第一篇：高中歷史岳麓版必修一第2課教案

教學(xué)目標(biāo)

一、基本知識(shí)

熟悉秦朝政權(quán)機(jī)構(gòu)和統(tǒng)一措施，記憶主要官職名稱和通行文字，理解秦代政治體制的權(quán)力格局。

二、能力與方法

1、認(rèn)識(shí)中國(guó)古代中央集權(quán)的基本特征，掌握史實(shí)依據(jù)。初步了解如何閱讀與歸納歷史材料的方法。

2、簡(jiǎn)要分析比較郡縣制與分封制的利弊，學(xué)習(xí)研究歷史問(wèn)題的方法。

3、學(xué)習(xí)小組分別收集戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法的概況，秦滅六國(guó)的時(shí)間、經(jīng)過(guò)等，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)認(rèn)識(shí)秦代政治制度高度集權(quán)、嚴(yán)密、殘酷的特征，初步理解秦制對(duì)我國(guó)多民族統(tǒng)一國(guó)家形成的深遠(yuǎn)影響，滲透文明進(jìn)步原則與道義原則相悖的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)

了解秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

秦始皇統(tǒng)治的殘酷與中央集權(quán)制度的先進(jìn)性之間的關(guān)系。

教學(xué)方式

基本原則：

沒(méi)有疑問(wèn)——掌握

自主學(xué)習(xí)：

自行探究解決——掌握

產(chǎn)生問(wèn)題——研究性學(xué)習(xí)

或合作探究解決

教師講授：定義性的概念、規(guī)則或?qū)W生集體探究仍不能解決的問(wèn)題由教師講授。學(xué)生自主學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——自主或小組合作探究問(wèn)題——教師引導(dǎo)、解決問(wèn)題——延伸問(wèn)題——課下探究、研討。

教學(xué)過(guò)程

（一）課前探究

1、各學(xué)習(xí)小組通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊、雜志、光盤等媒體的找尋和瀏覽，找到與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)的改革、秦滅六國(guó)的時(shí)間與經(jīng)過(guò)、秦始皇陵兵馬俑的圖片以及近期關(guān)于秦始皇陵考古勘察的報(bào)道等資料。

2、查閱與本課有關(guān)的歷史史實(shí)。

3、思考課后閱讀（探究郡縣制與分封制的關(guān)系、天下共主與中央集權(quán)的區(qū)別等）。

（二）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

情境營(yíng)造

用大屏幕打出秦始皇的畫像。

教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)

“六王畢，四海一”，秦國(guó)統(tǒng)一天下標(biāo)志著中國(guó)集權(quán)政治的開(kāi)始。秦王朝建立起來(lái)的統(tǒng)一的集權(quán)政治制度，奠定了其后歷代政治制度的基本模式，它對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生巨大影響。那么，它是如何建立的？它的主要特點(diǎn)是什么？下面就讓我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖

用這種方式來(lái)集中學(xué)生的注意力，并引起他們學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)

一、從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一

1．宗法制被破壞

2．爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始

3．各國(guó)紛紛變法

4．秦國(guó)完成統(tǒng)一

二、建立中央集權(quán)制度

1．中央集權(quán)制度的建立

2．皇帝與三公九卿的關(guān)系

3．三公九卿的職權(quán)

三、鞏固中央集權(quán)的措施

1．秦朝的地方機(jī)構(gòu)

2．官吏的選拔考察

3．鞏固統(tǒng)一的措施

4．制定嚴(yán)苛的法律

（四）師生互動(dòng)

課堂設(shè)問(wèn)

問(wèn)題1：周天子分封諸侯，“授土”“授民”，諸侯則向周天子履行各種義務(wù)；請(qǐng)思考：周天子需要仗恃什么條件來(lái)統(tǒng)治諸侯？

周天子必須有威望和實(shí)力，大部分諸侯必須擁戴周天子。

問(wèn)題2：既如此，為何春秋時(shí)期周王室卻開(kāi)始衰微了？原因是什么？

西周后期，井田制已經(jīng)開(kāi)始瓦解，“國(guó)人暴動(dòng)”更直接打擊了周王室；平王東遷后，實(shí)際管轄面積大大縮小，地位下降；諸侯國(guó)各自獨(dú)立，以分封等級(jí)從屬關(guān)系形成的統(tǒng)治體系廢弛。

這樣，周王室逐漸失去天下共主的地位，諸侯國(guó)力量逐漸強(qiáng)大，形成群雄割據(jù)的局面。然后導(dǎo)入新課。

一、從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一

1、宗法制被破壞

2、爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始

3、各國(guó)紛紛變法

4、秦國(guó)完成統(tǒng)一

情境營(yíng)造

由各學(xué)習(xí)小組代表講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法的經(jīng)過(guò)、結(jié)果；簡(jiǎn)要介紹秦滅六國(guó)的時(shí)間、經(jīng)過(guò)。

秦國(guó)因商鞅變法而強(qiáng)大，最終滅掉六國(guó)而完成統(tǒng)一，順序是：韓、趙、魏、楚、燕、齊。公元前221年，秦完成統(tǒng)一，建立了強(qiáng)大的、空前統(tǒng)一的中央集權(quán)制大帝國(guó)。

二、建立中央集權(quán)制度

1、中央集權(quán)制度的建立

課堂設(shè)問(wèn)

問(wèn)題1：秦朝中央政權(quán)的高度集中主要表現(xiàn)在哪些方面？

首先是皇權(quán)至上；其次是皇位世襲制；三是三公九卿的設(shè)置。

問(wèn)題2：皇帝應(yīng)該穿黃色的皇袍，為什么教材上的秦始皇穿的卻是黑色的袍子？

《史記·秦始皇本紀(jì)》載：“始皇推終始五德之傳，以為周得火德，秦代周德，從所不勝。方今水德之始，改年始，朝賀皆自十月朔。衣服旄旌節(jié)旗皆上黑。數(shù)以六為紀(jì)，符、法冠皆六寸，而輿六尺，六尺為步，乘六馬。”秦始皇根據(jù)五行相生相克之說(shuō)，認(rèn)為周代以火德立國(guó)，顏色尚紅；秦能滅周，應(yīng)是以水德立國(guó)，取水能克火之義。水色為黑，故服飾尚黑。

2、皇帝與三公九卿的關(guān)系

3、三公九卿的職權(quán)

情境營(yíng)造

據(jù)《史記》載：始皇曾外出巡游，見(jiàn)到丞相車騎多，認(rèn)為不是好事。宮中有人將此事告訴丞相，丞相隨即減少車騎。始皇大怒，遂將當(dāng)時(shí)在場(chǎng)之人全部殺掉。

課堂設(shè)問(wèn)

問(wèn)題1：你認(rèn)為誰(shuí)最有可能向始皇告密？

有可能是太仆，因?yàn)樘拓?fù)責(zé)宮廷車馬，皇帝出游，他會(huì)一直跟在皇帝身邊。

問(wèn)題2：你認(rèn)為三公九卿是否分享把持了國(guó)家的最高權(quán)力？九卿中有哪幾個(gè)是真正掌握政府政務(wù)的部門？

沒(méi)有。因?yàn)槿徘湓诘匚?、職?zé)和權(quán)力等方面都處于互相配合、互相牽制的狀態(tài)，任何人都無(wú)法獨(dú)攬朝政，軍國(guó)大權(quán)最終操縱在皇帝一人之手。

九卿中真正掌握政府政務(wù)的部門只有奉常、廷尉、典客、治粟內(nèi)史、少府，而其中奉常、少府也還兼為皇室服務(wù)。其余四卿則僅僅是為皇帝、皇室服務(wù)的。

第二篇：岳麓版高中歷史必修一教案

岳麓版高中歷史必修一課程目標(biāo)

第一單元第一課

夏商制度與西周封建

知識(shí)目標(biāo)：夏商的政治制度王位世襲制。夏商的中央地方制度概況。西周的宗法制與分封制的內(nèi)容、關(guān)系及其實(shí)質(zhì)、影響。

能力目標(biāo)：探究中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)以及宗法制對(duì)中國(guó)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)早期政治制度的特點(diǎn)探究宗法制與分封制對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀和公正評(píng)價(jià)歷史的能力。教學(xué)重點(diǎn)：西周的分封制與宗法制。

教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)及分封制與宗法制的關(guān)系。高考考點(diǎn)：分封制與宗法制的內(nèi)容、作用、影響及之間的關(guān)系。易錯(cuò)點(diǎn)：區(qū)分宗法制與分封制。

第一單元第二課

大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立

知識(shí)目標(biāo)：了解秦的統(tǒng)一過(guò)程。皇帝制度和中央政府的確立?？たh制、中央集權(quán)制的內(nèi)容及影響。比較郡縣制與分封制的異同、分析鞏固統(tǒng)一措施的作用。

能力目標(biāo)：利用閱讀歷史材料從中獲取有效信息的方法，比較分析歷史問(wèn)題。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)秦統(tǒng)一在中國(guó)歷史上的進(jìn)步作用，培養(yǎng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的確立。

教學(xué)難點(diǎn)：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響。高考考點(diǎn)：秦朝中央制度的內(nèi)容與影響。易錯(cuò)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)專制主義中央集權(quán)制度。

第一單元第三課

古代政治制度的成熟

教學(xué)目標(biāo)：了解漢代、唐朝三省六部制、北宋、元代中書省等政治制度，說(shuō)明中國(guó)古代中央和地方政治制度的演變。掌握中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。了解君權(quán)與相權(quán)矛盾的發(fā)展變化及帶來(lái)的影響。

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中國(guó)古代封建專制主義中央集權(quán)及其對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題的能力。

情感價(jià)值：通過(guò)理解從漢到元專制主義中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的影響體會(huì)中華民族管理國(guó)家的政治智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：漢至元時(shí)期中央集權(quán)與君主專制演變的史實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。

高考考點(diǎn)：漢至元時(shí)期中央集權(quán)與君主專制演變的史實(shí)。易錯(cuò)點(diǎn)：區(qū)分分封制、郡縣制、行省制的特點(diǎn)。

第一單元第四課

專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)

知識(shí)目標(biāo)：廢行省、設(shè)三司；廢丞相，權(quán)分六部。明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過(guò)及其發(fā)展。掌握清初政治制度的變化；軍機(jī)處的設(shè)置。理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。掌握明清專制主義中央集權(quán)制度強(qiáng)化和完備對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。掌握古代中國(guó)政治制度的演變趨勢(shì)及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)所產(chǎn)生的積極作用。

能力目標(biāo)：開(kāi)展討論、辯論等教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生表達(dá)、探究等方面的能力，培養(yǎng)“論從史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到明清君主專制的加強(qiáng)是造成中國(guó)近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)的富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：明清加強(qiáng)君主專制的措施及其影響。內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：明清兩朝強(qiáng)化君主專制的措施。君主專制的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響。高考考點(diǎn)：明朝內(nèi)閣的設(shè)立；清朝軍機(jī)處的設(shè)立。易錯(cuò)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展變化。

第二單元第五課

愛(ài)琴文明與古希臘城邦制度

知識(shí)目標(biāo)： 愛(ài)琴文明及其所包含的文明及表現(xiàn)。古希臘城邦的形成、內(nèi)涵、表現(xiàn)。城邦的主要特征，其政治體制分類及主要特點(diǎn)。了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度制度對(duì)希臘文明的影響。

能力目標(biāo)：?jiǎn)栴}探究，通過(guò)問(wèn)題層層展開(kāi)，學(xué)生合作參與課堂討論，分析自然地理環(huán)境對(duì)希臘城邦的影響。情感目標(biāo)：體會(huì)到古代希臘羅馬的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)，認(rèn)識(shí)到無(wú)論是東方還是西方的古代文明各有千秋，都為人類文明的進(jìn)程做出了巨大貢獻(xiàn)，但也各有利弊。

教學(xué)重點(diǎn)：愛(ài)琴文明及其所包含的文明及表現(xiàn)。古希臘城邦的形成、內(nèi)涵、特征及表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解希臘城邦不同政體的差異及對(duì)公民政治的分析。高考考點(diǎn)：古希臘文明的組成，地理環(huán)境與城邦形成的關(guān)系。易錯(cuò)點(diǎn)：希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度制度對(duì)希臘文明的影響。

第二單元第六課

雅典城邦的民主政治

知識(shí)目標(biāo)：掌握古希臘民主政治產(chǎn)生的根源，發(fā)展歷程，影響。理解雅典奴隸主民主政治的實(shí)質(zhì)。能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)希臘地緣因素的分析，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)古希臘民主政治的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義歷史觀分析問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：了解雅典民主政治“黃金時(shí)代”的重要內(nèi)容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)及其歷史局限，感受人類文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。重點(diǎn)：古希臘民主制的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：古希臘民主制產(chǎn)生的根源、實(shí)質(zhì)和歷史作用。高考考點(diǎn)：古希臘民主制產(chǎn)生的根源、實(shí)質(zhì)和歷史作用。易錯(cuò)點(diǎn)：雅典主要民主機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生方式、性質(zhì)及職能。

第二單元第七課

古羅馬的政制與法律

知識(shí)目標(biāo)：掌握羅馬法《十二銅表法》和萬(wàn)民法《查士丁尼民法大全》的產(chǎn)生、主要內(nèi)容、特點(diǎn)、作用及影響。理解羅馬法的演變實(shí)質(zhì)。

能力目標(biāo)：以案說(shuō)法、問(wèn)題探究、情境再現(xiàn)，來(lái)全面理解羅馬法的重要作用。

情感目標(biāo)：羅馬法不僅是歐洲歷史上第一部全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類文化遺產(chǎn)，對(duì)后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要的影響。教學(xué)重點(diǎn)：羅馬法的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：羅馬法的影響。

高考考點(diǎn)：古代羅馬法的內(nèi)容、發(fā)展、影響。易錯(cuò)點(diǎn)：公民法與萬(wàn)民法的區(qū)別。

第三單元第八課

英國(guó)的制度創(chuàng)新

知識(shí)目標(biāo)：掌握1688年光榮革命及1689年《權(quán)利法案》的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)、影響。了解英國(guó)君主立憲制的含義、特點(diǎn)及其對(duì)英國(guó)歷史及歐洲乃至世界的影響。

能力目標(biāo)：探究近代社會(huì)民主制度取代專制制度是人類社會(huì)的進(jìn)步，英國(guó)建立君主立憲制是國(guó)情所致，是歷史的必然，樹(shù)立民主與法制的意識(shí)。理解君主立憲制的與封建君主制的明顯區(qū)別、意義。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)英國(guó)君主立憲制的形成的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義世界觀，使學(xué)生能夠歷史的、客觀的看待英國(guó)君主立憲制的建立。認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)和 2

各民族的文化傳統(tǒng)，注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。

教學(xué)重點(diǎn)：英國(guó)君主立憲制度的確立、特點(diǎn)及影響。《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：君主、議會(huì)、內(nèi)閣的關(guān)系及各自的權(quán)限、作用。

高考考點(diǎn)：英國(guó)君主立憲制度的確立、特點(diǎn)及影響。《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容。易錯(cuò)點(diǎn)：英國(guó)代議制度的發(fā)展歷程。

第三單元第九課

北美大陸上的新體制

知識(shí)目標(biāo)：了解資產(chǎn)階級(jí)革命獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。了解美國(guó)兩黨制的形成和發(fā)展。

能力目標(biāo)：通過(guò)史料研讀、問(wèn)題探究去廣泛的聯(lián)系、對(duì)比分析出美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。情感目標(biāo)：三權(quán)分立體制是防止出現(xiàn)專制獨(dú)裁的制度安排，它為美國(guó)崛起奠定了制度基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：1787年憲法的內(nèi)容及作用、聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)、總統(tǒng)和聯(lián)邦制。教學(xué)難點(diǎn)：比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。

高考考點(diǎn)：1787年憲法的內(nèi)容及作用。美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。易錯(cuò)點(diǎn)：美國(guó)1787年憲法遵循的三大原則。

第三單元第十課

歐洲大陸的政體改革

知識(shí)目標(biāo)：掌握法國(guó)共和制、德意志帝國(guó)君主立憲制的確立。理解《法國(guó)1875年憲法》和德國(guó)1871年憲法的基本內(nèi)容和影響。了解德國(guó)的統(tǒng)一歷程。比較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。能力目標(biāo)：分析材料，通過(guò)學(xué)習(xí)，搭建知識(shí)框架；反思?xì)v史，探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的途徑。

情感目標(biāo)：民主制度的確立不是一蹴而就的，要有長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：法蘭西第三共和國(guó)憲法的內(nèi)容和德意志帝國(guó)憲法的內(nèi)容、作用、影響。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)三權(quán)分立的政治體制的理解和在法蘭西第三共和國(guó)憲法中的體現(xiàn)?！暗乱庵咎厣钡臍v史原因。高考考點(diǎn)：法蘭西第三共和國(guó)憲法的內(nèi)容和德意志帝國(guó)憲法的內(nèi)容、作用、影響。德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。

易錯(cuò)點(diǎn)：德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。

第四單元第十二課

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

知識(shí)目標(biāo)：林則徐禁煙。二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始和結(jié)束。《南京條約》、《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容和影響。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學(xué)生運(yùn)用史實(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史實(shí)說(shuō)明第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史實(shí)論證問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：理解“落后就要挨打”的道理，通過(guò)講授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。中國(guó)戰(zhàn)敗的原因?！赌暇l約》、《天津條約》、《北京條約》的內(nèi)容及影響。

教學(xué)難點(diǎn)：林則徐是中華民族英雄的原因。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史開(kāi)端的原因。高考考點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及《南京條約》。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。易錯(cuò)點(diǎn)：比較兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的異同。

第四單元第十三課

太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

知識(shí)目標(biāo)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的建立、滅亡、特點(diǎn)、意義。《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內(nèi)容、作用及影響。比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同。

能力目標(biāo)：通過(guò)比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻(xiàn)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)觀察歷史現(xiàn)象和分析問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到太平天國(guó)企圖用基督教改造中國(guó)，而洪仁玕企圖用英國(guó)資本主義制度改造中國(guó)，都因?yàn)闂l件不允許而失敗。

教學(xué)重點(diǎn)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起、失敗及意義?！短斐锂€制度》。

教學(xué)難點(diǎn)：《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評(píng)價(jià)。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起和失敗的必然性。高考考點(diǎn)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起和失敗的必然性。易錯(cuò)點(diǎn)：區(qū)分《天朝田畝制度》和《資政新篇》。

第四單元第十四課

從中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華

知識(shí)目標(biāo)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華的主要史實(shí)?！恶R關(guān)條約》和《辛丑條約》的內(nèi)容、作用、影響。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起和結(jié)束。

能力目標(biāo)：利用史料研讀、問(wèn)題探究的方法，廣泛聯(lián)系歷史史實(shí)，深入理解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。

情感目標(biāo)：通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)給中華民族帶來(lái)的民族的災(zāi)難和屈辱，加強(qiáng)學(xué)生勿忘國(guó)恥振興中華的教育，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族利益的歷史責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華簽訂的不平等的條約及其影響。

教學(xué)難點(diǎn)：1894年到1901年間，列強(qiáng)侵略中國(guó)的主要史實(shí)。中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)的原因。高考考點(diǎn)：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)及《馬關(guān)條約》，八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)及《辛丑條約》。易錯(cuò)點(diǎn)：列強(qiáng)對(duì)華侵略的階段特征。

第四單元第十五課

辛亥革命

知識(shí)目標(biāo)：了解辛亥革命的歷史背景。掌握中國(guó)同盟會(huì)，三民主義，武昌起義、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

能力目標(biāo)：通過(guò)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)會(huì)搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)孫中山先生的革命事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，積極地投身與振興中華的偉大事業(yè)中。

教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命爆發(fā)的原因?！吨腥A民國(guó)臨時(shí)約法》、辛亥革命的作用及影響。教學(xué)難點(diǎn)：三民主義。袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)。辛亥革命的局限性。高考考點(diǎn)：辛亥革命的主要過(guò)程，三民主義，辛亥革命的作用及影響。易錯(cuò)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。

第四單元第十六課

五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)

知識(shí)目標(biāo)：掌握五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的背景、過(guò)程和影響，記憶五四運(yùn)動(dòng)的口號(hào)，理解“五四精神”。認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端。

能力目標(biāo)：聯(lián)系中外史實(shí)，分析五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景。通過(guò)五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響的分析，理解五四運(yùn)動(dòng)的作用。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)作為一次偉大的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)精神、民主與科學(xué)精神、追求真理勇于解放的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，體會(huì)民族精神的覺(jué)醒對(duì)國(guó)家命運(yùn)和歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)原因、結(jié)果及五四精神。

教學(xué)難點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的意義、影響。

高考考點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)原因、結(jié)果及影響。易錯(cuò)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五四精神。

第四單元第十七課

綜合探究：探索中國(guó)近代政體變革的艱難歷程

知識(shí)目標(biāo)： 林則徐、魏源為代表的抵抗派的思想主張。王韜、薛福成、馬建忠、鄭觀應(yīng)等人的政治思想主張?？涤袨?、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎木S新派的思想核心。《欽定憲法大綱》頒行的歷史背景及其基本內(nèi)容?！盎首鍍?nèi)閣”的形成?！吨腥A民國(guó)臨時(shí)約法》和《中華民國(guó)約法》的規(guī)定。“宋教仁遇刺案”。

能力目標(biāo)：閱讀史料，歸納近代早期探索改革中國(guó)政治的代表性意見(jiàn)，并分析其產(chǎn)生的時(shí)代背景。歸納維新派思想主張的核心，分析其進(jìn)步性，并比較維新派前后兩種不同的主張，探討在當(dāng)時(shí)改革采取激進(jìn)方式或漸進(jìn)方式可能帶來(lái)的不同影響。比較《欽定憲法大綱》《中華民國(guó)臨時(shí)約法》和《中華民國(guó)約法》的主要規(guī)定，認(rèn)識(shí)民國(guó)時(shí)期的憲政與清政府憲政的不同。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了近代中國(guó)的民主憲政之路，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：有憲法比無(wú)憲法是進(jìn)步，但有憲法，卻未必有憲政。從君主制到君民共主制，再到民主制，是中國(guó)政體變化發(fā)展的必經(jīng)的幾個(gè)階段，以此增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生從宋教仁為憲政流血的感人事跡中感受到仁人志士們可歌可泣的犧牲精神，認(rèn)識(shí)到中國(guó)民主憲政道路之艱難與曲折，培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和社會(huì)進(jìn)步積極進(jìn)取，不惜犧牲的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：民國(guó)時(shí)期的憲政?？涤袨閷?duì)君權(quán)態(tài)度的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：欽定憲法大綱》、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》和《中華民國(guó)約法》的不同。君民共主制與君主立憲制的差異。

高考考點(diǎn)：早期探索改革中國(guó)政治的時(shí)代背景、代表意見(jiàn)及帶來(lái)影響。易錯(cuò)點(diǎn)：中國(guó)近代政體變革的歷程。

第五單元第十八課

馬克思主義的誕生

知識(shí)目標(biāo)：掌握馬克思主義誕生的主、客觀條件，理解其誕生的歷史必然性和重要性。掌握《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容及歷史意義。掌握巴黎公社的措施和歷史教訓(xùn)對(duì)后來(lái)革命的影響。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回顧工業(yè)革命所產(chǎn)生的社會(huì)影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義的誕生是時(shí)代的產(chǎn)物，是對(duì)人類歷史發(fā)展的偉大貢獻(xiàn)。剖析巴黎公社政權(quán)的性質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)國(guó)際共運(yùn)史的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立起堅(jiān)持真理、勇于探索的精神。從而激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義道路和為建設(shè)偉大的社會(huì)主義中國(guó)而奮斗的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：馬克思主義誕生?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容及歷史意義。巴黎公社的革命措施。教學(xué)難點(diǎn)：巴黎公社的失敗原因。

高考考點(diǎn)：《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容及歷史意義。巴黎公社的革命措施及失敗原因。易錯(cuò)點(diǎn)：馬克思主義的誕生的歷史條件。

第五單元第十九課

俄國(guó)十月革命的勝利

知識(shí)目標(biāo)：掌握俄國(guó)社會(huì)主義革命爆發(fā)的歷史條件。俄國(guó)二月革命和十月社會(huì)主義革命的主要史實(shí)、影響以及意義。

能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析俄國(guó)社會(huì)主義革命的歷史條件，培養(yǎng)學(xué)生從客觀和主觀兩個(gè)方面分析歷史問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的路線、方針和政策正確與否，是革命成敗的關(guān)鍵。社會(huì)主義制度的建立，則是歷史發(fā)展的必然。

教學(xué)重點(diǎn)：俄國(guó)二月革命和十月革命的歷史條件及歷史意義。教學(xué)難點(diǎn)：蘇維埃政權(quán)的鞏固措施。

高考考點(diǎn)：俄國(guó)二月革命和十月革命的歷史條件及歷史意義。蘇維埃政權(quán)的鞏固措施。易錯(cuò)點(diǎn)：俄國(guó)二月革命和十月革命的比較。

第五單元第二十課

新民主主義革命與中國(guó)共產(chǎn)黨

知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，中共一大、二大，第一次工人運(yùn)動(dòng)高潮，第一次國(guó)共合作的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)及失敗，中共八七會(huì)議、南昌起義、秋收起義，井岡山道路的確立的基本史實(shí)和歷史意義。掌握紅軍長(zhǎng)征和遵義會(huì)議、日本侵華的開(kāi)始和國(guó)共從對(duì)峙轉(zhuǎn)向合作的轉(zhuǎn)變，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，日軍侵華暴行，抗戰(zhàn)相持階段，中共七大和國(guó)民黨六大，雙十協(xié)定和政治協(xié)商會(huì)議，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，粉碎全面進(jìn)攻和重點(diǎn)進(jìn)攻的內(nèi)容。了解三大戰(zhàn)役和國(guó)民政府統(tǒng)治覆滅的歷程。

能力目標(biāo)：通過(guò)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、形成問(wèn)題并積極思考解決。在了解歷史發(fā)展的過(guò)程中，如何準(zhǔn)確整理歷史發(fā)展線索。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)新民主主義革命的艱難歷程，體會(huì)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得革命勝利是歷史的選擇，體會(huì)新中國(guó)得以建立的偉大意義。學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)歷史，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)日本侵華，正確認(rèn)識(shí)國(guó)共雙方的不可磨滅的貢獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能夠體會(huì)歷史責(zé)任感和歷史意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：中共成立的歷史意義、第一次國(guó)共合作、井岡山道路、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及抗戰(zhàn)勝利的意義、新民主主義革命勝利的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：西安事變?yōu)楹我院推浇鉀Q。能準(zhǔn)確把握本課中中共領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命的長(zhǎng)期過(guò)程。高考考點(diǎn)：中共成立的歷史意義、第一次國(guó)共合作、井岡山道路、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及抗戰(zhàn)勝利的意義、新民主主義革命勝利的意義。西安事變和平解決的原因，影響。易錯(cuò)點(diǎn)：國(guó)共合作與國(guó)民革命。

第六單元第二十一課

新中國(guó)的政治建設(shè)

知識(shí)目標(biāo)：中華人民共和國(guó)成立的歷史意義。政協(xié)的作用和職能。了解《中華人民共和國(guó)第一部憲法》的誕生基本史實(shí)。闡述人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的基本內(nèi)容、特點(diǎn)和作用。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的啟發(fā)，使學(xué)生形成多角度發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的思維能力和歷史比較能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外資源，與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)學(xué)習(xí)，感受“中國(guó)人民站起來(lái)了”的自豪。增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。理解民族區(qū)域自治制度對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民族平等、民族團(tuán)結(jié)和地區(qū)發(fā)展具有重大意義，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族區(qū)域自治制度優(yōu)越性的深刻體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：新中國(guó)的建立。三大政治制度的建立和完善的過(guò)程及意義。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)成立是政治建設(shè)的基石。認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度所具有的中國(guó)特色。

高考考點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)成立是政治建設(shè)的基石。三大政治制度的建立和完善的過(guò)程及意義。易錯(cuò)點(diǎn)：區(qū)分共同綱領(lǐng)與1954年憲法。

第六單元第二十二課

社會(huì)主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展

知識(shí)目標(biāo)：“文化大革命”對(duì)民主法制踐踏的表現(xiàn)及影響。社會(huì)主義民主法制建設(shè)與完善的主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：充分利用教材提供的閱讀材料和思考題，培養(yǎng)閱讀、理解、綜合分析問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)民主法制，遵守法律，運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生公民意 6

識(shí)的養(yǎng)成和提高。

教學(xué)重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)后社會(huì)主義民主法制建設(shè)與完善的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：“文化大革命”期間民主法制遭到嚴(yán)重踐踏的原因。

高考考點(diǎn)：“文化大革命”期間民主法制遭到嚴(yán)重踐踏的原因。十一屆三中全會(huì)后社會(huì)主義民主法制建設(shè)與完善的主要內(nèi)容。

易錯(cuò)點(diǎn)：“文化大革命”的實(shí)質(zhì)。

第六單元第二十三課

祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)

知識(shí)目標(biāo)：了解香港和澳門順利回歸的史實(shí)及歷史意義。了解海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)狀。掌握“一國(guó)兩制”構(gòu)想的形成過(guò)程、內(nèi)容、作用及意義。

能力目標(biāo)：組織學(xué)生積極主動(dòng)地或獨(dú)立或小組合作整理材料、分析材料、歸納材料運(yùn)用已有的知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

情感目標(biāo)：通過(guò)感受港澳回歸的莊嚴(yán)氣氛，喚起學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家統(tǒng)一意識(shí)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鄧小平的創(chuàng)造精神和非凡智慧，以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任心。教學(xué)重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”理論和祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史意義。

高考考點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐及對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史意義。易錯(cuò)點(diǎn)：理解“一國(guó)兩制”。

第七單元第二十四課

兩級(jí)對(duì)峙格局的形成

知識(shí)目標(biāo)：理解“冷戰(zhàn)”的概念，分析“冷戰(zhàn)”形成的原因。了解美蘇“冷戰(zhàn)”的具體表現(xiàn)。理解“冷戰(zhàn)”和“熱戰(zhàn)”的關(guān)系。認(rèn)識(shí)“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系分析歷史問(wèn)題的方法，辨證地看待“冷戰(zhàn)”對(duì)世界和平的影響，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到基于意識(shí)形態(tài)和國(guó)家利益沖突而形成的遏制和對(duì)抗不符合世界發(fā)展的需要，只有和平合作才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家間的共贏。

教學(xué)重點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”興起的原因；美蘇兩極對(duì)峙格局的形成。教學(xué)難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。高考考點(diǎn)：美蘇兩極格局形成的原因、表現(xiàn)、影響。易錯(cuò)點(diǎn)：區(qū)分“冷戰(zhàn)”和“熱戰(zhàn)”。

第七單元第二十五課

世界多極化趨勢(shì)

知識(shí)目標(biāo)：了解西歐走向聯(lián)合的背景，并能簡(jiǎn)述歐共體建立的過(guò)程。了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的破壞，概括日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。了解不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起的背景及過(guò)程，認(rèn)識(shí)到發(fā)展中國(guó)家力量的壯大對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響。認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各國(guó)政治外交的作用，理解國(guó)際地位變化的原因。

能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的思考，體會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，理解歷史學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)作用。情感目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定國(guó)家外交方針的制定，世界政治格局變化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切的關(guān)系。世界由兩極走向多極，是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，也是世界走向和平與穩(wěn)定的需要。教學(xué)重點(diǎn)：各種力量崛起的原因及影響。教學(xué)難點(diǎn)：西歐能走向聯(lián)合的原因。

高考考點(diǎn)：多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)及影響。易錯(cuò)點(diǎn)：各種力量崛起的原因及影響。

第七單元第二十六課

屹立于世界民族之林——新中國(guó)的外交

知識(shí)目標(biāo)：了解新中國(guó)建立初期的重大外交活動(dòng)，理解和平共處五項(xiàng)原則在處理國(guó)際關(guān)系方面的意義。簡(jiǎn)述中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的基本史實(shí)。概括我國(guó)在外交方面所取得的重大成就。了解中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏闹饕穼?shí)，探討其對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。地區(qū)性國(guó)際組織的外交成果。

能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能歸納概括出新中國(guó)的重大外交活動(dòng)和成就。通過(guò)閱讀教材，能歸納出和平共處五項(xiàng)原則、中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位、中美關(guān)系正?；⒅腥瞻罱徽；脑颉⒛康暮鸵饬x。能認(rèn)識(shí)到外交活動(dòng)的目的的出發(fā)點(diǎn)，就是實(shí)現(xiàn)國(guó)家利益的最大化。

情感目標(biāo)：通過(guò)新中國(guó)初期外交建樹(shù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)和平共處五項(xiàng)原則的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平共處五項(xiàng)原則是處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。

教學(xué)重點(diǎn)：和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容及意義。中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏倪M(jìn)程及原因。

教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立自主外交政策確立時(shí)復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)。中美關(guān)系正常化、中日建交對(duì)中國(guó)的國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生的影響。

高考考點(diǎn)：新中國(guó)的重大外交活動(dòng)和成就。和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容及意義。中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏倪M(jìn)程及原因。建國(guó)初期三大外交方針。易錯(cuò)點(diǎn)：建國(guó)初期三大外交方針。

第七單元第二十七課

跨世紀(jì)的世界格局

知識(shí)目標(biāo)：了解戈?duì)柊蛦谭蚋母铩⒉ㄌm劇變、兩德統(tǒng)一、蘇聯(lián)解體的過(guò)程。探討東歐劇變、蘇聯(lián)解體的實(shí)質(zhì)和原因。理解多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的具體內(nèi)容，探討在此趨勢(shì)下國(guó)際關(guān)系和平與動(dòng)蕩并存的特征。能力目標(biāo)：通過(guò)教師講解、歷史資料、歷史圖片，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象歷史知識(shí)的理解。通過(guò)合作探究，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進(jìn)道路上的曲折，中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)必須走適合本國(guó)國(guó)情的道路。

教學(xué)重點(diǎn)：東歐劇變。蘇聯(lián)解體。歐洲聯(lián)盟形成與擴(kuò)展。世界多極化趨勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)：東歐為何劇變、蘇聯(lián)為何解體、和平與動(dòng)蕩出現(xiàn)的原因。

高考考點(diǎn)：多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的表現(xiàn)。當(dāng)今世界國(guó)際關(guān)系的主要特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。易錯(cuò)點(diǎn)：當(dāng)今世界國(guó)際關(guān)系的主要特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

第三篇：高中歷史岳麓版必修一教案第14課

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與能力：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、簡(jiǎn)況、結(jié)果和影響。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的背景、口號(hào)、結(jié)果和歷史意義。

2．過(guò)程與方法： 從多方面、多角度分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和影響；從主觀、客觀兩個(gè)方面分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)三個(gè)重大歷史事件的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族危機(jī)感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、簡(jiǎn)況、結(jié)果和影響。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的背景、口號(hào)、結(jié)果和歷史意義。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的比較

對(duì)“扶清滅洋”口號(hào)的評(píng)價(jià) 中國(guó)近代社會(huì)民族危機(jī)不斷加深的過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

一、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與民族危機(jī)的加深

關(guān)于19世紀(jì)后半期中國(guó)的民族危機(jī)加深總體情況（歸納、建立知識(shí)體系）

根本原因：資本主義向帝國(guó)主義過(guò)渡，需要更多的原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)（必要性）。同時(shí)，隨著西資本主義國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，對(duì)外擴(kuò)張的能力增強(qiáng)（可能性）。于是擴(kuò)大了對(duì)中國(guó)的侵略。

具體表現(xiàn)：①出現(xiàn)了嚴(yán)重的邊疆危機(jī)。如：美日侵略臺(tái)灣，沙俄侵略新疆，英國(guó)侵略云南和西藏，中法戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)等。②出現(xiàn)了瓜分中國(guó)的狂潮，如：各國(guó)在中國(guó)的租借地和勢(shì)力范圍。

危機(jī)的新特點(diǎn)：（與19世紀(jì)中期比較）

①危機(jī)由東南沿海向內(nèi)地和西南，西北邊疆?dāng)U展（以東南沿海為主）

②外國(guó)的侵略由軍事向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域延伸（以軍事侵略為突破口）

③更多的國(guó)家參與了對(duì)中國(guó)的侵略（以英國(guó)單個(gè)國(guó)家為主）

④外國(guó)對(duì)華商品輸出的同時(shí)，加強(qiáng)資本輸出。資本輸出成為西方資本主義國(guó)家侵華的主要方式。（以商品輸出為主）

⑤清朝中央政府完全成了帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具（由抵抗到妥協(xié)再到相互勾結(jié)）危害：①政治上進(jìn)一步破壞了中國(guó)主權(quán)的獨(dú)立和領(lǐng)土的完整

②嚴(yán)重地影響了中國(guó)的民族資本主義的發(fā)展,阻礙了中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

③清政府的統(tǒng)治更加腐敗無(wú)能

1、中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因

1)、侵華野心由來(lái)已久（文化因素）。歷史上，日本就覬覦亞洲大陸。如：明朝時(shí)日本的豐臣秀吉就兩次就于1592、1597年兩次侵略中國(guó)。近代，日本將“開(kāi)拓萬(wàn)里波濤”作為大和民族的國(guó)家理想。

2)、（經(jīng)濟(jì)因素）：19世紀(jì)后半期，明治維新后的日本向帝國(guó)主義過(guò)渡，強(qiáng)烈要求搶占原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)，同時(shí)政治與經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，對(duì)外擴(kuò)張的能力增強(qiáng)。

3)、（政治因素）：1890年日本爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，社會(huì)動(dòng)蕩。日本寄希望于戰(zhàn)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)人民的視線。

4)、朝鮮東學(xué)黨起義成為日本向中國(guó)挑釁的機(jī)會(huì)。

日本對(duì)外擴(kuò)張的路線

臺(tái)灣——朝鮮——滿州——全中國(guó)——東南亞——全世界。

2、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)

3、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局及影響

《馬關(guān)條約》內(nèi)容及危害

請(qǐng)同學(xué)們分析：這一條約在內(nèi)容上與《南京條約》《天津條約有何不同》？（允許日本在華設(shè)廠。這一條款表明西方國(guó)家對(duì)華侵略的主要方式變化，即由商品輸出為主轉(zhuǎn)為資本輸出為主）

危害：①列強(qiáng)侵略勢(shì)力由沿海深入到中國(guó)內(nèi)地。

②西方資本主義國(guó)家的資本輸出，嚴(yán)重地阻礙了中華民族資本主義的發(fā)展（當(dāng)然，在另一方面，給出中國(guó)帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，客觀上有利于中華民族資本主義的發(fā)展。即同時(shí)具有正面、負(fù)面影響）。

③巨額賠款回生了中國(guó)政府和人民的財(cái)政負(fù)擔(dān)。

④日本的“勝利”刺激了西方列強(qiáng)對(duì)華侵略的欲望，西方列強(qiáng)隨即拉開(kāi)了瓜分中國(guó)狂潮的序幕。

⑤帝國(guó)主義在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍和強(qiáng)占租借地，嚴(yán)重地破壞了中國(guó)主權(quán)。二、八國(guó)聯(lián)軍侵華與人民的反抗

1、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)

原因：19世紀(jì)中期以來(lái)，中華民族危機(jī)加深，激起了中國(guó)人民對(duì)外國(guó)資本主義的仇恨。特別是外國(guó)傳教士在山東胡作非為，激起了山東等北方人民的痛恨。中國(guó)民間有習(xí)武的傳統(tǒng)，樸素的愛(ài)國(guó)熱情遭遇外國(guó)資本主義的罪惡，引發(fā)了這次反帝斗爭(zhēng)。

1）、義和團(tuán)與清政府關(guān)系的變化：利用——圍剿（說(shuō)明義和團(tuán)對(duì)清政府認(rèn)識(shí)不清）

2）、對(duì)義和團(tuán)“扶清滅洋”口號(hào)的評(píng)價(jià)：

這個(gè)口號(hào)鮮明地反映出中國(guó)人民反對(duì)帝國(guó)主義、挽救民族危亡的強(qiáng)烈愿望和要求，對(duì)于動(dòng)員和吸引更多的人參加義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)有一定的積極作用。

但“扶清”表明義和團(tuán)對(duì)清政府認(rèn)識(shí)不清，使義和團(tuán)放松了對(duì)清政府陰謀手段的警惕，給義和團(tuán)帶來(lái)了災(zāi)難?！皽缪蟆本哂忻つ颗磐獾乃枷?。

3)影響

2、八國(guó)聯(lián)軍侵華

背景：①19世紀(jì)后半期，西方主要的資本主義國(guó)家完成了向帝國(guó)主義的過(guò)渡，需要更多的原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)，同時(shí)資本主義國(guó)家對(duì)外擴(kuò)張的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

②甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，日本從中國(guó)取得了巨大的侵略權(quán)益，大大刺激了其他帝國(guó)主義國(guó)家的侵略欲望。

③西方國(guó)家借口義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)威脅到他們?cè)谥袊?guó)的侵略權(quán)益。

時(shí)間：1900。6

3、《辛丑條約》簽訂及影響

（1901.9）

《辛丑條約》是帝國(guó)主義強(qiáng)加給中國(guó)的嚴(yán)重不平等條約。戰(zhàn)后的巨額賠款，使人民生活更加貧困，社會(huì)經(jīng)濟(jì)更加凋敝；外國(guó)侵略者控制京津地區(qū)，便于列強(qiáng)直接鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反抗；清政府徹底成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。

《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)統(tǒng)治秩序的完全確立，中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)形成了。

第四篇：高中歷史岳麓版必修一 教案第23課

第23課 祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流 岳麓版教案2009版 點(diǎn)擊數(shù)： 178 【字體：小 大】 【收藏】 【查看評(píng)論】 接收回傳 [課標(biāo)導(dǎo)航] 簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。

[分解課標(biāo)]

一、知識(shí)與技能：

1、掌握“一國(guó)兩制”理論形成的過(guò)程和含義；

2、掌握“一國(guó)兩制”在香港和澳門的實(shí)踐過(guò)程及意義；

3、熟悉改革開(kāi)放以來(lái)兩岸關(guān)系新發(fā)展的表現(xiàn)；

4、探討臺(tái)灣順利統(tǒng)一的方法及重大歷史意義。

二、過(guò)程與方法：

1、聯(lián)系港、澳、臺(tái)問(wèn)題的歷史由來(lái)與香港問(wèn)題的解決理解“一國(guó)兩制”構(gòu)想的科學(xué)性與實(shí)踐的可行性；

2、聯(lián)系臺(tái)灣問(wèn)題的現(xiàn)狀掌握中共解決臺(tái)灣問(wèn)題的基本立場(chǎng)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

增強(qiáng)“一個(gè)中國(guó)”的觀念，提高維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，堅(jiān)決反對(duì)分裂祖國(guó)的意識(shí)。[重點(diǎn)]“一國(guó)兩制”構(gòu)想的形成過(guò)程及其含義；香港、澳門的順利回歸 [難點(diǎn)]統(tǒng)一臺(tái)灣存在的阻力；臺(tái)灣順利統(tǒng)一的方法 [自主天地]

一、“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想

[史料鏈接]“一國(guó)兩制”最初是針對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題而提出來(lái)的，根本目的是為了和平統(tǒng)一祖國(guó)。那你了解臺(tái)灣的歷史嗎？

（1）元朝：設(shè)澎湖巡檢司，管轄臺(tái)灣澎湖等島嶼，臺(tái)灣正式歸屬中央政權(quán)；（2）1662年：鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復(fù)臺(tái)灣；

（3）1684年：清政府在臺(tái)灣設(shè)立了臺(tái)灣府，隸屬福建??；（4）1885年：中法戰(zhàn)爭(zhēng)后在臺(tái)灣設(shè)立行省；（5）1895年：通過(guò)《馬關(guān)條約》日本強(qiáng)占臺(tái)灣；（6）1943年：《開(kāi)羅宣言》規(guī)定日本把臺(tái)灣歸還中國(guó)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后回歸祖國(guó)；（7）1949年：蔣介石逃往臺(tái)灣，海峽兩岸再度分離。

（一）形成過(guò)程：

1、雛形：20世紀(jì)50年代中后期，毛澤東、周恩來(lái)提出“和平解決臺(tái)灣問(wèn)題”的設(shè)想——除外交外，臺(tái)灣一切事物都有蔣介石全權(quán)處理，后者還可以派人參加中央政府；

2、基礎(chǔ)；1981年9月30日，全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)葉劍英發(fā)表談話，具體闡述了和平統(tǒng)一祖國(guó)的“九條方針” ——國(guó)家統(tǒng)一后，臺(tái)灣可作為特別行政區(qū)，享有高度的自 治權(quán)，并可保留軍隊(duì)，中央政府不干預(yù)臺(tái)灣地方事務(wù)；臺(tái)灣現(xiàn)行社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度不變，同外國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化關(guān)系不變等等。這些原則后來(lái)稱為“一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本內(nèi)容；

3、形成：80年代以后，鄧小平全面闡述了“一個(gè)國(guó)家，兩種制度”的深刻含義——在一個(gè)中國(guó)的前提下，國(guó)家的主體實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度長(zhǎng)期不變，兩種制度長(zhǎng)期共存，這是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的必經(jīng)之路；

4、憲法保證：1982年12月，全國(guó)人大五屆五次會(huì)議通過(guò)了新的《中華人民共和國(guó)憲法》，第31條規(guī)定——國(guó)家在必要時(shí)得設(shè)立特別行政區(qū)。在特別行政區(qū)內(nèi)實(shí)行的制度按照具體情況由全國(guó)人民代表大會(huì)以法律規(guī)定；

5、成為方針：1984年，“一國(guó)兩制”方針在全國(guó)人大六屆二次會(huì)議上通過(guò)，正式成為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的指導(dǎo)方針。

[注解]特別行政區(qū)：是我國(guó)的地方行政區(qū)域，它享有其他省、市、自治區(qū)所沒(méi)有的高度的自治權(quán)，但不是完全自治。特別行政區(qū)除外交和國(guó)防事務(wù)屬中央人民政府管理外，享有行政管理權(quán)、立法權(quán)、獨(dú)立司法權(quán)和終審權(quán)，臺(tái)灣還可以保留軍隊(duì)。

問(wèn)題探究1：為什么 “一國(guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的最佳選擇？ 原因：（1）“一國(guó)兩制”是我們黨和政府根據(jù)實(shí)事求是的原則提出的，符合中國(guó)的實(shí)際，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的基本方針；

（2）用“一國(guó)兩制”的辦法和平解決，可以避免戰(zhàn)亂帶來(lái)的社會(huì)動(dòng)蕩，符合人民的愿望；（3）“一國(guó)兩制”既可以確保港、澳、臺(tái)地區(qū)的穩(wěn)定、繁榮和發(fā)展，又有利于促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；

總之，“一國(guó)兩制”是順應(yīng)時(shí)代潮流，有益于人民，有功于民族的正確方針，是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的最佳選擇。

（二）實(shí)踐——香港澳門回歸祖國(guó)

[歷史回顧]香港問(wèn)題的由來(lái)是怎樣的？

①香港島：1842年《南京條約》中被割占；②九龍司：1860年《北京條約》中被割占；③新界：1898年《中英展拓界址專條》中被租借。

1、香港、澳門回歸祖國(guó)的條件：

①物質(zhì)：中國(guó)國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提高； ②理論：“一國(guó)兩制”構(gòu)想和各項(xiàng)具體方針政策的完善，為解決香港、澳門問(wèn)題指明方向；

2、香港回歸：

（1）過(guò)程：①提出方案：1982年9月，英國(guó)首相撒切爾夫人訪華，中國(guó)正式提出以“一國(guó)兩制”方案收回香港；

②簽署聲明：1984年12月，中英兩國(guó)政府在北京正式簽署了《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》——中國(guó)將于1997年7月1日對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，英國(guó)政府屆時(shí)將把香港交還中國(guó)；

③恢復(fù)主權(quán)：1997年7月1日零時(shí)，中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。同日，《中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)駐軍法》正式生效。

（2）意義：①香港的回歸洗刷了中華民族的百年恥辱，翻開(kāi)了香港歷史新的一頁(yè)，中華民族在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步；

②香港的回歸為澳門問(wèn)題的解決提供了成功的范例。

3、澳門回歸的過(guò)程：

①1987年4月，中葡雙方在北京正式簽署了《關(guān)于澳門問(wèn)題的聯(lián)合聲明》； ②1999年12月20日，中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)澳門行使主權(quán)，澳門回到祖國(guó)懷抱。

4、香港、澳門回歸的歷史意義

（1）對(duì)中國(guó)：①洗雪百年國(guó)恥，提高國(guó)際地位；②開(kāi)創(chuàng)港澳和內(nèi)地共同發(fā)展繁榮的新紀(jì)元；③標(biāo)志著祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)邁出了重要一步；④證明了一國(guó)兩制的正確性，為祖國(guó)的完全統(tǒng)一提供了成功典范。

（2）對(duì)世界：標(biāo)志著中國(guó)人民為世界的和平、發(fā)展和進(jìn)步事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了用和平方式解決國(guó)與國(guó)之間歷史問(wèn)題的成功范例；

問(wèn)題探究2：同是“一國(guó)兩制”，政府在港澳和臺(tái)灣的具體應(yīng)用上有什么不同？

——除了享有香港、澳門擁有的一切權(quán)力之外，臺(tái)灣還可以保留軍隊(duì)，但不應(yīng)對(duì)大陸形成威脅。

問(wèn)題探究3：為什么我們黨和政府始終把解決臺(tái)灣問(wèn)題當(dāng)作頭等大事來(lái)抓？

重要性：①解決臺(tái)灣問(wèn)題，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，是中華民族的根本利益所在，是全體中國(guó)人民的共同愿望，也是維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重大原則問(wèn)題；

②解決臺(tái)灣問(wèn)題有利于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的穩(wěn)定、發(fā)展和繁榮；

③解決臺(tái)灣問(wèn)題也有利于世界的和平和發(fā)展。

緊迫性：①國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)的敵視、顛覆活動(dòng)仍然存在，不斷插手臺(tái)灣事務(wù)；

②臺(tái)灣島內(nèi)的臺(tái) 獨(dú)勢(shì)力日益發(fā)展，企圖分裂國(guó)家。

△國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力和臺(tái)灣島內(nèi)的臺(tái) 獨(dú)勢(shì)力是臺(tái)灣統(tǒng)一的兩大障礙。

二、海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展

1、文革結(jié)束后，祖國(guó)大陸實(shí)行改革開(kāi)放政策，臺(tái)灣問(wèn)題的解決提上了議事日程； 2、1979年元旦，國(guó)防部長(zhǎng)徐向前宣布停止炮擊金門，實(shí)現(xiàn)兩岸30年來(lái)的真正?；?； 3、80年代以來(lái)，海峽兩岸通郵、通航、通商的限制逐漸放寬，臺(tái)灣民間回內(nèi)地探親、觀光、投資經(jīng)商、文化交流等活動(dòng)不斷加強(qiáng)；

4、兩岸還以民間團(tuán)體對(duì)話的形式進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)方面的接觸與會(huì)談，并于1992年在“海峽兩岸均堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則”這一重大問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)； 5、1995年，江澤民主席發(fā)表《為促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》的講話，就進(jìn)一步發(fā)展兩岸關(guān)系、推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一進(jìn)程提出八項(xiàng)主張；

△八項(xiàng)主張核心內(nèi)容：①?gòu)?qiáng)調(diào)“堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原則，是實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的基礎(chǔ)和前提； ②努力實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一，但不承諾放棄使用武力。

△意義：體現(xiàn)了黨和政府發(fā)展兩岸關(guān)系、促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一的決心和誠(chéng)意，是解決臺(tái)灣問(wèn)題的綱領(lǐng)性文件。6、2002年，中共十六大關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題的內(nèi)容：

①?gòu)?qiáng)調(diào)“一國(guó)兩制”是兩岸統(tǒng)一的最佳方式；

②呼吁在一個(gè)中國(guó)的前提下，兩岸暫時(shí)擱置某些政治爭(zhēng)議，僅在恢復(fù)對(duì)話；

③鄭重聲明：維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一事關(guān)中華民族的根本利益，中國(guó)人民將義無(wú)反顧地捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，決不允許任何人以任何方式把臺(tái)灣從中國(guó)分割出去。注：其中斜體加黑部分為記憶方法，要求學(xué)生了解、能大致復(fù)述即可。

[各抒己見(jiàn)]依據(jù)以上內(nèi)容，你認(rèn)為臺(tái)灣如何才能順利回歸？實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族的復(fù)興有何重大歷史意義？ 答案要點(diǎn)：

1、方式：由學(xué)生各抒己見(jiàn)，注意強(qiáng)調(diào)“一個(gè)中國(guó)“立場(chǎng)；

2、意義：①實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一,是海內(nèi)外中華兒女的共同心愿，是中華民族的根本利益所在，是中華民族振興的根本基礎(chǔ)，沒(méi)有祖國(guó)的完全統(tǒng)一就沒(méi)有完全意義上的民族振興。②世界上只有一個(gè)中國(guó)，中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整不可分割。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一是中國(guó)人民捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的突出標(biāo)志，是民族復(fù)興和國(guó)際地位的重要標(biāo)志。

[時(shí)政要聞]2005年4月29日，中共中央總書記胡錦濤在北京人民大會(huì)堂會(huì)見(jiàn)中國(guó)國(guó)民黨主席連戰(zhàn)。兩人的這次握手，是時(shí)隔60年兩黨最高領(lǐng)導(dǎo)人的歷史性握手。

[思維拓展]你認(rèn)為國(guó)共兩黨60年后能夠再度握手的原因和條件是什么？你從這次歷史性的握手中能得出什么認(rèn)識(shí)？

條件：①和平和發(fā)展已經(jīng)成為世界的主題；

②祖國(guó)統(tǒng)一是兩岸人民的共同愿望，人民渴望和平統(tǒng)一；

③祖國(guó)大陸經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展迅速，國(guó)際地位提高；

④改革開(kāi)放以來(lái)兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流加強(qiáng)，聯(lián)系日益密切；

⑤“一國(guó)兩制”政策的提出，并在香港、澳門成功實(shí)踐。認(rèn)識(shí)：①祖國(guó)統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望，是民心所向、大勢(shì)所趨；

②中國(guó)統(tǒng)一是中國(guó)人自己的事情，我們必須高舉愛(ài)國(guó)主義旗幟，團(tuán)結(jié)一致、共同排除外國(guó)干涉勢(shì)力的阻撓，早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；

③臺(tái) 獨(dú)勢(shì)力猖獗，決不承諾放棄使用武力統(tǒng)一；

④國(guó)共兩黨“合則兩利，分則兩傷”。

第五篇：高中歷史岳麓版必修一第9課教案

北美大陸上的新體制

重點(diǎn)：1787年憲法的內(nèi)容與原則。

難點(diǎn)：三權(quán)分立的體制、制約與平衡的原則。

導(dǎo)入：美國(guó)，是一個(gè)只有二百多年歷史的年輕國(guó)家，但它卻是當(dāng)今世界財(cái)富與權(quán)力的中心，大家都知道《北京人在紐約》這部電視劇吧，這里面有一句經(jīng)典：“如果你愛(ài)一個(gè)人，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸翘焯茫蝗绻愫匏?，也把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸堑鬲z?！奔~約是縮小版的美國(guó)，美國(guó)是富人的天堂，窮人的地獄。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前世界各地每年通過(guò)合法途徑移民到美國(guó)的人數(shù)多達(dá)十幾萬(wàn)，非法移民就更多了！這個(gè)數(shù)字告訴我們，更多的人認(rèn)為美國(guó)是人間的天堂。吸引他們的也許是美國(guó)完善的社會(huì)福利，亦或是高額的薪酬體系、還可能是它自詡的民主法制等等等等。對(duì)于這樣一個(gè)即是天堂又是地獄的充滿神奇色彩的國(guó)度，它的政治體制是怎么樣的呢，今天，就讓我們一起來(lái)到歷史的海洋中去體會(huì)一下美國(guó)對(duì)于國(guó)家制度建設(shè)方面的探索吧。

一、根本大法：聯(lián)邦憲法的制定。

1、制定的歷史背景。

（1）1776年美利堅(jiān)合眾國(guó)的誕生。

我們一起回顧一下美國(guó)建立之前的北美大陸的情況，17世紀(jì)初，英國(guó)的清教徒不忍于本國(guó)的宗教迫害來(lái)到了北美大陸，開(kāi)始建立了北美的第一塊殖民地——弗吉尼亞殖民地。隨后越來(lái)越多的人來(lái)到北美，最后在阿巴拉契亞山脈以東建成了十三塊殖民地?？梢?jiàn)，美國(guó)的前身是？北美大陸上的十三塊殖民地。居民的主要來(lái)源是什么呢？對(duì)，是英國(guó)來(lái)的移民。

經(jīng)過(guò)100多年的發(fā)展，英屬北美各殖民地經(jīng)濟(jì)往來(lái)日益密切，初步形成了統(tǒng)一的市場(chǎng)，在長(zhǎng)期交流、融合的過(guò)程中，英語(yǔ)成為來(lái)自各地移民的共同語(yǔ)言，產(chǎn)生了共同的文化。在此基礎(chǔ)上，美利堅(jiān)民族的逐漸形成，民族意識(shí)的不斷加強(qiáng)，但是北美人民的生活理想、價(jià)值取向逐漸受到了英國(guó)殖民統(tǒng)治的挑戰(zhàn)。作為宗主國(guó)，英國(guó)希望13塊殖民地永遠(yuǎn)是它的原料產(chǎn)地和商品傾銷市場(chǎng)，這樣北美人民的民族意識(shí)與英國(guó)殖民者的意志就產(chǎn)生了矛盾和沖突，從而引發(fā)了一件大事——(生：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。)對(duì)。憑借著共同的民族意識(shí)、憑借著不斷發(fā)展的資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、憑借著啟蒙思想的精神旗幟、憑借著不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，北美人民一步步走上了獨(dú)立的道路。1776年，隨著《獨(dú)立宣言》 的發(fā)表，美利堅(jiān)合眾國(guó)誕生了，美國(guó)建國(guó)之后的一件大事就是制定聯(lián)邦憲法。因此獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)就成了聯(lián)邦憲法制定的背景。不過(guò)，這個(gè)國(guó)家在建國(guó)之初還只是一個(gè)松散的邦聯(lián)。那么什么是邦聯(lián)呢？邦聯(lián)的建立也是美國(guó)建國(guó)之初困難重重的重要原因之一。帶著這樣的問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)下一個(gè)子目（2）美國(guó)成立初期面臨的困難（邦聯(lián)的缺陷）請(qǐng)大家閱讀一下“邦聯(lián)”這個(gè)概念解釋。

邦聯(lián)-是若干個(gè)獨(dú)立國(guó)家為軍事、外交或貿(mào)易等方面的利益組成的聯(lián)合體，各成員國(guó)保有主權(quán)。師：對(duì)于美國(guó)這個(gè)邦聯(lián)來(lái)說(shuō)，它的成員是13個(gè)獨(dú)立的主權(quán)州。由于邦聯(lián)的權(quán)力非常的有限。而且是一個(gè)松散的組織。所以隨著獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，邦聯(lián)在管理國(guó)家方面存在的弊端不斷暴露。使美國(guó)在建國(guó)之初就面臨著種種問(wèn)題。華盛頓將它比喻成“沙子扭成的繩子”。

邦聯(lián)的弊端（必要性）（用多媒體放映）

教師：那么邦聯(lián)的弊端又體現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生：閱讀教材，思考老師提出的問(wèn)題。教師：從經(jīng)濟(jì)上看，邦聯(lián)沒(méi)有征稅權(quán)，稅收可謂一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈，邦聯(lián)沒(méi)有征稅權(quán)，因此也就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，所以就難以解決戰(zhàn)爭(zhēng)遺留下的巨額公債。各州擁有關(guān)稅權(quán)，但是各州不能制定統(tǒng)一的對(duì)外關(guān)稅，當(dāng)英國(guó)實(shí)施一些不利于美國(guó)經(jīng)濟(jì)的政策時(shí)，美國(guó)的邦聯(lián)國(guó)會(huì)卻不能采取報(bào)復(fù)性關(guān)稅措施對(duì)抗英國(guó)和保護(hù)本國(guó)產(chǎn)品。這就給英國(guó)的商品傾銷以可乘之機(jī)。同時(shí)各州又互設(shè)關(guān)卡，阻礙州際貿(mào)易。（用多媒體放映：經(jīng)濟(jì)——不統(tǒng)一，造成對(duì)英貿(mào)易被動(dòng)。）外交上：邦聯(lián)政府軟弱無(wú)力，不易協(xié)調(diào)13州的利益，難以形成統(tǒng)一的聲音?？梢?jiàn)，邦聯(lián)這種政權(quán)組織形式無(wú)論在經(jīng)濟(jì)上還是外交上都不利于美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)維護(hù)自身利益。所以，美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)要想維護(hù)自身統(tǒng)治利益，就需要強(qiáng)有力的中央政府來(lái)穩(wěn)定統(tǒng)治秩序、保護(hù)國(guó)家的利益與主權(quán)，基于邦聯(lián)制的種種弊端，1787年憲法頒布，規(guī)定了美國(guó)實(shí)行怎樣的政治體制呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)問(wèn)題。1787年憲法的制定。2、1787年憲法的制定

（1）1787年費(fèi)城制憲會(huì)議。問(wèn)：憲法制定的地點(diǎn)、人物？ 答：費(fèi)城，華盛頓、麥迪遜，被稱為美國(guó)憲法之父。（2）1787年憲法體現(xiàn)的三大原則。

聯(lián)邦制原則、三權(quán)分立的原則、人民主權(quán)原則

師：(引導(dǎo)學(xué)生)這部憲法規(guī)定了美國(guó)實(shí)行的政治體制是什么？ 生：聯(lián)邦制。解釋聯(lián)邦制。師：聯(lián)邦政府享有哪些權(quán)力？

答：擁有主權(quán)權(quán)力。如立法、征稅、管理州際和國(guó)際貿(mào)易、發(fā)行貨幣、統(tǒng)領(lǐng)全國(guó)軍隊(duì)、對(duì)外宣戰(zhàn)和締約等。

師：憲法實(shí)行的是什么原則？ 生：三權(quán)分立的原則。三權(quán)分立的思想最初是由18世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家孟德斯鳩提出來(lái)的，強(qiáng)調(diào)的是立法、行政、司法三權(quán)分立。通過(guò)這一原則將美國(guó)的立法權(quán)由國(guó)會(huì)行使，國(guó)會(huì)分為參、眾兩院。行政權(quán)由總統(tǒng)行使、司法權(quán)由最高法院行使。這三個(gè)權(quán)力機(jī)構(gòu)互相制約。總統(tǒng)可以否決國(guó)會(huì)通過(guò)的法律，國(guó)會(huì)可以三分之二多數(shù)通過(guò)總統(tǒng)所否定的法律；總統(tǒng)任命聯(lián)邦法官，最高法官可宣布總統(tǒng)法令違背憲法；總統(tǒng)任命的司法官員必須經(jīng)參議院確認(rèn)，最高法院可宣布法律不合憲法。這樣就防止了聯(lián)邦政府由于權(quán)利過(guò)大導(dǎo)致專制。師：總統(tǒng)和國(guó)會(huì)議員都由民選產(chǎn)生，這就體現(xiàn)了—— 生：人民主權(quán)的原則。人民主權(quán)是指人民執(zhí)掌國(guó)家政權(quán)。當(dāng)時(shí)眾議院?jiǎn)T由各州選民直接選出。參議員由各州議會(huì)選出，總統(tǒng)由各州選舉團(tuán)選出，即先由各州議會(huì)選出候選人，再由總統(tǒng)選舉人選舉總統(tǒng)，總統(tǒng)和議員均實(shí)行任期制?？偨y(tǒng)和議員都有民選產(chǎn)生，這保證政府代表廣泛民意，具有一定的民主性。（用多媒體放映）（3）評(píng)價(jià)1787年美國(guó)憲法

意義：①它是近代世界的第一部成文憲法。②確立了美國(guó)為聯(lián)邦制總統(tǒng)共和政體。③保證了美國(guó)的長(zhǎng)治久安，促進(jìn)了美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

局限：①保留了奴隸制。②種族歧視：沒(méi)有給黑人、印第安人與白人同等的民主權(quán)利。

二、維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭(zhēng)。

1、州權(quán)主義盛行。

教師：依據(jù)1787年憲法，美國(guó)建立了聯(lián)邦制的國(guó)家，它由各個(gè)州組成，中央和州政府實(shí)行分權(quán)，國(guó)家主權(quán)屬于聯(lián)邦（用多媒體放映），聯(lián)邦的地位高于州的地位。憲法同時(shí)規(guī)定，州與州的關(guān)系是平等合作的關(guān)系。聯(lián)邦法律是全國(guó)的最高法律（用多媒體放映），任何州的憲法和法律都必須服從聯(lián)邦憲法，不得與聯(lián)邦憲法和法律相抵觸。這主要是總結(jié)了美國(guó)歷史經(jīng)驗(yàn)得出的重要結(jié)論。

但是，州權(quán)主義在美國(guó)根深蒂固。聯(lián)邦成立以后，州權(quán)主義觀念仍舊很活躍。那么，什么是州權(quán)主義？州權(quán)主義是南北戰(zhàn)爭(zhēng)前美國(guó)政治生活中比較重要的政治思潮與現(xiàn)象。它與聯(lián)邦主義相對(duì)，崇尚州權(quán)至上。在州權(quán)主義者看來(lái)，任何一州都有權(quán)宣布聯(lián)邦國(guó)會(huì)的某項(xiàng)法律無(wú)效，州甚至可以脫離合眾國(guó)，并對(duì)其宣戰(zhàn)。1832年競(jìng)選總統(tǒng)失敗的艾倫?伯爾竟秘密組成新英格蘭聯(lián)邦，企圖獨(dú)立。這一事件足以說(shuō)明當(dāng)時(shí)州權(quán)主義之嚴(yán)重。州權(quán)主義發(fā)展的頂峰就是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。南北戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束宣告了州權(quán)主義的徹底失敗，州權(quán)主義成為了歷史。（用多媒體放映）

2、維護(hù)聯(lián)邦（用多媒體放映）（1）1861—1865年的美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)

考驗(yàn)——1861至1865年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，那么，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的原因（用多媒體放映）是什么？性質(zhì)（用多媒體放映）任何？有什么意義（用多媒體放映）？

學(xué)生：思考回答。教師：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的直接原因是蓄奴州公開(kāi)叛亂（用多媒體放映），其焦點(diǎn)是奴隸制的存廢（用多媒體放映）（美國(guó)獨(dú)立以后，南北發(fā)展并不平衡，南方各州的經(jīng)濟(jì)以種植為主，而北方則是工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)。這樣，為了各自不同的經(jīng)濟(jì)利益，雙方矛盾越來(lái)越大。到19世紀(jì)六十年代時(shí)，美國(guó)向西擴(kuò)展著自己的領(lǐng)土。對(duì)于新占領(lǐng)的土地是采取什么制度的問(wèn)題雙方的矛盾激化了，最終雙方爆發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)），而其根本原因是工業(yè)革命發(fā)展導(dǎo)致南北沖突激化（用多媒體放映）。從1861年這一時(shí)間判斷出當(dāng)時(shí)美國(guó)正直工業(yè)革命期間。東北部工業(yè)革命的發(fā)展導(dǎo)致勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料等多方面與南部發(fā)生尖銳矛盾，矛盾激化爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。

由根本原因可知其根本任務(wù)在于為資本主義發(fā)展進(jìn)一步掃清道路，是資產(chǎn)階級(jí)革命的繼續(xù)。故其性質(zhì)仍然是資產(chǎn)階級(jí)革命（用多媒體放映）。師：如果停留在初中學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上，同學(xué)們往往把南北戰(zhàn)爭(zhēng)只看作北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園經(jīng)濟(jì)兩種經(jīng)濟(jì)制度的斗爭(zhēng)，其實(shí)從今天高中學(xué)習(xí)的角度看，這還是一場(chǎng)關(guān)于聯(lián)邦至上和還是州權(quán)至上的較量，是一場(chǎng)國(guó)家的統(tǒng)一還是陷于分裂的抉擇。林肯去世時(shí)，美國(guó)人民說(shuō)了這樣一句話：當(dāng)一棵大樹(shù)倒下時(shí)，我們才真正量出了它的長(zhǎng)度。那么，我們現(xiàn)在就再來(lái)量量林肯這棵大樹(shù)的長(zhǎng)度，他到底為國(guó)家做出了哪些方面的貢獻(xiàn)呢?

生：林肯領(lǐng)導(dǎo)廢除了奴隸制度，同時(shí)還維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。1861年，南部11個(gè)蓄奴州發(fā)動(dòng)叛亂，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。林肯提出為“聯(lián)邦統(tǒng)一而戰(zhàn)”的口號(hào)，最終推翻南方獲得勝利，聯(lián)邦制得以鞏固。通過(guò)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)鞏固了新生的聯(lián)邦制政權(quán)。

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利避免了分裂，鞏固了統(tǒng)一，并促使美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了更進(jìn)一步維護(hù)聯(lián)邦地位和作用的憲法。它鞏固了統(tǒng)一與穩(wěn)定，為美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（用多媒體放映）教師：為了鞏固自己的斗爭(zhēng)成果，鞏固聯(lián)邦。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)通過(guò)了第十四條憲法修正案。該法案的規(guī)定進(jìn)一步肯定了聯(lián)邦法律的至上性和國(guó)家的統(tǒng)一。此后，美國(guó)再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)嚴(yán)重的政治分裂。統(tǒng)一與穩(wěn)定，成為美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的一個(gè)重要政治前提。（2）憲法第14條修正案，進(jìn)一步肯定了聯(lián)邦法律至上性和國(guó)家的統(tǒng)一。（用多媒體放映）。（對(duì)于憲法第14條修正案，為幫助學(xué)生理解其意義，可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。該法令1868年通過(guò)，在美國(guó)歷史上發(fā)揮了舉足輕重的作用，幾乎所有關(guān)乎美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的里程碑式的案例，都是根據(jù)第14條修正案而起訴和判決的。所以此法令進(jìn)一步肯定了聯(lián)邦法律的至上性和國(guó)家的統(tǒng)一。）

教師：美國(guó)的三權(quán)分立的原則還體現(xiàn)在它的選舉過(guò)程中實(shí)行兩黨制的原則。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)的兩黨制。美國(guó)兩黨制形成于何時(shí)？?jī)牲h制的特點(diǎn)是什么？

三、兩黨制（用多媒體放映）。

關(guān)于兩黨制，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英國(guó)的政治制度時(shí)已經(jīng)了解了它的含義了。而美國(guó)的兩黨制，同學(xué)們應(yīng)該很清楚，請(qǐng)哪位同學(xué)給大家講一講美國(guó)的總統(tǒng)選舉是怎樣進(jìn)行的，它都受到哪些人的控制？（此處為使學(xué)生更形象的了解美國(guó)的總統(tǒng)選舉，用多媒體放映總統(tǒng)選舉秀—驢象之爭(zhēng)、各為其主圖畫）學(xué)生：略

1.兩黨制的形成和“驢象大戰(zhàn)”的由來(lái)（用多媒體放映）。教師：美國(guó)的兩黨制是美國(guó)兩大政黨有組織地依照美國(guó)聯(lián)邦憲法輪流統(tǒng)治的政治體制。1787年制定聯(lián)邦憲法的過(guò)程中，圍繞著國(guó)家權(quán)力是否集中于聯(lián)邦政府問(wèn)題展開(kāi)了斗爭(zhēng)，形成了聯(lián)邦派和反聯(lián)邦派。后來(lái)，幾經(jīng)分化、組合，1828年成立了民主黨，1854年建立了共和黨。華盛頓之后，美國(guó)的總統(tǒng)選舉受到政黨控制，國(guó)會(huì)也形成兩黨對(duì)壘的局面。兩黨制成為美國(guó)分權(quán)制衡體制的重要組成部分。那么，兩黨制有何特點(diǎn)呢？ 學(xué)生：閱讀教材，思考老師提出的問(wèn)題。2.兩黨制的特點(diǎn)（用多媒體放映）。

教師：美國(guó)兩黨制的兩個(gè)基本特點(diǎn)：第一，與總統(tǒng)制相結(jié)合。美國(guó)是總統(tǒng)制共和制國(guó)家，總統(tǒng)既是國(guó)家元首，又是行政首腦，掌握行政實(shí)權(quán)。因此，兩黨競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在總統(tǒng)選舉上。哪個(gè)黨的候選人競(jìng)選獲勝當(dāng)上總統(tǒng)，哪個(gè)黨便成為執(zhí)政黨，競(jìng)選失敗的黨便成為在野黨。美國(guó)國(guó)會(huì)議員也是選舉產(chǎn)生的，但兩黨在議會(huì)中席位的多少卻與執(zhí)政和在野的地位無(wú)關(guān)。在美國(guó)的政治生活中，政治選舉是兩黨激烈爭(zhēng)奪的戰(zhàn)場(chǎng)。美國(guó)的政治選舉非常頻繁：總統(tǒng)選舉、參議員和眾議員選舉、州長(zhǎng)選舉、市長(zhǎng)選舉等，都受兩黨控制。第二，美國(guó)的兩黨組織松散，沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律約束。兩黨只是在總統(tǒng)選舉中，才各自表現(xiàn)出某種程度的全黨團(tuán)結(jié)，在議會(huì)活動(dòng)中兩黨均無(wú)統(tǒng)一的要求，因此，即使擁有多數(shù)席位的黨，也很難控制議會(huì)穩(wěn)定的多數(shù)。兩黨制的發(fā)展演變（用多媒體放映）。教師：兩黨制的發(fā)展演變

（1）19世紀(jì)中期，民主黨主要代表南方種植園主，共和黨主要代表北方工業(yè)集團(tuán)和西部農(nóng)場(chǎng)主的利益。南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，各自的基礎(chǔ)都發(fā)生了變化?，F(xiàn)在，美國(guó)兩大政黨之間的政治分歧不太明顯，都代表大資產(chǎn)階級(jí)的利益。

（2）19世紀(jì)上半葉開(kāi)始，美國(guó)實(shí)行“政黨分贓制”。競(jìng)選獲勝的新總統(tǒng)把政府機(jī)構(gòu)中的職位分配給自己所屬黨派的成員，特別是那些在競(jìng)選中為自己出力的人員及其親信。這種制度既損害了政府工作的效率，又造成了嚴(yán)重的政治腐敗。

（3）為了整治腐敗的吏治和提高行政管理的效率，美國(guó)對(duì)文官制度實(shí)行改革。1883年通過(guò)〈文官制度〉條例。規(guī)定文官常任，不與執(zhí)政黨共進(jìn)退；定期考核，根據(jù)業(yè)績(jī)決定其獎(jiǎng)懲升遷。美國(guó)的政府體制因此穩(wěn)定下來(lái)，不因執(zhí)政黨的交替而影響政府的辦事效率。（學(xué)完此內(nèi)容后，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)兩黨制，先自由討論，后叫學(xué)生代表發(fā)言，最后教師總結(jié)。）學(xué)生：閱讀教材，思考老師提出的問(wèn)題。

4、兩黨制對(duì)美國(guó)政治的影響（用多媒體放映）。

教師：從本質(zhì)上看，兩黨制下的兩黨都是資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治工具。同時(shí)兩黨各以大財(cái)團(tuán)為政治背景，不可避免地出現(xiàn)貪污賄賂及金錢政治。但是，他的積極作用是主要的，表現(xiàn)為：第一，可收互相監(jiān)督之效，從而可以在一定程度上，限制當(dāng)權(quán)的政黨濫用權(quán)力。第二，兩黨制鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治：通過(guò)兩黨輪流執(zhí)政，相互競(jìng)爭(zhēng)，資產(chǎn)階級(jí)能夠不斷發(fā)現(xiàn)和選擇自己最滿意的優(yōu)秀政治人才，并通過(guò)和平的方式讓其上臺(tái)執(zhí)政，為自己服務(wù)，從而使資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治得以鞏固。課堂小節(jié)

教師：18世紀(jì)后期，北美大陸上矗立起一個(gè)共和國(guó)。這是人類歷史上第一次在一個(gè)幅員遼闊的國(guó)度里實(shí)行共和政體，開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代政體的另一種形式。本節(jié)課的重點(diǎn)是美國(guó)的1787年憲法，憲法所體現(xiàn)的聯(lián)邦制原則，分權(quán)制衡原則，民主原則，在這些原則下，美國(guó)建立起了聯(lián)邦制的國(guó)家，同時(shí)，兩黨制在美國(guó)的政治生活中發(fā)揮著巨大的作用。

在近代民主思想與實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中，由于國(guó)情的差異，產(chǎn)生了不同形式的民主制度。例如資產(chǎn)階級(jí)民主制度在形式上就分為以英國(guó)為代表的君主立憲制和以美國(guó)為代表的民主共和制，但在本質(zhì)上，均為三權(quán)分立的近代國(guó)家政體。那么，法國(guó)又確立了什么政體呢？這是下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。鞏固練習(xí)

師生合作完成美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同表格。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了北美大陸上的新體制，在有關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候，我們來(lái)二看美國(guó)政治——美國(guó)的新體制，到底“新”在哪里?對(duì)此，我們不妨先和英國(guó)進(jìn)行一下比較。

英國(guó)

美國(guó)

國(guó)家元首

國(guó)王

總統(tǒng) 國(guó)家元首產(chǎn)生方式

世襲

選舉 國(guó)家元首有無(wú)實(shí)權(quán)

無(wú)

有 政府首腦

首相

總統(tǒng) 國(guó)家權(quán)力中心

議會(huì)

總統(tǒng)

國(guó)家政體

君主立憲制

總統(tǒng)共和制

由此可見(jiàn)，美國(guó)為世界提供了一個(gè)全新的政體，這就是總統(tǒng)共和制。

板書設(shè)計(jì)：（見(jiàn)課件）

第9課、北美大陸上的新體制

一、聯(lián)邦憲法的制定

1、制定的背景

（1）1776年美利堅(jiān)合眾國(guó)的誕生

（2）美國(guó)成立初期面臨的困難（邦聯(lián)的缺陷）a、經(jīng)濟(jì)上

b、外交上 2、1787年憲法的制定

（1）1787年費(fèi)城制憲會(huì)議

（2）1787年憲法體現(xiàn)的原則

a、聯(lián)邦制

b、分權(quán)制衡的原則 c、民主原則

（3）1787年憲法的意義

二、維護(hù)聯(lián)邦的斗爭(zhēng)。

1、州權(quán)主義

2、維護(hù)聯(lián)邦

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)（戰(zhàn)爭(zhēng)）憲法第14條修正案（法律）

三、兩黨制（驢象之爭(zhēng)）

1、兩黨制的形成及其特點(diǎn)