第一篇：幼兒音樂活動評課稿

幼兒音樂活動評課稿

評課是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，如何評好課，直接關(guān)系到授課教師今后的工作與學(xué)習(xí)方向。所以小編收集資料以及整理出有關(guān)幼兒音樂活動評課稿內(nèi)容，請看看把。

幼兒音樂活動評課稿篇一：

聽了xx老師《幽默的海頓》這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。他在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

教師上課的過程充分利用了樂曲和游戲去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒又?，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主?；顒雍?，以其他樂曲作為補(bǔ)充，讓學(xué)生充分感受了不同情緒的樂曲，在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機(jī)，多一點自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編及演示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導(dǎo)而已。

在這堂音樂課中，無論是教師的唱和表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：結(jié)尾處還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，將整個課程內(nèi)容升華。教師卻未提到。

幼兒音樂活動評課稿篇二：

現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)是一個很復(fù)雜的時間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。今天****上的課是《xxxx》。這節(jié)課一開始，**采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論**，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯的。

一、**在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中，**把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象

第二篇：天鵝音樂評課稿

《天鵝的故事》評課稿

《天鵝的故事》這篇課文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，情節(jié)感人，令人深思，給人啟迪。款款讀來，使人在對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情的同時，也體會到了一種可歌可泣的悲壯。司老師教學(xué)本課時旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住天鵝三次叫聲為線，通過品詞、品句為珠，讓學(xué)生真正融入課文內(nèi)容，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)力量大的道理。

一、導(dǎo)課新穎，提問條理，直奔重點。老師通過讓學(xué)生觀察天鵝圖片說對天鵝的印象，學(xué)生回答后，老師說：今天我們來學(xué)習(xí)天鵝的故事，通過學(xué)習(xí)你對天鵝會有什么新印象呢？這樣自然而然導(dǎo)入了新課，同事也記起了學(xué)生讀文章的興趣。

二、思路清晰，抓關(guān)鍵語句理清課文內(nèi)容。司老師在初讀課文就要求學(xué)生找出寫天鵝啼叫的句子。以此幫助學(xué)生輕松理清課文脈絡(luò)，我為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。

三、品讀課文中的重點句子和段落，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。司老師以一個看似簡單卻用以頗深的問題“天鵝為什么啼叫？”引導(dǎo)學(xué)生找到課文中重點語句。進(jìn)而進(jìn)行品讀分析，幫助學(xué)生體會天鵝們勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的形象。四、一點想法

在聽課過程中感覺學(xué)生度的還是不夠，思考空間不夠。如果老師能在品讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語多讀，多體會，多給學(xué)生思考體會的空間，多給學(xué)生表達(dá)自己看法情感的機(jī)會，就能真正做到了將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中理解情感，感受情感，體驗情感，表達(dá)情感。另外最后的情感升華教育，司老師用的是解放軍在汶川地震災(zāi)害中的表現(xiàn)和《眾人劃槳開大船》這首正歌老幫助學(xué)生理解團(tuán)結(jié)的拼搏的精神。我想如果能結(jié)合學(xué)生生活實際找離學(xué)生更近的事情來說是不是會更好，學(xué)生更容易接受。如：班級榮譽(yù)就需要全班同學(xué)團(tuán)

結(jié)奮斗等。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容，也能實現(xiàn)語文課的德育教育意義。最后一點小建議，個人認(rèn)為小學(xué)課堂中老師還是要走近學(xué)生，適時給學(xué)生指導(dǎo)交流，不能只在講臺范圍內(nèi)活動。篇二：音樂評課稿 通用版 音樂課評課稿

現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)是一個很復(fù)雜的時間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。今天****上的課是《》。這節(jié)課一開始，**采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論**，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯的。

一、**在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中，**把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象——大鹿，懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當(dāng)控制；第二部分力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力量大的精神面貌。**啟發(fā)學(xué)生加入動作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強(qiáng)對歌曲的理解與表現(xiàn)，學(xué)生聽著歌曲的錄音，設(shè)計小兔、大鹿、獵人的動作和表情，分角色進(jìn)行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，**這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出朱**的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色。

另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點：

1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點。

2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學(xué)效果。

3、教唱歌曲難點——后十六分音符時注意，**要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準(zhǔn)確。篇三：專題欣賞《天鵝》說課稿

專題欣賞《天鵝》說課稿

一、領(lǐng)悟教材 把握重點

1、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：本課共三首描寫天鵝的樂曲。第一首：選自人教版教材第七冊第三課，由法國

作曲家圣—桑作曲的大提琴獨奏《天鵝》；第二首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》；第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象。用兩架鋼琴伴奏表現(xiàn)清澈明麗、波光粼粼的湖面。

2、教學(xué)目標(biāo)：通過三首“天鵝”音樂的欣賞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂知識來感受同

一主題卻不同性格、形象、意境的三首樂曲，提升音樂審美情趣，讓學(xué)生在感受美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。

3、教學(xué)重點：調(diào)動多種感官感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。

4、教學(xué)難點：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對《天鵝》音樂的獨特感受與見解。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、大提琴、天鵝頭飾若干、水彩筆、畫畫紙、檢測表格四張。

二、精選教法 讓學(xué)生想學(xué)

高爾基說過：“在聽賞音樂時得用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補(bǔ)充┅┅”“興趣是最好的老師?！苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道（如聽）能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。為了實現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了“借助動覺，展示聽覺體驗”的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像意境形象、動體態(tài)模仿天鵝舞、動手描出天鵝畫，最終使學(xué)生動情（表現(xiàn)在上課的興趣及對天鵝樂曲的喜愛），這是使學(xué)生從感知音樂到理解音樂、創(chuàng)造音樂的手段。因此，本堂課我精選了以下教學(xué)方法：

1、把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣。

2、多渠道調(diào)動學(xué)生的多個感知通道參與運用于整個教學(xué)過程，使學(xué)生主動參與音樂教學(xué)，并獲得獨特感

受與見解。

具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、律動法、描述法、繪畫法共七種。

三、暗授學(xué)法 讓學(xué)生會學(xué)

根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時間短、好動、愿意表現(xiàn)自我的心理特征，我設(shè)計了以下學(xué)法：

1、用聽、想、看、說、動等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。

2、用畫、舞、頌等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)各自對《天鵝》的獨特感受與見解。

這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足，同時各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚長避短，充分表達(dá)自己對音樂的感受。

四、巧設(shè)程序 讓學(xué)生樂學(xué)

1、組織教學(xué)：放舞劇《天鵝湖》場景音樂學(xué)天鵝飛進(jìn)教室，唱師生問好歌。

2、導(dǎo)入：天上飛的有哪些動物？既可在天上飛又能在水里游的動物又有哪些？誰愿意說說自己心中天鵝的形象？這節(jié)課老師將和同學(xué)們一道去一個很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝。

3、初聽：放課件：大提琴獨奏的錄音《天鵝》。請同學(xué)們閉上眼睛扒在桌上乘著音樂的翅膀進(jìn)行想像并思考三個問題：樂曲是用哪些樂器演奏的？（大提琴獨奏，鋼琴伴奏）各種樂器表現(xiàn)的是什么形象？透過音樂你看到了一幅什么畫面？學(xué)生回答，以此溫故而知新（鞏固弓弦樂器及其音色）。

4、復(fù)聽：進(jìn)一步感受、理解作品。接著放課件觀賞繪畫音樂《天鵝》。（我們來看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂曲的）欣賞完后請同學(xué)們各抒己見（你有要說的嗎？誰能談?wù)勛约旱母惺?？?/p>

5、介樂曲的作者及創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂隊中的作用，并出示大提琴試奏。

6、再聽：進(jìn)一步加深對作品的理解。教師跟伴奏音樂演唱由上面這首《天鵝》樂曲改編的歌曲《天鵝》。

7、檢測學(xué)生對樂曲的理解程度：分組討論完成檢測表。將全班分成四組，每組發(fā)一張檢測表

進(jìn)行選擇：

情緒（用你認(rèn)為合適的顏色表示）第一句旋律線條示意（這是一個難點，學(xué)生不易 意境 幽靜 熱鬧 得出答案，這時教師應(yīng)邊啟發(fā)學(xué)生哼唱旋律，邊

節(jié)奏 舒展 緊湊 用手勢示意旋律起伏的線條走向）

速度 緩慢 快速

力度 較弱 較強(qiáng)

然后各組派代表將填好的表格貼在黑板上，集體評議出優(yōu)勝組給予獎勵。

8、獎勵欣賞《四小天鵝舞曲》。放課件聽賞動畫音樂《四小天鵝舞曲》，進(jìn)一步感受“天鵝” 的音樂美，并簡介芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。要求學(xué)生聽賞完后將樂器的性格、形象、意境與前一首《天鵝》對比，用最恰當(dāng)、最簡潔的詞語慨括它們的典型特點（前一首是高

雅憂傷的天鵝，后一首是天真活潑的四小天鵝），學(xué)生回答后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請愿意上臺表演的同學(xué)上臺戴上天鵝頭飾模仿或自編動作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》，其余同學(xué)起立隨音樂即興舞蹈。（這是本堂課的高潮之處）

9、欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂：放課件觀賞芭蕾舞劇中的場景音樂劇情。由學(xué)生慨括這

首樂曲的性格、形象、和意境（美麗、動人）后教師歸納三首樂曲的特點：（展示板書）主題相同，都很好聽、很美，但性格、形象和意境卻不相同。

10、動手表現(xiàn)音樂，抒發(fā)各自的獨特感受與見解：放課件：大提琴獨奏的實景片《天鵝》做 背景，學(xué)生在如詩如畫的背景音樂中畫天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評、獎勵。（這是本堂課的難點所在，此時，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識、技能和親身體驗過的經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)揮想像來創(chuàng)造、表現(xiàn)）

11、課堂小結(jié)：如詩如畫的四十分鐘很快就要結(jié)束了，今天我們欣賞了三首描繪“天鵝”的樂曲（看板書）：有高雅憂傷的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有美麗動人的天鵝，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時也希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。隨后，學(xué)生在激昂的場景音樂聲中隨音樂學(xué)天鵝飛出教室。

五、感悟與反思：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。隨著教

育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力。今天的說課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝！篇四：《天鵝的故事》評課稿胡靜 蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)

2014~2015學(xué)年第二學(xué)期教師通用技能（評課）基本功競賽

學(xué)科（語文）姓名（胡靜）課題（《天鵝的故事》）

教材處理

本文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神。全文共分三段，文字優(yōu)美，令人深思，給人啟迪，指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文時，重點在指導(dǎo)閱讀理解天鵝破冰的場面描寫，欣賞迷人的身姿，感知動人的故事，品悟感人的精神，教育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥，重視保護(hù)生態(tài)平衡。

課題《天鵝的故事》概括了課文的主要內(nèi)容。既然是故事，課文在開頭和結(jié)尾為什么還要出現(xiàn)斯杰潘老人哪？只是寫故事不更簡單嗎？老人在課文中起到串連情節(jié)，襯托老天鵝精神的作用，決不能丟。斯杰潘老人在文章中的作用大，正如這個故事是通過斯杰潘老人之口講出，沒有老人就沒有這個故事的敘述，沒有對生命的敬畏，對生命的關(guān)愛。

教學(xué)方法

王老師在上課伊始，首先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，聽寫詞語，并讓學(xué)生用這些詞語說說課文的主要內(nèi)容，高效利用這些詞語。接著，王老師用《鳥語》中鳥的叫聲來引出天鵝的叫聲并引為主線。思路清晰明確，整體較為扎實。

教學(xué)中朗讀指導(dǎo)要有層次，要由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生真正理解所讀內(nèi)容，其次，朗讀指導(dǎo)要增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗，只有所讀內(nèi)容讓學(xué)生動情了，學(xué)生才會用心朗讀，真情朗讀，才能讀老天鵝為什么要舍命破冰？是這個故事的關(guān)鍵情節(jié)。弄懂了這個問題，課文也就理解了。首先是為了生存。你看，它在破冰的時候，是“騰空而起”。何謂“騰空而起”？是向高空升起。這升起很突然，出乎其他天鵝的預(yù)料，有些揭竿而起的味道。因為當(dāng)時冰封湖面，如果不破冰，大家都會餓死。天鵝的叫聲“克?！肆ǎ　?，就是它們在討論這個問題。面對這樣一種情境，必須有人站出來，帶頭破冰。作者在描寫它破冰，先是一個細(xì)節(jié)描寫，把英雄的行為定格，是特寫，是重筆。它用胸脯撲打冰面，是說明它在破冰時已經(jīng)抱了必死的決心，是詳寫、實寫老天鵝的英勇與無畏。接著第二次，第三次，以及后面的省略號，略寫、虛寫，是輕筆寫老天鵝的破冰，此為讀者留有很大的想象余地。正如古人所說，得意于言內(nèi)，會心于言外。出畫面，讀出實感。否則，學(xué)生的朗讀只能停留在技巧層面，無法進(jìn)入心靈深處。

但我認(rèn)為指導(dǎo)朗讀部分有些美中不足，朗讀指導(dǎo)浮于表面，點撥如蜻蜓點水，因為學(xué)生的答問沒有經(jīng)過深入的思考，其教學(xué)過程是串講串問式的淺顯分析。學(xué)生缺少了對“疼”的深層次體驗，心靈沒有受到強(qiáng)有力的震撼，朗讀是流于形式。

學(xué)生發(fā)展

充分運用情景創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生入情入境。在教學(xué)過程中，王老師多處運用創(chuàng)設(shè)情境，如在講解“聚焦群鵝”時，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象：當(dāng)其他天鵝看到這只老天鵝從天上落下來撞擊冰面時會怎么想？當(dāng)他們聽到“嚓嚓”冰層裂開了一條小縫，看到老天鵝又一次撞擊冰面的時候他們又怎么想？冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的窟窿，當(dāng)他們看到老天鵝再一次撞擊冰面，冰窟窿的邊緣還有導(dǎo)出的羽毛和鮮紅的鮮血的時候，他們又怎么想？??通過這些問題、情境層層深入的創(chuàng)設(shè)，讓天鵝們勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的偉大形象逐漸在學(xué)生們的心中豐滿起來?！白x”是語文教學(xué)的主要活動形式，多而不泛，幽而必顯。讓學(xué)生潛心投入重點段的閱讀中，讓學(xué)生品詞嚼句，學(xué)得十分動情。引導(dǎo)學(xué)生在重點句上反復(fù)品味，感悟其情，引發(fā)共鳴，從而悟其理。一個個真切的情境，浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海，于是群鵝自覺加入老天鵝齊心協(xié)力一起破冰的行為，學(xué)生也就自然而然理解了。

補(bǔ)充空白，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入課文情景，強(qiáng)化自己的內(nèi)心體驗，升華自己的情感。當(dāng)同學(xué)們?yōu)樘禊Z們舍身破冰的故事感動的時候，引導(dǎo)學(xué)生圍繞斯潘杰為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在肩頭，悄悄地離開了湖岸進(jìn)行深入地思考，使學(xué)生的思維空間，語言實踐得到拓展，情感升華為愛護(hù)動物的行為。篇五：天鵝的故事評課稿

陽春三月，春暖花開。首先歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁踏著這一路春色來到我們上河中心小學(xué)參加這次協(xié)作片活動。今天我們聽了劉牡蓉老師執(zhí)教一節(jié)《天鵝的故事》，讓我感觸頗深，和各位同仁一樣，我也是第一次領(lǐng)略劉老師的課堂教學(xué)風(fēng)采。這節(jié)課上劉老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)大氣磅礴而不失簡約之美的閱讀課課堂教學(xué)。大氣之美：

1、感其情，抓一個點；

2、悟其理，拽一條線；

3、化其神，帶整個面。

一、感其情，抓一個點。

我先來談?wù)勥@個點。其實這個點就是整個課堂的切入點，更是課堂的情感震撼點，這個點為課堂奠定了“未成曲調(diào)先有情”的基調(diào)。

學(xué)生在整體感知全文的基礎(chǔ)上，劉老師引導(dǎo)學(xué)生抓住了情感的震撼點 ——“老天鵝帶頭破冰面”，提領(lǐng)而頓，披文入情。讓學(xué)生自主閱讀，自由地說，營造了一個有利于閱讀主體情緒化的“場”，使學(xué)生能認(rèn)真地聽（聽老師深情地解讀），仔細(xì)的看（看圖片想象），主動地說（遷移），專注地讀（個性化閱讀）。教師、學(xué)生、文本三情共振，再現(xiàn)“老天鵝破冰面”泣同類、感天地的壯舉，三個維度也在聽、看、說、讀中自然交融?？芍^是著一點而境界全出。

二、悟其理，拽一條線。

聽完課后，很自然地看到一條線在串聯(lián)整個課堂。這條線就是天鵝的三次叫聲。（第一次叫聲傷心；第二次是加油鼓勁；第三次是勝利的喜悅）劉老師緊緊拽住這條線。通過自讀重點段，談體會；細(xì)讀重點段，品字詞；再讀重點段，指導(dǎo)朗讀。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣，注重個性化閱讀，讀悟結(jié)合，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時間和空間，又引導(dǎo)學(xué)生在重點句上反復(fù)品味，感悟其情，引發(fā)共鳴，從而悟其理，在學(xué)生品悟文本過程中，劉老師沒有過多的干預(yù)，只是點撥和引導(dǎo)，從而讓學(xué)生明白，情要靠自己在讀中悟，理同樣要在讀中悟。

三、化其神，帶整個面。

在回歸課文第一自然段問題時（那桿獵槍為什么一直沒動過），就是把學(xué)生先前在課堂上感受到的情感，悟出來的道理全部表達(dá)出來，帶出學(xué)生的情感面。讓學(xué)生在此表達(dá)情感，升華情感，真正的化其神。這是這節(jié)課的難點。但從課堂來看，在突破這個難點的時候并沒有遇到阻礙。我想這是因為前面情感鋪墊的好，水到渠成。教師深情演說，學(xué)生展開想象，入境入情，在“真實”的情境中與文中的天鵝進(jìn)行心靈乃至情感的溝通。這個時候從學(xué)生口中傾吐的就不僅是對天鵝的喜愛之情，更是學(xué)生自我情感的流露。這節(jié)課上，劉老師從以上三個層次凸顯了課堂大氣之美，其實劉老師簡約之美也是值得一提的，談到簡約，我就想到了佛家的一句偈語，（山），從第一輪新課改開始，我們的語文教學(xué)經(jīng)歷了這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，也應(yīng)該回歸到山還是山，水還是水的境界。還語文教學(xué)的本色：簡單、扎實。不管怎樣，語文他姓“語”。是人與人交流的工具。既然是工具，就應(yīng)該教給學(xué)生一些實實在在地技能，在這節(jié)課上，劉老師從開始的積累運用到閱讀指導(dǎo)，再到寫字訓(xùn)練處處都突出一個“實”字。讓學(xué)生在讀、練、說、想中扎扎實實學(xué)語文。

第三篇：大班音樂評課稿

《大班音樂活動：撥浪鼓》評課稿

——馮靜聰

聽了徐慧老師的音樂活動，總體印象可以用一個字“妙”字來概括：選材妙——具有遷移性；教具妙——有效解決重難點；師生互動妙——輪唱方式多樣化；具體表述如下幾點：

一、選材妙——具有遷移性；

能站在幼兒原有歌唱經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，我覺得是教師的一大成功之處。徐老師有意識的將回聲唱和輪唱的共同點作為開展教學(xué)活動的切入點，不但構(gòu)思巧妙，而且也符合幼兒的學(xué)習(xí)特點。但輪唱的要求又高于回聲唱，因此，教師在一開始“山谷回音真好聽”中非常巧妙的揉入發(fā)聲練習(xí)，又引導(dǎo)幼兒對原聲和回聲進(jìn)行了比較和演唱，為學(xué)習(xí)輪唱作好了鋪墊。使選材上既有基點，又有高點。

二、教具妙——有效解決重難點；

在教具上的“妙”主要體現(xiàn)在兩個轉(zhuǎn)化上。一是將“回音唱”的圖片巧妙的轉(zhuǎn)化為“輪唱”的圖譜：教師運用圖片分割的方法，將幼兒在“波浪鼓”的學(xué)唱過程中逐條翻轉(zhuǎn)，讓我們可以感受到 “山谷回音真好聽”自然的遷移轉(zhuǎn)換到“撥浪鼓”中。二是將輪唱的難點在圖譜中巧妙轉(zhuǎn)化：教師利用形象的圖案（如“天晴朗用太陽表示）幫助幼兒快速記憶歌詞，用第一、二聲部圖案錯開的辦法來幫助幼兒掌握輪唱的技巧。正是基于這兩個轉(zhuǎn)化，教師巧妙的解決了幼兒的學(xué)習(xí)難點——遷移回聲唱經(jīng)驗和掌握輪唱方法。

三、師生互動妙——輪唱方式多樣化

在教學(xué)過程中，教師充分挖掘了師生、生生的互動關(guān)系，運用第一、二聲部換唱、換角色唱、與配班老師唱等方法，與聽課老師唱等方法，使輪唱方式呈現(xiàn)了多樣化的特點，也使幼兒的參與興趣有效保持，同時也有效的挖掘了聽課現(xiàn)場中教師、配班的教學(xué)資源，使師生互動發(fā)揮的淋漓盡致。

在欣賞、享受和感悟徐老師給我們的美妙感覺之間，也感覺到一些與美妙不相符合的弦外之音，在此提出與大家共商榷：

1、輪唱難度可否降低。對于大班第一學(xué)期的來說，進(jìn)行輪唱是一個比較大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過教師的實踐證明，運用有效的手段能讓幼兒進(jìn)行此活動，但在幼兒和幼兒

進(jìn)行輪唱時，明顯感到孩子們有困難，因此，在難度上可否降低為與教師進(jìn)行輪唱。

3、在注重輪唱這一演唱形式的同時是否也應(yīng)對歌曲本身所蘊(yùn)涵的歌詞進(jìn)行必要的解釋和理解。在活動過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒把“蜜蜂蝴蝶正忙”唱成“綻放”，而教師只作了糾正，沒有進(jìn)行解釋。因此，我認(rèn)為當(dāng)孩子在理解上出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時的給予幫助，及時調(diào)整自己在預(yù)設(shè)活動中的不足。2008年10月25日篇二：幼兒園評課稿

美術(shù)課《歡歡喜喜過大年》評課稿

王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強(qiáng)的一堂課。

一、選材與時令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。

二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分

王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。

三、教學(xué)方式具有開放性

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)內(nèi)容新穎實用

王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計的美術(shù)活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性

1、本次活動與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會，以增強(qiáng)幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。

3、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，達(dá)到幼兒心理滿足。

總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

在賞評的同時，我也有以下幾個思考：

1、本節(jié)活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？

2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？ 以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。篇三：音 樂 評 課 稿

音 樂 評 課 稿

《小星星變奏曲》一課是一節(jié)集歌唱、表演、知識、娛樂于一體的音樂課。教學(xué)過程中教師以興趣愛好為動力,鼓勵全體學(xué)生進(jìn)行音樂表演,通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到了讓學(xué)生自主參與音樂活動的目的。

這一課我認(rèn)為最大的成功之處就是做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)學(xué)生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感,比如說“給星星找房子,”、“以不同的方法來唱”、“模仿動作”等等這些活動都符合了學(xué)生的興趣愛好,學(xué)生在快樂中感知音樂。

導(dǎo)入時,教師用星星引入,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音符，讓學(xué)生小腦筋來參與音樂活動,抓住了小學(xué)生活潑愛動的特點,使抽象的內(nèi)容變得具體形象化,并自然的集中了學(xué)生的注意力，我們可以看到這個效果較明顯，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了各個音符。老師通過學(xué)情分析，了解到小朋友們在大班曾學(xué)過這一首的一部分，因此在教首歌時，老師先用學(xué)生熟知的歌曲來引入，并引導(dǎo)學(xué)生運用“害羞,調(diào)皮”的方法來演唱,然后再使用簡筆畫等形式來教授第二段，讓學(xué)生通過較熟知的知識來學(xué)習(xí)新知識。在教學(xué)過程中,老師的語言非常生動,此時此刻她就是孩子們的好朋友,非常親切,那些孩子們也自然而然被她所吸引,愿意去聽,歌 唱的效果也不錯。學(xué)生處于活潑愛動的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂,而老師這點做的很好,在教學(xué)中她能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一步地被音樂吸引,幫助他們處理好聽覺和聯(lián)想的關(guān)系,讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀,從而豐富了他們的音樂感受力和想象力,并合理的利用了教學(xué)資源來吸引小朋友們,使他們的興趣高漲·

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：

1、本課的教學(xué)重點是學(xué)唱《閃爍的小星》，但在復(fù)習(xí)導(dǎo)入花的時間過去長。

2、在課堂教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，例如可以讓學(xué)生個別展示表演等。篇四：大班音樂活動捏面人評課稿

大班音樂活動《捏面人》評課稿

聽了《捏面人》這節(jié)音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)音樂課充分滲透了《指南》的教學(xué)理念，以音樂創(chuàng)造為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。在教學(xué)中體現(xiàn)的豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，特別是老師親切的笑臉，溫和的語調(diào)更是接近師幼間的距離，透射師幼和諧，總體效果好。下面談?wù)勎业木唧w想法:

一、以故事為主線，體現(xiàn)其藝術(shù)性。大班孩子非常喜歡關(guān)于傳統(tǒng)藝術(shù)這類的故事，因為他們對此有一定的生活經(jīng)驗，因此在完整欣賞曲子的教學(xué)中，教師擯棄了以往的“聽聽歌曲里唱了些什么”這一傳統(tǒng)提問模式，而采用故事形式幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容：“今天捏面人的老爺爺?shù)降啄罅诵┦裁矗俊苯處煾魳沸梢贿呏v述歌詞，也讓幼兒在聽故事的同時初步熟悉了旋律。這一教學(xué)方法符合大班幼兒的年齡特點，貼近他們的生活，能較好的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的教學(xué)活動打好了基礎(chǔ)。

二、營造和諧氛圍，輕松愉悅。

整個活動從幼兒的學(xué)唱——創(chuàng)編——學(xué)唱，無不透射出師生互動的和諧。我想這種效果得益于徐老師給孩子營造了一個較為輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使音樂這朵芬芳之花開在每個幼兒的心上。

三、幼兒自主創(chuàng)編，其樂無窮。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看幼兒的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，最后讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)編歌詞，想想捏面人的老爺爺還捏了什么，讓孩子們充分體驗到了音樂活動的樂趣。篇五：大班音樂說課稿 大班音樂說課稿《小兔采蘑菇》

一、說教材 是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《小兔采蘑菇》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動形象，是一首敘事性的歌曲。在歌詞中包含了一個極富童趣、意義深刻的小故事。四段歌詞描繪了四個故事場景。第一段描述的是小白兔到樹林里采到了兩朵大蘑菇；第二段描述的是小白兔回家路上遇到小豬，聽說小豬生病了，它就把蘑菇送了一朵給它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠沒雨傘，小白兔把蘑菇當(dāng)傘給小松鼠遮雨，第四段講述的是小白兔回到家媽媽夸它是一只助人為樂的乖乖好小兔。歌曲內(nèi)容淺顯生動，情節(jié)性強(qiáng)，唱起來瑯瑯上口，雖然歌詞有四段，但好記、易學(xué)，富有教育性，是比較適合大班孩子學(xué)習(xí)的一首歌。

二、說活動目標(biāo)

通過這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂水平，而且還可以對幼兒進(jìn)行助人為樂的教育。根據(jù)教材內(nèi)容以及我班幼兒的實際情況，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)，這首歌曲分兩課時進(jìn)行，這是第一課時的活動目標(biāo)。1.初步學(xué)會唱這首歌，理解歌詞內(nèi)容。2.在學(xué)唱這首歌的基礎(chǔ)上，表演歌曲。3.教育幼兒學(xué)會幫助別人，做個助人為樂的好孩子。

三、說活動重難點

活動重點：理解歌曲內(nèi)容，唱好歌曲，唱出休止音的停頓。活動難點：創(chuàng)造性的表演歌曲的故事情節(jié)。

四、說教法、學(xué)法

1、教法：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被人認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會唱，幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。因此根據(jù)教材內(nèi)容我用了視聽唱法、游戲法進(jìn)行教學(xué)。

第一種是視聽唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為提供形象生動掛圖，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松解歌曲內(nèi)容。聽就是的語言啟發(fā)和的動人熏陶。唱就是指歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗不同變化的同時，能有感情地進(jìn)行演唱。

第二種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。因此，通過游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。

2、學(xué)法：談話法：活動中我幼兒交談，以故事形式展開了談話，幼兒

輕松地進(jìn)入了學(xué)唱歌曲的狀態(tài)。

觀察法：活動中為幼兒提供了掛圖、頭飾、背景圖，幼兒仔細(xì)觀察，進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。

游戲法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的游戲更能激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣。

五、說活動過程

1、引入活動，激發(fā)興趣。

①、準(zhǔn)備練習(xí)：做律動：拍手挽花，拍手點頭。發(fā)聲練習(xí)②、用故事情節(jié)引入，激發(fā)幼兒唱歌興趣。

2、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。

①、欣賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容。

②、展示每幅掛圖，邊看圖，邊說故事情節(jié)。

③學(xué)念歌詞，④學(xué)唱歌曲

3、、表演游戲。

①、小結(jié)這首歌表現(xiàn)的故事情節(jié)和小朋友在唱歌活動中的表現(xiàn)。②、教育幼兒做個助人為樂的好孩子。

③、出示兔子、小豬、松鼠頭飾，請幼兒表演。

④、總結(jié)，給予幼兒鼓勵。

4、延伸活動

放小兔跳音樂，老師和幼兒一起出去玩“小兔采蘑菇”的游戲。

第四篇：高中音樂評課稿

高中音樂評課稿

教者：梁彩艷

時間：12月25日

地點：縣一中高三1班

評課人：陳晉

梁老師的這節(jié)音樂課很明顯在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，教案和課件都制作的非常全面、精美。這節(jié)課的教學(xué)我個人認(rèn)為有以下幾個閃光點：

第一：這節(jié)課的課程內(nèi)容定位選取非常準(zhǔn)確。

《黃河大合唱》是部大型的聲樂套曲，其中有八首歌曲，梁老師選取了其中兩首作為本節(jié)課的重點，一首是《黃水謠》，一首是《保衛(wèi)黃河》，這兩首歌曲的演唱形式和感情表達(dá)都是不盡相同的，是能夠代表《黃河大合唱》整部作品的，選取這兩首歌曲進(jìn)行教學(xué)就能夠使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時期中國人民英勇抗擊侵略者，不怕犧牲、前赴后繼的愛國主義精神，并通過音樂作品的藝術(shù)感染力對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的思想教育。從而也完成了本節(jié)課的第一個教學(xué)目標(biāo)。

第二個閃光點是：梁老師的教學(xué)方式方法獨到新穎，能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在這節(jié)課中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)氣氛非常融洽，主要是梁老師語言幽默、親和力強(qiáng)，能夠使學(xué)生全面參與進(jìn)來，通過學(xué)生朗誦歌曲開場獨白、更深層的感受歌曲情緒，梁老師還能將KTV跟唱模式引入課堂教學(xué)，使學(xué)生對歌唱產(chǎn)生濃厚的興趣。

第三個閃光點是：充分發(fā)揮教師的音樂技能，引領(lǐng)學(xué)生多方位進(jìn)行音樂體驗。

從這節(jié)課的教學(xué)中，我們看到梁老師在音樂的技能方面是涉及領(lǐng)域較多，特長突出的，這些技能為引領(lǐng)學(xué)生體驗音樂起到了恰到好處的作用。比如進(jìn)行歌曲開場獨白朗誦示范，通過《保衛(wèi)黃河》演唱形式講解拓展到巴赫創(chuàng)作的復(fù)調(diào)手法，比如組織學(xué)生進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》的輪唱，再比如課堂進(jìn)行中從容應(yīng)對教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)的突發(fā)情況等等，這都體現(xiàn)出梁老師具有非常高的教學(xué)素養(yǎng)和靈活的教學(xué)機(jī)智。

梁老師的這堂音樂課目標(biāo)明確，思路清晰，課程的流程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)儀態(tài)穩(wěn)重大方、親和力強(qiáng)，教學(xué)手段的運用恰到好處，尤其是教學(xué)語言的組織更為突出，聲情并茂、還富有深度的講解是一堂充滿美感、富有文化氣息、教學(xué)效果明顯的音樂課。對于我今后的音樂教學(xué)有很大的指導(dǎo)幫助。

同時我也提幾點小的建議，本節(jié)課程的容量過大，導(dǎo)致教師在提出一些理論知識問題以后沒有留給學(xué)生足夠的思考時間，只能是老師為了節(jié)省時間自問自答。在學(xué)生進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》輪唱之前，可由教師和一個學(xué)生先進(jìn)行演唱示范，使全體學(xué)生更加直觀的認(rèn)識輪唱這種演唱形式，也為后面學(xué)生能夠演唱的更加準(zhǔn)確做鋪墊。

第五篇：小學(xué)音樂評課稿

小學(xué)音樂評課稿：《小烏鴉愛媽媽》評課稿

2009-04-02 來源：互聯(lián)網(wǎng)作者：佚名 [打印]教師績效工資最新消息

去年參加了市里的教研活動。其中，聽了一節(jié)三年級音樂課中的一課《小烏鴉愛媽媽》，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。

教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：

1、律動之后，在黑板上畫了一棵大樹和一片草地，播放烏鴉的叫聲，讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想。

2、分別用鳥啄蟲和烏鴉的叫聲來模唱歌曲。

3、活動中，聆聽、觀看動畫感受全曲。

4、最后帶領(lǐng)學(xué)生表演，分小組進(jìn)行展示。讓學(xué)生充分感受了不同的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學(xué)和美術(shù)、模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。

本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。

本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃??到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。

三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。

本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“華彩樂段”，此時是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機(jī)，多一點自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導(dǎo)而已。

四、教師基本功扎實，課堂效率高。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：

1、觀看動畫片次數(shù)過多，有些分散兒童的注意力。

2、結(jié)尾處還應(yīng)對學(xué)生鞏固思想教育，教師卻只字未提。