第一篇：中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及如何提高教學(xué)質(zhì)量（推薦）

中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及如何提高教學(xué)質(zhì)量

摘 要 英語是一門國際性語言，隨著世界經(jīng)濟全球化的進程，英語作為一種工具也越來越受到人們的關(guān)注。近年來，國家加大對中等職業(yè)教育的投入力度，把中等職業(yè)教育定位為“就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者”，“堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”。在這樣的前提下，中職英語的教育顯然要以服務(wù)為宗旨，并為今后就業(yè)打基礎(chǔ)。因此，從近十年的英語教學(xué)中學(xué)生的狀況、教材及課時安排作些探討，旨在提高英語的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)為所用，學(xué)有所用的復(fù)合型技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞 中職生現(xiàn)狀 中職英語教學(xué)現(xiàn)狀 中職學(xué)校英語教學(xué)

中圖分類號：H319 文獻標(biāo)識碼：A

隨著社會的進步、科技的發(fā)展，英語這一門國際性語言越來越受到人們的青睞，引起各領(lǐng)域的重視。英語，對于許多升學(xué)、晉職稱、出國人員來說，愈來愈顯現(xiàn)出它的重要。

近年來國家大力發(fā)展職業(yè)教育的春風(fēng)已吹遍了祖國的大江南北，職業(yè)教育迎來了它的春天。每年中職招生的比例都在擴大，大批的初中畢業(yè)生涌進了中職學(xué)校，開始職業(yè)技能的學(xué)習(xí)。本人就在職幾年當(dāng)中對中職生的一些現(xiàn)狀及英語教學(xué)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和想法。

1中職生現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生極大多數(shù)是中考失敗者，是與高中學(xué)校擦肩而過的一群特殊學(xué)生群體他們中有一部分是在家長的意愿下而進入學(xué)校的，有一部分學(xué)生是明知自己上高中壓力大而選擇職業(yè)院校，還有一部分是根本沒參加中考而上職業(yè)院校。他們中極大部分都是來自農(nóng)村或較偏遠(yuǎn)的山村，家中經(jīng)濟條件一般處于“中下”水平，在物質(zhì)方面給予孩子的支持較為有限。近年來，國家加大對中職教育的投入，每生每年可享受1500元的國家助學(xué)金，加之政府助學(xué)金，學(xué)校獎學(xué)金等，使越來越多的人選擇職業(yè)學(xué)校。這一個個發(fā)展差異極大的學(xué)生群體成為了中職學(xué)校的學(xué)生主體。

2中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

進入中職學(xué)校的學(xué)生，他們出了上專業(yè)課外，語文、數(shù)學(xué)、英語和政治科目是必修課。對他們來說，語文和政治的學(xué)習(xí)并不是難題。據(jù)不完全統(tǒng)計，許多進入中職學(xué)校的學(xué)生都是由于中學(xué)里數(shù)學(xué)、英語成績差沒能升入高級中學(xué)而選擇職業(yè)學(xué)校。這些學(xué)生就讀職校前至少學(xué)了三年英語，應(yīng)該擁有一定數(shù)量的詞匯和掌握最基本的英語基礎(chǔ)知識。而從最近幾年來的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，事實并非如此。筆者曾對四個班（265名同學(xué)）入學(xué)前英語水平進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)英語中考成績不及格的有154人，占58%；沒參加中考的26人，占9.8%，形勢不容樂觀。

3中職學(xué)校英語教學(xué)

英語課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課。隨著我國職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，教育部對職業(yè)教育提出了新任務(wù)，強調(diào)職業(yè)教育應(yīng)向其本質(zhì)回歸，即以崗位需求為職業(yè)教育的出發(fā)點和終點，在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，使學(xué)生能聽懂簡單對話和短文，能圍繞日常話題進行初步交流，能讀懂簡單應(yīng)用文，并為今后學(xué)習(xí)專業(yè)英語打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)“就業(yè)導(dǎo)向”、“能力本位”等新的職教辦學(xué)理念，針對中職學(xué)生的實際狀況，我們選用適合于該群體的教材。

經(jīng)過分析，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)要提高中職英語教學(xué)質(zhì)量：

（1）要幫助學(xué)生正確認(rèn)識，學(xué)科間是相同的，不能有偏科思想。

（2）要幫助學(xué)生認(rèn)識英語在工作中的作用和用途，認(rèn)識英語正在成為21世紀(jì)人才必備的基本素質(zhì)，是用來交流的工具，未來不懂英語也算是文盲。

（3）要讓學(xué)生懂得今后工作中英語的重要性，經(jīng)濟收入的高低直接或間接與英語有關(guān)――繼續(xù)參加高一級學(xué)校的學(xué)習(xí)、職稱晉聘，勞務(wù)輸出除專業(yè)知識和專業(yè)技能外，都離不開英語。

（4）要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語原因不外乎學(xué)得差。差，自然而然就不感興趣，久而久之產(chǎn)生畏難情緒?！芭d趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索，從而產(chǎn)生積極的效應(yīng)――自覺自愿。因此，課堂教學(xué)中可通過講英語故事或笑話，唱英文歌曲、做游戲等，引起學(xué)生注意，產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

（5）要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。老師要授之于漁，交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，如聯(lián)想記憶法，睡覺前放幾分鐘電影等增強記憶效果。要教會學(xué)生查字典，讓學(xué)生在遇到困難時能自己解決，讓學(xué)生感受到自己進步，積少成多，集腋成裘，久而久之，學(xué)生自然而然會體會到成功的快樂，提高學(xué)習(xí)效率。

（6）情商教育。以情寓情。培養(yǎng)師生情感有利于教學(xué)?！坝H其師而信其道”，目前，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏愛，特別是來自單親家庭的學(xué)生，教師應(yīng)從生活中給予他們更多的關(guān)愛，這些學(xué)生比較敏感，教師可通過談心活動，或些細(xì)微的關(guān)心，親近他們，鼓勵他們，增強他們的信心。其次，教學(xué)中，教師端莊、樸素的儀表，甜美的微笑，悅耳的聲音，生動形象的教學(xué)課件，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，善于易位思考等方面都有利于教學(xué)。心與心的交流拉近了彼此間的距離，正可謂“愛屋及烏”。上好每一堂課是教師的本職。愛學(xué)生是教師的天職。當(dāng)教師為學(xué)生付出了愛，愛愛相生，學(xué)生自然會喜歡老師的課，善于傾聽學(xué)生心聲，真心聆聽學(xué)生反饋意見，不斷調(diào)整教學(xué)，讓師生相互適應(yīng)，特別是讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)，以便真正達到教學(xué)相長。

社會在發(fā)展，觀念在更新，當(dāng)我們在進行思想解放的同時，教師更要更新教學(xué)方法及教學(xué)理念，因材施教，時時拓展，盡可能讓教學(xué)內(nèi)容更多地與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合。一方面，教師應(yīng)時時培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)精神，幫助學(xué)生樹立“學(xué)無止境”的意識，不斷探索創(chuàng)新。另一方面，能根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點，選用與專業(yè)相協(xié)調(diào)的教材。這樣作為中職學(xué)校的教育工作者，將以學(xué)生能學(xué)以致用而感到欣慰，社會將以新一代茁壯成長而推動社會繁榮穩(wěn)定而自豪。讓我們的教育工作者，深刻領(lǐng)會“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，審時度勢，科學(xué)發(fā)展，盡心盡職為祖國的和諧努力奮斗。

第二篇：中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會產(chǎn)品對職業(yè)英語有了更對的需求?，F(xiàn)實中，中職英語教學(xué)面臨諸多瓶頸而難以實施良好的英語教學(xué)，面臨職業(yè)學(xué)校的學(xué)生難以開展有效的教學(xué)。為此，特針對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀進行深刻的分析，并對此進行一定的對策研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；中職英語教學(xué)；對策研究

中圖分類號：g4

文獻標(biāo)識碼：a

文章編號：16723198（2015）23022602 中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀堪憂

1.1 學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)主動性

中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，尤其是英語學(xué)習(xí)積極性很低。大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為英語可有可無，從本人了解到的大部分中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，英語課堂極其缺乏活力。很多老師僅僅是被動的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也缺乏必要的配合。在大部分學(xué)生眼中，認(rèn)為英語可有可無，對英語學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣。認(rèn)為英語對未來沒有實際用途，心里沒有接受英語知識的主動性。

1.2 教師教學(xué)模式單一

面對中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，積極性不高的現(xiàn)狀，大多老師教學(xué)模式單一。單一的按照課本內(nèi)容，填鴨式的灌輸。沒有雙向交流，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)流程，更談不上提高學(xué)生的興趣和完成中職教學(xué)大綱的任務(wù)。由于學(xué)習(xí)能力低下，大部分學(xué)生出于就業(yè)或某種目的，選擇就讀職校，抱著獲得某一職業(yè)技術(shù)，無論是老師還是學(xué)生，對英語的學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識。認(rèn)為英語可有可無。老師只在乎完成單純的課堂任務(wù)，沒有落實到學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。很多學(xué)校連一個教研組都沒有。教學(xué)模式基本上是傳統(tǒng)的國語式的教學(xué)，很多學(xué)生口語表達能力，專業(yè)詞匯的掌握量很低，根本滿足不了社會的需求。單一投入的教學(xué)過程中缺乏情感的，導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張。

同時，由于現(xiàn)有的教師多方面的狀況，老師缺乏必要崗位培訓(xùn)，在新形勢下，面對新時代的教學(xué)需求，很多老師難以適應(yīng)新的教學(xué)需求。

1.3 中職學(xué)校缺乏完善的考核制度

在筆者所了解的諸多中職院校，學(xué)校所安排的課程，沒有嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生沒有必要的應(yīng)試壓力，老師授課也就缺乏應(yīng)有的動力?；趯W(xué)校以應(yīng)用的專業(yè)知識為核心，對文化知識和英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。目前，中職院校的招生任務(wù)和招生壓力本身也很大，為了穩(wěn)定學(xué)員，吸引學(xué)員來校就讀，學(xué)校擔(dān)心過多的學(xué)習(xí)任務(wù)，為給學(xué)員帶來過多的壓力而導(dǎo)致學(xué)生流失，所以很多考核也就流于形式。

1.4 教材單一，訓(xùn)練嚴(yán)重不足

大多數(shù)學(xué)校使用的單一課本教學(xué)，教材過于單一。無論是學(xué)習(xí)汽修、護理、會計還是幼師等專業(yè)，教材都是使用單一的中職英語教材。這種教材缺乏專業(yè)性，導(dǎo)致很多學(xué)員感覺教材沒有實用性，由此帶來學(xué)員厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象普遍發(fā)生。在長期的教學(xué)過程中，缺少必要的練習(xí)，或者很多學(xué)校根本沒有布置學(xué)生練習(xí)，這就導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以得到很好的落實和貫徹。英語學(xué)習(xí)需要大量的閱讀訓(xùn)練，學(xué)好英語不能僅僅流于教材，但是教材能夠解決很多學(xué)習(xí)問題。在廣大學(xué)員連教材都不能吃透的情況下，加之沒有必要的輔助練習(xí)和閱讀量的吸收，很難掌握英語知識。

1.5 教學(xué)設(shè)備落后，學(xué)校投入嚴(yán)重不足

英語教學(xué)需要必要的教學(xué)設(shè)備和投入，學(xué)習(xí)英語，需要掌握必要的聽說讀寫能力，以增強實際的英語應(yīng)用能力。在國際交完日益加強的過程中，我們的學(xué)員在走向社會之后，面對靜態(tài)了解的國外產(chǎn)品需求和動態(tài)的與國際友人的交往中，學(xué)員不僅需要能夠讀懂所需的對口專業(yè)英語知識，更能在實際運用過程中使用英語，需要我們的學(xué)員能夠掌握一定的聽說讀寫能力。這就需要我們在實際教學(xué)過程中使用必要的教學(xué)輔助工具，比如必要的教學(xué)設(shè)備，實施聽力教學(xué)設(shè)備等。在筆者所掌握的職業(yè)學(xué)校中，學(xué)校對教學(xué)投入嚴(yán)重不足。

1.6 資金管理制度不完善、監(jiān)管力度疲軟

國家近幾年來，對職業(yè)教育的投入力度很大，政策扶持力度很大，很多就讀職業(yè)學(xué)院和學(xué)校，國家都有一定的政策扶持。對學(xué)校建設(shè)的資金投入，國家的政策都有很大傾斜，特別是人才引進扶持規(guī)劃等。但據(jù)筆者了解，國家的政策很大程度上沒有落到實處。很多學(xué)校造假作假，套領(lǐng)國家扶持資金的現(xiàn)象時有發(fā)生。國家扶持的建設(shè)資金往往落不到實處，資金挪用的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。由于生源萎縮，教師富裕的現(xiàn)象同樣很嚴(yán)重，僧多粥少的情況很普遍。

據(jù)曾經(jīng)應(yīng)聘到一中職學(xué)校去應(yīng)聘英語教學(xué)崗位的老師反映，學(xué)校承諾給老師一定的工資，并且還承諾給本人申請國家的人才引進的專項資金補助。但是據(jù)我所知，當(dāng)?shù)卣苑N種理由推脫而遲遲不能發(fā)放。更為甚者，很多職校的老師連基本工資都拖欠發(fā)放。國家扶持資金大多用在不必要的建設(shè)上，而實際教學(xué)投入明顯不足。

在一方面國家扶持政策大力支持下，由于資金管理制度不完善，又缺乏有力的監(jiān)管制度，由此帶來的負(fù)面影響很大。面對現(xiàn)有教學(xué)尷尬境況的對策研究

2.1 加強對學(xué)生的思想教育，提高英語學(xué)習(xí)力和重視度

（1）加強思想教育。在中國改革開放和經(jīng)濟“全球化”的進程不斷加快的時代背景下，中國的政治、經(jīng)濟和文化與世界的聯(lián)系日益緊密，中等職校學(xué)生，在其未來的工作崗位，將獲得更多可能與外國友人進行交際的機會。中職學(xué)生有必要學(xué)習(xí)好英語，了解西方文化，并通過本民族的優(yōu)秀文化的教育，增強民族的榮譽感和自信心。在未來的社會需求中，能夠有效的利用外語知識，提高工作的有效度。

（2）利用和結(jié)合好現(xiàn)行的《中等職業(yè)英語教學(xué)大綱》，以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行考核，作為未來能否推薦就業(yè)的必要條件之一。英語是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，最大程度的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

對此，在確保對學(xué)生進行考核的基礎(chǔ)之上，制定教師工作的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)：即學(xué)生英語考核通過率。將學(xué)生考核通過率作為評定教師工作的質(zhì)效標(biāo)準(zhǔn)，不僅在很大程度上提高學(xué)生的重視力度，而且也在很大程度上也提高老師的積極性。

2.2 加大對教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能，并提高教師地位和待遇

（1）要提高教學(xué)能力，獲得學(xué)生的認(rèn)知度，必須加大對教師的教學(xué)能力的培訓(xùn)。學(xué)生大都市通過九年級義務(wù)教育，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是比較薄弱，學(xué)習(xí)能力比較欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，這就需要教師不僅在教學(xué)過程中提高學(xué)生興趣，而且能夠有效的學(xué)習(xí)應(yīng)用知識能力。通過教學(xué)比武和學(xué)生技能比武等形式，獲得教師教學(xué)成果的認(rèn)同感和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和榮譽感。

（2）大力提高教師地位和待遇。

學(xué)校合理調(diào)整校園建設(shè)，適當(dāng)調(diào)整資金努力改善教師待遇。提高績效工資，實競爭與引退機制，實行工資，定期加薪，打破教師職業(yè)鐵飯碗。尤其對有突出表現(xiàn)或做出突出貢獻的教師，視不同情況發(fā)放獎勵性績效工資。根據(jù)績效考核結(jié)果，合理確定分配層次，適當(dāng)拉開分配差距。

當(dāng)然，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立全面考核制度，重點在德、能、績上。雖然職校的考核與傳統(tǒng)的義務(wù)制的學(xué)?？己瞬荒?，但是，學(xué)校應(yīng)該因校制定合理的考核規(guī)則，每項規(guī)則要落到實處。

2.3 建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系，注重質(zhì)量和內(nèi)涵

中等職業(yè)偏重專業(yè)，忽略文化教育質(zhì)量，導(dǎo)致人才質(zhì)量不能滿足市場需求，一定程度上是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理制度不完善、標(biāo)準(zhǔn)不明確、責(zé)任不到位造成的。因此，應(yīng)當(dāng)建立中職學(xué)校英語教育教研部門的教育教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)管體系，明確責(zé)任。中職學(xué)校要對英語專業(yè)所開課程進行考試考核評價，負(fù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管的第一責(zé)任；英語教育教研部門制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對課程進行抽考評價，發(fā)揮監(jiān)督促進作用。

（1）中職學(xué)校要制定英語教學(xué)評價方案。教學(xué)評價不是拿一個標(biāo)準(zhǔn)往教師身上套，而是要讓教師對評價內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，進而內(nèi)化為自覺的教學(xué)追求，并不斷豐富教學(xué)藝術(shù)，從而提升職業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校要探索符合自身實際的教學(xué)評價策略，最大限度地擴大評價的導(dǎo)向功能，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。評價體系既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)專業(yè)性和應(yīng)用性?？荚囀菍W(xué)生學(xué)業(yè)水平的考試，是對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本能力的檢測?？荚嚦煽円环矫婵梢宰鳛閷W(xué)生本科目是否結(jié)業(yè)的依據(jù)，另一方面可以作為教師晉級評先表模的主要依據(jù)。要從考試考核的性質(zhì)、要求、形式、組織等方面都作出明確的規(guī)定，把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合在一起，把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與是否能夠畢業(yè)有機地結(jié)合在一起，這樣有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）學(xué)校教研部門要對英語課程進行抽考評價。創(chuàng)造實際情景對科目進行應(yīng)用性考核，比如面對老外，一汽修學(xué)生如何與客服進行交談；面對進口配件，學(xué)生如何了解配件知識等。因為英語課程不同于具體實用的職業(yè)技能，需要能夠看得懂進口外文產(chǎn)品介紹，能夠與外國朋友溝通，能夠進行口頭或書面交流等，這就與傳統(tǒng)的考試有一定的差別。

2.4 規(guī)范和完善課程體系、加大教學(xué)設(shè)施投入

中職學(xué)生大多來源于從初中學(xué)生，他們接觸的主要是九年制的基礎(chǔ)英語，必須要完成基礎(chǔ)英語到應(yīng)用型的專業(yè)英語過度和對接。因此，首先，課程體系既要體現(xiàn)知識型，又要體系專業(yè)型。教材要體現(xiàn)生活實際，能夠在未來的就業(yè)過程中能夠有所用處。教材能夠體現(xiàn)中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)的趨向，有一定的科學(xué)性，同時又能夠反映英語的知識性。這就所用的教材既能提高專業(yè)英語的詞匯，而且又能夠提高學(xué)生的聽說能力、閱讀能力以及書面表達能力，只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才有立體感。

與此同時，要配合教材進行系統(tǒng)教學(xué)的同時，必須加大教學(xué)設(shè)備的投入，配備一定規(guī)模的教學(xué)設(shè)施，比如教室里面的投影儀，影像播放設(shè)備，聽力訓(xùn)練室等。我們不能只能在口頭上做樣子。

2.5 嚴(yán)格資金流向監(jiān)管，做到合理分配

國家近些年來，對職業(yè)教育的扶持越來越大，這在很大程度上促進了職業(yè)教育的發(fā)展。但是，由于地方財政匱乏，很對政府領(lǐng)導(dǎo)打起了挪用的主意，導(dǎo)致很多專項資金沒有落到實處。而且，更有部分領(lǐng)導(dǎo)打起作假造假的主意，肆意套用國家資金，中飽私囊。對此，必須建立嚴(yán)格的資金監(jiān)管制度，做到專款真正用在發(fā)展職業(yè)教育、提高職業(yè)教育質(zhì)量上。

總之，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教師是根本，政策是保障，教學(xué)評價是手段。必須充分發(fā)揮各自的作用，才能實現(xiàn)中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。筆者對此只是淺要的對策研究，要達到中職教育的長足發(fā)展，還有很長的路要走。

第三篇：如何提高中職體育教學(xué)質(zhì)量

如何提高中職體育教學(xué)質(zhì)量

貴州省貴定縣中等職業(yè)學(xué)校 莫大江

【內(nèi)容提要】體育教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有著得天獨厚優(yōu)越條件。在校園生活中培養(yǎng)出較高綜合素質(zhì)的學(xué)生，那么他們在職場上就能體現(xiàn)出較高的職業(yè)素質(zhì)。中職類學(xué)校，學(xué)生年齡小，并且面臨就業(yè)，走向社會。廣大教育工作者特別是體育教育工作者要從對教育負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的角度重視和加強體育工作。

【關(guān)鍵詞】中職教法創(chuàng)新考核 正文：

學(xué)校體育課堂教學(xué)是在體育教師和學(xué)生的共同參與下，由教師指導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康的基本知識、運動技術(shù)和技能，進面達到增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育能力的目的。中等職業(yè)教育學(xué)生的年齡大部分處于15—17周歲之間，正是生理及心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的時期，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動機信人生目標(biāo)模糊，情感、意志、個性等方面存在諸多不足，心理往往存在明顯缺陷，與職業(yè)學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)素質(zhì)要求有一定的差距。本著以學(xué)生為主體、以促進健康為方向、以養(yǎng)成科學(xué)鍛煉為目標(biāo)的宗旨。

一、中職體育教學(xué)不良現(xiàn)狀

學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)，積極性偏低。體育教材內(nèi)容的陳舊與競技化，使得學(xué)生對體育教學(xué)缺乏新鮮感覺。另外，教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，過于突出教師主導(dǎo)作用的常規(guī)教學(xué)，嚴(yán)重束縛了中職生學(xué)生的主動性和積極性。學(xué)生對體育的認(rèn)識不足。很多中職的體育理論課尚停留在體育競賽新聞和運動員軼事介紹等方面，致使中職學(xué)生對體育功能的認(rèn)識模糊。學(xué)生認(rèn)識能力嚴(yán)重偏低。大多數(shù)學(xué)生忽視體育鍛煉，造成身體素質(zhì)與運動能力嚴(yán)重不足，據(jù)統(tǒng)計顯示：中職生中，約有75%的學(xué)生缺乏基本的體育鍛煉知識與能力。

二、影響中職體育教學(xué)質(zhì)量的原因

教學(xué)內(nèi)容枯燥。體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生上動參與鍛煉的積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸、抗拒心理。由于體育課不是筆試科目，教師也忽視體育教材的使用，上體育“老三樣”——整隊、跑兩圈、自由活動，導(dǎo)致學(xué)生也不重視體育課，體育課演變?yōu)樽杂烧n、放松課。體育教師的業(yè)務(wù)不高，椐調(diào)查顯示：約有64%的中職體育教師不注重學(xué)習(xí)專業(yè)新知識，一味在吃老本，使得教師知識面狹窄，知識的運用也比較僵化，加上相當(dāng)一部分中職體育教師的專業(yè)能力不高，教學(xué)方法單調(diào)枯燥，缺乏靈活創(chuàng)新，直接影響中職學(xué)生在上體育課的興趣?？己嗽u價方式不合理：目前一些中職體育考試內(nèi)容仍以技能達標(biāo)為主，不注重過程性評價，忽視學(xué)生體育的態(tài)度、努力程度及進步幅度等，嚴(yán)重影響了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，也違背了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神理念。

三、提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容。

思想是行動的指南，樹立健康第一、終身體育為核心的教學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生積極的體育意識，形成運用科學(xué)方法堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣，形成健康的生活方式。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成有效的教學(xué)思想，教學(xué)才有方向。這是上好體育課的前提與保證。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，合理的教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的關(guān)鍵，只有精選了合適的教學(xué)內(nèi)容，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動練習(xí)，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉的習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。比如選項教學(xué)，也就是選擇學(xué)生感興趣并能促進其身心健康發(fā)展的體育項目進行教學(xué)，選項教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)好體育的基本前提。還可以分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生技能水平和身體素質(zhì)差異進行分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)情況，對技術(shù)水平不在同一層次的學(xué)生要求要有所不同，避免體質(zhì)好、水平高的學(xué)生素然無味，影響積極性，也避免體質(zhì)差、水平低的學(xué)生感覺吃力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)然分層教學(xué)也不是固定不變的，水平低的學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后進步了，可以到更高層次學(xué)習(xí)。

（二）、教學(xué)方法要豐富多樣。

中職體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑爭論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態(tài)之中。在中職體育課教學(xué)中實施互交式教學(xué)，能夠更好地掌握知識技能，并有效發(fā)展學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程中應(yīng)采取趣味性、游戲性和競賽性等教學(xué)方法，使學(xué)生主動與教師配合，在學(xué)習(xí)中保持積極高漲的學(xué)習(xí)興趣。

首先，重視學(xué)生個體差異，因材施教。中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識差，理解接受能力相對不足，專業(yè)差別大，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際水平和個性特點，采用分層教學(xué)的方法，將學(xué)生按照身體素質(zhì)的差別分成不同層次，用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)來要求他們。組成幾個不同的小組，基礎(chǔ)差的可以先學(xué)基礎(chǔ)隊形列，跑步等；體育有特長的，可以學(xué)習(xí)技術(shù)、技巧比較復(fù)雜的排球、足球、武術(shù)等等。一節(jié)課中，各個層次的人都有自己的鍛煉目標(biāo)，各層次的學(xué)生都能體會到成功的喜悅，整體素質(zhì)都得到提高。

其次，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與其中。體育教學(xué)的目的不僅是為了增強學(xué)生的身體素質(zhì)，更是為了學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教師的“教”其實是為了不教，讓學(xué)生運用教師傳授的學(xué)習(xí)方法自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而掌握體育專項的技能技巧。為了避免講解占用過多的時間，上課時選擇通俗易懂的文字，易于接受的形式和動作要領(lǐng)技巧做簡單的介紹，放手讓學(xué)生揣摩、鍛煉。學(xué)生實踐時教師從旁觀察、引導(dǎo)或是讓學(xué)生相互指正，營造活潑的課堂氣氛。這樣學(xué)生的創(chuàng)造性、思維得到挖掘，特長得到充分的發(fā)揮，動作要領(lǐng)掌握得更快?？梢?，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動地去學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了體育素質(zhì)，何樂不為。

多各教學(xué)方法相結(jié)合，讓體育課更具吸引力，時代在發(fā)展，新的科技在不斷涌現(xiàn)，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上我試著引入多媒體教學(xué)。如把一些難度大、技巧高的動作制成幻燈片，再配上教師的講解，放給學(xué)

生看；還可以將學(xué)生動作錄制下來，通過和電腦中的規(guī)范動作做比對，讓學(xué)生找出自己的差異和不足；組織觀看視頻、轉(zhuǎn)播，讓學(xué)生了解最新體育動態(tài)；在教學(xué)中引入競賽機制，上課時將學(xué)生分成幾組，由各組組長帶領(lǐng)組織學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，最后開展比賽選取優(yōu)勝者，適當(dāng)給予獎勵，這樣學(xué)生的積極性會被調(diào)動起來，全體學(xué)生都體會到競爭和鍛煉的樂趣，操場成了歡樂的海洋。

（三）、和諧師生關(guān)系，身教勝于言教。中職體育教師，必須掌握基本的心理學(xué)知識，注重與學(xué)生心靈上的溝通，有效運用心理學(xué)規(guī)律來提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師應(yīng)站在學(xué)生的立場看待教學(xué)，用學(xué)生的眼光去觀察，用學(xué)生的思維去思考，用學(xué)生的情感去體驗，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以平等的身份和學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的教學(xué)環(huán)境、營造和諧的課堂氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。體育教師要熱愛體育，提高自身體育素質(zhì)，提高專業(yè)技能，身體力行，給學(xué)生做表率，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育運動。

（四）、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)實踐中，中職體育教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在體育教學(xué)過程中承認(rèn)個體差異，因材施教，使得不同層次的學(xué)生都能收益，感受成功的喜悅，激發(fā)其創(chuàng)新意識；體育教學(xué)實踐中，鼓勵學(xué)生有目的的質(zhì)疑與實踐，認(rèn)真體會、思考和尋求解決問題的途徑。學(xué)生的創(chuàng)新意識需要教師的精心培養(yǎng)，發(fā)動學(xué)生提出創(chuàng)造性的建議，正確對待和積極引導(dǎo)，既能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又可以在愉快的氛圍高效完成教學(xué)任務(wù)。

（五）、建立科學(xué)的考核評價體系。改變傳統(tǒng)的以單純考察學(xué)生技能為評價方式的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的評價體系，考查學(xué)生綜合的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度進行評價。評價時應(yīng)注重學(xué)生的進度幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進步。

中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀急需改變。在中陣體育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，因材施教，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，創(chuàng)造性地設(shè)計多種游戲環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的積極性，加強學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，注重教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合實際情況開展具有自己學(xué)校特點的體育教學(xué)，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

參考文獻：

1、《體育教學(xué)理論與方法》 張振華

北京師范大學(xué)出版社

2、《體育教學(xué)心理研究》 譚黔

北京師范大學(xué)出版社

第四篇：通過高效課堂提高中職教學(xué)質(zhì)量

通過高效課堂提高中職教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)采取一種新的模式。這種模式就是將低效甚至負(fù)效的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝实恼n堂，將學(xué)生從時間――汗水的應(yīng)試模式中解救出來，把時間還給學(xué)生，把睡眠和靈性以及興趣還給學(xué)生。下面筆者談一下對高效課堂的一些體會。

一、高效課堂的歷史背景

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)是灌輸式和死記硬背，學(xué)生是“知識的奴仆”。在這種情況下，根本談不上創(chuàng)造力，而未來社會需要的人才，是具有創(chuàng)造力活力的新型人才，注重能力的展現(xiàn)?；谶@種情況，學(xué)生必須去“經(jīng)歷”，積累“經(jīng)驗”。這樣，學(xué)習(xí)的過程才充滿生命的律動。這也符合“真理必須在實踐中才能得到證明”的原理。

特別是在中職教育中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點是對學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)習(xí)成績普遍不太好，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不適合他們。因此，高效課堂在中職教學(xué)中的應(yīng)用，具有很大的意義。

二、高效課堂的靈魂

1.相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生

相信學(xué)生，是“師德”；解放學(xué)生，是教育的使命；利用學(xué)生，是一切教育的智慧源頭；發(fā)展學(xué)生，是教育的根本。

2.知識的超市

體驗的是對“學(xué)生”和“學(xué)習(xí)”的尊重性、選擇權(quán)、自主性，同時要求課堂呈現(xiàn)出豐富性和多義性，琳瑯滿目，各取所需。

三、高效課堂的特征

1.主動性

主動性是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，“主動”會激發(fā)潛能，使學(xué)生樂在其中，帶來效益，生成能力。

2.生動性

追求課堂的情感價值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”，感覺學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿，變“怕上學(xué)”為“怕下課”。

3.生成性

課堂要追求主體多元，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想碰撞思想，讓方法啟迪方法。

四、高效課堂在中職教學(xué)中的具體模式

1.五步三查模式

因為中職課程中很多都是專業(yè)知識，所以，預(yù)習(xí)是很關(guān)鍵的。第一步，學(xué)生自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；教師“一查”自學(xué)進度和效果。第二步，圍繞困惑對學(xué)和群學(xué)。第三步，以小組為單位，在組長組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果，稱為“小展示”；教師在“二查”展示過程中去發(fā)現(xiàn)暴露的問題。第四步，教師根據(jù)小展示暴露出來的近共性問題，組織全班“大展示”。第五步，學(xué)生歸位，整理學(xué)案、整理糾錯本；教師利用 “三查”對大家的展示進行總體的點評。

2.“四平一控”操作技法

（１）自學(xué)三要。圍繞導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，自主解決50%的問題，標(biāo)注出疑難問題。

（２）課堂三看。自主程度，合作效度，探究深度。

（３）小組三評?？匆幌禄拥姆e極性，問題的拓展程度，以及能否將問題生成一定的高度。

（４）展示三性。展示選擇近共性問題，強調(diào)展示過程中的互動性，最終達到充分調(diào)動學(xué)生的積極性的目的。

（５）一控。老師要在課堂中起主導(dǎo)作用，控制整個課堂的氣氛。

3.高效課堂的建構(gòu)

（１）建構(gòu)教學(xué)關(guān)系。促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，評價方式的轉(zhuǎn)變，以及促進教師角色的轉(zhuǎn)變。

（２）建構(gòu)師生關(guān)系。讓學(xué)生在課堂中充當(dāng)教師的角色，尊重學(xué)生，解放學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系。高效教師要形成三種素養(yǎng)，即人格、性格、專業(yè)化。

五、高效課堂實施過程中的具體內(nèi)容

按照導(dǎo)學(xué)案要求，獨立完成訓(xùn)練課題，用紅筆做好疑難筆記；聯(lián)系發(fā)放資料和對高效課堂的感知，小組合作，討論完成學(xué)案內(nèi)容；及時整理展示，激情投入，規(guī)范完成學(xué)案內(nèi)容；高效課堂在時間上的分配和內(nèi)容上的安排如下：20%（約10分鐘）――展示點評，總結(jié)升華；70%（約30分鐘）――讀書自學(xué)，自主探究，分組合作，討論解疑；10%（約5分鐘）――總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測；總結(jié)鞏固，深化提高。

進行課堂小結(jié)和學(xué)習(xí)反思，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，明確改進措施，每天都進步，每天都提高，在導(dǎo)學(xué)案上寫一些激勵鼓勵的話語，在課堂進行的過程中不時地去激勵學(xué)生，讓他們真正行動起來，動腦筋動嘴。

通過這種方式，推動教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過課改從“根本上”促進教育的公平、進步和“均衡發(fā)展”，促進中職教育中傳統(tǒng)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省萊蕪市高級技工學(xué)校）

第五篇：如何有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘?要：改革開放以來，社會各界對技術(shù)型人才需求量大幅度增加。在這一背景下，我國政府對中職院校的培養(yǎng)工作給予了很多扶持，這使得中職院校重新獲得了良好的發(fā)展機遇。數(shù)學(xué)課程作為中職院校各專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，其在教學(xué)過程中，發(fā)揮著巨大的輔助功效。文章結(jié)合當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探索有效的提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；促進措施

近年來，中職院校在社會發(fā)展需求的影響下蓬勃地發(fā)展起來。然而，在主客觀因素的影響下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題還有待進一步解決。因此，有效提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生很多都是因為成績不佳才選擇就讀中職院校，因此，相對于高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)而言，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。盡管其同高中生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容大致相同，甚至難度較低，但在學(xué)習(xí)過程中仍是比較費勁。在這種情況下，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力以及興趣，常常是抱著“無所謂”的心理進行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的主體能動性差

中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，常常會看到學(xué)生表情麻木或精神溜號，有時還會對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進行不良干擾。這些表現(xiàn)產(chǎn)生地重要原因是學(xué)生對課堂參與積極性不高，對數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不感興趣，甚至完全不懂，這些導(dǎo)致其課程中的主體能動性差，學(xué)習(xí)效率低。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

1.教師要掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

教師在教學(xué)之前，要對學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行有效地掌握，并以學(xué)生的實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)進行教學(xué)內(nèi)容及方式選定。只有這樣，學(xué)生才不會進行“霧里看花”式的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，才能夠真正地感受到數(shù)學(xué)知識的真實魅力，進而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主體能動性

興趣是最好的老師，這是經(jīng)過了實踐證明的真理。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要將這一真理有效地進行實踐。結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生的生活實踐和專業(yè)知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值予以充分認(rèn)識，進而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，并主動地對數(shù)學(xué)問題進行探究，有效地發(fā)揮自身的主體能動性。在實際中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將很多數(shù)學(xué)知識化靜為動、化理論為形象，化抽象為具體的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，效果非常顯著。

3.教學(xué)中盡可能實現(xiàn)因材施教

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生的個性化需求，以至于學(xué)生對教學(xué)方式產(chǎn)生厭倦情緒，進而使其對數(shù)學(xué)知識沒有學(xué)習(xí)興趣。要想真正地吸引學(xué)生的注意，使其對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就需要結(jié)合實際需求，因材施教。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生擬定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其能夠在教師的有效引導(dǎo)下，主動地探究自己需要解決的實際難題，進而在解決過程中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識及解決問題的方式，逐漸提高自身的數(shù)學(xué)綜合運用能力。

4.“學(xué)中做”和“做中學(xué)”合理運用

與高中數(shù)學(xué)教學(xué)不同的是，中職數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的應(yīng)用能力加強。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分地將數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用問題緊密地結(jié)合起來，進而引導(dǎo)學(xué)生有效地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。比如，在學(xué)習(xí)“概率統(tǒng)計”中的部分知識時，為了避免出現(xiàn)上課過程中學(xué)生聽不懂而困乏的現(xiàn)象，教師可以將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容分散到解決學(xué)生現(xiàn)實生活中身邊的一些小問題中。

5.開展多元評價機制

在新課改的環(huán)境下，我們要開展怎樣的數(shù)學(xué)教學(xué)評價呢？筆者認(rèn)為：首先可以采用過程性評價，在日常的教學(xué)中，每次都對所任教班級學(xué)生進行評價，并結(jié)合激勵機制，鞭策后進生，激勵先進生，實現(xiàn)動態(tài)式考評機制，促進學(xué)生全面發(fā)展；其次，采用綜合學(xué)分制評價，通過綜合學(xué)分制評價方法，不僅有效提高了學(xué)生由量到質(zhì)的飛躍，而且實現(xiàn)了數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；最后，結(jié)合發(fā)展性評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會促使學(xué)生改變自己的思維定勢，重新對之前的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行再學(xué)習(xí)，再研究，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)的全面發(fā)展。

三、結(jié)論

隨著中職院校教育改革的不斷發(fā)展，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義逐漸被廣大教師和學(xué)生意識到。結(jié)合當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)，探索相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量實施教學(xué)措施具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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