第一篇：關(guān)于提高中職德育課程教學(xué)質(zhì)量的反思

關(guān)于提高中職德育課程教學(xué)質(zhì)量的反思

德育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。德育課程教育是培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國(guó)、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法等優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)合格公民、高素質(zhì)勞動(dòng)者的必由之路。由此可見，提升德育教育的教學(xué)質(zhì)量是一件關(guān)乎職業(yè)教育、關(guān)乎國(guó)家和民族未來的大工程，然而，在實(shí)際操作中，很多學(xué)校的德育課程教學(xué)質(zhì)量并不是十分理想。出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)手段單

一、課堂氣氛沉悶等現(xiàn)象；教師倦怠厭教，學(xué)生缺乏積極性厭學(xué)的惡性循環(huán)。因此，如何提高德育課程教學(xué)質(zhì)量就成為德育工作者亟待解決的問題，下面我根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐從原因和解決辦法兩個(gè)方面談?wù)効捶ā?/p>

一、中職德育課程教學(xué)質(zhì)量不高的原因

1、對(duì)德育的概念本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)中職德育課程的定位不準(zhǔn)確。德育的本質(zhì)是育德，是引導(dǎo)學(xué)生正確地看、正確的想、正確的做。德育教育不是單純教給學(xué)生“是什么”、“為什么”而應(yīng)側(cè)重于“做什么”“如何做”，“ 知情意行”德育教育的落腳點(diǎn)是“做”，在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分的與學(xué)生的專業(yè)技能相結(jié)合。然而在實(shí)際操作過程中，很多老師并沒有貫徹落實(shí)這一思想，仍然堅(jiān)持“為了教而教”“為了考試而教”把教學(xué)的中心放到了一些概念的講解上，個(gè)人認(rèn)為這是造成中職德育教學(xué)質(zhì)量低下的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2、德育教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。一方面，德育教師的知識(shí)面狹窄，對(duì)某些專業(yè)的具體情況了解有限。新的德育課程改革要求德育教師在教學(xué)過程中把德育教育與學(xué)生的專業(yè)教育緊密結(jié)合，而德育教師面對(duì)的通常是多個(gè)不同專業(yè)的班級(jí)，這讓德育教育與專業(yè)教育的結(jié)合變得相對(duì)困難。另一方面，個(gè)別教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力不強(qiáng)、工作態(tài)度不端正、隨大流、離群索居的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教學(xué)質(zhì)量難有保證。

3、德育課程教學(xué)模式僵化單

一、教學(xué)缺乏藝術(shù)性。教無定法，德育課程教學(xué)要求教師必須創(chuàng)造性的根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)情靈活的選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法。新的教學(xué)理念也提出要突出學(xué)生的主體地位，但是很多德育教師仍然傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式、滿堂灌的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，始終堅(jiān)持教師的主體地位，忽視學(xué)生的主體地位，忽視教學(xué)活動(dòng)的雙向性，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，教學(xué)模式僵化，造成德育教學(xué)質(zhì)量低下。

4、對(duì)德育課的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，經(jīng)常被輕視。中職德育課程屬于基礎(chǔ)課又區(qū)別于基礎(chǔ)課，從性質(zhì)上講應(yīng)該從屬于職業(yè)教育，而職業(yè)教育與普通教育的側(cè)重點(diǎn)不同，普通教育側(cè)重于“是什么”“為什么”中職教育則側(cè)重于“做什么”“如何做”。這就對(duì)中職德育教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。但是由于受傳統(tǒng)學(xué)科分類的影響，師生包括很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為德育課是副科、是可有可無、能砍就砍的學(xué)科，他們只重視基礎(chǔ)課和專業(yè)課，在師資配備、課時(shí)分配等方面輕視德育課。提供給德育課老師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和科研資源非常有限，德育教師提升綜合素養(yǎng)的途徑非常狹窄。另外，德育課的課程性質(zhì)要求教師必須掌握大量的貼近生活貼近學(xué)生的案例，但是德育課程相關(guān)教學(xué)資源相對(duì)匱乏。

5、德育教育的教育途徑被人為縮小。德育教育不僅僅是班主任、德育老師的事，而應(yīng)該是全員參與的大工程。在教學(xué)過程中應(yīng)該堅(jiān)持全面育人、全程育人、全員育人的“三全”原則，做到事事都育人、時(shí)時(shí)都育人、處處都育人。但是在很多學(xué)校，僅僅靠班會(huì)課和德育老師的德育課來進(jìn)行德育教育，好的習(xí)慣好的行為自然難以養(yǎng)成，德育的目標(biāo)也自然難以實(shí)現(xiàn)。

二、提高中職德育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)反思建議

1、加強(qiáng)研習(xí)《德育教學(xué)大綱》，明確中職德育課程的課程性質(zhì)和課程定位。更新教學(xué)理念，用新的教育教學(xué)理論武裝自己?！胺?wù)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)”，中職德育課程服務(wù)于職業(yè)教育，在教學(xué)過程中，應(yīng)該緊扣這一思想，立德樹人是德育課的第一要?jiǎng)?wù)；中職德育教師應(yīng)該積極的融入到新一輪的課程改革中，把課堂還給學(xué)生，杜絕滿堂灌、填鴨式教學(xué)模式；充分認(rèn)識(shí)德育的本質(zhì)和落腳點(diǎn)是“育德”、是“做”而不是單純的知識(shí)講授。

2、拓寬知識(shí)面，提升自身素質(zhì)。通過不斷的學(xué)習(xí)，廣泛涉獵各種知識(shí)，做肚里有貨的德育教師；勇于創(chuàng)新形成自己的教學(xué)信條、教學(xué)主張、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，做富有智慧的管理者；端正工作態(tài)度、克服倦怠思想、提升師德境界，做學(xué)生靈魂的塑造者，做快樂的、富有激情的教育者。

3、豐富教學(xué)內(nèi)容，正確看待教材，從教教材到用教材教。立足教學(xué)大綱，吃透教材創(chuàng)造性地使用教材，準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。從年齡特征上看，中職學(xué)生處于抽象思維不足，形象思維富足的階段，他們對(duì)課本上生硬死板的理論知識(shí)不太感興趣。這就要求我們，一方面必須大量積累利用課本外的貼近學(xué)生貼近生活的案例來激發(fā)他們的興趣；另一方面要加大課內(nèi)外的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來，做到“做中學(xué)”，提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，落實(shí)德育課的目的。

4、提升教學(xué)的藝術(shù)性。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的課堂應(yīng)該是適宜、有用、有趣的課堂。那么，我們應(yīng)該怎樣建設(shè)這樣的課堂呢？這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，立足學(xué)情采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，做學(xué)生喜歡的教師。

首先，要注重導(dǎo)入的藝術(shù)。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開頭講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射”。開講一般從“情、趣、疑”入手。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動(dòng)器。趣是激發(fā)心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。

其次，要注重語言的藝術(shù)。運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，對(duì)于學(xué)生興趣的提升有很大的幫助；運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)，避免學(xué)生出現(xiàn)聽覺疲勞，易于學(xué)生把握住教學(xué)重難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

再次，立足學(xué)情，選擇恰當(dāng)合適的教學(xué)方法。教無定法，教法的選用必須根據(jù)授課班級(jí)的學(xué)生情況。中職的學(xué)生抽象思維不足，形象思維富余，他們更愿意接受形象的事物，能讓學(xué)生做的就別讓他們說，能讓他們說的別讓他們聽，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與課堂成為教學(xué)的主體。多用情境教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等能讓學(xué)生廣泛參與的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生；巧妙的將德育與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合；在教學(xué)案例的選取上，以“小”、“近”、“親”、“實(shí)”為原則，假、大、空的教學(xué)案例很難激發(fā)學(xué)生的興趣。

5、樹立正確的學(xué)生觀。袁貴仁部長(zhǎng)曾經(jīng)說過“有教無類”，總書記在講話中也提出來，要人人出彩。所以我們應(yīng)該改變以往的不好的學(xué)生觀，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是對(duì)于問題學(xué)生。他們并不是沒有優(yōu)點(diǎn)的，只是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的敏銳感。用積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，“千里馬常有”希望我們都能成為伯樂。

6、創(chuàng)新德育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。過去我們?cè)u(píng)價(jià)德育教學(xué)質(zhì)量，往往只看重學(xué)生考了多少分，其實(shí)這一做法是片面的并不能反映德育育德育智的功能。新的教育理念規(guī)定衡量學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與有效性，應(yīng)該從學(xué)生參與態(tài)度、廣度、深度方面綜合評(píng)價(jià)。課堂的有效性要從效果、效率和效能三個(gè)方面評(píng)價(jià)，相對(duì)于成績(jī)，更應(yīng)該突出行為習(xí)慣的培養(yǎng)。改變考核方式，實(shí)行過程考核和期末考核相結(jié)合，突出過程考核的重要性。

總之，要想提高德育教學(xué)質(zhì)量，我們德育老師必須敢于創(chuàng)新、不斷創(chuàng)新，在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

第二篇：如何提高中職體育教學(xué)質(zhì)量

如何提高中職體育教學(xué)質(zhì)量

貴州省貴定縣中等職業(yè)學(xué)校 莫大江

【內(nèi)容提要】體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有著得天獨(dú)厚優(yōu)越條件。在校園生活中培養(yǎng)出較高綜合素質(zhì)的學(xué)生，那么他們?cè)诼殘?chǎng)上就能體現(xiàn)出較高的職業(yè)素質(zhì)。中職類學(xué)校，學(xué)生年齡小，并且面臨就業(yè)，走向社會(huì)。廣大教育工作者特別是體育教育工作者要從對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的角度重視和加強(qiáng)體育工作。

【關(guān)鍵詞】中職教法創(chuàng)新考核 正文：

學(xué)校體育課堂教學(xué)是在體育教師和學(xué)生的共同參與下，由教師指導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康的基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，進(jìn)面達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育能力的目的。中等職業(yè)教育學(xué)生的年齡大部分處于15—17周歲之間，正是生理及心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的時(shí)期，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)信人生目標(biāo)模糊，情感、意志、個(gè)性等方面存在諸多不足，心理往往存在明顯缺陷，與職業(yè)學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)素質(zhì)要求有一定的差距。本著以學(xué)生為主體、以促進(jìn)健康為方向、以養(yǎng)成科學(xué)鍛煉為目標(biāo)的宗旨。

一、中職體育教學(xué)不良現(xiàn)狀

學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)，積極性偏低。體育教材內(nèi)容的陳舊與競(jìng)技化，使得學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺乏新鮮感覺。另外，教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，過于突出教師主導(dǎo)作用的常規(guī)教學(xué)，嚴(yán)重束縛了中職生學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足。很多中職的體育理論課尚停留在體育競(jìng)賽新聞和運(yùn)動(dòng)員軼事介紹等方面，致使中職學(xué)生對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)模糊。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力嚴(yán)重偏低。大多數(shù)學(xué)生忽視體育鍛煉，造成身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力嚴(yán)重不足，據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：中職生中，約有75%的學(xué)生缺乏基本的體育鍛煉知識(shí)與能力。

二、影響中職體育教學(xué)質(zhì)量的原因

教學(xué)內(nèi)容枯燥。體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生上動(dòng)參與鍛煉的積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸、抗拒心理。由于體育課不是筆試科目，教師也忽視體育教材的使用，上體育“老三樣”——整隊(duì)、跑兩圈、自由活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生也不重視體育課，體育課演變?yōu)樽杂烧n、放松課。體育教師的業(yè)務(wù)不高，椐調(diào)查顯示：約有64%的中職體育教師不注重學(xué)習(xí)專業(yè)新知識(shí)，一味在吃老本，使得教師知識(shí)面狹窄，知識(shí)的運(yùn)用也比較僵化，加上相當(dāng)一部分中職體育教師的專業(yè)能力不高，教學(xué)方法單調(diào)枯燥，缺乏靈活創(chuàng)新，直接影響中職學(xué)生在上體育課的興趣?？己嗽u(píng)價(jià)方式不合理：目前一些中職體育考試內(nèi)容仍以技能達(dá)標(biāo)為主，不注重過程性評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生體育的態(tài)度、努力程度及進(jìn)步幅度等，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，也違背了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神理念。

三、提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容。

思想是行動(dòng)的指南，樹立健康第一、終身體育為核心的教學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生積極的體育意識(shí)，形成運(yùn)用科學(xué)方法堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，形成健康的生活方式。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成有效的教學(xué)思想，教學(xué)才有方向。這是上好體育課的前提與保證。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，合理的教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的關(guān)鍵，只有精選了合適的教學(xué)內(nèi)容，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。比如選項(xiàng)教學(xué)，也就是選擇學(xué)生感興趣并能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，選項(xiàng)教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)好體育的基本前提。還可以分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生技能水平和身體素質(zhì)差異進(jìn)行分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)情況，對(duì)技術(shù)水平不在同一層次的學(xué)生要求要有所不同，避免體質(zhì)好、水平高的學(xué)生素然無味，影響積極性，也避免體質(zhì)差、水平低的學(xué)生感覺吃力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)然分層教學(xué)也不是固定不變的，水平低的學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后進(jìn)步了，可以到更高層次學(xué)習(xí)。

（二）、教學(xué)方法要豐富多樣。

中職體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑爭(zhēng)論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態(tài)之中。在中職體育課教學(xué)中實(shí)施互交式教學(xué)，能夠更好地掌握知識(shí)技能，并有效發(fā)展學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程中應(yīng)采取趣味性、游戲性和競(jìng)賽性等教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)與教師配合，在學(xué)習(xí)中保持積極高漲的學(xué)習(xí)興趣。

首先，重視學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，理解接受能力相對(duì)不足，專業(yè)差別大，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)性特點(diǎn)，采用分層教學(xué)的方法，將學(xué)生按照身體素質(zhì)的差別分成不同層次，用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)來要求他們。組成幾個(gè)不同的小組，基礎(chǔ)差的可以先學(xué)基礎(chǔ)隊(duì)形列，跑步等；體育有特長(zhǎng)的，可以學(xué)習(xí)技術(shù)、技巧比較復(fù)雜的排球、足球、武術(shù)等等。一節(jié)課中，各個(gè)層次的人都有自己的鍛煉目標(biāo)，各層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，整體素質(zhì)都得到提高。

其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與其中。體育教學(xué)的目的不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更是為了學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教師的“教”其實(shí)是為了不教，讓學(xué)生運(yùn)用教師傳授的學(xué)習(xí)方法自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而掌握體育專項(xiàng)的技能技巧。為了避免講解占用過多的時(shí)間，上課時(shí)選擇通俗易懂的文字，易于接受的形式和動(dòng)作要領(lǐng)技巧做簡(jiǎn)單的介紹，放手讓學(xué)生揣摩、鍛煉。學(xué)生實(shí)踐時(shí)教師從旁觀察、引導(dǎo)或是讓學(xué)生相互指正，營(yíng)造活潑的課堂氣氛。這樣學(xué)生的創(chuàng)造性、思維得到挖掘，特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，動(dòng)作要領(lǐng)掌握得更快?？梢?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了體育素質(zhì)，何樂不為。

多各教學(xué)方法相結(jié)合，讓體育課更具吸引力，時(shí)代在發(fā)展，新的科技在不斷涌現(xiàn)，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上我試著引入多媒體教學(xué)。如把一些難度大、技巧高的動(dòng)作制成幻燈片，再配上教師的講解，放給學(xué)

生看；還可以將學(xué)生動(dòng)作錄制下來，通過和電腦中的規(guī)范動(dòng)作做比對(duì)，讓學(xué)生找出自己的差異和不足；組織觀看視頻、轉(zhuǎn)播，讓學(xué)生了解最新體育動(dòng)態(tài)；在教學(xué)中引入競(jìng)賽機(jī)制，上課時(shí)將學(xué)生分成幾組，由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組織學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，最后開展比賽選取優(yōu)勝者，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，全體學(xué)生都體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)和鍛煉的樂趣，操場(chǎng)成了歡樂的海洋。

（三）、和諧師生關(guān)系，身教勝于言教。中職體育教師，必須掌握基本的心理學(xué)知識(shí)，注重與學(xué)生心靈上的溝通，有效運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)看待教學(xué)，用學(xué)生的眼光去觀察，用學(xué)生的思維去思考，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以平等的身份和學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)環(huán)境、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。體育教師要熱愛體育，提高自身體育素質(zhì)，提高專業(yè)技能，身體力行，給學(xué)生做表率，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)。

（四）、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)實(shí)踐中，中職體育教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在體育教學(xué)過程中承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，使得不同層次的學(xué)生都能收益，感受成功的喜悅，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)；體育教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生有目的的質(zhì)疑與實(shí)踐，認(rèn)真體會(huì)、思考和尋求解決問題的途徑。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要教師的精心培養(yǎng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生提出創(chuàng)造性的建議，正確對(duì)待和積極引導(dǎo)，既能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又可以在愉快的氛圍高效完成教學(xué)任務(wù)。

（五）、建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。改變傳統(tǒng)的以單純考察學(xué)生技能為評(píng)價(jià)方式的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，考查學(xué)生綜合的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)度幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。

中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀急需改變。在中陣體育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)多種游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，注重教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際情況開展具有自己學(xué)校特點(diǎn)的體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、《體育教學(xué)理論與方法》 張振華

北京師范大學(xué)出版社

2、《體育教學(xué)心理研究》 譚黔

北京師范大學(xué)出版社

第三篇：通過高效課堂提高中職教學(xué)質(zhì)量

通過高效課堂提高中職教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)采取一種新的模式。這種模式就是將低效甚至負(fù)效的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝实恼n堂，將學(xué)生從時(shí)間――汗水的應(yīng)試模式中解救出來，把時(shí)間還給學(xué)生，把睡眠和靈性以及興趣還給學(xué)生。下面筆者談一下對(duì)高效課堂的一些體會(huì)。

一、高效課堂的歷史背景

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)是灌輸式和死記硬背，學(xué)生是“知識(shí)的奴仆”。在這種情況下，根本談不上創(chuàng)造力，而未來社會(huì)需要的人才，是具有創(chuàng)造力活力的新型人才，注重能力的展現(xiàn)?；谶@種情況，學(xué)生必須去“經(jīng)歷”，積累“經(jīng)驗(yàn)”。這樣，學(xué)習(xí)的過程才充滿生命的律動(dòng)。這也符合“真理必須在實(shí)踐中才能得到證明”的原理。

特別是在中職教育中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不太好，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不適合他們。因此，高效課堂在中職教學(xué)中的應(yīng)用，具有很大的意義。

二、高效課堂的靈魂

1.相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生

相信學(xué)生，是“師德”；解放學(xué)生，是教育的使命；利用學(xué)生，是一切教育的智慧源頭；發(fā)展學(xué)生，是教育的根本。

2.知識(shí)的超市

體驗(yàn)的是對(duì)“學(xué)生”和“學(xué)習(xí)”的尊重性、選擇權(quán)、自主性，同時(shí)要求課堂呈現(xiàn)出豐富性和多義性，琳瑯滿目，各取所需。

三、高效課堂的特征

1.主動(dòng)性

主動(dòng)性是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，“主動(dòng)”會(huì)激發(fā)潛能，使學(xué)生樂在其中，帶來效益，生成能力。

2.生動(dòng)性

追求課堂的情感價(jià)值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”，感覺學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿，變“怕上學(xué)”為“怕下課”。

3.生成性

課堂要追求主體多元，鼓勵(lì)不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想碰撞思想，讓方法啟迪方法。

四、高效課堂在中職教學(xué)中的具體模式

1.五步三查模式

因?yàn)橹新氄n程中很多都是專業(yè)知識(shí)，所以，預(yù)習(xí)是很關(guān)鍵的。第一步，學(xué)生自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；教師“一查”自學(xué)進(jìn)度和效果。第二步，圍繞困惑對(duì)學(xué)和群學(xué)。第三步，以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果，稱為“小展示”；教師在“二查”展示過程中去發(fā)現(xiàn)暴露的問題。第四步，教師根據(jù)小展示暴露出來的近共性問題，組織全班“大展示”。第五步，學(xué)生歸位，整理學(xué)案、整理糾錯(cuò)本；教師利用 “三查”對(duì)大家的展示進(jìn)行總體的點(diǎn)評(píng)。

2.“四平一控”操作技法

（１）自學(xué)三要。圍繞導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，自主解決50%的問題，標(biāo)注出疑難問題。

（２）課堂三看。自主程度，合作效度，探究深度。

（３）小組三評(píng)。看一下互動(dòng)的積極性，問題的拓展程度，以及能否將問題生成一定的高度。

（４）展示三性。展示選擇近共性問題，強(qiáng)調(diào)展示過程中的互動(dòng)性，最終達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的目的。

（５）一控。老師要在課堂中起主導(dǎo)作用，控制整個(gè)課堂的氣氛。

3.高效課堂的建構(gòu)

（１）建構(gòu)教學(xué)關(guān)系。促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，以及促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變。

（２）建構(gòu)師生關(guān)系。讓學(xué)生在課堂中充當(dāng)教師的角色，尊重學(xué)生，解放學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系。高效教師要形成三種素養(yǎng)，即人格、性格、專業(yè)化。

五、高效課堂實(shí)施過程中的具體內(nèi)容

按照導(dǎo)學(xué)案要求，獨(dú)立完成訓(xùn)練課題，用紅筆做好疑難筆記；聯(lián)系發(fā)放資料和對(duì)高效課堂的感知，小組合作，討論完成學(xué)案內(nèi)容；及時(shí)整理展示，激情投入，規(guī)范完成學(xué)案內(nèi)容；高效課堂在時(shí)間上的分配和內(nèi)容上的安排如下：20%（約10分鐘）――展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；70%（約30分鐘）――讀書自學(xué)，自主探究，分組合作，討論解疑；10%（約5分鐘）――總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)；總結(jié)鞏固，深化提高。

進(jìn)行課堂小結(jié)和學(xué)習(xí)反思，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，明確改進(jìn)措施，每天都進(jìn)步，每天都提高，在導(dǎo)學(xué)案上寫一些激勵(lì)鼓勵(lì)的話語，在課堂進(jìn)行的過程中不時(shí)地去激勵(lì)學(xué)生，讓他們真正行動(dòng)起來，動(dòng)腦筋動(dòng)嘴。

通過這種方式，推動(dòng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過課改從“根本上”促進(jìn)教育的公平、進(jìn)步和“均衡發(fā)展”，促進(jìn)中職教育中傳統(tǒng)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省萊蕪市高級(jí)技工學(xué)校）

第四篇：如何有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘?要：改革開放以來，社會(huì)各界對(duì)技術(shù)型人才需求量大幅度增加。在這一背景下，我國(guó)政府對(duì)中職院校的培養(yǎng)工作給予了很多扶持，這使得中職院校重新獲得了良好的發(fā)展機(jī)遇。數(shù)學(xué)課程作為中職院校各專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，其在教學(xué)過程中，發(fā)揮著巨大的輔助功效。文章結(jié)合當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探索有效的提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；促進(jìn)措施

近年來，中職院校在社會(huì)發(fā)展需求的影響下蓬勃地發(fā)展起來。然而，在主客觀因素的影響下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題還有待進(jìn)一步解決。因此，有效提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生很多都是因?yàn)槌煽?jī)不佳才選擇就讀中職院校，因此，相對(duì)于高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)而言，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。盡管其同高中生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容大致相同，甚至難度較低，但在學(xué)習(xí)過程中仍是比較費(fèi)勁。在這種情況下，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力以及興趣，常常是抱著“無所謂”的心理進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的主體能動(dòng)性差

中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，常常會(huì)看到學(xué)生表情麻木或精神溜號(hào)，有時(shí)還會(huì)對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不良干擾。這些表現(xiàn)產(chǎn)生地重要原因是學(xué)生對(duì)課堂參與積極性不高，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不感興趣，甚至完全不懂，這些導(dǎo)致其課程中的主體能動(dòng)性差，學(xué)習(xí)效率低。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

1.教師要掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

教師在教學(xué)之前，要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地掌握，并以學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及方式選定。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)進(jìn)行“霧里看花”式的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，才能夠真正地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)魅力，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主體能動(dòng)性

興趣是最好的老師，這是經(jīng)過了實(shí)踐證明的真理。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要將這一真理有效地進(jìn)行實(shí)踐。結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值予以充分認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，有效地發(fā)揮自身的主體能動(dòng)性。在實(shí)際中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將很多數(shù)學(xué)知識(shí)化靜為動(dòng)、化理論為形象，化抽象為具體的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，效果非常顯著。

3.教學(xué)中盡可能實(shí)現(xiàn)因材施教

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求，以至于學(xué)生對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生厭倦情緒，進(jìn)而使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有學(xué)習(xí)興趣。要想真正地吸引學(xué)生的注意，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就需要結(jié)合實(shí)際需求，因材施教。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生擬定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其能夠在教師的有效引導(dǎo)下，主動(dòng)地探究自己需要解決的實(shí)際難題，進(jìn)而在解決過程中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)及解決問題的方式，逐漸提高自身的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。

4.“學(xué)中做”和“做中學(xué)”合理運(yùn)用

與高中數(shù)學(xué)教學(xué)不同的是，中職數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的應(yīng)用能力加強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用問題緊密地結(jié)合起來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。比如，在學(xué)習(xí)“概率統(tǒng)計(jì)”中的部分知識(shí)時(shí)，為了避免出現(xiàn)上課過程中學(xué)生聽不懂而困乏的現(xiàn)象，教師可以將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容分散到解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中身邊的一些小問題中。

5.開展多元評(píng)價(jià)機(jī)制

在新課改的環(huán)境下，我們要開展怎樣的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)呢？筆者認(rèn)為：首先可以采用過程性評(píng)價(jià)，在日常的教學(xué)中，每次都對(duì)所任教班級(jí)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并結(jié)合激勵(lì)機(jī)制，鞭策后進(jìn)生，激勵(lì)先進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)式考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；其次，采用綜合學(xué)分制評(píng)價(jià)，通過綜合學(xué)分制評(píng)價(jià)方法，不僅有效提高了學(xué)生由量到質(zhì)的飛躍，而且實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；最后，結(jié)合發(fā)展性評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)促使學(xué)生改變自己的思維定勢(shì)，重新對(duì)之前的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再研究，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的全面發(fā)展。

三、結(jié)論

隨著中職院校教育改革的不斷發(fā)展，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義逐漸被廣大教師和學(xué)生意識(shí)到。結(jié)合當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)，探索相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施教學(xué)措施具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張興筑“.興趣”為數(shù)學(xué)教學(xué)添雙翼[J].新課程（教研），2010（3）.[2]李永恒.提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性的幾點(diǎn)方法[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2011（2）.

第五篇：如何提高農(nóng)業(yè)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

文 章來源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

如何提高農(nóng)業(yè)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

內(nèi)蒙古扎蘭屯農(nóng)牧學(xué)校 陳申寬

2011年7月4日至7月14日在清華大學(xué)參加了為期10天的中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)改革創(chuàng)新戰(zhàn)略專題研究班的學(xué)習(xí)。在本次學(xué)習(xí)班上魯昕副部長(zhǎng)做了貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量的報(bào)告，教育部職教中心研究所王繼平所長(zhǎng)做了中職學(xué)生與中職德育；清華大學(xué)張學(xué)政教授做了職業(yè)教育教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)；教育部職業(yè)教育研究中心研究所鄧澤民主任做了職業(yè)教育教研提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的報(bào)告，還有一些專家企業(yè)經(jīng)理分別介紹了校企合作等方面的專題講座。領(lǐng)導(dǎo)、專家教授講座，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涵蓋中職學(xué)校發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫，取得的收獲是巨大的，現(xiàn)結(jié)合自己對(duì)中職學(xué)校改革創(chuàng)新的思考，談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中職教育的重要性

7月7日上午在國(guó)家教育行政學(xué)院聆聽了魯昕部長(zhǎng)的講話，魯部長(zhǎng)從國(guó)家教育規(guī)劃綱要和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，提出了大力發(fā)展職業(yè)教育的原因，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中中職要擔(dān)當(dāng)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，建立合理的人才結(jié)構(gòu)，建立人力資源大國(guó)到強(qiáng)國(guó)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所決定的。擔(dān)當(dāng)起在城鎮(zhèn)化過程中農(nóng)民轉(zhuǎn)向市民，農(nóng)民轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)工人的重任，推進(jìn)我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)離不開中職教育。擔(dān)當(dāng)起勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型提升的任務(wù)。擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)緊缺人才，制造業(yè)升級(jí)所需要的技術(shù)人才的作用。通過學(xué)習(xí)使我對(duì)職業(yè)教育的重要性有了新的認(rèn)識(shí)。新地位：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。必須要積極發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育：

加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)等涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，解決好政府和百姓關(guān)心的“米袋子”、“菜籃子”問題，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)類企業(yè)用人的需要。

繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，特別是要大力培養(yǎng)新型農(nóng)民、職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供強(qiáng)大的人才智力支持，為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)做出新貢獻(xiàn)。在新的時(shí)期職業(yè)教育成為增強(qiáng)國(guó)家核心竟?fàn)幜Φ闹匾獞?zhàn)略；職業(yè)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力；職業(yè)教育是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的重要支撐；職業(yè)教育也是國(guó)家和諧穩(wěn)定的重要措施，這在少數(shù)民族地區(qū)尤為重要。

二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中等職業(yè)教育的定位

（一）中等職業(yè)教育國(guó)家的定位有以下兩方面；

一是面向未成年人學(xué)歷與職業(yè)生涯的教育，使受教育者獲得基本職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展能力；

二是面向社會(huì)有擇業(yè)培訓(xùn)需求成年人的教育，使受教育者具備和提高再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力；

三是面向有提高生活質(zhì)量需求的社會(huì)成員的教育，使受教育者具備改善生活質(zhì)量的能力。通過學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了中職的定位方面，在辦學(xué)的理念上要根據(jù)以上三個(gè)方面建設(shè)好相應(yīng)的軟件與硬件，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)中職教育的需求。使我認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育貴在“職業(yè)”二字，我們要把精力花在學(xué)生的技能培養(yǎng)方面，職業(yè)素養(yǎng)形成方面；我們要把精力放在校企合作方面，要使我們的學(xué)生成為企業(yè)急需的人才；我們要把精力放在促進(jìn)自治區(qū)、呼倫貝爾市農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展的推動(dòng)作用上，使學(xué)生質(zhì)量得到真正提高。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的重要性

提高教學(xué)質(zhì)量要從以下幾方面著手；

一是在學(xué)校工作中要以教學(xué)為中心，保障理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)量。加大學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生充分利用自習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

二是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用課外第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，強(qiáng)化技能操作，培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位變化能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。

三是要按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)相適應(yīng)的中職人才，教學(xué)和用人市場(chǎng)對(duì)接好，開設(shè)的課程、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)很好地銜接，傳授給學(xué)生的知識(shí)和技能與企業(yè)實(shí)際有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)崗位用得人的中職人才。

四是建立健全教學(xué)管理制度，按照規(guī)范的制度育人，打造好職業(yè)教育的形象。

五是充分利用現(xiàn)代教學(xué)方式方法和手段，利用基地田間課堂和養(yǎng)殖場(chǎng)開展教學(xué)，提高教育質(zhì)量。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)我校的情況，現(xiàn)在存在師資不足的問題，老教師陸續(xù)退休，有的教師通過讀博士后流入高等學(xué)校任教，年輕教師進(jìn)不來，師資出現(xiàn)明顯的斷層。進(jìn)行師資建設(shè)應(yīng)從以下幾方面著手；

一是完善職業(yè)教育教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，選進(jìn)教師時(shí)除進(jìn)行筆試和面試外，應(yīng)考核技能操作能力，保證教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；二是要拓寬職業(yè)教育教師來源渠道，不僅有企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生任教，還要鼓勵(lì)學(xué)校從企業(yè)、行業(yè)引進(jìn)專業(yè)人才任教或兼職；三是制定年輕教師參加實(shí)踐和教研活動(dòng)，提高教師的綜合素質(zhì)。

五、建議

一是中專的教學(xué)計(jì)劃最好是三年學(xué)制，理論教學(xué)兩年半，頂崗實(shí)訓(xùn)半年，這樣能夠把文化基礎(chǔ)課講授一年的時(shí)間，專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課也能講授系統(tǒng)，讓學(xué)生充分掌握，為在適應(yīng)崗位工作和再學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。經(jīng)過近年來的實(shí)踐，兩年上課，一年實(shí)訓(xùn)使文化基礎(chǔ)和專業(yè)課壓縮的太多，不利于高素質(zhì)中專人才的培養(yǎng)。因?yàn)樯现新毜膶W(xué)生文化課都基礎(chǔ)差，按照中專的授課內(nèi)容有近三分之一的學(xué)生接受不好。有條件的學(xué)校辦四年制的中專，能夠達(dá)到一定的素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二是用人制度方面的改革，在公務(wù)員和事業(yè)單位考入時(shí)應(yīng)該將中職畢業(yè)生也列入到入門條件中，以增加中專生學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高的積極性。

三是盡快在中專學(xué)校教師中設(shè)正高職稱，調(diào)動(dòng)教師終身為中專教學(xué)服務(wù)的事業(yè)心，也使高學(xué)歷的教師留在中專工作，提高中職教師的素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)中?？沙掷m(xù)發(fā)展。

四是中專教研的費(fèi)用增加 中職教學(xué)新問題多，應(yīng)該加大教學(xué)研究的力度，需要有一定的資金保障，盡快找出解決問題的方式方法。

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