第一篇：臨時美術課教案

2014三下鄉(xiāng)美術課教案

【摘要】：教學目標 1.指導學生學習簡筆畫和卡通畫的繪畫方法,繪制有趣的蠟印畫及吹墨畫。2.指導學生進一步了如何利用身邊的工具進行繪畫創(chuàng)作。3.引導學生通過創(chuàng)意和手工感受畫畫樂趣。

第1課 簡筆畫、卡通畫

一、課時，2個課時

二、教學目標

1.指導學生學習并臨摹簡單卡通簡筆畫。

2.指導學生進一步觀察身邊的事物進行繪畫創(chuàng)作。3.引導學生感受美術課的樂趣和自己繪畫成功的喜悅。學習要求

用簡單的鉛筆蠟筆獨立完成作品。

三、教學過程: ①、組織教學

用海報和圖片引導學生對簡單畫畫的認識，了解簡單的卡通畫和人物簡筆畫，并組織學生自己動手畫畫。

②、進行教學

1、啟發(fā)

師:我們知道，畫畫，是用畫筆等工具，描繪自己想要的生活場景，畫下自己看見的事物。但剛剛學畫的時候，我們不知道怎樣去開始，怎樣勾勒一個物體。接下來，這里有一些圖片，我先教大家畫一幅，然后分發(fā)圖片，大家看著畫一幅，并自主上色。

2、老師歸納: 師：今天我們學了簡單的圖案的繪畫，那老師，準備了一些自己的作品，給大家展示，也挑我們同學好的作品上來給大家展示。

3、欣賞作品：

對學生的作品進行講解和點評，指導改進，和引導繪畫創(chuàng)意。

學生發(fā)言:想畫花，畫天空，畫樹，畫房子.........四、教學重點：

引導學生基本的臨摹能力和觀察能力 指導學生對美術工具的使用

指導顏色的使用，并注意發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

五、教學難點：

正確選擇畫畫需要的線條和顏色，理解畫畫的多樣性，創(chuàng)意性。

六、作業(yè)處理：

課后根據(jù)老師所給圖片和課堂教學內(nèi)容自由發(fā)揮，完成一幅畫。下一節(jié)課準備幾片樹葉來開始新課程。

七、板書設計： 課堂內(nèi)容 上課要求 畫畫教學示例 課堂作品展示 課后作業(yè)

八、教具：

海報、圖片、粉筆及墨水 第2課 蠟印畫及吹墨畫

一、課時，2個課時

二、教學目標

1.指導學生學習觀察簡單的樹葉蠟印和吹墨畫。2.指導學生尋找合適的工具進行趣味美術課。

3.引導學生感受顏色和樹葉紋理，自己動手完成一次作品。

學習要求

用簡單的墨水蠟筆獨立完成作品。

三、教學過程: ①、組織教學

用完成的作品吸引學生對蠟印的喜愛，了解樹葉的紋理和脈絡，并組織學生自己動手畫畫。

②、進行教學

1、啟發(fā) 師:上節(jié)課我們學習了簡單的線條來繪畫，今天，我們學習一個簡單、漂亮的畫畫方式。用特別的方法來學習畫畫，讓畫畫更有趣。

2、老師歸納: 師：今天大家一起動手完成了自己的畫，是不是很漂亮啊，那我們來比賽，投票選出最好看的作品。

3、欣賞作品：

對學生的作品進行講解和點評，指導改進，和引導繪畫創(chuàng)意。

學生發(fā)言:畫得更好看，樹葉更有形狀.........四、教學重點：

1.引導學生基本的臨摹能力和觀察能力 2.指導學生對美術工具的使用

3.指導顏色的使用，并注意發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

五、教學難點：

正確把握蠟印蠟筆的力度，吹墨的枝干的方向等，初步設計自己的繪畫作品。

六、作業(yè)處理：

課后根據(jù)老師的教學內(nèi)容，創(chuàng)作一幅喜歡的畫進行一次繪畫展覽。

七、板書設計： 1.課堂內(nèi)容 2.上課要求 3.畫畫教學示例 4.課堂作品展示 5.課后作業(yè)布置

八、教具：

蠟印畫、吹墨畫

第3課 植物寫生

一、課時，2個課時

二、教學目標

1.指導學生學習觀察樹木等植物的形態(tài)和生長姿態(tài)。2.指導學生尋找合適的方法描繪植物的各部分。

3.引導學生觀察所選擇的植物，決定下筆部分，繪畫完善植物整體。

學習要求

學會簡單的寫實畫法，盡量與實物相似。

三、教學過程: ①、組織教學

選擇一些植物，并板書教學其繪畫順序及方法。

②、進行教學：

課外繪畫，每個人搬上凳子，拿好紙和鉛筆。

1、啟發(fā)

師:畫畫不只是想象和隨意發(fā)揮，也有把真實的物體用最真實的樣貌表現(xiàn)出來。

2、老師歸納: 師：對于同一株植物，每個人都看到的是不同的角度，像不像只是大家不熟練，相信多去畫畫，熟能生巧，大家可以畫得更好更漂亮。

3、欣賞作品：

對學生的作品進行講解和點評，指導改進，和引導繪畫角度。

學生發(fā)言:找不到合適的下筆點和角度，不能更好的畫出植物的樣子.........四、教學重點：

1.引導學生基本的臨摹能力和觀察能力 2.指導學生對自然環(huán)境的體會

3.指導學生認識植物的各部分構成，選擇主要部分和次要部分。

五、教學難點：

找到合適的植物和易于發(fā)揮描繪的部分。

六、作業(yè)處理：

自己課后創(chuàng)作一幅喜歡的植物寫生。

七、板書設計： 1.課堂內(nèi)容 2.上課要求 3.畫畫教學示例 4.課堂作品展示 5.課后作業(yè)布置

八、教具： 簡單寫生圖片等。

鄒倩

第二篇：美術課教案

人的大腦是一個整體：左半球重于想象思維，右半球重于形象思維。對低幼兒童來說，右半球比成人占較大優(yōu)勢，但隨著年齡的增長，這個優(yōu)勢會逐步減弱。所以，我們應該抓住時機，鞏固和發(fā)展這個優(yōu)勢。

有人認為孩子在幼兒時期有一定的繪畫才能，將來長大了就一定能成為畫家。其實小畫家和大畫家之間并沒有直接的聯(lián)系。幼兒時期畫得相當出色的孩子，長大后真正成為美術工作者的為數(shù)并不多。但是，許多醫(yī)生、科學家、建筑師和畫家的成才之路卻常與兒時愛畫畫有著密切的聯(lián)系。這是因為幼兒美術最大的特點就是發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。在幼兒時期通過美術活動培養(yǎng)這種素質是非常有利的，為幼兒今后的成長打下了良好的基礎。

美術活動除了可發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維外，還可以培養(yǎng)敏銳的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進其他方面的學習，促進孩子的全面發(fā)展。因此，不管孩子是否有美術天才，也不管孩子長大后當不當畫家，鼓勵幼兒參加美術活動，通過活動發(fā)展幼兒的智力和能力，無論對孩子的今天還是明天都有好處。

美術教育有特定的內(nèi)容與意義。它是從兒童的心理特征出發(fā)，通過繪畫、設計、工藝制作等各種各樣有趣的造型活動，培養(yǎng)兒童對美的感受力、想象力和創(chuàng)造力。兒童美術教育把孩子們帶到一個美的現(xiàn)實和美的精神世界里；有造型美、色彩美；有大自然的美、人們勞動創(chuàng)造的美。這一切會使兒童獲得美的感受。兒童美感的產(chǎn)生源于兒童對生活、對周圍事物的真摯、美好的情感。所以美術能發(fā)展兒童美好的情感，提高他們審美能力，陶冶他們的性情。

兒童美術教育有利于兒童心智的發(fā)展，因為它是“視覺藝術”，能使得兒童腦、眼、手并用，因而它能促進身心的成長發(fā)育。美術活動也有利于兒童思維能力和多方面能力的發(fā)展，利于發(fā)揮兒童的潛能與個性，培養(yǎng)兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力。

美術教育，不單純是繪畫技能的訓練，而是旨在育人；它不單純是為培養(yǎng)藝術家，更重要的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的一代創(chuàng)造型的新人。

繪畫的內(nèi)容可以分好多種的，但是不管有多少種，它都是離我們的生活最近的，都是需要我們平時用心去觀察的，如果不用心觀察的話，那么畫出來的話肯定是效果沒有細心觀察的效果好，而且每天都讓孩子畫一幅畫的話，日積月累，孩子也會對身邊的事物觀察的越來越仔細，越來越完整的。

首先說的是，孩子學習繪畫，還能增長孩子各方面的知識，因為畫的畫是一張畫一個內(nèi)容，內(nèi)容不一樣，要求孩子掌握的知識就不一樣，那么就需要孩子仔細去觀察，看看和以前畫的畫有什么區(qū)別，這樣能讓孩子對所畫的內(nèi)容有更深刻的了解。一個新的畫畫內(nèi)容

就能讓孩子掌握一點新的知識，這樣就會知道更多的常識。

其次就是孩子學習繪畫，能鍛煉孩子的動手能力，因為孩子在畫畫的時候，會用自己的手接觸到多種不同的筆，不同的紙等等，這就要求孩子在用這些不同的材料的時候，使用的方法也是不一樣的，也可以說是對手的一種鍛煉吧。

再次就是說孩子學習畫畫，能培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力。因為畫畫是沒有重復的，而且也沒有什么固定的什么東西來約束它，所以畫畫很自由的，那么就是說繪畫的內(nèi)容永遠都是新的，繪畫的方法也不是固定不變的，可以根據(jù)自己的感覺有所創(chuàng)新，這就是要經(jīng)常去嘗試，并且要從小養(yǎng)成一種好的思維習慣，不能去抄習別人的作品，要有自己的主見在里面，這樣才是具有創(chuàng)造性的。

最后一點就是讓孩子多看多觀察多畫，對孩子是沒有壞處的，多讓孩子用手去體驗一下要畫的東西，那樣孩子接受的會更快，而且也會讓他們慢慢的知道不同的東西應該怎么樣去畫才能更好，而這個也是不能急于求成的，效果也不是一時半會兒就能顯現(xiàn)出來的，這是一個很長的過程，是需要時間的，不能孩子畫了兩天畫不好就不讓孩子畫了，一定要給孩子充足的時間讓孩子親身去體驗才最好。

少兒學習繪畫的好處：

1、幼兒學畫，有利于發(fā)展記憶、想象力，特別是想象。孩子的想象力是非常豐富而且奇特的。豐富的想象是科學家、文藝家最基本的品質，也是童心的保持和升華。孩子在繪畫中，想象力得到擴展、深化，這是人才成長的基礎。

2、學畫可以使孩子的消極心理負擔得到卸除，獲得心理平衡，保障心理健康。

調(diào)查資料表明，在小學、幼兒園的孩子中有25%～30%心理上是不健康的。據(jù)某些幼兒園園長和家長反映，似乎遠遠不止這個比例。不少孩子的主觀反映與客觀刺激極不一致。他們執(zhí)拗、任性、無理取鬧，自理能力極差，這種心理上的不健康是長期不良教育形成的。不良教育起初造成孩子心理上的消極、不平衡，這種不平衡的反復出現(xiàn)，就慢慢地固定下來，變成不健康的心理，而學畫可以克服這種不良教育的影響。

注意：讓孩子自由畫畫，也是使孩子的心理獲得自我保護的重要手段。孩子內(nèi)心的抑郁，心理上的負擔，不會像大人那樣通過和幾個知心朋友談談心求得散發(fā)，他們沒有這個能力。而繪畫，特別是自由畫，是孩子心理的自訴。孩子平時無法表露的內(nèi)心矛盾可以從中得到發(fā)泄，使心理負擔減輕，有利于保持心理健康。

第三篇：美術課教案

美術課教案

《面具設計制作》

學校：新疆師范大學 學院：美術學院 班級：07—2班

姓名：艾爾夏提.艾爾西丁

美術課教案

題目：面具設計制作 課時：一課時

教學方法：直觀交流法、啟發(fā)引導法、創(chuàng)新表演法

教材分析：本課的設置，改變以往課程中只側重面具的制作技術，而忽視了對美術文化的學習。這節(jié)課的安排可以讓學生在學會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發(fā)展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵-“在廣泛的文化情景中認識美術”。教學目標：

1.知識目標：通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內(nèi)涵。

2.能力目標：在制作面具的過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造與審美能力。

3.情感目標：在與同學合作的過程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。4.創(chuàng)造目標：鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發(fā)揮相像力，設計制作出有新意的作品。

教學重點：對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解

教學難點：讓學生設計制作出有個性、藝術效果獨特的面具

[教學過程]

一、導入新課：

導言：

《同學們面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發(fā)展史上占有重要的地位。時到今日，古老的面具藝術正向現(xiàn)代文明走來，走進我們的生活。那么，怎樣去自己設計制作充滿現(xiàn)代感的面具呢？這一節(jié)課，就讓我們一起去研討面具的設計制作方法，揭開面具神秘的面紗?！?/p>

二、欣賞面具表演，激發(fā)興趣

師：要想制作出有藝術品味、獨特的面具，首先我們要了解有關面具的文化背景。老師為你們準備了精美的禮物，請同學們看大屏幕。

（課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發(fā)展簡史。以此引入課題，激發(fā)學生的興趣）

三、分組討論，交流心得

師：通過剛才對面具藝術的欣賞，四人一組，討論一下，并談談你們觀后的感受。（生爭相發(fā)表他們觀后的感受）

師：對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來分析一下面具的設計特點與設計風格。

（師再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設計特點與設計風格，為學生的創(chuàng)作打下基礎）

四、親自示范，具體講解

師：今天老師給你們示范的是立體面具的制作方法。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當然在剪的過程中，同學們可以大膽創(chuàng)新。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可

以剪成圓的、方的，也可以做一些適當?shù)目鋸?、變形，然后把五官刻好。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學過的小猴的面孔制作方法中學過，哪一位同學起來說一下？

生：就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。師：很好！那么哪一位同學再上來給大家示范一下？（一生上臺示范）

師：好！現(xiàn)在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么，接下來我們開始給這張臉添加裝飾。同學們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發(fā)、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。請同學們欣賞幾件老師以前制作的面具。（師出示自制面具，并簡單分析每個面具的裝飾特點，這樣更有說服力。）

師：關于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學們在彩繪的時候要盡量做到生動、艷麗，能夠吸引人的目光。

（師示范涂色的過程中，強調(diào)一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感）

五、確定主題，分組制作

師：面具的制作過程示范完了，我想同學們對于面具的制作方法已經(jīng)獲得了最直觀的了解。那好，現(xiàn)在同學們就四人一組，先討論選擇出你們感興趣的內(nèi)容，并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進行面具的設計制作。

（生動手實踐，師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創(chuàng)作的樂趣，師巡視指導的同時，強調(diào)學生在制作過程中注意會出現(xiàn)的意外情況）

六、展評作業(yè)

師：大部分同學的作品已經(jīng)完成了，這次作業(yè)的評價方法采用你們自評-互評-師評的方式，評出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在請小組代表把你們各自的作品介紹給大家，說一下你們的創(chuàng)作靈感是什么，為什么要采取這種設計方式，介紹完以后把你們的作品放在臺上，讓我們從第一組開始。

（生代表逐一介紹自己作品，以及它的創(chuàng)作靈感及設計方式）

師：看了同學們的作品，聽了同學們的介紹，老師真的為你們美妙的創(chuàng)意、精巧的構思、細致的表現(xiàn)手法所嘆服。在我看來，你們的每一件作品都是極致的，獨一無二的，但我們今天要評選出一件最有創(chuàng)意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在各小組把答案寫在黑板上。

（生逐一把所選的面具序號寫在黑板上，得出最有創(chuàng)意將，師根據(jù)得票情況，又多設了幾個優(yōu)秀獎，激發(fā)了學生的積極性。并給予口頭及物質獎勵）

七、師生共同參與表演，結束本課。（音樂起）師：聽到這樣的音樂，有的同學已經(jīng)開始躍躍欲試了，那好就讓我們一起，帶著自制的面具，盡情的跳舞吧！

（生代表帶著各自面具，根據(jù)事先確定的主題，進行面具表演，老師參與其中，拉近了與同學之間的距離，其他同學開心的觀看表演，加深了對本課的印象，本課結束）

八、師生再見，下課！

[教后體會與反思]

面具作為一種古老的文化沿襲至今，一直受到人們的喜愛。今天的這一節(jié)課上的非常輕松，學生配合默契，情緒高漲，尤其后面的表演節(jié)目，把課堂氣氛推到了高潮，給學生留下深刻的印象。整堂課的設計集中體現(xiàn)了以學生為本的教學思路，使學生在玩中學、樂中學，從而輕松愉快的完成了教與學的任務

第四篇：幼兒美術課教案

幼兒美術課教案

蠟筆畫活動是一種手腦并用的實際操作活動，小班的幼兒還處在涂鴉階段，在這一時期有計劃地開展蠟筆畫活動，不僅對幼兒的審美發(fā)展有重要影響，而且對其創(chuàng)造力和注意力，以及良好的情緒的培養(yǎng)具有重要的影響。因此教師要針對小班幼兒的年齡特點，在小班開展蠟筆畫活動，并重視蠟筆畫活動的指導，具體做法如下：

一、以魔術形式，認識繪畫工具

小班幼兒的第一次蠟筆畫活動特別重要。因為第一次的積極感受對于幼兒今后進行蠟筆畫活動將會產(chǎn)生積極的影響。根據(jù)小班孩子年齡小，對任何事物都有好奇心的特點，為了讓孩子對作畫工具感興趣，我拿出一盒新蠟筆，神秘地說：“這是一個魔術盒。盒子里住了好多蠟筆娃娃，它們的本領可大了，讓我們用掌聲歡迎它們出來吧?！痹诤⒆觽兊恼坡曋校蚁饶贸隽思t色蠟筆：“看，這支魔術蠟筆穿的是什么顏色的衣服？誰能用好聽的話來夸一夸它呢？”在我的引導下，幼兒們積極交流著：“紅紅的大衣?！薄熬G綠的毛衣。”“黃黃的背心?！苯又疫€鼓勵幼兒們進行想象：“紅蠟筆可以畫什么呢？”每當幼兒說出紅紅的太陽、紅紅的蘋果、紅紅的櫻桃，我就用紅蠟筆將它畫出來，通過勾畫，幼兒們知道紅蠟筆可以畫出很多紅顏色的東西。按這樣的方法，幼兒逐一認識了綠色、黃色等幾種常見顏色的蠟筆。認識完蠟筆后，很多幼兒都興奮地說：“這些蠟筆娃娃的本領好大呀！”“真是好神奇哦！”“要是我也有一盒那該多好??！”由此促使孩子們對蠟筆產(chǎn)生喜愛之情。

二、以游戲方式，學習握筆姿勢

正確的握筆姿勢對于幼兒正確作畫有著很大的影響。我發(fā)現(xiàn)小班幼兒在進行第一次蠟筆畫活動時的握筆姿勢各種各樣：有的像握勺子；有的將蠟筆一把抓；還有的左手拿蠟筆。怎樣幫助幼兒掌握正確的握筆姿勢呢？我發(fā)現(xiàn)游戲化的指導方式最適合小班年齡的幼兒。于是，我就先引導幼兒觀察蠟筆長的是什么樣子的，然后以小蠟筆的口吻邊示范邊介紹握蠟筆的方法:“我有一個尖腦袋，小小的嘴巴長身體，小朋友們想抱我，先將我藏在手心里，讓我的腦袋露出來，讓我的小嘴和紙親一親?！边@一游戲化的示范和講解法不僅激發(fā)了孩子繪畫極大的興趣，更重要的是幫助幼兒學會了正確握蠟筆的姿勢，為后面的涂色練習打好了基礎。

三、以趣味練習，掌握涂色技能

趣味涂色訓練使單調(diào)枯燥的涂色變得生動有趣，符合小班幼兒的年齡特點。我的方法是：出示一張畫有爸爸領帶輪廓的紙，引導幼兒觀察畫面：“你有什么辦法可以讓爸爸的領帶變得很漂亮，可以請誰來幫忙？”孩子們立刻想到請蠟筆幫忙。我故意為難地說：“可是，小蠟筆有一個要求，它要請能干的孩子來幫忙，誰愿意幫忙？”炫淇自告奮勇，第一個上來嘗試，她涂色的時候非常用力，不小心將蠟筆涂到了房子的外面，小朋友們?nèi)铝似饋恚骸巴康酵饷媪??！薄笆茄?，涂色的時候可要細心哦，盡量不要涂到外面去，不然爸爸的領帶就不漂亮了?！蔽以谝慌蕴嵝阎?。接著梁友前來示范時，涂色非常隨意，一會兒上面，一會兒左邊。我不露聲色，也拿出蠟筆涂了起來，我一邊涂一邊自言自語：“從上往下慢慢涂，每個地方都要涂。”涂完后我問：“我和梁友誰涂得好，你喜歡哪一幅？”幼兒們都喜歡我涂的那一幅，因為我這樣涂色均勻，畫面整潔。接下來，我就鼓勵幼兒學做“小小設計師”，嘗試為爸爸的領帶涂色，并比一比誰設計的領帶顏色最均勻、最漂亮。為了便于更好地指導，我組織幼兒進行分組作畫，然后再交換。由于每組幼兒少，指導起來就更有針對性，如幼兒握蠟筆的姿勢、涂色的順序等，都能做到一一提醒和指導，取得很好的效果。

四、以鼓勵方法，學習作品評價

對幼兒蠟筆畫作品的評價理念旨在捕捉每個幼兒的閃光點，引導幼兒們學習評價自己和他人的作品，教師進行適時、適度的表揚和鼓勵，讓每個幼兒體驗到創(chuàng)作活動的成功，感受到蠟筆畫活動帶來的樂趣。我的方法是：作畫完成后，將孩子所畫的畫布置成領帶發(fā)布畫展等，并鼓勵幼兒說一說：“我畫的領帶用了什么顏色、什么線條？”在幼兒自由表達后，我拿來玩偶爸爸，并以玩偶爸爸的口吻說：“聽說今天我的寶寶給我設計了漂亮的領帶，我來找找看，哪條領帶最漂亮，一定是我寶寶畫的?？墒悄膹埉嬍亲钇聊?？請小朋友來幫幫忙。”幼兒們都高舉著小手積極地為玩偶爸爸找到最漂亮的領帶。通過這樣的評價指導，幼兒再一次明白了涂色的順序，懂得了只有色彩均勻、畫面清潔的作品才是玩偶爸爸最喜歡的。這種情境性評價不僅讓幼兒明白了涂色的基本要求，更激發(fā)了幼兒參與評價的興趣，讓他們體驗到了創(chuàng)作活動的成功感。

總之，要想開展好小班幼兒的蠟筆畫活動，科學的引導、有效的方法、積極的鼓勵是不可少的，因為這樣能幫助幼兒獲得心理上、精神上的滿足，能激發(fā)幼兒主動參與蠟筆畫活動的內(nèi)在動力。

第五篇：電腦美術課教案

電腦美術課教案

一、教材分析

在人類信息社會高速發(fā)展的大環(huán)境下，我來玩電腦電腦逐漸走入了少年兒童的學習和生活，電腦已經(jīng)是大家喜愛的伙伴與幫手了。我來玩電腦美術與電腦之間存在諸多聯(lián)系，在信息時代，計算機、網(wǎng)絡是美術創(chuàng)作和美術學習的重要工具。本課我來玩電腦將一些適合用電腦表現(xiàn)的美術內(nèi)容編寫成少年兒童喜愛的學習形式。在我來玩電腦的幫助下，學生的美術學習顯得更輕松和得心應手，容易實現(xiàn)預想的效果，從而增強學習的自信心。我來玩電腦 本課我來玩電腦屬于“設計·應用”領域，有三個學習內(nèi)容，是基于美術應用軟件．Photoshop、Powerpoint等而設計的。一是利用Photoshop修改畫面，使畫面產(chǎn)生色調(diào)上的變化以及其他方面紋理、風格等的變化。二是學生通過找錯游戲學習修改畫面的方法，將一張圖片改成兩張相似但不相同的圖畫，再給別的同學辨認。三是讓學生將喜歡的圖案去底，再用復制和粘貼的方法，創(chuàng)造新的畫面效果。

“活動一”：Photoshop是一個功能強大的圖形處理軟件，“活動一”的范例中僅用了其中的幾項功能，但從這幾項功能中，可以舉一反三學習到很多其他知識。

以photoshop7．0．1為例，圖片一，是一張風景畫，選用濾鏡效果一紋理一紋理化一砂巖(設置值約為5)，處理以后，風景呈現(xiàn)出一種砂畫的效果。然后，選用圖像一調(diào)整一色彩平衡，在色階中輸入數(shù)值，如R為100，則畫面呈紅色調(diào)。

圖片二呈現(xiàn)的兩個機器人看似一樣，其實經(jīng)過了修改處理。方法是用Photoshop中的橡皮圖章工具，按住ALT鍵選擇要復制的區(qū)域，然后移動鼠標到新的區(qū)域不停拖動。原區(qū)域的畫面就選項可以定為l～4，因為修改的是比較精細的地方，所以畫筆的像素點定義就復制到新區(qū)域來了。在修改過程中，可以用放大鏡工具，將畫面放大后更方便修改。運用這種方法修改畫面，就能使新畫面在細節(jié)上與原畫面不一樣。

“活動二”：這里主要學習的是PowerPoint中的復制、粘貼方法以及Photoshop中的去底取圖的方法。去底的方法是選用左邊工具中的橡皮擦，選魔術棒橡皮擦工具點選主體物周圍的背景(最好選擇背景與主體物對比度比較大的圖片)，魔術棒橡皮擦的容差可根據(jù)情況選擇為15—30，點選以后該區(qū)域相似的顏色自動清除，但物體周圍的區(qū)域可能還殘留一些背景，可再選用橡皮工具將剩余背景一一擦除。

背景清除以后的圖形，我們可以將其保存為JPG文件：然后在軟件Power·Point中插入該圖片，進行復制、粘貼以及變換大小。變換好以后，拖動圖片到合適的位置。如果圖片呈現(xiàn)白色(或其他純色)底色，則可以選用圖片工具中的透明化工具，點選白色(或其他純色)進行清除。

“學習屋”中有一個連環(huán)畫的小故事，是用：Photoshop和PowerPoint結合做出來的。對電腦美術感興趣和家庭中有電腦的同學可以回家試做。

二、教學目標

◆了解電腦繪畫是美術創(chuàng)作的一種形式，學習基本的電腦美術實用技巧，掌握繪圖軟件的基本用法，嘗試運用不同的軟件來表現(xiàn)獨特的畫面效果。

◆培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，在自己動手制作的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。

◆養(yǎng)成有序地制作的習慣。

三、教學思路 教師在設計教學程序時，一定要根據(jù)自己學生的實際情況來進行教學。先讓學生感受軟件處理圖片又漂亮又快捷，在游戲的氛圍中激發(fā)學生的興趣，然后再進行學習。

“活動一”可以設置如下程序：觀察欣賞——分析方法——嘗試制作——游戲激趣——嘗試體驗——評價與游戲。

觀察欣賞：欣賞教材上的，或者老師處理過的圖片，例如教材上的砂巖效果的圖片。還可以出示其他圖片，如：經(jīng)過處理的模糊化風格的照片。讓學生猜猜，是怎么制作出來的。

分析方法：教師解密，演示制作方法，再讓學生嘗試濾鏡中的各種效果。

嘗試制作：在剛才試過的各種方法中，選擇一種自己喜歡的，對自己選擇的圖片進行處理。

游戲激趣：出示兩張圖片(機器人)，讓學生找一找圖片的區(qū)別，可以用鉛筆標記有哪11處不一樣。看誰找得最快。(見圖)

學習方法：學習橡皮圖章工具的使用方法。

制作體驗：學生嘗試體驗制作。

游戲評價：向同學們展示自己處理的圖片，然后讓對方來找找圖片中不一樣的地方在哪里，看誰又快又好。

“活動二”主要是讓學生學習電腦軟件中自由復制、粘貼以及拉伸的特殊功能，教師應該在教學過程中引導學生去自主發(fā)現(xiàn)問題，并討論解決問題。

可以設置如下程序：游戲導入——自主探索方法——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——制作體驗——欣賞評價。

游戲導入：用學生可以接受的方法進行電腦游戲，讓學生了解復制和粘貼、拉伸和縮小等功能可以制作出良好的畫面效果，從而激發(fā)他們學習的興趣。

自主探索方法：學生在信息課中應該已經(jīng)學到了一些復制和粘貼的方法。這些方法，在很多軟件中都是一樣的。因此，可以讓學生自主嘗試和探索這些方法，也可以通過討論得出結論。

發(fā)現(xiàn)問題，解決問題：在自主探索的過程中，會發(fā)現(xiàn)一些問題，比如：圖片底色不能去掉的問題。這時候就需要教師和學生討論，互動，嘗試，找到解決問題的方法。

制作體驗：學生制作一幅有創(chuàng)意的圖案，在制作之前，教師可以出示這方面的圖片給學生欣賞，用以拓寬眼界。

欣賞評價：將自己的作品介紹給同學們看，說一說，誰的具有創(chuàng)意，誰的具有美感。

四、教學選擇

1．可提供一些合適的圖片給學生選擇處理。找差異的圖片最好是細節(jié)比較豐富的。而圖形去底的圖片最好是圖案與背景區(qū)別比較大的，這樣，學生用橡皮擦工具去掉背景更容易一些。

2．課前應保證學生具有基本的電腦操作知識。課堂上最好每個學生有一臺可以操作的計算機。部分條件欠缺的學校，學生如果不能一人一機，教師應當以欣賞課的形式，讓學生對電腦美術作品進行欣賞，并初步了解電腦美術作品應用軟件的用途。

3．可以根據(jù)學生接受程度的不同，而選擇兩課時或者三課時來完成學習任務。如果學生接觸電腦比較少，沒有用過相類似的圖形處理軟件，就可以將“活動一”分解為兩課時，第一課時著重介紹工具的使用，并制作一個風格化的畫面。第二課時調(diào)整圖案，修改成兩張相似畫面進行游戲。

4．教材中修改過的機器人經(jīng)過了翻轉，所以，學生不太容易一次就找出全部的不同之處。教師可以通過課件將機器人翻轉到同一個方向再找區(qū)別，降低難度。

五、教學建議 1．教師在教學前應盡量熟悉軟件的操作。

2．Photoshop等軟件的功能眾多，學生不可能在短短兩三節(jié)課內(nèi)全學會，教師不要拘泥于工具技法的傳授，最重要的是激發(fā)學生對于電腦美術的喜愛，讓學生通過學習輕松地創(chuàng)造出獨特的畫面效果