第一篇：轉(zhuǎn)變中職計算機教學(xué)理念提高課堂教學(xué)質(zhì)量

轉(zhuǎn)變中職計算機教學(xué)理念提高課堂教學(xué)質(zhì)量

單位：贛縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校作者：吳維彬

【關(guān)鍵詞】： 中職學(xué)校 計算機課堂教學(xué) 質(zhì)量提高

【摘要】在中職學(xué)校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師重要的是運用理論指導(dǎo)實踐，并通過實踐提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷鍛煉學(xué)生思維、恩考以及動手能力。并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而認識規(guī)律，反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。

隨著社會的發(fā)展和進步，計算機成為人們的工作和生活中不可缺少的工具。掌握計算機的實際應(yīng)用是中職學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和要求。但是，隨著普通高校的不斷擴招，職校的生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，導(dǎo)致很多教師感嘆道:現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。面對這些基礎(chǔ)和素質(zhì)相對比較差的學(xué)生，作為教育工作者應(yīng)該針對目前中職生的實際情況，改進教學(xué)方法和教學(xué)模式，使學(xué)生能很好地掌握現(xiàn)代計算機技術(shù)，成為對社會有用的人才。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改變教育理念

人類已進入高科技信息時代，教育事業(yè)為了與此相適應(yīng)，就必須變革我們的教育制度、教育觀念，培養(yǎng)能夠獨立思考、能夠進行創(chuàng)造性和批判性思維的學(xué)生。教師應(yīng)該對學(xué)生的教學(xué)多采用啟發(fā)式、互動式的教學(xué)模式，改變過去滿堂灌式的教學(xué)模式。把握教學(xué)的雙向互動效果，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)過程一定照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如:在Word課程教學(xué)中，講解插圖時，有位同學(xué)指著手中一本雜志提出:“老師，這種插圖好像不太漂亮，能用Word做出像書中這種效果的圖片嗎?”這位同學(xué)問的問題屬于專業(yè)級排版的問題，而中職教學(xué)目前沒設(shè)置此課程。我們應(yīng)該肯定他的行為，說:“這位同學(xué)提的問題很好，由于Word自身功能的局限性，目前還不能實現(xiàn)那么精美的圖片設(shè)計，但是利用Photoshop軟件就可以解決這個問題，做出十分精美的圖片來，有興趣的同學(xué)可以查閱有關(guān)的書籍和網(wǎng)上資料。

由于計算機應(yīng)用軟件的廣泛性和軟件的更新?lián)Q代，需要教師要明確自己在現(xiàn)代教育模式中的地位，處理好主導(dǎo)性與主體性的關(guān)系。這樣對學(xué)生自信心的恢復(fù)和培養(yǎng)以及使學(xué)生敢于創(chuàng)新思考，培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)起到重要的作用。

二、創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個活躍的、充滿朝氣的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的感染力是不言而喻的。我們教師就需要給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時代的素質(zhì)教育要特別強調(diào)學(xué)生和老師之間的互動。老師們應(yīng)該創(chuàng)造出環(huán)境讓學(xué)生自由地去探索問題，讓學(xué)生討論問題，從而得出問題的答案;作為學(xué)生應(yīng)該針對問題勇敢地提出質(zhì)疑，勇于問為什么。這樣課堂氣氛會非?；钴S。所以在課堂上，我允許學(xué)生們分成小組互相討論，有許多問題就解決了。有解決不了問題，發(fā)動同學(xué)們上臺提問，邀請懂得問題的學(xué)生上臺來操作。這樣，獲勝的同學(xué)榮譽感油然而生，提問的同學(xué)也收益匪淺。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力

興趣是最好的老師。根據(jù)計算機教學(xué)的特點，利用計算機輔助教學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代高科技的易用性和先進性。例如:講授Powerpoint課程時，可結(jié)合學(xué)生目前其它自己較熟悉的基礎(chǔ)課(如語文、數(shù)學(xué)等)的教學(xué)進度，引導(dǎo)學(xué)生制作出相應(yīng)的幻燈片，做到圖文并茂，色彩豐富，從而帶來多種感官刺激。這樣做既可以將計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)用于其它基礎(chǔ)課的輔助教學(xué)上，又可以讓學(xué)生感受到計算機課程學(xué)習(xí)的實用性和設(shè)計過程中給自己帶來的成就感。

計算機學(xué)科要求學(xué)生的實踐性、動手能力要強。因此，計算機教師應(yīng)該注重上機實踐操作、加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在上機操作前，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計要完成的任務(wù)及目標，讓學(xué)生自己去分析解決問題，教師在課堂上對出現(xiàn)的共性問題給予指導(dǎo)，對學(xué)生任務(wù)完成情況進行檢查，也就是目前提倡的“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”。在設(shè)計教學(xué)上機題目時，應(yīng)遵循由簡到繁、由易到難的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。教師應(yīng)該在每次課后，通過小組討論及教師點評等方式對取得進步的學(xué)生給予鼓勵和表揚，并布置作業(yè)，讓學(xué)生通過課下的思考和分析，逐步培養(yǎng)自我探索能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是不容忽視的。所以教師有責(zé)任讓他們掌握一定的自我探索自我學(xué)習(xí)的方法，這樣走出校門后，計算機作為他們學(xué)習(xí)生活乃至工作的工具時，他們才能處于不敗、不惑的境地。

4加強實踐應(yīng)用，學(xué)有所用

在教學(xué)中一定要加強多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生能愉快地接受知識，并當場讓學(xué)生操作，加強計算機軟件的實踐和應(yīng)用.當學(xué)習(xí)完Word文字處理系統(tǒng)后，要求學(xué)生自己獨立完成一份自薦書，使他們將所學(xué)的Word知識學(xué)習(xí)貫穿使用，并充分發(fā)揮個人的想象力和藝術(shù)創(chuàng)作力，設(shè)計出封面精美、布局合理、吸引力強的個人介紹材料等，當他們看到了自己的設(shè)計成果時，就自然而然會產(chǎn)生一種成功感，并經(jīng)過同學(xué)間的互相比較，取長補短，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

面對計算機理論知識的更新?lián)Q代以及計算機硬件的推陳出新，我們計算機教師在學(xué)習(xí)觀念上要有終生學(xué)習(xí)的理念，要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。向書本學(xué)、向老教師學(xué)、向社會學(xué)、也得向?qū)W生學(xué)，在豐富自己的基礎(chǔ)理論知識的同時，要加強流行的計算機軟件的使用能力和計算機硬件知識的了解，這樣才能結(jié)合實際，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在不斷提高自身的智力素質(zhì)和心理素質(zhì)的同時，提高計算機的教學(xué)水平。

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第二篇：《轉(zhuǎn)變教學(xué)理念提高教學(xué)質(zhì)量》教師讀后感

本學(xué)期中段時間，吳校長在一次班后會上組織全體教師學(xué)習(xí)了《轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 提高教學(xué)質(zhì)量》這篇文章。這篇文章主要的內(nèi)容是：針對農(nóng)村學(xué)校目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提出教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄陳舊、不適時的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，結(jié)合新課程理念和實際，改變課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”的方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

文章不長，但精練簡潔，啟人深省。文中一針見血的指出當前農(nóng)村課堂教學(xué)的現(xiàn)狀：一是“課堂教學(xué)所表現(xiàn)出來的教學(xué)模式是教師對學(xué)生單項培養(yǎng)，也是課堂的主宰者”；二是課堂教學(xué)中“表現(xiàn)出來的是講與聽、問與答、寫與抄、給與收的關(guān)系”；三是以教為基礎(chǔ)，學(xué)生跟著老師學(xué)，復(fù)制老師的內(nèi)容，教多少、學(xué)多少，老師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)；四是“大班上課要求學(xué)生在同一時間完成同一任務(wù)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中的個性差異”。文章明確指出，這樣的教學(xué)理念帶來的結(jié)果：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦！我校也是屬于農(nóng)村學(xué)校一類——即使是在經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，我校也是處在邊遠的城鄉(xiāng)結(jié)合的地方，教師、家長、學(xué)生那種“農(nóng)村”、“農(nóng)民”味還相當重，尤其是教師的教學(xué)觀念更是根深蒂固。在新課程改革浪潮的沖擊下，我們的教師顯得無所適從，一方面，舊的教育教學(xué)觀念和方法難以舍棄，另一方面，新的教學(xué)理念難以適應(yīng)，這樣就嚴重地影響和制約了學(xué)校教育教學(xué)朝著新的方向正確發(fā)展。因而，我覺得，農(nóng)村學(xué)校要在新課程改革中求得發(fā)展，教師在課改的浪潮中成為弄潮兒，最重要的就是我們一線的教師，能在課改新形勢下的教育教學(xué)環(huán)境中，徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，同時，在課堂教學(xué)中以新的教學(xué)理念指導(dǎo)和規(guī)范自己的教學(xué)行為。

舉個例子，我校相當多的一些老教師普遍以為，很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法只對城鎮(zhèn)的學(xué)校和學(xué)生適用，而對于我們農(nóng)村學(xué)校則難以實施。對于這種觀念，我認為是相當錯誤的。首先，作為一種新的教學(xué)理念，它的出現(xiàn)，決不可能是個別人（領(lǐng)導(dǎo)）挖空心思想（提）出來，不經(jīng)大多數(shù)教育工作者認同就能推進的，它的出現(xiàn)，是社會（教育）發(fā)展的產(chǎn)物；其次，新的教學(xué)理念的出現(xiàn)，總是在舊的教育觀念上進一步發(fā)展和提升的，它與舊的教育理念有著密切的聯(lián)系。因此，我們要反思自己的教學(xué)理念和行為，以積極的態(tài)度去迎接新鮮事物，這樣才能使自己盡快地融入到新一輪的課程改革中去。

第三篇：通過高效課堂提高中職教學(xué)質(zhì)量

通過高效課堂提高中職教學(xué)質(zhì)量

當前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)采取一種新的模式。這種模式就是將低效甚至負效的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝实恼n堂，將學(xué)生從時間――汗水的應(yīng)試模式中解救出來，把時間還給學(xué)生，把睡眠和靈性以及興趣還給學(xué)生。下面筆者談一下對高效課堂的一些體會。

一、高效課堂的歷史背景

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)是灌輸式和死記硬背，學(xué)生是“知識的奴仆”。在這種情況下，根本談不上創(chuàng)造力，而未來社會需要的人才，是具有創(chuàng)造力活力的新型人才，注重能力的展現(xiàn)?；谶@種情況，學(xué)生必須去“經(jīng)歷”，積累“經(jīng)驗”。這樣，學(xué)習(xí)的過程才充滿生命的律動。這也符合“真理必須在實踐中才能得到證明”的原理。

特別是在中職教育中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點是對學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)習(xí)成績普遍不太好，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不適合他們。因此，高效課堂在中職教學(xué)中的應(yīng)用，具有很大的意義。

二、高效課堂的靈魂

1.相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生

相信學(xué)生，是“師德”；解放學(xué)生，是教育的使命；利用學(xué)生，是一切教育的智慧源頭；發(fā)展學(xué)生，是教育的根本。

2.知識的超市

體驗的是對“學(xué)生”和“學(xué)習(xí)”的尊重性、選擇權(quán)、自主性，同時要求課堂呈現(xiàn)出豐富性和多義性，琳瑯滿目，各取所需。

三、高效課堂的特征

1.主動性

主動性是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，“主動”會激發(fā)潛能，使學(xué)生樂在其中，帶來效益，生成能力。

2.生動性

追求課堂的情感價值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”，感覺學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿，變“怕上學(xué)”為“怕下課”。

3.生成性

課堂要追求主體多元，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想碰撞思想，讓方法啟迪方法。

四、高效課堂在中職教學(xué)中的具體模式

1.五步三查模式

因為中職課程中很多都是專業(yè)知識，所以，預(yù)習(xí)是很關(guān)鍵的。第一步，學(xué)生自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；教師“一查”自學(xué)進度和效果。第二步，圍繞困惑對學(xué)和群學(xué)。第三步，以小組為單位，在組長組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果，稱為“小展示”；教師在“二查”展示過程中去發(fā)現(xiàn)暴露的問題。第四步，教師根據(jù)小展示暴露出來的近共性問題，組織全班“大展示”。第五步，學(xué)生歸位，整理學(xué)案、整理糾錯本；教師利用 “三查”對大家的展示進行總體的點評。

2.“四平一控”操作技法

（１）自學(xué)三要。圍繞導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，自主解決50%的問題，標注出疑難問題。

（２）課堂三看。自主程度，合作效度，探究深度。

（３）小組三評?？匆幌禄拥姆e極性，問題的拓展程度，以及能否將問題生成一定的高度。

（４）展示三性。展示選擇近共性問題，強調(diào)展示過程中的互動性，最終達到充分調(diào)動學(xué)生的積極性的目的。

（５）一控。老師要在課堂中起主導(dǎo)作用，控制整個課堂的氣氛。

3.高效課堂的建構(gòu)

（１）建構(gòu)教學(xué)關(guān)系。促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，評價方式的轉(zhuǎn)變，以及促進教師角色的轉(zhuǎn)變。

（２）建構(gòu)師生關(guān)系。讓學(xué)生在課堂中充當教師的角色，尊重學(xué)生，解放學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系。高效教師要形成三種素養(yǎng)，即人格、性格、專業(yè)化。

五、高效課堂實施過程中的具體內(nèi)容

按照導(dǎo)學(xué)案要求，獨立完成訓(xùn)練課題，用紅筆做好疑難筆記；聯(lián)系發(fā)放資料和對高效課堂的感知，小組合作，討論完成學(xué)案內(nèi)容；及時整理展示，激情投入，規(guī)范完成學(xué)案內(nèi)容；高效課堂在時間上的分配和內(nèi)容上的安排如下：20%（約10分鐘）――展示點評，總結(jié)升華；70%（約30分鐘）――讀書自學(xué)，自主探究，分組合作，討論解疑；10%（約5分鐘）――總結(jié)反芻，當堂檢測；總結(jié)鞏固，深化提高。

進行課堂小結(jié)和學(xué)習(xí)反思，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，明確改進措施，每天都進步，每天都提高，在導(dǎo)學(xué)案上寫一些激勵鼓勵的話語，在課堂進行的過程中不時地去激勵學(xué)生，讓他們真正行動起來，動腦筋動嘴。

通過這種方式，推動教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過課改從“根本上”促進教育的公平、進步和“均衡發(fā)展”，促進中職教育中傳統(tǒng)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省萊蕪市高級技工學(xué)校）

第四篇：中職語文教學(xué)理念轉(zhuǎn)變探討

中職語文教學(xué)理念轉(zhuǎn)變探討

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有綜合職業(yè)能力的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型專門人才和勞動者。職業(yè)教育的特色之一就是它的市場導(dǎo)向性。這種市場導(dǎo)向使人們首先想到的是如何把學(xué)生培養(yǎng)成一個對社會直接有用的人，以適應(yīng)現(xiàn)實社會的選擇。由此，通過職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生往往具備一定的專業(yè)技能，而缺少必要的人文涵養(yǎng)，更不用說提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力了。這與我們的教育目標還相差甚遠。因此要想改變這種狀況，使我們的教育、我們的學(xué)生不被社會改革大潮所淹沒，需要徹底改變我們的教育理念，需要將語文素質(zhì)教育的思想滲透于職業(yè)教育的每個環(huán)節(jié)，這既是社會和諧發(fā)展的需要，更是做人的需要。

教育部2000年8月頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（試行）》明確了語文學(xué)科的工具性和人文性，指出它是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的“主要文化基礎(chǔ)課”?！洞缶V》強調(diào)，語文是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。學(xué)生語文素質(zhì)的高低，不僅影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要的影響。

中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)，雖然沒有升學(xué)的壓力，或多或少地能夠擺脫應(yīng)試教育的影響，但長期以來的教育改革并沒有使中職的語文教學(xué)有過根本的改變，教學(xué)方式和其他的一些普通高中也沒有什么區(qū)別，這固然是由職業(yè)教育的特殊屬性決定，但缺乏思想上的認識還是一個重要的原因。中職語文教學(xué)必須結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點，對語文課堂進行重新審視和定位，加強素質(zhì)教育，提高中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，為專業(yè)教學(xué)支撐和服務(wù)，轉(zhuǎn)換中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)理念。我在教學(xué)中嘗試從以下兩方面入手：

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，增強他們對社會的認知能力和求職能力。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生將要面對的是職業(yè)、職業(yè)崗位以及職業(yè)知識和技能不斷變化的環(huán)境，同時隨著科技進步，各種職業(yè)崗位的知識含量也不斷提高。首先，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文知識能力的遷移，具備再學(xué)習(xí)的能力，以及再學(xué)習(xí)以后轉(zhuǎn)換經(jīng)驗的能力。例如：與他人合作的能力、獲取和利用信息的能力，以及不斷創(chuàng)新的能力。這些都是現(xiàn)代人所必須具備的能力，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校不管哪個專業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)該具備這些能力。其次，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生要面向就業(yè)、面向社會、面向市場，那么求職能力非常重要。我們知道求職能力是指學(xué)生在用人市場自薦、應(yīng)聘的能力，如何讓用人單位真實了解自己專業(yè)技術(shù)能力及綜合職業(yè)能力，是每位學(xué)生必須面對的，特別是當面對應(yīng)聘職業(yè)不是本專業(yè)或要求一專多能時，又如何去適應(yīng)職場變化。例如一些用人單位往往要求我們中職學(xué)生能兼顧多個崗位，這可能會超出學(xué)生所學(xué)專業(yè)的范疇，那么就需要學(xué)生憑借日常形成的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，快速學(xué)習(xí)并掌握新崗位相關(guān)知識，盡快地了解該崗位要求，掌握操作流程，爭取在短時間內(nèi)勝任工作，為就業(yè)創(chuàng)造良好條件而獲得更多機會。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認為應(yīng)先從語文課堂教學(xué)開始。教師應(yīng)將自己定位于課堂教學(xué)資源的配置者、開發(fā)者和課堂活動的倡導(dǎo)者、組織者，改變傳統(tǒng)“一言堂”、“滿堂灌”式的教學(xué)方法。葉圣陶先生曾說：“教，是為了不教?！苯處煹闹鲗?dǎo)作用不是給學(xué)生“魚”，而是教會他們怎樣“漁”。在課堂教學(xué)中，我注重鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力。如課文中生字、生詞的注釋，應(yīng)由學(xué)生查閱字典、詞典，自己解決。要求每個學(xué)生必備兩本語文工具書――《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢語成語詞典》(或借或買)，及向他們介紹多種字典、詞典的用途及用法。鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。學(xué)生更多地參與語文教學(xué)，他們也由被動學(xué)習(xí)逐漸走向主動學(xué)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生獨立解決問題的能力得到了提高。語文教學(xué)應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生自身的積極因素，培養(yǎng)他們的自學(xué)意識。

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅要在語文課堂教學(xué)中進行，也應(yīng)將它延伸到課外活動中去。豐富多彩的課外活動對中職學(xué)生的社會認知、今后適應(yīng)社會大有益處。像手抄報比賽、論辯比賽、普通話比賽、文學(xué)社團活動及各種調(diào)查活動、競選活動等等，均是以學(xué)生為主體而舉辦的形式多樣的語文第二課堂活動。它們蘊涵了素質(zhì)教育的很多因素，對學(xué)生鞏固和擴展語文基礎(chǔ)知識，提高讀寫能力和口語交際能力，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和健全人格素養(yǎng)，都有很大的作用。中職語文教師應(yīng)當充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，使我們的學(xué)生更能適應(yīng)未來的社會發(fā)展，為實現(xiàn)中等職業(yè)教育最終目標做出更大的貢獻。

二、在語文教學(xué)中，幫助學(xué)生構(gòu)建語文為專業(yè)素質(zhì)服務(wù)的平臺，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，提高相關(guān)專業(yè)知識的認知能力。

語文教學(xué)中的主體與客體之間不是對立的兩極，而是呈現(xiàn)出主客體交融的趨勢，主體必須積極地調(diào)動自身的思想感情才能進入客體，達到對客體的真正理解，同時客體中蘊含的情感因素也對主體進行滲透，所以語文教學(xué)較之其他學(xué)科更看重的是感悟和想象。一句話，一個段落，一篇文章，一個事物，都蘊含著特定的邏輯。常有學(xué)生不重視語文學(xué)習(xí)，正是因為語文離我們的學(xué)習(xí)生活太近了，因此認識不到它的重要性。以筆者所在財經(jīng)類中等職業(yè)學(xué)校為例，從總體上來看，學(xué)生的文化基礎(chǔ)都比較薄弱；從入學(xué)成績來看，大部分職校生處于中等偏下的水平。學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，甚至個別學(xué)生連基本的聽說讀寫能力都不具備。他們雖然大多是沖著學(xué)習(xí)一技之長走進了職校的大門，但開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，由于語文基礎(chǔ)薄弱，對較為抽象的基本概念無法理解，對專業(yè)知識的運用無從下手。教學(xué)的一個重要任務(wù)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境，充分地了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況和行為動向，把學(xué)生從被動的狀態(tài)中解放出來，從而使他們在原來的基礎(chǔ)上有所提高，因此我們應(yīng)從學(xué)生入學(xué)一開始就通過以形象思維為內(nèi)核的語文教學(xué)，發(fā)展學(xué)生形象思維并漸次向以抽象思維能力高度發(fā)展為主的智能發(fā)展，從而帶動及提高相關(guān)專業(yè)知識的認知能力。我認為學(xué)生良好的思維方式，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力的具備，對所學(xué)專業(yè)知識的認知及掌握起到舉足輕重的作用。這些能力的培養(yǎng)有賴于語文知識能力的訓(xùn)練。語文知識能力的訓(xùn)練應(yīng)以實用為本，根據(jù)學(xué)生實際的語文知識水平及認知能力，遵循循序漸進的原則，采用由易到難的訓(xùn)練方式。例如，中職語文寫作能力訓(xùn)練包括基礎(chǔ)寫作和應(yīng)用文寫作，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生談“寫”色變，這種現(xiàn)象在基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生中尤為普遍。我首先幫助學(xué)生克服怕寫作的心理，訓(xùn)練先從最簡單的仿寫開始，提供范文讓學(xué)生參考并仿寫。降低了難度，學(xué)生懼怕寫作的心理障礙也逐漸消除。然后，我再鼓勵學(xué)生慢慢脫離范文，獨立作文，對寫作有進步的學(xué)生及時表揚，增強他們的寫作自信心，進而對寫作產(chǎn)生興趣。學(xué)生夯實了基礎(chǔ)寫作能力后，寫作訓(xùn)練轉(zhuǎn)入實用性寫作訓(xùn)練，即應(yīng)用文書寫作。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識及就業(yè)方向，有針對性地選擇應(yīng)用文書寫作訓(xùn)練。最終實現(xiàn)學(xué)生的語文知識能力為專業(yè)知識服務(wù)的目標。經(jīng)過由易到難系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練后，學(xué)生不但寫作能力提高了，而且觀察、分析和解決問題的能力都得以提高。訓(xùn)練后的學(xué)生外出實習(xí)時，做到結(jié)合自己的專業(yè)理論知識及實踐經(jīng)驗，運用語文寫作能力，撰寫出有分量的經(jīng)濟活動分析報告，得到用人單位的好評。

2001年一份題為《中國與知識經(jīng)濟》的報告提到知識社會的工作者不僅要按照崗位規(guī)范去完成崗位工作，而且要具備處理非常規(guī)問題的能力，尤其強調(diào)不僅要執(zhí)行上面的指令，而且要能主動地發(fā)現(xiàn)問題并提出建議，或者說具備一定的創(chuàng)新能力。這就給我們的教育工作者和學(xué)習(xí)者提出新的要求：學(xué)習(xí)者必需要具備全面發(fā)展的綜合素質(zhì)、更加寬廣的知識基礎(chǔ)、職業(yè)能力基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)的能力；面對新形勢，中職語文教師要為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)實用型人才，必需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

張櫻妍，廣州財政學(xué)校教師。

第五篇：提升教學(xué)理念_提高教學(xué)質(zhì)量

提升教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量

南昌大學(xué)附屬口腔醫(yī)院 陳蔚華

通過教學(xué)獎勵，建立教學(xué)名師工作室，改進教學(xué)方法，健全和完善教學(xué)管理等多種措施，鼓勵教師在教學(xué)中守成和創(chuàng)新并舉，傳承和創(chuàng)造并重，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。而所謂的高等教育發(fā)展規(guī)律，第一是高等教育發(fā)展以經(jīng)濟和社會需求為動力并為滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展對高層次人力資本需求提供服務(wù)；第二是高等教育發(fā)展需要營造自主、自由、寬松、和諧、從容、安靜的環(huán)境，為多樣化、個性化、有思想的教學(xué)和科研人員開展創(chuàng)造性、思想性工作提供保障，創(chuàng)造條件；第三是高等教育的績效具有長期性、不確定性、非物理性、外部性和歷史性；第四是高等教育發(fā)展依賴思想傳承和文化傳統(tǒng)。

在把握高等教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們學(xué)院準備從硬件和軟件兩個方面采取相應(yīng)措施，促進教學(xué)質(zhì)量的提高： 一，軟件方面

（一）積極挖掘引進人才，培訓(xùn)現(xiàn)有師資,完善教育教學(xué)人才梯隊

人才是21世紀最寶貴的資源，充分發(fā)現(xiàn)發(fā)掘培養(yǎng)人才，組建和完善一支強大的人才隊伍是提高學(xué)院教學(xué)綜合水平、教育教學(xué)水平的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，為此，我們定期對現(xiàn)有師資進行專業(yè)培訓(xùn)，提高現(xiàn)有師資水平,在保證現(xiàn)有師資力量不斷鞏固和強大的同時,我們還積極對外引進高素質(zhì)人才，擴充教學(xué)師資隊伍，完善人才梯隊,當然,這些還是不夠的,一個固步自封的學(xué)院就猶如井底之蛙,永遠也不知道井外的世界,為此,我們與其他各大傳統(tǒng)老牌本科院校也進行著密切的學(xué)術(shù)交流，認真聽取他們的成功經(jīng)歷，借鑒他們寶貴的經(jīng)驗，橫向?qū)W習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補短,努力提高完善自己的教學(xué)水平,同時也借助交流的機會提升師資水平。

（二）、設(shè)立教學(xué)優(yōu)秀獎，鼓勵教師教學(xué)爭優(yōu)創(chuàng)新 醫(yī)院是一個及教育教學(xué)、醫(yī)療與研究于一身的綜合性機構(gòu)，而醫(yī)院的醫(yī)生也同時肩負著教學(xué)、醫(yī)療等多方面的任務(wù)，但是相對于教學(xué)工作而言科研工作和成果具有外顯性特點，很容易形成轟動效應(yīng)和示范效應(yīng)，因而其對學(xué)院以及醫(yī)院的建設(shè)和發(fā)展常能夠起到“明顯的”積極的推動和宣傳作用。而教學(xué)工作由于自身工作長期性、內(nèi)隱性特點的限制，則很難像科研工作一樣出現(xiàn)轟動性效應(yīng)，加上重科研輕教學(xué)的傳統(tǒng)因素依然普遍存在，同時，晉職晉級方面對科研的過度傾斜等政策與制度性因素的影響，使得身處教學(xué)一線的教師很難集中精力，全身心地投人到教學(xué)工作之中。基于教學(xué)工作所具有的厚積薄發(fā)的特點及其對于教育長遠發(fā)展的重要意義，我們急需切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更多地關(guān)注教學(xué)工作，更多地關(guān)注教師的成長，更好地凸顯教學(xué)工作的業(yè)績。因為只有教師的成長和付出，才有學(xué)生的成長和提高，只有教師教學(xué)工作中的創(chuàng)造性和思想性得到充分的認可，才有可能使學(xué)生的造創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，也才能促使教學(xué)質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。

學(xué)院有必要給予“教學(xué)學(xué)術(shù)”以高度的重視和研究，制定相應(yīng)政策對教學(xué)成績優(yōu)異、教學(xué)貢獻突出的教師進行表彰和重獎，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)造精神，鼓勵更多的教師把精力投入到教學(xué)中來。獎勵不是唯一的目的，但卻是一個重要的調(diào)節(jié)杠桿，具有很強的導(dǎo)向性。只要尊重教師的教學(xué)工作，建立合理和長效的教學(xué)獎勵機制，使關(guān)心教學(xué)、關(guān)注教學(xué)成為教學(xué)工作的主流，那么可以肯定，學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高就不會是一句空話。

（三）、建立教學(xué)名師工作室，支持教學(xué)交流和帶動青年教師的成長

我們學(xué)院由于自身客觀條件的限制，具有較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、廣闊的學(xué)術(shù)視野、占據(jù)學(xué)術(shù)前沿和教學(xué)制高點的領(lǐng)軍人物并不多，而新進的大批年輕教師的教學(xué)水平又亟待提高，這實際就是制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸之一。這種現(xiàn)實狀況迫使我們必須改變以往的教學(xué)思路，改變單兵作戰(zhàn)、畫地為牢的教學(xué)和管理模式，尋找一種新的方法和途徑，使有限的教學(xué)資源得到合理和高效的運用。而為了盡快突破教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，可以采取的一個積極措施就是集中學(xué)校的優(yōu)秀師資，建立“名師工作室”。

“名師工作室”，顧名思義，就是通過對現(xiàn)有教學(xué)資源的整合，把教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力一流、教學(xué)研究突出的教師集中在一起，形成一支在教學(xué)方面能起到領(lǐng)軍和示范作用的團隊，其對醫(yī)學(xué)院整個教學(xué)工作可以起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。建立名師工作室最重要的意義是它對于青年教師的成長有著極為特殊和重要的價值?，F(xiàn)在，學(xué)院中有為數(shù)不少的青年教師，相當多的年輕教師缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗，此外，由于教學(xué)工作任務(wù)繁重，很多青年教師倉促上陣，缺乏有效和高水平的教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量和效果都達不到教學(xué)的實際需要，從而直接影響了教學(xué)質(zhì)量，也影響了青年教師成長的信心。而如果有計劃地通過名師工作室的培訓(xùn)培養(yǎng)，青年教師就可以看到、聽到不同教學(xué)風(fēng)格的教師所呈現(xiàn)出的最真實的教學(xué)場景和風(fēng)貌，汲取極其有益的營養(yǎng)，有助于他們教學(xué)水平的提高，這對青年教師的影響必將是很大的。

（四）、促進教學(xué)方法改革，最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

大學(xué)教學(xué)是一項高度復(fù)雜的工作，僅憑良好的意愿和勤奮的工作不一定能夠成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師。大學(xué)教師的教學(xué)意愿、態(tài)度、知識、技能和方法已經(jīng)成為教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而其中教學(xué)方法已經(jīng)成為影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。然而教學(xué)方法在大學(xué)教學(xué)中的地位并沒有得到了應(yīng)有的尊重和重視。

實際上，高等教育的核心問題——教育質(zhì)量的提高，使對大學(xué)教學(xué)方法改革的訴求比任何時候都更為迫切和強烈。為此,教學(xué)方法改革可考慮從以下兩個方面著手：

一)尊重學(xué)生的主體意識，努力創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的氛圍 現(xiàn)在的學(xué)生都具有較強的獨立意識，知識面和信息接受的能力都較之以往有很大不同，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也符合社會對學(xué)習(xí)者的基本要求和期望。這種期望的實現(xiàn)首先就取決于教師對學(xué)生的理解和尊重程度，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠成為獨立自主、自我約束的學(xué)習(xí)者，需要從目前的學(xué)習(xí)制度、學(xué)生的認知心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多方面進行系統(tǒng)研究和改進。

因而我準備從以下幾點對教學(xué)方法進行改革：

1、培植“三超”教學(xué)理念，促進教學(xué)質(zhì)量提升

改變教學(xué)的“三抄”（備課抄教材、講課抄教案、上課抄黑板）現(xiàn)象，培植 “三超”新理念，即做到“備課超（越）教材、講課超（越）教案、上課超（越）黑板”，與時俱進，適時更新教案內(nèi)容，實現(xiàn)備課（教案）超越教材，同樣的教學(xué)內(nèi)容，由于教授的對象不同、時間不同，也會導(dǎo)致教學(xué)效果的差異；事先備好的教案內(nèi)容，隨著時間的推移，需要及時的更新和充實，使教學(xué)內(nèi)容新穎，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、深入教研，處理好學(xué)科內(nèi)容的交叉與融合

高層次的應(yīng)用型人才具有綜合性、復(fù)合性，是復(fù)合型、外向型的人才。學(xué)校在制定培養(yǎng)方案時，要探討跨學(xué)科的人才培養(yǎng)體系；教師在教學(xué)方面，要處理好學(xué)科內(nèi)容的交叉與融合，從單一的學(xué)科知識傳授，發(fā)展為知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。教師要積極參與教研活動，認真研討相關(guān)學(xué)科的分工合作、內(nèi)容的交接與擴展，在教案編寫時處理好學(xué)科內(nèi)容的交叉與融合，避免相關(guān)內(nèi)容，你依賴我，我依賴你，導(dǎo)致最終出現(xiàn)知識的空白點。

3、講究教學(xué)方法，實現(xiàn)共同愿景

教學(xué)既要傳授知識，也要傳授技能，既“授之以魚”，更要“授之以漁”。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)倡導(dǎo)理論、實踐、應(yīng)用相結(jié)合的啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法和發(fā)展性的學(xué)習(xí)理念，也就是強調(diào)“以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的”教學(xué)方法。針對不同的教授對象，采用不同的教學(xué)方法、手段，營造學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，不斷把學(xué)習(xí)引向深入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，最終實現(xiàn)“教與學(xué)”的共同愿景。

4、豐富教學(xué)手段，適時適度利用多媒體輔助教學(xué)，做到上課超越黑板

上課超越黑板，要求教師上課不是單純地把教案的內(nèi)容“抄”上黑板，學(xué)生上課不是埋頭“抄錄”黑板的內(nèi)容，教學(xué)手段要超越“板書”，靈活應(yīng)用教學(xué)手段，適度利用多媒體輔助教學(xué)，可以做到形像、直觀、高效、生動，提高教學(xué)效率，拓寬學(xué)科知識面、加大課堂的知識容量。但，滿堂的多媒體教學(xué)，也容易造成學(xué)生的視覺疲勞、聽覺下降、反應(yīng)遲鈍，效果降低。因此，利用多媒體教學(xué)的同時，也要充分利用黑板，進行疑點、難點、重點、要點的詮釋、演練、注解、歸納、強調(diào)，并促進學(xué)生對教學(xué)過程的參與，引發(fā)教、學(xué)互動，改變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，營造以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。改變“以老師為中心的觀念”，把老師從單純的知識傳授者，演化為知識的引導(dǎo)者指導(dǎo)者、課堂的組織者。

二)加強師生合作溝通，反思改進教學(xué)方法

大學(xué)學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)的性質(zhì)和特征來看，是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，也是不斷創(chuàng)造和創(chuàng)新的過程。在這樣的過程中，僅僅依靠個人的學(xué)習(xí)是沒有辦法打開自己的學(xué)術(shù)視野的，也談不上具備良好的發(fā)展?jié)撃?。因此大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該特別提倡師生之間的交流與合作，充分體現(xiàn)“教學(xué)相長”的原則。通過師生之間的交流和合作搭建一個教學(xué)和科研的平臺，使教師的教和學(xué)生的學(xué)在相互信任之間得到溝通和反饋，避免教學(xué)的盲目性和學(xué)習(xí)的低效性。

作為一個醫(yī)學(xué)類專業(yè)，我們不僅要培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本理論素養(yǎng)，更重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，對于教師來說，教學(xué)方法既要注重改善傳授知識的方法，又要把指導(dǎo)學(xué)生運用、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造知識視為教學(xué)工作的基本前提，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

有鑒于此,從我們學(xué)院07級同學(xué)開始,我們開始實行了PBL課程,把學(xué)生們上課的的地方從教室移到了寢室,變大教室時老師漫灌式教學(xué)到寢室的小范圍內(nèi)針對性教學(xué),老師和同學(xué)近距離面對面交流,學(xué)生們可以更直接更及時的向老師反映學(xué)習(xí)中碰到的問題,PBL教學(xué)方式取得了非常不錯的成績,課后調(diào)查顯示,絕大部分同學(xué)對這種教學(xué)方式表示贊同并接受,并提出希望增加此類課程的要求,這就是我們在改進教學(xué)思想和方式過程中產(chǎn)生的實例之一。

二、硬件方面

人才軟實力和設(shè)施硬實力是衡量一個學(xué)院強弱與否的標準和基礎(chǔ)，我們在強調(diào)人才隊伍建設(shè)的同時，我要嚴抓教學(xué)硬件設(shè)施的完善和提升，完善的教學(xué)硬件是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，沒有良好的硬件設(shè)施，學(xué)生們想要取得相同的學(xué)習(xí)成績需要他們付出更大的努力，而我們希望看到的是學(xué)生們在付出更大的努力地時候能夠取得的是更好的成績，好的硬件設(shè)施也有利于老師進行教學(xué)活動，有利于學(xué)生更好的吸收老師傳授的知識，我們不強調(diào)教學(xué)完全依賴硬件設(shè)施，但是我們強調(diào)好的硬件設(shè)施促進教學(xué)質(zhì)量的提高，所以當我們在大力提升學(xué)院軟實力的同時，我們也要不遺余力的發(fā)展學(xué)院的硬實力，作為南昌大學(xué)這樣一所綜合實力已經(jīng)很強，教育教學(xué)活動設(shè)施應(yīng)經(jīng)相當齊全的大學(xué)的一個學(xué)院而言，相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)經(jīng)相當完善，我們唯一還存在的一點不足是學(xué)生進行操作訓(xùn)練的實驗室還不能滿足同學(xué)們的全部需求，這與教學(xué)質(zhì)量調(diào)查顯示同學(xué)們普遍反映實驗室以及實驗設(shè)施不足的問題是一致的。

從往年企事業(yè)單位到我院招聘情況來看，學(xué)生臨床操作技能是事業(yè)單位十分強調(diào)的一項技能，醫(yī)生生本來就是十分看重操作的，特別是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)，由于專業(yè)的特殊性，比其他專業(yè)更加強調(diào)學(xué)生的精細動手操作能力，但是現(xiàn)在的矛盾是學(xué)生們對操作動手能力訓(xùn)練的需要與醫(yī)院所能提供訓(xùn)練機會之間存在著不平衡，光靠臨床訓(xùn)練很多同學(xué)更得不到足夠的專業(yè)技能訓(xùn)練，而實驗室恰恰提供了這樣一個場所，所以加緊實驗室的建設(shè)和實驗設(shè)施的完善是口腔醫(yī)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也是讓學(xué)生變掌握的理論知識成臨床實踐操作技能的關(guān)鍵。

為此，我們準備在現(xiàn)有實驗室和實驗設(shè)施的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)加強實驗室建設(shè)，繼續(xù)完善實驗室的設(shè)備，使學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)之后充分進行臨床實踐操作，保證每一名在我們學(xué)院完成學(xué)業(yè)的學(xué)生上到臨床以后都能成為一名合格的醫(yī)生。

總之，教學(xué)質(zhì)量的提高是一個學(xué)院生命力延續(xù)的關(guān)鍵，雖然不能通過改革就產(chǎn)生立竿見影的效果，特別是對于我們這種本來基礎(chǔ)就較為薄弱的學(xué)院來說就更非易事。但是，我相信只要認真遵循高等教育規(guī)律，實事求是，不斷深化教育教學(xué)改革，提升教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，把師生的積極性發(fā)揮到最大限度，把教學(xué)質(zhì)量的提高視為院校發(fā)展的生命線，那么，我們同樣可以走出一條不同尋常的發(fā)展之路。