第一篇：三年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)方案

鄭州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

三年級語文作業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案

作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是反饋教師教學(xué)效果的重要手段，是課堂教學(xué)的鞏固、補(bǔ)充、延續(xù)和發(fā)展。教師設(shè)計(jì)作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，使作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平都得到提高。在平時(shí)的教學(xué)中，三年級語文組遵循如下作業(yè)布置原則：

一、增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。好奇心是學(xué)生的天性，學(xué)生好奇心的培養(yǎng)可以生成對知識的學(xué)習(xí)興趣。因此我們作業(yè)設(shè)計(jì)首先要他具有趣味性，使學(xué)生一看到作業(yè)就有完成的“沖動”。另外，還要注重作業(yè)形式化的多變，把作業(yè)從單一的“寫”的形式解放出來，力求聽、說、讀、寫全面開花。有條件的可以利用多媒體將聽、說、讀、寫與演唱、畫、制作、游戲等形式結(jié)合在一起。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，布置實(shí)踐型的作業(yè)。長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強(qiáng)化上”，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高。但是，小學(xué)語文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力，為了改變這一現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我組經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，聽、說、讀、寫、玩等方式都可以成為語文作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感。使學(xué)生不覺得是為完成老師留的作業(yè)而被動做作業(yè)。我們提倡下列語文實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生興趣盎然，樂做喜學(xué)。比如： 續(xù)寫，在學(xué)完課文以后，為了加強(qiáng)思想教育，深化對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文再寫下去。學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗(yàn)，深化了對課文的理解，同時(shí)發(fā)展了思維能力和想象力以及表達(dá)能力。觀察體驗(yàn)。學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后，為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在，布置學(xué)生親自觀察，切身體驗(yàn)，然后寫成觀察日記。如學(xué)完《燕子》一課后，為了感受大自然的美好，小燕子的可愛，給學(xué)生布置觀察我們身邊的春天，學(xué)生興趣特別濃，通過觀察學(xué)生不僅享受到了大自然的美，在觀察日記中有些同學(xué)春天景色描寫特別美，還寫到了春天的其他一些可愛的動植物，從中抒發(fā)了自己對大自然的那種無限熱愛的感情。還有畫圖想象、排演課本劇等。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的作業(yè)設(shè)計(jì)的理念，便單一的知識學(xué)習(xí)為綜合訓(xùn)練，要敢于創(chuàng)新，博采眾長。只有這樣，才能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的語文能力，語文素養(yǎng)得到提高。

三年級語文備課組

第二篇：小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

中圖分類號：g623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號：1672-1578（2016）06-0053-01

小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)作為語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是反饋教師教學(xué)效果的重要手段，是課堂教學(xué)的鞏固、補(bǔ)充、延續(xù)和發(fā)展。設(shè)計(jì)合理、有趣的作業(yè)既可以為學(xué)生減負(fù)，更可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的能力。要使語文課外練習(xí)作業(yè)升值，精心設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。教師設(shè)計(jì)作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，使作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平都得到提高。

在平時(shí)的教學(xué)中，我提倡以下做法：

1.增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

好奇心是學(xué)生的天性，學(xué)生好奇心的培養(yǎng)可以生成對知識的學(xué)習(xí)興趣。因此作業(yè)設(shè)計(jì)首先要具有趣味性，使學(xué)生一看到作業(yè)就有實(shí)現(xiàn)它的“沖動”。比如，在教授《蜜蜂引路》這一課時(shí)，課文提到有關(guān)蜜蜂帶領(lǐng)列寧找到養(yǎng)蜂人的路線方法時(shí)，我們教師可以先給學(xué)生播放一段有關(guān)以上內(nèi)容 flash 動畫，這樣可以把專業(yè)的抽象概念直觀化，使學(xué)生在課下或以后遇到此類的試題時(shí)也會迎刃而解，比單純的教師講解效果要好得多。另外，還要注重作業(yè)形式化的多變，把作業(yè)從單一的“寫”的形式解放出來，力求聽、說、讀、寫全面開花。有條件的可以利用多媒體將聽、說、讀、寫與演唱、畫、制作、游戲等形式結(jié)合在一起。為了能很好的落實(shí)這一點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)分為自主性作業(yè)與觀賞型作業(yè)?？傊痪湓捑褪俏覀兘處熢谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要用心。

1.1 自主性作業(yè)?，F(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，新課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放?！白灾鳌睉?yīng)當(dāng)成為小學(xué)生語文作業(yè)的重要原則。

1.1.1 自主選擇。學(xué)生是有差異的，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“受不了”的現(xiàn)象。為了使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)樹立“彈性”意識，為各類學(xué)生設(shè)計(jì)難易適度的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力及興趣、自由選擇作業(yè)。如學(xué)完《葡萄溝》一課，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：（1）抄寫詞語，讀讀每個(gè)詞語所在句子；（2）摘抄課文中的妙句佳段；（3）學(xué)完這課你得到的啟示是什么？這一類型的作業(yè)設(shè)計(jì)，能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主動性。學(xué)生有了廣闊的選擇空間，滿足了不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”主動發(fā)展。

1.1.2 自主設(shè)計(jì)。教師從絞盡腦汁設(shè)計(jì)題目中擺脫出來，讓學(xué)生設(shè)計(jì)題目，不僅貼近兒童生活，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。如，在教學(xué)《泉水》一課時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：（1）把自己喜歡的一段話背下來；（2）談?wù)勀銓Α叭攸c(diǎn)”的理解；（3）積累有關(guān)優(yōu)美語句。這樣給學(xué)生搭建了一個(gè)舞臺，使他們的聰明才智得到充分的展示，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2 “觀賞型”作業(yè)?！坝^賞型”作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)教師提供的觀賞內(nèi)容或觀賞資料及線索、背景介紹，進(jìn)行鑒賞活動。一方面鞏固、運(yùn)用、深化所學(xué)知識，促進(jìn)向能力轉(zhuǎn)化，另一方面可增強(qiáng)文化積淀。

1.2.1 知識卡片。學(xué)完一篇課文，可以讓學(xué)生用彩色卡紙剪出不同形狀或畫出不同圖案，并把所學(xué)的知識進(jìn)行歸類，再用不同顏色涂畫或書寫，選出有特點(diǎn)的作品張貼在教室“小小展示臺”里?？勺寣W(xué)生自評、互相評，任課老師參評，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的鑒賞能力。

1.2.2 佳作張貼。將學(xué)生的優(yōu)秀練筆作文用稿紙謄抄后張貼在教室墻上，讓全班學(xué)生和老師共同欣賞，既激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生寫作的自信，同時(shí)還提高了學(xué)生的寫作水平。

1.2.3 欣賞圖片?！侗本┝疗饋砹恕贰度赵绿丁返仁墙榻B我國名勝古跡的，學(xué)完課文后，布置學(xué)生收集與課文有聯(lián)系的圖片、視頻、錄像等進(jìn)行欣賞，并將有關(guān)圖片張貼在教室的四周墻壁上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的壯麗山河，抒發(fā)濃烈的愛國之情。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，布置實(shí)踐型的作業(yè)

長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強(qiáng)化上”，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高。但是，小學(xué)語文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力，因此，這種單一的書寫作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。而且，單調(diào)的書寫工作也常常使一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣、不做或不完成作業(yè)的原因之一。為了改變這一現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，聽、說、讀、寫、玩等方式都可以成為語文作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感。使學(xué)生不覺得是為完成老師布置的作業(yè)而被動做作業(yè)。我提倡下列語文實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生興趣盎然，樂做喜學(xué)。

2.1 課后續(xù)寫。在學(xué)完課文以后，為了加強(qiáng)思想教育，深化對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文再寫下去。學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗(yàn)，深化了對課文的理解，同時(shí)發(fā)展了思維能力和想象力以及表達(dá)能力。

2.2 觀察體驗(yàn)。學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后，為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在，布置學(xué)生親自觀察，切身體驗(yàn)，然后寫成觀察日記。如學(xué)完《找春天》一 課后，為了感受大自然的美好，如：春風(fēng)的柔美、春雨的細(xì)密、小燕子們的可愛......我給學(xué)生布置觀察我們身邊的春天，學(xué)生興趣特別濃，通過觀察學(xué)生不僅享受到了大自然的美，而且在觀察日記中有些同學(xué)把春天景色描寫的特別美，還寫到了春天的其他一些可愛的動植物，從中抒發(fā)了自己對大自然的那種無限熱愛的感情。

2.3 畫圖想象。為了更好地學(xué)習(xí)課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，感受語言文字的魅力，通過畫圖想象學(xué)生可加深對課文內(nèi)容的理解，有助于學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)古詩《宿新市徐公店》時(shí)，為了讓學(xué)生體會詩的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。學(xué)生從中也切實(shí)感受到了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的美好、歡樂意境。

2.4 排演課本劇。對于一些思想教育性很強(qiáng)，故事生動的文章，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的很好的機(jī)會。如在這個(gè)過程中需要自制一些簡單道具，為了表現(xiàn)人物品質(zhì)學(xué)生就得認(rèn)真揣摩人物的語言、心理、動作、神態(tài)等，為了排好課本劇必須學(xué)會與他人合作等等。這項(xiàng)作業(yè)很花工夫，但學(xué)生對排演課本劇作業(yè)非常喜歡，例如學(xué)了課文《畫風(fēng)》后，學(xué)生就試著把這個(gè)劇本演一演，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，給大家留下深刻印象。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，變單一的知識學(xué)習(xí)為綜合訓(xùn)練，要敢于創(chuàng)新，博采眾長。只有這樣，才能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的語文能力，語文素養(yǎng)得到全面提高。

第三篇：三年級語文作業(yè)規(guī)劃

三年級語文作業(yè)規(guī)劃

隨著課程改革的不斷深入，語文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更應(yīng)關(guān)注語文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。如：分層作業(yè)、生活化作業(yè)、開放式作業(yè)、趣味性作業(yè)，從激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣入手，將作業(yè)與生活相聯(lián)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)新課程理念。本文針對傳統(tǒng)作業(yè)出現(xiàn)的種種弊端，從作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性、個(gè)性化、實(shí)踐性、拓展性等方面去反思現(xiàn)狀并根據(jù)調(diào)查到的幾種弊端分析出相應(yīng)的對策，對語文作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃，從而探討出優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)的措施。

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)要重視開放性

1、語文學(xué)科是最具開放性的，因此，我們在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要立足課本，著眼課外，放眼社會，放在社會生活這個(gè)大環(huán)境中，充分利用語文課外資源來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

（1）作業(yè)內(nèi)容要開放，既可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會活動“接軌”，題材廣泛，思路要開闊，要讓學(xué)生有“自由馳騁”的余地。（2）作業(yè)形式要開放，或摘或錄，或?qū)懟虍?，或唱或演，或講或說，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長和表達(dá)的需要選擇。

（3）完成作業(yè)的方法要開放。查閱、訪問、調(diào)查、實(shí)踐??可以自己獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成，甚至可以請家長、老師來共同完成。

（4）完成作業(yè)的時(shí)間要機(jī)動靈活，有的可以一兩天完成，有的可以一周內(nèi)完成，有的還可以一月內(nèi)完成，甚至可以一個(gè)學(xué)期完成。

（5）檢查評估作業(yè)的方式要開放，檢查型的、匯報(bào)型的、展示型的、交流型的、評比型的??應(yīng)樣樣俱全；評估的過程也是學(xué)生互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同合作，共同提高的過程。

十個(gè)指頭有長短，學(xué)生存在著層次差異，只有開放作業(yè)不搞一刀切，才能使各種學(xué)生盡所“知”完成作業(yè)，“各盡所能”做好作業(yè)，才能保證展示在教師眼前的作業(yè)內(nèi)容豐富，形式多樣。

2、開放性家庭作業(yè)的類型

（1）選擇型。根據(jù)班級學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消。（2）擴(kuò)展型。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)出與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的擴(kuò)展型作業(yè)。

（3）合作型。通過老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家庭等方面的共同合作來完成某項(xiàng)作業(yè)。

（4）實(shí)踐型。主要指讀寫背以外的調(diào)查、訪問、觀察、實(shí)驗(yàn)、參觀、制作等活動性作業(yè)。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)要講究趣味性

興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。因此，“自主作業(yè)”的設(shè)計(jì)首先要有趣味性，要能“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學(xué)生主動參與的積極性就會高漲，作業(yè)的質(zhì)量還愁沒保證？

為此我設(shè)計(jì)了以下一些作業(yè)：

1、朗讀作業(yè)

要求學(xué)生在家每天要堅(jiān)持練習(xí)幾分鐘的朗讀。通過這種練習(xí)，既提高了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒把事情做好的良好品質(zhì)。

2、畫畫作業(yè)

特別是在一些學(xué)習(xí)寫景或者語文時(shí)間活動中采用，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解能力，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生想象設(shè)計(jì)的能力和繪畫的能力。

3、手工作業(yè)

動手做小制作和小實(shí)驗(yàn)不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能，而且還有利于加深他們對所學(xué)知識的理解。在學(xué)習(xí)一些科學(xué)性較強(qiáng)的課文時(shí)，都可以布置小制作和小實(shí)驗(yàn)的作業(yè)。

4、想象作業(yè)

想象能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性．發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。新大綱指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！币虼?，在布置家庭作業(yè)時(shí)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我注重布置相應(yīng)的想象寫活的練習(xí)，以拓展學(xué)生想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。這樣的想象作業(yè)，學(xué)生有時(shí)做常新之感，所以完成作業(yè)的積極性都非常高。

5、表演作業(yè)

對于故事情節(jié)性較強(qiáng)或場面描寫具有較強(qiáng)動作性的課文，可以讓學(xué)生在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上親自演一演。課文必須以童話、寓言故事為主，通過分角色表演，使學(xué)生們更加深刻地理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)要注意實(shí)踐性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，取得第一手資料，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的第二次飛躍，把獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識，“盤活”知識，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索，再提高。

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們要做到“三”結(jié)合：一要結(jié)合家庭生活，讓家長提供語文實(shí)踐的機(jī)會，如：給家長當(dāng)“秘書”，為家長寫家庭檔案，記經(jīng)濟(jì)收支帳，寫書信，寫自家農(nóng)副產(chǎn)品廣告，寫春聯(lián)等；二是要結(jié)合所學(xué)教材，設(shè)計(jì)作業(yè)，可以繪畫，可以實(shí)驗(yàn)，可以制作，可以查閱收集等；三是要結(jié)合社會生活。社會生活中處處有語文，可以讓學(xué)生模仿商人推銷產(chǎn)品，可以組織學(xué)生為商家草擬廣告，可以為某條街道找錯(cuò)別字，可以做一些社會調(diào)查，在重大節(jié)日來臨時(shí)，布置一些可操作性的題目，如：傳統(tǒng)端午節(jié)來臨時(shí)，可以動手包粽子，做香囊，搜集詩、辦手抄報(bào)等，這樣讓學(xué)生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，學(xué)生就會樂于寫，也能學(xué)得生動活潑。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)要追求人文性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，課文課程應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，因此，我們在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性，力求學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，既能增長知識，又能陶冶情操?，F(xiàn)今語文課本中，有不少偉人的故事，這些是學(xué)生閱讀寫作的名篇。我們還可以讓學(xué)生收集偉人、名人、英雄的故事、圖片、個(gè)人簡介，還可以以“小報(bào)、班會”的形式“話英雄，贊名人”，這樣，就能從榜樣身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前進(jìn)的“路標(biāo)”，又能提高語文綜合能力。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)還要考慮可行性

從學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成自主性作業(yè)還存在著一些困難，有的受條件限制，有的受能力限制，有的受環(huán)境限制，因此，我們在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮到它的可行性，設(shè)計(jì)一些鋪墊性作業(yè)，設(shè)計(jì)一些分層作業(yè)，提供一些資料，指導(dǎo)一些方法，盡可能化解作業(yè)中碰到的困難，讓人人都能有效地完成作業(yè)，人人鍛煉能力。

第四篇：三年級語文作業(yè)答案

如何讓自己的生活更充實(shí),更有意義呢？來做語文練習(xí)題吧，下面是小編為大家收集整理的是三年級語文作業(yè)答案，僅供參考。

一、看拼音寫詞語，注意把字寫得端正美觀。(8分)

jùjílǒngzhàonùhǒuyùliào

()()()()

lǚtúwěiqūhuīwǔhútu

()()()()

二、成語大沖浪。(21分)

1、把下列成語補(bǔ)充完整。(6分)

望而生()談笑風(fēng)()束手就()不知所()

()()私語星()棋()()釘()鐵流連()()

2、照樣子，寫成語。(9分)

(1)第一、三字相同：盡心盡力

(2)第三字為“如”:膽小如鼠

(3)來自寓言故事的：揠苗助長

3、我來試一試連用兩個(gè)成語(四字詞語也行)，使句子表達(dá)更加生動。(6分)

(1)萬里長城、，像一條巨龍穿行在大地上。

(2)每次參加學(xué)校的大掃除，大伙兒都忙得、!

(3)看到這令人陶醉的美景，李娜、，寫下了一篇文質(zhì)兼美的作文。

三、精美詩文再現(xiàn)。(9分)

1、落霞與孤鶩齊飛。

2、借問酒家何處有。

3、，夜半鐘聲到客船。

4、“，將軍夜引弓?！边@里的“將軍”指，關(guān)于他的詩還有“，不教胡馬度陰山?！?/p>

5、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。”描寫“黃鸝”的詩句還有“。”

四、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。(20分)

1、“廬山的云霧。眼前的云霧，剛剛還是的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了的九天銀河;明明是一匹的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了上的一座冰山……”

讀著讀著，我不禁吟誦起關(guān)于廬山的詩句，如李白所寫“?！庇秩缣K軾所寫“?！?/p>

2、通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我又認(rèn)識了許多優(yōu)秀的人物，比如：神勇無比的，的桑蘭，的朱德，的……其中，我最喜歡，因?yàn)椤?/p>

另外，我還了解了許多動物，比如：被稱為“”的信鴿，就是其中一員;還有那的恐龍，的駱駝等。

五、閱讀短文，完成練習(xí)。(22分)

(一)《荷花》(片段)(9分)

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

1、用“——”畫出描寫荷葉的句子。這句話中，“”一詞寫出了荷葉的多;“”一詞寫出了荷葉的顏色;“”一詞寫出了荷葉的形狀。

2、作者細(xì)致觀察了三種荷花開放的姿勢，分別是：、、。

3、讀了這段話，我不禁想起了詩人楊萬里描寫荷花的名句：，

第五篇：初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案

初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案 2014～2015學(xué)年第一學(xué)期

在新課程理念指導(dǎo)下，初中化學(xué)教材、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等都在不斷地探索中漸趨完善。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該進(jìn)一步結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，使化學(xué)作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育教學(xué)過程中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

一、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有步驟的重復(fù)活動，是形成學(xué)生各種技能技巧，提高學(xué)生素質(zhì)的基本途徑，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，用先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)不僅是教師指導(dǎo)下學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，而且還是師生、學(xué)生之間的互動過程。通過作業(yè)，教師可以與學(xué)生共同探究設(shè)計(jì)、討論、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)和交流等。因此，新課程下的化學(xué)作業(yè)，應(yīng)該架起師生間心靈和信息交流的橋梁，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、學(xué)生充分展示自我的重要平臺。

二、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

（一）是因材施教的彈性化原則，即針對學(xué)生的個(gè)體差異，可以分成不同內(nèi)容、不同標(biāo)準(zhǔn)、不同模式和不同分量的作業(yè)，也可以把同樣內(nèi)容、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣模式、同樣分量的作業(yè)分成有一定難度梯度的作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇不同層次的作業(yè)。另外對作業(yè)的評價(jià)也要相應(yīng)進(jìn)行分層評價(jià)。

（二）是培養(yǎng)興趣的人文化原則，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

三、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求

新課程改革要求發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。因此化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊跟新課程改革的步伐，配合課堂教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)作業(yè)的新特點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活。讓學(xué)生多動手、多操作、多實(shí)踐，在與生活實(shí)際的接觸中開發(fā)智慧、提升認(rèn)識、增長能力?；瘜W(xué)知識要聯(lián)系日常生活，應(yīng)用到實(shí)踐中，解決生活難題。如鑒別礦泉水和純凈水；如何除去鍋垢、怎樣降低水的硬度；怎樣除去冰箱里的異味；為什么禁用含磷洗衣粉等。

2、因材施教。學(xué)生的能力是不同的，對作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)自然就要有所不同。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要以自主為原則，因人而異，設(shè)計(jì)不同層次、多梯度的選擇性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣自主選擇。根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況，提出不同層次的作業(yè)要求，供學(xué)生自主選擇。比如，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、知識掌握較快的學(xué)生可減少單純知識型的作業(yè)，布置一些應(yīng)用型或探究型的作業(yè)。如讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，查閱資料寫一份氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán)報(bào)告。對于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識掌握不夠牢固的學(xué)生，則布置一些基礎(chǔ)型、知識型的作業(yè)，以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。如背誦元素符號、化合價(jià)口訣、金屬活動動性等識記性作業(yè)。

3、合作探究。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)合作與探究?；瘜W(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)與這種學(xué)習(xí)方式相匹配。探究性作業(yè)是對學(xué)生綜合能力的考核，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神。

四、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與形式

為了更好地發(fā)揮化學(xué)作業(yè)的重要作用，體現(xiàn)學(xué)生為主體，在化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式上要注意靈活性。除了常規(guī)的以基礎(chǔ)知識為主的書面作業(yè)外，還可布置適量的探究性、開放性和實(shí)踐性的作業(yè)。

五、化學(xué)作業(yè)的檢查與評價(jià)

1、書面作業(yè)采用多種批閱方式。

（1）當(dāng)面批閱。當(dāng)面批閱要因人而異，作業(yè)做得較好的，教師應(yīng)給予表揚(yáng)，指出其優(yōu)點(diǎn)，要求繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對于作業(yè)錯(cuò)誤較多的學(xué)生不要諷刺挖苦，應(yīng)該給予關(guān)心愛護(hù)，重在鼓勵(lì)，幫助分析錯(cuò)誤的原因，使其及時(shí)解決困難；對做作業(yè)馬馬虎虎、不認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)在批評教育的基礎(chǔ)上，耐心做工作，改正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）分組批閱。將作業(yè)按學(xué)習(xí)小組分開，指定一名學(xué)習(xí)較好的學(xué)生任組長，共同討論問題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布參考答案，并幫助他們進(jìn)行訂正。這樣，學(xué)生在批閱中能夠吸取別的同學(xué)好的解題方法。也可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以防重蹈覆轍，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（3）集體批閱。根據(jù)學(xué)生的具體情況，挑選作業(yè)中的突出問題，讓學(xué)生在黑板上演示，其他學(xué)生集體批閱，指出其錯(cuò)誤。這樣可以加深學(xué)生對知識的印象，從而減少錯(cuò)誤。

2、口頭作業(yè)可當(dāng)堂做出評價(jià)，表現(xiàn)好的給予表揚(yáng)，基礎(chǔ)差的給予提示，并以鼓勵(lì)為主。

3、閱讀作業(yè)可與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合，在課堂上提問，學(xué)生可各抒己見，并把學(xué)生的成果匯總，如有可能可在?？习l(fā)表。也可采用辯論賽的形式，如辯論“化工廠的功與過”“電池的利與弊”。

4、探究作業(yè)可根據(jù)具體情況在班里或?qū)W校里舉辦小型展覽，讓學(xué)生評價(jià)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

九年級化學(xué)教研組 2014.8．28