第一篇：烏塔公開課教案

27《烏塔》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3.能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。

一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？為什么 ？

2、師：是??！外出旅游，既能欣賞到優(yōu)美的風(fēng)光，又能增長不少的見識(shí)，是一件愜意的事。今天老師介紹一位非常喜歡旅游的小姑娘給大家認(rèn)識(shí)。她的名字叫——烏塔。（板書課題）來，認(rèn)識(shí)一下吧（齊讀課題）

3、烏塔，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，卻是個(gè)不簡(jiǎn)單的孩子?。±蠋煘槭裁催@樣說呢？來，打開課本P131，讓課文帶我們走進(jìn)烏塔的生活世界。

二、自讀課文 整體感知

1、師：請(qǐng)大家按自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順。

2、檢查反饋：老師在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子不好讀，你們有信心讀好嗎？（出示難讀句子，指名讀，正音，齊讀。）課件出示：

A為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

B這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。

游歷什么意思？（到遠(yuǎn)處游覽）

游歷和游覽雖然是近義詞，但也有細(xì)微的區(qū)別，課文寫烏塔到哪里旅游？像這樣到遠(yuǎn)方，旅游好幾個(gè)地方，經(jīng)歷時(shí)間比較長的，我們稱它為游歷?？矗∥覀冎袊恼Z言非常豐富，同學(xué)們?cè)谡f話寫作文時(shí)，也要做到用詞準(zhǔn)確。

3、烏塔游覽了哪些國家和城市？至少是幾國游？（4國游）讓我們一起來看一看歐洲地圖吧。（課件出示歐洲地圖）

師：誰能根據(jù)課文上的句子結(jié)合地圖來告訴我們?yōu)跛舜温糜蔚穆肪€？

你們外出旅游最遠(yuǎn)走到哪里？坐飛機(jī)（火車）需要多長時(shí)間？你一個(gè)人最遠(yuǎn)去過哪里？ 大家再看一看烏塔獨(dú)自旅游的線路圖。

師：有點(diǎn)地圖知識(shí)的人都知道，地圖上的一厘米，汽車往往要開上好幾個(gè)小時(shí)。

4、此時(shí)，你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子？（了不起、不簡(jiǎn)單、厲害、勇敢、獨(dú)立?）

再讀B句子

三、再讀課文 研討感悟

1、師：是啊，烏塔確實(shí)是一個(gè)獨(dú)立的女孩。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，默讀課文，你從哪些語句中體會(huì)到她是個(gè)獨(dú)立的孩子？用波浪線劃出來。

交流，相機(jī)理解以下句子：

▲烏塔說，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

1.她可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難？預(yù)設(shè)：小偷光顧、迷路、生病??

看來旅途也不都是一帆風(fēng)順的，所以烏塔每到一個(gè)地方，就先??準(zhǔn)備得這么充分，此時(shí)，我們不得不佩服烏塔的聰明與機(jī)智，把你的感受讀出來。生讀

▲她還說，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

1.她可能會(huì)讀些什么書？預(yù)設(shè)：關(guān)于這些地方的風(fēng)俗，地理知識(shí)?? 對(duì)，讀了這些書對(duì)她可以說是受益終身?。?.孩子們，你們的周末和假期是怎么過的？

3.想一想，烏塔在周末和假期可能會(huì)失去哪些樂趣？在失去這些樂趣的同時(shí)，她得到了什么？（旅費(fèi)、帶小孩的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)廣告的經(jīng)驗(yàn)??）

師：成長的過程中有快樂也有辛苦。

小結(jié)：真能干??！孩子們，這些生活經(jīng)驗(yàn)將是人生的一筆寶貴財(cái)富。她用三年的假期和周末掙旅費(fèi)，她退縮過嗎？ 師：多獨(dú)立的孩子啊。朗讀，體會(huì)

▲烏塔對(duì)我的這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？我不明白。你的話不合邏輯?！?/p>

1.從哪里看出不簡(jiǎn)單？哪個(gè)詞？相機(jī)理解：反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的看法。

2.如果是你，對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的人，敢于反駁嗎？

對(duì)于大人的話，她也敢于反駁，敢于說出自己的想法，這也是有主見的表現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀：那你也來反駁一下。

3.還有誰想說？預(yù)設(shè)：她單獨(dú)出去玩，膽子很大。你的爸爸媽媽放心讓你一個(gè)人出去旅游嗎？難道他們不愛你們嗎？是啊，這就是我們中國與外國的情況不同，所以長輩愛的方式也不同，你們的爸爸媽媽不讓你們單獨(dú)出去玩，是因?yàn)閻勰銈?，怕你們受到傷害。而烏塔的父母愛烏塔，想讓她早點(diǎn)學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)。其實(shí)，每個(gè)父母都是愛孩子的，只是愛的方式不同而已。

4.烏塔敢于說出自己的想法，多么有主見?。?/p>

▲光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。

生自由說，指導(dǎo)朗讀。

5、師：剛剛，我們從烏塔身上發(fā)現(xiàn)了那么多優(yōu)點(diǎn)，真了不起！你們知道嗎，正是這些優(yōu)點(diǎn)使得烏塔在生活上非常獨(dú)立，這種獨(dú)立意識(shí)保證了烏塔一個(gè)人在這么長的旅途中能夠一切順利，非常愉快。

過度：接下來，我們看一則有關(guān)動(dòng)物培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)的資料《鷹的啟示》

6.資料拓展：老鷹把自己的窩巢筑在樹梢或懸崖峭壁上,小鷹出生慢慢長大、到了學(xué)飛的時(shí)候，母鷹開始攪動(dòng)窩巢，讓巢上的枯草、羽毛掉落，而暴露出尖銳的小石子和荊棘；小鷹被刺痛得哇哇叫，可是母鷹又很無情地加以驅(qū)逐、揮趕，小鷹只好忍痛振起雙翅，離巢起飛。小鷹在這中間，自然而然地就學(xué)會(huì)了怎樣煽動(dòng)它們的翅膀；最初是出自本能地掙扎，到后來變成了飛翔的超絕能力。

四、小練筆

1、孩子們，學(xué)了課文，從烏塔身上和剛才的這則資料中你想到了什么？把你想到的寫下來。自由選擇一個(gè)話題寫下來。

課件出示：烏塔，我太佩服你了。--------------------。我要向你學(xué)習(xí)--------------我打算從---------。師評(píng)價(jià)：

師：在學(xué)習(xí)課文中，你能體會(huì)到這一點(diǎn)，這對(duì)你今后的成長是很有幫助的。

師：我們學(xué)習(xí)《烏塔》這一課，并不是要我們像烏塔一樣一個(gè)人外出旅游，而應(yīng)該學(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神。

師：你明白了這點(diǎn)，說明你已經(jīng)長大了。師：從小事做起，培養(yǎng)自己的獨(dú)立生活能力。

師：在我們的成長過程中，我們就是要這樣慢慢學(xué)著長大。

五、板書

有責(zé)任

有計(jì)劃

大膽

會(huì)自我保護(hù)

獨(dú)立

勇敢

有主見

第二篇：1《烏塔》公開課教案

《烏塔》公開課教案

執(zhí)教教師：鴻尾中心小學(xué)

陳玲峰

指導(dǎo)教師：鴻尾中心小學(xué)

葉秀清

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文

（播放錄音）

（寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）

2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號(hào)碼、反駁、邏輯、語塞、睡眼蒙眬等。（1）學(xué)生試讀（2）指名讀（3）全班齊讀

3、看地圖讓孩子們知道歐洲一共有43個(gè)國家，了解烏塔去過哪些地方。（出示圖片）。

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)注重凸顯語文課程的工具性，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)，為理解課文深刻內(nèi)容做好鋪墊。

三、自由讀文，理解課文內(nèi)容

1．迅速瀏覽課文，說說你覺得烏塔是一個(gè)怎樣的女孩？你是從哪些語句中看出來的，并說說你的體會(huì)。（勇敢、熱情、細(xì)心、獨(dú)立自主、生活能力強(qiáng)。在此過程中要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)）

2．朗讀指導(dǎo)

烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時(shí)候也一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？我不明白，你的話不合邏輯?！?/p>

（1）解釋“反駁”這個(gè)詞語。（2）要讀出堅(jiān)決干脆的語氣。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自己體會(huì)烏塔是個(gè)怎樣的孩子，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，而且符合全面提高學(xué)生素養(yǎng)這一要求。

四、重點(diǎn)解析

烏塔真是個(gè)勇敢的孩子，生活上獨(dú)立自主，同學(xué)們，你們對(duì)于烏塔獨(dú)自一人去歐洲旅行的做法贊同嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，等一會(huì)兒請(qǐng)幾位同學(xué)來回答。

1．學(xué)生分成小組自由討論。

2．教師巡邏指導(dǎo)，并聽取學(xué)生的看法和意見。3．請(qǐng)學(xué)生代表回答。

4．教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。

（學(xué)生的回答可能有贊同和不贊同兩個(gè)方面，但教師總結(jié)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生走上正確的軌道，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主，自強(qiáng)自立的意識(shí)。）

[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)問題的討論對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀具有很大的影響，將語文課程的三個(gè)目標(biāo)，即知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一起來，最終使學(xué)生情感得到升華。

五、教師小結(jié)

在這篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了熱情勇敢的小女孩——烏塔，發(fā)現(xiàn)她身上有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。但是向?yàn)跛W(xué)習(xí)，并不是盲目地學(xué)習(xí)她一個(gè)人獨(dú)自出游，而是要學(xué)習(xí)她的獨(dú)立，她的勇敢，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

[設(shè)計(jì)意圖]教師小結(jié)將學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀引入到正確的軌道，并對(duì)本課作總結(jié)，使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固。

七、作業(yè)

1、從今天開始自己的事情自己做，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力。板書設(shè)計(jì)：

27*烏塔 獨(dú)立 勇敢 熱情 ??

教學(xué)反思：

《烏塔》是一篇閱讀課文，寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)女孩的自立意識(shí)和生活能力，以及她對(duì)生活的熱愛。學(xué)這篇課文目的：一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己生活的意識(shí)和能力。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

為了達(dá)到此目的，教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，給學(xué)生充分默讀和思考的時(shí)間，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解課文寫了一件什么事。然后讓學(xué)生抓住烏塔的語言和動(dòng)作，去體會(huì)烏塔是一個(gè)怎樣的小女孩，并且談?wù)勛约旱捏w會(huì)。同學(xué)們從中明白了烏塔身上所含有的一些值得學(xué)習(xí)的精神，并得出一個(gè)人的獨(dú)立生活能力是從平平時(shí)的生活實(shí)踐中鍛煉出來的。學(xué)生明白這個(gè)道理后，我又引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)烏塔獨(dú)自一人去歐洲旅游這件事的看法。我先讓學(xué)生前后桌共同討論，然后再派出代表說說本小組的看法。有的同學(xué)說要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力，就應(yīng)該像烏塔那樣敢于一個(gè)人出行；有的同學(xué)說每次出遠(yuǎn)門，都需要父母陪在身邊，否則總覺得沒有安全感；有的同學(xué)說雖然獨(dú)自出游能鍛煉一個(gè)人的獨(dú)立能力，但是實(shí)在太危險(xiǎn)了??通過學(xué)生發(fā)表自己的看法，使這個(gè)問題得到充分的討論，同學(xué)們對(duì)烏塔的行為就有了更深刻的理解。

最后教師做出總結(jié)，將課題的討論引導(dǎo)到正確的軌道上，讓學(xué)生有比較正確的人生觀和價(jià)值觀。

在這堂課中，我做得較好的是把文章的脈絡(luò)理得比較清楚，讓學(xué)生對(duì)課文有比較清晰的印象，但有許多地方做得不夠。首先，在提出“你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子，在課文中找出相關(guān)的語句，并說說你的看法”這個(gè)問題后，給學(xué)生思考的時(shí)間不足，所以有的同學(xué)在回答時(shí)不能清除地說出自己的體會(huì)；其次，在拋給學(xué)生問題后，我顯得很不放心，沒有放手讓學(xué)生說出自己的感受，導(dǎo)致問題沒有得到深入回答；最后，我在給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，自己的感受說得太多，而忽略了學(xué)生體會(huì)。這是我在這堂課中的主要問題，在今后的教學(xué)中，我對(duì)這幾個(gè)方面一定會(huì)更加注意，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得一定的進(jìn)步。

第三篇：烏塔公開課教案

執(zhí)教人：孫艷琳 授課班級(jí)：平寨小學(xué)四年級(jí)班 授課時(shí)間：2011年12月2日 教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、愜、碼、駁、邏、輯”。

2、讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教學(xué)難點(diǎn) ： 從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。

1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？去干嗎了？

2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）

二、檢查自學(xué)情況

1、檢查生字。

2、檢查課文讀通情況。課文講了一件什么事？

三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。（根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，齊讀課文。）

1、烏塔都到過哪些地方

2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？？

3、你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？（1）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃（2）生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。（3）有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！o家里的每一個(gè)人買禮物。（4）做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。......四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解。（1）我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？ 2011年秋季學(xué)期老凹?jí)梧l(xiāng)平寨小學(xué)公開課教案

第四篇：27、《烏塔》公開課教案

27* 烏塔

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說:語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文閱讀是一種個(gè)性化的行為,在教學(xué)中,要鼓勵(lì)“學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長”。使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng),開創(chuàng)更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間,真正提高語文素養(yǎng)。

一、教材分析

《烏塔》是小學(xué)語文第七冊(cè)第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩——烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛。

文章按照事情的發(fā)展順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

課文在描寫中展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。語言描寫表現(xiàn)了烏塔對(duì)事物有自己獨(dú)特的見解，體現(xiàn)她在思想上的獨(dú)立。一些細(xì)節(jié)描寫看出烏塔做事很有經(jīng)驗(yàn)、從容不迫。課文還在對(duì)比描寫中凸顯烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

編者的意圖：一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。

2、，有感情地朗讀課文,能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

3、初步培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,嘗試在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

四、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體配樂重復(fù)出現(xiàn)歐洲簡(jiǎn)介、烏塔去過的地方：法國、瑞士、奧地利，意大利的希臘等的美圖、文字片段。

2、調(diào)坐姿。

（一）、引入新課：剛才咱們伴著悅耳的音樂，看了歐洲許多地方的美圖，你想說什么？

師：是呀。有一位14歲的小姑娘和你一樣，發(fā)出了這樣的贊嘆，獨(dú)自游覽了歐洲。我們一起喊出她的名字——烏塔

板書：烏塔。讀題。

（二）、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、過渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，王老師想分享一下你們的預(yù)習(xí)成果，可以嗎？

這篇課文一共——10個(gè)自然段，老師請(qǐng)10同學(xué)讀一讀，2、讀文正音

生：10位學(xué)生讀文。

我們的要求是：讀準(zhǔn)——字音，讀順——句子。其他同學(xué)邊聽邊想，這篇課文寫了一件什么事？ 生：讀10個(gè)自然段，適時(shí)正音，糾錯(cuò)。寫出易錯(cuò)詞：洗漱、筋疲力盡、睡眼朦朧、佛羅倫薩、語塞、反駁、邏輯等。

3、交流：課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩——烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事。

4、交流：本文寫作順序。

填空： 課文先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國小姑娘烏塔。板書：結(jié)識(shí)

接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話。板書：談話

最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。板書：道別

5、小結(jié)：這樣的寫作順序，我們稱之為事情的發(fā)展順序。

板書：事情的發(fā)展順序?！稙跛愤@篇課文就是按照——事情的發(fā)展順序來寫的。

（三）、自學(xué)、議學(xué)、悟?qū)W

1、過渡：當(dāng)王老師第一次讀這篇課文時(shí)，就特別佩服這位14歲的德國小姑娘，我想，烏塔也給大家留下了深刻的印象。

2、自學(xué)提示：默讀課文，想一想烏塔有哪些與眾不同之處，用“概括，寫在旁邊。

3、交流：

適時(shí)板書：烏塔：愛生活、愛讀書、熱情、獨(dú)立、有理想、執(zhí)著……

（四）、再讀課文，體會(huì)寫法。

A、體會(huì)“語言描寫”

1、過渡：烏塔太棒了，作者寫得太好了。忍不住想再讀一讀課文，我們來找找作者用了什么“法寶”？

2、出示：（第5自然段）她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來，我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。她一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡?！彼嬖V我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然?！彼茏匀坏卮鸬馈?/p>

3、提示：注意聽哦。

4、師讀：她一見我，立即坐起來打招呼，問我：“玩得怎樣？”又問我：“你從哪里來的？”我說：“我是中國人，現(xiàn)旅居德國?！彼宦牐吲d得大叫：“我是德國人，住在漢堡?！彼嬖V我：“我叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘?！蔽矣悬c(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然。”她很自然地答道。師：接下來的第6、7自然段，我們配合一下，5、師生角色讀：師——提示語、“我”，生——烏塔

6、師：第9第10自然段，老師請(qǐng)三位同學(xué)分角色讀。

提示語——

文中的“我”——

烏塔——

7、小結(jié)：讀著讀著，你會(huì)覺得烏塔——（看板書讀），作者用了什么“法寶”？

板書：語言描寫

8、小結(jié)：是的，作者并沒有在課文中寫烏塔“獨(dú)立、熱情??”可我們讀著讀著就覺得烏塔——（看板書讀），這就是“語言描寫”的魅力。

B、體會(huì)“對(duì)比描寫”

1、過渡：其實(shí)，當(dāng)我們讀這篇文章時(shí)，作者為了體現(xiàn)烏塔的——（看板書讀），作者還用了一個(gè)“法寶”。

2、出示：（第4自然段）女生讀：晚上8點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。

3、描紅：“疲倦”“愜意”

4、師：你發(fā)現(xiàn)什么？作者用了什么“法寶”？

板書：對(duì)比描寫

5、師：作者在很多地方用了這個(gè)“法寶”？誰發(fā)現(xiàn)了？

6、交流出示：“我”——烏塔

烏塔——中國孩子

間接經(jīng)驗(yàn)——親身體會(huì)

小結(jié)：在這些對(duì)比中，我們會(huì)更深刻的體會(huì)到，烏塔——（看板書讀）

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章按照——事情的發(fā)展順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

在學(xué)習(xí)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者用上“語言描寫”“對(duì)比描寫”還有一些“細(xì)節(jié)描寫”，讓我們更深刻的體會(huì)到烏塔——（看板書讀）

（六）、感情升華

1、師：在這節(jié)課的最后，老師有個(gè)小小的問題：

出示：我們知道這篇課文寫得是——烏塔14歲時(shí)，獨(dú)自一人游歐洲。請(qǐng)問：她12歲時(shí)在干什么？——你能在課文中找到答案么？

2、交流

3、領(lǐng)讀讀：當(dāng)她12歲的時(shí)候，像我們這么大的時(shí)候，正準(zhǔn)備著——14歲獨(dú)自一人次旅行歐洲，正在——閱讀很多與這些國家有關(guān)的書籍；

不僅如此，還——每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)送廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

追問：那么——你呢？你未來想干什么？現(xiàn)在要干什？

師：王老師希望大家長出獨(dú)立的翅膀，正確地認(rèn)識(shí)自己，做生活的強(qiáng)者！

（七）、作業(yè)：請(qǐng)用上“法寶”以《今天的我》或《明天的我》為題，寫一篇日記。

（八）、板書設(shè)計(jì)：

熱情

結(jié)識(shí)執(zhí)著

語言描寫?yīng)毩?/p>

烏塔談話……

對(duì)比描寫做生活的強(qiáng)者！

道別

第五篇：27烏塔公開課

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)

27*《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞；

2、正確流利地讀課文，掌握文章內(nèi)容，理解文章大意。

3、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、從文中的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

2、烏塔身上有什么是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：怎么理解烏塔的思維觀念與行為。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

利用多媒體展示一些歐洲國家的風(fēng)景圖片，情境導(dǎo)入。

師問學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得圖片中的這些地方漂亮嗎？”絕大多數(shù)的學(xué)生會(huì)說漂亮。接著問：“那你們喜歡去那里玩嗎？”學(xué)生回答“想?！痹賳枺骸澳敲匆亲屇銈儶?dú)自一人去那些地方旅游，你們敢去嗎？”

師：今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家想知道她是誰嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文的要求：

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，并畫出自己不理解的地方。

2、課文主要寫了一件什么事？

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1.課文講了一件什么事？（出示ppt填空）2.檢查詞語認(rèn)讀情況 出示ppt:我會(huì)讀：

洗漱 蒙眬 號(hào)碼 邏輯 書籍 反駁 語塞 愜意（1）帶拼音讀詞語（2）去除拼音讀詞語

（3）聯(lián)系上下文理解“愜意”和“語塞”，并學(xué)習(xí)多音字“塞”

三、學(xué)習(xí)課文

1.看歐洲地圖，找出烏塔去過的國家。（學(xué)生邊回答，教師邊在課件上標(biāo)出）四.快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄跛且粋€(gè)什么樣的女孩？

1、讀第1-3自然段

指名讀描寫烏塔的句子，作者在青年旅館初識(shí)烏塔，覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子？

2、讀第4-9自然段

（1）除了生活經(jīng)驗(yàn)豐富外，作者還認(rèn)為烏塔是一個(gè)熱情活潑的女孩，哪些句子寫到了這些？（2）烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些工作？請(qǐng)用橫線畫出相關(guān)的句子。

通過這些作者知道了烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？（自立、有責(zé)任感、做事有條理）（3）文中有兩處寫了作者與烏塔的對(duì)話?？纯次覀兡軓乃麄兊臓?zhēng)論中體會(huì)到什么？ 第一次爭(zhēng)論

(1)找出寫他們第一次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。（第7、8自然段）

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)

(2)說說他們各持什么觀點(diǎn)?(作者認(rèn)為：中國的家長愛孩子，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門。烏塔認(rèn)為：我也是家里的寶貝，愛孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門?)

(3)你認(rèn)為誰說得有道理?(4)你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為家長愛孩子，應(yīng)該怎么愛? 我們這樣說：

愛孩子，就給(讓)他們

(5)總結(jié)：同學(xué)們說得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。第二次爭(zhēng)論

(1)找出寫他們第二次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀第9自然段。

(2)說說他們這次爭(zhēng)論的話題是什么?兩人各持什么觀點(diǎn)?(爭(zhēng)論的話題是：孩子的樂趣問題。作者認(rèn)為中國的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很快樂。烏塔認(rèn)為：中國的孩子光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界肯定缺少樂趣，因?yàn)橹挥杏H自感受，才能體會(huì)它的美麗。)

(3)你認(rèn)為誰說的有道理?你也來發(fā)表自己的見解。

我認(rèn)為

的童年更有樂趣。

4、總結(jié)：兩次的爭(zhēng)論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解，但是烏塔都說得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)?

板書：很有主見

五、拓展延伸

1、是啊，烏塔是一個(gè)獨(dú)立自主，有主見的女孩，那我們是不是可以像烏塔一樣單身外出旅游？從烏塔的身上，你受到了什么啟示？

2、教師提出自己的建議。六，布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、寫一篇讀后感。

七、板書設(shè)計(jì)

27*烏塔

生活經(jīng)驗(yàn)豐富 熱情活潑

自立、有責(zé)任感、做事有條理、有主見