第一篇：文化育人之葫蘆絲特色教育案例

文化育人之葫蘆絲特色教育開展方法

古寨鎮(zhèn)中心小學(xué)

肖家偉

一、教育目的：

葫蘆絲是我國獨(dú)有的民族樂器，在學(xué)練中可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，有機(jī)地進(jìn)行人文教育，以藝促德、以德促藝、立美育人。

二、選擇葫蘆絲這種樂器的原因：

葫蘆絲音色柔和、優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)動聽。易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)練情趣。葫蘆絲簡單易學(xué)，沒有復(fù)雜及高難度的技術(shù)負(fù)擔(dān)，易于引起學(xué)生興趣。它指法簡單，嘴上技巧簡練，發(fā)音較容易，簡單易學(xué)。能夠快速有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，適合小學(xué)各年級學(xué)生學(xué)習(xí)。

葫蘆絲小巧輕便，便于攜帶；聲音相容性好，便于獨(dú)奏、重奏、合奏和集體演奏，有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價值

三、開展方法

（1）營造氛圍、激發(fā)情趣。

利用校園廣播在課間活動中播放葫蘆絲的簡單樂曲和經(jīng)典名曲，讓學(xué)生在欣賞葫蘆絲音樂美的同時，熟悉一些簡單的樂曲并能隨口哼唱；在校園的文藝活動中，安排教師葫蘆絲獨(dú)奏的節(jié)目，讓學(xué)生親目所睹親耳所聞，從而誘發(fā)他們學(xué)習(xí)葫蘆絲的情趣和欲望；在學(xué)校宣傳欄中張貼介紹葫蘆絲的構(gòu)件和演奏特色，讓學(xué)生充分認(rèn)識樂器，介紹傣族世代相傳的關(guān)于葫蘆絲的神奇而美麗愛情故事，讓學(xué)生了解一些關(guān)于葫蘆絲的文化內(nèi)。

學(xué)生在良好的音樂美感氛圍中學(xué)習(xí)葫蘆絲,情趣盎然，個個躍躍欲試，不但學(xué)練認(rèn)真，而且主動參加校內(nèi)外音樂實(shí)踐活動

（2）、優(yōu)化教材、壓縮教程。

教材的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，盡量用簡潔、通俗、易懂的語言表述，深入淺出，化難為易，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。初學(xué)時練習(xí)曲的樂句要較短，學(xué)生不會因?yàn)檫^于注意呼吸氣而影響到指法的訓(xùn)練。由于降低了難度，學(xué)生能快速進(jìn)入角色，確保每個學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)練能吹出一到二首練習(xí)曲。接著后面的練習(xí)曲則逐步增加難度，但又確保接受能力強(qiáng)的學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)好，接受能力差些的學(xué)生只需課后多練習(xí)幾遍也能學(xué)會。

這樣學(xué)生對練習(xí)曲不感到乏味，興趣很濃。大大縮短了訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)效率

（3）、扎實(shí)基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)。

學(xué)生練習(xí)葫蘆絲的吹奏，首先要扎實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練其基本功，如呼吸方法、指法、氣息的運(yùn)用等。但又不能急于事功，必須循序漸進(jìn)，逐步加深提高。

在練習(xí)的過程中既要體現(xiàn)學(xué)生掌握基本技能技巧的水平，又要增強(qiáng)不同層次學(xué)生之間的合作關(guān)系，更要營造了一種和諧、共振的學(xué)習(xí)氛圍

（4）、分層施教、幫帶互促。

教師在進(jìn)行教學(xué)時，要遵循其音樂性、愉悅性、全面性、激勵性、導(dǎo)向性這幾個原則。在學(xué)練中可采用分層學(xué)練的方式，使每個學(xué)習(xí)者都得到應(yīng)有的發(fā)展。如低年級的學(xué)生長音練習(xí)不作硬性要求，對中高年級的學(xué)生則要求他們長音要達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。在“婚誓”一曲的教學(xué)中，對低年級學(xué)生只要求能演奏主弦律、節(jié)拍準(zhǔn)確就行，高年級學(xué)生則要求能將技巧溶入，如虛震音、漸強(qiáng)漸弱，對換氣的要求則更嚴(yán)格些。對尖子生既讓他們帶領(lǐng)其它學(xué)生，又對他們提出更高的要求，單獨(dú)給他們安排專門的訓(xùn)練；對基礎(chǔ)薄弱接受能力不強(qiáng)的同學(xué)安排簡單易學(xué)的曲目，認(rèn)真幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們在激勵的環(huán)境中學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成若干小組，每組安排一個尖子生，由他們組織“幫帶”教學(xué)，在老師的指導(dǎo)下，“一幫一”、“少帶多”，互學(xué)互促。每次授新課后，選出學(xué)得較好的給小組示范、領(lǐng)奏，在各組之間開展競賽、評優(yōu)，互相過關(guān)。對共性問題集體輔導(dǎo)并重點(diǎn)講，對個性的偏差課后單獨(dú)糾正。組織學(xué)生搞合奏，由學(xué)得較好的同學(xué)擔(dān)任主奏，其他同學(xué)協(xié)同合作演奏同一首樂曲, 這樣既使學(xué)生各有所學(xué)，各有所得，又培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

在練習(xí)的過程中既體現(xiàn)了學(xué)生掌握基本技能技巧的水平，又增強(qiáng)了不同層次學(xué)生之間的合作關(guān)系，營造了一種和諧、共振的學(xué)習(xí)氛圍

（5）、搭建平臺、學(xué)以致用。

要積極創(chuàng)造條件，隨時抓住機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生主動參加各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動。舉辦“我來秀一秀”展示活動，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些展示平臺，讓學(xué)生登臺表演。鼓勵他們走出校門，貼近社會。在節(jié)假布置一定的樂曲讓他們練習(xí)，并讓他們演奏給周圍的鄰居聽，要求他們虛心社會上懂樂器和音樂的人學(xué)習(xí)，提升能力。一年來我校所開展的葫蘆絲特色教育取得了很好的效果，得到了社會和上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

四、以藝育德，以德促藝，立美育人。

實(shí)施“以藝育德，以德促藝，立美育人”德育模式的過程中，從大處著眼，于小處著手，將活動教育和常規(guī)教育相結(jié)合，把握重心，層層推進(jìn)，收到了較好的效果。這是我校貫徹縣教育黃偉平局長提出的文化育人理念進(jìn)行實(shí)踐的結(jié)果。在今后的德育實(shí)踐活動中，我校將秉承這一理念，用發(fā)展的眼光來研究德育，用改革的精神推動德育，努力使學(xué)校德育工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，在開創(chuàng)特色的基礎(chǔ)上增強(qiáng)實(shí)效性。

第二篇：文化育人,特色潤校

涵養(yǎng)化育 立德樹人

吳忠二中始建于1956年，地處寧夏吳忠市教育園區(qū)，目前是吳忠市最大規(guī)模的全日制寄宿制城鎮(zhèn)初級中學(xué)。近年來，學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，始終堅(jiān)持“立德樹人”的原則，認(rèn)真落實(shí)德育規(guī)程，不斷創(chuàng)新德育思路，拓寬德育渠道，努力提高德育實(shí)效。尤其在住宿生的安全文明教育、校園文化和班級文化建設(shè)、實(shí)踐類校本課程《另一只眼睛看垃圾》的開發(fā)等方面形成了一套科學(xué)有效的管理辦法，收到了非常好的教育效果，得到了社會、家長及全體師生的高度認(rèn)可和贊許。

一、立足科研，不斷創(chuàng)新德育思路，構(gòu)建全新的二中德育模式 德育是一門科學(xué)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終用科學(xué)發(fā)展的眼光來審視學(xué)校的德育工作，在吳忠市區(qū)首設(shè)德育策劃室，專門進(jìn)行學(xué)校德育工作的研究與策劃。同時，政教處與德育策劃室有機(jī)結(jié)合，讓德育行政管理與德育科研相統(tǒng)一，從而使我校德育工作煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

在“文化育校 立德樹人”思想的指導(dǎo)下，我校“涵養(yǎng)化育”的“大德育觀”的主導(dǎo)思想確立，即以常規(guī)教育為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)人文教育，創(chuàng)辦深層次、高品位的德育育人氛圍，豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生的精神動力，建構(gòu)起立體互動的二中德育模式。

二、以“文化育人”為重點(diǎn)，開辟新的德育空間

近年來，在“涵養(yǎng)化育”新德育觀的指導(dǎo)下，學(xué)校全身心投入到有效德育途徑的研究與開發(fā)上來，經(jīng)過幾年的不懈努力，一系列高品位的“文化育人”德育模式誕生。

1、打造名人班級文化，凸現(xiàn)班級育人的核心地位。學(xué)校在對班級教育現(xiàn)狀科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，確定實(shí)施班級名人命名，走人文化教育之路，通過名人打造班級文化，創(chuàng)建名人班級運(yùn)行機(jī)制，讓名人真正成為學(xué)生成長的航標(biāo)。幾

年以來，學(xué)校以學(xué)生為主體，通過六個環(huán)節(jié)，先后將中外16位名人移植進(jìn)班，取消班級數(shù)字命名，代之以“魯迅班”、“愛因斯坦班”等名人命名，并圍繞各班名人打造班徵、班歌、名人頭像、“見賢思齊”紅梅榜等名人文化，形成班級文化陶冶的良好氛圍，凸現(xiàn)班級個性，張揚(yáng)集體主義教育功效。同時，圍繞名人班級建立靜態(tài)文化與動態(tài)文化的雙重育人機(jī)制，在過程中不斷提升學(xué)生的精神和品質(zhì)、知識和能力，讓名人精神逐步內(nèi)化到每一位學(xué)生身上，成為他們終身受益的寶貴精神財(cái)富。

2、開發(fā)多種文化教育資源，形成全方位育人氛圍。

課改以來，我校依據(jù)現(xiàn)代教育理念，先后開發(fā)出了具有較高教育價值和符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的顯性校本課程《心靈飛渡》、《可愛的家鄉(xiāng)》、《健康成長》等教育版本，并與國家課程一道納入課程體系，對學(xué)生的成長發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)校結(jié)合班級管理的實(shí)際，為每個班級設(shè)計(jì)并配發(fā)了多功能柜，還開發(fā)出了隱性教育課程——另一只眼睛看垃圾，在各班實(shí)施垃圾分類，建立垃圾分類的運(yùn)行體系，并把它上升到文化的層次，使這項(xiàng)活動真正變成培養(yǎng)學(xué)生情感、能力、習(xí)慣的大平臺。

3、構(gòu)建傳承性文體教育活動，為學(xué)生健康成長提供錘煉平臺，豐富校園文化生活，使學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)快樂。

學(xué)校根據(jù)“文化育校 立德樹人”的辦學(xué)思想，研究和開發(fā)集知識、藝術(shù)、體育為一體的綜合性文體傳承活動，經(jīng)過策劃和實(shí)踐，基本上形成了“壟上行”踏青郊游、“大風(fēng)杯”男子籃球“e”聯(lián)賽、“遠(yuǎn)航杯”女子手球“e”聯(lián)賽、“楓葉紅了”文化藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的十項(xiàng)傳承性文體活動，形成了穩(wěn)定的校節(jié)，紅十字獻(xiàn)愛心、誠信教育、感恩教育等活動。發(fā)行“蜂鳴”月報(bào)，組織“魯迅”文學(xué)社、“李白”文學(xué)社、金話筒社、“校園之聲”廣播站、禮儀隊(duì)等社團(tuán)?；钴S同學(xué)們課余文化生活，培養(yǎng)正確輿論導(dǎo)向，使學(xué)生在娛樂中參與集體、學(xué)

會合作、嘗試競爭、迸發(fā)激情、體驗(yàn)成功、獲得快樂，從而實(shí)現(xiàn)了“享受學(xué)習(xí)快樂”這一目標(biāo)。

三、開展德育活動，激活德育主體——“活動育人”

“以人為本”“立德樹人”，一直是我校德育工作最為核心的理念。開展德育活動是學(xué)校德育加快道德“內(nèi)化”進(jìn)程的重要形式。讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中形成自我覺悟和習(xí)慣行為，內(nèi)化上升為自我素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目的。

1、把好新生入學(xué)關(guān)。新學(xué)年伊始，學(xué)校有針對性建立新生檔案，對“困難學(xué)生”及時制定出切實(shí)有效的幫教措施。我們還要求班主任上好開學(xué)后的第一堂課，以學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為主入手，以環(huán)境衛(wèi)生為突破口，抓住一片紙、一口痰，大做文章、做好文章。以“講、查、評、比、議”一整套行之有效的方法大力推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

2、把好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化關(guān)，促進(jìn)良好品德的形成。為切實(shí)做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作，根據(jù)學(xué)校管理規(guī)范要求，建立“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化制度。各班排出重點(diǎn)對象，由政教處負(fù)責(zé)集中進(jìn)行日常紀(jì)律教育。政教處還定期舉行“后進(jìn)生”座談會，及時了解他們的內(nèi)心世界，進(jìn)行針對性的教育，妥善處理他們思想上存在的問題，對一些屢教不改或違紀(jì)情況嚴(yán)重的后進(jìn)生，我們采取集中教育整頓或“一幫一，結(jié)對子”等特殊形式進(jìn)行教育，我們要求每位黨員同一名后進(jìn)生結(jié)對子，每天與他們談一次話，每周為他們解決一個實(shí)際問題，每月與家長見一次面。結(jié)合實(shí)例加強(qiáng)分析，組織后進(jìn)生討論，要求每人寫出心得體會，從而強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律觀念。

3、突出校園人文建設(shè)。學(xué)校針對住宿生多的特點(diǎn)，給每個宿舍配發(fā)了儲物柜、給每個宿舍懸掛本宿舍的“全家?！闭掌⒔o每個住宿生的床頭設(shè)標(biāo)明學(xué)生信息的“定位卡”，并根據(jù)學(xué)生的喜好，鼓勵學(xué)生張貼自己

喜歡的字畫或裝飾品，讓宿舍成為了學(xué)生最溫馨的家。同時，在中秋、國慶雙節(jié)來臨之際，學(xué)校為每位同學(xué)送去月餅和水果作為給同學(xué)們的節(jié)日祝福，表示學(xué)校對同學(xué)們關(guān)心和愛護(hù)，目前,學(xué)校人文建設(shè)和宿舍文化建設(shè)已成為我校教育教學(xué)工作的一大亮點(diǎn)。

4、開展心理健康教育與研究，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

近年以來，學(xué)校依據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，逐步認(rèn)識到心理健康教育的重要性，開始研究和開展心理健康教育工作，首先建立“心語室”，對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，專門對心理健康教育進(jìn)行研究。

5、繼續(xù)豐富和拓展文化教育網(wǎng)絡(luò)，深入打造的課堂文化、網(wǎng)絡(luò)文化以及安全文化。

通過課堂文化的創(chuàng)建活動，落實(shí)德育滲透，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦主動的學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會交流、學(xué)會合作、嘗試競爭，迸發(fā)激情。

“文明是最大的安全”，這是學(xué)校對“文明”與“安全”關(guān)系的重要認(rèn)識，是用立德樹人文化的視角審視學(xué)校安全工作的開始。通過安全文化的創(chuàng)建活動，促進(jìn)學(xué)生掌握安全知識，增強(qiáng)安全意識，提高安全防范和自救能力，創(chuàng)建和諧平安校園。

“寶劍鋒從磨礪出，璞玉不琢不成器”，通過近幾年的艱辛探索，“涵養(yǎng)化育 文化育校 立德樹人”的辦學(xué)思想終于變成現(xiàn)實(shí)，德育工作取得突破性進(jìn)展，廣大教師從中認(rèn)識和體會到了德育工作的無窮魅力，文化使二中德育工作個性鮮明，成果顯著。

第三篇：教育案例·育人案例

全心全意，真誠以待

——教育案例

進(jìn)入二年級，孩子們相較于一年級真的成長了很多，變化大的讓人驚奇。一年級時的調(diào)皮鬼，也大都變成了上課能安安靜靜地坐住的“乖寶寶”，不認(rèn)真聽講的少了，隨意離開座位的直接沒有了，王同學(xué)不再隨意打人了，劉同學(xué)卻又開始時不時出現(xiàn)打人的情況了，這真是一個讓人頭疼的問題。

有一次我剛到教室，就有十幾個學(xué)生同時和我告狀，說劉同學(xué)打他們肚子了。針對打別人肚子的問題，我已經(jīng)和他說了好幾遍了，也嚴(yán)厲的批評了，也好好的溝通了，可是效果不好。我覺得單純的批評、教育是沒用了，必須盡快想幾個行之有效的辦法才能對這一情況進(jìn)行控制，避免出現(xiàn)大問題。

首先，我采用的是“優(yōu)點(diǎn)放大法”。開始發(fā)現(xiàn)他的小優(yōu)點(diǎn)，并且進(jìn)行放大，然后在課前當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行表揚(yáng)。對他起到鼓勵作用的同時，會在同學(xué)們心目中慢慢給他樹立好的形象，減少同學(xué)們對他的抵觸，同學(xué)們樂意和他相處了，他們之間的關(guān)系融洽了，矛盾也就慢慢減少了，他也就不會經(jīng)常動手打人了。

之前我與他的媽媽進(jìn)行過多次交流，媽媽反映說孩子有點(diǎn)精力過剩，所以坐不住。而且孩子很固執(zhí)，說不過別人就喜歡直接動手。我和王媽媽交流說：這些都不是根本的原因，更不能把它當(dāng)做孩子犯錯的借口和理由，孩子注意力不集中很可能是孩子小的時候做事時注意力受到了外界的影響，我們要從現(xiàn)在開始慢慢鍛煉孩子的注意力，讓他從十分鐘開始，慢慢的能坐住二十分鐘，再慢慢地到四十分鐘，這樣在課堂上相應(yīng)地也就能坐住好好聽課了。家校共同努力，孩子一定可以慢慢進(jìn)步地。

然后針對孩子可能精力過剩的問題，我就打算給孩子“找點(diǎn)兒事情做”，一方面轉(zhuǎn)移孩子過剩的精力，另一方面占用了孩子的時間，他就沒有時間去做錯事了，也就沒那么多機(jī)會去打同學(xué)了。所以，我把他任命為我的語文課代表，每節(jié)課上課之前來辦公室叫我上課，提前給大家傳達(dá)老師安排的上課任務(wù)；每天上午、下午各檢查一次教室衛(wèi)生，督促大家撿垃圾；而針對他爬樓梯、爬窗戶的行為，我也安排他下了課后可以經(jīng)常在教室外面檢查其他同學(xué)是否做這一類危險(xiǎn)的事情，有的話對他們進(jìn)行提醒。

針對他面臨的“大家不服他管理”的問題，我還和他談心，讓他明白：大家之所以不聽他的話，很大原因是他自己的成績不夠好，而且他還動不動就打人，以后他要是努

力提高自己的成績、動腦筋想辦法來勸說同學(xué)而不是直接打人，同學(xué)們就會慢慢信服他的。

經(jīng)過一段時間的觀察了解，劉同學(xué)確實(shí)改變了很多，告狀的同學(xué)也少了，這表明這些方法對孩子還是有一定幫助的。但我知道，由于小孩子的特點(diǎn)，這些方法不一定一直有效，所以我還得根據(jù)實(shí)際情況，時不時調(diào)整方法，一直到幫劉同學(xué)成長為一個各方面都很好的好孩子！

第四篇：誦讀經(jīng)典文化 彰顯育人特色

誦讀經(jīng)典文化

彰顯育人特色

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！今天我交流的主題是《誦讀經(jīng)典文化

彰顯育人特色》。

首先簡介我?；厩闆r：我校創(chuàng)辦于#年，是肥東縣的一所村級小學(xué)。學(xué)校占地#畝，現(xiàn)有校舍#平方米#個教學(xué)班，在校生#余人，專任教師#人。學(xué)校教學(xué)設(shè)施完善，布局合理，環(huán)境優(yōu)美。近年來，在上級政府和教育主管部門的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我校抓住機(jī)遇，整合資源，審時度勢，制定了學(xué)校近期發(fā)展目標(biāo)和#年中長期發(fā)展規(guī)劃。恪守“以德治校、質(zhì)量立校、文化興校、特色活校”的宗旨，堅(jiān)持“活動育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人、讀書育人”的辦學(xué)思想，初步形成了“文化興校，育人為本”的辦學(xué)特色。

為提高學(xué)校辦學(xué)品位，推動素質(zhì)教育深入開展，積極引導(dǎo)學(xué)校走個性化、特色化的內(nèi)涵式發(fā)展之路，我校結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，從#年開始就實(shí)施了經(jīng)典誦讀校本課程，這項(xiàng)活動以其深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨(dú)特的魅力，滋潤著孩子們的心靈，豐富了學(xué)校文化底蘊(yùn)，鍛造了學(xué)生優(yōu)雅人格，促使學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師修身養(yǎng)性，逐步形成我校的特色品牌，取得了良好的效果。下面我從四個方面談?wù)勎倚Ｔ趯?shí)施經(jīng)典誦讀校本課程中的具體做法：

一、健全制度，完善機(jī)制，確保誦讀規(guī)范實(shí)施。

為規(guī)范經(jīng)典誦讀校本課程實(shí)施，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)組，校長直接抓，分管校長具體抓，建立了校長室—教導(dǎo)處—教研組為一體的組織網(wǎng)絡(luò)，各年級語文老師為具體實(shí)施者，形成組織機(jī)構(gòu)細(xì)化，職責(zé)明確，務(wù)實(shí)高效的管理機(jī)制。每學(xué)年初學(xué)校制定實(shí)施方案，每學(xué)期教師擬定教學(xué)計(jì)劃，明確任務(wù)，責(zé)任到人。學(xué)校先后制定了《馬橋小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)實(shí)施意見》、《馬橋小學(xué)校本研修制度》、《馬橋小學(xué)經(jīng)典誦讀匯報(bào)會實(shí)施方案》、《馬橋小學(xué)經(jīng)典誦讀匯報(bào)會評估細(xì)則》等制度，并落實(shí)到位，確?；顒又贫然?，規(guī)范化。在實(shí)施過程中，我們注重過程管理，要求教師重視面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背熟，終生受益”的方針指導(dǎo)兒童讀經(jīng)誦典，注重創(chuàng)新活動模式，確保誦讀規(guī)范實(shí)施。

二、開發(fā)課程，系統(tǒng)安排，探索誦讀有效途徑。

為有效實(shí)施經(jīng)典誦讀校本課程，我校利用暑假時間組織部分語文骨干教師，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選定了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《笠翁對韻》、《論語》和語文課標(biāo)規(guī)定的《小學(xué)生必背古詩詞》，精心編寫了我校1-6年級《經(jīng)典誦讀校本教材》。合理安排各個年級的誦讀內(nèi)容和要求，力求做到低年級培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣和習(xí)慣，高年級培養(yǎng)學(xué)生的誦讀方法和能力，同時規(guī)定誦讀時間和形式，具體為“每日兩誦”，即利用每天上下午課前預(yù)備5分鐘時間各班在領(lǐng)誦員的帶領(lǐng)下組織學(xué)生集體誦讀；其次，學(xué)校每周安排兩節(jié)30分鐘的活動課，由語文老師負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展個別背、集體背、接龍背、表演背等學(xué)習(xí)游戲活動以及考察學(xué)生誦讀達(dá)標(biāo)情況；再次，學(xué)校每周五上午廣播操后時間安排一個班級集體展示誦讀，時間在2分鐘內(nèi)，內(nèi)容由語文老師根據(jù)本周學(xué)習(xí)情況選定。

三、加強(qiáng)宣傳，改善環(huán)境，營造濃郁的誦讀氛圍。

我校從校園環(huán)境入手，著力打造濃郁的傳統(tǒng)經(jīng)典文化氛圍，充分利用校園廣播站、宣傳欄，走廊，墻壁開設(shè)文化藝術(shù)長廊，向師生宣傳實(shí)施經(jīng)典誦讀活動的意義，增強(qiáng)傳承經(jīng)典文化的使命感，提高傳承經(jīng)典文化的自覺性，營造個性鮮明的校園文化，使人一走進(jìn)校園就能感受到濃郁的文化氣息。同時我校注重打造班級文化，要求各班在班級布置中選擇固定展板，開設(shè)“與經(jīng)典同行”、“思鄉(xiāng)曲”、“碩果累累”等欄目，讓學(xué)生自制詩詞卡片，撰寫誦讀體會，以此來展示學(xué)生誦讀成果，充實(shí)學(xué)生校園生活。

四、開展活動，寓教于樂，提供廣闊的誦讀空間。

自開展經(jīng)典誦讀以來，我校始終將經(jīng)典文化融入到豐富多彩的活動中，通過活動來提高學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，展示學(xué)生誦讀經(jīng)典的成果，豐富學(xué)校經(jīng)典誦讀的內(nèi)涵。我校的經(jīng)典誦讀活動主要是常規(guī)活動和特色活動相結(jié)合，常規(guī)活動有“誦讀之星”評比，“我與古詩”手抄報(bào)評比，“我與古詩”征文評比，自制詩詞卡片評比等，其中“誦讀之星”由各班每月評選一次，學(xué)校每學(xué)期評選一次校級“誦讀之星”，頒發(fā)獎狀。手抄報(bào)評比每學(xué)期一次，學(xué)校將優(yōu)秀的手抄報(bào)在校園櫥窗中展示。征文與詩詞卡片評比由各班自行組織，并要求在班級專欄中展示優(yōu)秀作品。特色活動主要開展了“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”師生簽名活動，以提高師生的參與熱情，還開展了“經(jīng)典誦讀匯報(bào)演出”活動，學(xué)生們通過歌、舞、詩等各種形式展示自己對古詩文的理解和演繹。校園豐富活動的開展，讓我們懂得誦讀中華經(jīng)典古詩文的過程就是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程，更是我校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)個性發(fā)展的具體體現(xiàn)。

自我校實(shí)施經(jīng)典誦讀以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，也取得了一些成績。我校先后被評為“安徽省未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)?！薄?市綠色學(xué)校”“#市平安校園”“#縣特色學(xué)?！薄?縣甲級管理學(xué)?！?。同時，學(xué)校師生也獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，其中，有1名教師獲得合肥市“優(yōu)秀教師”，2名教師獲得#縣“優(yōu)秀教師”，5人被評為#縣“教學(xué)能手”，有2名學(xué)生獲得#縣“故事大王”稱號，在參加的#市廣玉蘭杯經(jīng)典誦讀活動中，#年我校的《小兒賽詩》獲得三等獎，第三屆我校的《滿江紅》獲得三等獎，同時被選中參加了今年4月在合肥市大劇院舉行的中華經(jīng)典誦讀展演活動。

總之，實(shí)施經(jīng)典誦讀，養(yǎng)成的是習(xí)慣，傳承的是文化，彰顯的是特色。我校將在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善措施，全面提升辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

謝謝大家！

第五篇：突出德育工作特色 打造文化育人品牌

突出德育工作特色 打造文化育人品牌

加強(qiáng)德育文化建設(shè)是增強(qiáng)德育工作針對性和實(shí)效性、促進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)的重要課題，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人、提升大學(xué)育人水平的重要途徑。近年，南陽師范學(xué)院在德育工作實(shí)踐中緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和育人宗旨，突出德育工作的人本特色、校本特色、文化特色，大力加強(qiáng)制度文化、行為文化、精神文化建設(shè)，形成了富有時代特征、地域特質(zhì)和學(xué)校特色的個性化、高品位的文化育人品牌，極大地增強(qiáng)了德育和思想政治教育的吸引力和感染力，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了可靠保障。

一、突出人本特色，建立以人為本的德育工作制度文化

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論，要求高校德育目標(biāo)必須促進(jìn)人的全面發(fā)展。南陽師范學(xué)院堅(jiān)持以人為本，全面把握德育工作面臨的新形勢、新情況、新任務(wù)，確立了“育人為本，德育為首，立德樹人，全面發(fā)展”的德育理念，積極探索德育制度建設(shè)新途徑，逐步構(gòu)建起德育建設(shè)“1234”制度體系模式。

構(gòu)建“一體化育人”德育制度體系。2006年以來，學(xué)校修訂完善了《德育工作實(shí)施細(xì)則》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的意見》，進(jìn)一步建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、社會大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)德育領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和實(shí)施的一體化，德育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法、途徑和渠道的一體化，德育隊(duì)伍、管理和建設(shè)的一體化。

突出“兩個重點(diǎn)”。在教職工中突出職業(yè)道德建設(shè)，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教，培育“傾情、求是、為先”的優(yōu)良教風(fēng)；在學(xué)生中突出思想道德建設(shè)，堅(jiān)持“四個抓手促提高”（抓目標(biāo)引導(dǎo)、抓行為養(yǎng)成、抓實(shí)踐創(chuàng)新、抓能力提升），營造“勤學(xué)、求真、自信”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

實(shí)施“三育人”工程。即教書育人、服務(wù)育人、管理育人。學(xué)院先后兩次修訂完善《“三育人”工作條例》，規(guī)范教職工職業(yè)行為；連續(xù)舉行16屆“三育人”工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和表彰大會，隆重表彰一批“三育人”先進(jìn)集體、先進(jìn)個人和師德師風(fēng)建設(shè)“十佳標(biāo)兵”，激勵全體教職工爭先進(jìn)、當(dāng)標(biāo)兵、作貢獻(xiàn)。

注重“四個結(jié)合”。一是把職業(yè)道德建設(shè)與教師整體素質(zhì)提升相結(jié)合，制定了《關(guān)于啟動教師素質(zhì)提升工程實(shí)施意見》。二是把職業(yè)道德建設(shè)與人事分配制度改革相結(jié)合，把教職工職業(yè)道德作為工作考核的首要內(nèi)容和職務(wù)聘任、晉升、獎罰、評優(yōu)的重要依據(jù)，納入人事分配制度改革方案。三是把職業(yè)道德建設(shè)納入《和諧校園建設(shè)規(guī)劃》。四是把職業(yè)道德建設(shè)與建立大學(xué)生思想政治教育長效機(jī)制相結(jié)合，修訂完善了德育目標(biāo)考評、校園文化建設(shè)、精神文明建設(shè)等規(guī)章制度，形成以政治上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生活上疏導(dǎo)、心理上開導(dǎo)、就業(yè)上指導(dǎo)為主要方式的優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系，逐步建立起以發(fā)展人的主體性、提升人的生命價值、蘊(yùn)涵人文關(guān)懷、富有創(chuàng)新活力的制度文化體系。

二、突出校本特色，精心打造獨(dú)具地方特色的環(huán)境文化

一是打造一塊文化熱土。充分利用南陽豐厚的人文底蘊(yùn)和“南北過渡”的氣候特征，努力建成融優(yōu)美園林景觀和高雅人文景觀于一體的生態(tài)化、人文化、數(shù)字化、花園式的現(xiàn)代校園。加強(qiáng)校內(nèi)人文景觀建設(shè)，充分挖掘環(huán)境育人資源，先后建成大學(xué)精神園（博大、厚重、睿智）、思圣（四圣）廣場等具有地方特色的文化廣場，筑建臥龍文化長廊，在教學(xué)文化場所懸掛名家畫像、名言和校訓(xùn)等，建立大學(xué)生活動中心、綜合展館、美術(shù)展館、體育館等文化陣地，營造一個和諧優(yōu)美的育人環(huán)境，對學(xué)生陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志、塑造自我起到了重要作用。

二是建設(shè)一批文化場館。近年，學(xué)校投入資金近千萬元，圍繞南陽文化特色建成了漢代雕刻藝術(shù)館、獨(dú)山玉展覽館、恐龍蛋博物館、錢幣館、生物標(biāo)本館等展館，定期向?qū)W生開放，有利于學(xué)生把課堂理論與實(shí)踐考察結(jié)合起來。目前，這些文化場館已成為學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育基地。2007年，在河南省第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，學(xué)校3名學(xué)生撰寫的《南陽作家群研究》《南水北調(diào)源頭區(qū)域環(huán)境研究》《楚漢文化研究》等3篇論文，分別榮獲“挑戰(zhàn)杯”競賽三等獎和鼓勵獎。

三是建立一所文化學(xué)院。2005年9月，作為河南省重點(diǎn)人文社科研究基地的南陽師范學(xué)院漢文化研究中心掛牌成立。臥龍書院作為漢文化研究中心的附屬機(jī)構(gòu)，先于漢文化研究中心在2005年4月15日成立。臥龍書院繼承古代書院的傳統(tǒng)，謀求古代書院傳統(tǒng)與現(xiàn)代大學(xué)建制的結(jié)合，以明經(jīng)讀典為主要手段，達(dá)到傳承文化、涵養(yǎng)學(xué)術(shù)和敦厚學(xué)風(fēng)的目的。

四是挖掘一方文化資源。學(xué)校充分利用南陽優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，先后邀請二月河、周同賓等知名學(xué)者、專家來校給學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告近百場次，使青年學(xué)生在與經(jīng)典對話中傳承文化、涵養(yǎng)學(xué)術(shù)、砥礪品質(zhì)。

五是開展一系列文化實(shí)踐活動。學(xué)校開展了一系列科技文化實(shí)踐活動，融科技、文化、藝術(shù)于一體，寓社會主義、愛國主義、集體主義教育于其中，對于全面提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)起到了重要的推動作用。近年，學(xué)生在國家級、省級各類學(xué)科競賽、科技文化藝術(shù)大賽中頻獲大獎，取得歷史性突破。學(xué)校連續(xù)5年榮獲全國大學(xué)生社會實(shí)踐活動先進(jìn)集體，連續(xù)榮獲河南省大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、河南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽“優(yōu)秀組織獎”，總成績連年位居全省高校前列。

三、突出文化特色，全面實(shí)施大學(xué)文化育人的系統(tǒng)工程

2010年8月，學(xué)校第二次黨代會明確提出實(shí)施“文化育人”工程。學(xué)校黨委多次召開不同層次的研討會，進(jìn)一步確立以“博大、厚重、睿智”的大學(xué)精神為核心的大學(xué)文化在學(xué)校價值理念中的導(dǎo)向作用，在學(xué)校保持和諧穩(wěn)定、提高育人水平、彰顯辦學(xué)特色中的重要作用，全面實(shí)施“文化育人”系統(tǒng)工程。

一是大學(xué)文化研發(fā)創(chuàng)新工程。立足南陽豐厚的人文資源，積極挖掘獨(dú)具南陽地方特色的優(yōu)秀文化精髓，組建文化研究團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)開展南陽漢文化、玉文化、曲藝文化、歷史名人的人格精神等地方特色文化研究，凝練南陽“四圣”文化精髓，傳承南陽臥龍崗文明，挖掘整理學(xué)校各階段辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)，在社會主義核心價值體系引領(lǐng)下與時俱進(jìn)，汲取時代先進(jìn)文化精華，凝練出了“博大、厚重、睿智”的大學(xué)精神，形成了“博學(xué)求是、篤行自強(qiáng)”的校訓(xùn)、“勤勉嚴(yán)謹(jǐn)、和諧進(jìn)取”的校風(fēng)、“傾情、求是、為先”的教風(fēng)、“勤學(xué)、求真、自信”的學(xué)風(fēng)，并與校歌、校徽共同構(gòu)成學(xué)校核心精神文化成果，打造了底蘊(yùn)豐厚、主題清晰、特色鮮明的大學(xué)文化，形成具有鮮明時代特色和濃郁地方文化特色，蘊(yùn)涵強(qiáng)大感召力、滲透力和自我發(fā)展力的大學(xué)文化生態(tài)，為創(chuàng)造性地開展德育工作提供核心文化資源。

二是大學(xué)精神塑造工程。學(xué)校精心打造“博大、厚重、睿智”的南陽師院精神，傾力鑄造學(xué)校之魂，著力培養(yǎng)南陽師院人寬闊、開放、包容的胸襟，敦厚、端正、沉穩(wěn)的性情，聰慧、明智、深邃的頭腦，團(tuán)結(jié)拼搏、攻艱克難、艱苦創(chuàng)業(yè)、不屈不撓、創(chuàng)新發(fā)展、爭創(chuàng)一流、自強(qiáng)不息的思想境界和創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校高度重視輿論引導(dǎo)，充分利用校報(bào)、校園網(wǎng)、校電視臺、校廣播站、宣傳櫥窗等校內(nèi)輿論宣傳陣地，將“博大其心、厚重其行、睿智其思”的人文理念融入師德師風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)和大學(xué)生社會實(shí)踐，使其成為一面精神旗幟，引領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展。

三是和諧校園建設(shè)工程。全力實(shí)施“和諧興?！惫こ?，大力倡導(dǎo)“學(xué)校和則學(xué)校興、學(xué)校興則師生榮”的觀念，注重和諧氛圍營造和正確輿論引導(dǎo)，大力倡導(dǎo)“君子之風(fēng)”，發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，努力營造“近者悅、遠(yuǎn)者來”的良好氛圍；積極做好暖心、凝心、舒心“三心”工程，為師生干事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。堅(jiān)持把日常教育貫穿于師生學(xué)習(xí)、工作、生活的全過程，積極構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)公寓“3641”模式（建立公寓團(tuán)總支、公寓自管會、公寓黨小組等三支隊(duì)伍，檢查組織建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)深入、宿舍內(nèi)務(wù)、公寓普查、突發(fā)事件、文體活動等六項(xiàng)指標(biāo)，開展天天有檢查、周周有小結(jié)、月月有總評、期末有表彰等四層評比，實(shí)現(xiàn)全面育人一個目標(biāo)），這一模式2006年作為典型在全省高校推廣。積極探索“就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育一體化”模式，大學(xué)生專業(yè)技能崗位對接培訓(xùn)的做法于2007年被勞動和社會保障部在全國推廣。扎實(shí)開展大學(xué)生心理健康教育、貧困生資助工作，積極推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)以及綠色校園、文化校園建設(shè)，全力構(gòu)建平安、健康、文明、和諧的大學(xué)校園。

四是“臥龍學(xué)子”品牌工程。根植南陽文化，培養(yǎng)“臥龍學(xué)子”，已成為南陽師院的辦學(xué)特色。學(xué)校秉承“博學(xué)求是、篤行自強(qiáng)”的校訓(xùn)，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力、高素質(zhì)”為原則，不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案，特別注重大學(xué)文化的熏陶浸染和潛移默化作用，注重大學(xué)精神的彰顯和發(fā)揚(yáng)。多年來，學(xué)校培養(yǎng)出了一大批既有專業(yè)知識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又有南陽文化烙印的多元復(fù)合型人才，形成了“萬千學(xué)子出臥龍”的可喜局面。我國首批航天員楊利偉的心理教練、被譽(yù)為航天員的“心靈魔法師”的劉芳，以自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的感人事跡入選2006年“中國百佳大學(xué)生”的郭艷濱，榮獲2008“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”的馮美，都是“臥龍學(xué)子”的優(yōu)秀代表，他們身上展現(xiàn)的優(yōu)秀精神品質(zhì)受到社會的廣泛贊譽(yù)。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)德育文化建設(shè)已經(jīng)成為構(gòu)建和諧校園、推動學(xué)校發(fā)展的根基和血脈。在濃郁的德育文化氛圍下，全校師生員工樂居其中、樂處其群、樂守其規(guī)、樂負(fù)其責(zé)、樂享其土、樂彰其理。校園和諧，充滿活力，各項(xiàng)事業(yè)成績斐然。學(xué)校黨建與思想政治教育工作、精神文明建設(shè)取得顯著成績，學(xué)校先后被授予“全國關(guān)心下一代先進(jìn)集體”“全國綠化模范單位”“全國全民閱讀先進(jìn)單位”“河南省‘五好’基層黨組織”“河南省高校先進(jìn)黨委”“河南省思想政治工作先進(jìn)單位”“河南省思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”“河南省高校德育評估第一名”“河南省高校行風(fēng)評議第一名”“河南省文明單位”“河南省文明標(biāo)兵學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號。

（作者系南陽師范學(xué)院黨委書記）

責(zé)編：一 木