第一篇：關(guān)于提高中職課堂教學(xué)質(zhì)量的思考論文

【論文關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 質(zhì)量 途徑

【論文摘要】課堂是學(xué)校的主要教學(xué)場(chǎng)所。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一直是廣大職教工作者關(guān)注的問(wèn)題。更新教育觀念，加強(qiáng)師資建設(shè)、開(kāi)展教研活動(dòng)、精心設(shè)計(jì)教案、關(guān)心后進(jìn)學(xué)生等，都是行之有效的途徑。

當(dāng)前激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了職校招生人學(xué)的“零門(mén)檻”現(xiàn)象，職校生源素質(zhì)參差不齊。對(duì)此，職業(yè)教育如何適應(yīng)社會(huì)需求，不斷提高教育質(zhì)量，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，抓好45分鐘的課堂教學(xué)仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量仍然是教育改革和發(fā)展的主陣地。筆者就如何抓好課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了思考，認(rèn)為可以下幾方面人手開(kāi)展工作。

一、更新教育觀念、樹(shù)立新的教育思想

進(jìn)入信息化時(shí)代后，知識(shí)更新日新月異，個(gè)別教師的教育觀念卻相對(duì)落后，抱殘守缺，不思進(jìn)取，教學(xué)理念陳舊，難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，難以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求。教師應(yīng)將不斷汲取新的教育理念、跟上時(shí)代發(fā)展步伐作為提高教學(xué)質(zhì)量的前提。一定要根據(jù)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的變化，不斷地改進(jìn)和發(fā)展教育理念，更新教育思想，積極主動(dòng)地探索新的教育方式。

加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的開(kāi)放式教學(xué)，讓教學(xué)更緊密地與社會(huì)聯(lián)系，既是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，也有利于教師更新觀念，加強(qiáng)與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系與溝通。僅以職校之間的教學(xué)交流為例，相互聽(tīng)課就能起到互相促進(jìn)的作用。而坐井觀天是不可能不斷接受新事物，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的。

二、優(yōu)化教師隊(duì)伍，全面提升教師素質(zhì)

教師是教學(xué)工作的具體操作者，不斷提高課堂質(zhì)量，對(duì)教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。提高教師素質(zhì)首先要強(qiáng)化師德教育，提倡鑄師魂、修師德、創(chuàng)建最佳的教師形象；提倡為人師表、奮發(fā)爭(zhēng)先、無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛(ài)生、艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。學(xué)校要定期組織師德報(bào)告會(huì)，讓教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感。激發(fā)廣大教師的事業(yè)心和責(zé)任感，形成講師德、講奉獻(xiàn)、求質(zhì)量、求效益的風(fēng)尚。

提教師素質(zhì)還要加強(qiáng)繼續(xù)教育，要求教師要有廣博的文化素養(yǎng)，不僅要精通所教學(xué)科的知識(shí)技能，懂得教育教學(xué)規(guī)律，還要做到多才多藝，善于組織學(xué)生開(kāi)展各種第二課堂教育活動(dòng)。學(xué)校要重視教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和知識(shí)更新，積極創(chuàng)造條件讓他們參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)；要求教師在開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，不斷地提高自身素質(zhì)；要提倡教師除了教好專(zhuān)業(yè)課外，還要發(fā)揮自身特長(zhǎng)，具備開(kāi)展其它素質(zhì)教育活動(dòng)的能力；要培養(yǎng)雙師型、多技能的教師；要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)與教育，弘揚(yáng)勤奮、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，使青年教師熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)教育工作。

三、開(kāi)展經(jīng)常性的教研教改活動(dòng)，形成良好的教書(shū)育人氛圍

開(kāi)展經(jīng)常性的教研教改活動(dòng)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教研活動(dòng)要經(jīng)?；贫然?，規(guī)范化。學(xué)校應(yīng)要求教師積極參與教改實(shí)驗(yàn)，做到組組有課題，人人有專(zhuān)題。每學(xué)年都應(yīng)定期舉辦不同形式的、各級(jí)各類(lèi)的教育教學(xué)研討會(huì)，每學(xué)期都應(yīng)組織不同類(lèi)型的公開(kāi)課，讓教師觀摩學(xué)習(xí)，切磋教藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。教師要學(xué)習(xí)和掌握靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。要注意統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。教研活動(dòng)中，要特別針對(duì)成績(jī)偏低、學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)方法的探索和研究，讓這些學(xué)生能有所學(xué)，學(xué)有所得，在自己原有的起點(diǎn)上不斷提高。要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，把學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、鉆研新教材、研究學(xué)生新情況和提高課堂45分鐘教學(xué)質(zhì)量作為主攻方向。應(yīng)要求教師做到上明教學(xué)大綱，下聯(lián)新學(xué)情，制定最佳教學(xué)方案，分班教學(xué)，分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中得到不同程度的發(fā)展。同時(shí)，大膽進(jìn)行以發(fā)展能力為本位的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生想學(xué)，愛(ài)學(xué)，悅學(xué)，會(huì)學(xué)。教師想教，愛(ài)教，樂(lè)教，善教，重點(diǎn)提高課堂45分鐘的教學(xué)效益。

四、吃透教學(xué)大綱和教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課教案

上課必須備好課，備課一定要吃透教學(xué)大綱和教材，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地備課。教師必須了解、熟悉每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱所要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。上課前，教師應(yīng)首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)用書(shū)上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到目標(biāo)存在什么難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及興趣愛(ài)好反復(fù)鉆研教材。同時(shí)，要把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓他們心里有數(shù)，從而達(dá)到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂教學(xué)能有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)。

設(shè)計(jì)課堂教學(xué)要采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”等教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深人淺出，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，以發(fā)揮“導(dǎo)”的關(guān)鍵作用。其次，應(yīng)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，教師及時(shí)指導(dǎo)，把握關(guān)鍵，因勢(shì)利導(dǎo)，做到恰倒好處，可望收到最好的效果。

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要精心分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師精講，哪些材料使崩講與練結(jié)合的形式?！爸v”則要考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深人淺出。還要避免“抱差生”，包辦代替，唱獨(dú)角戲，教師應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和對(duì)所學(xué)學(xué)科的積極性，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主開(kāi)發(fā)智力的習(xí)慣。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到不斷提高，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

五、對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)

職校教學(xué)必然面對(duì)的一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，就是各班都有一些學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，甚至還有厭學(xué)和逃學(xué)的學(xué)生。解決好這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分重要的課題。

總之，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上還是應(yīng)以課堂教學(xué)為主，教師還是應(yīng)以教室為主陣地去傳道、授業(yè)、解惑。向45分鐘要質(zhì)量，向45分鐘要素質(zhì)，需要教師投入更多的時(shí)間和精力去研究。

第二篇：通過(guò)高效課堂提高中職教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)高效課堂提高中職教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)采取一種新的模式。這種模式就是將低效甚至負(fù)效的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝实恼n堂，將學(xué)生從時(shí)間――汗水的應(yīng)試模式中解救出來(lái)，把時(shí)間還給學(xué)生，把睡眠和靈性以及興趣還給學(xué)生。下面筆者談一下對(duì)高效課堂的一些體會(huì)。

一、高效課堂的歷史背景

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)是灌輸式和死記硬背，學(xué)生是“知識(shí)的奴仆”。在這種情況下，根本談不上創(chuàng)造力，而未來(lái)社會(huì)需要的人才，是具有創(chuàng)造力活力的新型人才，注重能力的展現(xiàn)?；谶@種情況，學(xué)生必須去“經(jīng)歷”，積累“經(jīng)驗(yàn)”。這樣，學(xué)習(xí)的過(guò)程才充滿(mǎn)生命的律動(dòng)。這也符合“真理必須在實(shí)踐中才能得到證明”的原理。

特別是在中職教育中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不太好，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不適合他們。因此，高效課堂在中職教學(xué)中的應(yīng)用，具有很大的意義。

二、高效課堂的靈魂

1.相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生

相信學(xué)生，是“師德”；解放學(xué)生，是教育的使命；利用學(xué)生，是一切教育的智慧源頭；發(fā)展學(xué)生，是教育的根本。

2.知識(shí)的超市

體驗(yàn)的是對(duì)“學(xué)生”和“學(xué)習(xí)”的尊重性、選擇權(quán)、自主性，同時(shí)要求課堂呈現(xiàn)出豐富性和多義性，琳瑯滿(mǎn)目，各取所需。

三、高效課堂的特征

1.主動(dòng)性

主動(dòng)性是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，“主動(dòng)”會(huì)激發(fā)潛能，使學(xué)生樂(lè)在其中，帶來(lái)效益，生成能力。

2.生動(dòng)性

追求課堂的情感價(jià)值，突出“學(xué)樂(lè)”和“樂(lè)學(xué)”，感覺(jué)學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿，變“怕上學(xué)”為“怕下課”。

3.生成性

課堂要追求主體多元，鼓勵(lì)不同見(jiàn)解，讓思維激蕩思維，讓思想碰撞思想，讓方法啟迪方法。

四、高效課堂在中職教學(xué)中的具體模式

1.五步三查模式

因?yàn)橹新氄n程中很多都是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以，預(yù)習(xí)是很關(guān)鍵的。第一步，學(xué)生自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；教師“一查”自學(xué)進(jìn)度和效果。第二步，圍繞困惑對(duì)學(xué)和群學(xué)。第三步，以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果，稱(chēng)為“小展示”；教師在“二查”展示過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)暴露的問(wèn)題。第四步，教師根據(jù)小展示暴露出來(lái)的近共性問(wèn)題，組織全班“大展示”。第五步，學(xué)生歸位，整理學(xué)案、整理糾錯(cuò)本；教師利用 “三查”對(duì)大家的展示進(jìn)行總體的點(diǎn)評(píng)。

2.“四平一控”操作技法

（１）自學(xué)三要。圍繞導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，自主解決50%的問(wèn)題，標(biāo)注出疑難問(wèn)題。

（２）課堂三看。自主程度，合作效度，探究深度。

（３）小組三評(píng)?？匆幌禄?dòng)的積極性，問(wèn)題的拓展程度，以及能否將問(wèn)題生成一定的高度。

（４）展示三性。展示選擇近共性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)展示過(guò)程中的互動(dòng)性，最終達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的目的。

（５）一控。老師要在課堂中起主導(dǎo)作用，控制整個(gè)課堂的氣氛。

3.高效課堂的建構(gòu)

（１）建構(gòu)教學(xué)關(guān)系。促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，以及促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變。

（２）建構(gòu)師生關(guān)系。讓學(xué)生在課堂中充當(dāng)教師的角色，尊重學(xué)生，解放學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系。高效教師要形成三種素養(yǎng)，即人格、性格、專(zhuān)業(yè)化。

五、高效課堂實(shí)施過(guò)程中的具體內(nèi)容

按照導(dǎo)學(xué)案要求，獨(dú)立完成訓(xùn)練課題，用紅筆做好疑難筆記；聯(lián)系發(fā)放資料和對(duì)高效課堂的感知，小組合作，討論完成學(xué)案內(nèi)容；及時(shí)整理展示，激情投入，規(guī)范完成學(xué)案內(nèi)容；高效課堂在時(shí)間上的分配和內(nèi)容上的安排如下：20%（約10分鐘）――展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；70%（約30分鐘）――讀書(shū)自學(xué)，自主探究，分組合作，討論解疑；10%（約5分鐘）――總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)；總結(jié)鞏固，深化提高。

進(jìn)行課堂小結(jié)和學(xué)習(xí)反思，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，明確改進(jìn)措施，每天都進(jìn)步，每天都提高，在導(dǎo)學(xué)案上寫(xiě)一些激勵(lì)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，在課堂進(jìn)行的過(guò)程中不時(shí)地去激勵(lì)學(xué)生，讓他們真正行動(dòng)起來(lái)，動(dòng)腦筋動(dòng)嘴。

通過(guò)這種方式，推動(dòng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過(guò)課改從“根本上”促進(jìn)教育的公平、進(jìn)步和“均衡發(fā)展”，促進(jìn)中職教育中傳統(tǒng)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省萊蕪市高級(jí)技工學(xué)校）

第三篇：提高士官課堂教學(xué)質(zhì)量的思考

提高士官課堂教學(xué)質(zhì)量的思考

內(nèi)容 摘要

為了提高士官課堂教學(xué)的質(zhì)量，分析了士官人才需求現(xiàn)狀、學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想意識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)，提出熱愛(ài)學(xué)員、根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、作業(yè)講評(píng)、自我形象育人等途徑；在教學(xué)過(guò)程中采用問(wèn)題式、類(lèi)比式、發(fā)散式、討論式、實(shí)踐式、情景式等教學(xué)方法．教學(xué)實(shí)踐表明這些教學(xué)方法是行之有效的．

隨著新時(shí)期軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我軍士官人數(shù)的比例日益增大，士官已成為班長(zhǎng)和技術(shù)骨干的主體，成為部隊(duì)主戰(zhàn)和復(fù)雜技術(shù)裝備的主要操作使用者．士官作為部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的基礎(chǔ)和主體具有不可忽視的作用[1-2] ．啟發(fā)式教學(xué)思想既有各種教學(xué)法必須遵循的共同原則，同時(shí)也是各種教學(xué)方法的先導(dǎo)．本文分析士官學(xué)員的基本特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)探討了教員進(jìn)行教書(shū)育人的途徑，提出在具體教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種啟發(fā)式教學(xué)方法，以期提高士官學(xué)員的課堂教學(xué)質(zhì)量．

（一）士官學(xué)員基本特點(diǎn)分析

（一）人才需求現(xiàn)狀

在外軍中，士官素有“兵頭將尾”之稱(chēng)．在未來(lái)部隊(duì)建設(shè)和作戰(zhàn)中，新型武器裝備主要由士官來(lái)操作，部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位主要由士官來(lái)?yè)?dān)任，部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的具體工作主要由士官去完成，軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的每個(gè)環(huán)節(jié)、基層管理的每項(xiàng)工作，都離不開(kāi)士官．因此，作為教員，要以提高士官裝備操作能力和履職盡責(zé)能力為己任，要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的士官人才”和“怎樣培養(yǎng)士官人才”這兩個(gè)基本問(wèn)題進(jìn)行理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多會(huì)操作、會(huì)排故、能修理的士官人才．

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)情況

由于種種原因，大部分士官學(xué)員，入學(xué)時(shí)實(shí)際文化基礎(chǔ)水平較低，有的連初中都未畢業(yè)，文化基礎(chǔ)普遍較差．雖經(jīng)一年的文化基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，但相當(dāng)一部分學(xué)員仍不具備學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，加上專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)緊，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，因而給學(xué)員的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多因難．為了適應(yīng)士官特點(diǎn)，同時(shí)照顧到部隊(duì)和后續(xù)課程的實(shí)際需要，作為教員需正視學(xué)員基礎(chǔ)差的情況，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，加強(qiáng)針對(duì)性，兼顧系統(tǒng)性．

（三）思想意識(shí)特點(diǎn)

絕大多數(shù)士官學(xué)員都明白：應(yīng)該珍惜在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高自己的學(xué)習(xí)能力，但缺乏應(yīng)有的意志，惰性較大．許多學(xué)員有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如沒(méi)有明確的計(jì)劃、不會(huì)預(yù)習(xí)不會(huì)復(fù)習(xí)、不愿擠時(shí)間學(xué)習(xí)、得過(guò)且過(guò)等．在學(xué)習(xí)目的上，有的是為了擁有一份相對(duì)穩(wěn)定的工作，有的學(xué)員只為混張文憑，也有很多學(xué)員是為了多學(xué)知識(shí)和技能，提升自己的綜合能力．作為教員必須要正視士官學(xué)員的思想意識(shí)特點(diǎn)，需考慮在傳授知識(shí)的同時(shí)，如何以學(xué)科知識(shí)為載體，正面引導(dǎo)學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)的思辨能力，為學(xué)員的終身學(xué)習(xí)服務(wù)．

（二）教員教書(shū)育人途徑

探討面對(duì)士官學(xué)員基礎(chǔ)差和主觀能動(dòng)性弱的現(xiàn)狀，教員應(yīng)以教書(shū)育人[3-4] 為己任，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的士官人才，本文著重分析教員如何結(jié)合教學(xué)工作進(jìn)行教書(shū)育人．

（一）愛(ài)學(xué)員是育人的動(dòng)力

愛(ài)學(xué)員是育人的動(dòng)力，教員只有真正愛(ài)學(xué)員才會(huì)從根本上端正育人的態(tài)度，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)員的成長(zhǎng)進(jìn)步．愛(ài)學(xué)員，平時(shí)要盡量多接觸學(xué)員．主動(dòng)了解學(xué)員的所思所求，尊重學(xué)員的興趣愛(ài)好．看到學(xué)員的不足之處，首先要有顆包容的心，其次要及時(shí)和學(xué)員溝通，幫助他們找到解決問(wèn)題的辦法，督促其進(jìn)步．愛(ài)學(xué)員，對(duì)學(xué)員要一視同仁．專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中總是有好和差的學(xué)員，教員對(duì)成績(jī)差的學(xué)員要有愛(ài)心，不能對(duì)他們不管不問(wèn)，要幫助他們分析原因，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)員自覺(jué)要求進(jìn)步．這樣使學(xué)員感到大家庭的溫暖，感到教員的親切，學(xué)員就會(huì)自覺(jué)地刻苦學(xué)習(xí)．

（二）根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行德育教育是育人的重要途徑

教員對(duì)學(xué)員進(jìn)行“育人”，主要是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)的．專(zhuān)業(yè)教材有它的特殊性，不可能象政治教材那樣直接進(jìn)行教育．在雷達(dá)兵部隊(duì)中熱愛(ài)裝備，精心維護(hù)保養(yǎng)裝備而立功受獎(jiǎng)的事例很多，這樣可從教材的具體內(nèi)容出發(fā)，例舉正面事例對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育，讓學(xué)員感到只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)裝備，管好裝備，就能為部隊(duì)作出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值．這對(duì)學(xué)員既傳授了知識(shí)，又進(jìn)行了思想教育，促使他們優(yōu)秀思想品質(zhì)的形成．另一方面，也可以適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容和負(fù)面的事故事例相結(jié)合，因?yàn)檠b備操作事故的發(fā)生，絕大多數(shù)是由于責(zé)任心不強(qiáng)，違反條令和操作規(guī)定而引起的．通過(guò)事故分析能促使學(xué)員吸取教訓(xùn)，增強(qiáng)責(zé)任心．當(dāng)然，選擇事故要適當(dāng)，課前要做好精心策劃，避免引起副作用．

（三）堅(jiān)持作業(yè)講評(píng)與育人工作相結(jié)合

進(jìn)行作業(yè)講評(píng)是教員的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，在作業(yè)講評(píng)中要表?yè)P(yáng)好的，批評(píng)差的，糾正錯(cuò)的．這項(xiàng)活動(dòng)本身不僅能增長(zhǎng)學(xué)員的正氣和知識(shí)，而且對(duì)教員本身也是一個(gè)促進(jìn)和提高，這其中包含了毛澤東同志提倡的“官教兵、兵教官、兵教兵”的群眾育人方式．進(jìn)行作業(yè)講評(píng)時(shí)，一定要倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，不照抄書(shū)本，鼓勵(lì)學(xué)員盡量用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，擁有自己的見(jiàn)解．凡在這方面做得好的就在講評(píng)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，特別突出的可請(qǐng)他上講臺(tái)宣講自己的創(chuàng)見(jiàn)．如在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)員有對(duì)自己要求不嚴(yán)的行為，就要在作業(yè)講評(píng)中進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育．如在作業(yè)中只寫(xiě)答案沒(méi)有題目，作業(yè)字跡凌亂，畫(huà)圖信手拈來(lái)，教員都要責(zé)其改正，使其在平時(shí)就養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)認(rèn)真真、嚴(yán)于律己的好習(xí)慣，為畢業(yè)后工作打下良好的基礎(chǔ)．將育人工作與作業(yè)講評(píng)結(jié)合，學(xué)員一般都能比較愉快地接受，效果較好．

（四）自我形象育人

自我形象是軍校教員的思想覺(jué)悟、精神風(fēng)貌和工作態(tài)度的直觀體現(xiàn)，是日積月累而形成的歷史積淀．常言道“言傳不如身教”說(shuō)的就是“自我形象”的作用．軍校教員既要當(dāng)傳授軍事知識(shí)的“老師”，更要做善于育人的“人師”；既注重言教，更注重身教；既體現(xiàn)真理的育人功能，更要突出人格的育人作用．因此，教員要率先垂范，言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格魅力給學(xué)員以潛移默化的影響；同時(shí)教員的一言一行處處所表現(xiàn)出軍人的氣質(zhì)形象也能提高教學(xué)效果．所以，教員要在形象上“學(xué)為人師，行為示范”，以對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和“蠟燭風(fēng)格”去感染學(xué)員，激發(fā)學(xué)員蓬勃向上的進(jìn)取心．只有這樣才能“親其師、信其道、受其教”，取得形象育人的良好效果．

（三）6 種啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

教學(xué)中最重要的內(nèi)容是傳遞知識(shí)．為了讓士官學(xué)員更好理解教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學(xué)方法可以增加學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性.本文對(duì) 6 種啟發(fā)式教學(xué)方法在士官教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究．

（一）問(wèn)題式啟發(fā)

古語(yǔ)道：學(xué)起于思，思源于疑．問(wèn)題是思維的動(dòng)力，有了問(wèn)題，有了疑問(wèn)，才能促進(jìn)學(xué)員去進(jìn)行積極的思維．問(wèn)題式啟發(fā)是教員最常用的一種啟發(fā)形式，即依據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題．通常在教材的關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處和引申處提出“為什么”，提問(wèn)要問(wèn)到點(diǎn)子上．對(duì)于基礎(chǔ)較差的士官學(xué)員，問(wèn)題要有一定分量也要難易適度，有利于形成師生間的共鳴，同時(shí)要指給學(xué)員正確的思考方法．譬如雷達(dá)對(duì)抗技術(shù)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，在講解測(cè)向交叉定位時(shí)，偵察設(shè)備根據(jù)不同位置的測(cè)向線(xiàn)交點(diǎn)來(lái)確定目標(biāo)位置，此時(shí)教員可以從測(cè)向設(shè)備存在測(cè)向誤差的客觀事實(shí)，啟發(fā)學(xué)員：目標(biāo)的真實(shí)位置是不是交點(diǎn)位置？學(xué)員經(jīng)過(guò)分析、思考，得出“交點(diǎn)位置不一定是目標(biāo)的真實(shí)位置”，教員此時(shí)可以順勢(shì)引出“定位模糊區(qū)”概念，思路清晰，順理成章．

（二）類(lèi)比式啟發(fā)

類(lèi)比式啟發(fā)是通過(guò)相互聯(lián)系的事物進(jìn)行比較，以激發(fā)學(xué)員積極思維的一種具體的啟發(fā)方式，包括相似對(duì)比、正反對(duì)比、程度對(duì)比等．在教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)許多相似的或相反的概念，為了把2 個(gè)概念區(qū)分開(kāi)來(lái)，就必須分析出兩者之間的本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系，從而有助于對(duì)概念的理解和掌握．如雷達(dá)作用距離和偵察作用距離對(duì)比；信道化測(cè)頻與比相法測(cè)頻對(duì)比等等．通過(guò)對(duì)比啟發(fā)教學(xué)，使學(xué)員從復(fù)雜單調(diào)的理論知識(shí)中找到正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率．類(lèi)比啟發(fā)還可以將某些難以理解的重點(diǎn)概念，與生活中的常識(shí)問(wèn)題進(jìn)行類(lèi)比，促使學(xué)員快速準(zhǔn)確地把握知識(shí)的真諦．如雷達(dá)接收機(jī)靈敏度的概念，可以將其和耳朵的聽(tīng)力進(jìn)行類(lèi)比，耳朵能夠聽(tīng)到的最小聲音可稱(chēng)之為耳朵靈敏度；接收機(jī)靈敏度反應(yīng)的就是接收機(jī)能夠處理的最弱信號(hào)的能力．運(yùn)用類(lèi)比法，學(xué)員能夠比較容易地接受較難理解的新概念．

（三）發(fā)散式啟發(fā)

以某個(gè)問(wèn)題為中心，多角度發(fā)問(wèn)，讓學(xué)員層層思考，重新組織知識(shí)，多方掌握知識(shí)，是一種有多種答案的思維啟發(fā)形式．它可以培養(yǎng)學(xué)員的變通能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)員的積極性和創(chuàng)造熱情，在多門(mén)課程中均有應(yīng)用．

（四）討論式啟發(fā)

這種模式通過(guò)問(wèn)答與辯駁，使學(xué)員開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，培養(yǎng)學(xué)員綜合分析能力與口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)員主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)．課堂討論可采取多種討論方式，如導(dǎo)向式討論、自由式討論、師生雙向討論[5]，具體運(yùn)用需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，尤其根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)．譬如在士官裝備課教學(xué)中，在每個(gè)分系統(tǒng)理論授課的最后都要講到該分系統(tǒng)的故障檢測(cè)和維修，此時(shí)可以采用導(dǎo)向式討論．首先通過(guò)假設(shè)故障，讓學(xué)員討論可能給其他各模塊帶來(lái)的故障現(xiàn)象；接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)員分析“排故”方法；最后由教員歸納正確的解決方案．討論式啟發(fā)一方面可以讓學(xué)員表現(xiàn)自己，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．

（五）實(shí)踐式啟發(fā)

實(shí)踐出真知，如何讓學(xué)員通過(guò)具體的實(shí)踐過(guò)程與之前的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，主要取決于教員在操作過(guò)程中的啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計(jì)．如在雷達(dá)干擾技術(shù)實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)員一般能夠順利按干擾效果將對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，此時(shí)作為教員需啟發(fā)學(xué)員發(fā)現(xiàn)調(diào)頻干擾信號(hào)中心頻率、調(diào)幅干擾信號(hào)中心頻率與被干擾雷達(dá)接收機(jī)中心頻率存在相同頻偏時(shí)干擾效果的差異性，同時(shí)需啟發(fā)學(xué)員將這種差異性和之前理論課上的 2 種干擾信號(hào)的頻譜圖相聯(lián)系；通過(guò)這樣一個(gè)啟發(fā)環(huán)節(jié)，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)學(xué)員理實(shí)一體的思維方式．

（六）情景式啟發(fā)

情景式教學(xué)內(nèi)容主要包括情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)實(shí)施和總結(jié)講評(píng)[6] ．情景創(chuàng)設(shè)是情景模擬教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，事關(guān)情景模擬教學(xué)的實(shí)效．其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)基于以下 3 點(diǎn)：①對(duì)學(xué)員認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析．在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要突出學(xué)員的主體地位，一定把學(xué)員當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)員的文化基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)有針對(duì)性地組織教學(xué)．②對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握．教員要吃透教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，著眼教學(xué)效果，合理設(shè)置教學(xué)情景．③借助信息技術(shù)．盡可能地運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行模擬仿真，實(shí)現(xiàn)抽象教學(xué)內(nèi)容的具體化、形象化．譬如在雷達(dá)對(duì)抗技術(shù)課程中講到偵察作用距離時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：將偵察接收系統(tǒng)安裝在一架飛機(jī)上，視頻播放它和一部地面警戒雷達(dá)相對(duì)從遠(yuǎn)距離接近；同時(shí)給出問(wèn)題“是雷達(dá)先發(fā)現(xiàn)飛機(jī)，還是偵察接收系統(tǒng)先發(fā)現(xiàn)雷達(dá)？”．通過(guò)這樣一個(gè)情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)員內(nèi)在求知欲望將被充分調(diào)動(dòng)．在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要把啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員獨(dú)立思考作為重點(diǎn)．根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)將情景步步分解，將解決情景問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小主題，步步設(shè)問(wèn)置疑，以疑激思，以疑誘思，多方面啟發(fā)，激發(fā)學(xué)員進(jìn)行問(wèn)題思維，努力提高學(xué)員的創(chuàng)新思維能力．同時(shí)，恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)講評(píng)，對(duì)增強(qiáng)情景教學(xué)效果至關(guān)重要．教員圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)整個(gè)情景教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)員在整個(gè)參與過(guò)程中的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)．同時(shí)，更要通過(guò)問(wèn)答、啟發(fā)、研討等形式加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，對(duì)情景教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足加以分析，查找原因，給學(xué)員以啟迪．

（四）結(jié)束語(yǔ) 為提高士官學(xué)員教學(xué)效果，教員首先要從心理上接納學(xué)員，喜歡學(xué)員，堅(jiān)持教書(shū)育人的本位思想；同時(shí)要基于士官的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想意識(shí)特點(diǎn)，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)方法，共創(chuàng)師生雙贏的教學(xué)效果．

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：轉(zhuǎn)變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念提高課堂教學(xué)質(zhì)量

轉(zhuǎn)變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念提高課堂教學(xué)質(zhì)量

單位：贛縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校作者：吳維彬

【關(guān)鍵詞】： 中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué) 質(zhì)量提高

【摘要】在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師重要的是運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷鍛煉學(xué)生思維、恩考以及動(dòng)手能力。并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)成為人們的工作和生活中不可缺少的工具。掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用是中職學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和要求。但是，隨著普通高校的不斷擴(kuò)招，職校的生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，導(dǎo)致很多教師感嘆道:現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了。面對(duì)這些基礎(chǔ)和素質(zhì)相對(duì)比較差的學(xué)生，作為教育工作者應(yīng)該針對(duì)目前中職生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，使學(xué)生能很好地掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改變教育理念

人類(lèi)已進(jìn)入高科技信息時(shí)代，教育事業(yè)為了與此相適應(yīng)，就必須變革我們的教育制度、教育觀念，培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、能夠進(jìn)行創(chuàng)造性和批判性思維的學(xué)生。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的教學(xué)多采用啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)模式，改變過(guò)去滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)模式。把握教學(xué)的雙向互動(dòng)效果，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)過(guò)程一定照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如:在Word課程教學(xué)中，講解插圖時(shí)，有位同學(xué)指著手中一本雜志提出:“老師，這種插圖好像不太漂亮，能用Word做出像書(shū)中這種效果的圖片嗎?”這位同學(xué)問(wèn)的問(wèn)題屬于專(zhuān)業(yè)級(jí)排版的問(wèn)題，而中職教學(xué)目前沒(méi)設(shè)置此課程。我們應(yīng)該肯定他的行為，說(shuō):“這位同學(xué)提的問(wèn)題很好，由于Word自身功能的局限性，目前還不能實(shí)現(xiàn)那么精美的圖片設(shè)計(jì)，但是利用Photoshop軟件就可以解決這個(gè)問(wèn)題，做出十分精美的圖片來(lái)，有興趣的同學(xué)可以查閱有關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)上資料。

由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的廣泛性和軟件的更新?lián)Q代，需要教師要明確自己在現(xiàn)代教育模式中的地位，處理好主導(dǎo)性與主體性的關(guān)系。這樣對(duì)學(xué)生自信心的恢復(fù)和培養(yǎng)以及使學(xué)生敢于創(chuàng)新思考，培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)起到重要的作用。

二、創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)活躍的、充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的感染力是不言而喻的。我們教師就需要給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)代的素質(zhì)教育要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)。老師們應(yīng)該創(chuàng)造出環(huán)境讓學(xué)生自由地去探索問(wèn)題，讓學(xué)生討論問(wèn)題，從而得出問(wèn)題的答案;作為學(xué)生應(yīng)該針對(duì)問(wèn)題勇敢地提出質(zhì)疑，勇于問(wèn)為什么。這樣課堂氣氛會(huì)非?；钴S。所以在課堂上，我允許學(xué)生們分成小組互相討論，有許多問(wèn)題就解決了。有解決不了問(wèn)題，發(fā)動(dòng)同學(xué)們上臺(tái)提問(wèn)，邀請(qǐng)懂得問(wèn)題的學(xué)生上臺(tái)來(lái)操作。這樣，獲勝的同學(xué)榮譽(yù)感油然而生，提問(wèn)的同學(xué)也收益匪淺。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力

興趣是最好的老師。根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代高科技的易用性和先進(jìn)性。例如:講授Powerpoint課程時(shí)，可結(jié)合學(xué)生目前其它自己較熟悉的基礎(chǔ)課(如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等)的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生制作出相應(yīng)的幻燈片，做到圖文并茂，色彩豐富，從而帶來(lái)多種感官刺激。這樣做既可以將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)用于其它基礎(chǔ)課的輔助教學(xué)上，又可以讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的實(shí)用性和設(shè)計(jì)過(guò)程中給自己帶來(lái)的成就感。

計(jì)算機(jī)學(xué)科要求學(xué)生的實(shí)踐性、動(dòng)手能力要強(qiáng)。因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該注重上機(jī)實(shí)踐操作、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在上機(jī)操作前，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)要完成的任務(wù)及目標(biāo)，讓學(xué)生自己去分析解決問(wèn)題，教師在課堂上對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查，也就是目前提倡的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”。在設(shè)計(jì)教學(xué)上機(jī)題目時(shí)，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。教師應(yīng)該在每次課后，通過(guò)小組討論及教師點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)課下的思考和分析，逐步培養(yǎng)自我探索能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是不容忽視的。所以教師有責(zé)任讓他們掌握一定的自我探索自我學(xué)習(xí)的方法，這樣走出校門(mén)后，計(jì)算機(jī)作為他們學(xué)習(xí)生活乃至工作的工具時(shí)，他們才能處于不敗、不惑的境地。

4加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)有所用

在教學(xué)中一定要加強(qiáng)多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能愉快地接受知識(shí)，并當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生操作，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)踐和應(yīng)用.當(dāng)學(xué)習(xí)完Word文字處理系統(tǒng)后，要求學(xué)生自己獨(dú)立完成一份自薦書(shū)，使他們將所學(xué)的Word知識(shí)學(xué)習(xí)貫穿使用，并充分發(fā)揮個(gè)人的想象力和藝術(shù)創(chuàng)作力，設(shè)計(jì)出封面精美、布局合理、吸引力強(qiáng)的個(gè)人介紹材料等，當(dāng)他們看到了自己的設(shè)計(jì)成果時(shí)，就自然而然會(huì)產(chǎn)生一種成功感，并經(jīng)過(guò)同學(xué)間的互相比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

面對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的更新?lián)Q代以及計(jì)算機(jī)硬件的推陳出新，我們計(jì)算機(jī)教師在學(xué)習(xí)觀念上要有終生學(xué)習(xí)的理念，要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。向書(shū)本學(xué)、向老教師學(xué)、向社會(huì)學(xué)、也得向?qū)W生學(xué)，在豐富自己的基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)流行的計(jì)算機(jī)軟件的使用能力和計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的了解，這樣才能結(jié)合實(shí)際，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在不斷提高自身的智力素質(zhì)和心理素質(zhì)的同時(shí)，提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平。

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第五篇：淺析如何提高中職的課堂教學(xué)質(zhì)量

淺析如何提高中職的課堂教學(xué)質(zhì)量

【論文摘要】課堂是學(xué)校的主要教學(xué)場(chǎng)所，那么，如何提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，卻一直是廣大職教工作者關(guān)注的問(wèn)題。更新教育觀念，加強(qiáng)師資建設(shè)、開(kāi)展教研活動(dòng)、精心設(shè)計(jì)教案等，都是行之有效的途徑。

由于當(dāng)前激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了職校出現(xiàn)招生入學(xué)的“零門(mén)檻”現(xiàn)象，也令職校生源的素質(zhì)參差不齊。對(duì)此，職業(yè)教育如何適應(yīng)社會(huì)需求，不斷提高教育質(zhì)量，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。我認(rèn)為，抓好45分鐘的課堂教學(xué)仍然是提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，乃是重中之重，而優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量仍然是教育改革和發(fā)展的主陣地。我就如何抓好課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了認(rèn)真的思考，拿出以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行討論。

一、更新教育觀念、樹(shù)立新的教育思想

進(jìn)入信息化時(shí)代后，知識(shí)更新日新月異，個(gè)別教師的教育觀念卻相對(duì)落后，抱殘守缺，不思進(jìn)取，教學(xué)理念陳舊，難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也難以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求。我認(rèn)為教師應(yīng)不斷汲取新的教育理念，以跟上時(shí)代發(fā)展步伐作為提高教學(xué)質(zhì)量的前提，一定要根據(jù)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的變化，不斷地改進(jìn)和發(fā)展教育理念，更新教育思想，積極主動(dòng)地探索新的教育方式和課堂的授課模式與方法。

加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的開(kāi)放式教學(xué)，讓教學(xué)更緊密地與社會(huì)聯(lián)系，既是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，也有利于教師更新觀念，加強(qiáng)與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系與溝通。僅以同事之間的教學(xué)交流為例，相互聽(tīng)課就能起到互相促進(jìn)、互相提高的作用，而固步自封是不可能接受新事物，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的，可以采用互動(dòng)的或者以現(xiàn)實(shí)案例融入課堂進(jìn)行講解，提高學(xué)生興趣以其達(dá)到目的。

二、優(yōu)化教師隊(duì)伍，全面提升教師素質(zhì)

教師是教學(xué)工作的具體操作者，要不斷提高課堂質(zhì)量，就對(duì)教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。提高教師素質(zhì)首先要強(qiáng)化師德教育，提倡鑄師魂、修師德、創(chuàng)建最佳的教師形象；提倡為人師表、奮發(fā)爭(zhēng)先、無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛(ài)生、艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。我認(rèn)為學(xué)?？梢远ㄆ诮M織師德報(bào)告會(huì)，讓教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感，激發(fā)廣大教師的事業(yè)心和責(zé)任感，形成講師德、講奉獻(xiàn)、求質(zhì)量、求效益的風(fēng)尚。

提高教師素質(zhì)還要加強(qiáng)繼續(xù)教育，要求教師既要有廣博的文化素養(yǎng)，還要精通所教學(xué)科的知識(shí)技能，懂得教育教學(xué)得規(guī)律，并且做到多才多藝，善于組織學(xué)生開(kāi)展各種第二課堂教育活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校也要重視教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和知識(shí)更新，積極創(chuàng)造條件讓他們參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)；要求教師在開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，不斷地提高自身素質(zhì)。提倡教師除了教好專(zhuān)業(yè)課外，還要發(fā)揮自身特長(zhǎng)，具備開(kāi)展其它素質(zhì)教育活動(dòng)的能力；要培養(yǎng)雙師型、多技能的教師；要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)與教育，弘揚(yáng)勤奮、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，使青年教師熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)教育工作。

三、開(kāi)展經(jīng)常性的教研教改活動(dòng)，形成良好的教書(shū)育人氛圍

開(kāi)展經(jīng)常性的教研教改活動(dòng)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教研活動(dòng)要經(jīng)?；?，規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)校應(yīng)要求教師積極參與教改實(shí)驗(yàn)，做到組組有課題，人人有專(zhuān)題。每學(xué)年都應(yīng)定期舉辦不同形式的、各級(jí)各類(lèi)的教育教學(xué)研討會(huì)，每學(xué)期都應(yīng)組織不同類(lèi)型的公開(kāi)課，讓教師觀摩學(xué)習(xí)，切磋教藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。教師要學(xué)習(xí)和掌握靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。要注意統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。

教研活動(dòng)中，要特別針對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的探索和研究，讓這些學(xué)生能有所學(xué)，學(xué)有所得，在自己原有的起點(diǎn)上不斷提高。要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，把學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、鉆研新教材、研究學(xué)生新情況和提高課堂45分鐘教學(xué)質(zhì)量作為主攻方向。教師要做到上明教學(xué)大綱，下聯(lián)新學(xué)情，制定最佳教學(xué)方案，分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中得到不同程度的發(fā)展和收獲。同時(shí)，大膽進(jìn)行以發(fā)展能力為本位的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生想學(xué)，愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)。教師想教，愛(ài)教，樂(lè)教，善教，重點(diǎn)提高課堂45分鐘的教學(xué)效益。

四、吃透教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課教案

教師上課必須備好課，備課一定要吃透教學(xué)大綱和教材，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地備課。教師必須了解和熟悉每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱所要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。上課前，教師應(yīng)首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)用書(shū)上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到目標(biāo)存在什么難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及興趣愛(ài)好反復(fù)鉆研教材。同時(shí)，要把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓他們心里有數(shù)，從而達(dá)到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂教學(xué)能有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)。

設(shè)計(jì)課堂教學(xué)要采用“啟發(fā)式”、“引導(dǎo)式”、“討論式”等教學(xué)方法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，以發(fā)揮“導(dǎo)”的關(guān)鍵作用。其次，應(yīng)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，教師及時(shí)指導(dǎo)，把握關(guān)鍵，因勢(shì)利導(dǎo)，做到恰到好處。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要精心分析哪些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，哪些內(nèi)容由教師精講，哪些內(nèi)容可以用“討論式”的形式?！爸v”則要考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出。教師應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體。既要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的積極性，又要逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主開(kāi)發(fā)智力的習(xí)慣。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到不斷提高，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

五、對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)

職校教學(xué)必然要面對(duì)的一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，就是各班都有一些學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，甚至還有厭學(xué)和逃學(xué)的學(xué)生。解決好這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分重要的課題。

總之，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上還是應(yīng)以課堂教學(xué)為主，教師還是應(yīng)以教室為主陣地去傳道、授業(yè)、解惑。向45分鐘要質(zhì)量，向45分鐘要素質(zhì)，需要教師投入更多的時(shí)間和精力去研究。