(kāi)采呢！當(dāng)你抱著萬(wàn)千金疙瘩時(shí)開(kāi)興嗎？讓我們帶著開(kāi)心讀一讀吧！“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！” 師：做動(dòng)作，開(kāi)心地讀一讀。

請(qǐng)兩個(gè)孩子邊讀邊做動(dòng)作。再次齊讀、做動(dòng)作。（分男女生讀）

2、師：如果是你，你想干什么呢？

我想。（生自由說(shuō)）

師：孩子們的想法都是那么美好，祝孩子們?cè)缛諌?mèng)想成真！

3、師：三個(gè)孩子想到的、聽(tīng)到的、看到的連起來(lái)，就是一個(gè)完整的小節(jié)，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的小節(jié)，用你喜歡的方式讀一讀。（a、推薦讀 b、和好朋友讀 c、男女生讀 d、加動(dòng)作讀）

4、伴著動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，我們一起美美地讀一讀整首詩(shī)歌。（配樂(lè)朗誦）

六、編一編。

師：真不錯(cuò)！其實(shí)，我們每個(gè)小朋友，只要善于觀察、勤于動(dòng)腦，都能成為小詩(shī)人。小朋友，我們也學(xué)著課文中的樣子，把你們想到的、聽(tīng)到的、看到的連起來(lái)，編一節(jié)美麗的詩(shī)歌。

1、同桌互說(shuō)。

2、生書(shū)寫(xiě)?！拔蚁?。嘩 — 嘩 — 一束束浪花像。

3、展示寫(xiě)得好的小詩(shī)。

師總結(jié)：感謝這一朵朵美麗可愛(ài)的小浪花為我們打開(kāi)了一扇扇學(xué)習(xí)的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿！

七、作業(yè)。

1、把詩(shī)歌有感情的讀給爸爸媽媽或者朋友聽(tīng)

2、到戶外多走走，發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

4、看浪花 ． 想：變淡水 看： 問(wèn)好

去探險(xiǎn) 稻穗 去采礦 浪花圖 馬鬃 ?? 彩綢

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