第一篇：識字6教案

識字六

一、談話引入

1、今天再次走進(jìn)美麗的夏夜，生齊讀課題《識字六》

2、在學(xué)習(xí)新知識之前，老師想讓大家猜個(gè)謎語，想來試試嗎？（想）那大家可要聽仔細(xì)了： 有種蟲兒真奇怪，一盞燈籠隨身帶，黑夜點(diǎn)燈滿天飛，綠光閃閃真可愛。是誰呢？我們一起叫叫她的名字。（螢火蟲）

3螢火蟲有個(gè)小小的要求，想檢測一下大家，這課的生字你們會讀了嗎？開火車讀詞語。讀得非常準(zhǔn)確，讓我們跟著螢火蟲一起出發(fā)吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟夏夜之美 A學(xué)習(xí)第二行詞語。

1、螢火蟲領(lǐng)我們走進(jìn)了一戶農(nóng)家小院，首先看到了誰呢？（出示課文插圖）生答 師：你叫得真好聽，爺爺、奶奶聽了一定非常高興，誰再來喊一喊？坐在爺爺奶奶身邊的還有誰呢？

2、我們一下子認(rèn)識了三個(gè)人，（教師手指大屏幕圖）他們是??誰來和他們打打招呼？ 你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？（讀好輕聲）你真是個(gè)愛觀察的好孩子。指名2-3人讀。師：讓我們一起跟他們打個(gè)招呼吧！師：也可以這樣說，選出你最喜歡的說法說給同桌聽一聽。

媒體出示：（練習(xí)說話）我看到了爺爺，看到了________，還看到了________。我看到了________、________和________。________、________、和________在院子里乘涼。

3、誰來匯報(bào)你說的句子。師總結(jié)：是呀，我們的語文真是有趣，同樣的意思我們可以用不同的方法來表達(dá)。

4、小朋友們都表達(dá)出來了，這是多么親熱的一家人呀，非常溫馨的場面，我們一起再來讀一讀。

B學(xué)習(xí)第三行詞語。

1、這一家人正在院子乘涼呢！看，他們坐的這把椅子好有特點(diǎn)呀？這是一把----生答，竹椅。好涼爽的椅子呀，讀一讀他的名稱。

2、爺爺手里拿著的是什么？蒲扇。理解：這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇，再來記一記這種扇子的名字，讀——

3、還有誰一直陪伴在他們身邊呢？是呀，螢火蟲提著燈籠，快樂地飛來飛去呢，它們在干什么呢？（唱歌，跳舞，悄悄話~~）學(xué)生想象說話。

4、小朋友，坐在涼爽的竹椅上，輕輕搖著蒲扇，這樣是一個(gè)什么（涼爽、舒服）樣的夜晚呢？讀出你感受來。C、學(xué)習(xí)第四行詞語 在這個(gè)美麗的夜晚，爺爺在給小丁丁講美麗的傳說—牛郎織女的故事，想聽嗎？（播放錄音）師：這就是傳說中的牽牛星和織女星（出示圖）讀詞語。

（2）師：爺爺還講了什么星星呢？（出示：北斗星圖）（播放錄音）小朋友們，爺爺又講了什么星星啊？它告訴我們什么知識？ 喜歡上這些星星嗎？那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧?。ǔ鍪緺颗?、織女、北斗星）（同桌互讀）齊讀（我們一起把心中的喜歡讀給聽課的老師聽聽）

4、學(xué)習(xí)第一行詞語

（1）其實(shí)，在廣闊的夜空中，有著許許多多的星星，你們看，（出示畫面）（2）星星好多啊！，我們可以用一個(gè)詞來說“繁星”（出示“繁星”）齊讀。（3）滿天的繁星像什么？（句式練習(xí)：繁星像——————）

1（4）像一眨一眨的眼睛，像閃亮的珍珠，像耀眼的鉆石，像小燈籠我們就說它“亮晶晶”（出示“亮晶晶”）

（3）（出示“夜晚”）你覺得夏天的夜晚怎么樣？（美）試試看，把畫面上的3個(gè)詞連起來讀一讀?？凑l讀得最美。（指名讀，其他同學(xué)閉眼遐想）

（4）讀得真好！師：說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）你真會讀書?。?）我們讀書就應(yīng)該這樣，一邊讀一邊想畫面。一邊想著畫面一邊讀，這樣就自然讀出了感情。你們自己也試試吧！

（6）（再指讀。男女生賽讀。）

四、讀中悟情，讀中積累

（課件展示：全篇韻文和背景圖）

1、在這個(gè)安靜、優(yōu)美的農(nóng)家小院里，一家人圍坐在一起，乘涼，看星星，講故事，多么幸福??！星星在天上，一閃一閃的，調(diào)皮地眨著眼睛。多么迷人的夜晚呀，讓我們用我們的朗讀將這迷人的夜晚讀出來！好嗎？

2、聽了你們的朗讀，老師也忍不住想讀一讀了，可以嗎？（配樂朗讀。）

3、師：讓我們再次感受一下夏夜的美景。（配樂朗讀）

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

下面我們?nèi)ド治葑?。出示生字屋圖片。

1、（出示沒有拼音的生字）看，我們的夏夜小天使螢火蟲帶領(lǐng)我們欣賞了美麗的夏夜景象，現(xiàn)在，它提來了這一課的生字，你們還認(rèn)識嗎？

2、指名讀，齊讀。

下面我們就先來學(xué)寫幾個(gè)字。

1、教師出示“星”卡片

2、請小朋友們一起讀

3、師：你是怎樣記住這個(gè)字呢？（學(xué)生：上面一個(gè)日字頭，下面一個(gè)生）

4、師：那么這個(gè)字在田字格里是怎么寫呢？請小朋友們伸出小手跟著老師寫。

4、教師范寫，學(xué)生書空。邊寫邊講解：

5、師述：請小朋友們也在本子上認(rèn)真的描兩個(gè)寫兩個(gè)，注意寫字的姿勢：三個(gè)“一”（播放“高山流水”音樂）

6、教師出示“奶”卡片

7、請小朋友們一起讀

8、師：你是怎樣記住這個(gè)字呢？（學(xué)生：左邊女字旁，右邊一個(gè)乃）

9、師：那么這個(gè)字在田字格里是怎么寫呢？請小朋友們伸出小手跟著老師寫。

10、教師范寫，并指出注意點(diǎn)。學(xué)生跟著書空。

11、師述：請小朋友們也在本子上認(rèn)真地描兩個(gè)寫兩個(gè)。

六、總結(jié)

今天，我們隨著小螢火蟲去了趟農(nóng)家小院，聽了美麗的傳說，還認(rèn)識了新的生字，開心嗎？（開心）好，下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)寫生字，下課。

第二篇：識字6教案

識字6

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

本課是一組以動物名稱為內(nèi)容的“詞串”識字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動物，無論是詞還是插圖，均滲透了讓動物回歸自然，保護(hù)野生動物的思想。在設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了“游野生動物園”的情境，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們到課本以外去學(xué)語文。在這十二個(gè)動物名稱中，絕大部分是學(xué)生熟悉的，因此設(shè)計(jì)中把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和合作能動作用。在歡樂、和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動投入，主動學(xué)習(xí)、主動探索，寓識字教學(xué)于學(xué)生的活動之中，日常生活之中，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為一次完整的游園活動。課時(shí)安排：本課安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 “猴”“鹿”、“斑、”“袋”四個(gè)生字。2.認(rèn)識由生字組成的動物名稱，能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

3.在觀察圖畫、識字、朗讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識記并書寫 “猴、鹿、斑、袋”四個(gè)生字。建立起動物名字與事物的聯(lián)系，正確朗讀韻文。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.詞語卡片

動物圖片

課件

２.課前讓學(xué)生查找資料、詢問家長等多種途徑，收集野生動物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對這個(gè)神奇的動物世界的濃厚興趣。課前談話：猜謎語 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？今天老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一些野生動物。（出示課件進(jìn)入動物園）

2.學(xué)生跟動物打招呼，老師貼動物詞卡。

3.人們把這些名字編成了一篇詞串，就是我們課本里的識字6，請齊讀課題。

二、自讀詞串韻文，初步感知。

1.請輕輕打開課本72頁，自由讀，邊讀邊把生字圈出來，讀準(zhǔn)字音。2.檢查讀書情況：（1）開火車讀（2）分組讀（3）去掉拼音讀（4）全班讀

三、自主合作識記字形，指導(dǎo)書寫。

1.出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴”字，口頭組詞，識記字形，書空。

3.自由學(xué)習(xí)“獅”、“猩”，反犬旁的字你認(rèn)識哪些？

4.學(xué)習(xí)“斑”“袋”字，口頭組詞，識記。

5.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“鹿”字，運(yùn)用字理演示的方法讓學(xué)生了解“鹿”字的演變過程，指導(dǎo)書寫，學(xué)生上黑板寫，教師點(diǎn)評。

6.學(xué)生在課本上描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正孩子的寫字姿勢。

7.點(diǎn)評學(xué)生的寫字。

四、回歸文本，讀文入境 1.把生字寶寶送回課文讀

2.深入了解動物，讓學(xué)生介紹動物的特點(diǎn)

3.把動物朋友找到自己的名字，把動物圖片貼到名字的上面，集體檢查，指導(dǎo)學(xué)生讀出動物的特點(diǎn)。4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詞串的韻味和感情 5.看課本再讀

五、拓展延伸，遷移訓(xùn)練

用“動物園里的動物真多呀，有獅子，有

，有

，有

，還有

，我最喜歡

，因?yàn)?/p>

?！本毩?xí)說話，教師相機(jī)指導(dǎo)、激勵。

六、總結(jié)課堂內(nèi)容，滲透環(huán)保意識

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1.導(dǎo)入

現(xiàn)在我們來和昨天的好朋友打聲招呼吧（出示動物圖片）

2.復(fù)習(xí)

（第1關(guān)）聽寫生字

（第2關(guān)）認(rèn)讀詞語（詞語寫在卡片上，指名認(rèn)讀詞語跟著齊讀詞語）

（第3關(guān)）填成語 生龍活（）

（）立雞群

鴉（）無聲

膽小如（）

指（）為馬

九牛二（）

（）（）學(xué)舌

（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）

二、介紹你認(rèn)識課本以外的動物。

老師根據(jù)學(xué)生的介紹把動物名字寫在黑板上，分小組，把動物們的名字編寫成一篇詞串。小組展示，教師點(diǎn)評。

三、展示動物名片。

為自己介紹或自己喜歡的動物制作動物名片，交流、展示、評價(jià)。

四、總結(jié)

第三篇：識字6教案

蘇教版小學(xué)語文第二冊

《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

宋向紅

教學(xué)目標(biāo)：

1．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。2．誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。教學(xué)難點(diǎn)：1．誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。2．識字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

一、導(dǎo)入：

1．小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，一定要聽清楚，看仔細(xì)了。（出示謎語）

是什么呀？（“螢火蟲”）

2．真聰明，誰來讀好這個(gè)詞？

（評價(jià)：你來說說看，他把哪些字音讀準(zhǔn)了？）那請你也來讀一讀。

3．瞧，螢火蟲聽了你們的呼喊他們飛來了（出示圖），一起再來喊喊它們的名字吧！4．夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛，帶著我們來到了一個(gè)小朋友的家（示圖），這個(gè)小朋友是誰呀？（“小丁丁”）“丁丁”兩個(gè)字是什么音？最后一個(gè)字要讀——輕聲。

誰來叫叫他的名字？

（指讀）評價(jià)：你把他名字中的后鼻音都讀準(zhǔn)了，你們肯定能成為朋友。

你把輕聲都讀出來了，看來你們能成為好朋友。

（齊讀）

5．今天這節(jié)課我們就跟隨小丁丁走進(jìn)他家的小院，一起學(xué)習(xí)《識字6》（出示《識字6》），看看在小丁丁是怎樣度過夏天的夜晚的。

二、學(xué)習(xí)韻文

（一）學(xué)習(xí)第二行詞語。

1．（示圖）瞧瞧在院子里，除了小丁丁還有哪些人？（爺爺、奶奶）（出示：爺爺 奶奶）2．誰來喊喊他們呀？（指讀）你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞在讀音上有什么相同的地方？（后面一個(gè)字都讀輕聲。）是呀，誰也來喊喊他們？

（評價(jià)：）你的聲音真響亮，知道爺爺奶奶年紀(jì)大了，聽力可能不太好。

你把輕聲讀得特別準(zhǔn)確。

你讀時(shí)很有感情，你平時(shí)肯定很愛爺爺奶奶。3．讓我們一起親熱地喊他們一聲——爺爺、奶奶。（齊讀）小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。4．誰來一起喊喊他們呀？（指名讀三個(gè)詞）好，一起來喊喊他們。（齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第三行詞語。

1．這一家人在院子里乘涼，瞧瞧，他們坐在什么上？（示圖）這種椅子是用什么材料做的呀？（竹子）對了，這種用竹子做的椅子就叫——“竹椅” 誰來讀？開火車讀。

擴(kuò)散1：生活中還有很多用竹子做的東西，你知道嗎？說說看。

用竹子做的筷子叫——（竹筷）；用竹子做的籃子叫——（竹籃）??

擴(kuò)散2：生活中還有很多不同材料做的椅子，你們見過嗎？誰來說說？（是的，老師這里也有兩種椅子，看，用藤做的椅子我們把它叫做——藤椅。

用木頭做的椅子我們把它叫做——木椅。當(dāng)然，還有很多很多其他材料做的椅子。）

我們課文中的這種椅子你還能讀好嗎？（出示：“竹椅”）一起讀。

2．瞧，爺爺手里還搖著一把——扇子，這種扇子跟我們平時(shí)用的扇子可不一樣，它呀是用香蒲草做成的，這樣的扇子我們把它叫做——“蒲扇”。

（出示實(shí)物）瞧，老師這里就有一把蒲扇。扇的風(fēng)還是挺大的呢，來，你來扇扇看，風(fēng)大嗎？那你能讀好這個(gè)詞嗎？

（評價(jià)：）聽，他把什么音讀準(zhǔn)了？（翹舌音、前鼻音）是的，你也來讀讀。咱們一起讀。

3．讀得真好，把草叢中的小飛蟲也引來了，剛才我們已經(jīng)叫過它的名字了，它叫——“螢火蟲?！蹦銇碜x?？纯此臉幼樱@是怎樣的螢火蟲呀？（出示：這是______的螢火蟲。）是呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，螢火蟲怎么樣？（出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，_______。）4．提著小燈籠的螢火蟲真可愛呀！一起讀好它的名字。

5．寧靜的夜晚，一家人坐在竹椅上，爺爺手中搖著蒲扇，講著動聽的故事，連螢火蟲也忍不住飛過來了，多么溫馨的畫面呀，誰來讀好這串詞？（指讀，齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第一行詞語。

1．小朋友們讀得真好，看，連天空中的小星星也向我們調(diào)皮地眨著眼睛，直夸我們讀的好呢。讓我們伸出小手，自己數(shù)數(shù)天空中有多少小星星吧！

2．天空中的星星數(shù)得清嗎？

是呀，這么多密密麻麻，數(shù)也數(shù)不清的星星就叫——“繁星”。就是說星星——很多。誰來讀？

（評價(jià)：）星星真多呀！

密密麻麻的星星。

數(shù)也數(shù)不清的星星。

一起讀。

3．這么多的星星一閃一閃的，看起來怎么樣？（“亮晶晶”）一閃一閃的小星星，多美呀！誰來讀？（評價(jià)：）多么亮的小星星。

多美呀！

一起讀。

4．（出示）天上的繁星亮晶晶，像__________。

5．晴朗的夜空，閃爍的小星星，這真是一個(gè)美好的“夜晚”。（出示“夜晚”）指讀（評價(jià)：）夜晚多么美好!

一起讀

6．這么美好的夜晚，誰來美美地讀好這些詞？（指讀）讀得真好，老師仿佛看到了閃亮的小星星了。一起讀。

（四）學(xué)習(xí)第四行詞。

1．天上的星星又多又亮，快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰來叫叫他們的名字？（出示詞）

2．關(guān)于牽牛星和織女星還有一個(gè)美麗的傳說呢，想聽嗎？（聽故事）3．傳說很美麗，詞兒誰能再來讀一讀？（指讀，齊讀）

4．“北斗星”：小朋友你們認(rèn)識嗎？想不想看一看？讓我們一起來看一看它。（示圖）師介紹：這就是“北斗星”，數(shù)數(shù)它由幾顆星組成的？北斗星呀是由七顆亮星組成的，通常我們還把它叫做“北斗七星”。把這七顆星連起來，看（演示）它的形狀像什么？（一把勺子。）人們呀經(jīng)常用北斗星來辨別方向和判斷季節(jié)。

5．你們喜歡北斗星嗎？誰來讀？男生女生比賽讀，看看誰更喜歡北斗星。（評價(jià)：）聽出來了，你們都很喜歡它！一起讀。6．你們覺得這些星星有趣嗎？誰來讀好這組詞？一起讀。

7．大家讀得真不錯(cuò)，讓我們唱支歌兒來放松一下吧！（放《閃爍的小星星》）

三、誦讀韻文：

1．這么美好的夜晚，美麗的傳說，就是我們今天學(xué)習(xí)的識字6的韻文，讓我們打開書本，自己放聲讀讀這篇韻文吧！

誰愿意讀給大家聽聽的？（指讀）

2．老師也忍不住想來讀一讀了，行嗎？（師配樂讀）老師讀得怎么樣？想知道老師為什么讀得這么好嗎？ 告訴你們一個(gè)小秘密：老師邊讀邊在腦子里想象畫面呢。3．誰愿意學(xué)著老師，邊想邊讀，讀出畫面來呢？（指名）（評價(jià)：）你讀得真美，你想象的畫面一定也很美。

4．整篇韻文是一幅多美的圖畫呀！我們一起來美美地讀一讀。（配樂讀）

5．學(xué)到現(xiàn)在，你們記住這些詞語了嗎？哪老師要考考大家了，把這些詞語換個(gè)環(huán)境，你還認(rèn)識它們嗎？（出示小詩）自己先讀讀看。

大家讀得很認(rèn)真，誰愿意來讀的？我們一起來讀好嗎？

四、教學(xué)生字：

1．真了不起，把這些詞都記住了。那接下來的任務(wù)你們一定能更輕松的完成。2．出示：星

讀

（1）仔細(xì)觀察這個(gè)字的字形，誰有辦法記住它？

（2）你能給它找找朋友嗎？一起讀讀老師為你們準(zhǔn)備的詞語。（3）仔細(xì)觀察“星”，在田字格中書寫時(shí)要注意什么？

師小結(jié)：“星”是上下結(jié)構(gòu)，上面“日”下面“生”，都要寫得扁一些。（4）伸出小手跟老師寫好它。

（5）打開書，描描“星”字。（提筆就是練字時(shí)：身正肩平雙足穩(wěn)，一拳一尺加一寸）3．出示“扇” 再來看一個(gè)字：讀。這個(gè)字中有個(gè)新的偏旁，跟老師說：戶字頭（1）觀察字形，誰有辦法記住它？

（2）你能給它找找朋友嗎？一起讀讀老師為你們準(zhǔn)備的詞語。（3）仔細(xì)觀察“扇”，在田字格中書寫時(shí)要注意什么？

師小結(jié)：“戶”字頭的第四筆是撇，要寫得長些，下面的兩個(gè)“習(xí)”，右邊的一個(gè)要寫得略微大些。

（4）伸出小手跟老師一起來寫。

（5）打開書，描描“扇”字。（提筆就是練字時(shí)??）

4．打開習(xí)字冊，找到“星”、“扇”，在習(xí)字冊上認(rèn)真描紅、仿影、書寫。提醒學(xué)生注意寫字的姿勢

第四篇：識字6教案

《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課生字，了解12種動物的名稱。

2.對照插圖，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動物的教育.【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)讀詞串，認(rèn)識一些動物的樣子。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、學(xué)件、打印小動物圖象。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？看見過哪些動物呀？今天老師和同學(xué)們一起到野生動物園里看看有沒有我們認(rèn)識的動物,好嗎？

二、先聽聽導(dǎo)游叔叔說說動物園里有什么動物？播放韻文《識字6》的音頻，并出示韻文插圖12種動物的活動畫面。

三、學(xué)習(xí)詞串

看來動物園里動物還真不少呢！我們來一起認(rèn)識他們吧！

（一）讀：

1．打開課文，我們來學(xué)習(xí)識字6。大家可以用筆劃劃自己碰到的生字新詞。2．學(xué)生交流：你劃了哪些詞？讀給大家聽聽，教師相機(jī)把生字逐個(gè)寫在小黑板上。3．學(xué)習(xí)詞串，一邊學(xué)詞串，一邊學(xué)習(xí)生字，師生評議。(借助學(xué)件，課件，圖文結(jié)合在人機(jī)交互中讓學(xué)生認(rèn)識12種動物，并體驗(yàn)其中的快樂。4．四人一組分行讀讀，師生評議。5．集體讀，個(gè)別讀。

6．你知道剛才看到的動物中，哪些是珍稀動物?。。c(diǎn)擊出示該動物圖片。）再認(rèn)認(rèn)，讀讀。（麋鹿、棕熊、鸚鵡、孔雀）

5．再讀詞串，讀出韻味來，突出不同動物的特點(diǎn)和喜愛動物的感情來，師生及時(shí)共同評議。

四、鞏固運(yùn)用

游戲（利用打印好的動物圖片，玩中學(xué)，學(xué)中練，練中得）：

（一）游戲一：找朋友。

圖文（獅子、大象、老虎、仙鶴、孔雀、鸚鵡、猴子、猩猩、麋鹿、斑馬、棕熊、袋鼠）。（組織“給動物掛牌”的游戲，先讓12名學(xué)生上來扮演小動物，讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動物圖片上)

（二）游戲二：開火車 1 獅子、大象、老虎 仙鶴、孔雀、鸚鵡（讓手中拿著動物圖片的學(xué)生排成四列，然后開火車讀）3 猴子、猩猩、麋鹿 4 斑馬、棕熊、袋鼠

五、課堂練習(xí)。

1、辨字組詞。

猴（）班（）代（）猩（）獅（）候（）斑（）袋（）星（）師（）

2、寫幾個(gè)帶有下面偏旁的字。

衣（）()()犭（）（）（）

3、把不是一類的詞語用“——”畫出來。

(1).排球 足球 地球 籃球(2).褲子 襯衫 衣服 裙子(3).獅子 猴子 動物 鸚鵡(4).腰 身體 頭 腿

4.學(xué)生描紅。

六、課后作業(yè)

1、同學(xué)們可以繼續(xù)關(guān)注人類的朋友，課后可以到校園外的動物園看看，好嗎？

七課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你認(rèn)識了多少種動物？把認(rèn)識到的動物回去告訴家人，并且告訴他們，我們要愛護(hù)動物，保護(hù)珍稀動物。

2018年春季學(xué)期

二年級語文下冊

《識字6》教案

執(zhí)教者：韋巧蘭

2018.4.23

第五篇：識字6教案

課題：識字6 教學(xué)過程：

一 融合課文

情境導(dǎo)入 揭示課題：識字六

（一）預(yù)習(xí)方法

師：小朋友昨天回家預(yù)習(xí)“識字6”了嗎？說說你是怎樣預(yù)習(xí)的？ 生：讀3遍；圈出生字；標(biāo)自然段；圈生字。

師：很好，孩子們預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，送給大家一個(gè)學(xué)習(xí)秘訣，跟我說：養(yǎng)成預(yù)習(xí)好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成功一大半?。ㄔ趺醋x，讀好感嘆好！，師生合作讀）

（二）結(jié)合最后一節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境

既然大家都預(yù)習(xí)了，老師可要考考大家：愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1、出示銅號圖：

A這是什么？（一生答，齊讀三遍）

B 填空 ： 這叫“一（）銅號”（一生答，齊讀3遍）知道銅號是干 什么的嗎？

可以吹出美妙的音樂。

C 說說你是怎么記住這兩個(gè)字？（說記字方法，小老師領(lǐng)讀，個(gè)別擴(kuò)詞，讀卡片詞）

2、出示隊(duì)旗圖：

A這是什么呢？（一生答，齊讀三遍）

課件3

B 填空：這是“一（）隊(duì)旗”（一生答，齊讀三遍）

課件4

3、出示“少先隊(duì)員”圖

A 這幅圖呢？（一生答）有沒有不同說法？讀準(zhǔn)字音，開火車讀。

B質(zhì)疑“紅領(lǐng)巾”。師：一群少先隊(duì)員都戴著紅領(lǐng)巾，所以我們也可以說“一群紅領(lǐng)巾”

C 為什么不說一位紅領(lǐng)巾呀？（人多）D 出示一條紅領(lǐng)巾

一群紅領(lǐng)巾

4、少先隊(duì)員們臉上都帶著笑容我們可以說是：“一（）歡笑”

5、出示整個(gè)自然段讀一讀。

猜猜他們要去干什么呢？春天來了，他們?nèi)ヂ糜瘟耍?/p>

6、師范讀，想象一下你的眼前出現(xiàn)什么情景，好像聽到了什么聲音。（排著對在走，笑聲）讀出快樂的心情。

讓張老師看看你們一張張笑臉，聽聽你們的笑聲。再讀 二

整體感知

讀準(zhǔn)字音

他們?nèi)ツ睦锪四兀磕敲撮_心。那就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅好，跟著紅領(lǐng)巾們一起到“識字6”里去看看吧！

1、各種形式讀。有幾個(gè)小節(jié)（自由讀，輪流讀，指明讀，師生合作讀，拍手讀）

2、知道他們?nèi)ツ睦锪藛?？出?說一說你怎么知道的？過渡：3個(gè)小結(jié)，表示3個(gè)不同的地方。

3、句式訓(xùn)練。

3、今天張老師還請來了兩個(gè)小伙伴呢！

4、她叫“苗苗”。（在田字格中范寫“苗”）什么苗？

生：禾苗的苗。師：苗苗住在農(nóng)村。學(xué)生寫連個(gè)

（以下的“軍”的教學(xué)也類似，猜猜為什么取名叫軍軍）

三 讀懂詞組

識記字形 他們都非常想去看看大海。

（一）海邊

1、課件出示。

知道這是什么地方嗎，你是怎么猜出來的？（怎么樣的大海）

2、你記住了這個(gè)字？（說記字方法，小老師領(lǐng)讀，個(gè)別擴(kuò)詞，讀卡片詞）

3、我們在藍(lán)藍(lán)的，一望無際的大海邊能看到什么呢？你在大海邊看到了什么？（把話說美了）指名說。句式練習(xí)。有不一樣的說嗎？交換順序等

4、看看軍軍和苗苗看到了什么呢？老師把字給漏掉了，誰能幫我加上去。選擇正確的字說理由。出示詞語，選擇正確的字，說說理由。讀。

5、師小結(jié)：像“艦”字，左邊表示意思，右邊表示讀音的，我們叫它“形聲字”。

6、你會說，一什么海鷗，以此類推。說說量詞。出示句子。齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？都是一開頭的。都有量詞。

7、把量詞換一換可以嗎？不行，有個(gè)小朋友把他換了呢，聽老師讀，為什么笑？（很別扭，鬧笑話了）把他改過來。8。理解艘和條的不同

5、數(shù)量詞練習(xí)。

你認(rèn)為大海邊還會有什么呢，能用數(shù)量詞說說嗎？

一朵浪花，一陣海風(fēng)，一只貝殼，一座小島，一片椰林

7、指導(dǎo)朗讀。大海多美呀！聽老師描繪畫面。

“我們來到美麗的大海邊，站在一片金色的沙灘上，看見一只海鷗在空中飛翔，海上有一艘軍艦，還有一條帆船??”你看到的畫面美嗎？

那就讓我們想象著剛才的畫面，美美地讀——試練背誦—— 一生背誦。8，把軍軍和苗苗帶到教師里，你猜他們會看到什么？ 一（）說說

寫字練習(xí)