第一篇：岳麓版高中歷史必修3

岳麓版高中歷史必修3《新文化運動》教學設(shè)計

【課程標準】：概述新文化運動的內(nèi)容，探討其對近代中國思想解放的影響

【教材分析】：本課以辛亥革命爆發(fā)后的中國社會狀況作為切入點，以陳獨秀、胡適等激進民主主義者及其思想主張為線索，完整地介紹了新文化運動的興起、內(nèi)容及歷史意義。新文化運動是中國近現(xiàn)代思想界的一次空前的思想解放運動，它提倡民主與科學，主張文學革命，在滌蕩綱常禮教方面發(fā)揮了極為重要的作用。不僅如此，它還為馬克思主義在中國的傳播和五四運動的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)，在近代中國思想史上占據(jù)重要的地位。

【學情分析】：這部分內(nèi)容，高二同學只是耳聞過，至于具體是什么，怎么回事，也并不是很清楚。當然，如果我們只是滿足于把課本的知識傳授給學生，那就沒有創(chuàng)新可言。我根據(jù)高二學生抽象思維迅速發(fā)展，喜歡懷疑，求知欲強，但又缺乏分析、歸納能力等特點，專門設(shè)計了導(dǎo)學案，掌握知識體系和自主探討一些問題，還讓其查閱大量的資料，使他們的知識系統(tǒng)化、能力提升，思想升華?！窘虒W目標】

（1）知識與能力

①新文化運動的政治、經(jīng)濟、思想文化背景。新文化運動興起的標志和領(lǐng)袖人物以及發(fā)展概況。新文化運動的主要內(nèi)容。新文化運動的影響。

②通過指導(dǎo)學生閱讀本節(jié)所述文化名人的經(jīng)典著作及其相關(guān)內(nèi)容，得出自己的獨到認識，從而培養(yǎng)學生搜集和整理解讀、判斷、運用歷史資料的能力和創(chuàng)造性學習的能力以及交往能力。（2）過程與方法：

①通過對本節(jié)歷史人物的學習，使學生充分認識和學習，那些在歷史的關(guān)鍵時刻為民族的前途和命運挺身而出的人物所擁有的孜孜以求的探索精神和熱情洋溢的愛國情操。

②通過教師指導(dǎo)學生自主進行學習的整個過程，滿足學生自我實現(xiàn)的需要和養(yǎng)成關(guān)懷民族、國家、社會的觀念。

（3）情感態(tài)度與價值觀:

通過對新文化運動所發(fā)揚的精神的學習，使學生明確，作為中國未來存在和發(fā)展的重要途徑，對民族和科學的追求，也是個人健全人格、正確道德觀、人生觀和價值觀的主要體現(xiàn)，以此培養(yǎng)學生的科學精神與人文素養(yǎng)。通過新文化運動的代表人物事跡的介紹與分析，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感，以及為拯救國家、改造社會不斷追求真理的精神。

【學習重點】：新文化運動的內(nèi)容和精神實質(zhì)

【學習難點】：新文化運動影響的全面評價；歸納近代思想演進 【教學策略】：運用“情境——探究——反思——創(chuàng)新”教學策略，提供情境，引導(dǎo)學生從閱讀中提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，合作交流解決問

題。教師要適時進行方法和方向性的引領(lǐng)，使學生在潛移默化中形成創(chuàng)新思維能力。

【 教學過程】：

[課前準備]：(1)設(shè)計導(dǎo)學案：新文化運動的背景、內(nèi)容、影響。學生根據(jù)導(dǎo)學案熟讀課本，掌握基礎(chǔ)知識.(2)、學生課后搜集資料：第一、二小組搜集有關(guān)背景的資料(資本主義的發(fā)展概況、袁世凱稱帝、日本的《二十一條》);第三四小組搜集新文化運動的概況(關(guān)于北大、陳獨秀、胡適等人物；)第五六小組搜集新文化運動的內(nèi)容（科學與民主；打倒孔家店；文學革命)[導(dǎo)入新課]：

課件“科學”“民主”兩面旗幟(設(shè)計意圖:直切主題，新文化運動的核心內(nèi)容)[新課講授]：

一、新文化運動的背景：

1、檢查學生基礎(chǔ)知識的掌握情況（意圖：檢查導(dǎo)學案的預(yù)習情況，熟練掌握基礎(chǔ)知識，為能力的提高打下基礎(chǔ)）

2、一、二小組交流講解背景的知識點

3、師生探究：閱讀教材和下列材料，歸納新文化運動出現(xiàn)的歷史背景

材料一；孔子之道，自古常新，與天無極。??近自國體變更??使數(shù)千年崇拜孔子之心理，缺而修佛??本大總統(tǒng)躬膺重任，早作夜

思，以為政體雖取革新，而禮俗要當保守。環(huán)球各國，各有所以立國之精神，秉諸先民，蒸為特性。中國服循圣道，自齊家、治國、平天下，無不本于修身。袁世凱《大總統(tǒng)祭圣告令》

材料二：面對嚴酷的現(xiàn)實，陳獨秀認為，“吾人于共和國體下，備受專制政治之痛苦”，究其原因在于沒有啟發(fā)“多數(shù)國民之自覺”。他把啟蒙視為“救國之要道”。

經(jīng)濟方面：第一次世界大戰(zhàn)期間，中國資本主義有了進一步發(fā)展，出現(xiàn)了“短暫的春天”。中國資產(chǎn)階級強烈要求實行民主政治。（根本原因）

政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制；另一方面，竊國大盜袁世凱則加緊復(fù)辟帝制活動，廢除臨時約法，實行獨裁統(tǒng)治。

思想方面：一方面，辛亥革命后，民主、自由、平等、博愛等思想得到進一步發(fā)展；另一方面，袁世凱為復(fù)辟帝制在思想文化領(lǐng)域掀起一股尊孔復(fù)古的逆流。（直接原因）

歸納總結(jié)：近代中華民族資本主義的發(fā)展及其影響

（設(shè)計意圖：讓學生勾勒出“經(jīng)濟—政治—思想文化”三者關(guān)系內(nèi)在聯(lián)系的軌跡，認識其必然性。同時教師還可設(shè)置問題“新文化運動是‘情緒主義’的產(chǎn)物，是幾個青年憑空捏造出來的嗎？”由學生判斷這種說法的正確與否，對運動的興起進行深層次的體會。）

二、新文化運動的興起：

1、第三四小組展示查閱的資料

2、教師課件展示陳獨秀、胡適、李大釗以及《新青年》書影和北大校園的圖片

（設(shè)計意圖：設(shè)置情境，讓學生直觀地感受新文化運動氛圍，讓其有身臨其境的感覺）

三、新文化運動的內(nèi)容

1、讓學生掌握新文化運動的內(nèi)容

2、五六組介紹新文化運動內(nèi)容的概況

3、材料一：國人欲脫蒙昧時代，羞為淺化之民也，則急起直追，當以科學與人權(quán)并重。

——陳獨秀《敬告青年》 材料二：本志同人本來無罪，只因為擁護那德莫克拉西emocracy）和賽因斯（Science）兩位先生，才犯了這幾條滔天的大罪。要擁護那德先生，便不得不反對孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治。要擁護那賽先生，便不得不反對舊藝術(shù)、舊宗教；要擁護德先生又要擁護賽先生，便不得不反對國粹和舊文學。??我們現(xiàn)在認定，只有這兩位先生可以救治中國政治上、道德上、學術(shù)上、思想上一切的黑暗。

——陳獨秀《〈新青年〉罪案之答辯書》

依據(jù)材料和所學知識回答：

1、陳獨秀提出“德先生”和“賽先生”的目的是什么？ 這兩位先生有何具體所指？

2、“德先生”與“賽先生”各自的內(nèi)涵是什么？

（設(shè)計意圖：學生自主探究，加深學生對“民主”和“科學”的理解以及新文化運動的實質(zhì)。提高學生閱讀材料、理解材料的能力）

3、設(shè)計問題:

(!)、新文化運動為什么提出了“打倒孔家店”口號？你認為當時提出這個口號對不對？這個口號還適用不適用今天？

(設(shè)計意圖：學生以小組為單位合作探究，然后3個小組在黑板上展示成果，其他三個小組點評。提升學生合作意識，也給其展示的平臺，體現(xiàn)學生為主體的教學理念，既提高了他們的興趣，也提升了他們的 能力。)

四、新文化運動的影響:

1、鞏固基礎(chǔ)知識

2、探究問題“為什么說新文化運動是辛亥革命在思想文化領(lǐng)域的延續(xù)？”

（設(shè)計意圖：讓學生深刻理解中國近代前期先進的中國人為救亡圖存前赴后繼的愛國主義精神和強烈的社會責任感和歷史使命感，對學生進行愛國主義教育）

【課堂小結(jié)】：中國近代西學的歷程

由器物階段到制度階段到思想階段，經(jīng)歷了一個由淺入深，由表到里的循序漸進的過程。（意圖：教師起到畫龍點睛的作用，深化學生對這一單元的主題，形成完整的知識體系，教師起著“主導(dǎo)的作用”）【課堂練習】： 1、17世紀上半葉，早期民主啟蒙思想家李贄否定孔子是“天生圣人”；19世紀末，康有為則把孔子說成是變革的“先師”；新文化運動中陳獨秀等人則提出了“打倒孔家店”的口號，這三種觀點在本質(zhì)上： A 是自相矛盾的 B 都具有反封建的進步意義

C 都反映了資本主義萌芽發(fā)展的要求 D 李贄進步、康有為反動、陳獨秀激進

2、前期新文化運動與資產(chǎn)階級改良派、革命派的思想相比，就其作用而言，主要“新”在：

A 傳播了西方資產(chǎn)階級民權(quán)思想 B 較為徹底地批判了封建正統(tǒng)思想

C 絕對肯定了西方文化的進步性 D 深入研究和傳播了馬克思主義

3、馬克思主義傳入中國最重要的影響是：

A 一批研究馬克思主義的社團成立B 各地出現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的早期組織

C 陳獨秀等人成為了馬克思主義者D 中國共產(chǎn)黨成立

【課后作業(yè)】把中國近代向西方學習的歷程詳細地以表格的形式整理好

學生在胡適 的白話文的詩中結(jié)束本課

【教學反思】：《新文化運動》一課重點知識和難點知識點多，怎樣才能讓學生既能掌握好知識點，又能理解好難點，這樣我設(shè)計了導(dǎo)學案，在課堂上采用了“情境——探究——反思——創(chuàng)新”教學法，既避免了傳統(tǒng)的理想教育，又突出新課改的合作意識、自主觀念，構(gòu)建了和諧的課堂氣氛，使課堂實現(xiàn)了高效。我也從學生身上享受到了交流思想的愉悅，體會到了教學相長的幸福。

第二篇：岳麓版高中歷史必修1知識點

岳麓版高中歷史必修1知識點

商朝的主要政治制度是內(nèi)服與外服制度。宗法制的核心是嫡長子繼承制。公元前221年，秦王嬴政大一統(tǒng)。秦中央集權(quán)制度：A皇帝制度B中央三公九卿制C地方郡縣制。三公是指丞相、御史大夫和太尉。

唐三省六部制。三省是中書省（起草）、門下省（審議）、尚書?。▓?zhí)行）。元只設(shè)中書省。地方實行行省制度。

明太祖廢除丞相制度。明成祖設(shè)立內(nèi)閣。

清軍機處的設(shè)立，是專制皇權(quán)高度發(fā)展的標志。

古希臘愛琴文明包括克里特文明與邁錫尼文明。古希臘城邦的主要特征是小國寡民，各邦長期獨立自治。古希臘城邦政體，貴族制和民主制最為流行。

古希臘城邦雅典是民主政體的發(fā)源地。公元前594年，梭倫改革，引上民主的軌道。公元前509年，克里斯提尼改革，確立民主制。

雅典民主制的基本特點是人民主權(quán)與輪番而治。公民大會、五百人議事會和民眾法庭是雅典民主政體的充分體現(xiàn)。

古羅馬共和制由執(zhí)政官、元老院、公民大會三層機構(gòu)組成。平民維護自身利益，和貴族斗爭，設(shè)立保民官。

公元前27年，屋大維建立元首制。元首制實質(zhì)上是披著共和外衣的君主專制。戴克里先實行公開的君主統(tǒng)治。

羅馬法：《十二銅表法》為開端、《查士丁尼民法大全》為總結(jié)。

英國君主立憲制確立：從《大憲章》到1689年《權(quán)利法案》，確立議會主權(quán)，限制國王權(quán)力，英國實行議會與國王集體統(tǒng)治，人治轉(zhuǎn)向法治。沃波爾是英國歷史上第一任首相。英國的君主立憲制是以代議制為基礎(chǔ)，以責任內(nèi)閣制為核心。

“美國憲法之父”：麥迪遜。

1787年憲法三原則：聯(lián)邦制原則、三權(quán)分立原則、人民主權(quán)原則。

三權(quán)分立：立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)，分別由國會（參、眾兩院）、總統(tǒng)和最高法院行使，又互相制約。

1787年憲法是近代世界第一部成文憲法，根據(jù)這部憲法，美國成為實行聯(lián)邦制的總統(tǒng)制共和國。

美國兩黨制：民主黨和共和黨。

1875年憲法（法蘭西第三共和國憲法）確立了法國的共和制。

俾斯麥完成德國統(tǒng)一。1871年德意志帝國憲法，確立了德國的君主立憲制。專制主義和軍國主義傳統(tǒng)。

1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因是林則徐虎門銷煙，根本目的是打開中國市場。

1842年，中國近代歷史上第一個不平等條約中英《南京條約》。

鴉片戰(zhàn)爭的影響：中國的歷史進程發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變：中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞，獨立發(fā)展的道路被迫中斷，并被迫卷入資本主義世界市場。

英法1856年第二次鴉片戰(zhàn)爭，火燒圓明園，1858年和1860年分別簽訂《天津條約》和《北京條約》。

第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響：清政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，一部分官紳開始認識到中國的新變局，主張學習西方“長技”，自強求富，興起了旨在推動王朝中興的洋務(wù)運動。

洪秀全創(chuàng)立“拜上帝會”。太平天國運動開始：金田起義。天平天國全盛：

軍事上北伐和西征。政權(quán)建設(shè)上頒布綱領(lǐng)性文件《天朝田畝制度》。

鎮(zhèn)壓太平天國的主要力量：曾國藩的湘軍、李鴻章的淮軍。太平天國由盛轉(zhuǎn)衰：天京事變。

洪仁玕提出了近代中國第一個具有資本主義色彩的發(fā)展方案《資政新篇》。天平天國失?。禾炀┫萋?。

中日甲午戰(zhàn)爭，1895年《馬關(guān)條約》內(nèi)容：A中國割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本B賠償日本軍費2億兩白銀C開放重慶等通商口岸D允許日本在華設(shè)廠

義和團口號：扶清滅洋

第一個全國性的資產(chǎn)階級革命政黨：同盟會。宗旨：“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華（民族主義），創(chuàng)立民國（民權(quán)主義），平均地權(quán)（民生主義）”，即三民主義。

1912年《中華民國臨時約法》，是近代中國第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的憲法。

五四運動的直接原因（導(dǎo)火索）：中國在巴黎和會上的外交失敗。

空想社會主義主要代表人物：法國的圣西門、傅立葉和英國的歐文。

1848年，馬克思、恩格斯發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》，標志著馬克思主義的誕生。巴黎公社是無產(chǎn)階級第一個工人政權(quán)。

俄國二月革命，推翻羅曼諾夫王朝，建立資產(chǎn)階級臨時政府。

列寧《四月提綱》是布爾什維克黨的綱領(lǐng)。俄國十月革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命，建立了世界上第一個社會主義國家。

1921年，中共“一大”宣告中國共產(chǎn)黨成立。1922年“二大”，奮斗目標是反帝反封反軍閥?！叭蟆贝_立同國民黨合作的方針。1924年國民黨“一大”，標志著國共第一次合作正式形成。孫中山重新闡釋三民主義，確定了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策。

國民革命舉行北伐，目標是吳佩孚、孫傳芳、張作霖。

1927年，蔣介石“四一二”政變和汪精衛(wèi)“七一五”政變，屠殺共產(chǎn)黨，國共合作破裂。

1927年八一南昌起義，打響了中國共產(chǎn)黨武裝反抗國民黨的第一槍，標志著中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭和建立人民軍隊的開始。

1927年“八七會議”，確立了土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針。毛澤東開辟的井岡山道路，是工農(nóng)武裝割據(jù)，以農(nóng)村包圍城市，最后奪取全國政權(quán)的正確道路。

1931年九一八事變，日本侵占東北，蔣介石堅持“攘外必先安內(nèi)”政策。1935年遵義會議，毛澤東回到領(lǐng)導(dǎo)崗位，革命轉(zhuǎn)危為安。

1935年，中國共產(chǎn)黨發(fā)表《八一宣言》，提出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張。1936年，紅軍在甘肅會寧會師，長征結(jié)束。

1936年12月12日，張學良、楊虎城發(fā)動西安事變。西安事變的和平解決，為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線和全民族抗日打下重要的基礎(chǔ)。

1937年7月7日，盧溝橋事變，抗日戰(zhàn)爭開始。紅軍改編為八路軍和新四軍?？谷諔?zhàn)場存在國民黨為主的正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨為主的敵后戰(zhàn)場。彭德懷指揮“百團大戰(zhàn)”。1945年8月15日，抗日戰(zhàn)爭結(jié)束。

重慶談判，國共簽署“雙十協(xié)定”，確立和平民主建國的方針。

全面進攻、重點進攻陜北和山東解放區(qū)。

戰(zhàn)略決戰(zhàn)：三大戰(zhàn)役（遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役）

河北西柏坡七屆二中全會，決定把黨的工作重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市。

1954年，《中華人民共和國憲法》，中國第一部社會主義類型的憲法。

新中國的政治制度：人民大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度。

1947年3月12日，“杜魯門主義”，標志美蘇“冷戰(zhàn)”開始。

1955年，北約和華約對峙，標志著美蘇兩極對峙格局的正式形成。

世界多極化趨勢：1967年歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國、不結(jié)盟運動的興起。

新中國三大外交政策：“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請客”、“一邊倒”。新中國外交成熟的標志，國際社會廣泛認可的解決國與國之間問題的基本準則是和平共處五項原則：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。

1971年，中國恢復(fù)聯(lián)合國的合法席位。1979年，中美正式建交。

第三篇：岳麓版高中歷史必修一教案

岳麓版高中歷史必修一課程目標

第一單元第一課

夏商制度與西周封建

知識目標：夏商的政治制度王位世襲制。夏商的中央地方制度概況。西周的宗法制與分封制的內(nèi)容、關(guān)系及其實質(zhì)、影響。

能力目標：探究中國早期政治制度的特點以及宗法制對中國社會的深遠影響。

情感目標：通過學習早期政治制度的特點探究宗法制與分封制對我國社會發(fā)展帶來的深遠影響，培養(yǎng)學生全面、客觀和公正評價歷史的能力。教學重點：西周的分封制與宗法制。

教學難點：中國早期政治制度的特點及分封制與宗法制的關(guān)系。高考考點：分封制與宗法制的內(nèi)容、作用、影響及之間的關(guān)系。易錯點：區(qū)分宗法制與分封制。

第一單元第二課

大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立

知識目標：了解秦的統(tǒng)一過程。皇帝制度和中央政府的確立?？たh制、中央集權(quán)制的內(nèi)容及影響。比較郡縣制與分封制的異同、分析鞏固統(tǒng)一措施的作用。

能力目標：利用閱讀歷史材料從中獲取有效信息的方法，比較分析歷史問題。情感目標：認識秦統(tǒng)一在中國歷史上的進步作用，培養(yǎng)維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感。教學重點：秦朝中央集權(quán)制度的確立。

教學難點：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響。高考考點：秦朝中央制度的內(nèi)容與影響。易錯點：認識專制主義中央集權(quán)制度。

第一單元第三課

古代政治制度的成熟

教學目標：了解漢代、唐朝三省六部制、北宋、元代中書省等政治制度，說明中國古代中央和地方政治制度的演變。掌握中國古代政治制度的特點。了解君權(quán)與相權(quán)矛盾的發(fā)展變化及帶來的影響。

能力目標：通過對中國古代封建專制主義中央集權(quán)及其對中國歷史發(fā)展影響的分析，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點分析歷史問題的能力。

情感價值：通過理解從漢到元專制主義中央集權(quán)制度對中國封建社會發(fā)展的影響體會中華民族管理國家的政治智慧。

教學重點：漢至元時期中央集權(quán)與君主專制演變的史實。教學難點：中國古代政治制度的特點。

高考考點：漢至元時期中央集權(quán)與君主專制演變的史實。易錯點：區(qū)分分封制、郡縣制、行省制的特點。

第一單元第四課

專制集權(quán)的不斷加強

知識目標：廢行省、設(shè)三司；廢丞相，權(quán)分六部。明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過及其發(fā)展。掌握清初政治制度的變化；軍機處的設(shè)置。理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。掌握明清專制主義中央集權(quán)制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響。掌握古代中國政治制度的演變趨勢及其對當時社會所產(chǎn)生的積極作用。

能力目標：開展討論、辯論等教學活動提高學生表達、探究等方面的能力，培養(yǎng)“論從史出”的歷史學科素養(yǎng)。情感目標：認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學生為祖國的富強而努力學習，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教學重點：明清加強君主專制的措施及其影響。內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。

教學難點：明清兩朝強化君主專制的措施。君主專制的加強對中國社會產(chǎn)生的影響。高考考點：明朝內(nèi)閣的設(shè)立；清朝軍機處的設(shè)立。易錯點：認識專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展變化。

第二單元第五課

愛琴文明與古希臘城邦制度

知識目標： 愛琴文明及其所包含的文明及表現(xiàn)。古希臘城邦的形成、內(nèi)涵、表現(xiàn)。城邦的主要特征，其政治體制分類及主要特點。了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度制度對希臘文明的影響。

能力目標：問題探究，通過問題層層展開，學生合作參與課堂討論，分析自然地理環(huán)境對希臘城邦的影響。情感目標：體會到古代希臘羅馬的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)，認識到無論是東方還是西方的古代文明各有千秋，都為人類文明的進程做出了巨大貢獻，但也各有利弊。

教學重點：愛琴文明及其所包含的文明及表現(xiàn)。古希臘城邦的形成、內(nèi)涵、特征及表現(xiàn)。教學難點：理解希臘城邦不同政體的差異及對公民政治的分析。高考考點：古希臘文明的組成，地理環(huán)境與城邦形成的關(guān)系。易錯點：希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度制度對希臘文明的影響。

第二單元第六課

雅典城邦的民主政治

知識目標：掌握古希臘民主政治產(chǎn)生的根源，發(fā)展歷程，影響。理解雅典奴隸主民主政治的實質(zhì)。能力目標：通過對希臘地緣因素的分析，培養(yǎng)學生探究歷史問題的能力。通過對古希臘民主政治的評價，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義歷史觀分析問題的能力。

情感目標：了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內(nèi)容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限，感受人類文明的源遠流長。重點：古希臘民主制的內(nèi)涵。

難點：古希臘民主制產(chǎn)生的根源、實質(zhì)和歷史作用。高考考點：古希臘民主制產(chǎn)生的根源、實質(zhì)和歷史作用。易錯點：雅典主要民主機構(gòu)的產(chǎn)生方式、性質(zhì)及職能。

第二單元第七課

古羅馬的政制與法律

知識目標：掌握羅馬法《十二銅表法》和萬民法《查士丁尼民法大全》的產(chǎn)生、主要內(nèi)容、特點、作用及影響。理解羅馬法的演變實質(zhì)。

能力目標：以案說法、問題探究、情境再現(xiàn)，來全面理解羅馬法的重要作用。

情感目標：羅馬法不僅是歐洲歷史上第一部全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要的影響。教學重點：羅馬法的主要內(nèi)容。教學難點：羅馬法的影響。

高考考點：古代羅馬法的內(nèi)容、發(fā)展、影響。易錯點：公民法與萬民法的區(qū)別。

第三單元第八課

英國的制度創(chuàng)新

知識目標：掌握1688年光榮革命及1689年《權(quán)利法案》的內(nèi)容、實質(zhì)、影響。了解英國君主立憲制的含義、特點及其對英國歷史及歐洲乃至世界的影響。

能力目標：探究近代社會民主制度取代專制制度是人類社會的進步，英國建立君主立憲制是國情所致，是歷史的必然，樹立民主與法制的意識。理解君主立憲制的與封建君主制的明顯區(qū)別、意義。

情感目標：通過對英國君主立憲制的形成的學習，培養(yǎng)學生歷史唯物主義世界觀，使學生能夠歷史的、客觀的看待英國君主立憲制的建立。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國和 2

各民族的文化傳統(tǒng)，注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。

教學重點：英國君主立憲制度的確立、特點及影響?！稒?quán)利法案》的主要內(nèi)容。教學難點：君主、議會、內(nèi)閣的關(guān)系及各自的權(quán)限、作用。

高考考點：英國君主立憲制度的確立、特點及影響?！稒?quán)利法案》的主要內(nèi)容。易錯點：英國代議制度的發(fā)展歷程。

第三單元第九課

北美大陸上的新體制

知識目標：了解資產(chǎn)階級革命獨立戰(zhàn)爭，掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。了解美國兩黨制的形成和發(fā)展。

能力目標：通過史料研讀、問題探究去廣泛的聯(lián)系、對比分析出美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。情感目標：三權(quán)分立體制是防止出現(xiàn)專制獨裁的制度安排，它為美國崛起奠定了制度基礎(chǔ)。教學重點：1787年憲法的內(nèi)容及作用、聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)、總統(tǒng)和聯(lián)邦制。教學難點：比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。

高考考點：1787年憲法的內(nèi)容及作用。美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。易錯點：美國1787年憲法遵循的三大原則。

第三單元第十課

歐洲大陸的政體改革

知識目標：掌握法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立。理解《法國1875年憲法》和德國1871年憲法的基本內(nèi)容和影響。了解德國的統(tǒng)一歷程。比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。能力目標：分析材料，通過學習，搭建知識框架；反思歷史，探究學習，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。

情感目標：民主制度的確立不是一蹴而就的，要有長期斗爭的信念。

教學重點：法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容和德意志帝國憲法的內(nèi)容、作用、影響。

教學難點：對三權(quán)分立的政治體制的理解和在法蘭西第三共和國憲法中的體現(xiàn)?！暗乱庵咎厣钡臍v史原因。高考考點：法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容和德意志帝國憲法的內(nèi)容、作用、影響。德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。

易錯點：德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。

第四單元第十二課

鴉片戰(zhàn)爭

知識目標：林則徐禁煙。二次鴉片戰(zhàn)爭的開始和結(jié)束?！赌暇l約》、《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容和影響。鴉片戰(zhàn)爭的影響。

能力目標：通過對鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學生運用史實分析問題和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學生根據(jù)史實說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是中英鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，培養(yǎng)學生運用史實論證問題的能力。情感目標：理解“落后就要挨打”的道理，通過講授鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學生認識到落后就要挨打的道理，激發(fā)學生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學習的愛國熱情。

教學重點：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。中國戰(zhàn)敗的原因。《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》的內(nèi)容及影響。

教學難點：林則徐是中華民族英雄的原因。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史開端的原因。高考考點：鴉片戰(zhàn)爭及《南京條約》。第二次鴉片戰(zhàn)爭。易錯點：比較兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同。

第四單元第十三課

太平天國運動

知識目標：太平天國運動的建立、滅亡、特點、意義?！短斐锂€制度》和《資政新篇》的內(nèi)容、作用及影響。比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同。

能力目標：通過比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。

情感目標：認識到太平天國企圖用基督教改造中國，而洪仁玕企圖用英國資本主義制度改造中國，都因為條件不允許而失敗。

教學重點：太平天國運動的興起、失敗及意義?！短斐锂€制度》。

教學難點：《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價。太平天國運動興起和失敗的必然性。高考考點：太平天國運動的主要史實。太平天國運動興起和失敗的必然性。易錯點：區(qū)分《天朝田畝制度》和《資政新篇》。

第四單元第十四課

從中日甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華

知識目標：甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的主要史實?！恶R關(guān)條約》和《辛丑條約》的內(nèi)容、作用、影響。義和團運動的興起和結(jié)束。

能力目標：利用史料研讀、問題探究的方法，廣泛聯(lián)系歷史史實，深入理解甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的危害。

情感目標：通過戰(zhàn)爭給中華民族帶來的民族的災(zāi)難和屈辱，加強學生勿忘國恥振興中華的教育，增強維護國家主權(quán)和民族利益的歷史責任感和使命感。

教學重點：甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華簽訂的不平等的條約及其影響。

教學難點：1894年到1901年間，列強侵略中國的主要史實。中國完全淪為半殖民地半封建社會的原因。高考考點：中日甲午戰(zhàn)爭及《馬關(guān)條約》，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭及《辛丑條約》。易錯點：列強對華侵略的階段特征。

第四單元第十五課

辛亥革命

知識目標：了解辛亥革命的歷史背景。掌握中國同盟會，三民主義，武昌起義、《中華民國臨時約法》等歷史基礎(chǔ)知識。

能力目標：通過看圖，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。通過探究活動，培養(yǎng)學生獨立思考和學會搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能力。

情感目標：通過孫中山先生的革命事跡，引導(dǎo)學生樹立崇高的愛國主義精神，積極地投身與振興中華的偉大事業(yè)中。

教學重點：辛亥革命爆發(fā)的原因?！吨腥A民國臨時約法》、辛亥革命的作用及影響。教學難點：三民主義。袁世凱就任臨時大總統(tǒng)。辛亥革命的局限性。高考考點：辛亥革命的主要過程，三民主義，辛亥革命的作用及影響。易錯點：認識《中華民國臨時約法》。

第四單元第十六課

五四愛國運動

知識目標：掌握五四運動發(fā)生的背景、過程和影響，記憶五四運動的口號，理解“五四精神”。認識到五四運動是中國新民主主義革命的開端。

能力目標：聯(lián)系中外史實，分析五四運動發(fā)生的國際、國內(nèi)背景。通過五四運動對中國社會變革的影響的分析，理解五四運動的作用。

情感目標：通過對本課的學習，認識到五四運動作為一次偉大的反帝反封建的愛國運動所體現(xiàn)的愛國精神、民主與科學精神、追求真理勇于解放的精神永遠值得我們學習，體會民族精神的覺醒對國家命運和歷史發(fā)展的推動作用。

教學重點：五四運動爆發(fā)原因、結(jié)果及五四精神。

教學難點：五四運動的意義、影響。

高考考點：五四運動爆發(fā)原因、結(jié)果及影響。易錯點：認識五四精神。

第四單元第十七課

綜合探究：探索中國近代政體變革的艱難歷程

知識目標： 林則徐、魏源為代表的抵抗派的思想主張。王韜、薛福成、馬建忠、鄭觀應(yīng)等人的政治思想主張?？涤袨椤⒘簡⒊瑸槭椎木S新派的思想核心?！稓J定憲法大綱》頒行的歷史背景及其基本內(nèi)容?！盎首鍍?nèi)閣”的形成。《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的規(guī)定?！八谓倘视龃贪浮薄?/p>

能力目標：閱讀史料，歸納近代早期探索改革中國政治的代表性意見，并分析其產(chǎn)生的時代背景。歸納維新派思想主張的核心，分析其進步性，并比較維新派前后兩種不同的主張，探討在當時改革采取激進方式或漸進方式可能帶來的不同影響。比較《欽定憲法大綱》《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的主要規(guī)定，認識民國時期的憲政與清政府憲政的不同。

情感目標：通過學習了近代中國的民主憲政之路，讓學生認識到：有憲法比無憲法是進步，但有憲法，卻未必有憲政。從君主制到君民共主制，再到民主制，是中國政體變化發(fā)展的必經(jīng)的幾個階段，以此增強學生的歷史使命感和社會責任感。讓學生從宋教仁為憲政流血的感人事跡中感受到仁人志士們可歌可泣的犧牲精神，認識到中國民主憲政道路之艱難與曲折，培養(yǎng)學生為國家富強、民族振興和社會進步積極進取，不惜犧牲的人生態(tài)度。

教學重點：民國時期的憲政?？涤袨閷龣?quán)態(tài)度的變化。

教學難點：欽定憲法大綱》、《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的不同。君民共主制與君主立憲制的差異。

高考考點：早期探索改革中國政治的時代背景、代表意見及帶來影響。易錯點：中國近代政體變革的歷程。

第五單元第十八課

馬克思主義的誕生

知識目標：掌握馬克思主義誕生的主、客觀條件，理解其誕生的歷史必然性和重要性。掌握《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容及歷史意義。掌握巴黎公社的措施和歷史教訓對后來革命的影響。

能力目標：引導(dǎo)學生回顧工業(yè)革命所產(chǎn)生的社會影響，使學生認識到馬克思主義的誕生是時代的產(chǎn)物，是對人類歷史發(fā)展的偉大貢獻。剖析巴黎公社政權(quán)的性質(zhì)和經(jīng)驗教訓。

情感目標：通過對國際共運史的學習，激發(fā)學生樹立起堅持真理、勇于探索的精神。從而激發(fā)學生堅持社會主義道路和為建設(shè)偉大的社會主義中國而奮斗的信心。

教學重點：馬克思主義誕生?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容及歷史意義。巴黎公社的革命措施。教學難點：巴黎公社的失敗原因。

高考考點：《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容及歷史意義。巴黎公社的革命措施及失敗原因。易錯點：馬克思主義的誕生的歷史條件。

第五單元第十九課

俄國十月革命的勝利

知識目標：掌握俄國社會主義革命爆發(fā)的歷史條件。俄國二月革命和十月社會主義革命的主要史實、影響以及意義。

能力目標：通過引導(dǎo)學生分析俄國社會主義革命的歷史條件，培養(yǎng)學生從客觀和主觀兩個方面分析歷史問題的能力。

情感目標：認識到無產(chǎn)階級政黨的路線、方針和政策正確與否，是革命成敗的關(guān)鍵。社會主義制度的建立，則是歷史發(fā)展的必然。

教學重點：俄國二月革命和十月革命的歷史條件及歷史意義。教學難點：蘇維埃政權(quán)的鞏固措施。

高考考點：俄國二月革命和十月革命的歷史條件及歷史意義。蘇維埃政權(quán)的鞏固措施。易錯點：俄國二月革命和十月革命的比較。

第五單元第二十課

新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨

知識目標：了解中國共產(chǎn)黨的成立，中共一大、二大，第一次工人運動高潮，第一次國共合作的開始、經(jīng)過及失敗，中共八七會議、南昌起義、秋收起義，井岡山道路的確立的基本史實和歷史意義。掌握紅軍長征和遵義會議、日本侵華的開始和國共從對峙轉(zhuǎn)向合作的轉(zhuǎn)變，抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)過，日軍侵華暴行，抗戰(zhàn)相持階段，中共七大和國民黨六大，雙十協(xié)定和政治協(xié)商會議，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，粉碎全面進攻和重點進攻的內(nèi)容。了解三大戰(zhàn)役和國民政府統(tǒng)治覆滅的歷程。

能力目標：通過情境教學，培養(yǎng)學生獲取信息、形成問題并積極思考解決。在了解歷史發(fā)展的過程中，如何準確整理歷史發(fā)展線索。

情感目標：學習新民主主義革命的艱難歷程，體會黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得革命勝利是歷史的選擇，體會新中國得以建立的偉大意義。學習抗戰(zhàn)歷史，正確認識、評價日本侵華，正確認識國共雙方的不可磨滅的貢獻。通過學習希望學生能夠體會歷史責任感和歷史意識。

教學重點：中共成立的歷史意義、第一次國共合作、井岡山道路、抗日戰(zhàn)爭及抗戰(zhàn)勝利的意義、新民主主義革命勝利的意義。

教學難點：西安事變?yōu)楹我院推浇鉀Q。能準確把握本課中中共領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命的長期過程。高考考點：中共成立的歷史意義、第一次國共合作、井岡山道路、抗日戰(zhàn)爭及抗戰(zhàn)勝利的意義、新民主主義革命勝利的意義。西安事變和平解決的原因，影響。易錯點：國共合作與國民革命。

第六單元第二十一課

新中國的政治建設(shè)

知識目標：中華人民共和國成立的歷史意義。政協(xié)的作用和職能。了解《中華人民共和國第一部憲法》的誕生基本史實。闡述人民代表大會制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的基本內(nèi)容、特點和作用。

能力目標：通過學生自主學習和教師的啟發(fā)，使學生形成多角度發(fā)現(xiàn)及解決問題的思維能力和歷史比較能力。充分調(diào)動學生課外資源，與課內(nèi)學習相結(jié)合，能激發(fā)起學生的學習熱情。

情感目標：通過對中華人民共和國成立的史實學習，感受“中國人民站起來了”的自豪。增強愛國主義情感。理解民族區(qū)域自治制度對祖國統(tǒng)一、民族平等、民族團結(jié)和地區(qū)發(fā)展具有重大意義，進一步增強學生對我國民族區(qū)域自治制度優(yōu)越性的深刻體會。

教學重點：新中國的建立。三大政治制度的建立和完善的過程及意義。

教學難點：認識中華人民共和國成立是政治建設(shè)的基石。認識人民代表大會制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度所具有的中國特色。

高考考點：認識中華人民共和國成立是政治建設(shè)的基石。三大政治制度的建立和完善的過程及意義。易錯點：區(qū)分共同綱領(lǐng)與1954年憲法。

第六單元第二十二課

社會主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展

知識目標：“文化大革命”對民主法制踐踏的表現(xiàn)及影響。社會主義民主法制建設(shè)與完善的主要內(nèi)容。能力目標：充分利用教材提供的閱讀材料和思考題，培養(yǎng)閱讀、理解、綜合分析問題的能力。

情感目標：引導(dǎo)學生樹立自覺維護民主法制，遵守法律，運用法律維護自身權(quán)益的意識，促進學生公民意 6

識的養(yǎng)成和提高。

教學重點：十一屆三中全會后社會主義民主法制建設(shè)與完善的主要內(nèi)容。教學難點：“文化大革命”期間民主法制遭到嚴重踐踏的原因。

高考考點：“文化大革命”期間民主法制遭到嚴重踐踏的原因。十一屆三中全會后社會主義民主法制建設(shè)與完善的主要內(nèi)容。

易錯點：“文化大革命”的實質(zhì)。

第六單元第二十三課

祖國統(tǒng)一大業(yè)

知識目標：了解香港和澳門順利回歸的史實及歷史意義。了解海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)狀。掌握“一國兩制”構(gòu)想的形成過程、內(nèi)容、作用及意義。

能力目標：組織學生積極主動地或獨立或小組合作整理材料、分析材料、歸納材料運用已有的知識去分析現(xiàn)實中的問題。

情感目標：通過感受港澳回歸的莊嚴氣氛，喚起學生的民族自豪感，強化學生的國家統(tǒng)一意識，并讓學生認識鄧小平的創(chuàng)造精神和非凡智慧，以激發(fā)學生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責任心。教學重點：“一國兩制”的理論和實踐。

教學難點：認識“一國兩制”理論和祖國完全統(tǒng)一對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史意義。

高考考點：“一國兩制”的理論和實踐及對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史意義。易錯點：理解“一國兩制”。

第七單元第二十四課

兩級對峙格局的形成

知識目標：理解“冷戰(zhàn)”的概念，分析“冷戰(zhàn)”形成的原因。了解美蘇“冷戰(zhàn)”的具體表現(xiàn)。理解“冷戰(zhàn)”和“熱戰(zhàn)”的關(guān)系。認識“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。

能力目標：學會用主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系分析歷史問題的方法，辨證地看待“冷戰(zhàn)”對世界和平的影響，培養(yǎng)學生全面分析問題、解決問題的能力。

情感目標：通過學習，使學生認識到基于意識形態(tài)和國家利益沖突而形成的遏制和對抗不符合世界發(fā)展的需要，只有和平合作才能實現(xiàn)國家間的共贏。

教學重點：“冷戰(zhàn)”興起的原因；美蘇兩極對峙格局的形成。教學難點：“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。高考考點：美蘇兩極格局形成的原因、表現(xiàn)、影響。易錯點：區(qū)分“冷戰(zhàn)”和“熱戰(zhàn)”。

第七單元第二十五課

世界多極化趨勢

知識目標：了解西歐走向聯(lián)合的背景，并能簡述歐共體建立的過程。了解戰(zhàn)爭對日本經(jīng)濟的破壞，概括日本戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展的原因。了解不結(jié)盟運動興起的背景及過程，認識到發(fā)展中國家力量的壯大對國際局勢的影響。認識到經(jīng)濟發(fā)展對各國政治外交的作用，理解國際地位變化的原因。

能力目標：通過創(chuàng)設(shè)情境的思考，體會歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，理解歷史學習對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)作用。情感目標：經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定國家外交方針的制定，世界政治格局變化與經(jīng)濟發(fā)展有密切的關(guān)系。世界由兩極走向多極，是世界經(jīng)濟發(fā)展的必然，也是世界走向和平與穩(wěn)定的需要。教學重點：各種力量崛起的原因及影響。教學難點：西歐能走向聯(lián)合的原因。

高考考點：多極化趨勢的出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)及影響。易錯點：各種力量崛起的原因及影響。

第七單元第二十六課

屹立于世界民族之林——新中國的外交

知識目標：了解新中國建立初期的重大外交活動，理解和平共處五項原則在處理國際關(guān)系方面的意義。簡述中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的基本史實。概括我國在外交方面所取得的重大成就。了解中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏闹饕穼?，探討其對國際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。地區(qū)性國際組織的外交成果。

能力目標：通過本節(jié)課的學習，學生能歸納概括出新中國的重大外交活動和成就。通過閱讀教材，能歸納出和平共處五項原則、中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位、中美關(guān)系正?；⒅腥瞻罱徽；脑?、目的和意義。能認識到外交活動的目的的出發(fā)點，就是實現(xiàn)國家利益的最大化。

情感目標：通過新中國初期外交建樹的學習，激發(fā)學生的愛國熱情。通過和平共處五項原則的的學習，使學生認識到和平共處五項原則是處理國與國之間關(guān)系的基本準則。

教學重點：和平共處五項原則的內(nèi)容及意義。中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏倪M程及原因。

教學難點：獨立自主外交政策確立時復(fù)雜的國內(nèi)外形勢。中美關(guān)系正?；?、中日建交對中國的國際關(guān)系產(chǎn)生的影響。

高考考點：新中國的重大外交活動和成就。和平共處五項原則的內(nèi)容及意義。中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏倪M程及原因。建國初期三大外交方針。易錯點：建國初期三大外交方針。

第七單元第二十七課

跨世紀的世界格局

知識目標：了解戈爾巴喬夫改革、波蘭劇變、兩德統(tǒng)一、蘇聯(lián)解體的過程。探討東歐劇變、蘇聯(lián)解體的實質(zhì)和原因。理解多極化趨勢加強的具體內(nèi)容，探討在此趨勢下國際關(guān)系和平與動蕩并存的特征。能力目標：通過教師講解、歷史資料、歷史圖片，加強學生對抽象歷史知識的理解。通過合作探究，增強學生團結(jié)協(xié)作的能力。

情感目標：讓學生認識到社會主義運動雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進道路上的曲折，中國的社會主義建設(shè)必須走適合本國國情的道路。

教學重點：東歐劇變。蘇聯(lián)解體。歐洲聯(lián)盟形成與擴展。世界多極化趨勢。教學難點：東歐為何劇變、蘇聯(lián)為何解體、和平與動蕩出現(xiàn)的原因。

高考考點：多極化趨勢加強的表現(xiàn)。當今世界國際關(guān)系的主要特點和發(fā)展趨勢。易錯點：當今世界國際關(guān)系的主要特點和發(fā)展趨勢。

第四篇：岳麓版高中歷史必修三

岳麓版高中歷史必修三

《孔子與老子》教學設(shè)計

福建省泉州市南安僑光中學 林小靜

本專題課標要求：知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴形成的重大意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。其中，本課的課標要求為：知道儒家和道家，了解孔子和老子兩位思想家，了解儒家思想的形成。

教材分析：本課內(nèi)容包括兩部分，其一介紹孔子的主要思想主張及其地位；其二介紹老子的主要思想及其地位。層次分明，條理清楚。

學情分析：對于孔子和老子這兩位思想家，學生在以往的學習稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的體會。本課的學習將使學生溫故知新，對這兩位思想家的主張有較深的理解，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化的博大精深以及嘗試著將書本知識運用于現(xiàn)實。

教學目標

知識與能力：知道孔子和老子，了解他們的主要思想，了解儒家和道家的形成，理解孔子和老子的思想在中國傳統(tǒng)文化史上的地位。

過程與方法：通過對《論語》《道德經(jīng)》摘錄的閱讀分析，知道孔子和老子的主要思想；通過模擬孔子問答，體會孔子的主張和價值；通過對崔英杰案的思考和1987年美國國情咨文引用老子話語的分析，領(lǐng)會孔子、老子的思想對社會現(xiàn)實的作用。

情感態(tài)度價值觀：認識儒家的社會責任感和道家的智慧并從中汲取營養(yǎng)；認識孔子和老子的思想的價值。

重點：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的現(xiàn)實意義 難點：理解“仁”、“禮”、“道”等概念；體會老子思想的智慧之處及對現(xiàn)實的指導(dǎo)作用

教學方法：本課采用體驗式學習方法，具體做法是：模擬孔子問答，理解孔子的主張；結(jié)合現(xiàn)實分析孔子和老子思想在現(xiàn)代社會中的運用，認識中國傳統(tǒng)文化的價值；用談話法了解老子思想，體會其智慧。

教學過程：

（課前）展示本課相關(guān)圖片，讓學生提前進入學習氛圍。

（導(dǎo)入）“中國之教，得孔子而后立；中國之政，得秦皇而后行；中國之境，得漢武而后定。三者皆中國之所以為中國也?！?/p>

（新課學習）

一、孔子及其思想

（一）孔子的主要活動和歷史地位

通過一組圖片了解孔子的主要活動和歷史地位。（孔廟、杏壇、牌坊、孔子塑像、周游列國圖、講學圖等）

如果我們要了解孔子的思想，當讀什么書？

（二）孔子的思想

教材對孔子的思想學說介紹了幾個方面？

情境體驗：孔子問答（學生模擬孔子及其學生、國君對話）1．思想體系的核心：“仁”和“禮” 模擬對話

樊遲問仁。子曰：“愛人。” 子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！?/p>

子貢曰：“如有博施于民而能濟眾，何如？可謂仁乎？”子曰：“……夫仁者，已欲立而立人，已欲達而達人?！?/p>

“仁”的本質(zhì)和基本內(nèi)涵是什么？如何做到“仁”？孔子在什么背景下提出“仁”的學說？

“禮”的學說 模擬對話：

齊景公問政于孔子?？鬃訉υ唬骸熬?，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾得而食諸？”

子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文?！?顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？” 孔子的“禮”是什么意思？ “仁”和“禮”是有什么內(nèi)在關(guān)系？孔子關(guān)于“禮”的主張是否值得肯定？

2、政治主張：“為政以德” 子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。” 季康子問政于孔子曰：“如殺無道，以就有道，何如？”孔子對曰：“子為政，焉用殺？子欲善而民善矣。君子之德風，小人之德草，草上之風，必偃?！?/p>

孔子對執(zhí)政者的要求是什么？“為政以德”有什么積極作用？ 案例思考，學以致用：

教師介紹崔英杰案（城管與小販沖突案件），學生討論，結(jié)合孔子的“仁”的學說、“為政以德”的思想和責任意識，如何處理城市管理問題，避免悲劇重演。

3．敬天地遠鬼神

季路問事鬼神。子曰：“未能事人，焉能事鬼。”

樊遲問知。子曰：“務(wù)民之義，敬鬼神而遠之，可謂知矣?！?/p>

在鬼神觀上，孔子主張敬天地遠鬼神，強調(diào)關(guān)注現(xiàn)實社會，把處理現(xiàn)實問題放在首位。所以儒家思想是理性文化。

4、孔子的教育思想

學生列舉孔子的教育思想?；脽粽故荆河薪虩o類。因材施教。

不憤不啟，不悱不發(fā)，與一隅而不以三隅反，則不復(fù)也。學而時習之，不亦樂乎。

學而不思則罔，思而不學則怠。溫故而知新，可以為師矣。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。當仁不讓于師。

教師引導(dǎo)：2500多年過去了，孔子的一些主張依然沒有過時，與今天的教育思想多有吻合，如全民教育、啟發(fā)式教學法，個別教育，他是一個偉大的教育家。

過渡：現(xiàn)在，我們來作一個判斷，有以下四種政府，你們認為哪一個是最好的政府呢？ A．人民只知道政府的存在，但不知道它做了什么事情 B．政府的執(zhí)政得到廣大人民的贊揚

C．政府充滿威嚴，人民因為對它畏懼而安分 D．被人民輕視、打心眼里瞧不起的政府

如果是孔子，他會選擇第二種，但在老子的眼中，最好的政府是第一種，這出乎一般人的意料，老子的思想真是非同尋常。

二、老子及其思想

（一）老子其人

教材如何介紹老子的？

（二）老子的思想

下面，我們根據(jù)《老子》的摘錄概括概括老子的主張。

1、“道”的哲學概念

道生一，一生二，二生三，三生萬物。

有物昆（同混）成，先天地生。寂呵！寥呵！獨立而不改，可以為天地母。吾未知其名，字之曰道。透過這兩則材料可以看出老子的什么主張？

2、辯證法思想

有無相生，難易相成，長短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨。恒也。

通過材料中可以看出老子有什么哲學思想？是否還知道《老子》中含有辯證思想的語句嗎？

也許是對物極必反規(guī)律的洞察，老子特別重視對立面中柔弱卑賤的一方。如對柔弱與堅強、有與無的看法。

3、無為而治的政治思想 治大國若烹小鮮。

我無為也，而民自化；我好靜，而民自正；我無事，而民自富；我欲不欲，而民自樸。天地不仁，以萬物為芻狗；圣人不仁，以百姓為芻狗。

從中可以看出老子的治國主張是什么？（無為而治，效仿自然）古為今用（老子思想在現(xiàn)實中的運用）

1987年美國總統(tǒng)里根在國情咨文中引用了老子的“治大國若烹小鮮”，結(jié)合美國的傳統(tǒng)和里根的執(zhí)政，想一想里根為什么會引用孔子的治國主張？

（課后作業(yè)）閱讀《論證》和《老子》

有人認為孔子的思想有保守之處，老子的主張有消極的地方，你的看法呢？（小結(jié)）

第五篇：岳麓版高中歷史必修3知識點總結(jié)

專題一：中國古代的思想

本單元主題：中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變（儒家思想的產(chǎn)生和發(fā)展歷程）春秋儒家思想的出現(xiàn) 戰(zhàn)國孟子荀子發(fā)展儒家思想 秦朝焚書坑儒 西漢

“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，確立儒家思想的統(tǒng)治地位 魏晉南北朝儒學危機 唐宋 后三教合一 宋明理學 明清對傳統(tǒng)儒學的批判

一、孔子與老子

（一）孔子

1、生平著述：春秋魯國人，“三家一創(chuàng)”；《詩》《書》《禮》《易》《春秋》和《樂》

2、學說：

①政治學說：A、“仁”（仁者愛人）B、“禮”（“克己復(fù)禮”）C、“為政以德” ②哲學觀點（天命觀，畏天命）：“敬鬼神而遠之”

③教育思想： “有教無類” “因材施教” “知之為知之，不知為不知”；“溫故而知新”；“學而不思則罔，思而不學則殆”；“當仁不讓于師”

3、歷史地位：

①所倡導(dǎo)的儒家思想被后人發(fā)揚光大，成為中國傳統(tǒng)文化的主流。②在世界文化史上具有重要的影響。

③后人整理孔子言行為《論語》，尊孔子為圣人，歷世景仰。

（二）老子：

1、生平著述：道家學派創(chuàng)始人；《道德經(jīng)》

2、學說： ①哲學思想：

A、“道”是萬物的本源，“天法道，道法自然”。B、辯證法思想：事物是矛盾對立的，并可互相轉(zhuǎn)化； ②政治學說：“無為而治”

3、歷史地位：

①是中國哲學史上第一個探討宇宙本源的哲學家 ②對中國文化產(chǎn)生了深遠的影響。

二、戰(zhàn)國時期的百家爭鳴

（一）百家爭鳴的歷史背景：

1、生產(chǎn)力發(fā)展和社會大變革是百家爭鳴出現(xiàn)的根本原因

2、分裂的政局和社會變革時代，造成思想和言論的空前自由

3、私學興起，教育相對普及，培養(yǎng)了大批人才

4、動蕩的兼并局勢，各國君主都想稱霸爭雄，所以竟相禮賢下士、招攬人才

（二）儒家：孟子和荀子

1、孟子 ①孟子的思想

A仁政學說 B性善說 C義利觀：養(yǎng)浩然之氣；先義后利、舍生取義； ②歷史地位：A《孟子》成為四書之一 B他被稱為“亞圣”

2、荀子 ①荀子的思想：

A“天行有?！薄ⅰ爸铺烀弥?B、性惡論 C 政治思想：“以禮為主，禮法并施” ②荀子思想的歷史地位

A、被視作儒家異端 B、唯物思想在中國哲學上具有深遠影響

（三）墨家

1、墨子：墨家學派的創(chuàng)始人

2、墨家思想：①兼愛 ②非攻 ③尚賢、尚同 尚力、節(jié)用、節(jié)儉

3、墨家思想歷史地位

①代表下層勞動群眾特別是手工業(yè)者的利益 ②戰(zhàn)國一度成為顯學，之后不被重視

（四）道家

1、莊子與道家

2、莊子的思想： “齊物” “逍遙” 天與人“不相勝”（天命觀）

（五）法家

1、韓非與《韓非子》

2、韓非的思想：

①法、術(shù)、勢相結(jié)合，建立一個君主專制的中央集權(quán)國家 ②今必勝古、主張變法革新

3、法家思想的歷史地位

①在當時適應(yīng)了建立專制主義中央集權(quán)的需要。

②在后世與儒家思想互為表里，成為中國古代社會統(tǒng)治思想的理論基礎(chǔ)。

（六）兵家

1、《孫子兵法》

2、孫臏與《孫臏兵法》：重視戰(zhàn)爭規(guī)律

（七）百家爭鳴局面形成的歷史意義

1、儒家學說：孕育了我國傳統(tǒng)文化中的政治理想和道德準則

2、道家學說：構(gòu)成了2000多年傳統(tǒng)思想的哲學思想

3、法家學說：其中的變革思想成為歷代進步思想家、政治家改革圖治的理論武器。

三、漢代思想的大一統(tǒng)

（一）漢初的黃老之學

1、出現(xiàn)的社會背景：經(jīng)濟殘敗，百業(yè)待興，休養(yǎng)生息政策的需要

2、主要內(nèi)容：

①黃帝的學說：治身（養(yǎng)生）②老子的學說：治國（無為而無不為，積極無為）

3、特點：兼采眾家、積極無為

4、作用：西漢初年的指導(dǎo)思想，使?jié)h初社會迅速恢復(fù)元氣，但到漢武帝時被新儒學取代。

（二）罷黜百家，獨尊儒術(shù)

1、原因：漢武帝大一統(tǒng)事業(yè)的需要。

2、新儒學理論來源：以《公羊春秋》為骨干，融合陰陽、黃老和法家思想

3、新儒學內(nèi)容：天人感應(yīng)學說；君權(quán)神授；大一統(tǒng) ；

4、新儒學的影響：

有利于君主統(tǒng)治和鞏固國家統(tǒng)一； 也有限制君主權(quán)力過度膨脹的作用。

5、罷黜百家，獨尊儒術(shù)的提出及其影響： ①有利于鞏固中央集權(quán)和打擊地方割據(jù)勢力。②使儒學確立了在中國傳統(tǒng)文化中的主流地位。

四、宋明理學

（一）理學興起的社會背景：

1、魏晉南北朝以來佛教道教廣泛傳播使儒學的統(tǒng)治地位受到前所未有的沖擊。

2、魏晉南北朝以來，到唐宋達到鼎盛的“三教合一”潮流，各家思想互相滲透。

3、儒學志士吸收佛、道思想，探討匡時濟世的新儒學體系。

（二）宋明理學：

1、程朱理學（開創(chuàng)：程顥、程頤；集大成者：朱熹）（1）內(nèi)容：

①“理”是世界的本原?！袄怼斌w現(xiàn)在社會上是儒家道德倫理，體現(xiàn)在人身上就是人性。②把握“理”的方法 “格物致知”。③存天理，滅人欲（2）歷史地位：

①宋朝被斥為“偽學”。②明初確立在思想界的統(tǒng)治地位

2、陸王心學（1）內(nèi)容：

陸九淵： ①“心即理也” ②通過“發(fā)明本心”以求理 王陽明： ③“致良知” ④知行合一

（2）歷史地位：重視個體的主動作用，反對束縛，具有一定的思想解放作用。

3、宋明理學的評價：

①壓抑人性，扼殺人生自然欲求

②重視主觀意志力、崇尚氣節(jié)強調(diào)社會責任感等對塑造中華民族性格起積極作用。五 明清之際的思想批判

（一）異端思想家李贄

1、李贄思想產(chǎn)生的時代背景：

①明代晚期的思想界因循守舊； ②商品經(jīng)濟沖擊下人們競相逐利； ③士人強烈追求個性和發(fā)展經(jīng)濟的要求。

2、李贄思想主要內(nèi)容：

①批判孔孟儒家思想，揭露批判程朱理學的虛偽，倡導(dǎo)個性的自由發(fā)展。②萬物源于陰陽二氣，根本上否定天理的存在。

（二）明末清初三大思想家

1、代表人物：顧炎武、王夫之、黃宗羲

2、三大思想家的共同主張：

（1）經(jīng)世致用思想：提倡務(wù)實學風和行為；振興工商；“工、商、皆民生之本”（2）君主專制的批判：批判君主專制，提出限制君權(quán)的理論和設(shè)想

3、明末清初三大思想家思想評價：

①對君主專制統(tǒng)治造成了強烈沖擊； ②給后世民眾以深刻啟迪。③構(gòu)成中國早期啟蒙思想的洪流，具有解放思想的歷史進步性。六 中國古代的科技思想和實踐

（一）天文學

①戰(zhàn)國：《甘石星經(jīng)》中《石氏星表》為世界最早的星表

②東漢：張衡：水運渾象儀；地圓說早1000多年；地動儀早1700多年 ③唐：僧一行：黃道游儀；世界首次測量子午線長度；水運渾象儀。④元：郭守敬：簡儀早300年；《授時歷》我國古代最精確的歷法

（二）數(shù)學：

①春秋：九九乘法表；度量衡；籌算 ②西漢：《周髀算經(jīng)》勾股定理早500年 ③東漢：《九章算術(shù)》

④南朝：祖沖之圓周率點后七位，早1000年

（三）四大農(nóng)書：

①南北朝《齊民要術(shù)》：現(xiàn)存最早最完整的農(nóng)書 ②元：王禎《農(nóng)書》介紹工具改進

③明：徐光啟《農(nóng)政全書》“中國近代科學先驅(qū)” 宋應(yīng)星《天工開物》“中國17世紀工藝百科全書”

（四）醫(yī)學：

①西漢：《黃帝內(nèi)經(jīng)》奠定中醫(yī)學理論基礎(chǔ)；

②東漢：“醫(yī)圣”張仲景《傷寒雜病論》，介紹四診法；華佗發(fā)明麻沸散，創(chuàng)立“五禽戲” ③明朝：李時珍《本草綱目》創(chuàng)立世界最先進分類法

（五）四大發(fā)明：

1、造紙術(shù)：西漢植物纖維紙；東漢蔡倫改進造紙術(shù)

2、印刷術(shù)：

①唐：現(xiàn)存世界最早的雕版印刷品《金剛經(jīng)》 ②北宋畢升，活字印刷術(shù) ③13世紀后傳入朝鮮、歐洲

3、火藥：

①唐：發(fā)明火藥，孫思邈《丹經(jīng)》記載，唐末用于軍事。②五代、宋：廣泛應(yīng)用?；鹋?、火箭、突火槍等 ③14世紀：由阿拉伯人傳入歐洲

4、指南針： ①戰(zhàn)國：司南

②北宋：人工指南針用于航海 ③13世紀：傳入歐洲

專題二：中國古代的文藝

一、書法藝術(shù) 1 漢字起源和演變：

商甲骨文－商周金文－西周籀文（大篆）－秦統(tǒng)一小篆－漢隸書－三國楷書（鐘繇）2 書法藝術(shù)發(fā)展

1、秦漢小篆、隸書

2、魏晉南北朝時期形成書法藝術(shù)：王羲之 《蘭亭序》

3、隋唐達到新高峰：張旭、懷素狂草；歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)楷書；書法理論

4、兩宋：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄四大家各具情態(tài)

5、明代：平民化、世俗化，強調(diào)個性：祝枝山、文徵明

二、繪畫藝術(shù)

1、起源：新石器時代

2、戰(zhàn)國：帛畫（《人物龍鳳圖》）

3、東晉：顧愷之《女史箴圖》

4、唐代：吳道子《送子天王圖》

5、宋代：山水畫興起；民間風情畫：張擇端《清明上河圖》

6、明清：八大山人 木刻版畫、年畫等

三、文學

（一）詩歌

1、《詩經(jīng)》：我國最早的詩歌總集

2、楚辭：戰(zhàn)國屈原新體詩歌《離騷》

3、漢賦：司馬相如

4、唐詩：李白、杜甫、白居易

（二）宋詞：蘇軾、李清照、辛棄疾

（三）元曲：元朝民族歧視，常用散曲抒發(fā)愁悶情懷。關(guān)漢卿《竇娥冤》(四)小說

1、唐代：傳奇《柳毅傳》《南柯太守傳》

2、宋代：話本

3、明清 原因：商品經(jīng)濟的發(fā)達和市民階層的崛起；

代表作品：四大奇書、“三言二拍”、《紅樓夢》、《聊齋志異》、《儒林外史》

（五）戲曲

1、原始－漢唐：儺舞

2、兩宋：南戲

3、元代：雜?。P(guān)漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖為元曲四大家）

4、清代：京劇 必修三復(fù)習提綱(2)中國近現(xiàn)代史

專題一 中國近現(xiàn)代的先進思想

單元主題：西學東漸（林則徐、魏源“師夷之長技以制夷” 洋務(wù)派“中體西用” 早期維新思想 維新思想 孫中山“三民主義” 新文化運動“民主科學思想 馬克思主義的傳播）

一、“師夷長技以制夷”的思想

1、背景：清朝實行閉關(guān)鎖國政策，造成統(tǒng)治者愚昧無知；外國資本主義對中國侵略加劇和中西聯(lián)系的擴大；先進中國人為了解西方，抵御外來侵略，向西方學習。

2、代表人物：林則徐《四洲志》、魏源《海國圖志》

3、特點：沒有具體實踐，但是具有啟迪作用。、二、“中學為體，西學為用”思想

1、背景：19世紀60年代，西學更加廣泛的傳入中國；內(nèi)憂外患；

2、代表人物：曾國藩、李鴻章、張之洞

3、目的：“師夷長技以自強”、“求富”（鞏固清政府統(tǒng)治）

4、論戰(zhàn)：頑固派vs洋務(wù)派

5、實踐：洋務(wù)運動

6、結(jié)果：19世紀90年代洋務(wù)運動的破產(chǎn)，說明“中體西用”思想不能使中國走向富強。

三、早期維新思想

1、背景：19世紀60年代，外國資本主義侵略的加深和民族資本主義的產(chǎn)生；

2、代表人物：王韜、鄭觀應(yīng)

3、主張：最初持“中體西用”的思想，中法戰(zhàn)爭后主張改良政治，實行君主立憲制度。

4、特點：尚未形成完整理論，未付諸實踐

四、維新思想

1、出現(xiàn)背景：

①19世紀90年代，民族工業(yè)的初步發(fā)展和民族資產(chǎn)階級力量的壯大； ②帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，民族危機空前嚴重； ③西學的進一步傳播；

2、代表人物：康有為、梁啟超、譚嗣同、嚴復(fù)

3、共同主張：發(fā)展資本主義；興民權(quán)、設(shè)議院、實行君主立憲；倡西學，廢八股； 康有為：《孔子改制考》《新學偽經(jīng)考》 梁啟超：《變法通議》變法圖存，伸民權(quán)，設(shè)議院

譚嗣同：《仁學》批判君主專制和綱常禮教，倡導(dǎo)自由、平等； 嚴復(fù)：譯著《天演論》，“自由為體，民主為用”

4、與頑固派論戰(zhàn)

焦點：要不要“變法”；要不要興民權(quán)行君主立憲；要不要倡西學，改革教育制度

5、實踐：戊戌變法

6、影響：起到思想啟蒙的作用，促進了人們的覺醒。

五、新文化運動(民主、科學思想)

1、背景：

①帝國主義加緊侵略中國；

②袁世凱加強專制統(tǒng)治，掀起尊孔復(fù)古逆流（直接原因）

③中國民資主義進一步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級隊伍壯大，要求在中國實行民主政治； ④西方啟蒙思想進一步傳入中國，辛亥革命后，民主共和觀念深入人心；

2、新文化運動概況：

①標志：1915.9 陳獨秀 上海創(chuàng)辦《青年雜志》 ②代表：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅、吳虞、劉半農(nóng) ③思想陣地： 《新青年》

④活動基地：北大（蔡元培的“兼容并包、思想自由”）⑤旗幟：“民主”“科學”（德先生、賽先生）⑥主要內(nèi)容：（四提倡－四反對）思想解放＋文學革命 提倡民主――反對專制； 提倡科學――反對愚昧、迷信

提倡新道德――反對舊道德(儒家傳統(tǒng)道德)提倡新文學――反對舊文學

3、影響：

①性質(zhì)：辛亥革命在思想文化領(lǐng)域的延續(xù)，是一場民主主義的思想啟蒙和文化革新運動。②進步性： 沉重打擊了專制主義，動搖了傳統(tǒng)禮教的統(tǒng)治地位，促進了中國人民 的覺醒，為馬克思主義在中國傳播創(chuàng)造了條件，推動了五四運動的發(fā)生；推動了自 然科學的發(fā)展；

③局限性： 對于傳統(tǒng)文化和西方文化的全盤肯定和全盤否定的態(tài)度

六、孫中山“三民主義”

（一）三民主義的提出

1、背景：19世紀末20世紀初，中華民族危機的加深；各種救國主張的失??；孫中山上書改革碰壁；同盟會成立，提出十六字綱領(lǐng)；

2、內(nèi)容：民族主義、民權(quán)主義、民生主義

3、三民主義的評價：積極性；局限性（沒有明確的反帝要求；沒有徹底土地革命綱領(lǐng)）

4、實踐：指導(dǎo)辛亥革命，制定《中華民國臨時約法》

（二）三民主義的發(fā)展（新三民主義）

1、背景：孫中山思想的轉(zhuǎn)變；俄國十月革命和五四運動帶來新啟示和希望； 國民黨一大的召開，重新解釋三民主義；

2、內(nèi)容：民族主義、民權(quán)主義、民生主義（與舊三民主義最大區(qū)別是：明確的反帝要求）

3、評價：新三民主義是三民主義的繼承和發(fā)展，成為大革命的指導(dǎo)思想；它以三大政策為核心，是國共合作的政治基礎(chǔ)，推動了國民革命的發(fā)展。

（三）三民主義的特點：時代性、愛國性、綱領(lǐng)性。

七、毛澤東思想

（一）歷史背景：

1、階級基礎(chǔ)：五四運動，無產(chǎn)階級登上歷史舞臺；

2、思想基礎(chǔ)：新文化運動解放思想，馬克思主義在中國的傳播；

3、實踐基礎(chǔ)：毛澤東及老一輩無產(chǎn)階級革命家在新民主主義革命的探索和實踐，共同創(chuàng)立了中國共產(chǎn)黨；

（二）毛澤東思想的形成與發(fā)展

1、萌芽：大革命時期（1924-1927.7）

（1）著作：《中國社會各階級分析》《湖南農(nóng)民運動考察報告》（2）觀點：分析社會形態(tài)和階級狀況，指出農(nóng)民問題是革命中心問題。

2、初步形成：土地革命時期（1927.8-1937.7）

（1）著作：《井岡山斗爭》《星星之火可以燎原》《紅色政權(quán)為什么能存在》（2）思想：“工農(nóng)武裝割據(jù)思想”形成，開創(chuàng)“農(nóng)村包圍城市的革命道路”（3）標志著毛澤東思想的初步形成

3、正式形成：抗日戰(zhàn)爭時期（1937.7-1945.8）

（1）著作：《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》《論聯(lián)合政府》（2）思想：“新民主主義革命”理論

（3）中共七大：1945.4 毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想

4、毛澤東思想的發(fā)展（1）人民民主革命理論形成

著作：1949年 七屆二中全會講話、《論人民民主專政》 思想：建立“人民民主專政”思想

意義：為人民政協(xié)制度和新中國成立奠定理論基礎(chǔ)（2）社會主義革命、建設(shè)理論：

①“社會主義改造”思想：1953中共定“一化三改”方針

②社會主義建設(shè)探索：《論十大關(guān)系》、中共八大、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾》

（三）毛澤東思想的主要內(nèi)容：新民主主義革命理論、社會主義革命和建設(shè)理論

（四）毛澤東思想的深遠影響：

1、性質(zhì)：馬克思主義與中國民主革命實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中共黨集體智慧的結(jié)晶。是馬克思主義的中國化

2、作用：

①毛澤東思想是中國民主革命勝利的思想武器，指導(dǎo)民主革命贏得了勝利，建立了中華人民共和國； ②指導(dǎo)了社會主義革命和建設(shè)，建立了社會主義； ③是中國特色社會主義理論思想淵源和理論先導(dǎo)；

④創(chuàng)造性第豐富和發(fā)展馬克思主義，是馬義的繼承和發(fā)展，具有承上啟下，繼往 開來的重要歷史地位。

八、鄧小平理論

（一）、歷史背景：

1、社會基礎(chǔ)：文化大革命結(jié)束，中國進入新的歷史時期；

2、思想基礎(chǔ)：1978年的真理標準問題的討論，解放了人們的思想；

3、實踐基礎(chǔ)：建國以來若干社會主義建設(shè)的正、反經(jīng)驗

（二）形成和發(fā)展過程： 1、1978召開十一屆三中全會，確立改革開放偉大決策，實現(xiàn)偉大轉(zhuǎn)折； 2、1982中共十二大，提出“中國特色社會主義”理論（社會主義本質(zhì)和“三個有利 于”標準）

3、提出社會主義精神文明建設(shè)理論，強調(diào)兩手抓，兩手都要硬；

4、提出科技是第一生產(chǎn)力的思想和“一國兩制”理論 5、1987年中共十三大，提出社會主義初級階段理論”、制定“一個中心，兩個基本 點”的基本路線、戰(zhàn)略三步走思想； 6、1992年南方談話，闡明社會主義本質(zhì)和如何建設(shè)社會主義（市場、計劃手段互補）

7、中共十四大：確立了建立社會主義市場經(jīng)濟體制的目標；

8、中共十五大：確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想并寫進黨章；

（三）歷史意義

1、性質(zhì)：中國當代馬克思主義，馬克思主義理論與改革開放實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。

2、精髓：解放思想，實事求是

3、作用：①指導(dǎo)了改革開放合社會主義現(xiàn)代化建設(shè) ②是當代民族精神的強大支柱 ③創(chuàng)造性發(fā)展馬克思主義，馬克思主義在中國的二次歷史性飛躍

九、江澤民的“三個代表”思想：

（一）背景：

1、國際形勢：世界多極化和經(jīng)濟全球化，國際競爭日益激烈；

2、國內(nèi)形勢：中國進入全面建設(shè)小康社會的新階段；

3、建設(shè)中國特色的實踐中，積累治黨治軍經(jīng)驗，提出新思想

（二）主要內(nèi)容

1、中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求

2、中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進文化的方向

3、中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣大人民的根本利益

（三）形成過程： 1、2000年江澤民第一次完整概括三個代表的思想； 2、2002年中共十六大，確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想并寫進黨章

（三）歷史意義

1、性質(zhì)特點：當代中國特色社會主義建設(shè)中重要建黨理論，是集體智慧的結(jié)晶。

2、精髓：實事求是、解放思想、與時俱進

3、作用：①是加強和改進黨的建設(shè)，推進我國社會主義完善和發(fā)展的理論武器； ②是新世紀全黨和中國人民實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標的根本指針； ③是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的豐富和發(fā)展。專題二 中國現(xiàn)代科技和文化

一、新中國的科技成就

1、成就

時 間 重 大 成 就

1964.10 第一顆原子彈試爆成功 1965 人工合成結(jié)晶牛胰島素成功 1966.10 導(dǎo)彈核武器試驗成功 1967.6 第一顆氫彈試爆成功

1970.4 第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功 1975.11 返回式遙感衛(wèi)星發(fā)射成功

1973 年 雜交水稻品種“南優(yōu) 2 號”培育成功 1983 年 “銀河– I ”型巨型計算機研制成功 1997 年 “銀河–III” 型巨型計算機研制成功 1999 年 第一艘“神舟”號宇宙試驗飛船安全返回 1999年 中國加入人類基因組研究計劃 2003 年 “神舟” 五號宇宙飛船發(fā)射成功

2、歷史意義

①科技是第一生產(chǎn)力，推動新中國生產(chǎn)力的進步； ②為建設(shè)特色中國社會主義提供了保障；

二、新中國的教育

（一）掃盲教育 1、1950年召開全國工農(nóng)教育會議，在全國開展掃盲教育； 2、1982年頒布《中華人民共和國憲法》明確要求掃除文盲； 3、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》確定文盲率為5%以下；

（二）義務(wù)教育

1、義務(wù)教育含義

2、發(fā)展義務(wù)教育的措施：

①1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》； ②90年代，提出“科教興國”戰(zhàn)略； ③實施“希望工程”

3、成果：2001年中國實現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育的目標；改變了中國的命運。(三)高等教育

1、建國初，蘇聯(lián)模式的高等教育； 2、1958年教育大革命； 3、1961-1963高等教育全面調(diào)整；

4、文革十年，高等教育遭到嚴重破壞； 5、1977年恢復(fù)高考制度； 6、80年代后，高等教育迅速發(fā)展（1982年提出“三個面向”的指導(dǎo)思想）

三、文化事業(yè)：“百花齊放 百家爭鳴”

（一）雙百方針的提出

1、背景

①經(jīng)濟：1956年社會主義改造完成，探索建設(shè)社會主義道路； ②政治：社會主要矛盾變化，如何調(diào)動知識分子積極性建設(shè)新文化；

2、文化方針制定：1956 “百花齊放、百家爭鳴”

3、成果：小說、散文、詩歌、話劇、電影、史學

（二）遭遇曲折 1、1957年反右派斗爭的擴大化，雙百方針受到嚴重干擾和損害；

2、文革十年，雙百方針受到嚴重破壞；

（三）文藝的春天

1、十一屆三中全會后，重新落實雙百方針；

2、成果：見教材130頁

世界史

專題一 西方人文精神的起源和發(fā)展

單元線索：古希臘人文主義的起源 人文主義的復(fù)興（文藝復(fù)興）人文主義的發(fā)展（歐洲宗教改革、歐洲啟蒙運動）

一、西方人文思想的起源

1、自然哲學的興起：泰勒斯――西方哲學之父，萬物皆生于水，歸于水；

2、智者學派： ①產(chǎn)生背景：

a經(jīng)濟基礎(chǔ)：古希臘奴隸制經(jīng)濟工商業(yè)的興起和繁榮 b政治條件：雅典奴隸制城邦形成和發(fā)展，民主政治活躍 c人才結(jié)構(gòu)：各地學者云集雅典城邦，形成良好的文化氛圍

②思想主張：a討論重點從認識自然轉(zhuǎn)移到認識社會；b提倡懷疑精神，反對迷信； c 強調(diào)人的價值和人的決定作用；

③代表人物：普羅塔哥拉---人是萬物的尺度

3、蘇格拉底： a認識你自己 b知識即美德，強調(diào)知識與道德的結(jié)合；

4、亞里士多德：――古典哲學集大成者（百科全書思想家）

名言：“吾愛吾師，吾尤愛真理” 著作：《形而上學》、《政治學》 最大哲學成就：邏輯學

二、文藝復(fù)興

（一）文藝復(fù)興的興起

1、歷史背景

①經(jīng)濟因素：

14、15世紀意大利資本主義萌芽；

②政治因素：新興資產(chǎn)階級興起與教會、貴族產(chǎn)生深刻矛盾； ③基督教壟斷西歐文化教育，人們?nèi)鄙倮硇运季S和人文精神；

④意大利人才眾多；

2、指導(dǎo)思想：“人文主義”

3、實質(zhì)：資產(chǎn)階級的思想文化運動

（二）主要成就

1、前三杰：薄伽丘—《十日談》 但丁—《神曲》 彼特拉克—人文主義之父

2、后三杰：達芬奇：《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》 米開朗琪羅：《大衛(wèi)》、《摩西》 拉斐爾：《西斯廷圣母》

3、莎士比亞：《哈姆雷特》

（三）文藝復(fù)興歷史意義

1、性質(zhì)：文藝復(fù)興是資產(chǎn)階級文化興起。是資產(chǎn)階級第一次思想解放運動。是西方人文精神的復(fù)興階段。2 歷史作用：

A 推動新興資產(chǎn)階級沖破宗教神學桎梏，思想解放； B 推動了文學藝術(shù)和科學技術(shù)的發(fā)展；

C 具有一定的階級和時代的局限性，用普遍的“泛人性論”掩蓋階級差別和階級剝削。

三、歐洲宗教改革

（一）歷史背景：

1、資本主義經(jīng)濟的萌芽和發(fā)展；

2、天主教會的政治、經(jīng)濟盤剝；

3、文藝復(fù)興解放了人們的思想；

（二）馬丁.路德宗教改革

1、導(dǎo)火線：羅馬教皇在德意志出售“贖罪券”

2、開始標志：發(fā)表《九十五條論綱》

3、改革主張：“信仰得救”（鮮明的人文主義色彩）

4、影響：拉開了歐洲宗教改革的序幕；新教登上歐洲歷史舞臺，形成三足鼎立的宗教格局；

（三）加爾文宗教改革

1、改革主張：信仰得救 先定論（評價）

2、改革影響：為以后資產(chǎn)階級革命提供了意識形態(tài)方面的依據(jù)；加爾文被稱為歐洲宗教改革的第二位偉大人物；

（四）歐洲宗教改革的歷史意義

1、性質(zhì)：新興資產(chǎn)階級和市民階層反封建教會的政治斗爭（具有資產(chǎn)階級革命特點）。

2、作用：

①進一步打破天主教會精神枷鎖，促使人民的思想的自由和解放； ②打擊教會的經(jīng)濟、經(jīng)濟勢力，促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

四、啟蒙運動

（一）歷史背景：

1、經(jīng)濟條件：

17、18世紀資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展

2、政治因素：成長中的資產(chǎn)階級隊伍壯大，政治成熟，反對專制統(tǒng)治日益強烈，與封建勢力矛盾日益加深；

3、文化因素：文藝復(fù)興以來的思想解放和自然科學的發(fā)展嚴重挑戰(zhàn)教會的謬誤權(quán)威。

（二）概況

1、啟蒙運動的主要內(nèi)容：“理性主義”，即倡導(dǎo)“人權(quán)”、“民主”“法治”反對天主教權(quán)、專制王權(quán)，建立“自由”“平等”“博愛”的“理性王國”――民主法制社會！

2、代表人物及其主張：

①孟德斯鳩：《論法的精神》，提出三權(quán)分立學說；

②伏爾泰：反對天主教和封建專制，提倡英國式君主立憲制和自由、平等、民主政治；

③盧梭：《社會契約論》《論人類不平等的根源》 提出天賦人權(quán)學說、人民主權(quán)，主張建立民主共和國； ④康德：三大批判，提出“人非工具”（人本思想）

（三）歷史意義：

1、性質(zhì)：歐洲歷史上的一次偉大的思想解放運動；

2、作用：豐富和發(fā)展人文精神的內(nèi)涵；為資產(chǎn)階級革命做了輿論準備；為人類社會創(chuàng)造了寶貴的精神財富； 專題二近代以來世界的科技發(fā)展歷程

一、近代科技革命

（一）近代科技革命的背景：

1、資本主義經(jīng)濟的產(chǎn)生和發(fā)展，為自然科學奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；

2、文藝復(fù)興解放了人們的思想；

3、歐洲出現(xiàn)了許多科學巨匠；