第一篇：蘇教版四年級上習(xí)作4設(shè)計(jì)、案例、反思

《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解什么是象聲詞（擬聲詞）。

2、讓學(xué)生了解象聲詞的作用。

3、結(jié)合具體語境，用好象聲詞。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠結(jié)合具體語境，用好象聲詞。課前準(zhǔn)備：

教師制作課件，學(xué)生搜集一些表示聲音的詞語。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞

1、猜謎激趣：

弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）

謎底：耳朵

2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

小貓——喵喵喵 小鳥——啾啾

大風(fēng)——呼呼呼 鴨子——嘎嘎

流水——嘩嘩嘩 門鈴——叮咚 汽車?yán)取蔚伟砂?/p>

3、板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音無處不在，教師出示：老師這兒搜集了一些象聲詞，自己讀一讀。

你還知道哪些表示聲音的詞語？

誰能在上面的象聲詞中選擇一個(gè)說一句話?。?/p>

（三）象聲詞的作用。

1、顯示：“一群鴨子叫著跳下水.”

“一群鴨子‘嘎嘎’地叫著，‘撲通撲通’跳下水”。

2、讀讀這兩個(gè)句子，看看有說明相同和不同的地方。指名說。（用上象聲詞的句子更生動更形象）

（四）外面學(xué)會了用象聲詞造句那么如何運(yùn)用他們寫作呢？學(xué)習(xí)例文，明確用法

1、學(xué)習(xí)短文 出示短文:（略）

（1）找一找，哪些是象聲詞。指名回答。

（2）看看這里的象聲詞，在用法上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流。）

2、總結(jié)用法

因?yàn)橄舐曉~是表示聲音的，一般都要象這樣(指例文)加上引號。（教師分別給黑板上這幾個(gè)象聲詞加上引號）

3、出示課文插圖，用象聲詞寫一段話。

學(xué)生寫，指名交流。出示范文，分析寫得好的句子。

總結(jié)好處：我們說話、寫文章時(shí)如果用上了象聲詞，就會使人有如聞其聲，身臨其境的感覺，文章顯得有聲有色。（板書：有聲有色）

三、布置作業(yè)

明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞

1、出示習(xí)作要求：

要求一：

1、熱鬧的菜市場

2、課間十分鐘

3、夜晚的廣場 可以任選其中一個(gè)題目，展開想象，用上幾個(gè)象聲詞，進(jìn)行習(xí)作。

要求二：１、“轟隆隆” “呼呼” “嘩啦嘩啦” ２、“丁零零”

“噔噔噔 ”

“哈哈哈 ”

可以從這兩組象聲詞中選擇你喜歡的一組，寫你想象的畫面。題目自擬。

要求三：可以根據(jù)自己的經(jīng)歷運(yùn)用幾個(gè)象聲詞寫一件事或一個(gè)場景。題目自擬。

教學(xué)反思：

對于孩子來說，象聲詞是一個(gè)有趣而新穎的寫作題材，與實(shí)際生活聯(lián)系較密切，因此創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)，我采用聽聲音辨發(fā)聲體，已經(jīng)引起了孩子極大的興趣，接下來讓孩子們說說自己知道的象聲詞，結(jié)合語境用象聲詞造句，讓他們深刻感受到聲音的重要性。孩子在課前就搜集聲音資料，并用自己的方法保存下來，充分調(diào)動孩子參與課堂的積極性。寫作的環(huán)節(jié)，我遵循聽聲音-猜聲音-說聲音-寫聲音-用聲音幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子的全身心參與課堂，力爭寫出一篇佳作。

本課也有許多不足之處，比如在講到象聲詞的作用時(shí)，不能單純籠統(tǒng)地說“讓句子更生動更形象”，而要具體說道“嘎嘎”表示出鴨子們的心情很好，從“撲通撲通”可以看出它們想下水的心情迫不及待。另外，學(xué)生練習(xí)寫作時(shí)的時(shí)間不夠，可以讓學(xué)生從四幅畫中任選一副來寫，而不需要每一副都寫。還有，雖然是前孩子已經(jīng)自主分了小組，但在課堂上我并沒有給孩子創(chuàng)造更多的小組合作機(jī)會，暴露出我課堂駕馭能力的缺失。在今后的課堂教學(xué)中還是要尊重孩子的自主性，把課堂真正還給孩子。

在以后的課堂教學(xué)中，要更多地發(fā)揮孩子的主體性作用，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道發(fā)表自己的習(xí)作，大膽地秀出自己，獲得更多人的認(rèn)可和贊許，從而進(jìn)一步樹立他們習(xí)作的自信心。

《習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思

新莊明德小學(xué) 董曉麗

年11月5日

2014

第二篇：四年級(上)習(xí)作4教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文四年級(上)習(xí)作4教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

學(xué)生對象聲詞其實(shí)并不陌生，早在低年級的課文中就出現(xiàn)過象聲詞，在自己的作文中也可能用過象聲詞，但是這并不表示學(xué)生已經(jīng)了解了象聲詞的作用，或已經(jīng)能熟練地使用象聲詞，因此教學(xué)中要通過一些例句、例文讓學(xué)生充分感受、體會象聲詞在文中不可替代的作用，激發(fā)他們使用象聲詞的興趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。

習(xí)作重點(diǎn)：

1、細(xì)致觀察生活,學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞正確表達(dá)出來。

2、學(xué)會在習(xí)作中恰當(dāng)、準(zhǔn)確使用象聲詞,會使習(xí)作更為通俗易懂,形象生動。

3、懂得描寫一件事或一個(gè)場景要細(xì)致生動, 想象合理，有情趣。

習(xí)作難點(diǎn)：

1、在描寫一件事或一個(gè)場景中,如何恰當(dāng)、準(zhǔn)確使用象聲詞。

2、通過教師的引導(dǎo)、激趣,使學(xué)生樂于交流,樂于表達(dá),養(yǎng)成樂于觀察的好習(xí)慣。

習(xí)作評價(jià)設(shè)計(jì)：

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活中發(fā)生的事情或某一個(gè)場景，激發(fā)學(xué)生說話習(xí)作的興趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化思考，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。

2、課堂上，有意識地選擇一些同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行展示，通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，為其他同學(xué)提供示范。同時(shí)，指出其不足，讓其他同學(xué)避免。

3、學(xué)生完成習(xí)作初稿，注意指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作（從標(biāo)點(diǎn)到語句到段落）。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)和老師聽，在讀的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己修改。引導(dǎo)同學(xué)們提出中肯的修改意見，幫助別人改好作文。在學(xué)生朗讀時(shí)，適當(dāng)評點(diǎn)，指出習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)明需要修改的地方，加以輔導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生:提前幾天布置學(xué)生,留心生活中的各種聲音, 鼓勵(lì)模仿發(fā)音或?qū)憥讋t觀察日記。教師:搜集有關(guān)擬聲詞的資料;及時(shí)了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況,并給予相應(yīng)指導(dǎo);各種配音課件。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,認(rèn)識象聲詞

1、播放一年級學(xué)過的歌曲《小雨沙沙》,學(xué)生跟唱。

2、師:這里的“沙沙”是表示聲音的,叫擬聲詞,也叫象聲詞。(板書: 象聲詞)

3、同學(xué)們，你們對下面這段話一定也不陌生吧，（課件出示）這時(shí)，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。這是小學(xué)一年級《魯班和櫓板》一課中的一句話。

①齊讀句子，提問：這句話中有兩個(gè)表示聲音的詞，誰來讀？這些表示聲音的詞語叫什么？（生：象聲詞）

②出示第二句話：這時(shí)，一群鴨子叫著，跳下水。

師：請大家自己讀一讀第二句話，這兩句話你喜歡哪一句，為什么？（學(xué)生交流）

③小結(jié)：看來，在句子中準(zhǔn)確地使用象聲詞，我們讀了會有如聞其聲、身臨其境的感覺。（板書：如聞其聲）

4、在句子中用上象聲詞要注意什么呢？（加上引號）由于象聲詞是表示聲音的，所以一般都要加上引號。（板書：“”）

“一般”在這里是什么意思？是指大多數(shù)情況下要加引號，但有時(shí)候也可以不加引號，比如這學(xué)期學(xué)過的《普羅米修斯盜火》一文，大家可以把書翻到77頁，這頁就有個(gè)象聲詞，找到了嗎？“轟隆隆”這個(gè)象聲詞在這里就沒加引號，但大多數(shù)情況下還是要加引號的。

二、班內(nèi)交流,增加積累

1、學(xué)生交流:請同學(xué)們想一想,你還知道哪些象這樣表示聲音的象聲詞?先在小組里說一說,然后班內(nèi)交流自己搜集的擬聲詞。

2、班內(nèi)交流:一生模仿,其他生猜測。

3、師: 你們積累的象聲詞真豐富！能在說一句話的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)赜蒙舷舐曉~嗎？

4、師課件出示: 老師這兒搜集了一些象聲詞,大家讀讀。

動物叫聲：（鳥/麻雀）嘰嘰喳喳

（貓）喵喵

（綿羊）咩咩

（狗）汪汪（蟋蟀、小蟲）唧唧、啾啾

（青蛙）呱呱

（公雞）喔喔

（蒼蠅蚊子）嗡嗡

（老鼠）吱吱

（鴿子）咕咕??

? 自然界聲音：（大風(fēng)）呼呼

（雷聲）轟隆隆

（小雨）沙沙沙、淅淅瀝瀝

（溪水、大雨）嘩嘩嘩

（泉水）叮咚叮咚

??

? 日常生活中的聲音：（車?yán)龋┼洁?/p>

（吹氣）撲

（打碎玻璃）哐啷啷

(走路聲)咯噔、咯吱咯吱

（開門）吱嘎

（笑聲）哈哈、咯咯、撲哧

（哭）嗚嗚

（肚子餓得叫）咕嚕咕嚕

（喝水）咕咚咕咚

(放臉盆)哐當(dāng)

（燒菜熱油）畢畢駁駁（炒菜）當(dāng)當(dāng)當(dāng)

（鐘）嘀嗒嘀嗒

（鈴聲）丁零零

（敲擊聲）乒乒乓乓

（東西撞擊或落地）砰、啪、劈里啪啦

（放鞭炮導(dǎo)火索聲、爆炸聲）??

5、在你們學(xué)過的課文和課外書中，你還知道哪些象聲詞，能說兩三個(gè)嗎？

三、溫故知新，對比研究，了解作用

1、師：我們在學(xué)課文，讀課外書時(shí)，經(jīng)常會用到象聲詞，不知道大家注意到嗎/（出示句子）請同學(xué)們讀一讀，對比后說說你喜歡哪句話，為什么？

（1）、小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

“嗡嗡嗡”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

（2）、腳步聲、自行車聲、摩托車聲，交織成歡快和諧的交響樂??

腳步聲、自行車的“丁零”聲、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂??（3）、海底動物常常在竊竊私語，如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音。

海底動物常常在竊竊私語，如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，??

2、學(xué)生討論，交流。

3、師相機(jī)指導(dǎo)：使用象聲詞能自然而然地激發(fā)人們生活體驗(yàn)的積累，產(chǎn)生共鳴，讓要描寫和表現(xiàn)的對象形象鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

四、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

（一）看錄象，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)赜孟舐曉~說話

1、是啊，大千世界，聲音無處不在。讓我們走進(jìn)動物世界，去感受動物世界各種聲音的魅力。老師有一個(gè)要求：請大家選擇其中最感興趣的動物說一句話，準(zhǔn)確地使用象聲詞。

2、學(xué)生看錄像。

3、同桌交流。

4、指名交流，教師評價(jià)。

5、小結(jié)：剛才幾個(gè)小朋友能正確、恰當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~把看到的情景說出來。（板書：準(zhǔn)確

恰當(dāng)）

（二）(出示課件)聽聲音，合理有序地用象聲詞描述一個(gè)場景

走出家門，來到大自然中，你聽：

（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。）

1、你聽到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補(bǔ)充。

4、指名說說，師生評議。

5、盡管我們沒有看到這個(gè)場景，但聽了聲音，就有如聞其聲、如見其影的感覺。同學(xué)們也能合理、有序地圍繞象聲詞把這個(gè)場景敘述清楚。（板書：合理

有序）

（三）小結(jié)：我們在使用象聲詞描寫一個(gè)場景的時(shí)候，只要做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、有序，就會使我們的文章變得有聲有色。(板書：有聲有色)

五、選擇素材，運(yùn)用象聲詞

出示課件：四幅圖

1、師：課文中有四幅圖，為我們提供了寫作素材。仔細(xì)觀察，根據(jù)插圖的內(nèi)容，你會想象到什么事情或場景？（學(xué)生觀圖，思考）

2、師：好，現(xiàn)在誰想說？（指名說）

3、師：其實(shí)，我們這次習(xí)作的材料不止這些，你還想到了什么事或場景？(通過談話引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，將學(xué)生引入情境，調(diào)動學(xué)生的情緒，為交流注入情感因素，做好鋪墊。)

六、動筆習(xí)作

1、師：你們真是生活中的有心人，有這么多事情和場景要說，想不想寫下來？現(xiàn)在，請你們選擇自己最感興趣的一件事或一個(gè)場景寫下來，要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、有序地使用象聲詞。寫作的時(shí)候要做到三個(gè)不：不抬頭、不停筆、不說話。

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我想提一個(gè)小建議，開頭、結(jié)尾先不要寫，抓住重點(diǎn)部分，寫一個(gè)片斷。

2、學(xué)生寫片斷，教師巡視指導(dǎo)。（注意提醒書寫姿勢；分層次指導(dǎo)：）

3、師：同學(xué)們，停一停，你們真了不起，短短的十分鐘時(shí)間，都寫了不少了，而且還很精彩，想欣賞欣賞自己的佳作嗎？“文章不厭百回改”，修改自己作文的過程，也是一個(gè)自我提高的過程。

4、修改定稿，評價(jià)習(xí)作（1）、讀給自己聽，自己修改。

師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想象聲詞的運(yùn)用是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、有序，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。（2）、學(xué)生嘗試評價(jià)：讀給同學(xué)聽，合作互改。

師：誰想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？(請一名同學(xué)讀習(xí)作)師：大家聽后有什么看法？你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？有哪些不足？說一說。(引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，修改。)師：現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀自己的作文，再評一評誰寫得清楚、具體、恰當(dāng)、準(zhǔn)確地使用象聲詞，哪些地方寫得好，也可以互相交換改一改。

5、總結(jié)：今天的寫作，我們認(rèn)識了象聲詞，使用象聲詞寫好了一個(gè)場景，今后我們在使用象聲詞的時(shí)候一定要做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、有序，這樣文章才會有聲有色。

6、讀給爸媽聽，分享快樂。

師：回家后，請讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂，并請爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，認(rèn)真改一改。

(評改賞析作文是心與心的碰撞，是師生、生生之間心靈的交流和情感的溝通。自改之后，把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，取長補(bǔ)短，既增進(jìn)了了解。又加強(qiáng)了合作，使學(xué)生的習(xí)作水平得到了共同的提高。自評自改、同學(xué)互評、師生共評體現(xiàn)了評價(jià)主體的多元化、評價(jià)方式的多樣化，讓活動中有對話，對話中有活動，有利于打開學(xué)生思維的閘門，真真切切地體會到習(xí)作成功的快樂，令作文評改充盈新的活力，進(jìn)入一個(gè)嶄新的境界。)

七、小結(jié)引導(dǎo)。

作文中只有準(zhǔn)確、自然地使用象聲詞，才能使文章更加生動傳神，我們不能為了用象聲詞而去用象聲詞，那樣反倒會使文章顯得別扭、不流暢。有興趣的同學(xué)課后可以去找找，課內(nèi)外的書籍中還有哪些文章中有象聲詞，又是怎么靈活運(yùn)用的。

第二課時(shí)

1、給你的作文加上開頭和結(jié)尾，認(rèn)真修改。

2、謄寫作文。要求字跡工整，卷面整潔。

教學(xué)反思：

成功之處：

小學(xué)生面對多姿多彩的大千世界，在他們眼前的一些場景常常是轉(zhuǎn)瞬即逝，沒有在頭腦中留下深刻印象，觀察能力不夠好，學(xué)生對象聲詞的認(rèn)識并不多。因此，在上課前一周，我布置作業(yè)，讓學(xué)生留心生活中的各種聲音, 鼓勵(lì)模仿發(fā)音或?qū)憥讋t觀察日記。學(xué)生課前積累了象聲詞，教學(xué)中，我讓學(xué)生就學(xué)過的話來談?wù)動辛诉@些表示聲音的詞語有什么好處，學(xué)生輕而易舉地了解象聲詞的使用意義。我又借助了媒體來讓學(xué)生欣賞自然界的各種聲音，學(xué)生表達(dá)的欲望也漸漸強(qiáng)烈起來，這時(shí)，學(xué)生自由用上象聲詞說一句話，讓學(xué)生體會準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)氖褂孟舐曉~也并不難了。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又為習(xí)作中使用象聲詞作了準(zhǔn)備。

不足之處：

對每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得較多，教學(xué)中擔(dān)心時(shí)間不夠，所以在一些環(huán)節(jié)上沒有能讓學(xué)生更自主地展開討論交流，從一定程度上限制了學(xué)生更有個(gè)性地表達(dá)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，沒有多留心孩子們的回答并及時(shí)給予評價(jià)。

使用建議：

課上下來，感覺思路是清晰的，可是很多細(xì)節(jié)之處也經(jīng)不起推敲。作文教學(xué)考驗(yàn)的是教師的語言功力，覺得自己在這方面還很缺乏，對于學(xué)生的語言評點(diǎn)還不夠到位。希望自己在今后課堂中，多留心孩子們的回答并及時(shí)給予評價(jià)。

另外，在今后教學(xué)中還應(yīng)注重習(xí)作后的交流、展示和評改，使學(xué)生明確修改的重要性，多用肯定和激勵(lì)的方法，使學(xué)生在教師的示范指導(dǎo)下知道改什么，怎么改，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣。

第三篇：蘇教版四年級上習(xí)作4教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

猜謎激趣：

弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）

謎底：耳朵

2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

小貓——喵喵喵小鳥——啾啾

大風(fēng)——呼呼呼鴨子——嘎嘎

流水——嘩嘩嘩門鈴——叮咚汽車?yán)取蔚伟砂?/p>

3、板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞。

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音無處不在，教師出示：老師這兒搜集了一些象聲詞，自己讀一讀。

誰能在上面的象聲詞中選擇一個(gè)說一句話??？

（三）外面學(xué)會了用象聲詞造句那么如何運(yùn)用他們寫作呢？學(xué)習(xí)例文，明確用法

1、學(xué)習(xí)短文

出示短文:（略）

（1）找一找，哪些是象聲詞。指名回答。

（2）看看這里的象聲詞，在用法上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流。）

2、總結(jié)用法

因?yàn)橄舐曉~是表示聲音的，一般都要象這樣(指例文)加上引號。（教師分別給黑板上這幾個(gè)象聲詞加上引號）

3、聽歌曲，找象聲詞。

師：學(xué)到現(xiàn)在，我們一起來輕松一下吧，聽一聽這些歌曲，里面也藏著象聲詞呢，你能聽出來嗎？

（課件播放）：《小雨沙沙》

指名說出其中的象聲詞。

總結(jié)好處：我們說話、寫文章時(shí)如果用上了象聲詞，就會使人有如聞其聲，身臨其境的感覺，文章顯得有聲有色。（板書：有聲有色）

三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞

1、出示習(xí)作要求：

要求一：

1、熱鬧的菜市場

2、課間十分鐘

3、夜晚的廣場

可以任選其中一個(gè)題目，展開想象，用上幾個(gè)象聲詞，進(jìn)行習(xí)作。要求二：１、“轟隆隆”“呼呼”“嘩啦嘩啦”

２、“丁零零”“噔噔噔 ”“哈哈哈 ”

可以從這兩組象聲詞中選擇你喜歡的一組，寫你想象的畫面。題目自擬。要求三：可以根據(jù)自己的經(jīng)歷運(yùn)用幾個(gè)象聲詞寫一件事或一個(gè)場景。題目自擬。

板書：象聲詞｛｝有聲有色

第四篇：2018年蘇教三年級上習(xí)作六

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫，了解內(nèi)容，或者回想自己的拔牙經(jīng)歷。2.通過讓學(xué)生看漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學(xué)重難點(diǎn)

能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、走近漫畫，導(dǎo)題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的?！敦S子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們?nèi)シ磸?fù)品味。今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最后請大家把它寫成一個(gè)有趣的小故事。

二、走進(jìn)《亞當(dāng)生》，學(xué)看畫。

1.出示圖片，學(xué)生看畫，議論。提醒：關(guān)注亞當(dāng)生表情和動作細(xì)節(jié)。

2.說說你所看到的畫面內(nèi)容，說說你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動物？（2）這個(gè)人在干什么？（3）分圖簡要說說圖的意思。（4）學(xué)生各自練習(xí)說畫面。指名說，師指導(dǎo)。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學(xué)生：注意到哪些細(xì)節(jié)，注意到哪些變化？（3）注意亞當(dāng)斯的動作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時(shí)出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發(fā)言，師指導(dǎo)：制造幽默、諷刺。

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，又合情合理——畫家在構(gòu)思上的確是匠心獨(dú)運(yùn)??！

四、習(xí)作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個(gè)生動有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)和變化，要寫得生動有趣；（2）注意和上一幅圖的過渡。

2.限時(shí)15分鐘，學(xué)生習(xí)作，教師巡視，找出可評點(diǎn)的作品。

第二課時(shí)

一、完成習(xí)作，朗讀范文。

讓學(xué)生把自己完成的習(xí)作拿出來交流，互相評議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評議。

1.學(xué)生自讀作文。要求臺下學(xué)生學(xué)會欣賞，說說最欣賞哪個(gè)地方？ 2.生發(fā)言，師共同評議。

（教師緊扣要求，重點(diǎn)評議“過渡、語言生動、幽默風(fēng)趣”等）3.教師小結(jié)。

三、交流修改

四、謄寫作文

第五篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時(shí)

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。